2023年商務(wù)英語實踐課感想（優(yōu)質(zhì)18篇）

進行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。編寫一份清晰明了的總結(jié)需要有良好的邏輯和結(jié)構(gòu)安排。以下是一些成功人士的總結(jié)分享，或許能給我們一些啟發(fā)。

商務(wù)英語實踐課感想篇一

隨著社會的發(fā)展,對外交流的日益增強,國際商業(yè)合作越來越頻繁,口譯也越來越重要.我國的'翻譯教學(xué)已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經(jīng)濟技術(shù)交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.

商務(wù)英語實踐課感想篇二

摘要：畢業(yè)實踐是商務(wù)英語教學(xué)大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設(shè)和完善畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)相關(guān)的四個問題進行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點，安排畢業(yè)實踐?(2)如何完善畢業(yè)實踐基地建設(shè)?(3)如何強化畢業(yè)實踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用?調(diào)查結(jié)果顯示，良好的畢業(yè)實踐教學(xué)是素質(zhì)教育的真實體現(xiàn)，它可以使學(xué)生將所學(xué)課堂知識和書本知識靈活運用到畢業(yè)實踐中，并因此極大地提高學(xué)生自身的商務(wù)英語能力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語人才素質(zhì)教育畢業(yè)實踐

商務(wù)英語畢業(yè)實踐是英語專業(yè)教學(xué)過程中重要的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前綜合運用各項知識和培養(yǎng)工作能力的一項訓(xùn)練，搞好這項工作對于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要的意義。

本文結(jié)合我校外語系多年來的辦學(xué)畢業(yè)實踐，對加強和完善英語專業(yè)商務(wù)英語畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和建設(shè)進行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過優(yōu)化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和對競爭日益加劇的就業(yè)市場的適應(yīng)能力。

一、英語專業(yè)商務(wù)英語方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)英語人才市場需求現(xiàn)狀

英語專業(yè)商務(wù)英語方向培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的英語應(yīng)用能力，較系統(tǒng)地掌握國際商務(wù)的基本知識和技能，或英漢互譯的基本理論和相關(guān)應(yīng)用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門從事商務(wù)、翻譯、管理研究等工作的復(fù)合型專門人才。

調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟單位要求我們培養(yǎng)出的英語人才的一致要求是：(1)道德品質(zhì)優(yōu);(2)富有主動性、創(chuàng)造性和開拓精神;(3)具有較強的處理實務(wù)的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語，能用外語從事商務(wù)英語活動;(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營產(chǎn)品的基本常識;(6)掌握現(xiàn)代管理技能。

由于社會對商務(wù)英語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，市場對寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語人才的需求逐年增加。

目前人才市場對新型商務(wù)英語實用型人才的要求符合本科英語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點。

不少中小型商務(wù)英語企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人反映說，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務(wù)英語大學(xué)畢業(yè)生，又配有外語翻譯，他們最需要的是集商務(wù)、英語、電腦、經(jīng)營和管理技術(shù)于一身的復(fù)合型專門人才，既能辦理進出口業(yè)務(wù)，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔(dān)任口譯。

二、英語專業(yè)(商務(wù)方向)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要性

首先，商務(wù)英語畢業(yè)實踐具有很強的藝術(shù)性，僅僅學(xué)習(xí)商務(wù)英語理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開畢業(yè)實踐顯然是絕對不可能的。

其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強的政策性，只有通過畢業(yè)實踐才能讓學(xué)生熟悉國情和復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國的各項對外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務(wù)畢業(yè)實踐中貫徹應(yīng)用。

再次，商務(wù)英語畢業(yè)實踐是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的手段，英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備強烈的參與意識。

通過參與商務(wù)實際工作，讓學(xué)生畢業(yè)前就能確切地了解社會對英語人才的具體要求，從而自覺地為自己確定成才方向，在實踐中鍛煉自己的工作適應(yīng)能力。

和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學(xué)生的商務(wù)英語知識和技能在實際商務(wù)工作能力方面的培養(yǎng)。

畢業(yè)生能否得到用人單位的好評并獲得更多的成功就業(yè)機會，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨立地開展業(yè)務(wù)。

這就要求學(xué)生在校期間得到相當(dāng)程度的商務(wù)英語業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練。

因此，以從事商務(wù)英語實際業(yè)務(wù)操作為內(nèi)容的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中占有不容忽視的重要地位。

三、運用科學(xué)發(fā)展觀建立和完善英語專業(yè)(商務(wù)方向)的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)

(一)根據(jù)專業(yè)特點，確定畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排。

素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)教育尤為強調(diào)以學(xué)生為主體，在講求全面發(fā)展的同時，依據(jù)個體的基礎(chǔ)、興趣和特長，自主選擇對象和內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

(許建飛，2001)從長遠(yuǎn)看，本專業(yè)應(yīng)立足于為工貿(mào)企業(yè)、國營大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務(wù)英語的專門人才。

這類企業(yè)中對商務(wù)英語業(yè)務(wù)的分工不如進出口公司細(xì)化，因而更需要多面手型的商務(wù)英語人員，要求的知識面更廣，要能承擔(dān)從市場研究、業(yè)務(wù)洽談、單證制作、包裝檢驗到報關(guān)出運、結(jié)賬等一系列任務(wù)。

為此，我們在邊實踐邊完善的基礎(chǔ)上，確定4周畢業(yè)實踐，安排在第八學(xué)期的8-12周即在學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易等課程之后進行。

學(xué)生依次熟悉商務(wù)英語業(yè)務(wù)的各主要環(huán)節(jié)，達到能基本獨立處理常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，能及時將所學(xué)知識結(jié)合實際加以運用，通過社會實踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟運作全過程。

將所學(xué)商務(wù)英語理論知識運用到實際工作中，以提高分析和解決問題的能力。

最近，我系購買了一套最新商務(wù)英語實習(xí)軟件，學(xué)生在計算機房就可以進行模擬操練外貿(mào)交易的全過程，費時少，收效快，大大提高了學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時的質(zhì)量。

(二)重視并盡快完善商務(wù)英語畢業(yè)實踐基地建設(shè)。

目前畢業(yè)實踐場所安排有三個特點：一是受畢業(yè)實踐單位辦公場所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實踐時間相對較長，時間短了接觸不到實際業(yè)務(wù)，更不能以參與方式進行;三是業(yè)務(wù)保密要求高，實習(xí)單位往往不希望學(xué)生畢業(yè)實踐后帶走有關(guān)資料和信息。

這些特點決定了英語專業(yè)(商務(wù)方向)學(xué)生的畢業(yè)實踐單位常常難以落實。

為解決這一問題，我們首先盡可能多地與商務(wù)英語有關(guān)的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務(wù)畢業(yè)實踐相對分散的原則，先后與江蘇悅達集團等十多家外企單位建立了合作關(guān)系，使學(xué)生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實踐基地。

相互支持是加強商務(wù)英語畢業(yè)實踐基地建設(shè)的'重要條件。

多年來我們與各實習(xí)單位多次溝通，并取得了不少共識。

通過實習(xí)，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。

此外，我們還經(jīng)常聽取公司對學(xué)校人才培養(yǎng)方案的意見，不斷完善教學(xué)計劃，如，照顧到近年來不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語語種，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注意提高學(xué)生的公關(guān)能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時在教學(xué)計劃中做了調(diào)整，增加了相應(yīng)的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進一步完善商務(wù)英語畢業(yè)實踐基地建設(shè)提供了良好聲譽。

(三)明確畢業(yè)實踐內(nèi)容要求，強化嚴(yán)格畢業(yè)實踐管理。

要使商務(wù)英語畢業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，還必須強化對畢業(yè)實踐全過程的有效管理。

1.為確保畢業(yè)實踐取得良好的效果，我們在畢業(yè)實踐教學(xué)大綱中明確規(guī)定學(xué)生必須每天記畢業(yè)實踐日記。

根據(jù)實踐具體內(nèi)容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實踐報告，指導(dǎo)教師綜合各方面情況，對每份報告認(rèn)真批改，并對畢業(yè)實踐總結(jié)進行評定，寫出評語，評定畢業(yè)實踐成績。

畢業(yè)實踐結(jié)束時單位也對學(xué)生的畢業(yè)實踐情況予以鑒定。

通過這些措施，確保畢業(yè)實踐收到實效;2.加強畢業(yè)實踐過程的日常管理，要求學(xué)生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請假，以培養(yǎng)學(xué)生作為勞動者的基本行為觀念。

(四)重視并發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)實踐中作用。

在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：1.落實好畢業(yè)實踐的具體安排。

如：落實畢業(yè)實踐具體單位;向畢業(yè)實踐單位說明畢業(yè)實踐的具體要求;與實習(xí)單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學(xué)生實習(xí)細(xì)節(jié);安排好學(xué)生的住宿等。

2.耐心細(xì)致地回答學(xué)生在畢業(yè)實踐中遇到的各種問題，尤其是教學(xué)中學(xué)生尚未涉及過的疑難問題，有時要求教師必須深入畢業(yè)實踐現(xiàn)場了解情況，解決問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生處理好各方面的關(guān)系。

尤其是業(yè)務(wù)畢業(yè)實踐階段，畢業(yè)實踐一方面使學(xué)生了解并熟悉商務(wù)英語業(yè)務(wù)，另一方面也使學(xué)生面臨初次走上社會、如何打開局面、與人相處等問題。

教師應(yīng)在學(xué)生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關(guān)系方面予以積極幫助。

商務(wù)英語實踐課感想篇三

摘要：由于全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷推進，國家與國家之間的商貿(mào)活動變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務(wù)英語所承擔(dān)的任務(wù)并不只是人際交往的重要工具，更是切實提高本國實際外貿(mào)競爭實力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實施全球性外貿(mào)活動，就經(jīng)常會用到商務(wù)英語?？梢?，增強農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語應(yīng)用能力顯得極為重要。本文論述了商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務(wù)英語。

以來席卷全球的世界性金融危機對我國經(jīng)濟也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對我國商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對我國的對外貿(mào)易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢。面對著如此復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會選用各種措施加以應(yīng)對，如此一來就對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認(rèn)識到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現(xiàn)為對智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無論是從何視角進行考慮，唯有擁有商務(wù)英語專門人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開展對外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、商務(wù)英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。

商務(wù)英語一般是由三個方面的要素加以組成的:其一是商務(wù)背景知識。這些知識及其在各學(xué)科當(dāng)中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質(zhì)及其專業(yè)化水平;其二是對外商務(wù)交往過程中需要使用的語言。對外商務(wù)交往的內(nèi)容實際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務(wù)交往能力。主要是指實施各類對外商務(wù)交際活動一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務(wù)英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調(diào)等內(nèi)容，但各個場景之中用到的語言通常是由對外商務(wù)交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結(jié)構(gòu)及其風(fēng)格，怎樣調(diào)整語調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語在農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實施的進出口商務(wù)活動，它可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個環(huán)節(jié)使用商務(wù)英語過程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時一定要盡量運用規(guī)范性的商務(wù)英語語言，運用比較固定的條款等格式，盡量運用習(xí)慣性的用語，而且盡可能地做到語言準(zhǔn)確清晰，行文既嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時還應(yīng)避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過程當(dāng)中，還應(yīng)對農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)術(shù)語具備精準(zhǔn)的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實實在在的成效。

二、商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式。

(一)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運用方式。

電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡(luò)工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)貿(mào)易中的國際電話更是這樣。那么，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應(yīng)當(dāng)如何接聽來自國外的電話呢?應(yīng)該要和說些哪些話?此時商務(wù)英語的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務(wù)英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內(nèi)容等均有詳細(xì)的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯，原本進展順利的生意有可能就會毀于一旦。

(二)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運用方式。

傳真的出現(xiàn)對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對外交往活動帶來了非常大的便利。這是因為傳真能夠在非常短的時間之中把文件、圖畫直接傳輸給對方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)活動帶來非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準(zhǔn)地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確而又快速地把有關(guān)的內(nèi)容傳至對方。

(三)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運用方式。

商務(wù)英語活動中經(jīng)常用到的電子郵件是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)交流的主要溝通方式之一，在當(dāng)代商務(wù)活動當(dāng)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務(wù)交流中十分重要的溝通方式，商務(wù)英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內(nèi)商務(wù)溝通的最為基本的一種聯(lián)絡(luò)方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務(wù)活動之中，規(guī)范性可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導(dǎo)致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務(wù)交流活動。有鑒于此，在商務(wù)交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認(rèn)可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠?qū)崿F(xiàn)順利地開展交流。因為上述原因，商務(wù)英語活動中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。

(四)商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書寫中的運用方式。

農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)函電一般是為了實現(xiàn)特定目的比如銷售農(nóng)產(chǎn)品、定價、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時代下，應(yīng)當(dāng)全面運用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務(wù)量以及效率。在應(yīng)用商務(wù)英語來撰寫農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)信函時一定要做到以下幾點:一是禮貌。禮貌是商務(wù)活動中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準(zhǔn)確。商務(wù)英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)之依據(jù)，所以一定要準(zhǔn)確地表達出需要加以傳達的信息，而不能隨意地加以夸大，同時不應(yīng)運用詞義比較模糊的詞語，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭議。

三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語水平的有效措施。

(一)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務(wù)英語背景。

因為商務(wù)文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務(wù)活動實際上是在特定語言背景之下所實施的一種重要的跨文化類活動。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。與此同時，還應(yīng)更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運輸以及對外營銷等知識。這是因為各個國家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟和文化等不同背景，各類宗教與風(fēng)俗等區(qū)別都會形成不同的人生觀和價值觀等。

(二)推進人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓(xùn)體系。

隨著本世紀(jì)初我國加以wto以來，代表著我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務(wù)英語的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學(xué)而規(guī)范地實施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身實際抓起，應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的方式方法來規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語培訓(xùn)工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際發(fā)展情況以及員工的實際需求，科學(xué)分析如何確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)對象、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為基礎(chǔ)來選擇合理的培訓(xùn)方法。與此同時，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極引入先進媒介來幫助本企業(yè)實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實惠的“雙贏”局面。

(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開展寬視野教育。

筆者覺得商務(wù)英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務(wù)技能的人才。商務(wù)英語人才必須兼具商務(wù)技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術(shù)知識，掌握較為全面政治、經(jīng)濟、文化以及社會等知識，對于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強調(diào)指出的是，由于我國國際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經(jīng)濟以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務(wù)英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨存在。在如今的商務(wù)英語教學(xué)科目的設(shè)計中，往往只會牽涉到西方國家的一些風(fēng)俗等內(nèi)容，對于其他國家的政治、經(jīng)濟以及社會規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務(wù)洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實施對外商務(wù)活動的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語人才，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從西方國家的政治、經(jīng)濟、文化以及社會等多個角度來分析商務(wù)活動，從而幫助這一群體切實提升商務(wù)英語應(yīng)用能力。

(四)落實主體需求導(dǎo)向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。

農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語需求的一個重要特點是專業(yè)趨向于細(xì)分化。因為對外經(jīng)濟交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加普及化，越來越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務(wù)英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對具有良好英語書面表達能力和口頭表達能力的員工開展強化訓(xùn)練，從而應(yīng)對目前狀況下開展農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易業(yè)務(wù)之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務(wù)英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才時應(yīng)當(dāng)考慮到主體需求導(dǎo)向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際需求。在有條件的大學(xué)，還應(yīng)當(dāng)建立起實訓(xùn)基地。校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于實施全方位的緊密合作，共同承擔(dān)好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。

四、結(jié)束語。

總的來說，由于世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷強化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務(wù)英語的機會變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務(wù)英語已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中經(jīng)常會遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進行轉(zhuǎn)型升級。這樣一來，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識，又能嫻熟地掌握商務(wù)英語相關(guān)理論知識和相應(yīng)技能的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語實際運用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語素養(yǎng)，進而更好地推動我國農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:。

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［3］嚴(yán)旭．基于外貿(mào)企業(yè)新需求的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)［j］．考試周刊，(29)。

［4］毛偉．地方高校培養(yǎng)民營企業(yè)外貿(mào)英語人才模式研究———以浙江溫州為例［j］．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，(2)。

商務(wù)英語實踐課感想篇四

培養(yǎng)本科生的社會實踐能力,增強就業(yè)技能,進而提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當(dāng)下藝術(shù)院校教學(xué)改革的重點課題.不同學(xué)校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術(shù)院校不得不依據(jù)自身能力和資源來改進原有的教學(xué)模式.在確保完成教學(xué)任務(wù),保障教學(xué)質(zhì)量的前提下為學(xué)生提供更多、更有效率的藝術(shù)實踐場地與課題.

商務(wù)英語實踐課感想篇五

商務(wù)英語是近年來備受關(guān)注和重視的一門學(xué)科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國際形象以及拓展全球市場。作為商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了一次企業(yè)實踐活動，在這次實踐中，我深刻體會到商務(wù)英語的應(yīng)用價值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

第二段：開展實踐活動的背景和目的

為了提高同學(xué)們的商務(wù)英語實用能力，學(xué)校組織了一次企業(yè)實踐活動。我們來到一家知名快消品公司，旨在通過實地參觀和與企業(yè)相關(guān)人士的交流，了解企業(yè)在全球市場的運作模式和商務(wù)英語的應(yīng)用。同時，我們也將運用所學(xué)的商務(wù)英語知識，與企業(yè)代表進行交流，提升自己的英語溝通能力。

第三段：實踐活動的過程和結(jié)果

在實踐活動中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉儲系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購到生產(chǎn)加工再到流通銷售的整個過程。接著，我們與公司的負(fù)責(zé)人進行了座談，了解了他們在國際市場的經(jīng)營策略。在這個過程中，我們深刻認(rèn)識到運用商務(wù)英語的重要性，能夠更好地與國際貿(mào)易伙伴進行溝通交流。在與負(fù)責(zé)人的交流中，我們運用所學(xué)的商務(wù)英語詞匯和表達方式，能夠更準(zhǔn)確地傳達信息，增強了我們的語言表達能力。

第四段：實踐活動的收獲和教訓(xùn)

通過這次實踐活動，我明白了學(xué)以致用的重要性。在課堂上學(xué)到的商務(wù)英語知識雖然能夠增加我們的詞匯量和語法技巧，但只有真正應(yīng)用到實踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達能力還有待提高，有時候在用詞上并不準(zhǔn)確，也不能很好地理解對方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開始更加注重與母語為英語的同學(xué)進行交流，通過與他們的交流，我能夠更深入地了解商務(wù)英語的應(yīng)用，并不斷提升自己的實踐能力。

第五段：總結(jié)

通過這次企業(yè)實踐活動，我收獲了很多，不僅對商務(wù)英語的應(yīng)用有了深刻的認(rèn)識，也明白了學(xué)以致用的重要性。商務(wù)英語作為一門工具性學(xué)科，不僅僅是掌握語法和詞匯，更需要善于運用，透過實踐來提升自己的能力。未來，我將更加注重與企業(yè)的交流互動，提高自己的實踐能力，在日后的商務(wù)領(lǐng)域中取得更好的成就。

商務(wù)英語實踐課感想篇六

口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點是當(dāng)場見效。它對措辭很少有時間進行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數(shù)場合下又是不可能借助任何工具書。譯員要善于在短促時間內(nèi)準(zhǔn)確地把握住兩種語言反復(fù)轉(zhuǎn)換。

無論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語言把交談?wù)咚枷霚?zhǔn)確無誤地轉(zhuǎn)述過去，是談話和談判或講課能否順利進行關(guān)鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實踐中一些具體作法，談一些粗淺體會，與翻譯界同行們進行交流。

一、事前要有準(zhǔn)備

接受口譯任務(wù)后，一定要做一些準(zhǔn)備工作（當(dāng)然，時間可長可短，視具體情況而定），包括語言上、技術(shù)上和心理上準(zhǔn)備。首先要對翻譯內(nèi)容有所了解。比如，有一次承擔(dān)口譯，接是玻璃液機械攪拌器引進項目出國考察。出國之前，我找了兩份相關(guān)外國專利文獻，認(rèn)真地看了其中幾段，并試著用法語復(fù)述其主要內(nèi)容。這樣，對攪拌器以及相關(guān)玻璃熔窯方面知識和詞匯就有了一個大概了解。再則，就是找項目負(fù)責(zé)人了解情況。對項目情況熟悉了，翻譯起來自然就比較順手。

我們承擔(dān)口譯，有時候是以講課方式進行技術(shù)交流。遇有這種情況，應(yīng)對講課人所要講課題，最好連聽眾情況都有所了解，才不至于臨場慌亂。要重視和外賓第一次見面、安排日程等活動。這種活動一般不涉及很深技術(shù)內(nèi)容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準(zhǔn)備。首先，你可以通過這種初次見面了解并逐漸適應(yīng)外賓語音、語調(diào)。搞翻譯人都知道，外國人語音、語調(diào)也是五花八門。這就需要口譯人員不僅能夠聽懂標(biāo)準(zhǔn)外語，而且要能夠很快地適應(yīng)各種怪腔怪調(diào)、不規(guī)范外語。再則，通過初步接觸，也能對談判或講課內(nèi)容有一些了解（在事前沒有充分時間進行案頭準(zhǔn)備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場緊張感，為下一步正式場合翻譯做好心理準(zhǔn)備。

另外，還有一種準(zhǔn)備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準(zhǔn)備，商定講話綱要。這實際上等于先打了一個草稿。有這樣一些場合可以這樣做：談判時中方要提問題；宴會或其它比較正式場合可以預(yù)先準(zhǔn)備講話內(nèi)容，如祝酒辭等。

口譯任務(wù)中最讓人頭疼是講話人事先準(zhǔn)備了講稿，照稿宣讀，而譯員對這份講稿事前又毫無準(zhǔn)備這實際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當(dāng)然也不能回避，只能靠其平時功力，盡自己最大努力來應(yīng)付。

二、翻譯時兼做編輯

這是什么意思呢？就是說譯員在聽清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒用、重復(fù)羅嗦廢話，從而對其進行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實原則呢？否。因為，口語自有口語特點。講話人在即席發(fā)言時，腦子里往往只有一個中心思想，但是具體表達和選詞造句卻是想到哪兒說到哪兒。就是說，口語不可能像書面語那樣嚴(yán)謹(jǐn)，其中必然有一些重復(fù)、羅嗦廢話。甚至有講話人本來就不善言辭，經(jīng)常會說出一些不完整、不知所云話。這種情況中國人有，外國人也有。這時，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內(nèi)容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實質(zhì)。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會給人零亂、不忠感覺。

至于哪些話要譯出，哪些話要刪除，這要靠譯員各方面綜合知識水平去判斷。絕不能以編輯為由對講話人話大打折扣，傷筋動骨。這不僅僅是翻譯水平問題，而且也是翻譯職業(yè)道德問題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達講話人精神實質(zhì)，而不是為了任何別目。

三、翻譯時要記要點

商務(wù)英語實踐課感想篇七

摘要：會計專業(yè)實踐教學(xué)是將理論知識應(yīng)用于會計實務(wù)的教學(xué)活動，完善實務(wù)教學(xué)要建設(shè)長期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實習(xí)基地;設(shè)立教學(xué)設(shè)備完善、教學(xué)手段先進的綜合性會計實務(wù)實驗室;建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實際素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：會計;實踐教學(xué);完善;措施

隨著我國經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會對會計人才的素質(zhì)要求越來越嚴(yán)格。傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)模式已很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，它的局限性與素質(zhì)教育的不適應(yīng)性越來越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)校內(nèi)實務(wù)學(xué)習(xí)存在的問題

1.教學(xué)方式單一，在實習(xí)中過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。校內(nèi)會計實務(wù)學(xué)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實習(xí)資料，一個人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，給學(xué)生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣;實習(xí)資料主要在老師輔導(dǎo)下進行，學(xué)生除了對憑證、賬簿、報表有一定的認(rèn)識外，對于企業(yè)財務(wù)流程仍然沒有一個清晰的概念。

2.模擬資料不夠完善。大多數(shù)模擬資料的內(nèi)容比較簡單，能涵蓋財務(wù)管理、管理會計、稅收、金融等方面內(nèi)容的綜合性實驗資料較少。

3.會計實務(wù)教師實際操作能力有待提高。會計實務(wù)指導(dǎo)教師在教學(xué)中起著重要的作用，其業(yè)務(wù)水平和實際經(jīng)驗直接關(guān)系到學(xué)生對實務(wù)教學(xué)的理解和掌握，而許多學(xué)校的會計教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身缺乏實際工作經(jīng)驗，在模擬實務(wù)過程中只能靠自己的理論知識和能力想象，紙上談兵。把會計理論和會計實踐環(huán)節(jié)人為分開，教師在授課時往往只講授基礎(chǔ)理論，很少顧及理論和實際相結(jié)合的問題。

(二)校外實習(xí)流于形式組織學(xué)生到校外企業(yè)進行實習(xí)，是多數(shù)高校所采取的一種會計實踐教學(xué)方法。但是，目前不少高校的會計實習(xí)流于形式。其原因是：

1.多數(shù)高校缺乏穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。由于企業(yè)的財務(wù)信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生在本單位進行會計實習(xí)，使得各高校在校外設(shè)立實習(xí)基地的愿望難以實現(xiàn)。由于很難建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，以致校外實習(xí)點多面廣，教學(xué)管理難度大。學(xué)生分散到多個企業(yè)去實習(xí)，指導(dǎo)老師無法下點指導(dǎo)，給教學(xué)管理增加了困難，達不到實習(xí)的預(yù)期效果。

2.實習(xí)時間安排與理論教學(xué)脫節(jié)。從各校的教學(xué)組織來看，校外會計實習(xí)主要集中在學(xué)生全部專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束后進行，需要實習(xí)的內(nèi)容較多。由于高校受實習(xí)經(jīng)費的限制，往往安排的實習(xí)時間有限，再加上會計理論教學(xué)與實習(xí)時間上存在差異，使得學(xué)生很難及時解決書本上沒有弄懂的問題，以致學(xué)生難以及時消化書本所學(xué)的知識。

二、提高會計實務(wù)教學(xué)效果的方法

(一)建設(shè)長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地為了進一步增強學(xué)生對實際工作的了解，使學(xué)生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在完成校內(nèi)模擬實習(xí)后還應(yīng)安排充裕時間進行實地實習(xí)。為此，必須建設(shè)校外實習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)，特別是會計師事務(wù)所，加強聯(lián)系和合作，讓學(xué)生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習(xí)。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會化的模式，后勤集團采用企業(yè)化管理方式，學(xué)?？膳c校辦企業(yè)或后勤集團公司聯(lián)系，吸收部分教師和學(xué)生參與管理，既節(jié)省了人工費用，又使教師和學(xué)生有了鍛煉的機會。

(二)建立高起點、教學(xué)手段先進的綜合實驗室一般來講，會計手工模擬實驗室和會計電算化模擬實驗是分開的。手工模擬實驗室的建設(shè)成本不高，而建立一個會計電算化實驗室，需要投入大量的資金，除了一定數(shù)量的微機以外，還要投入服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡工作站、財務(wù)軟件等。這樣巨大的投資存在一個利用率的問題。為解決這個問題，可以利用當(dāng)前許多高等院校實行的二級管理制，在二級單位(系)范圍內(nèi)建立一個電算化綜合實驗室，集會計、金融、稅務(wù)、證券、市場分析、工程管理等電算化為一體，進行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。

(三)建立一套系統(tǒng)的實驗資料按規(guī)定程序搜集、整理會計實驗所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。

1.要解決目前會計實踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，可以在準(zhǔn)備的實習(xí)資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現(xiàn)金及納稅申報表中故意隱瞞應(yīng)稅所得額等，也可故意設(shè)置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經(jīng)手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問題的資料，去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、挖掘問題的能力，引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視并及時處理。這就需要實習(xí)指導(dǎo)教師除具備會計核算教學(xué)經(jīng)驗外，還應(yīng)具有一定的會計分析、會計審核及會計管理能力。

2.建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會計專業(yè)本科生完成會計學(xué)原理和中級財務(wù)會計學(xué)等相關(guān)課程后，進行會計核算的簡單處理：填制和審核會計憑證、登記賬簿及編制會計報表。在學(xué)期結(jié)束進入單位實習(xí)前，已完成整個會計學(xué)科體系課程的學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生對前面的會計資料運用所學(xué)的財務(wù)管理學(xué)和管理會計學(xué)知識，對該企業(yè)的財務(wù)決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財務(wù)管理進行診斷，提出企業(yè)財務(wù)管理中存在的主要問題。

3.會計實驗資料應(yīng)是在實際工作資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、代表性和邏輯性，對企業(yè)供產(chǎn)銷各個階段涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行整理，對一些特殊業(yè)務(wù)根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)。編制一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務(wù)的模擬實習(xí)資料，隨著國家經(jīng)濟政策調(diào)整，會計法規(guī)和會計核算制度根據(jù)國際會計慣例的不斷變更，對實習(xí)資料要不斷進行修改，使其日趨完善。

(四)提高教師能力和素質(zhì)教師的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要教學(xué)環(huán)境。在整個實踐教學(xué)過程中，教師起著指導(dǎo)性的作用。改善師資隊伍的狀況，不能片面強調(diào)覺悟和奉獻，而應(yīng)真正建立一種有效機制吸引優(yōu)秀人才成為會計教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質(zhì)，更新其專業(yè)知識。這種機制應(yīng)包括兩方面：一是從精神和物質(zhì)兩方面吸引高素質(zhì)人才進入高校。二是培養(yǎng)現(xiàn)有會計教師的業(yè)務(wù)能力，更新教師知識。而對從事實踐教學(xué)的教師，除注重其理論水平以外，還應(yīng)注重其實際業(yè)務(wù)的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強調(diào)學(xué)術(shù)水平以外，還應(yīng)建立以實踐教學(xué)為主的教師評價體系;鼓勵從事管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會計實踐教學(xué)。鼓勵從事會計實踐教學(xué)的教師獲取“雙師”(講師和會計師或注冊會計師)資格。另一方面作為會計專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)財會方面的法律法規(guī)，多渠道了解會計信息，盡可能地尋找機會深入企業(yè)，了解企業(yè)真實的操作過程，并且在每次實習(xí)前做好充分準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。

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商務(wù)英語實踐課感想篇八

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于商務(wù)英語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用。

摘要：作為專業(yè)性較強的一門學(xué)科——商務(wù)英語，在市場營銷、金融管理、和經(jīng)貿(mào)等多個領(lǐng)域都有所涉及，商務(wù)英語的本質(zhì)是英語知識、專業(yè)知識和商務(wù)背景的總體運用。我國高校商務(wù)英語在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的理由進行了探討，對這些理由的具體剖析，并根據(jù)這些理由提出具有針對性的解決看法和倡議。

關(guān)鍵詞：高校商務(wù)英語教學(xué);理由分析;解決策略

在我國高校教學(xué)中，實踐教學(xué)在教學(xué)體系中占有非常重要的地位，現(xiàn)在我們以商務(wù)英語為例來談?wù)劯呗殞嵺`課程體系的構(gòu)建研究。

一、商務(wù)英語的概念，用途和特點

商務(wù)英語在日常的商務(wù)活動中人們所用的英語，即為businessenglish。商務(wù)英語在國與國之間起到中介作用，涉及營銷、管理、金融和經(jīng)貿(mào)等多個領(lǐng)域。從用途上看，商務(wù)英語是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，其實用性表現(xiàn)在它的產(chǎn)生、起源本身就是世界經(jīng)濟頻繁互動的結(jié)果，是一種非常特殊的英語。在語言學(xué)的范圍來看,它屬于應(yīng)用語言學(xué)的探討對象。既然商務(wù)英語是以國際商務(wù)為語言背景的實用性的英語學(xué)科,它的研究對象就應(yīng)該是在這語言環(huán)境下所使用的英語?！?/p>

二、高校商務(wù)英語教學(xué)中存在的理由分析及解決措施分析

當(dāng)今階段，我國很多高校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，它與普通英語不同，因為其專業(yè)性較強，所以該學(xué)科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應(yīng)用。

(一)在高校商務(wù)英語的教學(xué)目前狀況

語專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國高校，商務(wù)英語專業(yè)也有了20多年的教學(xué)歷史，很多高校也將商務(wù)英語專業(yè)作為學(xué)校的重點建設(shè)學(xué)科和教學(xué)特色進行推廣，并為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國高校還普遍存在著一些實際理由，例如：傳統(tǒng)學(xué)校和課堂獎勵結(jié)構(gòu)以成就定向，追求四，六級通過率，注重學(xué)生之間的成績比較。這樣做法獎勵的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)而不是學(xué)生的真正的掌握，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。近年來，在我們的大學(xué)校園中隨處可以看見四，六級考試的各種投機取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時作弊不惜花上高價購買一些所謂高科技產(chǎn)品，這些做法都是一部分學(xué)生僅僅是為了拿到四，六級的證書之類，以便增加一些求職的資本。針對我國高校商務(wù)英語在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的理由進行了探究，分析這些理由的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些理由提出具有針對性的解決倡議。

(二)我國高職院校商務(wù)英語教學(xué)中存在的一些普遍理由

(1)單一的教學(xué)方式是高校商務(wù)英語存在的理由之一

從學(xué)科本質(zhì)的角度來看，商務(wù)英語是一門英語知識與商務(wù)知識相融合的綜合性學(xué)科，這就要求商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不僅僅要了解營銷、管理、金融等方面的專業(yè)知識，還要具備較高的英語水平，但我國現(xiàn)有的商務(wù)英語教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識時還是老樣子，沒有變化，就是照本宣科。學(xué)生只是填鴨式地學(xué)習(xí)，而沒有主動參與教學(xué)活動，甚至思維已經(jīng)跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現(xiàn)象，那么這種教學(xué)方式大大降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使整個課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得不到發(fā)揮。

(2)師資力量配備不足也是高校商務(wù)英語教學(xué)中存在的弊端

一理由產(chǎn)生的主要理由在于，商務(wù)英語專業(yè)的教師商貿(mào)和英語能力不是很高，因而教學(xué)經(jīng)驗不足，還有一些教師只是從語言教學(xué)的角度來教導(dǎo)學(xué)生，而商務(wù)知識卻顯然不足，甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，因而，上課時只能是簡單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無趣;另一方面，還有些教師是經(jīng)濟專業(yè)專家，但是英語能力卻不是很好，上課時甚至只能用漢語教學(xué)，失去了商務(wù)英語教學(xué)的本質(zhì)要求。

(3)教材的編寫質(zhì)量不過關(guān)也是商務(wù)英語教學(xué)存在的理由之一

當(dāng)前我國的商務(wù)英語教材市場也缺乏統(tǒng)一的.讓商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生和教師都滿意的教學(xué)用書和相應(yīng)的影音材料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的主要書本工具，但我國市場上的商務(wù)英語教材質(zhì)量良莠不齊，甚至只是將一些過時的材料進行拼湊，這樣就造成了商務(wù)英語教材的低水平重復(fù)使用，教材的時效性和實用性很低。

(4)教學(xué)模式存在較大理由

以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，甚至學(xué)生成為了一種擺設(shè)和輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的客體，教師也將大多數(shù)的課堂教學(xué)時間用在貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯的講解上，同時嚴(yán)重忽視了學(xué)生的作用和主體地位。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，嚴(yán)重脫離實際的商務(wù)情景，使得這些貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯顯得更加的抽象和生澀，學(xué)生不能完全理解，而只有被動機械地記憶和使用。

三、目前高校商務(wù)英語教學(xué)理由的解決措施

商務(wù)英語與普通的英語在教學(xué)方面存在不同，不但要學(xué)習(xí)英語知識中的語音、口語、聽力和基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，還要涉及到如電子商務(wù)、管理學(xué)、市場營銷、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)和國際法等方面的商貿(mào)知識。為培養(yǎng)能夠利用英語進行商務(wù)活動的高級專業(yè)人才是當(dāng)今高校商務(wù)英語的主要教學(xué)目的，在商務(wù)英語的教學(xué)中，我國民族風(fēng)俗、文化背景和商務(wù)知識是支柱，英語知識是基礎(chǔ)，因此，實現(xiàn)兩者的結(jié)合是非常重要的。

(一)對于商務(wù)英語教材質(zhì)量的理由，各個高校可以嘗試通過引進國外先進教材進行教學(xué)的方式來彌補國內(nèi)教材質(zhì)量不足的理由。這些先進的國外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強，用詞準(zhǔn)確，案例豐富且貼近實際，能夠給課堂教學(xué)提供豐富的實踐素材，讓學(xué)生能夠同時推動英語閱讀能力和商務(wù)知識的提高。

商務(wù)英語實踐課感想篇九

摘要：在當(dāng)前中國金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的商務(wù)英語人才是高校英語教學(xué)的一項重任。

高校教育工作者應(yīng)當(dāng)審時度勢，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務(wù)英語教學(xué)模式，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)商務(wù)英語復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高商務(wù)英語專業(yè)人才的國際競爭力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語實踐教學(xué)教學(xué)模式分析

1.商務(wù)英語科學(xué)概述

商務(wù)英語實踐課感想篇十

論文摘要：改進高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個根本點出發(fā)，構(gòu)建起多元化的完善的商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從而指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)工作。本文就高職商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)及其特色作一探討。

一、引言。

在全球化日益凸顯、國際貿(mào)易往來日漸緊密的背景下，商務(wù)英語專業(yè)一直是高職院校中廣受學(xué)生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質(zhì)量的商務(wù)英語專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來工作崗位所需的技能和知識，并且良好地融合到相關(guān)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)成為高職院校商務(wù)英語專業(yè)有待思考和探索的問題。

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開本專業(yè)的整體建設(shè)，其中體現(xiàn)高職特色、適應(yīng)未來崗位需求的相應(yīng)課程的開設(shè)和完善更是商務(wù)英語專業(yè)賴以安身立命的基本。

盡管經(jīng)過10余年的發(fā)展，我國的高職教育逐步凸顯出有別于本科學(xué)院的自身特色，但仍然存在一些教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。要提升學(xué)生英語運用和專業(yè)實操雙向技能，商務(wù)英語專業(yè)課程改革勢在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標(biāo)和方向，實現(xiàn)課程教學(xué)的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。

要打造體現(xiàn)高職特色的商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要做到以下幾個方面。

（一）“以能力為本位、素質(zhì)為核心、就業(yè)為方向”的課程設(shè)置。

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]16號）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。

建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系首先需要從課程設(shè)置著手。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)接軌”，“與國際高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)接軌”的“三接軌”原則，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設(shè)置趨同的弊病，去除冗余的重復(fù)建設(shè)性課程，將“語言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學(xué)生經(jīng)過高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的所有語言基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。以下三個方面可以體現(xiàn)這種課程設(shè)置的合理性：

1。語言基礎(chǔ)課程（專業(yè)群必修課）是商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)，因此課程設(shè)置應(yīng)該強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力提高英語運用能力的積極性，在基本語言能力上做到全面提升；同時改變學(xué)生過去那種被動、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生依其最大利益來讀書，為他們將來就業(yè)、升學(xué)、終身教育做準(zhǔn)備。

2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現(xiàn)高職商務(wù)英語教育的主要目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等崗位一線需要的，能直接應(yīng)用所學(xué)知識，具備交際能力的應(yīng)用型人才。因此，課程設(shè)置要考慮英語教育的職業(yè)特色，滿足社會和就業(yè)市場的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設(shè)置，將學(xué)生將來走入商務(wù)職場所需的技能課程納入范圍當(dāng)中。

3。在提升語言和技能水平的同時，課程設(shè)置還應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)一些針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所需的人文素質(zhì)和職業(yè)道德相關(guān)的任選課程。

（二）“多元化、全方位”的課程評價體系。

高職英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評價制度，改革評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力和健康人格的多元評價體系。而從目前的課程評價方面來看，絕大多數(shù)高職院校商務(wù)英語專業(yè)評估考核學(xué)生的方法僅僅是英語卷面考試，主要內(nèi)容是趨同于本科院校的知識性和基礎(chǔ)語言性考核，標(biāo)準(zhǔn)則是分?jǐn)?shù)的高低。這樣的教學(xué)評價手段和方法無法適應(yīng)目前高職教育發(fā)展的.需求，對學(xué)生的考核是單一片面的。

要想真正達到公正客觀評價學(xué)生所學(xué)知識和技能的目的，我們應(yīng)該搭建起多元化的考核評價體系。根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績，還要考查平時表現(xiàn)；不光要檢驗知識掌握程度，更要檢驗語言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實現(xiàn)平時成績、期末卷面成績和實踐考核成績的三方有機結(jié)合。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該依據(jù)社會、企業(yè)要求，由社會、企業(yè)、學(xué)校共同參與制定，將教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)（或行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)融合，并且把課程考核與相關(guān)職業(yè)證書考核有機結(jié)合起來。對學(xué)生的知識點、能力點和素質(zhì)點進行從頭至尾、全方位、公正合理的考評，讓高職商務(wù)英語專業(yè)的考核針對性強、實用性強，摒棄盲目和形式主義。

（三）將對授課教師的要求納入課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。

課程標(biāo)準(zhǔn)的建立不能單一以課程本身為載體，還應(yīng)該將課程的實際操作者――教師納入課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的規(guī)范之內(nèi)，對其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學(xué)的盲目性，高職院校商務(wù)英語專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求和課程教學(xué)質(zhì)量要求等幾方面對課程執(zhí)行者――教師進行理性規(guī)范，讓教師明確職責(zé)，從而形成“教師―課程―學(xué)生”三者的有機結(jié)合。其中，職業(yè)能力的要求較為關(guān)鍵，讓教師自身通過各種一線生產(chǎn)性實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學(xué)中更好地體現(xiàn)高職特色。

三、結(jié)語。

高職商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)該在對傳統(tǒng)教育模式反思的基礎(chǔ)上進行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質(zhì)核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結(jié)合，形成自己的特色。參與高職商務(wù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的教育工作者必須要對中國高職商務(wù)英語教學(xué)的實際進行一系列的調(diào)查和理性探討，結(jié)合國內(nèi)外外語課程與教學(xué)的發(fā)展趨勢，以及當(dāng)今就業(yè)形勢下對人才的崗位需求，構(gòu)建既符合語言教學(xué)的規(guī)律，又符合現(xiàn)代社會人才需求的，具有中國高職特色的商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，為切實提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有利保障。

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商務(wù)英語實踐課感想篇十一

專業(yè)詞匯的教學(xué)被公認(rèn)為不屬于商務(wù)英語教師的主要職責(zé).為了驗證這種觀點是否適合我國目前的商務(wù)英語教學(xué),筆者從實用的`商務(wù)英語教材中選取了一段文字進行統(tǒng)計分析,推斷出專業(yè)詞匯在總詞匯中的比例和使用頻率,并針對中國學(xué)生的特質(zhì),從學(xué)科和學(xué)生發(fā)展的角度對專業(yè)詞匯及其教學(xué)進行解析.

作者：周靜涵作者單位：武夷學(xué)院,外語系,福建,武夷山,354300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)詞匯專門用途英語

商務(wù)英語實踐課感想篇十二

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育也在發(fā)生著日新月異的變化，高等教育規(guī)模在不斷擴大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進的發(fā)展趨勢，優(yōu)秀的民辦高校已經(jīng)成為實現(xiàn)我國高等教育大眾化的重要力量。

我國民辦高校教育基本思路是“培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，以利于學(xué)生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會實踐的技術(shù)應(yīng)用型人才”。

教育部教文[]2號文件提出了“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以‘必須、夠用’為度”。

“要探索相對獨立的實踐教學(xué)體系，……逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系”。

在這一思想指導(dǎo)下，很多民辦高校在各自實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加大了教學(xué)研究的力度，開展了積極的探索和研究。

民辦高校商務(wù)英語專業(yè)作為實踐性很強的一門專業(yè)，在當(dāng)前實施素質(zhì)教育的實踐過程中，商務(wù)英語實踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的條件和特點辦出高質(zhì)量和本校特色，走出一條獨特的實踐教學(xué)之路。

下面，我就自己近幾年在民辦高校中從事商務(wù)英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗，淺談自己的管見。

我國民辦高校于上世紀(jì)90年代初大量涌現(xiàn)，并以迅猛之勢風(fēng)靡全國。

近些年來，民辦高校經(jīng)過發(fā)展，取得了巨大的成就，但是，民辦高校的發(fā)展，需要有個從小到大、從不成熟走向成熟的過程。

目前，很多民辦高校的教學(xué)體系還比較混亂，實踐教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分，是最薄弱的環(huán)節(jié)，存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面:。

(一)實踐教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。

民辦高校一直比較重視實踐教學(xué)，也深知實踐教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實操技能的重要性和必要性。

但是，目前很多民辦高校由于沒有經(jīng)驗，也沒有現(xiàn)成的可借鑒的資料，因此只能邊教學(xué)邊摸索，教學(xué)目標(biāo)不明確。

有些民辦高校作為公辦院校的二級學(xué)院，奉行“拿來主義”，直接把公辦院校的那一套教學(xué)理論拿來用，沒有真正的理解、消化和吸收，更沒有根據(jù)自身的實際突破創(chuàng)新。

因此對實踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒有較清楚的認(rèn)識。

(二)實踐教學(xué)體系不夠完善。

實踐課程的設(shè)置特別注重課程之間的銜接，知識與技能的鞏固和拓展，專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)商務(wù)英語綜合運用能力。

只有通過綜合實踐，并盡可能創(chuàng)造條件和環(huán)境，精心組織準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實或仿真的環(huán)境中進行練習(xí)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能將學(xué)生所學(xué)的各項技能聯(lián)系起來，相互融通，同時提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會的需要。

而民辦高校由于以前對商務(wù)英語實踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識模糊不清，因而商務(wù)英語的實踐教學(xué)主要是各課程任課教師進行的單項訓(xùn)練，實踐教學(xué)內(nèi)容則是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求自行擬定，連貫性和系統(tǒng)性不夠。

(三)由于民辦高校軟件設(shè)施與硬件設(shè)施比較缺乏，所以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作存在困難。

硬件設(shè)施，主要指實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè)。

實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)是保證實踐教學(xué)的必要條件，所以，應(yīng)及時建立起與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)體系相匹配的基礎(chǔ)語音室、網(wǎng)絡(luò)化英語語言實訓(xùn)室、多媒體教室、會計模擬實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)實訓(xùn)室等。

同時加強校外實訓(xùn)基地(實訓(xùn)點)的建設(shè)，確保滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要;軟件設(shè)施指的是商務(wù)英語專業(yè)教師力量和業(yè)務(wù)水平，以及實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)計劃安排、實踐教學(xué)考核辦法、實踐教學(xué)運行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件的健全。

由于民辦高校經(jīng)營完全靠自身自籌資金，又要兼顧企業(yè)效益，所以目前民辦高校的師資隊伍水平以及實驗設(shè)備條件存在明顯不足，給實踐教學(xué)帶來了一定困難。

(一)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

民辦高校教學(xué)目的是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`的應(yīng)用型人才，打造職業(yè)精英。

所以我們以市場為導(dǎo)向，進行了廣泛的社會和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，了解社會對民辦高校商務(wù)英語專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)方面的實際需要，基于此，我們確定了商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，即，培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境下的英語交際能力和商務(wù)溝通能力，了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要業(yè)務(wù)文件和單證繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。

同時，通過各種形式的實踐活動，提高學(xué)生的綜合技能。

根據(jù)民辦高校的實踐教學(xué)目標(biāo)，筆者所在學(xué)院對構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)體系作了初步的探索。

在正確理解民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的特點，并對企事業(yè)單位及相關(guān)院校深入調(diào)研的基礎(chǔ)之上，針對畢業(yè)生所面向的崗位群的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進一步分析要達到要求所必須具備的職業(yè)能力。

通過科學(xué)的歸類分析，明確在此基礎(chǔ)上，圍繞如何達到所要求的職業(yè)能力，初步建立了商務(wù)英語相對獨立的實踐教學(xué)體系(即語言應(yīng)用技能與商務(wù)實踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力與社會適應(yīng)能力，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系)。

創(chuàng)建能力模塊，打破分段式的教學(xué)體系，注重階段性與連續(xù)性的結(jié)合，注重實施型、應(yīng)用性、技術(shù)性和一線性的人才定位理念。

(二)三位一體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了更好地實現(xiàn)民辦高校的實踐教學(xué)目標(biāo)，我們大膽探索、不斷創(chuàng)新，摸索出了一套行之有效的實踐教學(xué)方法。

1.構(gòu)建開放式的新型課堂教學(xué)模式。

商務(wù)英語和外貿(mào)英語是應(yīng)用型英語，實踐性很強，僅憑教師的講解，無法使學(xué)生將英語與商務(wù)和外貿(mào)融匯貫通，很難達到英語+外貿(mào)/商務(wù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

因此，教師應(yīng)該大膽地對這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式進行改革，構(gòu)建新型開放式的教學(xué)模式。

創(chuàng)建新型開放式的商務(wù)英語實踐課堂的教學(xué)模式，就是回歸學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，重視學(xué)生的自身價值和學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、支持、關(guān)心和引導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義思想。

創(chuàng)造國際商務(wù)語言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，是商務(wù)英語課堂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的.法寶。

實踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語言能力。

當(dāng)然，這種開放式的教學(xué)模式并不是說以學(xué)生為主體教就不重要了，而是對教者提出了更高的要求。

在課堂實踐中，教師首先是課堂組織者，要根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及本課程的特點和目的組織好自己的實踐課堂。

學(xué)生在按照教師的設(shè)計和組織進行實踐的過程中，教師還應(yīng)作為課堂觀察者，積極觀察學(xué)生的實踐活動，當(dāng)遇到學(xué)生有難題時，認(rèn)真講解并給出自己的建議。

它要求教師積極主動地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐活動中，與學(xué)生進行互動式的教與學(xué)。

在教學(xué)實踐中，絕大多數(shù)課程可采取精講多練、講練結(jié)合的授課模式，融講解和操練為一體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其中英語口語、英語視聽、英語口筆譯、英語語音、外貿(mào)英語函電等課程商務(wù)英語實踐操作練習(xí)比例很大，教師可充分利用圖片、音像、動畫等教學(xué)手段讓學(xué)生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景中，讓學(xué)生積極主動地參與，在不同層次上進行廣泛的語言和商務(wù)實踐。

比如“商務(wù)洽談”這門課在講授報盤時，首先，教師可以用目的語簡單介紹本章主要的內(nèi)容，如報盤的定義、報盤包括的內(nèi)容，以及關(guān)于報盤的常用詞匯、句型等等。

其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

該環(huán)節(jié)強調(diào)以學(xué)生為中心，教師由課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計者、組織者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者。

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以以“模擬交易會”的形式設(shè)計和實施教學(xué)(假設(shè)在廣州交易會上，中國東方電腦公司就其產(chǎn)品向美國bip有限公司報盤)，讓學(xué)生根據(jù)模擬場景用目的語進行小組討論、配對練習(xí)、角色扮演等形式來完成老師設(shè)計的任務(wù)。

該環(huán)節(jié)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立意識，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“被動接受”到“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

最后，老師就學(xué)生的表現(xiàn)進行分析評估，指出其中的不足，并提醒學(xué)生有意識地去培養(yǎng)自己的商務(wù)意識、跨文化意識、話語策略和決策能力。

實踐證明，這種開放式的新型教學(xué)體系以學(xué)生為主體，融情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動教學(xué)法等教學(xué)法為一體，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實施實踐課程教學(xué)，使學(xué)生得到最大限度的體驗、操練和實踐，使得實踐教學(xué)方法初具特色。

2.優(yōu)化實踐教學(xué)條件，提高商務(wù)模擬的實效。

1)加快師資建設(shè)的步伐。

教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實施技能訓(xùn)練的基本保證。

這就要求承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進行實際操練，及時解答實訓(xùn)過程中學(xué)生提出的各種問題、排除操作故障。

目前，很多民辦高校的教師教學(xué)理論不足，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗。

所以就要求引入有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來充實商務(wù)英語教師隊伍。

而在職教師也要進一步提高教學(xué)水平，在加強教師理論學(xué)習(xí)的同時，要求教師本身提高動手能力與社會實踐能力。

教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進修提高外，學(xué)校還要提供條件，讓教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見習(xí)、體驗、實踐，使教師通過各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)(英語教師+經(jīng)濟師/技師/經(jīng)理人)，更好地勝任實踐教學(xué)工作。

技能的獲得來自于親手操練和實戰(zhàn)，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能立即進入“角色”，只有讓他們在課堂上親自感受，親身體驗各種狀態(tài)下的“虛擬商務(wù)戰(zhàn)”。

因此，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力;為此，建立一個“國際商務(wù)英語實驗室”是必要且必須的。

通過歸納和總結(jié)整個外貿(mào)實務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實的國際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人所面對的不同工作。

幫助學(xué)生或者培訓(xùn)對象把握整個業(yè)務(wù)過程，通過不同當(dāng)事人角色的扮演，充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，熟悉和體會客戶、工廠、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而達到“在實踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。

學(xué)生在該實驗室所營造的虛擬商戰(zhàn)中摸爬滾打，與所虛擬的商家進行全方位的商務(wù)合作，并通過互聯(lián)網(wǎng)直接與國際公司進行業(yè)務(wù)實踐操作，從而增強學(xué)生的動手能力。

第二、商務(wù)英語模擬實驗室的實驗操作。

該實驗室硬件由一個主控臺(教師講演電腦，主機)，和學(xué)生機組成;實驗室軟件系統(tǒng)由若干模擬機構(gòu)構(gòu)成，這些模擬機構(gòu)有各自的工作區(qū)域和形象背景，設(shè)立工作臺，工作臺面上包括該模擬的文件、資料和配置案例項下的標(biāo)準(zhǔn)單證答案，這樣模擬機構(gòu)就組成了一個外貿(mào)進、出口業(yè)務(wù)工作鏈。

這些模擬模塊相互融通，共享資源，因而可實現(xiàn)一樁商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿始終。

在實驗室典型案例下，讓學(xué)員在這個全仿真的國際貿(mào)易操作氛圍中，自己動手，獨立地把一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)按應(yīng)知應(yīng)會的要求，從開始到結(jié)尾全過程地去完成。

該實驗室可開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)英語、單證操作英語、商務(wù)英語函電、商務(wù)英語談判等課程，可完成國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)流程、國際貿(mào)易單證的填寫與審查功能以及現(xiàn)代商務(wù)系統(tǒng)管理等實驗項目。

例如“商務(wù)英語函電擬寫與進出口單證繕制”實訓(xùn)，利用商務(wù)實訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實的商務(wù)英語信函和業(yè)務(wù)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練信函擬寫和單證繕制規(guī)范。

同時，通過呈現(xiàn)和列舉商務(wù)活動中常碰到的問題，如抱怨與索賠、追款等實際案例，使學(xué)生了解商務(wù)運作的基本程序，并學(xué)會處理相關(guān)問題。

通過實訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會如何使用得體的商務(wù)用語明確表達意圖，完成交易任務(wù)。

從總體上講，通過模擬實驗室的實習(xí)，可以全方位地體驗外貿(mào)出口貿(mào)易全過程的操作。

可以使學(xué)生加深對國際貿(mào)易禮儀的了解;理解國際貿(mào)易過程中策略的重要性;通過中外代表洽談和簽約演習(xí)，掌握談判過程的關(guān)鍵和要領(lǐng);在案例和售貨合同條件下，會自己動手繕制單證。

3.切實抓好實踐環(huán)節(jié)。

實踐環(huán)節(jié)是民辦高校英語專業(yè)商務(wù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

它對檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生初步具備商務(wù)項目設(shè)計的能力，加強學(xué)以致用，有著重要的意義和作用。

通過該環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的理論知識、商務(wù)模擬與真正的商務(wù)實踐有機銜接。

使他們能夠積累一定的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生日后在工作崗位上的自身發(fā)展提供一個良好的基礎(chǔ)。

因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實踐環(huán)節(jié)。

1)學(xué)校應(yīng)著力開拓實習(xí)基地。

無論是從商務(wù)英語實踐教學(xué)的內(nèi)涵與需求來看，還是從商務(wù)英語實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革出發(fā)，教育實習(xí)基地是教育實習(xí)的物質(zhì)承擔(dān)者，合格的實習(xí)基地是取得實習(xí)成功的重要保證。

建立教育實習(xí)基地是一項長期不懈的努力。

它與師范教育實習(xí)基地不同，由于受場所規(guī)模的限制加上商業(yè)機密的考慮，很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生進行教育實習(xí)，更談不上容納大批學(xué)生同時進駐。

而且，極個別學(xué)生好高務(wù)遠(yuǎn)，心高氣傲，眼高手低，缺乏踏踏實實、吃苦耐勞的精神，實習(xí)不是去學(xué)技能積累經(jīng)驗，而是混日子，給已建立的教育實踐基地往往帶來難以彌補的負(fù)面效應(yīng)。

因此商務(wù)英語專業(yè)教育實踐基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難盡可能與企業(yè)公司掛鉤，積極推進校企合作，請企業(yè)經(jīng)理人來校講座，或安排教師、學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)實踐，密切與社會、企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位的聯(lián)系，建立校企合作的長效機制，又要加大資金投入，充分利用高科技和網(wǎng)絡(luò)資源籌建自己的商務(wù)英語模擬實驗室并且創(chuàng)辦校內(nèi)實訓(xùn)基地，相互兼顧，互為補充，盡量讓教學(xué)課程與社會實踐并攏，使商務(wù)英語學(xué)生能與社會無縫接軌。

從畢業(yè)生調(diào)查和回訪的資料顯示，實訓(xùn)課程實用性強，在校期間的實習(xí)、實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、頂崗等經(jīng)歷都成為畢業(yè)生就業(yè)和從事專業(yè)工作的有力支持。

對05、06屆畢業(yè)生的崗位調(diào)查顯示，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上，而且用人單位對學(xué)生的實操能力及組織管理能力都給予了普遍肯定。

2)學(xué)校還要積極組織學(xué)生參加各種類型的商品交易會。

學(xué)生參加各類商務(wù)會展，既可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)商務(wù)工作，又有機會接觸到各地的外商。

學(xué)生面對面的和外商進行交流，可以大大提高口語能力和人際溝通技巧。

同時，學(xué)生親歷親為地從事不同的工作，切身地體會到自己的專業(yè)技能存在的缺陷和不足，使學(xué)生得到全方位的技能鍛煉，這就使學(xué)生的理論知識與實際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，逐步運用已掌握的知識和技能去解決實際問題。

我系05級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生劉丹丹談到參加廣州商品交易會的體會時說：“在這短短的半個月內(nèi)，一方面提高了我的英語水平和人際溝通能力，另一方面也讓我了解到很多商務(wù)活動的實際操作過程，為我以后的工作積累了一定的經(jīng)驗?！?4級學(xué)生李佳參加廣交會感觸頗深，他說：“通過參加廣交會，使我認(rèn)識到光有貿(mào)易知識是不夠的，還要有細(xì)心和耐心。

否則一個細(xì)小的錯誤可能讓公司遭受巨大的損失。”通過這種實踐形式，使學(xué)生將課本上學(xué)到的一些重要商務(wù)活動在實踐中得到具體的體驗，專業(yè)技能進一步提高。

三、結(jié)束語。

以上三個層次的實踐教學(xué)并不是孤立存在的，理論教學(xué)、模擬操作與課外實踐應(yīng)該有機地結(jié)合在一起，相互促進，互為補充。

我們通過以上三位一體的實踐教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實踐活動有機結(jié)合起來，在整個教學(xué)實踐過程中，從簡單到復(fù)雜，從理論到實踐，從校內(nèi)到校外，梯次進行，循序漸進，使其達到學(xué)校培養(yǎng)與用人單位的崗位需求無縫對接的效果，從而提高教學(xué)的整體效果。

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商務(wù)英語實踐課感想篇十三

針對商務(wù)英語的探討，人們大多數(shù)從專門的用途進行分析，其實，商務(wù)英語不僅僅涉及英語語言學(xué)科，還包括很多方面的英語知識。

商務(wù)英語學(xué)科定位的過程中，很多教師無法把握好英語教學(xué)的定位標(biāo)注，導(dǎo)致教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要針對商務(wù)英語學(xué)科定位和實踐教學(xué)展開分析。

二、商務(wù)英語的概念界定。

商務(wù)英語是在商務(wù)場合中，商務(wù)活動的參與人為達到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運用語用策略，以書面或口頭形式所進行的交際活動系統(tǒng)。

張佐成和王彥對商務(wù)英語的這一界定指出了其兩個主要因素，即英語語言知識和運用商務(wù)實務(wù)。

從這個界定出發(fā)，可以進一步明確商務(wù)英語的學(xué)科定位，為商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)和教研發(fā)展指出方向。

三、定位商務(wù)英語。

1.學(xué)科定位。

商務(wù)英語，顧名思義是指英語在商務(wù)交流中的應(yīng)用，它的主要作用是適應(yīng)商業(yè)活動的需要，滿足在各項商務(wù)活動中溝通與交流的英文。

作為esp的一個分支，商務(wù)英語是一項與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語，學(xué)習(xí)這項專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實的需要方向去有計劃有目地的進行學(xué)習(xí)。

主要的一點是，商務(wù)英語作為服務(wù)于商務(wù)活動的語言，就不能與商務(wù)脫離開，否則就會失去其意義價值所在。

例如，一些處于商務(wù)領(lǐng)域的活動經(jīng)濟、政治、管理等，都要用英語來講授這些課程。

商務(wù)英語作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國際的商務(wù)理論，通過基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，加上熟知國際經(jīng)濟貿(mào)易的各項法規(guī)等，打造堅實的商務(wù)英語的運用能力。

2.專業(yè)定位。

商務(wù)英語受到很多學(xué)科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應(yīng)用于商務(wù)活動的領(lǐng)域，也可以在生活中的方方面面都可以運用。

由于各大高校對商務(wù)英語的專業(yè)理論內(nèi)涵的認(rèn)識方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會有所差異，例如在課程的設(shè)置上，有的高校注重把商務(wù)英語用于經(jīng)濟管理的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為商務(wù)英語主要應(yīng)該突出商務(wù)，它屬于經(jīng)濟學(xué)的領(lǐng)域。

有的高校則側(cè)重于對英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為商務(wù)英語是英語的分支，重視語言的學(xué)習(xí)，商務(wù)英語只是英語的一個研究方向。

根據(jù)教育部的定義，商務(wù)英語是語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)同等并列的二級學(xué)科。

本科階段，商務(wù)英語的教學(xué)是將英語語言學(xué)和經(jīng)濟學(xué)結(jié)合起來，還涉及到文化、管理學(xué)以及法律法規(guī)等內(nèi)容。

作為英語的一個重要分支，商務(wù)英語有較全面的學(xué)習(xí)商務(wù)知識的職能。

適合于本科階段的對于商務(wù)英語的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。

目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為商務(wù)英語應(yīng)屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍。

該觀點認(rèn)為，商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語的'一種重要社會功能變體，亦是專門用途英語的一個重要分支。

其內(nèi)容除語言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、財會、管理、法律和文化等諸多人文性較強的學(xué)科領(lǐng)域。

之所以稱其為交叉性學(xué)科，是因為它只分別涉及了上述各學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部內(nèi)容。

換言之，它是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國際商務(wù)交際活動的能力。

這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國際背景下能夠從事商務(wù)活動的英語人才。

融合式、層進式實踐教學(xué)指的是融合教育學(xué)校建設(shè)、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識、能力等展開的有層次、有計劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法。

1、實踐教學(xué)的基本形式。

1.1課內(nèi)實踐。

課內(nèi)實踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實踐教學(xué)，主要是指非實訓(xùn)課程中的實踐元素。

這類課程的實踐教學(xué)活動主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開。

這種課內(nèi)實踐可以有很多種形式。

1.1.1機械訓(xùn)練式實踐。

這種教學(xué)實踐主要是在語言類課程的基礎(chǔ)階段，對聽、說、讀、寫技能所進行的機械訓(xùn)練。

例如，讓學(xué)生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復(fù)或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語言的肌肉記憶。

在此階段中學(xué)生主要通過發(fā)音器官或手的動作來形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語言習(xí)慣和語言感覺。

這種實踐教學(xué)主要是一種個體行為，較少涉及團隊合作。

1.1.2初級拓展型實踐。

這類實踐活動主要是在前期的理論學(xué)習(xí)或基本語言片段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過一定的創(chuàng)造性思維，進行英語語言的輸出性活動，如根據(jù)就某一主題進行演講、根據(jù)所給素材進行商務(wù)報告的寫作等。

1.1.3綜合項目型實踐。

這種課內(nèi)實踐是一種更加全面和綜合的實踐，它試圖通過某一項目任務(wù)的完成過程來實現(xiàn)對語言和商務(wù)知識與技能的提升。

如要求學(xué)生對某一品牌進行一個市場調(diào)研，然后撰寫英文調(diào)研報告并做演示。

綜合項目型實踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時間上橫跨課內(nèi)和課外。

這種實踐教學(xué)的組織形式主要為實踐小組，其實踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務(wù)與語言的融合。

1.1.4校內(nèi)實訓(xùn)。

校內(nèi)實訓(xùn)主要通過模擬軟件或仿真環(huán)境進行一些模擬性的實踐活動。

這種實訓(xùn)既可以是某個單項技能的訓(xùn)練，也可能是綜合技能的訓(xùn)練，如同聲打字實訓(xùn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的中英文錄入技能，而商務(wù)模擬課程則是對學(xué)生在前面學(xué)期中所學(xué)到的商務(wù)知識和商務(wù)技能的一個全面模擬訓(xùn)練，屬于綜合技能實訓(xùn)課程。

實訓(xùn)課程中也會有少量的理論性教學(xué)，但其理論教學(xué)主要是服務(wù)于實踐教學(xué)，所占比例較少。

校內(nèi)實訓(xùn)的目標(biāo)是通過模擬環(huán)境讓學(xué)生進行模擬操作來加強學(xué)生對未來工作場景的感性認(rèn)識，為他們以后進入職場打下知識、技能、意識的基礎(chǔ)。

2、實踐教學(xué)中的英語語言和商務(wù)的融合。

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的核心競爭力來源于商務(wù)知識技能與英語語言的融合，在實踐教學(xué)中應(yīng)該有意識地加強語言和商務(wù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)背景下利用英語進行商務(wù)業(yè)務(wù)活動的能力。

在實踐教學(xué)中英語語言和商務(wù)的融合方式要根據(jù)實踐教學(xué)項目的不同而采取不同的模式。

在語言類課程的實踐教學(xué)中，語言和商務(wù)的融合應(yīng)該通過商務(wù)英語語料的添加來實現(xiàn)，學(xué)生通過商務(wù)類語料的訓(xùn)練，同樣可以提高英語語言能力，但同時其商務(wù)概念和商務(wù)知識也得到了認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語。

商務(wù)英語實踐課感想篇十四

楊軍。

利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望是其重要作用。例如學(xué)習(xí)《探索月球的秘密》時，先提問：你們向往神秘的月球嗎？你們想乘坐宇宙飛船遨游太空嗎？學(xué)生躍躍欲試。好！我們一起登上月球看一看，然后播放cai課件：美國宇航員乘坐阿波羅號登上月球的情景。利用多媒體圖像、聲音、動畫和視頻等手段，產(chǎn)生壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對月球的探索欲望，形成對科學(xué)發(fā)展的興趣。

二、突破重點和難點時使用。

例如《雨的形成》一課，教師在講述空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，當(dāng)空中的小水珠越來越多，越來越重時，便會降落下來，學(xué)生對這一抽象的過程很難理解，思維受阻。為了解決這個問題，我們把這一過程做成動化課件：空中的烏云婆婆扛著雨水姑娘，當(dāng)雨水姑娘越來越多越來越重時，烏云婆婆扛不住的時候，就降落成雨。這一簡單的動畫演示，把抽象復(fù)雜的事物簡單化，學(xué)生容易理解。這樣學(xué)生的思維馬上拓展開來，教學(xué)難點也迎任而解。

三、模擬事物變化過程時使用。

自然界中的一些事物的過程是我們無法觀測到的，對這些過程的講解很抽象，學(xué)生很難理解。而采用cai課件來模擬這一過程，學(xué)生就比較容易理解。比如，《日食和月食》，可利用cai課件模擬日食、月食的全過程，當(dāng)月球運動到太陽和地球之間、三個天體在同一條直線上，月球擋住了太陽照射到地球上的光就形成了日食。當(dāng)?shù)厍蜻\動到太陽和月球之間時，三個天體成同一條直線，地球擋住了太陽照射到月球上的光，就發(fā)生了月食。通過這一模擬演示，學(xué)生對日食和月食的形成就有一個全面的了解。其次，《月相的成因》、《火山》、《動物的`進化》等，都可以運用cai課件。

四、拓展所學(xué)知識時使用。

科學(xué)課中涉及的宇宙天體、天文等知識，往往比較深奧難懂，如太陽、月球的內(nèi)部和表面，銀河以及河外星系，太陽風(fēng)、太陽黑子等等，用靜態(tài)的掛圖等給學(xué)生演示講解，開闊學(xué)生視野，無論從數(shù)量還是質(zhì)量都比動態(tài)的cai課件差。宇宙天體以及人的生理變化規(guī)律學(xué)生不容易理解，因此，運用cai課件給學(xué)生演示，在配以講解，學(xué)生就容易理解，從而提高教學(xué)效率。

計算機輔助教學(xué)最突出的特點是交互性，可以在計算機與學(xué)生會話的過程中進行教學(xué)。計算機介入教學(xué)過程，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，減輕了教師負(fù)擔(dān)，壓縮了課堂教學(xué)時間。

計算機輔助教學(xué)有利于個別教育，可以做到因材施教。多媒體課件的設(shè)計是以學(xué)生為主體的，它為以學(xué)生為中心的教學(xué)活動創(chuàng)造了環(huán)境?？梢苑磸?fù)再現(xiàn)的錄像和圖文，照顧了基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，體現(xiàn)了人格化的教學(xué)思想，此外，計算機輔助教學(xué)毫無疑問地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。真實情景的錄像、有趣的動畫、鮮明的色彩、悅耳的音樂，有利于學(xué)生智能的發(fā)展。

總之，計算機輔助教學(xué)手段在科學(xué)課堂上的運用，可以明顯而有效地提高課堂教學(xué)效果，減輕師生的負(fù)擔(dān)。

商務(wù)英語實踐課感想篇十五

5班吳冬馳。

實踐時間：.7.20—2008.8.20。

實踐單。

位：大衛(wèi)劍橋英語培訓(xùn)中心。

實踐目的：通過社會實踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力，擴大交際范圍，進一步加深對教學(xué)了解，培養(yǎng)對教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)驗與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個被掩蓋的亮點，給自己一個正確的定位，確立相對現(xiàn)實的目標(biāo)。結(jié)合平時在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上實踐，使之更加完善。另外，我還實踐了其他領(lǐng)域的工作，擴展自己的知識面，鍛煉提高自己的能力，見識不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會，為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實基礎(chǔ)。

實踐過程。

最熟悉的.陌生稱謂，經(jīng)過了將近一個月的實踐生涯，現(xiàn)在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時，已沒有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！

放假回家后，我bianco按如期的計劃找工作。盡管上了很多次網(wǎng)，但都沒有找到合適的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門（我家住在東門）。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)系方式，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結(jié)果都是一樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。

“機不可失，時不再來”，我爽快地答應(yīng)了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！

第二天早上8點我準(zhǔn)時到中心報到，喜校長為我安排了工作，我專心了解中心各項職能，包括報名程序，如何開收據(jù)，使用打印機打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長帶著孩子前來咨詢報名，剛接任務(wù)的我十分生疏，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加了解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級的學(xué)生，在這十天，我要對這位學(xué)生進行“一對一”輔導(dǎo)，幫助他順利通過恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。

他叫鄭澤，有點胖，我感覺是個蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況，且翻閱他帶過來的試卷，我對學(xué)生的基本情況有了初步掌握：基礎(chǔ)不扎實，單詞、音標(biāo)不過關(guān)，語法掌握不牢固。

頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問他對英語是否有興趣？自己覺得在哪方面還存在不足，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開始正式上課。聽到我說不用上課，他很高興，于是我們輕輕松松地談起來，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過，于是我們很投機地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。

中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)計劃、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對鄭澤的情況，我為他制定一個“扎實基礎(chǔ)—逐步提高—適當(dāng)難度”的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)計劃，讓他心里有個底。

第一，我用三天時間對其六年級兩冊書的內(nèi)容做簡要的復(fù)習(xí)，特別是一些比較重要的，跟語法有關(guān)的單元，并要求重點課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯誤，糾正語音。與此同時，我要求他每個單詞要熟練過關(guān)，寫錯了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽寫，使他最基本的的那次都能過關(guān)，打下基礎(chǔ)。

第二，挑選重。

點單元進行詳解，著重語法點，因為從他的試卷可以看出，語法占相當(dāng)大的份量。我知道，光講題是沒用的，所以在備課時我上網(wǎng)找到一些相關(guān)聯(lián)系，每講一些語法點，在他掌握后，加以做練習(xí)熟練，以達到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯誤理解的知識點，比如說什么時候加s，什么時候該加es；什么句子有現(xiàn)在時，什么時候用過去時或?qū)頃r以及動詞的過去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時會給我?guī)怼俺林亍钡拇驌?。記得有一次，我給他講解得清清楚楚，但他聽得很吃力，我講完后問他是否還有疑問，他點頭表示完全聽懂了，過了兩天，為了檢驗復(fù)習(xí)的效果，我吧那幾道他習(xí)題拿出來讓他去做，結(jié)果，“全軍覆沒”，當(dāng)時我感覺自己仿佛從九霄云殿一下字掉進了無底深淵，只好重頭再來，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過幾天輔導(dǎo)，我也看出鄭澤同學(xué)的缺陷，不難看出他不懂怎么用時態(tài)，什么是疑問句、反意句、否定句，這也正是他考試失分最嚴(yán)重的部分。于是我加強此方面練習(xí)，題目主要是來自教材的課后和一些課外輔導(dǎo)書（由中心提供），他練習(xí)時有簡單大難，我知道，對于基礎(chǔ)不扎實的他要慢慢來，不能操之過急，當(dāng)他掌握到一定的程度再練習(xí)有一定難度的題目。在這過程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫，以便日后擦掉他曾做錯的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。

第三，勞逸結(jié)合才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我知道，一個學(xué)生連續(xù)兩個小時坐在老師旁聽課會很累，所以在講課過程中我都會停下來休息十分鐘。也許我與他很談得來，我們總有說不完的話題，時不時會傳來笑聲，別看他的樣子老老實實，其實他很調(diào)皮，但也很幽默。為了使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我采用了很多方式，比如：情景對話，與語法有關(guān)的小游戲，還有物質(zhì)獎勵。

商務(wù)英語實踐課感想篇十六

高職院校實踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中扮演著一個非常重要的角色，伴隨著高等教育教學(xué)工作的不斷進步，目前正在實施的實踐教學(xué)方式，對于教師和學(xué)生能力培養(yǎng)，以及在教學(xué)管理上的缺點也很明顯，主要就是以下幾個方面:(1)教學(xué)內(nèi)容跟不上時代需求，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西進入社會已經(jīng)落伍;(2)教師很大一部分照本宣科，不能跟實際應(yīng)用有很好的結(jié)合;(3)對于理論教學(xué)比較關(guān)注，而實驗機制卻是相對死板，不健全，讓學(xué)生自己動手的機會比較少;(4)課程之間的相關(guān)性和連續(xù)性不強，造成學(xué)生不能整體把握項目思路;(5)學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的形式進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲得不到提高;(6)大部分教師比較缺乏實際經(jīng)驗，在遇到一些實際企業(yè)應(yīng)用問題時不能很好解決問題;(7)而學(xué)生只關(guān)注技能學(xué)習(xí)，而缺乏對工程管理、項目規(guī)范、項目文檔編制、團隊協(xié)作和溝通的重視，這樣是不能達到企業(yè)對具備綜合素質(zhì)人才的要求。

二、cdio模式下的通信專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計與實踐。

(一)課程整體設(shè)計思路。

cdio模式下的高職通信專業(yè)教學(xué)要求專業(yè)課程教學(xué)一定要從開始就引入通信技術(shù)相關(guān)工程實踐理念，在課程整體教學(xué)設(shè)計中，以項目為基礎(chǔ)，問題為先導(dǎo)，解決問題為目的，能力為前提，充分整合知識，給學(xué)生相對完整的工程實踐體驗。按照cdio工程教育理念，圍繞著學(xué)生“成長、成材和成功”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實理論基礎(chǔ)上的較為過硬的實踐能力和解決問題的思路及方法;注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì);注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)(即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè))”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競爭能力為目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展(學(xué)習(xí))的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在進行課程整體設(shè)計時，通過召開行業(yè)協(xié)會、專業(yè)指導(dǎo)委員會等會議討論，明確了課程目標(biāo)，并對相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)進行了分析與具體的描述，最終整理、細(xì)化了課程的內(nèi)容。

(二)教學(xué)內(nèi)容組織與安排。

cdio的教育模式一定要在正常規(guī)律下來安排教學(xué)內(nèi)容進行人才培養(yǎng)，一般情況下都是從實驗技能培訓(xùn)開始，再到創(chuàng)新實驗訓(xùn)練，學(xué)生在這一從簡單到復(fù)雜的項目實訓(xùn)過程，創(chuàng)新能力得到很大程度上的提升。在cdio教育理念的基礎(chǔ)上，我們把“光傳輸設(shè)備運行維護”這門課程的教學(xué)內(nèi)容分為如下七個項目進行展開講解。項目一到項目三主要是基礎(chǔ)實踐的項目，項目四到項目六設(shè)置的是專項實踐項目，項目七是綜合型實踐項目。這七個項目的難易程度逐漸增加，每個項目都是以每一次課為基本單位，而又由若干個任務(wù)組成，并且它的組織形式與邏輯都是對接崗位工作的需求。所有項目都是按照真實的工作情境進行設(shè)計的，從多個角度考察了學(xué)生在正常、意外、緊急情況下，對于技術(shù)策略與方法的實施能力。每一個項目都有特定的能力訓(xùn)練目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，還設(shè)置了專門的考核驗收點進行項目驗收。除此之外，課程教學(xué)中特別設(shè)置了三個難度遞增的、規(guī)模較大的綜合實踐訓(xùn)練項目，讓學(xué)生在第二課堂充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并提升自己，已經(jīng)作為通信專業(yè)其它核心課程(“通信線路工程”、“光接入網(wǎng)技術(shù)”等)比較相適應(yīng)的。就好比，在進行“sdh設(shè)備鏈形組網(wǎng)配置”項目研究時，建立通信運營商的傳輸組網(wǎng)需要在特定的情境下進行，讓學(xué)生扮演通信代維企業(yè)的傳輸班組技術(shù)員的身份，對鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間光纖的連接和三臺sdh的設(shè)備數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)適合的配置，還要對鏈形組網(wǎng)進行測試。通信一體化實訓(xùn)基地通常就是我們的教學(xué)場所，一個小組由兩名學(xué)生組成，作為資源管理員和業(yè)務(wù)調(diào)度員的身份來開展工作。而當(dāng)中資源管理員的主要任務(wù)就是對sdh設(shè)備電口、光口時隙分配及數(shù)據(jù)腳本進行設(shè)計，業(yè)務(wù)調(diào)度員有兩個任務(wù):鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備光纖進行連接和組網(wǎng)功能測試。這個教學(xué)項目的實施過程，就是通信代維公司傳輸部技術(shù)員崗位在實際工作流程具體開展的內(nèi)容，具體包括咨詢準(zhǔn)備時的構(gòu)思、制定計劃并決策時的設(shè)計、業(yè)務(wù)軟、硬件配置的實施和檢查控制與測試運行。而教師在整個教學(xué)活動內(nèi)容中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、調(diào)度協(xié)調(diào)，學(xué)生也要設(shè)身處地的投入到角色分工、制定計劃、方案論證、任務(wù)實施及檢查修正等所有環(huán)節(jié)中。另外，當(dāng)在項目開展過程中面對一些突發(fā)的狀況時，教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思路，在尋求各種解決方案完成任務(wù)時得到能力的提升。

(三)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)。

在cdio的標(biāo)準(zhǔn)理念基礎(chǔ)上，在整個項目的實施的過程中，主要評估測評師生這三方面的能力:職業(yè)能力、方法能力與社會能力。一方面，需要評估學(xué)生在項目實施過程中的學(xué)習(xí)情況和職業(yè)行為素養(yǎng);另一方面，也要對教師在教學(xué)設(shè)計科學(xué)性與有效性上進行評估。例如，針對“光傳輸設(shè)計運行維護”課程，考核內(nèi)容有兩個部分組成形成性評價和終結(jié)性評價。而形成性評價又包括60%項目實施和20%公共素養(yǎng)，項目實施包括的內(nèi)容有考核項目操作、項目實現(xiàn)、項目報告這些情況，公共素養(yǎng)則包括考核作業(yè)考核、團隊協(xié)作和交流表達。形成性評價則是在每個項目結(jié)束后，由教師、學(xué)生本人、同學(xué)三方進行共同評定，以取平均值統(tǒng)計到最后的成績中。而還有20%終結(jié)性評價，主要是針對學(xué)生對于光傳輸維護運行必要的理論知識的把握情況，這個就可以通過期末考試的形式來進行測評。與此同時，還需要在平行班級之間，以教師互評、學(xué)生評教和考教分離等這些形式來展開多樣化的考核教師教學(xué)設(shè)計和實施的具體情況。

三、實踐教學(xué)運行環(huán)境。

(一)實踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計。

cdio的.主要內(nèi)容就是“做中學(xué)”和在項目的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上(projectbasedlearning)通過集中概括和抽象表達兩種形式來進行，一個好的教育環(huán)境建設(shè)非常關(guān)鍵，對于在實施ep－cdio這個的過程當(dāng)中，通過把工程項目和工程職場環(huán)境進行巧妙的結(jié)合，實踐教學(xué)環(huán)境主要是以“4+1”的形式進行完善，簡單地說就是把產(chǎn)品生命周期作為基礎(chǔ)，建立cdio實驗室的主要的四個“功能區(qū)”，并且同時建立一個創(chuàng)新實驗室。四個“功能區(qū)”的主要任務(wù)就是在特定的工程環(huán)境下，完成產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作等這四項功能，以此來提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能儲備，并且還能鍛煉學(xué)生團隊意識和cdio基本能力。創(chuàng)新實驗室的功能就是給學(xué)生提供一個開展創(chuàng)新活動的平臺，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)實踐教學(xué)設(shè)計。

ep－cdio實踐教學(xué)不僅僅是在物理環(huán)境下運行，而是為培養(yǎng)學(xué)生對于相關(guān)聯(lián)的人、事、物之間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計過程中，值得注意的是要讓學(xué)生能獲取知識、運用知識、共享知識、傳播知識，更重要的是發(fā)現(xiàn)知識的途徑和方法。在教師正常教學(xué)當(dāng)中必須注意的是:一定要以學(xué)生作為一個主體前提，來開展教學(xué)活動，而教師則是扮演一個主導(dǎo)者，以引導(dǎo)為主，不宜把所有內(nèi)容都進行講解;在教學(xué)過程中，把典型的產(chǎn)品作為教學(xué)載體，也不能唯產(chǎn)品說產(chǎn)品，而應(yīng)該是把產(chǎn)品的典型工程和應(yīng)用到的工程方法加入其中;活動從開始到結(jié)束，都應(yīng)該讓學(xué)生自己組織和自我管理，教師需要做的就是在遇到困難時加以引導(dǎo);并且給學(xué)生的評價應(yīng)該先有一個標(biāo)準(zhǔn);最后一點就是實踐場所應(yīng)該不局限在在課堂時間上，在課堂外也應(yīng)該盡量開放給學(xué)生。

四、結(jié)語。

基于cdio模式的課程教學(xué)，對于專業(yè)教師的教學(xué)水平與實踐教學(xué)的環(huán)境都有一個很高的要求。實踐表明，在實施cdio的高職通信專業(yè)教學(xué)后，學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣;教師專業(yè)技能水平也有相應(yīng)提高。如果以后能在教學(xué)改革中，能把多維評價體系更加完善和豐富，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計思路，這樣培養(yǎng)出的高職人才培養(yǎng)肯定能得到社會的認(rèn)可。

商務(wù)英語實踐課感想篇十七

商務(wù)英語泛讀是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程,但教材中的大部分材料落后于國際商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀.語料庫是由最新的.時文閱讀材料構(gòu)建而成,信息量大,時效性強.語料庫輔助的商務(wù)英語泛讀教學(xué)能大大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果.

作者：焦彬凱作者單位：許昌學(xué)院,外國語學(xué)院,河南,許昌,461000刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：泛讀語料庫時效性教學(xué)效果

商務(wù)英語實踐課感想篇十八

第一段：介紹商務(wù)英語企業(yè)實踐的背景和重要性（200字）

商務(wù)英語企業(yè)實踐是指在實際經(jīng)營中運用英語的各種交流活動，旨在提升企業(yè)的國際競爭力和全球影響力。隨著全球化的加劇，商務(wù)英語在企業(yè)中的地位愈加重要。企業(yè)實踐是商務(wù)英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過實際參與企業(yè)的交流和活動，能夠鍛煉自己在商業(yè)環(huán)境中的英語口語能力和溝通技巧。在此次的企業(yè)實踐中，我有幸參與了一家跨國公司的項目，親身體驗了商務(wù)英語的應(yīng)用，獲得了豐富的經(jīng)驗和感悟。

第二段：商務(wù)英語企業(yè)實踐的意義與作用（250字）

商務(wù)英語企業(yè)實踐在提升英語水平之外，對個人的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的國際競爭力都有著重要的意義。首先，商務(wù)英語企業(yè)實踐可以幫助個人提升口語表達和交流能力，培養(yǎng)自信心和應(yīng)變能力。在與國際客戶或合作伙伴的溝通過程中，我們需要準(zhǔn)確地表達自己的想法、需求和意見，而這需要大量的實踐來提升。其次，商務(wù)英語企業(yè)實踐可以增強個人的跨文化溝通能力，使個人更好地適應(yīng)全球化的商業(yè)環(huán)境。最后，商務(wù)英語企業(yè)實踐可以提高企業(yè)的國際競爭力。英語是全球通用的商業(yè)語言，掌握商務(wù)英語可以拓展企業(yè)的國際市場，增加合作機會，提高企業(yè)的聲譽和競爭力。

第三段：商務(wù)英語企業(yè)實踐的挑戰(zhàn)與應(yīng)對（250字）

在商務(wù)英語企業(yè)實踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要面對不同國家和地區(qū)的英語口音和文化差異，這可能給有效溝通帶來障礙。其次，商務(wù)交流往往要求我們具備專業(yè)知識和行業(yè)背景。在與客戶或合作伙伴的交流中，我們需要了解行業(yè)術(shù)語和相關(guān)知識，才能更好地理解和回應(yīng)對方的需求。最后，在企業(yè)實踐中，時間和情景常常是受到限制的，我們需要迅速地適應(yīng)不同的場景和變化的情況，靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

第四段：商務(wù)英語企業(yè)實踐的經(jīng)驗與心得（300字）

在商務(wù)英語企業(yè)實踐中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗和心得。首先，積極參與實踐活動非常重要。通過參與企業(yè)交流和項目合作，我們可以提升自己的英語實際運用能力，并了解跨國企業(yè)的運作模式和商業(yè)規(guī)則。其次，注重積累和學(xué)習(xí)行業(yè)知識。掌握專業(yè)知識是成功的關(guān)鍵之一，在商務(wù)英語實踐中，了解行業(yè)背景和術(shù)語能夠讓我們更好地理解和回應(yīng)對方的需求。最后，不斷提升自己的跨文化溝通能力。在與國際客戶和合作伙伴的交流中，我們需要關(guān)注對方的文化需求和規(guī)范，尊重他人習(xí)慣，并學(xué)會從不同的角度思考問題。

第五段：商務(wù)英語企業(yè)實踐的未來展望（200字）

商務(wù)英語企業(yè)實踐將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著全球化的不斷推進，跨國企業(yè)之間的交流和合作將越來越頻繁，商務(wù)英語將成為必備的核心能力。同時，數(shù)字化的發(fā)展為商務(wù)英語實踐提供了更多的機會和平臺，例如遠(yuǎn)程辦公和視頻會議等。未來的商務(wù)英語企業(yè)實踐將更加注重實際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，更加貼近真實的商業(yè)環(huán)境。通過努力學(xué)習(xí)和實踐，我們可以不斷提高自己的商務(wù)英語能力，為個人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

總結(jié)：商務(wù)英語企業(yè)實踐是提升英語能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)國際競爭力的重要途徑。在實踐中，我們要面對挑戰(zhàn)和困難，但通過積極參與、注重學(xué)習(xí)行業(yè)知識和提升跨文化溝通能力，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗和心得。未來的商務(wù)英語企業(yè)實踐將更加注重實際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，為個人和企業(yè)的發(fā)展開辟更廣闊的空間。

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