通過總結，我們可以總結出規(guī)律和規(guī)則，指導未來的行動和決策?？偨Y的核心在于對過去的經歷進行梳理和總結。下面是一些成功案例，通過學習和借鑒，我們可以更好地改進自己。
影響孩子一生的閱讀心得篇一
讓孩子閱讀有大道理的小故事可以讓孩子知道如果懼怕前面跌宕的山巖，
生命。
有個人，看到自己的影子很長，就以為自己很高，就興奮得難以自抑。這個人，看到別人的影子很短，就以為別人很矮，就高興得忘乎所以。
這個人不懂得，他正站立在一所黑暗的屋子里，是地面上的一支蠟燭映出了他的影子。蠟燭很低，他的影子自然很長。
這個人不明白，別人正行走在高懸的太陽底下，全身沐浴著陽光，影子當然很短。
這個人應該知道，不能從影子的長短，去判斷一個人的高矮。
一只鋸，鋸架是用上好的木料做的，鋸條是用上好的鋼片做的。人們都夸這是百里挑一的好鋸。
盡管如此，這只鋸干起活來卻不爭氣，連鋸木板這種再簡單不過的活兒，也顯得非常吃力。
這只鋸百思不得其解。
它不懂得，要干得一手好活兒，光有一副好身板還不行，還須有一排能夠降倒木頭的利齒。
這只鋸干起來活來事倍功半的緣故，就是因為鋸齒鈍了。
清晨時刻，位處山中的道場，云霧繚繞，由山頂向遠處望去，一片朦朦朧朧。
“要都是霧那該多美啊!”阿妙說道。
在一旁的阿糊說：
“要都是云那才更美呢!”
兩個人遂起了爭執(zhí)，僵持不下，阿妙跑去問禪師，結果很得意地走出禪堂說：
“禪師同意說迷漫的霧比云還要美!”
阿糊不甘認輸，隨后也進入禪堂詢問。出來也很得意地說：
“禪師同意說有氣勢的云比霧還要美!”
正在禪堂打掃的小沙彌聽到了全部對話，深感疑惑，遂問禪師：
“要是云比較美，霧就不美，要是霧比較美，云就不美，您怎么都說美呢!”
禪師回頭向小沙彌說：“你說的也很美!”
影響孩子一生的閱讀心得篇二
繩鋸木斷，水滴石穿，靠的都是恒心與持久。節(jié)儉更是如此，一日一錢，千日千錢，節(jié)儉是累積財富的最直接有效的途徑之一。
應該把這個詞用行為做給孩子看，用耐心講給孩子聽。也許這對他一生都有意義。
2、健康。
如果沒有一個健康的身體，很多生活夢想都只能是夢想。健康的身體，健康向上的思想會讓人的生命處于最佳狀態(tài)。身為父母要首先在生活細節(jié)中培養(yǎng)和發(fā)揚健康的觀念，給孩子養(yǎng)成科學、健康的生活習慣，這回影響他的一生。
3、現(xiàn)代。
生活和工作理念的現(xiàn)代化、時尚化、個性化會讓你總是處在社會和生活變化的前沿，使你總是保持一種現(xiàn)代、向上的心態(tài)。孩子在這種氛圍理成長，會有助于他很快適應瞬息萬變的環(huán)境，從而減少不必要的挫折。
4、友愛。
一個家庭也該十分重視團隊精神的培養(yǎng)，始終強化“家”的概念。在這種氛圍里會讓家庭每一成員學會互相關心，團結友愛，這或許也是家庭幸福的重要因素之一。經營生意、經營人生都應如此。
5、上進。
不進則退。作為父母首先要上進，從心態(tài)上，從行動上。我們要適時的告訴孩子：原地踏步即是后退。
6、危機感。
這是讓人上進的動力之源。在沒有競爭對手的時候我們要把自己設置為“假想敵”，使自身處于危機狀態(tài)，這會讓一個人永遠理智、冷靜。但我們沒必要因此剝奪孩子玩皮好動的天性！
7、思考。
正確的思考方式，準確的思考方向會讓一個人少走彎路，保持迅速的、良性的發(fā)展。對正在成長的孩子而言，這種正確、準確的思考能力來自父母、老師和社會媒介的正確引導和教育。
8、敬業(yè)。
一份值得你從事的工作是值得你尊重的.，所以身為父母首先要尊重自己的工作，如果你認為自己正在從事的工作激發(fā)不起你的熱情，你最好還是換一份值得你去做的工作，這對你和孩子的發(fā)展來說都有益處。當然，你尊重了自己的工作，工作本身才會帶給你回報。
9、感激。
你給生活種下什么樣的種子，你將收獲什么樣的花朵。父母首先要對生活懷一份感激之情，感謝生活本身的美好，感謝那些給你幫助的人和那些需要你幫助的人，并將這些言傳身教給自己的孩子或別人的孩子。
10、誠實。
誠則持久，信必永恒，社會的發(fā)展歷程證明，經商者遠離誠信絕不會長久。做人更該如此！
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影響孩子一生的閱讀心得篇三
小學最后的童年，我讀這本書發(fā)現(xiàn)每句、每段、每一章都聯(lián)系生活實際。
最讓我難忘的一個主題:家的味道,在我的心中對家的都是割舍不了的牽掛、是走到天涯海角都抹不掉的情懷?！对改懵L大》中看到一位母親希望孩子在成長中擁有快樂、夢想和實現(xiàn)夢想的能力;希望孩子成為一個有尊嚴、有求知欲、有同情心、有責任感、有勇氣的人;希望與孩子成為好朋友一起成長;希望孩子能夠獨立、堅強……我想媽媽對我也有這樣的希望和深深的愛吧!在《后半生的魔法師》中爸爸也已經老了，但在我心中他永遠是一位年輕的、偉大的無所不能的爸爸。這就像我的爸爸，我在他的“魔法”中生活幸福、讓我毫無畏懼、讓我在他的“魔法城堡”內快樂長大。
我用手輕輕觸摸歷史的天空。它值得我們閱讀，當你閱讀它時才感受到自己的渺小;當你閱讀時總能從中得到啟迪。讓我銘記在心的《特洛伊之戰(zhàn)》中女神們參加婚禮想得到“最美之女神”稱號的金蘋果，每個女神都希望得到金蘋果而討好裁判――帕里斯，帕里斯最終把“最美之女神”稱號的金蘋果給了幫他帶回海倫的阿弗羅狄。從而引發(fā)了十年的特洛伊之戰(zhàn)，希臘人用木馬取得了勝利。希臘人的木馬計為人們留下了一句諺語――當心希臘人送給你的禮物。意思是說，如果敵人給你送禮物，你一定不能被禮物所迷惑，而要加倍小心。
我們在校園里有豐富多彩的生活、有太多難忘的故事，我們一同為班集體榮譽努力，一同為取得好成績歡笑，也一同為失敗流淚，也為考試而苦惱、緊張?！墩効荚嚒钒盐覀兊男那槊鑼懙美L生繪色、很多情節(jié)就是我們的現(xiàn)實翻版。讀了冰心的《我的教師》我的腦海中浮現(xiàn)出了我心目中最美麗――程老師，她總是從點點滴滴中讓我們懂道理，她對我們總是和藹又嚴格，講課時總用許多事例給我們啟發(fā)。她將愛和鼓勵給了我們、用愛心和智慧教導了我們。
影響孩子一生的閱讀心得篇四
面對素質低的學生，教師在教育過程中往往會出現(xiàn)一些語言偏激現(xiàn)象，尤其是當學生出現(xiàn)錯誤或重復違反學校紀律時，許多教師往往不能控制自己的情緒，以致對學生造成身心傷害，影響學生的健康成長。語言是師生重要的交際工具。因此，教師的語言對學生學習具有很大影響。
一、語言尊重。
小學生隨著自我意識逐漸覺醒和增強，一般來說都具有很強的自尊心，同時，這種自尊心也很脆弱，迫切希望得到老師的信任與尊重。教師這種尊重，不僅體現(xiàn)在教師與學生“平坐”這一點上，而且體現(xiàn)在語言的尊重上。大多數(shù)教師會認為自己從來沒有對學生“蔑視過”，但是學生對老師提問時不叫名字的用手指――“喂，你來說”或“哎，你出來”的做法相當不滿。其實這就是一種不尊重，以致學生對老師蔑視性的問話方式非常反感。試比較下面兩組話：
你聽懂了沒有？剛才講，怎么一會兒就忘了？連這都不會，真笨！今天是怎么回事？說！
第一組語言經常在教師不經意間順口說出來，無形中堵住了師生交際，極大地挫傷了學生的自尊和自信，甚至成為學生一生揮之不去的陰影。如果換成第二組語言，學生接受的效果肯定好得多。
二、語言暗示。
教師的暗示語言能含蓄、間接地影響學生的心理和行為，最大限度地開發(fā)學生的潛力，寓教育于一種更自然的姿態(tài)中。例如，上課鈴聲已經響了兩分鐘，低年級學生還沉浸在課間的歡樂之中，七嘴八舌地議論著什么，有一個孩子發(fā)現(xiàn)老師走進了教室。他非常端正地坐著，注視著老師。老師一進門就看見了這個乖巧的孩子，于是從小盒子里拿出一朵準備好的鮮艷小紅花，提高嗓門大聲說：“瞧，老師要把這節(jié)課的第一朵小紅花獎給冬冬同學，因為他坐得最好！”說著，徑直走過去，把一朵耀眼的小紅花放在這個孩子的課桌上。喧鬧的教室安靜了下來，孩子們個個端坐著，似乎等待老師把第二朵紅花獎給自己。教師的一句語言暗示，遠比大聲訓導的“上課了，請大家安靜下來！”省心省力，學生也就此聽出了老師的話外之音：老師要我們坐好聽課了。學生用自審的`目光謹慎地打量自己，自覺地嚴格要求自己，變他律為自律。
三、語言激勵。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)學生的學習熱情，從而培養(yǎng)學生勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？學生就會用最快的行動去集合隊伍。又如：“今天我們要進行一次跑步比賽，看誰跑得最快？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學生來說，有時就是他們的“動力”。對待做的不到位的同學并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學生，言語上要掌握一些方式方法。學生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學生在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。孩子需要激勵，激勵是孩子生命中的陽光。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熒朴谟眉钍侄危梢栽鰪妼W生的榮譽感，自豪感，增強學習信心。
一位畫家回憶自己成長過程中一段往事時說，他上小學的一個課間，他和幾個頑皮的小朋友在黑板上胡亂畫寫。下節(jié)課老師走進教室時，已來不及擦掉，只好等老師的“雷頭風”。果然，教師嗔怒了，他一一把那些“創(chuàng)作”擦掉，唯獨留下未來畫家的“處女作”。一下課，老師就把他叫到辦公室?！澳鞘悄惝嫷膯幔俊崩蠋焽烂C的問。他只好不安的點點頭?！肮 苯處熗蝗谎劬σ涣?，換上一種極其興奮的口吻：“你畫得很好，千萬不要半途而廢呀！”這出乎意料的鼓勵，使這位“小畫家”的心中泛起希望的浪花……可見，在與學生交流中，學生最渴望的是得到老師的認可和贊許。有時可能不足為奇的幾個字，在學生心中發(fā)生“七級地震”的震憾力。相反，教師如果語言刻薄、諷刺挖苦，不僅不能調動學生積極性，反而容易滋生學生逆反心理。
四、語言幽默。
蘇聯(lián)著名教育家維斯特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。這話是很有見地的。教育調查資料表明，幾乎所有的學生都喜歡幽默感的教師而不喜歡語言寡淡無味、表情呆板冷漠的教師。教師如果當“教學機器”，學生則會對教師“冷眼相待”，再好的知識也沒效果。上海特級教師于漪也主張“要努力把課上得情趣橫溢”。而著名教育改革家魏書生則明確提出“每堂課都要讓學生有笑聲”?？梢娝麄兌挤浅Ｖ匾曈哪慕逃δ?。一位老師在教學《鎮(zhèn)定的女主人》時，請學生找“鎮(zhèn)定”的同義詞，一名學生說是“慌張”，老師又問：“那把‘慌張’放入課題，這課題應怎么讀？”該生說：“是‘慌張’的女主人。”大家笑了。老師幽默的插了一句：“你才是一個慌張的小姑娘呢！”大家笑得更歡了。這學生害羞的吐了一下舌頭，連忙改口說：“應該是‘沉著的女主人’?！崩蠋煹挠哪瑔В寣W生的學習氛圍變得愉快，學生輕松的掌握了知識。
還有一位教師是這樣上《鯨》這篇說明文的。當學生初步了解課文之后，她并不急于讓學生分析鯨有哪些特點，而是首先創(chuàng)設了有趣的問題情境，即：“老師小的時候，聽別人講過，鯨是一種哺乳動物，它的吃食、呼吸、睡覺、生長都特別有趣，所以，老師打算等長大后，在家里喂養(yǎng)一些……”話剛說到此，全班哄堂大笑。片刻，老師便問：“同學們，你們剛才為什么笑？”有的說“我從讀中知道，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有公斤，這說明鯨很大?！庇械恼f：“我從讀中知道，鯨一生下來一天能長30-50公斤，這說明鯨的生長速度特別快?！蓖瑢W們都告訴老師：“老師您的想法太可笑了，那是實現(xiàn)不了的。”在這愉快的歡笑聲中，在不知不覺中，學生理解了課文，同時也學會了運用列數(shù)字和舉例子說明問題的方法。
“缺乏幽默是悲哀的”。教師的幽默語言可以含而不露的啟發(fā)學生聯(lián)想，出神入場化地推動他們領悟。幽默能使師生在良好的教學氣氛中，引起寬松愉悅的心理共鳴。
總之，教師的語言應該是給學生以希望和信心的語言，是能使學生積極向上的語言，是健康、文明的語言，是不斷激發(fā)學生進取的語言。教師只有會用這種“綠色語言”，才能給學生以清新的綠蔭，讓學生在綠蔭中學習，茁壯成長。
影響孩子一生的閱讀心得篇五
《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》這是一本有主題的讀物，目標群體是二年級左右的小學生。我讀完本書之后的感覺，排版比較舒服，內容很豐富，選取的題材也屬于溫暖系、有教育意義的文章，篇幅短小，比較符合二年級的孩子閱讀能力。
竇桂梅的這本主題閱讀共分為七個主題分別為：我和我的小伙伴、了不起的動物朋友、一片葉子落下來、當世界還很小的時候、每個人的故事都很重要、幻想帶我飛、幸福是什么。每個主題分別有：主題導讀簡介，重點給大人指出閱讀的中心點。每一篇文章后都有閱讀小助手幫助孩子們加深閱讀理解。最后每個主題內還有樂讀單包括一些幫助加深記憶和延伸閱讀的小題目(如填空、連線、畫畫)，編者用意是給家長一些啟發(fā)，要有目的性的提出故事中的內容，更好的引導孩子閱讀理解能力。讀過得文有印象、能理解、有想法，這樣逐步的練習閱讀，增廣見聞，把閱讀當成一個可完成的目標，最后應用在以后的寫作和學課本上，將是一個不錯的過程，也就是學以致用的意思。
本書編者竇桂梅，清華大學附屬小學校長。全國著名特級教師，教育學博士。教育部教材審定專家委員會委員;教育部中小學教師國家級培訓計劃特聘專家。作為教育部更新觀念報告團成員之一，在人民大會堂作《為生命奠基語文教改的三個超越》專題報告。被評為建國六十年來從課堂里走出來的教育專家。
凡是家里有學生的家長都會理解，閱讀與寫作是很關鍵，因為在二年級開始，語文卷子上就開始有看圖寫話的試題了。既然是考試肯定與分數(shù)相關聯(lián)的，后續(xù)一系列影響，也不用多說就明白了。
雖說看圖寫話的要求不高，只需要描述圖畫的內容、地點、人物，但是對于一個從未寫過文章的孩子來說，想要完整、貼切、連貫的表達出來一幅圖畫的也是不那么容易的。經常在路上聽到學生討論，作文好煩啊，要寫多少字之類的話題，還有很多孩子上作文復習班，不堪其累。也經常會看到有沒有上作文班這樣的補習班的討論，當然討論結果也是仁者見仁智者見智。兒子的語文老師在家長會上說：如果想孩子作文寫得順手，只有多閱讀書，培養(yǎng)語感和文字的組織能力。如果沒有一定的閱讀量，上再多補習班效果也不會明顯。我深以為然。我心里想語文老師已經很含蓄的表達了，上不上補習班的觀點。老師發(fā)飛信布置作業(yè)時，都會寫上每天閱讀半小時以上的時間。這是每天必須要做的作業(yè)之一。我的兒子一直都是喜歡閱讀繪本或者是橋梁書，不過近期開始閱讀文字較多的故事，已經慢慢的有耐心讀稍長篇幅的故事了。這是我比較欣慰的地方。
竇桂梅這冊二年級主題閱讀，我比較看重的地方是豐富的經典故事。主要是以國學經典和近處中外兒童經典讀物的選材。明確的閱讀目的性，鮮明的主題文章，每篇文章都有作者的簡介，可以幫助家長和孩子增加一定的閱讀量，省心省力，這也是此類書籍的優(yōu)勢之一。
影響孩子一生的閱讀心得篇六
拋掉不符合實際的傳統(tǒng)觀念，口才的重要性必須被所有家長認知并得到重視。現(xiàn)在的情況是在學校沒有專門的演講課，在家里家長監(jiān)督孩子寫作業(yè)，從來沒給孩子練習口才的時間和機會，甚至孩子多說幾句話就不耐煩。
其實口才并不是人們認為的單純的滔滔不絕地說，能說出來是口才的基礎，而練就好口才還需要表情，動作肢體上的配合，擁有好口才的人在與人談話交流時不自覺地會散發(fā)出一種氣場，這種氣場是吸引他人注意力和關注的關鍵。
就算你沒有想過讓孩子擁有像美國歷屆總統(tǒng)那樣的口才，只想讓孩子過平淡安穩(wěn)的生活，口才也是孩子必須具備的。社會競爭如此激烈，孩子可以不做培訓師、不做演講家、不做主持人，但人與人之間的交往卻是必須的。求職時毛遂自薦要想成功，一個說話磕磕巴巴的人會有公司錄用嗎?老板要員工匯報工作，會想聽毫無個人魅力的人匯報嗎?與人交往，人們會愿意跟沉默不語的人做朋友嗎?所有生活的一切都離不開“說”，說得好才有好未來。
家長們，在你們盯著孩子卷紙上的分數(shù)不放時，能不能把目光轉一轉，多關注一下孩子能力的培養(yǎng)，多看看孩子是不是只會做不會說的人?！澳瑹o聞”不再是主流社會崇尚的優(yōu)秀品質，有思想能表達，有話能說出口，千萬別拿沉默是金來誤導孩子，表現(xiàn)自我，能在眾人面前談笑風生的人更有風采!
口才，就是說話的才能，它不僅在我們成人世界的競爭中決定著我們的成敗，也是孩子在他們的小世界里嶄露頭角的武器：課堂上積極發(fā)言，成為老師們喜歡的好學生;鄰里間主動問候，成為鄰居們夸獎的好孩子;游戲時出謀劃策，成為伙伴們追捧的“小司令”……敢說的孩子，總是得到更多的機會;樂說的孩子，總是得到更多的關注;巧說的孩子，總是得到更多的成功!
口才鍛煉孩子敢于表達的心里自信、培養(yǎng)孩子樂于表達的精神品質，提高孩子巧于表達的語言能力，幫助孩子在語言表達上邁出精彩的三步走。
第一步：敢于表達。敢說，是說的基礎和前提。
神墨三分鐘少兒口才特有的對抗賽教學形式和公眾表演訓練內容，會讓孩子在激烈的比賽氛圍的刺激下和豐富多彩的舞臺表演內容的吸引下，突破公眾表達的膽怯心理，逐步樹立公眾表達的自信心。
口才課實行小班教學，控制人數(shù)，提高課堂參與率，保證孩子每堂課都有單獨上臺鍛煉的機會，讓孩子在反復地舞臺表演中突破自我，收獲自信。
第二步：樂于表達。樂說，是說的發(fā)展和必須。
神墨三分鐘少兒口才輕松活躍的課堂氣氛和豐富多彩的聽說習慣訓練形式，不但會激發(fā)孩子強烈的“說”的欲望，更會讓孩子感受“說”的樂趣，形成積極表達，樂于表達的精神品質。
口才教學，以孩子的興趣為出發(fā)點，課堂中為孩子提供熟悉、趣味性強的話題，保證孩子參與的積極性，讓孩子喜歡開口，樂于表達。
第三步：巧于表達。巧說，是說得效率和保證。
少兒口才既包含了口才基本功訓練以提高孩子的普通話水平，搭建有效溝通的平臺;又融入了少兒交際與交談的情境體驗，提高孩子的人際交往能力;還有看圖說話、演講等專項練習，提高孩子的思維能力和語言組織能力。
影響孩子一生的閱讀心得篇七
如今看了《影響孩子一生的36種好習慣》這本書深受啟發(fā)。通過學習我們認識到良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。幼兒園和小學是培養(yǎng)生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了。全書分別從“做人習慣”、“做事習慣”、“學習習慣”、“交往習慣”來闡述了36種好習慣如何影響孩子的一生，更富有價值的是，他非常具體地指導家長如何從日常生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習慣。書中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。把這本書推薦給家長看是最好的選擇。相信只要潛心去閱讀這本書，許多的困惑都會迎刃而解。我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：
那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習慣呢？
一、好習慣要在生活中培養(yǎng)。事實正是如此，孩子習慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習慣。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的?？墒乾F(xiàn)在的獨生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使很多孩子非但什么都不會做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。由此可見，生活即教育，除了教師，父母更應該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習慣，讀后感《影響孩子一生的'36種好習慣》讀后感》。如果能夠經常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習慣在不知不覺中形成。
二、好習慣要在實踐中培養(yǎng)。在實踐中養(yǎng)成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然。良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當天的作業(yè)訂正當天是否已經完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學生學習習慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。天長日久，好的習慣也就養(yǎng)成了。
三、要抓住教育的關鍵期。自從奧地利動物心理學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習慣的養(yǎng)成有一個關鍵期的問題。幼兒園和小學是培養(yǎng)生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了。在兒童時期養(yǎng)成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養(yǎng)成習慣的過程中，一定要注意利用兒童的關鍵期。如果錯過關鍵期，對習慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關鍵期進行習慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。因此，作為小學時期的教師，培養(yǎng)孩子良好的習慣的重任就更在我們的肩上。
四、好習慣要培養(yǎng)，壞習慣要糾正。對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習慣。許多孩子有時候知道自己有不良的習慣，但是往往控制不住自己而重復不良的習慣。這時候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習慣。什么是“妨害他人的習慣”呢？葉圣陶舉例說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關緊要的事，但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，一旦習以為常，就成為一種妨害他人的習慣?！币虼?，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風”，那么，壞習慣也就難以養(yǎng)成了。
五、糾正孩子壞習慣要有毅力。壞習慣難以改掉的一個重要原因，是決心不大、毅力不強。沒有什么是不能糾正的，關鍵是有沒有恒心和毅力。我們應該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，相信自己終會有勝利的這一天！
每一個孩子首先要學會做人，他才可能去做事、學習、與人交流。做人的教育，實際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。如果教師沒有對孩子的為人態(tài)度和品格進行教育，孩子無疑會養(yǎng)成一些不良的習慣，這些習慣將直接影響孩子與人交往。作為一名教育者，我深深明白自身的重責，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責！
兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?/p>
影響孩子一生的閱讀心得篇八
親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。下面是一篇親子閱讀感言，希望你喜歡!
陪女兒讀書的習慣開始于女兒很小的時候，那時她還不識字，有時晚上睡覺總要拿著童話書給女兒講一兩個小故事。記憶中女兒依偎在我身邊，靜靜地聆聽著我講述的故事。柔柔的燈光下的閱讀是快樂的，更是溫馨的。
自從女兒上了一年級后，認識的字多了，她的閱讀歷程也就正式開始了。還記得最開始買的書《365夜童話》《樅樹》《丑小鴨》……這些經典而又簡短的童話故事伴隨著女兒成長，是她每次盡情玩耍后的最好的點心。而如今她已經成為一名四年級的小學生了，已經從最開始簡短的童話到現(xiàn)在終于能讀懂一本本經典的名著了。
周末的時候，我總喜歡帶著女兒去書城。我會幫她挑一些適合她這個年紀的中外名著，也會尊重她的意見，幫她挑一些她喜歡的校園小說。每挑一本書，我都會翻開粗略的看一下，只要里面的內容是健康的，而且感覺這本書有足夠的吸引力能讓她一直看下去，我會毫不猶豫的幫她買。如今在書架上屬于女兒那一方空間里放著她喜歡的《中國十大名著》、《窗邊的小豆豆》、《小王子》、《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬里》、《森林報》、《數(shù)學幻想大戰(zhàn)》……以及很多她特別喜歡的郁雨君，楊紅櫻的校園小說。我并不期望每本書都能讓她受益匪淺，但我相信興趣是最好的老師，只要她持之以恒的堅持她喜歡的閱讀，那么在女兒成長的心里一定會播下善良，圣潔，智慧的種子。
一般女兒拿到新書都會愛不釋手，會迫不及待看起來。每次看到她看得那么津津有味，還會跟著書的主人公一起笑，一起哭，讀到她特別感興趣的地方都會拿起書走過來讀給我聽，我知道她在跟我一起分享她的快樂與感動。記得女兒看過一本名叫《超酷天使大肚子爸》，當時覺得這書名真奇怪，看完后她告訴我：“媽媽這本書里面的爸爸真?zhèn)ゴ?，他養(yǎng)育了四個小孩子，雖然他的個性稀奇古怪，可是他對小孩子真是太好了，用盡了心血讓那幾個小孩子開心快樂，也讓他們生活的幸福，看來當爸爸媽媽真不容易!”那一刻我很感動，感動女兒懂得什么叫愛!
閑下來的時候，我也會拿起女兒的書陪她一起看，從中發(fā)現(xiàn)孩子的書也一樣的精彩，也會讓我感動，字里行間依晰能看到自己童年的影子，原來孩子的世界其實離我們并不遙遠。這樣也就能更好的跟孩子探討書中的內容。能跟孩子打成一片那真是一種美好的感覺!
作為父母，我們做得還遠遠不夠，以后除了繼續(xù)鼓勵孩子多看優(yōu)秀的書，更要作好榜樣的力量，在她看書的同時，我們也要多讀書。相信書能架起父母和孩子之間溝通的橋梁，更能成為愛的傳遞方式。
影響孩子一生的閱讀心得篇九
我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。一看到書名，不禁犯疑，真有一百個值得堅持的好習慣嗎？真能影響一身關系成敗嗎？看了《影響教師一生的100個好習慣》對這句話有了更深層的理解。
《影響教師一生的100個好習慣》是著名特級教師宋運來主編的,是一部以研究教師習慣為主要內容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習慣之著作,我一篇一篇仔細地閱讀，每一篇都由名言導入，接著闡明道理，再配上經典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人嘆為觀止。書中的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、教學的理念和實踐、教師心理健康、教師自身的生活態(tài)度都有其獨到的見解，使我從中吸收到教育的最新理念，學到寶貴的經驗，找到前進的方向，更看到了未來和希望。
身教重于言教。
拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格?！鄙頌榻處?，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
在學校里天天給學生講“養(yǎng)成教育”，讓學生養(yǎng)成好習慣，然而教師作為教育教學活動的主體也應該養(yǎng)成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持，我們教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規(guī)范?！皩W高為師，身正為范”。我們要求學生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候學生……教師的腳印就是學生前進的方向，在學生面前，教師就是一面鏡子。教師作為班級教學的組織者、知識技能的傳播者，時刻要以自己的言行去教育學生、感化學生、并成為學生的楷模和學習的典范。
正如書中所說的那樣，為教師要習慣于去欣賞贊美學生，習慣于尊重與關懷學生；習慣于幫助關心學生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于研究與探索；習慣于品味生活，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣；習慣于審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣于讀書筆耕積累。凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學生做的，自己堅決不做，因為學生是有思想的`人，他們對教師不但聽其言，而且觀其行，所以要當一名好教師，不但要有淵博的知識，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。
增加教學的魅力。
教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。
例如在教學習慣篇中：“追求課堂的節(jié)約”這一習慣，看了之后我深有體會。一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，比浮光掠影，蜻蜓點水的教學要有效得多。選擇關乎學生終身受用的核心知識作為教學的內容，對繁雜的教學內容進行深入的研讀，大膽刪減。學習過程應該是科學的、順暢的、符合學習規(guī)律的，根本沒有必要搞得那么復雜、玄乎和深奧。課堂語言除卻一切不必要的繁文縟節(jié)，省去一切不必要的言說。簡約，不等同于一般意義上的簡單，它應該是優(yōu)化教學內容，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學方法，方便學生理解所學知識，掌握知識結構，減輕學習負擔。在簡約的課堂中，給學生更多的時間，更大的空間，真正實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，從而，最大意義上接近教學的本質，師生真正享受到由簡約帶來的輕松而愉悅，自由而深刻。學以致用，我開始嘗試走簡約課堂的教學之路，對每一堂課用簡約課堂的教學思路進行大手術：在講評考卷時，打破以往滿堂灌的陳規(guī)，讓學生自己討論自己分析；在學m8unit2cloning這一單元時，就cloningmaydogood/badtoourhumanbeings這一話題舉行班級辯論賽；在學m8unit4pygmalion一單元時，讓學生分角色朗讀表演真正體會戲劇的魅力；...實踐出真知，通過一個多月的實踐，我的課堂教學面貌出現(xiàn)了新氣象，收到了意想不到的效果，學生的聽課效率大大提高，學習積極性也提高了許多。總之，一句話：解放教師，解放學生，教師教得輕松，學生學得愉悅。
書中所談的好習慣有100個，讓我體會到：好習慣無處不在、無時不有。那么，從現(xiàn)在起，我就要“學會規(guī)劃自己”“管理好自己的時間”“面帶微笑”“學會尊重”“精神飽滿地投入每一天”“做一個陽光老師”“為生活創(chuàng)造快樂”。
影響孩子一生的閱讀心得篇十
培養(yǎng)孩子良好的習慣這是我們做老師常掛在嘴邊的話題了。至于孩子應具備哪些好習慣，如何去培養(yǎng)，也許我們還沒系統(tǒng)的研究過，對家長也缺乏指導。所以，我每次主持家長學校的活動時，總能從家長的目光中看到歡喜、迷茫、無耐……的復雜心情，大多數(shù)的家長都會有或多或少的困惑。以至家長學校的活動結束了，家長們都遲遲不愿離去，他們有許多的不解：為什么我的孩子不愛寫作業(yè)？為什么我的兒子總是貪玩？為什么我的孩子挑食？為什么我的孩子不講衛(wèi)生？為什么……。
如今看了《影響孩子一生的36種好習慣》這本書深受啟發(fā)。通過學習我們認識到良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。幼兒園和小學是培養(yǎng)生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了。全書分別從“做人習慣”、“做事習慣”、“學習習慣”、“交往習慣”來闡述了36種好習慣如何影響孩子的一生，更富有價值的是，他非常具體地指導家長如何從日常生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習慣。書中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。把這本書推薦給家長看是最好的選擇。相信只要潛心去閱讀這本書，許多的困惑都會迎刃而解。我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：
那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習慣呢？
一、好習慣要在生活中培養(yǎng)。事實正是如此，孩子習慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習慣。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的?？墒乾F(xiàn)在的獨生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使很多孩子非但什么都不會做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。由此可見，生活即教育，除了教師，父母更應該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習慣。如果能夠經常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習慣在不知不覺中形成。
二、好習慣要在實踐中培養(yǎng)。在實踐中養(yǎng)成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然。良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當天的作業(yè)訂正當天是否已經完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學生學習習慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。天長日久，好的習慣也就養(yǎng)成了。
三、要抓住教育的關鍵期。自從奧地利動物心理學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習慣的養(yǎng)成有一個關鍵期的問題。幼兒園和小學是培養(yǎng)生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了。在兒童時期養(yǎng)成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養(yǎng)成習慣的過程中，一定要注意利用兒童的關鍵期。如果錯過關鍵期，對習慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關鍵期進行習慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。因此，作為小學時期的教師，培養(yǎng)孩子良好的'習慣的重任就更在我們的肩上。
四、好習慣要培養(yǎng)，壞習慣要糾正。對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習慣。許多孩子有時候知道自己有不良的習慣，但是往往控制不住自己而重復不良的習慣。這時候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習慣。什么是“妨害他人的習慣”呢？葉圣陶舉例說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關緊要的事，但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，一旦習以為常，就成為一種妨害他人的習慣?！币虼?，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風”，那么，壞習慣也就難以養(yǎng)成了。
五、糾正孩子壞習慣要有毅力。壞習慣難以改掉的一個重要原因，是決心不大、毅力不強。沒有什么是不能糾正的，關鍵是有沒有恒心和毅力。我們應該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，相信自己終會有勝利的這一天！
每一個孩子首先要學會做人，他才可能去做事、學習、與人交流。做人的教育，實際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。如果教師沒有對孩子的為人態(tài)度和品格進行教育，孩子無疑會養(yǎng)成一些不良的習慣，這些習慣將直接影響孩子與人交往。作為一名教育者，我深深明白自身的重責，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責！
兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?/p>
影響孩子一生的閱讀心得篇十一
有句俗話說，“心急吃不了熱豆腐”。這正說明耐心是成功的關鍵因素之一。在心理學上，耐心屬于意志品質的一個方面，即耐力。它與意志品質的其他方面，如主動性、自制力、心理承受力等有一定的關系。
齊白石是中國近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長書畫，還對篆刻有極高的造詣，但他也并非天生具備這門藝術，他也經過了非常刻苦的磨煉和不懈的努力，才把篆刻藝術練就到出神入化的境界。
年輕時候的齊白石就特別喜愛篆刻，但他總是對自己的篆刻技術不滿意。他向一位老篆刻藝人虛心求教，老篆刻家對他說：“你去挑一擔礎石回家，要刻了磨，磨了刻，等到這一擔石頭都變成了泥漿，那時你的印就刻好了”。
于是，齊白石就按照老篆刻師的意思做了。他挑了一擔礎石來，一邊刻，一邊磨，一邊拿古代篆刻藝術品來對照琢磨，就這樣一直夜以繼日地刻著?？塘四テ?，磨平了再刻。手上不知起了多少個血泡，日復一日，年復一年，礎石越來越少，而地上淤積的泥漿卻越來越厚。最后，一擔礎石終于統(tǒng)統(tǒng)都被“化石為泥”了。
這堅硬的礎石不僅磨礪了齊白石的意志，而且使他的篆刻藝術也在磨煉中不斷長進，他刻的印雄健、洗練，獨樹一幟。漸漸地，他的篆刻藝術達到了爐火純青的境界。
一位自考畢業(yè)的女孩去應聘一家外貿公司經理秘書。但是，公司卻給她安排了一個行政部文員的職位。女孩想了一下，覺得只要自己耐心做好文員的工作，一樣很好。于是，她就答應了。
女孩的.工作是負責接待客人和復印、打印等瑣事。同事們總是把一些需要復印和打印的文件一股腦兒堆在女孩的桌子上，然后告訴她哪些需要復印、哪些需要打印、每種各需要多少份。女孩總是耐心地記錄著各種要求，然后仔細地做。
有好幾次，女孩的認真檢查避免了公司的損失。因此，女孩真的被提拔為經理秘書了。女孩是這樣對人說的：“工作雖然簡單，但是只要有超凡的耐心和細心，就會取得成功?！?/p>
耐心被認為是一個人心理素質優(yōu)劣、心理健康與否的衡量標準之一，也是孩子未來成功的關鍵因素之一。培養(yǎng)孩子的耐心不僅對他在學習上有幫助，而且對他今后的人生道路也有很大的影響。但是，孩子畢竟是孩子，許多孩子都不夠有耐心。只要想到了或者聽到了，他們便要求立刻兌現(xiàn)。否則便不停地糾纏、吵鬧，直到父母滿足他們的要求為止。
影響孩子一生的閱讀心得篇十二
我買回了《36種好習慣》翻看目錄，36種好習慣被分為四大項——做人好習慣，做事好習慣，學習好習慣，交往好習慣。這些里，做人好習慣被排在了第一位。再翻開“做人好習慣”的目錄，呈現(xiàn)眼前的有十個：誠信，禮貌，愛心，樂觀……先不去管我為寫出的六個有如何重要，但是，誠信被排在了第一位。
是啊，沒有誠信，講禮貌也不討人喜歡；沒有誠信，有愛心也無人贊佩；沒有誠信，再樂觀也爬不出生命的低谷……所以，我在這里呼吁：“人生誠信第一位！”
書中記錄了微軟公司高級副總裁李開復被采訪的故事：主持人先請他按微軟聘員工的標準給以下要素排列順序：創(chuàng)新，誠信，智慧。李開復毫不猶豫地把誠信排在了第一位。同時，他又將他應聘員工的一個故事告訴了大家：
有一次，李開復面試了一位應聘者，該應聘者無論在技術還是管理上都十分出色，在交談的過程中，應聘者主動向李開復表示，如果錄用了他，他將會把原來公司的一項發(fā)明帶過來。李開復說：“無論這個人的能力和水平怎樣，微軟都不能錄用他，。應為他缺乏最基本的處世準則和最起碼的職業(yè)道德”
正如李開復所說的，此人絕不可取。他若是將來到別的公司去，會不會把微軟的東西泄露出去呢？所以，我在這里再次呼吁：人生誠信第一位！
請記下這些名人的話吧，讓它們時刻告訴我這些道理！
言必行，行必果——孔子。
生命不可能從謊言中開出燦爛的花——海涅。
說謊話的人得到的，就只是即使說了真話也無人相信。
影響孩子一生的閱讀心得篇十三
最近看了《影響教師一生的100個好習慣》，我終于知道自己在困惑什么?自己在難過什么?其實這是因為一些優(yōu)秀教師的一些做法，一些習慣在影響著我，與我的陋習產生了強大的沖撞，我一時找不到我努力的方向了，也不知道要怎么做才是一位優(yōu)秀的教師了?！队绊懡處熞簧?00個好習慣》，這是一部以研究教師習慣為主要內容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習慣之著作。讀后感受別樣，從教師的習慣入手分析優(yōu)秀教師的成長。真的習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。原來，教師的習慣與其他習慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。
習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長。書中所談的好習慣有100個，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習慣，并且長期堅持?？梢哉f，是好習慣引領他們走向了成功。
從教以來，我從沒有像現(xiàn)在這樣將自己解剖得如此徹底。以前，我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情作為一種習慣帶進課堂;在課堂上也有過創(chuàng)新，可是沒有做到持之以恒……此時我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理和隨心所欲、我行我素的不良習慣所致。其實，一種行為如果長期下去，就會成為習慣;而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。讀此書，我懂得了“堅持”的含義，也堅定了做事要堅持的信念。
好習慣是能夠給一個人帶來幸福和快樂的“第二次生命”，因而我們有必要常常問問自己：我過上了幸福的生活嗎?我們既然選擇小學教師這一職業(yè)，就要積極地面對教師的生活。
影響孩子一生的閱讀心得篇十四
讀罷此書，看到作者在選擇這36中好習慣時，是按照做人的習慣、做事的習慣、做事的習慣、學習的習慣、交往的習慣來總的劃分，此書最讓人印象深刻的是，每一章節(jié)都是由名人語錄開啟，讓人難忘。
在開始閱讀前，我例舉的自己的猜想中，雖有部分意思重合，但仔細想來，還是不夠精確，甚至自己例舉的內容里雜亂無章，沒有按照大的行為方向去例舉，確實淺薄。最終命中25%。
本書中，有幾個章節(jié)對我的印象深刻，理財、質疑、珍惜時間等，作為教育人，經常說我們的體制中很少訓練孩子們的發(fā)散思維和生活能力，但當自己可以做決定時，卻同樣忽略了這幾個問題，讓孩子們學會理財，學會參與家庭的收支、做開銷記錄等等，對于學生都是受益終生。
同樣，能保持一顆可以去質疑的心，也是一個人獨立思考，思維活躍的標志之一。我們作為教育人，更應該有一個包容和接納的態(tài)度，去鼓勵學生們進行質疑。
教育之路漫漫，我們時常覺得前路迷茫，時常質疑自己是否正確。時常忐忑自己是否能育人，好在我們總是站在巨人的肩膀上去看前路，時時學習，保持一顆學習的熱情之心，對于我們來說也是保持教育熱情的制勝法寶。
影響孩子一生的閱讀心得篇十五
閑暇之余，當我仔細地讀完《影響孩子一生的36種好習慣》，感嘆同樣一件事，用不同的方式教育，就會有不同的結果。書中的每一個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開。
全書分別從“做人習慣”、“做事習慣”、“學習習慣”、“交往習慣”來闡述了36種好習慣如何影響孩子的一生。《影響孩子一生的36種好習慣》這本書讀后我深受啟發(fā)：
一、好習慣要在生活中培養(yǎng)。事實正是如此，孩子習慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習慣。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。生活即教育，除了教師，父母更應該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習慣。如果能夠經常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習慣在不知不覺中形成。
二、好習慣要在實踐中培養(yǎng)。在實踐中養(yǎng)成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然。良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當天的作業(yè)訂正當天是否已經完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學生學習習慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。天長日久，好的習慣也就養(yǎng)成了。
三、要抓住教育的關鍵期。自從奧地利動物心理學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習慣的養(yǎng)成有一個關鍵期的問題。幼兒園和小學是培養(yǎng)生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了。在兒童時期養(yǎng)成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養(yǎng)成習慣的過程中，一定要注意利用兒童的關鍵期。如果錯過關鍵期，對習慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關鍵期進行習慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。
四、好習慣要培養(yǎng)，壞習慣要糾正。對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習慣。許多孩子有時候知道自己有不良的習慣，但是往往控制不住自己而重復不良的習慣。這時候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習慣。什么是“妨害他人的習慣”呢？葉圣陶舉例說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關緊要的事，但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，一旦習以為常，就成為一種妨害他人的習慣?！币虼?，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風”，那么，壞習慣也就難以養(yǎng)成了。
五、糾正孩子壞習慣要有毅力。壞習慣難以改掉的一個重要原因，是決心不大、毅力不強。沒有什么是不能糾正的，關鍵是有沒有恒心和毅力。
作為教師應對每位學生充滿信心，對一些“特殊”的學生還要有打“持久戰(zhàn)”的思想準備。只要有正確的教育方法加上足夠的耐心一定能促使學生養(yǎng)成良好的習慣使學生的一生受益。
影響孩子一生的閱讀心得篇十六
?牛頓小時很不幸，在他還沒出生時，他的爸爸就的肺炎去世了，媽媽因悲傷過度，還沒到日子，就提前生下了牛頓。
雖然家庭條件不算好，但是他依然對自然界的許多東西有著濃厚的興趣。
?有一天，牛頓在回家的.路上看見一輛漂亮的馬車急馳而過。“如果我也有一輛馬車，那該多好！”牛頓望著馬車遠去的背影，羨慕不已，是啊，有一輛自己的馬車，這是他從小的夢想。突然，一個大膽的念頭閃過他的腦際：“嘿，我可以自己造一輛馬車呀！”這個大膽的念頭讓他激動了，他立即飛奔回家，丟下書包，鉆進了自己的閣樓，造起馬車來。
?一天，外婆發(fā)現(xiàn)牛頓一個人跑出了院子，有些著急，一邊喊著他的名字，一邊追了出來，她到處也沒找到牛頓的影子，直到有個小孩告訴她：“牛頓在池塘邊趴著呢！”“趴在那里干什么，莫非肚子疼？”外婆趕緊跑了過去，看到牛頓正靜靜的趴在池塘邊的草叢里全神貫注的注視著什么。外婆問牛頓：“你在干什么？”牛頓抬起頭，滿臉驚喜：“外婆，您快看呀！”外婆順著牛頓的手指望著平靜的水面，什么也沒看見。牛頓指了指：“您看那里，那些黑色的小蟲在水里劃來劃去，動作多快！”外婆不在意地說：“噢，這叫豉蟲，它這是在游水哩！”牛頓晃晃頭：“不，不是在游水，是在做水上表演，你瞧，它們的六只腳一起站在水面上，可以只把水面壓下去一個一個的小坑，多神奇呀，它們?yōu)槭裁床粫料氯ツ兀课乙材苷驹谒嫔蠁?？”說著，牛頓就想跳下去試試。外婆一把拉住牛頓：“孩子，這可萬萬使不得，萬一掉進水里就沒命了，快跟我回家吧！”
?你們知道嗎？其實，大科學家小時候也和我們一樣愛玩，愛幻想，愛問許多奇怪的問題，大人們根本理解不了。
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