總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所完成的工作和所取得的成就進(jìn)行概括和反思的一種方法。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)同事或老師給予意見(jiàn)和建議，幫助我們改進(jìn)寫(xiě)作水平和思考深度。為了更好地展示一個(gè)完美的總結(jié)，小編搜集了一些范文供大家參考。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇一
剛剛步入大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。
同時(shí)，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇二
“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)。生活。身體。心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來(lái)，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”。
一是個(gè)性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。有些同學(xué)在老師同學(xué)面前話語(yǔ)不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時(shí)有點(diǎn)懶散。由于初中時(shí)基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，有時(shí)會(huì)流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。我們老師就采取和學(xué)生交朋友進(jìn)行談心，進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流進(jìn)行教育，并多次親自登門(mén)進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。
二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。針對(duì)各個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性，先從平時(shí)下手，從細(xì)微之處入手。平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)在學(xué)習(xí)。生活上給與幫助，多找時(shí)間陪伴他們，及時(shí)制止他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現(xiàn)出來(lái)的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們，讓老師成為他們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。
三是漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。和他們認(rèn)真暢談他們的理想和未來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使他們樹(shù)立起清晰的生活目標(biāo)，從而增加學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。
四是實(shí)效性原則。加強(qiáng)過(guò)程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，激勵(lì)學(xué)生健康向上取得實(shí)效。其實(shí)每項(xiàng)原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的。同學(xué)們和我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后，已經(jīng)成為好朋友。老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的積極態(tài)度。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇三
內(nèi)容摘要：高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制是大學(xué)生管理體制、育人體制改革的新理念，本文以我院本科生實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索的實(shí)際情況，對(duì)進(jìn)一步完善本科生導(dǎo)師制教學(xué)改革提出一些建議。
關(guān)鍵詞：高校本科生導(dǎo)師制教學(xué)改革。
高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和高素質(zhì)專門(mén)人才。本科教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制，由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)。這種因材施教的互動(dòng)式教學(xué)管理制度是大學(xué)生管理制度、育人體制改革的新理念，也是改革的重要突破口，對(duì)于新形勢(shì)下的本科生教育有著積極的促進(jìn)作用。
一.本科生導(dǎo)師制是提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。
傳統(tǒng)的本科教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，建構(gòu)本科生導(dǎo)師制是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，也是提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本科生導(dǎo)師制既不同于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師制，也不同于研究生的導(dǎo)師制，它是指本科在學(xué)生自在校學(xué)習(xí)期間，為其配備專業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的言傳身教和個(gè)別指導(dǎo)，形成教學(xué)互動(dòng)的良性機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和全面工作的一種教學(xué)模式。
（一）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變。
由于中學(xué)階段時(shí)學(xué)生已習(xí)慣于機(jī)械學(xué)習(xí)，并且很多事情由班主任和家長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)與生活方面已形成依賴性，從中學(xué)來(lái)到大學(xué)，在學(xué)習(xí)方法、人際交往方面都存在很大的困惑，好像失去了前進(jìn)的方向，不知道該往哪里走，出現(xiàn)了精神上的困惑。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，自理能力、心理承受能力等方面較差的問(wèn)題日漸突出，本科生導(dǎo)師制的設(shè)置顯得尤為重要。本科生導(dǎo)師制有助于及時(shí)了解并掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)情況，幫助并指導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生切身利益等；并注意加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的聯(lián)系溝通，加強(qiáng)與學(xué)生工作部門(mén)、教學(xué)主管部門(mén)的配合協(xié)作，主動(dòng)協(xié)助做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作、學(xué)生心理疏導(dǎo)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作。
（二）實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的結(jié)合。
目前，高校普遍采用的是以輔導(dǎo)員、班主任為主的學(xué)生管理體制，輔導(dǎo)員主要承擔(dān)學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作，而對(duì)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方面，如專業(yè)課程的選擇、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位等指導(dǎo)方向較少。而本科生導(dǎo)師制是一種以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要”為目的制度。這符合新時(shí)期高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，滿足個(gè)性發(fā)展的需要。建立“導(dǎo)師制”確立“以學(xué)生為中心”的教育理念，加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑。更好地實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用性創(chuàng)新人才。
實(shí)行本科導(dǎo)師制是對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理模式的有益補(bǔ)充，融合了輔導(dǎo)員、教師的職責(zé)和作用，導(dǎo)師以教育者和管理者的雙重身份出現(xiàn)，可以真正做到把“教書(shū)”和“育人”結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（三）更好的完善學(xué)分制。
本科生導(dǎo)師制是高校學(xué)分制完善的需要，目前，我國(guó)大部分高校都已經(jīng)對(duì)本科生的教學(xué)采用了學(xué)分制，學(xué)分制作為一種以學(xué)分計(jì)量學(xué)習(xí)量的教學(xué)管理制度，它允許學(xué)生在修業(yè)年限、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有較大的靈活性和自由度，與學(xué)年制有較大區(qū)別。由于剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)學(xué)分制了解甚少，選課比較盲目，不注意知識(shí)的系統(tǒng)整合。而實(shí)行導(dǎo)師制就是很好的解決途徑，能更好地發(fā)揮導(dǎo)師的作用，其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生所選課程提出必要的建議，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。
（四）有利于素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型大學(xué)生。
本科生導(dǎo)師制是遵循因材施教的教育規(guī)律提出的，和傳統(tǒng)的高等教育方法有所不同，能夠全面而深入地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和特點(diǎn)，因人而異地制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)其專業(yè)課程等的學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行檢查、評(píng)定。能夠不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己最大的潛能。同時(shí)，讓學(xué)生在了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容后進(jìn)行選擇，可使學(xué)生的興趣和能力得到發(fā)展，較早地接觸并參與科研活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，實(shí)行導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，有利于培養(yǎng)有個(gè)性、有能力的新型大學(xué)生。
二.在我校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的可行性。
（一）教學(xué)改革實(shí)踐。
鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院秉持中西合璧辦學(xué)理念，實(shí)施國(guó)際化全人教育，培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才。如何把這些大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，是我們一直追求的目標(biāo)，為了與世界接軌，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，2010年我校也開(kāi)始進(jìn)行本科生導(dǎo)師制的探索，并著手建立本科生導(dǎo)師制。
在推行導(dǎo)師制的實(shí)踐過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師要充分利用各種教學(xué)場(chǎng)合與教育機(jī)會(huì)，從學(xué)生全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生施行全過(guò)程的教育與指導(dǎo)。要求導(dǎo)師在課堂教學(xué)內(nèi)外都與學(xué)生密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，多帶著探索精神去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。努力使導(dǎo)師的工作滲透在學(xué)生身上，創(chuàng)造導(dǎo)師與學(xué)生間近距離的人格交流。
（二）需要思考的問(wèn)題。
結(jié)合我校實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反映，作為一項(xiàng)學(xué)生教育管理制度的新嘗試，本科生導(dǎo)師制在具體實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
1.導(dǎo)師工作繁重，精力不夠。院系能夠擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的教師大多工作繁重，人手不夠的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，這勢(shì)必會(huì)影響到導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。
2.見(jiàn)面次數(shù)較少，師生缺乏聯(lián)系。我校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活均在學(xué)校校區(qū)，導(dǎo)師較多為其他地區(qū)居住，由于交通距離遠(yuǎn)，會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)面次數(shù)少、見(jiàn)面時(shí)間短的情況，這也不利于導(dǎo)師與學(xué)生的及時(shí)溝通和交流。
3.缺乏導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制。導(dǎo)師工作量大，激勵(lì)措施欠缺，不能充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，導(dǎo)師的職責(zé)有待于進(jìn)一步明確，并且要建立起導(dǎo)師制工作考核制度，保證導(dǎo)師制的施行有章可循。
三.本科生導(dǎo)師制在我校的具體實(shí)施辦法。
（一）明確本科生導(dǎo)師的定位和職責(zé)。
從管理學(xué)的角度分析，導(dǎo)師制是基于人為關(guān)懷而產(chǎn)生的，要求指導(dǎo)教師直接面對(duì)學(xué)生，不僅傳授知識(shí)和技能，還要以自己良好的師德和人品影響學(xué)生，做到既能教書(shū)又能育人。明確導(dǎo)師的職責(zé)，導(dǎo)師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生做人和做學(xué)問(wèn)，要做到“四個(gè)結(jié)合”，即思想教育和專業(yè)教育相結(jié)合，課堂教育和課外教育相結(jié)合，共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理和親情感化相結(jié)合。同時(shí)，規(guī)定導(dǎo)師在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)本學(xué)期指導(dǎo)做好計(jì)劃。每次開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)，都要做好活動(dòng)記錄。在每學(xué)期末應(yīng)做好工作總結(jié)，并向?qū)W院提交總結(jié)報(bào)告。學(xué)院將綜合評(píng)定導(dǎo)師，做出考核結(jié)果，作為教學(xué)上的考核依據(jù)。
（二）建立完善的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。
由于本科生導(dǎo)師制在我國(guó)起步較晚，因此在管理方面缺少經(jīng)驗(yàn)。在管理機(jī)構(gòu)、管理規(guī)章制度、管理辦法等許多方面還存在諸多不完善之處，導(dǎo)致部分導(dǎo)師和學(xué)生缺乏積極性，從而影響了導(dǎo)師制的實(shí)施效果。高校應(yīng)以行政為主，人事處、教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、聯(lián)合成立導(dǎo)師制工作小組，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)和監(jiān)督本科生導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。把導(dǎo)師的工作與報(bào)酬、職稱評(píng)聘集合起來(lái)，導(dǎo)師在受聘期間應(yīng)享受導(dǎo)師津貼，導(dǎo)師工作應(yīng)按照學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接計(jì)入教學(xué)工作量，對(duì)于成績(jī)突出的導(dǎo)師應(yīng)在年度評(píng)優(yōu)。在職進(jìn)修、職稱晉升等方面給予傾斜。學(xué)生的表現(xiàn)要與課外的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生的積極性。
（三）確定合理的介入時(shí)間。
不同高校再給學(xué)生配備導(dǎo)師的時(shí)間不盡相同，有的是新生入學(xué)后半年到一年，有的則是在二年級(jí)或者四年級(jí)畢業(yè)論文時(shí)配備。筆者認(rèn)為，在新生入學(xué)后半年左右配備導(dǎo)師比較合理。新生入學(xué)后，適應(yīng)新環(huán)境、新生活的過(guò)程，也正是需要幫助輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程。這個(gè)時(shí)候是本科生導(dǎo)師介入的最佳時(shí)機(jī)。導(dǎo)師制在后期會(huì)有變化，例如：在一年級(jí)和二年級(jí)期間，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的思想、選課以及生活等方面遇到的種種問(wèn)題，在三年級(jí)和四年級(jí)期間導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)方面、論文方面、就業(yè)方面等相關(guān)問(wèn)題的輔導(dǎo)，體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過(guò)程化管理方式。
（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)雙方的監(jiān)督。
學(xué)校要同時(shí)對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)定學(xué)生應(yīng)履行和遵從的義務(wù)，并與學(xué)分、評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)遵從的義務(wù)具體包括：學(xué)生有義務(wù)按照學(xué)校的規(guī)定，接受導(dǎo)師的指導(dǎo)；有義務(wù)與導(dǎo)師充分討論選定適合自身特點(diǎn)的指導(dǎo)；有義務(wù)與導(dǎo)師充分討論適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃；遵從導(dǎo)師按照商定的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)選課的指導(dǎo)意見(jiàn)；遵從導(dǎo)師按照學(xué)習(xí)計(jì)劃安排的科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的各種評(píng)優(yōu)表格和就業(yè)推薦表，應(yīng)另辟一欄，由導(dǎo)師填寫(xiě)相關(guān)意見(jiàn)。而導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)，應(yīng)能對(duì)學(xué)生的各種評(píng)比活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。
總之，在高校實(shí)施本科生導(dǎo)師論是一種創(chuàng)新型的管理模式，在越來(lái)越多的高校推行本科生導(dǎo)師制的情況下，本科生導(dǎo)師制亟需在理論上進(jìn)行深入的探討，在實(shí)踐上進(jìn)行總結(jié)完善，只有這樣，本科生導(dǎo)師制才能真正得以落實(shí)，為促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮更大作用。
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學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇四
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺(jué)得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)始實(shí)施了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師。每位任課教師在自己所任教班級(jí)中，自主與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的德育導(dǎo)師，作為每一個(gè)教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對(duì)學(xué)生的德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì)，積累一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇五
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺(jué)得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)始實(shí)施了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師。每位任課教師在自己所任教班級(jí)中，自主與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的德育導(dǎo)師，作為每一個(gè)教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對(duì)學(xué)生的德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì)，積累一定經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇六
由于所知道班級(jí)同學(xué)都來(lái)自大慶，家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越，但個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)就覺(jué)得輕松了，拿著父母的錢(qián)，開(kāi)始娛樂(lè)并陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲，請(qǐng)同學(xué)吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不上心。面對(duì)這些現(xiàn)象，我就和同學(xué)們講，父母的錢(qián)是他們辛苦賺來(lái)的，要懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會(huì)生活，人生要有追求，將來(lái)要靠自己的能力去賺錢(qián)。上大學(xué)不是目的，這只是人生萬(wàn)里長(zhǎng)征的起點(diǎn)，怎樣掌握好專業(yè)知識(shí)，最終成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，這才是我們應(yīng)該做的。講了這些之后，對(duì)一部分同學(xué)還是很有用的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導(dǎo)員溝通，隨時(shí)掌握，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于落后的學(xué)生，分析并找出落后原因，多鼓勵(lì)。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇七
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高他對(duì)課程的興趣：
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運(yùn)用增強(qiáng)原理，協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題的行為，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)且樂(lè)于學(xué)習(xí)。平時(shí)老師總是找機(jī)會(huì)與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時(shí)贊美他們的點(diǎn)滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺(jué)得老師對(duì)他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽(tīng)老師講課，雖然他們還是有點(diǎn)做小動(dòng)作，不愛(ài)動(dòng)腦筋不足之處，但聽(tīng)課效率提高了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。
2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系：
合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而不溺，使他們感到輕松和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3、幫助孩子克服困難，不潑冷水：
不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時(shí)，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問(wèn)題的方法，讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。
4、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心：
利用老師的自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控能力管理別人，這樣一來(lái)，學(xué)生便有了自尊心，從而樹(shù)立起了學(xué)習(xí)信心。
通過(guò)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)的心態(tài)。提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上進(jìn)步不是很大，但實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級(jí)部同仁攜起手來(lái)不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會(huì)更好。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇八
由于低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)了解得還很少。針這種情況，向?qū)W生講明本專業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，這些知識(shí)之間有什么關(guān)系，對(duì)于今后走向社會(huì)起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標(biāo)地學(xué)習(xí)每門(mén)課程。對(duì)于立志考研的學(xué)生，幫助他們認(rèn)清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)思想，讓學(xué)生所學(xué)知所用，目的明確。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能端正，學(xué)習(xí)才有方向，才能更好地學(xué)習(xí)。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇九
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)興旺的源泉，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有積極意義。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的分析，并結(jié)合自己的體會(huì)，提出了培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；能力；培養(yǎng)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化以及科學(xué)技術(shù)的高速化，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)聚焦在創(chuàng)新性人才上。每個(gè)高校都十分重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有多種培養(yǎng)的手段，其中大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練便是其中之一。通過(guò)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，可以鼓勵(lì)和支持學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。根據(jù)江蘇省教育廳《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)申報(bào)工作的通知》(蘇教高［2007］5號(hào))精神，我院開(kāi)展了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。我們所指導(dǎo)的《創(chuàng)建“迅捷電腦科技有限公司”》項(xiàng)目，得到了省教育廳與學(xué)院在資金、設(shè)備、人員等方面大力支持。經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間摸索與實(shí)踐，目前該項(xiàng)目已順利結(jié)題。本文結(jié)合自己對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)，談?wù)勛约簩?duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體會(huì)。
1大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的重要意義。
所謂創(chuàng)新能力，就是人在各種類(lèi)型的創(chuàng)造活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎而獨(dú)特地解決問(wèn)題，生發(fā)出有價(jià)值的新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。國(guó)家和省級(jí)都設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的目的是為了開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練大學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)與能力，打破傳統(tǒng)的高等教育模式。實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施與完成不是孤立的，應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程并與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。只有當(dāng)學(xué)生的科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐能力、創(chuàng)新毅力以及合作精神都得到全面訓(xùn)練時(shí)，才能獲取最后的成功。因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練應(yīng)立足訓(xùn)練，重在過(guò)程，訓(xùn)練不僅要強(qiáng)調(diào)技能與方法培養(yǎng)，更要強(qiáng)調(diào)方法和精神訓(xùn)練。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅存在于本領(lǐng)域與本學(xué)科，更多的還來(lái)自于學(xué)科之間的融合與交叉，來(lái)自于具有跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練的成功，將對(duì)現(xiàn)代高校本科生的培養(yǎng)方式起到重要的示范作用，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，參加訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生一定要有充分的思想準(zhǔn)備與責(zé)任感，參加活動(dòng)的學(xué)生與教師都必須有足夠的精力和熱情并積極主動(dòng)地投入到這項(xiàng)研究工作中去。
2大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析。
目前國(guó)內(nèi)的許多高校特別是高職院校都提出要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)不是短時(shí)期內(nèi)可以形成的，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和積累。經(jīng)過(guò)對(duì)部分高校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校學(xué)生的創(chuàng)新能力主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
創(chuàng)新意識(shí)不夠。
由于受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，不少學(xué)校都比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但隨著高校教育環(huán)境和學(xué)生基本素養(yǎng)要求的變化，部分學(xué)生不再重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。由于缺乏基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體性掌握不足直接影響了創(chuàng)新意識(shí)的形成，隨意散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度也能難以激發(fā)探索精神。
思維方式單一。
隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，大學(xué)生視野和想象開(kāi)始逐漸豐富，邏輯思維能力有很大的提高，思維比較敏捷。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，知識(shí)的積累不夠，各個(gè)學(xué)科之間缺乏合理的整合，對(duì)知識(shí)的掌握是僵化死板的，容易機(jī)械地、片面地看待各科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致他們的思維方式往往是單一的和直線式的，思考問(wèn)題缺乏靈活性、全面性和深層次性，處理問(wèn)題的方式方法缺少新意和突破。
動(dòng)手能力不足。
部分大學(xué)生存在只重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視在實(shí)踐生活和社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)的傾向，造成遇到問(wèn)題時(shí)，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，不能學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。在當(dāng)今高校的學(xué)生中知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)是一種普遍存在現(xiàn)象，而這也是造成大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍缺乏的主要原因之一。
3培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的方法。
注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)造性活動(dòng)中或需要?jiǎng)?chuàng)造性解決的情境中表現(xiàn)出的思維能力。這是人類(lèi)未知領(lǐng)域的一種思維能力。所以，發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、發(fā)明新理論等等都要?jiǎng)?chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是多種思維的結(jié)晶。它既是發(fā)散式思維和聚合式思維的統(tǒng)一，也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是增加訓(xùn)練創(chuàng)新思維的廣度，主要是訓(xùn)練思路的廣延，橫向擴(kuò)散。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生全面的考察問(wèn)題，從事物多種多樣的聯(lián)系中去認(rèn)識(shí)事物。二是提高訓(xùn)練創(chuàng)新思維的深度，主要是縱向的發(fā)散思維，向深處發(fā)展。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生能夠洞察客觀條件的發(fā)展與變化，不受習(xí)慣定式的局限，自我調(diào)節(jié)思維方向。三是加大訓(xùn)練創(chuàng)新思維的力度，使訓(xùn)練擺脫習(xí)慣性思維的束縛，進(jìn)入創(chuàng)新的意境。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生迅速地從發(fā)散轉(zhuǎn)向集中思維，抓住事物的本質(zhì)，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新辦法，提出與眾不同的新見(jiàn)解。
注重師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
師生關(guān)系是教與學(xué)過(guò)程中形成的基本關(guān)系，它直接影響教育過(guò)程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成。構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。
師生關(guān)系的核心，是把教師和學(xué)生看成是平等意義上的“人”，在人格上、知識(shí)上、情感上都是平等的，互相作用的。學(xué)生作為有獨(dú)立主體、人格尊嚴(yán)的人，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在與教師的相互尊重、依賴、合作中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，獲得創(chuàng)造的喜悅感與成就感，體驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值與魅力，并發(fā)展獨(dú)立自主的人格與創(chuàng)新意識(shí)。
師生之間在課堂上不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是教與探討的關(guān)系，要求教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的討論互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的熱情。同時(shí)，教師不僅只在教室進(jìn)行理論知識(shí)的傳播，更多的時(shí)間要與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行溝通交流。
設(shè)立創(chuàng)新導(dǎo)師的機(jī)制。
導(dǎo)師制是指高等學(xué)校實(shí)行的由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等多方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度。是將班級(jí)集體授課與個(gè)別指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)組織形式。導(dǎo)師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，可以將專業(yè)教育與思想教育、課堂教育與課外教育相結(jié)合，能夠使學(xué)生在心理上得到安撫，學(xué)習(xí)上明確方向。
學(xué)校要從制度上保證導(dǎo)師制的實(shí)施，并重點(diǎn)加強(qiáng)導(dǎo)師制考核制度與激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)。一方面要完善考核體系。首先要對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)師工作由考評(píng)小組按學(xué)年度進(jìn)行考核?？己说闹饕罁?jù)是平時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況、學(xué)期指導(dǎo)工作計(jì)劃及完成情況、指導(dǎo)工作總結(jié)和學(xué)生表現(xiàn)及取得的成績(jī)。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要建立客觀反映大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)體系。另一方面要建立激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)對(duì)導(dǎo)師歷年工作的考核結(jié)果，對(duì)成績(jī)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。將導(dǎo)師在受聘期指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接計(jì)人相應(yīng)的教學(xué)工作量，并在年終體現(xiàn)出來(lái)，從而激勵(lì)教師積極參加導(dǎo)師工作。
4結(jié)束語(yǔ)。
在當(dāng)前教育改革中，實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練是緩解傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和當(dāng)代社會(huì)人才需求的矛盾的有效辦法。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，大學(xué)生可以發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。
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學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇十
1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書(shū)育人，還要為人師表，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。
2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴(yán)格按教學(xué)“五認(rèn)真”要求，進(jìn)行教法指導(dǎo)，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行備課、上課，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。
3、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平。
4、鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真、積極上好校級(jí)以上各類(lèi)評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開(kāi)課，為自身爭(zhēng)取鍛煉的舞臺(tái)，本人積極指導(dǎo)，配合他們上好試驗(yàn)課，幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過(guò)程。為他們鼓勵(lì)，提高信心。通過(guò)本人的精心指導(dǎo)，所指導(dǎo)青年教師獲得過(guò)片以上評(píng)優(yōu)課一、二等獎(jiǎng)。
5、指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代新課標(biāo)精神，積極推進(jìn)課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。
今后我將更加努力，與他們攜手共進(jìn)。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇十一
根據(jù)省有關(guān)文件精神，以及市相關(guān)文件為指示，以區(qū)有關(guān)*部門(mén)和我校簽訂培訓(xùn)協(xié)議為基準(zhǔn)，我們進(jìn)行了20xx年度的職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)工作從今年7月份開(kāi)始到11月底結(jié)束，共開(kāi)設(shè)茶葉栽培與加工技術(shù)、家政服務(wù)、夏橙種植技術(shù)、柑桔種植技術(shù)、生豬養(yǎng)殖技術(shù)等五個(gè)專業(yè)，舉辦八個(gè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員769人（其中培訓(xùn)一個(gè)月的七個(gè)班占657人，培訓(xùn)一個(gè)周的一個(gè)班占112人），實(shí)現(xiàn)百分之百的學(xué)員結(jié)業(yè)、技能等級(jí)鑒定，圓滿完成了*部門(mén)交給我校的培訓(xùn)任務(wù)。我校培訓(xùn)工作先進(jìn)做法得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在培訓(xùn)學(xué)員中也得到廣泛好評(píng)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。
自從我校接受*交給的培訓(xùn)任務(wù)以來(lái)，學(xué)校就投入了大量的資金和人力物力進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)環(huán)境和資源建設(shè)。今年7月學(xué)校專門(mén)成立了培訓(xùn)辦公室，以王飛為培訓(xùn)部主任共八名教師專職從事培訓(xùn)工作，并聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)資深專家做顧問(wèn)及授課。不斷的完善教學(xué)設(shè)施，我校把訓(xùn)練中心七樓全部作為培訓(xùn)場(chǎng)所，我校還與校外具有良好聲譽(yù)的單位聯(lián)系，作為我校培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)習(xí)基地，開(kāi)闊學(xué)員的視野。為了便于外出培訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校還購(gòu)置了投影儀及筆記本電腦等儀器，為高質(zhì)量的培訓(xùn)提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這樣學(xué)員不僅有具有遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施的理論課堂，同時(shí)具有設(shè)備完善的實(shí)踐操作場(chǎng)所，讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)員既學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也提高了實(shí)踐操作技能。
為了有效地組織學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們采取多種方法和形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
（一）培訓(xùn)時(shí)間的靈活性。為了確保學(xué)員有充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，又不耽擱本職工作，我們廣泛征求培訓(xùn)學(xué)員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)員，選擇科學(xué)合理的時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)。這樣既不耽擱××手中的農(nóng)活，也滿足××專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
（二）培訓(xùn)地點(diǎn)的便利性。我校培訓(xùn)的地點(diǎn)不僅僅設(shè)置在學(xué)校，還根據(jù)學(xué)員的居住地點(diǎn)，我們把培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)員便利的地方。例如夏橙種植技術(shù)培訓(xùn)我們就設(shè)在村委會(huì)會(huì)議室，家政服務(wù)培訓(xùn)我們?cè)O(shè)在中學(xué)會(huì)議室，茶葉栽培和柑桔種植技術(shù)培訓(xùn)班我們分別設(shè)在茶葉加工廠及供銷(xiāo)社大廳里……總之一切方便培訓(xùn)學(xué)員的原則。
（三）教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重性。不同的專業(yè)以及不同的學(xué)員，根據(jù)他們的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到切實(shí)提高技能的效果。例如茶葉、柑桔、夏橙、生豬養(yǎng)殖等傳統(tǒng)專業(yè)，培訓(xùn)學(xué)員在長(zhǎng)期的實(shí)踐中摸索了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于現(xiàn)代綠色無(wú)公害的種植及養(yǎng)殖、加工技術(shù)以及規(guī)?；N植及養(yǎng)殖、農(nóng)畜產(chǎn)品新型銷(xiāo)售方式，這些作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，進(jìn)行了有益的探討。還有家政服務(wù)業(yè)，作為技能要求越來(lái)越精細(xì)的行業(yè)，我們以現(xiàn)代家政業(yè)的理念和思維培訓(xùn)學(xué)員，使他們對(duì)家政服務(wù)業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)操作技能。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇十二
3.對(duì)論文的目錄提出了要求，目錄要求三級(jí)標(biāo)題，盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄：采用問(wèn)卷調(diào)查方法：需要附上問(wèn)卷設(shè)計(jì)和問(wèn)卷內(nèi)容。
六、2014年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文，互相提意見(jiàn)，保證語(yǔ)句的通順，杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿，每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述，提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫(xiě)作，文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”，以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后，強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式，要標(biāo)出[j][和m]等資料類(lèi)別，并注意先后順序的排列方法。
指導(dǎo)記錄：
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先，肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書(shū)目的后面。
其次，對(duì)于英文摘要中的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色，指出其中不地道的表達(dá)法。最后，指出論文存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫(xiě)錯(cuò)誤等問(wèn)題，要求多看幾遍，檢查并修改語(yǔ)法錯(cuò)誤。
指導(dǎo)記錄：
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項(xiàng)。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇十三
學(xué)生的日常管理工作占據(jù)了整個(gè)學(xué)生工作一半的時(shí)間和精力，體現(xiàn)了它在學(xué)生工作中的重要。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善與學(xué)生的信息溝通。及時(shí)了解其學(xué)生手機(jī)號(hào)碼的變更情況，確保每一條與學(xué)生相關(guān)的信息都能夠及時(shí)準(zhǔn)確的讓每一位學(xué)生收到，經(jīng)常與學(xué)生在微信qq上溝通交流。同時(shí)，堅(jiān)持每月深入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生對(duì)信息渠道的意見(jiàn)、看法和信息溝通的效果，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
2、把學(xué)生宿舍作為思想教育的主要陣地。堅(jiān)持下宿舍和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，消除學(xué)生對(duì)老師的戒心，建立良好的信任關(guān)系，便于今后各個(gè)方面工作的開(kāi)展。
3、堅(jiān)持要求學(xué)生無(wú)論在上哪一門(mén)課時(shí)都做到不遲到不早退不曠課，同時(shí)，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，必須出示假條輔導(dǎo)員簽字同意才能離校。
4、重視特定學(xué)生的教育管理和心理輔導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)性較差的學(xué)生，通過(guò)課后交流，一方面從精神上激勵(lì)他們，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面?zhèn)魇诮o他們正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于貧困生，也要激勵(lì)他們不能自卑，不能消極，在學(xué)習(xí)上和生活上都應(yīng)該積極主動(dòng)，讓其他同學(xué)認(rèn)可。對(duì)于思想較為偏激和有逆反心理的學(xué)生，要多加強(qiáng)和他們的交流，耐心的和他們以朋友的方式進(jìn)行談話，以朋友的身份對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸和糾正。
5、做好學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)的動(dòng)員工作。從社會(huì)對(duì)本專業(yè)技術(shù)人員的需求出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置，闡述專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，要求他們一定在學(xué)習(xí)中不能懈怠，要積極主動(dòng)，態(tài)度端正，孜孜向?qū)W。
回頭總結(jié)過(guò)去的一年，既有所得又感覺(jué)到前面將面臨諸多新的挑戰(zhàn),我相信，只要有一顆心系學(xué)生的責(zé)任心、熱情服務(wù)的誠(chéng)心和永不滿足的不平常心，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)下，在同事的熱心幫助下，在學(xué)生的理解信任下，我深信一定能夠不斷克服困難，迎難而上，順利完成自己的本職工作。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇十四
指導(dǎo)地點(diǎn)：...
指導(dǎo)時(shí)間：20xx年xx月xx日。
被指導(dǎo)教師：...
指導(dǎo)教師：...
指導(dǎo)主要資料：課堂教學(xué)的策略及技巧。
1、要讓全體參與原則。
課堂教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，任何一個(gè)同學(xué)的任何一個(gè)提問(wèn)都是有價(jià)值的，都是教師思考的力量。課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問(wèn)題是學(xué)生的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。教師要不拍學(xué)生提問(wèn)題，要隨時(shí)做好回答學(xué)生問(wèn)題的準(zhǔn)備。
2、課堂教師能夠讓學(xué)生接話插嘴。
傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽(tīng)，學(xué)生回答問(wèn)題必須先舉手，允許后才能夠發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”。這樣學(xué)生的心里沒(méi)有一點(diǎn)自由，教師應(yīng)當(dāng)解放思想，允許“接話插嘴”。
3、課堂課堂要實(shí)行民主化。
教師在課堂教學(xué)上不要以自我為中心，只愛(ài)自我說(shuō)，不讓學(xué)生講，要建立一種伙伴性的師生關(guān)系，問(wèn)錯(cuò)的能夠重問(wèn)，答錯(cuò)的能夠重答不一樣見(jiàn)解能夠爭(zhēng)議，教師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見(jiàn)。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇十五
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高他對(duì)課程的興趣：
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運(yùn)用增強(qiáng)原理，協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題的行為，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)且樂(lè)于學(xué)習(xí)。平時(shí)老師總是找機(jī)會(huì)與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時(shí)贊美他們的點(diǎn)滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺(jué)得老師對(duì)他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽(tīng)老師講課，雖然他們還是有點(diǎn)做小動(dòng)作，不愛(ài)動(dòng)腦筋不足之處，但聽(tīng)課效率提高了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。
2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系：
合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛(ài),愛(ài)而不溺，使他們感到輕松和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3、幫助孩子克服困難，不潑冷水：
不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時(shí)，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問(wèn)題的方法，讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。
4、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心：
利用老師的自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控能力管理別人，這樣一來(lái)，學(xué)生便有了自尊心，從而樹(shù)立起了學(xué)習(xí)信心。
通過(guò)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)的心態(tài).提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上進(jìn)步不是很大，但實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級(jí)部同仁攜起手來(lái)不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會(huì)更好。
中專一年級(jí)：韓玉奎。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作總結(jié)篇十六
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)20xx年9月，根據(jù)大慶師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20xx級(jí)化學(xué)工程與工藝4班36名學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。在一年的導(dǎo)師工作實(shí)踐中，逐漸地真正體會(huì)到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實(shí)踐中意識(shí)到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件易事。一年過(guò)去了，現(xiàn)在將有關(guān)工作內(nèi)容匯報(bào)如下：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7504490.html】
