文化總結(jié)是保護和傳承文化遺產(chǎn)的重要手段，可以讓我們更好地了解和尊重不同的文化。總結(jié)時如何運用恰當?shù)恼Z言風格和表達方式？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；
葡萄溝教學課件竇桂梅篇一
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學生的愛國情感。
教學難點：
通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：
課件、錄音。
設(shè)計意圖：
《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。
教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權(quán)還給了學生。
教學過程。
一、揭示課題。
1、談話。
同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣。）。
2、揭題、讀題。
葡萄溝。
3、了解葡萄溝的地理位置。
課件顯示：
二、初讀感知。
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。）。
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見。
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄。
三、精讀感悟。
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）。
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）。
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葡萄溝教學課件竇桂梅篇二
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。
教具學具：
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。
教學過程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）。
二初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、學習第一段。
讀課文，邊讀邊思考：
四、多元對話，合探解疑。
（一）學習第二段同桌交流匯報。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導(dǎo)學生用上剛才學習的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的.老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。
（4）引導(dǎo)學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
9、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）。
五、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方!）。
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
出產(chǎn)水果品種多。
葡萄五光十色。
葡萄干色鮮味甜。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇三
1、學會本課生字15個，以及相關(guān)的詞語。
2、學習第二自然段，運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。
一、激情導(dǎo)入。
1、都說新疆的吐魯番有個好地方，叫——葡萄溝。
你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2、檢查自學朗讀情況。
課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產(chǎn)茂密一大串。
暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族。
自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。
哪些字書寫時要注意的?
請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。
3、初初地領(lǐng)略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產(chǎn)水果呢？)。
二、體驗學習。
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！
2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）。
3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）我們先來看看夏天的葡萄吧！
在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子。
（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。
（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？
生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）。
課件進一步感受，引導(dǎo)學生帶著感受自由地讀讀相關(guān)的句子。
4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。
“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（4）有感情地讀讀相關(guān)的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發(fā)再一起貼）最后齊讀。
指著板書小結(jié)：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？。（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。
6、看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？
8、“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。
9、請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經(jīng)迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以整一段讀讀、背背。
四、作業(yè)：
1、課堂練習（1）、（2）題。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇四
1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
感悟葡萄溝是個好地方。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課題。
在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，同學們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）。
出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。
師范寫“溝”字，學生書空。
二、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。
2、檢查認識生字情況。
大屏幕出示生字詞語：
新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密。
秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟著讀）。
三、細讀課文。
1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？
（生自由讀課文后回答。）。
齊讀課文的最后一句：葡萄溝真是個好地方！
2、為什么說葡萄溝是個好地方呢？
預(yù)設(shè)：
生1：可能說那里的葡萄五光十色師相機板書：葡萄。
生2：可能說這里的葡萄干顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄干。
生3：可能說那里出產(chǎn)水果師相機板書：出產(chǎn)水果。
師小結(jié)板書，按學生喜歡程度隨機學習各段。
3、學習第一段。
（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（2）這里都出產(chǎn)哪些水果呢？
（3）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）。
（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（5）學生互讀互評。
（6）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）。
4、學習第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯催@里的葡萄園是什么樣的吧！
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀段合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（2）重點指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫）。
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（3）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）。
（4）看圖訓(xùn)練口語。
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——葡萄溝真是個好地方?。R讀這一句）。
5、學習第三段。
（1）進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
（3）指名學生充當維吾爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）。
（4）說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）。
想到色鮮、味甜的葡萄干，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方?。R讀這一句）。
（5）激發(fā)感情再讀該段。
四、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解，你有什么感受？請同學們互相討論。
2、師生交流體會。
五、作業(yè)：
1、向父母講講葡萄溝。
2、向父母了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
第二課時。
一、復(fù)習。
師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：
1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。
2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的調(diào)查了解，你們是不是覺得咱們的家鄉(xiāng)也是個好地方？（交流自己的資料）。
預(yù)設(shè):說家鄉(xiāng)的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。
二、學習生字。
1、出示生字，指名讀。
2、說說你的識字方法。
學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
音近：溝夠。
形似：（雙胞胎）：蜜密。
同偏旁：搭摘；
左右結(jié)構(gòu)：坡、搭、摘、釘、溝、夠。
上下結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜。
3、重點指導(dǎo)：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。
摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。
4、學生自己練習書寫，小組內(nèi)互相評價打等級。
5、給生字口頭組詞。
三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞。
四、作業(yè)：把生字詞寫兩遍。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇五
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段。
總結(jié)。
全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。學情分析：
學生們讀著課文，欣賞著葡萄溝的美景，“品嘗”著酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定會向往葡萄溝，對那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿熱愛之情。教學目標：
（一）知識與技能。
1、會認11個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
3、抓住第一、二段課文中的重點詞句來朗讀、感悟葡萄溝的葡萄最甜美，維吾爾族的老鄉(xiāng)最熱情。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力。
2、理解課文內(nèi)容，理解葡萄溝真是個好地方。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，尤其是葡萄，讓學生感受當?shù)氐呢S富物產(chǎn)。在朗讀理解中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。教學重點：
知道葡萄溝在什么地方，朗讀重點句子感悟葡萄溝的葡萄最甜美。教學難點：
體會葡萄的枝葉茂盛、果實五光十色。
1教學方式：談話、分組合作教學準備：多媒體課件。教學過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、猜謎語。
“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）。
2、在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，解決生字。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
1、現(xiàn)在老師想帶著你們?nèi)テ咸褱蠀⒂^，有興趣嗎？首先你得告訴我葡萄溝在什么地方??？
2、出示地圖、新疆、吐魯番。
3、讀句子“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝?！?/p>
四、圖片演示，學習第一段。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了葡萄溝，你想知道這里有些什么樣的水果嗎？
2、默讀課文第一自然段，想想吐魯番出產(chǎn)哪些水果，用“——”畫出來。
3、圖片演示水果的種類。
4、填一填，讀一讀。
那里出產(chǎn)水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人們最喜愛的()成熟了。該用什么樣的語氣來讀這兩句話？（喜愛）。
5、指名讀、小組讀、齊讀。
五、激趣導(dǎo)游，學習第二段。
（一）學習第一句，認識“梯”字。
1、現(xiàn)在我們來看看葡萄溝的葡萄都種在什么地方。
2、引讀、齊讀句子“葡萄都種在山坡的梯田上?！?/p>
2、出示圖片、梯田，學習生字“梯”。猜字謎：弟弟站在木頭邊。
（二）學習第二、三句。
1、我們已經(jīng)來到葡萄園了，請你仔細瞧瞧葡萄的枝葉和葡萄的果實長得怎么樣了。
2、四人小組合作學習。（1）畫一畫：
用“——”畫出描寫葡萄枝葉的句子，用“~~~~”畫出描寫葡萄果實的句子。（2）讀一讀：
在小組內(nèi)有感情地讀一讀你畫的句子。（3）說一說：
說說你從這些句子中體會到了什么。
3、品讀句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！保?）從這句話中你明白了什么？（枝葉茂密，像涼棚。）（2）課件展示，說說你看到的是什么情景。
（3）當你來到葡萄架下，看到這么茂盛的枝葉時，你感覺到了什么？（感覺涼快）。
（4）指名讀、比賽讀、齊讀這句話。
4、品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>
（1）“一大串一大串”說明了什么？(葡萄多、大)換成“一串一串”行嗎?（2）葡萄有哪些顏色？出示多媒體課件演示葡萄的各種顏色。
（3）“五光十色”是什么意思？能換成“五顏六色”嗎？（雖然都是表示顏色多，但五光十色說明了葡萄富有光澤，非常美麗。）。
5、看到這么多的葡萄，這么美麗的葡萄，你的心情怎樣？我們該用什么樣的語氣來讀？
6、學生小組讀、指名讀、齊讀。
7、完成課后“我會填”的練習。
（三）學習第四句。
2、出示課文插圖，指名讀、齊讀“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>
六、總結(jié)。
葡萄溝的確是一個好地方，一個令人喜愛與向往的地方。老師相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗那里盛產(chǎn)的葡萄，親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
板書設(shè)計：
大多。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇六
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學生的熱愛之情。
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）。
3、學習第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）。
5、學習第3自然段。
（1）小組自學討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。
6、.總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？
請用上“因為------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）。
4、指導(dǎo)書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。
新（）----坡（）----陰（）----。
孔（）----味（）----蜜（）----。
7、做課堂練習，并檢查指導(dǎo)。
8、課外閱讀17、18課。
杏子、香梨、蜜桃、沙果。
葡萄溝出產(chǎn)水果：葡萄：大、多。
（好地方）五光十色（顏色美）。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇七
1、播放音樂《新疆好》。
伴著優(yōu)美的音樂，我們繼續(xù)走進新疆吐魯番的葡萄溝！
2、通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝里的葡萄很多！
生：葡萄溝真是個好地方。（老師引導(dǎo)：課文中是怎樣贊美葡萄溝的？）。
3、出示句子：葡萄溝真是個好地方。
齊讀句子。
下面我們就走進課文，看看葡萄溝到底好在哪里？
新課學習。
一、第一自然段。
1、請同學們端好書，自由朗讀第一自然段。
這個自然段寫出葡萄溝好在哪？
生：出產(chǎn)水果。
生：水果多。
教師板書：水果多。
2、你來讀一讀文中的句子。
師：好多的水果呀?。ù笃聊怀鍪揪渥樱何逶掠小?。
誰能比他讀得好？誰能比他聲音洪亮？
請同學們齊讀句子。
師：老師把這些好吃的水果帶來了，你們看！
大屏幕出示水果圖片，不停留，學生欣賞。
緊接著出示句子：五月有……。
3、老師引讀：
葡萄溝出產(chǎn)的水果太多了：五月有……。
我真想去葡萄溝觀賞一下那么多的水果：五月有……。
4、師小結(jié)：小小的葡萄溝竟出產(chǎn)這么多的水果，我們不得不說：
出示句子：葡萄溝真是個好地方！
二、第二自然段。
葡萄溝還好在哪里？
出示學習提示：
請同學們小組學習第二自然段。
（1）、讀一讀：接力朗讀第二自然段（以接句子的方式）。
（2）、說一說：葡萄溝好在哪里？
（3）、畫一畫：畫出相關(guān)的句子。
學生匯報：
1、生：葡萄的枝葉特別美！
生：葡萄長得好。
師：讀一讀文中的句子。
這就是葡萄溝中葡萄的葉子（出示葡萄的葉子）。
師：請你用詞語來形容一下，這是什么樣的葉子？
生：多多的，綠綠的。
師：像這樣又綠又密，其實就是“茂密”
出示句子：茂密的枝葉……。
師生接讀：師：茂密的枝葉向四面展開，
生：就像搭起了一個個綠色的涼棚。
師：這是一個比喻句，把枝葉展開的樣子比做成涼棚。
老師想把“一個個”換成“一個”，行不行？
生：不行，一個個說明涼棚特別的多，一個就不能表達出這樣的意思。
師：涼棚多，也就是種的葡萄多！
我們來欣賞一下用葡萄做成的涼棚?。ǔ鍪緵雠飯D片）。
師：好美呀！誰能美美地讀一讀這句話！（出示句子）。
指名讀句子。
師評價：（1）那茂密的枝葉可真是太美了！
（2）好多的涼棚??！
（3）坐在這綠色的涼棚中好舒服啊！
師引讀：看，葡萄長的多好?。∩好艿摹?。
坐在葡萄架下多涼快呀！生：茂密的……。
2、秋天到了，這樣茂密的葡萄會結(jié)出怎樣的葡萄呢？
生：甜甜的，一大串一大串的，紅紅的。
師：的確是這樣的，只有茂盛的枝葉才能結(jié)出這樣的葡萄！大家看！
出示各種顏色的葡萄圖片。
各種顏色的圖片停留在一張上。
師：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，這么多的顏色，我們用文中的詞來概括，那就是“五光十色”。
出示葡萄發(fā)光的圖片。
師發(fā)問：把五光十色換成五顏六色，你覺得怎么樣？有什么區(qū)別？
生：五光十色表示太陽一照，葡萄粒會閃閃發(fā)光，亮晶晶的，五顏六色就寫不出這個意思。
師小結(jié)：葡萄溝里的葡萄不僅顏色多，而且質(zhì)量好，水靈靈，亮晶晶的，就像珍珠、寶石一樣，閃閃發(fā)光。
出示句子：到了秋季……。
師：好誘人的葡萄啊，誰來讀一讀？
指名朗讀。
師評價：（1）聽你的朗讀，仿佛那一大串一大串的葡萄就在我的眼前！
（2）你已經(jīng)把我?guī)нM了葡萄溝，真是“美麗極了！”
（3）那五光十色的葡萄正向我招手呢！
師：男女生比賽讀。
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真好?。?/p>
女生接讀：到了秋季……。
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真美??！
男生接讀：到了秋季……。
出示課后練習。
學生填空。
指名后，齊填。
3、師：你知道這樣好的'葡萄種在哪嗎？
請在第2自然段中找一找。
出示梯田圖。
生：老鄉(xiāng)熱情好客。
師：你來讀一讀句子。
生朗讀，出示句子：要是這時候……。
師：這句話中那個詞最能看出老鄉(xiāng)的熱情？
生：準會。
師：對啊，無論是男是女，無論是大人還是小孩，只要來到葡萄溝，老鄉(xiāng)就會熱情的招待你！多好的老鄉(xiāng)??！
師：請你再讀這句話，讀出老鄉(xiāng)的熱情（出示句子：熱情好客、準會、吃個夠變顏色）。
指名朗讀：2個。
師評價：好熱情的老鄉(xiāng)??！
這個老鄉(xiāng)真的把葡萄端來了。
我真想去你家做客呢！
表演。
師：現(xiàn)在，你就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客。你該怎樣招待我？
師到學生那里握手：“老鄉(xiāng)，你好！”
學生1：你好，遠方的朋友，累壞了吧，快嘗嘗我們的葡萄，解解渴吧！
學生2：你好，朋友，走了這么遠的路，很熱吧，快到我們的涼棚里來休息一下吧！
學生3、你好，快休息一下吧，吃點葡萄，一會兒我?guī)愕狡咸褕@里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)！
師：大家真的是好熱情啊，看來呀，不僅葡萄溝的葡萄美，葡萄溝里的人更美！怪不得大家都說：出示：葡萄溝是個好地方！
三、第三自然段。
收下來的葡萄有的運到了城里，有的就制成了葡萄干！
老師把新疆的葡萄干帶來了，請同學們嘗一嘗！
師：味道怎么樣？
生：好甜??！
師：你知道這好吃的葡萄干是怎樣做成的嗎？
請你讀一讀第3自然段，找一找。
師：誰來介紹一下葡萄干的制作過程？
學生朗讀，師出示句子：陰房修在山坡上……。
師評：你學會了一門本領(lǐng)。
誰再來介紹一下。
師：請同學們看看新疆人是怎樣制作葡萄干的？
播放視頻。
師：現(xiàn)在帶著你的理解，把制作葡萄干的過程讀給你的同桌聽！
師小結(jié)：葡萄溝還有這么美味的葡萄干，我們不得不說：
出示：葡萄溝是個好地方！
四、回顧全文。
這樣好的地方，讓我們再次走進葡萄溝去感受一下吧！
配樂分自然段朗讀，請你美美地讀出來！
課堂總結(jié)。
葡萄溝真是個好地方，是因為：那里有品種多樣的水果！
葡萄溝真是個好地方，是因為：那里有美味可口的葡萄和葡萄干！
葡萄溝真是個好地方，是因為：那里有熱情好客的老鄉(xiāng)！
讓我們由衷的說一句：葡萄溝真是個好地方！
教學寫字。
1、先觀察寫字時要注意哪一筆？
2、學生匯報。
3、師范寫。
4、生自由寫字。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇八
教學目標。
1．會認11個生字，會寫12個生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
3．產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點。
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準備。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的.風土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字。
1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學習中遇到的困難。
3．小組合作識字，交流識字方法。
4．匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點識字：堡溝。
（4）形近字對比識字：密—蜜。
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5．鞏固識字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示要寫的字，生組詞讀。
2．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學生練習。
4．組內(nèi)互評，交流展示。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1．開火車認字卡，口頭組詞。
2．指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1．通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習。
1．對葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．重點指導(dǎo)“夠”。
3．學生練習。
4．展示作品。
五、小結(jié)全文。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇九
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉。
1、曹禺(1910――)，原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937)，從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的.現(xiàn)實。
三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識。
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的矛盾沖突。
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾;。
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大海――父與子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍――兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍――母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時。
教學目的：品味戲劇語言，把握人物心理與個性。
教學方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味。
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。(投影：“錢谷融語”。全體齊讀：)。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
二、品讀。
本環(huán)節(jié)主要由學生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴厲地)你來干什么?
魯不是我要來的。
樸誰指使你來的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性;愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說：“要完全認清周樸園這個人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
三、練習。
四、作業(yè)：品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十
葡萄溝位于我國西南地區(qū)，以其優(yōu)質(zhì)的葡萄種植而聞名于世。最近，我有幸觀看了竇桂梅老師拍攝的葡萄溝視頻，這對我而言是一次難得的心靈盛宴。在這個視頻中，竇老師以他熟練的攝影技巧展現(xiàn)了葡萄溝的美麗與魅力。這次觀看，讓我深深感受到了葡萄溝的獨特之處，也讓我對大自然的偉大和人與自然的關(guān)系有了更深的認識。
首先，我被視頻中的葡萄溝的壯麗景色所震撼。在這個視頻中，翠綠色的葡萄藤覆蓋了整個山谷，如同一片茂密的森林。陽光透過葡萄葉灑在地面上，形成斑駁的光影，使整個景色更加迷人。在葡萄溝的盡頭，是巍峨的山峰和清澈的河流，與葡萄藤形成了對比鮮明的景觀。這樣壯觀的景色令我感到驚嘆，讓我意識到大自然的美是無法用言語來形容的。
其次，視頻中竇老師展現(xiàn)的葡萄溝生態(tài)豐富多樣。葡萄溝不僅是一個葡萄種植區(qū)，也是許多動植物的家園。竇老師通過視頻向我們展示了葡萄溝中各種生物的繁榮景象。蝴蝶在花叢中飛舞，小鳥在樹梢上歡快地歌唱，而野兔和松鼠則在葡萄園中穿行。這些畫面讓我明白了人與自然的和諧共生是多么美好。只有我們保護好自然環(huán)境，才能給葡萄溝這片土地帶來更多的生機與活力。
隨后，視頻中竇老師還介紹了葡萄種植的工藝和技巧。竇老師告訴我們，種植好一棵葡萄樹需要耐心和細心。他詳細介紹了葡萄樹的修剪、施肥以及防蟲措施。通過觀看這些內(nèi)容，我深刻體會到了農(nóng)民的辛勤努力和對于土地的依賴。他們不僅需要掌握科學的種植技術(shù)，還要面對天氣和自然災(zāi)害的不確定性。這讓我更加珍惜食物背后的勞動成果，并對那些默默耕耘在農(nóng)田中的人們心存感激之情。
最后，竇老師還向我們介紹了葡萄溝周邊的風土人情。葡萄溝不僅有美味的葡萄，還有豐富的農(nóng)產(chǎn)品和獨特的文化藝術(shù)。在視頻中，我看到了農(nóng)民們正在采摘紅紅的蘋果，正在品嘗香甜的櫻桃。村民們忙碌的身影與美麗的自然景色交相輝映，讓我感到這是一個充滿生機和活力的地方。同時，竇老師還向我們展示了葡萄溝的傳統(tǒng)手工藝，這些古老的技藝在現(xiàn)代社會中依然保留著，讓人不禁對葡萄溝的獨特文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總之，竇桂梅葡萄溝視頻給予了我很大的啟發(fā)和觸動。通過這次觀看，我對葡萄溝的美麗景色、豐富生態(tài)以及傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。這讓我對大自然的偉大和人與自然的關(guān)系有了更加深刻的認識。同時，我也更加尊重農(nóng)民和勞動者的付出。葡萄溝是一個值得我們?nèi)リP(guān)注和保護的地方，希望能夠有更多的人前往葡萄溝走訪，感受大自然的魅力，也支持當?shù)氐钠咸逊N植產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十一
葡萄是一種美味又健康的水果，而位于中國陜西省的竇桂梅葡萄溝更是著名的葡萄產(chǎn)地。近日，我在這里度過了美好的一天，欣賞到了壯麗的景致，品嘗到了美味的食物，也收獲了新的體驗和心得。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)歷和感受。
第二段：景色優(yōu)美。
竇桂梅葡萄溝周圍環(huán)繞著高山峰巒，溝內(nèi)綠樹成蔭，景色優(yōu)美。在我到達此地的一瞬間，我被眼前的美景所震撼。綠色的山坡上種滿了金燦燦的葡萄，盛開的鮮花香氣撲鼻而來。因為整個區(qū)域的海拔高度在1500米以上，所以氣候比較涼爽，而且空氣清新宜人。我感覺到身心都得到了愉悅與輕松的放松，同時也拍下了很多美麗的照片。
第三段：品嘗美食。
不僅僅是美麗的景觀，竇桂梅葡萄溝還以其美妙的美食而聞名。這里的土特產(chǎn)讓人垂涎欲滴，有深受大家喜愛的石榴、蘋果、梨子，也有味道鮮美的葡萄干、葡萄酒等等。我嘗了很多當?shù)氐奶厣〕?，各種水果嘗起來都十分的新鮮，口感也很好。葡萄酒非常的到位，不僅酒精度數(shù)高，而且還有著非常濃郁的葡萄香，令我一喝就陶醉。
第四段：溝內(nèi)體驗。
我在竇桂梅葡萄溝中體驗了豐富的活動，包括：采摘葡萄、游覽葡萄溝、品嘗當?shù)靥厣〕?、自拍留念等等。其中印象最深刻的體驗肯定是采摘葡萄了，因為在那里采摘自己喜歡的葡萄實在是太好玩了！我們穿上了專業(yè)的背心，拿起了食用葡萄的小刀，還別有一番樂趣呢。當這些嘴巴饞人的葡萄被采摘下來時，我們感到的快樂和成就感油然而生。同時，我也拍了很多好看照片，保存了很多美好回憶。
第五段：總結(jié)。
總的來講，我的一天之旅是非常充實和愉快的。我不僅看到了景色優(yōu)美的葡萄溝，更重要的是品嘗了本地豐富的特色美食，還體驗了有趣的旅行活動。這次旅行也讓我學到了很多東西。人們應(yīng)該多去看看自然風光，享受美好的生活。每個人都應(yīng)該在忙碌的生活中留出一些時間，來放松身心，見識不一樣的美景。竇桂梅葡萄溝是一個非常棒的地方，值得所有人去一探究竟。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十二
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《葡萄溝》（齊讀課題）。我們先來復(fù)習一下上節(jié)課學過的生字詞，看同學們還記不記得？（開火車，齊讀）（出示幻燈）。
師：好！同學們真棒！下面我們開始學習課文，課文里有一句話是夸葡萄溝的，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝這句話，找的后請用橫線畫出來?？凑l讀得最認真。開始讀！
師：好！同學們讀的都很認真，誰來告訴我哪一句是夸葡萄溝的。（生答）（板書好地方）。
師：接下來誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的。（從第一段感受到葡萄溝是個好地方）師：為什么？（因為那里出產(chǎn)水果）（讀第一段）。
師：我們一起了解了解：葡萄溝在哪？（新疆吐魯番）（出示幻燈片）。
師：
七、八月有——。
師：還有沒有？說出來。（九、十月有葡萄）。
師：那是人們最喜愛吃的葡萄，我們不由得想說葡萄溝是個好地方。
師：接下來我們就一起去葡萄園看一看（齊讀）請同學們用橫線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用曲線畫出描寫葡萄果實的句子。
師：同學們，這里的葡萄種在哪兒？
師：誰能把書上的話告訴大家？（一起說）（葡萄種在山坡的梯田上）師：同學們，一起來看看，這（簡筆畫山坡）我們可以叫做什么？（山坡）。
師：我們再來看看，像石階一樣沿著山坡向上的，（板書簡筆畫梯田）我們就可以把它叫作——（梯田）（出示幻燈片）。
師：真好，種在山坡的梯田上的葡萄，有好在哪里呢？（出示幻燈）生：這些葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個綠色的涼棚。
師：是說它的葉子長得怎么樣？（茂密）師：我們讀一讀，告訴大家。
生齊讀：茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個個綠色的涼棚。
師：同學們，我們來看看，（板書簡筆畫葡萄架和葡萄藤）這是——（葡萄架，葡萄藤）師：書上說是茂密的枝葉，我們來看,(簡筆畫葉片)，一片葉子能說是茂密嗎？師：那行，那兩片、三片、四片、五片~~~~（不是~~~）。
師：怎么樣才是茂密的枝葉呢？（有很多很多，數(shù)不清的枝葉）誰想到前面來畫畫呢？（請幾位學生上臺畫枝葉，畫在藤上）。
師：有許多這樣的涼棚在山坡上，老師只是畫了其中一個，孩子們，在涼棚下，你的感覺如何呀？（涼快，冰爽，舒服）。
師：是啊，一句話，好舒服喲，好涼快喲。誰會讀，讓人感到真的好涼快。
師：你再來，讀出涼快的感覺。這個“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾硪黄鹱x一讀。那種涼快的、舒服的感覺。）。
（指名對比讀——互相讀——能讀好的起立讀。
師：讀得真好，聽了之后什么感受？（聽了大家的朗讀，我感覺自己就真的在葡萄架下）。
師：同學們，通過剛才的朗讀，我們感受到枝葉長得——很茂密?，F(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？（出示幻燈）。
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：總之一句話，葡萄有很多的顏色，有紅的~~~~~~~~~~~~（生齊讀）。
（生站一排，介紹自己手中葡萄的顏色,師作引導(dǎo)，區(qū)別紅色和暗紅色）。
師：給“光”組組詞看（光明、陽光、光亮、金光、金光閃閃、金光燦燦）生：我們這里的光指什么？（亮光）。
師：哪來的亮光？(陽光),陽光一照，葡萄就發(fā)光、發(fā)亮，就像一個個珍珠。
師：像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且會發(fā)光這就叫——“五光十色”
師：同學們，我們不禁感受到葡萄溝的葡萄——五光十色，美麗極了.師：為什么這葡萄溝的葡萄長得這么好啊？(維吾爾族人民很勤勞，自然條件要好。)師：正因為維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞、能干、聰明，把葡萄種在山坡上，所以這兒的葡萄長得好。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明，能干，還有什么特點？請你快速地讀讀課文。（出示幻燈）（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，總會摘下嘴甜的葡萄，讓你吃個夠。）。
師：也就是說維吾爾族的老鄉(xiāng)還怎么樣？讀讀這個詞，（板書熱情好客）。
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：我們這個民族啊，維吾爾就是團結(jié)合作的意思。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有哈薩克族、回族等等組成了一個大家庭，在這個大家庭中人們團結(jié)合作，建設(shè)更美好的明天。
師：感覺我們這個地方怎么樣？（請一位學生回答）你好，感覺我們葡萄溝的葡萄怎么樣？師：能不能用一個成語來說說？（五光十色；很甜）。
師：是啊，所以今天我要讓你們吃個夠！課文中有這個詞，讀讀這個詞（吃個夠）師：吃個夠是怎么吃？（吃得很多；吃飽為止）。
師：一句話，吃不了了還讓你們吃，吃不下去了還讓你們吃，沒完沒了地讓你們吃，一個勁地讓你們吃，就是讓你們——吃個夠！師：同學們，我們葡萄溝的葡萄就是讓你們使勁吃，吃不了還可以帶回家去給~~~~~吃，那么還有一些葡萄我們怎么辦？剛才你們夸我們聰明能干，把葡萄種在山坡上，我們~~~~？（還有一部分葡萄變成葡萄干。）。
師：真了不起！接下來讀第三自然段想一想，陰房是什么樣子的用橫線畫出來，葡萄干在陰房里是怎樣制成的，用小括號括出來。（點名讀）。
師：（陰房是用來干什么的（制成葡萄干）陰房是什么樣子的，（點名回答）接下來老師領(lǐng)你們到陰房看看（出示幻燈片）。
師：陰房里掛著成串的葡萄，它們是怎樣制成葡萄干的呢？請同學們在課文里找，用小括號括出來。（點名讀，齊讀）誰能用自己的話說說，葡萄干是怎樣制成的？（出示幻燈片）（點名兩位同學）。
師：顏色鮮，味道甜，能用一個詞概括出來嗎？（色鮮味甜）。
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？（謝謝你的好客）。
師：謝謝我的招待（謝謝你五光十色的葡萄；謝謝你帶我去涼棚；色鮮味甜的葡萄干；老鄉(xiāng)）師：同學們，葡萄溝好不好，（好）。
師：這次旅行我們真是眼見為實，不有的發(fā)出這樣的感慨——（葡萄溝真是個好地方）（出示幻燈）師：沒發(fā)過言的同學站起來，一起說——（葡萄溝真是個好地方）。
師：同學們，旅行結(jié)束了，馬上就要告別老鄉(xiāng)了，我們都站起來，還想再發(fā)出同樣的感慨——（葡萄溝真是個好地方）師：我們就要離開葡萄溝了，再一起來回味一下葡萄溝的美（齊讀課文）師：同學們，旅游到此結(jié)束。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十三
教學目標：
1.認識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。
2.了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學重點：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
教學難點：認識周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學任務(wù)。
教學步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉。
1、曹禺(1910——)，原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937)，從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的.手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識。
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的矛盾沖突。
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾;。
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時。
教學目的：品味戲劇語言，把握人物心理與個性。
教學方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味。
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。(投影：“錢谷融語”。全體齊讀：)。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
二、品讀。
本環(huán)節(jié)主要由學生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴厲地)你來干什么?
魯不是我要來的。
樸誰指使你來的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性;愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說：“要完全認清周樸園這個人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
三、練習。
四、作業(yè)：品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十四
教學目標：
1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1指導(dǎo)學生學習難字：擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。
教學用具：電腦、卡片。
教學過程：
一激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？
2讓學生結(jié)合資料介紹介紹：風。
3今天我們來學習（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二學習本課生字和詞語：
1讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學習：
打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
（1）讓學生自己練習讀一讀：
（2）指名讓學生到前面選讀：
（3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲，讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“?”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2同桌之間進行互查。
3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4教師檢查學生讀書情況：
指名讀書，大家進行評價。
想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）。
5學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。
四指導(dǎo)學生進行書寫：
1讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2教師讓學生進行板演，進行評價。
五總結(jié)本課學習情況。
六布置作業(yè)：
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
板書設(shè)計：
20畫風。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十五
教學目標：
1.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3.會寫6個字;認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽優(yōu)秀教案教學設(shè)計。
5.練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
(貼上太陽)。
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)。
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
(課件演示內(nèi)容)。
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。
點評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1.文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2.卡片識字。
學生多種形式讀(指名、分組、男女生)。
3.游戲識字。(猜字游戲)。
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》。
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。
(出示后羿射日圖)。
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎?
(出示十個太陽)。
課件內(nèi)容：
(1)太陽：還有一個什么名字?
(2)猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字?
(3)跳：用這個字組個詞。
(4)草：你有什么好辦法記住這個字。
(5)森：你是怎么記住它的?
(6)照：請你帶著大家讀一遍這個字?
(7)叫：用這個字組個詞。
(8)請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的'智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧?為什么不能射?
學生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢?(點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。
點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。
六、總結(jié)、讀文。
1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2.齊讀全文。
點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十六
第1課時教學內(nèi)容：初讀課文，了解大意。識字寫字。
第2課時。
教學目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。
教學過程：
一、復(fù)習、激勵。
聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，想去嗎?要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。
二、體驗。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。
2、坐上汽車，葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習)。
(1)師生畫圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎?(讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導(dǎo)學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點)。
(1)用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復(fù)朗讀)。
5、演一演，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)。
的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導(dǎo)學生用上剛才學習的好詞佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)。
(3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。)。
(4)請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好!(通過表演和學生進行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。)。
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。(學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等)。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣?發(fā)散思維，讓學生異想天開)不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。)。
三、升華。
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
(動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓(xùn)練)小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號)。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
葡萄溝教學課件竇桂梅篇十七
（課前交流）。
師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。生：葡萄。
師：請大家一起念生：“葡萄”師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
生：（書空）。
師：小朋友記住這兩個字了嗎？生：記住了。
師：你能用“葡萄”說說話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。師：想說的小朋友請站起來說。生：（自由說）。
師：同學們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。
（課前板書葡萄溝）師：上課！同學們好！生：老師好！
師：同學們，這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個地方去玩一玩。你們猜猜看，會是哪兒？
（生紛紛舉手）。
師：這么多同學舉手?。≌f出來——生齊說：葡萄溝！
師：哦，咱們要到葡萄溝去玩！
師：聽說呀，這個地方是個——好地方！（板書重點詞）。
生：好！師：端起書，事先，我們對葡萄溝應(yīng)該有一些了解。現(xiàn)在我們看看誰能夠自己讀讀課文，對葡萄溝有一個初步的了解，看誰讀得最認真。開始讀！
（生自由讀課文，教師適時給予指導(dǎo)）。
師（等全部學生都讀完后）：真棒??！我們一起了解了解：葡萄溝在哪？
（師生共同回答，在新疆的吐魯番）師：那里出產(chǎn)——生：水果。
師：也就是說那里盛產(chǎn)水果，我們一起聊聊，通過剛才的朗讀，我們了解到了，五月有——。
生：杏子。
師：
七、八月有——生：梨、密桃、沙果。師：還有沒有？說出來。生：
九、十月有葡萄。
師：那是人們最喜愛吃的葡萄。既然這樣，咱們就到葡萄園去看一看，好不好？
生：好！
（生舉手回答）。
生：這里的葡萄種在梯田里。
師：誰能把書上的話告訴大家？（一起說）生：葡萄種在山坡的梯田上。（師隨即在黑板上畫山坡簡筆畫）。
師：同學們，一起來看看，這（指黑板）我們可以叫做什么？生：山坡。
生：梯田。
（生舉手回答）。
師：到底是茂盛還是茂密？生：茂密。
師：我們讀一讀，告訴大家。
生：葡萄架，葡萄藤。
師：書上說是茂密的枝葉，我們來看,(簡筆畫葉片)，一片葉子能說是茂密嗎？
生：不是。
師：那行，那兩片、三片、四片、五片~~~~生：不是~~~師：怎么樣才是茂密的枝葉呢？有這么多同學想說，不用說了，把你的感受用手畫出來，舉起手。誰想到前面來？（請幾位學生上臺畫枝葉，畫在藤上）。
師生同畫。
師：停不停？不停繼續(xù)畫~~~（鼓勵學生）。
師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個詞可以看出很多？生：一個個。
師：一個個的，你找到了嗎？
師：有許多這樣的涼棚在山坡上，老師只是畫了其中一個。
師：孩子們，快，愿意鉆進哪個涼棚就鉆進哪個涼棚里，在涼棚下，你的感覺如何呀？
生：很涼快。
師：舉手，誰來說？生：很涼快師：是啊，葉子很茂密，遮住了太陽生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：不錯，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。
師：這個“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝?。你們也來讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。）。
（指名對比讀——互相讀——能讀好的起立讀師：讀得真好，聽了之后什么感受？
生：聽了大家的朗讀，我感覺自己就真的在葡萄架下師：很舒服對嗎？快坐下，涼快涼快。
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：總之一句話，葡萄的顏色多呀還是少啊？生：多！
師：有紅的~~~~~~~~~~~~（生齊讀）。
師：我這可有這么多不同顏色的葡萄，請你到前面來說一說你看到了什么顏色的葡萄？自己上來拿，沒拿到的小朋友待會有機會。
師：我們來當裁判，讓他們自己來說說，好嗎？
（生站一排，介紹自己手中葡萄的顏色,師作引導(dǎo)，區(qū)別紅色和暗紅色）。
師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是。
生：我這是紫色。
師：不錯，好眼力。第二個。
生：我的是淡綠的師：別急著下結(jié)論，下一個生：我這是紫色。
師：噢，他這個也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個是。
師：五光十色，形容生：很多的顏色師：我這還有一個詞生：五顏六色。
師：讀讀，聰明的小孩有兩個了，三個，四個??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來的亮光？生：陽光。
師：陽光一照，葡萄就發(fā)光、發(fā)亮，就像生：一個個珍珠。
師：像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：會發(fā)光。
師：會發(fā)光，不僅寫出顏色多，長得還好。這就叫——“五光十色”師：現(xiàn)在再來讀這個詞，你能讀好嗎？（指名讀——帶著自己的感受讀讀）師：真是——美麗極了！
師：現(xiàn)在誰來完整地讀讀這句話，把你看到這葡萄，五光十色、美麗極了的感覺讀出來。你來讀。
（指名讀，讀出自己的感受；師范讀，奔放熱烈的，內(nèi)斂含蓄的）師：行不行，其實每個人的性格不一樣，感受不一樣，讀出來的方式就不一樣?，F(xiàn)在自己再來讀這句話，想怎么讀就怎么讀。
師：同學們，通過剛才的朗讀，我們感受到葡萄溝的葡萄——五光十色，美麗極了.師：為什么這葡萄溝的葡萄長得這么好啊？你說生：維吾爾族人民很勤勞生：自然條件要好。
師：出了自然條件，什么是最重要的？生：人要種得好。
師：哪些人？這個“勤勞”用得好生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：正因為維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞、能干、聰明，把葡萄種在山坡上，所以這兒的葡萄長得好。這是剛才同學們讀了這段感受出來的，（板書：聰明，能干）我們一起來讀讀這個詞。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明，能改，還有什么特點？請你快速地讀讀課文。
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：我們這個民族啊，維吾爾就是團結(jié)合作的意思。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有哈薩克族、回族等等組成了一個大家庭，在這個大家庭中人們團結(jié)合作，建設(shè)更美好的明天。師：感覺我們這個地方怎么樣？生：好！
師：謝謝鼓勵！
師：（請一位學生回答）你好，感覺我們葡萄溝的葡萄怎么樣？生：很好。
師：能不能用一個成語來說說？生：五光十色生：很甜。
師：是啊，所以今天我要讓你們吃個夠！課文中有這個詞，讀讀這個詞。
生：吃個夠。
師：吃個夠是怎么吃？生：吃得很多生：吃飽為止。
師：一句話，吃不了了還讓你們吃，吃不下去了還讓你們吃，沒完沒了地讓你們吃，一個勁地讓你們吃，就是讓你們——吃個夠！
師：同學們，我們葡萄溝的葡萄就是讓你們使勁吃，吃不了還可以帶回家去給~~~~~吃，那么還有一些葡萄我們怎么辦？剛才你們夸我們聰明能干，把葡萄種在山坡上，我們~~~~？生：還有一部分葡萄變成葡萄干。
師：吃之前先看，這是我們新疆盛產(chǎn)的葡萄溝的葡萄干。這種葡萄我們老鄉(xiāng)在陰房里把他們制成幾種有特色的產(chǎn)品，我特意拿來給小朋友們嘗一嘗。我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多，我不一一列舉。
師：現(xiàn)在讓同學們來嘗嘗，邊嘗邊觀察我們的葡萄怎么樣？（生品嘗）。
師：說說看，我們維吾爾族老鄉(xiāng)制成的葡萄干怎么樣？
（不知道，讀讀課文中的句子）生：顏色鮮，味道甜。
生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的生：謝謝你的葡萄干。
師：沒有吃，就先說謝謝了。還有嗎？用一個詞生：五光十色。
師：變成一個句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸选＿€有嗎？生：謝謝。
師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠铮€有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)。
師：你真聰明。
師：通過這堂課的學習，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個生：美麗的地方師：課文怎么寫？
生：葡萄溝真是個好地方。師：用什么符號。生；句號生：嘆號。
師：那我們用上嘆號，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應(yīng)該用上標點。那我們一起看看，前面該怎么加。
生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號。
師：這里就用句號了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！
師：同學們，通過這次葡萄溝之行，我們對葡萄溝有了了解，一起再來讀讀。師：所以我們說這里的景美，人——更美，我們不禁要從心里面發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個好地方！
師：同學們，旅游到此結(jié)束。
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