環(huán)境保護(hù)是我們每個人的責(zé)任,我們應(yīng)該從自身做起。教育應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,讓他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求?以下是一些總結(jié)寫作的注意事項和技巧,供大家參考。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇一
轉(zhuǎn)眼間,自己已經(jīng)從稚氣未脫的孩子成長為一名有豐富學(xué)歷的大學(xué)生。對于大學(xué)生的生活最重要的首先是有確定的目標(biāo),能規(guī)劃出未來四年的目標(biāo)。不至于使自己荒廢四年。也不至于使自己沒有任何目的的度過人生最美好的青春年華,最美好的時光。這是一名大學(xué)在校期間的生活規(guī)劃,同樣對于一名大學(xué)生的職業(yè)更加要有所規(guī)劃,踏入職業(yè)就是相當(dāng)于踏入社會,真正為社會做出貢獻(xiàn)的一份子。所以做好職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。現(xiàn)將我的職業(yè)規(guī)劃如下:
一、自我認(rèn)知
通過人才測評分析結(jié)果以及本人對自己的認(rèn)識、朋友對我的評價,我認(rèn)真的認(rèn)知了自己。
1.職業(yè)興趣:研究型,希望日后能在科研方面工作。
2.職業(yè)能力:邏輯推理的能力相對比較強(qiáng),而信息分析能力也不錯的,比較喜歡對復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考,將復(fù)雜事物簡化。
3.個人特質(zhì):喜歡追求各種不明確的目標(biāo);觀察力強(qiáng),工作自覺、熱情,能夠吃苦耐勞;主張少說多做;愛學(xué)習(xí);喜歡獨立工作。
4.職業(yè)價值觀:基于家庭條件,首先考慮待遇較高的工作,對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)并獲得新知識的機(jī)會;當(dāng)然,如果沒有工資收入限制,我會先考慮自己最喜歡的工作,同時考慮這份工作是否能實現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想;最后,也考慮這份工作我是否合適去做,我的能力是否能勝任,等等的一些相關(guān)的問題。
5.勝任能力:
1)能力優(yōu)勢:頭腦靈活,有較強(qiáng)的上進(jìn)心,邏輯推理能力比較強(qiáng);相信自己行,能全神貫注,能夠客觀地分析和處理問題,對自己要求嚴(yán)格,經(jīng)常制定目標(biāo).
自我分析小結(jié):
我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣及方向,有一定的能力優(yōu)勢,但是也有一定的能力劣勢,所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢,培養(yǎng)自己不夠的能力。平時要多對自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練,譬如,要多練練寫作,多看一些課外書,拓寬自己的視野,等等。
二、職業(yè)認(rèn)知與決策
職業(yè)認(rèn)知
1.家庭環(huán)境分析:
家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活,我的學(xué)習(xí)費用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定,所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī),妹妹鋼琴彈得不錯,父母親均未完成九年義務(wù)教育,但支持我們最低完成大學(xué)教程。
2.學(xué)校環(huán)境分析:
我就讀于天津醫(yī)科大學(xué),生活環(huán)境一般,教學(xué)設(shè)施齊全,且比較先進(jìn),教學(xué)水平也較先進(jìn),只是學(xué)校更重視研究生,我們本科生不受重視;所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科,但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評,畢業(yè)的就業(yè)率百分百;教學(xué)質(zhì)量高,師資雄厚,總的來說,整體教學(xué)還是在不錯的。
3.社會環(huán)境分析:
我國人才的競爭日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等,都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀,而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多,而且需求量漸飽和,有些地域還存在性別歧視,女性就業(yè)前景不是很好。不過,政府愈來愈重視預(yù)防專業(yè),我正在提高自己的專業(yè)才能,以在千萬應(yīng)聘者中脫穎而出。
4.職業(yè)環(huán)境分析:
在我國,由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè),這方面的人才需求量目前很大,社會分工還行,前景不錯,但也因此,專業(yè)知識技能不夠發(fā)達(dá),(要干實事最好去國外進(jìn)修發(fā)展),報酬也不高。
5.行業(yè)環(huán)境分析:
將來我希望進(jìn)cdc工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期,不夠壯大;但就業(yè)范圍比較廣,現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可,容易找工作,只是待遇不高,且國內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏;不過經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時正猖獗的麻疹(年年猖獗)后,國家越來越重視預(yù)防,正提倡培養(yǎng)該方面人才,全國各地都逐漸設(shè)立有cdc;現(xiàn)在自己多考些證,以更易游刃于上述就業(yè)范圍。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇二
職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)急性的選擇,它應(yīng)是貫穿人一生的連貫行為。較早的從生涯發(fā)展角度研究人的職業(yè)行為的學(xué)者金斯伯格認(rèn)為:職業(yè)在個人生活中是一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程。童年時期就開始孕育職業(yè)選擇的萌芽,隨著年齡、資歷、教育等因素的變化,個體的職業(yè)選擇也會表現(xiàn)出不同的特征。金斯伯格將職業(yè)生涯發(fā)展分為三個階段:11歲前為第一階段,空想階段;11歲至17歲為第二階段,嘗試階段;17歲至成人為第三階段,現(xiàn)實階段。每個階段都有不同的特點和任務(wù),如果前一階段的任務(wù)不能很好完成,就會影響下一階段的職業(yè)成熟,最后導(dǎo)致在職業(yè)選擇時發(fā)生障礙。
我國的高中生一般是15至18歲,心理學(xué)的研究表明15一18歲年齡段的高中生,正處于成人前期。他們的認(rèn)知能力有了顯著發(fā)展,情感豐富但不穩(wěn)定,意志過程的理智性明顯提高,個性傾向比較明顯,自我意識發(fā)展較快,自制力和獨創(chuàng)性較強(qiáng)。他們的世界觀己初步形成,這個階段的學(xué)生己經(jīng)開始確實地考慮自己的前途,對未來和職業(yè)充滿憧憬,有相當(dāng)?shù)呐袛嗪蜎Q策能力。但同時,高中生對社會中對某種職業(yè)的能力要求和具體工作內(nèi)容并不了解,對于自己到底適合什么職業(yè)也不是很明確。對未來的設(shè)想有時不切實際、主觀片而,也容易受到各種誤識和偏見的影響。這個年齡段高中生的特點正如金斯伯格所分析的:職業(yè)選擇由空想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的嘗試階段。因此,需要根據(jù)高中生的生理、心理特點,對這一階段學(xué)生面臨的各種問題給予必要的關(guān)注。對他們的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及選擇專業(yè)、職業(yè)等問題,給予有針對性的指導(dǎo)和幫助。
二、如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
指導(dǎo)和幫助高中生做職業(yè)規(guī)劃,就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識自我的性格特質(zhì)、能力傾向的基礎(chǔ)上,協(xié)助學(xué)生找到自己的職業(yè)發(fā)展方向,并教會學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于高中生特殊的心理發(fā)展階段和學(xué)業(yè)要求,在具體工作中要注意以下幾點結(jié)合。
(一)、我想和我能的統(tǒng)一
處于空想階段的兒童,對于職業(yè)的憧憬是感性的,例如,神舟系列航天飛機(jī)升天,航天英雄令人敬佩,很多兒童就立志將來做一名航天員。但是高中生經(jīng)歷了職業(yè)生涯空想階段,對自己的潛能和職業(yè)要求有了初步了解,當(dāng)他想當(dāng)一名航天員的時候,首先就會考慮自己的身體素質(zhì)等條件是否適合做航天員。也就是說,在探索階段的高中生在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時,不再單純地考慮自己的興趣、愛好,還會考慮到自己是否有適合某種工作的能力。這就需要職業(yè)輔導(dǎo)教師一方面幫助學(xué)生總結(jié)個人的興趣愛好和能力傾向,樹立適合自己的職業(yè)的理想。另一方面,通過一些專業(yè)的性格、興趣、能力等方面的測試并參照家長、老師、朋友對本人的評價,幫助學(xué)生全面的認(rèn)識自我,找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結(jié)合點。
(二)、小我和大我的統(tǒng)一
目前,高中生在選擇文理科和填報志愿時受家庭和社會的實用主義影響,考慮最多的往往是薪水報酬的多少、將來能否升官發(fā)財?shù)葐栴},所以傾向選擇一些熱門職業(yè)。大家都爭著學(xué)熱門專業(yè),由于報考人數(shù)的激增或行業(yè)原因,很可能熱門變冷門,大量畢業(yè)生不能順利就業(yè)或被迫轉(zhuǎn)行,造成國家教育資源浪費。我們在做職業(yè)規(guī)劃時不能回避工資待遇等物質(zhì)利益問題,但僅從物質(zhì)利益角度出發(fā)做出職業(yè)選擇,就會束縛一生的職業(yè)發(fā)展。作為整個社會中的一員,不僅要思考從社會中獲得多少利益,更是要思索如何能發(fā)揮自己最大的潛能為社會做更多的貢獻(xiàn),從而得到社會的認(rèn)可和回報。所以在輔導(dǎo)高中生職業(yè)規(guī)劃時,認(rèn)清自我的職業(yè)傾向同加強(qiáng)價值觀和職業(yè)道德教育同樣重要。職業(yè)選擇要符合自身特質(zhì),更要符合社會長遠(yuǎn)發(fā)展需要和人民利益。在職業(yè)選擇和發(fā)展中,學(xué)生應(yīng)跳出“小我”的圈子,把自身能力和社會需要相統(tǒng)一,,把“小我”和“大我”相統(tǒng)一。
(三)、短期明確性和長期方向性相統(tǒng)一
高中生具有可塑性和可造性,發(fā)展空間大。所以在高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是明確三年的具體學(xué)習(xí)計劃和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。一般來說,每一個年級,學(xué)生所面臨的規(guī)劃重點不同,如針對高一年級學(xué)生,對他們的輔導(dǎo)主要是幫助新生規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活,明晰各階段的目標(biāo),高二學(xué)生主要面臨文理分科問題,對他們的輔導(dǎo)主要是幫助他們認(rèn)清自己的興趣、能力,綜合自己的能力、興趣和家長的意見,自主選擇學(xué)科;高三年級的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)則與志愿填報、選擇大學(xué)、專業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合。高中生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)動機(jī)也會隨之加強(qiáng)。同時學(xué)生通過測試了解自己的職業(yè)傾向,選擇自己喜歡的專業(yè),進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)將更加主動學(xué)習(xí),減少就業(yè)時的迷茫感。但高中階段畢竟沒有面臨真正的工作選擇,自身就有可塑性,再加上未來可能會出現(xiàn)不可抗力情形。所以高中階段的職業(yè)規(guī)劃要做到明確短期規(guī)劃,選擇一個長期職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)和確立職業(yè)道德。至于將來在那個城市工作、從事具體的工作,將來發(fā)展到什么層次這些較長期的規(guī)劃,高中階段可以模糊。
(四)、職業(yè)理想和社會現(xiàn)實相統(tǒng)一
理想和現(xiàn)實的統(tǒng)一,實際上就是把學(xué)生自己的主觀愿望同社會實踐活動相統(tǒng)一、把對社會的主觀判斷同社會實際情況際相統(tǒng)一。高中生做職業(yè)規(guī)劃的目的是為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道理,也就是確定職業(yè)理想。而職業(yè)規(guī)劃的一方面是讓學(xué)生認(rèn)識社會。最主要的渠道是社會實踐活動。在社會實踐中認(rèn)識社會實際,了解社會需求。另一個方面讓學(xué)生認(rèn)識自我,包括性格、興趣、能力傾向等特質(zhì)。這些認(rèn)識可以通過專業(yè)測試獲得,更主要的還是在實踐中認(rèn)識自我、完善自我。解決這個問題的最佳途徑是開設(shè)社會實踐課,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成不同的集體,利用課余或寒暑假空余時間到不同的崗位實習(xí)。一方面學(xué)生可以更好的認(rèn)識社會,了解自己想要從事的職業(yè)特點,了解這個職業(yè)的要求,認(rèn)清社會發(fā)展和行業(yè)前景,及時修正理想。另一方面在社會實踐中了解自己的不足,明確提升能力的方向。輔導(dǎo)教師要在整個過程中參照學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)和性格中的不足,幫助學(xué)生樹立信心,正確認(rèn)識成功和挫折,讓學(xué)生在實踐中成長。
(五)、規(guī)劃職業(yè)與完善人格相統(tǒng)一
高中生職業(yè)規(guī)劃的意義不僅在于幫助學(xué)生找到未來的職業(yè)方向,更重要的是幫助學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)的過程中促進(jìn)人格完善。目前的高中學(xué)生問題較突出:一方面,他們大都是獨生子女,家庭中往往沒有經(jīng)過忍讓、分享、體諒等教育,缺乏人際交往的能力;衣食無憂又使他們?nèi)狈ι鐣D辛的認(rèn)識。另一方面目前的學(xué)校教育又較功利化,智育和德育嚴(yán)重脫節(jié),書本知識和社會實踐嚴(yán)重脫節(jié)。 這種“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的教育方式造成他們只知競爭,不知協(xié)作共贏;只知我要,不知生存艱辛;只知我想,不知社會實際。其根本原因就是不能正確認(rèn)識社會和不能正確認(rèn)識自己。以此來看,高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就思考現(xiàn)在與未來、自我與社會的關(guān)系,參與社會實踐,扮演社會角色,承擔(dān)社會責(zé)任,體會社會艱辛。更重要的是能在社會實踐摔跟頭、得教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)自身的不足。并能在挫折與逆境中體會真實的痛感,在解決問題中享受成功的喜悅。在真正的磨礪中學(xué)會體諒、分享、互助、共贏,學(xué)會愛與被愛,學(xué)會感激與回報,學(xué)會忍受與堅持,學(xué)會獨立與承擔(dān)。這種健全人格的培養(yǎng)是任何教育所難以替代的,這種經(jīng)歷將對學(xué)生的人生影響深遠(yuǎn)。
總之 ,高中階段的學(xué)生就要規(guī)劃自己未來發(fā)展方向和成長道路,定位自己的人生目標(biāo)。以便將來用自己所學(xué)的知識在回報社會、報效祖國的同時,實現(xiàn)自己的人生價值。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇三
一、個人基本信息及自我特征:
姓名:___性別:_年齡:__民族:漢專業(yè):電氣自動化
1、性格:是一個好強(qiáng),不服輸,對待事情認(rèn)真負(fù)責(zé),對待手頭事情,會抓緊時間去做,一般情況不喜歡拖到最后;有時遇到一些事情有時候會覺得沒有信心去做,但是我還是會去嘗試一些新事物,也許不能夠做得很完美,但是我會嘗試去做好,有句話這樣說:“既然做了,就盡力去做,即使最后不能達(dá)到自己滿意,至少我努力過?!鄙钪须y免會有挫折,當(dāng)困難降臨到我頭上,我顯得沒那么冷靜,也許是真的害怕事情的嚴(yán)重性,總會想很多很多。回想最后還是把該解決的'解決了,同時還有點欣喜的感覺,平時總會是用心對待我周圍的每一個人,覺得大家遇到就是緣分,“贈人玫瑰,手留余香?!闭沁@個原因,結(jié)交了很多朋友。
2、興趣:喜歡讀文學(xué)作品,聽音樂,看小說,有事沒事寫點東西。
二、自我優(yōu)劣分析:
1、優(yōu)勢:工作認(rèn)真投入,有非完成不可決心,思維細(xì)膩,做事有耐心、果斷、鍥而不舍,觀察能力強(qiáng),學(xué)習(xí)上求進(jìn),待人友善,平易近人,為人有正氣,有禮貌,想像力豐富,考慮問題全面,寫作能力較強(qiáng)。
2、劣勢:思想太單純,不夠成熟,過于追求完美,泄世未深做事不夠凌厲,情緒化,英語水平不高,動手能力一般。
三、環(huán)境與職業(yè)分析:
當(dāng)前,我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善和發(fā)展,國家宏觀調(diào)控政策較好,適合就業(yè)與創(chuàng)業(yè),大中城市內(nèi)各種電力公司較多,這給電氣專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來不少機(jī)遇,但是現(xiàn)在還是自己多考些證能夠拓寬就業(yè)范圍,根據(jù)自身興趣愛好和專業(yè)優(yōu)勢,希望以后有所作為。
四、發(fā)展目標(biāo):
大一:學(xué)習(xí):聽好每一堂課,對學(xué)校學(xué)習(xí)模式了解,爭取每個星期去兩次圖書館;掌握計算機(jī)知識,通過計算機(jī)一級考核;學(xué)英語,爭取英語通過二級考試;報考普通話,爭取通過二級甲等;志愿加入中國共產(chǎn)黨,遞交入黨申請書。
工作:積極參加學(xué)生會及社團(tuán)組織,大膽嘗試活動,提高演說、表達(dá)和交際能力;因為沒有經(jīng)驗,抱著一種學(xué)習(xí)心態(tài)服從命令,接受安排,總結(jié)經(jīng)驗。
生活:適應(yīng)新環(huán)境,適應(yīng)生活模式,多和學(xué)長學(xué)姐們交流;學(xué)畫畫,提高個人修養(yǎng)。
大二:學(xué)習(xí):努力學(xué)好各門必修課和選修課,加強(qiáng)英語學(xué)習(xí),做好過級準(zhǔn)備;加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),考取中級電工證書;有時間情況下,準(zhǔn)備考取教師資格證書。
工作:這一年通過工作來克服上一年總結(jié)不足,尋求新突破。
生活:注意飲食,多運(yùn)動,多交流,學(xué)會控制情緒。
大三:上學(xué)期:學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)撰寫簡歷,求職信等;掌握求職技巧,向已畢業(yè)校友了解求職情況,爭取實習(xí)機(jī)會,正式成為黨員。
工作:視情況而定。
生活:學(xué)會分析問題,衡量問題輕重,用成熟的想法看問題。
下學(xué)期:學(xué)習(xí):積極利用學(xué)校提供的條件,就業(yè)指導(dǎo)中心信息,強(qiáng)化求職技巧,盡可能在做充分準(zhǔn)備情況下應(yīng)聘面試;撰寫畢業(yè)論文,大膽提見解,鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。
工作:準(zhǔn)備實習(xí),寫實習(xí)總結(jié)及報告。
生活:適應(yīng)社會,適應(yīng)參與工作之后的生活。
我的未來不是夢。然而計劃永遠(yuǎn)趕不上變化,但是沒有計劃,人生就是一片混亂。無休止享受和索取,昏天寥日的墮落,三年時間就會虛度過去,給自己一個目標(biāo),增加前進(jìn)動力;每個人心中都有理想,信念,抱負(fù);我們要不懼怕獨自跨越狹長黑暗的隧道,不指望一雙憐惜的手送來廉價的資助,攜著夢想,全力穿透命運(yùn)設(shè)置的重重險阻,義無反顧地策劃出一道亮麗的弧線。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇四
一個人是很難真正看透自己的,正所謂當(dāng)局者迷旁觀者清,我可以經(jīng)常去詢問跟我要好的朋友,看下他們眼中的我是什么樣子的,然后再去想字究竟想要什么,我賺錢的目的是什么,這是非常關(guān)鍵的一個問題,這關(guān)乎到我以后能在工作當(dāng)中的意志力如何。一個清楚自己自身優(yōu)點、缺點的人,才能做好最大程度的保護(hù)自己,也能將失敗的幾率降到最低。
首先我要保證自己在專業(yè)這塊真的是出眾的,雖然就我在班上的成績來說,我的成績的確是不錯,但是我的目光不能這么的短淺,我要比就跟那些大神們相比,我始終堅信著一句話,跟比自己弱的去比較,只會讓自己變的越來越差勁,跟比自己強(qiáng)的人相比,自己才會有挫敗感,一直向前追逐的人,絕對不會差,我現(xiàn)在還在大學(xué)里,我有充足的時間去自學(xué)深造,反正我讓自己在專業(yè)這塊,遠(yuǎn)超很多的畢業(yè)生,這樣我就業(yè)才有優(yōu)勢,并且我要有屬于自己的作品,這樣我的專業(yè)能力才能被認(rèn)可。
畢業(yè)的前三年,我將先屈人膝下給別人打工,累積一些工作經(jīng)驗,主要是累積屬于自己的人脈,加深自己對職場的理解,在自己對成功和失敗有了屬于自己的認(rèn)識之后,我就差不多可以離職了。
畢業(yè)的第六年到第七年,組建屬于自己的團(tuán)隊,開始創(chuàng)業(yè),不打無準(zhǔn)備之仗,我要做就要做一個自己有極大信心成功的項目,風(fēng)險是我會考慮在其中的事情,我不會將自己置于危險當(dāng)中,破產(chǎn)這種事我不會允許發(fā)生,所以凡是我會留有兩手計劃。
畢業(yè)的第十年,公司發(fā)展穩(wěn)定,收益直線上升,準(zhǔn)備找人融資上市,我要讓自己的公司在歷史上留名,我相信我能做到。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇五
專業(yè)概況:預(yù)防醫(yī)學(xué)的課程主要有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)課,自己的專業(yè)課有:統(tǒng)計學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、食品養(yǎng)分與衛(wèi)生學(xué)。
結(jié)合人才測評報告等分析方法,我對自己進(jìn)行了全方位、多角度的的分析。
我的人才素養(yǎng)測評報告中,職業(yè)愛好前四項是社會型(8分)、企業(yè)型、現(xiàn)實型、討論型(7分)。
報告分析顯示,社會型的人寵愛訓(xùn)練人、治療、教育人的活動。他們具有教育力量和擅長與人相處等人際關(guān)系方面的力量,這種類型的人適合于做教員、詢問、社會工等以與人接觸為中心的社會服務(wù)性工作,其人格特征是社交的、愛關(guān)心人和善解人意的。
在我自己看來:我的社交力量一般,并不能在與生疏人的交往中占據(jù)主導(dǎo)地位;性格上具有內(nèi)外向的雙重特點并傾于外向但有時有點心情化。關(guān)懷他人不知道方法,易與他人發(fā)生摩擦,而自己卻不知道,而且不擅長表達(dá)自己的情感。但我對生活和對待他人總是布滿熱度,有著主動樂觀的看法??偟膩碚f,我的性格相對較符合社會型的特征。
參考人才素養(yǎng)測評報告建議等途徑方法,我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。
1、家庭環(huán)境分析
經(jīng)濟(jì)狀況:父親是公務(wù)員,總體經(jīng)濟(jì)狀況較好.
家人期望:我的體質(zhì)不算很好,所以父母都盼望我通過對中藥的學(xué)習(xí)來調(diào)養(yǎng)自己以及家人的身體。
家庭文化及影響:我的家人對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)都特別信任,小姨是學(xué)習(xí)中藥學(xué)的,外祖父舅舅母親也對養(yǎng)生方面很有討論,這使我對中藥學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有著極高的熱度。
2、學(xué)校環(huán)境分析
學(xué)校特色:我們高校的校名就是“湖南中醫(yī)藥高校”,而中藥學(xué)又是其中開辦歷史最久最有閱歷也是在各類中醫(yī)藥學(xué)校中最具權(quán)威的專業(yè)。
專業(yè)學(xué)習(xí):中藥學(xué)是醫(yī)藥學(xué)同中國傳統(tǒng)文化的統(tǒng)一,進(jìn)展空間大進(jìn)展?jié)摿Υ?,社會需求量大市場寬闊?/p>
實踐閱歷:我校擁有1.4億元試驗器材,8所省內(nèi)知名的附屬醫(yī)院,創(chuàng)建了具備二級甲等中醫(yī)醫(yī)院臨床基本診療技能訓(xùn)練條件的“模擬醫(yī)院”,為我們的實踐供應(yīng)了優(yōu)良的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、社會環(huán)境分析
就業(yè)形勢:中藥學(xué)本科就業(yè)方向大致分為如下幾種:
從政:政府機(jī)關(guān)部門,如到各級藥監(jiān)局,中醫(yī)藥管理局作公務(wù)員;
學(xué)術(shù):教科研單位,如到中醫(yī)藥類大中專院校作老師、科研院所作試驗討論人員;
經(jīng)商:醫(yī)藥公司作銷售代表。
就業(yè)政策:在現(xiàn)階段中國的藥品市場西藥略占主導(dǎo),但中國傳統(tǒng)醫(yī)藥正呈上升趨勢。國家已放寬對中醫(yī)藥的政策,并加大對中藥科研的投資。
競爭對手:競爭對手主要為同專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)如藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑學(xué)科的人才。
4、職業(yè)環(huán)境分析
行業(yè)分析
(1)行業(yè)現(xiàn)狀:隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展,人們對健康的重視,醫(yī)藥行業(yè)的進(jìn)展前景可觀。隨著中國文化在國際上的風(fēng)靡,中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在世界醫(yī)學(xué)界也越來越被重視。目前,中國已經(jīng)具備了比較雄厚的醫(yī)藥工業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ),醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值占gdp的比重為2.7%。
(2)進(jìn)展趨向:傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)地位的提升自然帶動中藥的進(jìn)展,學(xué)習(xí)中藥學(xué)的人才也越來越受到社會的重視,但“以藥養(yǎng)醫(yī)”這樣影響醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)展的體制仍舊不能消退。
(3)人業(yè)匹配:中藥地位的提升使各企業(yè)、藥廠對把握此技術(shù)的人才更為看重,在國有大中型企業(yè)、國內(nèi)私營企業(yè)及外資企業(yè)對這類人才的薪酬待遇都非常優(yōu)厚。這也帶動了中藥學(xué)的進(jìn)展,為企業(yè)和人才及廣闊人民帶來實惠。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇六
近年來,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。一方面,今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長快,就業(yè)競爭將更加激烈,就業(yè)壓力進(jìn)一步加大;另一方面,高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要側(cè)重于高年級,內(nèi)容也僅限于思想教育、分析形勢、傳授技巧等,還屬于“臨陣磨槍”型,滯后于高等教育大眾化的浪潮。如何把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合,與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合,與市場需求相結(jié)合,在大學(xué)生中開展職業(yè)規(guī)劃,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力,把就業(yè)指導(dǎo)實踐貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程,造就適合社會需要的人才,從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率,成為高校必須面對的一個重要課題。
1995年,原國家教委下發(fā)“關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知(教材)”。20xx年對北京市16所高校的調(diào)查結(jié)果顯示,有93.8%的學(xué)校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。但值得注意的是,學(xué)生對課程的滿意度比較低,20xx年春季,清華面向全校學(xué)生開放的就業(yè)指導(dǎo)課只有30人左右報名,其中還是以應(yīng)屆畢業(yè)生為主。不少高校的學(xué)生曾經(jīng)向記者抱怨:就業(yè)指導(dǎo)課用處不大,政策、面試技藝、簡歷的寫作等方面的知識完全可以自學(xué)。上課的老師大多是半路出家,沒有受過專業(yè)訓(xùn)練,或是缺乏理論基礎(chǔ),就事論事;或是上課的老師本身對就業(yè)的實際情況并不了解,空談理論;缺少對大學(xué)生整個職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。
學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不能到了大四才臨時抱佛腳,不少大學(xué)已開始注意重視并調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課。目前轉(zhuǎn)變較明顯的要數(shù)清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廣西大學(xué)等高校。清華大學(xué)在20xx年2月成立了職業(yè)測評室,探索就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化,開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,復(fù)旦大學(xué)已在各大院系成立了職業(yè)發(fā)展辦公室,由專人專門對本專業(yè)4個年級的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)生從走進(jìn)大學(xué)第一天開始,就能接受有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的理念,并且能在老師的指導(dǎo)下,逐漸形成自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,避免畢業(yè)前夕的不知所措。為了讓學(xué)生得到專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),復(fù)旦大學(xué)還專門從香港請來兩位職業(yè)生涯設(shè)計專家,對院系學(xué)生職業(yè)發(fā)展辦公室的負(fù)責(zé)老師進(jìn)行培訓(xùn)。
總之,我國高校就業(yè)指導(dǎo)實踐中較薄弱的環(huán)節(jié)體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化、專業(yè)化程度不夠,缺乏貫穿大學(xué)教育突出每個學(xué)生個性的擇業(yè)、就業(yè)輔導(dǎo);缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)等手段,在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)方面幾乎一片空白。
在市場經(jīng)濟(jì)條件下,職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是大學(xué)生必需的。絕大多數(shù)人從就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)變換直到職業(yè)定位結(jié)束,都應(yīng)該接受各種形式的職業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。這不僅有利于發(fā)掘人的潛能,還有助于提升生命質(zhì)量。人的價值的實現(xiàn),主要體現(xiàn)于職業(yè)生涯之中。離開職業(yè)談事業(yè),純屬空談。國外的許多大學(xué)十分重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,注重對學(xué)生進(jìn)行心理、個性、能力等方面的測評,學(xué)校的就業(yè)工作部門參照測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),有的學(xué)校還設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專業(yè),甚至還建立了學(xué)科碩士點和博士點。在德國,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在對學(xué)生職業(yè)定位和人生規(guī)劃之中,以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。從入學(xué)前的招生咨詢開始,學(xué)校就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè);在學(xué)生入學(xué)后,幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計和輔導(dǎo);同時,注重學(xué)生就業(yè)前的實用職業(yè)能力培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)。遺憾的是,以職業(yè)規(guī)劃為主要內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)在我國并未得到充分的尊重和開掘,即使是受過高等教育的人,在大學(xué)期間也缺乏必要的科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。并沒有人告訴你,就業(yè)對于一個人究竟意味著什么,升學(xué)與求職相對分離。學(xué)生報考大學(xué)選擇專業(yè)時,并沒有清晰的就業(yè)目標(biāo),很多學(xué)生畢業(yè)時仍然不知道自己愿意干什么和能干什么。如何選擇職業(yè),如何找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位,如何成就一番事業(yè)這是每一位求職者必須思考和面對的問題。在選擇面前每個人都需要幫助,職業(yè)規(guī)劃的意義正在于此.
認(rèn)真落實教育部文件精神,充分認(rèn)識就業(yè)工作的重要性,把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分,成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),鼓勵、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,創(chuàng)新服務(wù)手段,提升服務(wù)質(zhì)量,形成學(xué)校重視支持,就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)、廣大同學(xué)積極參與的工作局面,促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。
從事這項工作的隊伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部f-j、專兼結(jié)合的特色。就指導(dǎo)者個體而言,首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感,要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,甘作人梯,樂于奉獻(xiàn)。其次要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),熟練掌握有關(guān)政策法規(guī),具備合理的知識結(jié)構(gòu),特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。同時,還必須具備善于審時度勢、做出科學(xué)判斷的能力。培養(yǎng)出一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理,有著強(qiáng)烈政治責(zé)任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊伍是高校作好職業(yè)規(guī)劃工作的重要環(huán)節(jié)。
它包括:對學(xué)生興趣、愛好、性格、能力的測試;指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向;指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及選修課程;指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)發(fā)展愿望計劃;通過一系列的講座、討論、咨詢等活動豐富和深化學(xué)生對職業(yè)發(fā)展愿望的認(rèn)識;指導(dǎo)在校學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實踐,使學(xué)生獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識及實際工作經(jīng)驗;在畢業(yè)階段,向?qū)W生提供就業(yè)信息,幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等。根據(jù)高校不同年級學(xué)生的特點,大體可分為三個階段實施。
經(jīng)過緊張的高考、跨進(jìn)大學(xué)的校門,面對新的環(huán)境、新的生活方式和學(xué)習(xí)方式,大一新生往往會感到迷茫徘徊,找不到正確的方向和目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)該從這一階段開始,在現(xiàn)實可能的基礎(chǔ)之上,根據(jù)自身的實際和特點,對自己的未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和構(gòu)想,幫助他們走出迷茫的誤區(qū),盡快找到正確的人生定位和奮斗方向?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)擺脫原來純技術(shù)指導(dǎo)的狹隘,從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃這一更高層面上去認(rèn)識和把握就業(yè)行為,使就業(yè)指導(dǎo)工作體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷。首先,應(yīng)從大一起開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)課程,為每一個學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃檔案,幫助他們正確地認(rèn)識自我,確立自己的職業(yè)理想,作為個人的精神支柱和力量源泉,并教育、引導(dǎo)、督促他們?yōu)閷崿F(xiàn)這個目標(biāo)而努力;其次,應(yīng)讓他們清楚地認(rèn)識當(dāng)今的就業(yè)形勢,放棄以“天之驕子”自居的心理,主動了解自己的專業(yè)性質(zhì)和特點,以及將來就業(yè)的優(yōu)劣勢,試探性地進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計,合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活以及將來的出路;最后,還應(yīng)使他們認(rèn)識到當(dāng)今人才所須具備的能力,如實際操作能力、發(fā)展創(chuàng)新能力、人際交往和合作能力等,以做好思想上的準(zhǔn)備。
這一階段主要針對大二、大三學(xué)生進(jìn)行的,要教育學(xué)生既要正確認(rèn)識自己,又要努力提高自己各方面的綜合素質(zhì),建立合理的知識結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今就業(yè)競爭異常激烈的“買方市場”條件下,用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高了,英語等級證書、計算機(jī)等級證書、優(yōu)異的專業(yè)成績、黨員、學(xué)生干部、實踐經(jīng)歷等都成為畢業(yè)生參與競爭的砝碼。因此,在學(xué)生明確思想認(rèn)識和找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上,這一階段的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)他們努力提高自己的“硬件”和“軟件”水平,為將來的就業(yè)儲備知識和能量。即要引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握過硬的專業(yè)技能,重點培養(yǎng)各種能力,積極發(fā)展個人志趣;并圍繞特長和愛好拓展自己的知識面。同時,也要為他們提供實習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,通過實踐來彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足,鍛煉較強(qiáng)的實踐能力。此外,還應(yīng)通過豐富多彩、適合青年特點的課外活動來培養(yǎng)大學(xué)生的獨立意識、競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的心理素質(zhì)。
大學(xué)生知識能力的儲備、素質(zhì)的養(yǎng)成在前兩個階段基本上已經(jīng)完成,這一階段的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重在為畢業(yè)生提供一個良好的客觀環(huán)境上,如政策咨詢、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、搞好心理輔導(dǎo)等,還可以根據(jù)個人需要和現(xiàn)實變化,調(diào)整職業(yè)目標(biāo)與計劃。
江澤民同志曾經(jīng)指出,人力資源是第一資源。科學(xué)合理地安排、使用好高校畢業(yè)生,是落實科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一,這關(guān)乎社會主義祖國建設(shè)事業(yè)的成敗和人民群眾的根本利益,在我國高等教育由精英教育走向大眾化教育,大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈的今天,作為就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生管理部門,一定要有足夠思想準(zhǔn)備,用科學(xué)的方法和辯證的觀點認(rèn)真加以分析和判斷,不斷探索就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生管理新模式,最終實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)生工作的整體推進(jìn)。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇七
1999年,教育部出臺《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,明確提出到20xx年實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到適齡青年的15%。也就是從這一年開始,我國高校開始陸續(xù)擴(kuò)招。
名詞解釋:高等教育毛入學(xué)率,指高等學(xué)校在校生人數(shù)與規(guī)定年齡組人口數(shù)的比率,通常被作為衡量一個國家高等教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。規(guī)定年齡組人口,指18到22周歲年齡段的人口。也就是說,高等教育毛入學(xué)率,即18到22周歲年齡段的人口中正在接受高等教育的比例。延伸閱讀:高等教育毛入學(xué)率,在15%以下,稱為高等教育的“精英教育階段”;在15%—50%時,稱為高等教育的“大眾化教育階段”;在50%以上,稱為高等教育的“普及化教育階段”??v觀我國近10年的高等教育毛入學(xué)率如下:20世紀(jì)90年代,為3.7%,進(jìn)入高等教育的精英化教育階段;1998年,上升到9%,仍為高等教育的精英化教育階段;進(jìn)入21世紀(jì)初的20xx年,上升到13.13%,屬于精英化教育到大眾化教育的過度期;20xx年,達(dá)到15%,進(jìn)入了高等教育的大眾化教育階段;20xx年,超過15%,達(dá)到24.2%,真正進(jìn)入高等教育的大眾化教育的蓬勃發(fā)展階段。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,提出的高等教育發(fā)展目標(biāo)是:20xx—20xx年,毛入學(xué)率從24.2%提高到40%。
同時,主要勞動年齡人口(20歲—59歲)中,受到高等教育的比例,將由20xx年的9.9%提高到20xx年的20%。在這里有這樣一點,需要大家認(rèn)真去分析:分子,是寬口徑的高等教育在學(xué)人數(shù),規(guī)模逐年小幅提高;分母,是18至22歲人口群體,據(jù)預(yù)測將從20xx年的1.23億人減至20xx年的8900萬人,直接就縮減3400萬人。所以,在分子的小幅增大的同時,分母在大幅減小,毫無疑問,要想實現(xiàn)20xx年的毛入學(xué)率40%,可以大膽預(yù)測問題不會太大,甚至都有可能提前超額完成既定目標(biāo),更有可能提前達(dá)到高等教育的普及化階段。更有意思的是,20xx年9月份,中國之聲新聞報道:自1980年9月25日,中共中央發(fā)出《關(guān)于控制我國人口增長問題致全體共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員的公開信》提倡“一對夫婦只生育一個孩子”政策以來,實行計劃生育30年來,中國少生4億人,這意味著少消耗糧食和水資源,少占用耕地。可喜可賀,中國“計劃生育政策”取得顯著成果,推遲4年時間延緩世界人口達(dá)到60億!
二、就業(yè)政策的歷史變革。
近幾十年以來,隨著國家經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、用人機(jī)制市場化,大學(xué)生就業(yè)市場的形勢發(fā)生了重大變化。最大的變化就是,隨著國家政策由社會主義計劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)體制,就業(yè)政策和就業(yè)制度發(fā)生重大變化。
1951年開始,大中專畢業(yè)生全部以國家指令性計劃方式安排就業(yè),可以成為“統(tǒng)包統(tǒng)分”的時代。
1993年開始,國家任務(wù)計劃招收的學(xué)生,由國家負(fù)責(zé)在一定范圍內(nèi)就業(yè),初步開展學(xué)校與用人單位供需見面會,逐步推行雙向選擇,自費生自主擇業(yè)。但由于當(dāng)時的年代,大學(xué)畢業(yè)生相對于社會發(fā)展來說還是精英教育階段,大學(xué)生還是緊缺資源,不存在就業(yè)的問題。
1996年開始,除軍事院校外,絕大多數(shù)大學(xué)生實行自費上學(xué)、自主擇業(yè),逐步將大學(xué)生推向人才市場,開始市場化就業(yè)。進(jìn)入21世紀(jì)后,我國現(xiàn)行的就業(yè)政策,可以描述為“市場就業(yè)、雙向選擇、擇業(yè)自由、競爭就業(yè)”。
隨著我國高等教育的大眾化、用人機(jī)制的市場化、經(jīng)濟(jì)體制的改革轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等發(fā)展進(jìn)程的不斷深入,社會整體就業(yè)壓力不斷擴(kuò)大,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題,日益成為社會關(guān)注的熱點或焦點問題。20xx年的“金融危機(jī)”,更是“雪上加霜”,大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻。
為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力,20xx年,教育部推出新政,在全國各高校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》,明確提出要將職業(yè)規(guī)劃課納入選修課或者必修課,總學(xué)時不得少于38學(xué)時。具體到華北電力大學(xué)科技學(xué)院的政策落實情況如何呢?華北電力大學(xué)科技學(xué)院,自20xx年開始增設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》兩門公共選修課。其中,《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程設(shè)置16學(xué)時,課程類別為公共選修課,學(xué)分為1個學(xué)分,面向大學(xué)一年級全體學(xué)生授課。20xx年,根據(jù)教育部、教育廳的政策要求,將《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課調(diào)整為公共必修課,總學(xué)分為2學(xué)分,總學(xué)時為20學(xué)時,分為授課環(huán)節(jié)16學(xué)時和實踐環(huán)節(jié)4學(xué)時。
四、近幾年高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)。
從近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)狀況數(shù)據(jù)的分析,我們可以看到:1.大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,呈現(xiàn)大幅上升的趨勢,從20xx年的100多萬激增到20xx年的600多萬;2.待業(yè)人數(shù)逐年增多,從20xx年的30多萬激增到20xx年的200多萬;3.就業(yè)率是先升后降,從20xx年到20xx年是穩(wěn)步小幅上升,從20xx年開始呈現(xiàn)逐年下降趨勢。
那么,從20xx年開始,我國的大學(xué)生就業(yè)市場,基本就形成了“供大于需”的局面,在整個社會就業(yè)的大環(huán)境中甚至出現(xiàn)了:博士生強(qiáng)碩士生的崗位,碩士生強(qiáng)本科生的崗位,而本科生只能與大中專生爭飯碗,大學(xué)生強(qiáng)農(nóng)民工飯碗,甚至還出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生“零報酬、零工資”就業(yè)現(xiàn)象。在這里,有一個“消化量”的問題:高校的擴(kuò)招與社會所能提供的新增就業(yè)崗位數(shù)量不協(xié)調(diào),產(chǎn)生了畢業(yè)生數(shù)量的增加超過了社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量,導(dǎo)致高校培養(yǎng)的大批畢業(yè)生走出校門后,社會所不能消化。可想而知,當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度。
大學(xué)生就業(yè)難的問題,日益凸顯。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因也是多方面的,有社會發(fā)展的問題、有教育體制的原因、有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題等等,還有就是求職者自身的原因。希望大家通過職業(yè)規(guī)劃課的學(xué)習(xí),能夠更加明確地認(rèn)識自己、明確職業(yè)定位、做好職業(yè)規(guī)劃,逐步提升自身的就業(yè)核心競爭力。自身的學(xué)歷層次,自身的技能水平,自身的綜合素質(zhì),是可以通過自身的努力迅速得到提高的。有人說過,接受我們不能改變的,改變我們可以改變的,把握住今天,才能成就明天。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇八
2、性格。
3、興趣。
4、能力。
5、其他具體要求:
(1)理解并掌握個性特征的概念及其重要性。
(2)可以像寫日記一樣描述自己的個性特征。
(3)回顧你的過去,澄清你的價值觀;與親友交談,明確你的性格。
(4)識別并確認(rèn)你的價值觀、性格、興趣和能力類型。
1、社會環(huán)境(大學(xué)生就業(yè)形勢、目標(biāo)職業(yè)或?qū)I(yè)方向就業(yè)前景等)。
2、家庭環(huán)境(家人對你的期望、需求和支持等)。
3、目標(biāo)職業(yè)認(rèn)知(入門門檻、工作性質(zhì)、工作崗位與內(nèi)容、發(fā)展道路等)。
1、理想工作描述(工作性質(zhì)、技能/能力、福利待遇、工作環(huán)境與地點、利弊等)。
2、目標(biāo)(三期目標(biāo)與人生目標(biāo))。
3、計劃(為實現(xiàn)三期目標(biāo)的計劃方案,獲取求職與職業(yè)發(fā)展所需技能與資源等)。
對實現(xiàn)該職業(yè)目標(biāo)及其職業(yè)路徑的評估,并結(jié)合主客觀條件做出一定的調(diào)整或另擬一份計劃,特別是準(zhǔn)備考研和考公務(wù)員的學(xué)生。
其他要求:
(1)五號字,1。5倍行距。
(2)左側(cè)裝訂,兩釘。
(3)最后一堂課親自交。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇九
【摘 要】高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)大量具有較高社會素質(zhì)、有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。本文根據(jù)目前職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程的教學(xué)內(nèi)容,提出職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注重本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)需求,應(yīng)正確定位服務(wù)區(qū)域,有必要在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
一 現(xiàn)狀
隨著整個國家和社會的發(fā)展,中國的高等教育,正在從精英化過渡到大眾化。大學(xué)畢業(yè)生也正從“高級知識分子”到 “有知識的普通勞動者”的角色轉(zhuǎn)變。各高職院校面臨生源下降等一系列問題,只能面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場,不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革,根據(jù)社會需要和市場需求,按照靈活設(shè)置、寬窄并存的原則,大力推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,培養(yǎng)適銷對路的應(yīng)用型人才。此外,各校還高度重視和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng),實施訂單式培養(yǎng),積極推行雙證書制度,著力建設(shè)“雙師型”教師隊伍,堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,走依靠社會各方面力量的辦學(xué)之路。雖然我國的高職教育經(jīng)過近十年的發(fā)展取得了很大進(jìn)步,但也存在著一定的缺陷,如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)生素質(zhì)不高等,一方面全國上百萬大學(xué)畢業(yè)生捧著簡歷四處求職,另一方面隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,200多萬個就業(yè)崗位“等米下鍋”,崗位需求與求職人數(shù)分別增長,然而耐人尋味的是“有人沒事干,有事沒人干”的情況仍然很嚴(yán)重。這些問題產(chǎn)生的原因主要是由于高職現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的局限和不足造成的,高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,實際上就是要構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,因此,有必要在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二 課程內(nèi)容
目前各高職院校都在開設(shè)職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程,學(xué)習(xí)這門課程的目的是正確認(rèn)識自我,探索和認(rèn)識職業(yè)世界、進(jìn)行職業(yè)生涯決策、擬定符合自身實際情況的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線、清楚自己在進(jìn)入職場前要做好哪些知識、能力、心理等方面的準(zhǔn)備、提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。根據(jù)國家教委的要求,職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程首先講授課程開設(shè)的意義、職業(yè)與事業(yè)、熱愛專業(yè)、找準(zhǔn)職業(yè)方向;了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、影響職業(yè)生涯的因素、生涯規(guī)劃的步驟和原則。其次是了解自我,包括性格與職業(yè),人職匹配與職業(yè)性格及特點,掌握性格與職業(yè)生涯規(guī)劃;能力與職業(yè),了解職業(yè)能力與職業(yè)生涯規(guī)劃;價值觀與職業(yè)、人職匹配,了解自己的價值觀與職業(yè)生涯規(guī)劃。重點是職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,包括就業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)能力。講授就業(yè)政策、就業(yè)的思想、心理、知識和能力準(zhǔn)備,使學(xué)生從思想上逐步實現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。介紹情商培養(yǎng)及職場禮儀,勞動權(quán)益保護(hù)和如何寫簡歷及如何面試,模擬面試,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識,了解創(chuàng)業(yè)基本知識,說明創(chuàng)業(yè)必備的能力、素質(zhì),對創(chuàng)業(yè)有理性的思考,了解一些創(chuàng)新知識對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的幫助作用。由于我國高等職業(yè)教育開展的時間不長,社會的認(rèn)可度不高,高職學(xué)生中的一部分人難免存在一些心理問題。當(dāng)代高職生普遍存在心理素質(zhì)較差、承受能力較弱的問題,通過職業(yè)規(guī)劃課程,我們不僅可以獲得較高的職業(yè)指導(dǎo),而且在未來的職業(yè)生涯發(fā)展過程中,我們還可以將我們在大學(xué)里所學(xué)到的知識應(yīng)用到所從事的工作中去,為滿足社會公眾和他人的需求創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富,從而最終實現(xiàn)自己高層次的人生需求。
三 課程改進(jìn)
高等職業(yè)教育屬高層次的職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)對象直接面向社會和生產(chǎn)第一線,人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)定位于把理論和實踐緊密結(jié)合起來的復(fù)合型的技能人才,因此,要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,應(yīng)積極探索高等職業(yè)教育培養(yǎng)本地化應(yīng)用型人才的途徑。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展的不平衡性決定了高等職業(yè)教育具有區(qū)域這一地方特色,高職畢業(yè)生主要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要,服務(wù)區(qū)域比較明確,課程設(shè)置主動靈活地適應(yīng)社會需求。因此,學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)及周邊地區(qū)社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
2.社會素質(zhì)的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力,建議職業(yè)生涯課程體系要兼顧多種專業(yè)方向,拓寬知識面,要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以適應(yīng)未來社會不斷發(fā)展的需要。要培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì),首先要培養(yǎng)職業(yè)道德與敬業(yè)精神。對于就業(yè)者來說,做人的道理和工作責(zé)任心在一定程度上比經(jīng)驗、知識、技能更重要。后者可以在崗位上和實踐中逐步積累與培養(yǎng),但前者必須從學(xué)校抓起,形成良好的習(xí)慣。高職院校要通過思想素質(zhì)教育讓學(xué)生努力達(dá)到對所從事的工作有責(zé)任心,干一行、愛一行、專一行。其次培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力和善于合作的精神?,F(xiàn)代社會中,人的社會關(guān)系日益增多、日益重要,日益需要人與人、人與社會的合作,沒有處理社會關(guān)系能力的人、不能與人合作的人,將會寸步難行、一事無成。在高職素質(zhì)教育中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,在思想上加以正確引導(dǎo),注重對學(xué)生人際關(guān)系知識、人際交往技巧等各方面的教育,使學(xué)生在心理上做好進(jìn)入社會、迎接困難的準(zhǔn)備。
3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
四 結(jié)束語
我國正處于對技能型、應(yīng)用型高層次人才高需求的時期,需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的核心要素,因此,高職院校除了把理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練放在很重要的位置,崗位培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育也應(yīng)該放在學(xué)習(xí)期間作為主要培養(yǎng)手段。職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置是一個動態(tài)發(fā)展過程,是一種師生共同參與探求知識的過程,它的發(fā)展具有開放性、綜合性和靈活性的特點,應(yīng)注重學(xué)生個體的感知和體驗。培養(yǎng)一個專業(yè)技術(shù)人員的過程,一般可分為兩個階段,即學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識與進(jìn)行技能訓(xùn)練階段和崗位訓(xùn)練階段,高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以校企合作為依托,走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路已成為基本共識。同時,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)教育,提高職業(yè)適應(yīng)能力,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,學(xué)生畢業(yè)后就可很快融入社會,適應(yīng)很寬的職業(yè)崗位。
參考文獻(xiàn)
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職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇十
面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,人才間知識、能力較量的不斷升級,職業(yè)生涯的規(guī)劃,人生奮斗目標(biāo)的確立對我們來說顯得尤為重要。有道是知己知彼、百戰(zhàn)不殆、首先必須全面的認(rèn)識自己,要在全面認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的發(fā)展?jié)摿?,對自己進(jìn)行合理的定位。只有這樣,才能制定出一個適合自己特點的,切實可行的奮斗目標(biāo),也才能確立一個可以實現(xiàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
正確的職業(yè)理想要建立在社會理解的基礎(chǔ)之上,建立在對自己、對社會的正確認(rèn)識之上,建立在正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀之上,并始終植根于社會需要的土壤之中,將自己的知識、能力、素質(zhì)與社會需要緊密結(jié)合在一起,否則,就很難實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
(一)自我分析。
個人因素:我從小數(shù)學(xué)就好,一直就很喜歡數(shù)學(xué),在小時候就喜歡存錢,管理財務(wù),得知有會計專業(yè)后,使我有了當(dāng)會計的愿望。初中畢業(yè)后,我報了職校中心的會計電算化專業(yè),現(xiàn)在學(xué)習(xí)很充實,也很踏實。
(二)環(huán)境分析:
1、本地區(qū)條件:在省內(nèi)外的企事業(yè)單位中,會計這個行業(yè)是必不可少的,江蘇省是長江下游地區(qū)的一個經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的省份,江蘇有獨特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢,而會計這個行業(yè)正是供不應(yīng)求,無疑為職高生發(fā)揮優(yōu)勢提供了有利條件。
(三)關(guān)鍵成就因素分析。
(四)關(guān)鍵問題分析。
長遠(yuǎn)目標(biāo)。
第一階段第二階段第三階段第四階段。
現(xiàn)實基礎(chǔ)高中目標(biāo)工作5年目標(biāo)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
簡單的說,我的職業(yè)生涯可以分以下三步走。
1、高中階段:
(1)本階段主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論和技能、具備寬厚的人文素質(zhì)和良好心理素質(zhì)、具有較強(qiáng)的普通話交際溝通能力,使自己成為符合職業(yè)的要求,適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展需要,勝任大中小型企事業(yè)單位的出納員和財務(wù)會計人員。
(2)通過暑期實踐、積累一定的實踐知識。
(3)在本階段中我還將完成會計專業(yè)的專科學(xué)歷的進(jìn)修。
2、畢業(yè)后工作的5年:本階段主要是積累經(jīng)驗資本,掌握一些實際的管理經(jīng)驗、工作方式。其次是抓緊空余時間進(jìn)修、充實自己。
(一)高中階段的規(guī)劃。
規(guī)劃一:
一年級:珠算初級證書,擔(dān)任班干部和語文課代表,完成學(xué)校的課程及自考課程。參加學(xué)校組織的珠算培訓(xùn),認(rèn)真聽好課堂45分,合理安排課余時間。
二年級:等級考試,會計電算化證書,參加學(xué)校組織的各種活動鍛煉自己,電算化培訓(xùn)。
規(guī)劃二:高中三年中自學(xué)考課程安排。
第一年:1、珠算,2、管理會計。
第二年:3、全國計算機(jī)等級考試,4、會計電算化。
第三年:5、法律法規(guī),6、畢業(yè)實習(xí)報告,7、基礎(chǔ)會計。
從會計產(chǎn)生和發(fā)展的.歷史來看,會計既是經(jīng)濟(jì)管理必不可少的工具,同時它本身又是經(jīng)濟(jì)管理的組成部分。因此,任何社會的經(jīng)濟(jì)管理活動,都離不開會計,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,它的理越要加強(qiáng),會計越重要,會計是一門經(jīng)濟(jì)管理科學(xué),它的理論與方法體系隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)管理的需要而不斷發(fā)展和創(chuàng)新。
實踐計劃如下:
1、從出納最基本的工作做起,掌握一些基本操作,用暑假45天,掌握會計的一些技術(shù)性的工作,初步學(xué)習(xí)做會計。
千里之行,始于足下,創(chuàng)業(yè)之路貴在起步,要把創(chuàng)業(yè)的理想變成創(chuàng)業(yè)的實踐,,直至獲得創(chuàng)業(yè)的成功,這是一條艱苦的、并不平坦的創(chuàng)業(yè)之路。我們必須要有吃大苦,耐大勞、迎難而上、千方百計克服困難的思想準(zhǔn)備,以勇往直前的精神艱苦奮斗,創(chuàng)造美好的明天,塑造閃光的青春、證明自我的潛能、自我價值?,F(xiàn)實生活中許多創(chuàng)業(yè)者都有這樣的體會:世俗偏見有時簡直是一張無形的網(wǎng),裹得你苦惱不堪,然而如果你硬著頭皮闖過去,便可能煙消云散,迎來一個晴朗的天空。
俗話說:“有志不在年高,無志空活百歲”,面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,人才間的知識、能力較量的不斷升級,職業(yè)生涯的規(guī)劃、人生奮斗目標(biāo)的確立對我們來講顯得更為重要??v觀許多成功的職校生,他們都有一個共同點:在校求學(xué)時就定下了自己的目標(biāo),并且堅持不懈地為之奮斗,終于到達(dá)理想的彼岸。我結(jié)合自身條件、客觀環(huán)境為自己設(shè)計了一份“職業(yè)生涯規(guī)劃”,希望能夠指導(dǎo)我按部就班的為之奮斗,圓我的理想之夢。
操作步驟之一:職業(yè)生涯診斷。
職業(yè)生涯必須理想和實際相結(jié)合,職業(yè)生涯診斷能幫助我真正了解自己,并進(jìn)一步詳估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢、限制。在“衡外情,量自力”的情況下,使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更具有現(xiàn)實意義。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇十一
你也許會問:這一步怎么做呢?不妨試試以下兩種方法。一種是開動腦筋,寫下來10條未來5年你認(rèn)為自己應(yīng)做的事情,要確切,但不要有限制和顧慮哪些是自己做不到的,給自己頭腦充分空間。第二種更直接,完成這個句子:“我離開這個世界的時候會滿足,如果……”想象假設(shè)你馬上將不在人世,什么樣的成績、地位、金錢、家庭、社會責(zé)任狀況能讓你滿足。
根據(jù)你認(rèn)定的需求,自己的優(yōu)勢、劣勢、可能的機(jī)遇來勾畫自己長期和短期的目標(biāo)。例如,如果你分析自己的需求是想授課,賺很多錢,有很好的社會地位,則你可選的職業(yè)道路會明晰起來。你可以選擇成為管理講師——這要求你的優(yōu)勢包括豐富的管理知識和經(jīng)驗,優(yōu)秀的演講技能和交流溝通技能。在這個長期目標(biāo)的基礎(chǔ)上,你可以制定自己短期目標(biāo)來一步步實現(xiàn)。
確切地說,寫下阻礙你達(dá)到目標(biāo)的自己的缺點,所處環(huán)境中的劣勢。這些缺點一定是和你的目標(biāo)有聯(lián)系的,而并不是分析自己所有的缺點。他們可能是你的素質(zhì)方面、知識方面、能力方面、創(chuàng)造力方面、財力方面或是行為習(xí)慣方面的不足。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不足的時刻,就下決心改正它,這能使你不斷進(jìn)步。
現(xiàn)在寫下你要克服這些不足所需的行動計劃。要明確,要有期限。你可能會需要掌握某些新的技能,提高某些目前的技能,或?qū)W習(xí)新的知識。
能分析出自己行為習(xí)慣中的缺點并不難,但要去改變它們卻很難。相信你的父母、老師、朋友、職業(yè)咨詢顧問都可以幫助你。有外力的協(xié)助和監(jiān)督會幫你更有效地完成這一步驟。
制定一個明確的實施計劃:一定要明確根據(jù)計劃你要做什么。那么現(xiàn)在你已經(jīng)有了一個初步的職業(yè)規(guī)劃方案。如果你心目中有未來希望工作的公司或職位,你就可以開始分析或參考現(xiàn)有市場上,這類公司或職位會對應(yīng)聘者有怎樣的要求和期望。做出哪種貢獻(xiàn)可以使你在這樣的公司中脫穎而出?因為大部分人在工作后趨于麻木,對自己的角色并不能清晰。因此,就像任何產(chǎn)品在市場中要有其特色的定位和賣點一樣,你也要培養(yǎng)一些能力,當(dāng)你不斷的對照公司的需求來評估自己需要創(chuàng)造的價值時,接下來需要做的就是不斷完善自我,創(chuàng)造出自己的思想閃光點,和執(zhí)行能力,為未來的職業(yè)之路埋下更好的伏筆。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇十二
1、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽是一個很有意義的賽事,而我在大一的時候卻沒有選擇參加。原因不是因為我不能夠完成,是我知道我的作品必定只是一件參加比賽的作品,而不是真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。我知道,我并沒有準(zhǔn)備好。而通過一年時間的變化,我的心智更為成熟,為人處事更為出色,在大二下學(xué)期,我很堅定地參加了比賽。
為使本職業(yè)規(guī)劃切實可行,我在制作的前期將大量的時間放在了思考工作上。目的是為了讓規(guī)劃的邏輯性更強(qiáng),可行性更高。在我充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟后,我還認(rèn)真閱讀了以往參加該項比賽同學(xué)的作品。希望能知己知彼,避免思考上的片面。
在前期工作完成后,我找到了一套非常適合自己的規(guī)劃方法,那就是結(jié)合點法和利用自己的優(yōu)勢。我深知任何一個職業(yè)再好,若不結(jié)合自己的實際而一廂情愿的話,那么所有一切也只是向往而已,它并不能變成我的事業(yè);而若不能揚(yáng)長避短的話,我的事業(yè)也將不能成功。通過這套方法,我認(rèn)為,我能較有目的性地完成規(guī)劃并讓本規(guī)劃提高到一個較可行的層次。因為需要長時間專注于作品的修改,我放棄了我的健美操訓(xùn)練。放棄一樣?xùn)|西一定要實現(xiàn)另一種價值,才能讓自己不后悔。任何時候,態(tài)度決定一切,在自己選擇的路上,百分百的專注,不為過關(guān)斬將,只為在大學(xué)留下我深深專注過的痕跡。我曾經(jīng)妄自菲薄,因為對手盡是名牌大學(xué)的學(xué)生,但是,只不過是一次高考讓我們有了一條分界線,大家面對職場的高度不同罷了。龜兔賽跑一樣可以出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。事實證明,我在北京理工大學(xué)珠海學(xué)院一樣可以優(yōu)秀。
在整個比賽過程中,我確實收獲了很多,最重要的收獲莫過于認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、同學(xué)和企業(yè)代表,其中包括:省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo),深圳大學(xué)的陳德明老師等,我的七位戰(zhàn)友——深大的俊浩、北師大的藝清、林森等,還很高興認(rèn)識了百事可樂中國區(qū)的人力資源總監(jiān)張承光先生。在北京與你們渡過的五天時光將永遠(yuǎn)值得我回憶,你們,也將是我一生寶貴的財富。
我崇拜李踐先生的行動成功學(xué),因此我一直堅信,成功的機(jī)遇是留給那些做好充分準(zhǔn)備的人們的。史泰龍受到過導(dǎo)演375次的拒絕,肯德基老人嘗試過1007次的失敗,《泰坦尼克號》的導(dǎo)演在他63歲那年才完成他的導(dǎo)演夢想,當(dāng)我知道這一切時,我便告訴自己,我可以接受失敗,但絕對不能留下遺憾。我要做好充足的準(zhǔn)備,去迎接我的機(jī)遇。
2、通過這次大賽,我學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的東西,在老師、同學(xué)的身上,我看到了什么是執(zhí)著與認(rèn)真。在整個大賽的籌備期,老師比我們選手還緊張,他們不惜犧牲自己的休息時間,給我們講解和分析作品的設(shè)計、比賽的注意事項、比賽技巧、比賽禮儀。在此我要特別感謝我們學(xué)院周玉霜常務(wù)副院長、就業(yè)指導(dǎo)中心王明勇主任、就業(yè)指導(dǎo)中心的肖何英老師以及鄭理安、唐成龍等老師,他們的敬業(yè)精神深深地感染了我,看到他們那么負(fù)責(zé)、認(rèn)真地對待,我沒有理由有半點的馬虎。所以在整個大賽期間,我都是以堅定、執(zhí)著、認(rèn)真的態(tài)度去對待,別人若以十分的精神去對待,我則以十二分的精神去努力,盡自己最大的努力去做好每個環(huán)節(jié)。
在這屆職業(yè)規(guī)劃大賽中我之所以能獲獎,我想,最大的原因是我確定的職業(yè)生涯目標(biāo)緊扣了大賽的主題——面向基層就業(yè),而且它符合我的實際生活情況,其次是我對風(fēng)險預(yù)測這一方面作得比較詳盡。用大家的話來說,這也是我作品的一大特色。
職業(yè)生涯規(guī)劃是對自己人生的規(guī)劃,走什么路,怎么走,走到哪里?都要進(jìn)行一個詳盡客觀的分析,而我的職業(yè)生涯目標(biāo)是:回到家鄉(xiāng)去開辦一個有民族特色的禮品公司,而激發(fā)我回去創(chuàng)業(yè)的勇氣歸根于我的家鄉(xiāng),我的生活環(huán)境!我們連山縣是一個貧困的偏遠(yuǎn)山區(qū),這個被列為“廣東省十大貧困縣之一”的地方,缺工廠,少企業(yè),人民僅靠務(wù)農(nóng)謀生,過著疾苦的生活,許多小孩連小學(xué)都沒有辦法讀完,更多的人甚至連溫飽都無法保證。而我,作為一個幸運(yùn)兒,能夠步入大學(xué)的殿堂也是來之不易的,高額的學(xué)費早已壓得我的父母喘不過氣來,我親眼目睹著家鄉(xiāng)貧苦的一切,也體驗著這一切,雖然她是貧苦的,但它養(yǎng)育了我,我深深地愛著我的家鄉(xiāng),我希望大學(xué)畢業(yè)以后能為家鄉(xiāng)盡自己微薄之力,哪怕只是少得可憐的一丁點,我也非常地高興。以回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),不是我的一時沖動,也不是我想得天真,我深知創(chuàng)業(yè)的不簡單,所以我對自己的職業(yè)生涯做了詳盡的風(fēng)險預(yù)測,并制定了相應(yīng)的應(yīng)對策略。從宏觀到微觀,層層深入。
3、這次比賽對我而言,是一個極佳的機(jī)遇:它讓我更好的認(rèn)識自己,認(rèn)識所處的環(huán)境,理性地思考自己的未來,科學(xué)地規(guī)劃自己的生涯藍(lán)圖,讓大學(xué)的旅途中有了地圖的指引,讓我的明天因為今天的努力而更精彩!
4、這次比賽讓我認(rèn)識一群志同道合的同學(xué);也有很多的第一次,例如第一次打領(lǐng)帶。在增長閱歷的同時也使我更充分的了解自我。
5、從初賽到?jīng)Q賽,一路走來,付出了時間和精力,也收獲了知識和成熟。很感謝所有幫助和給過建議的老師和同學(xué)。我會一直努力下去。
6、make a good plan ,be a wise man。感謝職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,因為它讓我“be a wise man”的愿望成為了可能!它讓我賽出了目標(biāo),賽出了水平,賽出了能力,賽出了自信;也為我賽來了友誼,賽出了感動,賽來了機(jī)會,賽出了一切可能!
7、大一的頹廢讓我有了種想擺脫迷茫的沖動,恰好碰到了“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”。這是我的一盞明燈,它讓我有了一個明確的目標(biāo)。而且讓我對職業(yè)有了更為全面的了解,以及我要如何度過我四年的大學(xué)生活。同時也結(jié)識了許多朋友,感謝職協(xié)為我提供了這樣一個機(jī)會,讓我有了前進(jìn)的動力與目標(biāo)。
8、參加本次大賽,主要是想讓自己能更清晰、更理智地規(guī)劃職業(yè)生涯,當(dāng)比賽落幕的時候,我確實收獲了很多,我不再只是懵懵懂懂地幻想未來,而是清楚地知道接下來的方向在哪里。
9、有付出就會有收獲,能夠獲獎,是我自身的努力和其他人支持的結(jié)果,每過一關(guān),我對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解也就更進(jìn)一個層次。能夠走到?jīng)Q賽,我很開心,希望在以后的職業(yè)生涯上,我也能夠順利地過關(guān)斬將。
10、參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽對于我這個即將畢業(yè)的學(xué)生來說意義是重大的,首先在規(guī)劃的過程中我理清了就業(yè)的方向,同時我也對我希望從事的行業(yè)有了更深的了解,例如對行業(yè)的發(fā)展形勢,企業(yè)對人才的需求等。我認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃大賽不僅是一個比賽更是一個大課堂。
11、在本次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中我獲得了二等獎,雖然離我的目標(biāo)還有一點距離。但這個結(jié)果還是能夠振奮人心的。對我而言比賽獲獎的意義在于讓我再一次證明了自己。同時也證明了我的想法是合理和可行的,這使我對將來的就業(yè)充滿了信心。
12、通過這次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,我對自己未來的道路選擇有了一個明確的方向,我將會按照自己規(guī)劃書上所寫的目標(biāo)一步一步地實現(xiàn)!獲獎感言:感謝我爸媽對我的支持,感謝我們班前任團(tuán)支書曉藝同學(xué)給我機(jī)會去參加這次比賽,感謝國貿(mào)072全體同學(xué),謝謝支持過我的所有朋友!
我記得一位選手說過:一個好的人或是一件事可能會影響你四年,而這四年將影響你的一生。所以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽應(yīng)該就是能夠影響我一生的一個比賽。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇十三
為了給更多來自中國的同齡人在學(xué)業(yè)和職場規(guī)劃等方面提供指導(dǎo),在美國多所大學(xué)就讀的四十余名中國女留學(xué)生此間正式創(chuàng)立非營利性聯(lián)合學(xué)生組織“七姐妹在中國”。
創(chuàng)立者均來自美國東北部七所歷史悠久的高校,其中包括巴納德學(xué)院、曼荷蓮學(xué)院和韋爾斯利大學(xué)。發(fā)起人之一金晨說,該組織希望利用他們在國外求學(xué)和求職等方面的經(jīng)驗幫助中國的同齡人在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面獲得更準(zhǔn)確的方向。
此外,該組織還邀請在教育、商業(yè)和其他領(lǐng)域較為成功的國內(nèi)外女性代表與中國學(xué)生進(jìn)行面對面交流,協(xié)助他們獲取職場信息。
在6日舉行的“七姐妹在中國”論壇上,包括聯(lián)合國國際生態(tài)安全科學(xué)院院士龔巧玉等在內(nèi)的專家女性代表就職業(yè)發(fā)展中如何提升自己的能力以及如何在職場競爭中發(fā)揮女性潛力等話題發(fā)表演講。
此外,據(jù)組織者介紹,“七姐妹在中國”準(zhǔn)備為國內(nèi)許多年輕女性,尤其是女大學(xué)生,提供實習(xí)機(jī)會。
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇十四
1,我出生在教師家庭,從小受到良好的啟蒙教育,誠實,謙遜,團(tuán)結(jié)友愛,虛心好學(xué)。喜歡交流且有較強(qiáng)的親和力。
2,喜歡唱歌,跳舞,開朗,熱情奔放的我,適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。
3,幾年的大學(xué)生活和家庭影響,自我生存能力較強(qiáng),我喜歡的一句話是:我的人生我做主,我的命運(yùn)我安排。
4,反思自己,因自尊心較強(qiáng),有時性格又有些孤僻,剛愎自用,。自主學(xué)習(xí)不夠,自控能力較差,情緒不穩(wěn)定。
2,自己在學(xué)校參與和組織社會活動持積極支持的態(tài)度,因為參加社會活動能更好的了解社會適應(yīng)社會,自己能從中收獲許多東西,開闊視野,激發(fā)思維,認(rèn)識自我。
3,具有健康的審美觀念,較強(qiáng)的語言溝通能力和對兒童的親和力。
4,實踐較少,經(jīng)驗不足,
三社會環(huán)境,職業(yè)環(huán)境分析。
1社會環(huán)境。
社會在有序健康的發(fā)展,國力強(qiáng)盛,政治穩(wěn)定。我們的民族正在崛起,教育是改變社會提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵,國民教育意識不斷提高。子女教育問題正在突出表現(xiàn)出來,教師的社會地位和職業(yè)地位正在顯著提高。
教育正處在轉(zhuǎn)型的初級階段,現(xiàn)在藝術(shù)教育人才匱乏,供需矛盾明顯,雖然我們不算人才,但作為啟蒙教育工作者,市場前景廣闊。
2職業(yè)環(huán)境[學(xué)校與教師]。
學(xué)校教育是主流教育,素質(zhì)教育是我國當(dāng)前以及今后教育的新思路新課題。應(yīng)試教育已是目前青少年畸形發(fā)展的根本原因,改變這種教育現(xiàn)狀勢在必行。
改革教育,首先要改革教師(教改的問題,首先是教員的問題),"師者,傳道,授業(yè),解惑也。"因此社會教育目前急需新型教育人才,教師的社會作用正在突出顯現(xiàn)出來。
我們正處在承前啟后的歷史時期,藝術(shù)教師的就業(yè)前景更廣泛。
四自我完善。
我的目標(biāo)是做一名音樂教師。
我的理想是做一名合格的音樂教師。
為了實現(xiàn)我的人生目標(biāo),必須努力做到:。
1。努力完成學(xué)業(yè),在畢業(yè)前夕,努力學(xué)習(xí),刻苦訓(xùn)練,完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2。加強(qiáng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,特別是鋼琴演奏訓(xùn)練,樂理知識掌握。
3。積極實踐,克服自己的膽怯心里,加強(qiáng)實戰(zhàn)演練,努力提高自己的心理素質(zhì)。
4。積極主動感悟老師的教學(xué)特點,總結(jié)老師的教學(xué)經(jīng)驗,培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。
5。進(jìn)一步培養(yǎng)自己的交際能力,溝通能力,表達(dá)能力。
6。做好知識儲備,隨時準(zhǔn)備迎接職場的挑戰(zhàn)。
五結(jié)束語。
能力與機(jī)會并存,機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人。
社會是廣闊的,社會是殘酷的,他歷練了我的生存能力,我無力改變社會,但我用心改變自己。在大浪淘沙的現(xiàn)實生活中,我選擇了教育。大而言之,我的目的是教書育人;小而言之,挑戰(zhàn)自己的能力,實現(xiàn)自身價值。
計劃是實踐的前提,良好的計劃要靠實踐來完成,
我堅信,只要我努力,只要我付出,就一定有回報。時間緊迫,前方道路更加艱險,我一定要有思想準(zhǔn)備,準(zhǔn)備迎接更加殘酷的挑戰(zhàn)。
路在腳下,努力吧!曙光就在前頭,
積蓄力量,儲備知識,樂觀向上,未來屬于我們!
我們不迷信,我們不幻想,我們不怯懦,我堅信:天生我材必有用!
職業(yè)學(xué)生三年規(guī)劃篇十五
順城區(qū)新華一校注重學(xué)生德智體全面發(fā)展,通過開展學(xué)生們喜愛的文化體育活動,智力比拼、踏石過河、系鞋帶、趕“豬”等項目,讓同學(xué)們在體育游戲活動中感受運(yùn)動的快樂、合作的喜悅。圖為5月31日一年級學(xué)生在做呼啦圈韻律操。(記者姚淙江攝)。
日前,記者針對我市高中生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識現(xiàn)狀,在我市兩所學(xué)校發(fā)放了200份調(diào)查問卷。數(shù)據(jù)顯示,83%的被調(diào)查學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識、69%的被調(diào)查學(xué)生只是聽說過職業(yè)規(guī)劃一詞,高中生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。中學(xué)生相對缺乏職業(yè)概念,對于自己長大后干什么很茫然,家長要根據(jù)自己的了解,幫助孩子做好職業(yè)規(guī)劃。早規(guī)劃,職業(yè)準(zhǔn)備時間就長,勝出的可能性更大。在某媒體工作的韓先生曾為自己上中學(xué)的女兒做了一份職業(yè)規(guī)劃,他發(fā)現(xiàn)女兒有一定的組織能力、自我管理能力、學(xué)習(xí)能力,只是學(xué)習(xí)成績不拔尖,便有意識地給女兒講述一位女會計師的故事,幫助女兒確立進(jìn)入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)白領(lǐng)的目標(biāo),并選定考入東北財經(jīng)大學(xué)的中期目標(biāo)。女兒進(jìn)入青春期后,學(xué)習(xí)成績下滑,擔(dān)心中期目標(biāo)無法實現(xiàn),很苦惱。韓先生就跟女兒一道上網(wǎng)查閱東北財經(jīng)大學(xué)情況,分析各個專業(yè),幫助女兒確定前景好的專業(yè),并激勵女兒朝既定目標(biāo)努力。韓先生的女兒最后終于考入東北財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。接著,韓先生又幫助女兒確立考研目標(biāo),起初選擇在國內(nèi),后來選擇去奧地利。韓先生的親屬在奧地利居住,可以照顧孩子的生活,節(jié)省留學(xué)費用。
從韓先生為女兒做職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)歷來看,一份可行的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)考慮如下因素:學(xué)生興趣特點、家庭人脈關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件和社會就業(yè)趨勢,以及可持續(xù)性和可操作性,為不斷充實完善預(yù)留空間。數(shù)據(jù)顯示,僅有19%的被調(diào)查學(xué)生對自己的個性、興趣和能力非常了解,75%的被調(diào)查學(xué)生表示家長為自己選擇的專業(yè)往往跟家庭條件和就業(yè)有關(guān)系。
市第二中學(xué)心理中心教師白云閣建議,家庭和學(xué)校應(yīng)有計劃地幫助學(xué)生建立一個遠(yuǎn)景規(guī)劃,創(chuàng)造實行規(guī)劃的機(jī)會。家長應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)實踐機(jī)會。一些來不及做職業(yè)規(guī)劃的高考考生,在填報志愿時,家長要與學(xué)生協(xié)商,共同決策、共同擔(dān)責(zé)。家長不要在沒溝通好的情況下,過于強(qiáng)勢,造成不必要的矛盾。
當(dāng)前許多高校已將職業(yè)規(guī)劃納入新生入學(xué)教育之中。讓學(xué)生知道上大學(xué)是要學(xué)什么,促使他們思考以后要做什么。職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,增強(qiáng)主動性,根據(jù)個人的實際情況,選擇好適合的出路。
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