2023年語(yǔ)言教育心得體會(huì)(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 19:46:05
2023年語(yǔ)言教育心得體會(huì)(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-04 19:46:05     小編:琴心月

寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,提高學(xué)習(xí)效果。那么怎樣寫好一篇有意義的心得體會(huì)呢?首先,要注意觀察和思考。只有我們真正用心去觀察和思考,才能得出有深度的心得體會(huì)。其次,要注重實(shí)踐和總結(jié)。我們需要將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而得出有針對(duì)性的心得體會(huì)。再次,要注重語(yǔ)言和表達(dá)。心得體會(huì)的寫作不僅僅是為了記錄自己的思考和感悟,更重要的是能夠用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后,要持之以恒。寫心得體會(huì)不是一時(shí)興起,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只有堅(jiān)持下去,才能得到更多的心得體會(huì)和收獲。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些范文,可以給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。當(dāng)然,每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特而個(gè)人的,希望大家能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況,寫出自己的心得體會(huì),并且不斷總結(jié)和提高。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇一

語(yǔ)言,是人一生中工作、學(xué)習(xí)、與人交往所需要的一項(xiàng)重要技能。幼兒期為孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,所以幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任重之又重。幼兒每天和老師交往的時(shí)間最多,那么如何更好的發(fā)展孩子們的語(yǔ)言技能呢?作為幼兒老師,我有如下的體會(huì)。

我以前帶過(guò)大班的語(yǔ)言,在大班語(yǔ)言的課堂上,教師不光讓孩子們愛說(shuō),想說(shuō),會(huì)說(shuō),說(shuō)完整,提醒孩子們有意的把她的話說(shuō)完整,同時(shí)老師也要進(jìn)行語(yǔ)言示范。在此過(guò)程中,教師要聽清楚孩子們發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn),詞匯量是不是豐富。

對(duì)于班里語(yǔ)言表達(dá)能力差的幼兒,老師不能當(dāng)著別的孩子的面指責(zé)這個(gè)幼兒,教師可以進(jìn)行單獨(dú)的教育。對(duì)于搗亂的幼兒,老師也可以單獨(dú)把他叫過(guò)來(lái),讓他用完整的話講一講他在做什么,老師為什么批評(píng)他。這些都能豐富孩子的語(yǔ)言。

比如在吃飯時(shí),教師可以給小朋友講一講今天的飯是什么,今天的雞蛋金燦燦的,香噴噴的,可好吃了,讓孩子們多接觸一些詞匯。有小朋友做錯(cuò)事了,教師不要先去批評(píng),反而用商量的語(yǔ)氣和他交流,讓他自己愿意去改正。

教師和家長(zhǎng)結(jié)合,共同為幼兒語(yǔ)言教育努力。孩子每天不光在幼兒園,也有很大一部分時(shí)間在家。孩子的教育不只是幼兒園的,家庭教育同樣重要。平時(shí),也要給家長(zhǎng)普及教育知識(shí),對(duì)于語(yǔ)言而言,需要提醒家長(zhǎng),多和幼兒溝通,提醒幼兒用正確的順序完整的表達(dá)。比如以前我們班有個(gè)孩子,h和f分不清,而且語(yǔ)序也是顛倒的。每次都說(shuō):“新衣胡老師,媽媽買的?!比缓笪揖徒趟莻€(gè)字叫“服”“衣服”的“服”;“老師,這是媽媽給我買的新衣服?!蓖瑫r(shí),我也和她的家長(zhǎng)交流,讓她注意孩子在家里語(yǔ)言的表達(dá)。就這樣每次提醒,每次糾正,孩子現(xiàn)在已經(jīng)很完整的表達(dá)語(yǔ)言了。最后是兒童的閱讀方面。讓幼兒養(yǎng)成安靜認(rèn)真的習(xí)慣去閱讀,需要老師和家長(zhǎng)為幼兒提供安靜、寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言教育是一項(xiàng)艱巨而有意義的事,語(yǔ)言教育無(wú)處不在,這就需要幼兒教師有豐富的文化知識(shí),扎實(shí)的專業(yè)技能同時(shí)還要有敏捷的教育機(jī)智,只有這樣才能更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言技能。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇二

安全是人類生存的最基本最重要的需求,在一定意義上,安全就是生命。安全對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是如此重要。只有在確保安全的基礎(chǔ)上,我們才可以大膽地去發(fā)展事業(yè)、創(chuàng)造未來(lái)、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機(jī)構(gòu),安全更是生命的保障。孩子年齡小,缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),然而又好奇、好動(dòng)、好探索。缺乏預(yù)見危險(xiǎn)事故的能力,不能預(yù)見行為后果,更不會(huì)正確地、及時(shí)地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的危險(xiǎn)事件,幼兒園要保證他們?cè)趫@期間飲食、休息、活動(dòng)、娛樂等方面的安全。

幼兒園組織大型活動(dòng)時(shí),要先設(shè)計(jì)有緊急預(yù)案,如果出現(xiàn)意外由誰(shuí)負(fù)責(zé)處理和指揮,要做到心里有數(shù),在大型活動(dòng)時(shí)安全分班級(jí)、分塊、分工到人,保衛(wèi)注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設(shè)施,后勤工作一定要重視,以防備不時(shí)之需。組織外出活動(dòng)的時(shí)候,一定要保證安全的前提下進(jìn)行。配備足夠的教師,出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都事先要有計(jì)劃,確定好詳細(xì)的活動(dòng)方案,確定具體的責(zé)任人。要對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,并在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施。在活動(dòng)時(shí)隨時(shí)清點(diǎn)幼兒的人數(shù)并交接,這就要求我們老師有高度的責(zé)任感。有更全面的安全意識(shí)。比如:前幾天就要關(guān)注天氣預(yù)報(bào),擔(dān)心會(huì)下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下,才敢去園外活動(dòng)。如果你不做這些,茫然的把孩子拉出去,就很容易出安全事故。

幼兒園保健室是以預(yù)防為主、防患于未然。負(fù)責(zé)定期對(duì)幼兒日常衛(wèi)生的督促和檢查。如果需要專業(yè)知識(shí)看的病癥,就一定要送醫(yī)院。保健室一般只供給一些護(hù)理外傷的藥物。不供應(yīng)功能性的藥物。在供應(yīng)幼兒的食品和飲用水時(shí)要避免發(fā)生意外;開水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇三

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫,能夠根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象,并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、使幼兒懂得做事不粗心,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:ppt課件,風(fēng)聲、水流聲、雷聲、雨聲的音效。活動(dòng)重點(diǎn):能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事。

一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣。

師:小朋友們,你們見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天,老師帶來(lái)了一個(gè)故事,里面就有一間會(huì)動(dòng)的房子。(教師表演故事)。

二、教師講述第一遍故事,引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。提問(wèn):

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰(shuí)?

(3)小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)?

過(guò)渡語(yǔ):烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方?我們?cè)賮?lái)聽聽故事。

三、利用課件,分段講述故事,幫助幼兒理解故事情節(jié)。

1、講述故事第一段。

提問(wèn):第一天,小松鼠來(lái)到什么地方?它聽到什么聲音?

(1)小松鼠來(lái)到山腳下,聽到“呼呼呼”的風(fēng)聲。

(2)模仿象聲詞“呼呼呼”。

2、講述故事第二段。

提問(wèn):第二天,小松鼠來(lái)到什么地方?它聽到什么聲音?

(1)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述:第二天,小松鼠來(lái)到河里,聽到“嘩嘩嘩”的小河聲。

(2)模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

5、播放大自然各種聲音,讓幼兒感受大自然里不同的聲音。幼兒模仿自己聽到的聲音。

四、教師帶領(lǐng)幼兒表演故事。

五、啟發(fā)幼兒大膽想象:如果你有一間會(huì)動(dòng)的房子,你想到哪里呢?

六、“身體音節(jié)”音樂律動(dòng)結(jié)束。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇四

日本語(yǔ)言是一門古老而優(yōu)美的語(yǔ)言。在全球范圍內(nèi),許多人對(duì)日本文化和語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了滿足日益增長(zhǎng)的日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求,日本已經(jīng)成為世界上最為認(rèn)真和激情的日本語(yǔ)言學(xué)習(xí)所在地之一。我曾經(jīng)在日本學(xué)習(xí)日語(yǔ),獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在日本語(yǔ)言教育方面的體驗(yàn)和感悟。

第二段:學(xué)習(xí)方法。

在日本學(xué)習(xí)日語(yǔ),首先根據(jù)自己的語(yǔ)言能力和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)水平選擇不同的課程,例如,入門課程、中級(jí)課程以及高級(jí)課程等。與此同時(shí),需要有正確和有效的學(xué)習(xí)方法,例如定期、有節(jié)奏地練習(xí)寫作、閱讀和口語(yǔ)等。此外,在學(xué)習(xí)中,交流是至關(guān)重要的,這可以幫助我們練習(xí)口語(yǔ)和聽力、培養(yǎng)語(yǔ)感等。

第三段:學(xué)習(xí)氛圍。

與學(xué)習(xí)方法相同,學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果也有巨大影響。在日本,學(xué)習(xí)氛圍非常好,學(xué)習(xí)場(chǎng)所通常非常安靜,還提供了周到的教學(xué)支持,例如老師、輔導(dǎo)等。此外,學(xué)習(xí)者還可以結(jié)交志同道合的同學(xué),一起輔導(dǎo)、討論和學(xué)習(xí),這不僅增加了交流的機(jī)會(huì),也是一個(gè)與他人交流的機(jī)會(huì),提高了交際能力。

第四段:文化背景。

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言是了解該語(yǔ)言所屬文化的一個(gè)有效方法。在豐富的日本文化中,學(xué)習(xí)者可以了解到其歷史、音樂、美術(shù)、古代文學(xué)等。學(xué)習(xí)這些文化,可以提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)感,增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

第五段:總結(jié)。

總之,日本語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言、文化乃至思想的深度融合之旅。學(xué)習(xí)者不僅可以信息學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,還可以了解該語(yǔ)言所屬的文化和歷史。日本語(yǔ)教育體系經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,擁有豐富的教材和多種學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉悅和高效。我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中,不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法、不斷提高自己的語(yǔ)言能力、不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)面,成為了一個(gè)更加自信的自己。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇五

“教育”在我們的生活中無(wú)處不在。人類世世代代地繁衍生息,新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候,他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響,如悅耳或刺耳的聲音,母親安詳或焦慮不安的情緒、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后,逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能、感覺混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒,成長(zhǎng)發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活,掌握了知識(shí)技能,對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),教育是人類的一種基本活動(dòng),沒有教育,人類社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展。

幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期,幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期,孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng),自我評(píng)價(jià)尚未建立,往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育,好好引導(dǎo),形成良好的個(gè)性、品質(zhì),對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣,以后就很難糾正。

1、過(guò)分寵愛。

2、過(guò)多管制。

心理學(xué)的研究表明,幼兒是接受社會(huì)化教育的最佳時(shí)期,父母只要能真正關(guān)心孩子的身心健康,努力學(xué)習(xí)一些教育子女的心理學(xué)知識(shí),那么他們教育子女就能達(dá)到最佳水平,倘若家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳期,那么教育子女的效果就要差很多。所以家長(zhǎng)應(yīng)該掌握正確的教育方式。

我國(guó)的幼兒教育發(fā)展迅猛,取得了令人矚目的成績(jī)。與此同時(shí),也出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。

1、理論研究隊(duì)伍薄弱。

2、理論研究的廣度、深度不夠。

3、認(rèn)識(shí)“高度一致”。

4、理論研究基礎(chǔ)不牢固。

《規(guī)程》是幼兒教育理論研究和實(shí)踐工作的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。但是細(xì)想起來(lái),似乎對(duì)幼兒教育的任務(wù)和屬性的提法,還不夠明確。

誤區(qū)之一:重視幼兒技能技巧的培養(yǎng),忽視各種能力、興趣的培養(yǎng)。

誤區(qū)之二:關(guān)于智力和知識(shí)的關(guān)系處理。

誤區(qū)之三:關(guān)于幼兒園教師的聘用、考核的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)之四:德育工作概念化、形式化。

1、學(xué)歷偏低。

2、職業(yè)道德問(wèn)題。

3、理論水平較低。

針對(duì)以上問(wèn)題,幼兒教育工作者應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育面臨的突出問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的對(duì)策,推動(dòng)幼兒教育的良性發(fā)展。

一、正確樹立課程價(jià)值觀,積極探索適合幼兒發(fā)展的教育課程。

二、家園合作。

三、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,了解“特色”的實(shí)質(zhì)。

總之,解決目前存在的問(wèn)題,讓每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng),在幼兒園中開心地生活,是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇六

1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問(wèn)。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的.教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)言教師是最容易的,但也有教師語(yǔ)言活動(dòng)是最難。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中,提問(wèn)是很重要的,對(duì)幼兒有著很深的影響,有效的提問(wèn)對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn),在語(yǔ)言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn),反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2.準(zhǔn)備不夠充分的提問(wèn)。

作為教師在教學(xué)過(guò)程中,由于問(wèn)題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問(wèn)弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來(lái),就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問(wèn)題,失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.正確認(rèn)識(shí)圖畫書,深入解析圖畫書。

在每一次語(yǔ)言活動(dòng)的開端,教師都要精心準(zhǔn)備,其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,要了解圖畫書的構(gòu)成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁(yè)及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識(shí),讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)有效的集體語(yǔ)言活動(dòng)。

首先,要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材,制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

在培訓(xùn)的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過(guò)園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過(guò)教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),這對(duì)我自身有著很大的幫助,使我的今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。

最后,通過(guò)這次幾天的培訓(xùn),讓我理解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個(gè)目標(biāo),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

今天有幸去xx幼兒園聽了四節(jié)語(yǔ)言課《不怕冷的大衣》,每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過(guò)ppt、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過(guò)故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,教師們先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上她們利用了豐富的肢體語(yǔ)言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí),教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作讓孩子們說(shuō)出平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇七

4月22日上午,麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》,第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》,第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》,第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位,上得都非常的有活力有氣氛,讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處,覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)。

通過(guò)這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開端,今后的工作對(duì)于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的',我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬(wàn)事是難不到我的!

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇八

我和我愛人一直認(rèn)為,孩子有一個(gè)健康的身體是成才的基本條件。孩子一出生,我們就對(duì)她灌輸良好的飲食習(xí)慣,讓孩子遠(yuǎn)離零食、飲料,按時(shí)就餐,不挑食,多吃蔬菜、水果,讓孩子從小明確:吃是為了健康,不是為了好玩、比闊氣。合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不僅是身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ),也是智力發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了要科學(xué)飲食,還要帶孩子多運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)她學(xué)跳繩、打球、騎自行車、跳舞,特別是在學(xué)校,要認(rèn)真地做廣播操、眼保健操,重視體育課,對(duì)孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育課與語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課同等重要。

在素質(zhì)教育方面,我們教導(dǎo)孩子講禮貌,不比闊氣比志氣,不比外表比心靈。對(duì)孩子的品德和心理素質(zhì)教育比較抽象,一方面我們自己以身作則,給孩子樹立生活簡(jiǎn)樸、待人真誠(chéng)、努力工作的榜樣,告訴孩子華麗的外表只能贏得瞬間的燦爛,只有高貴的品格才能散發(fā)永恒的魅力。另一方面我們給孩子買了品德教育的書,有:《勤學(xué)故事》、《愛國(guó)、孝順故事》、《誠(chéng)實(shí)、守信故事》、《讓孩子懂事明理的真情故事》、《三字經(jīng)》、《中華上下五千年》、《小寓言大哲理》、《小故事大道理》,等等,這些書都有拼音,孩子會(huì)認(rèn)字我們就開始引導(dǎo)她挖掘這些寶貴的精神財(cái)富。平時(shí)我們從網(wǎng)上、雜志上或生活中看到的有意義的故事也講給她聽。她們的語(yǔ)文課本也編寫得非常非常好,里面的文章很耐人尋味,老師都做了深刻的講解,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也幫助很大。在學(xué)習(xí)上,我們給孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào),上課一定要認(rèn)真聽講,老師在課堂上40分鐘專業(yè)講解的效果,大于我們兩個(gè)小時(shí)的課外輔導(dǎo)?;氐郊依?,讓孩子自覺地寫作業(yè),寫作業(yè)時(shí)我們不打擾她,不會(huì)的題也不讓她問(wèn),盡量自己獨(dú)立完成。作業(yè)寫完一般不給她增加學(xué)習(xí)任務(wù),讓她自由活動(dòng)或看書。半個(gè)月左右,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)試卷讓她各做一套,檢查一下她的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

其實(shí),學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)文化知識(shí),學(xué)習(xí)的涵義很廣,還包括學(xué)勞動(dòng)、學(xué)做人、學(xué)辨別是非、學(xué)保護(hù)自己等等,總之,綜合素質(zhì)的提高也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。綜合素質(zhì)高,孩子就會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成績(jī)好,會(huì)促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,二者是相輔相成的。所以,我們不會(huì)讓孩子整天埋頭于書山題海中,在她學(xué)習(xí)之余我們盡量抽時(shí)間陪她玩,和她聊天,給她安排少量力所能及的家務(wù)勞動(dòng),陪她一起看書等等。

教育是一門大學(xué)問(wèn),我們作為非專業(yè)人員在教育孩子的.過(guò)程中也常常不知所措,也犯過(guò)錯(cuò)誤。為了少走彎路,讓孩子更健康地成長(zhǎng),我們只有不斷地學(xué)習(xí)。我時(shí)常翻閱《哈弗女孩劉亦婷》、《等你在我北大》、《教子有方》等書籍;看教育頻道的電視節(jié)目;來(lái)到學(xué)校向老師請(qǐng)教,向別的家長(zhǎng)請(qǐng)教。通過(guò)學(xué)習(xí),不斷調(diào)整自己的教育方法。我覺得在教育孩子的過(guò)程中,我自己受的教育更大,我想這就是所說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)吧。因此,我也真誠(chéng)地對(duì)我的女兒說(shuō)聲:謝謝你,我的孩子!孩子的成長(zhǎng)過(guò)程要經(jīng)歷很多的事情,孩子本身的先天條件和后天環(huán)境也千差萬(wàn)別,因此孩子將來(lái)成為什么樣的人才,不是我們的主觀意志所能決定的,我們做父母的只有全心全意地愛孩子,盡職盡責(zé)地教導(dǎo)孩子,做好每一件事情,珍惜每一寸光陰,我們家長(zhǎng)的成功、孩子的成才就是水到渠成的事情。

最后,謝謝黎老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),和大家一起分享我們和女兒共同成長(zhǎng)的幸福。祝黎老師工作愉快,永遠(yuǎn)年輕!祝各位家長(zhǎng)事業(yè)有成,家庭幸福!祝同學(xué)們天天快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇九

從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)!這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,以下小編在這給大家整理了一些幼兒園語(yǔ)言教育心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!

3-6歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒的語(yǔ)言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān),同時(shí)也離不開一定的環(huán)境與教育條件。因此,在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi),必須積極利用幼兒自身的有利條件,同時(shí)還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,并提供幼兒適宜的語(yǔ)言教育,才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言獲得理想而迅速的發(fā)展。

通過(guò)這次的培訓(xùn)我了解到學(xué)前兒童語(yǔ)言教育分為口頭語(yǔ)言表達(dá)和書面閱讀能力的培養(yǎng)。

(一)在口頭語(yǔ)言表達(dá)方面:

作為一名教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,在幼兒的一日生活中都融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。從每天個(gè)來(lái)園與人打招呼,在游戲、運(yùn)動(dòng)中遇到問(wèn)題需要他人幫忙時(shí)的語(yǔ)言表達(dá),在教學(xué)活動(dòng)中與老師、同伴的互動(dòng),自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)……這些都是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)不同手段。教師要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,讓他們樂于說(shuō)出自己的想法和意愿。

在培訓(xùn)中老師提到的一點(diǎn)讓我很有感觸很大,那就是培養(yǎng)幼兒具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。在培訓(xùn)中老師也提到了,現(xiàn)在世界上很多地方都議論到中國(guó)人旅游中的一些不文明現(xiàn)象。這其實(shí)給了教師一個(gè)警示,如何教會(huì)幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如:

教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好,道別。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō):"請(qǐng)您幫我……"受到幫助后,會(huì)說(shuō):"謝謝"。

教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí),會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉,而當(dāng)別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì)說(shuō):"沒關(guān)系,不要緊。"。

教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí),應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時(shí),要專心地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí),要認(rèn)真地回答。

教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣,講話時(shí)聲音要大,讓大家能聽見;速度要適中,不快不慢;語(yǔ)言要準(zhǔn)確,吐字要清楚。說(shuō)話時(shí),要看著對(duì)方,不要東張西望,不罵人。

在幼兒的語(yǔ)言教育中教導(dǎo)他們做個(gè)有禮貌的人,日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì)潛意識(shí)地變得文明有禮貌。

在如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)上我有自己的一個(gè)想法:我們可以開展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時(shí),以班級(jí)為單位的小集體游戲就無(wú)法滿足幼兒模仿社會(huì)活動(dòng)的需要了。這時(shí)可擴(kuò)大幼兒的交往范圍,開展跨年齡段的相互交往活動(dòng)。重點(diǎn)開展“大帶小”活動(dòng),讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤,每學(xué)期定期組織“大帶小”游戲活動(dòng),游戲內(nèi)容有意識(shí)地尋找適合兩個(gè)班級(jí)幼兒合作的。

(二)書面閱讀能力。

在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是:早期閱讀和前書寫。

在早期閱讀方面培訓(xùn)中提到我們存在的幾個(gè)誤區(qū):

一、把圖書的閱讀當(dāng)成一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。

二、把閱讀變成看圖說(shuō)話。

三、吧閱讀圖書變成故事情節(jié)的復(fù)述。

對(duì)此我們教師有一個(gè)正確的理念,適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等,通過(guò)看圖片的過(guò)程中讓幼兒講述他看到的東西,并逐漸讓他學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句表述出一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)。而且對(duì)于幼兒的早期閱讀的培養(yǎng)不僅僅限于一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面,在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過(guò)一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的興趣。

“幼兒閱讀的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)各種符號(hào)的過(guò)程?!苯處熓沁@樣說(shuō)的。把書籍中的字,圖畫都當(dāng)作一種符號(hào)幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習(xí)期間可以讓幼兒進(jìn)行前書寫,就是讓幼兒通過(guò)文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達(dá)記錄下來(lái)。

總之,通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育有了一個(gè)新的理解,我們要把語(yǔ)言教育與幼兒的一日生活有機(jī)地整合在一起。要激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的意愿,然后再他們進(jìn)行語(yǔ)言交往的過(guò)程中指導(dǎo)他們用正確的方式進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量,是幼兒口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn),逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):

第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課:中班語(yǔ)言《捉迷藏》執(zhí)教任:楊老師瓊臺(tái)師范附屬幼兒園。

這堂課是選用中班教參上冊(cè)的語(yǔ)言活動(dòng)教師說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣表示不同意;講故事時(shí)盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。

尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式,無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。

散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用了擬人化的手法,將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲,將天黑說(shuō)成“黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕”蒙上太陽(yáng)的眼睛,天亮說(shuō)成解開手帕,想想豐富奇特,親切有趣。

全詩(shī)通過(guò)樸實(shí)、淺顯的語(yǔ)言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖,揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽(yáng)光照射和各種色彩之間的關(guān)系?!懊伞?、“躲”、“擠”、“解”等詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、形象,具有兒童情趣。

1.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(zhǎng)。

2.幼兒的語(yǔ)言能力是在交往和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)與支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng)。

上午是這學(xué)期師傅第一次聽我的“師徒結(jié)對(duì)”課,常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”。在認(rèn)真的準(zhǔn)備與緊張的活動(dòng)中完成這次的教學(xué)。結(jié)束的時(shí)候,師傅對(duì)我說(shuō):“徒兒,你今年的常規(guī)管理有一定的進(jìn)步啊,教態(tài)也不錯(cuò),但是針對(duì)大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)還要提高一點(diǎn),比如‘請(qǐng)幼兒復(fù)述……’”

還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對(duì)”課的時(shí)候,師傅給出的評(píng)價(jià)是:教態(tài)挺好,常規(guī)較差。的確如此,我的教學(xué)課堂原先比較散漫,有時(shí)還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律,只要她一開口,孩子們就安分了。當(dāng)時(shí)的她是我的偶像,心想:她在孩子們的面前多有威信呀,什么時(shí)候我也能做到這份上該多好啊!

從那以后,一次次集體聽課的學(xué)習(xí)與反思,一次次師傅的悉心引導(dǎo),慢慢的,我開始認(rèn)識(shí)到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言,他們是一張張的白紙,是非的分辨能力還不健全,很多舉動(dòng)都是無(wú)意識(shí)進(jìn)行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“,抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性,卻能夠很直觀地教會(huì)孩子分辨對(duì)錯(cuò),明白什么時(shí)候該做什么,不該做什么。就老師而言,班級(jí)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施。試想,一個(gè)毫無(wú)紀(jì)律可言的班級(jí),老師如何上課?良好的習(xí)慣需要自身的磨礪,而孩子更需要我們老師的參與和提醒,幼教之友《常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”》。由于剛起步,方式方法還很欠缺,于是,我經(jīng)常向吳老師請(qǐng)教并學(xué)習(xí)一些可行性強(qiáng)的方法。(在她的主要帶領(lǐng)下,我們班上學(xué)期評(píng)上了“常規(guī)管理示范班”)。

在日常的配班工作中,有心地觀察了吳老師的管理機(jī)智:在他們做錯(cuò)的時(shí)候,抓住當(dāng)時(shí)的證據(jù),及時(shí)地批評(píng)并指出錯(cuò)誤,讓幼兒心服口服,承認(rèn)錯(cuò)誤后加以引導(dǎo)教育;做得好的時(shí)候,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也是很及時(shí)的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范,我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,并保證下次不重犯。有一次,我上好課后忘了關(guān)掉電視機(jī)的電源便下班了,讓幼兒發(fā)現(xiàn)了,下午上班的時(shí)候,一踏進(jìn)教室,他們便向我指出了浪費(fèi)電源的現(xiàn)象,我頓時(shí)臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯(cuò)誤……。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié),因此,時(shí)刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識(shí)到這些后,我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí):從上午來(lái)園時(shí)的禮貌招呼“老師早!你早!”,到離園前的生活課程,每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識(shí)。

其實(shí),常規(guī)管理也是一種藝術(shù),其中的深?yuàn)W內(nèi)涵,對(duì)與我來(lái)說(shuō)還需要不斷地探索實(shí)踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期,和孩子們的親密無(wú)間,使得個(gè)別孩子很“油”,給我的常規(guī)管理帶來(lái)了障礙,甚至我還在他們面前哭過(guò)一次,當(dāng)時(shí)的我心想:平時(shí)和你們完得這么好,你們呢,居然欺負(fù)我,不聽我的話,真是沒良心??!現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的我,自己也禁不住一笑。但我始終堅(jiān)信:對(duì)孩子的好,永遠(yuǎn)不是錯(cuò)誤,只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會(huì)把握!

人在出生之前語(yǔ)言并不存在,他不過(guò)是一種呼吸而已,是幾種雜音的混合物。一般認(rèn)為,孩子只有真正學(xué)會(huì)了自己說(shuō)話,把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),才能自由地和人交往,也才能更好地接受成人所傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,幼兒的語(yǔ)言是逐步發(fā)展而來(lái)的,他們都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程,即在某個(gè)時(shí)期只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的音節(jié),再過(guò)一個(gè)時(shí)期就能說(shuō)音節(jié)較為復(fù)雜的詞了,最后才能掌握整個(gè)句子和語(yǔ)法。因此,幼兒的語(yǔ)言不僅僅是會(huì)稱呼人,會(huì)交流、交際,表達(dá)和閱讀等,更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,要從思維入手,優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境。

一、語(yǔ)言與思維的關(guān)系。

語(yǔ)言是思維的外殼,而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展直接影響著他的思維和智力,愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決語(yǔ)言的,而語(yǔ)言在思維活動(dòng)中,主要只能是參與形成思維,沒有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),幼兒思維的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程,而思維的發(fā)展促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展?!?/p>

培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展,以游戲?yàn)橹?,智力游戲可以?yīng)變幼兒的反映能力,用各種活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展,在游戲的過(guò)程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

(一)多聽。

1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽。幼兒注意地傾聽是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,首先要學(xué)會(huì)聽、聽得準(zhǔn)確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字,他們只是文學(xué)作品的聽眾,將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真的傾聽,達(dá)到教育的目標(biāo)。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事,如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》,還有多種形形色色的圖書,動(dòng)畫文學(xué),這時(shí)孩子來(lái)說(shuō)他們的興趣都非常的濃厚,每當(dāng)老師正講故事的時(shí)候,他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著老師,都會(huì)有許多問(wèn)題,每當(dāng)他們拿到一本圖書會(huì)仔細(xì)的觀察書中的動(dòng)畫的形象,他們會(huì)覺得特別的好奇,能提出各種各樣地問(wèn)題,這是讓孩子多聽。

2、重視傾聽孩子的話。促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽”!孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽,正確傾聽的基礎(chǔ)上,當(dāng)孩子很有興趣和熱情來(lái)與你交流,表達(dá)她自己內(nèi)心想法時(shí),若是你拒絕和忽視他的做法,無(wú)疑會(huì)撲滅孩子的熱情,如:去戶外活動(dòng)時(shí),孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你,你如果說(shuō):“這有什么奇怪的,現(xiàn)在沒心情聽,這樣的話會(huì)造成阻礙孩子交流的欲望,孩子很可能以后會(huì)慢慢變的不愛說(shuō)話,作為幼兒教師也常會(huì)遇到類似的事情,你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說(shuō)的都讓他說(shuō)完,然后你再去引導(dǎo)他很有語(yǔ)言順次的問(wèn)孩子。那你在熱帶植物園看到了什么?有些什么植物是我們平時(shí)很難看得到的等一系列的問(wèn)題,這樣有了相交流孩子因?yàn)槟愕臒崆槎吲d,他們以后就愿意與人交流,也給了孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),更讓孩子的語(yǔ)言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。

1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問(wèn)。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)言教師是最容易的,但也有教師語(yǔ)言活動(dòng)是最難。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中,提問(wèn)是很重要的,對(duì)幼兒有著很深的影響,有效的提問(wèn)對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn),在語(yǔ)言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn),反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2.準(zhǔn)備不夠充分的提問(wèn)。

作為教師在教學(xué)過(guò)程中,由于問(wèn)題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問(wèn)弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來(lái),就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問(wèn)題,失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn)。

1.正確認(rèn)識(shí)圖畫書,深入解析圖畫書。

在每一次語(yǔ)言活動(dòng)的開端,教師都要精心準(zhǔn)備,其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,要了解圖畫書的構(gòu)成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁(yè)及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識(shí),讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)有效的集體語(yǔ)言活動(dòng)。

首先,要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材,制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

在培訓(xùn)的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過(guò)園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過(guò)教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),這對(duì)我自身有著很大的幫助,使我的今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。

最后,通過(guò)這次幾天的培訓(xùn),讓我理解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個(gè)目標(biāo),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

今天有幸去_幼兒園聽了四節(jié)語(yǔ)言課《不怕冷的大衣》,每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過(guò)ppt、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過(guò)故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,教師們先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上她們利用了豐富的肢體語(yǔ)言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí),教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作讓孩子們說(shuō)出平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇十

日本作為一個(gè)東亞的發(fā)達(dá)國(guó)家,在全球的文化、經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域扮演著重要的角色。隨著中日文化交流的不斷加深,越來(lái)越多的人們開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)。在我多年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面我將從學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法與技巧、語(yǔ)言實(shí)踐等方面分享我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得。

第二段:學(xué)習(xí)心態(tài)的重要性。

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要有積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)而言,這一點(diǎn)顯得尤為重要。日語(yǔ)作為漢語(yǔ)系和阿伊努語(yǔ)系的混合語(yǔ)言,其語(yǔ)法和表達(dá)方式與漢語(yǔ)截然不同。初期學(xué)習(xí)中會(huì)面臨不少困難,很容易感到疲憊和挫敗。但是只有拋開這些情緒,積極面對(duì)困難,不斷鼓勵(lì)自己,才可能取得更好的成果。

第三段:學(xué)習(xí)方法與技巧。

正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)方式,尤其是自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以大大提高學(xué)習(xí)效率。日語(yǔ)學(xué)習(xí)中,最好的方式是盡可能多地聽和說(shuō)。在學(xué)習(xí)初期,可以聽一些簡(jiǎn)單的日語(yǔ)對(duì)話,逐漸提高聽力水平;同時(shí),從日常生活中汲取詞匯和用法,在提高語(yǔ)言能力的同時(shí),也增加了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。此外,利用各種學(xué)習(xí)資源是提高日語(yǔ)能力的好方法。例如,參加日語(yǔ)研討會(huì)、使用日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等等,能夠更好地加深理解和掌握日語(yǔ)。

第四段:語(yǔ)言實(shí)踐的意義。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)除了要了解語(yǔ)法和詞匯外,還需要實(shí)踐和運(yùn)用。尤其在日常生活中,了解日本文化習(xí)慣是必不可少的。比如,在日本商店購(gòu)物、在日本飯店用餐,遵守日本人的禮儀習(xí)慣就非常重要。實(shí)踐更是鍛煉應(yīng)用能力和觀察力的絕佳機(jī)會(huì),讓我們不斷有機(jī)會(huì)提高自己的聽說(shuō)能力。

第五段:總結(jié)。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提高的過(guò)程。通過(guò)心態(tài)的調(diào)整和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,持之以恒地堅(jiān)持下去,我們一定能看到自己的進(jìn)步和收獲。在未來(lái)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們也要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷提高語(yǔ)言實(shí)踐的能力和文化意識(shí),讓日語(yǔ)學(xué)習(xí)這條路越走越寬廣、越來(lái)越精彩。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇十一

武可心小朋友是一個(gè)個(gè)子比較高,嘴巴有點(diǎn)兔唇,看起來(lái)很內(nèi)向的.小姑娘。剛來(lái)大班的時(shí)候,除了早操和集體游戲其他什么活動(dòng)都不參加,問(wèn)她問(wèn)題時(shí),只是抿嘴笑什么都不說(shuō),我想女孩子喜歡跳舞,就想讓她學(xué)個(gè)舞蹈,那就更不用說(shuō)了連動(dòng)也不動(dòng),時(shí)間久了好象習(xí)慣了一樣,無(wú)論什么事好想對(duì)她一點(diǎn)關(guān)系都沒有。對(duì)于她的這一現(xiàn)象,我也不能置之不理,不能讓她這樣消極下去,這個(gè)年齡的孩子正好是開朗好動(dòng)的時(shí)期,要培養(yǎng)她的活潑、開朗、自信是我應(yīng)該做的。

《綱要》中指出:“關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要”從和武可心媽媽的交流中知道,孩子在家里很開朗,愛說(shuō)愛笑,還給他們表演,只是見了人就不說(shuō)話了,原因是怕別人笑話她的嘴巴。通過(guò)了解孩子的基本情況,我得想個(gè)辦法讓她開口講話,讓她動(dòng)起來(lái)。

以前我和她聊天、做游戲等,什么法子都用了,可是不管用,只是做操時(shí)她能參加,玩集體游戲時(shí)她也參加,如果她發(fā)現(xiàn)有人在看她時(shí),就會(huì)馬上停在那里不動(dòng)了。想要讓孩子活潑、開朗,首先要讓她動(dòng)起來(lái),讓她有自信心,讓她相信自己是最棒的。

首先我讓全班所有的女孩子都站出來(lái),跟老師一塊做運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體,并要求她們跟老師學(xué)動(dòng)作,當(dāng)學(xué)一個(gè)動(dòng)作后,我就開始給她們鼓勁,有時(shí)說(shuō):“你們都是美女,做的動(dòng)作都很好看。”有時(shí)說(shuō)“———美女的動(dòng)作做得棒極了?!琅龅锰亮?。”當(dāng)喊大家美女時(shí),孩子們都抿嘴笑,當(dāng)喊某個(gè)美女時(shí),看到他們有一種很自信的感覺。當(dāng)喊到武可心時(shí)我說(shuō):“呀,美女,你不但長(zhǎng)得漂亮,而且跳的舞蹈也棒極了?!焙⒆觽儗?duì)幫助老師整理房間、打掃衛(wèi)生特別感興趣,每次都會(huì)爭(zhēng)著要?jiǎng)趧?dòng),我就讓他們干一些力所能及的事情,每次清理房間時(shí)我都會(huì)把可心帶在身邊,一邊整理一遍跟她聊天,漸漸的她打開了話匣子,并告訴我她不愿意活動(dòng)的原因,我告訴孩子說(shuō):“沒有人會(huì)笑話你,你要相信自己是最漂亮、最棒的?!睗u漸的什么事她都跑在前面,并和其他小朋友一樣大膽的表現(xiàn)自己了,變成了一個(gè)愛唱愛跳,活潑可愛的小姑娘。

“六一”兒童節(jié)期間,我給孩子們安排了豐富多彩的、能夠表現(xiàn)自我的游戲活動(dòng),并讓孩子們?yōu)榘职謰寢尗I(xiàn)上了自己的舞蹈,孩子們表現(xiàn)的都很棒,家長(zhǎng)們也都很滿意。最開心的要數(shù)武可心的媽媽,看到自己孩子的變化,心里充滿了對(duì)老師的感激之情,感謝老師讓孩子找回了自尊、自信,變成了一個(gè)非常優(yōu)秀的好孩子。

愛唱、愛跳、好動(dòng)是孩子的天性,幼兒時(shí)期如果沒有這些表現(xiàn),就說(shuō)明孩子的某個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題,這需要家長(zhǎng)和老師在平時(shí)要多注意觀察孩子的變化,如果出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正,這樣才會(huì)使孩子的身心得到健康和諧發(fā)展。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇十二

作為一名學(xué)前語(yǔ)言教育學(xué)的學(xué)生,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)言是人類的重要工具,也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在多次實(shí)踐和學(xué)習(xí)中,我不斷感受到語(yǔ)言教育的重要性,以下是我對(duì)學(xué)前語(yǔ)言教育學(xué)心得的總結(jié)。

第一段:語(yǔ)言教學(xué)的情景設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的。

無(wú)論是在家庭環(huán)境還是在幼兒園,都需要有一個(gè)熟悉的情景來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在語(yǔ)言教學(xué)中,情景設(shè)計(jì)是非常重要的,需要讓孩子們?cè)谇榫爸懈兄Z(yǔ)言,通過(guò)親身體驗(yàn)在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。例如,讓幼兒在為餐桌布置的情景中掌握用餐的習(xí)慣和表達(dá)方式,或者在游戲情境中學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)。語(yǔ)言的教學(xué)不再是枯燥的認(rèn)讀單詞,而是將語(yǔ)言與真實(shí)情景結(jié)合,使幼兒在這個(gè)情景中習(xí)得語(yǔ)言的意義。

第二段:教學(xué)方法需要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)制定。

在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中,要根據(jù)他們的特點(diǎn)制定教學(xué)方法。幼兒通常喜歡玩耍和互動(dòng),所以教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)造互動(dòng)和游戲環(huán)境,這樣幼兒才會(huì)感到興趣和投入。同時(shí),語(yǔ)言教學(xué)也需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),例如唱歌和制作手工藝品等,這些活動(dòng)能夠幫助幼兒在實(shí)踐中感受語(yǔ)言的魅力,并更好地消化和吸收習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)。

第三段:語(yǔ)言環(huán)境和教師的角色十分重要。

語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言教學(xué)的核心,環(huán)境的豐富性和激發(fā)性能夠大大地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。幼兒在家中經(jīng)常聽到的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于他們的語(yǔ)言發(fā)展也有很大的影響。此外,教師在教學(xué)中的角色也十分重要,他們不僅要成為語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的榜樣,還要關(guān)注和照顧學(xué)生的心理需求,激勵(lì)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)展并不斷進(jìn)步。

第四段:家長(zhǎng)參與到幼兒語(yǔ)言教學(xué)中同樣必不可少。

家庭是幼兒在最初教育中的主要場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子們的第一任教師。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與到幼兒語(yǔ)言教育中,為孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,提供豐富的語(yǔ)言資源和情景,每天跟孩子聊天,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。同時(shí),家長(zhǎng)還需要精心規(guī)劃孩子的外界語(yǔ)言環(huán)境,確保孩子接觸到正確豐富的語(yǔ)言資源,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力的發(fā)展。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總之,語(yǔ)言教育是幼兒教育的重要部分,良好的語(yǔ)言環(huán)境和有效的教學(xué)方法、專業(yè)的老師、家長(zhǎng)的支持和參與將有利于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和能力的提高。我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷創(chuàng)造更有利的語(yǔ)言教學(xué)條件,為幼兒的語(yǔ)言教育創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇十三

新《綱要》中明確指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的`過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”隨著新《綱要》思想的不斷深入,區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來(lái)越受到幼兒的歡迎,它為幼兒提供了充分的、自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū),讓其充滿無(wú)限的童趣和生機(jī),能夠有效提高閱讀區(qū)對(duì)幼兒的吸引力,使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上,談到幼兒語(yǔ)言育,就離不開早期閱讀。

幼兒閱讀的讀物主要有無(wú)字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書,并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

在閱讀區(qū),有兩個(gè)幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》??赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面,從柜子里選了個(gè)小動(dòng)物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。

在這一閱讀區(qū)中,教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料,幼兒可以根據(jù)所選擇的動(dòng)物或背景講、編或演不同的故事。整個(gè)活動(dòng)是幼兒自發(fā)生成的,教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展,而是在幼兒需要的時(shí)候提供必要的幫助。

教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時(shí),婷婷跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我知道上面寫的是什么,上面寫的是‘天冷我不怕’,對(duì)不對(duì)?”她還拉教師到午睡室:“這里的字我也認(rèn)識(shí)的,我念給你聽”有些字是不常見的,教師一一對(duì)照著看,竟然一個(gè)都沒錯(cuò),于是教師及時(shí)在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大,她很得意,學(xué)起東西來(lái)更用勁了。

幼兒在認(rèn)和讀的過(guò)程中,把語(yǔ)音和漢字聯(lián)系起來(lái),把口語(yǔ)和書面語(yǔ)進(jìn)行對(duì)應(yīng),從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征,并能通過(guò)此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力,還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此,教師在活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,可以在一些動(dòng)物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”,讓幼兒隨時(shí)看,強(qiáng)化記憶,在這一過(guò)程中增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)。

在閱讀區(qū)中,教師設(shè)置了“視聽天地”,瑩瑩把自己帶來(lái)的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中,并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞,一邊翻看《格林童話》。

以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品,幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀,有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時(shí)并用,協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時(shí)要小聲,注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣??梢詾槊恳粋€(gè)幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報(bào)》等畫刊,并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過(guò)程中,幼兒喜歡模仿。

在閱讀區(qū)中,幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動(dòng),可以輕松自由地運(yùn)用語(yǔ)言,發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外,游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識(shí)字閱讀興趣的主要手段。所以,教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí),要善于通過(guò)各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化,要從幼兒的生活到科學(xué)知識(shí),從環(huán)境問(wèn)題到生命教育,從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)等。

創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該注意的問(wèn)題。

作為一種“隱形課程”,教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用,已越來(lái)越引起人們的重視。在語(yǔ)言教育過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用,使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語(yǔ)言教育服務(wù)。但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上存在一些問(wèn)題,從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此,隨著語(yǔ)言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同,環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說(shuō),語(yǔ)言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù),除此之外,還可以根據(jù)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說(shuō),前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀,環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的;后者的環(huán)境變化就是輻射形的,為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動(dòng)中,幼兒談?wù)摰溃骸斑@個(gè)叔叔很帥,皮膚很亮很光滑,肌肉一塊塊鼓起來(lái),很發(fā)達(dá),他擺的姿勢(shì)很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?,皮膚亮亮的,是古銅色的,好像陽(yáng)光灑在他身上。

比較松,沒有那么結(jié)實(shí)。

不少時(shí)候總會(huì)聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無(wú)法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí),如果教師是個(gè)有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請(qǐng)幼兒也參與廢舊材料的收集,在多方收集的基礎(chǔ)上,既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),又實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中,鼓勵(lì)幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等;在“人體雕像”主題中,讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料;在“酷酷舞臺(tái)”主題中,讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺(tái)的材料。

其次,廢舊材料要成為成品,還需要幼兒對(duì)制作的過(guò)程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級(jí)思維形式,對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過(guò)程中,要考慮如何共同完成任務(wù),如何共同解決問(wèn)題和矛盾,如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)彼此的不足,如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問(wèn)題。

為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣,很多教師煞費(fèi)苦心,如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個(gè)極端:由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值,使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的,它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。

要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,教師必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過(guò)觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí);通過(guò)運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng),可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境,若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì),把幼兒的生活范圍限制在幼兒園,必定會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。因此,在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候,教師要具有開放的心態(tài),通過(guò)整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先,教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中,許多教育內(nèi)容來(lái)自于美麗的自然環(huán)境,教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來(lái)臨,適值雨季,桃花紅、菜花黃、草兒青正是外出踏青的好時(shí)節(jié),可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景,去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓,看看蜜蜂采蜜,使幼兒萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

其次,教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,家庭是幼兒生活時(shí)間最多的一個(gè)地方,家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)無(wú)疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系,而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園,促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境,可以讓幼兒在開闊視野的同時(shí),豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)不同的社會(huì)角色情感,促進(jìn)其社會(huì)性的全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,除了物質(zhì)環(huán)境外,心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。

其次,教師要建立良好的幼兒群體,培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

要內(nèi)容,它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會(huì)成員,從群體意義上講,首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級(jí)集體,為此,教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,還要研究幼兒的群體問(wèn)題,努力使群體對(duì)其中每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時(shí),應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度,使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn),逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出,創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境,可以發(fā)展幼兒的各種興趣,滿足幼兒的求知欲,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

積極發(fā)揮幼兒語(yǔ)言環(huán)境的整體效應(yīng)。

心理學(xué)家懷特說(shuō):“在促進(jìn)幼兒早期教育方面,最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。”創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日常口語(yǔ)交流,并在活動(dòng)中讓幼兒感知語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)調(diào),積累聽、說(shuō)經(jīng)驗(yàn),吸收更多的語(yǔ)言信息,調(diào)整和發(fā)展自己的語(yǔ)言。皮亞杰認(rèn)為:“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過(guò)程中獲得的?!庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng),發(fā)展就越快。

語(yǔ)言環(huán)境作為幼兒活動(dòng)的一種特殊環(huán)境,對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中,教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇十四

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的語(yǔ)言教研工作又拉下了帷幕。在這一學(xué)期里,我們語(yǔ)言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下,在成員們的一致努力下,各方面取得了一定的進(jìn)步,開展了一些實(shí)在的、有效的教研活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:

在教研計(jì)劃的制定過(guò)程中,我們經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲討論,結(jié)合我們的教研情況,及幼兒語(yǔ)言方面的薄弱環(huán)節(jié),制定了目標(biāo)明確的教研計(jì)劃。本學(xué)期我們的重點(diǎn)是圍繞“教師有效性提問(wèn)”展開研討。經(jīng)過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí),我們有了以下收獲:。

教學(xué)中,語(yǔ)言活動(dòng)中如何提高提問(wèn)的有效性,必須做到以下幾點(diǎn):

1、設(shè)計(jì)的問(wèn)題的開放性。

開放性提問(wèn)是指教師提出的問(wèn)題,不能要求孩子只用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”來(lái)回答,而要激發(fā)孩子在自主的思維活動(dòng)中盟發(fā)創(chuàng)新思維。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性。

通常情況下,我們教師的提問(wèn)是面對(duì)所有孩子的,但每個(gè)孩子的能力不同,理解水平不同,個(gè)性不同,所以有些問(wèn)題對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)可能過(guò)于簡(jiǎn)單,而對(duì)另一些孩子來(lái)說(shuō)可能過(guò)于復(fù)雜。老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),要心中有數(shù),知道什么樣的提問(wèn)請(qǐng)什么能力水平的幼兒回答,從而為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。

3、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性。

在活動(dòng)中,問(wèn)題要有層次性,要從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。尤其是小班孩子,他們的邏輯思維能力比較差,思考的問(wèn)題很簡(jiǎn)單、直觀。教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要有邏輯性,涉及的問(wèn)題要有層次性,由淺入深,層層鋪墊,通過(guò)一步一步階梯式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒近一步地思考和理解。而且,提問(wèn)要在幼兒充分觀察畫面的前提下展開。

4、設(shè)計(jì)的問(wèn)題不要太長(zhǎng)太多。

在教學(xué)過(guò)程中,老師的問(wèn)題不能過(guò)長(zhǎng)過(guò)多,這樣孩子既記不住,更不知道該回答什么問(wèn)題。

由于幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對(duì)性,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)。因此,在一日活動(dòng)除了給予教師一定的時(shí)間和空間外,重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此,我組開展了“一課多研”活動(dòng)。開學(xué)初,我園中班青年教師宋燕茜老師執(zhí)教《中班兒歌:畫房子》。

此次活動(dòng)根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)。每次活動(dòng)后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進(jìn)行研討,聽取意見和建議。設(shè)計(jì)各種有效性提問(wèn),發(fā)散幼兒的思維,提高幼兒的表達(dá)能力。

感謝語(yǔ)言教研組所有的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇十五

日本語(yǔ)言是一門獨(dú)特的語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)日本語(yǔ)需要注重語(yǔ)音、文章的理解和詞匯的積累。此外,還需要了解日本的文化背景來(lái)更好的理解日語(yǔ)。本文將分享我在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和心得。

第二段:日語(yǔ)的語(yǔ)音。

學(xué)好一門語(yǔ)言,最重要的是掌握語(yǔ)音,日語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)相對(duì)其他語(yǔ)言來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。但是日語(yǔ)中的發(fā)音細(xì)節(jié)需要注意到,如長(zhǎng)音和促音。為了更好的掌握日語(yǔ)語(yǔ)音,我常常練習(xí)單詞、語(yǔ)句和歌曲的發(fā)音,這有助于增強(qiáng)我的日語(yǔ)語(yǔ)感和流利度。此外,我也學(xué)習(xí)了日語(yǔ)口語(yǔ)中的模糊音,這種語(yǔ)音特征只能通過(guò)大量練習(xí)和聆聽來(lái)掌握。

第三段:文章的理解。

在學(xué)習(xí)日語(yǔ)閱讀時(shí),理解文章的意思是非常重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)閱讀時(shí),我常常被一些生僻的漢字所困擾,這導(dǎo)致我無(wú)法理解文章的意思。后來(lái)我意識(shí)到詞匯的積累非常重要,因此我花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞,這使我在讀文章時(shí)更加輕松。此外,我也學(xué)習(xí)了如何快速地尋找文章中重要的信息,比如關(guān)鍵詞和重要的句子,這提高了我的閱讀理解能力。

第四段:詞匯的積累。

詞匯是學(xué)好日語(yǔ)的重要組成部分,大量的詞匯積累將為你的日語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更實(shí)際的幫助。我平時(shí)會(huì)使用日語(yǔ)詞典和語(yǔ)法書,以便快速的查找單詞的定義和使用方法。此外,我利用社交軟件來(lái)與日本人交流,這使我有更多的機(jī)會(huì)使用新的日語(yǔ)單詞和學(xué)習(xí)新的日語(yǔ)表達(dá)方式。

第五段:理解日本的文化背景。

理解日本的文化背景可以幫助我們更好的理解日語(yǔ)的使用方式。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中,我深入了解了日本的文化、歷史和社會(huì)背景。我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同時(shí)也研究日本的文化特點(diǎn),這使我更好的理解日語(yǔ)中的某些表達(dá)形式和語(yǔ)義。通過(guò)深入了解日本文化,我發(fā)現(xiàn)我的日語(yǔ)水平有了大幅提高。

結(jié)論:

通過(guò)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納,我認(rèn)為掌握日語(yǔ)的技巧包括:重視語(yǔ)音的練習(xí)、學(xué)習(xí)文章的理解、加強(qiáng)對(duì)詞匯的積累和了解日本的文化背景??傮w來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要長(zhǎng)久的耐心和努力,我認(rèn)為只有在實(shí)際的使用中不斷練習(xí),才能更好地掌握語(yǔ)言。

語(yǔ)言教育心得體會(huì)篇十六

自然和社會(huì)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活教材。教師應(yīng)適時(shí)開展各種走向自然和社會(huì)的參觀、實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒在自然和社會(huì)中運(yùn)用感官感知事物,豐富經(jīng)驗(yàn),積累語(yǔ)言的素材,獲取豐富的交流機(jī)會(huì)。家庭、社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的活教材。教師可帶領(lǐng)幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風(fēng)和日麗、綿綿細(xì)雨)。

在區(qū)角活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言角,讓幼兒在其中進(jìn)行說(shuō)悄悄話、講笑話、繞口令,看圖說(shuō)話。

其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清楚的!但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆?,在自己的眼中孩子就是最好的!確實(shí)是,每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳!可是社會(huì)是個(gè)大群體,對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的!就像是老師對(duì)待孩子們一樣,一視同仁!相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心,很細(xì)心的,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子,他們是天真是無(wú)邪的,什么事情都不懂,需要我們耐心的教導(dǎo),相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)朋友都能體會(huì)!因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長(zhǎng)!可是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多的問(wèn)題,比如說(shuō):孩子為什么,有的時(shí)候會(huì)把大人都問(wèn)住,您是會(huì)說(shuō)行啦,問(wèn)的太多了別問(wèn)了,還是會(huì)說(shuō)這個(gè)媽媽不知道,那讓我們一起去查一查吧!前者看起來(lái)一件事情解決了,可是那會(huì)打擊孩子的積極性,以后會(huì)變得很少提問(wèn),而后者就大大提高孩子的興趣,喜歡去學(xué)習(xí),自覺去學(xué)習(xí),現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí),一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了,大家都居住在城市里,而且大部分都是樓房,鄰里間比較的疏遠(yuǎn),孩子們的同伴又少,只能和家長(zhǎng)在一起,特別是爺爺奶奶,問(wèn)題更嚴(yán)重,因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛,易造成孩子以自我為中心,恃寵成嬌,這就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活!二是,家長(zhǎng)期望太高,逼的孩子太緊,現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長(zhǎng)班了,那么小就開始學(xué)習(xí),家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒有游戲的時(shí)間!渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí),不愛學(xué)習(xí)!

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)朋友們你們會(huì)怎么辦,孩子就是不出成績(jī),逼著學(xué),打著學(xué),還是曉之以理動(dòng)之以情!

可能這樣的情況都有,總會(huì)有成功的,但是有的時(shí)候還孩子,你是打我也不聽,講道理也不聽,那樣怎么辦?總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的!其實(shí)我們也挺糾結(jié)!

就像老師對(duì)待孩子一樣,其實(shí),她們是愛每一孩子的,對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的,看著他們一天天的成長(zhǎng)直到他們走了,回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好!走在路上就會(huì)看見孩子們和老師們打招呼!

那一刻,在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興,一樣的臉上帶笑……。

其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來(lái)的,其中的酸甜苦辣,只有自己最清楚!

今天這個(gè)孩子不小心刮傷了,老師要和家長(zhǎng)解釋,賠禮道歉,明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了,老師要說(shuō)明,沒有好好的看好孩子,你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下,把你碰到了,你還要跟孩子解釋,道歉!孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白,你不是故意的,可是萬(wàn)一身上留下傷痕,身為家長(zhǎng)的你肯定會(huì)問(wèn)一下,再有孩子表達(dá)不清楚家長(zhǎng)肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的!可是生活中不是一成不變的,隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn),或許那個(gè)小朋友摔一下,就有可能骨折,因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的!所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們,孩子的安全是最重要的!

但是在安全過(guò)后就是孩子的教育,我們都希望孩子們都是最好的,不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上,還是在思想品德上!

可是人無(wú)完人,上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門!有的孩子很聰明,但是就是不好好的學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律,老師是怎么說(shuō)我都不聽,有的老師可能教育的時(shí)候語(yǔ)言過(guò)激,孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他,有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服,孩子就會(huì)以為那是再打他!其實(shí)家長(zhǎng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,甚至還會(huì)出手打孩子!

身為老師就不能打孩子,第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷,第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長(zhǎng),所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子,愛護(hù)孩子。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7510537.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔