教案的編寫要注重教學過程的規(guī)范，促進學生的良好學習習慣的形成。教案應該具有一定的針對性和可操作性，以方便教師進行教學實施。高效的教案編寫能夠幫助教師節(jié)約教學時間，提高授課質量。
部編版第三單元教案篇一
成功之處：
要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端等。
二、把“物”人格化。
在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習性，又要讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等等。
三、想象是關鍵。
想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環(huán)境可以假設，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。
四、主題要鮮明。
每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。
《我來編童話》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的習作教學內容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現了閱讀鋪路、由讀到寫的過程，也為三年級學生起步階段的習作降低了難度。雖然學習了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過不少故事，可真正讓孩子們自己動筆來創(chuàng)編故事還是有一定難度的。
我將本次習作的目標定為：1.讀詞語想畫面，在三組“人物”“時間”“地點”詞語中，選擇自己喜歡的幾個，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來，寫完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學進行交流，感受創(chuàng)編童話故事的快樂。3.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。
本課的教學重點是選擇詞語想象畫面，創(chuàng)編童話故事。教學難點是能夠將童話故事編得具體、有趣。
教學共分為六大板塊：
第一板塊：我設計了一個“課前小游戲”，準備四組詞語卡片，讓學生隨機抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來的選擇詞語編故事做好鋪墊。（這一環(huán)節(jié)不計在課堂40分鐘內）。
第二板塊：“情境導入，聊童話”。你讀過哪些童話故事？讓學生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動了你，作為本課導入時的談話內容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。
第三板塊：“明確要求，講童話”。首先，出示課本上的三組詞語，讓學生找一找它們的規(guī)律；接著，讓學生想一想看到這些詞語，你的腦海中浮現出怎樣的畫面，把這些畫面變成語言，編一個有趣的童話故事；最后，指名說一說自己的故事，師生共同評價、修改。
第四板塊：“激發(fā)興趣，寫童話”。在這一板塊中，寫的時間盡量給的足夠，但也不排除有的學生故事沒有寫完，主要注重故事的內容。另外，還要提醒學生寫作的。
格式。
第五板塊：“自我修改，評童話”。首先，給出評價標準，師示范修改。這里要注意兩點：1.注意運用修改符號；2.給故事加上一個題目。其次，同桌互改、互評，感受分享習作的快樂。
第六板塊：“完成童話，編成集”。利用課下時間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來，編成“三（2）班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。
這節(jié)課結束后，我自己也觀看了自己的教學視頻，發(fā)現了很多問題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒有將學生的興趣帶動起來，沒有為學生營造一個“童話氛圍?！逼浯?，就是作前指導還不夠。因為，最開始我的設想是想讓孩子在寫的時候盡量能把故事寫得完整些，不然在評價的時候，如果孩子只寫了一個故事開頭，那故事的趣味性就出不來，這節(jié)課的難點就無法突破。這一點，我一直很糾結。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進行寫作了。現在想想，一次討論指導根本不行，因為一下子拋出“起因、經過、結果”對于中等以及偏下的學生來說，比較難，他沒有辦法掌握并運用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經過兩次作前指導，孩子們可能會掌握得更好，寫出的故事更有趣。
部編版第三單元教案篇二
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!
說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、認讀生字。
a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現一種識字方法。
1、引導發(fā)現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現。
2、引導發(fā)現形聲字的構字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結構。
a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。
5、展示學生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）
1、我會認。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現?
2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網”。(方法同上)
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。
5
部編版第三單元教案篇三
我的心兒怦怦跳
習作
1課時
1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。
2.要寫清事情的經過，有條理地敘述。
3.引導學生學會審題、選材、明確習作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
5.敘事要做到內容具體，感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫習作。
2.學會審題、選材、明確習作要求。
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
2.敘事要做到內容具體，感情真摯。
3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。
課件
導入
（ ）分鐘
今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料。】
新課
教學
（ ）分鐘
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數。
2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。
（板書：心跳的過程（詳寫））
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習作素材，積累運用。
2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結果
3.教師總結：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。
【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握寫作重點?！?/p>
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
部編版第三單元教案篇四
1.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2.查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課件
1.我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2.結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
1.讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語。
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的'結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2.生匯報。
1.通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4.趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導背誦）
5.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點指導“橫”和“舉”兩個字。
1.把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
部編版第三單元教案篇五
口語交際有時需要質樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的.質樸與華麗其實是相輔相成的。
在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
1．把你認為是重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流
請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習
向你的同學形象地描述一件事情，并針對這件事情談談你的看法。七、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。
部編版第三單元教案篇六
一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當當地站在樹干上，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。
首尾呼應。
童話世界多么神奇??！我們也來編一個童話故事吧。
部編版第三單元教案篇七
1．過程與方法：
（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現水的性質。
（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。
（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。
（4）能區(qū)分什么是假設，什么是事實。
2．知識與技能；
（1）知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。
（2）知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。
（3）了解水的表面張力。
3．情感、態(tài)度與價值觀；
（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。
（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。
1．教師準備：
燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。
2．學生準備：
紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。
（一）導入：
1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。
2．揭題。
（二）自主學習：
1．觀察水，描述水。
（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現。我們比一比，哪一組發(fā)現的水的.奧秘多，把你們的發(fā)現用文字或圖畫記錄下來。
（2）學生分組活動。
（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：
（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2．辨認水。
（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。
（2）分組活動。
（3）匯報交流。
3．認識水的溶解現象。
（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？
（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。
（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。
4．認識毛細現象。
（2）學生分組實驗。
（3）匯報交流。
（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？
（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。
5．認識水的表面張力。
（1）師演示實驗：
（2）學生分組實驗。
（3）匯報交流。
（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。
（5）書上p27下方的圖中的實驗。
（6）學生共同研究這些問題。
（三）課后作業(yè)；
1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？
2．完成p27下的兩個研究實驗。
部編版第三單元教案篇八
1、審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。
2、選定內容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達方式：敘述、描寫。
4、表現手法：開門見山，首尾呼應。
5、結構順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
（）。
部編版第三單元教案篇九
教學內容：
教科書第66—67頁第6—9題及思考題。
教學目標：
1、讓學生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復雜的實際問題。
2、進一步培養(yǎng)學生思考數學問題的條理性、有序性，體會解決數學問題方法的多樣性、靈活性，發(fā)展學生的思維能力。
3、進一步培養(yǎng)學生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學生感受數學與現實生活的聯系。
教學重點：
進一步學會運用列舉的方法解決問題。
教學難點：
能夠有序有條理的運用列舉的方法解決問題。
教學過程：
一、復習舊知。
提問：上節(jié)課我們學習了哪些解決問題的策略？需要注意哪些問題？
二、鞏固練習。
1、完成練習十一第6題。
提問：你是怎樣思考的？
讓學生邊說邊在黑板上板書自己的列舉方法。
2、完成練習十一第7題。
指名讀題，分析題意。
學生獨立完成。
集體校對。
3、完成練習十一第8題。
學生獨立完成。
提問：一共有多少中不同的走法？
4、完成練習十一第9題。
小組交流討論，合作完成。
指名匯報。
5、完成練習十一思考題。
學生動手操作。
展示學生完成情況。
三、總結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
部編版第三單元教案篇十
教學內容：
整理與練習。
教學目標：
1、進一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。
2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
教學重點：
運用所學知識解決簡單實際問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
教具準備：
訓練習題投影片或小黑板。
教學過程：
一、導入。
二、練習與應用。
1、完成第6題。
說說面積公式，再應用公式計算。
2、完成應用題7、8。
指名讀題，說說自己的解題思路后列式計算。
3、完成第9題。
指導學生看懂票據。提醒學生在計算時可以把表中的小數化簡。
4、完成第10題。
理解“零售價”與“進貨價”的含義，再根據要求分別解答。
三、作業(yè)。
部編版第三單元教案篇十一
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。
學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!
說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、認讀生字。
a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一起讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現一種識字方法。
1、引導發(fā)現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現。
2、引導發(fā)現形聲字的構字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現?
出示：蜻蝴……
蟲青蟲胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結構。
a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。
5、展示學生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）
1、我會認。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現?
2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網”。(方法同上)
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。
部編版第三單元教案篇十二
了解嗩吶的音色及特點
1.導入：出示民族器樂嗩吶的圖片，介紹嗩吶的構造及吹奏姿勢。
2.感受嗩吶的音色：聽嗩吶的聲音（選取一小段）
3.初聽樂曲，啟發(fā)學生憑借“標題”描述樂曲表現的情景
樂曲分為：趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購.告別.繼續(xù)前進
4.再聽樂曲，在每個“標題“出現的地方加上代表性的動作
6.綜合表演
1.初聽歌曲，談談自己的感受及歌曲的情緒
2.有感情到地朗讀歌詞
3.運用圖片或vcd，展示滿山坡豐收的場景，感受農民豐收時的喜悅心情
4.跟琴分句學唱歌曲
5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法
6.教師范唱“同音變尾“的樂句，請學生找找特點，并唱一唱
7.完整地跟琴演唱
8.跟錄音演唱
說一說嗩吶的音色及特點，模仿一下吹奏的姿勢
感受樂曲所表現的情景
根據教師出示的各段標題，給每個標題加上代表性的動作
分組展開模擬表演活動，用動作.表情再現山村售貨員的形象
談談對歌曲的感受
朗讀歌詞
9.感受農民豐收時的喜悅心情
學唱歌曲
找一找歌曲特點，唱好歌曲中的難點
完整演唱
能自主參與各項音樂活動，感受北方民歌的基本特點
能自主參與各項音樂活動，感受北方民歌的基本特點
2.初聽《藍花花》
感受情緒是怎樣的？
說說你對藍花花這個形象的印象
3.說明：“藍格英英采”形容藍得發(fā)亮耀眼
4.再次聽全曲，更深切地體會歌曲所表達的情緒和情感
2.再聽：主題旋律共變奏了幾次？
歌詞沒有了，但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化？
結尾給你留下了怎樣的印象？
1.初聽歌曲：歌曲表現的是一個怎樣的情景？速度是什么樣的？
2.再聽：風格是什么樣的？念白的聲音要注意什么？
3.跟著音樂進行念唱合練，并模擬掏洋芋動作邊唱邊表演，體驗念唱合作的樂趣，體驗勞動帶來的快樂。
聽教師介紹，聽獨唱版〈藍花花〉，感受情緒，說一說對藍花花的印象
理解“藍格英英采”的意思
再聽歌曲，體會情感
聽鋼琴演奏的〈藍花花〉，說一說兩種藝術形式的不同感受
說出旋律共變奏了幾次
說一說情緒和情感的變化
說一說結尾的印象
感受情緒，說說歌曲的風格
學一學念白部分第四課時
學會用不同的感情表達歌曲的思想內涵，再現北方民歌的特色與豪情。
學會用不同的感情表達歌曲的思想內涵，再現北方民歌的特色與豪情。
學唱《革命將士出征歌》
1.介紹背景，激發(fā)學生學唱的熱情。
2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒，并說一說歌曲的風格
3.跟著錄音整體學唱歌曲
4.指出幾處難點：后十六分音符.符點音符.跳度大的地方（第六小節(jié)）.結束句等
5.跟著鋼琴完整演唱
6.跟錄音演唱，注意進行曲風格
一.復習本單元歌曲
（1）《對花》
（2）《唱得幸福落滿坡》
（3）《革命將士出征歌》
要點：注意每首歌曲的情緒
四“我的創(chuàng)造”：給歌曲創(chuàng)編歌詞
用〈革命將士出征歌〉的音調，再創(chuàng)編一段歌詞，并交流唱一唱。
聽歌曲，說說感受，是什么風格
跟著錄音整體學唱，說一說難點
跟琴解決歌曲中的難點
完整演唱，注意用進行曲風格
復習本單元歌曲
學會歌曲《對花》，并能有感情地演唱。
使學生了解滑音的實際唱法，并能在歌曲中運用。
通過對歌曲的學習，感受歌曲所表現的熱鬧場面，并通過對班內優(yōu)秀同學的表彰，激發(fā)學生的成功感，培養(yǎng)自信心及主人翁意識。
《對花》歌譜的教學及對歌曲情感的體會。
滑音與倚音的實際演唱效果。（其中倚音不作新授要求。）
錄音帶，錄象帶，大紅花若干，大歌片，紅綢帶每生兩條。
一.師生問好。
隨《軍隊與老百姓》的音樂進入教室，坐定后隨音
樂拍手。
二.基礎練習。
1.練練：4/4
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |
跺腳 × × × 0 | × × × 0 |
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||
跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||
師：同學們，今天我們一起來做一回勇敢的解放軍，去打擊敵人，好嗎？（生：好?。┪覀兘裉斓娜蝿沼?個，首先要求我們按指定的'步伐行軍，因為敵人非常狡猾，而這種步伐能混亂他們的視聽，第二步就要與我方的地下黨員接暗號，取任務，然后就看誰能出色的完成任務，我們就為他戴上大紅花！好嗎？（生：好?。?/p>
師：你看，這個就是上級給我們的行軍步伐，哪位優(yōu)秀的解放軍能完成？
1）.出示拍手的節(jié)奏，請一位學生念念。
2）.學生齊念節(jié)奏兩遍，第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替，第2遍時請生把“嗯”念在心里。
3）.用手打節(jié)奏，休止符時手往外。
4）.出示跺腳節(jié)奏，請生分組配合再由生獨立完成。
2.節(jié)奏。4/4
××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||
師：我們踏著這個整齊的步伐前進著，敵人果然沒有發(fā)現我們，同學們，真不愧是解放軍，第1個任務順利完成了，現在我們應該尋找地下黨員，與他接上頭后取得任務，那位地下黨員是誰呢？請你找找看，他的標記是，（教師的穿著），對了，我就是那位地下黨員，我接受上級組織的委托，前來接頭，暗號是這條節(jié)奏。
1）.教師出示節(jié)奏。
2）.請各別生念念，注意附點與切分。
3）.全體同學蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。
4）.出示旋律，（滑音先不要出示），請生視唱。注意倚音部分，教師提示倚音“3”唱得短促。
5）.加上滑音，師唱后請生聽辨別有何不同？效果如何？
6）.講解新知識：滑音記號，并唱唱上滑音與下滑音有何不同？請生演唱效果。
7）.跟琴唱唱這條旋律。
1.視唱歌譜。
師：暗號接上了，你們確實是聰明的解放軍，下面
1）.教師出示大歌片，請生視唱歌譜（邊點拍邊唱）
2）.師范唱，糾正錯誤，請生齊唱。
3）.提醒學生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。
4）.師彈琴，請生聆聽，在心里默唱，糾正音高。
5）.生跟琴唱唱。
6）.師生接唱歌譜，男.女生接唱歌譜。
7）.隨琴聽結束部分，請生把兩遍歌譜一起唱唱。
2.歌詞教學。
師：好！現在密碼已經由同學們解開啦！炸藥也已
安裝完畢，你聽！雕堡被我們炸掉啦！
1）.錄音播放爆炸聲，槍聲，以及事先錄好的敵人投降聲。
師：這是勝利的炮聲！老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進城啦！不信，你看！
2）.播放百姓歡迎紅軍的錄象，同時播放歌曲《對花》。
3）.用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。
師：同學們！讓我們踏著整齊的步伐進城吧！
4）.唱歌詞。
師：解放軍同志們，讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧！我們和他們一齊歌唱！
5）.師彈琴，請生在心里歌唱。
6）.生跟琴一起唱，師注意襯詞部分的地方要求學生咬字清楚。
7）.再提示滑音部分，把韻味唱出來。
8）.師生分角色演唱，感受熱鬧的氣氛，有感情的唱，說說“對”花這種民歌的演唱形式（一問一答。）
9）.分男.女生按角色演唱。
10）.學習秧歌步（出示秧歌步的動態(tài)步伐。）
師：剛才錄象中，他們還跳著秧歌，打著鼓，那么我們也來高興一下，學學他們的秧歌舞吧！（生跟一起跳。）
11）.隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。
12）.用不同的形式邊唱邊跳，可以分組，也可按男女生分。
13）.創(chuàng)編歌詞。請生分小組創(chuàng)作，然后教師選幾給大家一起唱唱。
14）.表彰優(yōu)秀同學，其他同學唱歌，師為生戴上大紅花，
師：老百姓說要謝謝我們，并要為出色的解放軍戴上大紅花呢！
15）.表彰其他方面出色的同學。
部編版第三單元教案篇十三
1.通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。
2.通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。
3.通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。
4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學生未學到物理課中的擴散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象)。
教學重點。
1.外界氣體如何進入肺。
2.肺內的二氧化碳如何被排出。
課時安排：2課時。
教學過程。
1.導人新課。
方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。
組織活動，引導學生說出氣體交換的重要性。
方案二：聯系自己的身體結構，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。
出示模型或掛圖，進行直觀教學引導學生觀察并描述肺的位置和功能。
方案三：觀看錄像，小組交流討論。
播放錄像，通過直觀手段引導學生了解肺的功能。
方案四：回憶上節(jié)課所學的知識，回答提出的問題。
復習舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?
2.肺與外界氣體的交換`。
2.1測量胸圍差。
方案一：閱讀有關的課文后，一組同學上講臺給全班同學進行科學的操作，其他同學觀察操作過程。課后每位同學測量自己的胸圍差。
提供軟尺，引導學生閱讀和觀察組織交流，并做出評價。
方案二：上講臺演示的同學故意進行錯誤的操作，讓其他同學找出錯誤并糾正。
在學生閱讀的基礎上，強調要仔細觀察，引導學生糾錯。
方案三：學生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結果展示出來，并果進行交流討論。(課前布置，上課時引導學生交流討論。)。
在教師的指導下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結論。
2.2在測量結束后，嘗試提出問題，并進行交流討論。
測重出示討論提綱，組織學生交流討論，
討論提綱如下：
你和其他同學的胸圍差有區(qū)別嗎?你認為你們的胸圍差的差別和什么有關?
胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結淪。
2.3組織活動，引導學生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。
2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導廠思考，并得出結論。
2.5放映有關呼吸時胸廓變化的錄像或演示模型，引導學生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。
2.6質疑：胸廓的變化與呼吸有什么關系?到底是胸廓擴大導致吸氣，還是吸氣導致胸廓擴大呢?學生產生強烈的探究欲望。
引導學生觀察，降低學習難度。
通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。
2.3模擬膈肌運動。
2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。
2.3.2通過演示引導學生觀察討論。
2.3.3小組討論后，全班進行概括小結：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內氣壓變化，從而完成呼吸運動。
2.3.4引導學生小結呼吸運動的過程。
說出日常生活中—一些有關胸廓擴張縮小與呼吸關系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。
(第二課時)。
1.復習上節(jié)課的內容。
2.肺泡與血液的氣體交換。
氣體進入肺內之后發(fā)生了什么變化?
觀看教師的演示實驗。
a.按資料分析中的實驗裝置操作;。
c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么?
d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?
為什么會有這種區(qū)別?(耳球向另一瓶內的石灰水吹氣)，并分析數據，得出結論。
3.氣體交換原理。
嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。
向教室內噴灑香水，引導學生了解氣體擴散的原理，說明氣體進入人體也遵循3.1擴散原理。
肺泡與血液的氣體交換過程。
3.1.1觀看掛圖，認真聽老師講解。理清思路，綜合概括。
3.1.2回憶所學知識，合作交流，歸納問題的答案。
3.1.3引導學生歸納外界氣體進入人體組織內的過程，并對學生的答案及時進行反饋。
將前后知識聯系起來，自己解決疑惑。
提問：進入血液的氧最終在細胞中的什么部位被利用?引導學生聯系前后知識，鼓勵學生積極思考。
3.1.4小結和練習。
引導學生從知識和能力兩方面小蛄本節(jié)內容，并指導學生做課后練習。
課后實踐。
課后測量自己的肺活量，并和其他同學的肺活量進行對比。
引導學生參與課后活動，并給予評價。
部編版第三單元教案篇十四
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。
培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
訓練習題投影或小黑板
一、回顧與整理
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
學生小組交流，集體匯報。
二、練習與應用
1、口算練習
2、第2題
將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算
4、第4題
讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題
弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結
四、作業(yè)
部編版第三單元教案篇十五
還記得一個炎炎夏日，太陽用加倍的光照射大地，整個城市都在太陽的“熱情”中叫苦不迭，那難忘的一刻，就發(fā)生在這樣一個夏日。
炎炎夏日，最解暑的當屬冰棍兒了。我在路邊的小賣鋪里買了一77支冰棍兒，將花花綠綠的包裝紙剝開，隨手丟在了馬路上，這時，我看見穿梭的車流中閃現出一位穿著黃背心的清潔工老人佝僂的身影。這時，一陣微風調皮地把被我扔掉的包裝紙又送回了我的腳邊。
彎下腰去的那一刻，我有幾分慚愧，但更多的，是釋然。我明白了，世界是有無數可能性的，也許我們熟悉的世界，就是由一個又一個“可能”構成的，而我想，“可能”中最美的，叫做彎下腰去，放下執(zhí)念、放下懶惰，拾起美好。這神奇的一刻，教會了我太多……太多……原來一個小小的選擇，就是改變世界的鑰匙，希望我們每個人都能在人生的這一刻，彎下腰去。
部編版第三單元教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板
(一)猜謎導入，激發(fā)興趣
1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查自學效果。
(1)生字卡片(小小火車誰來開)
(2)詞卡(小小老師在哪里)
3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)
(三)精讀課文，觀察圖畫
1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)
(3)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?
(5)小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)
(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?
(4)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)
(2)你能做一下跳躍的動作嗎?
(3)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)
(四)課后拓展
1、教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)
雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點落在______，在__________________________
2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)
(出示小黑板)
雨點落在果園里，點紅了____________________
雨點落在樹梢上，染綠了____________________
雨點落在田野里，滋潤了____________________
雨點落進池塘里，喚醒了____________________
雨點落進______，__________________________
部編版第三單元教案篇十七
教學目標：
1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字，會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字，掌握一個新部首。
教學重點：
1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備：
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩，教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習學：朗讀詩的前兩句。
3、學習更：指導發(fā)音。
4、學習書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字：學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程，讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩。
部編版第三單元教案篇十八
科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。
過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。根據小電動機的.構造推想通了電后它為什么會轉動。
情感、態(tài)度、價值觀：產生探究小電動機的興趣。
1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動。你知道它為什么一通電就能轉嗎？2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。
部編版第三單元教案篇十九
教學內容：
整理與練習。
教學目標：
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教學重點：
加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。
教學難點：
培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教具準備：
訓練習題投影或小黑板。
教學過程：
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
學生小組交流，集體匯報。
二、練習與應用。
1、口算練習。
2、第2題。
將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算。
4、第4題。
讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題。
弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結。
四、作業(yè)。
部編版第三單元教案篇二十
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
指導識字，寫字。
感情朗讀，體會蘊含的情感。
第一課時
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
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