堅持是實現(xiàn)目標和夢想的關(guān)鍵，只有堅持不懈，才能收獲成功?？偨Y(jié)時可以參考已有的范文，但要保持自己的獨特性。小編特意搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
寓言狐假虎威課件篇一
狐假虎威是一個關(guān)于謊言的寓言故事，我們看看下面的故事，大家一起學(xué)習(xí)吧！
文言文原文。
荊宣王問群臣曰：“吾聞北方之（1）畏（2）昭奚恤，果誠（3）何如（4）？”群臣莫（5）對。
江一對曰：“虎求（6）百獸而（7）食之，得狐。狐曰：‘子（8）無敢食我也！天帝使（9）我長（10）百獸，今子食我，是（11）逆（12）天帝之命也。子以我為（13）不信（14），吾為（15）子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？’虎以為（16）然（17），故遂（18）與（19）之（20）行；獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方（21）五千里，帶甲（22）百萬，而專（23）屬（24）于昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲也，猶（25）如百獸之畏虎也?！?/p>
譯文。
荊宣王問群臣說：“我聽說北方地區(qū)的'諸侯都懼怕昭奚恤，果真是這樣嗎？”群臣沒有能回答上來的。江乙回答說：“大老虎尋找各種野獸來吃。捉到一只狐貍，狐貍對著大老虎說：‘你不該吃我，上天派我做百獸的首領(lǐng)，如果你吃掉我，就違背了上天的命令。你如果不相信我說的話，我在前面走，你跟在我的后面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？’大老虎信以為真，于是就和狐貍同行，群獸見了大老虎，都紛紛逃跑，大老虎不知道群獸是害怕自己才逃跑的，卻以為是害怕狐貍。現(xiàn)在大王的國土方圓五千里，大軍百萬，卻由昭奚恤獨攬大權(quán)。所以，北方諸侯害怕昭奚恤，其實是害怕大王的部隊，這就像群獸害怕大老虎一樣啊?！?/p>
注釋。
之：取獨。
畏：害怕。
果誠：果真。
何如：像這樣。
莫：沒有人。
求：尋找。
而：承接。
子：你。
使：派。
長：做首領(lǐng)。
是：這。
逆：違抗。
以···為：認為···是。
信：誠實。
為：相當(dāng)于“于”，在。
以為：認為。
然：對。
遂：就。
與：跟隨。
之：代詞，代指狐貍。
方：方圓。
甲：士兵。
專：單獨。
屬：交付。
猶：好像。
走：逃跑。
寓言狐假虎威課件篇二
“從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當(dāng)他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有只狐貍正在散步。它覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來。
可是當(dāng)它張開嘴巴，正準備把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡猾的狐貍突然說話了：‘哼！你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉；你要知道，天帝已經(jīng)命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰?！匣⒙犃撕偟脑挘胄虐胍?，可是，當(dāng)它斜過頭去，看到狐貍那副傲慢鎮(zhèn)定的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態(tài)勢，竟不知何時已經(jīng)消失了大半。雖然如此，它心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而它，竟然是奉天帝之命來統(tǒng)治我們的！
這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道它對自己的那一番說詞已經(jīng)有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，難道你不相信我說的話嗎？那么你現(xiàn)在就跟我來，走在我后面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄?！匣⒂X得這個主意不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著。它們沒走多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，四散狂奔。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰(zhàn)，但它并不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢！
狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能憑著一時有利的.形勢去威脅群獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢！因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權(quán)掌握在他的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是大王的權(quán)勢呀！”
寓言狐假虎威課件篇三
這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。
2、清楚文言文故事，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點詞語如“長、逆、走、皆”等詞的含義。
3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢欺人。
弄清文言文的語句意思，清楚故事內(nèi)容。
明白寓意，懂得不能仗勢欺人的做人之道。
課件，字典。
一、談話導(dǎo)入，進入新課。
1、不知道同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你讀到某些詞語、某個句子的時候，你的腦海里會忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細節(jié)。比如，讀到“白云”，我們會想到藍天，想到大雁；讀到“春節(jié)”，會想到新年禮物，想到童年往事。是的，因為聯(lián)想，因為想象，我們的心靈就會長出一對隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。
2、今天這節(jié)課，我想先來測試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請認真看老師寫一個詞語，你能想到些什么？（板書“狐假虎威”）。
3、誰來說說你想到了什么。
4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是語文的力量。
5、這個詞中“假”是什么意思呢？有時，咱們對詞語的理解把握不準的時候，可以借助字典這位無聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣？老師從讀書到教書，字典總伴隨著。借助工具書也是學(xué)好語文的一個重要手段。
二、整體感知，清楚故事。
2、很好，我就請一個同學(xué)簡單地將這個故事講給大家聽。
3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個故事的，又有什么寓意。請打開書123頁。
4、老師先來模仿古人講一遍，你們認真聽，好嗎？請拿好書，坐端正，認真傾聽。
5、你們也來模仿古人自由講一講。
三、學(xué)習(xí)寓言，把握內(nèi)容。
2、指名說。哎呀，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時空，用今天咱們通用的語言說說。（板書：虎得狐）。
3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個成語形容），它用了一個什么辦法逃脫虎口的？（板書：騙）。
4、狐貍是怎樣騙過老虎，讓老虎相信的？誰來說說狐貍講的第一句話？
6、這時，老虎仍沒有松開爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補充說的？
7、請兩名學(xué)生來演一演這段場景。先在小組內(nèi)練一練，再推選兩個同學(xué)上來演一演。
8、終于，在狐貍的花言巧語之后，老虎怎么做的？可以用一個什么詞語形容？（板書：中計）。
10、老虎看到這場景，心里怎么想的呢？誰再用古文說一說？
11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類所有的語言中，漢語是最富有音韻性的。大家讀的時候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開有合。再請聽老師示范一下，你們也試一下。
12、咱們再來一起古今對比說故事。一生說一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
四、揭示寓意，拓展運用。
3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過的一個什么成語形容？（板書：仗勢欺人）。
4、你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？
6、你們能想到那些事例？
8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運用比較恰當(dāng)呢？諷刺社會上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能）。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
1、這個寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國時期楚國作戰(zhàn)是運用為一個策略，你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個故事。
2、邀幾個同學(xué)一組，演一演這個故事。
寓言。
得中計。
狐-——虎——獸走。
騙
（不能仗勢欺人）。
寓言狐假虎威課件篇四
2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
一、課時目標：
1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：
2學(xué)習(xí)生字識字形。
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片。
三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、?小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、?誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）。
3、?（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是。
（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）。
（生回答）。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）。
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。
（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）。
（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）。
（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）。
（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。
（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）。
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）。
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
一、課時目標：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
一）導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二）學(xué)習(xí)課文。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。
2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）。
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。）。
4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。
5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？
7、請學(xué)生進行評價。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。
9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。
所以我們講老虎??（受騙了）（板書：受騙）。
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。
小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”
一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）。
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）。
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）。
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）。
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。
學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）。
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）。
學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。
學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
寓言狐假虎威課件篇五
2、幫助小朋友理解掌握一些詞匯;。
1、知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié)；會自己講述故事。
2、通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友；
3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人；
1、小朋友之間應(yīng)該團結(jié)互助，不能欺負小朋友是本節(jié)重點；
2、理解重點詞匯是難點；
2、幼兒用書。
一出示圖片：
出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽的詞來形容。
二幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會對狐貍怎么樣呢？
三一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護理后，到底是怎么做的？
1、聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會對老虎說些什么話？老虎會相信嗎？
四一起看著書聽一遍故事。
五總結(jié)。
六延伸。
1、教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。
2。把故事講給其他小朋友聽。
大班進入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動目標為：
1、知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié)；會自己講述故事。
2、通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友；
3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人；
這三個目標中蘊含了語言能力的培養(yǎng)，知識能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對照自己平時的行為，懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進行遷移，重點攻破。另外，小朋友面臨這進入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
寓言狐假虎威課件篇六
狐貍帶著老虎在森林走了一圈后，老虎看到所有動物都害怕它們，就開始相信狐貍是天神，不敢吃狐貍，恭敬地把它放了，自己灰溜溜地離開。
老虎在森林里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找別的東西吃。忽然，在一片灌木叢后面，它聽到說話聲：“老虎真笨，我隨便幾句話就騙過它了，真以為我很厲害呢，哈哈!”老虎悄悄一看，竟然是狐貍在那里得意洋洋地和其它動物們炫耀。
老虎聽完后，很是驚奇，狐貍不是什么天神，那為什么動物們都怕它呢?于是老虎決定偷偷跟著狐貍，看看狐貍到底厲害不厲害。老虎趴在草叢里，遠遠地躲著，看見狐貍穿過森林，樹上的小松鼠在吃著美味的`堅果，小白兔在采蘑菇，小鹿在林間歡快地游戲，就連最膽小的小老鼠也在搬著食物，大伙兒沒把狐貍放在眼里，該做什么就做什么。
等到狐貍走遠了，老虎站出來，向動物們靠近。小松鼠眼尖，一看到老虎，嚇得在樹上亂跳：“大家快跑啊，老虎來了，老虎要來吃我們了!”小白兔和小老鼠嚇得趕緊鉆進樹洞里，小鹿撒腿就跑，一會就跑沒影了。
這時，老虎恍然大悟了，原來動物是在害怕自己啊，之前和狐貍走在一起時，動物們根本不是怕狐貍，而是害怕走在狐貍背后的自己。“我居然被這狡猾的狐貍給騙了!”想到這，老虎越來越生氣，它找到了狐貍，這回，它完全不給狐貍辯解的機會，一口把狐貍吃了。
寓言狐假虎威課件篇七
狐假虎威是一個漢語成語，是先秦時代漢族寓言故事。下面就隨小編一起去閱讀蘇教版狐假虎威課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
教材分析：
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
教學(xué)重點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
教具準備：
一、激情導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
（一）初步感知課文。
狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）。
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）。
師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）。
（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）。
（二）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
精讀第一自然段。
1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。
2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）。
4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）。
精讀2～6自然段。
1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）。
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。
4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）。
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）。
7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）。
8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?。
9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）。
10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。
11、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。
精讀7～8自然段。
過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）。
2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）。
5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）。
這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）。
6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）。
7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？
那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）。
學(xué)習(xí)第九自然段。
1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）。
（三）一起讀課文。
總結(jié)。
：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？
3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么？
（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）。
四、作業(yè)。
和爸爸媽媽一起表演這個故事。
教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語。
“狐假虎威”的寓意。認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點：
認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
教學(xué)難點：
第一課時。
一、課時目標：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學(xué)習(xí)生字識字形。
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）。
3、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是。
（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）。
（生回答）。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）。
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。
（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）。
（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動作）。
（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）。
（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。
（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）。
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）。
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時。
一、課時目標：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。
2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）。
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。）。
4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。
5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？
7、請學(xué)生進行評價。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。
9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。
所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）。
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。
小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干。
教學(xué)過程。
活？”
一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）。
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）。
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）。
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）。
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。
學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）。
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）。
學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。
學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
第三課時。
一、課時目標：
學(xué)習(xí)生字詞。
二、教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸。
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸。
半包圍結(jié)構(gòu)：威。
獨體字：爪。
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進行書寫指導(dǎo)。
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別。
“狐”和“爪”的區(qū)別。
5、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)。
1、（）頭擺（）東（）（）望。
（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）。
2、比比組詞。
派（）爪（）膽（）。
旅（）瓜（）但（）。
寓言狐假虎威課件篇八
眾所周知，老虎是林中之王，森林中的小動物們都很怕他。
很久以前，有一天，有一只老虎，在森林中抓到了一只狐貍，就想把他吃掉。
但是狐貍非常地狡猾，他對老虎說：“你不知道吧？我可是老天爺派來做百獸之王的，你如果把我吃了，那就是違抗了老天爺?shù)拿?，是會受到懲罰的。”
老虎知道狐貍一向狡猾，對他的話很懷疑。
狐貍早就猜到老虎不會相信他的話，胸有成竹地補充道：“如果你不相信我的話，那么你就跟我去森林里走一趟，我走在前面，你跟在后面，你看看動物們的反應(yīng)就知道了?！崩匣⒋饝?yīng)了。
老虎將信將疑地跟著狐貍往森林走了。就這樣，狐貍走在前面，老虎跟在后面，他們走進了森林里。
老虎發(fā)現(xiàn)正如狐貍所說的，動物們看到他們，都害怕地紛紛逃跑了。
狐貍看著事實正像自己所說的，得意地對老虎說：“看到了吧，我說的沒錯吧。動物們看到我都是很害怕的?！?/p>
老虎相信了狐貍的話，就沒有吃他，把他放走了。
其實，老虎并不知道，那些動物們都是看到他才會害怕的。狐貍只不過是借著老虎的威嚴把動物們嚇跑了而已。
故事悟語：
我們不能像文中的狐貍一樣，自己并沒有本事，但是卻借著別人的威勢作威作福，這種仗勢欺人的做法是不可取的。
寓言狐假虎威課件篇九
狡猾的狐貍施詭計，導(dǎo)演了《狐假虎威》一場戲。那回眾獸同情它，直為它保秘密。
只因老虎不知底，保狐貍好像保上帝;舉薦它當(dāng)了百獸王，臣民個個都規(guī)矩。
從此狐貍便得意，再不把眾獸看眼里。當(dāng)初老虎欺負它，如今靠老虎把眾獸欺。
——今天要吃熊貓肉．明日要嘗野牛皮，一會兒要猴血來解渴，一會兒要鹿腦補身體。
如今誰還同情它，恨不能把它踏成泥！于是紛紛找老虎，爭先恐后揭老底：
“狐貍哪是上帝派？那回大家是躲你…”“都怨你變得太殘暴，才使狐貍能趁機……”
老虎悔恨又生氣，決定懲罰這鬼東西！大聲把狐貍喊過來，親自導(dǎo)演當(dāng)初戲——。
虎叫狐貍走在前，狐貍哪知是謀計，仍像堂堂百獸王，大搖大擺挺神氣。
不想老虎卻不跟它，早已藏在草叢里;眾獸見狐貍無靠山，搶著向它沖過去……。
深仇變成利齒咬，大恨化作亂腳踢，狐貍還不知怎回事，早已躺在血泊里。
老虎和眾獸站一起，迎著陽光笑嘻嘻，好像集體在謝幕，最后結(jié)束了這本戲。
寓言狐假虎威課件篇十
在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王。它每天都要捕食其它動物，動物們都非常怕它。
一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。
狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招。它一本正經(jīng)地大聲對老虎說：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命令。”
老虎一聽愣住了。
狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命?！?/p>
老虎聽狐貍說話的'口氣很大，態(tài)度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍?cè)タ纯础?/p>
森林里大大小小的野獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。
老虎看著動物們都逃跑了，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。
知識鏈接：“狐假虎威”就是由這個故事而來，現(xiàn)在，人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓別人。
狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸后，他得意洋洋地到處吹牛。這個消息傳到了老虎的耳朵里，老虎怒火沖天，跑到狐貍面前，大吼一聲：“你個狡猾狐貍，竟敢騙我!我要吃了你!”狐貍大吃一驚，但是他眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，故作鎮(zhèn)靜地說：“老虎先生，我怎么可能騙你呢?前幾天是老天爺派我來管理百獸，今天是我的獅子大哥派我來管理百獸，你竟敢吃我?”老虎說：“你怎么證明是獅子大哥派你來的呢?”狐貍搖了搖尾巴，說：“這不是秘密，所有動物都知道我和獅子是結(jié)義兄弟，只有你不知道。你不信的話，我?guī)е闳ド掷镒咭蝗Γ屇憧纯次业耐L(fēng)。”于是，狐貍和老虎一前一后地朝著森林深處走去。狐貍又神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾地走著，老虎半信半疑，東張西望。森林里的野豬啦，小鹿啦，小兔啦，看見狐貍又大搖大擺地走過來，后面還跟著那只大老虎，他們暗自譏笑：這真是一只愚蠢的老虎，又上當(dāng)了!可是，大大小小的動物們看到老虎兇猛的樣子，還是嚇得趕緊撒腿就跑。狡猾的狐貍再次上演了一場狐假虎威的鬧劇。
寓言狐假虎威課件篇十一
自從狐貍狐假虎威欺騙了老虎，老虎心中一直憤憤不平，就想找機會報復(fù)一下狐貍。
一天，老虎在山下碰巧遇見了狐貍。老虎說：“狐貍，你好大膽，竟敢欺騙我森林之王，今天我非吃了你！”狐貍回答道：“大王，您可以吃了我，但您必須跟我賽跑，如果您先跑到山頂，我就讓您吃?！薄拔覒{什么相信你？”“如果你不相信我，就說明您們虎族膽小怕事，您們膽小怕事，就說明您們不配做森林之王！”老虎好面子，只能同意。開始跑了，老虎像離弦的箭，領(lǐng)先了狐貍，狐貍趁機躲進樹叢里，對遠處的老虎喊：“哈哈，大王您跑的真慢！”老虎聽到后，懵了，便趕快往前沖，結(jié)果從山頂下摔了下來。
第一次，老虎失敗了，心里一直火冒三丈，便下令全森林搜捕狐貍。狐貍躲在山林里，正在精心策劃如何面對老虎，想出了一個巧妙的辦法。它砍了許多的樹木。幾天后，狐貍故意暴露出自己的隱藏地點。老虎知道了它的隱藏地點后，率領(lǐng)眾猛獸上山捉拿狐貍。狐貍現(xiàn)在是“萬事俱備”，它把砍的樹木一個個點燃，滾下山，撞到了許多猛獸，燒到了樹林。它們有的都被火燒死了。幸虧老虎反應(yīng)快，否則它會也被活活燒死。
山上的火滅了后，老虎累暈了過去。老虎醒來后，山羊醫(yī)生說：“大王，也許是您最近脾氣暴躁、情緒不好，而導(dǎo)致的勞累，您最近要散散心，情緒絕不能激動?！笨墒枪虉?zhí)的老虎不聽勸，第二天，它獨自一人去找狐貍一決高下。狐貍知道后，逃到了懸崖邊，老虎也追到了這里。老虎說：“狐貍，你已無處可逃，你身后就是萬丈深淵的懸崖，乖乖讓我吃了你吧！”狐貍答道：“哈哈，老虎，您真愚蠢！我騙了您好多次，您卻一次次上當(dāng)。您這次想吃了我，真是妄想！”老虎此時已經(jīng)憤怒到了極限，它失去了理智，給狐貍來了個餓虎撲食，狐貍閃得快，老虎一不小心摔下了懸崖。
老虎怒吼道：“既生虎，何生狐！\"聲音頓時響徹云霄，傳遍了整個森林。老虎就消失在了萬丈深淵之中。
寓言狐假虎威課件篇十二
教材分析：
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
教具準備：
一、激情導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
（一）初步感知課文。
狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）。
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）。
師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）。
（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）。
（二）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
精讀第一自然段。
1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。
2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）。
4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）。
精讀2～6自然段。
1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）。
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。
4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）。
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）。
7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）。
8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?。
9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）。
10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。
11、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。
精讀7～8自然段。
過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）。
2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）。
5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）。
這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）。
6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）。
7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？
那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）。
學(xué)習(xí)第九自然段。
1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）。
（三）一起讀課文。
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？
3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么？
（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）。
四、作業(yè)。
和爸爸媽媽一起表演這個故事。
寓言狐假虎威課件篇十三
自從那次老狐貍騙了老虎，被老虎知道后非常恨老狐貍，就一直想報仇，把老狐貍殺了，把自己的面子拿回來。當(dāng)老狐貍知道老虎要殺他時，嚇的連門都不敢出了！他就跟自己的兒子說：“我的孩子啊！你爸爸我現(xiàn)在很危險，老虎要把我殺了，你要是還想見到你的爸爸被老虎殺死，只有你才能救我啊！我的好孩子?！毙『傉f：“爸爸我一定為你報仇，殺了那只要殺我爸爸的壞老虎！”老狐貍聽了兒子的話非常高興。
第二天小狐貍來到老虎家，就大聲的叫老虎的名字。老虎出來一看是一只小狐貍就問：“你是誰家孩子”。小狐貍說：“我是老狐貍的孩子。”老虎哈哈大笑了起來“我正好要找你家去你到自己送上上門來了。你就不怕我把你吃了嗎？”“我不怕，我今天來是要跟你挑戰(zhàn)的！”“哦！好啊，你要是輸了我就把你和你爸爸吃了！”小狐貍說：“你要是輸了就讓我們當(dāng)森林之王好不好啊？”老虎胸有成竹的說：“好?！?/p>
他們就來到了一條小河邊。小狐貍就說：“我們比誰跳得遠，從這河的這邊跳到對岸，看誰跳得遠”。老虎說：“好”。小狐貍說：“大王您先跳吧！因為您是大王?！崩匣⒄f：”好吧！”就在老虎跳的一瞬間小狐貍抓住了它的尾巴，在老虎一落地時小狐貍一甩它的的尾巴跳到了老虎的前面了，老虎一回頭看見小狐貍不在對岸，而是站在它的前面，頓時嚇了老虎一大跳。小狐貍說：“你輸了吧哈哈……”老虎很生氣一下子就把小狐貍撲倒在地，說“我要吃了你?！毙『偭⒖陶f：“大王我聽說，咱們森林里還有一只比你還厲害的老虎那兒！”老虎說：“??！還有比我更厲害的老虎！是誰？快帶我去，我要跟它比比！。”小狐貍說：“好吧大王，他就在這條河里，你不信你去看！”果然里面有只老虎。岸上的老虎做什么，水里的老虎就也做什么。氣的岸上老虎奮不顧身撲向了水里的老虎，當(dāng)它掉進水里的時候這才知道那是自己的影子。老虎說：“我又上當(dāng)了，可是這時什么都晚了。因為他不會游泳，沉到了河底，水面上冒出了幾個泡泡。
老虎被淹死后狐貍父子也過上了安逸的日子，小狐貍用自己的智慧打敗了老虎，還當(dāng)上了森林之王。
寓言狐假虎威課件篇十四
一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。
狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招。它一本正經(jīng)地大聲對老虎說：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命令?！?/p>
老虎一聽愣住了。
狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命?！?/p>
老虎聽狐貍說話的口氣很大，態(tài)度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍?cè)タ纯础?/p>
森林里大大小小的野獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。
老虎看著動物們都逃跑了，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。
知識鏈接：“狐假虎威”就是由這個故事而來，現(xiàn)在，人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓別人。
狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸后，他得意洋洋地到處吹牛。這個消息傳到了老虎的耳朵里，老虎怒火沖天，跑到狐貍面前，大吼一聲：“你個狡猾狐貍，竟敢騙我!我要吃了你!”狐貍大吃一驚，但是他眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，故作鎮(zhèn)靜地說：“老虎先生，我怎么可能騙你呢?前幾天是老天爺派我來管理百獸，今天是我的獅子大哥派我來管理百獸，你竟敢吃我?”老虎說：“你怎么證明是獅子大哥派你來的呢?”狐貍搖了搖尾巴，說：“這不是秘密，所有動物都知道我和獅子是結(jié)義兄弟，只有你不知道。你不信的話，我?guī)е闳ド掷镒咭蝗?，讓你看看我的威風(fēng)?！庇谑?，狐貍和老虎一前一后地朝著森林深處走去。狐貍又神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾地走著，老虎半信半疑，東張西望。森林里的野豬啦，小鹿啦，小兔啦，看見狐貍又大搖大擺地走過來，后面還跟著那只大老虎，他們暗自譏笑：這真是一只愚蠢的老虎，又上當(dāng)了!可是，大大小小的動物們看到老虎兇猛的樣子，還是嚇得趕緊撒腿就跑。狡猾的狐貍再次上演了一場狐假虎威的鬧劇。
寓言狐假虎威課件篇十五
2.同學(xué)們，狐假虎威這個成語是2200多年前西漢劉向編的《戰(zhàn)國策》中的故事。說的是當(dāng)時的楚國很強大，但是楚宣王擔(dān)心北方各諸侯國害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個大臣給宣王講了個故事，然后告訴他北方的諸侯國怕昭將軍是因為大王把軍隊都交給他掌管，所以，諸侯國真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個寓言，（出示古文）你們邊看邊聽老師講。
3.這篇古文和我們學(xué)的課文狐假虎威有什么不同??？簡短）。
4.那仲老師以前是怎樣教大家學(xué)懂古文的呢？（生交流）。
一古今文對照，理解古文的意思。
二參照古文后的注釋理解意思。
三多讀幾遍，猜猜古文的意思。
四查字典，理解意思。
二、讀通課文，整體感悟大意。
1.大家說的真好，今天我們也用這些方法來學(xué)懂狐假虎威這篇小古文。
首先請你借助拼音把課文試讀一讀，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查初讀。
虎求百獸而食之，得狐。
子無敢食我也！
天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我|而敢不走乎。
虎以為然，故遂與之行。
獸見之皆走。
虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。
3.大家不僅把字音讀準了，還把句子讀通了。古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)，所以啊，請你在讀準字音的基礎(chǔ)上再讀課文，至少讀3遍，然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章，看看你能讀懂多少。（出示學(xué)習(xí)方法）。
三、精讀文章。
（一）第一句話。
1.狐假虎威的故事是怎么發(fā)生的??？你能背誦課文的第一自然段嗎？
（在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）。
2.古文中只用了簡短的一句話就說清楚了，你能找到嗎？
3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。
4.讓我們再次讀好它。
（二）狐貍說的話。
1．狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）。
所以，它開始蒙老虎，對老虎說——（出示狐貍的話）。
2.指名讀。
3.子無敢食我也！
（1）狐貍說的這句話是什么意思？（你不敢吃我）。
（5）這兒，秦老師要問問大家，子是什么意思??？（你）。
回憶一下你們學(xué)過的古文，還有哪個字也是表示你呢？（汝）。
板書你子。
汝
（2）誰來讀一讀這句話？
你這樣可騙不了老虎?。恳吨ぷ雍澳?！
（3）“也”在古文中是語氣助詞，讀的時候要拖長聲調(diào)，提高嗓門。誰再來扯著嗓子，拖長聲調(diào)試試？你可以加上自己的動作。（指名2個學(xué)生讀，可以加上動作）。
（4）全班加上動作讀。
4.天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
（1）狐貍繼續(xù)騙老虎，它又說——（生說）。
出示句子。
（2）是什么意思呢？
（3）你能用以前學(xué)的課文中的話解釋這個句子，真好。老師再考考你，這幾個字是什么意思？（使：派。長：掌管。逆：違背。）。
（4）是啊，狐貍還是虛張聲勢，把掌管天下萬物的老天爺抬出來了，誰來騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢來。
（4）指名讀。男女生讀。
5.子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
（1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來（子以我為不信：你不相信我）狐見虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？）。
（2）誰能說說它的意思。說出吾為子先行，子隨我后的意思。
（3）誰來讀？隨機指導(dǎo)反問句的讀法，反問句語氣更強烈，要求讀出情感來。
6．全班讀好狐貍的話，可以加上自己的動作。
（三）虎與百獸的反應(yīng)。
1.大家讀的真投入，以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個故事，今天，你能否挑戰(zhàn)一下，根據(jù)古文演一演呢？你們聽老師講古文旁白，狐貍也要用古文說話。（兩人分別演狐貍、老虎，其他同學(xué)演百獸。）一定要聽清楚了。
2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行?；胄虐胍?，東張西望。狐先行，虎隨其后。獸見之皆走。）教師語速要慢。
2.學(xué)生表演。
3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見之皆走），這里的走什么意思？（跑）。
（四）揭示原因。
1.百獸們，你們怕狐貍嗎？（不拍）你們怕的實際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。）。
2.讀。
3.意思是？畏的意思是（害怕）。
4.獸見狐皆走，實畏虎也（板書）。
（五）齊讀全文，背誦全文。
1．狐貍就是這樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2．讓我們帶著對古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來。
3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來嗎？
4.指名背，齊背。
四、拓展延伸。
1．大家背得真棒，儼然是古代的小學(xué)童?，F(xiàn)在，老師也請大家當(dāng)一回小文人，把百獸一見到狐貍就跑的真實原因用古文告訴老虎。
大家注意了，要用古文吶，比如你，就應(yīng)該說子或者汝。
（虎，子受欺也，獸見狐皆走，實畏子也。）。
五、布置作業(yè)。
把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽。
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寓言狐假虎威課件篇十六
教學(xué)要求：
1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語。
2認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點：
認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
教學(xué)難點：
第一課時。
一、課時目標：
1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：
2學(xué)習(xí)生字識字形。
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片。
三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）。
3、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是。
（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的`意思。（學(xué)生迅速查字典）。
（生回答）。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）。
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。
（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）。
（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動作）。
（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）。
（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。
（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）。
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）。
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時。
一、課時目標：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片。
三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。
2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）。
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。）。
4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。
5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？
7、請學(xué)生進行評價。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。
9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。
所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）。
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。
小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干。
教學(xué)過程。
活？”
一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）。
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）。
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）。
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）。
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。
學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）。
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）。
學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。
學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
第三課時。
一、課時目標：
學(xué)習(xí)生字詞。
二、教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸。
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸。
半包圍結(jié)構(gòu)：威。
獨體字：爪。
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進行書寫指導(dǎo)。
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別。
“狐”和“爪”的區(qū)別。
5、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)。
1、（）頭擺（）東（）（）望。
（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）。
2、比比組詞。
派（）爪（）膽（）。
旅（）瓜（）但（）。
寓言狐假虎威課件篇十七
一、知識與技能：
1、學(xué)會本課生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的'詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。
3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
二、過程與方法：
1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。
2、抓住重點，讀議結(jié)合，明理拓展。
三、情感態(tài)度與價值觀：
教學(xué)重難點：
1、正確識字、寫字。
教具準備：
小動物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）。
二民主導(dǎo)學(xué)。
（一、）初步感知課文。
狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）。
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）。
師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）。
（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）。
（二、）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）精讀第一自然段。
1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。
2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）。
4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）。
（二）精讀2～6自然段。
1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）。
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。
4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）。
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）。
7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）。
8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）。
9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）。
10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。
11、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。
（三）精讀7～8自然段。
過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）。
2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）。
5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）。
這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）。
6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）。
7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？
那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）。
（四）學(xué)習(xí)第九自然段。
1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）。
（三、）一起讀課文。
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？
3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么？
（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）。
四、作業(yè)設(shè)計。
和爸爸媽媽一起表演這個故事。
寓言狐假虎威課件篇十八
自從《狐假虎威》的故事傳開后，人們就夸狐貍聰明，說老虎四肢發(fā)達，頭腦簡單。老虎很生氣，決定找狐貍報仇。
可老虎有幾個朋友和狐貍有來往，沒幾天，就傳到了狐貍的耳朵里。狐貍心想：“老虎肯定會找我算賬的，就算這一次逃過了，還有下一次；下一次逃過了，還有下下次……看來，不除老虎，我就沒法過安寧日子?！毕氲竭@里，狐貍想出了一條妙計。
狐貍溜到農(nóng)村，撿了幾只藥死的大肥雞，回家做了一盤烤雞，跑到老虎洞口，朝里面大叫：“老虎，我給你送飯來了！”
老虎正在睡午覺，一聽是狐貍，不由分說沖出洞來。
“大王”，狐貍說：“我在村子里捉了幾只肥雞，烤的里肥外脆，獻給您吃了?！?/p>
老虎果然四肢發(fā)達，頭腦簡單，它想：“這小子竟然來送死了！先把這些雞吃了，再吃它！”二話不說把烤雞吃了，說：“這才四分飽，吃了你正好！”突然，老虎七處（竅）流血，倒地而死。
狐貍把老虎的沒有毒的肉吃了，并做了件虎皮大衣。
貪心是沒有好處的。
寓言狐假虎威課件篇十九
餓著肚皮的老虎艱難而緩慢地走著。一只東北虎拍著鼓鼓的肚皮，擦著帶血的嘴關(guān)心地問：“哥們兒，怎么了？”老虎有氣無力地說：“我逮到了百獸之王，他自稱是上天的使者，我只好放了它。我?guī)滋鞗]吃，餓得都走不動了?！?/p>
“百獸之王？獅子？”“不，是狐貍?！薄昂偸前佾F之王？你這個百獸之王，卻上了狐貍的當(dāng)！他借你的威勢嚇走了百獸！可笑你還蒙在鼓里，要是傳出去，你今后怎么立足？”東北虎捂著肚皮笑得直打滾兒。老虎一聲怒吼，把幾塊巨石都震了下來。
狼正好路過，他熱心地打聽：“虎兄弟，什么事惹你如此生氣？”換作平日，老虎斷不屑與狼稱兄道弟，可現(xiàn)在他一心想報仇。狼笑道：“兄弟別急，我剛遇到那只敢招搖撞騙的狐貍了，他看來也好久沒吃東西了，復(fù)仇的機會到了！你照我說的辦……”
老虎飽餐一頓后，找到奄奄一息的狐貍假笑道：“尊敬的上天的使者，您幾天沒吃了吧！餓肚子怎能當(dāng)百獸之王？我?guī)ワ柌鸵活D?！薄啊藶樨斔?，狐為食亡’，罷了，為了活命，就算是龍?zhí)痘⒀?，也只能孤注一擲了！”狐貍喃喃自語。
狐貍跟老虎來到一個大房子前，房子上釘滿了格子。老虎說：“瞧！里邊都是肉！”一看到誘人的美餐，饑腸轆轆的狐貍激動得渾身顫抖，不知道哪來的勁，他一把推開老虎，跑了進去?！皣}！”只聽一聲巨響，籠門關(guān)了。原來，這是捉狐貍的籠子。
狼從草堆里竄出來：“沒想到你也有這么一天！可憐我一家都死在你的魔爪下。你惡貫滿盈，死有余辜！”“我早該想到老虎不會饒過我！”狐貍后悔莫及。忽見一老鼠經(jīng)過，便大叫：“大哥，幫我開開籠子！我有辦法幫你除掉貓！你從此就可以逍遙自在了！”
老鼠一直為躲避貓的追捕煩心不已，聽說可除去眼中釘，哪怕叫它上刀山、下火海也在所不辭。他撮嘴長嘯：“兄弟們，來！”頓時幾十只鼠兄鼠弟爬上籠子把鎖撬開?；\子開了，老鼠說：“該幫我們除貓了吧？”狐貍道：“你得先讓我吃飽！吃飽了才有智慧！”
狐貍抹抹油亮的嘴，滿意地打了個飽嗝，就開始了滅貓行動。狐貍帶著一大群老鼠來到貓的家，說自己久仰貓的大名，現(xiàn)在大家安居樂業(yè)，貓實在功不可沒，因此，特地捉了這些老鼠以表寸心。不過，他要和貓玩?zhèn)€游戲，他要把貓綁起來，蒙上眼睛，喂貓生吃老鼠。貓很高興有這樣的美事，再說，他一向以除鼠英雄自居，就不懷疑狐貍的用心了。貓讓狐貍綁他，還說越結(jié)實越刺激。狐貍把貓捆得嚴嚴實實，又給貓蒙上眼布，然后咬住貓的喉管，貓大叫一聲，死了。他應(yīng)該想到，狐貍從來沒安好心。
寓言狐假虎威課件篇二十
教材分析：
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
重點、難點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具準備：
第二課時。
教師活動過程學(xué)生活動過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示生詞卡片認讀生詞卡片。
二、導(dǎo)入新課。
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。2、齊讀課題。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。你聽明白了什么？1、匯報聽后的收獲。
（2）理解“竄”字的意思。2、討論交流。
（3）課件出示圖畫。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段。
（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”1、學(xué)生上臺做動作。
（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，
說明了什么？
（3）理解：扯著嗓子。
（4）指導(dǎo)朗讀2、嘗試讀。
（5）師做“一愣”的動作，3、指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？4、聯(lián)系生活實際，陳述原因。
（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？
（8）指導(dǎo)朗讀5、加上動作朗讀，
6、指名上臺讀。
（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段。
（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？1、自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。
（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（3）師：走吧！我們到森林里地看看！2、自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演。3、表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
（5）問狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
（6）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。
（8）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
（9）理解“納悶”一詞的意思。
（10）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？
（11）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
（12）指導(dǎo)朗讀6、嘗試讀。
7、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
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