最新倔強的小紅軍電影心得體會（實用14篇）

從某個經(jīng)歷中汲取教訓的心得體會，讓我收獲頗多。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要找準適合自己的總結(jié)方式和方法。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

倔強的小紅軍電影心得體會篇一

1、通過理解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

2、繼續(xù)訓練通過課文內(nèi)容體會表達的思想。

3、學習本課生字新詞，練習用“曾經(jīng)”“終于”造句。

4、有感情地朗讀課文。

訓練通過課文內(nèi)容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。

課文朗讀錄音帶、多媒體

二課時

一、簡介二萬五千里長征，導入新課。

為了北上抗日，1934年10月，中國紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）

二、聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。

三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？

四、默讀第四至第十自然段，思考問題。

1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？

2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？

五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。

六、指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。

七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

1、陳賡為什么要這樣做？

（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。

（2）狠狠地打了自己一個嘴巴。

2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？

八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當中體會到的？引導學生從內(nèi)容體會思想。

（明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）

九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）

十、各自有感情地朗讀課文。

十一、作業(yè)：

朗讀課文。識記生字詞。

一、指名讀課文。

二、學習生字，書寫生字新詞。

三、指導用“曾經(jīng)”“終于”造句。

1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。

“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！?/p>

“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

2、練習用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。

四、指導有感情地朗讀。

1、整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。

2、注意感情的變化，讀好對話。

3、抓住重點句段進行指導。

五、分角色有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)：

1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、預習《大森林的主人》。

倔強的小紅軍電影心得體會篇二

第一段：引言（100字）。

《倔強的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小紅軍在艱苦的條件下堅持訓練，勇敢抗擊敵人的故事。通過閱讀這本繪本，我深受鼓舞和啟發(fā)，領(lǐng)悟到了倔強與堅持的重要性，以及團結(jié)協(xié)作的意義。在接下來的幾段中，我將詳細闡述我的心得體會。

第二段：倔強與堅持（200字）。

倔強與堅持是小紅軍們?nèi)〉脛倮年P(guān)鍵。在艱苦的環(huán)境下，他們面對困境和挫折，但他們沒有放棄，一直堅持訓練，不斷提高自己的能力。這種倔強與堅持的精神對我產(chǎn)生了深遠的影響。在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持倔強和堅持，不輕易放棄，就會有可能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

第三段：勇敢抗擊敵人（300字）。

小紅軍們不僅是倔強與堅持的表現(xiàn)，他們還展現(xiàn)了勇敢抗擊敵人的精神。即使在敵人強大的壓力下，他們?nèi)匀徊晃菲D險，毫不退縮地與敵人斗爭。這種勇敢和堅強的品質(zhì)令我深感欽佩。我們每個人都面臨著各自的敵人，可能是學習上的困難，也可能是人際關(guān)系上的摩擦等。但只要我們勇敢地去面對并與敵人抗爭，就能找到解決問題的方式，取得勝利。

第四段：團結(jié)協(xié)作的意義（300字）。

在小紅軍的故事中，我們看到了團結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍們團結(jié)一致，相互幫助，共同努力，最終戰(zhàn)勝了強大的敵人。這告訴我們，團結(jié)協(xié)作可以使我們更強大。在我們的日常生活中也是如此。只有團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，彌補個人的不足，從而完成更大的目標。團結(jié)協(xié)作不只在集體中重要，在家庭和工作中也同樣關(guān)鍵。通過團結(jié)協(xié)作，我們可以共同創(chuàng)造更美好的未來。

第五段：結(jié)語（200字）。

《倔強的小紅軍》這本繪本通過小紅軍們的故事，向我們傳遞了許多積極的信息。倔強與堅持的精神，勇敢抗擊敵人的勇氣以及團結(jié)協(xié)作的意義，這些品質(zhì)都是我們在成長過程中需要培養(yǎng)的。閱讀這本繪本讓我深受啟發(fā)，也激勵我在面對困難時保持堅強的信念。我相信只要我們保持倔強與堅持，勇敢地面對敵人，并通過團結(jié)協(xié)作，我們就能夠取得更多的成功和成就。

倔強的小紅軍電影心得體會篇三

作為中國兒童電影的一部經(jīng)典之作，電影《倔強的小紅軍》展現(xiàn)了五位小學生冒著千辛萬苦穿過草地、過山、過河的艱難歷程，將紅軍的指令送達到甘肅地區(qū)。在這場壓倒一切的斗爭中，五位小學生帶著紅軍的信仰和信念，一路戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，堅定地走向勝利。在影片的感人故事中，給人們留下了深刻的印象和啟示。本文將從影片中幾個關(guān)鍵的場景和角色入手，探討該電影給我們帶來的思考和啟示。

一、堅強的小紅軍

影片中的小紅軍們身形瘦小，渴風鉆火地趕路，讓人為之動容。這些孩子們珍貴的特點，在電影中得到了很好的體現(xiàn)：堅持不懈、勇敢果敢、毫不畏懼地面對困難、并發(fā)揮自己的智慧與勇氣，一直保持者最初的意志與目標。五位小紅軍的集體力量向我們展示了中國革命時期弱者的力量。這種力量是從精神上發(fā)出的光芒，不容小覷。

二、頑強的信仰

電影中的小紅軍們的行動都受到紅軍的指令，其中最重要的就是“保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾”。這個指令使得小紅軍們發(fā)揚民族精神，堅持革命思想并保衛(wèi)革命道路的純潔信仰。在電影中，小紅軍的頑強信仰皆表現(xiàn)在他們把紅軍信仰作為動力，團結(jié)在一起戰(zhàn)勝重重困難，堅決完成了軍隊的使命。

三、堅定的反對斗爭

電影中，有一個叫胡思自的蒙古族女孩加入了小紅軍的行列。她的媽媽卻因為憂慮道路危險，不讓她去，但是胡思自沒有放棄，她選擇藏在車子的后面、四處探路，哪怕遇見大水、天亮、敵人不斷出現(xiàn)，她也沒有一刻膽怯和退縮。對于胡思自來講，她的勇敢與堅定，代表著中國的革命精神，她就是生動詮釋了反對斗爭，堅定抵制反動力量的標志。

四、團結(jié)的意義

在電影中，我們還看到小紅軍們?yōu)榱艘粋€共同的目標——保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾，一直在不斷地前進。在他們面對重重挑戰(zhàn)、面對冷水、刀槍、病患困擾的時候，他們患難與共，互相幫助、互相關(guān)心，滲透著中國傳統(tǒng)文化的以人為本的團結(jié)精神。小紅軍的團結(jié)和友愛是一種寶貴資源，它表明了團結(jié)的力量，可以突破各種難關(guān)，是革命不可或缺的偉大力量。

五、不折不撓的奮斗

電影《倔強的小紅軍》中紅軍與敵人的斗爭歷程不是一帆風順的，影片中的小紅軍也不是那么容易就能到達終點。在千辛萬苦之后，他們才到達山頂，在這里，影片的呈現(xiàn)方式固然有些“渲染”，但阻擋路途的工事和敵人射殺的子彈還是讓影片的劇情鮮活生動地表現(xiàn)了紅軍士兵的不屈意志、不折不撓的奮斗精神，也體現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的堅忍不拔。

結(jié)語：

《倔強的小紅軍》這部電影，不僅是一部紀實、一部情感電影，更是一部指引人們前進的信仰。影片中的小紅軍們，正是奮斗與信仰并重，激勵了那個時代的青少年去拼搏，去堅定信仰。他們的精神和勇氣，成為人們追求信仰、堅毅、勇敢多年來世代口耳相傳的故事，值得我們嘆服、學習和永遠銘記。

倔強的小紅軍電影心得體會篇四

《倔強的小紅軍》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊第四組的一篇講讀課文。本課的教學重點是：通過理解小紅軍和陳賡的動作、神情、語言的描寫，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學中我緊扣“騙”字設計課堂教學，指導學生層層深入地理解全文，學習小紅軍的高尚品質(zhì)，從中去體會課文所要表達的思想感情，已期收到了良好的教學效果。下面，我就來談一談我是如何進行這一課教學的：

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，語文教學應“鼓勵學生選擇適合自己學習方式”。在本課的教學過程中，我注重讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流，讓學生選擇適合自己的課文內(nèi)容進行學習，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這種放手讓學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習手段、學習伙伴的開放性教學，體現(xiàn)了課堂教學以學生為中心而“把教學的主動權(quán)讓給學生”、“把學習的自主權(quán)還給學生”的本真回歸，體現(xiàn)了“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要”的新課程思想以及“學生是學習和發(fā)展的主體”的現(xiàn)代教育理念。

合作學習是信息時代人們學習的重要特征，學會合作是現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)?！墩Z文課程標準》倡導“合作”的學習方式，就是要求在教學中進行師生、生生的合作、交流與互動、在本課的教學過程中，學生選擇自己喜歡的伙伴讀書學習，以及學生質(zhì)疑問難時的互幫互助等，都體現(xiàn)了學生學習的合作性。學生在合作中形成互動，在思考中相互接納，這樣可以揚長避短，取長補短，可以互相影響，互相促進，團隊精神和合作意識得到增強。而在教學活動中，教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)為引導者、參與者、合作者，使教學在師生平等對話的過程中進行，師生之間形成“學習共同體”，教學過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

《基礎教育課程改革綱要》強調(diào)，在教學中要改變學生的學習方式，使學生由被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動學生積極性，使學生學會學習。在本課教學中，通過創(chuàng)設小紅軍為什么要“騙”陳賡的問題情境，來激發(fā)學生主動思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣；引導學生分析小紅軍“騙”時的動作、神情、語言，再將學法遷移到小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志先走的；通過學生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導學生大膽地評價小紅軍是一個怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨特見解，進而使學生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學生在探究的'過程中，充分感受，深刻體悟，滿足了“希望自己是—個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。

教學伊始，我創(chuàng)設故事情境，讓學生邊聽《過雪山草地》邊觀察插圖，講一講這個故事；帶著“小紅軍是怎樣說服陳賡先走？小紅軍為什么要“騙”陳賡？”這兩個問題讀課文。

先讓學生輕聲讀3、4自然段，畫出描寫小紅軍說服陳賡的句子。并引導學生找出描寫小紅軍神態(tài)的句子，如：“滿不在乎”、“微微一笑”等。而后，又引導學生對描寫小紅軍表情的這兩個詞語進行提問。然后，再對學生進行朗讀的指導。

學生自學完課文后，我讓他們用“當陳賡---小紅軍卻----”的句式說小紅軍是怎樣進一步說服陳賡的？并相機指導學生理解：“小紅軍為什么“把腰一挺”，做出準備賽跑的姿勢？“倔強”在這里指什么？當陳賡同志給他青稞面的時候，小紅軍為什么不收下，還說自己的干糧多，這是為什么？他是怎么想的？小紅軍說他干糧多，實際上他鼓鼓的干糧袋里裝的是什么呢？”這樣，學生了解了課文的內(nèi)容，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生。

接著，我又讓學生速讀課文第11~15自然段，提出不懂的問題：“陳賡同志怎么知道自己受騙了？陳賡同志明白了什么？”大膽地評價“小紅軍是一個怎樣的人？”

課后，許多老師都給予提出了寶貴的意見，我相信，在各位老師的幫助下，在今后的教學活動中，我將本著“語文教學必須致力于形成和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)”現(xiàn)代教育理念，把學習的主動權(quán)還給學生。做到“為了發(fā)展學生的一切，為了一切學生的發(fā)展，為了發(fā)展一切的學生?！?/p>

倔強的小紅軍電影心得體會篇五

1、學會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出人物相應的語氣，了解人物的內(nèi)心。

3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。

教學重難點

1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；

2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。

課時安排:2課時

2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學習？

1、課前，同學們預習了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學來讀給大家聽？其他同學要邊聽邊想，字音讀準了沒有。

（要指導讀準第三聲“忍”“吻”）

2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。

3、交流對課文的整體感知。

（一）解讀文本

1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？

2、本課有個特點，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學們再次認真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。

3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學）

答題要點

聽到 看到 想到

第一次： 體力強 賽跑 拒絕讓馬

第二次： 等同伴 堅決 拒絕同行

第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧

4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當時是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因為……”的句式表達。

5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。

（二）練習朗讀

1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：

先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應得語氣，再由同桌分角色朗讀。

2、哪位同學來說說這些詞語的意思？

3、哪兩位同學來分角色朗讀對話部分，要讀出相應的語氣。

要指導評讀，是不是讀出了相應的語氣。

評讀時，相機指導讀好下面的句子。

（投影：

1、“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧?！?/p>

2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”

3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！保?/p>

“你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時候，語調(diào)要上揚好，還是不上揚好？大家讀一讀，體會體會。

1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？

2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實……，說自己……其實……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。

3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

倔強的小紅軍電影心得體會篇六

《語文新課程標準》提出課堂教學應突出學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的自主性、能動性。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標準》要求：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性地學習，從而培養(yǎng)學生對課文內(nèi)學習興趣和形成獨到見解。

（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學生從課文的內(nèi)容中去理解詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)和探索。

（3）找出描寫小紅軍外貌的句子，學生自主發(fā)現(xiàn)，“那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！毕茸寣W生用自己的理解練讀，然后引導學生理解這是一個怎樣的小紅軍。當對小紅軍有了一定的認識，再引導學生反復讀，讀出小紅軍的可憐來，在讀中升華對小紅軍的憐惜之情。

我一開始就抓住“倔強”一詞，讓學生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強”的詞句，學生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進行感知。小紅軍語言、動作、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的.倔強。任何人見了小紅軍的舉動都會認為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會“終于”一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。

本文的細節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險襯托他舍己為人的品質(zhì)；對話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動，類比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學中，引導學生讀出自己感動最深的句子，讓學生自由發(fā)問。

倔強的小紅軍電影心得體會篇七

《倔強的小紅軍》是一本非常經(jīng)典的繪本，講述了小紅軍經(jīng)歷艱辛困苦，勇敢堅持的故事。通過閱讀這本繪本，我深受啟發(fā)，體會到了堅持不懈的力量、團結(jié)協(xié)作的重要性以及對事物的正確看待。

首先，從小紅軍堅持不懈的精神中，我感受到了堅持不懈的力量。書中，小紅軍遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但她從未放棄。她帶著信念，堅定地走出困境，最終獲得了成功。這給了我很大的啟示，告訴我只要有堅定的信念和不屈的意志，就能戰(zhàn)勝一切困難，邁向成功。

其次，在小紅軍的故事中，我認識到了團結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍雖然個頭小，但她懂得與同伴團結(jié)起來，共同面對困難。在故事中，她和其他小紅軍一起克服了挑戰(zhàn)，并及時解決了問題。這讓我明白，在團隊中，每個人的力量都是不可或缺的，只有彼此協(xié)作，才能取得更好的結(jié)果。

此外，通過閱讀這本繪本，我學會了正確看待事物。在小紅軍的故事中，雖然她身高矮小，但她相信自己的身高并不是決定成功與否的關(guān)鍵，而是內(nèi)心的堅強與努力才是最重要的。她不斷嘗試，勇敢面對挑戰(zhàn)，最終證明了自己的價值。這給了我很大的啟示，告訴我應該看重自己的努力和才華，而不是被他人的評價所束縛。

最后，在小紅軍的故事中，我也學到了堅守信仰的重要性。小紅軍在鄉(xiāng)下遇到的困難和阻礙雖然很多，但她從未違背自己最初的信仰，始終愛護自己的夢想。她用堅強的意志和勇氣克服了一切困難，最終實現(xiàn)了自己的目標。這讓我深刻認識到，只要堅守自己的信仰，堅持自己的夢想，無論遇到多大的困難，都能夠找到解決的辦法。

看完《倔強的小紅軍》，我深受啟發(fā)，學到了很多東西。我明白了堅持不懈的力量，團結(jié)協(xié)作的重要性，正確看待事物的態(tài)度以及堅守信仰的價值。這些都是我在成長過程中需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，也是我未來發(fā)展的重要支撐。我相信，只要我堅持努力，就一定能夠成為像小紅軍一樣堅強勇敢的人！

倔強的小紅軍電影心得體會篇八

《倔強的小紅軍》記敘了長征途中一個掉隊的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，最后昏倒在地的故事。反映出紅軍戰(zhàn)士在長征艱苦生活中患難互助、生死與共的革命精神和百折不撓的堅強意志，贊揚了紅軍戰(zhàn)士一心為他人的崇高品質(zhì)。本課的教學重點是：了解紅軍長征中的艱苦生活及紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神，體會小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。教學難點在于理解“陳賡到底對得起還是對不起小紅軍”。

我在學生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問題；隨后又引導他們在小組合作學習中解決較簡單的'問題，并歸納。在充分體會到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導學生對“陳賡終于被這個小鬼說服了，他騎上馬，朝前走去?！边@句話進行思考：這句話可以換個說法嗎？其中“終于”能否舍去？從哪里看出“說服”與“被說服”都是那么不容易，從中你體會到了什么？學生們圍繞這些問題深入地進行了閱讀、歸納、討論、想象。學生們圍繞著自己提出的重點問題（小紅軍為什么要“騙”陳賡？陳賡全明白了什么？）進一步品讀課文，合作探究，從而實現(xiàn)個性化的閱讀。學生們從陳賡“要求”小紅軍騎上馬，到“命令”小紅軍騎一段，再到跟小紅軍“商量”一起走，最后到無可奈何地“付之以行動”，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對小紅軍的關(guān)懷和愛護；從小紅軍倔強地拒絕，說自己“體力強”、“等同伴”、“干糧多”，感受到小紅軍對首長的愛戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個“終于”的探究，學生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說服對方的過程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動。“陳賡對得起還是對不起這個小兄弟”這一難點也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導學生大膽地評價小紅軍是一個怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨特見解，進而使學生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。

倔強的小紅軍電影心得體會篇九

《倔強的小紅軍》是一篇革命回憶錄，記敘了紅軍在二萬五千里長征途中發(fā)生的一段往事。我第一次讀這篇文章時，就被故事中小紅軍的高尚品質(zhì)深深地感動了。

主人翁小紅軍寧愿自己受苦受累，也不愿意拖累別人，最終由于饑餓疲憊，犧牲在馬背上。他是一個有著美好心靈的人，雖然“黃黃的小臉”“兩只腳凍得有青又紅”，但是他擺出一副“滿不在乎”的樣子;當從他口袋里掏出“硬邦邦”“燒得發(fā)黑的牛膝骨”，可以知道他已經(jīng)餓了好久了，但他仍然把困難和危險留給了自己，把生的希望讓給了別人。

讀完這篇文章，我不禁熱淚盈眶，深深地被小紅軍這種高尚的品質(zhì)感動了。想起了我們班上也有許多具有這種優(yōu)秀品質(zhì)的同學。不管是誰，只要遇到困難，這些同學都會伸出溫暖的手，把愛心獻給別人。

我想如果世界上每個人都有這么美好的心靈，對周圍的人和事多一點愛心，多一點關(guān)心，這個世界將會更加美好!

倔強的小紅軍電影心得體會篇十

我讀了《倔強的小紅軍》這篇文章，非常受感動。這篇故事主要講的是一個小紅軍的'倔強品格，就在他快要犧牲的時候，他也不想拖累別人，他的這種高尚的品格使我懂得該怎樣做人。

讀了這則故事，使我感到，沒有紅軍艱苦斗爭和流血犧牲，就沒有我們今天的幸福的生活，我們一定要珍惜來之不易的幸福生活，認真讀書，做個對社會有用的人。

倔強的小紅軍電影心得體會篇十一

(人教版第八冊13課)

〖教學目標〗

1、學會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出人物相應的語氣，了解人物的內(nèi)心。

3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。

〖教學重難點〗

1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；

2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。

〖教具準備〗

多媒體課件

〖課時安排〗

2課時

〖教學過程〗

第一課時

一、由題入手，指導學法

2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學習？

二、整體感知，讀通課文

1、課前，同學們預習了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學來讀給大家聽？其他同學要邊聽邊想，字音讀準了沒有。

（要指導讀準第三聲“忍”“吻”）

2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。

3、交流對課文的整體感知。

三、抓住“對話”，體會思想

（一）解讀文本

1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？

2、本課有個特點，就是在小紅軍與陳庚的'對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學們再次認真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。

3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學）

答題要點

聽到看到想到

第一次：體力強賽跑拒絕讓馬

第二次：等同伴堅決拒絕同行

第三次：糧食多拍拍拒絕讓糧

4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當時是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因為……”的句式表達。

5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。

（二）練習朗讀

1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：

先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應得語氣，再由同桌分角色朗讀。

2、哪位同學來說說這些詞語的意思？

3、哪兩位同學來分角色朗讀對話部分，要讀出相應的語氣。

要指導評讀，是不是讀出了相應的語氣。

評讀時，相機指導讀好下面的句子。

（投影：

1、“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧?！?/p>

2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧?！?/p>

3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！保?/p>

“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時候，語調(diào)要上揚好，還是不上揚好？大家讀一讀，體會體會。

四、讀懂“感動”，明白“倔強”

1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？

2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實……，說自己……其實……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。

3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

五、朗讀全文，升華情感

〖板書設計〗13、倔強的小紅軍（讀通讀順，體會思想）

聽到看到想到

對體力強賽跑拒絕讓馬

等同伴堅決拒絕同行不拖累別人

話糧食多拍拍拒絕送糧

第二課時（略）

設計說明

一、體現(xiàn)“依目標定教，為達標而教”

二、關(guān)注言語形式，融合“對話”“訓練”

1、言語形式教學，要體現(xiàn)三維目標

2、言語形式教學，要引導體驗之思

3、言語形式教學，要引導學習表達

倔強的小紅軍電影心得體會篇十二

在教學中要改變學生的學習方式，使學生由被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動學生積極性，使學生學會學習。在本課教學中，通過創(chuàng)設小紅軍為什么要“騙”陳賡的問題情境，來激發(fā)學生主動思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣；引導學生分析小紅軍“騙”時的'動作、神情、語言，再將學法遷移到小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志先走的；通過學生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導學生大膽地評價小紅軍是一個怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨特見解，進而使學生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學生在探究的過程中，充分感受，深刻領(lǐng)悟。

倔強的小紅軍電影心得體會篇十三

小紅軍叔叔，我很佩服你，你是那樣勇敢、堅強。

你為了解放全中國而犧牲了自己。

你沒有收下陳爺爺送給你的青稞面，忍受饑餓，直到你停止呼吸。

你是我的榜樣，我要向你學習，你的事跡我要永記心里，世代相傳，永不忘記。

倔強的小紅軍電影心得體會篇十四

本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細節(jié)描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學設計采用兩課連上的形式，不分課時。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會人物內(nèi)心情感。

2.學會12個生字，正確讀寫“倔強、疲憊、口吻”等詞語。

3.抓住關(guān)鍵詞語，通過自主讀書、感悟，體會小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件、生字卡片

一、讓學生匯報搜集到的有關(guān)長征的資料。

二、解題：什么叫“倔強”？老師簡介陳賡。

三、初讀課文——感知大意

1.要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準，難讀的句子多讀幾遍。

2.（1）問一個問題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學生互評并正音。

3.老師范讀課文，請學生當小老師評一評。

4.默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。

四、解讀陳賡——從配角入手

1.課件出示：“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。”

2.多讀兩遍這個句子，你對哪些詞語有話要說？

（學生可能會對“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）

3.“終于”說明了什么？（陳賡經(jīng)過很多次的努力。）

4.我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。

5.匯報：三次想幫小紅軍，

板書：騎馬 同行 給青稞面

6.其實陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。

指導看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。

小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關(guān)心戰(zhàn)士。

五、細究小紅軍——體會“倔強”

1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。

（通過不斷的自主讀書，引導學生體會小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）

2.即使如此，小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助，我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。

3.自由讀4—6節(jié)，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。

（學生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進行討論，先讓學生充分地說，老師順勢進行指導。）

板書：不在乎、笑、挺

4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會小紅軍的內(nèi)心。

5.老師與學生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說說你想到了什么？

板書：拉、拍、鼓鼓的

7.分角色朗讀對話部分，可以充分一些。

六、感悟“明白”——升華情感

1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動？為什么？

2.匯報，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動？

3.想想“窮孩子”可能會是怎樣的人？

4.課件出示：“陳賡同志全明白了?！比嘤懻?，他明白了什么？

總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動了，干糧早就沒有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時會有生命的危險，但小紅軍認為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。

5.此時此刻，你想對小紅軍說些什么呢？

6.讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。

七、學習生字。

1.同桌互相讀準生字，討論每個生字的寫法。

2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個生字，并獨立組兩個詞。

（說明：生字詞的學習也是中年級教學的一個重點，但應教給方法，強調(diào)自主學習。）

八、作業(yè)。

今年是紀念長征勝利七十周年，我們也應該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長征有關(guān)的故事，下節(jié)課開一個“長征故事會”。

倔強的小紅軍

陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰(zhàn)士

小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，

笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人

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