總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是一種學習和思考的過程。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進行組織?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些經(jīng)驗豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，希望能夠給大家提供一些新的思考角度，歡迎大家閱讀并進行借鑒。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇一
我國大學擴招七年以來，大學在校人數(shù)，大學畢業(yè)生都大幅度增加。1998年，擴招前一年，大學招生107萬。1999年，擴招的頭一年就多招了50萬。2006年大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人，從1998年到2006年的八年里招生人數(shù)增加了四倍，年均增加22%，大大超過人口、經(jīng)濟、基礎(chǔ)教育等的增長速度。
在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排，團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下，大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮?？墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)存在很多問題：
（2）心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查，有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望，其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%，不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”，能夠承受住風險和失敗，還要有責任感，務(wù)實精神必不可少，必須踏實做事。
2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括：工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費；稅務(wù)部門收取的稅務(wù)登記證工本費；衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預(yù)防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費；民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費（含證書費）；勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。
1、程序更簡化。
凡高校畢業(yè)生（畢業(yè)后兩年內(nèi)，下同）申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外，一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目，允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設(shè)立個私企業(yè)的，特事特辦，除了涉及必須前置審批的項目外，試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關(guān)材料。凡申請設(shè)立有限責任公司，以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)等無形資產(chǎn)作為投資的，允許抵充40%的注冊資本。
2、減免各類費用。
術(shù)”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務(wù)等活動的，經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關(guān)備案后，1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記，免收各項工商管理費用。
提醒：據(jù)工商局個體處的工作人員介紹，目前有關(guān)政策已經(jīng)執(zhí)行，大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)手續(xù)時，除帶齊規(guī)定的材料，提出有關(guān)申請外，還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關(guān)資料。
對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要，一個醞釀中的項目，往往很模糊，通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書，把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識。可以這樣說，創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。
其次，創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家，公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此，創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明：
（1）創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險，花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)？
（2）創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金？為什么要這么多的錢？為什么投資人值得為此注入資金？對已建的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點，從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標，并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕?。更重要的是，它可以使企業(yè)的出資者以及供應(yīng)商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標，說服出資者（原有的或新來的）為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。
我國大學擴招七年以來，大學在校人數(shù)，大學畢業(yè)生都大幅度增加。1998年，擴招前一年，大學招生107萬。1999年，擴招的頭一年就多招了50萬。2006年大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人，從1998年到2006年的八年里招生人數(shù)增加了四倍，年均增加22%，大大超過人口、經(jīng)濟、基礎(chǔ)教育等的增長速度。
在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排，團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下，大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮。可是大學生創(chuàng)業(yè)存在很多問題：
（2）心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查，有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望，其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%，不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”，能夠承受住風險和失敗，還要有責任感，務(wù)實精神必不可少，必須踏實做事。
2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括：工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費；稅務(wù)部門收取的稅務(wù)登記證工本費；衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預(yù)防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費；民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費（含證書費）；勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。
1、程序更簡化。
凡高校畢業(yè)生（畢業(yè)后兩年內(nèi)，下同）申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外，一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目，允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設(shè)立個私企業(yè)的，特事特辦，除了涉及必須前置審批的項目外，試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關(guān)材料。凡申請設(shè)立有限責任公司，以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)等無形資產(chǎn)作為投資的，允許抵充40%的注冊資本。
2、減免各類費用。
除國家限制的行業(yè)外，工商部門自批準其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免收其個體工商戶登記費（包括注冊登記、變更登記、補照費）、個體工商戶管理費和各種證書費。對參加個私協(xié)會的，免收其1年會員費。對高校畢業(yè)生申辦高新技術(shù)企業(yè)（含有限責任公司）的，其注冊資本最低限額為10萬元，如資金確有困難，允許其分期到位；申請的名稱可以“高新技術(shù)”、“新技術(shù)”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務(wù)等活動的，經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關(guān)備案后，1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記，免收各項工商管理費用。
提醒：據(jù)工商局個體處的工作人員介紹，目前有關(guān)政策已經(jīng)執(zhí)行，大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)手續(xù)時，除帶齊規(guī)定的材料，提出有關(guān)申請外，還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關(guān)資料。
對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要，一個醞釀中的項目，往往很模糊，通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書，把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識?？梢赃@樣說，創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。
其次，創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家，公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此，創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明：
（1）創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險，花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)？
（2）創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金？為什么要這么多的錢？為什么投資人值得為此注入資金？對已建的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點，從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標，并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕Α８匾氖?，它可以使企業(yè)的出資者以及供應(yīng)商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標，說服出資者（原有的或新來的）為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇二
摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)在20世紀末的世界各國已經(jīng)成為一種趨勢。近年來，在我國由于社會競爭的日益加劇和就業(yè)形勢的日益嚴峻，尤其是20世紀90年代大學擴招的規(guī)模日益加大，創(chuàng)業(yè)正在成為越來越多的大學生在被動就業(yè)之外的另一項重要選擇。大學生的創(chuàng)業(yè)傾向越來越明顯，這說明中市場經(jīng)濟發(fā)展的日益成熟和大學生就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變。立足于對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學生個體因素及家庭、學校、政府等各種不同的外部環(huán)境對當代大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響，力求通過對其提出合理化建議，以培養(yǎng)和促進大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展。
我國自1977年恢復(fù)高考招生以來，高校招生規(guī)模逐年增長，從1977年4.8%的錄取比例，錄取27萬學生，到1999年錄取比例達到56%，錄取160萬人。進入新的世紀，我國高校更是大踏步擴招，使得傳統(tǒng)意義上的精英教育走上了大眾化教育。2003年，中國普通高校本專科生在校人數(shù)已經(jīng)超過1000萬人。2010年，考生957萬人，錄取657萬人，錄取比例69%;2011年，考生933萬人，錄取675萬人，錄取比例72%;2012年，考生915萬人，錄取685萬人，錄取比例75%;2013年，考生912萬人，錄取640萬人，錄取比例74%;2014年，考生939萬人，錄取698萬人，錄取比例74.33%。高校的擴招確實反映出了中國經(jīng)濟自改革開放以來的高速度發(fā)展，同時也適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。從社會的角度看大學擴招的意義：(1)提高高中升學率，使更多學生圓了大學夢;(2)提高國民素質(zhì)，縮小了與國外受教育水平差距;(3)推遲了初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力;(4)發(fā)展經(jīng)濟，拉動內(nèi)需;(5)實現(xiàn)教育發(fā)展的飛躍，使更多的適齡青年享受到經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大利益。但大學擴招也產(chǎn)生出一系列社會問題，如由于設(shè)施不足和教師的缺乏而導(dǎo)致教學質(zhì)量下降，更為嚴重的是形成了社會就業(yè)壓力過大。2014年全國大學畢業(yè)生總數(shù)727萬人，較之2013年的699萬人增加近30萬人，初次就業(yè)率是70%;在這70%的就業(yè)簽約中，由于就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)意愿和就業(yè)管理的壓力而導(dǎo)致的就業(yè)率造假，按歷年的經(jīng)驗估計要接近1/3。
我們知道，大學教育和就業(yè)雖然有千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，但實質(zhì)上它們是兩個問題。我們不要圍著就業(yè)談就業(yè)、應(yīng)該思考什么是就業(yè)、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等。筆者認為，在我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)應(yīng)成為一個重要的發(fā)展的方向，即引導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動解決就業(yè)的思路。
(一)我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。
由于擴招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學生也在不斷增加，因此，就業(yè)壓力變得非常之大，就業(yè)形勢也變得非常嚴峻。大學畢業(yè)生由2011年的660萬人已經(jīng)上升到2014年的729萬人，其增長的速度是非?？斓摹４髮W生面對這種情況，除就業(yè)擇業(yè)外，自主創(chuàng)業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑。一般來說，大學生自主創(chuàng)業(yè)不但可以解決就業(yè)問題，還可以使社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。由于我國大學生創(chuàng)業(yè)的歷史不長，加之我國大學生創(chuàng)業(yè)意識很弱、社會的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學里對學生創(chuàng)業(yè)教育的不重視，導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚，使得我國很少部分大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查，當前我國創(chuàng)業(yè)的學生數(shù)不到大學畢業(yè)生總數(shù)的1%，而在國際上，發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)學生數(shù)一般占大學畢業(yè)生總數(shù)的20%―30%[1]。這說明，我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與其他國家創(chuàng)業(yè)人數(shù)之間存在一定的差異，同時也說明了我國大學畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的不重視從而使得創(chuàng)業(yè)不完全發(fā)展。
(二)對影響我國大學生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析。
所謂大學生創(chuàng)業(yè)傾向，是指在大學生創(chuàng)業(yè)實踐中對個體起動力和核心作用的意識傾向，它支配著大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強度[2]。由此可知，大學生未來是否選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是創(chuàng)業(yè)傾向的高低。
大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立具有獨特的優(yōu)勢。其一，大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液，充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。其二，大學生在學校里學到并掌握了大量理論性知識，有著較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢，這些恰恰最適合開辦高科技企業(yè)，它也決定大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就會走向高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?！坝弥橇Q資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路，一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。其三，現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學生一旦建立堅持實現(xiàn)夢想的信念，通過努力打拼，完全會創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財富。其四，大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻社會財富的能力，增長社會實戰(zhàn)的經(jīng)驗，達到學以致用的目的;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。除了以上這些優(yōu)勢之外，大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立在實踐中也存在許多困難。其一，由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學生創(chuàng)業(yè)看到的都是成功的例子，心態(tài)自然傾向于理想主義。其實，成功的背后有更多的失敗，甚至往往失敗大于成功。只有堅定信念，不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功。其二，急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難在短時間內(nèi)勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。其三，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。上海政法學院已經(jīng)搞過5年多的學生創(chuàng)業(yè)大賽，在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實有過，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，學生們必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主觀意識就能讓人家掏錢的。其四，大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念[3]。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
在國外，大學生自主創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。很多大學畢業(yè)生經(jīng)過自己的艱苦奮斗，建立了自己的企業(yè)并實現(xiàn)了公司質(zhì)的飛躍，如微軟、蘋果等等數(shù)不清的實例;它不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者自身的人身價值，還給社會提供了大量的就業(yè)機會。國外相關(guān)研究成果表明，他們將大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、教育和培訓(xùn)環(huán)境、融資環(huán)境、社會文化環(huán)境5個維度[4]。圍繞這些因素，我國當前大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的主要問題有：(1)缺乏有力的創(chuàng)業(yè)扶持政策;(2)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系不健全;(3)創(chuàng)業(yè)融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。根據(jù)我國目前和未來的大學擴招及發(fā)展，在培養(yǎng)和建立大學生創(chuàng)業(yè)傾向時應(yīng)研究以下問題。
其一，大學生創(chuàng)業(yè)傾向的建立有利也有弊端，由于受自身經(jīng)管知識、學歷、創(chuàng)業(yè)教育、實習經(jīng)歷不同的影響，這就要求大學生時刻充實自身的能力，通過參加創(chuàng)業(yè)實踐大賽、參加社會實踐活動來豐富自己，除此之外，大學生在校園內(nèi)應(yīng)該加強有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各方面的理論學習，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識、管理知識以及市場知識，并且要熟悉創(chuàng)業(yè)的程序和法律法規(guī)，為未來真正創(chuàng)業(yè)多積累經(jīng)驗。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力，比如：操作能力、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等，通過在校參加的各種社會實踐活動來鍛煉自己，從而達到目的。只有擁有高素質(zhì)和強大的能力才會為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)并增加其創(chuàng)業(yè)成功的概率。
其二，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境、學校環(huán)境、政府政策三個方面來完善和優(yōu)化大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
1.政府應(yīng)為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府的政策對鼓勵和推動對大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的作用。目前我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在創(chuàng)業(yè)政策體系不完善、創(chuàng)業(yè)融資市場效率低、分擔創(chuàng)業(yè)風險機制有欠缺、創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)不健全等問題。從政府行為的角度出發(fā)，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風險分擔機制和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)是我國政府優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策選擇。其次，政府可以在社區(qū)、學校等場所展開有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的知識講座，因為這可以影響大學生創(chuàng)業(yè)行為，還應(yīng)落實更多的有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如無息貸款等。
2.高校應(yīng)建立和開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列講座和實踐活動，對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統(tǒng)的理論教育為主，尤其地方性二本院校也模仿和學習研究型大學的教學模式，加大理論學習的比重，重視紙上談兵而忽視實踐操作。為了提高大學生創(chuàng)業(yè)傾向，高校應(yīng)該加大對創(chuàng)業(yè)教育的重視。一方面，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的課程，使得學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)理論知識，如增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內(nèi)容。還應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌補學校教育與市場需求之間縫隙的作用。另一方面，應(yīng)該在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，讓大學生獲得更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和信息，從而營造出一個健康、有益的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。總而言之，建設(shè)好學校創(chuàng)業(yè)環(huán)境對提高大學生的創(chuàng)業(yè)傾向有很大的幫助，同時還能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學生的綜合素質(zhì)。
3.家庭營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。家庭環(huán)境在大學生創(chuàng)業(yè)中有著重要作用，其思想和行為時刻都會受到家庭及其成員的影響。家人應(yīng)該尊重孩子的選擇，支持他們創(chuàng)業(yè)，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導(dǎo)，才能減緩大學生創(chuàng)業(yè)的壓力;同時，在這個積極支持創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境中，才能使成功的可能性更大。作為大學生本人，在市場經(jīng)濟環(huán)境中，做事要有自己的想法、觀點、計劃，同時要具備堅忍不拔的毅力，在理論與實踐活動中，讓自己更加獨立并在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自己的夢想。
其三，完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)滿堂灌的理論教學走向應(yīng)用型教學，重要的是要有一批有能力、能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才的教師隊伍。多年來，我國教師的科研應(yīng)用率在3%―5%，而在二本院校其應(yīng)用率近乎于零，主要是做樣子撐學校門面。在未來的創(chuàng)業(yè)教育中，一方面，要改善課程設(shè)置，增設(shè)通識課程為學生打牢堅實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);另一方面，要增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實力。我國高校短缺創(chuàng)業(yè)教育師資證明學校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，甚至使得很多大學生創(chuàng)業(yè)有阻礙，因為他們有很多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的程序是不懂的，隨著精英教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育，我國高校應(yīng)該重視并完善學校的創(chuàng)業(yè)教育，而學?？梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使學生掌握新的知識和技能，讓學生能夠更全面、更真實的接觸創(chuàng)業(yè)，并進一步聯(lián)系實際、聯(lián)系自身條件制作自己的創(chuàng)業(yè)計劃，從而更好的為創(chuàng)業(yè)做準備，這也是解決未來社會就業(yè)的新出路。
總之，建立大學生創(chuàng)業(yè)傾向必須完善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在強化政府扶持政策、優(yōu)化和完善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、改善和重建應(yīng)用型高等教育的內(nèi)涵的同時，還要培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的理念、實踐和心理承受能力，加快發(fā)展中介機構(gòu)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供完善的社會服務(wù)，培育創(chuàng)業(yè)文化，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會和文化氛圍等。
1.制定出科學合理的創(chuàng)業(yè)計劃。這一點對年輕人來說，是不容易實現(xiàn)的。尤其是對剛走出校門的大學生，他們對社會和自己的認識有限。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己的實踐去觀察別人、征求“過來人”的意見，再結(jié)合自己的實際情況制定一些小的目標，通過確定和實現(xiàn)每一個“小目標”，進而規(guī)劃自己的人生。在創(chuàng)業(yè)過程當中，要養(yǎng)成提前計劃，在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細節(jié)都考慮在內(nèi)，還要使計劃具有靈活性、可分解性，逐步實現(xiàn)最終目標的要求;在實施計劃的過程中要針對具體情況進行適時調(diào)整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng)業(yè)之門。
2.具備一定的膽識和魄力。作為創(chuàng)業(yè)者，他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營過程中，即使有詳盡的計劃，但要做到靈活應(yīng)用是個能力問題，每天甚至時時刻刻都會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰。前期創(chuàng)業(yè)者可能會廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己獨立自主后，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業(yè)的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎(chǔ)之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。在創(chuàng)業(yè)初期，往往失誤或失敗大于成功，這時需要的是冷靜思考、沉穩(wěn)的心態(tài)和對自我的堅信，通過經(jīng)驗的積累才可找準方向，才可為成功鋪墊基礎(chǔ)，半途而廢只能一事無成。
3.樹立團隊管理、信息管理和目標管理。任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理，并且嚴格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓(xùn)、績效考核制度等;同時，適應(yīng)市場的不斷發(fā)展變化而改進相應(yīng)制度。只有這樣，才能夠使創(chuàng)業(yè)者及其團隊立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動權(quán)。在此想提醒大學生創(chuàng)業(yè)者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基于客觀事實出發(fā)，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。
創(chuàng)業(yè)者每天都會通過不同渠道接觸各種信息，如競爭對手開始降價、明天天要下雨、廠家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息，同時再從與自己相關(guān)的信息中找到有效信息，這需要長時間的積累、經(jīng)驗和鍛煉。只有正確有效信息才能指導(dǎo)自己企業(yè)各項工作有序開展。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會實踐經(jīng)驗，所以在接觸各種信息的時候，難免會有失誤。當對信息無所適從時，可以向長者、有經(jīng)驗的人請教，并加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理信息的能力。
作為創(chuàng)業(yè)者必須要樹立明確目標，可借鑒世界成功的目標管理，目標管理(mbo)是以目標為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法[5]。目標管理亦稱“成果管理”，俗稱責任制。是指在企業(yè)個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，并在工作中實行“自我控制”，自下而上地保證目標實現(xiàn)的一種管理辦法。目標管理方法產(chǎn)生于“二戰(zhàn)”，在當時的通用電氣公司最先采用，并取得了明顯效果;其后，在美國、西歐、日本等許多國家和地區(qū)得到迅速推廣，被公認為是一種加強計劃管理的先進科學管理方法;20世紀80年代初中國開始推廣，成果顯著。目標管理是現(xiàn)代企業(yè)管理模式中比較流行、比較實用的管理方式之一，它的最大特征就是方向明確，非常有利于把整個團隊的思想、行動統(tǒng)一到同一個目標、同一個理想上來，是企業(yè)提高工作效率、實現(xiàn)快速發(fā)展的有效手段之一。同時，在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標，把目標進行細致化的分解。一個團隊要想得到長遠發(fā)展，那么必須要有長遠的發(fā)展目標，長遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的分目標，而這些分目標又可以分解到每個相關(guān)人。在這個過程當中，作為創(chuàng)業(yè)者需要對不同的目標進行統(tǒng)籌和管理。
4.談判藝術(shù)。創(chuàng)業(yè)者人際交往過程當中，與人談判的情況必不可少。談判是對創(chuàng)業(yè)者綜合能力的檢驗，需要創(chuàng)業(yè)者具備豐富的語言能力、心理分析能力、人文素養(yǎng)甚至藝術(shù)修養(yǎng)等。要想在談判當中占得主動地位，必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術(shù)。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者在談判過程當中直接獲得更多的利益。
5.善于處理突發(fā)事件。創(chuàng)業(yè)過程當中，不可避免地會發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當事情發(fā)生的時候，需要我們積極地應(yīng)對。如果這些事情發(fā)生在顧客身上，處理得當?shù)脑挘€能起到廣告效果。通過用心的服務(wù)會向顧客者傳遞了一負責任的形象?！昂檬虏怀鲩T，壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件，稍加不注意，也會使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發(fā)事件，化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。
6.做學習型創(chuàng)業(yè)者。學習型組織(learningorganization)，美國學者彼得圣吉()在《第五項修煉》(thefifthdiscipline)一書中提出此管理觀念，企業(yè)應(yīng)建立學習型組織，其涵義是為了適應(yīng)不斷變化的外在環(huán)境，組織應(yīng)力求精簡、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。筆者認為，現(xiàn)代社會要想取得不斷地成功，必須具備持續(xù)的學習能力。市場和行業(yè)的競爭日益激烈，大到一個企業(yè)，小到一個人，要想力爭上游，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識，這就需要通過不斷的學習使自己處于不敗之地。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，除了書本的理論知識，更要的是向?qū)嵺`和社會學習，吸收各方面的知識形成綜合能力。
7.具備社會交往能力。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來快樂，而且還能助人走向成功。大學生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后必將會接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的。所以，從創(chuàng)業(yè)初就要學會跟各種人打交道;要盡可能地去結(jié)交人脈、認識朋友，使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。
8.長期保持身心健康。創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)過程都不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”，也就是說人要適應(yīng)逆境的能力。創(chuàng)業(yè)者如何保持樂觀而穩(wěn)定的心態(tài)，需要在長時間的歷練中找到有效的方法。而對大學生創(chuàng)業(yè)者來講，他們一般都比較心高氣傲，有著強烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學生要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學生創(chuàng)業(yè)者年輕氣盛，在創(chuàng)業(yè)中要循序漸進。人不可能一口吃出個胖子，所以，鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。
[1]孫鑫.淺談我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策[j].商界論壇，2012，(19).
[2]吳啟運.大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2008，(11).
[3]菲利普科特勒(philipkotler).營銷管理(marketingmanagement)[m].亞洲版：(第3版).梅清豪，譯.北京：中國人民大學出版社，2005.
[4]蘇益南.大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度、問題分析及對策研究[j].徐州師范大學學報：哲學社會科學版，2009，(6).
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大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇三
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策;設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù);對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.2社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到
我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應(yīng)當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。
同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。
2.3高校：教育教學改革刻不容緩
(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
(2)學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模;加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
(4)高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導(dǎo)，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。
(5)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。
創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。
綜上所述，大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權(quán)限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇四
隨著高等教育改革的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育在高校取得了突飛猛進的發(fā)展。同時，為創(chuàng)業(yè)教育配套和服務(wù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地也不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地對創(chuàng)業(yè)教育效果起著決定性作用，不僅能為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供教學模擬、技能練習，還能為學生的創(chuàng)業(yè)提供仿真實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等。對高等學校來說，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)屬于新興事物，因此，基地建設(shè)的運行模式、管理機制等都處在不斷的探索之中，部分高等院校由于受師資、資金、管理等方面影響，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)和運行過程中存在各種問題，因此，有必要對高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)進行深入探討，以便從根本上提高學生創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
（一）為學生提供全面發(fā)展的平臺。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)操作和實踐能力。首先，通過創(chuàng)業(yè)教育，學生能有效掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)過程。在創(chuàng)業(yè)基地可以讓學生模擬創(chuàng)業(yè)的整個過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。其次，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，高?？砷_展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，以便有效擴展學生思維，提高學生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計、實踐技能和團隊協(xié)作等方面的綜合能力。
（二）有助于加強大學生理論教學和實踐操作。
學生要將課堂上學習的理論知識，有效轉(zhuǎn)化為社會實踐，離不開創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的具體實踐。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，不僅注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，還重視訓(xùn)練學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和操作能力。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，既能確保專業(yè)理論教學高效完成，又能通過創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)擴大學生視野，拓展學生思維，使學生改變被動適應(yīng)的習慣，真正做到學以致用。
（三）建立了社會和綜合型人才溝通的橋梁。
高等教育的主要目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合能力，尤其是工程類高校，要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。而高校培養(yǎng)的人才能否滿足社會的需求，還需要社會進行檢驗，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，可通過開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，幫助學生更好地被社會認可、適應(yīng)社會。
（四）是培養(yǎng)高校雙師型師資隊伍的基地。
經(jīng)過多年的教育實踐可知，要培養(yǎng)雙師型教師，讓教師積極參與生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新活動是最有效的辦法，因此，多數(shù)高校都積極支持和鼓勵教師深入企業(yè)一線，提高實踐技能。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教育基地，教師通過模擬企業(yè)內(nèi)部管理，不僅能開拓視野，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，還能參與企業(yè)一線管理，在實踐中提高綜合素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)中改變操作模式，最終成長為雙師型高校教師。
（一）為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的是為學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學生通過在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地實踐，能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能，是學生大學教育的深入和延續(xù)。首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)孵化、盈利、資產(chǎn)升值等就不能作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的核心目標，這些因素是學校的"輔助產(chǎn)品"，最主要的產(chǎn)品應(yīng)該是"學生"。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地與學校的實訓(xùn)基地和技能強化訓(xùn)練要有所區(qū)別，前者的主要作用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，而后者的主要作用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，兩者在目標方面存在很大不同。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不能成為技能訓(xùn)練基地，也不能成為某些技能比賽或興趣小組的集散中心。最后，創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)基地要遵循開放性、仿真性、先進性和系統(tǒng)性的原則。也就是說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地盡量給學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，為學生提供滿足個人發(fā)展需求、配套齊全、真實模擬承擔社會服務(wù)的基地。
（二）成為科研項目開發(fā)的基地。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地在運行過程中，要根據(jù)高校專業(yè)教學、發(fā)展及科研的需求，投入必要軟件和硬件設(shè)施，并根據(jù)行業(yè)科技生產(chǎn)力的發(fā)展和更新，及時更新和添置設(shè)備，持續(xù)提高設(shè)備的現(xiàn)代化水平。同時，高校要充分利用自身優(yōu)秀教師和現(xiàn)代化實驗設(shè)備的優(yōu)勢，積極支持和鼓勵教師不斷進行技術(shù)創(chuàng)新，促進高校科研學術(shù)水平和科研項目不斷發(fā)展。除此之外，教師在進行科研的過程中，要積極引導(dǎo)學生參與進來，及早培養(yǎng)學生的科研與創(chuàng)新意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地要全天候保持開放，為教師科研工作提供方便，實現(xiàn)教學和科研的密切結(jié)合，充分提高高校的科研能力和水平。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇五
增加44萬人;高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%，同比基本持平。
的壓力和挑戰(zhàn)。
口高峰交織在一起，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。
我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點是：壓力與機遇共存
高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之
質(zhì)，以充分適應(yīng)社會。
首先，正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境?？梢哉f，就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的，所以，對社會就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預(yù)測，其結(jié)果勢必導(dǎo)致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。
著就業(yè)機會的形成。
其次，中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè)，可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業(yè)意愿進行調(diào)整。具體而言，降低擇業(yè)標準，就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來，中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變：第一，從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè);第二，從原先主要是機構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè);第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。
自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實力為基礎(chǔ);另一方面中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會建立有效的導(dǎo)向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領(lǐng)域改革與創(chuàng)新的力度。
大學生創(chuàng)業(yè)特點
(一)積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低
自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
(二)科技轉(zhuǎn)化率低
護。
(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱
風險性。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇六
要創(chuàng)新當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐活動形式，前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類為了發(fā)展，運用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨特、新穎的有個人價值或社會價值的新思想、新事物的活動。從經(jīng)濟學中來講，創(chuàng)新立足于經(jīng)驗和技術(shù)的相結(jié)合。步入二十一世紀，科學界對技術(shù)的創(chuàng)新進行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng)新認為是包含組織、商會、金融和科技等活動的一系列綜合過程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會、個人的各項事業(yè)，創(chuàng)業(yè)是人們通過發(fā)現(xiàn)、識別商業(yè)機會，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)來創(chuàng)造價值的過程。所以，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟利益。
（一）大學生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國大學生規(guī)模擴大，就業(yè)形勢嚴峻，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個角度分析：
1。從培養(yǎng)院校角度。我國大多高校熱衷于培養(yǎng)學術(shù)型人才，而當今社會需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實踐經(jīng)驗，理論知識雖強但實際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開展無法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。
2。從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進入了較穩(wěn)定的階段，對人才的需求量減弱，國家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟危機的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會縮減人員，進一步加深了大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。
3。從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認為到國有企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營機構(gòu)、中小企業(yè)工作只能當做過渡。對于自身能力過于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。
（二）大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托，我國大學生不斷開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，但是與西方發(fā)達國家相比，我國大學生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂觀，影響大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個方面：
1。創(chuàng)業(yè)意識落后缺乏必要的教育引導(dǎo)。受歷史和現(xiàn)實條件的制約，我國大學生的創(chuàng)業(yè)意識還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生少，付諸實踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。
2。創(chuàng)業(yè)能力不強。創(chuàng)業(yè)能力強弱的一個重要體現(xiàn)，就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長期的應(yīng)試教育，一味注重課本知識，使得大學生的綜合素質(zhì)不高?！案叻值湍堋钡默F(xiàn)象較為普遍。
3。創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境不好。當前我國的還沒有形成一個良好的社會環(huán)境，給大學生創(chuàng)業(yè)提供良好機會和平臺。
三、對實踐形式創(chuàng)新的建議。
（一）創(chuàng)業(yè)計劃競賽實踐的形式通過競賽形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式。學生在參加競賽的過程中，能夠促進正確成才觀的形成，讓學生真正體會到實踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。其次，通過開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，能夠促進學生的科技隊伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計劃競賽能和一些社會企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng)業(yè)計劃比賽項目能夠真正實施，則更能增強學生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心，有些優(yōu)秀項目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙贏。因此，應(yīng)該鼓勵高校、地區(qū)和全國性創(chuàng)業(yè)計劃賽事的發(fā)展。
（二）擇業(yè)就業(yè)實踐的形式擇業(yè)就業(yè)是一個大學生，認識和評價自我適應(yīng)社會的過程。擇業(yè)就業(yè)問題也是每一個大學生，畢業(yè)時即將面臨的問題。因此，開展大學生擇業(yè)就業(yè)實踐活動顯得尤為重要。高校要重視學生就業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，以社會的需求為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式的改革。對大學生進行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，例如：舉辦各類崗前培訓(xùn)實踐活動；舉辦校園招聘會。多組織學生參加面試模擬實踐活動，讓學生能夠更好的學習和了解面試技巧為應(yīng)聘做準備。
（三）自主創(chuàng)業(yè)實踐的形式自主創(chuàng)業(yè)，是大學生就業(yè)中最為提倡的一種形式?？梢詮膭?chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的形式著手，有效提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。充分利用學校內(nèi)的場所和資源，建立創(chuàng)新實踐基地，開辦虛擬創(chuàng)業(yè)公司、工作室，或者是學校提供實體店面和資金資源，讓學生開辦創(chuàng)業(yè)實體。譬如：服裝店、文件店、家教中心等，使得學生在真正的實踐經(jīng)營中，提高經(jīng)營管理能力。學校還應(yīng)與服務(wù)企業(yè)加強聯(lián)系，多組織學生去企業(yè)見習和實踐，這種實踐形式能夠讓學生近距離感受企業(yè)的實際工作情況，了解企業(yè)的管理和經(jīng)營。
作者：吳敏單位：吉林體育學院。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇七
增加44萬人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%，同比基本持平。
的壓力和挑戰(zhàn)。
口高峰交織在一起，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。
高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之。
質(zhì)，以充分適應(yīng)社會。
首先，正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境?？梢哉f，就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的，所以，對社會就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預(yù)測，其結(jié)果勢必導(dǎo)致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。
著就業(yè)機會的形成。
其次，中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè)，可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業(yè)意愿進行調(diào)整。具體而言，降低擇業(yè)標準，就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來，中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變：第一，從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè)；第二，從原先主要是機構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè)；第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。
自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實力為基礎(chǔ)；另一方面中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會建立有效的導(dǎo)向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領(lǐng)域改革與創(chuàng)新的力度。
（一）積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低。
自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
（二）科技轉(zhuǎn)化率低。
護。
（三）創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱。
風險性。
年內(nèi)分期到位。
（二）大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準，免征企業(yè)所得稅兩年；新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準，免征企業(yè)所得稅一年。
相同。
優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測評服務(wù)。
策，會讓大學生感受到國家和政府的支持力度，更加堅定創(chuàng)業(yè)的決心。
極開展自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)河北經(jīng)濟的全面發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)大學生受“照顧”
照顧一：減免人事代理費。
及以后畢業(yè)的高校畢業(yè)生免收2年人事代理費用，5年內(nèi)免費求職登記。
照顧二：創(chuàng)業(yè)期也算工齡。
業(yè)單位錄用和聘用后，交納養(yǎng)老保險費期間工齡連續(xù)計算。
照顧三：公務(wù)員招錄有優(yōu)惠。
凡到基層創(chuàng)業(yè)的“三支一扶”畢業(yè)生、到村任職畢業(yè)生、西部青年志愿者服務(wù)期滿后。
報考公務(wù)員，在資格條件的設(shè)定、錄用考試等方面提供優(yōu)惠政策。
專業(yè)技術(shù)人才得“方便”
方便一：可領(lǐng)補貼和經(jīng)費。
予相應(yīng)資助經(jīng)費。
方便二：評職稱免考外語。
升中符合相應(yīng)專業(yè)破格晉升條件的，免外語考試。
自主創(chuàng)業(yè)可享“財政支持”
支持一：享受減稅、免稅政策。
得，均可免征、減征企業(yè)所得稅。
支持二：獲得小額貸款及貼息。
期內(nèi)均給予全額貼息，貸款期滿后，可展期一年，展期內(nèi)不貼息。
不再審驗注冊資本金。
據(jù)省工商局下發(fā)的《關(guān)于充分發(fā)揮職能作用促進全民創(chuàng)業(yè)的意見》規(guī)定，即日起在全省范圍內(nèi)，凡申辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)，取消最低注冊資本金限制，且無需審驗注冊資本金。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇八
大學生畢業(yè)之前，都有一門相當重要的課程需要去學習，這就是《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》。大學四年，所學的課業(yè)很多，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能的學習是大學生活的最后一門非專業(yè)課，對于這門非常重要卻往往被處于畢業(yè)前夕內(nèi)心焦躁不安的大學生忽視的課程。這就要求授課教師理論結(jié)合實踐給學生以指導(dǎo)。
本人在大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學方面做了一些研究，認為：要使這門課程真正對大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)起到作用，要做到以下幾點：
《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門面向社會、面向未來的課程。作為一名大學生，在四年的大學課堂上，學到了很多知識技能；臨近畢業(yè)離校，卻發(fā)現(xiàn)，自己的長處無處發(fā)揮，自己的缺點沒有改正，自己的工作沒有著落，自己的未來沒有設(shè)計，這就需要教師從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面給與正確的指導(dǎo)。
在《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的課堂上，教師必須告訴學生這門課程的重要性。從現(xiàn)在不容樂觀的就業(yè)形勢到社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求，從畢業(yè)生擇業(yè)是否理想而導(dǎo)致的待遇差距到不同職業(yè)的發(fā)展空間，從就業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的艱辛與成就。都是學生的學習興趣所在，也是教師的重要講解內(nèi)容。
讓學生們認識到這門課程的重要，首先需要教師了解學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求，并有針對性的加以總結(jié)與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學生們的相同點，有要區(qū)分不同專業(yè)學生的差異性，因此，在收集相關(guān)資料的同時，也需要采取問卷調(diào)查的方式來匯總與提煉，這可以說是本門課程的開門第一件事，只有了解了學生的客觀需要，才能采取相關(guān)的教學手段，采用有針對性的教學內(nèi)容，從而使學生們認識到自己現(xiàn)在在課堂上學到的，就是將來在社會中用到的，自己將來的職業(yè)命運與現(xiàn)在的課程學習關(guān)系密切，最終提高學生對本門課程的重視程度，以利于教育教學工作的展開。
《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門與社會聯(lián)系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對大學畢業(yè)生的需求，如果不了解大學畢業(yè)生成功擇業(yè)的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門課的。這就要選擇正確的教育教學方法。
教學方法的選擇，首先是在充分了解社會需求與大學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取一切切實可行的手段，幫助大學生成功的邁出走向社會第一步。具體而言，在課堂教學過程中，應(yīng)當采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進行的諸如求職信寫作、個人簡歷匯總、面試練習之外，盡量減少書本知識學習部分，把時間留給學生。要充分調(diào)動每一個學生的主觀能動性，根據(jù)學生自己的。未來職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)愿景，布置相關(guān)任務(wù)，請他們走出去，與相關(guān)單位接觸，做好社會調(diào)查，從而總結(jié)出“社會需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關(guān)鍵命題。
其次，要做到充分利用學校的社會資源，盡量去與事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系，請他們以各種方式如視頻、演講、實地探訪等，與學習本門課程的學生建立起直接的互動關(guān)系，請他們把寶貴的社會經(jīng)驗、個人經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程、就業(yè)體會毫無保留的傳授給他們的學弟學妹們。既可以使學生們得到寶貴的第一手經(jīng)驗教訓(xùn)，以適應(yīng)未來的社會生活，也可以使學生們充分認識自己，最好對自己定位，以利于走向社會之前就對自己的職業(yè)生涯有一個現(xiàn)實而圓滿的規(guī)劃與設(shè)計。
第三，要利用好每一節(jié)課的實踐機會，多舉辦求職信寫作、個人簡歷匯總、面試實踐等活動，盡量讓每一個學生有身臨其境的練習機會。同時，教師要做好評價與引導(dǎo)工作，使得學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業(yè)、就業(yè)之前就對未來的相關(guān)活動做好準備，達到工欲善其事，必先利其器的效果。
《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門可操作性極強的課程。在教材中，針對學生即將面對的就業(yè)創(chuàng)業(yè)客觀需求，大量采用了社會上流行的諸如求職信、個人簡歷、面試問題等等通用模板，使得一般學生只要認真學習，就可以初步掌握就業(yè)時必須經(jīng)歷的難度較大的擇業(yè)過程。
在教材的幫助下，一般的學生可以做到寫出文理通順、言之有物、有針對性的求職信；能夠根據(jù)個人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學生個人能力、興趣、愛好、技能的個人簡歷；可以做到面試時對考官的提問做出言之有物的回答，在面試過程中能夠變現(xiàn)出大方、穩(wěn)重、自信的良好的精神面貌。
但是，如果想在未來的職業(yè)選擇中得到理想的結(jié)果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個學生，都應(yīng)該通過本門課程的學習，充分認識到自己的優(yōu)點與缺點，在此基礎(chǔ)上，要做到把有利于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點發(fā)揚光大，把不利于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的缺點改善改正。正是一個艱巨的任務(wù)，作為一個大學生，一個年輕人，往往有不切實際的在自信，大多數(shù)學生心目中的自己，不論是知識還是技能上面，都要高于社會對他們的評價，而對于社會對他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對嚴酷現(xiàn)狀的認識與警惕，也就是說，他們心目中的自己，優(yōu)點是要夸大的，缺點是要縮小的。這種不切實際的觀點，一方面是因為年輕人的自負，另一方面也與大學生長期生活在相對封閉的校園里，與社會接觸的機會較少有關(guān)。
針對這種現(xiàn)狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學習中，教師要對學生擺事實講道理，讓他們認識到自己的不足之處，同時也不要一棍子打死，對他們的優(yōu)點要做出鼓勵，使他們充分認識到自己的實際情況從而能夠沉下心來，揚長避短，改變自己，適應(yīng)未來。
綜上所述，《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的教學工作，絕不是一種簡簡單單的照本宣科的工作，相反，這門課程教學目標的高標準、教學手段的嚴要求，要超過很多其他課程。而支持這種教學工作的動力，是對學生的認真和負責，對工作的擔當與熱愛和豐富教育教學經(jīng)驗。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇九
隨著大學生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過創(chuàng)業(yè)的形式提升大學生的就業(yè)成為當前高校乃至社會關(guān)注的重要問題，對高等教育教學也提出了重要的要求。本文主要對當前以創(chuàng)業(yè)推進大學生就業(yè)的必要性進行分析，并提出相應(yīng)的對策建議，以通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推進大學生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。
近些年，我國經(jīng)濟不斷下行，其對就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學生的數(shù)量不斷增加，因此，使得大學生就業(yè)難題不斷嚴峻化。隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的提出，強化大學生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為當前大學生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策建議，以全面強化大學生的創(chuàng)業(yè)能力。
1、符合國家的大政方針政策。
“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要牽引力。新時期，大學生必須要通過創(chuàng)業(yè)的形式來促進就業(yè)，這與我國的大政方針政策相符。一方面，當前我國經(jīng)濟社會的發(fā)展亟待創(chuàng)新，大學生作為年輕力量，其創(chuàng)新意識較強，創(chuàng)業(yè)意識不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對其進行必要的指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)能夠帶動一系列的連鎖反應(yīng)，可以活躍經(jīng)濟社會的發(fā)展，因此，鼓勵和支持大學生通過創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)就業(yè)也是當前我國政策的重要趨向。
2、是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施。
當前我國大學生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒有充分引進人才，使其發(fā)展遠遠落后于西方國家，而大學生也出現(xiàn)求職無門的現(xiàn)象。而推動大學生的創(chuàng)業(yè)，使其在新興行業(yè)實現(xiàn)一定的發(fā)展，將能夠引導(dǎo)社會的就業(yè)方向，使得越來越多的人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當前我國各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應(yīng)該重點從這幾方面出發(fā)對大學生進行培養(yǎng)和教育。
3、有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
就業(yè)結(jié)構(gòu)反映了經(jīng)濟社會的發(fā)展水平，當前我國的經(jīng)濟社會不斷實現(xiàn)向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學生的就業(yè)結(jié)構(gòu)方面卻相對落后，與經(jīng)濟社會的發(fā)展不相符。而實現(xiàn)大學生的創(chuàng)業(yè)，提升其創(chuàng)業(yè)意識和能力，可以在最大程度上使得大學生可以選擇自己熱愛的行業(yè)施展才能，并通過創(chuàng)業(yè)的形式促進行業(yè)的發(fā)展，進而可以帶動更多大學生的就業(yè)，使得我國大學生現(xiàn)有的就業(yè)結(jié)構(gòu)能夠得到明顯的改善，這樣一來就能使得我國經(jīng)濟社會的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的全面發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)所包含的內(nèi)容較多，對大學生提出要求較高，而要想提升創(chuàng)業(yè)的成功率，必須要全面加強高校對大學生的指導(dǎo)，因此，高校必須要花費必要的成本對其進行專業(yè)化的教育和指導(dǎo)。一方面，高校必須要成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，通過對具有創(chuàng)業(yè)意識的大學生進行全面的指導(dǎo)，使其了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，并幫助其做好創(chuàng)業(yè)的準備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺，使得大學生能夠在學習的過程中充分感受和了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟，對其管理意識和經(jīng)營能力進行培養(yǎng)和教育，為大學生創(chuàng)業(yè)做好保駕護航工作。
2、實現(xiàn)理論和實踐教學的結(jié)合。
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對大學生創(chuàng)業(yè)的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不適應(yīng)大學生創(chuàng)業(yè)的需要。因此，高校必須要適應(yīng)新形勢的變化，實現(xiàn)對大學生理論教學和實踐教學的相互結(jié)合。一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國經(jīng)濟社會各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進的教育教學理念，對大學生進行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識，以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，要通過與各企業(yè)的合作，為大學生提供更多的社會實踐機會，使得大學生能夠利用業(yè)余時間深入企業(yè)進行實踐，為其創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，同時要利用理論知識對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐進行修正和指引，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，以此帶動就業(yè)。
3、爭取政府及社會力量的協(xié)助。
在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，離不開政府及社會多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推動大學生的就業(yè)，必須要爭取政府及社會力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺相關(guān)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策指導(dǎo)和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會力量，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺，使得大學生創(chuàng)業(yè)實踐能夠得到社會各界的認可和支持，甚至促使社會各界主動參與大學生的創(chuàng)業(yè)中，以全面適應(yīng)新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，切實推進大學生的就業(yè)，促進整個經(jīng)濟社會的健康長期發(fā)展。
不管是從經(jīng)濟社會發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來看，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)都是當前大學生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強高校對大學生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，實現(xiàn)理論和實踐教學的結(jié)合，爭取政府及社會力量的協(xié)助等方面著手，全面通過創(chuàng)業(yè)的形式推進大學生的就業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十
獨立院校是民辦運作機制的高等院校，是依托普通高校的教育資源延展。獨立院?；旧铣袚?0%的本科生教育培養(yǎng)任務(wù)，為社會提供全方面人才。雖然獨立院校是屬于民營化的模式，但機制比較靈活，避免了民辦、公辦機制高校的弊端，具有自己的一定教學特色，也具有明確的定位，使得培養(yǎng)的人才具有一定的專業(yè)性及針對性。
（二）獨立學院與公立學院的差異性。
公立學院，公辦大學，是指由國家舉辦的學校；民辦高校是指企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費，面向社會舉辦高等學校；計劃內(nèi)統(tǒng)招的民辦大學享受公立大學同等待遇。獨立學院則是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，屬民辦性質(zhì)，它重點是突出一個“獨”字。獨立學院應(yīng)具有獨立的校園和基本辦學設(shè)施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學歷證書，獨立進行財務(wù)核算，應(yīng)具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任。
在我國高校畢業(yè)生總量急劇增加以及就業(yè)形勢日益嚴峻的大背景下，直面“招生計劃與生源和就業(yè)率掛鉤”的現(xiàn)實，研究分析獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)問題，對于加強和改進獨立學院的就業(yè)工作有重要作用。獨立院校的辦學質(zhì)量取決于所培養(yǎng)的人才畢業(yè)生的就業(yè)情況，因此需要對目前大學生的就業(yè)趨勢進行詳細分析，根據(jù)相關(guān)社會調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，獨立院校的大學生面臨以下幾種狀況：
（一）競爭力薄弱。
部分大學生表現(xiàn)為競爭力薄弱的狀態(tài)，不利于面對就業(yè)狀況去靈活反應(yīng)，具體表現(xiàn)在對相關(guān)理論知識掌握不透徹，對于實踐動手方面能力不強，使得在面對就業(yè)的企業(yè)單位時，無法滿足企業(yè)單位對人才的需求，造成高不成低不就的尷尬就業(yè)地位。
（二）認同度不高。
個別用人企業(yè)對于獨立院校的認同度不高。這取決于獨立院校的背景。獨立院校屬于辦學條件及就學品牌未真正形成的學校，所造成的影響遠遠不具備一定的知名度，導(dǎo)致獨立學院在社會的反響及認同度都不高，從而為畢業(yè)的大學生就業(yè)情況增加了一定的難度。個別企業(yè)甚至硬性規(guī)定只招收名校生，無形中提高了學生的就業(yè)門檻，對于畢業(yè)的大學生來講這是巨大的就業(yè)壓力。
（三）學生擇業(yè)觀念差。
獨立院校的學生擇業(yè)觀念容易產(chǎn)生偏差。由于大部分學生家境條件良好，在就業(yè)求職中比較看重經(jīng)濟因素，對福利高的單位有較高期望，忽視了對實際能力的培養(yǎng)及對實際經(jīng)驗的積累，造成期望值越高失望越高的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學生容易在就業(yè)求職過程中喪失信心，找不準自身定位。
（四）就業(yè)信息不全。
就業(yè)院校缺乏一定的專業(yè)人員對畢業(yè)生的就業(yè)趨勢進行指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學生很難運用完善的就業(yè)信息來進行分析探討，同時也因為學校的社會知名度較低，企業(yè)對于學校的招聘需求工作較少，導(dǎo)致學生可選擇的就業(yè)渠道也相對狹窄，造成就業(yè)被動的局面。
獨立院校與公立院校是具有一定差異的，這與獨立院校的建學背景及社會知名度相關(guān)，具體大學生就業(yè)現(xiàn)狀可分析以下原因：
（一）政策支持。
隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象，其中大學生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。由于我國在部分法制方面的制度并不算完善，導(dǎo)致大學生就業(yè)時有存在戶口的限制，企業(yè)用人指標也有申報的限制，不能良好地去解決就業(yè)大學生檔案及相關(guān)戶籍派遣問題，使得就業(yè)大學生只能處于被動地位，造成用人單位用工荒，大學畢業(yè)生就業(yè)難的特異現(xiàn)象。
同時有些地方還有地域的限制要求，企業(yè)并沒有良好的用人自主權(quán)可以去自由選擇大學生，大學生的就業(yè)市場無法達到成熟的狀態(tài)，使得企業(yè)與就業(yè)大學生無法建立相關(guān)的信息發(fā)布平臺，信息管理不到位也使得矛盾并存。
（二）教學定位。
由于經(jīng)濟化發(fā)展影響，院校對于學生需求增多，廣大院校開展擴招來滿足教育需求，雖然一方面提升了對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，卻一方面增加了就業(yè)市場的壓力及學生就業(yè)的壓力，就業(yè)市場已經(jīng)是大學生供大于求的現(xiàn)狀，僧多粥少的情況不利于就業(yè)的發(fā)展，短時間內(nèi)無法安排就業(yè)機會，造成就業(yè)人才極大的浪費及流失，對就業(yè)大學生的心理也會有打擊積極性的影響。部分的獨立院校在教學期間注重理論教學多于實踐教學，導(dǎo)致大多畢業(yè)生在面臨企業(yè)單位的需求時處于被動尷尬的地位。目前的社會企業(yè)需求除了要求就業(yè)大學生具備過硬的專業(yè)知識外，還需要具備一定的實踐能力，要求具備一定的創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)。如果院校僅僅教授教學理論，直接導(dǎo)致學生在畢業(yè)后無法滿足社會對人才的需求，教育與社會出現(xiàn)斷層是教育任務(wù)的失職。
（三）企業(yè)單位。
目前就業(yè)市場大學生的比例已相對較高，曾經(jīng)相關(guān)的國有事業(yè)單位是接納畢業(yè)大學生的主要渠道，但隨著企業(yè)的機構(gòu)改革，大學畢業(yè)生的接納單位變得有限，使得大學生就業(yè)渠道變得狹窄，同時受當代經(jīng)濟發(fā)展影響，企業(yè)對于人才的標準不斷提高，甚至個別企業(yè)設(shè)立高門檻高要求來期待高人才的輸入，因此無社會經(jīng)驗的大學生很容易被拒之門外。個別用人單位對接納就業(yè)大學生的學歷要求也較高，學歷本科已經(jīng)是最低級的要求，甚至有個別單位要求研究生學歷上崗作為硬性條件，認為高學歷等于高素質(zhì)及高能力，因此大學生的就業(yè)現(xiàn)狀非常嚴峻。
創(chuàng)業(yè)教育作為一種新時代亟須解決大學生就業(yè)難的教育方式，高校只是起了一個指引的作用，真正承擔的責任相對不多，況且大部分高校衡量高校就業(yè)率也往往不以大學生創(chuàng)業(yè)的好壞為衡量水準，在這一方面，學生往往只有靠自己。學生自身的原因也是影響畢業(yè)生就業(yè)的因素。大部分大學生缺乏明確的就業(yè)定位，也是受獨立院校缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)就業(yè)信息有關(guān)。大學生對于就業(yè)信息無法做到詳細的分析規(guī)劃，使得自身無法明確就業(yè)定位，那么在就業(yè)市場中就不能很好地分析自身優(yōu)勢，根據(jù)自身定位來選擇就業(yè)，使得就業(yè)與社會出現(xiàn)斷層，不能很好地達到就業(yè)目標。
另外個別大學生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，對于就業(yè)存在觀念偏差，對于就業(yè)的環(huán)境及薪酬的期望值過高，不愿意從事專業(yè)不對口的就業(yè)職位，不愿意去中小企業(yè)福利差的單位，不愿意去經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，不愿意從事低薪崗位，不愿意從事基礎(chǔ)性的基層工作，導(dǎo)致大學生對于就業(yè)機會視而不見，待價而沽往往會導(dǎo)致坐失良機，不切實際的理想與殘酷的現(xiàn)實相比，就業(yè)學生寧愿選擇虛無的理想，導(dǎo)致就業(yè)情況困難。面對社會需求，大學生自身素質(zhì)也是就業(yè)困難的一道門檻。往往在就業(yè)嚴峻情況下，大學生才意識到自己缺乏必備的相關(guān)技能證書，如英語四六級考試、從業(yè)資格證等等。對于就業(yè)單位要求的實踐技能于院校教學期間也沒有很好的掌握，導(dǎo)致自身條件不符合企業(yè)要求，一來院校的教學失去了意義，二來個人條件不成熟導(dǎo)致就業(yè)機會的缺失。學生欠缺一定的素質(zhì)培養(yǎng)也是就業(yè)困境的最大問題。
（一）政府方面。
政府應(yīng)該大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促使中小企業(yè)的民營業(yè)可以盡快發(fā)展，使得機制靈活、數(shù)量眾多的民營企業(yè)成為接納畢業(yè)大學生的主力軍，從而解決就業(yè)崗位缺少及學生就業(yè)難的問題。
政府應(yīng)加強對大學生檔案管理及戶口限制的問題管制，使得大學生的戶口限制及企業(yè)的用人指標限制得以放松，通過對社會保障制度等與就業(yè)學生相關(guān)的制度改革，使得獨立院校的就業(yè)學生獲得更多的保障，同時政府要完善基層就業(yè)的相關(guān)措施配備，使得基層就業(yè)場所獲得較大吸引力并成為學生的首要選擇。政府也要落實好大學生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，比如個體經(jīng)營的小額擔保貸款優(yōu)惠制度等等，為大學生自主創(chuàng)業(yè)建立先決條件，使得大學生提升創(chuàng)業(yè)的熱情及積極性，為社會經(jīng)濟貢獻力量。
（二）學校方面。
獨立院校方面要避免教育與社會的斷層現(xiàn)象，要建立科學合理的教育結(jié)構(gòu)。針對就業(yè)市場的趨勢要進行廣泛調(diào)研工作的開展，明確獲取就業(yè)的全面信息，包括用人單位的意向、人才素質(zhì)要求、專業(yè)限制、能力需求。針對就業(yè)市場的趨勢來調(diào)整教學的方案，使得教學可以具有靈活針對性，更能合理建設(shè)教育結(jié)構(gòu)來滿足就業(yè)市場的需求。只有真正做到教育與就業(yè)市場的契合才能真正滿足用人企業(yè)對人才的需要，避免人才過?，F(xiàn)象。同時獨立院校要了解當今社會需求，重視實踐教學，真正使得書本理論知識轉(zhuǎn)化為學生己用能力，提升大學生就業(yè)探索中對自身實踐能力的自信度。
學校教育是人力資本形成和積累的一種投資方式，對經(jīng)濟增長和社會發(fā)展起著重大作用。民辦高等教育的興起是我國高等教育大眾化的必由之路，但由于教育政策的約束令學費水平剛性化，在相對收入機制作用下，使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增加、收入水平下降。獨立院校要多加強企業(yè)單位的合作。大多獨立院校的學費較高，獨立院校的學生家境較好，學?？蓮募议L方面入手，談成與企業(yè)之間的合作項目，增加學生校外實習機會及就業(yè)發(fā)展的基地。利用企業(yè)的需求來定向培養(yǎng)人才，使得用人單位與學生達到共贏互惠互利的局面。校外實習可以使得學生利用良好的實習機會獲得工作經(jīng)驗，也使得用人單位對大學生能力進行考察；就業(yè)基地可以使得企業(yè)及大學生對雙方增加了解，為企業(yè)用工及學生就業(yè)創(chuàng)造條件。
獨立學院要加強對就業(yè)方面的指導(dǎo)和專業(yè)的就業(yè)服務(wù)，一方面就業(yè)院校要尋求符合市場行情的就業(yè)指導(dǎo)材料，方便學生對就業(yè)趨勢行情詳細分析、找準就業(yè)定位，另一方面獨立院校要構(gòu)建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，針對就業(yè)市場的需求貫穿教學，使得學生對于就業(yè)的選擇有著明確的了解及認識，從而提升自身的不足，針對性提升素質(zhì)培養(yǎng)。
（三）企業(yè)方面。
大多企業(yè)在擇人方面存在學歷論、實際經(jīng)驗論及名校論，這些不切實際的擇人觀念很容易導(dǎo)致企業(yè)好高騖遠，學生人才流失的現(xiàn)象，造成對就業(yè)市場人才極大的浪費，拉低了社會就業(yè)的整體水平。雖然高學歷、高經(jīng)驗素質(zhì)的人才是企業(yè)的最終渴求，然而一家有女千家求并不能從根本上解決用工荒的問題，因此用人企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低不切實際的要求，拓寬大學生就業(yè)渠道，做到不求最好但求合適的就業(yè)用人氛圍，一來可以給予廣大獨立院校的畢業(yè)生廣泛的就業(yè)機會，二來可以降低企業(yè)用工成本，最終達到就業(yè)企業(yè)與就業(yè)人才的雙贏局面。
（四）學生方面。
對于現(xiàn)今的就業(yè)市場趨勢，畢業(yè)生要建立正確的就業(yè)意識，改變天之驕子之類的就業(yè)價值觀，要找準自己的就業(yè)目標做好自己的就業(yè)定位。只有真正切合自己的目標才能做到自己在就業(yè)崗位實現(xiàn)價值的可能。學生要結(jié)合院校給予的就業(yè)信息進行詳細整合，找到市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，認清就業(yè)市場的潛在形勢，同時要提升自身的能力及素質(zhì)培養(yǎng)，努力與社會進行接軌，先進行就業(yè)再找尋自身職業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)思路。隨著經(jīng)濟發(fā)展，獨立院校被社會認可會是必然的趨勢，因此面對就業(yè)嚴峻的形勢，獨立院校要合理采取措施去面對就業(yè)壓力，為社會貢獻合格人才是獨立院校的最終教學目的。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十一
高校如何將二者有機結(jié)合是我們實踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院實際和課題要求，探索二者有機結(jié)合之擴展體系與實踐活動體系，建立示范促進機制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹予闡述，與同仁切磋。
一、我國的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作
創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國教育界的共識。
我國創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。
我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對造就時代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實和深遠的意義。教育部近期強調(diào),各高校要根據(jù)本校實際,抓緊制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學計劃、創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)計劃、大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計劃等四個計劃,全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。
同時呼吁全社會將大學生創(chuàng)業(yè)工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進,全力以赴,努力形成一套完善的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機制,營造一個全社會共同支持和促進的大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。
自主創(chuàng)業(yè)只是大學畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學子向社會職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。
就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔著比以往更迫切的歷史責任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo)，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。
就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。
如何使二者有機結(jié)合，相互促進，營造大學校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責任。探討兩者有機結(jié)合，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。
本文旨在從深與廣兩個維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑，以期推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。
二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之擴展體系
創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合，相互促進，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之擴展體系，做到六個結(jié)合，就能提高結(jié)合之實效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。
1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對形勢有正確認知，對自身綜合素質(zhì)正確評價，樹立遠大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。
2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強學風建設(shè)相結(jié)合，提高學習積極性和自覺性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實力。加強學風建設(shè)要求完善課程體系，改革教學方法，加強師資隊伍建設(shè)，采取有效管理措施，營造良好的學習氛圍。
3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學生參加社會實踐相結(jié)合，使學生得到創(chuàng)業(yè)體驗和鍛煉，增強創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學校應(yīng)創(chuàng)造條件和機會，在時間、地點、引導(dǎo)、經(jīng)費、組織等各方面予以支持和落實。
4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態(tài)，增強心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。
5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學改革相結(jié)合，明確改革方向和目標，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性、科學性更強的教學模式，以便加強學生的內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。
6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學校應(yīng)建立長期穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，主動尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導(dǎo)到個性化指導(dǎo)，由注重實踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機結(jié)合，相互促進，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學教育和人才培養(yǎng)全過程。
三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之實踐活動體系;
創(chuàng)業(yè)教育是為增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵畢業(yè)生積極學習，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機結(jié)合，統(tǒng)一進行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰(zhàn)。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：
1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院23年從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學生，開展校史教育和展覽，促使學生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。
2.課外活動。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學生得到鍛煉，加深認知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。
3.社團創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學生創(chuàng)業(yè)社團，提供相應(yīng)經(jīng)費，積極引導(dǎo)進行校園創(chuàng)業(yè)活動。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。
4.參觀考察。組織學生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察，學習學兄學姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時規(guī)劃職業(yè)人生。
5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現(xiàn)代化教學，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動，深入人心。
6.規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識，明確今后實訓(xùn)、實習、實驗的目標性和方向性。
7.演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。
8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計和建設(shè)活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。
9.工學交替。積極組織在校生在學習專業(yè)課前參加“工學交替”活動，學校與企業(yè)對接，課堂與車間合一，讓學生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動特點，認識社會和市場，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學習專業(yè)知識和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
10.實習鍛煉。學校實行“2+1”培養(yǎng)模式，學習兩年后，到企業(yè)實習鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗學習知識和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備。
11.模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學校組織的模擬應(yīng)聘，鍛煉實戰(zhàn)能力，練習應(yīng)聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來能順利求職應(yīng)聘。
12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。
13.積極實訓(xùn)。實訓(xùn)中心有先進設(shè)備，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁)(上接第30頁)經(jīng)驗的指導(dǎo)師傅，學生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時間積極參加實訓(xùn)，學習操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應(yīng)用型高技能人才。
14.假期打工。學生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學習技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對將來應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。
15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負責日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，個別咨詢隨時進行。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài)，讓學生保持樂觀態(tài)度，勇敢面對競爭。
開展上述活動要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創(chuàng)業(yè)者的`品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風雨，永遠不會成功。
四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之示范促進機制
學院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自20xx年始，連續(xù)六年被評為全省高校就業(yè)先進集體、就業(yè)標兵，20xx年被評為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。院長創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動機和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學生的榜樣，發(fā)揮著示范效應(yīng)。學院發(fā)揮這一優(yōu)勢，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合的示范促進機制，持續(xù)發(fā)揮促進與社會助長作用，有效推進后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時也帶動學院發(fā)展。這一機制主要包括：
1.學院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學生，教育背后，學子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機發(fā)芽、生長。
2.先畢業(yè)學生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對學弟學妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動，學有榜樣，有效促進創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。
3.創(chuàng)業(yè)成功學子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學，援建母校，對學弟學妹成長和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長促進作用，同時激勵在校學子，爭走創(chuàng)業(yè)之路。
4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)邀返校現(xiàn)身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強，感人之深，勝過老師教誨，發(fā)揮巨大促進作用。
5.早期創(chuàng)業(yè)學子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴大生產(chǎn)，每年來校招聘，促進學院的就業(yè)工作。
6.學院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強交流，增進感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學院教學改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。
五、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施
創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之擴展體系、實踐活動體系和示范促進機制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。
1.聯(lián)動運作。此項工作是一個復(fù)雜系統(tǒng)，僅靠一個部門難以完成，必須調(diào)動全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動運作。
2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實力，學院必須以加強內(nèi)涵建設(shè)，大力改革教學，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。
3.內(nèi)化機制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合擴展體系和實踐活動體系，對畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性，激勵內(nèi)部動機，自我學習，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機融合，促進效益最大化。
基金項目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院申報的安徽省高等學校省級重點教學研究項目“‘六個結(jié)合，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐”課題的子課題(項目編號：20101660)。
作者簡介：
尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十二
大學生有較高文化素質(zhì)、較強領(lǐng)悟力，并且對創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情，同時創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境、社會環(huán)境、教育環(huán)境等也已形成，這些都是大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在。但看到優(yōu)勢的同時我們也要清楚地認識到大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的自身和環(huán)境等方面的不利因素。
大學生;自主創(chuàng)業(yè);社會環(huán)境
大學生自主創(chuàng)業(yè)是在全社會大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的背景下興起的，是與社會就業(yè)情況緊密相連的。黨的十七大報告指出：要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。十七大報告從戰(zhàn)略性高度肯定并宣揚了創(chuàng)業(yè)對促進就業(yè)的重要性，確定了我國今后就業(yè)工作的方向。自此，創(chuàng)業(yè)觀念在我國開始興起，改變著人們過去的就業(yè)觀念，使得人們重新開始審視就業(yè)問題。這也是現(xiàn)代大學生們要面對的問題。作為年輕的一代，大學生們?nèi)绾伟盐談?chuàng)業(yè)機遇，迎接挑戰(zhàn)，清楚地分析自身與外部環(huán)境因素對創(chuàng)業(yè)的影響是至關(guān)重要的。
從當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況分析，大學生自主創(chuàng)業(yè)的特點主要表現(xiàn)在：首先，依賴性強。大學生自主創(chuàng)業(yè)從無到有無捷徑可走，若想取得成功必須依靠外部因素。大多數(shù)大學生的家庭經(jīng)濟情況相似，沒有優(yōu)越的家庭資源可以利用和依靠。一般創(chuàng)業(yè)都是從無到有，需要大學生創(chuàng)業(yè)者大量的智力、物力、財力、人力和時間的投入，無巧可取，無機可投。其次，期望值高成功率較低。大學生創(chuàng)業(yè)者勇敢的開拓精神，鼓舞他們描繪精彩的創(chuàng)業(yè)前景，對創(chuàng)業(yè)充滿美好的期望，但是也要看清事實，由于大學生創(chuàng)業(yè)者存在許多先天劣勢，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率與期望值不相符，需要大學生正確對待創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。號稱日本“企業(yè)之神”的坪內(nèi)壽夫的一句名言是大學生正確看待創(chuàng)業(yè)的詮釋：“只要肯做，任何事情都可以做到。但大部分人還沒有去做，就說做不到，首先要除去這種心理。一旦努力作為，七成以上的成功率是跑不了的。”
大學生是最有活力和創(chuàng)造力的群體，是最具潛力的群體。有許多偉大的科學家、成功的商人都是從大學時代就開始嶄露頭角。雖然他們?nèi)狈?jīng)驗，但是他們更加具有開創(chuàng)精神，這是取得偉大成功的首要條件。大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：
第一，年齡和思維優(yōu)勢。年紀輕，精力旺盛，思維普遍活躍，自信心較足，對認準的事情有激情去做，敢想敢干。
第二，家庭優(yōu)勢。沒有成家的大學生暫無家庭負擔，不會受到家庭事務(wù)羈絆，其創(chuàng)業(yè)易獲得家庭或家族的支持。
第三，學習和文化優(yōu)勢。大學具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，自主學習知識的能力強，有些東西一點即通。
第四，能力優(yōu)勢。接受新鮮事物快，運用現(xiàn)代技術(shù)，特別是it技術(shù)能力強，能夠應(yīng)用各種現(xiàn)代信息通道，為自身服務(wù)。
大學生自主創(chuàng)業(yè)有自身的優(yōu)勢，但也有自身的不利因素，這些不利因素影響著大學生自主創(chuàng)業(yè)的順利開展。要清醒地認識到自身的這些劣勢是避免創(chuàng)業(yè)走向失敗的首要條件。其劣勢主要體現(xiàn)在：
首先，社會經(jīng)驗不足，盲目樂觀。一些大學生眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”的重要;同時缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏良好的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)是阻礙大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的最大障礙。
其次，急于求成，眼高手低。大學生初出校門，市場觀念和意識較為淡薄，喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而不當，市場預(yù)測普遍過于樂觀;缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。
再次，信用危機。整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，同時缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
最后，心理脆弱。尚未形成獨立的人格，心理承受能力較差，遇到挫折就放棄，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。
在就業(yè)形勢不容樂觀的今天，鼓勵、指導(dǎo)和促進大學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)成為個人、家庭、學校和政府等各個方面共同關(guān)注的話題。大學生就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境條件已經(jīng)形成。
中央和各地方政府為促進大學生創(chuàng)業(yè)積極制定相關(guān)優(yōu)惠政策，保障大學生自主創(chuàng)業(yè)順利開展，并設(shè)立相關(guān)機構(gòu)予以大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策援助。尤其近幾年，國家實施創(chuàng)新工程，把創(chuàng)業(yè)立為就業(yè)之本，把大學生創(chuàng)業(yè)立為國家就業(yè)戰(zhàn)略工程。十七大期間對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行了戰(zhàn)略性的論述。20xx年6月，國家工商總局下發(fā)《關(guān)于20xx年普通高等學校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關(guān)收費優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺了類似的政策;后來又陸續(xù)出臺了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。據(jù)介紹，對于申請創(chuàng)業(yè)的大學生，不但將免去其相關(guān)手續(xù)費用，而且相應(yīng)的稅款也將得到減免。個體工商戶需繳納所得稅、營業(yè)稅、城市建設(shè)稅、教育費附加4項稅費，在不同的省市，對于自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生而言，這些稅費都可能得到一定程度的減免。
大學生自主創(chuàng)業(yè)成為大學生又一種就業(yè)方式后，各大新聞媒體在國家指導(dǎo)下對其進行多年的持續(xù)報道，引導(dǎo)人們正確認識大學生自主創(chuàng)業(yè)的利與弊，并及時對大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和形勢進行分析，指導(dǎo)大學生開展創(chuàng)業(yè)。特別是近幾年，各新聞媒體通過報紙、電臺、電視和網(wǎng)絡(luò)等多種方式大密度的正面報道，推動了大學生自主創(chuàng)業(yè)順利開展。
大學生自主創(chuàng)業(yè)在我國積極推行以來，開展迅速，與其相關(guān)的體系也逐漸成形。大學生自主創(chuàng)業(yè)教育體系是大學生創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分，發(fā)揮著教育培養(yǎng)、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要作用。1998年10月，首屆“世界高等教育大會”在巴黎召開，會后發(fā)表的《21世紀高等教育：展望與行動》提出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生不僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。為牢牢抓住國際大學生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型機遇期，推動我國大學生教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，中國教育部于1999年1月13日公布“面向21世紀教育振興行動計劃”，提出：加強教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育開始正式走入大學生課堂。目前，多數(shù)院校已開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，部分院校教師還接受了創(chuàng)業(yè)教育技能培訓(xùn)，提升了院校創(chuàng)業(yè)教育能力。
大學生自主創(chuàng)業(yè)伊始就開始接受市場的檢驗。雖然大學生創(chuàng)業(yè)受到社會和政府的鼓勵與支持，但仍然屬于市場的一部分，能否成功終究要經(jīng)過市場的考驗。殘酷的市場競爭環(huán)境在很大程度上影響著大學生創(chuàng)業(yè)的成功。如何在激烈的市場競爭中存活下來，并在市場中占有一席之地是當前大學生在自主創(chuàng)業(yè)前所要考慮的一個重要問題。然而，事實證明多數(shù)大學生在創(chuàng)業(yè)初期缺少對市場的客觀分析。雖懷有滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情，但這種熱情存有很大的盲目性。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，因缺乏客觀的市場分析和不明確的市場定位，使得他們在殘酷的市場競爭中往往是一蹶不振。同時已創(chuàng)業(yè)的團隊間缺乏建立優(yōu)勢互補鏈接，忽視團隊成員間的搭配、分工、知識技能互補，對團隊的未來發(fā)展沒有形成共識，這樣團隊就無法形成最大的合力，最終走向了失敗。
在創(chuàng)業(yè)初期，資金是大學生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)初期做好創(chuàng)業(yè)融資，得到創(chuàng)業(yè)的第一桶金對大學生來說是非常重要的。但是，由于大學生缺少豐富的社會經(jīng)驗和良好的社會關(guān)系，使得融資尤為困難。在這種情況下，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中有50。12%因缺乏資金致使創(chuàng)業(yè)失敗。據(jù)麥可思調(diào)查結(jié)果顯示，“父母、親友投資或借貸”是超過一半創(chuàng)業(yè)者的.啟動資金來源，政府的任何資助只有1%，微不足道，甚至民間的風險投資都是政府資助的3倍。高校畢業(yè)生的家庭承擔了創(chuàng)業(yè)初期所需資金投入的大部分，這對于家庭困難但有創(chuàng)業(yè)熱情的學生來說無疑是一個不利的因素。
大學生創(chuàng)業(yè)同許多其他創(chuàng)業(yè)者一樣，在創(chuàng)業(yè)時遇到許多幾乎無法獨自解決的難題。如何獲得技術(shù)支持，怎樣依靠技術(shù)取得創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢就是難題之一。大學生創(chuàng)業(yè)者從學生成長為創(chuàng)業(yè)者的過程，也是解決這一難題的過程。盡管有許多優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但技術(shù)環(huán)境仍然不夠理想。大學生創(chuàng)業(yè)者中擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學生只可能是少數(shù)。而對于多數(shù)學生，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)。通常，大學生創(chuàng)業(yè)者通過國家、政府、院校機構(gòu)獲得免費創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過購買獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過技術(shù)投資獲得技術(shù)支持。一般情況下大學生創(chuàng)業(yè)者獲得的免費創(chuàng)業(yè)技術(shù)競爭力較小，雖然易于初期創(chuàng)業(yè)，但受到的競爭力較大不易發(fā)展壯大;購買獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù)對大學生創(chuàng)業(yè)者的原始創(chuàng)業(yè)資金有較高的要求，較其他創(chuàng)業(yè)因素而言，支付購買創(chuàng)業(yè)技術(shù)的資金將更多，增加了創(chuàng)業(yè)難度;吸引技術(shù)持有者參與創(chuàng)業(yè)，也是可行的途徑，但由于大學生創(chuàng)業(yè)者資金少、企業(yè)運營網(wǎng)單一、承擔風險能力小，較難獲得技術(shù)持有者的青睞。怎樣改變這種劣勢，為大學生創(chuàng)業(yè)者營造良好的技術(shù)環(huán)境，是從根本上增強大學生創(chuàng)業(yè)競爭力的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，而創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之本、發(fā)展之基，是解決當前大學生就業(yè)困難的一個重要途徑。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到家長和學生的關(guān)注，已基本形成良好的社會氛圍。因此，大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程中，要將影響自主創(chuàng)業(yè)的不利因素最小化，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和合理的利用外部環(huán)境對自主創(chuàng)業(yè)的支持，形成內(nèi)力和外力共同作用，促進創(chuàng)業(yè)不斷向前發(fā)展。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十三
摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)：形勢,加之當前經(jīng)濟的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準備，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值讓自己的人生變得有意義。
關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點院校畢業(yè)生和低學歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動的速率趨勢加快。總的來說,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
規(guī)劃學習即知道我們學什么、何時學、何處學等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼?。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調(diào)整自己的學習方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學習活動達到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準備。然后正確進行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔任該項工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，某個職位需要什么樣地知識，都應(yīng)該做合理的知識結(jié)構(gòu)，以便于自己的學習。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
作為天之驕子的`大學生，我們的肩上背負著對社會，對家庭的責任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實現(xiàn)人生的自我價值。
在社會主義市場經(jīng)濟體制下，存在許多商機，但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機。其次我們應(yīng)該不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。大學生因為社會經(jīng)驗少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨在復(fù)雜的社會里面實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團隊，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。這樣的一個團隊需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當中推陳出新，并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團隊的運作得以順利運行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進行市場定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強的讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀態(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。
對成功有強烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機當危機出現(xiàn)時，應(yīng)該以平常心對待，能夠清晰地看時局，審時度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。
無論是對產(chǎn)品的選擇，市場的需求，都需要有超強的觀察力，對未來的把握是基于現(xiàn)實的真實，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
根據(jù)市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準確清晰有效的判斷，并且在思考時具備全面的理解，有較全面的見解。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅持。拼搏的精神。
在創(chuàng)業(yè)時候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽，對于商家來說，信譽是命，信譽可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽的商家?guī)缀鯖]有，因為現(xiàn)在這個世界，你想做個獨一無二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團隊成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進行溝通，才能更好的獲得成功！
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應(yīng)該豐富自己的大學生活。學好專業(yè)知識的同時，積極學習與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十四
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
體育類專業(yè)；藏族大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標準單一，且?guī)缀跻粯樱雽W的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實現(xiàn)需要的學生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查，選擇與所學專業(yè)一致的學生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學習，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學校因素的學生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調(diào)動所有力量，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對特殊群體大學生的指導(dǎo)模式，是增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應(yīng)該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
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大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十五
獨立學院作為原有高等教育資源的補充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨立學院自身的綜合競爭力，更可在本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。
第一，上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應(yīng)當接受學術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究的專業(yè)人才，美國大學生創(chuàng)業(yè)率達25%?？傮w上，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨立成為一門學科，但該項教育的課程體系健全，實踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。
第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時國家確立“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學生綜合素質(zhì)的完善為重點;二是以北京航空航天大學為典型，幫助學生豐富創(chuàng)業(yè)知識、提高學生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實戰(zhàn)，為學生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識，提升學生基本素質(zhì)，同時建立全天候開放的實驗中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場地、資金及技術(shù)咨詢。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學改革的熱點話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實踐模式，而專門針對獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。
(一)定位存在誤區(qū)
獨立學院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。另外，獨立學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動機制，必須依賴知識教育和專業(yè)教育，必須對現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教育體制進行改革，這樣才能將獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長遠而準確，并收獲應(yīng)有的成效。
(二)課程體系單一
分析目前獨立院校設(shè)置的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的狀況，大部分學校存在著課程數(shù)量設(shè)置較少、授課時間安排不合理、類型單一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個章節(jié)或輔助內(nèi)容，學生只能選擇與自己的實際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學們在樹立正確得世界觀、人生觀、價值觀的同時樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實現(xiàn)個人在職業(yè)生涯的人生價值;堅持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐經(jīng)驗的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)氛圍和平臺相結(jié)合，明確學生的學習目的，激發(fā)學生的.學習動力，端正學生的學習態(tài)度;堅持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標定位引導(dǎo)同學們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識和實踐經(jīng)驗;堅持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。
(三)師資力量薄弱
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會實踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨立學院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響?yīng)毩W院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐角度激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學校的師資力量，通過教育部對獨立學院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨立學院自有師資力量，獨立學院屬于高等學校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩(wěn)定的開展獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
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大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十六
在網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介上人們能經(jīng)?？匆姶髮W生創(chuàng)業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學生進入這一領(lǐng)域中，不僅是因為它能很好地將所學知識靈活運用，增加實踐能力、經(jīng)驗和社會閱歷，更加重要的是通過創(chuàng)業(yè)帶動了就業(yè)，比如4月份新聞報紙報道由黎錦權(quán)剛畢業(yè)就跟自己的團隊開發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個真正意義上的大學生網(wǎng)購自助平臺，截止目前已經(jīng)有超過300多位珠海大學生申請在維維網(wǎng)開店，可見在就業(yè)壓力日益上升的時代，創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來越為重要的作用。
根據(jù)實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，前些年畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占不到總?cè)藬?shù)的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國創(chuàng)業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學生在面對創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)初期中呈現(xiàn)的難題時表現(xiàn)出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學校和教師對大學生創(chuàng)業(yè)知識和實踐指導(dǎo)的缺乏，也受到大學生自身素質(zhì)和能力以及社會環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來刺激大學生主動投入創(chuàng)業(yè)，才能更加有效的幫助大學生實現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。
（一）刺激教育者注重學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育，鼓勵更多的大學生走向創(chuàng)業(yè)之路。一般高校都不會專門開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，最多只會在大學畢業(yè)之即進行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，但為了學生能更順利創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學一方面不得不通過各種形式開展學生創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)的實踐活動，以及幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，讓其具有創(chuàng)業(yè)的意識，堅韌的毅力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面在教學過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因為這是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)也是核心。通過在高校中對創(chuàng)業(yè)的教學，讓學生對創(chuàng)業(yè)有正確的認識和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學生發(fā)揮創(chuàng)新思維加入創(chuàng)業(yè)的陣營。
（二）刺激大學生通過調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng)業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵和刺激了更多的大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，但由于大學生的自身問題導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)很多的困難，也阻礙了他們前進的步伐。一是大學生通常是以專業(yè)的理論知識加實踐鍛煉為主的學習，涉及到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識比較少，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過程中存在知識的局限性，比如所學到的專業(yè)知識在實際運用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)過程不同于公司的實習或是上班，創(chuàng)業(yè)項目需要市場調(diào)查、要有資金來源，創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新的意識、人際交往能力、堅強的意志，要有堅定的信心和勇氣去面對創(chuàng)業(yè)的艱辛過程。三是對創(chuàng)業(yè)的認知存在有一定誤解。很多大學生認為創(chuàng)業(yè)就能賺錢、來的非常容易，嚴重忽略了創(chuàng)業(yè)的風險意識，當創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)問題時，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周圍親戚朋友反對的態(tài)度，他們會認為一個大學生畢業(yè)就開始自己創(chuàng)業(yè)，是屬于不成熟的表現(xiàn)，讀這么多書都沒有用上，如果是這樣為什么還是讀大學呢，這給學生創(chuàng)業(yè)帶來無形的壓力，所以說就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來就業(yè)的機會，刺激了大學生們努力調(diào)整自己對創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會閱歷，提高創(chuàng)業(yè)意識和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng)造一片天空，大膽進入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。
（三）刺激國家出臺更多有利于大學生創(chuàng)業(yè)的條件，幫助和促進大學生進行創(chuàng)業(yè)活動。對于國家而言，大學生創(chuàng)業(yè)不僅促進大學生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問題，而且能為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機會、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國就針對就業(yè)困難的現(xiàn)狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，比如大學畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個體經(jīng)營的，可以免交1年的登記注冊費等相關(guān)費用，小微型企業(yè)貸款政策相對放松，當?shù)厝耸虏块T為創(chuàng)業(yè)者免費管理檔案等等優(yōu)惠政策，對于不同的省市也根據(jù)具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)起到良好的促進作用。但由于我國處于的社會發(fā)展階段，在服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)活動的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國家繼續(xù)加大對大學生創(chuàng)業(yè)扶持，采取靈活方法來調(diào)整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進大學生的自主創(chuàng)業(yè)工作。
三、結(jié)語
本文認為刺激教育者注重學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育，鼓勵更多的大學生走向創(chuàng)業(yè)之路；刺激大學生通過調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng)業(yè)行列；刺激國家出臺更多有利于大學生創(chuàng)業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。這一切能夠有效緩解當前緊張的就業(yè)形勢，推動大學生創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，促進社會的和諧發(fā)展。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十七
摘要：近幾年來，大學生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當前大學生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策
從20xx年至20xx年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策，認為是擴招導(dǎo)致大學生貶值縮水，供過于求。oecd公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規(guī)劃綱要目標，即使到20xx年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學生就業(yè)難題，實質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學生和社會等諸多方面。因此，要破解大學生就業(yè)難題，必須加強通盤考慮，加強統(tǒng)籌管理，調(diào)動各方力量，形成強大合力。
1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。
2.高校盲目擴招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴大，雖然實現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學設(shè)備、師資力量跟不上;學生實驗條件簡陋;教學規(guī)模擴大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時間不足;學生學習和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學和民辦高校，辦學條件差，教師數(shù)量不足且教學水平較低，學科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學生教育質(zhì)量下降，學生素質(zhì)達不到社會認可。
3.高校專業(yè)設(shè)置錯位。一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
5.學生就業(yè)期望過高。大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力并不盡如人意。
7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟條件下，大學生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而，對于這一變化，大學生并沒有做出及時反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。
(一)就業(yè)指導(dǎo)教育
大學生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實用性教學，對于學生的就業(yè)觀念，工作觀念進行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學，更應(yīng)該向著實踐看齊。
(二)社會就業(yè)環(huán)境
社會就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會進行支持的是，將大學生實習工作落到實處，盡量動員企業(yè)為學生提供相關(guān)的實習機會。
(三)政府政策刺激
政府的政策刺激在改革中有相當?shù)闹匾?。首先政府要做好大學生的分流工作，在考研、出國的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國可以設(shè)立一些的國家性質(zhì)的大學生二次培養(yǎng)機構(gòu)或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學校對于大學生進行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學校，這些學校與傳統(tǒng)的技校，?？撇煌?，都是針對于大學生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學校的教學內(nèi)容也更加接近實際工作，這些學校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應(yīng)該進行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學校，為大學生提供轉(zhuǎn)行的機會，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學生待業(yè)情況。
(四)高校體制改革
高校體制改革可以說是解決大學生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學教育對于學生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發(fā)展教育與實踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術(shù)人才的需求，減少大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時對就業(yè)崗位需求進行分析，合理的設(shè)置學校的專業(yè)情況。只有這樣大學教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因為專業(yè)過于集中導(dǎo)致的大學生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會。最后，我國大學應(yīng)當注意的是，盲目擴招問題，的確大學擴招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學擴招歷程導(dǎo)致我國的大學生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學擴招工作應(yīng)該更加謹慎，在衡量實際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學應(yīng)當招錄的學生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進入就業(yè)階段的大學生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院)
[1]姚佩玲.淺析大學生就業(yè)困難原因及對策[j].商，20xx
[2]張芳.大學生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[j].長春教育學院學報，20xx
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大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十八
【摘要】創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育界的共識，聯(lián)合國科教文組織將其認定為“第三本教育護照”。就業(yè)輔導(dǎo)是我國大學生就業(yè)前的準備性教育，是緩解就業(yè)壓力，促進畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施。
高校如何將二者有機結(jié)合是我們實踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院實際和課題要求，探索二者有機結(jié)合之擴展體系與實踐活動體系，建立示范促進機制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹予闡述，與同仁切磋。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)輔導(dǎo);擴展體系;示范促進機制
一、我國的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作
創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國教育界的共識。
我國創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。
我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對造就時代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實和深遠的意義。教育部近期強調(diào),各高校要根據(jù)本校實際,抓緊制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學計劃、創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)計劃、大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計劃等四個計劃,全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。
同時呼吁全社會將大學生創(chuàng)業(yè)工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進,全力以赴,努力形成一套完善的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機制,營造一個全社會共同支持和促進的大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。
自主創(chuàng)業(yè)只是大學畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學子向社會職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。
就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔著比以往更迫切的歷史責任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo)，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。
就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。
如何使二者有機結(jié)合，相互促進，營造大學校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責任。探討兩者有機結(jié)合，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。
本文旨在從深與廣兩個維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑，以期推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。
二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之擴展體系
創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合，相互促進，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之擴展體系，做到六個結(jié)合，就能提高結(jié)合之實效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。
1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對形勢有正確認知，對自身綜合素質(zhì)正確評價，樹立遠大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。
2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強學風建設(shè)相結(jié)合，提高學習積極性和自覺性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實力。加強學風建設(shè)要求完善課程體系，改革教學方法，加強師資隊伍建設(shè)，采取有效管理措施，營造良好的學習氛圍。
3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學生參加社會實踐相結(jié)合，使學生得到創(chuàng)業(yè)體驗和鍛煉，增強創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學校應(yīng)創(chuàng)造條件和機會，在時間、地點、引導(dǎo)、經(jīng)費、組織等各方面予以支持和落實。
4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態(tài)，增強心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。
5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學改革相結(jié)合，明確改革方向和目標，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性、科學性更強的教學模式，以便加強學生的內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。
6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學校應(yīng)建立長期穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，主動尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導(dǎo)到個性化指導(dǎo)，由注重實踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機結(jié)合，相互促進，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學教育和人才培養(yǎng)全過程。
三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之實踐活動體系;
創(chuàng)業(yè)教育是為增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵畢業(yè)生積極學習，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機結(jié)合，統(tǒng)一進行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰(zhàn)。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：
1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院23年從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學生，開展校史教育和展覽，促使學生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。
2.課外活動。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學生得到鍛煉，加深認知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。
3.社團創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學生創(chuàng)業(yè)社團，提供相應(yīng)經(jīng)費，積極引導(dǎo)進行校園創(chuàng)業(yè)活動。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。
4.參觀考察。組織學生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察，學習學兄學姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時規(guī)劃職業(yè)人生。
5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現(xiàn)代化教學，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動，深入人心。
6.規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識，明確今后實訓(xùn)、實習、實驗的目標性和方向性。
7.演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。
8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計和建設(shè)活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。
9.工學交替。積極組織在校生在學習專業(yè)課前參加“工學交替”活動，學校與企業(yè)對接，課堂與車間合一，讓學生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動特點，認識社會和市場，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學習專業(yè)知識和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
10.實習鍛煉。學校實行“2+1”培養(yǎng)模式，學習兩年后，到企業(yè)實習鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗學習知識和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備。
11.模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學校組織的模擬應(yīng)聘，鍛煉實戰(zhàn)能力，練習應(yīng)聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來能順利求職應(yīng)聘。
12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。
13.積極實訓(xùn)。實訓(xùn)中心有先進設(shè)備，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁)(上接第30頁)經(jīng)驗的指導(dǎo)師傅，學生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時間積極參加實訓(xùn)，學習操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應(yīng)用型高技能人才。
14.假期打工。學生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學習技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對將來應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。
15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負責日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，個別咨詢隨時進行。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài)，讓學生保持樂觀態(tài)度，勇敢面對競爭。
開展上述活動要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風雨，永遠不會成功。
四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之示范促進機制
學院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自20xx年始，連續(xù)六年被評為全省高校就業(yè)先進集體、就業(yè)標兵，20xx年被評為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。院長創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動機和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學生的榜樣，發(fā)揮著示范效應(yīng)。學院發(fā)揮這一優(yōu)勢，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合的示范促進機制，持續(xù)發(fā)揮促進與社會助長作用，有效推進后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時也帶動學院發(fā)展。這一機制主要包括：
1.學院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學生，教育背后，學子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機發(fā)芽、生長。
2.先畢業(yè)學生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對學弟學妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動，學有榜樣，有效促進創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。
3.創(chuàng)業(yè)成功學子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學，援建母校，對學弟學妹成長和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長促進作用，同時激勵在校學子，爭走創(chuàng)業(yè)之路。
4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)邀返?，F(xiàn)身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強，感人之深，勝過老師教誨，發(fā)揮巨大促進作用。
5.早期創(chuàng)業(yè)學子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴大生產(chǎn)，每年來校招聘，促進學院的就業(yè)工作。
6.學院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強交流，增進感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學院教學改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。
五、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施
創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之擴展體系、實踐活動體系和示范促進機制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。
1.聯(lián)動運作。此項工作是一個復(fù)雜系統(tǒng)，僅靠一個部門難以完成，必須調(diào)動全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動運作。
2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實力，學院必須以加強內(nèi)涵建設(shè)，大力改革教學，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。
3.內(nèi)化機制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合擴展體系和實踐活動體系，對畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性，激勵內(nèi)部動機，自我學習，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機融合，促進效益最大化。
基金項目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院申報的安徽省高等學校省級重點教學研究項目“‘六個結(jié)合，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐”課題的子課題(項目編號：20101660)。
作者簡介：
尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇十九
對于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，很多人選擇與自己專業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的，也有些人選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險較低的行業(yè)。大家不妨來看看小編推送的就業(yè)創(chuàng)業(yè)
論文
范文，希望給大家?guī)韼椭?/p>就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文范文【一】
一、引言
獨立學院作為原有高等教育資源的補充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨立學院自身的綜合競爭力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
第一，上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應(yīng)當接受學術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究的專業(yè)人才，美國大學生創(chuàng)業(yè)率達25%?？傮w上，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨立成為一門學科，但該項教育的課程體系健全，實踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。
第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時國家確立“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學生綜合素質(zhì)的完善為重點;二是以北京航空航天大學為典型，幫助學生豐富創(chuàng)業(yè)知識、提高學生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實戰(zhàn)，為學生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識，提升學生基本素質(zhì)，同時建立全天候開放的實驗中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場地、資金及技術(shù)咨詢。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學改革的熱點話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實踐模式，而專門針對獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。
三、如何解決獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題對策
(一)定位存在誤區(qū)
獨立學院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。另外，獨立學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動機制，必須依賴知識教育和專業(yè)教育，必須對現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教育體制進行改革，這樣才能將獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長遠而準確，并收獲應(yīng)有的成效。
(二)課程體系單一
一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個章節(jié)或輔助內(nèi)容，學生只能選擇與自己的實際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學們在樹立正確得世界觀、人生觀、價值觀的同時樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實現(xiàn)個人在職業(yè)生涯的人生價值;堅持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐經(jīng)驗的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)氛圍和平臺相結(jié)合，明確學生的學習目的，激發(fā)學生的學習動力，端正學生的學習態(tài)度;堅持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標定位引導(dǎo)同學們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識和實踐經(jīng)驗;堅持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。
(三)師資力量薄弱
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會實踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨立學院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響?yīng)毩W院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐角度激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學校的師資力量，通過教育部對獨立學院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨立學院自有師資力量，獨立學院屬于高等學校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩(wěn)定的開展獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
參考文獻：
【摘要】《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，也勢必應(yīng)在依托京津的先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學和實踐教學資源的基礎(chǔ)上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】京津冀;連鎖經(jīng)營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設(shè)計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場。
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機遇
縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場，北京會將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢下連鎖經(jīng)營管理專業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1.加大對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會應(yīng)時而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應(yīng)該哪里有機會就去哪里。
2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學分學歷互認;區(qū)域內(nèi)的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經(jīng)營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學習，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學資源自主學習京津連鎖專業(yè)先進的知識;可以運用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3.構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對學生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運用能力，合理構(gòu)筑學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學生的市場的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)該在長遠規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經(jīng)濟和社會的向前進步和發(fā)展，促進和諧社會的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的，我定會關(guān)注發(fā)展動向，為連鎖經(jīng)營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇二十
目前國家的政策逐步調(diào)整，大學仍舊在擴招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業(yè)問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對促進大學畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。
關(guān)鍵詞
大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策
1 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀
通過對部分學生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進入政府機關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對于長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經(jīng)濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動力市場，充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計劃和再就業(yè)培訓(xùn)計劃，使得更多的大學生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務(wù)西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發(fā)的一項措施。
1.2 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
目前就業(yè)形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學生選擇的職業(yè)，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2 目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
2.1 大學生就業(yè)難的原因
（1）經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟危機直接影響到我國實體經(jīng)濟，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
（2）高校擴招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學生的專業(yè)學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
（3）大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗，無法將所學的知識應(yīng)用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2 大學生創(chuàng)業(yè)的原因
（1）國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強了同學們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業(yè)的發(fā)展。
3 完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策
3.1 政府方面
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機構(gòu)的設(shè)立，增加了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2 企業(yè)方面
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識，對創(chuàng)業(yè)的大學生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強與大學生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學生創(chuàng)業(yè)見習基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學習，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對創(chuàng)業(yè)班的同學要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務(wù)管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學，學校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。
3.4 大學生自身方面
在就業(yè)方面，當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關(guān)的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力，大學生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4 總結(jié)
大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現(xiàn)自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
參考文獻
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大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇二十一
為切實落實就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，加快建設(shè)國家級創(chuàng)業(yè)城市和充分就業(yè)城市，進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作，根據(jù)國務(wù)院、教育部、人力社保部和省政府有關(guān)要求，經(jīng)市政府同意，現(xiàn)就做好我市普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作有關(guān)事項通知如下：
一、繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是我市實施人才強市戰(zhàn)略的重要舉措，事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展社會穩(wěn)定大局，各級各部門要認真貫徹落實中央和省、市的決策部署，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，加大工作力度，完善政策措施，推進創(chuàng)業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。要按照自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)的方針，確保接收高校畢業(yè)生目標任務(wù)的順利實現(xiàn)，促進就業(yè)質(zhì)量進一步提高。
二、以實施大學生創(chuàng)業(yè)三年行動計劃為抓手，不斷推進大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作。
實施杭州市杰出創(chuàng)業(yè)人才培育計劃。每年選拔20名左右敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、有較強經(jīng)營管理能力的大學生作為培育對象，鼓勵和支持其參加市企業(yè)高級經(jīng)營管理人才培訓(xùn)“356”工程和emba、mba等高層次進修學習。依托浙江大學國家大學科技園，創(chuàng)辦杭州大學生創(chuàng)業(yè)學院，分層次、分類別開展培訓(xùn)。進一步完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，充分發(fā)揮“導(dǎo)師帶徒”制度的創(chuàng)業(yè)推動作用。發(fā)揮高校教師在培育學生創(chuàng)業(yè)人才中的積極作用，鼓勵高校教師利用科研成果或發(fā)明專利攜手大學生創(chuàng)辦企業(yè)。
（二）積極推進大學生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和見習訓(xùn)練。
根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，繼續(xù)推進大學生企業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)外包人才培訓(xùn)、信息化人才實訓(xùn)、文化創(chuàng)意人才培訓(xùn)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)人才實訓(xùn)和旅游業(yè)人才培訓(xùn)等實訓(xùn)項目，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在繼續(xù)認定市級創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的同時，鼓勵有條件區(qū)、縣（市）和符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立實訓(xùn)基地。加強對各類大學生實訓(xùn)基地的動態(tài)管理，發(fā)揮典型示范作用。多渠道發(fā)布就業(yè)崗位信息，搭建高校畢業(yè)生和實訓(xùn)見習單位的互選平臺。
地間的溝通交流和成功經(jīng)驗共享；科學監(jiān)測見習基地帶落實情況和成效。
（三）拓寬網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。
進一步規(guī)范網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理，高校畢業(yè)生可憑網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)就業(yè)認定證明等材料，按規(guī)定申請享受小額擔保貸款、就業(yè)困難人員無償創(chuàng)業(yè)資助、自謀職業(yè)自主創(chuàng)業(yè)補助和社會保險費補貼、一次性帶動就業(yè)獎勵、一次領(lǐng)取失業(yè)保險金、用工補助和社會保險費補貼等扶持政策。
（四）加大創(chuàng)業(yè)融資支持力度。
不斷拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道。強化杭州大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟服務(wù)平臺作用，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資“風險池”基金功能。加大小額擔保貸款扶持力度，符合條件的高校畢業(yè)生可申請小額擔保貸款，享受貼息政策。
——北大資源研修學院。
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文篇二十二
大學生在校期間就應(yīng)該為將來的工作生涯做好充分的準備，大學生在學生期間就應(yīng)考慮好自己未來的發(fā)展發(fā)表方向，因為每一個在校的大學生在畢業(yè)后都必須面對的一個問題——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這也是我們走出大學校園第一個所要面對的難題。
在大學期間，我們應(yīng)深刻認識到我們來大學的目的是什么，要為以后的出路走的寬敞而順利付出不懈的努力，不應(yīng)貪圖大學的美好生活而讓自己在此中淪陷。我們要從大學生活中得到什么，只有始終堅信自己的人生信條并為此不懈的努力著，才能最終實現(xiàn)并完成自己的愿望和理想。為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。大學的教育是很隨性的，在大學期間我們應(yīng)該理性的克制自己，不要讓自己太過于放縱。大學期間的所有的我們所學到得東西都是不可多得的財富，這些東西在我們的創(chuàng)業(yè)之路乃至 人生之路上都是值得珍惜的。
記得我高中老師一直跟我們說過的一句話：你們要知道，生活不是那么容易的一件事的。記得當時的我們似懂非懂，我們確實值得生活并不容易，但那時的我們又不是靠自己生活，靠的是父母那就容易許多了。但到我上了大學，看明白這個社會時，才真正意識到生活的不容易。因為在我們的人生路上還要面對著許許多多的事，需要我們?nèi)プ鍪乱彩怯刑唷Ｆ渲?，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是一個非常大的困難，但我們必須面對并解決它。
作為一個大學生，我們對社會的經(jīng)驗不夠，對工作的工作經(jīng)驗也是不夠的。所以我在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時，難免會有失敗和不如意，我們要做的就是多積累社會和工作的經(jīng)驗，把那些我們所欠缺的努力填滿。讓自己在面對問題和人與人之間的關(guān)系時從容應(yīng)對。作為一個還未出校園的大學生而言，就是應(yīng)該多接觸社會和人，在社會事件中發(fā)現(xiàn)自己的長處，在與別人交談時注意自己的言詞和語氣，處理好與自己相處的每一個人的關(guān)系。在以后的創(chuàng)業(yè)的道路上市避免不了與人合作的，這就需要我們努力處理好這兩者之間的關(guān)系。人們一直說大學是社會的一個縮影，是有一定道理的，大學銜接著的就是社會。我們在大學里所面對著的事和形形色色的人都說明了這一點。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗與你在大學里的為人處事當面有很大的關(guān)系，更與你所受的教育有直接的聯(lián)系。
大學生都是有一定知識和才能的人才，社會也需要這種人才，大學生是創(chuàng)造未來的主力軍，是改變未來的主人。我們堅信大學生一定能夠改變著個世界。我們有著那堅定不移的信念。大學生在努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時要不斷提高自己的個人能力，在不斷迅速發(fā)展的時代中適應(yīng)這個社會。很多時候我們的努力是沒有回報的，但不付出是一定不會有回報的，這是我們沒一個大學生都十分明白的道理。所以當我們付出巨大努力而沒有回報時，不要抱怨社會的不公平，不要抱怨生活的不如意。而應(yīng)該更加的努力，相信我們的付出最后一定會有回報的。
很多時候我們會絕望，因為當我們看不到希望時我們就應(yīng)該會絕望，這是一個人必有得情緒。但作為一個努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學生而言，這種絕望的情緒無論在何時何地都不應(yīng)該有的，因為我們還有許多的路要走，我們絕不能放棄，無論何時無論何地，在沒有成功之前是絕不能放棄的。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個艱難而困苦的過程，是需要我們付出不懈的努力的。在探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中我們所遇到的任何困難都是會發(fā)生的，這時就需要我們應(yīng)具有對事情的處理能力要有很高的要求。而這種對事物的處理能力也是可以再我們的后天的學習中得到培養(yǎng)的，尤其是在大學的個環(huán)境里就更加容易培養(yǎng)我們這種對事物的處理能力了。大學生活的人和事都讓我們無時無刻的應(yīng)對著接下來要發(fā)生的事和接下來會見面的人。在大學的學習生活過程當中我們會慢慢的具有這種能力的，但前提是我們具有一種積極健康的心態(tài)去面對大學生活，當然，我想每一個在大學學習的大學生而言都會具有這種積極健康的心態(tài)的。雖然有時我們會抱怨這個社會的不公平，但我們依然相信在這個世界上，付出總會得到回報的。
在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，第一個面臨的問題就是資金的問題，俗話說的好：沒錢寸步難行??！還是很有道理的，那面對這個問題時，大多數(shù)的人是會選擇貸款的。當然，在這當面我們國家也是為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)會有一些政策的，比如說為大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款。當然，這是一個解決這個問題的很好的辦法，這也是為我們大學生創(chuàng)業(yè)提供的一個很好的機會。這個辦法當然是對那些沒有什么資本的大學生而言的，而對一些有資本的大學生而言他們的創(chuàng)業(yè)的資金就容易的許多了，因為家庭條件的優(yōu)越性讓他們甚至可以少奮斗十年，就像現(xiàn)在的富二代、官二代一樣，他們的起步就至少可以讓我多奮斗十年。當然我們不應(yīng)該羨慕、嫉妒、恨，我們成不了富二代，但我們可以成為富二代他老爹。所以我們就必須為此不懈的努力著。
當我們解決資金的問題時，接下來需要我們面臨的問題就是我們是否需找我們的合作伙伴來共同創(chuàng)業(yè)。找一個好的合作伙伴是一件很重要的事，一個好的合作伙伴會讓我們的工作效益事半功倍。當然，在合作伙伴之間最容易出現(xiàn)的問題就是相互信賴，一個團隊的合作是非常注重隊員之間的信賴的。因為在創(chuàng)業(yè)過程中不是所有的事情都是由自己一個人完成的，必須依賴于團隊的合作共同完成。然而，在合作中團隊的信賴度不強，如何很好的高效的完成工作呢。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中也是十分注重團隊的合作的團隊的成立標志著終于可以在事業(yè)上展開拳腳了，那這時我們還要找到讓我們展示拳腳的平臺。這就需要我們?yōu)樽约杭宜鶑氖碌男袠I(yè)找到市場，打開出路，我們應(yīng)該認識到信心是成功的第一要訣。
在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產(chǎn)生認同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。
現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。
大學教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學生在擇業(yè)時，要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。
要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認為，需要有一對翅膀——哲學和文學藝術(shù)。為什么呢？哲學給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認為，個人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。
我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。
一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當一個人實力與努力并重時，成功之路也就離你不遠了。加油吧，同志們！
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