演講是練習(xí)普通話的好機(jī)會(huì),特別要注意字正腔圓,斷句、斷詞要準(zhǔn)確,還要注意整篇講來(lái)有抑有揚(yáng),要有快有慢,有張有弛。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的演講稿嗎?那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇一
雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。
”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。
”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。
怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:
首先,樹(shù)立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。
學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。
他深情地說(shuō):“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民。
”古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
其次,規(guī)范文明行為。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。
只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
史煙飄過(guò),回看今天。
師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。
走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。
教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇二
各位同仁:
大家好!
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。
您也許會(huì)驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。
”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。
教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。
這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇。
看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露。
每天清晨“老師,您早。
”那童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)。
”給我留下明天的希望之光。
孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。
那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。
教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。
這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。
要愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。
唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章,里面寫(xiě)到:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。
”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。
教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課,讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。
我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌。
教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
“學(xué)高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。
“桃李不言,下自成蹊。
”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。
歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。
但是常言說(shuō)的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。
而這個(gè)目的的達(dá)成,我仍需努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委,親愛(ài)的老師們:
大家好!我演講的題目是――《用愛(ài)唱響師德這首歌》
我是一名平凡的中學(xué)教師,既沒(méi)有輝煌的成績(jī)?cè)谶@里炫耀,也沒(méi)有感天動(dòng)地的事跡向你們傾訴,只想把我教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴回憶和思考說(shuō)出來(lái)與大家分享。
記得初次擔(dān)任班主任時(shí),我班有一個(gè)出了名的小烈馬,叫何陽(yáng)。開(kāi)學(xué)不久就屢次犯錯(cuò),上網(wǎng),徹夜不歸;遲到、曠課更是家常便飯。但我發(fā)現(xiàn)他聰明、善良、熱心。為了挽救他,我聯(lián)系了他的家長(zhǎng)。第二天早上,我發(fā)現(xiàn)他像小綿羊一樣趴在桌上,顯得無(wú)精打采。我問(wèn)他怎么了,他說(shuō)背上爸爸打得很疼。我?guī)睫k公室,撩開(kāi)他的上衣,那一幕,我至今難忘!條條血痕縱橫交錯(cuò)著印在他那稚嫩的背上,深深刺痛著我的心。頓時(shí),我的眼濕了,我愧疚極了。我對(duì)不起他,讓他挨打,決不是我的本意!我對(duì)他說(shuō):“中午,我和你一塊回家!”
見(jiàn)到他的父親,我指著何陽(yáng)身上的傷痕,淚水止不住滑落下來(lái),說(shuō):“以后,可不能再這樣打孩子了!”他的父親也哽咽了,一個(gè)勁的說(shuō):“我也舍不得,我也是舍不得打呀!可是我又有什么辦法呢?”
下午,何陽(yáng)給我寫(xiě)了封信,其中有一句:“丁老師,沒(méi)想到您會(huì)為我這樣的差生而流淚,您的淚水,讓我感到您比媽媽還要親!”從此以后,我給予他無(wú)限的愛(ài)心。學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他;生活上,常常關(guān)心他。功夫不負(fù)有心人,何陽(yáng)變了,刻苦學(xué)習(xí)的背影中有了他,上課積極發(fā)言的學(xué)生中也有了他。在經(jīng)歷了一番拼搏之后,最終他以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了一所省內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)。后來(lái)他還發(fā)來(lái)手機(jī)短信告訴我說(shuō),他進(jìn)入了世界500強(qiáng)企業(yè)工作,并成為it行業(yè)中的佼佼者。
收到短信的那一刻,我想了很多。也許我的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一抹贊許的微笑,一份真摯的愛(ài),就可能改變學(xué)生的一生!所以愛(ài)是春天的'甘露,可以滋潤(rùn)干涸的心田;愛(ài)是盛夏的涼風(fēng),可以驅(qū)散煩躁的心情;愛(ài)是冬天的炭火,可以溫暖冰冷的心靈。沒(méi)有愛(ài),枯萎的心靈不會(huì)蘇醒;沒(méi)有愛(ài),冰凍的情感不會(huì)消融。只有愛(ài),才是教育永恒的源泉;只有愛(ài),才是教師最美的語(yǔ)言!
多年的教學(xué)工作使我懂得:教師意味著付出,付出時(shí)間,付出心血,付出本該獻(xiàn)給家人的愛(ài)!高中畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊,我班很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,生活條件艱苦。為了給他們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),我從微薄的工資中抽出一部分買了八十多個(gè)咸鴨蛋及一箱餅干。哪位學(xué)生家里有困難,我就幫他墊學(xué)費(fèi);哪位學(xué)生病了,我就親自帶他去醫(yī)院;學(xué)生熱了,我把開(kāi)水提到教室讓他們解暑;學(xué)生冷了,我把冬衣送到離家遠(yuǎn)的學(xué)生手里,讓他們御寒。盡心盡力盡職盡責(zé)地做到學(xué)生有問(wèn)必答、有求必應(yīng)。數(shù)不清多少個(gè)周末,年幼的兒子拉著奶奶的手翹首企盼我的歸來(lái);記不清多少個(gè)周日,我又在兒子撕心裂肺的哭聲中離去,這一走就是一個(gè)星期、甚至是兩個(gè)星期。人說(shuō)舐?tīng)僦槿私杂兄?,更何況我是一個(gè)年輕的媽媽,我深知幼小的兒子需要母愛(ài)的溫暖,但我更知道,我不僅屬于幼子,更屬于那群學(xué)生。每當(dāng)看到學(xué)生在日記里寫(xiě)到“媽媽”的字眼,每當(dāng)看到學(xué)生家長(zhǎng)在意見(jiàn)表里的“你比媽媽還要親”時(shí),我心里充滿了無(wú)限的幸福和甜美!一分耕耘一分收獲,我不僅得到了學(xué)生的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的贊許,也得到了社會(huì)的認(rèn)可。
零八年在擔(dān)任高三班主任時(shí),我班馬慶祥同學(xué)上體育課不小心扭傷了腳,看到他痛苦的樣子,我毫不猶豫的扶他到骨科醫(yī)院進(jìn)行拍片治療。當(dāng)出租車司機(jī)看到我為學(xué)生跑前跑后,滿臉大汗時(shí),不禁感慨的說(shuō):“你們老師真好,不是父母勝似父母?!比缓笥謱?duì)我的學(xué)生說(shuō):“以后有出息了,可別忘了你的老師呀!”在座的各位老師,當(dāng)我們聽(tīng)到這些話時(shí),怎能不為社會(huì)對(duì)我們工作的理解和認(rèn)可而感到欣慰呢!
因?yàn)槲译S時(shí)隨地都有可能收獲一個(gè)又一個(gè)地驚喜。這不禁又讓我想起了那個(gè)異常寒冷的清晨,當(dāng)我走進(jìn)辦公室時(shí),發(fā)現(xiàn)桌上多了一雙嶄新的毛線手套,旁邊還附有一張字條:
親愛(ài)的老師:
您知道嗎?您那紅腫的雙手,讓我們看在眼里,疼在心里。為了讓您的手能快點(diǎn)好起來(lái),我們學(xué)著為您織了一副手套,雖然樣子并不好看,但它是溫暖牌的,請(qǐng)收下!
多么動(dòng)人的話語(yǔ),多么純潔的心靈,多么真摯的情感,!在我眼里,這不是一雙普通的手套,分明是學(xué)生的一顆火熱的心,一份溫暖的情?。■畷r(shí),一種感動(dòng)在我心中流淌,一種幸福在我周圍蕩漾!
只因我愛(ài)著我的學(xué)生,所以我也欣賞自己的學(xué)生。我欣賞他們就如同欣賞那生機(jī)勃勃的原野:那聰慧的蘭、優(yōu)雅的菊、火紅的杜鵑、搖曳的野花、無(wú)名的小草……他們?nèi)俏已壑凶蠲赖娘L(fēng)景!所以我愛(ài)我所有的學(xué)生,我愿用滿腔的愛(ài)唱響師德這首不老的歌!
謝謝大家!
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇四
張果老,八仙之一,他的奇特之處是倒騎驢,很多人為之而不解。唐代詩(shī)人李焚在他的一首小詩(shī)中說(shuō):“他人騎大馬,我獨(dú)騎驢子;回顧擔(dān)柴漢,心中較些子?!笨磥?lái),“回頭看”是得到快樂(lè)的最佳途徑?!盎仡^看”有人擔(dān)柴,有人步行,心里自然多了幾分安慰。
我是一名小學(xué)教師,我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著不足兩千元的工資,除去禮尚往來(lái),除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無(wú)幾了。買房要貸款;買車?想都不敢想??粗懊娴摹昂否R”(現(xiàn)在應(yīng)該是“寶馬”了)想想自己騎著自行車,作業(yè)要背回家里改,教案要背回家里寫(xiě),每日早出晚歸,披星戴月,心中似乎真的覺(jué)得有些不平衡。然而,“回頭看”,有多少打工者為了生活而奔波,今天還在這里工作,明天也許就沒(méi)了飯碗;有多少農(nóng)民工為了多掙錢而從事危險(xiǎn)的工作;有多少行業(yè),雖然拿著高薪,新春佳節(jié)卻只有不足十天的假期,想回家探望雙親恐怕時(shí)間會(huì)都耽誤在火車上了。而我們,雖然工資不高,卻能按時(shí)領(lǐng)取; 雖然校舍不是洋房別墅,卻也是安全舒適;享受著每周的“雙休”,享受著每年三個(gè)月的帶薪寒暑假想到這些,我應(yīng)該覺(jué)得滿足啊!每天,當(dāng)我們迎著第一縷晨光走進(jìn)校園,聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師好”時(shí),每天,當(dāng)我們踏著暮色欣賞孩子們一篇篇優(yōu)秀習(xí)作時(shí);每年,當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨,聆聽(tīng)著電話里真誠(chéng)的問(wèn)候時(shí),我我不是也覺(jué)得很幸福嗎?如果我們的眼睛不是總盯著前面的“寶馬”,而是經(jīng)常的“回頭看”,像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。
當(dāng)然,“凡事回頭看”,并不是停下前進(jìn)的腳步,不思進(jìn)取,而是在前進(jìn)中把握自己,讓自己前進(jìn)的腳步更踏實(shí),更穩(wěn)重。張果老倒騎驢并沒(méi)有后退半步,據(jù)說(shuō)還日行千里呢!
教師,本就是高尚的事業(yè),讓我們告訴自己:不要讓前面的“寶馬”迷失方向,經(jīng)?!盎仡^看”,我們會(huì)更快樂(lè),更充實(shí)精選老師師德一等獎(jiǎng)演講稿精選老師師德一等獎(jiǎng)演講稿。
我的演講完畢,謝謝大家!
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天我演講的題目是“無(wú)悔的選擇,無(wú)愧的稱號(hào)”。
如今已成為教師的我,對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò),教師是人類靈魂的工程師,每次站在講臺(tái)上,面對(duì)幾十雙渴求知識(shí),純潔的眼睛,我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí),不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己,讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng)新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人,也升華人自己?!备试赋钥?,樂(lè)于奉獻(xiàn)。便就形成了教師的
精神
,教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!環(huán)顧人類歷史的廣袤原野,我更是無(wú)比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門徒、學(xué)生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話。在這里,我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。在大足縣石龍鎮(zhèn)的一個(gè)青山小學(xué),有一位默默無(wú)聞,在那兒一干就是30多年的一位共產(chǎn)
黨
員,一位村主任教師——楊進(jìn)勇。幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇六
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天,我們?cè)谶@里舉行師德演講,我又一次聽(tīng)到了“德”字,不由得想起《陋室銘》里的一句話:“斯是陋室,唯吾德馨?!北磉_(dá)了作者不因環(huán)境等因素的影響,始終能夠保持良好品德的至高境界。然而,達(dá)到這種境界,并非一日兩日之功。在樹(shù)立良好師德的過(guò)程中,我始終用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量自身:
1、是否熱愛(ài)自己的工作;
2、是否愛(ài)自己的孩子;
然而,工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,有的,只是和孩子們平實(shí)的相處,他們哭了,我要去哄他們;他們鬧矛盾了,我又要當(dāng)裁判,給他講道理;拉了,吐了,還要幫他們收拾,打理;有的只是工作一天下來(lái),疲憊的身軀;有的只是,日復(fù)一日瑣碎的工作;理想在哪里?報(bào)復(fù)在哪里?于是,我茫然了,這樣的生活,離我想象中的太遠(yuǎn)。想象中的我,應(yīng)該穿著職業(yè)裝,拎著包,穿梭于不同的城市,接觸不同的人,盡管辛苦,卻感覺(jué)著不同的生活,享受著成功的喜悅。
可是,我選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同,卻都有著這樣那樣的艱辛。比如提起醫(yī)生,大家會(huì)說(shuō):“他們工資高呀!”可是,當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察,有的人會(huì)說(shuō):“他們多威風(fēng)啊!穿著警服,開(kāi)著警車......”可是,當(dāng)他們?cè)陲L(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候,當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候,當(dāng)他們,為了偵破案件整夜加班的時(shí)候,您還只看漸到他們的威風(fēng)么?因此,工作者是一種責(zé)任,更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移,我也日成熟,認(rèn)清了工作的價(jià)值,于是,現(xiàn)在的我,成了這個(gè)樣子:清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起,我開(kāi)始一天的工作,我會(huì)帶著清新的笑臉,迎來(lái)可愛(ài)的孩子們:
我會(huì)把哭鬧的孩子攬到懷里,用親切的話語(yǔ)安慰他們;我會(huì)和孩子們一起收集資料,為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休;我會(huì)扮成大貓,在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們興奮的尖叫;我會(huì)和他們一起蹲下來(lái),觀察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng);我會(huì)和班上的老師一起,走進(jìn)孩子的家庭,和他們交流,當(dāng)我聽(tīng)到孩子的父母告訴我,孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí),我又會(huì),默默地感動(dòng);我會(huì)在我的筆記里,記下孩子的喜怒哀樂(lè),分析這些情況,找出有針對(duì)性的教育方法,幫他們進(jìn)步;愛(ài),是一切美好行為的動(dòng)力和源泉,只有愛(ài),才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景,稍瞬即逝,我要好好抓住他們,好好愛(ài)我的孩子們。
孩子,我的心在歌唱,我要獻(xiàn)給你,我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細(xì)流,默默的滋潤(rùn)著你們,愿你們的生命中,不分晝夜,不分四季,永遠(yuǎn)盛開(kāi)著姹紫嫣紅的花朵!朋友們,讓我們一起,為了這些美麗的花朵,揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵,放聲歌唱吧!
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委,親愛(ài)的老師們:
大家好!我演講的題目是――《用愛(ài)唱響師德這首歌》
我是一名平凡的中學(xué)教師,既沒(méi)有輝煌的成績(jī)?cè)谶@里炫耀,也沒(méi)有感天動(dòng)地的事跡向你們傾訴,只想把我教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴回憶和思考說(shuō)出來(lái)與大家分享。
記得初次擔(dān)任班主任時(shí),我班有一個(gè)出了名的小烈馬,叫何陽(yáng)。開(kāi)學(xué)不久就屢次犯錯(cuò),上網(wǎng),徹夜不歸;遲到、曠課更是家常便飯。但我發(fā)現(xiàn)他聰明、善良、熱心。為了挽救他,我聯(lián)系了他的家長(zhǎng)。第二天早上,我發(fā)現(xiàn)他像小綿羊一樣趴在桌上,顯得無(wú)精打采。我問(wèn)他怎么了,他說(shuō)背上爸爸打得很疼。我?guī)睫k公室,撩開(kāi)他的上衣,那一幕,我至今難忘!條條血痕縱橫交錯(cuò)著印在他那稚嫩的背上,深深刺痛著我的心。頓時(shí),我的眼濕了,我愧疚極了。我對(duì)不起他,讓他挨打,決不是我的本意!我對(duì)他說(shuō):“中午,我和你一塊回家!”
見(jiàn)到他的父親,我指著何陽(yáng)身上的傷痕,淚水止不住滑落下來(lái),說(shuō):“以后,可不能再這樣打孩子了!”他的父親也哽咽了,一個(gè)勁的說(shuō):“我也舍不得,我也是舍不得打呀!可是我又有什么辦法呢?”
下午,何陽(yáng)給我寫(xiě)了封信,其中有一句:“丁老師,沒(méi)想到您會(huì)為我這樣的差生而流淚,您的淚水,讓我感到您比媽媽還要親!”從此以后,我給予他無(wú)限的愛(ài)心。學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他;生活上,常常關(guān)心他。功夫不負(fù)有心人,何陽(yáng)變了,刻苦學(xué)習(xí)的背影中有了他,上課積極發(fā)言的學(xué)生中也有了他。在經(jīng)歷了一番拼搏之后,最終他以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了一所省內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)。后來(lái)他還發(fā)來(lái)手機(jī)短信告訴我說(shuō),他進(jìn)入了世界500強(qiáng)企業(yè)工作,并成為it行業(yè)中的佼佼者。
收到短信的那一刻,我想了很多。也許我的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一抹贊許的微笑,一份真摯的愛(ài),就可能改變學(xué)生的一生!所以愛(ài)是春天的甘露,可以滋潤(rùn)干涸的心田;愛(ài)是盛夏的涼風(fēng),可以驅(qū)散煩躁的心情;愛(ài)是冬天的炭火,可以溫暖冰冷的心靈。沒(méi)有愛(ài),枯萎的心靈不會(huì)蘇醒;沒(méi)有愛(ài),冰凍的情感不會(huì)消融。只有愛(ài),才是教育永恒的源泉;只有愛(ài),才是教師最美的語(yǔ)言!
多年的教學(xué)工作使我懂得:教師意味著付出,付出時(shí)間,付出心血,付出本該獻(xiàn)給家人的愛(ài)!高中畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊,我班很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,生活條件艱苦。為了給他們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),我從微薄的工資中抽出一部分買了八十多個(gè)咸鴨蛋及一箱餅干。哪位學(xué)生家里有困難,我就幫他墊學(xué)費(fèi);哪位學(xué)生病了,我就親自帶他去醫(yī)院;學(xué)生熱了,我把開(kāi)水提到教室讓他們解暑;學(xué)生冷了,我把冬衣送到離家遠(yuǎn)的學(xué)生手里,讓他們御寒。盡心盡力盡職盡責(zé)地做到學(xué)生有問(wèn)必答、有求必應(yīng)。數(shù)不清多少個(gè)周末,年幼的兒子拉著奶奶的手翹首企盼我的歸來(lái);記不清多少個(gè)周日,我又在兒子撕心裂肺的哭聲中離去,這一走就是一個(gè)星期、甚至是兩個(gè)星期。人說(shuō)舐?tīng)僦槿私杂兄?,更何況我是一個(gè)年輕的媽媽,我深知幼小的兒子需要母愛(ài)的溫暖,但我更知道,我不僅屬于幼子,更屬于那群學(xué)生。每當(dāng)看到學(xué)生在日記里寫(xiě)到“媽媽”的字眼,每當(dāng)看到學(xué)生家長(zhǎng)在意見(jiàn)表里的“你比媽媽還要親”時(shí),我心里充滿了無(wú)限的幸福和甜美!一分耕耘一分收獲,我不僅得到了學(xué)生的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的贊許,也得到了社會(huì)的認(rèn)可。
零八年在擔(dān)任高三班主任時(shí),我班馬慶祥同學(xué)上體育課不小心扭傷了腳,看到他痛苦的樣子,我毫不猶豫的扶他到骨科醫(yī)院進(jìn)行拍片治療精選老師師德一等獎(jiǎng)演講稿演講稿。當(dāng)出租車司機(jī)看到我為學(xué)生跑前跑后,滿臉大汗時(shí),不禁感慨的說(shuō):“你們老師真好,不是父母勝似父母。”然后又對(duì)我的學(xué)生說(shuō):“以后有出息了,可別忘了你的老師呀!”在座的各位老師,當(dāng)我們聽(tīng)到這些話時(shí),怎能不為社會(huì)對(duì)我們工作的理解和認(rèn)可而感到欣慰呢!
因?yàn)槲译S時(shí)隨地都有可能收獲一個(gè)又一個(gè)地驚喜。這不禁又讓我想起了那個(gè)異常寒冷的清晨,當(dāng)我走進(jìn)辦公室時(shí),發(fā)現(xiàn)桌上多了一雙嶄新的毛線手套,旁邊還附有一張字條:
親愛(ài)的老師:
您知道嗎?您那紅腫的雙手,讓我們看在眼里,疼在心里。為了讓您的手能快點(diǎn)好起來(lái),我們學(xué)著為您織了一副手套,雖然樣子并不好看,但它是溫暖牌的,請(qǐng)收下!
多么動(dòng)人的話語(yǔ),多么純潔的心靈,多么真摯的情感,!在我眼里,這不是一雙普通的手套,分明是學(xué)生的一顆火熱的心,一份溫暖的情啊!霎時(shí),一種感動(dòng)在我心中流淌,一種幸福在我周圍蕩漾!
只因我愛(ài)著我的學(xué)生,所以我也欣賞自己的學(xué)生。我欣賞他們就如同欣賞那生機(jī)勃勃的原野:那聰慧的蘭、優(yōu)雅的菊、火紅的杜鵑、搖曳的野花、無(wú)名的小草……他們?nèi)俏已壑凶蠲赖娘L(fēng)景!所以我愛(ài)我所有的學(xué)生,我愿用滿腔的愛(ài)唱響師德這首不老的歌!
謝謝大家!
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇八
張果老,八仙之一,他的奇特之處是倒騎驢,很多人為之而不解。唐代詩(shī)人李焚在他的一首小詩(shī)中說(shuō):“他人騎大馬,我獨(dú)騎驢子;回顧擔(dān)柴漢,心中較些子?!笨磥?lái),“回頭看”是得到快樂(lè)的最佳途徑?!盎仡^看”有人擔(dān)柴,有人步行,心里自然多了幾分安慰。
我是一名小學(xué)教師,我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著不足兩千元的工資,除去禮尚往來(lái),除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無(wú)幾了。買房要貸款;買車?想都不敢想。看著前面的.“悍馬”(現(xiàn)在應(yīng)該是“寶馬”了)想想自己騎著自行車,作業(yè)要背回家里改,教案要背回家里寫(xiě),每日早出晚歸,披星戴月,心中似乎真的覺(jué)得有些不平衡。然而,“回頭看”,有多少打工者為了生活而奔波,今天還在這里工作,明天也許就沒(méi)了飯碗;有多少農(nóng)民工為了多掙錢而從事危險(xiǎn)的工作;有多少行業(yè),雖然拿著高薪,新春佳節(jié)卻只有不足十天的假期,想回家探望雙親恐怕時(shí)間會(huì)都耽誤在火車上了。而我們,雖然工資不高,卻能按時(shí)領(lǐng)取;雖然校舍不是洋房別墅,卻也是安全舒適;享受著每周的“雙休”,享受著每年三個(gè)月的帶薪寒暑假想到這些,我應(yīng)該覺(jué)得滿足??!每天,當(dāng)我們迎著第一縷晨光走進(jìn)校園,聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師好”時(shí),每天,當(dāng)我們踏著暮色欣賞孩子們一篇篇優(yōu)秀習(xí)作時(shí);每年,當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨,聆聽(tīng)著電話里真誠(chéng)的問(wèn)候時(shí),我我不是也覺(jué)得很幸福嗎?如果我們的眼睛不是總盯著前面的“寶馬”,而是經(jīng)常的“回頭看”,像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。
當(dāng)然,“凡事回頭看”,并不是停下前進(jìn)的腳步,不思進(jìn)取,而是在前進(jìn)中把握自己,讓自己前進(jìn)的腳步更踏實(shí),更穩(wěn)重。張果老倒騎驢并沒(méi)有后退半步,據(jù)說(shuō)還日行千里呢!
教師,本就是高尚的事業(yè),讓我們告訴自己:不要讓前面的“寶馬”迷失方向,經(jīng)常“回頭看”,我們會(huì)更快樂(lè),更充實(shí)。
我的演講完畢,謝謝大家!
幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
我今天演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的'。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧,因?yàn)槿~子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭?!边x老師就是選葉的事業(yè),老師的一生伴隨著鮮花?;ㄏ喟榈囊簧?shī)意而完美。
當(dāng)我在那里寫(xiě)演講稿時(shí),我想起了一位平民英雄老師,殷,他在今年的教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學(xué)的一名女教師。
2005
年3月31日,為了挽救身后學(xué)生稚嫩的生命,殷老師張開(kāi)雙臂,用身體擋住了這輛魯莽的車.25米,整個(gè)25米.這輛車把尹老師撞倒了25米.在這個(gè)世界上行走,生活,愛(ài),奮斗,付出.尹老師52年的人生歷程。十萬(wàn)各界人士落淚告別,被她救下的孩子們跪在地上放聲大哭。他們?cè)谏钌畹睾魡荆骸耙蠋?,快回?lái)”“尹老師,我們想你”“尹老師,你永遠(yuǎn)活在我們心里”.尹老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)花,但是她太忙了,就算是養(yǎng)花,也很容易挑那些容易伺候的。尹老師最喜歡的歌是《丁香花》。教師節(jié)晚會(huì)上,當(dāng)這首歌響起的時(shí)候,我仿佛看到電視前的殷老師,帶著花叢中綻放的美麗笑容:“那是你在墳前花開(kāi)時(shí)所向往的美。看,山那邊都是。你還覺(jué)得孤獨(dú)嗎?聽(tīng),有人在唱你最喜歡的歌。世界上有這么多花,你再也不用擔(dān)心了.”幼兒園師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)篇十
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過(guò)程中,一種回答讓我心有所動(dòng)。1972年,國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)提交給聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》的報(bào)告中指出:把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來(lái),使他成為一個(gè)完善的人,這就是對(duì)教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。無(wú)獨(dú)有偶,哈佛的校長(zhǎng)在談到大學(xué)教育的目的時(shí)也說(shuō)到:大學(xué)要提供無(wú)法用金錢衡量的教育。這種教育不僅賦予學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)技能,而且使他們善于觀察,勤于思考,勇于探索,塑造健全完美的人格。特別是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的滲透,使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù),從事藝術(shù)創(chuàng)造的人了解科學(xué),使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。因此我認(rèn)為:人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師必先完善自己。因?yàn)橹挥腥烁癫拍芘囵B(yǎng)人格,正如法國(guó)文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò),要播灑陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好:智如泉涌,行可以為表儀者,人師也。也就是說(shuō),教師須德才兼?zhèn)洌腔廴缛畤娪?,道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等,通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美,對(duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái),任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無(wú)論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實(shí)如此,凡是成功的教師無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人,他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課,來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多,禮堂容納不下,只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。
令而行;其身不正,雖令不從。故而,教師作為身負(fù)重任的社會(huì)一員,更應(yīng)該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為教師的教師,豈不是更該如此嗎?!
用愛(ài)與責(zé)任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分,而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂?;氐綄?duì)孩子的教育上來(lái),我想正是出于對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任,我開(kāi)始了對(duì)教育的深入思考,愛(ài)與責(zé)任是母親的天性,其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō):我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮,很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實(shí)。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無(wú)聲。冰心說(shuō):情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花。陶行知說(shuō):捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。
教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達(dá)出來(lái),否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感,那尊重則是外在的行為,尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線,馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò):如果有人問(wèn)我,你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗(yàn)的根本時(shí),我就回答說(shuō),要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
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