嘗試新的事物,開拓視野,擁抱新的世界。好的總結(jié)需要提煉出關(guān)鍵信息,排除多余的干擾。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
海底世界教學(xué)心得篇一
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭,作答結(jié)尾,以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點以及《課標》中的中年段教學(xué)目標設(shè)定如下教學(xué)目標:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會生字“竊”和“私”,會用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng),體現(xiàn)了語文的工具性的特點。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧?;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:
課開始時,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,并且由此引出課題。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧靜,而且海底是一片漆黑,此時學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。教師適時提問:那么海底是否沒有一點聲音呢?從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識,這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語”時,先是學(xué)生表演,而后是理解這個詞語,再用這個詞語說句話,最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如:在學(xué)習(xí)動物的聲音時,我先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……,有的像……一樣……,有的像……一樣……有的還好象在……”說話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。再比如:教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料,并背誦積累,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
充分讀書,讓學(xué)生與文本交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏,不絕于耳。例如:自由讀文,整體感悟課文內(nèi)容,用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音,提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落,體會情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文,而使文章在孩子們的口中,腦中,心中,留下深刻的印象,每一次讀文都有不同的目的,使學(xué)習(xí)不斷深化,情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高,進而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、在講解海底動物的活動方式時。我采用了教師引讀的方法,雖然這里并不是按課文原封不動的照讀,而是有提示性的引導(dǎo),如:“……海參爬得這么慢,可是有一種魚——……,這兩種動物都是向前進的,而——……?!蓖ㄟ^這樣的引讀,學(xué)生很快就能體會到海底動物活動方式各異,但是課堂上學(xué)生并沒有真正理解一些關(guān)鍵語句。如“烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。”最好讓學(xué)生來表演這幾種動物的活動方式,我相信這樣學(xué)生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中,男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高,發(fā)言有個性,而且很有見解,為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而,女孩子們的積極性有待調(diào)動和加強。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時,應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來講,本節(jié)課上的非常順利,效果也不錯。但總覺得有些程序化,在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中,只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動物活動方式”時,再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究,效果可能會更好些。
海底世界教學(xué)心得篇二
我讀了《海底世界》這本書,使我對海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是收看了許多關(guān)于海底世界動物的視頻資料。
潛水員在海底拍攝到一群小海魚在游來游去,許多小海星趴在那里一動不動,我以為它在呼呼睡覺了呢?一會兒工夫,沒想到它游得像閃電一樣快,簡直可以和梭子魚比拼速度了。這時電腦畫面里忽然有一只烏賊放出黑墨汁,害得許多魚分不清東南西北,這是烏賊逃脫危險的本領(lǐng),它在危險的時候就會吐出黑墨汁,趁機逃跑。突然有只大沙魚從海底深處沖來,只見它龐大的身軀前面長著鋒利的牙齒和小小的眼睛。海洋里其實不只這些動物,還有你意想不到的呢?海狗是海里和陸地上都可以生活的兩棲動物,海洋是海狗食物的來源,陸地是海狗休息的地方。海狗長著狗一樣的頭,熊一樣的身子,就像傳說中的`半人馬一樣。海狗還有洄游習(xí)性,春天,它們就往南游,夏天,它們就游回來。
啊,海洋世界真稀奇,我真想到海底世界去看一看這些動物呢!
海底世界教學(xué)心得篇三
說課稿:
一、說教材
1、說題目和來源:
中班幼兒繪畫水平處于單線平涂階段,在繪畫時經(jīng)常會因為面積過大而虎頭蛇尾,影響了幼兒繪畫的積極性。于是我思考是否可以讓孩子學(xué)習(xí)組合各種線條來裝飾大塊面積的物體,使幼兒能夠完整的完成作品,體驗成功的快樂。在帶孩子們到東湖海洋館秋游時,他們對海底色彩斑斕、形態(tài)各異的魚產(chǎn)生了濃厚的興趣,基于此我設(shè)計了本次藝術(shù)活動《海底世界》裝飾小魚。我運用刮畫紙這一特殊而神秘的材料,通過刮畫的形式,引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的線條組合來裝飾小魚,讓幼兒在黑色的紙上刮出五彩亮麗的顏色,從而感受線條組合帶來的美感,促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想像。為了將目標轉(zhuǎn)換為幼兒的需要,我創(chuàng)設(shè)了一個需要幫助的小黑魚的角色作為貫穿始終的線索,營造了一個優(yōu)美動人的意境來激發(fā)和感染幼兒大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。促使幼兒在繪畫中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
2、說目標:
※情感目標:體驗刮畫的樂趣,感受不同線條裝飾帶來的美。
※知識目標:學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
※能力目標:能用兩種以上線條組合裝飾小魚并初步學(xué)會互評作品。
3、說重難點:
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平,我將活動的重難點確定為
重點學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
難點能用兩種以上的線條組合裝飾小魚并相互評價。
4、說教學(xué)準備:
知識經(jīng)驗:
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀賞過海洋魚,并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。
物質(zhì)材料:
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、筷子、噴繪的海底世界底板、彩色吸管、標簽貼、音樂。
環(huán)境準備:
將教室裝飾成海底世界。
二、說學(xué)情
藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。此次參與活動的中二班幼兒對繪畫活動感興趣,繪畫能力較強,他們在觀賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時,會關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的,也能用簡單線條逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物。在線條、組合等方面有一定的基礎(chǔ),并對各種形式的美術(shù)活動特別喜歡,所以我設(shè)計了此次他們感興趣的美術(shù)活動《海底世界》。
三、說教法、說學(xué)法
在此次活動中所用的教法有:
1.情境激趣法:活動開始環(huán)節(jié),師幼在音樂情境中模仿小魚進入活動場地,在課件海底世界情景欣賞中感受海底世界的美。情境設(shè)置需要幫助的小黑魚激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.發(fā)現(xiàn)法:以發(fā)展探究性思維為目標,強調(diào)幼兒是發(fā)現(xiàn)者,參與知識的建構(gòu)過程,因此繪畫前,通過看、聽、說,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條組合裝飾各異的魚的美。
3.個別指導(dǎo)法:在幼兒進行創(chuàng)作的時候,教師個別指導(dǎo)美工基礎(chǔ)弱的幼兒,鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子,引導(dǎo)他們使用多種方法,如筷子的粗細畫出粗細不同的線條,設(shè)計與眾不同的組合花紋等,達到分層教育。
在此次活動所用的學(xué)法有:
1.游戲法:本次活動以海底舞會的游戲貫穿始終,幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。
2.練習(xí)法:活動中,幼兒按照自己的意愿大膽想象,采取空手練習(xí)、操作筷子等方式練習(xí)刮畫,便于幼兒間交流展示。
3.交流法:幼兒間的交流與評價既是相互學(xué)習(xí)的過程,也是幼兒自我享受的過程,能較好的滿足幼兒的心理需要。活動中采取了用立體小魚結(jié)伴交流、展板分離小組交流、展板合并集中交流等方式鼓勵幼兒相互交流,共同評價。
四、說活動過程
活動環(huán)節(jié)
解決問題,達成目標
環(huán)節(jié)一一、情境導(dǎo)入(1分鐘)
1.師生小魚游進活動室。
2.欣賞ppt《海底舞會》。
師:小黑魚為什么沒有參加舞會?通過情景激趣法導(dǎo)入,激發(fā)幼兒幫助小動物的愿望,將教育目標內(nèi)化成孩子的內(nèi)在需要,從而成為活動開展的點睛之處。
環(huán)節(jié)二二、觀察歸納(3分鐘)
1.回顧魚一(直線裝飾),了解線條裝飾方法。
(1)師:這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒歸納并在記錄表記錄線條。
(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。從導(dǎo)學(xué)啟思入手,通過回顧法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法引導(dǎo)幼兒了解三種線條的特點,發(fā)現(xiàn)線條組合的美。并通過徒手練習(xí)法幫助幼兒掌握3種線條的畫法,為突破活動重點奠定基礎(chǔ)埋下伏筆。
環(huán)節(jié)三三、創(chuàng)意裝飾(11分鐘)
1.明確任務(wù):選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流:你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導(dǎo),鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。運用啟發(fā)式提問讓幼兒在生生互動中打開思路,為突破活動的重難點再次埋下伏筆。鼓勵幼兒在大膽想象、動手練習(xí)、結(jié)伴評價、小組欣賞中,循序漸進的達成活動目標。
環(huán)節(jié)四四、評價展示(4分鐘)
幼兒相互評價,說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾條線條組合裝飾的?此環(huán)節(jié)將活動推向了高潮,幼兒通過集中評、集中賞、相互說等方式展示交流,提升了經(jīng)驗。
環(huán)節(jié)五五、結(jié)束部分(1分鐘)
觀看ppt《海底世界》,幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。讓幼兒體驗小黑魚由傷心到高興的情感轉(zhuǎn)變,從而感受繪畫成功的快樂。
五、說亮點
《綱要》提出幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。本次活動通過看、聽、說到畫、玩、評使幼兒獲得完整的審美體驗,這正是我們審美啟蒙教育努力追尋的目標。
1.注重一個趣字讓幼兒有活動的興趣和愿望
游戲情境激趣:活動采取情境導(dǎo)入的方式,教師和幼兒一起模仿小魚唱一唱、看一看、說一說,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
繪畫方式有趣:操作簡單、色彩對比強烈的刮畫就像海底探秘一樣,極易激發(fā)孩子的繪畫興趣,滿足其想象力,提高繪畫水平。
2.強調(diào)一個美字讓幼兒在活動中有美的感受和體驗
視聽結(jié)合感受美:本次活動采取了動畫欣賞、音樂渲染、環(huán)境營造等方式,讓幼兒多通道的充分感知海底世界的美,并發(fā)現(xiàn)魚兒美麗的外衣。
大膽創(chuàng)作體驗美:整個活動中,沒有太多的示范,沒有多余的講解,沒有刻意的要求,不過美在幼兒心中,孩子們樂意參與、快樂無比。最后,孩子們的作品美麗的刮畫魚,匯集而成美麗的海底世界,更是將幼兒的體驗推向了高潮。
3.把握一個用字在活動中讓資源充分的運用
材料選取生活化:活動中選用的吸管、筷子、標簽貼等材料都是幼兒熟悉的生活材料。
材料功用多元化:活動前幼兒身上貼有名字貼,吸管粘貼于作品背景上,活動中選用一次性的筷子作為繪畫工具,一是筷子兩頭粗細不同,可以讓幼兒自由選擇表現(xiàn)作畫,二是當(dāng)繪畫完成后,幼兒用標簽貼固定筷子在作品的反面,手持作品與同伴間進行交流,三是最后展示作品中,將筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中,形成一幅可以供幼兒互評的海底世界。
活動教案
藝術(shù)(美術(shù)):海底世界
適應(yīng)年齡:中班
活動目標:
1、體驗刮畫的樂趣,感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學(xué)習(xí)用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學(xué)會互評作品。
活動準備:
知識經(jīng)驗:
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀察過海洋魚,并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。
物質(zhì)材料:
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。
環(huán)境準備:
將教室裝飾成海底世界。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入
1.師生小魚游進活動室。
2.欣賞ppt《海底舞會》。
師:小黑魚為什么沒有參加舞會?
二、觀察歸納
1.回顧魚一(直線裝飾),了解線條裝飾方法。
(1)師:這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒總結(jié)歸納并在記錄表上記錄線條。
(3)幼兒空描練習(xí)直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創(chuàng)意裝飾
1.提出任務(wù):選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流:你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導(dǎo),鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價,說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?
五、結(jié)束部分
1.觀看多媒體課件《海底世界》,感受幫助小黑魚的快樂。
2.幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。
活動延伸:
讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚,并將作品展示在海底世界噴繪板上,供幼兒相互評價,相互欣賞。
教學(xué)反思:
通過畫《海底世界》讓我從中發(fā)現(xiàn)了以下幾點
1、孩子對線條的繪畫能力有些欠缺
2、涂色均勻和顏色搭配不夠完善
4、在下次繪畫中我會注意以上失誤,多方面培養(yǎng)幼兒繪畫的能力。
海底世界教學(xué)心得篇四
在兒童時代,我們對于海底世界總是抱有著濃厚的好奇和向往?;孟胫軌蛴H身體驗神秘的海洋世界,與海豚一起暢游,與魚群為伴。近期,我得到了這個機會,親自參觀了一座世界知名的海洋生物館。在這個令人難忘的經(jīng)歷中,我感受到了海底世界的壯麗與神奇,也獲得了許多寶貴的心得體會。
首先,海底世界給我留下了深刻的視覺印象。當(dāng)我踏入館內(nèi)時,我仿佛身臨其境地置身于海洋之中。藍色的光線照耀下,各種色彩斑斕的魚類在透明的窗戶后自由自在地游動著,仿佛在跟我打招呼。水母的身姿更是宛如幽靈,翩翩起伏,閃爍著柔和的光芒。當(dāng)巨大的鯨魚在我身旁游過時,我不禁驚嘆于海洋生物的巨大和多樣性。這些美麗的景象給我?guī)砹擞鋹偤头潘?,也讓我更加珍惜我們的自然環(huán)境。
其次,海底世界讓我認識到了海洋生物的多樣性和重要性。在館內(nèi)的展示區(qū)域中,我看到了各種不同形狀和大小的海洋生物。從小小的海馬到巨大的鯨鯊,它們在不同的海洋環(huán)境中生活,扮演著重要的角色。魚類提供了人類重要的食源,海洋中的浮游生物為生態(tài)系統(tǒng)提供了重要的養(yǎng)分,海底植物則提供了生活空間和保護。這些海洋生物相互依存,構(gòu)成了一個復(fù)雜而精密的生物鏈。而如今,人類的過度捕撈和海洋污染等問題對海洋生物造成了巨大的傷害,因此保護海洋環(huán)境變得尤為重要。
最后,海底世界激發(fā)了我對科學(xué)的興趣。在參觀期間,我注意到了展館中的許多科學(xué)實驗和解說。我發(fā)現(xiàn),海洋生物研究如何保護海洋環(huán)境的重要性。而且許多最新的科研成果也在館內(nèi)展示,讓我對科學(xué)研究的廣度和深度有了更深的了解。我漸漸地對海洋研究產(chǎn)生了濃厚的興趣,希望自己能夠?qū)韽氖孪嚓P(guān)工作,為保護海洋環(huán)境出一份力。
總之,參觀海底世界是我生活中的一個難忘經(jīng)歷。這個經(jīng)歷讓我感受到了海洋的神奇和美麗,讓我認識到海洋生物的重要性和脆弱性,也讓我對科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信這次體驗將對我的成長產(chǎn)生積極的影響,激勵我更加努力地保護我們美麗的海洋生物家園。
海底世界教學(xué)心得篇五
這次教學(xué)研討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機會,平時只是自己講自己的,雖然課后也進行了深入地反思,但肯定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個認識自身優(yōu)勢和不足的平臺。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂,感慨頗多,回來又及時對自己的教學(xué)設(shè)計進行了調(diào)整,完善。
《語文課程標準》指出:"語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動的公開課。這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一,在學(xué)習(xí)這課時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后,經(jīng)過幾天來我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言,靈活運用語言。
我所設(shè)計的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個與課文緊密相關(guān)的詞語)接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運用所積累的詞語。這是我比較滿意的部分。
二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。
在教學(xué)設(shè)計中,我首先想到的是教學(xué)過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語。再引導(dǎo)學(xué)生進入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望。"你從那可以看出海底是個景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境,強烈地感受著無形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強烈的探究欲。
海底世界教學(xué)心得篇六
海洋是一個神秘而廣闊的世界,它占據(jù)地球表面的百分之七十一,擁有豐富繁多的生物和令人嘆為觀止的自然景觀。在近期,我有幸參觀了一個海底世界展覽,深入探索了這個神秘的領(lǐng)域,并在此次體驗中獲得了許多令人難以置信的體會。
第二段:美麗的生物種類。
在這個海底世界的展覽中,我目睹了許多美麗而獨特的生物種類。其中最引人注目的是五彩斑斕的珊瑚礁。它們以其多樣化的形狀和鮮艷的色彩令人嘆為觀止。此外,我還看到了各種各樣的魚類,從小小的尼莫到宏偉的鯨魚,它們在水中優(yōu)雅游動,躍動著如同彩虹的色彩。所有這些生物的存在都表明海洋是一個獨特而美麗的生態(tài)系統(tǒng)。
第三段:奇妙的生存策略。
在海洋的廣闊領(lǐng)域中,生物們必須發(fā)展出各種獨特的生存策略。例如,一些魚類和海洋動物依靠各種各樣的偽裝來躲避天敵。它們能夠改變自己的外貌以與周圍的環(huán)境相適應(yīng),這使得它們幾乎不可察覺。其他的生物則擁有強大的耐力和適應(yīng)能力,能夠在深海中生存并忍受高壓環(huán)境。通過學(xué)習(xí)這些生存策略,我們能夠更加深入地了解生物學(xué)的奇異之處,并對其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有更多的認識。
第四段:海洋的脆弱性和保護意識。
盡管海洋世界如此美麗和神秘,但我們也要認識到其脆弱性,以及人類活動對其造成的破壞。過度捕撈、海洋污染和氣候變化等問題正在導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)的破壞,對海洋生物以及人類生活帶來了巨大的威脅。因此,我們應(yīng)該加強環(huán)境保護意識,采取措施來保護海洋生態(tài)系統(tǒng)的健康。這可能包括限制捕撈數(shù)量、減少塑料污染以及推進可持續(xù)海洋旅游等方面的努力。
第五段:個人的感悟和行動計劃。
在參觀海底世界展覽后,我深刻地意識到保護海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性。我決心以身作則,減少對海洋環(huán)境的負面影響。例如,我將努力減少使用一次性塑料物品,并鼓勵周圍的人們采取同樣的措施。此外,我還計劃參加一些志愿活動,例如海灘清潔活動和海洋保護項目,為保護海洋環(huán)境貢獻自己的力量。我相信,通過我們每個人的努力,我們可以共同創(chuàng)造一個更加美麗和健康的海洋世界。
總結(jié):
參觀海底世界展覽讓我領(lǐng)略到了海洋的神秘和美麗,以及其中生物的多樣性和生存策略。但同時,我們也要認識到海洋生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性,并采取行動來保護海洋環(huán)境。通過改變我們的生活習(xí)慣和參與相關(guān)的志愿活動,我們每個人都有能力為海洋的未來貢獻一份力量。讓我們共同努力,創(chuàng)造一個更加清潔和健康的海洋世界。
海底世界教學(xué)心得篇七
1.字:認識本課的16個生字,學(xué)會其中的14個。做到讀準字音,認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
2.詞:結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
3.句式訓(xùn)練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
4.段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
5.能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
一、激趣導(dǎo)入??新課。
師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?
生答。
師:浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!
師:誰來說說觀看海底世界的感覺?
生答。
師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的呢?請同學(xué)們翻開語文書p115頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號。師范讀,生聽讀并作標記。
二、檢查自學(xué)情況。
師:下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
生自讀。
多媒體出示生字詞,指名學(xué)生認讀,教師相機指導(dǎo)。
師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學(xué)生說,師做標記)。
師:我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始:
三、講授新課。
師:這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題?請同學(xué)們快速的瀏覽課文,找出這句話。
生答:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師:能不能再簡單些,用兩個詞語概括海底世界的特點?
生答。
師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請同學(xué)們圍繞這個問題,四人小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落,每一個同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。
學(xué)生小組合作討論。
師:誰能回答這個問題?
生答。
師:下面,我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。
師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完后,說說你的看法。
學(xué)生讀課文。
教師指名回答,結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”,詞語置換“依然”。
師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮?。∧敲闯酥?,海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然段,待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。
生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有,海底是有聲音的。只是我們聽不到。
生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。
師:海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。
師:還有嗎:
生:其實還有很多,但作者沒有寫出來。
師:你怎么知道的?
生:書上用了一個省略號,就表示還有很多。
師:你讀書真仔細,連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。
生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像。
生:有的像……。
師:同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學(xué)生理解。
生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?
生:在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。
生:動物是不能說話的,作者在這里是把它們當(dāng)成人來寫的。
生:老師,我覺得他說得不對,動物也會說話。
師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?
生:有。我曾在一本書上看過,其實動物也像人一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。
師:是啊,這可成問題。
生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。
生:電視上也放過的,播音員就是這么說的??茖W(xué)家還在研究呢。
師:聽你們這么一說,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀競知道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學(xué)們試一試,讀給同桌聽??茨男┩瑢W(xué)讀得最好,讀得最生動,讀出味道來,讀出動物們在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣來。
生讀。
指名學(xué)生讀。
師評價。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎?
生答。
師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎么讀就怎么讀,開始。
指名學(xué)生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價:你們讀得真棒!今天我們對課文的學(xué)習(xí)就到這里,下面請同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。
五、寫生字。
六、作業(yè)?。
1.抄寫生字詞。
2.思考:海底世界都有那些物產(chǎn)?
海底世界教學(xué)心得篇八
《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學(xué)。
“比較”是認識事物的基本方法?!逗5资澜纭氛沁\用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團,學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識,進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法,進行了本課的教學(xué),效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識,還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,教師可以用課件進行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照《新課標》的要求去做,不斷改進教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)心得篇九
當(dāng)我踏足海底世界時,我被眼前的景象所震撼。海底世界的美麗與神秘令我一時間陶醉其中。我的眼前是廣闊的海洋,藍天與碧海相連,仿佛與天空融為一體。魚兒們在水中自由自在地舞動,我被它們的美麗和活潑所感染,心情也變得愉悅起來。迷茫和壓力仿佛一下子離我而去,我開始享受這個屬于自己的心靈桃源。
第二段:與自然的親密接觸
海洋中的生態(tài)系統(tǒng)豐富多樣,我能親眼目睹許多美妙的場景。我的眼前是五彩斑斕的珊瑚,它們宛如仙境中的花一般,各種形態(tài)各異,美不勝收。而且,當(dāng)我近距離觀察的時候,更能看到珊瑚上寄居的小魚,它們彼此相互依存、和諧共生。這讓我想起了大自然的智慧,它讓每個生靈都有了自己的作用,保持了整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。這個地方仿佛是一座寶庫,我不禁想與它一同忘卻塵世的煩擾。
第三段:珍貴的生命體驗
在海底世界的旅程中,我遇到了很多奇特的生物。其中最令我難以忘懷的是海豚。它們聰明而靈活,總是能帶給人們歡笑和驚喜。我沐浴在海水中感受到的快樂與它們?nèi)跒橐惑w,忘卻了一時的煩惱和無助。而且,與海豚共舞的時刻更是讓我明白了人與自然之間的和諧關(guān)系。這種親密的接觸讓我感受到了人與動物之間思想溝通的可能性。我更加了解到,我們應(yīng)該尊重和保護每一個生命,共同構(gòu)建一個和諧的世界。
第四段:歷練與成長
海底世界也讓我深切體會到了生命的堅韌和頑強。在海底世界中,我見到了各種各樣的魚群,它們雖然面臨著猛烈的海浪和浮游生物的侵襲,但它們卻樂觀堅韌地生活著。它們用自己的行動告訴我,無論面對任何艱難險阻都要勇敢前行,相信自己的力量。同時,在海底世界的冒險中,我也學(xué)會了更加嚴謹?shù)姆椒ê透永潇o的思維方式,這將對我未來的成長有著重要意義。
第五段:回憶與啟發(fā)
離開海底世界之后,我回憶起在那里的點點滴滴,內(nèi)心涌起一股感慨。海底世界教會了我很多,讓我更加珍惜生活,更加關(guān)注自然。而且,這也啟發(fā)了我,讓我意識到人與自然密切相關(guān),我們應(yīng)該用好手中的每一個資源,為保護和維護地球的環(huán)境而努力。唯有如此,我們才能讓后代子孫也能享受到美好的自然環(huán)境。
總結(jié):通過這次探索,我對海底世界有了更深刻的理解和體會。它的美麗和魅力深深地吸引著我,讓我產(chǎn)生了更多的向往和學(xué)習(xí)的動力。我相信,未來,我將會繼續(xù)探索這個神秘而美麗的海底世界,并在這個過程中感受到生命的奇跡和哲理。
海底世界教學(xué)心得篇十
《海底世界》是一篇淺顯的科普知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪,可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
在設(shè)計教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,來理解課文內(nèi)容,整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性;同時采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué),改變了教師、學(xué)生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài),將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一,同時彰顯三者的重要性,讓學(xué)生更有效、更個性地學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效率。三年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,善于與人交流,對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子,他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往,既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗,所以在設(shè)計教案時主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā),討論時引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,運用課件,及時展現(xiàn)視頻、動畫、聲音,再現(xiàn)了課文的情景,變抽象為具體,變具體為生動,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富,對大自然的喜愛也得到了進一步的升華。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚學(xué)生個性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過放錄像,把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價值,讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如:“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫。”“關(guān)于海底動物的活動方式,你還想知道些什么?請課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動手寫一寫。”這種實踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識,消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。
感悟運用,突出個性化。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗,讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,個性化地體味語言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃,海底依然很寧靜”的理解;又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進行個性化研讀,強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行多樣化的表達,展示學(xué)生的個性。例如:學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時,有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達,有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語,有的充當(dāng)解說員想大家進行介紹。學(xué)生在表達中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運用能力,而且提高了搜集信綜合實踐能力。
本課的教學(xué)過程中,還有很多不足之處。時間把握不夠好,有些前松后緊。
課堂調(diào)控靈活性不強,思考不夠成熟。
海底世界教學(xué)心得篇十一
一節(jié)課上下來之后,我對本節(jié)課的得失有了清醒的認識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后,我也對自己的課堂進行了深刻的反思,有幾個地方我認為處理得還不錯。
一是在教學(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點、難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導(dǎo),追問、激勵對學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價值的問題,說出自己獨特的感悟,有了自己個性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計的即時生成性。一線教師都明白,在實際的教學(xué)過程中,很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對教學(xué)的設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計進行了及時調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來設(shè)計的簡明形象,但卻是最真實的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時應(yīng)變能力不足!課堂機智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性,比如讓學(xué)生互相評價,作為教師評價的補充。但若是學(xué)生的評價無效的話,教師還可以機智地在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進行再評價,因為這也是課堂交流的重要部分,是走進學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說:“只要是真實的課就會有缺憾?!闭鎸嵟c不完美才是課堂的存在意義!
下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深奧,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對待。
海底世界教學(xué)心得篇十二
1理解課文內(nèi)容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2能有感情地朗讀課文。
1引導(dǎo)學(xué)生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異,物產(chǎn)豐富。
2使教學(xué)成為學(xué)生語言實踐的過程。
課件。
導(dǎo)入新課。
看課件。老師先請同學(xué)們欣賞大海的圖片。
說一說:這是什么樣的大海?
是呀,一望無際,波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象,同學(xué)們,你們知道大海的深處是什么樣子的嗎?讓我們一起走進課文去領(lǐng)略海底的美景。板書課題,讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的?讀課文,整體感知。
用你喜歡的方式讀課文,把字音讀準確,把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子?讀詞語,檢查讀音。
竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊藏儲存稀有。
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界?
學(xué)習(xí)海底景色奇異。
學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、第一句??凑n件。奇異在哪?小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎?
(2)第二句。
看看這奇異的景色吧。(課件)你覺得奇異在哪?(在強烈的陽光也射不到海底,水越深光線就越暗。)。
(3)第三句。奇異還體現(xiàn)在哪?可提示:在這深海中是不是什么都看不見呢?(不是)能看見什么?(發(fā)光)。
(3)課文中把這光點比作什么了?(讀句子)運用了什么方法?用形象比喻,
是什么在發(fā)光呢?有發(fā)光器的深水魚。
老師:一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點,又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。(板書:暗中有亮)。
(4)齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示:海底世界除了景色奇異,它的聲音也很奇異。(板書:靜中有聲)。
學(xué)習(xí)第三自然段。
下面請同學(xué)們把課文中的句子找出來,畫一畫。
(2)找到句子后,讀句子。
比較句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎?
海底的動物能發(fā)出各種聲音,有的像()有的像(),還有的()。
(3)小動物發(fā)出的聲音大聲嗎?
從哪個詞可以看出很小聲?“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思?做動作。小聲地說話。悄悄地說話。
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音?
那么請同學(xué)們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
(4)聲音奇異還體現(xiàn)在哪?略讀最后一句。
老師:寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音,又為海底景色增加了幾分奇異。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的?(板書:動物多)。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。(三萬種)這種說明方法叫做例數(shù)字。
(2)、同學(xué)們是在第幾自然段找的海底動物多?
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么?(動物各有各的活動方法)(板書:活動方法)。
(2)海底的動物各有各的活動方法,圍繞著這句話,課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢?(出示這段話)。
(看課件)說說這些動物活動方式各有什么特點?
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣?
(3)圍繞著各有各的活動方法,例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
(4)請同學(xué)們表演小動物的活動方法。
(5)課外拓展:你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的?
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的?(板書:植物多種多樣)這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富,還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較?(做比較)。
第六自然段。(板書:礦物豐富)。
同學(xué)們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎?
6、老師看板書小結(jié)課文。
你們覺得海底世界怎么樣?
7、師:讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設(shè)計。
海底是個生機勃勃的世界,是個令人向往的世界,你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎?我們除了可以通過借助課本來了解海底世界,還可以通過哪些方式來了解海底世界?(電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。)。
1、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn),你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關(guān)的資料,你自己來寫寫《海底世界》?!?/p>
2、畫一畫景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句,摘錄在采蜜本上。
景色奇異靜中有聲。
暗中有光。
海底世界。
動物。
物產(chǎn)豐富。
植物。
礦物。
海底世界教學(xué)心得篇十三
《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?!边@一次融合課講解《海底世界》,運用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標有三個:一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個是基礎(chǔ),每個學(xué)生必須掌握的能力;第二個是難點;第三個是重點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。
1.這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法?!睘榱送黄七@個難點,我是這樣設(shè)計的。
我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進而進行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中,我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演動物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點、難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺?!詈!?00米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點。
特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。看完小視頻,我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音,通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。
第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點詞語,體會動物活動方式的特點并作批注)。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)。
通過課前設(shè)計栩栩如生的動畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時間,提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。
海底世界教學(xué)心得篇十四
《海底世界》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文,它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點,我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認知活動和情感活動結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對比;動物們的聲音;活動方式等)
2、設(shè)計多種形式的讀,并配以音樂,使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聯(lián)系生活實際談)
2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。
3、看完錄象,你想說些什么?
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)請大家齊讀課題。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子。
2、(出示課件)看看這些字詞你們會認嗎?誰來試一試?(指名認讀)開火車認讀。注意正音:“爍、屬”是翹舌音;“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音;“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語,把它畫下來。(板書:景色奇異物產(chǎn)豐富)
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文)
2、學(xué)生匯報,教師點撥(根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走)
(1)“海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的?!?/p>
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么,海底是否一點聲音也沒有呢?也不是。海底動物常常在竊竊私語,只是我們聽不到而已。
海底世界教學(xué)心得篇十五
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你可知道,大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)。
3、這句話在那個段落?它和第一段構(gòu)成了一個自問自答的什么句?(設(shè)問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒,物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學(xué)們睜大眼睛,和老師一起穿上潛水衣吧,海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好,那我們一起去看一看。
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色,可愛活潑的小魚兒,還有那些連名字也說不出來的小動物,構(gòu)成了海底一幅幅美麗動人的圖畫??墒呛5缀沃惯@些?就像作者所說:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)。
5、到底海底的景色如何奇異,物產(chǎn)怎樣豐富呢?請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀,找出最吸引你的地方,然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧!(默讀)。
1.精讀第二自然段。
師:你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?課文的那個自然段最吸引你,為什么?
(1)指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)。
例句:草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段,用“—”畫出來。指讀,齊讀,“……”省略了什么?你能想像一下,還會有什么樣的聲音?如:“有的像小雞一樣唧唧,有的像小鴨一樣嘎嘎,有的鴿子一樣咕咕,有的小貓一樣喵喵?!?/p>
(3)接讀師:他們吃東西的時候,生:發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習(xí):有的…有的…有的…有的…。
過渡:還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求:這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文,完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師:這么多的海底動物中,一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習(xí))指名表演讀如:梭子魚行動的快,海參的慢,等等。
在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
(4)表演讀。
師:剛才同學(xué)們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學(xué)們在讀的時候,讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)。
3.精讀第四自然段。
過渡:認識了那些可愛的海底動物,海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學(xué)習(xí)第三段的方法學(xué)本段:照中心句,用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)。
(2)句式訓(xùn)練(有``有``還有```)。
例如:水里有___,有___,還有___。
草原有___,有___,還有___。
(3)教學(xué)舉例子的說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡:剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手,你們太有經(jīng)濟頭腦了,這么豐富的物產(chǎn),得產(chǎn)生多少財富呀。聽老師讀,請同學(xué)們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了,你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學(xué)生回答。
(3)資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5)小結(jié):海底的資源不可計數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師:學(xué)了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師:看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)。
對照板書,深化中心句的理解。
放音樂:例(我想對大海說,大海啊,你像一位母親,孕育了數(shù)量繁多、形形色色的海洋生物,我愛你,大海。)。
2.激趣。
小結(jié):這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發(fā)現(xiàn)了,卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用,更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
海底世界教學(xué)心得篇十六
在《海底世界》的教學(xué)前,我對新課標所指出的:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?!边@一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。
在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn),實踐對于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實踐的機會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標準告訴我們:“語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在,無時不有?!币虼嗽谏险n之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識,組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實踐活動,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點,能用自己的話向別人進行精彩地介紹”這個教學(xué)重點,我設(shè)計了“歡迎加盟海洋館,請你來做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會,即學(xué)生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個問題,我用形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實踐活動中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物?!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。”整個課堂在活動中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
海底世界教學(xué)心得篇十七
這是一篇介紹科普知識的說明文,講述了人類探究海底世界的歷程,介紹了豐富美麗的海底世界。
1.正確,流利,有感情的朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進行探索感知課文。
1.請學(xué)生自由讀課文。
2.在讀中認識生字。
3.對故事的內(nèi)容進行簡要概述。
三.潛水工具。
1.請學(xué)生自由讀課文。
2.想象海洋的美。
四、通過課件,緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1.積累內(nèi)化。
(1)認讀課文中的生字。
(2)文中的語詞和句子。
五.探究活動。
六.作業(yè):書寫認字。
1.探究歷程。
2.海底生物豐富,景色美麗。
3.激發(fā)探索大自然的欲望。
海底世界教學(xué)心得篇十八
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,在探究性的閱讀教學(xué)中,倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
在教學(xué)設(shè)計中,我首先想到的是教學(xué)過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎?”,能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境,激起探究欲時,教師實行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中,教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時,教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚學(xué)生個性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過放錄像,把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價值,讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的課件步入廣泛的社會語文空間。如:
“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫?!?/p>
這種實踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識,消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。
第三、感悟運用,突出個性化。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗,讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,個性化地體味語言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃,海底依然很寧靜”的理解;又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進行個性化研讀,強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行多樣化的表達,展示學(xué)生的個性。例如:學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時,有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達,有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語,有的充當(dāng)解說員想大家進行介紹。學(xué)生在表達中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運用能力,而且提高了搜集信綜合實踐能力。
海底世界教學(xué)心得篇十九
《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭,作答結(jié)尾,以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點以及《課標》中的中年段教學(xué)目標設(shè)定如下教學(xué)目標:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會生字“竊”和“私”,會用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng),體現(xiàn)了語文的工具性的特點。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學(xué)?!逗5资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底景物。
一開課,我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點,以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標明確。
課文把海面和海底作比較體現(xiàn)出海底的“寧靜”和“黑暗”,從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看海底與海面等圖片通過對比體會海底的寧靜與黑暗。
物發(fā)出的不同聲音。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---,有的像---一樣---,有的像---一樣---,有的還好象在---”說話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
在學(xué)習(xí)理解海底寧靜與黑暗對比時,最好讓學(xué)生體會到靜中有動,暗中有光,我相信這樣學(xué)生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。
總體來講,本節(jié)課上的比較順利,效果也不錯。但總覺得有些程序化,在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中,如果在拓展小練筆結(jié)束后,能再回歸文本試著背誦文本優(yōu)美片段,效果可能會更好些。
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