通過寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效果。要寫一篇較為完美的心得體會，需要進(jìn)行充分的自我反思和思考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會范文，供大家參考。首先是關(guān)于工作生活的心得體會，包括工作技巧、管理經(jīng)驗(yàn)、職場智慧等方面的總結(jié)。其次是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心得體會，包括學(xué)習(xí)方法、備考技巧、文獻(xiàn)閱讀等方面的總結(jié)。最后是關(guān)于生活感悟的心得體會，包括人際關(guān)系、情感管理、生活態(tài)度等方面的總結(jié)。希望大家可以從這些范文中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的心得體會寫作能力。
美術(shù)新課改心得體會篇一
美術(shù)課程作為一門涉及創(chuàng)造力、個性表達(dá)和審美情趣等方面的學(xué)問，一直以來都備受關(guān)注。近年來隨著國家對文化教育的重視越來越高，美術(shù)新課改應(yīng)運(yùn)而生。本文就以本人在美術(shù)新課改過程中的體驗(yàn)和感悟?yàn)橹黝}，談?wù)剬γ佬g(shù)新課改的看法和認(rèn)識。
第二段：新課改的課程設(shè)計與教學(xué)方式。
美術(shù)新課改課程設(shè)計主要是由線性課程轉(zhuǎn)變?yōu)榉謮K模塊教學(xué)，將原本獨(dú)立的學(xué)術(shù)知識，整合成為相對獨(dú)立，融會貫通的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具探究性和導(dǎo)向性，更具針對性和實(shí)踐性。在教學(xué)方式上，也主要倡導(dǎo)由教師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，采用探究性、實(shí)踐性和合作性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到學(xué)習(xí)中來。
第三段：體驗(yàn)與感受。
在新課改的教學(xué)模式下，我們可以更好的去參與到美術(shù)的創(chuàng)作過程中，發(fā)揮我們自己的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們不再局限于單純的聽講和學(xué)習(xí)，而是可以通過實(shí)踐和探究來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過在實(shí)踐中掌握技能，了解知識點(diǎn)，我們不僅能夠在教學(xué)中獲取知識，同時也能夠融入個人思考和創(chuàng)造力的表達(dá)中，使我們學(xué)習(xí)更加多元化和貼近實(shí)際。
盡管美術(shù)新課改給我們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是也暴露出了一些不足之處。在課程設(shè)計方面，難免有些模塊安排不夠緊密，導(dǎo)致部分內(nèi)容重合，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)計的針對性和實(shí)踐性。而在教學(xué)方式上，雖然有了更多的自主性，但是也會存在學(xué)生個別學(xué)習(xí)成績較差的問題，這也需要通過加強(qiáng)交流和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)來解決。因此，我們期待美術(shù)新課改不斷進(jìn)行調(diào)整和發(fā)展，以推動我國美術(shù)教育的更好發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，美術(shù)新課改帶來了更多的新鮮氣息和實(shí)踐體驗(yàn)，它不僅為學(xué)生提供了一個寬闊的創(chuàng)作平臺，同時也有助于我們培養(yǎng)更加完善和具有獨(dú)立思考能力的美術(shù)人才。雖然新課改存在一些問題和不足，但是我們相信通過不斷的溝通和調(diào)整，相信未來的美術(shù)教育一定會更加緊跟時代潮流，更好地滿足人民群眾的需求。
美術(shù)新課改心得體會篇二
近年來，我國美術(shù)教育經(jīng)歷了一次重大的課程改革，新課程的出臺使美術(shù)教育向更加多元化、創(chuàng)新化的方面邁進(jìn)。在這一新形勢下，我個人也有了深刻的感悟和認(rèn)識。下面，我將以“美術(shù)新課改心得體會”為主題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，發(fā)表一些對新課程的看法。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
新課程要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識為核心出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)中需要更加注重對于學(xué)生的引導(dǎo)和講解。在對講稿、影視作品、美術(shù)作品等方面的學(xué)習(xí)中，教師要做到既對內(nèi)容進(jìn)行講解，也對藝術(shù)語言和藝術(shù)形式進(jìn)行詳細(xì)解釋。學(xué)生在這種過程中不僅能夠?qū)W到新知識，也能夠?qū)ψ约旱膶徝酪庾R進(jìn)行鍛煉和提高，提高自己的審美鑒賞能力，從而更好地欣賞和理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。
二、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
新課程在美術(shù)教育中，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，為此，教師需要根據(jù)情境創(chuàng)造不同的教學(xué)場景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。課堂上學(xué)生可以通過線描、色彩、組合等方式培養(yǎng)自己的藝術(shù)技能，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，也能夠增強(qiáng)其觀察能力、協(xié)同合作能力等方面。
三、豐富“展示形式”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
在新課程，課堂教學(xué)以“學(xué)以展現(xiàn)”為主，強(qiáng)調(diào)“展示配合教學(xué)、教學(xué)配合展示”，使學(xué)生更有機(jī)會自主表現(xiàn)自己，嘗試新想法，年輕的心靈是需要支持和鼓勵的。一個好的構(gòu)思加上合理的展示技法是一件非常重要的事情，這也就是需要加強(qiáng)口語、寫作、音樂等技能的原因。這些技能不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、展示到達(dá)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅是學(xué)生自己，也可以快速提升教師的教學(xué)、參發(fā)能力。
四、形成多元化教學(xué)模式。
在新課程教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的“教學(xué)與自學(xué)”模式外，還采用了課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課堂延伸和學(xué)生評價等多種教學(xué)方式。目的不僅在于創(chuàng)造更加與時俱進(jìn)的美術(shù)教育氛圍，還在于讓學(xué)生更加全面地參與美術(shù)教育。這種多元化教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高，一些原本不喜歡美術(shù)的學(xué)生也漸漸能夠欣賞和喜愛美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣也逐漸培養(yǎng)。
五、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合。
最終，新課程的出臺在美術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科融合，把美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合。教師和學(xué)生不僅要在美術(shù)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要提升文化素養(yǎng)，京劇、詩詞、小說、戲曲等學(xué)科也被納入其中。這充分體現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育的核心理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加全面多樣的藝術(shù)人才。
總的來說，美術(shù)新課改為學(xué)生提供了更加多元化、創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)方式和更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，對于我國的美術(shù)教育發(fā)展迎來了大好的機(jī)遇。我們美術(shù)教師應(yīng)該把握這個機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，不斷完善自身教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)更加多樣化富有變化。同時，我們也要教育學(xué)生注重審美，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課改心得體會篇三
美術(shù)新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用”。既然美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，那美術(shù)教學(xué)工作的中心應(yīng)該是“育人”。將以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，所以，在教學(xué)活動中:。
(一)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師怎么畫學(xué)生就怎么畫，教師叫畫什么學(xué)生就畫什么，這是以教定學(xué)。
弊端有三:。
其一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性喪失，不利于學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
其二，在一定程度上助長教師上“假課”、“花課”。
其三，脫離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。
新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)論教，要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無邊際。學(xué)生要想在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。
(二)由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變。
所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中，只注重學(xué)生的畫畫得怎么樣，忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫的過程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，放在獲取知識的方法上，讓學(xué)生通過感知一一探究一一實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識的過程中，學(xué)習(xí)能力同時也得到發(fā)展新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長道路上的引路人，是學(xué)習(xí)活動中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù)，是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。
總之，新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。
美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門必修課，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學(xué)習(xí)方式，去探索美術(shù)教學(xué)的改革是非常必要的。
一樹立新的理念。
“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點(diǎn)說，就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式，這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識的接受者，這種學(xué)習(xí)方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨(dú)立性的不斷銷蝕?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國心理學(xué)家布魯納的理論，它強(qiáng)調(diào)自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)法，學(xué)習(xí)方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，有較大的可選擇性學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。
二現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征。
一)主動性。
那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動性。主動性是對應(yīng)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的被動性而言的，被動式學(xué)習(xí)就是我們經(jīng)常提到的“要我學(xué)”，這是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就學(xué)生而言，缺乏興趣和主動性。
明確自己的責(zé)任，如果學(xué)生意識不到這一點(diǎn)，不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長以及發(fā)展聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就談不上主動性。
美術(shù)教材五年級第六課《會變化的蔬果》。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過削、切、裁切、連接等方法制作蔬果雕刻。課前教師可以要求學(xué)生先憑自己的喜愛和能力制作一個小動物，材料不限。大多數(shù)學(xué)生在課前都能完成這一課外作業(yè)。上課時，教師首先選了幾件學(xué)生制作得有特色的小動物給予表揚(yáng)，并普遍給其他完成作業(yè)的同學(xué)予鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“成就感”，接著播放了一段錄像，并引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，對各種動物的外形、動態(tài)、色彩、基本結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，都作了較為充分的認(rèn)識，隨后，教師向?qū)W生展示了自己用蔬菜、水果制作的小動物，并把這些小動物分發(fā)下去，要求學(xué)生將它們拆散，同時提出兩個問題讓學(xué)生觀察、研究一是這些動物的每一個部件是采用那些手段做成的?二是小動物是如何組裝完成的?這兩個問題引起了學(xué)生極大的觀察、探究興趣。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生就有了三個發(fā)現(xiàn):一是采用了各種各樣的瓜果蔬菜為制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和連接的制作手法；三是用了牙簽、火柒棍、大頭針、木棍等街接材料。有了主動的學(xué)習(xí)探究過程，隨之而來的就是學(xué)生按捺不住的躍躍欲試的表現(xiàn)欲望。教師的這堂課講得少，既沒有去講制作步驟、方法，也沒有進(jìn)行示范，但整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)，興趣盎然，制作出的小動物的種類及生動有趣的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。更可喜的是，這堂課還產(chǎn)生了相當(dāng)好的持續(xù)效果，后來學(xué)生在課后還制作了不少作品，這位老師還為學(xué)生組織了一個小型展覽。
(二)獨(dú)立性。
這也是一個核心特征。如果說主動學(xué)習(xí)被視為“我要學(xué)”，那么獨(dú)立性學(xué)習(xí)就體現(xiàn)了“我能學(xué)”。
認(rèn)真思考和觀察一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，兒童獨(dú)立性的欲望是很早就萌芽的，大人給他喂飯，他即使有時往鼻子里送，也還是喜歡自己來。當(dāng)然，值得強(qiáng)調(diào)的是基拙教育階段，對于學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有一種動態(tài)發(fā)展觀點(diǎn)，從教與學(xué)的關(guān)系來看，整個教學(xué)過程是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，也即從依賴到獨(dú)立轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，由教師的作用逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立能力，兩方面的著力大小在不斷轉(zhuǎn)化，最后是學(xué)生基本或完全獨(dú)立。
(三)獨(dú)特性。
體現(xiàn)，適合個性的學(xué)習(xí)方式，才是真正有效的。有一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課題是《瓶花剪貼》，教學(xué)要求是讓學(xué)生用彩色紙剪貼一幅插在瓶子里的花。教師在教學(xué)過程中的許多環(huán)節(jié)，都給學(xué)生以自我展示其獨(dú)特個性的機(jī)會，如:自己設(shè)計花瓶的形狀，自己選擇喜歡的花和顏色，也不著意去強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖。在作業(yè)時，教師巡視發(fā)現(xiàn)一位后排的同學(xué)動作很快，較短的時間內(nèi)已將作業(yè)完成，但瓶花卻都集中在紙面的下半部分，上面是顯得很空，因此，教師讓同學(xué)們停下來，動動腦筋，幫助這位同學(xué)提出修改方案。發(fā)言的同學(xué)很積極;有的說可以在畫面的上半部補(bǔ)貼花;有些說干脆是把上面部分的白紙裁掉；還有一位同學(xué)說最好另外貼一張。教師和同學(xué)雖然熱心，卻忘記了這位同學(xué)學(xué)習(xí)的“自主性”。后來這位同學(xué)沒有采納任何人的意見，自己在瓶花上面空白的部分，補(bǔ)貼了兩只彩蝶其實(shí)這就是這位同學(xué)在自主的情況下的創(chuàng)新。他既解決了構(gòu)圖的問題，還由室內(nèi)空間延伸到了室外空間，使作業(yè)顯得更加生動。可惜這幅作業(yè)直到下課也沒有被教師發(fā)現(xiàn)。
(四)體驗(yàn)性。
本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，即有活動、操作、實(shí)踐、調(diào)查、經(jīng)歷和探究，在整個教學(xué)活動中，學(xué)生不但應(yīng)該動腦子想，而且還要眼睛看，耳朵聽，用自己的嘴說，用手畫、做，體現(xiàn)出身體的參與，達(dá)到親身體驗(yàn)，心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命成長的需要。
美術(shù)教材五年級的《神奇的溶洞世界》，學(xué)生與教師課前動手搜集溶洞照片，在課堂上自己布置一個小型的溶洞圖片展覽，并分組參觀，教師還通過放錄像，將學(xué)生帶入了亞洲第一溶洞貴州的“織金洞”，接著教師啟發(fā)學(xué)生用語言描述在洞中看到的鐘乳石、石筍、石柱、石帽的形狀和色彩，進(jìn)而播放音樂，讓學(xué)生在耳聽的同時，閉目想象自己心目中的“溶洞天堂”，在短短的四十分鐘，讓學(xué)生經(jīng)歷了眼看、耳聽、口述、心想、手做的親身體驗(yàn)過程，雖然教師花在技法和構(gòu)圖上的指導(dǎo)時間很少，卻產(chǎn)生了很好的作業(yè)效果，學(xué)生合作作業(yè)(分組或全班)后的成果分享，也是心靈體驗(yàn)的一種好的形式。
(五)問題性。
問題性學(xué)習(xí)方式是一個探究的過程，探究問題，進(jìn)而提出解決問題的方案。它的模式是:提出問題‘形成假設(shè)、擬定計劃、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提問。這種模式可以引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，運(yùn)用創(chuàng)造思維去獲得親身體驗(yàn)的知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的態(tài)度和習(xí)慣，逐步形成探究學(xué)習(xí)的技巧。這種學(xué)習(xí)模式理論上是借鑒皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論原理、吸收入了杜威的“五步教學(xué)法”和布魯姆的“發(fā)現(xiàn)法”。它強(qiáng)調(diào)的是教師只替學(xué)生設(shè)置探究的情境，而不是給學(xué)生現(xiàn)成的知識，學(xué)生是“探究者”教師只是“引導(dǎo)者”和“顧問”。
美術(shù)教學(xué)中，教材提供的有現(xiàn)成的知識，但也有大量必須探索的問題。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的四個領(lǐng)域:造型、表現(xiàn);設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評術(shù);綜合、探索，都包含了問題性:造型應(yīng)該如何去表現(xiàn)?設(shè)計中的創(chuàng)意怎樣才能有新意?欣賞中學(xué)生對作品的自我認(rèn)識，綜合中的“探索”本身也就是問題的探究。
學(xué)習(xí)方式本身也包含有“教與學(xué)”的關(guān)系，雖然這里談到的多偏重在學(xué)生方面，但也涉及到教師的得法引導(dǎo)和教學(xué)方法。在教學(xué)中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術(shù)，即教法則比較靈活，教師運(yùn)用的空間是很廣的。
美術(shù)新課程實(shí)施已經(jīng)有一年多時間了，對于對新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對新課程都有自已不同的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭論、也就不可避免的有分歧。
我認(rèn)為，美術(shù)課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學(xué)科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實(shí)施教學(xué)活動中，應(yīng)該將各類知識融會貫通、靈活運(yùn)用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的，才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨(dú)特的個體！新的課標(biāo)對教師提出了新的要求，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能與時俱進(jìn)，才能勝任新形式下的教育教學(xué)工作！
蒙泉鎮(zhèn)夏家巷完小。
舒永福20xx年8月28日。
美術(shù)新課改心得體會篇四
隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高，其中美術(shù)教育也不例外。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)課程也經(jīng)過了一系列的新課改。在我自己的教學(xué)過程中，我也深刻地感受到了這個新課改給我們帶來的變化和挑戰(zhàn)。
第一段：對美術(shù)新課改的認(rèn)識和理解
首先，我們需要深刻理解美術(shù)新課改的目的和意義。新課改的要求是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造多元的教育環(huán)境。同時，在課程教學(xué)上，要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。這些要求給我們美術(shù)教師帶來了更多的啟示，我們自身的教師角色也發(fā)生了巨大的變化。
第二段：新課改給教育教學(xué)帶來的影響
新課改為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了新的活力。在傳統(tǒng)的課堂上，我們過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的興趣和情感的培養(yǎng)。而新的教學(xué)方法注重于變革教育教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和自主性。在教育教學(xué)上，我們更多的注重于鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)之上，我們更能夠貼近學(xué)生的生活和需求，讓學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中更快樂的成長。
第三段：新課改給美術(shù)設(shè)計師帶來的變化
隨著美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)教師們面臨的教育要求也越來越高。不斷的新課改增加了我們美術(shù)教師的教學(xué)時間，讓我們更好的輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作上，我們更注重于學(xué)生的創(chuàng)意和個性，而不是傳統(tǒng)的技法和制作方法。我們更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我表達(dá)、自由想象以及靈活應(yīng)用多種媒材和工具。這樣新的教育方法也激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們對設(shè)計的追求。
第四段：新課改對學(xué)生的影響
在新課改的課程中，學(xué)生體驗(yàn)到了真正的學(xué)生中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性得到了充分體現(xiàn)。在美術(shù)課堂上，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力，采取各種方式開展創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在繪畫、剪紙、貼畫等方面體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，同時提升學(xué)生的審美和藝術(shù)能力。另一方面，新的課程體系也注重教育要素整合，將美育貫穿到各個學(xué)科中，讓學(xué)生在其他學(xué)科中也體驗(yàn)到藝術(shù)的美妙。
第五段：總結(jié)
時代在變，美術(shù)教育也在發(fā)生著改變。新的課程體系體現(xiàn)了許多美育的要求，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。但我們也應(yīng)意識到，這個過程仍在不斷的完善和發(fā)展中。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，造就出更具有探究和創(chuàng)造精神的美術(shù)教育，從而讓更多學(xué)生在培育藝術(shù)人才的同時，享受到美術(shù)教育的樂趣。
美術(shù)新課改心得體會篇五
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，美術(shù)教育在我國的中小學(xué)教育中也取得了長足的進(jìn)展和發(fā)展。最近，教育部將中小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新課改，使之更為符合實(shí)際和時代的要求。經(jīng)過實(shí)踐和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到中小學(xué)美術(shù)新課改的重要性和意義。
第二段：新課改的優(yōu)點(diǎn)
中小學(xué)美術(shù)新課改在很多方面都有著明顯的優(yōu)點(diǎn)。首先，新課改強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，更多地考慮學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生自主思考和創(chuàng)作。其次，新課改更加符合時代要求，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，更加關(guān)注美術(shù)與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，更加注重中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的融合。而且，新課改更加注重美術(shù)教材的編寫與教學(xué)方法，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，使課堂更加生動、活潑與有趣。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)
在新課改的背景下，在教授中小學(xué)美術(shù)課程時，我開始采用一些新的教學(xué)方法。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)秀作品欣賞、運(yùn)用多媒體技術(shù)來開展課堂教學(xué)等。這些方法不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)作熱情，從而在美術(shù)課上取得了更好的教學(xué)效果。同時，通過新課改，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主思考能力、創(chuàng)造能力等方面有了較大的提升和進(jìn)步。
第四段：心得體會
通過新課改對中小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到美術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是知識傳授，更是對學(xué)生思維能力、審美能力等方面的全面培養(yǎng)。作為一名中小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分利用新課改的優(yōu)勢，更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，更注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)和發(fā)展，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第五段：結(jié)語
通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我可以深刻認(rèn)識到中小學(xué)美術(shù)新課改的重要性和意義。只有不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課程，才能更好地滿足學(xué)生的需求，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此，中小學(xué)美術(shù)教育仍需不斷改進(jìn)和完善。相信在各方面的共同努力下，中小學(xué)美術(shù)課程一定會朝著更加優(yōu)良的方向不斷進(jìn)步。
美術(shù)新課改心得體會篇六
第一段：介紹新課改對美術(shù)教育的影響和意義（200字）。
新課改的推行對美術(shù)教育帶來了許多變革，也為美術(shù)教育提供了新的契機(jī)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技巧和功底的培養(yǎng)，而新課改則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。美術(shù)課程不再單純強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，而是將繪畫與語言、文化、科技等有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生以自己的方式去表達(dá)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。這種新的課改理念對于提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)都具有重要的意義。
第二段：新課改下美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法（300字）。
新課改下的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，因此教學(xué)內(nèi)容也更加多元化和綜合化。除傳統(tǒng)的素描、繪畫等技巧訓(xùn)練外，還引入了大量的實(shí)踐活動和項(xiàng)目實(shí)踐，如美術(shù)設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作等。通過小組合作和多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地展示自己的才能和創(chuàng)造力。同時，新課改下的美術(shù)教學(xué)還注重注重與其他學(xué)科的結(jié)合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對不同學(xué)科的興趣和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第三段：新課改對學(xué)生的影響和培養(yǎng)目標(biāo)（300字）。
新課改的美術(shù)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。通過多樣化的教學(xué)方法和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以自由發(fā)揮和表現(xiàn)自己的想法和才能。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力的過程中，還可以提高學(xué)生的觀察力、思維能力和溝通能力，使學(xué)生變得更加全面和多才多藝。同時，新課改下的美術(shù)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)造，對學(xué)生的終身發(fā)展具有積極的影響。
第四段：個人的新課改美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲（300字）。
我在新課改下的美術(shù)學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了許多有趣和有意義的教學(xué)活動。在老師的指導(dǎo)下，我們曾組織過美術(shù)作品展覽、參觀藝術(shù)博物館、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐等。這些活動不僅幫助我們了解和欣賞藝術(shù)作品，更重要的是激發(fā)了我們對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造的熱情。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不僅提高了自己的繪畫技巧，還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。在課堂上，我漸漸學(xué)會了用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感和想法，在觀察和思考中提升自己的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)新課改對美術(shù)教育的重要性和未來發(fā)展（200字）。
新課改為美術(shù)教育注入了新的活力和創(chuàng)意，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。美術(shù)教育不再局限于技巧的訓(xùn)練，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。未來，隨著新課改的不斷深入，美術(shù)教育將繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，為學(xué)生成長提供更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與美術(shù)教育的改革，努力發(fā)掘自己的潛力和才能，用藝術(shù)的方式去表達(dá)自己的想法和情感，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課改心得體會篇七
隨著新時代教育的不斷發(fā)展，美術(shù)作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，在新課改中也得到了很大的發(fā)展和改進(jìn)。美術(shù)新課改的內(nèi)容包含了許多新的思想和理念，這些新的觀念將對今后的美術(shù)教育起到很大的促進(jìn)和推動作用。本文將對美術(shù)新課改的特點(diǎn)及應(yīng)用進(jìn)行分析解讀，以期能為美術(shù)教育的發(fā)展提供一些借鑒和啟示。
一、美術(shù)新課改的特點(diǎn)
美術(shù)新課改的特點(diǎn)體現(xiàn)在不同于以往的內(nèi)容和教學(xué)方式上。首先，美術(shù)新課改更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。過去的教育注重學(xué)生對課本知識的把握，而新課改則更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。其次，美術(shù)新課改是一門多元化的學(xué)科，它涵蓋了多個方面，包括繪畫、雕塑和設(shè)計等等。最后，美術(shù)新課改注重知識與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐操作能力的提升。
二、美術(shù)新課改的應(yīng)用
教師是美術(shù)新課改中的關(guān)鍵角色，他們需要根據(jù)學(xué)生的不同需要和優(yōu)勢對課程進(jìn)行差異化的設(shè)計和實(shí)踐。因此，教師需要具備一定的理論知識和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握新技能和新知識。同時，教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該在美術(shù)教育方面加強(qiáng)資源投入和教師培訓(xùn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)掘潛力的渠道。
三、美術(shù)新課改的挑戰(zhàn)
美術(shù)新課改的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕的事情，它也存在一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，美術(shù)新課改需要投入更多的經(jīng)費(fèi)和人力，在保證教育質(zhì)量的前提下提高教育效益。其次，學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力的差異也會影響新課改的實(shí)施效果，因此，學(xué)校應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行合理安排和措施的選擇。
四、美術(shù)新課改的前景
美術(shù)新課改的前景是非常廣闊的。一方面，它可以為學(xué)生提供更寬廣的知識視野和課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式和獨(dú)立創(chuàng)新精神。另一方面，新課改也可以促進(jìn)美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。
五、美術(shù)新課改在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用
美術(shù)新課改的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于校園中的教學(xué)和學(xué)習(xí)，它還可以在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用于美術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的制作和創(chuàng)作，例如，建筑設(shè)計、影視制作、游戲設(shè)計等。這些領(lǐng)域的發(fā)展需要更多有創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)的人才，美術(shù)新課改正是為了滿足這種社會需要而迅速發(fā)展起來的。
總之，美術(shù)新課改將對未來美術(shù)教育和美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起到巨大的推動作用。教育機(jī)構(gòu)和教育工作者應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索，適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，注重學(xué)生的發(fā)展和個性化需求，為美術(shù)教育的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課改心得體會篇八
隨著時代發(fā)展和教育理念的不斷更新，中小學(xué)教育不斷進(jìn)行改革，其中美術(shù)教育也得到了重視。近年來，美術(shù)教育新課改不斷取得進(jìn)展，通過對此的學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺，現(xiàn)就此談?wù)勎业男牡煤腕w會。
一、新課改背景
美術(shù)新課改是在新的教育背景下進(jìn)行的一次全面改革。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用、社會文化生活的多樣化和視覺藝術(shù)的普及，傳統(tǒng)美術(shù)教育逐漸失去吸引力。新課改的出現(xiàn)，旨在通過重新審視美術(shù)教育的定位、目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)和拓展美術(shù)教育的內(nèi)在功能，滿足社會對美好生活和藝術(shù)人才的需求。
二、新課改內(nèi)容
新課改的核心要素是“素質(zhì)教育、綜合能力、發(fā)展性思維和實(shí)踐性教學(xué)”，并針對當(dāng)前美術(shù)教育的實(shí)際情況作了系統(tǒng)的改革，內(nèi)容包括“素材豐富的教學(xué)資源、全面落實(shí)生態(tài)文明教育、加強(qiáng)高中美術(shù)課程的學(xué)科性、促進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)”等。
三、新課改理念
新課改的理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)知識與技能的整合，注重學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上遵循自己的興趣和需求發(fā)展個人能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生具有更高的綜合素質(zhì)。同時，新課改還注重實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐自己的專業(yè)知識及技能，真正成為能夠運(yùn)用知識和技能的實(shí)踐家。
四、新課改的實(shí)施效果
美術(shù)新課改的實(shí)施已經(jīng)取得了明顯的效果。比如，從教學(xué)方法上，美術(shù)新課改提倡“問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、探究精神”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)具體問題進(jìn)行探究，并自覺形成創(chuàng)造性解決問題的信念。從知識創(chuàng)新上，美術(shù)新課改要求學(xué)生充分了解和把握科學(xué)技術(shù)的新動態(tài)，形成具有較高創(chuàng)新和應(yīng)用價值的知識結(jié)構(gòu)。從學(xué)生運(yùn)用能力上，美術(shù)新課改更注重學(xué)生的實(shí)踐能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之能在將來承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)時能勝任職責(zé)。
五、啟示
總的來說，美術(shù)新課改的實(shí)施使教育主導(dǎo)者、學(xué)生及其家長、美術(shù)教師等各方面的人員都受益良多。對我來說，通過美術(shù)新課改的學(xué)習(xí)，我更深入地認(rèn)識了美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)問題、潛在優(yōu)勢和未來發(fā)展方向，也更加堅定了我要為促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展而努力奮斗的信念。同時，更多地開展實(shí)踐性教學(xué)和趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，自身也是我需要好好努力的方向。
總之，美術(shù)新課改的實(shí)施，既推動了美術(shù)教育的發(fā)展，又提高了美術(shù)教育的品質(zhì)，彰顯了美術(shù)教育的多元性和未來性，值得我們倍加珍惜和慶幸。
美術(shù)新課改心得體會篇九
自2020年9月起，新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施。這一標(biāo)準(zhǔn)的推出意味著新時代教育理念、美術(shù)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的全面升級。在實(shí)施中，我作為一名我的教師，深刻認(rèn)識到了新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對我的教育工作的重要性和必要性。下面我將簡要解讀美術(shù)新課改體會心得，來分享我對新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。
首先，優(yōu)化美術(shù)教育內(nèi)容。美術(shù)新課改強(qiáng)調(diào)不再以教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教法為主，而是以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和人文素質(zhì)。我們要以文化體驗(yàn)、創(chuàng)意表達(dá)、實(shí)踐體驗(yàn)為核心教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性化品質(zhì)，打開他們的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價值。同時，美術(shù)新課改也注重全球化、多元化的教育理念，將文化交流、文化融合、文化研究納入教育內(nèi)容，提高學(xué)生的審美和人文素質(zhì)水平。
其次，推動美術(shù)教學(xué)注重個性與多樣性。在新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)校和教師將更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異和多樣性，不僅注重發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)技能，更注重發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，旨在塑造多元化的學(xué)生群體。通過接受多元的文化背景、社會觀念，并從此類經(jīng)驗(yàn)中獲得觀念的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)價值關(guān)注學(xué)生中已形成的或正在形成的觀念，推動學(xué)生超越傳統(tǒng)思維方式的束縛，進(jìn)一步培養(yǎng)能夠在全社會范圍內(nèi)自由展示的人才。
第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會的緊密結(jié)合。美術(shù)新課改要求教育工作者在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與社會或文化理論的融合，打破傳統(tǒng)課程劃分，通過實(shí)踐活動使學(xué)科得到有機(jī)、立體化，提高教育的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。通過引入社會經(jīng)驗(yàn)、知識和技術(shù)的整合、素材的挑戰(zhàn)和優(yōu)化以及教育實(shí)踐的激發(fā)，為教育的升級、美術(shù)教學(xué)的升級和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了有力的支持。
第四，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。美術(shù)新課改要求教師提高授課的針對性，理解學(xué)生不同的視覺和認(rèn)知需求，采用多元化的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展。在新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)用不同情境、活動、角色和連接來整合與共享學(xué)習(xí)機(jī)會，夯實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，為將來的藝術(shù)實(shí)踐鋪路。
最后，從學(xué)生本身出發(fā)，綜合提升美術(shù)教育中學(xué)生的能力。同時，美術(shù)新課改要求我們將學(xué)生的能力與策略，以及實(shí)際運(yùn)用的理念和策略相互促進(jìn)，加快發(fā)展的步伐，探索適合于學(xué)生實(shí)踐的多種創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生全面提高思維、溝通、協(xié)作和創(chuàng)造能力。
總之，新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)面向未來的美術(shù)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)科整體性發(fā)展，以及應(yīng)對全球挑戰(zhàn)和生產(chǎn)力教育sebagai目的。通過解讀新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，我們不難看出：新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于推動美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，深化教育教學(xué)價值，培養(yǎng)多元文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用是不可替代的。我相信，隨著新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更加深入地推進(jìn)，我們的美術(shù)教育將會掀開新的篇章，學(xué)生們的創(chuàng)造力和頭腦發(fā)展也將會得到更好的促進(jìn)和發(fā)展。
美術(shù)新課改心得體會篇十
作為一名美術(shù)教師，我有幸參與了新課改的實(shí)施過程，親身感受到了它帶來的變化與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我對于新課改的認(rèn)識和體會。
第一段：了解新課改。
新課改是我國教育體制改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和個性發(fā)展。它將教育的目標(biāo)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。作為美術(shù)教師，新課改為我提供了更多的空間和機(jī)會，去激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生思考。
在新課改的指導(dǎo)下，教師的角色發(fā)生了很大的變化。過去，老師是傳授知識的主要者，而現(xiàn)在，老師更多的是一個學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者的角色。在美術(shù)課堂上，我不再是一個給學(xué)生傳遞技巧和知識的教師，而是一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和思考的導(dǎo)師。我鼓勵學(xué)生提出問題，思考問題，并嘗試解決問題的方法。通過這樣的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式變得更加開放和多樣化，他們的創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)展。
第三段：注重實(shí)踐和體驗(yàn)。
新課改強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)的重要性。我開始鼓勵學(xué)生參觀美術(shù)館、參加藝術(shù)活動，并通過展覽和互動來提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。在課堂上，我也更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過親自動手來體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)繪畫技巧時，我鼓勵學(xué)生使用不同的材料和工具，嘗試不同的表現(xiàn)方式。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的技巧得到了提高，同時也培養(yǎng)了他們的想象和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)審美眼光。
在新課改中，教育不再僅僅局限于知識傳遞，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)課程中，我注重讓學(xué)生觀察、欣賞和分析藝術(shù)作品。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起欣賞名畫，學(xué)習(xí)藝術(shù)家的意圖和表達(dá)方式。通過仔細(xì)觀察和思考，學(xué)生的審美眼光得到了極大的提高。他們能夠更加準(zhǔn)確地捕捉到藝術(shù)作品的美感和內(nèi)涵，也開始學(xué)會用藝術(shù)語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第五段：個性發(fā)展與成就感。
新課改強(qiáng)調(diào)個性的發(fā)展和尊重學(xué)生的興趣特長。在美術(shù)課堂上，我允許學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的方式來表達(dá)想法和情感。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)作風(fēng)格，而我作為教師的責(zé)任是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展這些個性。通過為學(xué)生提供更大的自由度和選擇空間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心和成就感得到了極大的提高。他們開始有了更多的自主性，更加愿意積極參與課堂活動，為自己的作品感到自豪。
總結(jié)起來，新課改為美術(shù)教育帶來了豐富的變化和機(jī)遇。它不僅改變了教師的角色，也給學(xué)生帶來了更多的發(fā)展與探索空間。通過新課改的實(shí)施，我更加深刻地體會到美術(shù)教育的重要性，以及教育對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。希望隨著新課改的不斷深入和完善，更多的學(xué)生能夠從中受益，發(fā)展他們的審美能力和創(chuàng)造力。
美術(shù)新課改心得體會篇十一
新課程改革是我國教育體制改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)能力的人才。作為一名美術(shù)老師，我深感新課改對美術(shù)教育的重要性。美術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在新課改的指導(dǎo)下，我積極探索美術(shù)教育的新途徑，使學(xué)生能夠在藝術(shù)中得到真正的成長和發(fā)展。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，這對美術(shù)教育提出了新的要求。在以往的教學(xué)中，我通常以講解和演示為主，學(xué)生只是被動地接受知識。而在新課改的引導(dǎo)下，我更加注重學(xué)生的主動參與和互動。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，我鼓勵學(xué)生自主探索和發(fā)表意見。這樣一來，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，并且能更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識。
與以往相比，我在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一系列改革。首先，我增加了學(xué)生們欣賞藝術(shù)作品和參觀畫展的機(jī)會，幫助他們擴(kuò)展藝術(shù)視野。其次，我引入了一些跨學(xué)科的內(nèi)容，如美術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，美術(shù)與歷史的結(jié)合等。這樣不僅豐富了學(xué)生們的知識面，也能讓他們更好地理解藝術(shù)作品的意義。此外，我還廣泛采用了信息技術(shù)手段，如使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)展覽等。這使得美術(shù)教學(xué)更加生動有趣，引起了學(xué)生的濃厚興趣和探究欲望。
通過新課改的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在美術(shù)教育中的表現(xiàn)有了很大的提高。他們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，作品的質(zhì)量和數(shù)量也有了明顯的提升。更重要的是，學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力有了明顯的提高，他們對美術(shù)作品的欣賞和理解能力得到了大幅度的增強(qiáng)。這些成就不僅是美術(shù)教師的喜悅，也是整個學(xué)校美育工作的成功。
第五段：展望未來，持續(xù)推進(jìn)美術(shù)教育改革。
雖然新課改對美術(shù)教育的改革帶來了積極的影響，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。我相信，通過持續(xù)的努力和創(chuàng)新，我們能夠解決這些問題，并取得更大的成就。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。同時，我也期待學(xué)校和社會對美術(shù)教育的更多關(guān)注和支持，共同推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。
以上是我在新課改下的美術(shù)教育中的體會和經(jīng)驗(yàn)分享。通過新課程的改革，美術(shù)教育有了更多的發(fā)展空間和機(jī)會，學(xué)生們也能夠在其中獲得真正的成長和發(fā)展。希望這篇文章對大家對美術(shù)教育的關(guān)注和支持有所幫助。
美術(shù)新課改心得體會篇十二
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，過于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練而忽視了學(xué)生的個性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)新課改成為了教育改革的一個重要方向。在此背景下，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課改的標(biāo)準(zhǔn)中，主要強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和人本思想。教室的環(huán)境、美術(shù)活動的內(nèi)容、任務(wù)的設(shè)計以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等一系列方面都凸顯了個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過開展課程，不僅讓學(xué)生獲得技能方面的提高，更讓他們在實(shí)踐中理解美學(xué)與個性，從而形成自己的審美情趣和創(chuàng)造力。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的變化。
美術(shù)新課改注重讓學(xué)生在自主選擇和自主發(fā)揮的過程中得到成長。同時，新課改中教材內(nèi)容也進(jìn)行了一定的調(diào)整和改變。更多的是注重讓學(xué)生接觸自然、生活和文化中美的元素，從而更好的發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力。教師在傳授技法和知識的同時，也會更加注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在新課改中，學(xué)生可以更自由地表達(dá)自己的想法和思維。
第四段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教育改革中，教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。新課改中，教師將更多的時間和精力放在引導(dǎo)學(xué)生，使其自主掌握和發(fā)揮技法與知識，從而在實(shí)踐過程中體驗(yàn)美的意境并注重對孩子的情感教育。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了新的改變。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這也將培養(yǎng)出更多具備自主思考和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀學(xué)生。
第五段：結(jié)語。
美術(shù)新課改是教育改革的一個縮影，整個過程強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和人本思想的結(jié)合，讓學(xué)生個性與創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)揮。教育改革無疑是一個漫長的過程，為了將新課改落地，教師以及教育機(jī)構(gòu)需要共同努力，不斷地探索和實(shí)踐，才能夠讓美術(shù)新課改全面推進(jìn)，并取得更好的效果。
美術(shù)新課改心得體會篇十三
新一輪課改是順應(yīng)時代的發(fā)展，是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛?。本人作為高中?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的一線親歷者，我想談幾點(diǎn)體會。
1、重視課改
新課程改革是歷史的必然和時代的需要?，F(xiàn)在的學(xué)生個性都比較強(qiáng)，墨守陳規(guī)，拿來主義，在他們身上已過時。他們需要張揚(yáng)自己的個性，有自己的思想，過去那種傳授式教學(xué)已不適合他們，他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程，教師應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素養(yǎng)。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
教學(xué)中，教師的講授雖然仍是重要的教學(xué)方式之一，但必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動既要有教師的講授和指導(dǎo)，更要有學(xué)生的獨(dú)立思考。因此，課改中的教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3、以學(xué)生的發(fā)展為本
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個系列，對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向，選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，人人都能學(xué)到對自己有用的數(shù)學(xué)”，這一以人為本的教育理念。同時也有利于學(xué)生積極主動、勇于探索這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動，所有改革，我覺得都應(yīng)以“學(xué)生是否真正受益“為準(zhǔn)則！
4、要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)
經(jīng)常有學(xué)生問到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么作用，我又不當(dāng)數(shù)學(xué)家，花這么多時間去學(xué)數(shù)學(xué)值嗎？
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會中，是無處不在的，它并不是孤立于書本之上的，因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。
學(xué)數(shù)學(xué)的重要性之一不在于是為了解幾個數(shù)學(xué)題，或是應(yīng)付考試，而在于它不但是其他各門學(xué)科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學(xué)在訓(xùn)練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。
一個大學(xué)數(shù)學(xué)系教授曾說過：“在美國的西點(diǎn)軍校，所有的指揮管都要學(xué)數(shù)學(xué)課，在實(shí)踐戰(zhàn)爭中，他們不可能用數(shù)學(xué)去計算炮彈落在哪里，但是，正是這種平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法，讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì)，能很好的應(yīng)急各種問題。
5、激勵為主
6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富
變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。
7、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程
新《課標(biāo)》的精髓是：＂以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體＂的參與模式。
教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，教師在平時備課中不但要吃透新教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料。精心選擇出教材中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種意境，設(shè)計新穎、多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗(yàn)到成功者的喜悅，從而使枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)問題。對于課堂教學(xué)，不光是知識的傳授，教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。
8、教學(xué)要有針對性
9、注重過程
新課程理念下教學(xué)將由＂關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果＂，轉(zhuǎn)向＂關(guān)注學(xué)生活動過程＂
計算機(jī)在科學(xué)研究，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設(shè)計，算法原為計算機(jī)程序設(shè)計的組成部分，現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學(xué)課本的必修部分，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)重應(yīng)用、重能力的思想。算法嚴(yán)格地說是數(shù)學(xué)的一個分支，然而算法的相關(guān)概念比較枯燥，理論過于抽象，對學(xué)生的能力要求較高，所以在教學(xué)過程中往往難以把握，也不容易引起學(xué)生的興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，而經(jīng)過操作，驗(yàn)證，在計算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，卻是受學(xué)生歡迎的。于是我通過上網(wǎng)自學(xué)一個多月，學(xué)會用vb語言真正實(shí)現(xiàn)了一些常用算法程序，利用教室投影機(jī)演示給同學(xué)們看，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
10、好的教學(xué)傳統(tǒng)不能丟
數(shù)學(xué)課程改革是一個漸進(jìn)的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學(xué)是中國的特色與傳統(tǒng)。近幾年來，西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學(xué)習(xí)"的熱潮。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認(rèn)清存在的問題，是為了更好地面向未來。
總的來說，課改中的數(shù)學(xué)教學(xué)真正地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以后我將會繼續(xù)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下努力提高自己的教學(xué)水平。，并加強(qiáng)合作、經(jīng)常進(jìn)行大討論，集思廣益。
美術(shù)新課改心得體會篇十四
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
美術(shù)新課改心得體會篇十五
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐帶給了思想和理論依據(jù)。此刻，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實(shí)踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點(diǎn)對新課改的熟悉。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，務(wù)必以注重學(xué)生健康個體和綜合潛力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、用心參加社會實(shí)踐為特征，代替以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革務(wù)必根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知潛力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的主角，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識，在行動中支持課程改革。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。應(yīng)對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫忙學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生帶給各種便利和服務(wù);建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師主角的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。
在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自我的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。能夠說，新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)教師群眾行為的變化，并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，而綜合潛力的培養(yǎng)要靠教師群眾聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，務(wù)必創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師群眾教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。
因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還透過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自我必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動務(wù)必呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)主角的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，落足不一樣的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識的態(tài)度和潛力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)好處上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫忙者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原先的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師務(wù)必隨時對自我的工作及專業(yè)潛力的發(fā)展進(jìn)持評估，持續(xù)開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對自我的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之，新課程改革，貼合時代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地必須會結(jié)出碩果。
美術(shù)新課改心得體會篇十六
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會。
首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考。
其次，在新課程改革中，我體會到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實(shí)踐性和未來性，各個學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué)。例如，在語文課中引入社會學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科的知識，通過探索關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對知識的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。
此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為教師，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐。我鼓勵學(xué)生們通過實(shí)際操作、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評價方式的多樣化和個性化。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分，忽視了對他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而，在新課程改革中，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價。因此，我開始采用多種評價方式，包括課堂自評、小組合作評價等，以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。
總結(jié)起來，在新課改中，我深切體會到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、評價方式的多樣化和個性化等對于教學(xué)的重要性。通過實(shí)踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。
美術(shù)新課改心得體會篇十七
任何一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和技巧，政治學(xué)科也不例外。要想學(xué)好政治，筆者認(rèn)為必須要做好以下幾點(diǎn)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度
思想是行動的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學(xué)校、考試等因素的差異，在很多學(xué)校尤其是初中，政治學(xué)科是不被重視的。有些地方在中考中政治學(xué)科還實(shí)行開卷考試。于是在很多同學(xué)的眼中，政治是一門副科，可學(xué)可不學(xué)，但是進(jìn)入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)完相應(yīng)內(nèi)容，否則勢必影響畢業(yè)和升學(xué)。因此，進(jìn)入高中以后，同學(xué)們要做的第一件事就是要及時轉(zhuǎn)變思想觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對政治學(xué)科要投入足夠的時間和精力。因?yàn)橹挥兴枷胗^念轉(zhuǎn)變了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，才有學(xué)好政治的可能。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個道理。
二、制定計劃，明確任務(wù)
馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，能制定一個合理有效的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對計劃自行作出調(diào)整。
總之，對每天、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個大致的學(xué)習(xí)計劃，給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，那種無計劃、無目的的學(xué)習(xí)是低效率、無秩序的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果肯定不會是很理想的。
三、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法
“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好的習(xí)慣往往會讓人終身受益，能夠促進(jìn)人的成長和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí)，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識標(biāo)上記號。老師上課時一定要認(rèn)真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時整理消化。平時訓(xùn)練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。另外，政治學(xué)科是一門要求記憶性很強(qiáng)的人文基礎(chǔ)學(xué)科，有很多內(nèi)容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該先抓“西瓜”(重要內(nèi)容、重點(diǎn)知識)，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點(diǎn))。記憶時要靈活運(yùn)用各種方法(如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關(guān)鍵詞等)來牢記相關(guān)內(nèi)容。平時做練習(xí)或檢測時要注意總結(jié)方法和技巧，以便在考試中靈活運(yùn)用。切記：方法得當(dāng)，事半功倍。
四、定期總結(jié)，查漏補(bǔ)缺
中國古代的教育思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進(jìn)步、沒有總結(jié)就沒有提高。隨著時間的推移，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來越多，而且有很多內(nèi)容會容易產(chǎn)生混淆。這時及時進(jìn)行總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應(yīng)找個適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行一次周總結(jié)、每個月進(jìn)行一次月總結(jié)、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。一方面對自己在這一段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、揚(yáng)長避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時進(jìn)行歸納、總結(jié)。
如我們在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識時，就可以把相關(guān)的哲理放到一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在哲學(xué)原理中涉及結(jié)構(gòu)問題的大概有兩個：整體和部分的關(guān)系原理及量變引起質(zhì)變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時，一見到有關(guān)結(jié)構(gòu)問題的材料，就會第一時間想到這兩個哲理，答題有思路了，而且也提高了準(zhǔn)確率。
美術(shù)新課改心得體會篇十八
國外很多國家都有自己的一套系統(tǒng)的音樂教學(xué)法，切實(shí)提高了他們國家人民的總體音樂素養(yǎng)。我國雖然近年來在音樂教育方面有了長足的進(jìn)展，但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學(xué)法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者，特別是從事基礎(chǔ)音樂教育的教師共同努力來實(shí)現(xiàn)新的突破。我們所要的并不是與國外的音樂教學(xué)法截然不同的另類教學(xué)法，我認(rèn)為完全可以取其長處，從而找出更適合我們中國人的音樂教學(xué)法。那么，愉快教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法體系能否擔(dān)當(dāng)起這個歷史重任，扮演這個重要角色呢？我個人覺得很有可能。因?yàn)橛淇煲魳方虒W(xué)法總的思路是正確的，它符合教學(xué)發(fā)展的大趨勢。但是愉快音樂教學(xué)法目前還不夠完善，有待于我們進(jìn)一步總結(jié)、歸納、探討、充實(shí)。以下是筆者在教學(xué)中一些得出的粗淺的經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參閱。
一、鼓勵學(xué)生參與，享受成功喜悅。
在音樂教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗(yàn)的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關(guān)的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。教師在整個活動中應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學(xué)生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功種享受喜悅。
二、注重審美體驗(yàn)，緊扣音樂核心。
音樂教育應(yīng)該淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感。”音樂美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實(shí)際教學(xué)過程中，許多音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響動輒就是進(jìn)行食譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等，這種機(jī)械操練枯燥無味，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn)，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進(jìn)行教學(xué)。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對教材的分析、處理中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學(xué)生必然也會受到同化而主動去體驗(yàn)審美?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂，事實(shí)上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準(zhǔn)的作品。
美術(shù)新課改心得體會篇十九
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我對新課程改革有如下認(rèn)識：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的構(gòu)成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)資料的多樣性和選擇性:為使教材有利于不一樣學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不一樣區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們此刻高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽教師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自我去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究本事;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不一樣地區(qū)課程資源，研究農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計欄目，使教學(xué)資料豐富，為教師教學(xué)供給了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展供給空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.
5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評價教學(xué)方式教學(xué)資料都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。
美術(shù)新課改心得體會篇二十
聽了___教師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會，具體表此刻以下幾個方面：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供給經(jīng)驗(yàn)和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗(yàn)，幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)本事，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自我，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。
美術(shù)新課改心得體會篇二十一
隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，知識的不斷更新，對教育教學(xué)的要求也越來越有新的標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)教育改革，是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。打破了語文課“一部教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。新課程改革仿佛一陣春風(fēng)，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。過去的語文課枯燥乏味，新課程改革開始使現(xiàn)在語文課開始煥發(fā)生機(jī)和活力。語文課也就不再是單純的教“教材”，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過主動的實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)語文，真正的進(jìn)入到課文當(dāng)中，感受課文的美。學(xué)生學(xué)得更深入更扎實(shí)，而且越學(xué)越有滋味。語文課上，學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維得到了拓展，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的語文素質(zhì)逐漸提高。下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)感受。
要留足夠的空間給學(xué)生質(zhì)疑
過去的老教法是教師教教材，根據(jù)教材在課文中向?qū)W生提問，師問生答。而結(jié)合新課改要求，在品讀課文時，問題的設(shè)計要少而精，起到牽一發(fā)而動全身的目的，能引發(fā)學(xué)生深入地思考、使學(xué)生帶著問題去讀課文，感悟含義，從而獲取新知，在這一過程中學(xué)生是樂意的去學(xué)。學(xué)生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學(xué)生的思維就受到制約，失去了質(zhì)疑的權(quán)利與機(jī)會。在教學(xué)中，多讓學(xué)生問幾個為什么，讓學(xué)生帶著疑問去讀書。如在教學(xué)“牧場之國”這一課時，我設(shè)計了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學(xué)生帶著問題讀全文，這樣學(xué)生思考的空間較大，也就盡情的品讀了全文。反之，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題，會使學(xué)生的積極性大大降低。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，適時讓學(xué)生質(zhì)疑，在解決問題的同時，學(xué)生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識。總之，在語文學(xué)習(xí)中，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計問題，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在主動的參與中，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
重視過程，強(qiáng)化訓(xùn)練。
語文學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程，同時又是實(shí)踐過程。還學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力離不開學(xué)生的參與，離不開求知實(shí)踐。為此，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置，把學(xué)生的參與落在實(shí)處。習(xí)慣上，人們一提起參與就會覺得是指學(xué)生課堂答問。教師也常常把不能按照教師的設(shè)計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。這種只求“結(jié)論”不重視探討“過程”的做法，即使問得再多，對學(xué)生的思考、判斷、分析、綜合等能力的訓(xùn)練也是毫無裨益的。因此，重視“過程”的實(shí)質(zhì)就是重視學(xué)生的思維實(shí)踐。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾個方面強(qiáng)化“過程”的訓(xùn)練：
強(qiáng)化“讀”的過程。讀，是學(xué)生直接感知課文的最主要的環(huán)節(jié)，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解。
強(qiáng)化思考的過程。我們倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的要義在于教師提供指導(dǎo)性參考，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考，逐步探出問題的結(jié)論。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問，學(xué)生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。
強(qiáng)化表達(dá)過程。表達(dá)即信息交流，表達(dá)過程就是思維流程的展示過程。強(qiáng)化這一過程的結(jié)果，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明，增強(qiáng)思維的邏輯性、嚴(yán)密性。
強(qiáng)化動手過程。也就是說要養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，學(xué)會標(biāo)記、圈點(diǎn)、批注，學(xué)會在動手中獲得知識、方法，獲得能力。
朗讀要讓學(xué)生投入到課文的情境中
新課改的要求是語文課堂上要體現(xiàn)以讀為主，但一遍又一遍的讀書，學(xué)生只是聲音響亮一點(diǎn)，讀來讀去，只是停在一個層次上徘徊，學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有真正的提高，教師朗讀指導(dǎo)方法單調(diào)、生硬、機(jī)械。比如：老師這樣的要求“請同學(xué)們有感情的朗讀課文”，“請同學(xué)們把自己的感受讀出來”等此類引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體。這樣做對提高學(xué)生的朗讀能力是起不到什么作用的。在指導(dǎo)朗讀時，應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，語言的內(nèi)蘊(yùn)，朗讀的表情達(dá)意等，而不是重聲音的形式，表層的技巧。比如在學(xué)習(xí)“華山的險”時，指導(dǎo)學(xué)生讀“只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派?！薄霸谏钌畹纳桔昀镝绕鹨粭l峽而長的山脊，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領(lǐng)”。這幾句話時，我讓學(xué)生通過欣賞圖片，感受華山的高、險，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得就比較深入。接著，找?guī)讉€同學(xué)繼續(xù)讀，感受華山的高、險一次緊接著一次，在這過程中，融入到課文中，感受著華山帶給人的美感。而朗讀指導(dǎo)不應(yīng)停留在表面上，應(yīng)深入到課文里面去，引導(dǎo)學(xué)生讀文入情，讀文入境，使學(xué)生受到作者寫作情感的感染，再把這種感受讀出來，才能使人如臨其境。
總之，語文是有生命的，語文的生命應(yīng)該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。學(xué)無止境，教無定法。只要我們不斷地學(xué)習(xí)，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學(xué)會別有一番天地!
美術(shù)新課改心得體會篇二十二
這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個人的一些在課堂的實(shí)踐內(nèi)容和心得。
新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在日常的教學(xué)中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí)、有效課堂、有效反思。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)是很好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段，同時也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我讓孩子們在回家預(yù)習(xí)的過程中，不僅預(yù)習(xí)字詞，還要對課文內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，將讀明白的地方畫上藍(lán)線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點(diǎn)和問題，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)。并且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的課堂不再是老師講，學(xué)生聽，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學(xué)習(xí)變得被動。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點(diǎn)。將學(xué)生分為六個小組，每個小組設(shè)有小組長，在老師提出學(xué)習(xí)指南后，小組長會認(rèn)真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當(dāng)然有些問題還是比較深奧的，對于小學(xué)生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學(xué)們理解，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確的思考，在整個課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，而我只是適時的加以補(bǔ)充和引導(dǎo)，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者。
有效的'反思就是在課后，對學(xué)過的知識加以總結(jié)，加以回顧，加以反思?！皽毓识?，可以為師矣”在學(xué)完新知識之后，不進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和反思，不能有效的將所學(xué)知識進(jìn)行掌握和熟記。同時對后進(jìn)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，不能讓他們成為班級的小尾巴。
在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會，用愛去感悟，激勵每一個孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信，更加的努力。
在備課時充分考慮到每一個學(xué)生，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，備課就是備學(xué)生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素質(zhì)和教材的要求、目標(biāo)，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課，才能教好每一位學(xué)生。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀。
美術(shù)新課改心得體會篇二十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
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