通過(guò)報(bào)告，我們可以展示自己的專業(yè)知識(shí)和能力，提升個(gè)人形象和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。報(bào)告的核心部分應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)和實(shí)證分析的具體呈現(xiàn)，以提供準(zhǔn)確的信息和論證。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解不同類型報(bào)告的特點(diǎn)和要求，進(jìn)一步提高自己的寫作水平。
水文工作交流報(bào)告篇一
光溫互補(bǔ)。盆地小氣候多樣，有一定的垂直差異，災(zāi)害性天氣較頻繁。
柱等地受災(zāi)嚴(yán)重。
20xx年，金華市梅汛一是時(shí)間短，只有18天；二是降雨連續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但降雨總量和強(qiáng)度不大。金；年降雨量1172.5毫米，比多年平均降雨偏少18.4%；金華站20xx年蒸發(fā)量755.9毫米。
站共收發(fā)水情信息8940份。
，達(dá)3.65米。
2.金衢丘陵盆地
開(kāi)發(fā)條件較差，因此，該區(qū)域水資源配置的主要思路為：
（1） 推行節(jié)水灌溉
等項(xiàng)目可節(jié)省一定的農(nóng)灌用水量用于工業(yè)生活。
（2） 向相鄰山區(qū)調(diào)水
資源配置方式。
3.金華"未來(lái)之水"不容樂(lè)觀
受到嚴(yán)重影響。
其列入今年該市重點(diǎn)工程項(xiàng)目。
4.金華水資源有效地開(kāi)發(fā)和保護(hù)
改善近１３萬(wàn)人的用水問(wèn)題。
另一方面，金華市積極治理水流域環(huán)境污染。２０００年前后，金華市在金華江流域?qū)嵭辛?/p>
務(wù)中的１５０公里。
總體來(lái)說(shuō),金華的水資源不容樂(lè)觀,希望政府和市民引起高度重視,雖說(shuō)水是可再
生資源,但如果大幅度的污染,浪費(fèi),再多的資源也將離我們而去.
水文工作交流報(bào)告篇二
水文氣象學(xué)是一門以氣象學(xué)和水文學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)、以水文工程應(yīng)用為導(dǎo)向，運(yùn)用氣象學(xué)和水文學(xué)的基本原理和方法解決水文氣象實(shí)際問(wèn)題的新興學(xué)科[1][2]。本著以“氣象學(xué)和水文學(xué)內(nèi)涵式結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以需求引導(dǎo)創(chuàng)新”的原則，根據(jù)當(dāng)前階段水文水利和氣象等業(yè)務(wù)部門對(duì)高質(zhì)量水文氣象人才提出大量需求，我國(guó)首個(gè)培養(yǎng)水文氣象學(xué)本科生的專業(yè)在南京信息工程大學(xué)水文氣象學(xué)院(后文簡(jiǎn)稱：我院)應(yīng)運(yùn)而生，但傳統(tǒng)水文學(xué)課程已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)新的需求。新的學(xué)科，新的需求，必然要求我們對(duì)傳統(tǒng)水文課程進(jìn)行改革。
水文測(cè)驗(yàn)、水文預(yù)報(bào)、水文與水利計(jì)算，簡(jiǎn)稱“測(cè)、報(bào)、算”，是傳統(tǒng)水文水資源專業(yè)的核心課程[3]。水文測(cè)驗(yàn)學(xué)是研究如何正確、經(jīng)濟(jì)、迅速地測(cè)定各種水文要素的數(shù)量及其在時(shí)間和空間上的變化過(guò)程，是水利類專業(yè)本科生的主干專業(yè)課程。實(shí)踐性強(qiáng)是水文氣象學(xué)基礎(chǔ)系列課程的顯著特點(diǎn)之一，在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)理論要與實(shí)踐結(jié)合。水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)是將理論課程付諸實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的，從而使水文學(xué)本科生獲得重要的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的野外實(shí)踐過(guò)程。本文結(jié)合水文氣象學(xué)的新學(xué)科特點(diǎn)，以水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)為例，其實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)制定的，直接照搬到水文氣象學(xué)專業(yè)上，不符合水文氣象專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者根據(jù)水文氣象學(xué)的獨(dú)特學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化傳統(tǒng)水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，使之更符合水文氣象專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)具備扎實(shí)基礎(chǔ)、熟練水文測(cè)驗(yàn)技能專業(yè)背景的水文氣象專業(yè)技術(shù)型人才，為今后從事水文氣象行業(yè)相關(guān)的水信息采集，水文氣象數(shù)據(jù)處理方面的工作打下基礎(chǔ)。
二、水文氣象學(xué)的必要性與獨(dú)特性
水文氣象學(xué)是我國(guó)、亞洲，乃至全球的新興交叉學(xué)科，目前國(guó)際上只有俄羅斯、瑞典、英國(guó)、烏克蘭四個(gè)國(guó)家擁有水文氣象研究機(jī)構(gòu)。氣象學(xué)與水文學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)處于割裂狀態(tài)，傳統(tǒng)的水文學(xué)只研究降水落到地面之后的各種過(guò)程，氣象學(xué)則只關(guān)注降水在空中未降落之前的各種過(guò)程，即水文學(xué)上不接天空，氣象學(xué)下不接地氣，二者之間“割裂性”使得很多社會(huì)實(shí)際問(wèn)題不能有效解決。隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，單純的水文學(xué)或氣象學(xué)已經(jīng)不能滿足實(shí)際發(fā)展的需要。而水文氣象學(xué)作為紐帶將水文學(xué)和氣象學(xué)二者有機(jī)地、巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)是氣象學(xué)和水文學(xué)發(fā)展的新亮點(diǎn)，它使得氣象學(xué)接地氣，使得水文學(xué)往上游端發(fā)展，是理論與實(shí)際結(jié)合的典范。其產(chǎn)生與人類社會(huì)對(duì)洪澇災(zāi)害現(xiàn)象的認(rèn)知水平、抗御災(zāi)害的能力、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，其內(nèi)涵和研究的領(lǐng)域隨之不斷深化和發(fā)展。俄羅斯的水文氣象著重研究高緯度地帶融雪和降雨產(chǎn)生的降雨-徑流機(jī)理及應(yīng)用;美國(guó)的水文氣象著重研究中低緯度的季風(fēng)和熱帶氣旋引起的降雨-徑流機(jī)理及應(yīng)用，尤其是颶風(fēng)引起的極端暴雨洪災(zāi)的分析、計(jì)算和預(yù)報(bào)。
水文氣象學(xué)本科學(xué)生的培養(yǎng)，既要考慮水文學(xué)與氣象學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，又要考慮其較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，本學(xué)科的學(xué)生既要學(xué)習(xí)氣象學(xué)的知識(shí)，如天氣動(dòng)力學(xué)、動(dòng)力氣象學(xué)等，又要學(xué)習(xí)水文學(xué)的知識(shí)，如水文學(xué)原理、水文測(cè)驗(yàn)學(xué)等，更要學(xué)習(xí)水文氣象交叉方面的知識(shí)，如水文氣象學(xué)、水文氣象集合預(yù)報(bào)等。水文氣象學(xué)的這種有機(jī)性和實(shí)踐性，要求教學(xué)過(guò)程要特別強(qiáng)調(diào)理論要與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)要求在水文學(xué)課程中滲透氣象學(xué)知識(shí)，在氣象學(xué)課程中滲透水文學(xué)知識(shí)。
三、傳統(tǒng)水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容及存在的問(wèn)題
水文測(cè)驗(yàn)學(xué)是水文氣象專業(yè)的必修課程，實(shí)踐性強(qiáng)，與具體生產(chǎn)業(yè)務(wù)密切相關(guān)，其實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)水利學(xué)科應(yīng)用型人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道，是水利類教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)水文氣象專業(yè)自身特色，積極探索適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)模式具有重要意義。
水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力;通過(guò)水文測(cè)站的生產(chǎn)實(shí)踐，初步掌握測(cè)站的主要測(cè)驗(yàn)業(yè)務(wù)和技能，并加深對(duì)水文測(cè)驗(yàn)理論的理解，使學(xué)生將水信息采集和水文數(shù)據(jù)處理基本理論、基本方法付諸實(shí)踐，進(jìn)行基本水文測(cè)驗(yàn)專業(yè)技能訓(xùn)練。要求學(xué)生通過(guò)在站實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)水文現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，掌握各種水文要素的觀測(cè)及測(cè)驗(yàn)方法;通過(guò)觀測(cè)、測(cè)驗(yàn)報(bào)表的填寫和成果的計(jì)算等基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)、科研進(jìn)行試驗(yàn)研究，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括水信息采集的野外儀器使用培訓(xùn)和實(shí)際水文數(shù)據(jù)處理兩部分，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生水文測(cè)驗(yàn)的基本技能，具體包括以下幾個(gè)方面：(1)降水與水位觀測(cè)及其資料整理;(2)水準(zhǔn)測(cè)量和大斷面測(cè)量及技術(shù)：完成水準(zhǔn)測(cè)量和河道大斷面測(cè)量外業(yè)工作，并完成相應(yīng)的資料整理，繪制大斷面圖;(3)流速測(cè)驗(yàn)與測(cè)速垂線精簡(jiǎn)：完成流速測(cè)驗(yàn)，并在保證流量計(jì)算結(jié)果精度的前提下，采用最少的測(cè)速垂線數(shù)目，并確定其在斷面上的分布，點(diǎn)繪全斷面精簡(jiǎn)后的測(cè)速垂線位置圖;(4)流速脈動(dòng)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)流速脈動(dòng)實(shí)驗(yàn)掌握流速脈動(dòng)的特性、變化及分布規(guī)律，推求流速誤差與測(cè)速歷時(shí)的定量關(guān)系。(5)測(cè)站資料整編：對(duì)實(shí)習(xí)測(cè)站年實(shí)際數(shù)據(jù)的分析、計(jì)算、定線、推流，初步掌握受混合影響的水位流量關(guān)系的數(shù)據(jù)處理方法;懸移質(zhì)泥沙數(shù)據(jù)處理的定線方法，并進(jìn)一步了解測(cè)驗(yàn)工作與數(shù)據(jù)處理工作的互相關(guān)系。
筆者結(jié)合在國(guó)外多年求學(xué)和教學(xué)的科研經(jīng)驗(yàn)，考慮不同的學(xué)科特色，與國(guó)外水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)方面比較，傳統(tǒng)水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.實(shí)習(xí)方式老套，死板照條，不具有創(chuàng)新性：目前高校水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)，學(xué)生多根據(jù)具體的實(shí)習(xí)任務(wù)，流水線式、按部就班地完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。某些學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后都不清楚為什么要做這些測(cè)量，這些測(cè)量的目的是什么，測(cè)量出的結(jié)果怎樣應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)中?，F(xiàn)存的實(shí)習(xí)方式不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期實(shí)習(xí)目標(biāo)。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊，一成不變，未考慮具體學(xué)科特點(diǎn)：一直以來(lái)，現(xiàn)在水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的變化，筆者求學(xué)時(shí)如此，為師時(shí)亦如此?，F(xiàn)有的水文測(cè)驗(yàn)教材反映的是陳舊、常規(guī)的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了實(shí)際教學(xué)需要，現(xiàn)代先進(jìn)的測(cè)流、測(cè)深及水文氣象自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)等新理論、新技術(shù)、新方法都沒(méi)有得到應(yīng)有的反映[4]。與國(guó)外高校相比，我國(guó)大多數(shù)高校沒(méi)有根據(jù)本校學(xué)科的特色，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。本課程應(yīng)特別注重其實(shí)踐性，日本美國(guó)等國(guó)家院校，水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)的比重占50%左右[5]，而我國(guó)大部分院校的比重僅20%，甚至更低。相比而言，我國(guó)水文測(cè)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有側(cè)重其實(shí)踐性，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。
3.教學(xué)方法落后，教學(xué)儀器陳舊，考核方式單一：國(guó)內(nèi)水文測(cè)驗(yàn)的教學(xué)主要以理論課和野外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，兩者本身是相輔相成的關(guān)系，但某些高校往往第一年安排理論課學(xué)校，第二年安排實(shí)習(xí)課，導(dǎo)致兩者相互脫節(jié);教學(xué)儀器陳舊，課堂上不能展示最新的水文測(cè)驗(yàn)技術(shù)方法。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)主要以實(shí)習(xí)報(bào)告形式展示實(shí)習(xí)效果，考核學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。這種考核方式不能合理地反映學(xué)生的實(shí)際水平，也不能有效考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、新學(xué)科水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)的挑戰(zhàn)與改進(jìn)
針對(duì)水文氣象專業(yè)的獨(dú)特性，我院以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建“一體化、三層次、多形式”的水文氣象學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系[6]，并在這一基礎(chǔ)體系上進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)施和管理。一體化是指把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技術(shù)和方法有機(jī)地組織在一起形成一個(gè)完整的體系;三層次是指將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)性試驗(yàn)、綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次;多形式是指實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式不拘一格，室內(nèi)、室外相結(jié)合，講授式、啟發(fā)式、自學(xué)式、開(kāi)放式等多種形式有機(jī)組合的實(shí)踐教學(xué)。在我院這種有機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系下，針對(duì)我國(guó)水文測(cè)驗(yàn)學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，結(jié)合水文氣象學(xué)的具體特點(diǎn)，并考慮我國(guó)水文測(cè)驗(yàn)發(fā)展的總體方向及現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，我院水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)的改進(jìn)措施如下：
首先健全水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上增加氣象學(xué)要素，使之體現(xiàn)水文氣象有機(jī)結(jié)合的特色，如增加多時(shí)段降水、氣溫、風(fēng)速、輻射、濕度及蒸發(fā)的觀測(cè)，分析氣象因子與流量、蒸發(fā)的相關(guān)關(guān)系，總結(jié)出對(duì)流量影響最大的一個(gè)或者一組氣象因子，這可以對(duì)河流流量的影響因素有更深刻的理解，也可以更好地理解水文氣象過(guò)程。
其次改進(jìn)水文測(cè)驗(yàn)的實(shí)習(xí)實(shí)踐形式。野外實(shí)習(xí)之前采取理論講解與視頻演示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解實(shí)習(xí)的方法和原理，初步掌握實(shí)習(xí)的相關(guān)技巧;到達(dá)具體實(shí)習(xí)場(chǎng)所，再采取現(xiàn)場(chǎng)演示，邊講邊做、邊做邊講，與學(xué)生共同完成實(shí)習(xí)所要求的內(nèi)容。實(shí)習(xí)過(guò)程，務(wù)必保證每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，熟練掌握每一個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)要改變傳統(tǒng)單一、填鴨式的實(shí)驗(yàn)形式，增加開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組自己提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手完成，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
此外，要改變單一的考核評(píng)價(jià)方式，采取實(shí)習(xí)報(bào)告與現(xiàn)場(chǎng)答辯相結(jié)合的考核方式。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)報(bào)告的形式可以系統(tǒng)地、全面地考核學(xué)生是否了解實(shí)驗(yàn)的目的、意義，是否掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法，是否理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是否學(xué)會(huì)爭(zhēng)取分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，此方法具有全面性的特點(diǎn)。但是傳統(tǒng)報(bào)告的形式不能合理體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，現(xiàn)場(chǎng)答辯可以直接考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵過(guò)程，考核學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)掌握的熟練程度，答辯與提問(wèn)相結(jié)合填補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)報(bào)告的不足之處，完善了水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)的綜合考核評(píng)價(jià)體系。
水文工作交流報(bào)告篇三
（1）觀察氣象局的周邊環(huán)境，了解地理因素、人為因素對(duì)所要觀察的氣象要素的影響。
（2）簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)傳感器的構(gòu)造，原理以及他的工作性能和用途。
（3）氣象要素的測(cè)定，以及我們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降年P(guān)系我們生活質(zhì)量的氣象因素。
（4）在水文站我們要簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)日常處理水溫要素的軟件和服務(wù)系統(tǒng)。
（5）認(rèn)識(shí)并了解我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)與在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用。以及學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的采集和處理。
（1）在30日上午，我們有指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下前往氣象局。
（2）到達(dá)目的地時(shí)，先有我們的老師安排每一位同學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。完成后，在制定的地點(diǎn)回合，集體一起回學(xué)校。
（3）1日上午，在老師的帶領(lǐng)下我們一起步行前往我們的目的地。同時(shí)也要注意安全。
（1）傳感器的作用和分類。
能感受規(guī)定的被測(cè)量并按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用信號(hào)的器件或裝置，通常由敏感元件和轉(zhuǎn)換元件組成。傳感器是一種檢測(cè)裝置，能感受到被測(cè)量的信息，并能將檢測(cè)感受到的信息，按一定規(guī)律變換成為電信號(hào)或其他所需形式的信息輸出，以滿足信息的傳輸、處理、存儲(chǔ)、顯示、記錄和控制等要求。
它是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)和自動(dòng)控制的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)傳感器工作原理，可分為物理傳感器和化學(xué)傳感器二大類:傳感器工作原理的分類物理傳感器應(yīng)用的是物理效應(yīng)，諸如壓電效應(yīng)，磁致伸縮現(xiàn)象，離化、極化、熱電、光電、磁電等效應(yīng)。被測(cè)信號(hào)量的微小變化都將轉(zhuǎn)換成電信號(hào)?；瘜W(xué)傳感器包括那些以化學(xué)吸附、電化學(xué)反應(yīng)等現(xiàn)象為因果關(guān)系的傳感器，被測(cè)信號(hào)量的微小變化也將轉(zhuǎn)換成電信號(hào)。有些傳感器既不能劃分到物理類，也不能劃分為化學(xué)類。大多數(shù)傳感器是以物理原理為基礎(chǔ)運(yùn)作的。
（2）氣象局周邊環(huán)境。
地面氣象觀測(cè)場(chǎng)是取得地面氣象資料的主要場(chǎng)所，地點(diǎn)應(yīng)設(shè)在能較好地反映本地較大范圍的氣象要素特點(diǎn)的地方，避免局部地形的影響。觀測(cè)場(chǎng)四周必須空曠平坦，避免建在陡坡、洼地或鄰近有鐵路、公路、工礦、煙囪、高大建筑物的地方。避開(kāi)地方性霧、煙等大氣污染嚴(yán)重的地方。地面氣象觀測(cè)場(chǎng)四周障礙物的影子應(yīng)不會(huì)投射到日照和輻射觀測(cè)儀器的受光面上，附近沒(méi)有反射陽(yáng)光強(qiáng)的物體。
（3）淺層地溫測(cè)量。
淺層地溫測(cè)量是指在地表以下深1～5米范圍進(jìn)行的溫度測(cè)量。淺層測(cè)得的溫度由三部分組成區(qū)域背景值；地下局部熱源造成的溫度場(chǎng)值；近地表的干擾值，包括太陽(yáng)輻射造成的地表氣溫周期性變化、表層地下水活動(dòng)的影響等。為了得到與局部熱源有關(guān)的溫度異常值，需要對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行區(qū)域背景和近地表干擾校正。
（4）風(fēng)速，風(fēng)向的測(cè)定。
風(fēng)速計(jì)是測(cè)量空氣流速的儀器。它的種類較多，氣象臺(tái)站最常用的為風(fēng)杯風(fēng)速計(jì)，它由3個(gè)互成xx0°固定在支架上的拋物錐空杯組成感應(yīng)部分，空杯的凹面都順向一個(gè)方向。整個(gè)感應(yīng)部分安裝在一根垂直旋轉(zhuǎn)軸上，在風(fēng)力的作用下，風(fēng)杯繞軸以正比于風(fēng)速的轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)。
（5）紫外吸收檢測(cè)器。
紫外吸收檢測(cè)器簡(jiǎn)稱紫外檢測(cè)器，是基于溶質(zhì)分子吸收紫外光的原理設(shè)計(jì)的檢測(cè)器，其工作原理是光譜定律，即當(dāng)一束單色光透過(guò)流動(dòng)池時(shí)，若流動(dòng)相不吸收光，則吸收度a與吸光組分的濃度c和流動(dòng)池的光徑長(zhǎng)度l成正比。物理上測(cè)得物質(zhì)的透光率，然后取負(fù)對(duì)數(shù)得到吸收度。
（6）反射，折射。
反射是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)為受刺激物對(duì)刺激物的逆反應(yīng)。.反射的外延寬泛。物理學(xué)領(lǐng)域是指聲波、光波或其他電磁波遇到別的媒質(zhì)分界面而部分仍在原物質(zhì)中傳播的現(xiàn)象；生物學(xué)領(lǐng)域里反射是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中反射是提供封裝程序集、模塊和類型的對(duì)象；電子領(lǐng)域中就是在傳輸線上的回波。研究反射產(chǎn)生機(jī)制，,把握反射規(guī)律，有利于人類更好的利用反射進(jìn)行各種相關(guān)工作。其應(yīng)用領(lǐng)域是相當(dāng)廣泛的。
光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時(shí)也發(fā)生反射。反射光光速與入射光相同，折射光光速與入射光不同。
（7）采集器。
數(shù)據(jù)采集器（barcodehandterminal），又稱盤點(diǎn)機(jī)、掌上電腦。它是將條碼掃描裝置與數(shù)據(jù)終端一體化，帶有電池可離線操作的終端電腦設(shè)備。具備實(shí)時(shí)采集、自動(dòng)存儲(chǔ)、即時(shí)顯示、即時(shí)反饋、自動(dòng)處理、自動(dòng)傳輸功能。為現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性、實(shí)時(shí)性、可用性提供了保證。其具有一體性、機(jī)動(dòng)性、體積小、重量輕、高性能，并適于手持等特點(diǎn)。
（8）雷達(dá)觀測(cè)。
在綜合氣象探測(cè)設(shè)備中，新一代多普勒天氣雷達(dá)以其高時(shí)空分辨率、及時(shí)準(zhǔn)確的遙感探測(cè)能力，成為對(duì)中小尺度災(zāi)害性天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警最有效的探測(cè)設(shè)備。特別是對(duì)短時(shí)臨近的天氣預(yù)警工作，新一代多普勒天氣雷達(dá)一定意義上起著關(guān)鍵性作用。新一代多普勒天氣雷達(dá)網(wǎng)的建成，將有助于提高我國(guó)天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率，增強(qiáng)氣象服務(wù)的能力。
（9）數(shù)據(jù)的處理。
數(shù)據(jù)是對(duì)事實(shí)、概念或指令的一種表達(dá)形式，可由人工或自動(dòng)化裝置進(jìn)行處理。數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)解釋并賦予一定的意義之后，便成為信息。數(shù)據(jù)處理是對(duì)數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、檢索、加工、變換和傳輸。數(shù)據(jù)處理的基本目的是從大量的、可能是雜亂無(wú)章的、難以理解的數(shù)據(jù)中抽取并推導(dǎo)出對(duì)于某些特定的人們來(lái)說(shuō)是有價(jià)值、有意義的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理是系統(tǒng)工程和自動(dòng)控制的基本環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)處理貫穿于社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的廣度和深度，極大地影響著人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。
水文實(shí)習(xí)是理論與實(shí)際結(jié)合的最好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個(gè)非常好的過(guò)度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，作為一名在校大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。兩日里里，我嚴(yán)格按照老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，里所學(xué)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)是分離的，它們各有側(cè)點(diǎn)，一個(gè)偏向于理論，一個(gè)偏向于實(shí)際，但它們之間卻又存在著聯(lián)系。因此，實(shí)習(xí)中，我們?cè)谥販卣n本上知識(shí)同時(shí)，將書本中的理論與實(shí)際生產(chǎn)部件相對(duì)應(yīng)，將課上公式與實(shí)際生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)，這樣不僅可以使理論知識(shí)記得更為牢固，還可以在本質(zhì)上理解和使用各設(shè)備、器件的作用、原理，為今后工作中的技術(shù)革新，改進(jìn)發(fā)明打下了良好的基礎(chǔ)，極大的提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)努力。
水文工作交流報(bào)告篇四
通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解測(cè)站的工作性質(zhì)，觀測(cè)的任務(wù)，水文要素的觀測(cè)儀器、方法，水文資料的收集、整編方法等。培養(yǎng)學(xué)生水文測(cè)站的操作技能，熟悉水文測(cè)驗(yàn)的測(cè)算方法，鞏固所學(xué)的水文測(cè)驗(yàn)的基本理論知識(shí)。
2實(shí)習(xí)要求
1在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能無(wú)故缺席或者遲到，遵守時(shí)間；
2帶筆和本做好相關(guān)記錄；
3實(shí)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)服從指揮，遵守紀(jì)律；
4實(shí)習(xí)過(guò)程中多聽(tīng)、多看、多思考、多問(wèn)；
3實(shí)習(xí)地點(diǎn)與時(shí)間
地點(diǎn):林芝地區(qū)八一水文局、氣象局 時(shí)間：20xx年6月30日 4實(shí)習(xí)內(nèi)容
4.1尼洋河八一鎮(zhèn)水文站
的。該站雖然簡(jiǎn)陋，但是卻有最先進(jìn)的wfh-2型全量機(jī)械編碼水位計(jì)，量程為0～4095㎝，此儀器可以直接讀出時(shí)刻變化著的水位值。
4.2林芝地區(qū)水文局
作為具有國(guó)家資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，林芝地區(qū)水文局當(dāng)之無(wú)愧，該局不僅可以對(duì)水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)、監(jiān)測(cè)水情，還可以分析汛情、統(tǒng)計(jì)流量。該局的孫師傅向我們介紹了水質(zhì)檢測(cè)系統(tǒng)，地表水、地下水、污水和生活用水都在它的檢測(cè)范圍之內(nèi)。生化培養(yǎng)箱可用來(lái)檢測(cè)水中細(xì)菌含量，無(wú)菌操作箱通過(guò)紫外線殺菌，為檢測(cè)單一菌提供一個(gè)切實(shí)可行的無(wú)菌操作環(huán)境。水質(zhì)分析室可做定量分析，經(jīng)過(guò)消解室水浴鍋滅菌，并用滴定法測(cè)其酸堿度、硬度以及礦化度。經(jīng)孫師傅介紹，尼洋河水質(zhì)在枯水期可達(dá)到國(guó)家一級(jí)飲用水標(biāo)準(zhǔn)，就是汛期，也絕對(duì)滿足國(guó)家對(duì)飲用水的要求。在原子分析室中，原子熒光儀主要用于檢測(cè)試劑中的砷、硒、汞等微量元素，而原子吸收儀利用原子分光光度計(jì)來(lái)檢測(cè)重金屬的含量。最后我們?cè)谒槭铱吹搅肆种サ貐^(qū)水文實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)水文圖，其中電腦顯示，在6月25號(hào)，八一鎮(zhèn)的水位已達(dá)到今年豐水期的最大值，水位為976㎝，相應(yīng)流量為1800ｍ3/s.
4.3林芝地區(qū)氣象局
里則有電腦系統(tǒng)對(duì)所有觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄分析，進(jìn)而推斷出林芝地區(qū)的大氣概況。
5實(shí)習(xí)感想
短暫的實(shí)習(xí)緊張而又充實(shí)，在此期間我們體會(huì)深刻。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們了解了八一水文站和氣象局的工作性質(zhì)、觀測(cè)任務(wù)、以及水文要素的觀測(cè)儀器和方法，以及對(duì)水文資料的收集和整編方法等。鞏固了課堂上所學(xué)的水文基本理論知識(shí)，加深對(duì)其的掌握，拓展了知識(shí)層面，為將來(lái)走向?qū)嶋H工作打下了基礎(chǔ)。
總之，實(shí)習(xí)使我們對(duì)工程水文學(xué)知識(shí)的理解有了質(zhì)的飛躍。水文站和氣象局老師負(fù)責(zé)的講解、和對(duì)獲得水文要素?cái)?shù)據(jù)所使用儀器的演示，使抽象難懂的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以證實(shí)和運(yùn)用，加深了我們的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
水文工作交流報(bào)告篇五
銅梁縣虎風(fēng)水文站
虎峰水文站建于20xx年，位于銅梁縣虎峰鎮(zhèn)，給水面積756平方千米，距河口距離67千米，小安溪為培江一級(jí)支流發(fā)源于重慶市橋區(qū)萬(wàn)壽山。
（1）基本了解水文站的設(shè)施。
（2）學(xué)會(huì)測(cè)降雨量、流量、測(cè)水位、測(cè)含砂量、測(cè)斷面平均流速、計(jì)算斷面平均流速等等。
1．水尺 ：測(cè)水深，（比較準(zhǔn)確）現(xiàn)水深5米，漲水后大約10米。
2．遙測(cè)雨量器，測(cè)降雨量。
3．鉛魚（水飛機(jī)）具有固定作用，自動(dòng)取砂。
（1）積深式取砂：代表垂線下的砂量
4．測(cè)斷面平均流速 分別用一點(diǎn)法、二點(diǎn)法、三點(diǎn)法和五點(diǎn)法計(jì)算。
螺旋式：流速25—3 ，20轉(zhuǎn)響一次。
旋杯式：78年生產(chǎn)，流速0.5—0.02一轉(zhuǎn)響一次，精度較好。
5．虎峰水文站纜道操作規(guī)程。
（1）柴油機(jī)
（2）操作臺(tái)
6．虎峰水文站的水位：
警戒水位：264.5
保證水位：265.5
三：xx月xx日早上8點(diǎn)返校。
通過(guò)這次去銅梁縣虎峰水文站的實(shí)習(xí)，使我對(duì)水文站有了更進(jìn)一步的了解，讓我充分體會(huì)到理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，沒(méi)有實(shí)踐的理論都是空洞而毫無(wú)價(jià)值的，通過(guò)這次實(shí)習(xí)我是受益匪淺，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，我想借此次機(jī)會(huì)來(lái)交流一下我的心得體會(huì)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目 ， 實(shí)習(xí)真是實(shí)踐一堂課勝讀多年書。使我大有收獲，樂(lè)在其中 ，雖然時(shí)間比較短但在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的這2天時(shí)間里，我感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)，操作技能的進(jìn)步，對(duì)工作的具體認(rèn)識(shí)，在各個(gè)方面感覺(jué)自己都成熟了一些，取得了一些進(jìn)步。我還知道了只學(xué)習(xí)書本上的東西不實(shí)際操作是毫無(wú)用處的，學(xué)的快忘的也快，只有實(shí)際操作真正的掌握了就不會(huì)忘記，理論和實(shí)際操作是卻一不可的。
水文工作交流報(bào)告篇六
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：重慶市陳家橋、縉云山、天府煤礦及北碚區(qū)水文站。
實(shí)習(xí)路線：沙坪壩—歌樂(lè)山鎮(zhèn)—土主—歇馬—磨灘—青木關(guān)—陳家橋?yàn)榈谝粭l路線；沙坪壩—縉云山為第二條路線；縉云山—天府煤礦—沙坪壩為第三條路線；沙坪壩—水文站—沙坪壩為第四條路線。
實(shí)習(xí)目的：野外實(shí)習(xí)是自然地理學(xué)的重要組成部分，通過(guò)野外實(shí)習(xí)，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深理性認(rèn)識(shí)，鞏固課堂教學(xué)成果，而且經(jīng)過(guò)野外基本技能的訓(xùn)練，還可以提高野外觀察和分析地理的現(xiàn)象的能力，為綜合運(yùn)用地質(zhì)、地貌、土壤、植被、水文等地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)要求：
1、通過(guò)野外實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)土壤、植物的地帶性分布規(guī)律，并能辨別土壤、植物的類型和特征。
2、能夠辨別各類巖石的分布規(guī)律、特性。
3、熟悉水文的基本特點(diǎn)和掌握水循環(huán)的基本規(guī)律及它的作用。
4、掌握各種地貌的形成條件及分布規(guī)律。
實(shí)習(xí)人員：xx級(jí)地理科學(xué)專業(yè)全體同學(xué)79人與本專業(yè)何太容老師、劉春紅老師、李陽(yáng)兵老師、張友明老師。
實(shí)習(xí)區(qū)為重慶市沙坪壩、九龍坡、北碚三個(gè)主城區(qū)，他們分布于四川盆地東部，屬盆東平行嶺谷地貌區(qū)。其中沙坪壩區(qū)地處重慶西部，地勢(shì)南高北低，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚；北碚生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，青山常翠，碧水長(zhǎng)流?？N云山是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。長(zhǎng)江上游亞熱帶闊葉林植物寶庫(kù)，這道綠色生態(tài)屏障，減少了主城區(qū)的“熱島效應(yīng)”；九龍坡區(qū)地理?xiàng)l件優(yōu)越，城市功能完備。水陸空交通便捷，是重慶的交通樞紐和物資集散地。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：陳家?guī)X、歇馬、青木關(guān)、中梁山?jīng)鲲L(fēng)埡。
1、陳家?guī)X：緩丘帶壩地貌，細(xì)分：深溝、淺溝以及長(zhǎng)溝、短溝；背斜、向斜。
2、歇馬：紫色土是在頻繁的風(fēng)化作用和侵蝕作用下形成的，其過(guò)程特點(diǎn)是：物理風(fēng)化強(qiáng)烈、化學(xué)風(fēng)化微弱、石灰開(kāi)始淋溶。
1）梁灘河瀑布的形成：河流的河道中硬性巖石不易被沖蝕,軟性的巖石容易被沖蝕,從而產(chǎn)生了河底地形的高低差別，經(jīng)過(guò)對(duì)那里巖石的分析，結(jié)果表明：上層是砂巖，下面是泥巖，總體是一個(gè)長(zhǎng)形崗地。從瀑布的形成來(lái)看，那里還有可利用的位置，周圍的那個(gè)小發(fā)電站正是利用了這一點(diǎn)。在冬天，還可以明顯的看到是冬季的枯水期。從地貌學(xué)的角度來(lái)看還涉及到“裂點(diǎn)”：河谷縱剖面上坡降突然增大的地點(diǎn)叫“裂點(diǎn)”，常由地殼上升或侵蝕基準(zhǔn)面相對(duì)下降，河流產(chǎn)生新的溯源侵蝕，或因構(gòu)造、巖性原因造成的差別侵蝕所形成。在這里侵蝕基準(zhǔn)面都是地方侵蝕基準(zhǔn)面。還有一個(gè)現(xiàn)象就是侵蝕后退。
2）小磨灘：隴崗溝谷隴崗砂巖——山崗泥巖——溝谷從河床延伸是砂巖到頁(yè)巖，小磨灘的形成原本是一座山，由于巖性的不同，下面泥巖在長(zhǎng)期的流水侵蝕下慢慢減少，于是后來(lái)形成了砂巖的河床。
3、青木關(guān)：石灰?guī)r菱形盆地，石灰?guī)r土壤肥力差；有溫泉，同縉云山溫泉形成原因相同，地處一山兩嶺一槽，縉云山南坡。
4、中梁山：
1）北倍中梁山背斜低山西槽，谷內(nèi)發(fā)育有地表河，古時(shí)自北向南流動(dòng)，直接注入嘉陵江，后被明家溪支流翁家溝溯源侵蝕，切傳后300余米的須家河組砂巖，在代家溝南的土地埡襲多了地表水西流，造成地表斷流，向南至文星場(chǎng)地表始見(jiàn)小溪，并形成文星場(chǎng)地表溶蝕洼地，寬500米，溪河兩側(cè)尚存古河道的兩級(jí)階地。
2）水庫(kù)污染嚴(yán)重，xx年時(shí)水還可以飲用，后來(lái)就逐漸被污染了，這兩年來(lái)污染是最嚴(yán)重的。主要原因是歌樂(lè)山上的工廠將大量的工業(yè)廢水陫到水庫(kù)，由于水庫(kù)地處歌樂(lè)山長(zhǎng)條帶狀與平狀高丘（寨山平：從下到上紫色土、黃土所以上面栽桃樹(shù)），整個(gè)地貌形態(tài)是一個(gè)向斜。因此，污染非常嚴(yán)重，原來(lái)面積大約有500畝，現(xiàn)在也只有400畝了。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：縉云山。
1、縉云山海拔最高980米，在地質(zhì)地貌上，屬四川盆地川東平行嶺谷西緣華鎣山褶皺帶，走向北北東—南南西。褶皺帶系一復(fù)式背斜山脈，向東南分出瀝鼻、溫塘、觀音三支背斜，構(gòu)成“一山三嶺二槽”、“一山二嶺一槽”地貌地點(diǎn)，背斜兩翼不對(duì)稱，東陡西緩。
2、縉云山土壤為酸性黃壤。
3、縉云山屬盆地低山，在垂直高度上都是常綠闊葉林的分布范圍，故無(wú)植被類型分布的垂直帶普表現(xiàn)。在人為作用與生境條件下，發(fā)育成多種多樣的植被類型。主要分布如下：
1）中亞熱帶常綠闊葉林：優(yōu)勢(shì)種以殼斗殼、樟科、山茶科、金縷梅科、杜英科為代表。群落外貌終年常綠，春、夏季相變化明顯，上層喬木樹(shù)冠渾圓，林冠波狀起伏。群落包括四個(gè)層次：?jiǎn)棠緦?、灌木層、草木層和層間植物。
2）常綠針、闊混交林：這是一類次生林向地帶性常綠闊葉林演替的過(guò)度類型，它的喬木層一般含2—3個(gè)亞層：第一亞層多由高大挺拔的馬尾松構(gòu)成單純的層片：第二、三亞層則為種類較多的常綠闊葉樹(shù)種組成，并含有少量杉木。
3）亞熱帶暖性針葉林：是我國(guó)亞熱帶東部濕潤(rùn)地區(qū)四季長(zhǎng)青的針葉林型，是常綠闊葉林分布范圍內(nèi)的次生林。在北碚地區(qū)指馬尾松林、杉木林及柏木林三個(gè)群系，共同特點(diǎn)是群落層片結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、層次分明、林相稀疏。
4）竹林：竹類是一類特殊的多年生常綠木本植物，適生于溫暖濕潤(rùn)地區(qū)，廣布熱帶及亞熱帶范圍內(nèi)。我國(guó)竹類豐富，近300余種，竹林面積占世界竹林的四分之一。竹類分喬木狀和灌木狀兩種生活型，但竹類的生物學(xué)特征及生長(zhǎng)規(guī)律和樹(shù)木有明顯不同，竹稈壽命短，開(kāi)花周期長(zhǎng)短不定，開(kāi)花后易死亡。竹類傳播和繁殖更新主要是通過(guò)營(yíng)養(yǎng)體的分殖方式，根據(jù)竹類地下莖分生繁殖的特點(diǎn)和形態(tài)特征，可分為三種生態(tài)類型：?jiǎn)屋S型、合軸型和復(fù)軸型。
5）灌草叢：灌草叢是亞熱帶低山、丘陵地區(qū)廣泛分布的一類次生植被，北碚地區(qū)灌草叢的種類組成，受母巖性質(zhì)的影響很大。
4、植被演替：在某一地段上，一種植物群落被另一種植物群落代替的進(jìn)程。演替包括“順向”和“逆向”兩個(gè)方面的涵義。
實(shí)習(xí)地點(diǎn):北碚水文站。
1、北碚水文站建于1993年，由長(zhǎng)江水利委員領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立至今，為嘉陵江干流下游控制站。今年嘉陵江發(fā)生了自1984年以來(lái)的最大一次洪水，北碚水文站為控制嘉陵江干流和上游渠江、碚江來(lái)水及時(shí)掌握信息。
2、水文站有兩個(gè)基本任務(wù)：
一、收集基本的水文資料，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
二、防洪當(dāng)好耳目為國(guó)防洪搶險(xiǎn)服務(wù)。主要工作是算好“水帳”（有多少水量經(jīng)過(guò)）和“沙帳”(多少泥沙經(jīng)過(guò))。
3、水文測(cè)站布設(shè)：
1）測(cè)驗(yàn)河段的選擇；
2）斷面、基線、高程點(diǎn)和測(cè)量標(biāo)志。的布設(shè)。
4、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目：水位、水溫觀測(cè)、漂流流量觀測(cè)、漂流懸移質(zhì)泥沙觀測(cè)、漂流泥沙顆粒分析、降水量觀測(cè)、水質(zhì)水污染觀測(cè)，水文水情、降水量播報(bào)、水文資料整編、新儀器設(shè)備煌研究，比測(cè)驗(yàn)試，測(cè)驗(yàn)方法及研究。
（四）24日實(shí)習(xí)內(nèi)容。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：北碚天府煤礦。
1、t3sj、t1j、t1f的巖性、巖深槽谷的形成。
2、觀察三灰土的形成、剖面特點(diǎn)及土地利用。
水文工作交流報(bào)告篇七
1、金華水量概況金華屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量豐富，雨量較多，有干、濕季節(jié)。春早秋短，夏季長(zhǎng)而炎熱，冬季光溫互補(bǔ)。盆地小氣候多樣，有一定的垂直差異，災(zāi)害性天氣較頻繁。
6月10日進(jìn)入梅汛期。受冷空氣影響，6月10-11日降下入梅后的第一場(chǎng)雨。本次降雨時(shí)空分布不均，武義江流域降雨大于東陽(yáng)江流域。其中永康市前倉(cāng)雨量站測(cè)為24小時(shí)降雨量達(dá)198.8毫米，9、10兩日降雨量218毫米，近年來(lái)少見(jiàn)的特大暴雨,暴雨引發(fā)的局部洪水造成公路交通中斷，康市的前倉(cāng)、石柱等地受災(zāi)嚴(yán)重。
20xx年，金華市梅汛一是時(shí)間短，只有18天；二是降雨連續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但降雨總量和強(qiáng)度不大。金華站梅汛期降雨量131毫米，比多年平均值偏少62%；4-10月降雨量692.4毫米，比多年平均值偏少32%；年降雨量1172.5毫米，比多年平均降雨偏少18.4%；金華站20xx年蒸發(fā)量755.9毫米。
2xxx年，金華市降雨偏少，各主要江河水位站年最高水位都未達(dá)到警戒水位。金華站年最高水位35.11米（吳淞）；武義蓮塘口站68.72米；義烏市佛堂站52.56米；蘭溪站29.39。
因未達(dá)預(yù)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，金華、佛堂、蓮塘口站20xx年均未發(fā)布洪水預(yù)報(bào)。蘭溪站于6月26日連續(xù)發(fā)布預(yù)報(bào)三次，最后一次預(yù)報(bào)蘭江最高水位29.30米，實(shí)測(cè)29.39米，精度達(dá)到規(guī)范要求。20xx年市水文站共收發(fā)水情信息8940份。
金華市1月份雨量普遍偏多，所以金華站和佛堂站的年最高水位均出現(xiàn)在1月份。金華站最高水位35.11米，是解放以來(lái)年最高水位最低的一年。但浦江芳地水文站6月10日出現(xiàn)建站以來(lái)最高水位，達(dá)3.65米。
2、金衢丘陵盆地土地面積約8500平方公里，總?cè)丝诩s300萬(wàn)，耕地約150萬(wàn)畝。域內(nèi)主要河流為衢江和金華江，均為錢塘江上游水系。該地區(qū)已建有烏溪江、安地、金蘭、銅山源、沙畈等大中型水庫(kù)以及烏溪江引水工程等。由于該地區(qū)地處丘陵盆地，蒸發(fā)量大，農(nóng)業(yè)灌溉用水占較大比重，而本地水資源有限，且開(kāi)發(fā)條件較差，因此，該區(qū)域水資源配置的主要思路為：
（1）向相鄰山區(qū)調(diào)水考慮向?yàn)跸嫌螢跸畮?kù)以及金華江上游的安地、金蘭、沙畈、橫錦、南江等水庫(kù)引水。已建成的烏溪江引水工程以及正在研究的義烏向橫錦水庫(kù)引水和規(guī)劃的好溪水利樞紐等工程就是這種水資源配置方式。3.金華"未來(lái)之水"不容樂(lè)觀在3月22日第十一屆"世界水日"和3月22～28日第十六屆"中國(guó)水周"即將來(lái)臨之際，金華市水利部門向市民提出警告：水危機(jī)正逐步逼近金華，如果不能有效地保護(hù)水資源，全市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生將受到嚴(yán)重影響。
（2）推行節(jié)水灌溉改變農(nóng)業(yè)田間漫灌以及減少灌區(qū)滲漏是農(nóng)業(yè)節(jié)水的重點(diǎn)。正在建設(shè)的烏溪江引水灌區(qū)續(xù)建配套工程等項(xiàng)目可節(jié)省一定的農(nóng)灌用水量用于工業(yè)生活。
去年6月公布的《金華市水資源公報(bào)》表明，20xx年金華市降水量為145.55億立方米，比多年平均年降水量偏少11.9%；年平均徑流644.4毫米，折合水資源量70.4億立方米，比多年平均水資源量偏少18.1%，其中地下水資源量15.22億立方米，低于多年平均值12.5%；全市人均占有水資源量1570立方米，比低于全國(guó)平均水平的全省人均占有量還偏少22%.更令人擔(dān)憂的是，數(shù)量極有限的淡水，正越來(lái)越多地受到污染。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全市廢污水排放總量達(dá)4.96億立方米，其中達(dá)標(biāo)排放的只占35%。
去年，金華市水利部門對(duì)轄區(qū)36個(gè)監(jiān)測(cè)斷面進(jìn)行采樣分析，發(fā)現(xiàn)452公里的河流中，符合i類水標(biāo)準(zhǔn)的河長(zhǎng)只有30.8公里，占總河長(zhǎng)的6.8%。金華市水利局副局長(zhǎng)江國(guó)富告訴記者，金華水資源緊缺、水污染情況正隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而日益嚴(yán)重，這急需引起政府和市民的重視。金華必須高度重視水資源合理開(kāi)發(fā)利用、節(jié)約和保護(hù)工作，為全市人民永遠(yuǎn)喝上"放心水"而努力.水資源相對(duì)貧乏的義烏市在飽嘗水荒之后，今年決定投資１２．１５億元，在我省率先啟動(dòng)分質(zhì)供水工程，并將其列入今年該市重點(diǎn)工程項(xiàng)目。4.金華水資源有效地開(kāi)發(fā)和保護(hù)２００１年，金華市建成了日供水１５萬(wàn)噸的金沙灣水廠，使市區(qū)及白沙河流域的７０萬(wàn)人口喝上了優(yōu)質(zhì)生活飲用水。
另一方面，金華市積極治理水流域環(huán)境污染。２０００年前后，金華市在金華江流域?qū)嵭辛?零點(diǎn)行動(dòng)"和"一控雙達(dá)標(biāo)"整治活動(dòng)，市縣多次聯(lián)動(dòng)，對(duì)造紙、印染、醫(yī)藥化工、建筑陶瓷、水泥等行業(yè)企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，對(duì)一批違法排污企業(yè)依法作了處理，金華江流域"一控雙達(dá)標(biāo)"整治活動(dòng)效果明顯。"千里清水河道整治"工程也初戰(zhàn)告捷，截至１０月底，金華市已完成１７０公里整治任務(wù)中的１５０公里。
總體來(lái)說(shuō),金華的水資源不容樂(lè)觀，希望政府和市民引起高度重視，雖說(shuō)水是可再生資源，但如果大幅度的污染，浪費(fèi)，再多的資源也將離我們而去。打開(kāi)水龍頭，清澈的沙畈水嘩嘩長(zhǎng)流。幾年來(lái)，金華市相繼建成了沙金蘭引水工程、義烏大陳供水工程等２０多項(xiàng)供水工程，東陽(yáng)橫錦至義烏引水工程正在加緊建設(shè)，建成后將改善近１３萬(wàn)人的用水問(wèn)題。
水文工作交流報(bào)告篇八
云陽(yáng)縣高陽(yáng)中學(xué)始建于1959年，是一所具有50年發(fā)展歷史的老校，由于三峽工程的建設(shè)，學(xué)校于2002年全遷到高陽(yáng)新場(chǎng)，占地50余畝，建設(shè)面積22816平方米，總投資2600多萬(wàn)元。現(xiàn)有學(xué)生2400余人，教學(xué)班35個(gè)（其中高中班19個(gè)）；教師128人，其中，高級(jí)教師7人，一級(jí)教師46人，市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師20人。幾年來(lái)，在學(xué)校一班人的共同努力下，積極探索，勇于實(shí)踐，努力想找到適合學(xué)校發(fā)展的新思路、新方法，今年，學(xué)校又提出了“振奮精神，凝聚人心，明確目標(biāo)，合理定位，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化管理，提升質(zhì)量，重塑形象”的發(fā)展目標(biāo)，主抓了以下幾個(gè)方面的工作：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了干部責(zé)任意識(shí)。
加大班子自身建設(shè)的力度，繼續(xù)推行崗位責(zé)任制，不斷強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)抓班子、班子帶隊(duì)伍、隊(duì)伍促發(fā)展的思路，實(shí)施副校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主任對(duì)分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。從去年以來(lái)，學(xué)校狠抓班子的理論學(xué)習(xí)制度，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為載體，通過(guò)每半月開(kāi)展一次黨員、行政、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)參加的學(xué)習(xí)會(huì)議，加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，建立高素質(zhì)的班子隊(duì)伍，通過(guò)中層領(lǐng)導(dǎo)干部定時(shí)定期匯報(bào)分管工作制度，強(qiáng)化制度意識(shí)；通過(guò)向?qū)W生和教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和滿意度征詢制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)；通過(guò)每周一次的校長(zhǎng)辦公會(huì)，多碰頭交流，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化集體領(lǐng)導(dǎo)、集體決策意識(shí)；通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)工作橫向到邊縱向到底的制度，要求每個(gè)中層以上領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系分管工作到年級(jí)組，到班、到學(xué)生，強(qiáng)化管理意識(shí)；通過(guò)年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)每月“三會(huì)（任課教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、教研組會(huì)）、兩談（與教師談話、與學(xué)生談話）一督評(píng)（對(duì)教師進(jìn)行督導(dǎo)考評(píng)）”工作，掌握學(xué)情和教情，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量。
通過(guò)系列措施，領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工的思想素養(yǎng)有了明顯提高：不計(jì)得失、埋頭苦干的多了，牢騷滿腹、拈輕怕重的少了；坦誠(chéng)守信，嚴(yán)于律己的多了，違反規(guī)定、作風(fēng)散漫的少了；顧全大局、干正事的多了，搬弄是非、惹事誤事的少了，在全校形成了和諧向上的良好氛圍。
二、教管結(jié)合，實(shí)踐了學(xué)生精細(xì)化管理。
努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，塑造完美人格，探索學(xué)生管理新途徑?！白x表、抓課堂、抓教師”，要求教師儀容整、責(zé)任強(qiáng)，自覺(jué)性高，能模范地遵守教學(xué)常規(guī)、不給同學(xué)們留下不良的習(xí)慣和形象。在教學(xué)活動(dòng)中激情四射，在上課期間，不走出教室、不吸煙、不腳蹬在講臺(tái)上、不無(wú)由坐著上課、不接聽(tīng)電話。要求老師們利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，與學(xué)生談話、談心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)上資助，生活上關(guān)心，心理上疏導(dǎo)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)傾注心血。用“人人是形象”不斷提升師生員工的文化素養(yǎng)，以“文明在細(xì)節(jié)”引導(dǎo)師生員工“說(shuō)文明話、辦文明事、做文明人”，將“微笑滿校園、書香蕩課堂”帶進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，以“自強(qiáng)不息”讀書活動(dòng)促進(jìn)書香校園、文明校園、和諧校園各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展。
通過(guò)以上工作的落實(shí)，形成了以下幾個(gè)方面的直觀良好視覺(jué)，贏得社會(huì)好評(píng)和認(rèn)同：校園天天變潔凈，課堂多了讀書聲，寢室多了好人好事，排隊(duì)有了好秩序，活動(dòng)場(chǎng)地多了文明禮儀，困難時(shí)刻多了好心人、熱心人。（學(xué)校每年組織全校師生“教師兩日捐”和“學(xué)生一日捐”活動(dòng)，每次捐獻(xiàn)愛(ài)心款萬(wàn)余元。）。
三、完善制度，規(guī)范了教師從教行為。
完善制度，是搞好教育教學(xué)工作的前提，學(xué)校以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，加強(qiáng)學(xué)校教育科研，確保教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)教師。
三、初三教學(xué)調(diào)研活動(dòng)；組織教師參加了市縣組織的賽課活動(dòng)，同時(shí)，請(qǐng)教委教科所領(lǐng)導(dǎo)、云中和云外等學(xué)校的教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人來(lái)學(xué)校作報(bào)告、辦針對(duì)性的講座（從葉校長(zhǎng)來(lái)校工作后，每學(xué)年度，外派教師跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)120余人次，外請(qǐng)名師專家40余人次，開(kāi)辦專題講座12場(chǎng)，名師授課30余課時(shí)），對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用，通過(guò)開(kāi)展班主任論壇與青年教師論壇，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)。
2、深化教改教研，注重成果推廣。
學(xué)校堅(jiān)持“科研促教、科研促改、科研強(qiáng)校”的方略，促進(jìn)教師教育科研率先出成績(jī)、逐漸上檔次。2006年以來(lái)，學(xué)校申報(bào)成功了市重點(diǎn)課題《庫(kù)區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究》，現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題評(píng)審階段；去年，學(xué)校又成功立項(xiàng)兩項(xiàng)市級(jí)課題《光盤資源在農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用》、《農(nóng)村中學(xué)和諧德育體系研究》，學(xué)校經(jīng)費(fèi)再緊，也不少教師的培訓(xùn)和教研經(jīng)費(fèi)。學(xué)校積極推薦評(píng)比骨干教師，在積極教研同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展了相關(guān)教改活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，多媒體教學(xué)、美育滲透、分層教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等，保證人人有課題研究的任務(wù)，每年參加市、縣級(jí)論文評(píng)比獲市級(jí)獎(jiǎng)50余篇，縣級(jí)獎(jiǎng)30余篇品嘗到了教育科研的甜頭。
3、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校聯(lián)系。
我們還通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，努力構(gòu)建寬松和諧的社區(qū)教育環(huán)境和氛圍，把有些對(duì)學(xué)校政策不了解、不清楚的地方向家長(zhǎng)講清楚、說(shuō)明白，及時(shí)化解矛盾，同時(shí)也提高家長(zhǎng)教子育人的水平，助推學(xué)校教育管理水平的提高。（每年家長(zhǎng)學(xué)校共召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)10余次，家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)4—5次）。
四、統(tǒng)一思想，凝心聚力促發(fā)展。
三、初三畢業(yè)班與學(xué)生交流鼓勁，貼近新教師生活，交流并關(guān)心其工作需求和政治要求；走訪社區(qū)、困難學(xué)生家庭了解辦學(xué)期盼，尋求幫助、支持和理解。
引領(lǐng)師生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉辦校的精神，寧愿苦干不愿苦熬的強(qiáng)校氣質(zhì)支撐著勤儉辦校，開(kāi)展著勤工儉學(xué)。（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人帶頭，組織發(fā)動(dòng)全校師生，自主完成花臺(tái)改建、花園整修工作、多次組織師生參加義務(wù)勞動(dòng)。）。
水文工作交流報(bào)告篇九
峨眉山野外土木工程地質(zhì)實(shí)習(xí)即是一次認(rèn)識(shí)性的實(shí)習(xí)，又帶有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
運(yùn)用和鞏固課堂所學(xué)的土木工程地質(zhì)的理論知識(shí)，提高對(duì)各種地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析能力，初步掌握土木工程地質(zhì)勘測(cè)工作的基本內(nèi)容和方法。
對(duì)實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)比較直觀、典型的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察描述和初步分析，對(duì)土木工程地質(zhì)勘測(cè)工作的方法和技能進(jìn)行初步訓(xùn)練。
要求每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行觀察、描述和記錄，繪制黃灣——龍門洞一線的工程地質(zhì)平面圖及詳細(xì)工程地質(zhì)縱坡面圖，編寫工程地質(zhì)總說(shuō)明書和各類建筑物工程地質(zhì)說(shuō)明書。
峨眉山地貌可分為以下幾種成因類型：
峨眉平原在構(gòu)造上是一斷裂下陷帶，由于峨眉斷塊山上升，侵蝕作用強(qiáng)烈，為峨眉平原的塊積提供了物質(zhì)來(lái)源。據(jù)地質(zhì)考察證明，在沉積基底上堆積了第三紀(jì)以來(lái)各時(shí)代的河湖相地層達(dá)300余米。峨眉平原面積約200km，海拔400~~490米。大致以峨嵋河為界，北面主要由峨嵋河及其支流雙福河、粗石河沖積而成近代沖積平原。以南則為不同時(shí)代的洪—沖積扇堆積，以及冰水堆積而成。洪—沖積扇分布在峨眉山、二峨山山前地帶，它們的大小和形成時(shí)期各不相同。其中面積最大，保存最完整的是由張溝、柳溪河等沖積而成的高橋洪—沖積扇。扇頂位于高橋，相對(duì)高度30米，以3％~~3.5％的坡度向東北方向傾斜，至鞠槽、青龍場(chǎng)一線相對(duì)高度為17米，坡度減為0.5~~1％高橋洪—沖積扇，除西北側(cè)被臨江河左河床（王曹）切割外，其余扇面保存較完好，多以墾為農(nóng)田。高橋洪—沖積扇從張溝出口自高橋附近，為黃色粘土及礫石層組成，厚度約20米，礫石大小混雜，分選性差，大者可達(dá)2~~3米，以花崗石、玄武巖居多，有人疑為冰川堆積，扇面上還點(diǎn)綴著侏羅系砂葉巖構(gòu)成的殘丘，相對(duì)高度10~~15米。
在山丘地帶，如報(bào)國(guó)寺、師范校等處，還分布有范圍不大，坡度大，物質(zhì)來(lái)源近、堆積厚度不大的洪積扇（沖出錐）由于新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的影響，常以不對(duì)稱壘迭式洪積扇出現(xiàn)。新扇位于老扇北側(cè)，以澗曹溝洪積扇最為典型。
河漫灘：分布在近代河流兩岸，由砂、礫石組成，一般高出枯水位2米；
工級(jí)階地：分布在峨嵋河、臨江等現(xiàn)代河流兩岸，平原區(qū)以上迭階地為主，山地則為基座階地，相對(duì)高度2~~10米；于線路100到400米處有大面積的一級(jí)和二級(jí)河流階地。
低山：分布在二峨山前緣及峨眉山北段，海拔500~~1000米，相對(duì)高度100~~300米，二峨山前緣低山由三疊系須家河組砂質(zhì)巖構(gòu)成。山嶺呈串珠狀；而峨眉北部低山，由白堊系夾關(guān)組砂巖構(gòu)成，多為單斜山嶺。
其實(shí)—溶蝕中山分布在二峨山斷層以南，為二峨山主體，海拔800~~1200米，主峰20xx米，山脊圓滑，呈峰叢狀，基巖裸露，水土流失嚴(yán)重。
溶洞：區(qū)內(nèi)溶洞發(fā)育良好，計(jì)有八仙洞、魚子洞、老虎洞、紫藍(lán)洞等十余個(gè)，其中八仙洞在柳溪河右岸，海拔570米，相對(duì)高度30米，人可通行，洞內(nèi)石鐘乳發(fā)育。
峨眉山地區(qū)的地層除志留系、泥盆系和石炭系地層完全缺失外，從震旦系頂部到第四系均有出露。
第四系（q）：最常見(jiàn)的第四系沉積層包括沖積層、洪積層、殘積層、坡積層；
二疊系下統(tǒng)（p1）:上中部為灰、深灰色中—巨厚層狀的石灰?guī)r，夾少量薄層泥巖，底部為灰、灰黑色頁(yè)巖、泥沙巖夾少量砂巖及粉砂巖。
前震旦系（y2）：灰白、肉紅色花崗沉積巖構(gòu)造：
在鐵路沿線100至200米處的河流兩岸存在大量的泥巖，屬侏羅系泥巖，由泥巴及黏土固化而成的沉積巖，顏色為褐色，質(zhì)地松軟，固結(jié)程度較頁(yè)巖弱，遇水軟化，不利于橋墩的修建。后田壩的泥巖內(nèi)部帶有石膏狀纖維，因此富含so42-，容易對(duì)橋墩造成腐蝕，因此工程性質(zhì)差。石膏具有遇水易膨脹，侏羅系泥巖失水易干縮的性質(zhì)，因此也不利于橋墩的修建。
具有薄頁(yè)狀或薄片層狀的節(jié)理，主要是由黏土沉積經(jīng)壓力和溫度形成的巖石，由黏土物質(zhì)硬化形成的微小顆粒易裂碎，用硬物擊打易裂成碎片，具有薄頁(yè)狀層理構(gòu)造的粘土巖，屬于三疊系上統(tǒng)。頁(yè)巖致密，硬度低，表面光澤暗淡。含有機(jī)質(zhì)的呈灰黑、黑色。頁(yè)巖抗風(fēng)化力弱，易出現(xiàn)蔥花狀風(fēng)化構(gòu)造，在地形上常形成低山低谷。頁(yè)巖不透水，往往成為不透水層或隔水層。
沉積巖的形成：水底淤泥等沉積物由于水的退卻二出露地表，形成未固結(jié)的土，一段時(shí)間后，經(jīng)物理化學(xué)作用，土里的水逐漸蒸發(fā)，土質(zhì)逐漸固結(jié)，形成固結(jié)土，最終形成沉積巖。鐵路沿線1800米左右處可以明顯的看到層積巖層面構(gòu)造。層積巖的層面構(gòu)造：層面構(gòu)造是指層積巖層面上保留有層積時(shí)水流、風(fēng)、雨、生物活動(dòng)等作用留下的痕跡，如波浪拍打過(guò)的痕跡、蟲跡、泥裂、雨痕等在線路沿線1800米處有大面積的層積巖出露。巖層產(chǎn)狀：走向n165°傾向252°傾角83°層積巖的層面構(gòu)造白云巖：
主要礦物為白云石，含少量方解石和其他礦物，主要成分為碳酸鎂鈣，顏色多為灰白色，遇稀鹽酸不易起泡，滴鎂試劑由紫變藍(lán)，巖石露頭表面常具刀砍狀溶蝕溝紋。屬于三疊系中統(tǒng)。在鐵路沿線550米處有大量白云巖存在。
水文工作交流報(bào)告篇十
20xx年x月，我有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng),與其說(shuō)是交流，不如說(shuō)是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅(jiān)定了一個(gè)信念，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，出色地完成交流任務(wù)。不知不覺(jué)，一年時(shí)間過(guò)了，此次交流使我有機(jī)會(huì)嘗試了在不同環(huán)境下，面對(duì)不同類型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關(guān)愛(ài)，為城鄉(xiāng)交流工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的交流工作很是關(guān)心，這堅(jiān)定了我交流的信心。三中更是對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，噓寒問(wèn)暖，積極解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難，把關(guān)心落到實(shí)處。
二、銳意進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)。
三中有自己靈活、獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式，“三三四，四五四”教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識(shí)及教育科研知識(shí)，及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。
水文工作交流報(bào)告篇十一
銀行團(tuán)支部工作只能是發(fā)展優(yōu)秀員工，培養(yǎng)一流人才，提高員工思想境界，一年時(shí)光匆匆而過(guò)，我行職工努力工作，踏實(shí)學(xué)習(xí)，取得了不俗的成績(jī)，先向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)總結(jié)如下：
從加強(qiáng)團(tuán)員青年思想教育入手，寓教育于活動(dòng)中，用各種形式著力提高團(tuán)員青年的思想素質(zhì);成立青年學(xué)理論小組，采取集中與分散相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)黨的十六大精神，提高團(tuán)員青年的政治理論水平;組織開(kāi)展各種形式的征文活動(dòng)，引導(dǎo)青年人讀好書，認(rèn)清形勢(shì)，緊跟時(shí)代潮流;組織談心活動(dòng)，了解青年思想動(dòng)態(tài)，從思想上將全行青年人統(tǒng)一到五四三二一的發(fā)展理念上來(lái)。
團(tuán)委要注意結(jié)合本行工作實(shí)際，以青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展青年文化活動(dòng),有力地推動(dòng)全行兩個(gè)文明建設(shè)。一是扎實(shí)推進(jìn)青年自愿者活動(dòng)，構(gòu)建有工行特色的青年志愿者服務(wù)體系。如組織參加全市新年萬(wàn)人長(zhǎng)跑，在業(yè)務(wù)一線招募青年自愿者上街義務(wù)為群眾提供銀行業(yè)務(wù)知識(shí)咨詢等。二是開(kāi)展奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，號(hào)召全行團(tuán)員青年從自己為數(shù)不多的工資中擠出資金，向受災(zāi)群眾獻(xiàn)愛(ài)心，向希望工程獻(xiàn)愛(ài)心，向本行生活困難的職工獻(xiàn)愛(ài)心。三是配合各專業(yè)科室開(kāi)展業(yè)務(wù)練兵，鼓勵(lì)青年團(tuán)員參加學(xué)歷教育。四是開(kāi)展各項(xiàng)文化娛樂(lè)活動(dòng)。團(tuán)委要單獨(dú)或配合其他部門組織座談會(huì)、交誼舞會(huì)、友誼籃球賽、拔河比賽等文娛活動(dòng)。
“青年文明號(hào)”、“青年崗位能手”是團(tuán)組織為團(tuán)員青年立足本職、建功立業(yè)的'有機(jī)載體，團(tuán)委要以支行中心所、營(yíng)業(yè)部等兩個(gè)省級(jí)“青年文明號(hào)”為龍頭，以團(tuán)支部為主要組織，推動(dòng)“青年文明號(hào)”、“青年崗位能手”的創(chuàng)建活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)員青年愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，使崗位成才和崗位建功蔚然成風(fēng)，使全行青年人中涌現(xiàn)出更多的青年崗位能手，發(fā)揮青年團(tuán)員在工作中的突擊隊(duì)和后備軍的作用，提高全行各級(jí)團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力。
水文工作交流報(bào)告篇十二
民辦教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是一種選擇性教育，滿足了人民群眾日益增長(zhǎng)的多層次、多樣化、差異化的教育需求。民辦教育的發(fā)展，既擴(kuò)大了教育資源總量，增加了教育的選擇機(jī)會(huì)、增強(qiáng)了教育改革發(fā)展的活力，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的整體跨越做了重要的貢獻(xiàn)，但民辦教育在發(fā)展過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和困難：
一、民辦學(xué)校發(fā)展中主要困難問(wèn)題：打造品牌、實(shí)施教育創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量：
教師是教育資源中最重要的人力資源，教師的素質(zhì)制約著民辦學(xué)校的教育質(zhì)量，制約著學(xué)校的發(fā)展。我校是義務(wù)教育階段非營(yíng)利性的民辦學(xué)校，在教師問(wèn)題上存在著不足,造成教師隊(duì)伍思想不夠穩(wěn)定，如：
二、招生方面的主要問(wèn)題：
三、市級(jí)層面對(duì)民辦學(xué)校的幫扶情況：
民辦學(xué)校的學(xué)生同樣是老百姓的孩子，加大對(duì)民辦學(xué)校的政策扶持，體現(xiàn)了黨委和政府的關(guān)懷，也是義不容辭的社會(huì)責(zé)任。政府應(yīng)加大民辦學(xué)校的投入，尤其是一些特色項(xiàng)目的專項(xiàng)資金和試點(diǎn)項(xiàng)目也要適當(dāng)考慮民辦學(xué)校。有一些特色項(xiàng)目資金可以考慮合適的民辦學(xué)校，如：學(xué)校文化專項(xiàng)資金、智慧課堂、國(guó)際結(jié)對(duì)交流（國(guó)際意識(shí)）、數(shù)字化學(xué)科教室、戲曲、體育、課題、課程等特色項(xiàng)目試點(diǎn)也可以落戶到民辦學(xué)校。建議主要措施：
2、實(shí)行政府購(gòu)買服務(wù)方式，按民辦學(xué)校培養(yǎng)教師的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)學(xué)校適當(dāng)補(bǔ)貼；
3、社會(huì)各界及各級(jí)教育主管部門應(yīng)采取多種形式，積極宣傳民辦教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展中的地位和作用，使全社會(huì)都能理解、重視并支持民辦教育的發(fā)展。
尊敬的高總、尊敬的李總，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好：今天，我們很高興也很激動(dòng)。一年前交流人員出發(fā)前的動(dòng)員會(huì)上，高總和各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們交流人員的諄諄教導(dǎo)仿佛還在耳邊，那天以后，我們交流人員......
精選范文:交流工作總結(jié)發(fā)言(共2篇)尊敬的高總、尊敬的李總，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好：今天，我們很高興也很激動(dòng)。一年前交流人員出發(fā)前的動(dòng)員會(huì)上，高總和各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們交流人員的諄諄教......
水文工作交流報(bào)告篇十三
光溫互補(bǔ)。盆地小氣候多樣，有一定的垂直差異，災(zāi)害性天氣較頻繁。
柱等地受災(zāi)嚴(yán)重。
20xx年，金華市梅汛一是時(shí)間短，只有18天；二是降雨連續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但降雨總量和強(qiáng)度不大。金；年降雨量1172.5毫米，比多年平均降雨偏少18.4%；金華站20xx年蒸發(fā)量755.9毫米。
站共收發(fā)水情信息8940份。
達(dá)3.65米。
2.金衢丘陵盆地。
開(kāi)發(fā)條件較差，因此，該區(qū)域水資源配置的主要思路為：
（1）推行節(jié)水灌溉。
等項(xiàng)目可節(jié)省一定的農(nóng)灌用水量用于工業(yè)生活。
（2）向相鄰山區(qū)調(diào)水。
資源配置方式。
3.金華"未來(lái)之水"不容樂(lè)觀。
受到嚴(yán)重影響。
其列入今年該市重點(diǎn)工程項(xiàng)目。
4.金華水資源有效地開(kāi)發(fā)和保護(hù)。
改善近１３萬(wàn)人的用水問(wèn)題。
務(wù)中的１５０公里。
總體來(lái)說(shuō),金華的水資源不容樂(lè)觀,希望政府和市民引起高度重視,雖說(shuō)水是可再。
生資源,但如果大幅度的污染,浪費(fèi),再多的資源也將離我們而去.
水文工作交流報(bào)告篇十四
根據(jù)日中農(nóng)業(yè)年度交流計(jì)劃及日本日中經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)農(nóng)業(yè)委員會(huì)的邀請(qǐng)，筆者一人于11月16日至21日，赴日本進(jìn)行種子管理工作交流和短暫的考察活動(dòng)。按照事先安排，中日雙方互相交流近年來(lái)的種子管理工作及農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。在四天的有效工作期間，前兩天是雙方座談交流情況，后兩天是實(shí)地考察學(xué)習(xí)。參加座談交流的日方單位有日中經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)、日本貿(mào)易振興會(huì)、農(nóng)林水產(chǎn)省、大東文化大學(xué)、東京農(nóng)業(yè)大學(xué)、神奈大學(xué)、農(nóng)林水產(chǎn)省農(nóng)業(yè)綜合研究所等單位的負(fù)責(zé)人和專家。筆者利用一天多的時(shí)間向日方簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)種子工作發(fā)展成就、種子管理現(xiàn)狀、種子產(chǎn)業(yè)政策、種子工程、種子法制建設(shè)等情況，同時(shí)還簡(jiǎn)要介紹了新中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展變化和今后發(fā)展前景。座談中雙方相互提問(wèn)，相互解答。在實(shí)地考察中，筆者先后拜訪了農(nóng)林水產(chǎn)省農(nóng)產(chǎn)局、經(jīng)濟(jì)局和日中經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)農(nóng)業(yè)委員會(huì)，聽(tīng)取了日本農(nóng)業(yè)方面的情況介紹；次后，又乘車到櫪木縣和茨城縣及筑波科學(xué)城三個(gè)地方，走訪了地方農(nóng)協(xié)組織，參觀了種子生產(chǎn)加工廠，良種研究農(nóng)場(chǎng)和國(guó)家種子管理中心?，F(xiàn)將交流和考察情況報(bào)告如下：
一、日本種苗產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。
二、指定種苗制度。
三、品種注冊(cè)制度。
四、參觀的三個(gè)單位情況介紹。
五、日本農(nóng)業(yè)新情況。
六、幾點(diǎn)體會(huì)。
4、加強(qiáng)國(guó)際農(nóng)業(yè)交流是提高的機(jī)會(huì)。這次交流考察，確實(shí)時(shí)間很短，自己對(duì)日本的農(nóng)業(yè)及種子管理僅僅是一個(gè)浮淺的了解。但就在這短短的了解過(guò)程中，雙方彼此合作很順利、很愉快，不僅結(jié)識(shí)了朋友，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野，鍛煉了自己，取得了一定收獲。
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