總結(jié)是一種對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、成果等進行回顧和歸納的方式。充分準備和積累素材，包括文字、圖表、案例等，以提供足夠的論據(jù)和支持。如果你不知道如何寫總結(jié)，可以參考以下這些范文來啟發(fā)自己。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇一
長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。
自我評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進行。
1、思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢
作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處。或是教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
2、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足
眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇二
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語是指含有說明、解釋或評論的話。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編為大家整理的教師課堂教學(xué)評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達到應(yīng)有的目的與效果。
教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動，它是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評課時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。
教學(xué)態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：
一是教師在教學(xué)設(shè)計時，對教材、課標及學(xué)情是否研究透徹、把握準確。如果教學(xué)目標不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。
評價教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
我們評課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）板書：好的'板書，設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
（2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。
（3）語言：教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當(dāng)，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高。
二是學(xué)生受益面大，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標的達成等，這是課堂教學(xué)的實質(zhì)所在。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜，指確定的教學(xué)目標，能以課標為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。
教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，要注重對教學(xué)思路的評析。
課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（1）計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。
（3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配：要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學(xué)困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學(xué)時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
靈活運用教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇三
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你很有想法，這非常可貴，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
做：
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的'星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法，真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲!
研究成果評價激勵語：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色!
71、哇，你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
后續(xù)研究評價激勵語：
78、心動不如行動，讓我們研究吧!
79、你真有毅力，能堅持研究這么久!
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的!
82、堅持到底就是勝利!
83、男子漢，再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機會等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)!
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點!
87、只要認真細心，什么也難不倒你!
88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎?
89、你很自信，自信是走向成功的開始!
90、相信自己，研究就是錯了再試的過程!
91、小疑有小進，大疑有大進!
92、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行!
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。
96、努力爭取，老師相信你們是最棒的!
97、試一試，相信自己，老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了!
100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇四
教學(xué)所要實現(xiàn)的不僅僅是知識的傳授，它要完成的任務(wù)始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、個性特長的發(fā)展等等，這種全面發(fā)展的實現(xiàn)只有教學(xué)才能做到。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了聽課課堂教學(xué)評語3篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
2、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
5、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
6、教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
7、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
8、教學(xué)有個性，有自己的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
10、x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
11、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
12、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
13、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
14、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
17、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。
18、x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
19、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激-情。
20、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
21、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的`基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
22、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
23、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
24、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
25、x老師的課教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
26、x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
27、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
28、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
29、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
30、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
31、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
32、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預(yù)定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
1.課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
3.教師基本功扎實，知識講解準確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
4.對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。
5.對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。
6.教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
8.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
9.教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
10.對問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
2.基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
3.教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
5.對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
6.教學(xué)目標明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標進行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。
8.教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
9.教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
10.教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
12.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
13.教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
14.教學(xué)重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。
15.教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際;教學(xué)思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
19.教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇五
1.xx能夠以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，積極著眼促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，不斷增強本鄉(xiāng)的綜合競爭力。能夠把提升軟實力作為重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，通過解放思想創(chuàng)新觀念，科學(xué)決策提高效率，大力培育創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)人才活力。
2.xx能夠堅持正確的政績觀，說實話務(wù)實事求實效，積極克服飄浮作風(fēng)浮躁情緒。努力做到不盲目攀比，不搞花架子，不急功近利。
3.xx能夠面對新形勢新任務(wù)，大興求真務(wù)實之風(fēng)，埋頭苦干，真抓實干，主動把心思放在干事業(yè)上，把本領(lǐng)用在促發(fā)展上，把功夫下到狠抓落實上，以創(chuàng)造性工作促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
4.xx思想品德端正，工作熱情較高，責(zé)任心較強。對分管的人大水電和蹲村工作認真負責(zé)，抓好落實。能深入基層解決實際問題，組織勞力抓好了渠道維修在電站轉(zhuǎn)制等工作中積極為鄉(xiāng)政府主要領(lǐng)導(dǎo)出謀獻策，從而使電站轉(zhuǎn)制工作進展順利。能遵守鄉(xiāng)里的各項規(guī)定制度，廉潔自律意識較強。
5.對關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點難點問題能夠一抓到底鍥而不舍地抓，切實抓出成效，以求真務(wù)實的工作作風(fēng)和實際成效取信于民。
6.能夠勇于開拓，大膽干事。能夠迎難而上，以攻堅破難的勇氣和魄力，把工作的著力點放到研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題上，放到研究解決群眾生產(chǎn)生活中的緊迫問題上，有效破解改革發(fā)展中面臨的難題。
7.該同志長期扎根邊遠山區(qū)工作，毫無怨言。農(nóng)村工作經(jīng)驗豐富，思路清晰，做事謹慎細致，講究方式方法，分管農(nóng)業(yè)統(tǒng)計土管和圩鎮(zhèn)建設(shè)等工作能認真抓好落實，經(jīng)常深入基層解決實際問題。工作責(zé)任心強，兢兢業(yè)業(yè)，踏實肯干，為人忠厚本份，待人和氣，處事公正，團結(jié)同志，廉潔奉公。希望今后工作更大膽些。
8.該同志在***年度中，服從**黨委工作安排，安心工作，熱于本職，工作勤懇踏實，虛心好學(xué)，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，嚴格領(lǐng)導(dǎo)，能認真履行崗位職責(zé)，工作熱情高，責(zé)任心強，在文化館圖書館劇團被拆除的情況下，對自己所分管的工作能想方設(shè)法開拓新的陣地，組織人員到鄉(xiāng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動，參加市里“金土地杯”“三個一”文藝創(chuàng)作演了獲二三等獎，參加省第二屆少兒美術(shù)作品展覽獲一等獎個，二等獎個，三等獎個，并獲得優(yōu)秀組織獎。為人誠實本份，維護班子團，支持配合主要領(lǐng)導(dǎo)工作。希望進一步加大對文化藝術(shù)中心籌建工作力度。
9.該同志注重政治理論學(xué)習(xí)，服從組織安排，加強與基層單位的聯(lián)系，積極參與××安全專項整治的有關(guān)工作，廉潔自律，較好地完成了局黨組交辦的各項工作任務(wù)。
10.該同志注重學(xué)習(xí)，政治素質(zhì)較高，大局觀念強，自覺維護班子團結(jié)，工作思路方法清晰得當(dāng)，廉潔自律，較好地完成了分管工作和局黨組交辦的各項工作任務(wù)。
11.該同志注重政治理論學(xué)習(xí)，作為省局下派干部，能克服各種困難，創(chuàng)新工作方式方法，對其分管的******計財以及全局的具體工作都提出不少建設(shè)性的意見，較好地完成了分管工作和局黨組交辦的各項工作任務(wù)。
12.該同志素質(zhì)較高，能夠貫徹落實黨的路線方針和政策，積極履行崗位職責(zé)，事業(yè)心和奉獻精神較強。工作有條理，思路清晰，聯(lián)系實際緊密，在縣人大常委會辦公室主任崗位上找準了位置，切實負起了黨建綜治計生第一責(zé)任人責(zé)任，較好地承提了秘書參謀協(xié)調(diào)服務(wù)和聯(lián)絡(luò)宣傳等工作。注重加強黨性鍛煉，努力改造自己的世界觀人生觀和價值觀，淡泊名利，守住清貧，耐住寂寞，努力做到有苦不叫苦，有難不叫難，有累不喊累，受氣不賭氣。作風(fēng)正派，廉潔守紀。
13.該同志綜合素質(zhì)高，統(tǒng)籌能力強，能夠駕馭全局，有豐富的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。不搞特殊化，能夠與干部同甘共苦工作思路清晰，成效明顯，流動人口和技術(shù)服務(wù)工作得到省市高度評價，并在全省會議上做了典型發(fā)言;藥具工作引領(lǐng)全市，全市藥具工作現(xiàn)場會在縣里召開并做了典型發(fā)言，獲得了全省優(yōu)質(zhì)服務(wù)縣全省信息化合格縣的榮譽稱號。思想穩(wěn)定，嚴格按照規(guī)定辦事，認真地站好了最后一班崗。
14.xx同志在***年度中，服從**黨委工作安排，安心工作，熱于本職，工作勤懇踏實，虛心好學(xué)，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，能認真履行崗位職責(zé)，工作熱情高，責(zé)任心強，在文化館圖書館劇團被拆除的情況下，對自己所分管的工作能想方設(shè)法開拓新的陣地，組織人員到鄉(xiāng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動，參加市里“金土地杯”“三個一”文藝創(chuàng)作演了獲二三等獎，參加省第二屆少兒美術(shù)作品展覽獲一等獎個，二等獎個，三等獎個，并獲得優(yōu)秀組織獎。為人誠實本份，維護班子團，支持配合主要領(lǐng)導(dǎo)工作。希望進一步加大對文化藝術(shù)中心籌建工作力度。
15.xx同志注重政治理論學(xué)習(xí)，服從組織安排，加強與基層單位的聯(lián)系，積極參與××安全專項整治的有關(guān)工作，廉潔自律，較好地完成了局黨組交辦的各項工作任務(wù)。
16.xx同志注重學(xué)習(xí)，政治素質(zhì)較高，大局觀念強，自覺維護班子團結(jié)，工作思路方法清晰得當(dāng)，廉潔自律，較好地完成了分管工作和局黨組交辦的各項工作任務(wù)。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇六
1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。
2、誰還有想法，再說說？
3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？
4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？
5、還有想法嗎？
6、你們擺出了幾種？
7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？
8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？
9、這樣擺，是不是有些亂呢？
10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？
11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
12、這個同學(xué)的搭法你學(xué)會了嗎？
13、今天的搭配問題，你學(xué)會了什么？
1、你真善于發(fā)現(xiàn)。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。
5、善于總結(jié)的小女生。
6、后面的小男孩觀察的真仔細。
7、同學(xué)們個個都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習(xí)慣真好。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇七
簡明準確——指名學(xué)生努力方向。評價語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題，語言簡潔明了，有重點。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。
教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。
飽含激勵——點讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當(dāng)、激勵性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點燃學(xué)生的
創(chuàng)新
的火花。不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個性。教師課堂語言要靈活多樣，隨機應(yīng)變，注重
創(chuàng)新
,這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。詼諧幽默——創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運用詼諧幽默的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。
教學(xué)目標
1、教學(xué)目標科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。
2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實際。
教學(xué)內(nèi)容
1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點突出、銜接自然。
2、學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性。
教學(xué)方法
1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體
地位。
2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。
3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實效
4、注重過程體驗，面向全體，因材施教。
教學(xué)能力
1、重點突出，條理清楚，時間安排合理，應(yīng)變 能力表現(xiàn)突出。
2、教具直觀，手段先進，示范設(shè)計合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運用熟練。
3、語言生動嚴謹，準確流暢，表達清晰，板書
4、設(shè)計恰當(dāng)。
教學(xué)效果
1、目標達成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到
體驗。
2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。
3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。
教學(xué)特色
1、課堂設(shè)計、操作設(shè)計具有創(chuàng)新意識。
2、反映課程改革理念。
能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。
本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
課堂教學(xué)評價表怎么寫
對課堂教學(xué)評價
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇八
山東省濰坊市中新雙語學(xué)校唐春華。
師：狐是指？
生：狐貍。
師：虎是指？
生：老虎。
師：你能用一個詞或一句話來描述一下狐貍和老虎嗎？
生：狐貍很狡猾。
生：老虎很粗暴。
師：讀讀這個故事，看看故事中的狐貍和老虎是怎樣的？
生自讀課文。
師：同學(xué)們讀書的習(xí)慣真好，有很多生字朋友，我把它拿出來：
最后一個字是多音字，還有一個讀音是朝，組個詞：朝陽。
課文中在哪句話中，請你讀一遍。
學(xué)生齊讀。
開火車讀。
師：生字沒問題了，現(xiàn)在誰愿意單獨給大家讀一遍課文?
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我知道了狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
生：我知道狐貍騙了老虎。
師：現(xiàn)在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了嗎？
生：借。
師：你從哪知道的？
生：課文中說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以是借的意思。
師：你真會讀書。
生齊讀。
生讀。
師：誰愿意把你劃出來的讀一讀，讀給大家聽。
生讀：為什么？……老虎一愣……我看你有多大的膽子。
師：你讀得都是狐貍和老虎的對話。前面有補充嗎？
生讀。
師出示對話。
師：讀讀狐貍和老虎的對話，看看哪里能讀出狐貍的狡猾？
生：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。
師：做一下這個動作。
生：你敢吃我。
師：說出來。
生讀。
師：板書：扯，看這個字，你覺得怎樣是扯？
生：大聲地喊。
師：那你來扯著嗓子喊一喊。
生讀。
師：想想當(dāng)時的情景，誰來試試。
生：你敢吃我？
師：為什么不敢，老虎一愣。
師：老虎心里在想什么？
生：他感覺狐貍又是在騙它。
生：他會想，狐貍為什么說不敢吃它。
師：因為我是――。
生：大老虎。
生：狐貍拿老天爺騙它。
師：一起讀讀這句話：老天爺……。
生齊讀。
師：誰厲害？
生：老虎。
師：誰比老虎更厲害？
生：老天爺。
師：那要把這種語氣讀出來。
生讀。
師：帶著表情，帶著動作，讀得好。這時候老虎被蒙住了。
而且，狐貍做了動作――。
生：搖搖尾巴。
師：做做動作?；位紊碜?。
師：你是什么感覺。
生：像有個尾巴。
師：舒服嗎？
師：自由嗎？
生：自由。
生：高興。
生：在想鬼點子的感覺。
師：此時此刻，你覺得狐貍現(xiàn)在在想什么？
生：我快要成功了。
師：這時候狐貍是什么樣的語氣。
生讀。??【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
師：真好，用一個詞語，是什么樣的語氣？
生：威風(fēng)。
生讀。
師：更威風(fēng)，還會怎樣地說？
生：大膽。
生讀。
師：剛才，大家把狐貍和老虎的話讀得非常有滋味，誰來分角色讀。
分角色讀。
同桌男女生分角色讀。
師：他們向深處走去，他們是什么樣子的？
生：神氣活現(xiàn)。
師：老虎呢？
生：半信半疑，東張西望。
師：看圖。
師：怎樣算神氣活現(xiàn)。
師：當(dāng)百獸們看到狐貍走來，是什么樣的？
生齊讀。 。
師：呀，一只大老虎，你們怎么這樣讀？
生：因為沒有想到老虎跟著狐貍。
師：再一起讀讀這句話。
生讀。
師：每一個有思想的孩子，都有話對狐貍和老虎說，你想對誰說？
生：我想對狐貍太狡猾了。
生：我想對老虎說，老虎你被騙了。
生：我想對老虎說，老天爺怎么會派這么小的動物來派管你們百獸的呢？
生：我想對老虎說：狐貍說它是老天爺派來的，你就相信了？
生：我想對狐貍說，我也要有像狐貍你一樣的智慧。
師：的確很聰明，但聰明一定要用在好處上。
寫習(xí)字冊。
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狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
重點、難點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
教具準備：
頭飾、生字卡片、課件。
教師活動過程學(xué)生活動過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示生詞卡片認讀生詞卡片。
二、導(dǎo)入新課。
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。2、齊讀課題。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。你聽明白了什么?1、匯報聽后的收獲。
(2)理解“竄”字的意思。2、討論交流。
(3)課件出示圖畫。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段。
(1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”1、學(xué)生上臺做動作。
(2)質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，
說明了什么?
(3)理解：扯著嗓子。
(4)指導(dǎo)朗讀2、嘗試讀。
(5)師做“一愣”的動作，3、指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
(6)質(zhì)疑：老虎為什么一愣?4、聯(lián)系生活實際，陳述原因。
(8)指導(dǎo)朗讀5、加上動作朗讀，
6、指名上臺讀。
(9)師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段。
(1)這時，你是狐貍，你會怎么做?1、自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。
(2)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(3)師：走吧!我們到森林里地看看!2、自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演。3、表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
(4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
(5)問狐貍，你什么要這樣做?
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
(6)理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。
(8)問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想?
(9)理解“納悶”一詞的意思。
(10)你們?yōu)槭裁磁?你們怕誰?
(11)師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(12)指導(dǎo)朗讀6、嘗試讀。
7、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、師生共同總結(jié)。
質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎?為什么?討論、交流。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。
課件、生字卡片、頭飾。
一、揭題導(dǎo)入。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）。
2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）。
二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法。
2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。
3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）。
5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）精讀第一自然段。
1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。
2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）。
3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。
（學(xué)生練讀）。
4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。
（二）精讀2~5自然段。
1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）。
2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）。
（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個動作）。
（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）。
（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧！）。
3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？
（覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句）。
4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）。
（唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?。
5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。
（三）精讀6~8自然段。
1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。
2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）。
3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。（出示卡片）。
理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)。
半信半疑東張西望。
（請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進行評價）。
5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）。
6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（指?dǎo)讀出害怕的語氣）。
7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）。
（四）學(xué)習(xí)第九自然段。
1、過渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？（板書：受騙）。
2、其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）。這就是成語“狐假虎威”（引）。
3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？
五、教學(xué)生字。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。
2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十一
（1）(學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語.
（2）能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
（3）理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
過程和方法。
（1）、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。
（2）以讀為主，在讀中體會故事中人物的內(nèi)心。
（3）抓住重點詞句，讀議結(jié)合，明白故事中蘊含的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀:了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。
教學(xué)準備。
教學(xué)掛圖（師）、面具（學(xué)生）。
教學(xué)過程。
第二課時。
課時目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
教學(xué)過程。
1、出示卡片：（）信（）疑（）搖（）擺（）張（）望神氣（）（）狐（）虎（）眼珠（）（）。
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威風(fēng)、威勢）的意思。
3、課文講了一件什么事？課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。
4、逐段講解。
(2)這一小段主要講了什么？老虎逮住了一只狐貍。分角色讀第二部分（2~5自然段）。
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（板書）。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。討論（分組）既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）。
5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見狐貍（）。再往狐貍身后一看（）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。（板書）。
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是（）總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。
板書。
狐假。
虎威。
狐貍借老虎。
威風(fēng)狡猾愚蠢。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十二
學(xué)生：高興！
學(xué)生：“狐假虎威”是什么意思？
學(xué)生：狐貍為什么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？
學(xué)生：什么叫“蒙住”？什么叫“神氣活現(xiàn)”？什么叫“半信半疑”？
學(xué)生：森林里的小動物看到狐貍大搖大擺地走過來，為什么很納悶？
學(xué)生：（讀）。
老師：這個同學(xué)讀得怎么樣？
學(xué)生：他把逮（dai）讀成逮（dei）了。
學(xué)生：老虎厲害。書上說“老虎撲過去，把狐貍逮住了。”
學(xué)生：狐貍從老虎身邊竄過，“竄過”是說狐貍看見老虎趕快逃跑，而且跑的很快?？墒抢匣⑷匀话阉×耍f明老虎是一種兇猛的動物。
學(xué)生：這個“撲”字說明老虎兇猛。
老師：同學(xué)們說得很對。請看電視，一邊看一邊聽，體會老虎的兇猛。（播放老虎捕捉狐貍的畫面）。
學(xué)生：（小聲讀課文）。
老師：同學(xué)們讀得很認真，你從那里看出狐貍狡猾？
學(xué)生：我從狐貍“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”看出狐貍狡猾。
學(xué)生：從狐貍說“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?，我看你有多大的膽子?！币部梢钥闯鰜怼?/p>
（老師板書：骨碌一轉(zhuǎn)、扯著）。
老師：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”怎么能表現(xiàn)出狐貍狡猾？
學(xué)生；狐貍“眼珠子一轉(zhuǎn)”是在想壞點子。
學(xué)生：它轉(zhuǎn)眼珠子是在想鬼點子。
老師：狐貍想出了什么壞主意使老虎松開了爪子？誰把它的第一個壞主意讀讀？
學(xué)生：（讀）。
老師：狐貍為什么“扯著嗓子”說？
學(xué)生：因為狐貍不害怕老虎，膽大，所以扯著嗓子說。
學(xué)生：我不同意他的意見，狐貍很怕老虎把它吃掉，它是故意裝成不害怕的樣子，想把老虎嚇唬住。
學(xué)生：（讀）。
老師：狐貍的第一個壞主意把老虎震住沒有？從書上哪個詞可以看出來？
學(xué)生：震住了，從老虎“一愣”可以看出來。（老師板書：一愣）。
老師：老虎為什么“一愣”？它是怎么想的？
學(xué)生：老虎想：森林里那么多的動物，我毫不費勁就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？
學(xué)生：老虎想：我是獸中之王，野獸們都怕我，可這只小狐貍為什么對我這么兇？
學(xué)生：老虎一愣，說明它真的被狐貍震住了。
老師：狐貍見老虎上圈套，下一步又怎么做的？書上是怎樣寫的？聽錄音。
學(xué)生：（聽）。
老師：狐貍說“老天爺派我來關(guān)你們百獸的“，這是打的什么鬼主意？
學(xué)生：騙。（老師板書：騙）。
老師：狐貍見老虎一愣，膽子就大了，說話的口氣怎樣了？
學(xué)生：口氣就硬了。狐貍是話應(yīng)該怎樣讀呢？
學(xué)生：（讀）。
學(xué)生：狐貍見老虎一愣，它想老虎就要上當(dāng)了，所以比剛才兇。
老師：老虎“蒙住”了是什么意思？
學(xué)生：就是上當(dāng)了。
學(xué)生：就是被欺騙了。
學(xué)生：就是蒙了，糊涂了。
老師：“蒙住”就是聽了別人的話或者看了別人做的事，被搞糊涂了。這里是說老虎聽了狐貍的的話后糊涂了。
同學(xué)們，老虎那么兇猛，都被狐貍欺騙了，可以看吃出狐貍真夠狡猾的。這段集中寫了狐貍和老虎對話，現(xiàn)在我們分角色朗讀。
學(xué)生：（分角色讀）。
老師：老虎已經(jīng)松開了爪子，狐貍為什么不趕緊逃命，還要帶老虎到百獸面前走一趟？
學(xué)生：現(xiàn)在狐貍也跑不了。它一跑，老虎又會逮住它。
學(xué)生：老虎一時糊涂了。腦子還沒轉(zhuǎn)過彎來，一會兒明白過來還會吃掉狐貍，所以狐貍還要繼續(xù)騙老虎。
老師：狐貍為什么搖了搖尾巴？
學(xué)生：狐貍看自己把老虎騙了，很得意。
學(xué)生：它裝著滿不在乎的樣子，繼續(xù)騙老虎。
老師：這是狐貍的第三個壞主意，讀出狐貍得意、滿不在乎的語氣來。
學(xué)生：（讀）。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十三
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，表演課本劇《狐假虎威》。
教學(xué)難點： 理解成語蘊含的道理。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)會生字。
2、理解課文的大概意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。
教師重點指導(dǎo)：
三、理解重點字詞句子。
1、對照文字一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個句子的意思弄清句子表達的意思。
3、小組交流。
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴詞。
2、指導(dǎo)書寫。
3、寫會字詞。
板書設(shè)計：
16.狐假虎威。
捉住。
老虎狐貍。
憑借威風(fēng)。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文。
隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
(如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。)。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。)。
五、練習(xí)用普通話正確的朗誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個故事講給別人聽。
2、男女生分別為一組演一演，看哪一組表演的最好。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十四
在教學(xué)中輔以游戲，符合低年級學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理特點和活潑好動的生理特征，能夠提高學(xué)生對生活的感受能力和對語言文字的理解能力。下面談?wù)動螒蛟凇逗倩⑼方虒W(xué)中的具體運用。
一、出示頭飾，分辨特點，激起懸念。
二、閉目靜聽故事，想象畫面，整體感知課文。
正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時，教師讓學(xué)生閉目靜聽故事，要求他們一邊聽，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出生動有趣的畫面。講完故事老師問學(xué)生，“你們剛才看到了些什么？”這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，另一方面也能了解學(xué)生對故事的理解程度。然后，老師讓學(xué)生翻開書，借助拼音自讀課文。
三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對課文的理解。
（一）幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因。
教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫成一幅畫，應(yīng)該先畫什么”再畫什么？在學(xué)生回答的過程中，教師操作組合活動的幻燈片，依次展示“茂密的森林”“老虎尋食物”“狐貍竄過”“老虎把狐貍逮住”四個分鏡頭組成的連環(huán)畫面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的原因，而且能恰到好處地進行連句成段的訓(xùn)練。
（二）朗讀再現(xiàn)生活，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。
3.采用各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思考課后練習(xí)第一題的前兩個問題，并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動作的詞句。
（三）表演再現(xiàn)生活，加深對課文的理解。
1.讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬，在音樂聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。
2.啟發(fā)提問。
（1）問“觀眾”：“‘狐貍’和‘老虎’站的位置對不對？‘狐貍’為什么要搶在先？”
（2）問“狐貍”：“你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭擺尾？”
（3）問“老虎”：“你剛才為什么那樣半信半疑，東張西望？”
（4）問“百獸”：“你們?yōu)槭裁醇{悶？為什么撒退就跑？”
（5）問“觀眾”：“你們想對‘狐貍’和‘老虎’說些什么？”學(xué)生入情入境，很自然地理解了狐貍的進一步行騙，老虎的進一步受騙，以及課文最后一節(jié)概括的寓意。
四、音樂再現(xiàn)生活，啟發(fā)想象，回歸課文整體。
教學(xué)結(jié)束階段，教師要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語言文字與音樂對應(yīng)起來，而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象人物形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體地理解課文。
課堂實踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語言文字與生活實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語言的同時，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十五
上午聽了唐莉老師執(zhí)教的《狐假虎威》一課，以下我從幾個訓(xùn)練點粗略地就唐老師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的成功與不足，談一些自己的想法，和大家一起探討學(xué)習(xí)。
唐老師以她那執(zhí)著地干勁，清新大方的教態(tài)，豐富的知識，耐心的引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們與文本對話，進行了朗讀、說話、字詞句段品析和寫字等方面的有效訓(xùn)練，讓學(xué)生的雙基得以不斷鞏固。課堂上唐老師很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進入文本，從小小的故事中明白所蘊含的道理，初步感知寓言故事的魅力。
一、能注重讀的訓(xùn)練。
讓學(xué)生用自己的情感體驗領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，總是語文學(xué)習(xí)的一條主線，是語文教學(xué)的主環(huán)節(jié)。唐老師在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣。如：帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞語讀，感悟人物品質(zhì)讀，分角色讀等，每次讀的要求不同，指導(dǎo)出來的效果比較到位。
二、能注重字詞句的訓(xùn)練。
整堂課中老師很重視字詞句的訓(xùn)練，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟、概括能力。如抓住“撲、逮”體會老虎的厲害，抓住“骨碌一轉(zhuǎn)、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞感悟狐貍是在蒙老虎，體會其狡猾，抓住“一愣、半信半疑、東張西望”等體會老虎的愚鈍，讓學(xué)生讀了感悟，在此基礎(chǔ)上再投入去讀，融教學(xué)于語文能力的培養(yǎng)之中，是值得借鑒的。
三、教學(xué)主線的滲透清晰，閱讀訓(xùn)練凸顯整體性。
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這個故事，知道狡猾的狐貍先蒙住老虎，又借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，在此基礎(chǔ)上體會狐貍的狡猾。二年級的學(xué)生容易受知識和年齡特點的影響，對聰明和狡猾不能做出完全正確的判斷，因此這也成為教學(xué)的難點。唐老師為處理好這個重點和難點，教學(xué)時可以抓住一個“蒙”字逐漸展開，而且展開這一閱讀教學(xué)一定要凸顯整體性?？圩 懊伞弊趾笞プ『偤屠匣⒌膶υ捈吧駪B(tài)，讓學(xué)生知道狐貍怎樣一步步使饑餓的老虎松開爪子，體會其狡猾。這一過程中又引導(dǎo)學(xué)生找到老虎的反應(yīng)“一愣、蒙住、松開、半信半疑、東張西望”這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解老虎由不信到相信的心理變化，體會其愚鈍，從側(cè)面又感受狐貍的狡猾，對“蒙”這個字也有了更深的理解，相信這樣訓(xùn)練學(xué)生在表述時也會有內(nèi)容講，表達會更加完整、連貫、規(guī)范。
不足之處：我感覺學(xué)生的讀書和感受比教師分析更重要。
一些老師總是認為，要讓學(xué)生理解和掌握語文內(nèi)容非得經(jīng)過自己的分析不可，以為學(xué)生的語言能力是靠教師分析獲得的，實際上，要讀懂讀懂課文內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識對學(xué)生來說并不困難，難的總要讓學(xué)生弄明白課文是怎樣表達的，這就需要有一個語言內(nèi)化的過程。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正有所得，就要注重學(xué)生自己的感受。而這種感受主要是通過交談，通過他自己的閱讀所獲得的，只有讓學(xué)生自己讀，在讀中感受課文的意境，感受語言，感受人文精神才能真正完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，也不能完全排斥教師的分析講解，只是要少說一些，讓學(xué)生多些讀書的時間，多些自己的感悟。以上僅是我的一些膚淺的看法，不足之處敬請各位同仁批評指正。
狐假虎威的課堂教學(xué)評語篇十六
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（2）是否獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責(zé)，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
1（3）基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得。
（4）學(xué)生運用學(xué)科知識解決實際問題的能力。
主要評價學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律，用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，也是學(xué)生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué)，則是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量，推進學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過我們的不斷摸索和實踐，總結(jié)出了如何上好自己的課，如何達到良好的課堂教學(xué)氛圍。
第一、明確教學(xué)目標，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。
在對教材的把握上，我們不但對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，還要隨時了解本學(xué)科2。
一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果我們能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）?？梢詭椭鷮W(xué)生準確把握本節(jié)課的核心、重點、難點，同時可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。
第六．及時做好課后總結(jié)，反饋。
課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失，善于從經(jīng)驗教訓(xùn)中尋求自己的努力方向，使自己在實習(xí)過程中，教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，多聞多問多學(xué)習(xí)，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實習(xí)的意義落到實處?！?/p>
所謂課堂教學(xué)評語,就是在教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動中某個細節(jié)正確與否的一種語言描述,對提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實施,教學(xué)評語在教學(xué)中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學(xué)評語,因為它是學(xué)生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.
一、提問語：
1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。
2、誰還有想法，再說說？
3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？
4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？
5、還有想法嗎？
6、你們擺出了幾種？
7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？
8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？
9、這樣擺，是不是有些亂呢？
10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？
11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
12、這個同學(xué)的搭法你學(xué)會了嗎？
13、今天的搭配問題，你學(xué)會了什么？
二、過渡語：
三、評價語：
1、你真善于發(fā)現(xiàn)。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。
5、善于總結(jié)的小女生。
6、后面的小男孩觀察的真仔細。
7、同學(xué)們個個都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習(xí)慣真好。
優(yōu)點。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。4。
3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。
4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。
5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。
6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標的精神。
7、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。
8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。
11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。
14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。
15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。
16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。
17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。
20、重點、難點把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。
21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。
22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是一個創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學(xué)實踐中。
25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。
26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品。
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