我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)大全(15篇)

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我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-04 19:55:19     小編:文鋒

文學(xué)是一種藝術(shù)形式,通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)它們的結(jié)構(gòu)、語言和思路,提高自己的寫作水平。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法,供大家參考。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析:

本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文,是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去??墒牵螒c齡想起來,要在當(dāng)天教朋友疊花籃,雖然父親和目前都勸她改天再教,可是,宋慶齡還是留下來了,履行了自己的諾言。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,堅(jiān)決留在家里的。

教學(xué)難點(diǎn):透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:名人小故事之宋慶齡。

教師準(zhǔn)備:ppt。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語引入。

1、導(dǎo)入出示。

2、板書課題。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再讀感知課文。

1、讀讀課文的自學(xué)提示。

2、交流預(yù)習(xí)情況:

了解宋慶齡的生平:對(duì)于宋慶齡,你都了解了什么?

閱讀資料袋。

教師補(bǔ)充:

宋慶齡:(189—1981)海南省文昌縣人,我國杰出的女政治活動(dòng)家,世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里,宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè),是中華人民共和國的締造者之一,她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長,長期主持中國救濟(jì)總會(huì)、中國紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭,保衛(wèi)世界和平,被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年,宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員,1951年,宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平斯大林國際獎(jiǎng)金”,將10萬盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國福利會(huì)作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用,1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。

3、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?用上“什么時(shí)候,誰在哪里干什么”的句式來說。

(一個(gè)星期天,宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家,小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃,因此,她留在了家里。)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家,小慶齡的心情是怎樣?

(顯得特別高興。)為什么?你從哪里看出來?

交流:

·她早就盼著到這位伯伯家去了。

你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因?(早就、盼著)結(jié)合你的理解,說一說。

指導(dǎo)朗讀。

·伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!

這是一只怎樣的鴿子?能送個(gè)詞語給它嗎?

朗讀。

2、這么漂亮的鴿子,伯伯還說準(zhǔn)備送它一只呢!這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦!她能如愿嗎?為什么?默讀課文2—10段,找找答案吧!

3、交流反饋:她的小小愿望沒能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃,所以她決定不去伯伯家,而是留下來。

4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話,感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧!指名分角色朗讀課文2—9段。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:

·父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”

給奇怪換個(gè)詞,能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?

面對(duì)早就盼著去伯伯家,此時(shí)卻停住了腳步的慶齡,爸爸怎么能不好奇呢?朗讀。

·父親說完,拉起慶齡的手就要走。

想象說話:當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻,小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣,會(huì)想些什么呢?——指名說。

想象來朗讀:不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!

小慶齡會(huì)怎樣說呢?(焦急……)。

·出示:不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!

用心讀這句話,你讀懂了什么?你又看出了什么?

是啊,你答應(yīng)別人的事就一定要做到,假如,你做不到,當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話:與朋友交,言而有信,言而無信,不知其可也。

讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實(shí)守信的孩子,牢記孟子的話,讀——。

身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事,常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理,讓我們好好的讀讀,告知他們。

5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心,媽媽望著慶齡笑了笑,這是怎樣的笑呢?

為有這么誠實(shí)守信的女兒自豪的笑。

慶齡也甜甜地笑了,這又是怎樣的笑呢?(為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興,因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑)。

四、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

講講身邊誠實(shí)守信的人和事。

讀讀宋慶齡的小故事,說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì):

爸爸媽媽宋慶齡——伯伯。

小珍。

教后反思:

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析:

《我不能失信》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文,講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn),我覺得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面:一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì):

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)方法:

朗讀、思考、感悟。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

1、談話交流:回顧幾位名人,引出“宋慶齡”。

2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

3、揭示課題:我不能失信,齊讀導(dǎo)入新課。

1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)閱讀提示。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

1、品析課題。

(再讀課題,說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)。

2、合作探究。

(讀課文:你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的'孩子?邊讀邊找,作上讀書記號(hào)。)。

3、全班交流。

a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?!?/p>

(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說,這時(shí)小慶齡在想什么?)。

c、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí),慶齡表示自己不能失信。

(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話???,慶齡說得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個(gè)守信的孩子!)。

d、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí),慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜地笑了。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。

4、分角色朗讀。

拓展延伸。

把這個(gè)故事講給你的家人聽。

準(zhǔn)備去勸說去沒有去。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn):

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn):

透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

1、(出示人物圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛的奶奶嗎?她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰來說一說。

2、學(xué)生交流搜集的資料。

3、導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事(板書課題)。

4、解題、指導(dǎo)讀題。

1、檢查預(yù)習(xí)情況,指名認(rèn)讀詞語。

2、(播放課文動(dòng)畫)聽老師讀課文,邊聽邊想:

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

(2)都提到了哪些人?

3、集體交流。

4、自己輕聲讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5、交流,補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

本文講了一個(gè)(),宋慶齡全家準(zhǔn)備到()家去??墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天(),雖然父母都勸她(),可是宋慶齡還是堅(jiān)決()的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)()的孩子。

1、默讀課文,畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的語句,并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

2、集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

(1)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的`嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補(bǔ)充說話:宋慶齡多么想(),多么想()。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(2)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

c、想象說話:此時(shí)小慶齡的心里在想什么?

d、有感情地朗讀。

e、追問:這段話是通過描寫小慶齡的()和()來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的。

(3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”

a、朗讀句子談感受。

b、有感情地朗讀。

1、小組長分配角色。

2、各小組練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,其他同學(xué)評(píng)議。

1、代表表演。

2、小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

1、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,你是怎么處理的?

2、讀了本文后你有何感想?

3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

1、宋慶齡講誠信的故事。

2、古人誠信小故事(曾子殺豬)。

3、關(guān)于誠信的成語。

1、讀有關(guān)名人的故事。

2、講有關(guān)名人的故事。

3、寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn):感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn):如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí)。

1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書:守信用。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事?!?〕出示課件:課題。

3、讀了課題你什么問題想問嗎?

〔2〕預(yù)設(shè):我是指誰?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是-----守信)。

那課題中“我不能失信”,說明故事中的我做到了什么?守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的`地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

〔3〕1、出示生字:指名檢查生字。

〔4〕2、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

1、小朋友們,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2、找到句子,出示句子:

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。)。

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段。

交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟:

如:“父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

(10)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信啊!”

(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。

3、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

4、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

3、小結(jié):(13)俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?你能把課題來讀一讀嗎?(老師從你的朗讀里知道了,你是一個(gè)守信用的人。)。

質(zhì)疑:那課文在寫誰呢?說他在那件事情上不能失信呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章,我們先該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

出示朗讀要求,學(xué)生自由朗讀:1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1)課文一共用幾個(gè)自然段?課文中的我是誰呢?

3)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

三、講讀課文。

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?

1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。

父親的第二句話后,隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句,讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好??!”慶齡邊說邊把手抽回來。

3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”

師:能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞?(為難、猶豫、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……)。

4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,在引用人物語言的時(shí)候,表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句:1)父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”

2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。

3)“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑,說,“那你就留下來吧!”

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,潛移默化地提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法:朗讀感悟。

五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

六、教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

3?板書課題,齊讀課題。

4?就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知,了解大意。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說:課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè),宋耀如一家準(zhǔn)備,二女兒(?)也很想去??伤蝗幌肫穑ǎ?,爸爸媽媽都勸她(?),但她。

三、角色朗讀,感受美德。

1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四、討論深化,銘記美德。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié):“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說,“誠信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。

3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠信的諺語、格言,全班讀,

五、單元總結(jié),升華拓展。

本單元,我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

板書:

8我。

不能失信。

(宋慶齡)一諾千金。

做人美德。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備。

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)。

課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

二、初讀感知。

.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么展開探討交流。

.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

爸爸。

媽媽。

宋慶齡。

伯伯家。

小珍。

.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?

(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)。

.完整地說說課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。

.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

.同學(xué)評(píng)議,推選出優(yōu)勝組。

.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化。

.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?

.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?

.小結(jié):俗話說得好一諾值千金,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

爸爸。

伯伯家。

宋慶齡。

媽媽。

小珍。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?你能把課題來讀一讀嗎?(老師從你的朗讀里知道了,你是一個(gè)守信用的人。)。

質(zhì)疑:那課文在寫誰呢?說他在那件事情上不能失信呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

1、拿到一篇文章,我們先該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

出示朗讀要求,學(xué)生自由朗讀:1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1)課文一共用幾個(gè)自然段?課文中的我是誰呢?

3)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?

1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃。”慶齡說。

父親的第二句話后,隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句,讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好??!”慶齡邊說邊把手抽回來。

3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”

師:能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞?(為難、猶豫、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……)。

4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,在引用人物語言的時(shí)候,表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句:1)父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”

2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。

3)“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚鴳c齡笑了笑,說,“那你就留下來吧!”

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與技能:

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容,并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。

3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

:一課時(shí)。

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1、談話交流:回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人,引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

2、揭示課題:(板書課題:我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。

二、新授。

1、初讀感知。

(1)自由讀課文,要求把課文讀通讀順,想一想,課文講了一件什么事?

(2)討論交流:課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?

(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。

(4)出示填空:宋慶齡一家要去________,可她忽然想起_________,爸爸媽媽都_________,但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機(jī)板書:守信用)。

【設(shè)計(jì)意圖】初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文:

(1)你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找,作上讀書記號(hào)。

(2)學(xué)生交流:(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面,教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))。

a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!

伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào),讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛。)。

小結(jié):那么漂亮的鴿子等著慶齡去,可為了等小珍,慶齡還是決定不去了,真是信守諾言的孩子啊!

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?!?/p>

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊,從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說,這時(shí)小慶齡在想什么?)。

c、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí),慶齡連說“不行!不行!”,并把手抽回來。

d、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí),慶齡表示自己不能失信。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境,如師生角色對(duì)話等,在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀:看慶齡說得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個(gè)守信的孩子!)。

e、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí),慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜地笑了。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。

3、分角色朗讀。

(1)交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

(2)組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

(3)小組進(jìn)行比賽。

(4)同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。

4、討論深化。

(1)讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么符號(hào)?

最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”,感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,升華主題。

小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。(板書:一諾千金)積累“一諾千金”,說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語或名言。

(如詞語:一言既出,駟馬難追、言而有信、言必信,行必果、無信不立、人而無信,不知其可也。)。

板書:言而有信。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容,深化主題,積累詞匯和名言,使學(xué)生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習(xí):

2.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對(duì)話:

一進(jìn)教室,張聞就看到地上有支鋼筆,他撿起筆問方明:“____________________”

“_________________”方明搖搖頭說,“”

“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納,感悟中心。

五、家庭作業(yè):

1、背誦有關(guān)誠信的名言。

2、把這個(gè)故事講給父母聽。

3、請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料,制作成一張小小知識(shí)卡片,并試著向身邊的人介紹介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化,積淀積累,提高人文素養(yǎng)。

守信用。

一諾千金。

言而有信。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文,是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是,宋慶齡想起來,要在當(dāng)天教朋友疊花籃,雖然父親和目前都勸她改天再教,可是,宋慶齡還是留下來了,履行了自己的.諾言。

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,堅(jiān)決留在家里的。

透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

1課時(shí)。

名人小故事之宋慶齡。

ppt。

一、導(dǎo)語引入。

1、導(dǎo)入出示。

2、板書課題。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再讀感知課文。

1、讀讀課文的自學(xué)提示。

2、交流預(yù)習(xí)情況:

了解宋慶齡的生平:對(duì)于宋慶齡,你都了解了什么?

閱讀資料袋。

教師補(bǔ)充:

宋慶齡:(189—1981)海南省文昌縣人,我國杰出的女政治活動(dòng)家,世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里,宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè),是中華人民共和國的締造者之一,她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長,長期主持中國救濟(jì)總會(huì)、中國紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭,保衛(wèi)世界和平,被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年,宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員,1951年,宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平斯大林國際獎(jiǎng)金”,將10萬盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國福利會(huì)作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用,1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。

3、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?用上“什么時(shí)候,誰在哪里干什么”的句式來說。

(一個(gè)星期天,宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家,小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃,因此,她留在了家里。)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家,小慶齡的心情是怎樣?

(顯得特別高興。)為什么?你從哪里看出來?

交流:

她早就盼著到這位伯伯家去了。

你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因?(早就、盼著)結(jié)合你的理解,說一說。

指導(dǎo)朗讀。

伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!

這是一只怎樣的鴿子?能送個(gè)詞語給它嗎?

朗讀。

2、這么漂亮的鴿子,伯伯還說準(zhǔn)備送它一只呢!這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦!她能如愿嗎?為什么?默讀課文2—10段,找找答案吧!

3、交流反饋:她的小小愿望沒能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃,所以她決定不去伯伯家,而是留下來。

4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話,感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧!指名分角色朗讀課文2—9段。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:

父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”

給奇怪換個(gè)詞,能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?

面對(duì)早就盼著去伯伯家,此時(shí)卻停住了腳步的慶齡,爸爸怎么能不好奇呢?朗讀。

父親說完,拉起慶齡的手就要走。

想象來朗讀:不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好?。?/p>

小慶齡會(huì)怎樣說呢?(焦急……)。

出示:不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!

用心讀這句話,你讀懂了什么?你又看出了什么?

是啊,你答應(yīng)別人的事就一定要做到,假如,你做不到,當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話:與朋友交,言而有信,言而無信,不知其可也。

讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實(shí)守信的孩子,牢記孟子的話,讀——。

身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事,常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理,讓我們好好的讀讀,告知他們。

5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心,媽媽望著慶齡笑了笑,這是怎樣的笑呢?

為有這么誠實(shí)守信的女兒自豪的笑。

慶齡也甜甜地笑了,這又是怎樣的笑呢?(為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興,因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑)。

四、小結(jié)。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

設(shè)計(jì)背景:

1,三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段,應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用,通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人,狀物的方法,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞“名人故事”這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。

2,在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式的今天,學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下,已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。這篇課文是一篇略讀課文,正好為學(xué)生自學(xué),合作提供了時(shí)間和空間的保證。

3,在xx教育活動(dòng)中,教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源,在教學(xué)生活的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言,不失信的事,表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行xx教育的好教材。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。

2,學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,受到誠實(shí)守信精神的陶冶。

課前準(zhǔn)備:

1,學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。

2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)流程:

一,回顧前文,導(dǎo)入課題。

1,這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)。

(根據(jù)學(xué)生回答板書:人事品質(zhì))。

二,重溫自學(xué)方法,確定成員分工。

自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求,還要掌握自學(xué)方法,誰還記得。

讀正確;二,讀明白;三,讀進(jìn)去)。

四人小組明確分工:

(召集人,發(fā)言人,噪音控制員,計(jì)時(shí)員)。

三,合作學(xué)習(xí),自主交流。

1,學(xué)生小組按照“三讀”要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2,教師巡視幫助,指導(dǎo)。

四:展示交流,傾聽評(píng)價(jià)。

(一)“讀正確”:

1,選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2,其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。(對(duì)讀音,斷句,聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià))。

全班分角色朗讀課文。

(二)“讀明白”

1,各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。

例:我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……(板書重點(diǎn)詞語)。

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事,變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。(板書:誠實(shí)守信)。

2,教師質(zhì)疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢。

3,學(xué)生在文中上尋找,批畫后交流。

4,師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié):

作者抓住語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。

5,學(xué)生質(zhì)疑,討論:

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。

(三)“讀進(jìn)去”

1,誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決,行動(dòng)的果斷。

2,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

五,討論深化,總結(jié)提升。

1,在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事。

2,小結(jié):

俗話說“一諾千金”,重諾言,守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得“xxxx”歌嗎(師生齊唱)。

其中有這樣一句響亮的話:以誠實(shí)守信為榮!希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。

六,讀寫結(jié)合,課后延伸。

寫一則日記,描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去??墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來,履行了自己的諾言。

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

多媒體課件。

1.李四光童年的故事,使我們懂得遇事要多問幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的.內(nèi)容向大家介紹。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

1.讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】。

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

【教學(xué)課時(shí)】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

二、初讀感知。

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

爸爸媽媽。

宋慶齡。

到教。

伯伯家小珍。

c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?

(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)。

e.完整地說說課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去??伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。

3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化。

1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?

3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,潛移默化地提高閱讀能力。

1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

朗讀感悟。

一課時(shí)。

一)、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

3板書課題,齊讀課題。

4就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二)、初讀感知,了解大意。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說:課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)(),宋耀如一家準(zhǔn)備(),二女兒()也很想去??伤蝗幌肫穑ǎ职謰寢尪紕袼ǎ?,但她()。

三)、角色朗讀,感受美德。

1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四)、討論深化,銘記美德。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié):“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說,“誠信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。

3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠信的諺語、格言,全班讀,

五)、單元總結(jié),升華拓展。

本單元,我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn):感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn):如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí)。

1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書:守信用。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事?!?〕出示課件:課題。

3、讀了課題你什么問題想問嗎?

〔2〕預(yù)設(shè):我是指誰?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是-----守信)。

那課題中“我不能失信”,說明故事中的我做到了什么?守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

〔3〕1、出示生字:指名檢查生字。

〔4〕2、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

1、小朋友們,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2、找到句子,出示句子:

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。)。

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段。

交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟:

如:“父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

(10)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信啊!”

(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。

3、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

4、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

3、小結(jié):(13)俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。

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