總結(jié)不僅可以幫助我們提高工作效率，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?？偨Y(jié)時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)？推薦幾篇經(jīng)典總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。
思想政治課的重要性篇一
在建黨百年之際，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》，充分體現(xiàn)了以***同志為核心的黨中央對(duì)思想政治工作的高度重視。青年是思想政治工作的重要對(duì)象，對(duì)青年一代的思想政治工作事關(guān)黨的長(zhǎng)期執(zhí)政地位的群眾基礎(chǔ)，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接續(xù)傳承，事關(guān)馬克思主義旗幟屹立不倒。黨的十八大以來(lái)，***總書(shū)記充分把握黨的思想政治工作規(guī)律，將思政課視為“思想政治教育的主渠道”“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，把思政課建設(shè)的意義和作用提升到了全新高度。2019年3月18日，***總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，專門強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，各級(jí)黨委要抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施?？梢?jiàn)，辦好思政課建設(shè)，已經(jīng)成為加強(qiáng)新時(shí)代青年思想政治工作的重要基點(diǎn)。
辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。加強(qiáng)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，就要把好政治方向，強(qiáng)化主體責(zé)任。思政課的課程性質(zhì)、學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，是社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本體現(xiàn)。高校黨委必須旗幟鮮明加強(qiáng)對(duì)思政課建設(shè)的政治領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。做到黨政齊抓共管，就要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全集體領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制。明確高校黨委擔(dān)負(fù)思想政治工作主體責(zé)任，黨委書(shū)記是思想政治工作第一責(zé)任人，校長(zhǎng)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施黨委有關(guān)決議，班子其他成員發(fā)揮“一崗雙責(zé)”作用，結(jié)合業(yè)務(wù)分工抓好思想政治工作。落實(shí)有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)，就要建構(gòu)主渠道、主陣地、專業(yè)課、職能部門多維一線、合力育人的“大思政”格局，匯聚辦好思政課合力。思想政治教育不是思政教師的“獨(dú)角戲”，要把思想政治教育貫穿高校教育、教學(xué)、管理全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成課堂育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)全社會(huì)協(xié)同配合，就要強(qiáng)化黨委對(duì)校內(nèi)外兩種資源的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。各級(jí)黨委要集合地方政府、企業(yè)事業(yè)單位、新聞媒體等社會(huì)資源，對(duì)思政課的校外實(shí)踐、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、理論宣傳、內(nèi)引外聯(lián)、對(duì)外合作等各方面進(jìn)行支持配合，加快構(gòu)建高校和社會(huì)深度融合的思政教育工作格局。
講好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。按照***總書(shū)記提出的“六個(gè)要”“八個(gè)相統(tǒng)一”要求建設(shè)一支思政課教師隊(duì)伍，才能真正將思政課打造成有高度有深度有溫度的“金課”。一是要完善思政課教師考評(píng)體系。提高教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的權(quán)重，克服“唯論文”論的弊端，不把在國(guó)外發(fā)表論文或留學(xué)經(jīng)歷作為考核的必要條件，引導(dǎo)、鼓勵(lì)思政課教師潛心教學(xué)科研。同時(shí)，要堅(jiān)持從嚴(yán)治教、依法治教，嚴(yán)把思政課教師的政治關(guān)，在職稱評(píng)定、職務(wù)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決制。二是要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)。要以培育一大批優(yōu)秀馬克思主義理論教育家為目標(biāo)，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)、選拔、培養(yǎng)高素質(zhì)人才從事馬克思主義理論學(xué)習(xí)研究和教學(xué)，統(tǒng)籌構(gòu)建本碩博一體化的馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)體系、學(xué)科體系和課程體系。三是要強(qiáng)化思政課教師教學(xué)素質(zhì)提升機(jī)制。思政課的學(xué)科屬性、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)目標(biāo)、教育對(duì)象的特殊性，要求教師具有跨學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因時(shí)而新的創(chuàng)新思維，緊跟時(shí)代的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，以及直面學(xué)生思想疑點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)能力。這些對(duì)于思政課教師而言都是不小的挑戰(zhàn)。為此，就要不斷給思政課教師“充電”、賦能，制定思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，持續(xù)提升思政課教師的思想水平、政治水平、知識(shí)水平、教學(xué)水平。
強(qiáng)化保障工作，為思政課教師創(chuàng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境，既是壯大教師隊(duì)伍的重要抓手，也是激發(fā)思政課教師積極性、創(chuàng)造性的必要條件。一是要完善制度保障機(jī)制。高校黨委要落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》等頂層設(shè)計(jì)要求，以制度的形式把思想政治工作與學(xué)校行政工作、整體教學(xué)工作一同規(guī)劃、一同安排。二是要優(yōu)化資源支撐機(jī)制。各級(jí)黨委和教育主管部門要按照中央要求，設(shè)立高校思想政治工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在高校發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、公共資源使用中優(yōu)先保障思想政治課程的基礎(chǔ)建設(shè)。同時(shí)，要在項(xiàng)目設(shè)立、評(píng)優(yōu)表彰、升職晉級(jí)等方面，適當(dāng)向思政研究、思政課堂、思政教師傾斜，加強(qiáng)對(duì)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、思想政治理論課改革等工作的政策扶持，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。三是要健全組織管理保障機(jī)制。形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工明確、權(quán)責(zé)清晰的思政教育管理機(jī)制，是有效開(kāi)展思政課教學(xué)的必要組織保障。各級(jí)黨委要推進(jìn)思政課建設(shè)的常態(tài)化制度化、解決好高校思政課改革創(chuàng)新的“頂層設(shè)計(jì)”和“基層落實(shí)”。同時(shí)，從管理體制上做好各部門的協(xié)調(diào)配合，守好“責(zé)任田”，扭轉(zhuǎn)“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的缺位現(xiàn)象。
思想政治課的重要性篇二
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)潛力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。能夠說(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師透過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)潛力就必然會(huì)得到提高。
教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)潛力的過(guò)程。作為教師，都具備必須的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備必須的教學(xué)潛力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能構(gòu)成某一資料的實(shí)際教學(xué)潛力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)潛力得到充分的發(fā)揮。
備課過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選取，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
總結(jié)精選（2）：
教學(xué)工作是教師按照確定的教學(xué)目的和必須的教學(xué)規(guī)律，傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生潛力的過(guò)程。無(wú)論教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，若不進(jìn)行備課就難以將課本知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只能說(shuō)是具備了潛在的教學(xué)潛力。因此，備課是構(gòu)成教學(xué)潛力的過(guò)程。具體表此刻三個(gè)轉(zhuǎn)化上:第一個(gè)轉(zhuǎn)化是把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師的知識(shí);第二個(gè)轉(zhuǎn)化是把對(duì)教學(xué)工作的安排轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想;第三個(gè)轉(zhuǎn)化是把教師掌握的教材資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師上課前所進(jìn)行的鉆研教材、了解學(xué)生狀況、制訂教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)目的要求、選取教學(xué)方式、制作教具、編寫(xiě)教案等一系列的準(zhǔn)備工作統(tǒng)稱為備課。備課是課堂教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。每位教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻理解備課的實(shí)質(zhì)，掌握備課工作的程序。
備課的工作主要包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教學(xué)資料，閱讀參考資料，研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生狀況，選取具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，編寫(xiě)每一節(jié)課時(shí)的教學(xué)方案等。
（一）備教材。
教材是教師教學(xué)的依據(jù)，務(wù)必對(duì)教材反復(fù)鉆研、反復(fù)推敲，才能弄清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各部分教材在整體的地位和作用，才能弄清知識(shí)間的聯(lián)系和分清主次，以便于準(zhǔn)確地突出重點(diǎn)、合理分類、掌握規(guī)律和加強(qiáng)實(shí)踐。教師的備課過(guò)程主要包括鉆研教學(xué)大綱、熟悉教材資料、研究習(xí)題、閱讀參考書(shū)的過(guò)程。
1、鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)制定的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定了中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的、要求。因此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，是教師備教材的指導(dǎo)性文件。鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要弄清中小學(xué)數(shù)學(xué)的目的要求、教學(xué)體系和基本資料。只有透徹地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，備教材中的知識(shí)、技能、技巧、培養(yǎng)潛力、思想教育等方面，提出明確而恰當(dāng)?shù)囊?，做到有的放矢?/p>
2、通讀教材教材是教學(xué)的依據(jù)，課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教師對(duì)教材深度和廣度的鉆研。通讀教材通常應(yīng)有“粗讀”、“細(xì)讀”、“精讀”三個(gè)過(guò)程。由粗到細(xì)再到精是指鉆研教材的深度和廣度的程度。就是說(shuō)，對(duì)教材的鉆研，在整個(gè)備課過(guò)程中至少要進(jìn)行三次;第一次是開(kāi)學(xué)前對(duì)整個(gè)教材的通讀，相對(duì)于后兩次能夠粗些。第二次是對(duì)單元教材的通讀，這時(shí)應(yīng)讀的細(xì)一些。第三次是精讀一節(jié)或一堂課的教材，鉆研的應(yīng)更加深入。從要求上講，“通讀”教材主要是通覽全學(xué)期教材，目的是了解本學(xué)期教材與前后學(xué)期的聯(lián)系，了解各部分資料的來(lái)龍去脈，把握教材資料的體系。而細(xì)讀、精讀教材，則要求細(xì)致深入地鉆研教材，把教材弄通弄懂。即對(duì)教材中的定義、公理、定理、公式與法則要逐字、逐句、逐步地推敲，抓住揭示其本質(zhì)屬性的關(guān)鍵字句，搞清其間的邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的科學(xué)性;明確科目章節(jié)之間的銜接關(guān)系，搞清知識(shí)的因果關(guān)系，把握教材的系統(tǒng)性;揣摩每個(gè)例題的作用，搞清概念的引入、知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，把握教材的實(shí)踐性;探討與挖掘教材的教育因素，把握教材的思想性;分清知識(shí)的本末主次，估計(jì)知識(shí)的難易程度，把握教材的可理解性。
3、閱讀參考書(shū)教學(xué)參考書(shū)是教材的補(bǔ)充和說(shuō)明，它對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行了分析，列舉了每章的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及教學(xué)時(shí)間的分配，對(duì)教師備教材帶給了重要依據(jù)，教師要仔細(xì)閱讀和認(rèn)真研究，要善于吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。不要盲目地照抄資料，漫無(wú)邊際地旁征博引，以免削弱淡化自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、研究習(xí)題數(shù)學(xué)習(xí)題是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技巧的重要手段，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的主要形式，還是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力、發(fā)展學(xué)生智力的手段。教師要個(gè)性強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程中的思想方法訓(xùn)練，前蘇聯(lián)奧加涅相在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》一書(shū)中寫(xiě)道:“一位有創(chuàng)見(jiàn)的教師比教科書(shū)的作者看的遠(yuǎn)多了，在解某道題的過(guò)程中他能揭示和實(shí)現(xiàn)的功能要比預(yù)想的寬廣得多(或有益的多)?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)練習(xí)、例題、作業(yè)題及指導(dǎo)解題的過(guò)程中，要注意每道題的功能和思維訓(xùn)練，既要有必須的數(shù)量，更要注意質(zhì)量和效果。這就需要對(duì)習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真的研究。
選取習(xí)題要由淺入深，逐步提高要求，要包括適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)題和綜合題。習(xí)題分量和難易要適當(dāng)，以免造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。也就是說(shuō)，選題務(wù)必從練習(xí)目的、資料、分量以及學(xué)生理解潛力等方面去思考，才能練的適當(dāng)，練的有效果。為了精選習(xí)題，教師在備教材時(shí)務(wù)必認(rèn)真地將教材中全部習(xí)題演算一遍。演算是不能只停留在“會(huì)解”的水平上，而要細(xì)心研究每一個(gè)習(xí)題的目的、作用和要求，探討每一個(gè)習(xí)題的背景和最優(yōu)解法，作為改編題的基礎(chǔ)。在研究習(xí)題時(shí)要重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
第一，研究習(xí)題的目的要求。習(xí)題概括地說(shuō)可分為:填空題、選取題、改錯(cuò)題、決定題、證明題、作圖題、封閉性試題、開(kāi)放性試題等等。教材上的習(xí)題一般分為三種類型。第一種是安排在各個(gè)小節(jié)后的“練習(xí)”，它是圍繞新課資料用以說(shuō)明新概念的實(shí)質(zhì)和直接運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行直接解答的基本題目，目的是讓學(xué)生切實(shí)理解與掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、初步獲得運(yùn)用這些知識(shí)的基本技能。第二種是各章后的或每一大段教材之后的習(xí)題，是在進(jìn)行了若干基本練習(xí)的基礎(chǔ)上安排的，目的在于使學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行解題并構(gòu)成必須的技能技巧。它比第一種類型練習(xí)題要復(fù)雜些，更能深一層的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的運(yùn)用。第三種是每章后的復(fù)習(xí)題，它比前兩種習(xí)題、涉及的知識(shí)面更廣，更富于變化，帶有必須的靈活性、技巧性、綜合性。安排這種習(xí)題的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算潛力、邏輯思維潛力和空間想象潛力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的潛力。教師在研究這些習(xí)題時(shí)，要注意體會(huì)每一個(gè)題的具體要求，解題關(guān)鍵，解題技巧以及解答方式，還要估計(jì)學(xué)生作題時(shí)可能出現(xiàn)問(wèn)題，做到胸中有數(shù)。
第二，研究習(xí)題的重點(diǎn)。習(xí)題同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一樣也有主次之分、難易之分。要讓學(xué)生集中精力圍繞有利于理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的構(gòu)成的習(xí)題去練。教師要找出重點(diǎn)習(xí)題。作出反復(fù)練習(xí)的計(jì)劃。
第三，研究習(xí)題的解答方式。為了提高學(xué)生解題興趣和多角度培養(yǎng)學(xué)生的解答潛力，就應(yīng)讓學(xué)生用各種不同的方式解答習(xí)題。因此，教師在演算習(xí)題時(shí)，要研究各題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、難易和繁簡(jiǎn)程度，分別采用口答、板演、復(fù)習(xí)提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)、思考討論等方式進(jìn)行練習(xí)。
第四，把握習(xí)題的份量。習(xí)題的份量適當(dāng)與否，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。題目太簡(jiǎn)單、分量太輕，學(xué)生輕而易舉地就能夠完成任務(wù)，這不僅僅達(dá)不到練習(xí)的目的，而且易助長(zhǎng)學(xué)生自滿情緒的產(chǎn)生。題目太復(fù)雜，分量過(guò)重，大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成，這不僅僅會(huì)使學(xué)生喪失信心，而且會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，務(wù)必根據(jù)題目的難易和學(xué)生解題潛力的強(qiáng)弱來(lái)確定適當(dāng)?shù)姆至俊?/p>
教師要善于借鑒、自編、改編一些題，作為補(bǔ)充題?？傊?，認(rèn)真的研究習(xí)題是鉆研教材的一項(xiàng)十分重要的工作，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。
（二）備學(xué)生。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，而教學(xué)效果最終將落實(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展?jié)摿ι?。要使教學(xué)收到好的效果，務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去備課。通常備學(xué)生的途徑有以下幾個(gè)方面。
1、了解原任課教師在初任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課時(shí)。如果這個(gè)班是在校生，則能夠向原任課教師和班主任了解該班學(xué)生理解潛力的強(qiáng)弱、思維活動(dòng)的狀況、完成作業(yè)的狀況、班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好及其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，如果這個(gè)班是新生，要到學(xué)生原在的學(xué)校去了解，從入學(xué)成績(jī)?nèi)シ治觥?/p>
2、了解學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生家長(zhǎng)主要向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，自學(xué)的狀況，對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的要求和意見(jiàn)。
3、向?qū)W生了解學(xué)生透過(guò)學(xué)生了解學(xué)生是行之有效的方法，這就需要和學(xué)生建立起深厚的感情，使學(xué)生能向教師說(shuō)實(shí)話。
4、了解學(xué)生理解潛力在講授某個(gè)資料之前，要了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在時(shí)間允許的狀況下，最好在課前把所要講的資料向部分學(xué)生(中下等學(xué)生)介紹，看看他們對(duì)教材理解的程度，聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和推薦，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生的理解潛力，合理的選取教學(xué)方案。
為了便于全面地了解學(xué)生，最好是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都建立卡片，記錄他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解潛力、思維潛力、學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成的狀況。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，就會(huì)了解得比較清楚，教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)方法的選取就有了依據(jù)，講課也就有了針對(duì)性。
（三）備教法。
教師課前備好了教材，如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，也是難以教會(huì)學(xué)生的。為此，務(wù)必認(rèn)真研究教學(xué)方法，慎重地選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備教學(xué)方法呢首先要明確資料決定方法，方法是為資料服務(wù)的;要思考教學(xué)目的、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素。譬如，如何提出問(wèn)題，創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件;如何利用學(xué)生已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)新結(jié)論、獲取新知識(shí)等。不論采取哪一種教學(xué)方法，都務(wù)必貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實(shí)際效果出發(fā)。否則，只思考形式，不注意效果，是要失敗的。
總結(jié)精選（3）：
思想政治課的重要性篇三
[摘要]思想政治工作是我們黨的生命線。思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)黨的政治路線和思想路線的重要途徑和保證。在本文闡述了在新形勢(shì)下做好基層思想政治工作的重要性和緊迫性，提出了提高基層思想政治工作實(shí)效性的措施和途徑。
黨的基層組織是我們黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是落實(shí)黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往偏重于強(qiáng)調(diào)做好宏觀的思想政治工作，卻忽視了基層思想政治工作的特殊性和復(fù)雜性，忽視了基層思想政治工作對(duì)象的差異性和多樣性，忽視了基層思想政治工作方式方法的針對(duì)性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致以宏觀的面上的思想理論教育取代具體的思想政治工作，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題混為一談。歷史與現(xiàn)實(shí)一再告訴我們，繼承和發(fā)揚(yáng)我黨思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升基層思想政治工作的實(shí)效性，對(duì)于加強(qiáng)黨同人民群眾的血肉聯(lián)系、鞏固黨的執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)黨的歷史使命都具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義。
從當(dāng)前基層思想政治工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題來(lái)看。思想政治工作是我們黨的生命線，但我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和工作方法上還與當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)的要求有很大的差距。一方面，有些同志認(rèn)為思想政治工作是上面的事，基層組織關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實(shí)，做不做思想工作都不重要。殊不知，認(rèn)識(shí)不到位，執(zhí)行的效果就不可能到位。還有的同志說(shuō)，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，就是要把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，只要把經(jīng)濟(jì)搞上去了，思想政治工作的問(wèn)題就可以迎刃而解了。另一方面，正是基于這種片面的認(rèn)識(shí)，一些黨員干部不深入研究思想政治工作的規(guī)律，不關(guān)心社會(huì)上的思想熱點(diǎn)和思想實(shí)際，也不懂得心理活動(dòng)的隱蔽性和鎖閉性等特點(diǎn)，不善于通過(guò)推心置腹的個(gè)別談話來(lái)解決人的思想問(wèn)題，而總是滿足于千篇一律的上傳下達(dá)，結(jié)果導(dǎo)致思想工作與業(yè)務(wù)工作出現(xiàn)了脫節(jié)，甚至在某些部位出現(xiàn)了缺位和“盲區(qū)”。雖然我們下了很大功夫，但往往勞而無(wú)功，事與愿違，甚至使一部分群眾產(chǎn)生了反感和抵觸情緒。長(zhǎng)此以往，這種眉毛胡子一把抓、不看對(duì)象、以空對(duì)空的工作方法必然會(huì)阻礙黨的事業(yè)的發(fā)展，削弱黨同群眾的血肉聯(lián)系，因此必須加以改革創(chuàng)新。
辯證唯物主義認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，一個(gè)事物只有在和其他事物的相互聯(lián)系中才能準(zhǔn)確把握自身的坐標(biāo)定位。因此，提高思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就要跳出就思想抓思想的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，擯棄為追求實(shí)效而追求實(shí)效的功利性的工作方法，努力找準(zhǔn)做好思想政治工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。為此，需要正確處理好以下幾方面的關(guān)系：
第一，要處理好普遍性與特殊性的關(guān)系，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，避免一刀切。矛盾分析的方法是馬克思主義認(rèn)識(shí)事物、解決矛盾的根本方法。在思想政治工作中，我們要從普遍性與特殊性的辨證關(guān)系出發(fā)，既要從特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指導(dǎo)下分析矛盾的特殊性。一方面，必須堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向，旗幟鮮明、毫不動(dòng)搖地用發(fā)展著馬克思主義理論、特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝干部頭腦、教育人民群眾、凝聚人心民意、匯聚智慧力量。但另一方面，要把這種科學(xué)理論灌輸?shù)矫總€(gè)人的頭腦中，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的自覺(jué)行動(dòng)，就必須關(guān)注個(gè)體的特殊性，堅(jiān)持因人而異、因事而變。要針對(duì)不同情況，分析具體原因，確定工作方法，切忌以面蓋點(diǎn)、大而化之，真正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
第二，要處理好原則性與靈活性的關(guān)系，堅(jiān)持按制度和程序辦事，避免縱容遷就。解決思想問(wèn)題首先要滿足個(gè)人的合理需要，這是做好思想政治工作的重要邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，所以必須在謀求個(gè)人需要和社會(huì)需要相統(tǒng)一的過(guò)程中，正確處理好原則性與靈活性的關(guān)系。所以，提高基層思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，既不能喪失原則性，又要保持一定的靈活性。要帶著深厚的感情和飽滿的熱情，對(duì)群眾提出的意見(jiàn)，確屬工作中存在的問(wèn)題，應(yīng)誠(chéng)懇接受，認(rèn)真改正;對(duì)群眾的實(shí)際困難確實(shí)一時(shí)無(wú)法解決的，也應(yīng)講清道理，說(shuō)明理由，取得諒解和支持。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要我們堅(jiān)持原則，注重方法，持之以恒，動(dòng)之以情，就沒(méi)有打不開(kāi)的思想之門。
第一，要深入群眾，調(diào)查研究，這是基層思想政治工作取得實(shí)效的重要前提。黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。要關(guān)注“群眾小事”、關(guān)注思想變化細(xì)節(jié)，這樣思想政治工作才能有的放矢、對(duì)癥下藥。調(diào)查研究要盡量采取簡(jiǎn)單易行的方法，只有下真功夫，抓住細(xì)節(jié)，摸清情況，才能提高基層思想政治工作的針對(duì)性，取得預(yù)期的實(shí)效。
第二，要堅(jiān)持創(chuàng)新，豐富載體，這是基層思想政治工作取得實(shí)效的時(shí)代要求。做好基層思想政治工作要堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，要繼續(xù)運(yùn)用結(jié)對(duì)子、個(gè)別談話、定期家訪等被實(shí)踐證明是行之有效的工作方式。比如，個(gè)別談話就是能夠緊扣群眾的心理特點(diǎn)、易于為群眾所接受的一種工作方法。但同時(shí)，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。如果我們把一對(duì)一的具體的思想政治工作做到位了，就好比身上的血液滲透到了肌體的每一個(gè)神經(jīng)末梢，那么整個(gè)黨的肌體的活力也就增強(qiáng)了。要進(jìn)一步豐富思想政治工作的活動(dòng)載體，努力增強(qiáng)工作的吸引力、感召力，通過(guò)生動(dòng)活潑、群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的現(xiàn)實(shí)，把正確的導(dǎo)向體現(xiàn)在豐富的活動(dòng)之中?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦讀書(shū)學(xué)習(xí)會(huì)、時(shí)事政策輔導(dǎo)講座、黨的傳統(tǒng)教育等形式，在潛移默化中提高黨員干部的理論素養(yǎng)和政策水平;也可以在舉辦書(shū)法繪畫(huà)展覽、棋類球類比賽、歌詠才藝展示等系列活動(dòng)中，引導(dǎo)群眾培養(yǎng)積極健康的生活情趣，自覺(jué)抵制低級(jí)庸俗的生活方式，不斷提升群眾的思想境界和道德情操。
第三，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，這是基層思想政治工作取得實(shí)效的關(guān)鍵因素。做好思想政治工作，歸根到底靠隊(duì)伍、靠人才。各級(jí)黨組織要根據(jù)單位工作需要，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，努力打造一支數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定、思想理論好、綜合素質(zhì)高、具有豐富黨務(wù)工作和群眾工作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型政工干部隊(duì)伍。對(duì)基層黨員數(shù)量少、人員編制有限的部門，可以設(shè)立兼職黨務(wù)干部，確?；鶎铀枷胝喂ぷ髫?zé)任到人、落到實(shí)處。要著眼于提高隊(duì)伍素質(zhì)，把政工干部培訓(xùn)納入宣傳思想文化領(lǐng)域干部培訓(xùn)總體規(guī)劃，分期分批進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。要緊緊圍繞黨和國(guó)家中心工作，密切關(guān)注社會(huì)輿論熱點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)工作，定期舉辦形勢(shì)政策分析會(huì)、輿情熱點(diǎn)研討會(huì)，積極開(kāi)展心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和新聞傳播學(xué)等。
第四，要拓寬創(chuàng)新視野，做好基礎(chǔ)工作。為推進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新，要培養(yǎng)和樹(shù)立思想政治工作創(chuàng)新明星。思想政治工作創(chuàng)新應(yīng)是全面具體的創(chuàng)新，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、手段創(chuàng)新等等，而不能只是籠統(tǒng)地喊幾句創(chuàng)新的口號(hào)。比如在影響人的思想行為的因素方面，既要研究人的社會(huì)因素，也要研究人的自然因素，在思想政治工作的時(shí)空上，既要研究過(guò)去的思想政治工作和現(xiàn)在的思想政治工作，又要探索未來(lái)的思想政治工作。我們要在繼承和發(fā)揚(yáng)黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持黨思想路線和政治路線，堅(jiān)持黨的方針政策，堅(jiān)持黨的為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持黨的群眾路線和群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的思想去踐行黨務(wù)思想政治工作。堅(jiān)持以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮它的政治優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的科學(xué)與和諧發(fā)展起到真正的先導(dǎo)作用。
思想政治課的重要性篇四
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對(duì)于兩位前輩，我更多的是學(xué)習(xí)，首先是成熟老練的陳老師上臺(tái)，她的果敢干練的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。
一導(dǎo)入：一上課，首先從同學(xué)們家庭收入來(lái)源進(jìn)行導(dǎo)入，這有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來(lái)源都是按什么性質(zhì)得到的。所以開(kāi)始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對(duì)課本的熟識(shí)程度，讓我欽佩，她幾乎是沒(méi)有漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
三：陳老師的語(yǔ)言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學(xué)中，她沒(méi)有廢話，重復(fù)啰嗦的，而且根本沒(méi)有知識(shí)上的表述錯(cuò)誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學(xué)習(xí)。
四：課堂思路清晰，整個(gè)課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
但課堂陳老師的幾個(gè)細(xì)節(jié)，我覺(jué)得應(yīng)該再完善一下比如，在導(dǎo)入的時(shí)候，陳老師在一個(gè)個(gè)的讓學(xué)生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對(duì)這一問(wèn)題我覺(jué)得有點(diǎn)不妥，因?yàn)楦咧猩幍倪@個(gè)階段，自尊心是特別強(qiáng)的，尤其是設(shè)計(jì)到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說(shuō)出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地?cái)?，?duì)于自尊心強(qiáng)的孩子，問(wèn)這些問(wèn)題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開(kāi)始的時(shí)候就呈現(xiàn)了海爾集團(tuán)的材料，讓學(xué)生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，但在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識(shí)點(diǎn)講完之后再呈現(xiàn)，這樣不僅可以檢測(cè)到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風(fēng)格可以說(shuō)是幽默。
一：他的導(dǎo)入很吸引學(xué)生的眼球，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：以自己的收入和足球運(yùn)動(dòng)員的收入，還有海爾集團(tuán)員工的收入為契機(jī)。
二：在講課的過(guò)程中，他幽默的風(fēng)格體現(xiàn)的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中思路很明確。
四：而且板書(shū)很整齊。
但王老師在講課的過(guò)程中有一個(gè)口誤：股票可以做為慈善。這個(gè)口誤雖然只是一帶而過(guò)但容易使認(rèn)真的學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因?yàn)楣善笔且环N投資方式，它的價(jià)值有很大的不確定性，只有當(dāng)它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評(píng)價(jià)顯得很稚嫩，我只是一個(gè)初學(xué)者，不到之處還望各位前輩指點(diǎn)。
不過(guò)我倍感欣慰的是我學(xué)到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學(xué)生的能力、以及應(yīng)變能力。
思想政治課的重要性篇五
教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師，比如我在設(shè)計(jì)《感受青春》中就從學(xué)生的生活實(shí)際從小到大的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！?/p>
二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置
我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)、來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說(shuō)出來(lái)啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地，就是要讓學(xué)生始終處于“我想說(shuō)”、“我有話說(shuō)”的境地。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開(kāi)機(jī)智巧妙的生成?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言，確保問(wèn)題的清晰明白，富于思考性，要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢和靈動(dòng)。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語(yǔ)，并用一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)暢想青春。
好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展，而不是看老師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，看學(xué)生在課堂上的參與度，看是不是以學(xué)生為主的課堂，看是不是學(xué)生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，看有沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)就是我們平時(shí)所說(shuō)的點(diǎn)子，點(diǎn)子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財(cái)富。
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思想政治課的重要性篇六
思想政治工作不是空洞的政治說(shuō)教和理論灌輸，也不是簡(jiǎn)單的行政事物：她是一個(gè)階級(jí)或政黨為實(shí)現(xiàn)自己的政治目的和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一人們思想認(rèn)識(shí)的一種積極活動(dòng)。也就是說(shuō)：“我黨的思想政治工作，就是運(yùn)用馬克思列寧主義，思想的基本原理和共產(chǎn)主義思想覺(jué)悟武裝人們的頭腦，統(tǒng)一人們的思想，使其全心全意地為人民服務(wù)的行之有效的形式?！彼枷胝喂ぷ鳑Q不是可有可無(wú)、可緊可松的東西，她是我黨取得革命勝利不可忽視的重要法寶。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視黨的思想政治工作，尤其在改革開(kāi)放狠抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)的今天，思想政治工作不但不能放松和削弱，而且必須更加重視和加強(qiáng)，使其真正成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕領(lǐng)航的指路明燈。
我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的大國(guó)，在這樣的大國(guó)里有許多的黨派團(tuán)體，而中國(guó)共產(chǎn)黨能夠成為這個(gè)大國(guó)的執(zhí)政黨，除了她代表廣大人民群眾的根本利益之外，黨的思想政治工作是一個(gè)極為重要的因素。早在建黨初期，等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，就向?yàn)?zāi)難深重的中華民族積極宣傳馬克思列寧主義真理，使四萬(wàn)萬(wàn)生活在水深水熱中的中華兒女日益覺(jué)醒。喚起了饑寒交迫不愿做奴隸的人們團(tuán)結(jié)起來(lái)，拿起武器奮起反抗，進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。在艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我黨就是通過(guò)思想政治工作，使戰(zhàn)士們懂得人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義，懂得為人民的利益去打仗，為民族的解放事業(yè)去獻(xiàn)身。有了這種大無(wú)畏的革命精神，我們的戰(zhàn)士就能夠在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、英勇殺敵。
搞特色社會(huì)主義建設(shè)，要靠黨的路線、方針、政策指引。而黨的路線、方針、政策的貫徹落實(shí)又必須靠我們?nèi)w黨員、干部模范帶頭執(zhí)行，去做艱苦細(xì)致的思想政治工作，不斷地解決矛盾，提高人們的思想覺(jué)悟。改革開(kāi)放，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷騰飛，為了適應(yīng)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，我們的政府、國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體等各行各業(yè)都在不斷地改進(jìn)和更新。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，因此我們的思想也要及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，不能落伍，要去做深入細(xì)致政治工作，使人們懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的這個(gè)道理。
后，曾一度忽視了思想政治工作，不抓思想教育，使一些人思想混亂，政治上認(rèn)識(shí)不清，工作上不踏實(shí)肯干、胸?zé)o大志，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，不關(guān)心集體和國(guó)家，心目中只有自己和小家庭，變成了一個(gè)鼠目寸光、是非不分的庸人;有的人不講社會(huì)公德，思想意識(shí)差，道德品質(zhì)敗壞，蛀公為私，搞臺(tái)上握手臺(tái)下蹋腳，講的一套做的又是一套，口是心非，開(kāi)空頭支票，結(jié)果把國(guó)民經(jīng)濟(jì)搞到了崩潰的邊沿;后來(lái)又出了件怪事有人借改革開(kāi)放搞一邊倒，以行政代替了黨的思想政治工作，結(jié)果導(dǎo)致了資產(chǎn)階級(jí)自由化的侵入，社會(huì)上的惡性案件增多了，青少年犯罪增多，社會(huì)秩序有的地方較亂。
四、積極做好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的思想政治工作。
黨中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“全黨必須高度重視和大力加強(qiáng)思想政治工作?！蓖菊f(shuō)過(guò)：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)，如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的”。在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)中，思想政治工作是我黨的一大政治優(yōu)勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)各項(xiàng)任務(wù)完成的重要保證。在改革開(kāi)放、搞活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，思想政治工作仍將發(fā)揮重大作用，她是我們企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中一個(gè)不可分割的環(huán)節(jié)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，通過(guò)積極地思想政治工作去解決矛盾，調(diào)動(dòng)廣大群眾的積極性，這是政工干部面臨的一個(gè)新問(wèn)題，不可小看和大意。建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是一場(chǎng)前無(wú)古人的偉大事業(yè)，它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、思想意識(shí)和文化等方方面面的問(wèn)題，同樣它給人們帶來(lái)的思想變化也是多樣的、復(fù)雜的，這就要求我們從事政治工作的同志在處理事情時(shí)，也要適應(yīng)時(shí)代的需要，跟上步伐，走出一條跟上改革開(kāi)放的思想政治工作的路子來(lái)。
要做好思想政治工作必須抓住二點(diǎn)：首先要靠思想、鄧小平理論去教育人、說(shuō)服人、宣傳人，起著溝通紐帶橋梁作用，并采用多種方法去解開(kāi)人們心中的疙瘩，使其轉(zhuǎn)變觀念，鼓足士氣，促其上進(jìn)。做一天和尚撞一天鐘這種思想必須改變過(guò)來(lái)。適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展就必須去做思想政治工作，講道理，從根本上解決。其次就是認(rèn)真落實(shí)國(guó)家的法律、法令，認(rèn)真貫徹執(zhí)行各種規(guī)章條件，嚴(yán)肅紀(jì)律來(lái)規(guī)范人們的行為，使其健康地成長(zhǎng)，二者缺一不可，應(yīng)當(dāng)有效的結(jié)合起來(lái)。我們的思想政治工作就是幫助群眾辨明方向，分清是非，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中去疏通經(jīng)濟(jì)中的渠道，做好轉(zhuǎn)化工作，把那些患得患失的個(gè)人意識(shí)、小家庭意識(shí)、不負(fù)責(zé)的庸人，自私自利行為的人等，通過(guò)過(guò)細(xì)的思想政治工作使他們統(tǒng)一思想，明確目的，使之團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)。
保持安定團(tuán)結(jié)的政治局面，保持良好的社會(huì)環(huán)境，消滅丑惡現(xiàn)象，就必須加強(qiáng)思想政治工作，這是現(xiàn)實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要途徑。我們必須用馬列主義、思想、鄧小平理論去武裝人們、教育人們，提高人民的思想覺(jué)悟，進(jìn)行光榮傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和艱苦奮斗的精神教育，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨的思想政治工作，全面貫徹落實(shí)三個(gè)代表的重要思想，積極主動(dòng)地在為人民服務(wù)中，多辦事，辦好事，辦實(shí)事，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在****為核心的黨中央周圍，同心同德地建設(shè)四化奔小康。開(kāi)創(chuàng)新局面，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，沿著黨的十六大精神指引的方向奮勇前進(jìn)，讓燦爛的思想政治之花，結(jié)出豐碩的精神、經(jīng)濟(jì)之果，這就是加強(qiáng)思想政治工作的重要性的具體體現(xiàn)。
思想政治課的重要性篇七
備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來(lái)源于精心的備課。備課不能照著現(xiàn)成的教案抄寫(xiě)一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結(jié)合自己班上學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生心理、學(xué)生潛力等實(shí)際狀況，進(jìn)行備課。要備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段，還要備學(xué)具準(zhǔn)備，真正做到提高備課質(zhì)量。備課能夠采用個(gè)人備課與群眾備課相結(jié)合的方式。群眾備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為群眾優(yōu)勢(shì)，還能夠做到資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
1、備深教材：
正確解讀，或者是深度解讀好教材，我們才能有效地實(shí)施課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展好課堂教學(xué)。將鉆研教材放在首位，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對(duì)話；從教師的朗讀、領(lǐng)會(huì)作者意圖、課后問(wèn)題、查閱資料、思考教法、學(xué)法等方位作了詮釋，這是痛苦而有快樂(lè)的思考活動(dòng)。
2、備透學(xué)生：
學(xué)生并不是一張白紙，理解著來(lái)自不同渠道的信息。我們的預(yù)設(shè)有包容和吸納的潛力，機(jī)敏的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)智慧打破預(yù)設(shè)的藩籬，激發(fā)來(lái)自學(xué)生的精彩。為學(xué)生需要和發(fā)展，備課時(shí)要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。要尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教”。要思考學(xué)生“對(duì)什么感興趣？何時(shí)最投入？學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)怎樣？教師應(yīng)怎樣設(shè)置疑問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考？”等問(wèn)題。注重激發(fā)學(xué)生和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，依靠成就感引起的動(dòng)機(jī)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。把握學(xué)生認(rèn)知中矛盾，從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題；依靠學(xué)生分組討論解決疑難問(wèn)題。把握學(xué)生認(rèn)知中矛盾，從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題；依靠學(xué)生分組討論解決疑難問(wèn)題。
3、備好教法。
組合應(yīng)用講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、主角扮演法。講求情感，激活學(xué)生思維，激其見(jiàn)而后開(kāi)其意，導(dǎo)其悟而后達(dá)其辭。教學(xué)應(yīng)和學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合，觸及學(xué)生的精神需要和意志領(lǐng)域等教學(xué)方法。重視探究，透過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選取、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過(guò)程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。當(dāng)然我們也應(yīng)重視教師有效的問(wèn)題預(yù)設(shè)。整合手段，努力找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、備活過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程程序的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：有利于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有利于合作學(xué)習(xí)；有利于自主體驗(yàn)；有利于全員參加；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
教學(xué)備課中，可預(yù)設(shè)板塊，而所設(shè)板塊應(yīng)能輻射全文，有效地統(tǒng)領(lǐng)起對(duì)整篇文章的感悟。若教學(xué)中出現(xiàn)偶然的變數(shù)時(shí)，教師可靈活增刪板塊和環(huán)節(jié)。
5、備全自己。
備課的反躬自問(wèn)：一問(wèn)自己的`優(yōu)勢(shì)；二問(wèn)自己的方向；三問(wèn)自己的突破口；四問(wèn)自己的創(chuàng)新；五問(wèn)自己的胸襟。根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整、豐富、優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，在“反思—實(shí)踐—反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。備課前智慧地反思，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使教師個(gè)體獨(dú)具的個(gè)性魅力在教學(xué)過(guò)程中得以張揚(yáng)，努力構(gòu)成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的生命質(zhì)量。
大教育家孔子說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。也就是說(shuō)，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，則能夠獲得成功，沒(méi)有準(zhǔn)備，則會(huì)遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，務(wù)必課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，有了這個(gè)預(yù)備過(guò)程，才能把課上好。因此，再優(yōu)秀的教師，在上課之前都無(wú)一例外的要做一番準(zhǔn)備工作，因?yàn)閭湔n是上好課的前提。但就目前來(lái)看，在許多學(xué)校都出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教案不實(shí)用、應(yīng)付檢查、隨意性大、陳舊老套、缺乏思考等，這樣就出失去了教案應(yīng)有的作用，使用價(jià)值不大，構(gòu)成了“備課”是應(yīng)付檢查、“上課”是另行一套兩個(gè)樣的局面。所以，怎樣才能使備課真正起到應(yīng)有的作用呢？下面結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)看法：
一：深鉆教材，吃透教材；別拿教材當(dāng)“雞肋”。
教材是眾多學(xué)專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、反復(fù)提煉，是我們備課、上好課的指爐“航標(biāo)”。所以在我們備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，深鉆教材，吃透教材；要有自己的鉆研、創(chuàng)新、解讀和思考，否則，一味地理解和照搬，教師就只是充當(dāng)教材的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣者”主角，而沒(méi)有了自己的思考，很難將課堂創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)思想定勢(shì)，一味依靠教材，照本宣科，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。所以，教師在備課時(shí)，既要深挖教材，更要超越教材，構(gòu)成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要從教材中挖掘新的思想、理念、創(chuàng)新。只有這樣，變成教材的主人，能夠熟練的駕馭教材，才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)）。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，教師要拋棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與此刻的學(xué)生不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的資料，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。
二：把握目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己奮斗的目標(biāo)。
在我們的教學(xué)過(guò)程中，確立教學(xué)目標(biāo)是備課過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，確立教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開(kāi)端。在我們此刻的備課過(guò)程中，有些老師只是機(jī)械的把教科書(shū)上的目標(biāo)照抄、照搬，沒(méi)有自己的理解及創(chuàng)新。在我們備課時(shí)，教師應(yīng)首先把握本學(xué)科的總目標(biāo)和各階段的段目標(biāo)，從而在備課時(shí)才能做到有的防矢。假如把總目標(biāo)和各階段的目標(biāo)看作幾個(gè)不同的“面”，那么每節(jié)課的備課就成為無(wú)數(shù)個(gè)“點(diǎn)”，備課時(shí)的“點(diǎn)面結(jié)合”，就能使我們的備課到達(dá)高效、實(shí)用。所以，教師在備課中，能夠設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅僅局限于書(shū)本的東西，還應(yīng)體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則，既要做到優(yōu)生“吃飽”差生“吃好”，即要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)！
三：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破，提高質(zhì)量的前提。
教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備的活動(dòng)，重點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)所要到達(dá)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，如果重點(diǎn)過(guò)多反而會(huì)給人一種無(wú)重點(diǎn)的感覺(jué)。因此在我們此刻的每節(jié)課應(yīng)合理確定重點(diǎn)及分布，能夠使其前后資料相互照應(yīng)，將課程要到達(dá)的總目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。所以教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)校的條件、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。目標(biāo)的完成與否取決于重點(diǎn)難點(diǎn)突破狀況，重、難點(diǎn)的突破就理應(yīng)成為體育課的設(shè)計(jì)依據(jù)。圍繞重、難點(diǎn)的突破去設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和放松活動(dòng)，才能使課堂更具實(shí)效性。
四：把握課堂的“預(yù)設(shè)”與“生成”提高質(zhì)量的“加油站”。課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由僵式地展開(kāi)教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。教學(xué)的生命力在于是預(yù)設(shè)下的生成教育，教師要有足夠的準(zhǔn)備和智慧，把課堂上將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。在充分開(kāi)發(fā)資源的這天，備課本身也成了一個(gè)有待開(kāi)掘的“金礦”。備課要突出以學(xué)生為主體，更要突出師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)。我們備課的立足點(diǎn)不是從“怎樣教”出發(fā)，而應(yīng)從“學(xué)生是否能學(xué)會(huì)？；假如我是學(xué)生我會(huì)怎樣辦等”的角度去思考，更多的是思考學(xué)法的指導(dǎo)，思考學(xué)生的全員參與，改變教師“教”的方式與學(xué)生“學(xué)”的方式。因此，它既要預(yù)設(shè)，又要融合課堂的動(dòng)態(tài)與生成。
五：認(rèn)真反思，提升潛力的階梯。
在我們的體育課堂上，常會(huì)出現(xiàn)老師在備課時(shí)所不能預(yù)想的問(wèn)題發(fā)生。對(duì)于這些突發(fā)事件，如果教師處理好了就會(huì)成為一節(jié)課的動(dòng)力，處理不好反而會(huì)成為阻力。如果教師在課后把這些突發(fā)事記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，透過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則能夠幫忙自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。
思想政治課的重要性篇八
第一條為了深入貫徹***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代黨的組織路線，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)普通高等學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱高校）的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，扎根中國(guó)大地辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》和有關(guān)法律，制定本條例。
第二條高校黨組織必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
第三條高校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。高校黨的委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱高校黨委）全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，支持校長(zhǎng)按照《中華人民共和國(guó)高等教育法》的規(guī)定積極主動(dòng)、獨(dú)立負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作，保證教學(xué)、科研、行政管理等各項(xiàng)任務(wù)的完成。
高校黨委實(shí)行民主集中制，健全集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。凡屬重大問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定的原則，由黨委集體討論，作出決定；黨委成員應(yīng)當(dāng)根據(jù)集體的決定和分工，切實(shí)履行職責(zé)。
第四條高校黨組織工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：
（五）堅(jiān)持抓基層強(qiáng)基礎(chǔ)，健全高校黨的組織體系、制度體系和工作機(jī)制，全面增強(qiáng)高校基層黨組織生機(jī)活力。
第二章組織設(shè)置。
第五條高校黨委由黨員大會(huì)或者黨員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，每屆任期5年。黨委對(duì)黨員大會(huì)或者黨員代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。
黨員代表大會(huì)代表實(shí)行任期制。
第六條規(guī)模較大、黨員人數(shù)較多的高校，根據(jù)工作需要，經(jīng)上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，黨委可以設(shè)立常務(wù)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱常委會(huì)）。常委會(huì)由黨委全體會(huì)議選舉產(chǎn)生，對(duì)黨委負(fù)責(zé)并定期報(bào)告工作。設(shè)立常委會(huì)的黨委每半年至少召開(kāi)1次委員會(huì)全體會(huì)議，遇有重要情況可以隨時(shí)召開(kāi)。
設(shè)立常委會(huì)的高校黨委，一般設(shè)黨委委員15至31人，常委會(huì)委員7至11人；不設(shè)常委會(huì)的，一般設(shè)委員7至11人。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，可以適當(dāng)增減常委會(huì)委員或者不設(shè)常委會(huì)的委員職數(shù)。
第七條高校院（系）級(jí)單位根據(jù)工作需要和黨員人數(shù)，經(jīng)學(xué)校黨委批準(zhǔn)，設(shè)立黨的基層委員會(huì)、總支部委員會(huì)、支部委員會(huì)。黨的基層委員會(huì)由黨員大會(huì)或者黨員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，黨的總支部委員會(huì)、支部委員會(huì)由黨員大會(huì)選舉產(chǎn)生。院（系）黨組織每屆任期一般為5年。
第八條有正式黨員7人以上的黨支部，應(yīng)當(dāng)設(shè)立黨支部委員會(huì)；正式黨員不足7人的黨支部，設(shè)1名書(shū)記，必要時(shí)可以設(shè)1名副書(shū)記，由黨支部黨員大會(huì)選舉產(chǎn)生。黨支部委員會(huì)和不設(shè)支部委員會(huì)的支部書(shū)記、副書(shū)記每屆任期一般為3年。
第九條高校院（系）級(jí)以下單位設(shè)立黨支部，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。教師黨支部一般按照院（系）內(nèi)設(shè)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)設(shè)置，學(xué)生黨支部一般按照年級(jí)班級(jí)或者學(xué)科專業(yè)設(shè)置。可以依托重大項(xiàng)目組、科研平臺(tái)或者學(xué)生社區(qū)等設(shè)置師生黨支部，注重在本?？频湍昙?jí)建立黨的組織、開(kāi)展黨的工作。管理、后勤等部門的黨支部一般按照部門設(shè)置。將離退休教職工黨員編入黨的組織，開(kāi)展黨的活動(dòng)。
注重選拔黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的黨員學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任教師黨支部書(shū)記。注重從優(yōu)秀輔導(dǎo)員、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生黨員中選拔學(xué)生黨支部書(shū)記。管理、后勤等部門黨支部書(shū)記一般由本部門主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。
第三章主要職責(zé)。
第十條高校黨委承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)。主要職責(zé)是：
（一）宣傳和執(zhí)行黨的路線方針政策，宣傳和執(zhí)行黨中央以及上級(jí)黨組織和本組織的決議，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，依法治校，依靠全校師生員工推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（二）堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和科學(xué)、歷史、文化、法律等各方面知識(shí)。
（三）審議確定學(xué)校基本管理制度，討論決定學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定以及教學(xué)、科研、行政管理中的重大事項(xiàng)。
（四）討論決定學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其負(fù)責(zé)人的人選。按照干部管理權(quán)限，負(fù)責(zé)干部的教育、培訓(xùn)、選拔、考核和監(jiān)督。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)。
（五）按照黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨要求，加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)。落實(shí)基層黨建工作責(zé)任制，發(fā)揮學(xué)?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。
（六）履行學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)、支持內(nèi)設(shè)紀(jì)檢組織履行監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)職責(zé)，接受同級(jí)紀(jì)檢組織和上級(jí)紀(jì)委監(jiān)委及其派駐紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。
（七）領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思想政治工作和德育工作，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
（八）領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校群團(tuán)組織、學(xué)術(shù)組織和教職工代表大會(huì)。
（九）做好統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。對(duì)學(xué)校內(nèi)民主黨派的基層組織實(shí)行政治領(lǐng)導(dǎo)，支持其依照各自章程開(kāi)展活動(dòng)。支持無(wú)黨派人士等統(tǒng)一戰(zhàn)線成員參加統(tǒng)一戰(zhàn)線相關(guān)活動(dòng)，發(fā)揮積極作用。加強(qiáng)黨外知識(shí)分子工作和黨外代表人士隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)民族和宗教工作，深入開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，堅(jiān)決防范和抵御各類非法傳教、滲透活動(dòng)。
第十一條高校院（系）級(jí)單位黨組織應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化政治功能，履行政治責(zé)任，保證教學(xué)科研管理等各項(xiàng)任務(wù)完成，支持本單位行政領(lǐng)導(dǎo)班子和負(fù)責(zé)人開(kāi)展工作，健全集體領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制。主要職責(zé)是：
（一）宣傳和執(zhí)行黨的路線方針政策以及上級(jí)黨組織的決議，并為其貫徹落實(shí)發(fā)揮保證監(jiān)督作用。
（二）通過(guò)黨政聯(lián)席會(huì)議，討論和決定本單位重要事項(xiàng)。召開(kāi)黨組織會(huì)議研究決定干部任用、黨員隊(duì)伍建設(shè)等黨的建設(shè)工作。涉及辦學(xué)方向、教師隊(duì)伍建設(shè)、師生員工切身利益等事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)黨組織研究討論后，再提交黨政聯(lián)席會(huì)議決定。
（三）加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)，建立健全黨支部書(shū)記工作例會(huì)等制度，具體指導(dǎo)黨支部開(kāi)展工作。
（四）領(lǐng)導(dǎo)本單位思想政治工作，加強(qiáng)。
師德師風(fēng)建設(shè)。
落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。把好教師引進(jìn)、課程建設(shè)、教材選用、學(xué)術(shù)活動(dòng)等重要工作的政治關(guān)。
（五）做好本單位黨員、干部的教育管理工作，做好人才的教育引導(dǎo)和聯(lián)系服務(wù)工作。
（六）領(lǐng)導(dǎo)本單位群團(tuán)組織、學(xué)術(shù)組織和教職工代表大會(huì)。做好統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
第十二條教職工黨支部圍繞本單位改革發(fā)展穩(wěn)定等開(kāi)展工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮教育管理監(jiān)督黨員和組織宣傳凝聚服務(wù)師生員工的作用。主要職責(zé)是：
（四）培養(yǎng)教育入黨積極分子，做好發(fā)展黨員工作；
（五）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，有針對(duì)性地做好思想政治工作；
（六）密切聯(lián)系群眾，經(jīng)常聽(tīng)取師生員工意見(jiàn)和訴求，維護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)利和利益。
第十三條學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。主要職責(zé)是：
（一）宣傳和執(zhí)行黨的路線方針政策以及上級(jí)黨組織的決議。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)，定期召開(kāi)組織生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，影響、帶動(dòng)廣大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）組織學(xué)生黨員參與學(xué)生事務(wù)管理，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。支持、指導(dǎo)和幫助團(tuán)支部、班委會(huì)以及學(xué)生社團(tuán)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展工作，充分發(fā)揮保留團(tuán)籍的學(xué)生黨員的帶動(dòng)作用。
（四）培養(yǎng)教育學(xué)生中的入黨積極分子，按照標(biāo)準(zhǔn)和程序發(fā)展學(xué)生黨員。
（五）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好思想政治教育工作。
第四章黨的紀(jì)律檢查工作。
第十四條高校設(shè)立黨的基層紀(jì)律檢查委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱高校紀(jì)委）。高校紀(jì)委由黨員大會(huì)或者黨員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，在同級(jí)黨委和上級(jí)紀(jì)委雙重領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作。上級(jí)紀(jì)委在監(jiān)督檢查、紀(jì)律審查等方面強(qiáng)化對(duì)高校紀(jì)委的領(lǐng)導(dǎo)。
實(shí)行向高校派駐紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)的，派駐紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)根據(jù)授權(quán)履行紀(jì)檢、監(jiān)察職責(zé)，代表上級(jí)紀(jì)委監(jiān)委對(duì)高校黨委進(jìn)行監(jiān)督。
第十五條高校紀(jì)委設(shè)立專門工作機(jī)構(gòu)，配備必要的工作人員。
高校黨委視具體情況在院（系）級(jí)單位黨委設(shè)立紀(jì)委或者紀(jì)律檢查委員。黨的總支部委員會(huì)和支部委員會(huì)設(shè)紀(jì)律檢查委員。
第十六條高校紀(jì)委是高校黨內(nèi)監(jiān)督專責(zé)機(jī)關(guān)，履行監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)職責(zé)。主要任務(wù)是：
（一）維護(hù)黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，檢查黨的路線方針政策和決議的執(zhí)行情況，協(xié)助高校黨委推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作。
（二）經(jīng)常對(duì)黨員進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，作出關(guān)于維護(hù)黨紀(jì)的決定。
（三）對(duì)黨的組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)、行使權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督，受理處置黨員群眾檢舉舉報(bào)，開(kāi)展談話提醒、約談函詢。
（四）檢查和處理黨的組織和黨員違反黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)的比較重要或者復(fù)雜的案件，決定或者取消對(duì)這些案件中的黨員的處分；進(jìn)行問(wèn)責(zé)或者提出責(zé)任追究的建議。
（五）受理黨員的控告和申訴，保障黨員權(quán)利不受侵犯。
高校紀(jì)委應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照職責(zé)權(quán)限和工作程序處理違犯黨紀(jì)的線索和案件，把處理特別重要或者復(fù)雜案件中的問(wèn)題和處理結(jié)果，向同級(jí)黨委和上級(jí)紀(jì)委報(bào)告。
第五章黨員隊(duì)伍建設(shè)。
第十七條高校黨組織應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多層次、多渠道的黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系，加強(qiáng)政治理論教育和黨史教育，突出政治教育和政治訓(xùn)練，強(qiáng)化黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢(shì)政策教育和知識(shí)技能教育，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，建立和落實(shí)不忘初心、牢記使命的制度。
第十八條嚴(yán)格黨的組織生活，堅(jiān)持開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，提高“三會(huì)一課”質(zhì)量，開(kāi)好民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，健全落實(shí)談心談話、民主評(píng)議黨員、主題黨日等制度，確保黨的組織生活經(jīng)常、認(rèn)真、嚴(yán)肅。
第十九條強(qiáng)化黨員日常管理，及時(shí)轉(zhuǎn)接黨員組織關(guān)系，督促黨員按期足額交納黨費(fèi)。加強(qiáng)流動(dòng)黨員管理和服務(wù)，做好畢業(yè)生黨員、出國(guó)（境）學(xué)習(xí)研究黨員組織關(guān)系和黨籍管理工作。關(guān)心黨員思想、學(xué)習(xí)、工作和生活，健全黨內(nèi)關(guān)懷、幫扶長(zhǎng)效機(jī)制。搭建黨員發(fā)揮先鋒模范作用平臺(tái)，健全黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾工作體系。妥善處置不合格黨員，嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律。
第二十條尊重黨員主體地位，發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，保障黨員權(quán)利，推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)。高校黨組織討論決定重要事項(xiàng)前，應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取黨員的意見(jiàn)，黨內(nèi)重要情況及時(shí)向黨員通報(bào)。
第二十一條按照?qǐng)?jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展的方針和有關(guān)規(guī)定，把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的教育、培養(yǎng)和考察，加強(qiáng)在高層次人才、優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展黨員工作。建立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員學(xué)術(shù)帶頭人直接聯(lián)系培養(yǎng)教師入黨積極分子制度。將團(tuán)組織推優(yōu)作為確定學(xué)生入黨積極分子的重要渠道。建立從高中到大學(xué)、從大學(xué)到研究生階段入黨積極分子接續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，加大在高校低年級(jí)學(xué)生中發(fā)展黨員力度。
第二十二條高校黨委應(yīng)當(dāng)設(shè)立黨校。黨校的主要任務(wù)是培訓(xùn)黨員、干部和入黨積極分子。
第六章干部和人才工作。
第二十三條高校黨委應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持黨管干部原則，按照干部管理權(quán)限對(duì)學(xué)校干部實(shí)行統(tǒng)一管理。選拔任用干部，必須突出政治標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先，?jiān)持五湖四海、任人唯賢，堅(jiān)持事業(yè)為上、公道正派，堅(jiān)持注重實(shí)績(jī)、群眾公認(rèn)，努力實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化，建設(shè)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍。
選拔任用學(xué)校中層管理人員，由高校黨委及其組織部門按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行分析研判和動(dòng)議、民主推薦、考察，充分聽(tīng)取有關(guān)方面意見(jiàn)，經(jīng)高校黨委（常委會(huì)）集體討論決定，按照規(guī)定程序辦理。
第二十四條高校院（系）級(jí)單位黨組織在干部隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，同本單位行政領(lǐng)導(dǎo)一起，做好本單位干部的教育、培訓(xùn)、選拔、考核和監(jiān)督工作，以及學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的配備、管理工作。
對(duì)院（系）級(jí)單位行政領(lǐng)導(dǎo)班子的配備及其成員的選拔，本單位黨組織可以向?qū)W校黨委提出建議，并協(xié)助學(xué)校黨委組織部門進(jìn)行考察。
第二十五條高校黨委應(yīng)當(dāng)建立健全優(yōu)秀年輕干部發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔制度，制定并落實(shí)年輕干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，大膽選拔使用經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的優(yōu)秀年輕干部。統(tǒng)籌做好女干部、少數(shù)民族干部和黨外干部的培養(yǎng)選拔工作。
第二十六條高校黨委應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持黨管人才原則，貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的人才政策，健全人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、評(píng)價(jià)、流動(dòng)、激勵(lì)機(jī)制，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，營(yíng)造潛心育人、潛心科研、激發(fā)創(chuàng)造活力的工作環(huán)境，用好用活黨內(nèi)和黨外、國(guó)內(nèi)和國(guó)外等各方面優(yōu)秀人才，形成人才輩出、人盡其才的良好局面。加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和政治吸納，健全黨組織聯(lián)系服務(wù)專家工作制度，不斷提高各類人才的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
第二十七條高校黨委應(yīng)當(dāng)牢牢掌握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思想政治工作。發(fā)揮行政系統(tǒng)、群團(tuán)組織、學(xué)術(shù)組織和廣大教職工的作用，共同做好思想政治工作。
第二十八條高校黨組織應(yīng)當(dāng)把理想信念教育放在首位，對(duì)師生員工進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育，推動(dòng)***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，做好黨的基本路線教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，國(guó)情教育、形勢(shì)政策教育、社會(huì)主義民主法治教育、國(guó)家安全教育和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育工作和師德師風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程，幫助廣大師生員工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
第二十九條高校黨組織應(yīng)當(dāng)把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，構(gòu)建思想政治工作體系，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地管理。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，辦好思想政治理論課，推進(jìn)課程思政建設(shè)，拓展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，形成全員全過(guò)程全方位育人的良好氛圍和工作機(jī)制。
第三十條思想政治工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，定期分析師生員工的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，區(qū)別不同層次，采取多種方式，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性。
第八章對(duì)群團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)。
第三十一條高校黨委應(yīng)當(dāng)研究工會(huì)、共青團(tuán)、婦女組織等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)（研究生會(huì)）、學(xué)術(shù)組織工作中的重大問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，支持他們依照法律和各自章程開(kāi)展工作。
第三十二條高校黨委領(lǐng)導(dǎo)教職工代表大會(huì)，支持教職工代表大會(huì)正確行使職權(quán)，在參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督、維護(hù)教職工合法權(quán)益等方面發(fā)揮積極作用。
第九章領(lǐng)導(dǎo)和保障。
第三十三條各級(jí)黨委及其有關(guān)部門、有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)黨組（黨委）應(yīng)當(dāng)把高?；鶎狱h組織建設(shè)作為黨建工作的重要內(nèi)容，擺在突出位置，納入整體部署，堅(jiān)持屬地管理原則，堅(jiān)持管班子管業(yè)務(wù)與管黨建管思想政治工作相結(jié)合，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭協(xié)調(diào)，紀(jì)檢機(jī)關(guān)和組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、教育工作等部門密切協(xié)作、齊抓共管的工作格局。
第三十四條各級(jí)黨委及其有關(guān)部門、有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)黨組（黨委）應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置負(fù)責(zé)高校黨建工作的部門和機(jī)構(gòu)，各級(jí)黨委教育工作部門應(yīng)當(dāng)有內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)具體承擔(dān)高校黨建工作職能，配齊配強(qiáng)工作人員。
高校黨委根據(jù)工作需要，本著精干高效和有利于加強(qiáng)黨建工作的原則，設(shè)立辦公室、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部和教師工作、學(xué)生工作、保衛(wèi)工作部門等機(jī)構(gòu)。
第三十五條按照社會(huì)主義政治家、教育家標(biāo)準(zhǔn)，選好配強(qiáng)高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，把政治過(guò)硬、品行優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、銳意進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀干部選配到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員是黨員的，一般應(yīng)當(dāng)進(jìn)入黨委常委會(huì)或者不設(shè)常委會(huì)的黨委。紀(jì)委書(shū)記、組織部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)一般應(yīng)當(dāng)由黨委常委或者不設(shè)常委會(huì)的黨委委員擔(dān)任。
高校應(yīng)當(dāng)按照專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的要求，將黨務(wù)工作和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，完善選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制。專職黨務(wù)工作人員和思想政治工作人員應(yīng)當(dāng)在編制內(nèi)配足，總數(shù)不低于全校師生人數(shù)的1%，每個(gè)院（系）至少配備1至2名專職組織員。專職輔導(dǎo)員崗位按照師生比不低于1:200的比例設(shè)置，專職思想政治理論課教師崗位按照師生比不低于1:350的比例核定。完善保障機(jī)制，為學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作提供經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)支持。
第三十六條高校黨的建設(shè)和思想政治工作情況應(yīng)當(dāng)納入巡視巡察，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子綜合評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)人員選拔任用的重要依據(jù)，作為“雙一流”建設(shè)等工作成效評(píng)估的重要內(nèi)容。開(kāi)展黨組織書(shū)記抓基層黨建述職評(píng)議考核工作，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用。對(duì)黨的建設(shè)和思想政治工作重視不夠、落實(shí)不力的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒、約談；對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)，督促抓好問(wèn)題的整改落實(shí)。
第十章附則。
第三十七條本條例適用于國(guó)家舉辦的普通高等學(xué)校。
軍隊(duì)系統(tǒng)院校黨組織的工作，按照中共中央、中央軍事委員會(huì)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第三十八條本條例由中央組織部負(fù)責(zé)解釋。
第三十九條本條例自發(fā)布之日起施行。
思想政治課的重要性篇九
4月10日，我們科學(xué)組有幸參加了“濱州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)自不同地區(qū)的幾位老師的課，其他老師的評(píng)價(jià)，還有周新奎主任以及各縣教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，收獲很多，感受很深。現(xiàn)將自己最想說(shuō)的一點(diǎn)與各位同仁分享。
我們的世界在進(jìn)行著日新月異的巨大變化，這無(wú)疑是科技帶來(lái)的結(jié)果。而每一位生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，必須具有科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。而小學(xué)科學(xué)課程就承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法有很多，而實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是最有效的手段。但上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課是非常不容易的，那該怎樣開(kāi)展好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？很多專家和老師已經(jīng)給我們做出了很好的回答。做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備無(wú)疑是相當(dāng)重要的，那該怎樣做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備呢？下面幾位老師給出了我們很好的答案。
一、認(rèn)真充分地分析并把握教材，做到總攬大局。
成功高效的實(shí)驗(yàn)課，不僅僅決定于老師的實(shí)驗(yàn)技能水平，還取決于老師對(duì)教材的熟悉和把握程度。只有對(duì)教材充分地吸收，真正納入心中，才能在實(shí)驗(yàn)課上游刃有余，有的放矢。
比如曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩位教師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)《擺的研究》這一課。這節(jié)課主要有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：研究擺錘、擺長(zhǎng)對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響。教師教學(xué)用書(shū)中提到：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教科書(shū)期望教師在學(xué)生的探究過(guò)程中起到一個(gè)“扶、引、放”的作用。這就說(shuō)明了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的地位并不是平等的。第一位老師就對(duì)教材作了很好的把握，帶領(lǐng)學(xué)生一起研究“擺錘對(duì)擺的次數(shù)產(chǎn)生的影響”,學(xué)生從中學(xué)到了一定的研究方法。接下來(lái)老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己進(jìn)行“擺長(zhǎng)對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)很自然地根據(jù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且成功地得出了正確的結(jié)論。
而第二位老師把課導(dǎo)進(jìn)去之后，就直接讓學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)研究的因素，并自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)于第二位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出以下疑義：第一，學(xué)生一旦都選擇同一個(gè)研究因素呢，老師該如何處理？第二，老師也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)作詳細(xì)的指導(dǎo)，只是發(fā)給學(xué)生未完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生自行填寫(xiě)。第三，這樣兩個(gè)試驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，老師就把它們放在了相等的地位，如何體現(xiàn)老師的由“扶”到“放”的過(guò)程呢？因此，第一位老師的課堂就比較成功。第二位老師的課堂就顯得有點(diǎn)亂。
二、實(shí)驗(yàn)器材要精心選擇，避免出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題。
對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候用不同的器材也會(huì)得出相同的實(shí)驗(yàn)效果。但這不代表實(shí)驗(yàn)器材可以隨意選擇。選擇對(duì)了實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課本身起到事半功倍的效果。而實(shí)驗(yàn)器材如果選擇不恰當(dāng)，會(huì)給實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)意想不到的困難。
還是以剛才兩節(jié)課為例。
第一位教師在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上，作了認(rèn)真的考慮。如：在擺錘的選擇上，第一位老師選擇的是體積相同，但重量不同的圓球，通過(guò)掛不同的圓球（只掛一個(gè)）來(lái)改變擺錘的重量。第二位老師用的是重量相同，體積大小一樣的鉤碼，通過(guò)增加鉤碼的.數(shù)量來(lái)改變擺錘的重量。
為什么如此選擇呢？第一位老師在說(shuō)課的時(shí)候給出了很好的解釋：如果運(yùn)用大小相同、質(zhì)量也相同的圓球，通過(guò)改變所掛圓球的數(shù)量，來(lái)改變擺錘的重量，這樣也會(huì)同時(shí)改變擺錘的體積（長(zhǎng)度），會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差，甚至得不出正確的結(jié)論。而第二位老師通過(guò)相應(yīng)地改變鉤碼的數(shù)量來(lái)改變擺錘的重量，擺錘的長(zhǎng)度就會(huì)隨之發(fā)生改變。同樣會(huì)產(chǎn)生誤差，甚至也不出正確的結(jié)論。而恰恰在第二位老師的課堂上，在讓學(xué)生猜測(cè)影響擺的速度的因素時(shí)候，就有學(xué)生提出了“擺錘的長(zhǎng)度”.而“擺錘的長(zhǎng)度”這一因素是下節(jié)課要研究的內(nèi)容。老師沒(méi)有想到學(xué)生提出這一因素，對(duì)這一回答做不出相應(yīng)的排除，課堂出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象。
三、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，要充分考慮各種可能的情況。
教師在自身充分準(zhǔn)備的情況下，作為教學(xué)主體的學(xué)生也是一個(gè)很重要的因素，也要充分地考慮。
1、器材的準(zhǔn)備要充分，以防課堂上出現(xiàn)器材損壞的情況。
2、考慮到學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)比較慢或失敗的情況。
因此，我們?cè)谔崆皽?zhǔn)備對(duì)策時(shí)，該如何讓選擇就很明顯了。
作為科學(xué)課教師，我們要適時(shí)地放慢“探究的腳步”.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，充分考慮到各個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)。讓我們科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)達(dá)成。
總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，需要師生的合作，更需要教師進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備，才能讓我們的課堂更加高效，更加精彩！
思想政治課的重要性篇十
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。整個(gè)一個(gè)月的備課中，我們嚴(yán)格按照周查月結(jié)的制度，認(rèn)真組織檢查，從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。
一、優(yōu)秀之處。
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如王君老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，一年級(jí)的備課有時(shí)效性。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王濤老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)；高長(zhǎng)青老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性；張華安記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。
二、不足之處。
1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。
5、部分學(xué)科的備課不及時(shí),有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。
三、建議。
1、備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí)，并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
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思想政治課的重要性篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，晚上好。學(xué)校安排我點(diǎn)評(píng)一下王老師的課，談不上點(diǎn)評(píng)，僅僅談?wù)効捶?。我命了一個(gè)題目：
聽(tīng)了王老師的《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運(yùn)用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風(fēng)范和優(yōu)點(diǎn)，需要我學(xué)習(xí)的地方也很多。
王老師以播放正在進(jìn)行的十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議的有關(guān)視頻導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案的自學(xué)部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時(shí)間，在學(xué)生閱讀之后,通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)重要的問(wèn)題讓學(xué)生回答，來(lái)檢查自學(xué)情況，教師再加以點(diǎn)拔，自然的把問(wèn)題的答案呈現(xiàn)出來(lái)，在這里很好的處理了這么多自學(xué)內(nèi)容與檢查落實(shí)的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺(jué)是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅列，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個(gè)探究問(wèn)題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問(wèn)題去思考去探究去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科思維。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時(shí)間。比如：突破公民參與政治生活應(yīng)把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過(guò)人物對(duì)話反映了選舉中存在的問(wèn)題，從中體會(huì)行使權(quán)利和履行義務(wù)應(yīng)該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性強(qiáng)，深刻的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
本節(jié)課內(nèi)容比較多，但王老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，化繁為簡(jiǎn)，精講點(diǎn)撥，通過(guò)設(shè)計(jì)易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，如：
1、在我國(guó)，所有的公民都擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
2、選舉權(quán)是選舉。
國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的權(quán)利。監(jiān)督權(quán)幾個(gè)方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點(diǎn)，再加上有激情的語(yǔ)言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結(jié)，用了一般思維（是什么---政治性權(quán)利義務(wù)有哪些、為什么---我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家、怎么辦--公民參與政治生活應(yīng)遵循的原則）很好的統(tǒng)領(lǐng)了本節(jié)課的知識(shí)，呈現(xiàn)了知識(shí)的立體感覺(jué)，便于學(xué)生理解記憶。
從開(kāi)始的全國(guó)人代會(huì)的視頻，到我市的十七屆人大二次會(huì)議，再到三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標(biāo)語(yǔ)等等，無(wú)不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)政材料，再設(shè)計(jì)上帶有思維含量的問(wèn)題，提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應(yīng)有的善于撲捉時(shí)代信息的優(yōu)秀品質(zhì)。
從自由與法律關(guān)系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩(shī)學(xué)法律到食堂標(biāo)語(yǔ)厲行節(jié)約；從每小結(jié)的精彩語(yǔ)言的誦讀到以“切實(shí)履行義務(wù)，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實(shí)踐作業(yè)無(wú)不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評(píng)價(jià)、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，老師在整個(gè)授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的展示從不吝嗇使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)做好記錄，不僅有老師的評(píng)價(jià)，還有生生之間的評(píng)價(jià)，課程結(jié)束評(píng)出最佳共同體。予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
其它：課件的設(shè)計(jì)，從形式到內(nèi)容都下了一番功夫，很好的體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設(shè)計(jì)了自學(xué)---對(duì)話---評(píng)價(jià)，用它來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課。值得學(xué)習(xí)借鑒。
很多優(yōu)點(diǎn)不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立：能否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“引述憲法對(duì)公民政治權(quán)利和義。
務(wù)的有關(guān)規(guī)定，說(shuō)明公民有序參與政治生活的意義?！泵抗?jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立要先。
看看課標(biāo)，可能把握的更準(zhǔn)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)的把握應(yīng)如何系統(tǒng)化？講與不講的知識(shí)如何讓學(xué)生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點(diǎn)的處理上應(yīng)再加強(qiáng)說(shuō)明。（立法權(quán)，誰(shuí)立法，是否是全國(guó)人。
大代表去立法，還是他們?nèi)バ惺沽吮頉Q權(quán)、當(dāng)然這一部分還要在后面講，選舉權(quán)與被選舉權(quán)），監(jiān)督權(quán)的方式區(qū)別用了一個(gè)例子很好，但是否是一一對(duì)應(yīng)，對(duì)同一現(xiàn)象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識(shí)內(nèi)容的把握應(yīng)如何做到統(tǒng)一？
何轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中。并運(yùn)用這些理論去解決問(wèn)題，需要滲透一些解題方法的分析。準(zhǔn)確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個(gè)人看法，說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
思想政治課的重要性篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位在座的同行：
大家上午好！剛才聽(tīng)了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學(xué)共同為大家呈獻(xiàn)的——《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》一課。不知大家對(duì)這堂課的印象如何？我個(gè)人認(rèn)為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點(diǎn)很值得高一政治備課組學(xué)習(xí)，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結(jié)論。
高一時(shí)間緊，任務(wù)重，高一學(xué)生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認(rèn)識(shí)，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數(shù)剛從高三前線下來(lái)的教師需要思考和調(diào)整的話題。許老師的課遵行了認(rèn)知規(guī)律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，層層推進(jìn)，巧妙的過(guò)渡，既教給了學(xué)生知識(shí)，又傳授了學(xué)習(xí)方法。
一節(jié)好課，必須要對(duì)原有教材文本進(jìn)行鉆研，并根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格重新處理。許老師在處理時(shí)，打破原有教材的邏輯，把企業(yè)的知識(shí)提取出來(lái)，自成一課時(shí)；把公司的分類及組織機(jī)構(gòu)放在第二課時(shí)。這樣的處理本人認(rèn)為是可以的。教材處理的一個(gè)重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個(gè)體的需要，如導(dǎo)入的需要、教學(xué)習(xí)慣的.需要、、重難點(diǎn)設(shè)置的需要、教學(xué)形式的需要等，又有教學(xué)過(guò)程本身的需要。新穎的教材文本處理，會(huì)使人感覺(jué)耳目一新，也會(huì)使學(xué)生有一種新課的感覺(jué)，更好地融入學(xué)習(xí)之中。
根據(jù)新課程理念：師為主導(dǎo)，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過(guò)去主宰課堂的權(quán)威者，而只是學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)的參與者，因此，許老師在教學(xué)流程的安排上，充分考慮了讓每個(gè)學(xué)生有自主參與的機(jī)會(huì)，允許他們自由發(fā)揮。運(yùn)用“情境”、“鼓勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”等手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，不少學(xué)生臉上始終洋溢著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
每一節(jié)課都有一個(gè)預(yù)案，即教學(xué)設(shè)計(jì)，它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在教學(xué)實(shí)踐中，一位教師可能會(huì)擔(dān)任不同層次班級(jí)的教學(xué)，而教案往往只有一個(gè)。如何用同樣的教案去完成不同層次班級(jí)的不同的教學(xué)任務(wù)呢？這就要在上課時(shí)，針對(duì)不同層次班級(jí)，對(duì)教學(xué)預(yù)案作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。正是有了教學(xué)的預(yù)設(shè)和在教學(xué)中的適時(shí)調(diào)整，這節(jié)課中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益，而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。
根據(jù)“三貼近”原則，高中的政治課教學(xué)，離不開(kāi)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。而選用什么樣的材料來(lái)支撐教學(xué)，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。許老師在導(dǎo)入和背景材料的選擇上精心安排了本土優(yōu)秀企業(yè)的典型代表――涪陵榨菜，讓學(xué)生深刻感受到經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)涪陵的自豪感，同時(shí)也在分析領(lǐng)悟中學(xué)到了企業(yè)應(yīng)如何經(jīng)營(yíng)才能取得成功，為經(jīng)后涪陵的發(fā)展埋下了希望的種子。
本課時(shí)的考試點(diǎn)是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，學(xué)生應(yīng)掌握的是能識(shí)別企業(yè)，懂得企業(yè)應(yīng)如何經(jīng)營(yíng)？重點(diǎn)是企業(yè)如何經(jīng)營(yíng)？難點(diǎn)是企業(yè)破產(chǎn)的積極意義？顯然，通過(guò)這堂教學(xué)合一的“講學(xué)稿”課堂模式，達(dá)成了既定目標(biāo)，突顯了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
其他方面，從教學(xué)基本功來(lái)看，無(wú)論是板書(shū)，還是語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)論是教態(tài)，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
“金無(wú)足金，人無(wú)完人?！苯虒W(xué)本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，因此我個(gè)人認(rèn)為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個(gè)授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)上、授課的流暢性方面多下點(diǎn)功夫，這節(jié)課還會(huì)更加完美。
總之，許老師的這節(jié)政治課，教學(xué)理念新穎，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段恰當(dāng)，教學(xué)效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風(fēng)。高一政治備課組將以此為動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，不滿足于墨守成規(guī)，致力于優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，讓我們的教學(xué)生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!
思想政治課的重要性篇十三
能夠加強(qiáng)自我的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索適合教師和學(xué)生的教學(xué)方法。本屆學(xué)生也是第一屆新課改背景下的學(xué)生，清楚新課改下的教學(xué)模式不能照搬照抄以往的經(jīng)驗(yàn)。因而，我網(wǎng)上訂閱《思想政治課教學(xué)》雜志，從中學(xué)習(xí)到了許多對(duì)我教學(xué)有助的新理念，新方法，同時(shí)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與知識(shí)點(diǎn)的討論，實(shí)踐證明效果較為良好。
不僅備教材，而且還要備學(xué)生。更重要的是還要備好學(xué)案，為學(xué)生預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材，參考大綱和教參，關(guān)注新聞，選取典型的熱點(diǎn)案例，在些基礎(chǔ)上還積極與同備課組的同事進(jìn)行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫(xiě)學(xué)案，而后進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，為了避免課堂知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，以及單純地以機(jī)械記憶為特征的教學(xué)模式，本人積極探索減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，以學(xué)生能接受的角度和立場(chǎng)設(shè)計(jì)教法，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手等器官，讓他們隨課堂流程做到眼看、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、手寫(xiě)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
真正體現(xiàn)教師的主體地位與學(xué)生的主導(dǎo)作用，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以學(xué)生的掌握程度來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的成敗。了吸引學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，本人每節(jié)課都力求以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹的面孔，舒緩的語(yǔ)氣認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生、感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于個(gè)別開(kāi)小差、打瞌睡的學(xué)生能及時(shí)通過(guò)各種形式的提醒讓他回到課堂中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，倡導(dǎo)他們有自己的見(jiàn)解。同時(shí)注意以德為本，用先進(jìn)人物的高尚人格和品德結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。
在課下主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)注他們的思想行為動(dòng)向，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，拉近師生距離。培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生，與不同層次的學(xué)生利用課間經(jīng)常交談，教育優(yōu)等生戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。教育中等生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，鼓勵(lì)差生積極面對(duì)人生，通過(guò)典型事例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
總之，本學(xué)期本人工作努力，成績(jī)顯著，但也留下了些許遺憾和不足。在未來(lái)的日子里，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)水平，為學(xué)校政治學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
思想政治課的重要性篇十四
20xx年9月，作為一名支教老師，我?guī)еD巨的任務(wù)，光榮的使命踏上了去中江元興中心學(xué)校的道路，然而還不及整理好自己的心情，一年的支教生活卻即將結(jié)束了。在這短短的一年里面，我懷著對(duì)青春的暢想，排除種種困難，為元興中心校的教育工作盡著支教老師的一份責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)我也從中獲得了很大的滿足和幸福感。一年的時(shí)間不長(zhǎng)，然而短短的一年時(shí)間卻給了我一個(gè)施展才華展示自我的舞臺(tái)，讓我從中得到了很多的教益。
這一年的支教生活讓我真真切切的體會(huì)了一次“情天灰雨天泥”農(nóng)村生活，我想對(duì)于我的一生來(lái)說(shuō)都是受益很大，剛來(lái)到元興的時(shí)候，雖然我來(lái)之前是做好充足的思想準(zhǔn)備的，但是遇見(jiàn)實(shí)際情況我還是需要時(shí)間去適應(yīng)的。由于種種的原因自己不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿呛芸煳揖透杏X(jué)到這里是一個(gè)充滿人情的地方，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，老師對(duì)我及其關(guān)懷，讓我這個(gè)一直生活在城市里的老師很快的適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳?，我真的非常感謝他們，同時(shí)我也很快的積極投入了工作中。下面我將就來(lái)元興中心校將近一年的工作、生活、學(xué)習(xí)以及思想等各方面的情況匯報(bào)如下：
由于學(xué)校英語(yǔ)方面教師缺乏，我來(lái)了之后就擔(dān)任了初中一年級(jí)的英語(yǔ)教育工作，對(duì)于是學(xué)習(xí)理工科的我來(lái)說(shuō)，首先這就是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，但是我相信我能夠克服困難，我所在的學(xué)校是一個(gè)比較偏僻的山區(qū)學(xué)校，他們的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，辦學(xué)條件由于經(jīng)濟(jì)的原因比較落后，但是在這樣的困難面前我沒(méi)有退縮，以最快的時(shí)間熟悉學(xué)校的各種狀況，調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著“盡己所能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，產(chǎn)生效應(yīng)”的信念，很快進(jìn)入了緊張的教學(xué)工作中去。由于農(nóng)村孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，知識(shí)面比較狹窄，為了能給學(xué)生上好課，我反復(fù)認(rèn)真的研究教材習(xí)題，小到一個(gè)小單詞，我都非常仔細(xì)。因?yàn)槲抑牢易哌M(jìn)教室的時(shí)候是三十幾雙渴求知識(shí)的眼睛，讓我有一種強(qiáng)烈的被需要的感覺(jué)。為了不讓孩子們學(xué)到的不是啞巴英語(yǔ)，我經(jīng)常在休息的時(shí)間讓他們一個(gè)一個(gè)給我朗讀課文，朗讀單詞，反反復(fù)復(fù)的教讀。在上課的時(shí)候，我通過(guò)各種辦法能夠克服學(xué)生膽小，不愿意張口的思想，活躍課堂氣氛，并且借助英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，適當(dāng)?shù)慕o他們灌輸新的知識(shí)，新的理念，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，當(dāng)然在教學(xué)工作中，我也遇見(jiàn)過(guò)困難。我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的重視程度不夠，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用，甚至有的學(xué)生有“我是中國(guó)人，不學(xué)外國(guó)文”的想法，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我一次一次的耐心說(shuō)教，采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，不斷的告訴他們只有讀書(shū)才是改變命運(yùn)的捷徑，讓他們對(duì)自己的看法有很大的改觀。還有就是農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣不是很好，我也盡我最大的努力不厭其煩的一遍一遍的糾正教育，看著孩子們一天一天好的變化我從心底里面高興。通過(guò)自己的不短努力學(xué)生都很喜歡我和我的課。在生活方面我也盡力的關(guān)心學(xué)生，知道孩子們住校生活艱苦，我就送水果到寢室，晚上教室停電，我買來(lái)，有時(shí)候?yàn)闆](méi)有吃早飯的同學(xué)送吃的，當(dāng)然這里的孩子對(duì)我也很好，每天他們都會(huì)自覺(jué)的搶著為我到井邊打水。我想這一年的教育工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我一輩子都記得，都受用。來(lái)去匆匆，滿滿碌碌，一晃一學(xué)年過(guò)去了，短短的一年時(shí)間，我和這里的師生建立深厚友誼和心靈的溝通。
市、校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們支教的老師非常重視，給與了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供就方便，使我們倍感溫暖，學(xué)校不僅給我們提供了優(yōu)越的住宿環(huán)境，還配備了齊全的生活必需品。為豐富我們的業(yè)余生活，校領(lǐng)導(dǎo)還特意給我們送來(lái)了一臺(tái)彩色電視機(jī)。每逢節(jié)假日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都熱情的慰問(wèn)我，為我解決生活上遇到的各種困難。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助使我很受感動(dòng)，也幫我解除了后顧之憂，使我們能更好的投身于工作之中。
我堅(jiān)持熱愛(ài)教育，堅(jiān)持黨的基本原則，不斷提高自己，充實(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，堅(jiān)持共產(chǎn)主義思想和社會(huì)主義信念，努力做一名讓人民滿意的教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》，《中小學(xué)教師規(guī)范》，力爭(zhēng)在思想工作上給同事，學(xué)生做個(gè)好的榜樣。服從學(xué)校的工作安排，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
短短一年的支教生活，自己的工作和表現(xiàn)贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，也得到了學(xué)校的肯定。而我自己同時(shí)也得到了鍛煉，可以說(shuō)獲益非淺！今后的剩下日子里，我將再接再厲，爭(zhēng)取更好的履行志愿者的義務(wù)，圓滿完成支教任務(wù)！
思想政治課的重要性篇十五
現(xiàn)階段我們提倡在生活中學(xué)數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)不局限于課堂的教學(xué).我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的'數(shù)學(xué)活動(dòng)課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸,能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.
作者：陳德仁作者單位：永春縣岵山中心小學(xué),福建,永春,362600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
思想政治課的重要性篇十六
[內(nèi)容]。
1．結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。尋找知識(shí)點(diǎn)，從字、詞、句、篇著眼。尋找能力訓(xùn)練點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)著手。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材，考慮有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，如何在活動(dòng)課中得到落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的.活動(dòng)實(shí)踐來(lái)理解和掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，逐步形成能力。
如五年級(jí)《成語(yǔ)大觀園》，開(kāi)火車說(shuō)出本冊(cè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把成語(yǔ)歸類，讀寫(xiě)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，這是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，根據(jù)成語(yǔ)畫(huà)成一幅畫(huà)，看動(dòng)作說(shuō)成語(yǔ)，看十二生肖圖說(shuō)成語(yǔ)等等，這是能力訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。每項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)的活動(dòng)，既要重視趣味性，又要重視其內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項(xiàng)內(nèi)容可以在多種活動(dòng)形式中完成，最后水到渠成，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2．結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，按照學(xué)生興趣、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在選編活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要抓住學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生去觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造生活，達(dá)到觀之清明，察之秋毫。
如四年級(jí)結(jié)合課文《蝙蝠和雷達(dá)》選編《制作植物標(biāo)本》的語(yǔ)文活動(dòng)課。課前讓學(xué)生去大自然中采集標(biāo)本，活動(dòng)課中指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本的方法，制作標(biāo)本后進(jìn)行標(biāo)本制作說(shuō)明。通過(guò)這一活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種植物，懂得了它們的生長(zhǎng)特性，擴(kuò)展了生物知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理說(shuō)明事物的能力。
語(yǔ)文活動(dòng)課是一門新的課程，我們要積極研究和探討它的教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更好。
思想政治課的重要性篇十七
曾有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)“教師就像用以識(shí)別地圖的圖例，我在反思中成長(zhǎng)?！睆谋砻嫔峡矗@是對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細(xì)究起來(lái)，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過(guò)反思，我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。
從思想政治課教材的內(nèi)容來(lái)看，它具有發(fā)展性和時(shí)代性的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了教學(xué)方法上的豐富性和靈活性，而教學(xué)方法的`完善只有通過(guò)反思才能得以實(shí)現(xiàn)。從思想政治課自身的特點(diǎn)來(lái)看，它不僅要傳授知識(shí)和提高學(xué)生的能力，相比其它學(xué)科，更重視學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的形成和轉(zhuǎn)變，這更需要教師通過(guò)不斷反思，尋找通往學(xué)生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時(shí)，學(xué)校政治課教師又偏少，難以進(jìn)行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學(xué)水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
思想政治課的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性；先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用等。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后及時(shí)進(jìn)行反思，就能從盲目的行為上升到自覺(jué)的行為，從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功，政治論文《我在反思中成長(zhǎng)》。如在七年級(jí)心理健康教育“性格”一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一改以每一框題作為一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路，而是將一單元作為一個(gè)整體來(lái)處理，第一課時(shí)和學(xué)生“聊聊你所知道的性格”，通過(guò)“描述性格——猜猜是誰(shuí)”、“談?wù)劽械孽r活人物”、“故事續(xù)編”等活動(dòng)激活學(xué)生對(duì)“性格”的已有經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化或產(chǎn)生觀念的交鋒和碰撞，引發(fā)學(xué)生的思考。第二課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“找找有關(guān)性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學(xué)生就感興趣的問(wèn)題作相關(guān)查找，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)寫(xiě)成小文章。開(kāi)拓了學(xué)生眼界，并形成對(duì)信息的初步整合能力。第三課時(shí)讓學(xué)生按相同話題結(jié)成小組，通過(guò)教師拋出問(wèn)題，學(xué)生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生相應(yīng)情感體驗(yàn)，初步形成有意識(shí)培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學(xué)生帶勁、教師舒心的設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用了“激活經(jīng)驗(yàn)——同伴互動(dòng)——教師引領(lǐng)”的教學(xué)模式，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使政治課脫去說(shuō)教的外衣，成為潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“春雨”。
課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計(jì)，周密的考慮，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異，社會(huì)經(jīng)歷的不同，總會(huì)留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)，而教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內(nèi)向的同學(xué)多一些機(jī)會(huì)，給膽怯的學(xué)生多一點(diǎn)心理準(zhǔn)備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學(xué)生為一組，就心理健康話題，組織活動(dòng)。以全班參與面、活動(dòng)形式、內(nèi)容等評(píng)出每月之星。這樣的課前活動(dòng)，讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準(zhǔn)備來(lái)表現(xiàn)自己，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動(dòng)了課堂氣氛，提高了課堂效益。
思想政治課的重要性篇十八
第一課愛(ài)在屋檐下
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。
2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
第一課時(shí)（總第1課時(shí)）
（一）情景預(yù)設(shè)
板書(shū)課題：我知我家
引言：（學(xué)生閱讀教材p3頁(yè)第一段后，教師引入本課教學(xué)。）
每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來(lái)閱讀p4兩幅圖片及文字說(shuō)明。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁(yè)圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。
圖一：有房子――――――沒(méi)有家：家不只是房子
圖二：沒(méi)房子――――――有家了：加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，
但都只能是家庭的一
個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的？
（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、家庭關(guān)系的建立
1、家庭的含義
活動(dòng)一：
（1）想一想、寫(xiě)一寫(xiě)：
我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事，然后寫(xiě)出一句話“家是――――”來(lái)表達(dá)你對(duì)家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮?lái)看看書(shū)本上寫(xiě)的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討
論回答）
教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛(ài)與母愛(ài)。
所以可以說(shuō)：
家是有形的，也是無(wú)形的
家是物質(zhì)的，也是精神的
家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵
（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書(shū)）
過(guò)渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二：
（1）想一想、說(shuō)一說(shuō)：
請(qǐng)大家來(lái)具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫(xiě)在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來(lái)。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）
父親、母親、子女父親、母親――婚姻關(guān)系；
父母、子女――血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；
父母子女關(guān)系
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女――收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）
（2）教師歸納：家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書(shū)）
家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：
（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式
過(guò)去――三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書(shū)）
4、家庭的'功能
活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材p5頁(yè)――相關(guān)鏈接后討論）
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國(guó)象棋（休息娛樂(lè)功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂(lè)。
家庭功能：
人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂(lè)物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見(jiàn)教材p5―6頁(yè)圖表）
二、與父母的關(guān)系不可選擇
活動(dòng)四：暢所欲言
通過(guò)前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）
（2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁(yè)――相關(guān)鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫(xiě)家庭樹(shù)，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁(yè)）
（四）效果評(píng)價(jià)（讓學(xué)生討論回答以下問(wèn)題）
（1）通過(guò)這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？
（五）本課知識(shí)點(diǎn)
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
（2）家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
（3）家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)一次
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
（2）家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
（3）家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
2、閱讀家庭樹(shù)，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見(jiàn)的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例）
（3）說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？
思想政治課的重要性篇十九
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
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