心得體會是一種寶貴的財富，可以指引我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時可以運用一些修辭手法和修辭格，來增加文章的文采和感染力，但不能過度修飾和華麗。1.以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。
問題化教學語文心得體會篇一
3月4日,學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動.我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地----萬盛.穿著統(tǒng)一的黃色t恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領(lǐng)導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴......此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！
問題化教學語文心得體會篇二
第一段：介紹問題教學在數(shù)學教學中的重要性（200字）
問題教學在數(shù)學教學中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式注重知識的灌輸和機械的演練，但無法培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。問題教學則將學生置身于實際問題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。在我的數(shù)學教學實踐中，我深刻體會到問題教學的重要性。
第二段：問題教學激發(fā)學生的學習興趣與動力（250字）
問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣與動力，使他們更加主動地參與學習。在教學中，我常常給學生提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個方程的根”等等。這些問題引起了學生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問題的方法，投入更多的時間和精力。問題教學讓學生們感受到了自己在數(shù)學學習中的重要性和價值，進一步激發(fā)了他們的學習動力。
第三段：問題教學培養(yǎng)學生的問題解決能力（300字）
問題教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的問題解決能力。在問題教學中，學生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習慣。他們會主動思考問題的起因和解決辦法，并且通過不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問題解決的思維方式能夠幫助學生在數(shù)學學習以外的其他領(lǐng)域也能夠應用所學，培養(yǎng)出的這種解決問題的能力使學生在面臨各種問題時能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：問題教學促進學生的合作學習與交流（250字）
問題教學還能促進學生的合作學習與交流。在問題教學中，經(jīng)常會遇到一些復雜的問題，學生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時，他們需要與其他學生合作，共同思考和研究。通過交流與合作，學生們可以互相啟發(fā)與補充，激發(fā)彼此的思維火花。同時，學生們也能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點，增進團隊合作精神。這種合作學習和交流的方式促進了學生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：問題教學給學生帶來的啟示與展望（200字）
問題教學給學生帶來了很多啟示。在問題教學中，學生們更加積極主動地學習，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學習。問題教學也培養(yǎng)了學生的問題解決能力，使他們不再將數(shù)學當作一種機械的計算方式，而是變成了一種思考和解決問題的工具。未來，我會繼續(xù)在數(shù)學教學中推廣問題教學的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的學生，為他們的未來做好準備。
問題化教學語文心得體會篇三
我在觀摩《專題三：高中英語1—2模塊教學問題分析與教學設(shè)計》的課堂實錄當中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學習到了許多東西。主要是從新課程標準當中，學會了什么是高效課堂，如何在新課程標準下，有效率地高效地組織英語課堂教學。以下是我的一點淺薄的個人體會。
高效的目的是學生學到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學校的教學模式而沒有聯(lián)系所教班級中學生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發(fā)揮了學生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
學生是學習的主體，教師是學生學習的.組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務(wù)，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
以上是我對新課程標準下的一點教學心得以及體會，當然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學習，爭取教育教學工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進步，提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力。
問題化教學語文心得體會篇四
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
飲水思源，取之社會，用之社會”心存感恩將永遠美好，心向陽光就永遠不會有陰影。讓我們親近自然，親近社會，樹下為人民服務(wù)的人生觀，植樹中有累也有樂，有苦也有甜，植樹是累的，但汗水是甜的。小樹長成大樹不是一兩天的事，而是年復一年，日復一日，經(jīng)歷風吹雨打而成才的。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。植樹的過程讓我我明白了，人需要鍛煉，人生之路不一份風順，但人生過不去的坎兒，趟不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。
問題化教學語文心得體會篇五
我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動，以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文有效的課堂。這次活動加強了教師之間的合作、交流、探討和解決教學中的實際問題，推廣先進的教學經(jīng)驗，這樣的教研活動讓我受益匪淺，幫我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。
《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。“所以，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力需要長年累月的堅持和積累，張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法，把閱讀從課堂延伸到課外，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設(shè)計的導語，課堂開場地震災后視頻，引起了學生的高度關(guān)注。只有學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高孩子的學習興趣。
《語文新果程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，解決疑難問題?！边@就意味著在閱讀教學過程中，教師應該通過合作學習究學習，幫助并引導學生提出疑問、創(chuàng)造疑問，在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵，在這個層面，張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手，父親的了不起和兒子的了不起，這兩方面來帶著孩子學習，首先可以帶著孩子學習父親的“了不起”，然后創(chuàng)造機會，引導孩子學習兒子的“了不起”，讓孩子自主學習，合作交流，反饋和評價，教師總結(jié)，這樣的話，就更能體現(xiàn)教師與學生的雙主體地位，在自主合作探究的學習中，提高孩子的自學能力，表達能力和評價主體的多元與互動。
語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從教學的主導者變?yōu)橐龑д摺?/p>
閱讀教學中，加強指導學生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容，體會文章的主旨，探究文章的脈絡(luò)。
閱讀教學是一項系統(tǒng)而又復雜的活動，我們語文教師只有在教學實踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善，才能總結(jié)出一套行之有效的教學方法。
新課標還指出：在口語交際中，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生能夠在文明和諧的氛圍中進行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學生在模擬的情景中展開口語交際練習，同時不著痕跡地感悟寓意?！白x”是教學之本，發(fā)揮教師課堂的朗讀示范作用，充分保障課堂的讀書時間，在這一點上，可能時間有限，在此環(huán)節(jié)中，蔡老師訓練沒有落到實處，朗讀形式較少，學生間沒有自主交流反饋，在這方面，給我的啟示就是在今后的教學中，要創(chuàng)造機會，給孩子們自由表達，鍛煉孩子的口語表達能力。
其實我們的學生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學中，只要教師給以適當?shù)囊龑?，一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，在生活實踐的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想，清楚表達，學生的表達能力會日漸提高。
這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。
問題化教學語文心得體會篇六
很榮幸能參加9月30日我鎮(zhèn)組織的“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，觀摩了兩位教師精心準備的兩節(jié)課——《坐井觀天》和《地震中的父與子》。我受益匪淺，感受頗深，以下是我的一點心得體會：
先談一談《坐進觀天》一課我覺得本課亮點頗多，值得我學習：
1、教學課件設(shè)計精巧。
在這節(jié)課中，看到老師制作的教學課件就能發(fā)現(xiàn)，老師在這節(jié)課的設(shè)計上一定花了不少心思。教學課件設(shè)計的十分生動，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣。并且針對小學生形象思維發(fā)展活躍的特點，采用動畫展示的形式，讓學生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。
2、識字教學，展示教學亮點。
識字教學也是課堂上的一大亮點。識字寫字對于小學生來說是一個學習的重點也是一個難點。在這堂課上，老師另辟蹊徑，在開始授課的時候，老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解“井沿”，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導，不僅讓學生很好的理解了要學的詞語的意思，更重要的是讓學生學以致用，做到了知識的遷移，這種能力的培養(yǎng)也為學生以后更好的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。而且還采用多種形式的卡片認字。所以這個老師的這一點，做的非常好，值得我們學習。
3、以讀為主，扎實進行語言文字訓練。
在語文教學中，很多老師都知道“讀”的重要性。在這節(jié)課中，老師進行多種形式的朗讀訓練，在讀中引導學生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學有一個水到渠成的效果。并且老師在學生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進行有感情的范讀，提高了學生的朗讀水平，也吸引了學生的朗讀興趣。
4、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因為小學生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學設(shè)計上予以考慮，那么課堂教學不僅能夠順利進行，更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，開拓了學生的思維，以后的教學也將更有新意。
當然我覺得還是有可以更優(yōu)秀的地方，如果是我來教授這一節(jié)課，我覺得，還應該總結(jié)一下這則寓言故事的意思，并且能夠讓孩子用來造句。
第二談?wù)劇兜卣鹬械母概c子》。
教學設(shè)計很一般，但是我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡單充實、扎實有效，是課堂給我的最深印象。可以說這個張老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。我認為這是一堂成功的課。下面，就這一課的教學談?wù)勎业目捶ㄅc大家共同探討：
一、精心設(shè)計。
高年級的文章長，時間又有限，周老師刪繁就簡，以最震撼心靈的場景為主，抓住“父親的了不起”這個文眼折射全文的語段進行朗讀感受體驗、想象，反復誦讀，反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。
二、扎實教學。
1、重視朗讀訓練。
學生情感的火花，尤其在提煉中心句“無論發(fā)生什么，我都會跟你在一起”進行朗讀時，巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推于是中引導學生進行朗讀、感悟。
2、重視品讀體驗。
為了讓學生深刻地領(lǐng)會《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起，周老師不厭其煩的讓學生品讀了句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他”。最后讓學生想象父親的動作、語言、神態(tài)、內(nèi)心活動。加深了學生的情感。
對于本課，我有自己的想法和設(shè)計，如果是我進行該課，我會在導課的時候設(shè)計地震應急演練：拉響警報，大喊地震，視頻播放各種聲音，讓孩子們粗手不及，當然很多孩子在此過程中可能就會慌亂。。由此引出該課。再根據(jù)本課的一句話和四個場景來教學。這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。
聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。
問題化教學語文心得體會篇七
參加完短短的一天培訓學習。讓我印象感觸最深的一點就是：在實際工作過程中，我們經(jīng)常會抱怨這個問題那個問題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實是每個公司都會碰到的，那個只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創(chuàng)造績效機會的。
第一步：界定問題。問題點的.表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現(xiàn)的問題，先組成團隊，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團體法。
第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時候不能憑主觀做判斷。可利用表格工具來確認解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負責人、擬定實行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟，保持職責分明。3，向團隊公布執(zhí)行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。
問題化教學語文心得體會篇八
近年來，隨著地理學科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學。地理問題教學是通過給學生提出實際問題，引導學生運用地理知識和思維進行分析、解決問題的一種教學方法。通過這種方式，學生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學應用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學能夠增強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往以灌輸知識為主，學生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學能夠引發(fā)學生的思考和好奇心。當我給學生提出一個實際的地理問題時，學生會不由自主地產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學生的學習興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。
其次，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。地理問題教學要求學生不僅要掌握地理知識，還要運用這些知識去分析和解決問題。這對學生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學生需要進行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓練，學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學能夠提高學生的實踐能力。地理問題教學不僅要求學生通過理論知識解決問題，還要求他們實地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進行實地考察。通過實踐活動，學生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應用和實用性。這樣一來，學生的實踐能力得到了提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。
最后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題往往是復雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達到解決問題的目標。這不僅增強了學生的學習動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團隊合作精神。
綜上所述，地理問題教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學取得了很好的效果。學生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。我相信，在未來的地理教學中，地理問題教學將會發(fā)揮更大的作用，并給學生帶來更多的收獲。
問題化教學語文心得體會篇九
今天培訓的主題是“問題解決”，解決問題培訓心得。體會頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，我們要不認真用心的去學習，將會被淘汰，尤其學校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學生負責的教師，就一定會成長為專家型的教師。
希望本文對您有所幫助！
問題讓學生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會，提出質(zhì)疑，同時為學生介紹一些適當?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學生通過自己實踐或?qū)嶒瀬眚炞C所學的知識，以及提出的解決問題方案。
問題化教學語文心得體會篇十
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
問題化教學語文心得體會篇十一
地理教學是培養(yǎng)學生對地理學科的興趣和認識的重要環(huán)節(jié)。而地理問題教學，則是一種有意引導學生通過提問、探究地理問題的方式來培養(yǎng)他們思辨和解決問題的能力的教學方法。本文將從個人的實踐出發(fā)，以連貫的五段式來總結(jié)地理問題教學的心得體會。
首先，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往是通過記憶知識點和地理現(xiàn)象來進行的，學生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊的情緒。而地理問題教學則通過引發(fā)學生思考和提問的方式，激發(fā)了他們的學習興趣。例如，在教授氣候變化這一話題時，我設(shè)計了一個問題：“全球變暖對我們身邊的生活有哪些影響？”學生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點，他們的思維活躍起來，對地理知識的學習也變得主動起來。
其次，地理問題教學能夠促進學生的思維能力的發(fā)展。地理問題教學注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維方式。在教學中，我善于引導學生提出問題，并指導他們分析問題的原因和解決方法。通過這種探究問題的過程，學生們逐漸養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的習慣。他們不再滿足于簡單地記憶地理現(xiàn)象，而是善于運用知識來解釋和預測地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。
第三，地理問題教學能夠拓寬學生對世界的認知。通過引導學生在探究地理問題的過程中積累背景知識，并聯(lián)系到實際情況，地理問題教學促使學生對地理問題有更深入和全面的了解。例如，當教學緯度和經(jīng)度時，我設(shè)計了一個問題：“為什么開普敦的氣溫高于約翰內(nèi)斯堡？”學生們通過查閱資料和討論，了解到緯度、海洋洋流、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經(jīng)度的概念，還明白了各種因素的相互關(guān)系，從而形成了對世界氣候分布的更加全面和深入的認知。
第四，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題教學注重學生之間的交流和合作，通過小組討論、合作研究等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在教學中，我經(jīng)常組織學生進入小組，共同解決復雜的地理問題。學生們要相互合作，共同搜集資料，分析問題，提出解決方案。通過這種合作學習的形式，不僅加深了學生對地理知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
最后，地理問題教學激發(fā)了學生對地理學科的興趣和熱愛。地理作為一門綜合性學科，與其他學科有著廣泛的聯(lián)系和應用。通過地理問題教學，學生們明白了地理學科的重要性，它不僅能夠幫助我們認識世界，還能夠解決現(xiàn)實生活中的問題。這種對地理學科的認同和熱愛，將激勵著學生持續(xù)探索和學習地理知識，成為一個有責任感和關(guān)注世界問題的公民。
總之，地理問題教學是一種引導學生主動學習和思考的有效教學方法。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維能力的發(fā)展，拓寬學生對世界的認知，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并激發(fā)學生對地理學科的熱愛。我相信通過地理問題教學的應用，將會培養(yǎng)出更多熱愛地理學科并能夠獨立思考和解決問題的學生。
問題化教學語文心得體會篇十二
地理學作為一門學科，對學生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學過程中，地理問題教學是一種高效的教學方法，可以培養(yǎng)學生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學實踐中，我體驗到了地理問題教學的獨特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學，地理問題教學能夠通過懸念和引導學生思考的問題，引起學生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識，增強對地理學科的興趣，激發(fā)對學習的熱情。
其次，地理問題教學能夠提高學生的思考能力和分析能力。地理學是一門綜合性很強的學科，涉及到多個領(lǐng)域和學科的知識。通過地理問題教學，學生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關(guān)鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個過程鍛煉了學生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學能夠提升學生的合作與溝通能力。在地理問題教學中，學生通常需要組成小組合作解決問題。學生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個過程中，學生不僅僅從課本中獲取知識，還從小組成員中學習到不同的經(jīng)驗和思維方式。同時，學生需要向小組成員表達自己的想法和觀點，提高了溝通和表達能力。
然后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力。地理學是一門實踐性很強的學科，需要學生親自去實地考察和觀察。通過地理問題教學，學生可以參觀實地、進行實地調(diào)研和實驗，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學生更好地理解地理知識，還培養(yǎng)了學生的觀察力、實踐動手能力和創(chuàng)新意識。
最后，地理問題教學能夠使學生學會將地理知識運用到實際生活中。地理學不僅僅是一門學科知識，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐性學科。通過地理問題教學，學生通過解決問題，將地理知識與實際生活相結(jié)合，理解地理知識對于解決實際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學是一種高效的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實踐操作能力，并將地理知識運用到實際生活中。在實踐中我深刻感受到，地理問題教學激發(fā)了學生學習的動力和興趣，提高了學生的學習效果和學習質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學中，地理問題教學將會在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。
問題化教學語文心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造力的工作，而問題教學正是一種能夠激發(fā)學生思考和合作的有效教學方式。在實踐教學中，我深刻體會到了問題教學的價值和意義。問題教學通過提出具體問題的方式，引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個過程中，學生充分參與，擴展了自己的思維和知識領(lǐng)域。本文將分享我在問題教學中的實踐心得體會。
第二段：提高學生思維能力（200字）。
問題教學可以有效提高學生的思維能力。在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于知識的接受方式過于單一，缺乏主動思考和探索。而問題教學的提問方式可以激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們解決問題的能力。我鼓勵學生通過提出問題、展開討論和展示思考過程等方式來發(fā)表自己的觀點，并指導他們探索解決問題的方法和途徑。這樣的教學方式不僅提高了學生的思維水平，還培養(yǎng)了他們的批判性思維能力和團隊合作精神。
第三段：提升學生合作能力（200字）。
問題教學也能夠有效提升學生的合作能力。在教學中，我把學生分為小組，讓他們就所提出的問題進行合作探究。通過討論、辯論和交流的過程，學生們意識到每個人的觀點都有其價值，相互尊重和傾聽成為合作的基礎(chǔ)。在小組合作中，學生們通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)了相互溝通和協(xié)調(diào)的能力，更好地發(fā)展了自己的團隊精神。這樣的合作方式不僅幫助學生在解決問題中互相幫助，也增強了他們的自信心和集體榮譽感。
第四段：激發(fā)學生學習興趣（200字）。
問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方式通常會讓學生感到枯燥和乏味，容易產(chǎn)生學習厭倦情緒。而問題教學通過提出有趣和具體的問題，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。在以問題為導向的教學中，學生們往往會更主動地融入到學習活動中，積極探索和實踐。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于問題教學更加感興趣，主動參與課堂，提出疑問，積極思考和解決問題。這種積極的學習體驗不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們主動探索的習慣。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過問題教學的實踐，我深刻認識到問題教學的價值和意義。問題教學能夠提高學生的思維能力、合作能力和學習興趣，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。然而，在實踐中，問題教學也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如如何選取合適的問題、如何引導學生有效探究等。因此，我認為教師需要不斷地提升自己的教學能力和教學觀念，不斷探索和改進問題教學的具體方法和策略，才能更好地發(fā)揮問題教學的作用，為學生成長發(fā)展營造更好的教育環(huán)境。
問題化教學語文心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代教育的不斷推進，問題教學已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學可以充分地調(diào)動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地理解和掌握知識。然而，在問題教學過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問題教學的體會和心得，希望能夠為教育工作者們提供一些有益的參考。
第一段，問題教學的優(yōu)點。問題教學的優(yōu)點是非常明顯的，它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學過程中，學生們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識。同時，問題教學還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，讓學生們在互動中不斷地汲取新知識，拓展自己的視野。
第二段，問題教學的應用場景。問題教學的應用場景非常廣泛，可以應用于各個學科和教學環(huán)節(jié)。例如，語文老師可以通過起問題的方式來讓學生們深入思考文學作品中的主題和意義；數(shù)學老師可以通過提出問題的方式來引導學生們探究數(shù)學問題的本質(zhì)和規(guī)律；科學老師可以通過設(shè)計問題的方式來激發(fā)學生們對科學實驗和探索的興趣。無論是哪個學科，都可以通過問題教學的方式來提升教學質(zhì)量和學習效果。
第三段，問題教學的實施步驟。要想實施好問題教學，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個具有挑戰(zhàn)性的問題，這個問題應該能夠引起學生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵學生們互相交流和討論，讓學生們從彼此的思考和觀點中獲得新的啟示。最后，要引導學生們總結(jié)和歸納出問題的解決方法和經(jīng)驗，讓他們在實踐中不斷掌握和應用這些方法。
第四段，問題教學中需要注意的問題。盡管問題教學有許多優(yōu)點，但在實施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過于簡單或過于復雜；其次，要注意問題的引導方式，不能過于機械或過于主觀；最后，要注意學生參與度的管理，不能讓教師過度主導或?qū)W生過度發(fā)言。
第五段，個人體會和感悟。在我實踐問題教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題教學確實是一種非常好的教學方式，但是要想真正實現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識，還需要對學生的參與和表現(xiàn)進行深入分析和評估。只有這樣，才能真正實現(xiàn)問題教學的效果，讓學生們更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。
以上，就是我對問題教學的一些體會和感悟。相信這些經(jīng)驗和建議對于廣大教育工作者們來說都會有所幫助。在以后的教學過程中，我們應該積極地嘗試問題教學的方式，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，讓學生們更好地成長和發(fā)展。
問題化教學語文心得體會篇十五
此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網(wǎng)站……而導致：1。不想學習，致使成績下降，進而曠課，逃學，在外過夜，甚至留級，退學。2。紀律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。
年僅14歲的小田，一次無意間進入了一個不良網(wǎng)站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強暴女生的罪犯。很多犯有強奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書刊，光碟的影響。
青少年的好奇心強，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會受其誘惑，付出慘重的代價。我們就應配合有關(guān)部門，嚴厲打擊非法出版、復制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現(xiàn)“黃色”的存在，就立即報告有關(guān)部門，實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動進行到底!
二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場。
賭博是社會公害之一。賭博之風屢禁不止，對青少年的健康成長危害極大：1。賭博嚴重影響學習，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴重影響人際關(guān)系，賭得夜不歸宿，無心與朋友、同學交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。
陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開始向父母要錢?？筛赣H說什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過來拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經(jīng)醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。
賭博是一種不正當?shù)膴蕵沸袨?，是一種惡習，搓麻將、打老虎機、玩撲克是其常見形式。賭博上癮就很難會頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無利，我只愿每個賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。
三、吸毒的代價。
此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認為，吸毒是現(xiàn)代社會的一種時尚，不吸就會落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。
小崗因受表哥的影響，上中學就學會吸煙。有一次，他看見表哥把一包白色粉末狀的東西放進香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強烈的好奇心驅(qū)使他吸了第一口，此后，他便吸進了犯罪的深淵。
吸煙者是吸毒者的預備軍。
吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。
吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。
吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績，吸壞了身體，吸光了財產(chǎn)，最終還把自我吸進了犯罪的深淵。
這樣值得嗎?
“黃賭毒”至今仍是公安機關(guān)嚴厲打擊的對象，它們已害了無數(shù)的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點?？傊痪洌簯獙Σ涣颊T惑，我們就應說聲“不”。
問題化教學語文心得體會篇十六
“植樹問題”是人教版新課程標準實驗教材五年級上冊第七單元數(shù)學廣角中的問題，而這個內(nèi)容以前是安排在四年級下冊。在植樹問題中，主要是教會學生如何思考，如何分析問題并且將這些知識能潛移默化的給大家以思考路線。
教材將植樹問題分為三個層次：兩端都栽、兩端不栽和環(huán)形(一端不栽)。教學過程中需向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合、探究推理和一一對應的數(shù)學思想，同時使學生將這一數(shù)學問題拓展，感知到這是一種數(shù)學額模型，可以提高學生的思維拓展能力。
我這節(jié)課主要解決的是兩端都栽的植樹問題，通過觀察、操作及交流活動，探索并認識將問題探究推理的方式，并能將這種認識應用到解決類似的實際問題之中。運用數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。并借助圖形，利用一一對應的規(guī)律來解決實際問題。反思整個教學過程，我認為本節(jié)課有以下幾點做得比較好：
首先，設(shè)計層次分明。整節(jié)課設(shè)計基于學生的實際情況，課前通過猜謎語的方式，吸引學生的注意力，然后通過探索手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，人民大會堂前柱子數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。通過這兩個問題推理探究到新知識——植樹問題。給與學生一個較大的數(shù)據(jù)，不能一眼就看出結(jié)果，但是能通過猜想假設(shè)，并運用一一對應的這種關(guān)系來得到對于兩端都栽的植樹問題得到植數(shù)棵樹比間隔數(shù)多一?？墒窃谶@其中就包含了對于植樹這一類的數(shù)學模型我們可以通過簡化的線段圖來簡化思考過程，淡化圖形意識。畢竟對于10多歲的小孩子，他們的潛意識還是以完整的圖形思維為主，為了培養(yǎng)他們簡化思考過程。其次，聯(lián)系生活進行拓展思維。當學生體驗到植樹問題，但如何去將這種模型推廣化就值得思考!體驗是學生從舊知向隱含的新知遷移的過程。設(shè)計中，雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但一次的體驗不能達到繼續(xù)建構(gòu)學習的水平。所以，這節(jié)課我多次向?qū)W生提供體驗的機會，而且創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生共鳴的情境。從植樹、路隊、樓房、鋸木等身邊熟悉的事物，引發(fā)學習興趣，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究欲望。
這節(jié)課雖然層次分明，聯(lián)系實際，但問題仍然存在。
一、學生認知起點與知識結(jié)構(gòu)的邏輯理解性存在差異，無法將規(guī)律運用于求路長的問題。只有部分學生掌握，這恰恰說明學生能找規(guī)律不會用規(guī)律。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運用規(guī)律間缺少了的鏈接，我要加強對規(guī)律的擴散教學，比如：得出規(guī)律時，可以說說“間隔數(shù)=棵數(shù)—1，路長=間隔數(shù)×間隔長”知識的擴散。
二、把握每一個細節(jié)，問題即時解決，站在學生的角度去思考問題。比如：學生的質(zhì)疑，間隔長和間隔數(shù)之間的區(qū)別，兩端和兩邊的區(qū)別，應該考慮學生的知識構(gòu)建，學生的知識認知一般是在具體情景中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。在這一次的教學設(shè)計中，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但學生僅憑一次體驗是不可能全部達到繼續(xù)建構(gòu)學習主題的水平，可以利用實例來幫助學生學習。
對于自身的學習還有待加強，對于知識的拓展，像“數(shù)學史上有個20棵樹植樹問題”!我們不能僅僅停留在知識的表面，而要試著走出去，并在教學中體現(xiàn)出來，引發(fā)學生的思考、探究、創(chuàng)新。
問題化教學語文心得體會篇十七
陸啟鑒
第一部分：危險的誘惑
教學目標：
1、了解誘惑的雙重意義;
2、了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)
3、學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;
4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點)
結(jié)構(gòu)：
美好的誘惑
誘惑的分類
不良誘惑
“黃色”陷阱的表現(xiàn)
黃“黃毒”的危害
.法律對中學生涉黃的相關(guān)規(guī)定
拒絕“黃毒”的方法
“賭博”陷阱的表現(xiàn)
賭“賭博”的危害
法律對中學生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法
對毒品的認識
毒品的危害
毒拒絕毒品的方法
拒絕毒品的標語
邪教的危害性
邪教邪教的本質(zhì)
拒絕邪教的方法
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，
因此，面對不良誘惑，青少年應該客觀地分析不
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)
問題化教學語文心得體會篇十八
20xx年1月4日，我有幸參加首屆智慧教室創(chuàng)新教學賽課活動，我執(zhí)教的《植樹問題》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》人教版五年級上冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，其目的是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。通過教學學生熟悉的植樹情境，引導學生借助線段圖，經(jīng)歷猜想、實驗、抽象等數(shù)學活動過程，探索間隔與點之間的數(shù)量關(guān)系，建立植樹問題的數(shù)學模型，并運用模型解決實際問題。
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，這部分內(nèi)容對于學生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運用現(xiàn)代化手段切入整個教學過程上課堂變得簡單、高效、智能。因此，我在本課的教學中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學生通過課前自學、課中交流。隨時檢測，以實現(xiàn)快速準確掌握每位學生學習狀態(tài)，有針對性地進行指導，有助于開發(fā)學生自主思考與學習的能力。本課題的教學內(nèi)容，在教學過程中對教材進行了適當?shù)恼希⒊浞掷脤W生原有的知識和生活經(jīng)驗，來組織學生開展各個環(huán)節(jié)的教學活動。
引導學生經(jīng)歷解決問題的全過程，教學時，結(jié)合情境圖出示問題，通過猜測驗證的方法經(jīng)歷分析思考的全過程并初步感受到“化繁為簡”的數(shù)學思想，可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后應用找到的規(guī)律解決原來的問題。
重點培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的能力，通過畫圖、演示等方法幫助學生思考，把分割點數(shù)和栽樹的棵樹一一對應起來，發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，從而建立植樹問題的數(shù)學模型，并通過生活運用不斷強化植樹問題的數(shù)學模型。
而智慧教室軟件正是運用現(xiàn)代化手段切入整個教學過程，讓課堂變得簡單高效、智能。因此，我在本課的教學中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學生通過課前自學、課中交流、隨時檢測、以實現(xiàn)快速準確掌握每位學生學習狀態(tài)，有針對性地進行指導，從而有助于開發(fā)學生自主思考與學習能力。
智慧教室與傳統(tǒng)教學手段相比，智慧教室軟件具有傳統(tǒng)教學手段不具備的教學輔助功能。充分發(fā)揮發(fā)掘和利用智慧教室軟件中的搶答、挑人、irs反饋系統(tǒng)、圖片無限復制等功能，有利于達成教學目標，有效提高學生課堂探究的參與面和參與度。
軟件功能的使用要有利于學生的探究，以生為本，以學生的學為出發(fā)點和歸宿點，無論是哪項功能的使用，都要有利于促進學生的主動探究，如搶答功能等。
結(jié)合教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)手段，將有利于教學目標的達成，從而打造高效課堂。
要讓“智慧教室”成就“智慧教師”讓智慧教師完美智慧教室。
智慧教室是一個龐大復雜的系統(tǒng)，我暫時只是運用了其中的一些技術(shù)手段而已，觸摸到了冰山的一角。只有我們不斷學習和不斷探索，希望能離“智慧”近一點。
問題化教學語文心得體會篇十九
問題教學是一種以問題為中心的教學模式，通過引導學生思考、探究和解決問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。在進行問題教學過程中，我深刻體會到了以下幾個方面的心得體會。
首先，問題教學激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是知識的傳遞者，學生則是被動接受的對象。而在問題教學中，學生通過參與問題的提出和解決，真正成為了學習的主體。他們在解決問題的過程中，感受到了學習的樂趣和成就感，從而激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。我曾經(jīng)在一堂藝術(shù)課上引導學生觀察一幅畫作，提出自己對于畫作的問題，然后通過搜索相關(guān)資料、討論和實踐，最終找到了答案。整個過程中，學生們的熱情非常高漲，他們爭先恐后地提出問題和分享答案，積極參與到學習中來。
其次，問題教學在培養(yǎng)學生的綜合能力方面具有獨特的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常只是被動地記憶和理解知識點，缺乏對知識的運用和創(chuàng)新能力。而問題教學要求學生運用所學的知識去解決實際問題，培養(yǎng)了他們的分析、綜合和創(chuàng)新能力。在一次數(shù)學課上，我設(shè)計了一個需要學生運用代數(shù)知識解決的問題：一輛汽車以每小時60公里的速度行駛，同時開始四臺電梯從高樓停運，電梯每分鐘下降20層，汽車和電梯同時從100層出發(fā)，問電梯何時追上汽車。通過這個問題，學生需要分析出電梯和汽車的運動速度、距離以及時間的關(guān)系，并運用代數(shù)方法進行求解。通過這樣的問題教學，學生不僅掌握了代數(shù)知識，而且培養(yǎng)了分析和運用知識解決實際問題的能力。
再次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在解決問題的過程中，學生們通常需要進行合作、交流和討論，共同解決問題。這要求學生們能夠相互傾聽和理解，表達自己的觀點，并且要能夠團結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。在一次英語課上，我組織學生以小組為單位，通過討論和分享彼此的觀點，共同解決一個語法問題。這種合作的學習方式不僅讓學生們在解決問題的過程中相互學習，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。他們通過與組員們進行討論和交流，相互幫助和支持，在最短的時間內(nèi)找到了解決問題的方法。
最后，問題教學注重學生的自主學習和思維能力的發(fā)展。在問題教學中，教師起到的是一個引導者和指導者的角色，學生則需要自己進行思考和探究，獨立解決問題。在一堂歷史課上，我給學生們提出了一個綜合性的問題：“為什么叫做‘五四’運動？”學生們首先需要進行相關(guān)資料的查找和閱讀，然后進行思考和分析，最終形成自己的觀點和解答。通過這個問題，學生們不僅學習到了關(guān)于“五四”運動的歷史背景和發(fā)展，而且培養(yǎng)了他們的自主學習和思維能力。他們通過自己的努力和思考，對問題進行深入的思考和探究，形成了自己的觀點和見解。
綜上所述，問題教學是一種非常有效的教學模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力和團隊合作精神，發(fā)展學生的自主學習和思維能力。我深信，在今后的教學實踐中，我會更加注重問題教學的應用，為學生提供更多的學習機會和探究空間，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
問題化教學語文心得體會篇二十
歲月蹉跎，時光荏苒，歷史的長河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長大后才會感覺到心靈的負荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時代，真的希望自己永遠也長不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個故事在大家心中深深銘刻，伴著成長給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨地去感悟，也許當心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時候，人生就不再有漫長。
生命是一個不停飄移的過程，你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。
問題化教學語文心得體會篇二十一
近年來，“問題教學”正逐漸被許多教育工作者和家長所認可和采用。作為一種引導學生理性思考和拓展思維的教學方法，問題教學不僅能夠使學生更深入地掌握知識和技能，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。本文將以個人的教學心得為出發(fā)點，從問題教學理念、問題教學方法、問題教學策略、問題教學效果和問題教學今后的發(fā)展等方面進行闡述和分析，旨在探究問題教學對于從師生、常規(guī)教學到未來發(fā)展的更新迭代所帶來的積極作用。
一、問題教學理念
問題教學的提出，是由于傳統(tǒng)的教學側(cè)重于純知識和技能的傳授，忽略了學生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學生對學科的了解和對現(xiàn)實的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識理解。問題教學強調(diào)的是以學生為中心，為學生提供探究和解決問題的機會，幫助學生高效學習，同時也能使學生更加開放，進而探究現(xiàn)實生活中的各類問題。
二、問題教學方法
問題教學以教師引導、學生參與、問題解決、評價反饋以及調(diào)整完善這一方法步驟進行，教師不在提供知識或者答案，匯聚學生的思考、質(zhì)疑、展示和討論，提供溫馨的學習環(huán)境，讓學生充分發(fā)揚自己的思維能力。例如，針對數(shù)學問題，學生不僅僅會背數(shù)字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識運用的方法及效果。
三、問題教學策略
問題教學的策略是具有針對性的方法才能更好地完成目標，根據(jù)教學環(huán)節(jié)，設(shè)置問題方向和完成學習任務(wù)，而且問題的設(shè)置還可以根據(jù)學生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來考慮，采用了先針對基礎(chǔ)實用，后漸漸升級拓展，開發(fā)學生的思維結(jié)構(gòu)和思考能力。例如，基礎(chǔ)的數(shù)學學習中，可以通過生活中的實際例子，使學生對于數(shù)學的學習充滿興趣、令學生更輕松掌握數(shù)學知識，讓數(shù)學更貼近生活、貼進學生心里。
四、問題教學效果
問題教學的效果是通過實踐證實，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學習方法和知識掌握效果。在問題教學的教育下，學習過程，評價和調(diào)整機制使得學生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識，以及智力開發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進而有了精進。即使在教師引導下，學生更能夠真正地掌握無形的“思維工具”，讓學生實現(xiàn)知識與應用的對接。
五、問題教學未來的發(fā)展
隨著社會的發(fā)展，知識的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應當代的教學、人才培養(yǎng)和社會需求，在知識和教育背景下，問題教學也在不斷的發(fā)展。未來，我們還會更深入地掌握問題教學理念，更廣闊的學習領(lǐng)域，“學校園”等學習時間和空間也在逐漸變化。 通過此種教學方式，讓全球范圍內(nèi)的每個人都能用更舒適、自然的方式來接受學習，讓每個孩子的心智自由、多媒體化、個體化，讓每個人都能夠有效的掌握知識和技能，進而有個更好的未來。
總之，問題教學是一種全新的教學模式，可以幫助實現(xiàn)教育的改革，促進學生的素養(yǎng)和自我關(guān)注力的提高，有助于學生更好地發(fā)掘自我，開發(fā)自我潛能，并為未來經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展做好準備。因此，我們應該更加重視和推廣問題教學，并為此獻出我們的力量。
問題化教學語文心得體會篇二十二
問題串教學法是一種以問題為驅(qū)動的教學方法，通過提出一系列相關(guān)問題，引導學生思考和探究知識，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。我在教學實踐中深刻體會到了問題串教學法的獨特魅力和有效性。通過問題串教學法，我不僅提升了學生的思維能力和解決問題的能力，而且激發(fā)了他們對學習的興趣，從而提高了教學效果。下面是我對問題串教學法的心得體會。
首先，問題串教學法能夠激發(fā)學生的主動學習興趣。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師往往主導教學過程，學生被動接受知識。而通過問題串教學法，我將學生的學習興趣放在了教學的中心位置。通過提出問題，引導學生思考和探究，激發(fā)他們主動思考問題和尋找答案的興趣。在教學的過程中，學生積極參與討論，思維活躍，產(chǎn)生了強烈的學習動力。他們不再是被動接受知識的對象，而是積極主動地探索和學習。
其次，問題串教學法能夠提升學生的思維能力。問題串教學法強調(diào)的是學生的思考和探索過程，通過解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中，我經(jīng)常提出一系列連貫的問題，引導學生逐步深入地思考問題，并通過合作探究和自主學習的方式，尋找問題的答案和解決方法。在這個過程中，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升，他們學會了獨立思考和分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，從而提高了解決問題的能力。
再次，問題串教學法能夠增強學生的合作精神和團隊意識。問題串教學法要求學生通過合作探究解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在我教授數(shù)學課程的過程中，我組織學生進行小組合作探究，讓他們相互交流、共同討論和解決問題。通過合作探究，學生不僅可以共同解決問題，還可以借助彼此的優(yōu)勢互補，增強團隊意識和合作精神。學生在合作過程中相互支持，互相激勵，形成了良好的學習氛圍和團隊合作意識。
最后，問題串教學法能夠提高教學效果。通過問題串教學法，學生在學習中變得更加主動積極，參與度和專注度大大提高。他們在思考和解決問題的過程中，掌握了更深層次的知識和技能，真正實現(xiàn)了知識的內(nèi)化和理解。在教學中，學生的學習成績和表現(xiàn)明顯提高，不僅學會了知識，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。問題串教學法有效地激發(fā)了學生的學習動力和自主學習能力，提高了學生的學習效果。
總之，問題串教學法是一種有效的教學方法，能夠激發(fā)學生的主動學習興趣，提升學生的思維能力，增強學生的合作精神和團隊意識，提高教學效果。通過問題串教學法，學生不再被動接受知識，而是變得主動思考和積極探索。教學過程中，我親身體會到了問題串教學法的魅力和有效性，并不斷利用這種教學方法來優(yōu)化教學過程和提高教學效果。我相信，在問題串教學法的指導下，學生會不斷發(fā)展和成長，成為具有批判性思維和創(chuàng)新能力的終身學習者。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7551845.html】
