通過心得體會，我們可以總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，并為未來的工作生活做好準(zhǔn)備。寫心得體會時，我們可以加入一些自己的思考和觀點，以展示個性和獨特性。以下是一些寫作心得和技巧的范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平和表達(dá)能力。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇一
小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”,明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。
每鉆研一篇新的課文，都應(yīng)先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,或查字典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字典理解的詞語，自己先查字典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”,但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。
放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指在教學(xué)過程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的'愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往從驚奇和疑問開始。語文課教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。為此，教師課前要設(shè)計好預(yù)習(xí)的習(xí)題和課堂提問的問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。要使學(xué)生覺得語文課“有趣”,關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。
重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把心理品質(zhì)引進(jìn)教學(xué)。非智力因素在一個學(xué)生的整體綜合素質(zhì)中占有相當(dāng)?shù)囊幌?，是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)不可缺少的因素。不僅學(xué)生是這樣，即使是老師，我認(rèn)為也同樣不可缺少對自身非智力因素的培養(yǎng)。不但有較好的素質(zhì)和表現(xiàn)力能上好一節(jié)公開課，也能自覺地，默默地，不厭其煩，吃苦耐勞地批改每一個作業(yè)本，進(jìn)行每一次作業(yè)講評，輔導(dǎo)每一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們的教學(xué)要有效性，絕對少不了學(xué)生和老師都具有良好的非智力因素。
提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，小學(xué)語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇二
在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)有效性的認(rèn)識，必須努力提高課堂效率，提高教學(xué)的有效性。我認(rèn)為教學(xué)的有效性和教學(xué)規(guī)范性有著密不可分的關(guān)系，如果我們的教學(xué)不科學(xué)、不規(guī)范，那即使教得再苦再累也不能稱之為真正的教學(xué)，更難實現(xiàn)有效教學(xué)。所以我們要在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上，去尋求有效教學(xué)。針對不同情況和特點采取不同的教育手段和方法,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧Ｄ芊裥纬梢粋€積極向上、努力學(xué)習(xí)、團結(jié)和睦的班級是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。因此更要注意做好引導(dǎo)工作。具體來說：
教師備課要遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識水平，分類型、分程度進(jìn)行備課，備課的時候多和同學(xué)科的老師做交流，認(rèn)真鉆研，努力提高備課質(zhì)量。備課時既要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備估計的反饋信息。
二、加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
為使學(xué)生互補學(xué)習(xí)、互相幫助，教學(xué)時可以采用小組合作的方式，編組時注意合理搭配，考慮組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)水平、興趣愛好上的不同，爭取能最大限度的發(fā)揮小組的作用，讓每位同學(xué)在鞏固知識的同時，培養(yǎng)提高自己分析問題、解決問題及表述講解的能力。
三、善于向?qū)W生提出教育要求。
對學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生秩序和紀(jì)律，同時，對學(xué)生提出教育要求，有助于激發(fā)教育過程中的內(nèi)部矛盾，促使學(xué)生每個成員的發(fā)展。另外，教師所提的任何一個教育要求都必須得到全體學(xué)生的支持。只有這樣，學(xué)生對老師所提的要求更容易聽從，從而起到預(yù)期的教育效果。
四、注重教室文化的建設(shè)。
組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，并設(shè)立評比欄，使學(xué)生行有可依，學(xué)有榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長和值日班長負(fù)責(zé)記錄。
五、樹立明確的共同目標(biāo)。
首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是粘合劑,它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起,形成一個堅強的班集體。所以，共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展不可缺少的條件，是班集體團結(jié)的基礎(chǔ)，前進(jìn)的.動力。過高或過低的目標(biāo)都不可能起到鼓舞和激勵的作用。實現(xiàn)目標(biāo)首先要使全體成員都成為班集體的主人，積極參與制定目標(biāo)，做編劇和導(dǎo)演，不要僅僅讓他們服從分配，被動當(dāng)配角。使每個成員都感受到成功的歡樂，以增強實現(xiàn)目標(biāo)的信心。
六、積極認(rèn)知干預(yù)原則。
教師應(yīng)理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，即理解、關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)或?qū)W到了什么。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
總之，教師要及時地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂教學(xué)的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧和反思，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵和核心，我們要不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益！
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如何提高教學(xué)有效性心得體會篇三
初中的歷史比較簡單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應(yīng)用性，不僅要運用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我們大家要學(xué)會分類學(xué)習(xí)。
二、要學(xué)會“閱讀”
要學(xué)好歷史，就要學(xué)會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這樣天長日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會合理利用、科學(xué)分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
三、要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂思”
《論語》里說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題，逐層深入，學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設(shè)計成如下幾個問題：什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵自己標(biāo)新立異，提出自己獨到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問題，就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因?！币驗榘l(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時有其他的辦法能緩解當(dāng)時美國的狀況，林肯會怎么做？那么美國的今天又會是什么樣子？”
實踐證明，勤學(xué)善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強。學(xué)會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學(xué)能力也會增強。
四、學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”
1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強化記憶，提高分析能力?？鬃诱f“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法。
縱向聯(lián)系即把同類項的歷史問題跨越章節(jié)界限，瞻前顧后，一線貫穿。例如，我國古代幾個朝代文學(xué)史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等；再如，中國近代史上，中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索：鴉片戰(zhàn)爭《中英南京條約》的簽定，中國開始淪為半殖民地半封建社會；第二次鴉片戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭以后，通過一系列不平等條約，半殖民地化程度逐步加深；八國聯(lián)軍侵略中國之后，又簽訂了《辛丑條約》，中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。
總之，要學(xué)會掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，做到豎通、橫通，同類項的史實，豎看有一條線;同時代的面貌，橫看有一個面，千頭萬緒的歷史問題都能各就各位，交織成網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到縱橫有序，左右逢源，學(xué)會以重大線索整體把握歷史知識，并能自行歸納總結(jié)歷史事物的縱橫聯(lián)系，那么大家學(xué)習(xí)歷史知識的能力和技巧便會在巧結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)中得到提高。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇四
“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造教學(xué)的和諧性，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。學(xué)生是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案;對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力;教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的正確想法。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感。
總之，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量，把實施素質(zhì)教育落到實處。
五、重視對學(xué)生的評價。
教學(xué)評價主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的一系列價值判斷行為。評價行為貫穿著整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。教學(xué)評價主要涉及對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價與教師教學(xué)活動的評價。
1、對學(xué)生的評價“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。
正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所要求的那樣：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！标P(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生只有體驗到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時肯定、贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。
對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評價是為了激勵學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)節(jié)教師的教學(xué)以及為家長提供孩子在校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況等。因此，對學(xué)生的評價應(yīng)注意平時觀察、改革考試多種評價形式相結(jié)合。
傳統(tǒng)的考試評價標(biāo)準(zhǔn)，只注重答案的唯一，沒有關(guān)注學(xué)生思考的過程以及學(xué)生的層次性，這樣不利于不同于的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。因此，我們對考試評分標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了改革：(1)分層評價――體現(xiàn)差異性;(2)平時與終結(jié)相結(jié)合――體現(xiàn)激勵性;(3)自評、互評與教師評、家長評相結(jié)合――體現(xiàn)多元性。經(jīng)過實驗效果很好。
教師應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、最基本的渠道，需要做教師的我們不懈地努力.只有認(rèn)識了這些問題，注意了這些問題，才能解決這些問題，從而促進(jìn)有效教學(xué)的生成。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年段識字教學(xué)的目標(biāo)首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知活動具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動作性和創(chuàng)造的特點。識字是小學(xué)低年級重要的認(rèn)知活動，理應(yīng)具有以上認(rèn)知特點。依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，為了充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有利于較快地提高識字效率，我的思考和做法如下：
一、發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣就是學(xué)生力求認(rèn)知世界，渴求吸納科學(xué)文化知識，探求真理的心里傾向。它表現(xiàn)為學(xué)生對一定事物或某想活定的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。在識字教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不僅對學(xué)生認(rèn)知漢字的形、音、義產(chǎn)生巨大的驅(qū)動作用，而且有利于引發(fā)和保持注意，啟發(fā)想象，拓展思路，促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造性態(tài)度的形成。這就啟示我們想要提高識字教學(xué)的有效性，應(yīng)從充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣入手。
1、明確識字意義。
漢字是中華民族幾千年文明和文化的重要象征，不僅是中國人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族生存、發(fā)展和壯大的重要支柱和動力，還對整個人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的滲透、輻射和驅(qū)動作用。為了使小學(xué)低年級學(xué)生明白這些“大道理”，我用包含激情的語言對他們說：“小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？你們知道爸爸媽媽給你們講的故事是從哪里來的嗎？許多是從報刊和書上來的，如果你們識字較多而且會認(rèn)字，自己就能讀到許許多多優(yōu)美的故事，還能拿起筆來自己編寫故事呢！”聽到這里，孩子們露出興奮的笑容。我接著說：“現(xiàn)在世界上許多國家和地區(qū)出現(xiàn)了漢語熱，數(shù)以萬計的人在識漢字學(xué)漢語，還有許多外國人來我們中國學(xué)習(xí)漢字漢語呢，在將來，漢字將會在全世界流行，那么作為一個中國人，我們是不是更應(yīng)該學(xué)好漢字呢？”“是——”學(xué)生們響亮的回答足以說明他們初步明確了漢字的意義，而且識字的強烈欲望也被激發(fā)。
2、講有關(guān)漢字的故事，激發(fā)學(xué)生的識字興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩脻h字的故事，可以激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。在我們歷史上，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識字教學(xué)中，如果穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有意注意。如“合”字，我對學(xué)生說：關(guān)于這個字，還有一個有趣的故事呢。學(xué)生聽到“故事”二字，頓時神情更加專注。我接著講到：三國時，魏國丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。一天，曹操與群臣一起商議國事，有人送來一塊大點心?？吹锦r美的點心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個“合”字。楊修一見很快會意了，拿起點心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。同學(xué)們，你們知道曹操寫的“合”字是個什么意思嗎？聰明的孩子立刻反應(yīng)過來：“合”是由“人”、“一”、“口”組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。類似這樣短小的故事確實可以有效的激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。
二、利用資源。
在生活中和游戲中識字。
生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。教師要善于調(diào)動學(xué)生頭腦中已有的生活體驗、知識經(jīng)驗，使識字教學(xué)和生活巧妙的結(jié)合起來，產(chǎn)生親切敢，提高識字的效率。在課堂上，除了教學(xué)生學(xué)會課文中要求認(rèn)識的生字，好重視引領(lǐng)學(xué)生在多彩的生活中識字，鼓勵學(xué)生用剪貼報的形式，交流，識記課文里沒有的生字。常常開展識字的比賽。于是，廣告紙、路標(biāo)、商品盒等等也逐漸成為學(xué)生識字的教材。
三、增強漢字的趣味性。
在良好的氛圍中識字。
漢字具有表音、表形、表義的特點，是音、形、義三者有機的整合。根據(jù)漢字這些特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種趣味識字發(fā)來學(xué)習(xí)漢字，并鼓勵學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。如“六”就像兩只小螞蟻抬著一粒米；“床”字的廣字頭就像蚊帳，下面是個木頭做的床，睡上去很舒服，還不怕蚊蟲來叮咬；又如“安”字，寶蓋頭像房頂，下面的“女”字，說明女孩子在家很安全；再如“國”字，口子框代表一個大大的國家，里面的玉說明這個國家很富庶呢！
依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，還可以運用圖畫和動作來記憶。如“日。
月水。
火”等等象形文字是可以利用圖畫來進(jìn)行想象性識記?！叭?。
大中。
呆”可以用人體動作來識記。在教“呆”字，我做了個動作給學(xué)生看，站著不動像根木頭，張大嘴巴不說話，而呆望著學(xué)生，讓他們說說這種樣子給人什么感覺，并讓學(xué)生也試著做一下，他們覺得挺有趣，領(lǐng)悟了該字的含義，于是紛紛模仿也很快牢記了這個漢字。
在教學(xué)《春天來了》，一上課我就在黑板上掛出一副美好的春景：青青的小草，可愛的燕子，嫩嫩的柳枝，和煦的輕風(fēng)還有快樂的小朋友。孩子們被深深吸引了，有的說：春天的手，溫暖輕柔，撫過樹梢，掠過小草，拍著小朋友們的肩膀??燕子飛來了，柳樹姐姐甩著長長的辮子??于是，我根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀由生字組成的詞語，并嘗試著編創(chuàng)小詩，讓孩子們邊想象邊讀，這樣一來，枯燥的詞語邊成了衣服美好的圖畫，在這樣美的氛圍里孩子們也識到了字，認(rèn)到了詞。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇六
提高常態(tài)課教學(xué)有效性是為了加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，保證學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是在目前歷史常態(tài)課程教學(xué)中，由于受到一些不利因素的影響，使課堂的效果不理想。
在諸多影響初中歷史常態(tài)課教學(xué)有效性的因素中，主要來自于教師和學(xué)生兩個方面。
1.教師方面。
在影響初中歷史課堂教學(xué)有效性的因素中，教師的教學(xué)方式對教學(xué)效果有非常大的影響。在目前初中歷史課堂教學(xué)中，有三種常見教學(xué)方式會極大地制約課堂教學(xué)的有效性。
（1）放羊式教學(xué)。這一教學(xué)方式是由于教師對課堂開放性與自主性存在理解誤差，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路混亂，課堂教學(xué)秩序也沒有保證，很多學(xué)生無法安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。
（2）填鴨式教學(xué)。這一教學(xué)方式是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是最常見的一種教學(xué)方式。有的教師為了讓學(xué)生最大量地掌握課堂知識，將課程內(nèi)容以“填”的方式向?qū)W生進(jìn)行大量的內(nèi)容傳授。在這樣的課堂中，教師處于一種主宰的地位，而學(xué)生則只能聽課，沒有自我思考與理解的時間，只能以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極低。
（3）表演式教學(xué)。這是由于部分教師過度追求課堂形式的完美而形成的一種教學(xué)方式，這種現(xiàn)象在一些公開課中比較常見。在這一教學(xué)方式中，基本上課堂的每一個環(huán)節(jié)都是由教師導(dǎo)演，學(xué)生是“演員”，學(xué)生只需要念出教師課前給的“臺詞”就行，雖然從表面上看起來很好，但是學(xué)生基本上沒有進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，既無法讓學(xué)生掌握課堂知識，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實際的課堂教學(xué)效果很差。
2.學(xué)生方面。
主要是由于有的學(xué)生對歷史課不重視、不感興趣，在上課的過程中開小差，導(dǎo)致課程的效果極差。
針對這樣的情況，教師需要從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
提高初中歷史教學(xué)常態(tài)課教學(xué)有效性不是一件簡單的事情，需要從多方面著手才能提高課堂教學(xué)的有效性。
在課前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，并定下每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的有效性。在加強對教材把握理解的過程中，教師要注意兩點：
（1）教師要實現(xiàn)對教材的整體把握與細(xì)節(jié)把握，在加強對教材整體綱要的前提下，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，對教材的重點知識內(nèi)容進(jìn)行重點教學(xué)，使教學(xué)思路更清晰，提升學(xué)生理解課堂知識內(nèi)容的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
（2）教師要充分利用有利的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。很多教師對教學(xué)資源的理解不全面，認(rèn)為教學(xué)資源僅僅是指教學(xué)設(shè)備（如多媒體、信息技術(shù)設(shè)備等）。實際上，課堂環(huán)境條件與學(xué)生的興趣也能成為教學(xué)資源。比如說在課堂中，教師可以向某些喜歡歷史課程的學(xué)生提出一些有趣的問題，通過這一方式增強課堂的互動性，從而激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
2.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂主體由教師向?qū)W生的.轉(zhuǎn)變。
在嚴(yán)峻的中考形勢下，傳統(tǒng)的放羊式、填鴨式、表演式等教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的要求。在教學(xué)中，要對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造民主平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行課堂思考理解。比如說在講“新文化運動”這一課程的時候，教師可以通過對新文化運動知識的講解，讓學(xué)生思考“新文化運動與辛亥革命有何關(guān)系”，“如何新文化運動”等，讓學(xué)生在自我思考中加深對課堂內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)效果。
這要求教師在課堂中要注意對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡，使教學(xué)流程更合理；同時要注意使用簡潔、明確、清晰的教學(xué)語言，以便于學(xué)生理解；另外還要提高對隨堂練習(xí)的重視程度，通過隨堂練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會思考，鞏固課堂知識，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
提高初中歷史常態(tài)課的教學(xué)有效性是一個長期的、積累性的過程，需要教師不斷地思考與實踐探索。要想提高初中歷史教學(xué)的有效性，教師要加強對教材的把握，在課堂教學(xué)中注意將講、學(xué)、練、思進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
［2］陳旭麓。近代中國社會的新陳代謝。上海社會科學(xué)院出版社，.
［3］宋秋前。有效教學(xué)的理念與實施策略。浙江大學(xué)出版社，2007.
（作者單位江蘇省常州市清潭中學(xué)）。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇七
新課程英語教學(xué)具有傳統(tǒng)所不可比擬的優(yōu)越性，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義。該教學(xué)除了強調(diào)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。這也正是傳統(tǒng)教學(xué)所欠缺的，傳統(tǒng)教學(xué)注重了英語語言知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，體現(xiàn)出“內(nèi)容深廣、語法僵化、拓展浮淺”的特點，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與發(fā)展需求。
一.以新課程教學(xué)觀為統(tǒng)領(lǐng)，確立新型的師生發(fā)展觀。
新課程教學(xué)觀使得教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。這種過程主要體現(xiàn)在：師生共同參與課程的開發(fā)，使得教學(xué)不只是忠實執(zhí)行課程計劃，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)；教師可根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容重新改編整合，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程；教師不僅是課程的設(shè)計者、開發(fā)者，還可以是課程的評價者，教師有權(quán)對已經(jīng)設(shè)計并實施課程的科學(xué)性和合理性作出判斷，以提高教學(xué)的有效性。
新課改要求教師確立學(xué)生主體活動的教學(xué)觀和師生觀。英語教學(xué)過程要以探究為中心，建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程；要注重活動性體驗，強調(diào)理性認(rèn)識和非理性認(rèn)識相統(tǒng)一的過程；要建立活動為基礎(chǔ)的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相統(tǒng)一的過程。這些過程應(yīng)該主要體現(xiàn)在師生間的“交往互動”中，應(yīng)該體現(xiàn)在交往互動的目標(biāo)指向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；交往互動的主題是以教材為“話題”的師生相互作用；交往互動是有計劃、相對“有序”的。同時教師與學(xué)生應(yīng)該以教材內(nèi)容為“話題”共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)建“意義”。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念更是體現(xiàn)了師生之間的民主、平等、和諧的新型關(guān)系，讓教育真正地與學(xué)生的精神發(fā)展相關(guān)聯(lián)，為他們未來的發(fā)展服務(wù)。
二.合理開發(fā)教師教學(xué)資源，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師教學(xué)資源的開發(fā)離不開對教師教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力。筆者認(rèn)為，初中英語教師的教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)應(yīng)立足校本培訓(xùn)和校本教研，整合兩者功能，發(fā)揮各自優(yōu)勢，切實開展校本研訓(xùn)活動。一是教學(xué)技能的“入軌”訓(xùn)練。即課堂教學(xué)必需的導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、應(yīng)變、組織、結(jié)束等多種具體技能都能在規(guī)定時間內(nèi)得以展示和指導(dǎo)，具有重復(fù)性、可修正性、高效性等特點，尤其適用于剛剛步入教壇的教師。二是“觀摩”訓(xùn)練，即教師之間的互助指導(dǎo)式的聽課。由于觀課者與被觀課者都是以一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、解決共同教學(xué)難題的心理來進(jìn)行觀課活動的，不涉及褒貶獎罰和評價，授課者重視成長與學(xué)習(xí)，在課堂上能夠真正表現(xiàn)自我，同時展現(xiàn)自己的長處和不足，課堂能夠保持自然性。三是“反思”訓(xùn)練。即通過一定的反思教學(xué)活動來促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展提升。例如寫反思教案，反思教案由教學(xué)設(shè)計反思表和平時的教案組成，教學(xué)設(shè)計反思表是用來記錄教學(xué)實踐活動全程與效果的，包括對象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和總體評價五個方面的內(nèi)容。這樣教師可了解到學(xué)生對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際是否有差異，教學(xué)順序與教學(xué)活動安排是否合理，教學(xué)效果如何，教學(xué)特色、教學(xué)困惑與改進(jìn)計劃等。同時我們應(yīng)該注意對不同教師群體可采取不同的反思訓(xùn)練指導(dǎo)。教師自身也應(yīng)該不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，持續(xù)拓展自己的知識領(lǐng)域。
三.建立科學(xué)合理的考評機制，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。
傳統(tǒng)的教師評價方式主要體現(xiàn)在德、能、勤、績四個方面，評價者主要是領(lǐng)導(dǎo)、同事和部分學(xué)生，評價方式只有他評，沒有自評或不重視自評，評價只看結(jié)果，沒有過程。評價固有的反饋功能、導(dǎo)向功能、教育功能、激勵功能等幾乎蕩然無存。按照新課改的理念，對教師的評價要強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師個人自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。對此筆者以為教育主管部門應(yīng)該研制新課改背景下教學(xué)評價體系，注重確立評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計評價工具，搜集和分析反映教師教學(xué)與素質(zhì)的數(shù)據(jù)和證據(jù)，明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點，并制訂改進(jìn)計劃。
合理的考評機制應(yīng)該為教師的自我價值實現(xiàn)服務(wù)。教師的自我價值源于對教學(xué)的不斷鉆研和發(fā)展創(chuàng)新。因此，教育部門應(yīng)該創(chuàng)造一些條件，提供盡可能多的展現(xiàn)教師教學(xué)才華的機會，使他們盡快嶄露頭角。教育部門應(yīng)組織一些有推動力和影響力的教育教學(xué)活動來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評價機制，鼓勵他們沿著新課程教學(xué)的要求而不斷創(chuàng)新，讓他們成為真正的教壇中堅力量。
四、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，照顧到各個層面的學(xué)生。
教無定法，教學(xué)有法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?！缎抡n標(biāo)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語課程教學(xué)設(shè)計不但要符合學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨立人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。傳統(tǒng)的教師形象是知識的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，通常是教師的“一言堂”，課堂上教師總是居高臨下地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就沒有多少興趣，且很容易精神不集中，思想開小差。新課程提倡課堂上師生互動，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，為各個層面的學(xué)生都設(shè)計好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機會，層次較低的同學(xué)完成簡單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來不小的成功感。
五、教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新，給學(xué)生以新鮮感。
一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)活動的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片、實物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會使用。
總之，新課程初中英語教學(xué)要求我們教師要樹立新型的學(xué)生觀和教學(xué)觀，不斷關(guān)注學(xué)生的積極的情感態(tài)度和心理體驗，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇八
一、課題的提出。
漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。國家督學(xué)柳斌指出：“真正要把小學(xué)抓好，還要從識字教學(xué)抓起。”小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在教學(xué)目的中明確指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”?？梢娮衷~教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了各年級的識字?jǐn)?shù)量和要求，其中單是一、二年級，認(rèn)識常用的漢字就要求1600—1800個，會寫的則是800—1000個?？梢?，識字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、作用與意義之深遠(yuǎn)。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的效率呢？通過解決“怎樣識字效率高”的問題，促使教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識字的效率和質(zhì)量，更好地推動新課程的實施。過去那些只注重教科書，只是注重機械訓(xùn)練識記的單一方式，已不適合新課程改革的需要，本課題的研究就是要打破單一的識字教學(xué)局面，挖掘提高學(xué)生識字效率的有效途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。這更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，從而讓學(xué)生在識字的過程中既養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高識字的能力，又能感受到祖國民族文化的熏陶。怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學(xué)的效率，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字效率的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問題。
二、課題的界定。
1、五個關(guān)鍵詞。
（1）關(guān)鍵詞之一“新課程背景”：指當(dāng)前新課程改革的背景。（2）關(guān)鍵詞之一“低年級識字教學(xué)”：指小學(xué)（1～2）年級課堂教學(xué)中以識字為主的教學(xué)。
（3）關(guān)鍵詞之一“效率”：指在相同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件下取得教學(xué)效果的好壞，即學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低。
（4）關(guān)鍵詞之一“做法”：指組織識字教學(xué)過程中所采用的形式和方法。
（5）“新課標(biāo)理念下提高低年級識字教學(xué)效率的做法”指在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下開展識字教學(xué)所運用的能增強學(xué)生主動識字愿望，又切實可行的方法，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、解決的問題。
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生識字的最佳途徑，交給學(xué)生識字的方法，為他們以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。
三、課題研究的意義。
漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段的教學(xué)重點。美國心理學(xué)家盧姆認(rèn)為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達(dá)到本身應(yīng)有水平89%，低年級聽寫，讀寫的全面訓(xùn)練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進(jìn)兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。目前我們在識字教學(xué)中嚴(yán)重存在著“高耗低效”的情況。一方面是低段識字?jǐn)?shù)量多?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段的識字總量約3500字，而低段識字量是1800個，占識字總量一半以上。另一方面漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字符抽象。再加上識字本身又很枯燥，學(xué)生總是一味地被動識字。學(xué)生覺得識字難，教師深感教字難。本課題針對一線教師反饋的問題，有針對性的研究解決小學(xué)低段識字教學(xué)中存在的問題，就如何激發(fā)兒童識字興趣，改進(jìn)識字教學(xué)方法，提高識字效率做一些研究。對順利完成識字任務(wù)，實現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1、研究學(xué)生識字學(xué)習(xí)中遇到的主要問題。
4、學(xué)習(xí)方式的研究。
五、課題研究的方法：
1、文獻(xiàn)研究法，掌握相關(guān)的理論知識。
2、問卷調(diào)查法，通過一定范圍的調(diào)查，分析出目前學(xué)生的識字基礎(chǔ)，識字能力，主要障礙及內(nèi)在原因。為優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生識字效率提供依據(jù)。
3、對比分析法，通過對比分析，以得出最佳方法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法，不斷收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、寫反思等形式，及時總結(jié)，定期交流。
六、課題研究的過程：
（一）、第一階段（2011年3月－6月）申報立項階段，提出研究課題，成立課題組，設(shè)計研究方案，深入論證，針對小學(xué)生識字存在的問題，提出研究課題。
2認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的相關(guān)理論，做好研究課題的理論準(zhǔn)備。
（二）、第二階段（2011年6月－2012年6月）具體研究實施階段。
1、調(diào)查目前低年級段學(xué)生識字的狀況和存在的問題，搜集好研究前的相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、設(shè)計并運用一系列學(xué)生樂于參與的有效的識字活動進(jìn)行識字教學(xué)實踐。
3、教師和學(xué)生一起用認(rèn)識的漢字自編或改編一系列低年級學(xué)生愛讀的，富有童趣的童話故事、兒歌、謎語、制作簡單的flash動畫幫助學(xué)生識字。
4、通過調(diào)查、測試等方法，對前段時間的實踐效果進(jìn)行檢測，反饋，對研究過程進(jìn)行反思，對后面的研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改進(jìn)。
（三）、第三階段（2012年8月－11月）結(jié)題鑒定階段。
收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。
七、課題人員分工課題組長：黎華榮副組長：肖建軍、白艷芬黎華榮：負(fù)責(zé)本課題的組織、策劃、實施等工作。
白艷芬、盧柳云、王坤、李軍負(fù)責(zé)本課題的具體研究和總結(jié)報告等。羅康媛、鐘偉漢、古曉蘭負(fù)責(zé)資料收集和整理等工作。
八、課題成果展示。
1、《調(diào)查材料集》。
2、《觀察筆記錄》。
3、《課外識字記錄本》。
4、《優(yōu)質(zhì)識字課教學(xué)實錄集錦》。
5、《識字教學(xué)論文集》。
6、課題研究的其他資料匯編等。
九、課題的保證措施。
我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識強，教導(dǎo)主任黎華榮親自任研究組長，多位青年骨干教師參與課題研究。黎華榮主任是坪山新區(qū)優(yōu)秀教師,他撰寫的多篇論文分獲市、區(qū)級獎。白艷芬老師是學(xué)科帶頭人，她撰寫的論文多次在市、縣獲獎。參與課題研究的幾位青年老師都是學(xué)校的骨干力量，她們對語文教育事業(yè)有著一種熱愛與追求，長期在語文課堂教學(xué)中實踐與探索。她們既有一定的教育科研的理論基礎(chǔ)，又有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。而且有積極向上、團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神。在課題的研究過程中我們將組織提供相關(guān)研究資料，加強集體學(xué)習(xí)，加強課題學(xué)習(xí)的管理，利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)和集體研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互動交流，建立健全課題開展和課題學(xué)習(xí)制度，及時提供和交流學(xué)習(xí)信息，使課題研究建立在良好的基礎(chǔ)之上。另外本課題的研究經(jīng)費，除盡量爭取上級撥款外，完全由學(xué)校開支，經(jīng)費保障得力。通過兩年的研究，可以達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇九
提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。而一節(jié)四十分鐘課，時間是有限的，我們能給學(xué)生多少有用的東西？怎樣才能讓自己的教學(xué)更有效，在每一節(jié)課時我都先會問自己幾個問題。
問題一，對于這節(jié)課學(xué)生感興趣嗎？
問題二、這節(jié)課我要讓學(xué)生學(xué)什么？
問題三、課程結(jié)束學(xué)生都學(xué)到什么，要補充什么？
反思之后的我認(rèn)為所謂的“有效”，應(yīng)該是指在教師的教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得某些方面的進(jìn)步或發(fā)展。我所說的“某些方面的進(jìn)步或發(fā)展”，不光是說提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)該說，歷史素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、常識的積累、某些積極觀點的生成、靈感火花的閃現(xiàn)等等都應(yīng)該算作是“進(jìn)步或發(fā)展”，也就是說，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。固然，每個學(xué)生的個人素質(zhì)（領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遷移運用能力等）是有差異的，一堂課，讓每個學(xué)生都吃飽的確很難。同樣的問題，有的學(xué)生一點即透，有的學(xué)生需要反復(fù)啟發(fā)。因此，強求標(biāo)準(zhǔn)一致的“教學(xué)有效性”是不太現(xiàn)實的，只要是學(xué)生有收獲的教學(xué)都應(yīng)該算作是“有效教學(xué)”。
基于此，我覺得教師要想有效教學(xué)，應(yīng)該做到：
一、課前準(zhǔn)備。
教師的準(zhǔn)備就是備課，早在兩千多年前孔子就提出了“因材施教”，同樣的課文，面對不同程度的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計必然不同，所以我們在解讀課文的同時也要解讀學(xué)生。首先要對教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。
教師要達(dá)成的有效教學(xué)的對象是學(xué)生，所以僅靠教師單方面的準(zhǔn)備是不夠的，學(xué)生也要準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)即將所學(xué)，當(dāng)然預(yù)習(xí)什么、如何預(yù)習(xí)，教師要提出明確的要求給予充分的指導(dǎo)。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師必須可檢測，所以預(yù)習(xí)的形式可以有口頭、書面等形式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，再次調(diào)整教學(xué)設(shè)計。
二．課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)時，我主要把握以下幾點，來實現(xiàn)教學(xué)的有效性：
1、精彩的導(dǎo)入。課一開始就能充分地吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了一個和諧、專注、活潑的教學(xué)氛圍。
2、教學(xué)過程要扎實。
3、要注重課堂提問的有效性。教師要有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動、鍛煉能力。
4、關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。
5、運用多種教學(xué)手段，充實課堂內(nèi)涵。
6、教師要加強個人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，用教師的自身魅力來吸引學(xué)生。
三、課后反饋。
課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時就應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行充分設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時調(diào)整，這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的鞏固，也是檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的最直接的反饋。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補充，使得教學(xué)更加有效。同時，在課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合課堂教學(xué)情況及時的反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更好的教學(xué)？學(xué)生的課堂收益是什么？……在教師不斷的教學(xué)反思中，提高教學(xué)的有效性。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇十
摘要：課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，是整個教學(xué)活動的主陣地，是教師傳授知識、學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主要途徑。要進(jìn)行有效教學(xué)，取得較好的課堂教學(xué)效果，就必須抓住英語課堂教學(xué)這一基本形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，依托科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提升英語課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。要進(jìn)行有效教學(xué)，取得較好的課堂教學(xué)效果，就必須抓住英語課堂教學(xué)這一基本形式，體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效性。在新課程背景下的現(xiàn)代教學(xué)理念的指引下，通過合理制訂教學(xué)目標(biāo)，有效地設(shè)計課堂提問，采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，提高教學(xué)的針對性，增強可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最終提升課堂教學(xué)的有效性。
一、要優(yōu)化英語課時教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有一致性和明確性。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)生的潛能以及幫助學(xué)生取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)通常就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教師要充分考慮學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗等狀況，根據(jù)教學(xué)大綱、教材、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣、需要和能力，以及具體的教學(xué)環(huán)境與條件來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)的合理性。同時又要考慮在具體實施過程中可能發(fā)生的變化，盡可能做好充分的預(yù)案，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。
二、有效的教學(xué)需要有效的提問。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)策略強調(diào)教學(xué)過程是師生交往持續(xù)發(fā)展的過程；強調(diào)構(gòu)建充滿生命的課堂教學(xué)體系。這就要求教師把課堂教學(xué)變成充滿生氣和樂趣、充滿對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激、體現(xiàn)參與者個體生命價值的生命活動。有效的提問是構(gòu)建這種運行體系，促進(jìn)師生互動、生生互動的催化劑。
1.課堂提問是英語知識訓(xùn)練中最常用的行之有效的方法和手段之一。
課堂上，如何實現(xiàn)既定的“三維目標(biāo)”，都是通過提問來一一實現(xiàn)的。有研究表明：在各學(xué)科中，英語教學(xué)中的提問，無論提問的頻率還是人次都高于其他學(xué)科?？梢娬n堂提問對提高英語教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，如何使課堂提問更為有效，使之更好地為英語教學(xué)服務(wù)，是每個英語教育工作者應(yīng)該研究的問題。
2.問題設(shè)計要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
有效的提問要求教師提出的問題必須能帶動學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性回答，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生饒有興致地投入自己的學(xué)習(xí)過程時，他們便成為更好的學(xué)習(xí)者，所學(xué)到的也會更多。與此同時，由于學(xué)生群體差異，教師在備課時不僅要備教材，更要備學(xué)生，要選“對象”，根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度，做到難點明確、重點突出，注重問題設(shè)計的層次性和針對性，選擇不同的提問對象；注重提問方式的靈活性，適時地變換提問主體，突出學(xué)生的主體地位。
三、尊重個體差異，采用靈活的教學(xué)方法，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂效率。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語課程教學(xué)設(shè)計不僅要符合學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的個體差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性，尊重學(xué)生的獨立人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)造吸引學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，靈活運用有效的教學(xué)方法也是營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率的.重要手段。在英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，結(jié)合實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)活動的民主性，積極創(chuàng)設(shè)英語的情景氛圍，讓學(xué)生多聽、多看、多講，教師只引導(dǎo)，不包辦代替。
初中的英語教材，語言真實，話題貼近學(xué)生的生活實際，有利于擴展文化知識，引起學(xué)生的興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性。在課堂上以生活展現(xiàn)情景、事物演示情景、圖畫再現(xiàn)情景、表演體會情景、語言描述情景等，以情調(diào)動、依景互動、設(shè)景主動，從不同角度、不同方式的交際技巧入手，通過對話練習(xí)、提問練習(xí)、討論練習(xí)，突出聽說技能訓(xùn)練，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動。
四、精心設(shè)計形式多樣的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
多樣化的課堂教學(xué)活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。能激發(fā)學(xué)生的興趣而設(shè)置的教學(xué)活動才是最好的，才是有效的?；顒又挥屑て鹆藢W(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與、思索、創(chuàng)新，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”原則，向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動，有利于學(xué)生獲得英語知識、發(fā)展語言技能和提高語言實際運用能力，并激發(fā)情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，在寬松、自由、平等、和諧、互動、合作的活動氛圍中快樂學(xué)英語，成為一種享受，當(dāng)學(xué)生有交流的欲望、交流的內(nèi)容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。
綜上所述，教師只有遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律及學(xué)生的身心發(fā)展特點和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真分析處理教材，確立教學(xué)目標(biāo)的一致性和明確性，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動，結(jié)合有效的提問和靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動促進(jìn)學(xué)生的思維和語言能力的發(fā)展，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位青海省西寧市第二十八中學(xué)）。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇十一
《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€人的一點看法，以求拋磚引玉。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。因此在設(shè)計課堂層次時，必須重視學(xué)生認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識事物的過程是一個漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會有一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，并由認(rèn)識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。同時還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
三、營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學(xué)活動，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中去，要對學(xué)生傾注愛心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣以慈愛寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗到了教師的平易近人、和藹可(請繼續(xù)關(guān)注本站親。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會大大提高。
心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就才能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇十二
要想使學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)英語，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。今天小編就和大家淺談如何提高英語課堂教學(xué)有效性。
1、加強情感教育，誘導(dǎo)興趣教學(xué)既是一個認(rèn)識過程，也是一種情感活動過程。要想使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，就要很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)情感調(diào)控。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，因此，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生投入相當(dāng)?shù)母星?。教師在日常教學(xué)中要從細(xì)微之處對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和熱情幫助，使學(xué)生切實感受到教師對自己的關(guān)愛。久而久之，師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生也會“親其師，信其道”，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，由不好學(xué)轉(zhuǎn)為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
其次，師生之間建立的情感共鳴需要維護(hù)，因此教師在教學(xué)過程中要注意表揚和批評的藝術(shù)和技巧，增強學(xué)生的自信心，要維護(hù)他們的自尊心和尊嚴(yán)。即使在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師也不應(yīng)一味地批評訓(xùn)斥，而應(yīng)在肯定學(xué)生成績的同時，指出他們錯誤的地方，幫助學(xué)生找出錯誤的原因并加以改正，使學(xué)生不至于在困難面前喪失學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)建語言環(huán)境，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)語言需要有語言環(huán)境做背景，課堂上如果沒有英語氣氛，會使活潑好動的學(xué)生感到枯燥乏味，提不起興趣。教學(xué)手段要多種多樣，創(chuàng)建英語語言環(huán)境最有效的教學(xué)手段,是合理地運用多媒體。英語教師可以運用多媒體精心設(shè)計每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的能動性。例如，在教學(xué)生日常會話時，播放一段人們在某個場所活動的無聲視頻，要求學(xué)生根據(jù)場景給視頻配音?？梢越o學(xué)生提供一些關(guān)鍵單詞或句式，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的狀況下完成練習(xí)。隨后，播放原聲視頻，要求學(xué)生找出自己配音與原聲的差異，并反復(fù)聽，進(jìn)行內(nèi)化。筆者在實踐中證明，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不但學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效率也很高。
3、利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣中學(xué)生都有一種不服輸?shù)男睦?，根?jù)學(xué)生的這一心理特點，創(chuàng)設(shè)一種積極的、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到強化的作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的競爭力和創(chuàng)造力。如一面優(yōu)勝小紅旗，一句“perfect”等都會使學(xué)生分外高興和滿足。在學(xué)會話時，教師可以告訴學(xué)生，一段時間之后，要進(jìn)行會話比賽，看哪組設(shè)置的場景新穎，語言得當(dāng)，對于優(yōu)勝的小組進(jìn)行一定的獎勵。學(xué)生懷著競爭的心理努力學(xué)好每一課的對話，并逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣。
4、強化成功愉悅，鞏固興趣筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“成功越大，興趣越大，動力也越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得成功后，即使這種成功只是寫對了一個單詞，他們也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切感，并激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著下一次成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此，教師要時刻使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。如在教學(xué)過程中，提一些簡單的問題要求學(xué)生回答，回答正確給予表揚和掌聲。對于回答不正確或是回答不上來的，要多給他們回答問題的機會，一旦回答正確，立即進(jìn)行表揚和鼓勵。學(xué)生有了成功的體驗，就會越發(fā)想要成功，在這一動力的驅(qū)動下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更加積極、主動，逐步鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，在學(xué)習(xí)中不斷地提高英語綜合素養(yǎng)。
5、創(chuàng)設(shè)活動空間，拓展興趣當(dāng)今世界需要的是全能型人才，學(xué)生只對某一方面知識感興趣、并取得一定的成就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代發(fā)展的，而學(xué)生的各種興趣之間又是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的，因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動空間，拓展學(xué)生的興趣，使學(xué)生各方面的能力都有所發(fā)展，有所提高。如，筆者在英語教學(xué)中，常常要求學(xué)生分角色朗讀課文，不但要發(fā)音準(zhǔn)確，還要聲情并茂，根據(jù)不同人物的特點，表現(xiàn)出語氣、聲調(diào)上的差別。這使得部分學(xué)生對播音產(chǎn)生了興趣，立志成為播音員或主持人。
1、建立良好的師生關(guān)系。
許多學(xué)生都有這種思想，我喜歡這個學(xué)科的老師，就會努力學(xué)習(xí)這門功課;反之，就會厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。教師真誠對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，公平對待學(xué)生，投注真誠的愛心，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情，學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。同時，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，在師生交往中，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力，使學(xué)生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你。
2、運用多種直觀教具。
除了借助實物，我們也可以通過實物來達(dá)到我們要的效果，如在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時，我預(yù)先準(zhǔn)備好各種顏色的圖片和實物、上課時，先拿出一個色彩鮮艷的紅色書包，馬上就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)生的思維隨之活躍起來，進(jìn)而積極參加語言實踐活動。通過在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽說能力，也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語表達(dá)能力，同時也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實際結(jié)合起來。
3、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容。
(1)創(chuàng)造各種情境教學(xué)小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行對話，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在45分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
(2)利用歌曲教字母或詞匯或日常用語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學(xué)新的日常用語后，便學(xué)唱相關(guān)英語歌曲，學(xué)生樂于唱樂于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運用。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。
(3)游戲激趣法做游戲是孩子們的天性，相信游戲的開展對他們無疑是具有吸引力的，所以在課堂上適當(dāng)有意識地添加一些趣味性的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使學(xué)生們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學(xué)活動。
(4)開展競賽激趣法將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利競賽在英語教學(xué)起著重要的作用。教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂趣，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
l、在教學(xué)活動中，使學(xué)生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學(xué)生耳、手、嘴、腦同時并用，調(diào)動多種器官參與活動。有時我?guī)椭鷮W(xué)生布置場景、配樂，必要時也當(dāng)“導(dǎo)演”，我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調(diào)動學(xué)生活動的積極性，使其更認(rèn)真地去說、去演。因為學(xué)生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時，學(xué)生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學(xué)生對此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語交際能力得到進(jìn)一步提高，還可以組織學(xué)生在家自編故事，角色對話，課文小品等錄音。實踐證明，效果很好。
2、給學(xué)生提供成功的機會。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機會，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應(yīng)用verygood、excellent、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。
3、形成寬松和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，教師的教態(tài)輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，參與機會人人都有，給學(xué)生提供展示自己的機會。
4、結(jié)合學(xué)校廣播站的節(jié)目安排，每周四定為英語日，學(xué)生輪流播出英語故事，謎語等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，也開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生知識，定期舉辦英語競賽，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題，自己當(dāng)評委，使學(xué)生在不知不覺中，把所學(xué)單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時間和空間的同時激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣。通過這些活動，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
布盧姆認(rèn)為：“成功的外語課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！敝挥羞@樣，學(xué)生才能對所學(xué)的語言有進(jìn)一步的認(rèn)識，體會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學(xué)習(xí)的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實的感覺?，F(xiàn)在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語課堂教學(xué)中，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，有很多種方法。a.開展多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗成功的快樂。b.角色扮演，讓學(xué)生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學(xué)的語言材料，進(jìn)行對話自編，從而愛上英語。c.開展多種多樣的英語文娛活動，如英語演講、英語聚會、英語游戲、學(xué)英語歌等等。
2、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
小學(xué)生們思維比較活躍，很樂于接受新鮮事物，只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵學(xué)生多說，保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面我們就邁向了成功的一步。首先，我在給學(xué)生上第一課時，要求學(xué)生說出自己知道的英語單詞，如hello(你好)、byebye(再見)、thankyou(謝謝)、wc(廁所)、sorry(對不起)——學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒想到自己沒學(xué)過英語，居然還會說不少的英語單詞了，讓他們感覺學(xué)英語是件非常容易的事。
3、用故事教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特定愛好，制定教學(xué)策略。本人根據(jù)孩子們愛聽故事這一特點，就以故事為切入點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)前我會根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事;而高年級學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師再設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動、富有感染力。在教學(xué)中我會用不同的方法引導(dǎo)。比如，可以先講故事，之后提問故事講了什么;也可在講的時候停下來讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么，或問同學(xué)們的感受，或者換成想象它會怎么做，以此來強化學(xué)生對內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我要求學(xué)生先復(fù)述故事，可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說說對這個故事的看法和感受;再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真;最后要求高年級學(xué)生寫下來，增加一些自己的想象，變成一個屬于自己的小故事。
4、開展多種游戲，提高學(xué)生的口語閱讀能力。
現(xiàn)在的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動，老師恰當(dāng)?shù)刂笓]，絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去。他們會在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型“whatisit?”時，我設(shè)計了一個游戲：拿出自己準(zhǔn)備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等，放進(jìn)一個盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對了有獎勵。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。
5、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇十三
摘要：:德育是素質(zhì)教育的主要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀起著重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思想道德的重要時期。但目前來看，小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀不容樂觀，重智輕德現(xiàn)象還普遍存在，嚴(yán)重影響到了德育教育課程資源的開發(fā)和利用。本文對小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了合理的應(yīng)對措施，以全面提高小學(xué)德育教育的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：:小學(xué);德育工作;有效性。
1小學(xué)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)階段是人生教育的重要啟蒙期，是一個人樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期。小學(xué)班主任是小學(xué)生人生中的第一個啟蒙導(dǎo)師。班主任工作效率的高低會直接影響學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任平時工作繁重，既要管理班級，又要兼任教學(xué)工作，精力往往會分配不當(dāng)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)體系的要求下，班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，還要把學(xué)生的德育教育、行為品格和態(tài)度能力作為素質(zhì)提高的重點，使德育教育貫穿小學(xué)生成長的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大正確的理想觀念，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。小學(xué)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生得到充分的鍛煉，在德、智、體、美、勞等方面得到充分的提高和發(fā)展。俗語說:“德才兼?zhèn)洹?。這充分說明德是一個人成才所必備的能力。小學(xué)的德育教育工作主要是為了塑造人的高尚品質(zhì)。在小學(xué)的德育教育中，教師要樹立以德育為本，全面教書育人的發(fā)展觀點，使學(xué)生為將來的社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
2我國小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀。
目前，我國小學(xué)的德育教育還是沿襲幾十年來的傳統(tǒng)教育模式，主要由思想品德課來承擔(dān)大部分的德育教育內(nèi)容。教育方式也是以教師講解為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或以言傳身教的形式來對書本上的知識進(jìn)行講解。還有些教師喜歡舉一些身邊的例子來作為學(xué)生教學(xué)的參照坐標(biāo)，以便充分體現(xiàn)出德育教育的教學(xué)理念?，F(xiàn)在的小學(xué)能根據(jù)教育大綱中的德育部分嚴(yán)格進(jìn)行授課，但很少會以生活中的人和事作為參考。大部分小學(xué)都在堅持德育教育，并取得了階段性進(jìn)展。但有些小學(xué)不注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以教學(xué)任務(wù)較緊為借口，從思想上忽視了德育教育的重視性。雖然分?jǐn)?shù)論和應(yīng)試教育在現(xiàn)行的教育體制下還存在著一定市場，但卻完全不符合新課改要求的教學(xué)目標(biāo)。
2.1過度重視智力教育。
目前，小學(xué)教育思想并沒有隨著新課改的全面推行而改變，一些小學(xué)還在以應(yīng)試教育為主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使得許多教育工作者誤把育人當(dāng)成了育分，逐步形成了一種重智而輕德的教育環(huán)境。由于學(xué)校有來自升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)的壓力，使得許多學(xué)校沒有時間或主觀上不重視對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，只用考試分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生特別重視，對分?jǐn)?shù)不高且學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生不予理睬。久而久之，使得許多學(xué)生在思想觀念中形成了分?jǐn)?shù)致勝論的觀念。這種觀念的形成與目前的學(xué)生綜合素質(zhì)評估機制有關(guān)。這種評估體制對學(xué)習(xí)成績很容易就能評估出來，但對學(xué)生的德育水平卻很難評估或無法評估。這就形成了分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種上下都唯分論的思想形態(tài)嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與德育品質(zhì)沒有得到相互促進(jìn)，而是呈現(xiàn)出一種失衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一些學(xué)校、家長和學(xué)生對學(xué)習(xí)的精力、財力和時間投入巨大，卻對學(xué)生在思想和精神上的成長漠不關(guān)心。德育教育要人人重視、人人提高，但實際上，人人都在講重要，卻沒有人以身作則，投入其中，直接導(dǎo)致德育教育工作的開展陷入瓶頸。
2.2教師的課程開發(fā)和資源利用能力偏低。
自新課改開始以來，教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變。但教育課程資源整合尚未形成有效的教育資源體系。許多教師還不能完全掌握教育課程的深度和廣度，知識理解能力不強，知識體系不系統(tǒng)。部分教師由于種種原因沒有把時間和精力放到教學(xué)中去，有的甚至不會主動查找有用的教學(xué)資源，只以教科書為唯一的教學(xué)資源。由于教師自身的教育觀念和態(tài)度，使得許多教育資源沒有被充分利用到教學(xué)中去，課程教育陷入被動局面。同時，受到應(yīng)試教育的影響，許多教師唯分?jǐn)?shù)論的觀念根深蒂固，承受著來自學(xué)校、社會、學(xué)生和家長等各方壓力。教師把工作精力的重點都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。即使有些教師已意識到了課程資源開發(fā)的重要性，但由于各種原因，不得不重點考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有時間對課程資源進(jìn)行有效研究和分析，使關(guān)于德育方面的課程資源開發(fā)在教學(xué)中成為教師的軟肋。
2.3家庭和學(xué)校對德育教育的重視程度不夠。
現(xiàn)在的社會競爭壓力非常大，重點中學(xué)、大學(xué)都是以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，即使是道德品質(zhì)再好，對中考、高考都無濟于事。由于受到這些傳統(tǒng)觀念和一些固有思維的影響，社會對德育教育的重視程度普遍偏低，使得學(xué)校開發(fā)德育教育課程資源的積極性也不高。近年來，學(xué)校受升學(xué)率等因素的影響，沒有時間和精力與校企保持緊密的聯(lián)系，關(guān)于德育實踐課程的合作理念和計劃也因此擱置。由于學(xué)校的自我封閉等原因，家庭、學(xué)校及社會的德育建設(shè)體系還沒有完全建立起來，積極性也沒有被激發(fā)出來。家庭對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)也不是很重視。許多家庭教育觀念比較落后，總認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績突出，其他方面自然會優(yōu)秀，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在道德品質(zhì)上的成長和進(jìn)步。部分家長自身的素質(zhì)不高且工作繁忙，完全不關(guān)注自己的家庭教育理念和教育方法，僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的心理健康。這種家庭式的誤導(dǎo)是德育教育缺少支持和效果不理想的主要原因。
3小學(xué)德育教育引發(fā)的思考。
3.1樹立德育與智育同等重要的教育理念。
重智輕德現(xiàn)象在我國的教育界已存在較長時間。目前，這種教育理念對青少年的成長進(jìn)步造成了極負(fù)面的影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、家庭的穩(wěn)定性和社會的正規(guī)秩序。因此，學(xué)校應(yīng)以教育責(zé)任為己任，樹立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的大教育觀，把學(xué)生的思想觀、道德觀和人生價值觀作為教學(xué)內(nèi)容的重點，并努力營造良好的思想教育氛圍。學(xué)校應(yīng)對教職員工和學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成一個以樹立道德價值為目標(biāo)的群體。
3.2建立學(xué)校和社區(qū)道德共育的局面。
學(xué)校附近的社區(qū)對學(xué)校的教育觀念有很大的影響。為進(jìn)一步加強德育教育的有效性，應(yīng)動用社會團體的力量。社區(qū)就是這個團體中最理想的社會力量。在德育教育中，各教育部門和學(xué)校要充分的利用社區(qū)所帶來的影響力，構(gòu)建一個德育教育的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺，以快速達(dá)到理想的德育教育水平。
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作者：金艷單位：黑龍江省寧安市東京城重點國有林管理局第一小學(xué)。
如何提高教學(xué)有效性心得體會篇十四
隨著社會的不斷向前發(fā)展，教育工作也在與時俱進(jìn)的不斷發(fā)展，教書育人、傳道授業(yè)的內(nèi)容、手段和重點不斷的發(fā)生著變換。在注重素質(zhì)教育和多元化教學(xué)的今天，教育學(xué)生的情感策略受到了越來越多的關(guān)注。最近的新課程改革已經(jīng)把情感教育作為課程目標(biāo)之一，這就要求我們教育工作者要有目的地對受教育的學(xué)生施加情感影響，在教學(xué)過程中處理好他們的情緒，從而創(chuàng)設(shè)一個開放、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣有利于喚起學(xué)生學(xué)好各門課程的激情，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、情感和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系。
情感是指：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度等。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：積極健康的情感能夠有效地強化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛、思維敏捷深刻、想象豐富活躍、記憶力增強，學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮；反之消極不健康的情感則會使智力活動受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。首先，語言本身具有情感功能。語言具備溝通情感和促進(jìn)交往的功能。語言逐漸成為人類信息傳輸和感情交流的重要媒介，特別是在現(xiàn)代人際交往過程中，情感態(tài)度很大程度上都是通過語言來表達(dá)和傳遞。合適恰當(dāng)?shù)恼Z言使溝通順暢，并且達(dá)到加深感情和完成溝通意愿的目的。其次，情感因素對語言學(xué)習(xí)有重要影響。大量適合的語言輸入不等于就可以學(xué)得好。特別是對于第二語言的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)進(jìn)程還受到情感因素的影響。語言輸入一定要通過情感過濾才會變成語言吸入。在語言輸入到達(dá)習(xí)得機制的復(fù)雜進(jìn)程中情感因素起著促進(jìn)或阻礙的作用。
二、如何利用有效情感策略促進(jìn)初中英語教學(xué)。
（1）建立師生平等關(guān)系在教學(xué)工作中，師生關(guān)系的好壞與否關(guān)系到學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容的接納程度，以教師為主體還是以學(xué)生為主體，反映了教師工作者的教育觀。怎么看待學(xué)生決定著怎么看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，正確的態(tài)度對于建立平等、良好的師生關(guān)系是非常重要的。為此要建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，同時也要樹立正確的權(quán)威意識。教師的人格魅力對師生關(guān)系有很大的作用，熱情、公正、開朗的品格會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極作用，在無意識中促進(jìn)學(xué)生的身心良性發(fā)展。要成為受學(xué)生歡迎和愛戴的教師不僅要具有一般公民的良好品質(zhì)，而且還要具備教師職業(yè)所必須的優(yōu)良品質(zhì)。
（2）適當(dāng)?shù)那楦薪煌?，培養(yǎng)共同語言人們通過人際交往建立起適當(dāng)?shù)纳鐣P(guān)系，而這些社會關(guān)系會起到促進(jìn)或抑制人自身發(fā)展的作用，也會成為人際交往的動力。師生之間的情感交往也是師生心理的雙向交流，課堂是他們交流活動的主要陣地，深沉、和諧、持久的師生情感是良好課堂氣氛形成的條件。為了更好地形成課堂交流和默契，師生之間可以建立適當(dāng)?shù)乃饺丝臻g，同時教師也可以通過參加學(xué)生的課外活動，和他們建立私人關(guān)系的紐帶，學(xué)生通常非常看重教師參加他們的活動情況。教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)日志或空間，提供和學(xué)生的交流平臺，彼此之間的暢所欲言可以充分了學(xué)生的.內(nèi)心世界，大大增進(jìn)情感的交往。
（3）利用先進(jìn)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣良好的英語教育環(huán)境與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對學(xué)生的情感起積極促進(jìn)的作用。要積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的各種有效做法、方法和形式?？梢圆扇≡诮淌覂?nèi)設(shè)置英語墻報、英語天地、英語角的方法，還可以課堂上運用實物、掛圖或ppt等手段，或者開辦英語專題英語晚會、演講比賽等趣味的課外活動，從而營造有利于學(xué)習(xí)外語的氛圍，還要鼓勵師生之間、學(xué)生之間在課堂內(nèi)外都用英語進(jìn)行會話。隨著課程改革進(jìn)一步的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要改進(jìn)，教師則要認(rèn)真鉆研教材并且不斷探索。在教學(xué)和課外活動中，要充分利用幻燈機、投影儀等現(xiàn)代化多媒體設(shè)備。鮮明生動的英語教學(xué)活動，教師應(yīng)善于歸納和總結(jié)課程要點，再結(jié)合初中生的心理和身體的特點和學(xué)生的興趣愛好，將原本單調(diào)的課本知識升華為真實、有趣的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的求知欲正確的學(xué)習(xí)動機是掌握知識的重要前提，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機已經(jīng)成為英語教學(xué)中的重要任務(wù)之一。首先，教師在授課之前應(yīng)該讓學(xué)生清楚地了解并明確學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求。這樣才能使學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)有相應(yīng)的準(zhǔn)備。其次，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，然后在正式的講解內(nèi)容之前提出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，這樣能夠引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動思考。第三，運用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)成績和狀況，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性。然后根據(jù)學(xué)習(xí)成果適時表揚與批評，只是要講究方式并且采用巧妙的辦法，就可以適當(dāng)?shù)匕压膭詈团u結(jié)合在一起運用。在表揚的同時也要指出其進(jìn)一步努力的方向，而在批評時又要肯定其成績和進(jìn)步，這樣才會得到很好的教育效果。
三、結(jié)束語。
英語教學(xué)應(yīng)該把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心放在首位。師生之間的情感對英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，良好的情感氛圍不僅可以提高教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生增強信心，勇于面對社會壓力，善于與人相處，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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