感悟是人類智慧的結(jié)晶，蘊含著無限的哲理和真理。感悟是一種個人的體驗，需要我們展示真實的內(nèi)心感受。在下面的范文中，或許能找到與你類似的感悟和心得。
學(xué)生課堂感悟篇一
課堂是學(xué)習的重要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生可以通過聽講、思考、討論等方式來吸收知識和提高自己的能力。作為一名學(xué)生，我深深地體會到了課堂的重要性，并從中獲得了許多收獲和感悟。
第二段：認真聽講的重要性
課堂上，認真聽講是一項重要的能力。通過認真聽講，我們可以更好地理解老師所講的知識點，也能夠更深刻地理解知識點之間的聯(lián)系。此外，課堂聽講還可以幫助我們培養(yǎng)自己的專注力和思考力，使我們更加容易接受和理解新知識。因此，作為學(xué)生，我們要時刻聚精會神地聽講，認真記錄并理解老師的講解內(nèi)容。
第三段：參與討論的重要性
課堂上，參與討論也是一項重要的能力。通過參與討論，我們可以與同學(xué)們進行互動，分享自己的觀點，并從中獲得不同的見解和思維方式。這樣，我們可以更好地理解知識點，也能夠更加深入地思考問題。通過與同學(xué)們的交流互動，我們可以不斷拓寬自己的思維，增強自己的邏輯思維和說服能力，這對我們的未來學(xué)習和成長都大有裨益。
第四段：自主思考的重要性
課堂上，自主思考也是一項重要的能力。當我們在課堂上遇到不懂的問題時，不要等待老師的解答，而是要學(xué)會自己思考。通過自主思考，我們可以更深入地理解知識點，也能夠更加靈活地運用已有的知識來解決問題。此外，自主思考還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高我們的自主學(xué)習能力。
第五段：總結(jié)
課堂是學(xué)習的重要場所，我們在其中不僅可以獲取知識，也可以鍛煉自己各方面的能力。通過認真聽講、參與討論、自主思考等方式，我們可以更好地利用課堂學(xué)習資源，從而更好地提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習的熱情，積極投身于課堂學(xué)習中，提高自己的能力和成就。
學(xué)生課堂感悟篇二
我們一家過年也是忙得不亦樂乎。這不，大年三十的下午，我和爸爸就在老家里掛起了大紅燈籠和彩燈，貼起了對聯(lián)和福字。爺爺奶奶在張羅著晚飯。大年三十的吃是很有講究的，奶奶準備了滿滿一桌菜，有鮮嫩可口的雞、香噴噴的烤鴨、色香味美的魚等應(yīng)有盡有豐盛極了，聽說吃魚寓意年年有余，所以年夜飯這道菜必須有。晚上我們一大家子人團坐在一起吃年夜飯，我們開開心心地邊吃邊聊，互相祝福，還時不時地評論著春節(jié)聯(lián)歡晚會，歡聲笑語充滿了奶奶的老屋，真是其樂融融!
但在這合家團聚的時刻，其實我們的心也時刻牽掛著武漢。2020年的春節(jié)是個歡樂的春節(jié)，更是一個不同非凡的春節(jié)。因為在這期間，我們祖國遇到麻煩了，因為新冠狀肺炎病毒的原因，有些城市生病了，但是我們的祖國和人民在困難面前團結(jié)一致，共同努力，特別是醫(yī)生，他們犧牲和家人的團圓，舍小家顧大家，不顧自己生命安全勇敢地奔赴前線。正是因為這個原因作為醫(yī)生的媽媽也沒有了假期，除夕夜不能陪我們了，也不能照顧我們了，她在堅守自己的工作崗位。媽媽告訴我在國家困難面前我們每個人都要盡一份自己的責任，共同度過難關(guān)，我聽了似懂非懂地點了點頭。
接下來的幾天，我自己暗下決心，一定不給媽媽扯后腿。于是我經(jīng)常自告奮勇地對媽媽說：“媽媽，你放心去上班吧，家里就交給我了”。雖然我心里也沒有把握，不能保證把家里和弟弟照顧好，但是我感覺我還是應(yīng)該去嘗試一下，所以我就開始從給自己做飯開始，剛開始雖然也害怕火苗和油煙，但是我還是學(xué)著媽媽平時做飯的樣子一步一步地完成了人生中做的第一頓飯：“西紅柿炒雞蛋”。雖然味道不如媽媽做的美味，但是我還是很高興。媽媽也夸我長大了，說往小了說我這也是為家里分擔家務(wù)，往大說這也是為社會分擔責任，因為這樣媽媽就能安心工作，就能為更多的病人服務(wù)。我聽了心里暖暖的。
這個春節(jié)，我突然意識到作為家里的一員我有責任分擔家務(wù)，作為一位中國的青少年我更有責任好好學(xué)習，多多學(xué)習一些知識和技能，長大也能夠報效祖國，在祖國困難面前能夠盡一份自己的力量。這個春節(jié)真是不同尋常啊!
學(xué)生課堂感悟篇三
在太空有著一顆蔚藍的球，它叫地球，在太空中有一艘宇宙飛船，它叫天和核心艙，在里面有三名宇航員，他們分別是王亞平、葉光富、翟志剛。他們?yōu)槲覀冎v解了許多有趣的知識。
首先，王亞平宇航員，她為我們講解了天和核心艙里面的生活區(qū)、衛(wèi)生區(qū)以及廚房，讓我知道了廚房里面的冰箱雖然很小，但是可以讓宇航員吃上新鮮的食物。
然后，我知道了宇航員和我們的衣服并不相同，他們的衣服上帶有許多特殊的裝置，這件衣服叫做企鵝服可以幫助宇航員們避免肌肉萎縮。
接著，三位宇航員為我們做了各種各樣的實驗，例如，在太空把一顆乒乓球放在水中，乒乓球不會像在地球一樣浮起來，而是沉下去。
通過這次“天宮課堂”第一課的視頻，讓我知道了太空有很多事情是和地球不相同的，如：在太空一顆乒乓球放在水中是沉下來的，而地球上是浮起來的。太空有著無窮的奧秘，有無盡的樂趣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
學(xué)生課堂感悟篇四
傳統(tǒng)語文教學(xué)以認知學(xué)習為主要方法，把語文課當作了知識傳授課，試圖用狹隘的機械訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生能力。其中最為典型的弊端便是過分注重教師的理性分析，忽視學(xué)生的課堂體驗以致學(xué)生的主體地位遭到剝奪，個性得不到張揚，創(chuàng)造力受到了嚴重扼制。面對當前困境，我們倡導(dǎo)“體驗性閱讀”。即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評價文本。通過自己的體驗，把陌生的、外在的、與己無關(guān)的閱讀對象變成熟悉的、可以交流的甚至是融于心智的語文活動過程。
一、關(guān)注生活經(jīng)驗――溝通閱讀者與文本的橋梁。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不能用一己之見束縛學(xué)生的頭腦。而應(yīng)把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在閱讀中感受、體驗、理解、發(fā)現(xiàn)。這樣獲得的東西才是真正有價值的。作為教師，關(guān)鍵在于積極調(diào)動起學(xué)生的生活經(jīng)驗，與文本交流對話，以豐富其語言感受。這種感受越真實深沉，學(xué)生的心靈會越博大高遠。多一些感覺，多一些感受，自然也就會多一些感觸，多一些感慨，多一些感悟，最終也就豐富了他們的心靈世界。
【課堂片段1――《中庸之道》】。
師：過猶不及，和而不同。請說一說“中庸”思想在這【11.16】語段里什么意思？
子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及。”曰：“然則師愈與？”子曰：“過狁不及?！?/p>
師：在你看來，子張和子夏兩個人性格上有什么不同？你更喜歡誰呢？孔子是怎么評價的？
（學(xué)生相互交流。）。
生：過猶不及。猶：如同，一個樣。所以，孔子這里是講“度”的問題。
生：要結(jié)合自己的生活舉例嗎？我覺得打游戲過度了，就會上癮…。
師：也對，不過“度”的.把握是很難的，大家不妨齊讀【17.24】這一節(jié)：
子賈曰：“君子亦有惡乎？”子曰：“有惡。惡稱人之惡者，惡居下流而訕上者，惡勇而無禮者，惡果敢而窒者?！痹唬骸百n也亦有惡乎？”“愚徽以為知者，惡不孫以為勇者，惡訐以為直者?！?/p>
師：你看，孔子列舉了很多生活現(xiàn)象：勇敢一過頭，就成了粗魯無禮。果敢一過頭，就成了頑固不化。
生：無恥地剽竊不是聰明，蠻橫無理不是勇猛。
生：……。
師：可見，中庸雖說是常行之道，一遇到現(xiàn)實問題，這個分寸的把握也是很難的。
對“中庸”豐富內(nèi)涵的體認是有一定難度的，這里結(jié)合曰常生活為例來分析就具體真切了，學(xué)生的個人生活經(jīng)驗就是一個必要的學(xué)習基點，閱讀就要以閱讀者的情感體驗為核心，以生活和對生活的理解為基礎(chǔ)，以精神升華為基本目的。
二、善于咬文嚼宇――言語形式的體驗是語文之本。
優(yōu)秀作品總是具備一個獨特耩到的言語形式，語文學(xué)習固然要關(guān)注作品“說了什么”，但中心任務(wù)更在于探究“怎么說”。(教學(xué)論文)作為讀者和作者的共同硬件，具體獨特的語言表達形式就是語文學(xué)習的主要對象，是學(xué)生體驗的對象，也是語感養(yǎng)成的重要階梯。英美新批評派提倡“細讀”的方法，他們認為一個字往往是一個“生命的細節(jié)”，起著協(xié)調(diào)文字和意義的各種關(guān)系的作用。因而，讀者要把注意力放在藝術(shù)作品局部的肌質(zhì)上，既要追索文句的言外之意，又要辨析詞句之間的微妙聯(lián)系。筆者在教學(xué)《故都的秋》時，曾通過“改寫”的方式，讓學(xué)生在不同言語形式的比較中感受語言節(jié)奏的變化，從而較深入地體驗散文語言調(diào)子所傳達的情感意味。
【課堂片段2――《故都的秋》】。
生：清一靜一悲涼。
師：第1節(jié)寫明了，作者談了對故都之秋的整體印象，我們來讀一讀。（學(xué)生齊讀。）。
師：我讀著嫌它累贅，把這節(jié)文字稍作修改，請看投影。
【原句】秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
【改寫】無論在什么地方的秋天都很好，可是北國之秋卻特別的清靜和悲涼。我從杭州趕到青島再趕到北平，就是想飽嘗這故都的秋味。
師：老師這么一改，是不是更簡潔利落一些？與原作有什么不一樣嗎？
生1：句子長短不一樣，課文中短句很多。
生2：課文中停頓用得很多，反復(fù)的語句很多。比如：“來得清，來得靜，來得悲涼。”而不說來得“清、靜、悲涼”。
生：（朗讀）――他的語調(diào)比較慢，好像很憂郁的樣子。
生：原文讀起來是好像慢一些。憂郁，倒不一定。我覺得“可是啊”一句很明顯有抒情感嘆的味道。
師：對，深沉詠嘆的調(diào)子。同學(xué)們讀我的修改稿，很平淡。再用心讀讀原文，體會一下作者是用一種怎樣的語氣語調(diào)說話的呢？我來讀兩段。
（教師范讀）。
師：你是不是不由自主地被帶入一種舒緩、平靜、略略感傷的氛圍里了？可見，這不是一般的日常話語，而是抒情話語――藝術(shù)語言。抒情散文的語氣語調(diào)太重要了，作者首先就是用這種聲音節(jié)奏來感染你，打動你的。接收不到這種聲音訊息，也就是半個“文盲”了――文學(xué)鑒賞之盲。就像一個樂盲去聽莫扎特的小夜曲一樣，莫名其妙。
生：老師，你能不能再讀一遍。
（師再讀一遍，學(xué)生也跟讀一遍。）。
師：這是全篇的調(diào)子，平靜舒緩，略帶憂郁。一開篇，作者就概括了北國之秋的3大特點――（學(xué)生齊聲――清、靜、悲涼。）。
接下去，3-11段，就用他這種獨特的抒情語調(diào)從容地描繪了幾個畫面。自己讀讀看，讀到了什么樣的感覺呢？邊讀邊劃，記下你的感受。
為何如此錙銖必較？意在通過比較其不同言語形式，看看字詞標點的增減改換，將會使言語內(nèi)容發(fā)生怎樣的變化。我們就從一字一句一標點的體驗開始，“聽聽它的聲音，掂掂它的分量，感受它的體溫”。（王尚文先生語）在與語境的整體關(guān)系中反復(fù)審視、咀嚼、玩味，這是語文學(xué)習者登堂入室的可靠階梯。如果我們在日常語文教學(xué)中，經(jīng)常去這般咬文嚼字涵泳體察，反復(fù)彈奏言語形式這根弦，找準了體驗的著力點，或許能改變“語文教學(xué)總在隔壁”的尷尬境況。
三、展開互文對讀――閱讀體驗的碰撞與交融。
任何文本都不是孤立的、個人獨創(chuàng)的，都位于若干文本的交匯點上，相互間都存在互涉關(guān)系?；ノ膶ψx，就是抓住文本與文本之間的聯(lián)系，將與所閱讀文本相關(guān)或相類的其他文本匯集起來，以文本的“此言”為軸心，與相關(guān)的其他文本的“彼意”相對照，從而深入理解文本內(nèi)涵，透徹領(lǐng)悟文本意蘊，在閱讀體驗的碰撞與交融中進一步生成和創(chuàng)新文本意義。
【課堂片段3――《直面苦難》】。
師：既然如此，那么人生一片虛無，隨遇而安？不，你看作者接著用“然而”一轉(zhuǎn)，接著再讀第3段。
生：（齊讀）然而我們未必就因此倒下。也許，沒有浪漫氣息的悲劇是我們最本質(zhì)的悲劇，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實的勇氣。在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是因為我們不肯讓自己倒下。我們以此維護了人的最高的也是最后的尊嚴――人在大自然面前的尊嚴。
師：這就是他贊美的英雄，你在這里想到了哪些人和事呢？
（學(xué)生發(fā)言，討論。）。
生：我看電影，泰坦尼克號中那些從容留下來，不肯登上救生艇的紳士，就是這樣的。
師：他們沒想過要名垂青史，是吧？
生：《項鏈》中的瑪?shù)贍柕聸Q定一分分賺錢來歸還巨款的時候，就開始直面苦難了，就是一個英雄了。
師：對呀，戰(zhàn)勝苦難，未必是轟轟烈烈的，它就在日常的堅守中，只要你足夠堅強，眼望遠空，你就能找到光明。哪怕真的山窮水盡，你還可點起心中的燈，照亮自己的路，就像文革中的顧準，不怕坐牢，不怕妻離子散，不怕親朋規(guī)避，在絕境中追求真理。
生：當年“非典”流行的時候，白衣天使們奮不顧身――。
師：對，這個有點遠了，我倒想起上個月，hin1流行的時候，我們班還有20多名同學(xué)堅守課堂（學(xué)生笑）。
生：我們學(xué)過史鐵生《我與地壇》，課外我還讀過《平凡的世界》，都給我這樣的啟示。
生：一個老漁民，叫……（發(fā)言停頓，講述不連貫。）。
（師幫助完成介紹）。
師：海明威用一句名言概括這種“硬漢”精神，大家知道嗎？――。
很多學(xué)生回答：“人，不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，就是打不敗他?！?/p>
師：可以說，故事結(jié)局是極不完美的，付出許多，結(jié)果人財兩空。說這是一篇悲劇小說，也對，直到最后一句――“老人正夢見獅子”，我就驚奇，為何老人最后競能夢見獅子？作為局外人，我本來為這個可憐老者感到感嘆，蒼天無眼啊，可是真正經(jīng)歷眾多苦難的老人卻還能如此灑脫坦然地面對命運的不公。
互文對讀通向社會生活與人生，是閱讀的延伸與拓展，促成個體的成長與發(fā)展。葉圣陶先生早在70多年前就已在《（精讀指導(dǎo)舉隅）前言》中指出：“語文教材加起來也只有數(shù)百篇文章，倘若死守，不用別的文章來比勘、印證，就難免化不開，難免知其一不知其二?！边@個課例試圖通過對文本多角度的詮釋、補充和開發(fā)，來豐富學(xué)生語文學(xué)習的感受和體驗，提升語文學(xué)習的智慧含量。
閱讀在本質(zhì)上是一種閱讀主體對文本的動態(tài)反應(yīng)過程，是閱讀主體通過與閱讀對象（文本）對話交流，尋求理解和自我理解的創(chuàng)造性活動。在這過程中，讀者全身心地投入，將自身原有的心理結(jié)構(gòu)圖式投放進文本的結(jié)構(gòu)圖式，在體驗和感悟文本的同時豐富了自己。因此，要達到對文本的真切解讀與感悟就必須以學(xué)生的閱讀體驗為支撐，基于這種認識，“體驗式閱讀教學(xué)”視“體驗”為有效教學(xué)的重要成分及目標追求，它基于學(xué)生的經(jīng)驗與活動，促進學(xué)生整體和諧發(fā)展，深化了課堂教學(xué)的生命意義和個人價值。它是一個師生共享課程，共生、共進、共長的過程。
學(xué)生課堂感悟篇五
《青山不老》是新課標人教版六年級上冊第四單元的一篇略讀課文，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《青山不老》說課稿，希望能夠幫到您!
《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用2019年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標擬定如下：
認讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿”的意思;正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。
教學(xué)重點是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境。
教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義。
我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面，讓學(xué)生用一句話或一個詞來說感受，對其惡劣的環(huán)境有個初步的認識。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習目標”進行學(xué)習。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進行了預(yù)習，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過程中，我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對重點“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，通過獨學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點點撥，讓學(xué)生有章可循。
我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)容這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容?？傊?，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認認真真地讀書，應(yīng)當是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設(shè)計教學(xué)時，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。
板書設(shè)計：
16青山不老。
自然環(huán)境—險惡。
創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的。
生活條件—艱辛。
學(xué)生課堂感悟篇六
今日太空課堂時隔八年再度開課，看完了全程，我感受到了深深的震撼，中華兒女向來憧憬太空，從月球到火星，從火星到太陽，我相信有朝一日，宇宙之中必定紅旗遍布。
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學(xué)生課堂感悟篇七
春水初生，春林初盛，春風十里，遇見最美的你——向陽小學(xué)高效課堂推進培訓(xùn)會。
有人說：培訓(xùn)是給員工最好的福利。我喜歡這句話，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長帶領(lǐng)我們向陽小學(xué)一群有夢想、有追求的人，攜著最美的愿景，相聚在進修學(xué)校一起培訓(xùn)學(xué)習。史校長是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺，盡最大的努力想讓我們個個成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學(xué)語文為例淺談高效課堂評價標準下教學(xué)目標的制定表述與落實”的報告，讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標科學(xué)制定的重要性。無論是蘇老師在報告中的語言、肢體表達都透露著語文教育的迷人素養(yǎng)，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時也能看出蘇老師對語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人，他的句句話語都彰顯出語文教學(xué)的生命色彩，彰顯出他在語文教學(xué)中不斷思考、研究。整場報告中他都用課本上一個個生動具體的例子詮釋著怎樣進行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家，既有才華又有智慧，對“高效課堂評價標準”條分縷析，娓娓道來。建華主任的報告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路，引領(lǐng)滑縣語文課堂改革的新方向，同時為促進我的高效課堂教學(xué)規(guī)范化做出了精細化的科學(xué)評價。
王長麗主任的“如何觀課、議課”的報告，圍繞課堂教學(xué)的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實際、細致入微地給我們講解了如何觀課、議課，讓我如沐春風，受益匪淺。她的報告既有高度的理論概括，又有實踐指導(dǎo)，一個個鮮活的教育實例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓(xùn)學(xué)習，我明白了：只有教師有了先進的教育理念和扎實的基本功，才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚帆起航。
參加培訓(xùn)的時間雖然短暫、緊張，但對我的教學(xué)影響卻是長遠的。在這個春暖花開的季節(jié)里，培訓(xùn)——就是遇見最好的自己!
作者|向陽小學(xué)尚白茹。
學(xué)生課堂感悟篇八
你改變不了環(huán)境，
但你可以改變自己；
你改變不了事實，
但你可以改變態(tài)度；
人活的是心情；生活過的是質(zhì)量。有些事，做了就做了，就不要去想了，再想，心會煩；有些人，走了就走了，就不要留戀了，再留，心會疲；有些情，沒了就沒了，就不要去懷念了，再念，心會傷。要知道，做人之美，在于簡約；做事之美，在于利索；胸懷之美，在于寬闊；聚散之美，在于淡泊；心情之美，在于快樂。
幸?？蛇h可近，全在于心；回憶可淺可深，全在于感覺；思念可濃可淡，全在于念想！人活得是心情；生活過得是質(zhì)量。昨天是冰封記憶的一本書，今天是書寫人生的一頁紙，明天是等待描摹的一幅畫。遠離，紅塵紛擾，遠離，俗世喧囂，攬幾縷淡泊，坐一懷恬靜，浮世流年，淡守清歡。腳步匆匆，求索漫漫，坎坷路途，給身邊一份溫暖；風雨人生，給自己一份釋然。若，晴天和日，就淡賞閑云；若，風雨敲窗，就且聽風吟；若，流年有愛，就心隨花開；若，人走情涼，就守心自暖，云天瓶水，微瀾靜好。情不棄，時光溫暖，愛不離，歲月不寒，心無瀾，碧海晴天。
淡的日子，淡然過。生活如水，人生似茶，茶放到水中一泡，時間久了，也就淡了。淡淡，是生活的一種格調(diào)；是做人的一種性情。淡淡的顏色，是一種干凈；淡淡的情感，是一種雅致；淡淡的花香，是一種迷醉；淡淡的交往，是一種長久。淡淡，是一種感悟；一種哲理；一種心態(tài)；一種情調(diào)，一種品格。
淡淡的情感最淳樸，淡淡的心境最質(zhì)白。做一個淡而平靜之人，不急功近利，不浮夸輕薄，不摧眉折腰。淡淡來，淡淡去，活得充實而有情趣?；畹脺剀岸鴥?yōu)雅?；畹玫欢凰?。歲月，就是一場跋涉，感情，就是一場綻放。終究是，歲月太深，繁華成煙，人心太淺，守望難堅。
人，各有各的位置，各有各的價值，各有各的理念，各有各的情趣，各有各的情感，各有各的世界觀，各有各的人生觀，各有各的價值觀。不要苛求別人，更不要苛求自己，保持善良，做到真誠，寬容待人，嚴以律己，得與失，成和敗，聚或散，痛與苦都是人生的一種成長，看淡，心情才好，看開，日子才愉快。日子，過的是心情；生活，要的是質(zhì)量。人生，如一朵花，靜靜綻放在原野，有陽光有雨露有生命；如一縷風，默默滌蕩在天地，有輕拂有奔放有浪漫。別把自己不當誰，沒有誰天生就應(yīng)該卑微，人，活得再漂亮，也會有凄涼；路，走得再瀟灑，也會有迷茫；歌，唱的再響亮，也會有情傷。所以，生活要理性一點。做人要感性一點。
要懂得，無事心不空，有事心不亂，大事心不畏，小事心不慢。人生就是這樣，走一步一步風景，進一步一步歡喜。原來以為重要的事情，回望時，原來沒那么重要；原以為傷心痛苦的事情，再回望，其實無所謂。人生的悲歡離合，酸甜苦辣，皆系于心，心態(tài)若安好，就沒有過不去的坎。淡看花開花落，笑視云卷云舒。放下，自然輕松；站住，才能看清。生活，既要活得輕松愉快，又要欣賞人生的亮麗美景！
生命，有長短，生活，有苦樂；人生，有起落。學(xué)會揮袖從容，暖笑無傷?？鞓罚皇菗碛械亩?，而是計較的少。樂觀，不是沒煩惱，而是懂得知足；漂亮的生活，來自好心態(tài)。好的心態(tài)，來自寬容，來自大度，來自知足。人生無完美，曲折亦風景，看開、想通，就是完美。有些記憶，如沙痕，終將為如風的歲月所淹沒。茶涼了，就別再續(xù)了，再續(xù)，也不是原來的.味道了；人走了，就別再留了，再留下，也不是原來的感覺了；情沒了，就別回味了，再回味，也不是原來的心情了。慢慢的都會遠，漸漸的都會淡，擁有時，好好珍惜，離開了，默默祝福，人生的旅途，沒有人陪你走到最后。那些，擦肩的緣，路過的份，那些，付出的真情，遇到的真誠，那些，曾經(jīng)的感動，真情的動容，都是記憶深處一朵清淺的花，即使瞬間綻放，也會暖流滿心！
生活，是柴米油鹽的平淡；生活，是酸甜苦辣的平凡；生活，是早出晚歸的奔波；生活，是聚散離合的悲歡；生活，苦樂共存，喜憂參半；生活，酸甜共味，冷熱相依；人生的道路，不是一條坦途順到底，每個人都會遇到溝溝坎坎，只有想法跨越坎坷，才能走向自己的輝煌，若想活得灑脫，就要學(xué)會看開，人活得是心情；生活過得是質(zhì)量。
學(xué)生課堂感悟篇九
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>
“準備好了嗎？準備好了。”班里傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎品。
學(xué)生課堂感悟篇十
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>
“準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會獨立思考，提高學(xué)習的效率！
教師點評：
在我們的學(xué)習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
學(xué)生課堂感悟篇十一
一、整體感知探究深讀
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié)，完成填空：（）的少年閏土。可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自已想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。（此時，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據(jù)自已喜歡的方式研讀。）
開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間；開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自已喜歡的方式研究，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的'事。
生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上，他一個人敢管瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請幾個同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自已的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
（雪地捕鳥撿貝殼看瓜剌猹看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇?dǎo)。）
板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因為閏土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)描寫著，可見對這件事印象非常深。
二、重點研讀隨機點拔
師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家重點研究“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”這兩部分內(nèi)容，找找最值得研究的詞語、句子、甚至是標點；可以自個兒單獨思考，也可以同桌或四人小組討論；還可以離開座位與他人合作。等會兒交流時，可以匯報自已的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?。（學(xué)生研讀課文，不時地圈點、評注、查資料、討論；教師巡回，不作任何提示性指點。）
還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習，憑自已的知識積累、思維方式和學(xué)習習慣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自已解決問題，真正做學(xué)習的主人。
師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生課堂感悟篇十二
但丁的神曲是我對希伯來神話的最初認知，也是看了神曲后我才會去研究希伯來神話的。
《神曲》總體來說是是以游記為體裁。它的核心內(nèi)容以宗教、政治、歷史為主，科學(xué)為輔，力求塑造一個“真實的世界”。它的經(jīng)典，正是讓我們讀者在經(jīng)歷一場幻夢中重新審視現(xiàn)實。
《神曲》的第一個中文全譯本出自一位數(shù)學(xué)家之手。1934年10月，數(shù)學(xué)和物理學(xué)家王維克憑著自己對但丁和《神曲》的崇敬和熱愛，開始了長達十年的翻譯工作。第一部《地獄》在第二年3月中旬譯完，但由于1937年抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，這一部《地獄》直到1939年2月才由上海商務(wù)印書館出版。在中斷了八年之后，1943年5月，王維克重拾譯筆，又用了一年多的時間，譯完了《凈界》和《天堂》。1948年8月，商務(wù)印書館將《神曲》的三部分分為三冊，完整出版。至此，中國第一部《神曲》的全譯本終于問世!王維克的譯本并未像《神曲一臠》那樣，用有韻律的詩歌體翻譯，也沒有賣弄華麗的辭藻，而是以散文體的形式忠實地敘述了原詩的內(nèi)容。
幾乎與王維克同時，朱維基也開始了對《神曲》的翻譯。朱維基是一位上海的詩人，但在詩歌方面的成就不高，他最重要的作品就是這個《神曲》譯本，先后在上海文藝出版社和譯文出版社多次出版，銷量很大，至今仍在不斷重印。朱維基的翻譯工作大概是在1935年前后開始的，直到1942年初稿才基本完成，最初發(fā)表在上海的《月刊》雜志上，以連載形式刊登，但只連載到《地獄篇》的第十三歌就中斷了。這一譯本正式出版是在50年代，譯者在出版前對譯文進行了不少修改。朱維基的譯本是由英譯本轉(zhuǎn)譯的，他沒有選擇與王維克譯本一樣的散文體，而是利用自己擅長的自由體新詩來翻譯《神曲》，譯筆自然流暢，但晦澀拗口的句子也時有出現(xiàn)，有時由于缺少注釋，會有一些怎么也弄不明白的詩句。另外，此譯本雖然與原詩的行數(shù)基本保持一致，但是并不講究押韻。
“十年**”結(jié)束后，但丁作品的譯介工作以及對但丁的研究得以恢復(fù)。1982年，北京大學(xué)教授田德望開始從意大利語原文翻譯《神曲》。譯者花費了十八年的時間，不但翻譯了原文，還編譯了大量的注釋，其注釋的字數(shù)達到正文的三倍。田德望的譯本為散文體，因為在他看來，如果譯者本人不是詩人還要勉強譯成詩歌體，是對讀者的不負責任，更何況《神曲》的格律極難，也不容易被譯成高質(zhì)量的詩歌。
學(xué)生課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學(xué)課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學(xué)識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學(xué)生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績的過度追求，導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的，他們都進行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉(zhuǎn)，對于鐘擺的運動只有8。5%的學(xué)生認為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計教學(xué)時，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學(xué)生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設(shè)計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關(guān)于“倍的認識”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經(jīng)驗，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習中需要積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動經(jīng)驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
學(xué)生課堂感悟篇十四
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>
“準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會獨立思考，提高學(xué)習的效率！
（指導(dǎo)老師：蘭阿桃）。
教師點評：在我們的學(xué)習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結(jié)出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
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