良好的教案可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教案的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平相匹配。教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)原則，符合教學(xué)實(shí)際。
教案教學(xué)提示篇一
別急，我來告訴你，它們是一些默默奉獻(xiàn)者——溫馨提示語牌。
從一樓到六樓，在顯眼或是不顯眼的地方，都會(huì)有它們的身影。
垃圾桶旁，一個(gè)可愛的小女孩，三根手指夾著一團(tuán)紙屑，甜甜地笑著說：“請近距離投籃！”路過她的同學(xué)們，有誰想隨手亂扔廢棄物，舉起來的手又放下了，他們?yōu)樽约翰蛔杂X珍惜環(huán)境的魯莽行為而臉紅。沒有人敢違背小女孩的眼睛，在她的笑意下，輕輕走到垃圾桶前，準(zhǔn)確地投進(jìn)去。
樓道里，一個(gè)正在專心讀書的小男孩，恬恬地囈語：“請用心聆聽朗朗的讀書聲！”那些不愛朗誦的同學(xué)，欲大聲嚎叫，卻急忙用手捂住嘴，怕小男孩責(zé)怪他們打擾了他的興致。聽別人讀書是一種享受；把自己的讀書聲送給別人聽，更是一種美妙。既然這樣，何樂不為呢？不愛讀書的同學(xué)們，也加入到晨讀的行列。
溫馨提示語很多，設(shè)計(jì)得圖文并茂，情趣盎然，相映成景——小女孩的乖巧，小男孩的張揚(yáng)，大人們的穩(wěn)重，老人們的慈祥……好有美感的卡-通形象??！那些委婉如詩的提示語給予他們內(nèi)涵，他們給予溫馨提示語以活力。他們的最佳結(jié)合，讓人忍不住駐足觀賞，自覺效尤。
小區(qū)是個(gè)大家庭、和諧相處好鄰居
夜深人靜已入睡、上下樓道腳要輕
尊老愛幼好傳統(tǒng)、夫妻和睦共白頭
學(xué)校溫馨提示語：?
停止您的一小步，校園文明一大步。
微笑的你最美，會(huì)學(xué)的你最好，健康的你最棒！
我也是生命，請腳下留情。
我也有生命，我們一同長。
學(xué)校是個(gè)家，人人愛護(hù)它。
學(xué)校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。
有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。
珍惜生命之水，關(guān)“住”點(diǎn)點(diǎn)滴滴。??
爭做環(huán)保衛(wèi)士，共建綠色校園。
只要人人都獻(xiàn)出一份愛心,世界將多么美好
注意了，每個(gè)人都看見你在這里的.一舉一動(dòng)。（走廊）
走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
圖書館的提示語?
請享受無法回避的痛苦。?
只有比別人更早,更勤奮的努力,才能嘗到成功的滋味。
誰也不能隨隨便便成功,它來自徹底的自我管理和毅力。
即使現(xiàn)在,對手也不停地翻動(dòng)書頁。
沒有艱辛,便無所獲。?
書是我們時(shí)代的生命——?jiǎng)e林斯基?
書籍是巨大的力量——列寧?
書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯?
書籍乃世人積累智慧之長明燈——寇第斯?
書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識各個(gè)時(shí)代的最偉大人物——斯邁爾斯?
書籍使人變得思想奔放——革拉特珂夫?
唯書籍不朽——喬特?
節(jié)約用水溫馨提示語：
生命離不開水?
請不要讓水龍頭流眼淚，不然它會(huì)生氣的。?
“珍惜我，就從一點(diǎn)一滴做起吧！”?
“愛惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點(diǎn)點(diǎn)”
請用力擰緊我，我愿意承受痛苦。
因?yàn)橛心?，小草嫩綠，花兒鮮美?
因?yàn)橛心悖~兒跳躍，鳥兒歡唱?
交通安全溫馨提示語：
文明行車，讓我們的城市溫馨一點(diǎn)；安全駕駛，讓你我的家人放心一些。?
系上安全帶，對己對人是關(guān)愛。?
行車一走神，事故敲你門。?
帶十分小心上路，攜一份平安回家。
你趕我趕，趕出無情車禍。你讓我讓，讓出有序交通。?
一秒兩秒不重要，生命安全最重要，交通安全心中守，幸福安全大家有。?
開車路上馬大哈，隨時(shí)隨地把命搭。?
不怕車多人多，就怕安全意識滑坡。
不喝酒，多睡眠，行車上路才安全；守法規(guī)，遵法紀(jì)，生命保障最實(shí)際。?
寶貝接送人常情，學(xué)校門口別亂停。孩童雖小心里明，如此帶頭不可行。
1. 綠色象征生命，珍惜生命。
2. 為了校園的綠色，請愛護(hù)花草樹木。
3. 不留足跡，不留垃圾。
4. 小草也在上課，請勿打擾。
5. 小草含羞笑，請您勿打擾。
6. 我在和你一同成長。
7. 我也是生命，請腳下留情。
8. 我也有生命，我們一同長。
9. 不要讓小草哭泣，不要讓廢紙飄飛。
10. 愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花。
11. 小草有生命，請你足留情。
12. 爭做環(huán)保衛(wèi)士，共建綠色校園。
13. 停止您的一小步，校園文明一大步。
14. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。
15. 讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
16. 綠色草坪，無須紙化點(diǎn)綴。
天天環(huán)保，日日文明。
2. 綠化校園，文明人心。
3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。
4. 綠草茵茵，踏之可惜。
5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。
6. 學(xué)校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了學(xué)的你真好，健康的你真棒。
8. 學(xué)校是個(gè)家，人人愛護(hù)它。
9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。
10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。
11.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
12.排隊(duì)學(xué)大雁齊齊的，走路學(xué)小貓輕輕的。
13.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
14.珍惜生命之水，關(guān)“住”點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
15.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
16.不學(xué)猴子亂蹦跳，要學(xué)大象好好走；不學(xué)小蛇左右游，要講文明靠 右走。
17.小草微微笑，請你繞一繞。
18.注意了，每個(gè)人都看見你在這里的一舉一動(dòng)。（走廊）
19.輕輕地我走了，正如我輕輕地來。（圖書館）
20.請你近距離投籃。（垃圾箱）
21.水龍頭，不要哭，把你眼淚來擦掉。
22.微笑的你最美，會(huì)學(xué)的你最好，健康的你最棒！
23.你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動(dòng)一動(dòng)手，不留下任何紙屑
24. 綠色象征生命，珍惜生命。
25.小草含羞笑，請您勿打擾。
26.只要人人都獻(xiàn)出一份愛心,世界將多么美好
１、（學(xué)校門口外）請蹲下來跟孩子說話——這不只是對家長、老師提出的要求，還是對社會(huì)上其他成員提出的希望。“蹲下來”從表面上看是“肢體的蹲下”，實(shí)際上是在提示“心靈的蹲下”，即啟示人們：要從心底里、從靈魂深處尊重孩子。
３、（責(zé)任區(qū)）“垃圾不落地，校園更美麗”；“撿一片紙屑，美了校園也美了你”——前者是針對有的學(xué)生收拾垃圾時(shí)，垃圾掉到別人的責(zé)任區(qū)也不撿起來的現(xiàn)象擬寫的；后者是針對有的人見到掉在地上的紙屑，也視而不見的現(xiàn)象提出的。話里滲透著柔情與哲理，誰看了都會(huì)覺得自己也得“美麗美麗”。
４、（教學(xué)樓內(nèi)）聰明的人過的是寧靜的生活——這是針對有的學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)打鬧、喧嘩而提出的。不著“愚蠢”二字，只言“聰明的人”，暗示著：“愚蠢的人過的是不寧靜的生活”！那么，你愿意成為“愚蠢”的人嗎？此語于詼諧之中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
５、（閱覽室）帶走一盞漁火，留下一片黑暗；帶走一本報(bào)刊，留下人生遺憾——這是防止個(gè)別學(xué)生從閱覽室里拿走報(bào)刊而寫的提示。帶走報(bào)刊就像帶走“漁火”一樣，留下的是人生的“黑暗”！催人警醒，引人深思。
６、（辦公室）：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生——這是針對個(gè)別教師體罰、歧視、諷刺、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象而寫的。 這些名人代指“將來的學(xué)生”。這樣的提示語讓人容易接受，反思深刻，改變陳腐的觀念。
７、（學(xué)校餐廳）一粥一飯當(dāng)思來之不易 ——這是針對有的學(xué)生亂倒飯菜，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)而提示的。
得體的“校園提示語”，不僅給學(xué)校管理增強(qiáng)活力，而且還能給校園增添濃郁的人文氣息。下面讓我們一同來感受她的無窮魅力。
1. 綠色象征生命，珍惜生命。
2. 為了校園的綠色，請愛護(hù)花草樹木。
3. 不留足跡，不留垃圾。
4. 小草也在上課，請勿打擾。
5. 小草含羞笑，請您勿打擾。
6. 我在和你一同成長。
7. 我也是生命，請腳下留情。
8. 我也有生命，我們一同長。
9. 不要讓小草哭泣，不要讓廢紙飄飛。
10. 愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花。
11. 小草有生命，請你足留情。
12. 爭做環(huán)保衛(wèi)士，共建綠色校園。
13. 停止您的一小步，校園文明一大步。
14. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。
15. 讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
16. 綠色草坪，無須紙化點(diǎn)綴。
天天環(huán)保，日日文明。
2. 綠化校園，文明人心。
3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。
4. 綠草茵茵，踏之可惜。
5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。
6. 學(xué)校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了學(xué)的你真好，健康的你真棒。
8. 學(xué)校是個(gè)家，人人愛護(hù)它。
9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。
10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。
11.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
12.排隊(duì)學(xué)大雁齊齊的，走路學(xué)小貓輕輕的。
13.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
14.珍惜生命之水，關(guān)“住”點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
15.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
16.不學(xué)猴子亂蹦跳，要學(xué)大象好好走；不學(xué)小蛇左右游，要講文明靠
右走。
17.小草微微笑，請你繞一繞。
18.注意了，每個(gè)人都看見你在這里的一舉一動(dòng)。（走廊）
19.輕輕地我走了，正如我輕輕地來。（圖書館）
20.請你近距離投籃。（垃圾箱）
21.水龍頭，不要哭，把你眼淚來擦掉。
22.微笑的你最美，會(huì)學(xué)的你最好，健康的你最棒！
23.你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動(dòng)一動(dòng)手，不留下任何紙屑
24. 綠色象征生命，珍惜生命。
25.小草含羞笑，請您勿打擾。
26.只要人人都獻(xiàn)出一份愛心,世界將多么美好
１、（學(xué)校門口外）請蹲下來跟孩子說話——這不只是對家長、老師提出的要求，還是對社會(huì)上其他成員提出的希望?！岸紫聛怼睆谋砻嫔峡词恰爸w的蹲下”，實(shí)際上是在提示“心靈的蹲下”，即啟示人們：要從心底里、從靈魂深處尊重孩子。
３、（責(zé)任區(qū)）“垃圾不落地，校園更美麗”；“撿一片紙屑，美了校園也美了你”——前者是針對有的學(xué)生收拾垃圾時(shí)，垃圾掉到別人的責(zé)任區(qū)也不撿起來的現(xiàn)象擬寫的；后者是針對有的人見到掉在地上的紙屑，也視而不見的現(xiàn)象提出的。話里滲透著柔情與哲理，誰看了都會(huì)覺得自己也得“美麗美麗”。
４、（教學(xué)樓內(nèi)）聰明的人過的是寧靜的生活——這是針對有的學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)打鬧、喧嘩而提出的。不著“愚蠢”二字，只言“聰明的人”，暗示著：“愚蠢的人過的是不寧靜的生活”！那么，你愿意成為“愚蠢”的人嗎？此語于詼諧之中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
５、（閱覽室）帶走一盞漁火，留下一片黑暗；帶走一本報(bào)刊，留下人生遺憾——這是防止個(gè)別學(xué)生從閱覽室里拿走報(bào)刊而寫的提示。帶走報(bào)刊就像帶走“漁火”一樣，留下的是人生的“黑暗”！催人警醒，引人深思。
６、（辦公室）：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生——這是針對個(gè)別教師體罰、歧視、諷刺、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象而寫的。 這些名人代指“將來的學(xué)生”。這樣的提示語讓人容易接受，反思深刻，改變陳腐的觀念。
７、（學(xué)校餐廳）一粥一飯當(dāng)思來之不易 ——這是針對有的學(xué)生亂倒飯菜，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)而提示的。
1.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
2.排隊(duì)學(xué)大雁齊齊的，走路學(xué)小貓輕輕的。
3.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
4.珍惜生命之水，關(guān)“住”點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
5.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
6.不學(xué)猴子亂蹦跳，要學(xué)大象好好走；不學(xué)小蛇左右游，要講文明靠 右走。
7.小草微微笑，請你繞一繞。
8.注意了，每個(gè)人都看見你在這里的一舉一動(dòng)。
教案教學(xué)提示篇二
1.樓道走廊不奔跑，安全第一真是好。
2.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
3.人多行走不擁擠，安全永遠(yuǎn)伴我行。
4.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
5.學(xué)生就要愛學(xué)校，上樓下樓不打鬧。
6.上下樓梯慢慢行，樓梯上下不蹦跨。
7.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
8.上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭。
9.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
10.上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕。
11.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
12.維護(hù)校園安全，營造和諧環(huán)境。
13.安全是朵幸福花，大家澆灌美如畫。
14.教室樓道不奔跑，安全第一真是好。
15.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
教案教學(xué)提示篇三
1.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
2.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
3.安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家。
4.上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。
5.走樓梯守秩序，進(jìn)教室不喧嘩。
6.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好。
7.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
8.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
9.上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞。
10.上下樓梯靠右行，嚴(yán)禁擁擠保安全。
11.請輕輕的走路，悄悄的說話。
12.上下樓梯靠右行，安全意識時(shí)時(shí)有。
13.同學(xué)摔倒樓梯上,自己伸手快幫忙。
14.上下樓梯靠右行，安全意識時(shí)時(shí)有。
15.走廊內(nèi)不奔跑，不追逐不打鬧。
16.上下樓梯靠右行，輕聲慢步講文明。
17.結(jié)伴同行不打鬧，單獨(dú)行走不搶行。
18.走廊樓道不跑跳，腳步要輕慢慢行。
19.上下樓梯不打鬧，安全對你很重要。
20.維護(hù)校園安全，營造和-諧環(huán)境。
教案教學(xué)提示篇四
多一句文明用語，增一縷山城春風(fēng)。關(guān)于教學(xué)樓文明提示語你們想了解嗎?那么本站小編整理了教學(xué)樓文明提示語，供大家分享!
1.舞動(dòng)的中國，飄揚(yáng)著癡情觀眾歡呼的高音。
2.創(chuàng)建文明校園，共建美好家園!
3.愛護(hù)花木請勿攀折。
4.創(chuàng)建文明校園，共建美好家園。
5.讓我們一起來：關(guān)心集體，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境!
6.人人動(dòng)手搞好衛(wèi)生。
7.講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹新風(fēng)。
8.爭做文明市民，創(chuàng)建文明校園!
9.保護(hù)花木，人人有責(zé)。
10.做人不能顧自己，服務(wù)他人記心里。
11.講究社會(huì)公德，愛護(hù)公共環(huán)境。
12.讓校園更文明，讓生活更美好!市民素質(zhì)是校園文明的靈魂!
13.創(chuàng)文明行業(yè)做文明職工建文明校園。
14.您好!對不起!謝謝!再見!
15.愛護(hù)花草樹木。
1.自覺遵守課堂常規(guī)。
2.普及文明用語，提倡禮貌待人。
3.積極行動(dòng)起來，努力把東營建設(shè)成為富裕文明的現(xiàn)代化校園!
4.共建文明家園，同創(chuàng)美好未來。
5.講文明語，做文明事，當(dāng)文明人。
6.請講普通話。
7.愛護(hù)花木，美化校園。
8.愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。
9.誠實(shí)守信最重要，做人誠信要牢記。
10.講文明講禮貌。
11.保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
12.請保持室內(nèi)衛(wèi)生。
13.品行不好的人容易犯罪，犯罪的都是品行不好的人。
14.有話好好說，有事按法辦。
15.文明禮儀，從我做起。
1.遵守市民守則，弘揚(yáng)文明新風(fēng)。
2.講究衛(wèi)生保持清潔。
3.不好學(xué)的人無知的人是最危險(xiǎn)的人。
4.文明是彼此溝通的橋梁。
5.讓我們的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在一言一行中!
6.請勿亂倒，垃圾污水。
7.深化文明校園創(chuàng)建，樹立新沂文明形象。
8.飯前便后要洗手。
9.講文明，重禮儀。
10.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
11.革除陋習(xí)，戰(zhàn)勝非典。
12.博覽群書，提高素質(zhì)。
13.微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
14.微笑是打開心鎖的鑰匙。
15.告別陋習(xí)崇尚文明，向不良衛(wèi)生習(xí)慣宣戰(zhàn)。
16.文明是快樂的源泉。
17.文明是校園之魂，美德是立身之本。
18.獻(xiàn)出你的愛心，共創(chuàng)溫馨家園。
19.讓我們告別不文明的行為。
20.好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教案教學(xué)提示篇五
1.舞動(dòng)的.中國，飄揚(yáng)著癡情觀眾歡呼的高音。
2.創(chuàng)建文明校園，共建美好家園!
3.愛護(hù)花木請勿攀折。
4.創(chuàng)建文明校園，共建美好家園。
5.讓我們一起來：關(guān)心集體，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境!
6.人人動(dòng)手搞好衛(wèi)生。
7.講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹新風(fēng)。
8.爭做文明市民，創(chuàng)建文明校園!
9.保護(hù)花木，人人有責(zé)。
10.做人不能顧自己，服務(wù)他人記心里。
11.講究社會(huì)公德，愛護(hù)公共環(huán)境。
12.讓校園更文明，讓生活更美好!市民素質(zhì)是校園文明的靈魂!
13.創(chuàng)文明行業(yè)做文明職工建文明校園。
14.您好!對不起!謝謝!再見!
15.愛護(hù)花草樹木。
教案教學(xué)提示篇六
樹文明新風(fēng)，創(chuàng)文明社區(qū)，建文明城市。你們想知道教學(xué)樓衛(wèi)生提示語有哪些嗎?下面，本站小編整理了教學(xué)樓衛(wèi)生提示語給大家，希望幫助大家。
1.增強(qiáng)全民衛(wèi)生意識，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
2.優(yōu)化衛(wèi)生環(huán)境質(zhì)量，提高全民健康水平。
3.為了你的健康，請飲用清潔衛(wèi)生的自來水。
4.選擇健康生活方式，增強(qiáng)自我保健能力。
5.講究衛(wèi)生，摒棄陋習(xí)，預(yù)防傳染性疾病。
6.重視衛(wèi)生環(huán)境，構(gòu)建和諧社會(huì)。
8.齊心協(xié)力，整潔衛(wèi)生!
9.倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建美好家園。
10.衛(wèi)生關(guān)聯(lián)你我他，齊抓共管靠大家。
11.胡樂是我家，衛(wèi)生靠大家。
12.建設(shè)新農(nóng)村，弘揚(yáng)新風(fēng)尚。
13.建設(shè)衛(wèi)生村莊，共建美好家園。
14.人人參與，凈化環(huán)境，美化家園，預(yù)防傳染性疾病。
15.增強(qiáng)全民衛(wèi)生意識，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
1.優(yōu)化衛(wèi)生環(huán)境質(zhì)量，提高全民健康水平。
2.深入開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，不斷提高城鄉(xiāng)整體衛(wèi)生水平。
3.遠(yuǎn)離煙草，健康你我他。
4.愛我村建我村，做個(gè)文明好村民。
5.管住臟亂差留下真善美。
6.全民發(fā)動(dòng)，積極開展環(huán)境衛(wèi)生整治活動(dòng)!
7.提高農(nóng)民健康素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
8.村莊環(huán)境整治是造福百姓的民心工程。
9.深入開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，不斷提高城鄉(xiāng)整體衛(wèi)生水平。
10.遠(yuǎn)離煙草，健康你我他。
11.注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手常通風(fēng)吃熟食喝開水曬衣被不扎堆。
12.使用衛(wèi)生廁所，享受衛(wèi)生文明生活。
13.大力開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，全面防控甲型hn流感。
14.愛我村建我村，做個(gè)文明好村民。
15.管住臟亂差留下真善美。
16.全民發(fā)動(dòng)，積極開展環(huán)境衛(wèi)生整治活動(dòng)!
17.提高農(nóng)民健康素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
18.村莊環(huán)境整治是造福百姓的民心工程。
19.培育文明新風(fēng)，構(gòu)建和諧農(nóng)村。
20.加快發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，構(gòu)建環(huán)境友好型新農(nóng)村。
1.手拉手，心連心，創(chuàng)建農(nóng)村新天地。
2.合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)，戒煙限酒，心理平衡。
3.告別陋習(xí)，樹立新風(fēng)，增強(qiáng)健康。
4.手足口病可防可控可治不可怕。
5.普及健康素養(yǎng)知識，提高衛(wèi)生防病能力。
6.大力開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，全民養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
7.開展除四害活動(dòng)，預(yù)防傳染病發(fā)生。
8.大力開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，全面整治城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生。
9.維護(hù)公共衛(wèi)生構(gòu)建健康環(huán)境。
10.培育文明新風(fēng)，構(gòu)建和諧農(nóng)村。
11.加快發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，構(gòu)建環(huán)境友好型新農(nóng)村。
12.手拉手，心連心，創(chuàng)建農(nóng)村新天地。
13.建設(shè)新農(nóng)村，弘揚(yáng)新風(fēng)尚。
14.建設(shè)衛(wèi)生村莊，共建美好家園。
15.人人參與，凈化環(huán)境，美化家園，預(yù)防傳染性疾病。
教案教學(xué)提示篇七
進(jìn)入移動(dòng)公司已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，回頭看看，這段時(shí)間里，自己很大的精力和時(shí)間都是放在了調(diào)整自己的心態(tài)上，逐漸地適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。為什么這么說呢?因?yàn)楝F(xiàn)在的環(huán)境跟以前相差的太大了，不管是生活環(huán)境還是工作環(huán)境都大相徑庭。其中的不同主要有：
一、面對的人群不同。
前在學(xué)校大部分的時(shí)間都是在跟學(xué)生相處，他們很真誠也很簡單，偶爾還會(huì)照顧我。現(xiàn)在我整天面對的人群是形形色色、五花八門的。其中，有素質(zhì)有涵養(yǎng)的只是占少數(shù)，有一點(diǎn)錢就把自己真當(dāng)一回事的有不少，最要命的是他們說的話我都聽不懂，很是郁悶!
二、生活節(jié)奏不同。
現(xiàn)在的節(jié)奏比原來快幾倍，最受不了的是每天都要坐公車，有時(shí)候一天的好心情都被該死的公交車給破壞了!
三、服務(wù)意識。
原來是管學(xué)生，怎么會(huì)有所謂的服務(wù)意識呢?!現(xiàn)在在營業(yè)廳，客戶的一個(gè)“差”很可能就直接影響你的考核!就算是“顧客是上帝”，也不用這樣吧!現(xiàn)在，遇到很刁難的客戶，我恨不得罵他幾句!
四、團(tuán)隊(duì)合作。
原來在學(xué)校，只要自己踏踏實(shí)實(shí)地教好自己的課就一切ok了!現(xiàn)在可不一樣!整個(gè)營業(yè)廳就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，套用阿迪達(dá)斯的一句廣告詞：“這里只有我們，沒有我”。個(gè)人能力再強(qiáng)，如果沒有真正地融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)中來，是很難做得很好的!
相同的地方我到現(xiàn)在為止還沒有找到，唯一的相同的地方就是：都是一份謀生的工作而已!
領(lǐng)導(dǎo)想讓我去做客戶經(jīng)理，我不想去!還是在營業(yè)廳呆著吧。從各個(gè)方面提升自己，做到真正的不可替代!當(dāng)機(jī)會(huì)來的時(shí)候我會(huì)馬上走人!
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教案教學(xué)提示篇八
2.講究衛(wèi)生保持清潔。
3.不好學(xué)的人無知的人是最危險(xiǎn)的人。
4.文明是彼此溝通的橋梁。
5.讓我們的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在一言一行中!
6.請勿亂倒，垃圾污水。
7.深化文明校園創(chuàng)建，樹立新沂文明形象。
8.飯前便后要洗手。
9.講文明，重禮儀。
10.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
11.革除陋習(xí)，戰(zhàn)勝非典。
12.博覽群書，提高素質(zhì)。
13.微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
14.微笑是打開心鎖的鑰匙。
15.告別陋習(xí)崇尚文明，向不良衛(wèi)生習(xí)慣宣戰(zhàn)。
16.文明是快樂的源泉。
17.文明是校園之魂，美德是立身之本。
18.獻(xiàn)出你的愛心，共創(chuàng)溫馨家園。
19.讓我們告別不文明的行為。
20.好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教案教學(xué)提示篇九
一、教學(xué)反思的涵義與特征（一）教學(xué)反思的涵義。
何謂“反思”？概而言之，反思，即教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象，對自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。所謂教學(xué)反思，是指中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。
美國學(xué)者波斯納（）十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。從中可見，教學(xué)反思也就是指教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的思考和總結(jié)，以進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
（二）教學(xué)反思的特征。
總體來說，教學(xué)反思有以下四個(gè)特征：
一是實(shí)踐性。無論教學(xué)效果怎樣，都可進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。且這種實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)了一定的自覺性。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不僅是教師個(gè)人的思想需要、成長需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。
二是反思性?！胺础本褪欠捶磸?fù)復(fù)、正反結(jié)合。教師能立足自我之外，對自己實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)作多角度、多層面及正反兩面的思考。也可打破常規(guī)進(jìn)行反常思考、逆向思考。
三是超越性。教師要進(jìn)行反思，就必須超越自我，敢于質(zhì)疑自己，正視自己的弱點(diǎn)和不足，并尋找解決的良方，從而達(dá)到不斷地發(fā)展自己的目的。反思是一種手段。反思可催人奮進(jìn)。存在問題須整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。教學(xué)反思的真諦就在于：教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。
四是個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”?；虺科鹜{(lán)天，或燈下靜夜思，或課后尋不足，或掩卷研究時(shí)，這些教學(xué)反思活動(dòng)都具有別人不可替代的個(gè)性化特征，它有助于教師形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
二、教學(xué)反思的內(nèi)容及其指。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)?！敖?，然后知困”，教學(xué)反思會(huì)釋疑解惑，能不斷超越自我。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
教學(xué)反思內(nèi)容具有五大指向，即：
（一）課堂教學(xué)指向。
關(guān)注“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及教學(xué)過程、教學(xué)方法與技巧的運(yùn)用等。課堂教學(xué)的活動(dòng)方式能否激勵(lì)學(xué)生的成長，是否體現(xiàn)了課堂教學(xué)的策略和機(jī)智，是教師對教學(xué)行為效果如何，都是教學(xué)反思中最常見的內(nèi)容，也是主要內(nèi)容。（二）學(xué)生發(fā)展指向關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展、健全的心理和人格的發(fā)展等。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，就是學(xué)生發(fā)展的指歸。課堂教學(xué)是否找到且符合“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”、能否激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的成長；課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生的溝通與合作、討論的效果如何，參與的程度如何；教學(xué)中是否體現(xiàn)了個(gè)性差異，是否因材施教并發(fā)揮了學(xué)生的不同特長（讓“好學(xué)生”吃得飽、跑得快，“中等生”吃得好、跑得了，“學(xué)困生”吃得了、不掉隊(duì)）……這些內(nèi)容都指引著學(xué)生發(fā)展方向。（三）教師發(fā)展指向關(guān)注教師的人格魅力、自我形象的發(fā)展與教學(xué)體驗(yàn)等。教師是否實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)，教學(xué)水平是否得到了提高，教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生，是否建立了良好的“師生學(xué)習(xí)共同體”，是否獲得了教學(xué)新體驗(yàn)等，都可以進(jìn)行教學(xué)反思。（四）教材建設(shè)指向。
關(guān)注教材的建設(shè)及其發(fā)展。華東師大有名的基礎(chǔ)教育專家鐘啟泉教授說過：新課程的實(shí)施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺。無論“文化課程”“實(shí)施課程”“習(xí)得課程”都需要教師去認(rèn)識、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個(gè)意義上說，“教師即課程”。
隨著國家、地方和學(xué)校三級課程的開發(fā)，如今，作為教學(xué)資源的教材已不是唯一的資源了，教材的權(quán)威性也在減弱，它只是教學(xué)參考或提示性的教學(xué)內(nèi)容。教師是教材的使用者和建設(shè)者。教材也是在教學(xué)中不斷檢驗(yàn)、發(fā)展和完善的。教師對教材的處理是否科學(xué)，有沒有創(chuàng)造性，對教材的使用能否提出建設(shè)性的意見等，也是教材研究的指向所在。
（五）教育改革指向關(guān)注教改理論、實(shí)施的目標(biāo)，以及學(xué)科的發(fā)展方向、實(shí)施課改的措施、力度等。這是教師發(fā)展成長為“專家型教師”、“學(xué)者型教師”的至高追求，是反思的理性重要體現(xiàn)。
三、教學(xué)反思的階段與步驟。
教學(xué)反思是當(dāng)代教師教育教學(xué)方面一種時(shí)髦的文體。它可分為四個(gè)階段、五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）準(zhǔn)備階段。
準(zhǔn)備階段即發(fā)現(xiàn)問題階段，主要是情境回顧（第一個(gè)環(huán)節(jié)）。首先教師要圍繞著教學(xué)中某一特定的問題，從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談等，也可以借助于錄音、錄像檔案資料等等。教研組、平行班老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，在合作中幫助教師發(fā)現(xiàn)問題所在。（二）行動(dòng)階段行動(dòng)階段即分析問題階段，主要是分析得失并找出原因（第二、第三兩個(gè)環(huán)節(jié)）。教師分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動(dòng)的信息。尤其要以批判的眼光審視自己的`思想、行為，包括自己的信念、價(jià)值觀、態(tài)度、情感和技術(shù)方法等，以形成對問題的表征，明確問題的根源所在。這里，教師可以利用自我提問來幫助對問題的理解，也可以通過合作的方式（相互觀察和分析）來進(jìn)行。（三）反思階段反思階段即確立假設(shè)階段，主要是尋求對策（第四個(gè)環(huán)節(jié)）。明確問題以后，教師開始在已有的知識結(jié)構(gòu)中（或通過請教專家、同事，或通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)資料等途徑）搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，以建立解決問題的假設(shè)性方案。這種尋找信息的活動(dòng)是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究結(jié)果有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。（四）再行動(dòng)階段。
再行動(dòng)階段即驗(yàn)證假設(shè)階段，主要是明確方向并付諸行動(dòng)（第五個(gè)環(huán)節(jié)）。根據(jù)學(xué)生的需求，合理地調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)，開展個(gè)性化的研究，為每一個(gè)學(xué)生提供探索的空間，讓課堂教學(xué)真正被學(xué)生接受和喜愛?？紤]了每種行動(dòng)的效果后，教師就開始實(shí)施解決問題的方案。在檢驗(yàn)的過程中，教師會(huì)遇到新的問題、新的經(jīng)驗(yàn)。
正當(dāng)這種行動(dòng)過程再次被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪的反思循環(huán)。
由此可見，教學(xué)反思是呈周期性的：教學(xué)反思――教學(xué)實(shí)踐――再教學(xué)反思――再教學(xué)實(shí)踐……如此循環(huán)，不斷飛躍，教師的教學(xué)能力與水平也就從中得到了提升，反思水平也會(huì)水漲船高的。
四、教學(xué)反思的方法與形式。
（一）教學(xué)反思的方法。
教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，要找出較好的反思方法。一般采用行動(dòng)研究法和比較法這兩種方法。
1.行動(dòng)研究法即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識對象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，而不是某一個(gè)階段。2.比較法。
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。也就是說教師要經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處；尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。
上面所說的兩種方法，運(yùn)用了兩個(gè)參照系：前者是從師生的角度對教師“自我”與學(xué)生眼中的“他我”進(jìn)行分析，后者則立足于教師“自我”與其他教師特別是“名師”的比較。當(dāng)然，無論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，以理論促反思，以反思促成長。
（二）教學(xué)反思的形式。
教學(xué)反思的形式多種多樣，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，形式也必然會(huì)不同。
1.從教學(xué)反思的時(shí)間來看，主要有以下幾種形式。
課前思：在教學(xué)之前進(jìn)行反思。這屬于超前性反思。
課后思：一場課下來就總結(jié)思考，密切結(jié)合個(gè)人的感觸，寫好課后一得或教學(xué)日記。這一形式對新教師更為重要。
周后思（或單元思）：也就是說，一周課下來或一個(gè)單元講完后進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。
月后思：針對一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)開始冷靜地梳理、重新整合。
期中思：放在期中考試之后?？烧匍_學(xué)生座談會(huì)，聽取家長的意見，屬于比較完整的階段性分析。教師對期中教學(xué)質(zhì)量諸情況進(jìn)行分析、整合思考。
此外，還有期后思、年后思、屆后思等。也就是說反思教學(xué)可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)班的情況進(jìn)行宏觀性的教學(xué)反思。這些反思需做到深刻、徹底、全面，對教師的成長與發(fā)展影響很大。
2.從教學(xué)反思的性質(zhì)來看，有以下三種形式。
自發(fā)性反思：對自己和他人的教學(xué)行為、教學(xué)效果的總結(jié)與回顧。如教學(xué)后記、教學(xué)小結(jié)都屬于自發(fā)性反思。這種反思伴有自發(fā)性，隨意性較大，或體會(huì)、或感想、或總結(jié)，因其內(nèi)容具體，角度也小，所以缺乏深度，也不能夠揭示教學(xué)行為等背景后的規(guī)律。
理性式反思：多種觀念、多角度、多側(cè)面的反思、評價(jià)、判斷，從教師的言行舉止到教師的責(zé)任使命，從建立平等的師生關(guān)系到探討教師的基本素質(zhì)等，目的在于研究問題的性質(zhì)與根源。相比而言，這種反思較為深刻，反思程度要高，能挖掘出實(shí)質(zhì)性的東西來，帶有探索性。它對教師的要求高，幫助、影響教師的發(fā)展也就大。
發(fā)展性反思：對教師的成長與發(fā)展進(jìn)行深刻的反思，從教師、學(xué)生與學(xué)校的角度來探討教育教學(xué)的改革、實(shí)施和評價(jià)等，能解決問題的癥結(jié)，提出有力的措施。這種反思更為宏觀，研究性更強(qiáng)，關(guān)注教師發(fā)展學(xué)校，是一種最高級的教學(xué)反思。
3.從教學(xué)反思的水平來看，又有以下三種形式。
教學(xué)反思的水平層次是不一樣的。北京師范大學(xué)心理學(xué)劉加霞博士在綜合比較了中外教學(xué)反思的不同情況后，依遞進(jìn)性將教學(xué)反思劃分為以下三種水平：
教學(xué)技術(shù)水平（前反思水平）：關(guān)注“怎么解決”、“怎么做”，達(dá)到一定的目標(biāo)、采用的手段、獲得的效率。課前思即是。
原因分析水平（準(zhǔn)反思水平）：透過教學(xué)行為層面分析背后的原因，目的在于探討或澄清個(gè)人對行為的理解、原因、意義等（該反思形式更為客觀）。
價(jià)值判斷水平（反思水平）：反思時(shí)考慮道德倫理標(biāo)準(zhǔn)，并從社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)背景下審視這些問題，并揭露潛在問題的意識形態(tài)，以指導(dǎo)改革。
五、提高教師的教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境的能力。與教學(xué)能力、研究能力一樣，反思能力更是新理念帶給教師專業(yè)發(fā)展的一種較高層次的能力，也是當(dāng)今教師必備的重要能力之一。
從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境、以及他們自己的職業(yè)能力。
為此，概括為“四要”：
（一）要提高個(gè)人的科學(xué)反思素質(zhì)。
教師需要不斷提高自身素質(zhì)，不但要積極開展教學(xué)反思，而且還要進(jìn)行科學(xué)的反思，提高教學(xué)反思能力。只有科學(xué)的教學(xué)反思，才能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的。
科學(xué)的反思素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：
一是要具有積極的情感素質(zhì)。教師要具有科學(xué)而堅(jiān)定的教育信念、不斷進(jìn)取的時(shí)代精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，不自卑、不漂浮，工作扎扎實(shí)實(shí)；要具有強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，對社會(huì)、對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)；要具有合作精神，善于聽取同事甚至學(xué)生的意見。
二是要具有教師應(yīng)有的基本知識。主要是四大方面的知識：教育知識、普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、實(shí)踐性知識。此外，還要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大知識面。
三是要具有科學(xué)的反思方法。這可以采用以下方法：找準(zhǔn)參照目標(biāo)；記反思日記（尤其是不足內(nèi)容）；與同事或?qū)W生交流；教育行動(dòng)研究（主要是探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)自己的實(shí)踐）；閱讀教育期刊。
（二）要形成超前反思的良好習(xí)慣。
反思教學(xué)實(shí)踐不僅要求教師從教育教學(xué)技術(shù)上思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性，而且還要求教師運(yùn)用反思的結(jié)果矯正其不良的教學(xué)行為，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。
美國教育家布魯巴赫（her）等人認(rèn)為反思性教學(xué)實(shí)踐可分為三類：一是“對實(shí)踐的反思”；二是“實(shí)踐中反思”；三是“為實(shí)踐反思”?！皩?shí)踐的反思”是指反思發(fā)生在教學(xué)實(shí)踐之后，“實(shí)踐中反思”指的是反思發(fā)生在實(shí)踐的過程中，而“為實(shí)踐反思”則是前兩種反思的預(yù)期結(jié)果，即“實(shí)踐后反思”與“實(shí)踐中反思”的目的，最終是要形成超前性反思的良好習(xí)慣。
（三）要在研討教學(xué)反思中得到提高。
對于教師來說，反思教學(xué)是一種提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題?？蛇M(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。
要提高教學(xué)反思能力，就必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課后備課。
課后，教師要主動(dòng)征求學(xué)生的意見，反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)情況，然后進(jìn)一步修改、完善教案，提煉、升華自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。
2、寫反思日記。
在一天繁忙的教學(xué)工作結(jié)束后，教師要寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問題與缺點(diǎn)。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動(dòng)征求、了解學(xué)生的意見，并詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記為有針對性地制定教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃創(chuàng)造了良好的條件。對新教師而言，有許多方式可以幫助他們學(xué)習(xí)自我反省，有條件的學(xué)?？梢凿浵伦约旱囊徊糠终n堂教學(xué)內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫下自己的看法，指出優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習(xí)慣。
3、課堂觀摩。
學(xué)科組（包括校內(nèi)和校際）教師之間相互觀摩彼此的課堂教學(xué)，詳細(xì)描述他們所觀察到的情景，并就有關(guān)問題進(jìn)行討論分析，最終形成一個(gè)最佳解決方案。參加研討的教師把研討的方案帶回各自的課堂或?qū)W校，應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)情景中。有助于在整個(gè)學(xué)校教師集體中形成一種調(diào)查和反思研究的良好氛圍。
（四）要提高教師教學(xué)反思的寫作水平。
通過反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來，慎重審視自己教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
教學(xué)反思的寫作也應(yīng)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律?！罢n后反思――研究性反思――專題性反思報(bào)告”，這三個(gè)類型是教師寫作教學(xué)反思的發(fā)展過程。
1、課后反思。
寫課后教學(xué)反思，雖然內(nèi)容較為淺顯，主觀性強(qiáng)，但也要貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如教學(xué)后記、教學(xué)心得、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)日記等，這就是前面提到的自發(fā)性反思、前反思水平的反思。這種教學(xué)反思，如果簡單地說，就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教后思，思后教。
寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，還可以不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
寫不足之處。
這是教學(xué)反思最常見、最有效的形式。只有反思教學(xué)的不足之處，教師才能得到提升。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，為今后再教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長一智。
寫教學(xué)機(jī)智。
隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，迸出“智慧的火花”。這些不由自主、不期而至的靈光，急需課后捕捉，以反思的形式去提煉。否則，就會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人俯首長嘆不已。教學(xué)機(jī)智是師生共同體驗(yàn)、感悟后創(chuàng)造出的“奇思妙想”，為以后的教學(xué)提供了寶貴的資料。
寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，更讓學(xué)生從中獲得一定的贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充、豐富今后教學(xué)材料養(yǎng)分。
寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來，教師要靜心沉思：摸索出了什么教學(xué)規(guī)律；教法上有無創(chuàng)新；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與重新整合，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
2、研究性反思。
這種教學(xué)反思屬于理性式反思、準(zhǔn)反思水平的反思。教師可圍繞著某一教學(xué)問題進(jìn)行探索、研究，分析教學(xué)的癥結(jié)以及產(chǎn)生的背景和原因。試圖解決存在的教學(xué)問題，澄清個(gè)人的理解。這類教學(xué)反思比較客觀，帶有一定的探究性。它積淀的時(shí)間要長，非“厚積薄發(fā)”不可。
3、專題性反思報(bào)告。
此類型的教學(xué)反思屬于發(fā)展性反思、反思水平的反思。它是以報(bào)告的形式撰寫的教學(xué)反思，理論性要強(qiáng)，含金量要高。這是最富有創(chuàng)建性的教學(xué)反思。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師、承擔(dān)國家級、省級、市級等課題的教師都應(yīng)運(yùn)用這種類型的反思。既要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，也要站在宏觀的高度來認(rèn)識、研究。要努力嘗試著從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等背景下審視并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能夠揭露潛在這些問題中的意識形態(tài)，為教學(xué)改革呼吁，從教學(xué)理論上支撐教育的發(fā)展。
教師個(gè)人情況的不同，寫作教學(xué)反思的形式必定不同。新型的教師要多寫教學(xué)后記、教學(xué)小結(jié)、反思日記型的反思；經(jīng)驗(yàn)型的教師，要多寫研究性反思，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕處煟粚＜倚偷慕處熞獙⒛繕?biāo)鎖定在教學(xué)改革方面，寫出更深刻、獨(dú)到的專題性反思報(bào)告。
教案教學(xué)提示篇十
時(shí)間是一條河，悄悄的在流逝，不知不覺間，我的__個(gè)月的幼師實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，這__個(gè)月幼師實(shí)習(xí)對我以后步入社會(huì)的幫助將是巨大的，這__個(gè)月幼師實(shí)習(xí)對我未來職位定為的幫助將是最為顯著的。
在這__個(gè)月幼師實(shí)習(xí)階段，我不僅從老師們身上看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，也看到了做為一名幼兒教師背后的喜怒哀樂，在學(xué)校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里后我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸，每一天過后想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！在這段時(shí)間里我收獲了甚多，心中萌生了許多感觸。
想想剛來到貝斯特時(shí)是在新園搞宣傳與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那段時(shí)間里的一分一秒都過的都很充實(shí)，上午去派單洗樓，下午搞環(huán)創(chuàng)衛(wèi)生，晚上我還需要和家長電話溝通，這里的一點(diǎn)一滴不僅見證了一個(gè)幼兒園的成長，更加見證了我們從一個(gè)學(xué)生成長為一名幼兒教師師所付出的心血與汗水。我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記開園那天入園四十六個(gè)孩子，全園所有人臉上燦爛的笑容以及內(nèi)心無法掩蓋的喜悅，開園前一個(gè)月的酸甜苦辣都化做了烏有，這四十六個(gè)孩子身上散發(fā)這一種無形的力量，成為了我們?nèi)蘸髪^斗的動(dòng)力。正式開園以后我并沒有帶課，而是做起了前臺咨詢接待老師，每天我接觸更多的人是家長，做的更多的事是溝通，這項(xiàng)工作讓我對幼兒園更加的了解，對幼兒的各個(gè)年齡段化分更加的清晰，對應(yīng)對各樣的家長的意見或建議更加的自如，我很感謝能有機(jī)會(huì)勝任這項(xiàng)工作，當(dāng)我熟悉了這份工作后，我決定下班級去熟悉帶班老師這項(xiàng)工作，就這樣我來到了苗一班，首先是讓我熟悉幼兒園的環(huán)境、班級的大概情況，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對各個(gè)幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。另外，在主班教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，聽課然后正式授課。
__個(gè)多月的幼師實(shí)習(xí)生活，讓我知道幼兒園也是一個(gè)集體一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不僅需要園長和帶班老師的配合，更需要保健醫(yī)咨詢老師的配合，后勤和財(cái)會(huì)更是缺一不可。做代班老師時(shí)我更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時(shí)也認(rèn)識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。我在下班級初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋凰麄儾粫?huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫，他們哭的時(shí)候就是順著他們來等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過主班老師提示后，我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。
所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。在上課方面，我覺得自己在學(xué)校所學(xué)的知識只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著很大的區(qū)別。在看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。首先幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我也像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課，我也不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。
這次幼師實(shí)習(xí)令我感受頗多的是新人就是新人。無論從教學(xué)水平上或是對幼兒教育方式方法上都和其他有經(jīng)驗(yàn)的老師有差距，這一點(diǎn)在平時(shí)的紀(jì)律上可以看出來。與此同時(shí)我時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，經(jīng)過了自己的不斷努力和改進(jìn)效果有了明顯的提高。
教案教學(xué)提示篇十一
1.自覺遵守課堂常規(guī)。
2.普及文明用語，提倡禮貌待人。
3.積極行動(dòng)起來，努力把東營建設(shè)成為富裕文明的現(xiàn)代化校園!
4.共建文明家園，同創(chuàng)美好未來。
5.講文明語，做文明事，當(dāng)文明人。
6.請講普通話。
7.愛護(hù)花木，美化校園。
8.愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。
9.誠實(shí)守信最重要，做人誠信要牢記。
10.講文明講禮貌。
11.保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
12.請保持室內(nèi)衛(wèi)生。
13.品行不好的人容易犯罪，犯罪的都是品行不好的人。
14.有話好好說，有事按法辦。
15.文明禮儀，從我做起。
教案教學(xué)提示篇十二
3.上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。
4.課余時(shí)間不瘋狂，損壞公物易受傷。
5.不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己。
6.學(xué)生就要愛學(xué)校,上樓下樓不打鬧。
7.同學(xué)摔倒樓梯上,自己伸手快幫忙。
8.上下樓梯能互讓;樓道自然就寬敞。
9.走廊樓道不跑跳，腳步要輕慢慢行。
10.樓道走廊不嬉戲，同學(xué)玩樂守秩序。
11.樓道走廊不奔跑，安全第一真是好。
12.安全是朵幸?；ǎ蠹覞补嗝廊绠?。
13.教室樓道不奔跑，安全第一真是好。
14.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
15.下課之后請慢走，追逐打鬧不安全。
教案教學(xué)提示篇十三
1.同學(xué)摔倒樓梯上,自己伸手快幫忙。
2.上下樓梯靠右行，安全意識時(shí)時(shí)有。
3.走廊內(nèi)不奔跑，不追逐不打鬧。
4.樓道走廊不嬉戲，同學(xué)玩樂守秩序。
5.樓道走廊不奔跑，安全第一真是好。
6.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
7.人多行走不擁擠，安全永遠(yuǎn)伴我行。
8.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
9.學(xué)生就要愛學(xué)校，上樓下樓不打鬧。
10.上下樓梯慢慢行，樓梯上下不蹦跨。
11.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
12.上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭。
13.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
14.上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕。
15.上下樓梯靠右行，輕聲慢步講文明。
教案教學(xué)提示篇十四
2.安全是朵幸?；?，大家澆灌美如畫。
3.教室樓道不奔跑，安全第一真是好。
4.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
5.上下樓梯靠右走，你追我趕危險(xiǎn)多。
6.不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己。
7.學(xué)生就要愛學(xué)校,上樓下樓不打鬧。
8.課間活動(dòng)要文明，不可追逐和打鬧。
9.人生美好,步步小心。
10.不擠不急，安全第一!
11.下課之后請慢走，追逐打鬧不安全。
12.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
13.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
14.安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家。
15.上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。
16.走樓梯守秩序，進(jìn)教室不喧嘩。
17.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好。
18.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
19.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
20.上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞。
教案教學(xué)提示篇十五
2.上下樓梯靠右行，嚴(yán)禁擁擠保安全。
3.不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己。
4.上下樓梯能互讓;樓道自然就寬敞。
5.課余時(shí)間不瘋狂，損壞公物易受傷。
6.下課之后請慢走，追逐打鬧不安全。
7.集體行動(dòng)列隊(duì)走，安全兩字記在心。
8.上下樓梯靠右走，安全意識時(shí)時(shí)有。
9.安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家。
10.樓道走廊不嬉戲，同學(xué)玩樂守秩序。
11.樓道走廊不奔跑，安全第一真是好。
12.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
13.人多行走不擁擠，安全永遠(yuǎn)伴我行。
14.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
15.學(xué)生就要愛學(xué)校，上樓下樓不打鬧。
教案教學(xué)提示篇十六
3.扔下的是廢紙，撿起的是品質(zhì)。
4.走樓梯守秩序，進(jìn)教室不喧嘩。
5.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好。
6.上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕。
7.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
8.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
9.上下樓梯靠右走，安全意識時(shí)時(shí)有。
10.安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家。
11.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
12.維護(hù)校園安全，營造和-諧環(huán)境。
13.請輕輕的走路，悄悄的說話。
14.上下樓梯靠右行，安全意識時(shí)時(shí)有。
15.輕聲慢步，倡導(dǎo)文明好風(fēng)尚。
教案教學(xué)提示篇十七
2.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
3.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
4.上下樓梯靠右走，安全意識時(shí)時(shí)有。
5.人生美好,步步小心。
6.不擠不急，安全第一!
7.上下樓梯靠右走，你追我趕危險(xiǎn)多。
8.人多行走不擁擠，安全永遠(yuǎn)伴我行。
9.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
10.上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭。
11.上下樓梯不打鬧，安全對你很重要。
12.學(xué)生就要愛學(xué)校，上樓下樓不打鬧。
13.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
14.上下樓梯靠右行，嚴(yán)禁擁擠保安全。
15.上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞。
16.安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家。
17.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
18.維護(hù)校園安全，營造和-諧環(huán)境。
19.請輕輕的走路，悄悄的說話。
20.上下樓梯靠右行，安全意識時(shí)時(shí)有。
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