心得體會是我們在學習和工作中的寶貴財富，它可以使我們更加積極主動地面對挑戰(zhàn)和困難?！澳敲慈绾螌懸黄^為完美的心得體會呢？”、“寫心得體會首先要注意結構的合理安排，清晰明了地表達出自己的心得和感悟?！?、“寫心得體會時要注重細節(jié)，突出重點，讓讀者能更好地理解你所想表達的內容?！?、“寫心得體會時要注意用詞準確、具體，避免空泛和含糊不清的表達?！?、“寫心得體會時要注意邏輯性，讓讀者能夠理解你的思路和觀點?！?、“寫心得體會時要注重觀察和思考，從不同的角度和層面進行分析和總結?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時要體現個人思考和獨特見解，不要局限于接受他人的觀點。”、“寫心得體會時要注意用示例和實證來支持你的觀點和感受?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時要注意語言的生動形象，使讀者能夠產生共鳴和共同體驗?！?、“寫心得體會時要注重啟發(fā)和思考，引導讀者進行個人的思考和反思。”此節(jié)為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會范文，歡迎閱讀和品味其中的智慧和哲理。
課改問答心得體會篇一
時光荏苒，讀書已然是我們生活中重要的一部分。讀書是一種美好的享受，我們可以獲得知識、增長見識、開闊思維，甚至能夠悟出人生的真諦。然而，讀書也是一件艱辛的事情，以往的閱讀方式，通常需要手持書本耐心閱讀，困難、不理解的地方還需要為此花費大量時間和精力。近年來，隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，互聯(lián)網上出現了一種新興閱讀方式——在線問答，這種方式給我們帶來了很大的便利。在進行在線問答的過程中，我們不僅可以學到知識，更重要的是能夠結識到志同道合的讀者，分享自己的心得體會。
第二段：讀書問答的好處
在線問答平臺就是一個可以讓人們在互聯(lián)網上互動的場所。就讀書而言，這種方式帶給我們的好處是非常顯著的。首先，我們不必固定地在某一個地方閱讀、學習，更可以依照自己的時間、地點、速度、需求使用這種方式。其次，能夠和其他讀者分享自己的學習感受，讓自己的知識更豐富、更全面；同時，也能夠通過與其他網絡上的讀者互動交流去提升自己的學習水平。最后，在線問答可以幫助我們解決學習困難，讓我們更快、更好的學到相關知識。
第三段：在線問答的選擇和使用
在如今這個互聯(lián)網盛行的社會環(huán)境下，提升自己的學習能力也不再是一件單槍匹馬的事情，相反，只要掌握一些合適的網站，就可以找到自己所需的各種學習資料，尤其是一些高品質的在線問答網站。選擇一個合適的在線問答平臺，是提高學習效率的初步條件。因為不同的平臺在衡量個人學習效果上有著不同的價值。在使用平臺前，我們應該先了解這個網站的支持范圍、操作簡易程度、對學生的具體幫助情況以及安全性等等。不過要注意，在線問答只是學習的一個工具，不是解決所有問題的神器，因此學生還需要保持一定的好奇心、持續(xù)的獨立思考和超越自己的學習意愿，這才是真正實現提升學習效果的最好方法。
第四段：在線問答中的文章和回答
互聯(lián)網上的讀書問答，其實和傳統(tǒng)的書本學習還是有一些區(qū)別的，這里面需要注意的是文章和回答。文章往往是由老師、教授等專業(yè)人員或一些經驗比較豐富的讀者所寫，這些文章可以幫助我們對某些知識點有個全面、具體的了解，從而避免我們在學習的過程中遇到瓶頸。而回答則是由普通讀者提供的，在回答的過程中會有不同的觀點，我們可以通過深度的交流和討論，得到不同的思考，從而不斷拓寬自己的視野。
第五段：結論
在現在這個時代，隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，在線問答的閱讀方式也隨之呈現不斷發(fā)展的趨勢。人們在學習、探索知識的過程中，利用互聯(lián)網上的在線問答，可以短時間內得到豐富的知識，獲得更全面的成長。然而，我們也需要注意在線問答的使用，應該根據自己的需求，選擇有價值、有品質的網站，并且保持一顆獨立思考、積極學習的好心態(tài)，這樣才能真正利用好這個寶貴的學習資源。
課改問答心得體會篇二
作為一名學生，在學習過程中難免會遇到各種各樣的問題和疑惑，這時候通過看書、咨詢老師等方式進行學習不一定能夠及時、全面地解決問題。最近我嘗試了一種新的學習方式——閱讀問答平臺，讓我受益匪淺，以下是我的體會。
第一段：問答平臺的優(yōu)點
問答平臺是一個非常方便的學習工具，它為我們解決了很多問題。在以前，當遇到疑難問題的時候，我們往往要去咨詢老師、圖書館、同學等多方面渠道來解決問題，但現在有了問答平臺，我們可以隨時隨地地進行學習，無需受時間和場所的限制。另外，問答平臺的多元化優(yōu)勢也非常明顯，從國際化的知乎到學術性質的科技前沿和行業(yè)研究等，各種類型的問答平臺為我們提供了各式各樣的知識和信息。
第二段：對于我個人的幫助
我在開始使用問答平臺以后，感覺受益匪淺。除了能夠迅速解決我遇到的問題外，還能夠不斷地豐富我的知識 horizon。從里面我知道了許多有趣的事情，比如如何成為一個合格的程序員，如何擁有一個健康的生活方式，又如何提高寫作等等。這些身邊的知識不但給了我許多取得成功的方法，而且讓我不斷成長和進步。
第三段：問答平臺的其他效益
問答平臺除了能夠幫助我們解決問題和豐富知識外，還能夠增加我們的溝通交流能力和思維能力。我們不僅要回答問題，還要思考問題背后的原因和思路，這樣能夠拓寬我們的思維和邏輯思考能力，為我們將來的學習和工作打下基礎。
第四段：如何更好的利用問答平臺
問答平臺是一種非常好的學習工具，但如果我們不知道如何利用它，也不會收到很好的效果。首先我們要選擇正規(guī)可靠的問答平臺，其次我們要注意問題分類，做到知識點的準確性，并注重提問和回答的品質，不要盲目跟隨大眾的觀點，更要注重答案的可靠性和完整性。
第五段：總結
問答平臺是現代學習中非常實用的一種工具，可以為我們提供便利，豐富我們的知識和增加我們的思維能力，但要充分發(fā)揮其作用，需要我們選擇正規(guī)可靠的問答平臺，準確分類問題，并注重提問和回答的品質。相信在以后的學習生涯中，我會繼續(xù)運用這種方式，不斷豐富自己的知識，提高自己的能力。
課改問答心得體會篇三
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、課堂教學的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的'課堂呈現狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的課文，結合教學目標讓學生組織討論解決；在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題，最后自行解決問題。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。本學期在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
課改問答心得體會篇四
隨著教育改革的深入，課改也成為了教育工作者關注的熱點話題，針對這個話題需要我們以問答的方式對課改進行深入探討。在這篇文章中，筆者將分享自己對于課改問答的體會和心得，以期對廣大讀者有所啟示和幫助。
一、為什么要進行課改？
首先，筆者認為我們需要進行課改的根本原因是教育需要更新，因為傳統(tǒng)的教育模式已經無法滿足當今世界發(fā)展的需求。在信息時代，人們所面臨的挑戰(zhàn)和機會遠遠超出了20世紀單調的學科層面，而是涉及到綜合學科、跨學科、全球視野、全人教育等多方面。而課改能夠滿足這一需求，通過更新教學內容、教學方法、評價方式等方面的改革，逐步實現教育創(chuàng)新，培養(yǎng)出更具綜合素質、創(chuàng)新能力強的更適應未來的人才。
課改的實施需要遵循尊重學生、注重實踐和探究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及多元評價等原則。首先，要尊重學生，不僅僅是要尊重他們的個體差異，也要尊重他們的個人興趣和需求。其次，要注重實踐和探究，在培養(yǎng)學生綜合素質的同時，要注重落實教學內容的實踐性，并鼓勵學生進行大膽探究。再次，在教學中多鼓勵學生進行思考和創(chuàng)新，特別是在實際生活中積極應用和創(chuàng)造自己的知識和技能，讓他們不斷提高創(chuàng)新的能力。最后，多元評價是課改的基本原則之一，必須通過各種方式對學生進行全面的評價，包括學科知識、綜合素質、實踐能力、創(chuàng)新能力等多個方面的考核。
三、課改中的一些具體措施。
在教學過程中，課改需要具體到實際措施上。首先，課改的基本環(huán)節(jié)之一是教學設計，這一點不能忽視。一個完整的教學設計應該包括教學內容、教學方式、教學方法、學生評價等方面。另外，課堂教學中應該充分尊重學生的個性差異，因材施教，采用多樣化的教學方法，例如繪畫、音樂、電影等方式，來拓寬教學資源的來源。最后，課改應該也考慮到教育信息化的發(fā)展，運用教育技術可以更好的幫助教育教學，例如可以使用電子白板、網絡、應用軟件等多種教育工具，使得教學過程更加高效、翔實。
四、如何進行課改？
在進行課改之前，首先需要明確改革的方向和目標，制定實際可行的教育改革方案。然后，需要采取適當的方法，充分調動全社會的教育資源，例如利用政府、學校、教師、家庭和社區(qū)等各方力量，共同推進課改。此外，需要給予謹慎的探索和實踐機會，鼓勵學校積極開展課改實踐的嘗試，提供支持和保障，積極引入相關改革政策和成效，不斷推進教育改革。而在實際行動中，需要制訂周密周密的計劃，確保能夠順利實施，多聽取各方面的反饋和建議，及時調整改革方向和機制。
五、我在課改的經驗和體驗。
在課改實踐過程中，我認為最大的體驗就是我們需要更換角色來教育學生。我們可以在學生角度上將自己放進去，讓他們在教學中體驗一下自己的創(chuàng)造力和自我肯定的體驗。我們應該盡可能地讓學生更好地理解教學目的和方法，并幫助他們培養(yǎng)自我能力和責任感。而這種教育方式，也讓我從學生身上感受到更多的成就感和自豪，加深了我對教育的熱愛。
總之，課改是當今教育改革的方向，需要我們采取具體措施來實現。它所關注的不僅僅是學科知識，更是人的全面發(fā)展，需要注意到每個學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，共同努力，共建教育改革大廈。
課改問答心得體會篇五
尊敬的校領導，可親的老師們：
大家好 ：
此時此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學習的一點心得體會，感到非常的榮幸和 開心。
在人生的旅途中 ，每次經歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風景，每次學習都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學習之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。
哲學家 蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃。”我們此次所參觀學習的原陽陽光中學真實地體現了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進學生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當我們走進課堂與學生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現了新課堂以學生為主導的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽光中學也是本著“人人有事干，事事有人干。”這一原則，針對老師的管理如此，學生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設有：衛(wèi)生專干、紀律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領導負責，分工明確、獎罰分明，工資結構與責任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學其實是一門管理技術，管理到位了，積極性自然提高了。
在學生管理上各班班主任也是把各項任務責任到人，大到衛(wèi)生、紀律，安全、學習，小到班內的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負責。這樣既避免了學生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責任感，班級榮譽感，班內的比、學、趕、幫之氣蔚然成風。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學生先愛自己的老師，然后愛班級，學生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學生自費買的盆花，鐘表等，班內還掛著各種管理明細分表，好人好事學生名單，課堂展示先進小組，先進個人相片等，均是正面引導，讓孩子有了向心力，學習的榜樣，競爭的目標。
據那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經歷風雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達爾文的進化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
各位領導的帶領下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！
課改問答心得體會篇六
我們楊梅小學是諸暨一所新建小學，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學校，能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮，真是無比欣慰，在此，我代表楊梅小學表示衷心的感謝。在這同時，我覺得，這一殊榮，更是對我們學校進行課改的鞭策。
絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長長窄窄溪，清清藍藍水。
閃閃爍爍星，長長短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。
又如《柳塘風淡淡》是《現語》第四冊中的一篇課文。課文的內容是：
柳塘風淡淡，花圃月濃濃。
雪花對云葉，芍藥對芙蓉。
暮鼓對晨鐘，牧子對漁翁。
老師導入：“這篇對對子，與我們以前學過的很不相同，你能猜出那些與眾不同來嗎？”用心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來了，這里有很多顏色?！薄笆堑模n文里沒有寫到有關顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說到了“風是彩色”的。此刻，聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學現象呢？執(zhí)教老師靈機一動，在尊重學生個性化體驗的理念指導下，馬上接過話茬說：“風是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風吹過，桃花紅了，那風是紅色的；春風吹過，草地綠了，那風是綠色的?！薄芭叮浞值睦碛?！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話色彩。
這就是語文，這才是語文！這樣的例子，在《現語》中不勝枚舉。總之，《現語》這套教材，對孩子來說可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢》這兩本小冊子，就是孩子學習《現語》后所生成的教學成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累，打算每年暑期把它整理成冊，預計六年后，一套完整的《現語》副產品就誕生了。
對教師來說，《現語》是進行課改實驗的抓手，《新課標》中的新理念是一種思想，如何從實踐中來體現呢？這套《現語》教材正是體現新理念的試驗田，如《小馬腳疼》課后有一個題：如果小鳥說：“腳疼就想辦法把刺拔出來吧！”那結果會怎樣？這一問題，就體現了《新課標》中“讓孩子有個性化的體驗，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過來……哎！睡不著。翻過去……哎！睡不著……教材體現了《新課標》中“貼近生活，走進生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。
三年來，我們梅小已喜結碩果，據不完全統(tǒng)計，我們寫出有關《現語》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字，已整理成冊的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長的故事》等。再說，在我們嘗試、探索、研究《現語》和《新課標》之間的關系時，與《現語》編委會的聯(lián)系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現語》教材的學校交流切磋的機會，更磨練了我們?！冬F語》這套教材，是我們教師學習《新課標》，研究《新課標》，探索《新課標》，實踐《新課標》的載體，《現語》在實踐操作中，帶給了我們很多的精神財富和物質財富。雖然在探索過程中，我們也有困惑，但當我們挺過困境后的喜悅是難以形容的，可以說，我們梅小教師是和《現語》一同成長。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會，感謝楊明明老師對我們教學工作的悉心指導?！冬F語》，我們將繼續(xù)實踐、繼續(xù)改進、繼續(xù)推廣。謝謝！
課改問答心得體會篇七
——四刊兩文學習體會
在教學觀念上，新課改真正把教學變?yōu)橐龑W生自主學習，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學生的創(chuàng)造性、相信學生的潛力，就如范局長說的，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現實問題的活動中去，達到了積極主動建構知識的目的。啟發(fā)學生向老師挑戰(zhàn)，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。
揮了教師和學生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。
在教學的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間至少達到50%。在教學方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。
通過這次的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1.加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現代化教學手段，為提高教學質量服務。
2.認真學習、研究新課標和新教材，領會課標，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
2
3.教學中，努力實現三個轉變：
(1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
3
汪勝春
新一輪的課程改革十年前就在我們學校如火如荼的開展起來?！耙磺幸詫W生為本"，“倡導積極，自主，合作的探究方式"，“積極開發(fā)課程資源"它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，喚起了廣大老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂，也讓師生關系有別于以往，是朋友，是長輩，是指導者，是參與者，平等尊重；更重要的是使學生改變了接受性學習方式，學會探究式學習。極大程度上激發(fā)了學生的探究熱情，增強探究意識，使學生學會了探究方法，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
而今，經過十年時間不斷的學習，實踐，教師們在課改的路上漸行漸遠，理論修養(yǎng)和業(yè)務水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
一、平等對話，合作學習
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學生機會。比如在教學《頤和園》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹頤和園。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解頤和園。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
二、創(chuàng)設情境，另辟奇徑
發(fā)珍惜時間，熱愛生命。
三、展示成果，增強自信
評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
四、面向全體，尊重個體
我們應當“尊重學生的個體差異”。有時，那些發(fā)言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言。
現在，隨著現代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據具體情況抽調部分學生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現。
五、自主合作，引導探究
從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。但我們在提倡尊重和強調學生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
當然，課改最終的著眼點就是課堂教學，最終的落腳點就是教學實效。對此，我校開展了集體備課、同課異構、微型課、推門課等一系列課改教研活動，通過師徒結對、課程整合、講評結合等方式，使我校教師對于課改教學有了比較客觀、全面的認識。下面我也就課改教學談談我的幾點認識：
認識一：課改，課堂應真實
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引
領，實現教師，學生，文本的多方對話，從而共同完成教學任務的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學中的成功經驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學水平，業(yè)務能力的重要舞臺。正因為此，每個同行在開設公開課的時候，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現出來。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導致了一些公開課成為游離于真實之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學生的發(fā)言也甚是精彩，整個教學過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預設生成全部到位，課上的卻一個沒有。學生口中精彩流暢的語言卻如同機關槍掃射似的單調而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會是學生從閱讀中真正獲得的感受和體驗。
認識二：課改，評價應客觀
課堂上經?？梢月牭竭@樣的語言：“你的朗讀打動了老師的心！”“你真-象一個小書法家！"“詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！”毫無疑問，這樣的評價很受學生的歡迎，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學習乃至今后良好的人格特質的形成都會產生無法估量的作用。但實踐中，還有一些教師由于認識上的片面，過分強調了評價的激勵功能，課堂上不敢對學生提要求了，甚至對錯誤 的答案也打個哈哈就過去了。
可能是因為公開課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內容，有不少同學開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認為四年級的學生應該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標引導了學生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
認識三：課改，課件應實用
隨著教學現代化水平的提高，不少有條件的學校都興建了多媒體教室。教師們在多媒體課件的幫助下帶領同學走進有聲有色的文本世界，借助課件實現與文本之間更親密的對話，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，為課堂增添了許多亮點。因此，多媒體課件的作用越來越受到重視。有意思的是，現在一說到上課，一些人立刻就會想，這節(jié)課有課件嗎 沒有我該怎么去做呢其實，多媒體作為一種輔助教學手段，它的立足點是為了教學服務，集中多種教學資源，優(yōu)化教學效果。上述那種不從備課著眼，急于想課件的方法顯然是本末倒置了，亮眼的課件自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會弄巧成拙，不是經常能看到一些粗劣的課件剝奪了學生和文本深入對話的權利，將學生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認識，實屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經歷走走停停，停停想想，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，而我在路上！
新林三中 曲春梅
通過對新課程改革的學習，使認識得到不斷地改革不斷地進步。 課堂教學是實施學校教育的基本途徑，由于受應試教育和實踐的深遠影響，人才選拔的'機制不完善，所進行的教育改革仍有許多沒有擺脫應試教育的影響，尚未能構造出一種真正體現素質教育思想的教學新體系。本次教學改革的主要任務？（究竟要改什么？）首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學改革要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式。
是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的理解、對給定的內容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內容不斷進行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內容不斷轉化為自己的課程。教師、學生都是課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學觀。
教學是教師教學生學的過程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過程教與學是教學過程的重點問題：傳統(tǒng)的，教師負責教，學生負責學，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了單邊活動。新課程強調-教學是教與學的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗、知識，交流彼此的情感，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，師生間形成一個學習共同體，在這個共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教；對教學而言，交往意味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一個認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；教師在教學中主角轉向平等中的首席，困此教學是師生互助、互惠的關系。
新課程的核心理念 —— 為了每一個學生的發(fā)展。因此，新課程要求教師在提高素質、更新觀念、轉變角色的同時還要求我們教師的教學行為產生相應的變化。我們教師要學會贊賞每一位學生，贊賞他們的興趣、愛好、專長、微小的成績進步，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質疑和對自己的超越。 在對待教學關系上，強調幫助、引導。幫助學生發(fā)現自己潛能和性向。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
課改問答心得體會篇八
在生產和生活中廣泛使用的特種設備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質，直接關系到人民群眾的生命和財產安全。今年6月，在國務院頒布《特種設備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質監(jiān)總局等七個部門聯(lián)合開展了特種設備安全法制宣傳教育活動，特種設備安全問題再次引起社會各界的廣泛關注。
警鐘長鳴：特種設備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設備安全工作，從1955年起，我國就對特種設備實行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務院又正式頒布了《特種設備安全監(jiān)察條例》，以進一步推動我國特種設備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設備安全運行，保障人民群眾的生命和財產安全。
然而，在現實中，仍有不少特種設備生產、使用單位或業(yè)主不認真履行安全義務，不嚴格遵守《特種設備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導致特種設備安全問題多多。
特種設備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備使用，應當向市一級質量技術監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設備“沒戶口”的現象仍然存在，少數單位的特種設備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機，給特種設備安全帶來隱患。
特種設備“帶病運行”。國家對特種設備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設備的安裝、改造、重大維修過程，必須經檢驗檢測機構按照安全技術規(guī)范的要求進行監(jiān)督檢驗。同時，不同的特種設備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數單位，在特種設備檢驗期限屆滿后，不向質監(jiān)部門申請檢驗、檢測，繼續(xù)使用，導致一些特些種設備“帶病運行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設備的管理、操作技術要求高，因此，《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備的作業(yè)人員及其相關管理人員，應當經質量技術監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應的作業(yè)或者管理工作。
關愛生命，關注安全
生命無價。是什么導致特種設備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設備安全意識的淡薄。在市場經濟條件下，有部分企業(yè)受地方保護，廠門都不讓進，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強，拒絕設備檢驗，拒絕培訓考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設備監(jiān)察體制給質量技術監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關愛生命，關注安全。目前，我市共有七類特種設備4500余臺，特種設備已經滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關注特種設備安全，增強安全意識，強化安全使用責任，落實安全防范措施，加強特種設備的安全監(jiān)管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施，包括其附屬的安全附件、安全保護裝置和與安全保護裝置相關的設施。
課改問答心得體會篇九
在課改進行的今天，我深深地認識到改革勢在必行。在我校實行“導學議練”模式的教學過程中，我收獲頗深?，F將我的體會淺談如下：
一、充分認識了“導學議練”課堂教學改革的意義
“導學議練”是以“學生為本，以訓練為主，以激勵為主”，以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。它能極大的調動學生的學習積極性，有效的激發(fā)學生的課前預習，小組合作，學習競爭，充分體現學生的主體地位，使教學事半功倍。
二、對“導”的認識
“導”是提出了教師的角色定位——導課、指導、引導、促進與發(fā)展。教師應該在學生學習受阻時進行合適的引導，在學生無法完成學習任務是進行指導。
三、對“學”的認識
“學”是指學生是課堂學習的主人，學生的角色定位——學習者與發(fā)展者。教師必須轉變教學方式，重過程、重方法、圍繞重點，找準難點，抓住關鍵，用高質量的問題啟發(fā)學生思維，用有效的活動吸引學生探究。關注所有學生的發(fā)展，真正實現以學定教，以學論教。
四、對“議”的認識
“議”是指教學中師生、生生多維互動，平等對話，質疑問難，學生之間兵幫兵，總結提升的過程。同學之間議時，教師要及時參與進去，避免生問師答。應該是老師與學生一起討論交流。遇到問題可以是組內解決，組際解決，或者教師解決。
五、對“練”的認識
“練”是指課堂上學生的自主實踐活動，目的是學以致用，提高判斷、分析、解決問題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨立練習時間。練習要體現層次性，結合實際，有針對性;變換形式，有多樣性。增設開放題，有創(chuàng)造性。
總之，在“導學議練”的教學模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸?？鞓返纳n堂，注重體驗的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。
課改問答心得體會篇十
當前，隨著教育改革的步伐不斷加快，課程也在不斷變革，課改問答活動也逐漸引起了學生和教師們的關注。在課改問答活動中，學生和教師通過對課堂內容的提問與回答，共同探討、解決難點問題，促進學生的主動學習和教師的教學反思，達到了優(yōu)化教育資源、提高教學質量的目的。在此，本文將探討如何寫好一篇課改問答心得體會。
首先，課改問答活動有助于鍛煉學生的思維能力和團隊合作精神。在課改問答的過程中，學生需要通過思考、分析、查找資料的方式獲取知識，并與同學合作，完成對問題的解答。這樣的一種活動，可以有效的提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，課改問答活動可以促進課堂教學的進一步優(yōu)化。教師在課改問答活動時，需要針對學生的提問深入剖析自己的教學方式，反思教學內容和方法，為學生提供更有針對性的教學方案，從而提高課堂教學的效果。
第三段：寫作技巧。
首先，要準確理解問題。在課堂上，學生或教師對問題的提問不能模糊不清或含混不清，否則很難得到真正的答案。因此，在寫心得體會時也要注意回答問題具體、詳實。
其次，要有明確的思路和表達方式。寫心得體會時可以采用“問題----分析----解決”這樣的形式，先說明自己遇到的問題及思考的過程，再分析問題的原因，最后提出解決方案，這樣既能讓讀者清晰的了解到問題的思考過程，也能讓讀者從中受到啟示。
最后，要注意語言的簡潔明了。心得體會應該用簡單易懂的語言來闡述，重點突出，使讀者能夠快速接受并理解內容，在有限的篇幅內實現論點的明確和清晰表達。
第四段：實例分析。
以一位教師為例，我們可以看到他在寫心得體會時，對于課改問答的重視和對問題的準確理解，以及對學生提問和思考的引導，都寫得十分清晰。同時，該教師在寫作時也注意了簡潔明了的原則，避免過度廢話以及重復。
第五段：總結與收獲。
在課改問答活動中，學生和教師相互激勵，共同推動著教育的進步。在寫心得體會時，不僅能讓自己更好地總結經驗和教訓，還能夠將這些經驗分享給更多的人。因此，我們應該始終保持開放的心態(tài)，不斷的探討、反思，共同推進教育的改革。
課改問答心得體會篇十一
第一段：引言（字數：200字）
近年來，《問答》節(jié)目在全國范圍內開展，引起了廣泛的關注。作為一位學生，我也積極參與了這個活動，并且從中收獲頗豐。通過學習《問答》，我深刻認識到知識的重要性、團隊合作的意義以及如何做好準備。以下將詳細描述學習《問答》帶給我的體會與感悟。
第二段：知識的重要性（字數：200字）
在參與《問答》的過程中，我深深體會到了知識的重要性。每個問題的答案都需要我們對各個領域的知識有所了解，并且還需要在短時間內迅速回憶和運用這些知識。例如，我曾經遇到過一道關于歷史的問題，如果沒有之前對歷史知識的學習和積累，我肯定無法回答正確。因此，我認識到要想在《問答》中取得好成績，首先要加強自己的知識儲備。
第三段：團隊合作的意義（字數：200字）
《問答》是一個團隊競賽的形式，我們需要與隊友們緊密合作才能取得好成績。通過與隊友們一起參與的經驗，我深刻體會到了團隊合作的重要性。每個隊員都有自己的特長和優(yōu)勢，只有通過充分的交流和合作，才能發(fā)揮出最佳的效果。在比賽中，我們通過相互配合和分工合作，共同解決了許多難題，感受到了團隊合作帶來的力量和成就感。
第四段：如何做好準備（字數：200字）
參與《問答》需要在賽前做好充分的準備。首先，我們要明確比賽的形式和規(guī)則，并對每個環(huán)節(jié)進行細致分析和了解。其次，我們要對各個知識領域進行有針對性的復習和學習，盡可能地擴大自己的知識面。另外，還要進行模擬比賽，以便熟悉比賽的節(jié)奏和緊張氛圍，增強應對壓力的能力。通過這些準備工作，我們能夠更加從容地面對比賽，并有更大的機會取得好成績。
第五段：總結（字數：200字）
通過學習《問答》，我意識到知識的重要性，團隊合作的意義以及做好準備的必要性。在這個過程中，不僅提高了我的知識水平，還培養(yǎng)了我良好的合作和溝通能力。同時，我也明白了成功需要付出努力和準備，不僅僅是靠一時的運氣。因此，我決心在以后的學習和生活中積極參與各類活動，并且始終保持一顆學習的心態(tài)，不斷充實自己的知識，提升自己的綜合素質。
結尾（字數：100字）
通過學習《問答》，我不僅獲得了知識，還鍛煉了自己的應變能力和團隊合作能力。未來，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的綜合素質，為更多的知識競賽活動做好充分準備，展現自己的才華和能力。同時，我也希望可以通過參與此類活動，為推動團隊合作和知識積累的重要性做出貢獻。
課改問答心得體會篇十二
學習一門知識需要有鉆研精神，也需要答疑解惑的途徑，這篇文章就要分享我的學習答疑體會，并歸納總結出一些方法和技巧，希望對廣大學習者有所幫助。本文將圍繞以下五點展開論述：一、積極參與答疑互動；二、善用搜索引擎；三、向老師、同學請教；四、總結歸納反思；五、以誠待人，受益無限。
一、積極參與答疑互動。
學生之間交流詢問問題是很常見的，但是主動學習，自己去找答案，才能真正理解掌握知識。很多學科課程都有相應的網絡課堂或學生問答區(qū)，可以尋找答案也可以閱讀其他人的問答，積極參與答疑互動，不僅可以獲得幫助，同時也能為別人提供幫助，促進知識共享和交流。在現代互聯(lián)網發(fā)達的時代，學習者可以利用網絡平臺隨時隨地了解知識，也可以隨時提出問題，獲取答案。
二、善用搜索引擎。
搜索引擎是我個人學習的重要輔助工具，在大多數情況下它可以為我提供答案。有許多問題和知識點在互聯(lián)網上都有不同程度的涉及和探討，我可以利用搜索引擎查找相應的資料和文章，了解知識的前沿動態(tài)和最新研究成果。同時也可以了解不同學派、不同觀點下的知識解釋和分析。
三、向老師、同學請教。
老師、同學是學習中最值得信賴和借鑒的資源，他們可以提供更深入的知識解釋、更生動的案例和更全面的信息。如果我遇到了難題，可以向老師請教，獲取他們的幫助和指導。同學之間也可以互相請教和探討，不僅能夠增強相互之間的互動與合作，還能夠在探究中更好地理解吸收知識。
四、總結歸納反思。
學問答過程中，尤其是碰到自己不會的問題時，需要加強思考和總結。只有經過反復的思考、不斷的嘗試，才能更好的理解知識點?？偨Y歸納我認為分為三個步驟：第一步，看題目、看知識點；第二步，思考思路、列舉例子；第三步，總結答案、重點整理?？偨Y歸納的過程迭代了解了解學問的領域，是一個不斷深入、不斷拓展知識面的過程。
五、以誠待人，受益無限。
學術交流更強調誠信，以誠待人是重要的品質。在答問時，原則上要求不作引用，但這并不代表不開放精神。如果我們看到了別人的錯誤，應該盡量把他們指出來，可以提高整個社區(qū)的水平。同時，我們也要非常感謝其他人在自己遇到困難和難題時的幫助，共同推進學問的不斷發(fā)展。
總結起來，學問答的過程其實是一個對知識的深入理解、鞏固和拓展的過程。在這個過程中，我不斷提升實際操作中的問題解決能力和技巧，也感受到了理解知識和解決難題的快樂。同時，學問不是個人的東西，它的真正的價值在于共享和傳遞。學習者應該以正確的方式參與學問答，報答社群、以誠待人，互通有無。
課改問答心得體會篇十三
在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;宣科多，智力活動少;顯性內容多，隱性內容少;應付任務多，精神樂趣少等等?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學習，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:
一、改革對小學數學課堂教學的評價
小學數學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數學課;學生投入數學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現的情況;數學交流和解決數學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數學交流和解決數學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
通過對新課改的學習,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學方法
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
課改問答心得體會篇十四
問答，作為一種常見的交流方式，是人們獲取信息、解決問題的重要途徑之一。在問答中，我們既能從他人的經驗中獲得啟發(fā)，又能通過提問和回答的過程中加深對問題的理解。然而，問答并非簡單的問題與答案的對應，而是涉及到提問者和回答者之間的互動和交流。在進行問答時，要注意一些技巧和原則，才能使問答更加有效果。
第二段：合理提問的技巧
要想獲得理想的答案，首先需要掌握合理提問的技巧。一個好的問題必須明確、簡潔、具體。明確的問題能夠準確地表達提問者的疑惑，而簡潔的問題能夠避免引起回答者的困擾。同時，具體的問題能夠幫助回答者更好地理解提問者的意圖，并給出合適的答案。此外，提問者還應對自己所提問題進行思考，避免提出過于瑣碎或冗余的問題，以節(jié)約回答者的時間和精力。
第三段：回答問題的原則
與提問者相對應的是回答者。作為回答者，我們應該尊重提問者的問題，并傾聽他們的需求。同時，我們要保持耐心和友善，盡力給予他們有價值的答案。在回答問題時，要注意回答的準確性和權威性，避免隨意猜測和不確定的回答。如果我們不確定如何回答一個問題，可以先承認自己的不足，然后給出一個較為合理的解釋，或者引導提問者通過其他途徑尋求答案。
第四段：問答中的互動與交流
在問答中，互動與交流是至關重要的。提問者和回答者之間需要建立一種雙向的溝通和理解關系。提問者應該根據回答者的回答來進一步完善問題，以立即解決問題或獲取更詳盡的信息。而回答者則應提供明確的回答，主動與提問者進行交流，以確保提問者能夠理解和接受回答。在互動交流中，雙方應尊重彼此的意見和觀點，充分表達自己的看法，并善于傾聽和接納對方的建議。
第五段：問答的價值與意義
問答作為一種交流方式，不僅僅是解決問題的途徑，還有很多其他的價值和意義。通過提問和回答，我們能夠增強自己的思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)探索和獨立思考的能力。同時，問答還能夠促進人與人之間的交流和合作，增進彼此的了解和認識，促使我們在協(xié)同合作中取得更好的成果。此外，問答還具有傳承知識和經驗的功能，有助于推動人類文明的進步。
總結：
在問答中，提問和回答之間的互動和交流是至關重要的。要成為或提問者，我們需要學習合理提問的技巧，并尊重對方的需求。作為回答者，我們則應保持耐心和友善，給予有價值的答案。通過良好的互動和交流，我們不僅能夠解決問題，還能夠增強思維能力、促進合作，并推動人類文明的進步。問答，正是人類分享智慧和獲取知識的重要方式之一。
課改問答心得體會篇十五
作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，問答是一種古老而又深入人心的文化形態(tài)。在書法、繪畫、戲曲等藝術形式中都融入了問答的元素，使之成為了一個獨特而又精彩的藝術門類。最近，我通過閱讀《問答》這本書，深入了解了問答這種文化形態(tài)，也讓我有了很多的心得體會。
第二段：對問答文化的思考
問答文化是一種獨特的文化形態(tài)，它在我國有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。從《史記》中的“繆相國問對”，到唐代的“杜工部問對”，再到明代的“南社問答”，問答文化一直在我國的歷史長河中廣泛流傳。問答文化的精髓在于它將人類對于世界的認識和思考融入其中，讓人們能夠通過提問和回答去探索事物的本質，從而認識到理解事物的真正含義。
第三段：對《問答》這本書的評價
《問答》這本書作為一本經典的問答文化讀物，不僅將問答的歷史和文化背景進行了詳盡地介紹，還對問答文化的運用和技巧進行了深度的剖析。這本書內容廣泛，知識豐富，讓我深入地理解了問答這種文化形態(tài)的內涵和精髓，幫助我領悟到提問和回答的藝術，進而提高了我的思維能力和表達能力。
第四段：問答文化的現代意義
雖然問答文化源遠流長，但是對于現代社會依然有著重要的意義。在科技快速發(fā)展的今天，人們對于世界的認知需要更加深刻和準確。通過問答，人們能夠更準確地了解問題的本質和內在聯(lián)系，達到對問題的深度掌握。同時，問答也能夠培養(yǎng)人們的批判性思維和辯證思維能力，有助于人們正確看待問題，實現自己的價值。
第五段：結語
總的來說，問答作為一種獨特的文化形態(tài)，它不僅在歷史中扮演了重要的角色，對于現代社會的發(fā)展也有著深遠的影響?！秵柎稹愤@本書，可以說是對問答文化的一次深入挖掘和剖析，讓我們能夠更好地了解和認識問答文化，從而提高我們的思維能力和表達能力。在日常生活中，我們也應該好好利用問答這種形式，去探索事物的本質，實現我們自己的價值。
課改問答心得體會篇十六
提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改問答心得體會篇十七
關于課改心得體會
新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，語文教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改問答心得體會篇十八
作為一部中國古代官制制度的經典著作，《問答》是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。《問答》是一部匯總當時朝廷考試中常見的問題，然后進行解答的書籍。本文將從五個部分來探討我對《問答》的心得體會。
第一部分：《問答》的背景介紹
在唐代時期，進士科考試是非常重要的官員選拔渠道。因此，許多人在考試前都會進行準備。這時，有的考生就開始圍繞進士科考試中常見的一些問題來進行研究?！秵柎稹肪褪窃谶@個背景下產生的一本書，它包括了當時文人們在考試中可能遇到的問題和解答。
第二部分：《問答》的學習方法
通過學習《問答》，我們可以了解到古代官制制度的基本架構。然而，要充分理解該書的內容，我們需要采取一定的學習方法。首先，我們可以逐字逐句地閱讀，理解每個問題和解答。其次，我們可以將問題進行分類，對于相同類型的問題進行整理歸納，便于記憶。最后，我們可以結合歷史情境，對問題和解答進行具體的聯(lián)系。
第三部分：《問答》的學習價值
《問答》的學習對于我們的成長有著重要的價值。首先，它讓我們了解到了中國古代官制制度的體系結構，深入學習歷史文化知識。其次，它有助于我們更好地理解中國傳統(tǒng)儒家思想，增強文化自信。最后，它還可以提升我們的綜合思考能力和對問題的分析能力。
第四部分：《問答》與現代生活的聯(lián)系
雖然《問答》已經有了幾百年的歷史，但與現代社會有著重要的聯(lián)系。其中，最重要的一點是《問答》所蘊含的審問精神。這種精神體現了官員治理國家的能力和責任，是現代政治和管理中所必不可少的素質。
第五部分：《問答》對當代年輕人的啟示
《問答》的閱讀，對當代年輕人的教育與成長具有很強的啟示意義。一方面，它能夠培養(yǎng)年輕人學習歷史和傳統(tǒng)文化的意識，使我們對文化根源和文化底蘊有更深刻的認識。另一方面，它更加注重思考和判斷能力的培養(yǎng)，促使年輕人從基本問題出發(fā)，不斷提高問題解決能力和領導力。
總之，《問答》是一部不容忽視的經典著作。它從當時的歷史背景出發(fā)，對古代官制制度進行了深入的分析和闡述。它對我們今天的成長和教育也有著極大的啟示作用，值得我們細細品味和沉淀。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7455989.html】
