教學觀摩課總結（熱門20篇）

最近的學習和工作經歷讓我真切感受到了總結的重要性。要寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和對象。不要忘記，這些總結范文只是參考，最重要的是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，寫出一篇獨特且高質量的總結。

教學觀摩課總結篇一

陽光明媚的六月正是教學黃金時段，我校幼兒園教師圍繞“改善小學化教學模式，提高幼教課堂效果”這一主題開展了青年教師課堂觀摩活動，要求全園幾位教師行課堂教學展示。在此次活動中，全體教師能端正態(tài)度、認真準備，根據班內幼兒實際情況選擇課題，利用各種教學手段豐富自己的課堂。和以往的公開課相比，在這次觀摩課中體現了以下兩個特色。

一、課堂中時時體現一個“熟”。

1、教師對幼兒情況熟悉，針對不同性格的幼兒能給予不同程度的提問、溝通、指導，注意細節(jié)。

2、教師授課心態(tài)成熟教態(tài)自然大方，與孩子互動親切自然，克服緊張心理。3、課堂流程自然，各個教學環(huán)節(jié)之間轉換巧妙，又能恰當融合，以一條主線貫穿整個活動，整合自如。

二、在課堂中時時能出“新”。

此次活動，教具制作成為一個精美亮點，每位老師在自己的課中都運用了大量教具，而且這些教具都是運用廢舊物品制作而成，外型美觀，功能齊全，吸引了孩子的眼球。

1、教學手段新穎，游戲環(huán)節(jié)設計別致，激發(fā)了孩子們的學習熱情，課堂氣氛熱烈，每節(jié)課都有突出的高潮。

2、教師積極主動學習新知識，很多教師利用網絡采集教學信息、教學方法，把新理念、新方法融入到自己的課堂中。

通過課后評課、交流，我園教師清楚認識到自己的不足之處：一、教師誦讀能力有待提高。

三、課堂上多媒體手段運用有限。

四、改善小學化教學思想還需要一步加強。

老師們紛紛表示，要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。

教學觀摩課總結篇二

一、搞好集體備課，為“高效課堂”夯實基礎。今后一段時間的教研活動以高效課堂為主題，以高效集體備課為倚托，以高質量的學案為載體。注重新老教師的搭配，注重大綱、教材、教參、教輔的統(tǒng)一性研究和學習，堅持集體備課全員參與討論，時間、內容有統(tǒng)一規(guī)劃。

二、以課堂為展示平臺，做好高效課堂的示范課。通過大家都上示范課，展示課堂全過程。

從新知識的探究環(huán)節(jié)，把思維的空間和時間還給孩子，繞過孩子去合作探究，創(chuàng)新思考。在拓展訓練中讓孩子學到方法，培養(yǎng)能力。把這兩個關鍵環(huán)節(jié)目標量化讓年輕教師課型過關、熟練，讓老教師更新觀念。

三、認真搞好課堂模式的研究。用高效的課堂模式促進很高效課堂活動的開展。積極總結出各種課型的課堂模式，老教師上好示范課，新教師上好達標課。通過課堂模式的研究促進高效課堂的進一步理解。

對張偉老師和王曉瑩課堂評價：

兩個老師的課我們感受頗深，有一個基點值得我們學習：

1、兩堂課環(huán)節(jié)設置緊湊，導入貼切，過渡自然。設計的思路清晰，提問語言簡練。題目設置的梯度合理，容量大，學生接受的效果比較好。

2、師生雙邊活動多，不論是概念的理解還是練習題目的處理，學生大膽說出自己的想法，并采取取多種方法解決問題。在學生的活動中，學生之間通過討論、探索?；卮饐栴}有深度，參與面也很廣泛，充分調動學生的積極性，使學生對知識的掌握效果也很好。

教學觀摩課總結篇三

為了進一步規(guī)范我校課堂教學，提高教學質量，打造適合我校學生的優(yōu)質高效課堂，我校教務科于12月11日至12月15日舉行了示范課觀摩活動，其中，我組兩位老師分別進行了語文課和英語課授課，回顧活動歷程，值得總結和借鑒的地方很多，現總結如下：

一.授課教師精心謀化，悉心準備。

兩位授課教師對這次活動非常重視，她們積極準備,精心選擇課題，深入鉆研教材,研究教學方法，翻閱有關書籍或上網查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教學設計的準備上，各位老師既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有聽課教師。

二．課堂構思新穎，激情洋溢。

本次觀摩課，兩位老師或采用優(yōu)質音頻，或者通過豐富多彩的圖片展示，為課堂營造了較為和諧、寬松的學習氛圍。精彩的影音圖片使知識的講授變得生動客觀，不僅如此，學生們在學習過程中感受到的愉快會成為學習興趣得以保持的重要途徑。課堂上師生互動頻繁，生生互動活潑嚴肅，既有趣味性，也有有效性。兩位老師都注重對學生的啟發(fā)，注重結合學生學習和生活的實際來設計問題，整個的教學過程清晰流暢而完整。

三．評課精彩，注重反思

牛校長和丁科長參加了我組評課，在評課過程中，各位老師暢所欲言，真正做到了知無不言，言無不盡，發(fā)揮了評課的最大功能；兩位上課老師認真對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，向有經驗的教師請教，聽取老師們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住。在這次評課中，牛校長對崔榮榮老師的課做了全面的、詳細的、中肯的點評，他認為一堂好課不在乎課容量的大小，而在于是否扎實地傳授給學生有效的知識，起到了畫龍點睛的作用。丁科長提出在觀摩課上也不能放松對教學秩序的管理，好的課堂秩序才能保證教學質量，也讓年輕教師受益匪淺。

本次觀摩課活動也存在一些亟待提高的方面，如：因材施教，更加合理的根據我校學生的實際，處理教材內容和采用適合的教學手段；在課堂中對學生的每一項要求都要具體明確；要注意對學生進行知識的拓展，力求做到學以致用，有效解決實際問題。

總之，本次活動為廣大教師提供了相互學習和交流的機會，無論是授課教師還是評課教師，都獲益良多，在未來的教學過程中，我們要繼續(xù)積極地發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，努力打造適合我校學生實際的高效課堂。

教學觀摩課總結篇四

師：只要你們把蘋果樹上的算式算正確，這個蘋果就是你的了，有信心嗎？

師：那好，現在老師找九位小朋友上來摘蘋果，看看誰最先摘到自己喜歡的蘋果。

（學生爭先恐后的上來了，師選擇九位同學上來摘蘋果）

二、主動探索

1、提出問題。

師：從圖中你知道了什么？誰愿意說說？

生：我從圖中知道了兒童小說335本，民間故事185本，童話210本，我還知道了兒童小說最多，民間故事最少。

生：(齊聲說）愿意。

師：你能根據圖中的信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎么列式呢？

（生思考片刻舉手回答）

師：小朋友提得問題真不錯，而且列式也都是正確的，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

2、探究算法

師：我們先來解決第一個問題：兒童小說比民間故事多多少本？下面請小朋友們利用以前學習的知識試著算一算335-185等于多少？（師課件出示算式335-185）

（生在練習本上嘗試完成）

師：算完的同學坐端正，先和同桌說說你的計算過程。（生同桌互相講演算過程）

師：誰愿意和老師說說你是怎么算出來的？（師提問）

師：十位上3減8不夠減，怎么辦？

生：從百位上退1。

師：百位上退1要當作幾個十。

生：10個十。

師：被減數原來十位上是3，表示3個十，現在從百位上退下來10個十，一共是13個十，13個十減去8個十，剩下5個十，所以在差的十位上寫5。百位上退走1個剩下2個百，所以差的百位上是1。

師：通過這道豎式，你們有沒有發(fā)現？

（生不清楚，教師作引導。十位上不夠減，怎么辦？）

生：十位上不夠減，從百位上退1。

3、鞏固算法拓展算法

師：老師還想知道民間故事比童話少多少本？你們愿意幫助老師解決這個難題嗎？

（生在練習本上試著完成，師指名板演）

師：你們看，剛才上黑板上完成的這位同學做得好嗎？

生：好?，F在我們歡迎他來說說他的演算過程。

生：個位上不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。最后我的計算結果是25。

師：小朋友，你們說他說得好嗎？

師：這位小朋友不僅算題算得好，而且說得也特別棒，現在老師獎給你一顆智慧星。

師：從這道豎式，大家又發(fā)現了什么？

生：個位不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。

師：大家剛才完成了兩道豎式計算，可老師不知道你們計算得是不是正確，有什么辦法呢？

生：驗算。

師：那好，現在你們用最快的速度來驗算一下我們剛才的計算是不是正確。你們看，小白免也建議我們這樣做呢。（出示課件上小白兔說的話）

（生在練習本上完成驗算，師巡視檢查）

師：小朋友都很仔細，也很認真，通過我們的驗算，你們一起說我們剛才的計算正確嗎？

師：那你們能不能觀察一下，我們剛才計算的兩道減法豎式和以前學習的有什么不同？

生：今天學習的減法需要退位。

師：這就是我們今天學習的內容，退位減。

4、總結算法

師：下面小朋友們互相討論一下用減法計算要注意什么？

師：（提問）誰愿意說說呢？老師要聽聽誰說得最好？

生：相同數位要對齊，從個位算起，個位上不夠減，從十位上退1，十位上不夠減，從百位上退1。

師：我們應該說成哪一位上不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

三、課中休息

師：小朋友一定累了吧，我們一起唱一首歌《粗心的小畫家》，你們在計算的時候可不能馬虎、粗心啊。

四、鞏固應用

1、比一比（師出示課件比一比）（生在練習本上完成）

師：誰能說說你是怎么計算出來的？

生1：347-251，我是這樣算出來的，先從個位算起，7減1等于6，所以差的個位上寫6，十位上不夠減，從百位上退1，14減5等于9，百位上退了1，剩了2，2減2等于0，所以等于96。

2、找一找，改一改

（師出示課件找一找、改一改）

師：剛才小朋友完成得真不錯，可是你們知道嗎？在森林王國里，啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體檢呢。你們也來幫幫它吧，請你先找出病因，再幫他們治一治，請小朋友認真看算式，找出錯在哪里，再把錯誤說給小組內的同學聽。

師：你們覺得這三棵樹都有病嗎？

師：誰愿意幫助啄木鳥醫(yī)生給第一棵大樹治病，請舉手。

師：你能說說第一棵大樹病在哪？

生：百位上計算錯了。

師：那正確的得數應該是多少？

生：143。大家同意嗎？

師：那現在你們在自己的練習本上幫第二棵大樹和第三棵大樹治一治。幫他們改正好嗎？（全體學生在練習本上改正）

師：改正完的同學和你的同桌訂正一下，看看誰寫的正確，寫得工整？

師：老師發(fā)現咱們班的小朋友表現得都很好，老師希望你們每節(jié)課都能像今天這樣，認真聽課。細心的計算。

3、解決問題

師：哦，原來它們在比身高呢？你們從圖中知道了什么？要求什么問題？

師：說得真不錯，說明你仔細觀察了，老師要獎給你一顆智慧星。那誰能列式計算呢？你們在練習本上試著完成。

4、勇奪智慧星

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教學觀摩課總結篇五

華洋幼兒園為期兩天的全園實驗課題觀摩課圓滿結束了。聽課期間，全體老師本著取長補短的謙虛態(tài)度積極踴躍的參加了本次活動。課堂上，授課教師的激情精彩的講解；課堂下，評課時老師們智慧與智慧的碰撞讓所有的老師都收獲滿滿。讓我們一起再來回顧一下課堂上精彩的瞬間。

不管走進那一堂觀摩課的教室，老師都非常認真地準備了許多教具。課堂上，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，過渡自然。每一個環(huán)節(jié)順利進行的背后，老師不知道設計了多少次，付出了多少思考。為了上好一節(jié)課，課堂上的每句話都在反復琢磨，每個環(huán)節(jié)都經過精心設計。竇老師的邏輯狗課程《在哪里》在組織形式上多種多樣，有集體教學、分組教學、個別指導等。幼兒積極主動，喜歡學習，喜歡動手，操作能力強，善于解決問題。老師檢查的不是學知識的成果，而是孩子獲得的經驗，通過有目的的觀察幼兒的操作策略，引導幼兒積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現，鼓勵幼兒積極思考。本節(jié)課得到全園老師的一致好評。其實這和竇老師平時的認真與負責是分不開的。孩子們的常規(guī)不是一兩天就能培養(yǎng)出來的。

在課堂中，老師轉換身份，有主導者變?yōu)橐龑д?，以游戲貫穿課程終始，幼兒變?yōu)橹黧w，在玩中學，學中玩。這也符合了現行大綱的要求。像呂琴老師把中班小朋友帶入了故事中，為學習后面的知識點打下了良好的基礎。曾馨樂老師在蒙氏操作中選用了小朋友最喜歡的去超市活動把小朋友的興趣一下子緊緊抓住了，孩子們玩的不亦樂乎。

這次園觀摩課把一些機會給了年青教師，雖然在作課當中，有些細節(jié)還是不盡人意，但給我最大的感受是她們都進步了，而且進步還很大，經驗是隨著時間慢慢累積的。相信在不久以后，一個個有經驗的優(yōu)秀老師會慢慢產生了，華洋幼兒園的師資隊伍會更優(yōu)秀。

本次全園實驗課題觀摩課活動給大家的.總體感觸有以下幾點：

（1）授課教師教態(tài)活潑、親切、自然，體態(tài)語言生動，親和力強，課堂活躍，幼兒學習態(tài)度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。

（2）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。

（3）目標與過程協調統(tǒng)一。活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。

（4）教具的精心準備與恰當運用。四節(jié)活動課都根據活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。

（5）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。

通過這次示范課觀摩學習，豐富了我園教師的教學經驗和教學方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。

教學觀摩課總結篇六

在語文教學上，我算一個新手，有幸參加今年的省語文優(yōu)質課評選觀摩活動聆聽了15位老師的課堂教學，個個精彩紛呈，真是受益匪淺。

本次優(yōu)質課評選的體裁有：古文、說明文、小說、故事類文本、散文、童話。

每一節(jié)中，老師都注重了對學生學習方法的指導。我聽的第一節(jié)課是《聞官軍收河南河北》，本課以《自主學習單》為主線，讓學生自主學習，在交流理解古詩意思時，教師指出：結合注釋理解古詩，是非常有效地學習方法。在學習詩人思想感情時，教師又指出：結合注釋，聯系背景是重要的學習方法。《盤古開天地》一課，學習第一自然段，交流“混沌”的意思，生答是查字典知道的。師指出“查字典”是一種很好的讀書方法。《伯牙絕弦》一課，引導學生理解最后一句時，教師指導學生：聯系文章，理解文章，是一種好的學習方法。

注重對學生朗讀的指導，對我印象最深的是《鷸蚌相爭》一課，教師引導學生讀鷸對蚌恐嚇的語氣、“得意洋洋”的語氣……。整個課堂的高潮部分是：師生合作讀鷸蚌相爭的對話，師生的速度由慢到快，讀出鷸蚌相爭激烈的場面。

每堂課都凝聚著教師們的睿智。記得聽第一天的最后一節(jié)課，是一位男老師講的《紀昌學射》。因為最后一節(jié)課學生的狀態(tài)不是很好，為了激發(fā)學生的學習積極性，上課之前，這位老師說：老師小時候上學時，最想上的是每天最后一節(jié)課，因為上完課回家就能吃到媽媽做的香甜可口的飯菜，當上老師后，我最愛上的也是最后一節(jié)課，因為老師最后一節(jié)課上的最認真，好了，同學們最愛上的最后一節(jié)課又到了。這位老師幽默的話音剛落，響起了一片掌聲。一堂課下來，學生的狀態(tài)很好，課堂氣氛活躍，這源于老師的幽默和機智。

重視語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”。在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關，卻有時又不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式、語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如：《紀昌學射》一課，射箭和眼里的關系，師引導學生能不能這樣說：只有――，才能――。如果――，就――，訓練學生對這一語言結構的理解與運用。評價語言有親和力。老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你的朗讀中又隱藏著作者對槐鄉(xiāng)的感情”、“你的朗讀讓這只石猴在字里行間動起來、跳起來了”“聽到這位同學的朗讀我感受到喬依的凄涼”……這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養(yǎng)學生去有意識地修辭練句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的取得需要語文老師去教，去想方設法地教，多種形式，但要求實效。我想今后應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

今后，我要努力的方向：

不斷地學習提高。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷的學習，不斷地充電。尤其作為一名語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的'教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作，探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習、博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

教學觀摩課總結篇七

今天我參加了小學數學教師的觀摩課，聆聽了3位優(yōu)秀教師的數學課，受益匪淺。下面將學習體會總結如下：

一、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。

三、上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。如果教《平行四邊形的面積》的教師用視頻展示臺展示學生的操作過程，效果可能會更好。

四、有一位教師在上《觀察物體》一課時，讓學生用數碼相機給小熊拍照，把現代數碼科技與數學教學有機的結合在一起，形式新穎，效果非常好。

五、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。

六、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

七、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、撕、畫，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。

八、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

教學觀摩課總結篇八

11月2日――11月3日我們到縣城南幼兒園參加了“國培計劃（20xx年）”――湖北省農村幼教專家巡回講學教學觀摩活動，給我們提供了一次很好地向同行學習機會！通過觀摩教學活動后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多從這幾節(jié)課中，我看到了老師已經能逐步接受了課改的新觀念，脫離了教師“教”和幼兒“學”的死規(guī)條。真正做到了“幼兒在前，教師在后”！

在本次的觀摩活動中，幾位老師設計游戲課均教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標。而且?guī)孜焕蠋熌芨鶕⒆觽兊呐d趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學習的興趣，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。

特別是省直機關幼兒園的李娜老師的音樂欣賞活動《拉德斯基進行曲》，黃岡實驗幼兒園的劉玲玲老師的音樂游戲活動《夢回天鵝》，在整個環(huán)節(jié)中由易到難，讓幼兒參與熟悉音樂到聽著音樂變化的過程中，學會傾聽、合作、觀察、思考，最終體驗到了成功的快樂，老師及時給予的表揚和表揚方式也很到位，并且在這個活動中，這兩位老師選擇的音樂簡潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀察者，引導著的身份出現，體現了幼兒在活動中的主體地位，這些都是值得我們去學習和探索的。

總之，在本次活動中她們都充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。她們以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中她們能根據突發(fā)狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。這將對我今后的教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進的。

教學觀摩課總結篇九

小學語文觀摩從課改到現在，語文教學在改革中收獲著。從教課文到教語文思想的轉變，語文教學更重視拓寬課外閱讀，滲透傳統(tǒng)文化，今天本站小編為大家精心挑選了關于小學語文觀摩課總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

為拓展小學語文教學研究視野，推動廣大教師參與語文教學改革，提升全國小語會在課程和教學改革中的專業(yè)引領作用，從20xx年起“全國青年教師閱讀教學觀摩活動”更名為“全國青年教師小學語文教學觀摩活動”?，F就首屆活動的具體實施辦法提出如下意見。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《義務教育語文課程標準(20xx年版)》為指導，傳播和落實現代語文教學理念，交流和推廣語文教學改革成果，發(fā)現和培養(yǎng)小學語文青年骨干教師，全面提高小學語文教學效率與質量。

二、活動原則

1.研究和展示相結合的原則。教學觀摩活動應有具體的研究主題，通過課例研究和展示，探討語文教改中的熱點和難點問題，為改進課堂教學、提高教學質量，提供有效的策略。

2.引領和創(chuàng)新相結合的原則。教學觀摩活動要引導教師落實課程標準的理念和教學目標，遵循母語教學規(guī)律。同時，鼓勵廣大教師銳意改革，創(chuàng)新課堂教學模式。

3.公開、公平、合理的原則。讓每位上課教師有平等參與活動的機會。評比程序、評比標準事先公布，評比過程與結果盡可能做到公開、公正、合理。

三、上課教師

上課教師須符合以下條件：

1.熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛語文教學。

2.具有省級以上榮譽稱號，或在省級教學評比中獲過獎。

3.年齡45歲以下，教齡6年以上。

四、課例分類

參加觀摩活動的課例分為兩個類別、兩大系列。

(一)兩個類別：觀摩課和錄像課。

觀摩課，指教師到會議現場上課，專家評委和群眾評委現場打分，評出獎級。

錄像課，指教師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤，報送全國小語會，由專家評委通過觀看錄像評出獎級。

同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分。

(二)兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。

閱讀課系列：指以培養(yǎng)學生閱讀理解和語言運用能力為主要目標的課，包括基于教科書的識字課、精讀課、略讀課、單元整組學習課、課外閱讀指導課等。

表達課系列：指以培養(yǎng)學生表達和交流能力為主要目標的課，包括基于課文的讀寫結合課、

作文

大家好!

歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。

這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習!

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。

總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：

1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、游戲導入、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;復習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創(chuàng)造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。

2、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)。“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎。

3、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發(fā)現漢字的構字規(guī)律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。

4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非?？上驳默F象。

5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。

6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規(guī)律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，借助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;借助

課件

7、采用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。

8、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼于語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說話語氣等。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益。

老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。

1、要認真鉆研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。

2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學時間，提高教學效率。

3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀。看著書本上的字讀書，可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。

4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。

5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用。制做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。

老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展。

這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯系自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。

最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!

說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。

一周精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。

這一學期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們:同為特殊教育學校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會體現在她的課堂教學中，我就是如此。

這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也可以說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。

我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運”， 我調整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認真的態(tài)度，心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫(yī)教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進、提高。

新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

教學觀摩課總結篇十

20xx年10月，我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學語文教學能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結合聽課的感受，談談自己的思考。

例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點，喚醒學生心中積極的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中，為精彩課堂奠定了一個基礎。

濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學習了什么？接下來關注單元教學目標，明確本節(jié)課的學習目標。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學。最后范老師和孩子們一起總結這節(jié)課的學習方法。

劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開教學，學習目標明確，讓孩子學有所獲。

執(zhí)教老師的各個教學環(huán)節(jié)都在努力體現大語文教學觀。這也是我今后在語文教學中不斷努力的方向。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。

首先，教師語言具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。

其次，自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

再次，處理、把握教材的方法十分獨到

最后，嶄新的教學理念

執(zhí)教老師都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。

教學觀摩課總結篇十一

21、22三天在武漢隆重舉行，我有幸參加了本次觀摩活動。觀摩了優(yōu)秀教師教學風采，聆聽了專家的精彩點評報告，讓我感受頗多，受益匪淺。主要有以下心得和體會：

這兩天我共聽了六節(jié)課堂實錄與老師的講解，15個節(jié)優(yōu)秀教師的說課，聽完這些教師的課，給我的第一感受就是這些青年教師的素質非常高，從教學的設計到課堂的展現，都體現了扎實的基本教學功底，新型的教學理念。這讓我對自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過：為什么同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，由于不同教師的執(zhí)教，學生的學習情感、態(tài)度及學習效果卻迥然不同呢？通過這次聽課，我似乎找到懸在心中已久的答案。

在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻，目的是創(chuàng)設情境，引入課題，激發(fā)學生興趣，增強好奇心，為下一步活動探究做好鋪墊.讓我們和學生在不知不覺中進入了課堂。

本次優(yōu)秀教師的課堂表現也讓我感受很深，他們上課如行云流水，善于利用學生的回答和出現的問題，因而他們的課堂的資源很豐富；而我們自己的課堂缺少鮮活的資源，有許多方面值得深思，需要改進。就我個人的課來看，上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習，對課上有效生成資源不能靈活處理。通過聽課，我明白了上課時一定要善于抓住課上的生成性資源，不能只一味地顧及教案，與其囫圇吞棗地講幾個知識點，倒不如把1個知識點講清講透徹。以免以后再來炒這些夾生飯，炒來炒去，那永遠也沒有學生的第一印象來得深刻牢固。新課程的理念認為，課堂不再是完全預設的、計劃好的預案，課堂是個動態(tài)的生成過程，因為我們的教育對象是活生生的人，一個個具有思想、具有活力的個體，他們在學習新知識，建構自己的知識體系的過程中，會對所掌握的新知識有自己獨特的見解，同時也把自己的見解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源，進而把它變成全班的財富，讓每個學生達成共識。

的方式，激勵的語言，親切自然的教態(tài)，將孩子們的心凝聚到了一起，課堂氛圍民主和諧。我對比自己的課堂與學生交流就沒有注意那么多的技巧，要么就是一幅“老師”的嘴臉，那么就是老師“一言堂”灌輸，不注重與學生的課堂交流，給學生的印象那就是數學老師老板著一張臉，課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表揚，通過自我剖析，我深感要想成為一名好數學教師，我們要學習和提高的東西還很多。

學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經歷探索的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生"希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者"的心理需求，給足學生思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發(fā)現問題、探討問題、解決問題，當一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時，我真為他們的成功感到欣慰，為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動，這無疑是整堂課中一道最亮的、最美的內景。沒有什么可以與之相比的，這正是教育的成功之處。

確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。選手們新穎的教學方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力學習。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產生。

教學觀摩課總結篇十二

12月21日上午,我很榮興參加了廣西教研學會在柳鐵文化宮舉辦的小學語文教學觀摩課活動.現課的有國家級名師,也有本地的精英,他們所上的課風格不同,各有各的獨門絕技,每一節(jié)課都是精彩至極!用他們的話說觀賞性很強，像是在表演！

和他們相比我有太多的慚愧,用我們組內常見詞來說是”汗顏”啊.其實我們所缺的就是這種奉獻精神。

我還在想：在我們農村，在我們還不具備那么優(yōu)越條件的情況下，是否也應該多像他們那樣開展一些適用于農村教學的校本教研。縱觀名師們的課沒有哪一節(jié)課不用多媒體輔助教學的，雖然，能運用多媒體輔助教學有著顯著的效果，可是在我們農村的實際教學中，平時能用課件輔助教學的`教師，可以說是為數不多。就是想上，學校的電教室也安排不了那么多班去上，這顯然，在平時的教學工作中是行不通的。這樣的課每人每學期有一兩次還可以。這樣的疑惑一直在我的鬧海斗爭。今天有空就在這里瞎板！

教學觀摩課總結篇十三

xx市高中體育優(yōu)質課評選既課堂教學觀摩研討活動在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學技能。在本次活動中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質課，比賽的內容包括教學設計和25分鐘的課堂教學兩部分，參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經過精心準備的，是一個難得的學習機會。通過本次觀摩活動，讓我增長了見識。

一、注重新課改理念：以學生為主體，教師為主導。先是引導學生進行自主探究，分組合作學習，最后進行展示比學，組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊伍調動。教師講解言簡意賅、語言精練、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的.武術《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場的所有師生和評委，激發(fā)了學生學習熱情，且他的語言干練，很有感染力，完美的展示了他個人武術功底和教學技能。

二、課堂教學方法和練習方法新穎、實用。能有效利用圖解讓學生自主探究，如武術圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學方法很是新穎，循序漸進突出重點同時又能層層突破本課的難點，練習方法多樣、實效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實是一堂示范課。

三、能夠解決實際問題，創(chuàng)新自制簡單器材，為課堂練習增添了樂趣。如羽毛球《正手擊高遠球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象，排球網用彩帶自制成網帶，還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等，讓我們耳目一新，可見發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂生動有趣的課。

教學觀摩課總結篇十四

根據本學期教學工作計劃，我校于3月7日開展了課改觀摩課活動。全體任課教師參加了聽評課。此次七年級 平行線的性質 的觀摩課由校骨干教師、數學組教研組長石淑媛老師擔任。目的是通過在教師引導下，培養(yǎng)學生“自主，合作，探究”的學習方式，體現我校新的課堂教學模式“三階段、八步驟”，供全體任課教師研討、反思、借鑒學習，對課堂教學改革進行典型引路。以此帶動我校的課堂教學改革。

1、課堂教學中，教師靈活實施了“三階段、八步驟”這一新的教學模式。在這次數學課改觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不再是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，分三個階段完成了教學任務，有效培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中讓學生動手操作在探索中掌握了平行線的性質，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

2、新課程理念下，課堂教學中教師靈活處理教材。教師以教材為基礎，富有情趣地引入新課，新穎豐富的教學流程呈現在全體教師面前，生動活潑的練習設計、富有彈性的教學內容又緊緊扣住教材，教學中教師充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的使用教科書，使教師成為教材的開發(fā)者。

3、在教師指導下，組織學生“自主、合作、探究”學習，突出學生的主體地位。巧設教學情境，培養(yǎng)學生興趣。創(chuàng)設寬松、民主、和藹的課堂氣氛。以“學生為主體”的課堂教學結構，真正實現了“自主、合作、探究”的學習方式。變換課堂教學方式，尊重學生主體地位。學生的主體地位，在教學過程中呈現出來，他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。使他們成為教學活動的中心。教師、教材、教學手段都在為學生的"學"服務，教師引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角。

1、石老師在我校上一學年中試行的“嘗試教學法”及“目標教學法”的基礎上，在課堂教學中較為熟練地，靈活的實施“三階段、八步驟”新的課堂教學模式。能夠根據學科特點和本班學生的實際情況，適時調整各環(huán)節(jié)，合理分布時間，整堂課的教學結構掌握恰到好處。

2、在新課程改革的理念引導下，教者能夠把《課堂教學指導意見》中的相關要求，內化到自己的課堂教學中，注重學生學習方式的轉變?！白灾?、合作、探究”的學習方式，及對學生進行學法指導。引領學生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，注重學生在知識形成過程中的參與過程。

3、在關注學生主動學習的同時，也對學生參與的深度、參與的實際可能性進行準確把握，在給學生開放學習的空間時，深入學生中間，適時點撥，重點講解，充分發(fā)揮了教師的引領，指導作用，和學生共同完成學習目標和重難點。

4、在學生參與新知識的獲取中，留給學生足夠的自主、內化知識的時間，達到有效學習。

5、通過本次觀摩課的聽課、議課來看，將課堂教學中學生的表現放在更主要的位置，不但看教師教的如何，更關注的是學生學的如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的主動性和能動性。

總之，本次活動達到了我們的預期目的，但在活動中也存在不足，需要在今后的教學中引起足夠的重視，加以改進。

教學觀摩課總結篇十五

今年暑假,我參加了在青陽三中舉辦的統(tǒng)編人教版新教材培訓，聽了四位老師的精彩講座,我對新教材有了一個初步的認識：統(tǒng)編版一年級語文教材更重視學生的發(fā)展，著重于學生的情感體驗，更符合一年級學生的身心發(fā)展特點。九月開學，我有幸成為一年級的語文老師，經過這將近兩個月的教學和學習，我對新教材的認識逐步加深了，下面我就結合自己的教學實際談談體會，如有不妥，請大家批評和指正。

新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，提高了孩子們的學習興趣，加強了幼小銜接。 “識字加油站”、“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”，這幾個板塊的編排也是從學生實際出發(fā)。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。“快樂讀書吧”“和大人一起讀” 實現課外閱讀課內化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸?？吹贸鰜?，語文學習越來越重視孩子的閱讀能力。作為我們一線老師要利用好教材中這兩個板塊引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，充分的調動家庭教育的力量。

新教材的課程還有一些調整：先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。 總之新教材的內容更尊重兒童的天性，更加貼近學生的生活，更多地引導學生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求。

1、充分利用好課文插圖

為了增加教學趣味性，編者們針對每一課的內容都精心挑選了插圖，，作為我們一線的教師絕不能辜負編者們地良苦用心，應該充分利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。再例如《口耳目》的插圖，教師可以讓學生觀察插圖發(fā)揮想象，想想三個小朋友都看到了什么聽到了什么他們說了些什么，又做了些什么通過插圖有意識地培養(yǎng)學生地觀察能力，思維能力和說話能力。在拼音教學時，我們要充分利用情境插圖來引導學生學習。引導他們在情景圖中找字母，發(fā)現圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形；還可以根據插圖中字形組織學生在活動和游戲中學習比如和同桌做手指操，我們還可以根據情景圖來安排孩子們最喜歡的活動——講故事，老師可以先講個故事做示范，再引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的`拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現。

2、以學生為主

學生是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們教學內容回歸兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。課堂就是我們現實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。“和大人一起讀”也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

3、夯實識字寫字教學

“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。在第一單元的識字教學中，我大力加強寫字的指導與練習，狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，讓學生從從思想上重視識字寫字我按照識字規(guī)律指導，第一單元指導獨體字時，讓學生掌握筆畫筆順，關注主筆的占位；比如教學“山”字指導學生第一筆豎應寫在豎中線上。在后面識字單元要指導合體字，還要注意指導學生注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。做到指導書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。

4、重視字詞句教學

統(tǒng)編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學中，我把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高語文素養(yǎng)。

總之無論教材怎樣變，我都必須認真的鉆研教材備好課，這才是實現課堂的有效性地前提。在備課中，我會認真研究課文的每副圖、每個字。認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們去觀察、去發(fā)現，去表達，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。

教學觀摩課總結篇十六

1.讀準每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

課前準備：

1.布置學生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件教學時間：

2課時教學過程：

第一課時《學弈》

一、讀通全文，感悟讀法。

1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

2.學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。

3.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

二、結合注釋，疏通文意

1.弈是什么意思?學弈呢?你怎么知道的呢?

2.學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容?

3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

4.小組合作，疏通文意。

5.指名說全文大意。

三、導悟相濟，突破難點

引導學生正確理解課文

1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解雖與之俱學，弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學，弗若之矣這幾句話。)

(1)討論雖與之俱學，弗若之矣的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經歷和體會。

(2)指名說說思援弓繳而射之的意思。你從哪個詞知道射的是天鵝呢?(之字。)

(3)指名說說雖與之俱學，弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)為是其智弗若與?這句意思是什么?

師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言

拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。

第二課時《兩小兒辯日》

一、激趣引入，揭示課題

師：同學們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。

1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?

1.自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。

2.同桌互相讀文，糾正字音。

3.反復讀文，把課文讀熟。

4.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

5.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。

四、激勵測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游：

其：

為：也：

如：此：乎：

始出：小兒：

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。(

2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)

3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?

(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威;或贊揚孔子知之為知之，不知為不知，是知也)

4.練習有感情背誦課文。

5.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好(稍做表演準備)

6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。

教學觀摩課總結篇十七

十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內開展的青年教師基本功大賽并進行了現場觀摩。這次的教學觀摩，對我的觸動很大，讓我學到了很多。

1、舉例的藝術。

在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識是遠遠不夠的，注意例子的選取，教學內容的組織非常重要。自己是教經濟學的，對于某一問題，需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題，這很重要。有一個英語老師，對班上調皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎?如果英語學的不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了，教學的過程中，要盡量舉學生生活當中的例子，這樣學生才容易接受，容易理解。

2、啟發(fā)式教育。

在講課的時候，怎樣組織語言，啟發(fā)學生的想象力，調動學生學習的積極性對于教學也極為重要。一個語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現了，同學想象一下羊會怎么樣?會被吃掉，還是會逃跑?將故事的結局交給學生去想去討論。教育學家陶行之曾說：在課堂上，教師的任務，不是自己講多少，而是要想辦法讓學生開動腦筋去想，這才是教學的目的。

3、欲速則不達。

教師站在講臺上，都怕自己講的知識太少，學生沒有吃飽。但是在教學的過程中，所講內容的多少，還是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的全部講出來，而忽略了語言的速度，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學生一下子很難消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說。

4、巧用課件。

在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學在學校被廣泛應用。在日常的教學過程中，那些課程需要采用多媒體教學，更有助于學生理解，我認為應該根據所講課程的內容來確定。例如：物理上的震動，數學當中的極限，這些抽象的知識，在多媒體當中，應用動態(tài)效果來講解，學生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學，是現今一種常用的教學方式，但是作為一名教師，我們應該巧用多媒體教學，使學生更好地掌握所學知識。

通過這次教學觀摩，我從同事的身上學到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改進的地方。我們年輕教師，在教學方面經驗不夠豐富，還應向老教師多學習、多交流、多探討，盡快的提高自己，為辦好e大學貢獻自己的一份力量。

教學觀摩課總結篇十八

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx―20xx年)》和《義務教育語文課程標準(20xx年版)》為指導，傳播和落實現代語文教學理念，交流和推廣語文教學改革成果，發(fā)現和培養(yǎng)小學語文青年骨干教師，全面提高小學語文教學效率與質量。

1.研究和展示相結合的原則。教學觀摩活動應有具體的研究主題，通過課例研究和展示，探討語文教改中的熱點和難點問題，為改進課堂教學、提高教學質量，提供有效的.策略。

2.引領和創(chuàng)新相結合的原則。教學觀摩活動要引導教師落實課程標準的理念和教學目標，遵循母語教學規(guī)律。同時，鼓勵廣大教師銳意改革，創(chuàng)新課堂教學模式。

3.公開、公平、合理的原則。讓每位上課教師有平等參與活動的機會。評比程序、評比標準事先公布，評比過程與結果盡可能做到公開、公正、合理。

上課教師須符合以下條件：

1.熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛語文教學。

2.具有省級以上榮譽稱號，或在省級教學評比中獲過獎。

3.年齡45歲以下，教齡6年以上。

參加觀摩活動的課例分為兩個類別、兩大系列。

(一)兩個類別：觀摩課和錄像課。

觀摩課，指教師到會議現場上課，專家評委和群眾評委現場打分，評出獎級。

錄像課，指教師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤，報送全國小語會，由專家評委通過觀看錄像評出獎級。

同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分。

(二)兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。

閱讀課系列：指以培養(yǎng)學生閱讀理解和語言運用能力為主要目標的課，包括基于教科書的識字課、精讀課、略讀課、單元整組學習課、課外閱讀指導課等。

表達課系列：指以培養(yǎng)學生表達和交流能力為主要目標的課，包括基于課文的讀寫結合課、作文指導與講評課、口語交際課、綜合性學習活動課等。

教學觀摩課總結篇十九

現在的教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。由傳授者和管理者轉變?yōu)榇龠M者和幫助者；由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和方向。教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者等等。

非常幸運我參加縣里組織優(yōu)質課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。此次活動不僅讓我領略到了我縣出類拔萃的優(yōu)秀教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。

就本次活動，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：

第一教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且很多都引用了視頻型的文件，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂來幫助學生加深知識的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

第二教師在“備學生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。

我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學學法。本次聽課在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經下到班級與學生進行了充分的溝通，而在上課過程中，教師語言親切，馬上就拉近了師生之間的距離，使學生感覺尤為親切，有利于教學任務得繼續(xù)進行。

第三教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在每節(jié)課的教學中，能根據學生的心理發(fā)展特點，在課堂中合理創(chuàng)設各種情。

1境，穿插各種活動，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契？？與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成了良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。

看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂學習中來，從而切實感受到了各種文化的魅力！

第四教師語言優(yōu)美，導語設計巧妙、風趣。

課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀艷老師，她的課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得飽含深情且非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度得任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去主動探尋，不讓學生喪失興趣，所以使整節(jié)課進行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離，不僅進行了作文學習，又經歷了情感教育。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，而課后的總結會上，老師們將本次活動的意義提上了更高的理論高度，而趙股長又為我們提出了更多值得深思、體會的問題，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次活動，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。不同的教師有不同的風格，無論是評書式，還是抒情式或是傳統(tǒng)基礎講解，都令人回味。集體評點時，對各種風格把握力度的分析和探究，讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會讓我親身感受到如此多優(yōu)秀教師的教學風采，為我以后的工作提供了寶貴的經驗。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽優(yōu)秀教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。使得經傳統(tǒng)教育培育出來的剛走上工作崗位就面臨著教育的新局面——新課程改革的我們對待未來的教育不會茫然而不知所措。

教學觀摩課總結篇二十

9月18日，我有幸參加了語文教學觀摩活動，聽了四位老師的課，我收獲頗多，現談談自己的一點感受，在教學中教師以在充沛的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學生的學習熱情，通過表揚、激勵引導、參與組織活動等手段，創(chuàng)設生動直觀，情趣相生的學習情境，充滿激情活動熱情的交往，場景，并能針對課堂的即時善和狀態(tài)適時調整學生情緒，張弛結合。

仲老師的課為為學生創(chuàng)設了多種讀書識字場景，自讀、輪讀、分角色讀，設身處地讀等讀書方法，生動多樣的方式，符合低年級學生的認知特點，充分調動學生參與學習的積極性，主動性，真正把學生引領到故事情境中去感悟，特別強調學生有感情的朗讀。在識字教學中，仲老師注重的是教給學生識字的方法，通過加偏旁的方法使學生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學習生字。

李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設情境”為主的教學策略。教學中，視覺、聽覺、和交互媒體的運用，有利于調動學生學習的積極性，主動性，對豐富學生的表象，發(fā)展學生的想象力幫助學生理解教學重難點等有著重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語言，劉玉霞老師那主持人般的風采留下了深刻印象。

贊嘆稱頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此魅力?為什么學生樂此不疲，歸結如下：

1.吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。

2.駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據自身特點，根據教材設計設計教法，學法形成自己穩(wěn)定的的風格。

3.活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積累教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

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