教育是人類進(jìn)步的基石，它不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，我們也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，融入自己的思考和理解。“總結(jié)是成功的階梯”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考：
（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）。
小結(jié)：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）。
3、反饋交流相機(jī)板書(shū)。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）。
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼?xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的'性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現(xiàn)；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。
（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記住：母愛(ài)是世界上最偉大的力量！
負(fù)責(zé)。
無(wú)病呻吟。
慈愛(ài)。
偉大。
16。
欺軟怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
發(fā)狂炫耀。
辛苦。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
（一）看錄像，聊母雞。
聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開(kāi)__________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問(wèn)題：
（1）這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過(guò)渡的作用。
三、再度課文，提升情感
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì)作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>
特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”聾子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得 讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了?！?/p>
從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ鳎瑢?xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。”
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?/p>
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>
文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大?。?/p>
（2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?/p>
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?/p>
這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?/p>
這句話中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。
四、比較課文，對(duì)比寫(xiě)法
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
（古怪、可愛(ài)）。
貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴。
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛。
齊讀，抽讀。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的`母雞是怎樣的。
（學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）。
預(yù)設(shè)：
（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
（2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
（3）老舍不敢再討厭母雞了。
板書(shū)：
一向討厭。
不敢再討厭。
3、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
課件出示：
第9自然段。
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只（）的母雞。
預(yù)設(shè)：
（1）警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告。
（2）雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多。
（3）別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。
（4）教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼。
（5）在夜間若有什么動(dòng)靜。
（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦）。
3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
（喜歡、敬佩、贊賞）。
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的京味，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
（以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）。
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
母雞。
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀。
不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開(kāi)火車讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒。
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
（三）再讀課文，具體感受。
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
（2）生交流。
（3）齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段。
（1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。
（2）生交流。
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象。
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）。
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）。
（四）小結(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了。
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
（五）歸納寫(xiě)法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
4在語(yǔ)言的運(yùn)用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。
5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
（六）小練筆：
（七）作業(yè)。
1繼讀寫(xiě)小練筆。
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》。
討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)。
喜歡：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦。
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、都有過(guò)渡；
2、總分式；
3、用事實(shí)說(shuō)話；
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：如通過(guò)各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過(guò)辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了?！睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)什么呢？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說(shuō)什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問(wèn)的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
2、按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)歌表演。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。
2、物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去草地上玩一玩吧?。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒?dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）。
2、出示ppt，引出主題。
教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對(duì)了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P(yáng)，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）。
小結(jié)：老母雞，真能干，會(huì)捉蟲(chóng)兒、會(huì)生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)?。ń處熇收b。）。
2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）。
3、教師：讓我們一起來(lái)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興??！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢！（幼兒朗誦）。
5、教師：老母雞今天真是高興??！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）。
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè)。
1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
（1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名。
字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息。
告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）。
2、進(jìn)行練聲，切入主題。
（1）教師：你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告。
訴更多的人。
（2）教師：老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息。
告訴別人，讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）。
（2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們?cè)賮?lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。）。
（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋??！你們。
想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）。
(4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結(jié)束活動(dòng)。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧?。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂(lè)器，并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱，以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。
電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂(lè)器。
一、導(dǎo)入：
1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)。
2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫？（出示課題）。
二、新歌教學(xué)。
1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：
（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的？
（2）出示節(jié)奏（板書(shū)本課三個(gè)主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心，讓我們。
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂(lè)的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋）。
（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂隆⑿▲B(niǎo)叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做客，小朋友們，再見(jiàn)?。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級(jí)）。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫(xiě)話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題，齊讀課題）
出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒
學(xué)生開(kāi)火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)?！耙幌颉笔鞘裁匆馑?？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來(lái)的意思。
生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開(kāi)始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
（一）品母雞之短，體會(huì)討厭
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
生2：我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)？
生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化
生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。
師：說(shuō)得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的.好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。
……
師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話卡，寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
16母雞
（抓重點(diǎn)詞）
討厭——喜愛(ài)、崇敬
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的`見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
1思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
1 、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1、 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、 全班交流。
3、 同組合作，有感情朗讀課文。
1 、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1、 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤(pán)字詞游戲，融合ev錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，led觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)
3、互相交流
1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體ppt課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體ppt制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設(shè)計(jì)14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用ppt出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的`“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、ev制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。可以先讓同學(xué)自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
2、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
課件、視頻資料、閱讀材料。
一、談話導(dǎo)入。
（出示課件1）母親指的是誰(shuí)？小雞的母親指的是？
（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書(shū)上批注了著三個(gè)詞，現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段，看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報(bào)。
3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫(xiě)中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，并作批注。
6、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。
三、看視頻，聽(tīng)故事，升華情感。
1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）。
2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來(lái)贊頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
2、要求：在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。
3、小組內(nèi)交流。
4、小組代表匯報(bào)展示。
5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來(lái)贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。（出示課件12）總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
五、推薦閱讀。（出示課件13）。
《再被狐貍騙一次》——沈石溪。
《瞎眼狐清窩》——沈石溪。
《秋天的懷念》——史鐵生。
《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
母雞。
一向討厭不敢再討厭。
母愛(ài)偉大。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄?！钡暮x。
4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的?！弊x讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題：2。
4、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求：用“”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲，體會(huì)喜惡。
（一）研讀1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因。
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲行為。
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
（1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：
a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
（2）師生串讀第1、3節(jié)。
（3）讀句品詞，隨機(jī)板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀。
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）。
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）。
（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因。
1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲。
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘。
4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。
出示：當(dāng)（）的時(shí)候，母雞()，好像在說(shuō)：“（）”。
第五節(jié)：
（1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子。
（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
（1）理解“緊叫”、“教”
（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節(jié)2：
（1）引讀：第2節(jié)最后一句。
（2）總結(jié)：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）。
（2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)。
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
（1）齊讀第7小節(jié)。
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄。”
1、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀。
4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）。
5、齊讀句子。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
1、體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞母愛(ài)偉大。
體會(huì)母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程（提前一分鐘）。
師：上課之前，我們先做一個(gè)課前準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到16課，把筆放到手邊，都準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)保持科學(xué)的坐姿，準(zhǔn)備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。
（鈴響）。
師：上課。
體委：起立。
全班：老師好。
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：上課之前，我們先來(lái)積累兩句名言?！緋pt出示母愛(ài)名言】一分鐘記憶，開(kāi)始。
師：誰(shuí)來(lái)和大家分享？【ppt出示匯報(bào)提示】（三個(gè)孩子匯報(bào)）。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來(lái)的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？
生：能！
師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，請(qǐng)大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？
生：可愛(ài)的，古怪的，調(diào)皮的。
師：老舍先生的字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請(qǐng)大家齊讀課題。
【出示16母雞】。
生：16母雞。
師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。
【出示帶拼音的詞語(yǔ)】生：增加一下難度，誰(shuí)來(lái)讀。
【出示不帶拼音的詞語(yǔ)】（找學(xué)生讀，3個(gè)）。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話。
每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一句。
生1：我一向討厭母雞。（板書(shū)：一向討厭）。
師：“一向”是什么意思？
【出示：我一向討厭母雞】。
生2：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：不敢討厭）。
【出示：我不敢再討厭母雞了?！孔穯?wèn)不敢是什么意思，學(xué)生說(shuō)出喜歡。
師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會(huì)對(duì)“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的理解。
師：作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對(duì)比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。
師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來(lái)看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。
師：這節(jié)，我們稱它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。
評(píng)價(jià)：對(duì)的，作者觀察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭。
“一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？
生1匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？
生2匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？
生3匯報(bào)，匯報(bào)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？
師：孩子們，這樣一只叫聲難聽(tīng)、欺善怕惡、愛(ài)炫耀的母雞，你們討厭嗎？請(qǐng)把這種討厭帶到朗讀中。
【出示文本，師生合作讀?！俊?/p>
師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！
師：看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞的？
生：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
師：接下來(lái)請(qǐng)請(qǐng)默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做批注。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師都不忍心打擾了?，F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來(lái)扮演一下雞母親。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
我是老舍，誰(shuí)是勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦）的母雞？
【出示回答提示】。
你真勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦），我不敢再討厭你了。
師：所有的舉動(dòng)中，這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。
生：見(jiàn)過(guò)。（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）。
生1：因?yàn)榕聜侥切╇u雛。
師：同學(xué)們，這就是慈愛(ài)又負(fù)責(zé)的母雞。請(qǐng)坐。孩子們，整個(gè)過(guò)程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因?yàn)槟銈冎溃绻鸽u有和我們一樣的表情，它此時(shí)一定是微笑的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尊敬、敬佩等同義詞。
師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞尊敬，一份深深的敬意。
【出示文中第九自然段】。
齊讀。
師：還有一天，風(fēng)雪過(guò)后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨?！境鍪尽讹L(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對(duì)風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛(ài)。
【出示一個(gè)母親，必定就是一位英雄】。
師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛(ài)，開(kāi)頭為什么要寫(xiě)這只母雞的討厭呢？請(qǐng)同學(xué)們下課思考，下節(jié)課交流。下課。
對(duì)于本課教學(xué)，結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo)，我做了以下反思：
1、缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)體會(huì)作者態(tài)度的變化去體會(huì)對(duì)母雞的敬佩和贊美，這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母雞的討厭，后面體會(huì)感情的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更水到渠成一些。
2、導(dǎo)語(yǔ)啰嗦、不明確。
3、對(duì)課堂時(shí)間把控不準(zhǔn)，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，不知變通，導(dǎo)致最后時(shí)間有富余，以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把控時(shí)間，并且充實(shí)自己，多做準(zhǔn)備，即使真的時(shí)間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識(shí)，而不能白白浪費(fèi)時(shí)間。
這次公開(kāi)課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo)，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設(shè)計(jì)的每一處評(píng)價(jià)語(yǔ)都做了精心的修改，使我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不再單一，并且能對(duì)孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià)，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽(tīng)?zhēng)煾负屠蠋焸兊恼n，多向各位老師學(xué)習(xí)，所有的不足都能慢慢改正和彌補(bǔ)。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點(diǎn)：
1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
鋼琴、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）。
二、欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)?。浚ㄏ耄┠乾F(xiàn)在我們來(lái)看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么??？（出示課件）。
2、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊，有兩只小動(dòng)物特別開(kāi)心的在歡迎我們呢，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?。浚▽W(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）。
3、那接下來(lái)誰(shuí)能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請(qǐng)生模仿）。
4、誰(shuí)能做出公雞的動(dòng)作呢？（請(qǐng)生嘗試）大家一起來(lái)試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生試試）。
6、就讓我們一起來(lái)模仿一下好不好？（師生共同模仿）。
7、玩呼應(yīng)游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）。
8、引出樂(lè)曲《公雞、母雞》（出示樂(lè)曲名稱）。
9、播放音樂(lè)，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。思考：樂(lè)曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來(lái)表示母雞的叫聲。
11、樂(lè)曲《公雞、母雞》是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（介紹圣桑）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》。
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫??？（下蛋）。
2、我們德國(guó)的作曲家就把母雞下蛋的情景寫(xiě)成了一首歌，我們來(lái)看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）。
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽(tīng)的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽(tīng)完之后你的心情是怎么樣的??？（請(qǐng)生回答）（高興、快樂(lè)，開(kāi)心等）。
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼?yè)鋼?，像人?bào)喜添快樂(lè)。雞蛋已生落。）。
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作）。
7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動(dòng)物，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)，品德滲透。
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么?。啃‰u可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）。
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣啊？（安靜）對(duì)啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說(shuō)：小朋友再見(jiàn)。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?；谶@種理念，在課程一開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺(jué)，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，聽(tīng)“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
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