沒有總結(jié)，我們就無法真正認(rèn)識(shí)自己，無法不斷進(jìn)步。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一步。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)，以下是一些相關(guān)范文，供大家參考。
學(xué)前教育美術(shù)心得篇一
徹底改變了‘為了迎合家長的“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念’，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒應(yīng)該并不是只看他認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)算多少個(gè)算式，幼兒園的真正目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，并讓他們的這些慣從被他人的提醒轉(zhuǎn)化為自己的自律。而想要達(dá)到這個(gè)效果，首先教師要堅(jiān)持自己的專業(yè)觀念，保持用心、耐心、細(xì)心，運(yùn)用專業(yè)的理論和技能，得到家長的支持，轉(zhuǎn)變家長的態(tài)度和觀念。
我之前都不是很注重外表的，對(duì)于衣服搭配也非常的。不講究，總認(rèn)為這些都不重要，在集中學(xué)習(xí)中，羅曉紅老師的話如當(dāng)頭一棒令我明白了美好的形象是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一、作為幼師，是幼兒走進(jìn)社會(huì)的第一接觸人，一個(gè)不注重外表的幼師，她的學(xué)生肯定對(duì)審美會(huì)大打折扣的?，F(xiàn)在我在工作中，盡量的做到不穿黑衣服上班，扎頭發(fā)也選擇鮮艷顏色的皮筋，但我絕對(duì)不把頭發(fā)染色、卷燙什么的，而是保持自然的樣子，讓孩子感覺自然的美。對(duì)每個(gè)孩子，不管他們是否富有、聰明、漂亮、調(diào)皮、貧窮，都微笑面對(duì)，關(guān)心、尊重、信任他們，讓孩子們從內(nèi)心感受到老師真誠的愛。而且在以后的工作過程中，做到羅老師提出的建議：傾聽孩子、觀察孩子、等待孩子、記錄孩子、支持孩子，引導(dǎo)孩子、敬畏孩子、學(xué)習(xí)孩子。
雖學(xué)的是教育管理，也從事多年小學(xué)教學(xué)，但學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)和技能絕對(duì)是特殊的，教學(xué)方式也大不相同。參加培訓(xùn)回來后，我積極運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)做積極的調(diào)整：
1、布置教室環(huán)境。原來的教室就是簡(jiǎn)單的白墻，前面貼張紅紙上面寫個(gè)“誰最棒”，因自己的繪畫技術(shù)不是很好，而且要重做也要花大功夫，我就想出了用彩色卡紙做布置，買了二本剪紙書，再參考電腦里的很多圖形，剪了一些圖形貼在教室里，倒也像模像樣，至少孩子們都認(rèn)為很漂亮。
2、由原來實(shí)行的小學(xué)化式的灌輸式的教學(xué)的形式，逐漸改化為以游戲活動(dòng)教學(xué)為主要形式。因本幼兒園是學(xué)校的附屬幼兒園，基本設(shè)施都是小學(xué)化的，改變不了硬件設(shè)施，我盡量在的教學(xué)上改用比較適應(yīng)孩子的方法，因?yàn)樽⌒?，在放學(xué)時(shí)間里我都會(huì)針對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做一些簡(jiǎn)單的教具或者學(xué)具。比如編一套動(dòng)作學(xué)習(xí)《量詞歌》，有了動(dòng)兒記憶，孩子們學(xué)起來比以前一遍又一遍的帶讀快多了，既發(fā)展了身體動(dòng)作，又學(xué)習(xí)了記憶方法。今年在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加法時(shí)，我也改變了數(shù)手指、數(shù)小棍的方法，仿照碟片里的《小猴開店》的情景，擺了一些簡(jiǎn)單的東西，先讓孩子觀察，再實(shí)際操作，然后再黑板上畫圖形復(fù)習(xí)，感覺孩子們的興趣挺高的，效果也不錯(cuò)。
3、因?yàn)槭亲詫W(xué)的風(fēng)琴，只會(huì)右手彈，左手用一個(gè)鍵打拍子。在培訓(xùn)期間雖然只學(xué)了幾天的左手打拍子，但收獲很大，回來后買了一個(gè)電子琴在家練習(xí)，雖然對(duì)于應(yīng)該怎么配伴奏還不會(huì)，但已經(jīng)會(huì)左手伴奏一個(gè)分解和旋了。
5、嚴(yán)于律已，特別是在對(duì)幼兒有要求時(shí)，一定注意好自己的言行舉動(dòng)，做好孩子的榜樣，如教育孩子有禮貌，首先自己一定得有文明禮貌的行為，老師不管是碰到了孩子還是孩子的家長都笑一笑，問個(gè)好，久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了看見老師、同學(xué)、家長笑一笑，問好的`習(xí)慣。
8、通過現(xiàn)場(chǎng)專家交流和q群里的研討交流，解決了很多實(shí)際上的困難。如：對(duì)于混齡班的困惑，指導(dǎo)員向老師就提出了，分組教學(xué)，我嘗試了一下，集體教學(xué)時(shí)，把幾個(gè)年齡小的編成一組，讓他們的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單一些，果然效果好些，我教得沒那么累，他們學(xué)得也輕松。
總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予了我這個(gè)非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，非常感謝各位專家的精心講解，非常感謝輔導(dǎo)老師的辛勤付出，感謝各位學(xué)員的耐心幫助，使我對(duì)幼兒教育從零認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到了對(duì)自己從事幼兒工作充滿希望和信心，在今后的工作中，我一定倍加學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種有用的知識(shí)和資源，讓自己的專業(yè)理論和技能得到進(jìn)一步的提高，從而在教學(xué)工作中更能充滿自信，讓自己帶的每個(gè)孩子都快樂健康的成長。
學(xué)前教育美術(shù)心得篇二
實(shí)習(xí)目的：作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我在今年進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。我充分的利用了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對(duì)幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣當(dāng)一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園經(jīng)過教育學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信，好奇，堅(jiān)毅，交往，合作，關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及堅(jiān)持簡(jiǎn)便愉快的情緒!我們時(shí)時(shí)牢記著自我肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自我:
要用歡樂去迎接每一天，因?yàn)槟銡g樂，孩子才會(huì)歡樂;
要用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯?，他才?huì)愛你;
要用心去與他交流，因?yàn)槟闶撬砷L中的啟蒙者;
要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因?yàn)?，他們稚嫩的心靈需要更多的呵護(hù)……
為期七星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個(gè)字來表達(dá)自我的感受。想想自我一開始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最終依依不舍的告別，整個(gè)過程就像做了一場(chǎng)夢(mèng)，直到動(dòng)手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個(gè)月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了完美的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長，在這段飛速成長的日子里，我懂得了付出，學(xué)會(huì)了感恩，收獲了真情，所以，“熱愛”、“職責(zé)”、“感恩”是這一路走來最深切的感受。
一、唯有熱愛，才能堅(jiān)持
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動(dòng)，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察教師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)助教師進(jìn)行教育活動(dòng)，幼兒園的一切在我這個(gè)初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每一天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，立刻要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間，而我就像個(gè)機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦?！薄俺沙桑靵硭⒀?。”“夕夕，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯?！?/p>
一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動(dòng)很少，我在努力適應(yīng)的同時(shí)不停地問自我：這種工作的意義是什么這是誰都能夠干的工作啊它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里以后還有沒有從事這個(gè)職業(yè)的必要我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。
于是，我便留心觀察金教師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著應(yīng)對(duì)幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著應(yīng)對(duì)孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，但她帶班的時(shí)候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽教師講話.孩子們并沒有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣貌，少了對(duì)幼兒的要求，多了對(duì)他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的資料也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎”“要加油哦，教師相信你必須能夠的?！薄奥斅敚愫冒?”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。
很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愿意和我交流起來，有了孩子們的主動(dòng)表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得簡(jiǎn)便起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會(huì)到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問題和時(shí)機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。
這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動(dòng)，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的資料，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價(jià)值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，沒有對(duì)孩子們的愛和職責(zé)，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對(duì)教育事業(yè)充滿活力，對(duì)幼兒充滿愛心的教師，讓我在實(shí)習(xí)開始就明白了這么簡(jiǎn)單卻很重要的問題。這樣的認(rèn)識(shí)直接影響到了我接下來的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實(shí)習(xí)任務(wù)。
二、有職責(zé)，有動(dòng)力
教育工作不一樣于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會(huì)有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與教師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的確定本事很有限，理解本事卻很強(qiáng)，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習(xí)慣，今后是很難改變的。
經(jīng)過實(shí)習(xí)，我覺得最重要的是要充分認(rèn)識(shí)到自我身上肩負(fù)的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的職責(zé)重?fù)?dān)。真正正正接觸到幼兒后，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在成長的過程中真的會(huì)出現(xiàn)形形色色的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生很負(fù)面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避教師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得教師筋疲力盡，如果再跟個(gè)別幼兒較勁，教師真的會(huì)很累。
可是一想到這種行為對(duì)他今后可能會(huì)產(chǎn)生的影響，想到自我作為教師應(yīng)有的職責(zé)心，我就會(huì)在第一時(shí)間說服自我，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，以他能理解的方式作出指導(dǎo)，使其真正的理解刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強(qiáng)的自我中心意識(shí)，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡(jiǎn)單的就表面的行為作來源理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對(duì)性地作出交流和教育，實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問題。
可是要想有針對(duì)性地處理這些問題，必須要教師在平時(shí)充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在適宜的時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，僅有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯教師精力的事情，如果教師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，僅有充分認(rèn)識(shí)到自我作為一名幼兒教師應(yīng)有的對(duì)幼兒人格塑造上的職責(zé)和義務(wù)，才能有動(dòng)力在繁瑣的工作之余抽出專門的時(shí)間關(guān)注這些問題。有職責(zé)，才有動(dòng)力，這是我在實(shí)習(xí)中反思到的第二個(gè)問題。
三、學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩
在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收獲的關(guān)系。實(shí)習(xí)結(jié)束的那天，我組織了一個(gè)小小的語言活動(dòng)和孩子們告別，但我說道自我要離開你們，回去繼續(xù)讀書時(shí)，情不自禁的哽咽了那一瞬間我才意識(shí)到，原先孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自我做的小卡片托生活教師放在我的包里，叫涵涵的男孩說會(huì)在周六的時(shí)候?qū)懶沤o我，叫思思的女孩說會(huì)親手做個(gè)小鞭炮給我當(dāng)孩子們毫無保留的表達(dá)出對(duì)我不舍時(shí)，我被這份真實(shí)的情感打動(dòng)了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。與孩子們?cè)谝积R的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了期望。
他們還很小，未來有無限種可能的發(fā)展，可是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動(dòng)。如果一開始，我只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度去實(shí)習(xí)，那么與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動(dòng)，我像他們一樣，毫無保留的奉獻(xiàn)出了自我的愛，也許不久后的一天，他們會(huì)忘記我，可是這有什么關(guān)系他們已經(jīng)明白了怎樣理解愛，怎樣愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們?cè)谝积R的這兩個(gè)月了。
實(shí)習(xí)的日子，短暫而漫長，除了孩子們帶給我的溫馨感受，教師們的愛也讓我受益很多。我的指導(dǎo)教師，經(jīng)常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無保留地給予我很多指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和專業(yè)本事對(duì)我影響很大，作為具有研究生學(xué)歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實(shí)踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵(lì)。今后無論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實(shí)地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!
時(shí)光匆匆，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)是我邁向社會(huì)的第一步，這些日子的收獲大大豐富我的人生閱歷，我很感激伴我一路走來的教師、孩子們，在那里我要向他們說聲多謝。同時(shí)也要對(duì)自我說句感激，感激自我很認(rèn)真的走完了這段日子，感激自我嚴(yán)格要求自我，很努力地成長。以后的路還很長，還會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的夯實(shí)自我的專業(yè)知識(shí)，完善自我的人格修養(yǎng)，不斷進(jìn)取，勇往直前，創(chuàng)造一個(gè)完美未來!
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學(xué)前教育美術(shù)心得篇三
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我于是20xx年x月進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。
一、實(shí)習(xí)目的
體驗(yàn)幼兒園生活，對(duì)幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎幺當(dāng)一名合格的幼兒教師。
二、實(shí)習(xí)過程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情景，園長把我安排在學(xué)前班。
一是我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程，和他們相處必須要把自我扮演的主角掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度研究問題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)貼合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二是教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程?；顒?dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要經(jīng)過活動(dòng)來完成。
例如：活動(dòng)設(shè)計(jì)——豉勵(lì)和引導(dǎo)幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的，比玩價(jià)格昂貴的機(jī)械玩具，電子玩具對(duì)發(fā)展各種本事有更積極的意義。
1、玩泥：可教幼兒用粘土捏造不一樣形狀的物體。如動(dòng)物、小飛機(jī)、人物塑像等。這些活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界，豐富審美資料和模仿大人創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程。
2、玩沙：帶幼兒到沙灘，在沙堆上打洞，挖開搞建筑，使幼兒認(rèn)識(shí)沙的蔬松性和極好的滲透性，熟知沙的多種用途。
3、玩石：敲擊石塊的聲響，磨制石器，堆砌假山供欣賞，觀察屋檐下水滴石穿的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)石塊硬，脆和不易在自然條件下變形的物理性質(zhì)。
4、玩水槍：槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認(rèn)識(shí)水的浮力。在水放置的不一樣溫度的環(huán)境中，看水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)的物理性變化。
總之，教育是個(gè)互動(dòng)的過程，教師只要認(rèn)真投入教學(xué)，幼兒就會(huì)積極配合，這種過程是很開心的。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)
經(jīng)過幾個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
1、啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們能夠憑自我的興趣去隨意活動(dòng)，并能夠不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。
2、秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和職責(zé)感。
3、傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自我的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。
學(xué)前教育美術(shù)心得篇四
其次，結(jié)束語教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，或進(jìn)行總結(jié)，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學(xué)生留下想象空間?？傊?，學(xué)生對(duì)單調(diào)的歷史課有了重新的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí)，這讓老師非常欣慰。
另外，在研究過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)來自于導(dǎo)語或結(jié)束語中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評(píng)說，或探究，或用于其他課的學(xué)習(xí)中，或?qū)⒄Z文中的知識(shí)用于歷史課的學(xué)習(xí)中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來了。
通過這個(gè)活動(dòng)，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認(rèn)為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，對(duì)老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
最后，我們要感謝x市教育科學(xué)研究室，x市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，x市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及x市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆瓃老師的指點(diǎn)，謝謝大家了。
一個(gè)幼兒從入園開始，他的一天時(shí)間多數(shù)是在幼兒園度過的。如何給孩子一個(gè)安全舒適的成長環(huán)境，這是每一個(gè)老師都需要思考的問題。在幼兒園的孩子們游戲生活中，他們是自主的，充滿幻想的，輕松愉快的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，孩子們的心靈體驗(yàn)非常重要，給孩子什么樣的環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，多數(shù)老師都存在幾個(gè)誤區(qū)。首先，我們?cè)诃h(huán)境的布置裝飾中，需要很多的材料，這就需要經(jīng)濟(jì)的投入，對(duì)于一個(gè)幼兒園來說這是一筆不小的開支，所以很難實(shí)現(xiàn)環(huán)境布置時(shí)時(shí)更新。往往老師花時(shí)間布置的環(huán)境短則一學(xué)期，長則一年才會(huì)更換。
其次，在環(huán)境布置的過程中，很多老師會(huì)認(rèn)為這是自己的事，與孩子無關(guān)，在布置的時(shí)候老師一手包辦。什么都自己做好，最后的結(jié)果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒有參與就沒有成就感、歸屬感。環(huán)境布置的再漂亮，孩子們也感受不到小主人公的心情。
再次，很多老師認(rèn)為，孩子的環(huán)境只要布置得充滿童真、五彩斑斕就可以了。實(shí)際上，如果將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題與孩子的課題內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容來布置孩子的環(huán)境，這樣，既能帶給孩子美的感受，也能讓孩子所學(xué)的課程內(nèi)容有一個(gè)更立體的體會(huì)，記憶更深刻，想象更深遠(yuǎn)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要能與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新環(huán)境的布置，做到讓孩子參與進(jìn)來，與所學(xué)所得相結(jié)合的基本理念，那么環(huán)境的創(chuàng)設(shè)才能做到真正的以人為本，人景和諧。
學(xué)前教育美術(shù)心得篇五
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又歡樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的本事的本事，同時(shí)又要幫忙他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控本事差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在簡(jiǎn)便歡樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不一樣類型，不一樣個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)團(tuán)體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，進(jìn)取和家長交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的提高很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每一天總是忙忙碌碌的，可是看到孩子們?cè)诤?jiǎn)便愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，歡樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育美術(shù)心得篇六
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是:重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程，不僅僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師進(jìn)取的引導(dǎo)。此刻的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，所以，作為家長和幼師，應(yīng)進(jìn)取引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)分享，樂于分享。
這兩年來，經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到許多知識(shí)，取得較好的成績(jī)，有了更多的。
心得體會(huì)。
總結(jié)。
如下:。
一、樹立正確的教育理念，構(gòu)成進(jìn)取的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言:“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@句話道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國內(nèi)，不少教育家也指出:“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！?/p>
學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童構(gòu)成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念，構(gòu)成進(jìn)取的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以一種方式去教育他。比如說:“有一個(gè)小朋友很調(diào)皮，每一天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)一個(gè)小組長啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會(huì)更好的約束自我，”所以對(duì)不一樣的幼兒要用不一樣的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長，做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，進(jìn)而構(gòu)成進(jìn)取樂觀的“兒童觀”。
僅有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅僅要重視對(duì)兒童文化知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教育，即不僅僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓孩子們有個(gè)完美的“樂園”，能夠快歡樂樂的健康成長。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自我突破。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每一天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每一天早上起來就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排:什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。午時(shí)較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。
常言道:“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”零星時(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來，就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也能夠做很多的事情，比如說溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過必須的量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就必須會(huì)收到意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。
三、
培養(yǎng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，明白它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的教師，有興趣才能產(chǎn)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實(shí)踐它，到達(dá)樂在其中，有興趣才會(huì)構(gòu)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，所以說:興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜歡當(dāng)教師，喜歡教孩子，我就會(huì)端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。
學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，僅有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)構(gòu)成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性；有利于構(gòu)成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)本事；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，僅有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、多做筆記，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。
俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)能夠充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。資料要少而精，且條理清晰，看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要簡(jiǎn)便許多，不會(huì)造成大的心理壓力。最終復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自我建的一個(gè)知識(shí)體系，把知識(shí)點(diǎn)串起來記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，還能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
學(xué)前教育不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于。
教學(xué)。
當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自我平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。僅有靜下心來，我們才能夠?qū)ψ晕以趯W(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古人云:“思己之過方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過程中才能明白自我的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地提高，進(jìn)取，成功就會(huì)指日可待。人僅有在不斷的反思與改正中才能成長。我每一天下班都養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思，并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問題就自我解決，警惕自我的懶惰，如果不能解決的問題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和朋友同學(xué)來督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。
經(jīng)過這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識(shí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了很多，成長了很多!這些理論知識(shí)將會(huì)給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我明白自我不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識(shí)，充實(shí)自我，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改善方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)!
最近認(rèn)真學(xué)習(xí)了《xx省學(xué)前教育條例》，讓我感受頗深。此條例共六章五十七條，讓我印象較為深刻的是第一章中的第四條“學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)教師們?cè)诮M織幼兒一日活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把游戲的權(quán)利還給孩子，注重活動(dòng)的生活性、趣味性和多樣性。
幼兒的天性就是愛玩，幼兒經(jīng)過游戲能夠十分簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解世界和大自然的變化。同時(shí)從游戲中學(xué)到的知識(shí)也會(huì)比平時(shí)學(xué)到的知識(shí)更多的，在游戲中能夠很好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在游戲中不受他人的約束，在游戲中是自由的、歡樂的，無拘無束的，能夠很容易的說出自我的想法，實(shí)現(xiàn)自我心中的愿望。
我們班有一個(gè)小故事讓我感動(dòng)至深。爭(zhēng)對(duì)小班孩子的特點(diǎn)，在午時(shí)的游戲活動(dòng)中安排了《搶椅子》。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，不用孩子們?nèi)ビ灿浻螒蛞?guī)則，很容易的就能夠再玩的過程中明白怎樣玩。
通常孩子們會(huì)在教師的帶領(lǐng)下去進(jìn)行游戲活動(dòng)，而這個(gè)游戲活動(dòng)不用教師的介入，孩子們自我玩就能夠玩的很好。我先是在大家面前請(qǐng)五個(gè)孩子與我配合示范游戲的玩法，播放音樂，我和五名孩子就圍著桌子轉(zhuǎn)圈跑或者走，(桌子的旁邊有三張椅子)在音樂結(jié)束的時(shí)候，快速坐到椅子上頭，沒有搶到椅子的小朋友，就只好被淘汰了。前后的資料很簡(jiǎn)單，示范一遍孩子們就懂了。
孩子們聽到教師的下令解散去游戲。大家很快就開始進(jìn)入了游戲。我看到有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩在音樂停止的時(shí)候，小女孩先做到了椅子上頭，可是這名小男孩又快速的也坐到同一把椅子上頭，誰也不讓誰。在游戲時(shí)常會(huì)有等不及音樂停止就坐到椅子上頭的現(xiàn)象發(fā)生，還有情景是，音樂停止了，還有的椅子沒有人坐。
在游戲結(jié)束的時(shí)候，我找到那兩個(gè)同時(shí)坐到一把椅子上頭的幼兒聊天，“為什么要槍同一把椅子，并且誰也不讓誰呢”“我不想被淘汰，我想繼續(xù)玩這個(gè)游戲，我喜歡這個(gè)游戲”另外一個(gè)幼兒的回答也是如此。
他們們的回答讓我很震撼，是啊，愛玩是幼兒的天性，他們?cè)谟螒蛑惺亲钔度氲?，他們誰也不想被淘汰，他們都想一向在這個(gè)游戲中玩下去。他們?cè)诟鞣N游戲中慢慢明白游戲的規(guī)則，不一樣的游戲都會(huì)有不一樣的規(guī)則。
在學(xué)前教育異常是幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)安排中，教師既要?jiǎng)?chuàng)造條件保證幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來開展自由的、自選的創(chuàng)造性游戲，同時(shí)也要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行有規(guī)則游戲。把游戲既作為學(xué)前教育的資料又作為學(xué)前教育的形式或手段，這貼合學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)和需要，也是避免學(xué)前教育小學(xué)化、重要途徑。我們要把游戲還給孩子，讓孩子真正成為游戲的主人，孩子們必須會(huì)在游戲中愉悅身心，體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，得到真正的歡樂!
4月19日——22日，我們教委舉辦了為期四天的學(xué)前教育公開課展示活動(dòng)。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，4月19日，我懷著激動(dòng)得心境，有幸參加了這次聽課活動(dòng)。
1、不打分，不計(jì)等級(jí)：使執(zhí)教教師更高的發(fā)揮自我的水平。
2、選材資料不局限在省編教材上：使活動(dòng)資料更加豐富多彩。
3、參加的全是年輕教師：有朝氣、有創(chuàng)新，使活動(dòng)氣氛更加活躍。
這次執(zhí)教的教師能夠說都是幼教戰(zhàn)線上的精英，帶來的活動(dòng)都是特色。每節(jié)活動(dòng)的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長，充分發(fā)揮了幼兒的主導(dǎo)作用，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程，讓孩子們?cè)谟螒蛑袣g樂的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次聽課學(xué)習(xí)，我感觸頗深，下頭就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下在聽課中的收獲：
健康活動(dòng)，都明白組織起來比較難，異常公開課這樣的活動(dòng)就更不用說了，此刻的年輕教師卻打破了以往的教育觀念，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。今日聽了顏教師的一節(jié)中班活動(dòng)《螞蟻運(yùn)糧》，讓我感覺眼前一亮。這節(jié)活動(dòng)自始至終以‘螞蟻運(yùn)糧’的情境激發(fā)著幼兒的興趣。整個(gè)過程就是鉆、爬、走，可是孩子們都玩得很盡興，沒有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠，因?yàn)樗麄兠靼祝懊嬗懈猛娴脑诘却麄?，教師一步步從鉆過山洞、匍匐爬過草地再走過獨(dú)木橋，為了幫忙螞蟻媽媽運(yùn)糧食，能夠說每當(dāng)孩子們完成一個(gè)目標(biāo)，教師就會(huì)適當(dāng)增加糧食的難度（增加重量），因?yàn)樽晕疑弦徊降某晒?，讓孩子們自信心滿滿，有信心和欲望來征服下一個(gè)困難，所以這節(jié)活動(dòng)，孩子們的興致很高，整個(gè)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的十分流暢，教師的引導(dǎo)語言十分到位，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，十分的盡興，教師簡(jiǎn)單教，孩子簡(jiǎn)便學(xué)，孩子們的興趣就是這樣培養(yǎng)出來了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，讓每節(jié)活動(dòng)變成孩子充滿驚奇的旅程。
一天的聽課中，每節(jié)活動(dòng)都使我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮了自我的想象本事和動(dòng)手本事。在李教師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《生蛋和熟蛋》中，為了區(qū)分生蛋和熟蛋，教師讓孩子們自我做實(shí)驗(yàn)，充分給孩子自由探索、發(fā)現(xiàn)的空間，雖然有的孩子試驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的，可是，經(jīng)過教師在鹽水中驗(yàn)證以后，相信孩子們必須對(duì)正確的結(jié)果更加記憶深刻，有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們也會(huì)對(duì)自我充滿信心，動(dòng)手本事就是這樣培養(yǎng)起來的。所以，在我們的日常活動(dòng)中，要多給孩子創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子在不斷探索中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮孩子的想象力和動(dòng)手本事，讓每次活動(dòng)都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。
總的來說，一天的聽課活動(dòng)讓我受益頗多，在那里不一一列舉。經(jīng)過這次活動(dòng)，使我從中領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：教師要承擔(dān)起這一重任，無論在哪方面，首要的一點(diǎn)就是要有創(chuàng)新精神，觀念的更新是教育生存的發(fā)展和前提。在以后的工作中，我要加倍努力，盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自我教學(xué)實(shí)踐工作中，使自我的教育工作有新的突破！
近期，我學(xué)習(xí)了《xx市學(xué)前教育管理?xiàng)l例》，深有感觸。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深深感受到我市對(duì)學(xué)前教育的高度重視，把學(xué)前教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，該條例提出了更為詳細(xì)、更具指導(dǎo)性的提議和意見，從辦學(xué)到教學(xué)和保育的統(tǒng)一以及教師的成長，供給了更具操作性的目標(biāo)與實(shí)施方向。
《xx市學(xué)前教育管理?xiàng)l例》中的每一點(diǎn)都細(xì)細(xì)地去品味，去反思，條例中提到的每一點(diǎn)都是我在保教工作中對(duì)照的標(biāo)準(zhǔn)，并以此審視自身的教育行為。讓我們把條例中的資料和精神牢牢記在腦中，化作工作中的行為準(zhǔn)則，時(shí)刻牢記。
該《條例》對(duì)諸多熱點(diǎn)問題作了具體規(guī)定。例如：《條例》中規(guī)定，xx市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得收取與兒童入學(xué)掛鉤的贊助費(fèi)、支教費(fèi)等，不得用收取興趣班、實(shí)驗(yàn)班等活動(dòng)代替正常的教育教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收取贊助費(fèi)、支教費(fèi)，將由教育行政部門責(zé)令改正。有違法所得的，責(zé)令退還所收費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接職責(zé)人，給予行政處分。
條例還明確，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)能夠按照有關(guān)規(guī)定收取保育與教育費(fèi)，但不得跨學(xué)期收費(fèi)。公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保育與教育費(fèi)實(shí)行政府定價(jià)。民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)依據(jù)辦學(xué)成本，合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)物價(jià)部門和教育部門備案后公布執(zhí)行。
同時(shí)，學(xué)前教育為在學(xué)兒童供給就餐服務(wù)的，能夠收取伙食費(fèi)，但收取的伙食費(fèi)應(yīng)當(dāng)全部用于在學(xué)兒童伙食，不得克扣、侵占，并按實(shí)際核算成本每月結(jié)算，張榜公布。《xx市學(xué)前教育管理?xiàng)l例》的有力實(shí)施，我會(huì)將條例中的精神落實(shí)到各項(xiàng)工作中去，全面提升自我各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自我最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境，相信此條例的實(shí)施能讓xx市的9萬多幼兒健康、歡樂的成長。xx市30萬家庭都能嘗到幸福甜蜜的果實(shí)。
俗話說：萬事開頭難。剛進(jìn)入到幼兒園實(shí)習(xí)，總覺得困難很大，自我工作毫無經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)性格各異的孩子，應(yīng)對(duì)新工作，的確工作很難開展。毫無頭緒可言，到底該從哪里下手呢，看著師姐們輕簡(jiǎn)便松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小團(tuán)體當(dāng)中。
實(shí)習(xí)第一天的畫面還歷歷在目，那是多么讓人印象深刻。清晨，早早的起床，帶著那一點(diǎn)興奮，那一點(diǎn)緊張，那一點(diǎn)好奇準(zhǔn)備開始實(shí)習(xí)的第一天。剛進(jìn)班級(jí)，我要應(yīng)對(duì)的就是如何讓這些可愛的孩子接納我，并且喜歡我。大班的幼兒在應(yīng)對(duì)陌生人時(shí)，都是那么心懷好奇，他們會(huì)主動(dòng)上來和你打招呼，并且問這問那，很快我就和他們熟悉起來，打成了一片。
我的指導(dǎo)教師可是一名經(jīng)驗(yàn)老道的閘北名師，比起“指導(dǎo)教師”這個(gè)身份，我覺得她更像我的媽媽，不只是因?yàn)樗哪挲g和我媽媽相仿，更因?yàn)樗拖袷且晃淮葠鄣哪赣H，用盡心血哺育我這個(gè)剛“出生”的孩子。我會(huì)進(jìn)取觀察陳教師如何引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，當(dāng)我有疑問時(shí)，會(huì)及時(shí)請(qǐng)教教師，并能很快地將教師傳授的經(jīng)驗(yàn)付諸于行動(dòng)，成為自我的經(jīng)驗(yàn)。在陳教師的指導(dǎo)和幫忙下，我很快得就熟悉了工作，并且他都會(huì)和我說說班級(jí)里每個(gè)幼兒的情景，我明白作為一名合格的幼兒園教師，需要經(jīng)過接觸幼兒、了解幼兒，逐步構(gòu)成尊重幼兒、熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒的教育觀念。
在實(shí)習(xí)整個(gè)過程中，我悟出了要因人施教，應(yīng)對(duì)不一樣的幼兒要用不一樣的方法，每個(gè)孩子都有自我的差異，有自我獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們教師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫忙他們改正缺點(diǎn)，不僅僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也十分的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
六個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。小朋友們都十分天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。我試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依靠。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒有真正以一個(gè)教師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自我當(dāng)作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。
我很慶幸能夠跟大班的小朋友及幾位優(yōu)秀的教師共同度過了六個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位教師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。異常是陳教師，她的課讓我打開眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自我的意見。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改善。要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自我的水平。不能對(duì)此疏忽!知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是天上掉下來的。僅有不斷的吸取、提高!家長才會(huì)放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，六個(gè)月里：讓我真正的了解幼兒教師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~以往以為帶幼兒是什么人都能上任的?？勺銎饋硎侨绱酥y!
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。也期望我和陳教師的工作能配合的更默契。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，但幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、職責(zé)心并重，缺一不可，總之，要當(dāng)一名好幼教不容易啊~在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自我不足之處，社會(huì)的不斷提高使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實(shí)習(xí)間：讓我增長了見識(shí)，做教師難，做個(gè)幼兒教師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自我，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)。
當(dāng)我踏上回家的路的那一霎那，我便明白，7天的學(xué)前教育結(jié)束了。我的心里一下子簡(jiǎn)便了許多，卻又像失去了什么?；叵肫?天里那一幅幅熟悉的場(chǎng)景，我突然覺得7天里我所擁有的在一瞬間都不屬于我了。
7天里，我學(xué)到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我從來都沒有做過的事情。我嘗到了苦，我嘗到了累。我體會(huì)到軍人的嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)到爸媽的艱辛。在7天之前，我還洗不干凈衣服；7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我曬得黑黑的像個(gè)軍人一樣挺拔地站著。
比我們還辛苦他們天天想著我們能踏好步，能做到最好。我們必須要走，但我舍不得陪了我們七天的教官，他們不比我們大多少，他們吃的苦，卻比我們多得多。
7天里，我認(rèn)識(shí)了好多新朋友，我提高了，我改變了，我懂事了，我學(xué)會(huì)了，我長大了，我明白我的未來要靠我自我去改變。這次學(xué)前教育，雖然很累很苦，但也值得。他讓我們體會(huì)到了:“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”。我相信，以后在一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，我能夠當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。我能夠把最好的成績(jī)用來回報(bào)父母，我必須能夠的!
時(shí)光飛速，實(shí)習(xí)的日子就這樣無聲無息的過去了?；仡^看看這幾個(gè)月，有開心、有難過、有辛酸，但最多的還是自我對(duì)于工作、對(duì)于社會(huì)的不一樣看法。2018年1月6日我懷著欣喜的心境來到了紫薇臻品幼兒園進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)生活，這次實(shí)習(xí)讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實(shí)習(xí)我受益匪淺。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識(shí)。在幼兒園教師的幫忙下我從一個(gè)什么都不懂的新教師逐步走向了解幼兒的教師。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義：
一年說長不長，說短不短。一年期間我明白了實(shí)習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際本事。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人能夠在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的主角，到幼兒園后，每一天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，并且，當(dāng)我站在教育者、教師這一崗位上時(shí)，我明白我的職責(zé)更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎？答案是否定的！一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作職責(zé)感?！坝變簣@教師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、職責(zé)心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，應(yīng)對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長檔案”，教師們?cè)谔顚憴n案的時(shí)候能夠更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都能夠看到他們的成長，也讓教師和家長之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校教師只是問你件事應(yīng)當(dāng)放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較適宜，怎樣才能更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)？但在幼兒園似乎并不怎樣行得通，僅有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出適宜的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每一天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長。
二、實(shí)習(xí)的資料與過程：
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情景，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程，了解和他們相處必須要把自我扮演的主角掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度研究問題。
例如：1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)貼合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程?；顒?dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要經(jīng)過活動(dòng)來成。經(jīng)過一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們能夠憑自我的興趣去隨意活動(dòng)，并能夠不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和職責(zé)感。
3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自我的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我必須能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一齊去感受成長時(shí)的歡樂。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足：
在這一年里，從教師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒教師肯定很好玩，很簡(jiǎn)便，但來到那里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！看著帶課教師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，之后我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還能夠?yàn)檎n堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始理解我喜歡我，這是讓我興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原先對(duì)待孩子真的是要十分的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會(huì)喜歡你。雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。
同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好教師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才能夠讓你的學(xué)生在和你鬧在一齊之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才明白，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一年也就這樣過去了。這一年經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。而以往的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長的代價(jià)。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進(jìn)一步。
讓我們一齊為了完美的明天奮斗吧！
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又歡樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的本事的本事，同時(shí)又要幫忙他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控本事差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在簡(jiǎn)便歡樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不一樣類型，不一樣個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)團(tuán)體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，進(jìn)取和家長交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的提高很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每一天總是忙忙碌碌的，可是看到孩子們?cè)诤?jiǎn)便愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，歡樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持。
其實(shí)此刻的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持并且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)當(dāng)有職責(zé)心盡力學(xué)好，至于到達(dá)什么程度，那是本事問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。
二、家長應(yīng)幫忙孩子共度難關(guān)。
三、家長潛移默化重于嚴(yán)肅說教。
有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像教師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹異常感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)能夠中幾棵樹？一棵樹據(jù)一次能夠?qū)鋼?jù)成幾段？據(jù)三次能夠據(jù)成幾段？早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個(gè)奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都期望自我是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢？他很認(rèn)真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)？?jī)鹤樱?00。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊？，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了……他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問：媽媽還有多長時(shí)間才能到家？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊？媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情景能夠加快或減慢汽車的速度，以到達(dá)100秒的目的。
四、家長應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)。
家長肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他異常感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果異常好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是的教師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認(rèn)，并且大大的表揚(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字。他每當(dāng)外出登車就會(huì)看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問個(gè)不停，這是作為家長必須要有問必答，滿足孩子的求知欲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他，由此在上一年級(jí)前他就能夠比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。
在我孩子三歲時(shí)他還對(duì)數(shù)字沒有概念。他只記得自我三歲，家里有三口人。可是當(dāng)家里明明坐著5個(gè)人，他也會(huì)從12345數(shù)過來，可是一當(dāng)我問他一共幾個(gè)人？他就說成了三個(gè)，可把我急壞了。當(dāng)時(shí)為了讓他感受色彩和數(shù)字，我把家里的墻上到處都貼上了掛歷，突然有一天，他站在床上很專注的在數(shù)掛歷上的數(shù)字1---31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數(shù)皮尺上的數(shù)字可開心了，于是我借機(jī)給他量身高，問他：你有多少厘米高，當(dāng)他得知自我數(shù)對(duì)了甭提多高興了。這是成功的體驗(yàn)法。緊之后我就從玩具市場(chǎng)買來了數(shù)字拼圖，從此他從10以內(nèi)的加減法逐步過渡到一年級(jí)前會(huì)算湊十法的20以內(nèi)的加法。
可是我作為家長從來沒有系統(tǒng)的教他過教材，在他上小學(xué)時(shí)，我就告訴他，你雖然明白一些知識(shí)，但課堂上教師的教學(xué)有很多知識(shí)和語言是你自我學(xué)不到的，必須要謙虛，這樣才會(huì)不斷提高。還有就是在和小朋友一齊時(shí)也要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間把自我明白的也說給教師和小朋友們聽。
他有時(shí)在我?guī)蠈W(xué)的路上，他就喜歡背誦語文教師教過的拼音、課文、古詩等，我也會(huì)在路上和他搶答口算，這樣我們都節(jié)省時(shí)間。有時(shí)我特意比他快，讓他羨慕，然后告訴她我快的秘訣，引出了上學(xué)的路上我們就學(xué)完了“乘法口訣”這一資料。
其實(shí)目前的教育結(jié)果還不能完全說明是否成功，只能作為一個(gè)心得相互交流一下。
當(dāng)我踏上回家的路的那一霎那，我便明白，7天的學(xué)前教育結(jié)束了。我的心里一下子簡(jiǎn)便了許多，卻又像失去了什么?；叵肫?天里那一幅幅熟悉的場(chǎng)景，我突然覺得7天里我所擁有的在一瞬間都不屬于我了。
7天里，我學(xué)到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我從來都沒有做過的事情。我嘗到了苦，我嘗到了累。我體會(huì)到軍人的嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)到爸媽的艱辛。在7天之前，我還洗不干凈衣服;7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我曬得黑黑的像個(gè)軍人一樣挺拔地站著。
這幾天里，我第一次感受到我是那么幸福。還記得我們剛?cè)サ降掠氐膱?chǎng)景，我們提著大包小包、歡天喜地的走來。迎接我們的，是烈日炎炎。我們哪里受過這等苦不少人挺不住烈日而暈倒。第一天晚上不少人就開始想家，想家里爸媽給我們溫暖的被窩，想家里爸媽用汗水換來的空調(diào)、電視、大床。我望著窗外的星星，開始幻想回家的時(shí)刻。當(dāng)我們快要熬到回家的時(shí)候，黃教練給我們上了一堂我到至今都印象深刻的課。這堂課的名字叫感恩。我們回憶起爸爸媽媽為我們的生活奔波，為我們操心，為我們付出，而我們卻不停地抱怨著，我們的眼淚，忍不住奪眶而出。我們或許是第一次心疼爸爸媽媽，第一次想到爸爸媽媽對(duì)我們的好。當(dāng)我們?cè)诮處熇锸媸娣厣险n時(shí)，他們還在烈日下不斷的工作。為的，就是能讓我們的生活好一點(diǎn)。
再回想一下我們這幾天在那里訓(xùn)練，我們吃的苦，怎能和他們比呢當(dāng)我見到我爸的那一刻，我緊緊地抱住了他，恨不得永遠(yuǎn)不松開。因?yàn)槲覑鬯?，我想他，我心疼他。爸爸臉頰早已曬得黝黑，可我卻沒有仔細(xì)地看過。爸爸的黑發(fā)已經(jīng)稀疏了，這都是為了我。我卻還是一遍一遍地要爸爸給我買這個(gè)買那個(gè)，我好后悔我的不懂事。離開的時(shí)候，我看了一眼教官。教官這幾天陪著我們?cè)诹胰障掠?xùn)練，晚上還要起來查房。教官比我們還辛苦他們天天想著我們能踏好步，能做到最好。我們必須要走，但我舍不得陪了我們七天的教官，他們不比我們大多少，他們吃的苦，卻比我們多得多。
7天里，我認(rèn)識(shí)了好多新朋友，我提高了，我改變了，我懂事了，我學(xué)會(huì)了，我長大了，我明白我的未來要靠我自我去改變。這次學(xué)前教育，雖然很累很苦，但也值得。他讓我們體會(huì)到了：“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”。我相信，以后在一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，我能夠當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。我能夠把最好的成績(jī)用來回報(bào)父母，我必須能夠的!
《xx省學(xué)前教育條例》于xx省十二屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議經(jīng)過，自12月1日起施行?！秞x省學(xué)前教育條例》明確了我省學(xué)前教育公益普惠發(fā)展的基本方向，突破了制約學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵問題，回應(yīng)了百姓關(guān)心的熱點(diǎn)問題，為促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，規(guī)范學(xué)前教育行為，維護(hù)學(xué)齡前兒童的合法權(quán)益供給了法律保障。經(jīng)過本次對(duì)學(xué)前教育條例的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。此刻幼兒的自控本事差，對(duì)事物的好奇心持續(xù)時(shí)間短，教師要利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)幼兒。
重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持。其實(shí)此刻的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持并且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)當(dāng)有職責(zé)心盡力學(xué)好，至于到達(dá)什么程度，那是本事問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。家長應(yīng)幫忙孩子共度難關(guān)孩子在學(xué)任何一樣資料時(shí)如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會(huì)有必須時(shí)期的困難期，家長應(yīng)當(dāng)有耐心并鼓勵(lì)、幫忙他一齊度過難關(guān)。
我認(rèn)為教師首先要熱愛幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。所以，幼兒教師必須要時(shí)刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。僅有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于進(jìn)取主動(dòng)的心態(tài)。而教師的進(jìn)取情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們進(jìn)取向上，不斷進(jìn)取。不僅僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康歡樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并構(gòu)成良性循環(huán)。第三：我覺得教師要無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長，一名教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒無私奉獻(xiàn)，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛護(hù)幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)當(dāng)不斷地給自我充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自我變得更為睿智。
我從事了13年的幼兒教育工作，但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí)，我自我認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備必須的職業(yè)修養(yǎng)與道德?？墒菍?duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)十分重要。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅僅清楚地了解到自我的法律地位，并且還更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我明白不管是教師還是學(xué)生都有自我的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師必須認(rèn)真貫徹這一方針。
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自我的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，僅有好好學(xué)習(xí)才能保證自我享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的，國家一向都十分重視發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。所以它具有全社會(huì)性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長滿意，校長認(rèn)同，就必須規(guī)范自我的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生，公平對(duì)待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì)，做到因材施教。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情，對(duì)其各方面給予關(guān)注?！皭邸币灰曂剩种院?；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡教師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈?duì)先輩和權(quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只明白讀書上知識(shí)的書呆子。
當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位教師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接應(yīng)對(duì)幼兒的教育者，幼兒什么問題都會(huì)提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
今后我必須要用法律知識(shí)來武裝自我，讓自我成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權(quán)益，使自我的教育對(duì)象能夠健康歡樂地成長。
實(shí)習(xí)目的：作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我在今年進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。我充分的利用了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對(duì)幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣當(dāng)一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園經(jīng)過教育學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信，好奇，堅(jiān)毅，交往，合作，關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及堅(jiān)持簡(jiǎn)便愉快的情緒!我們時(shí)時(shí)牢記著自我肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自我:。
要用歡樂去迎接每一天，因?yàn)槟銡g樂，孩子才會(huì)歡樂;。
要用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯艜?huì)愛你;。
要用心去與他交流，因?yàn)槟闶撬砷L中的啟蒙者;。
要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因?yàn)?，他們稚嫩的心靈需要更多的呵護(hù)……。
為期七星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個(gè)字來表達(dá)自我的感受。想想自我一開始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最終依依不舍的告別，整個(gè)過程就像做了一場(chǎng)夢(mèng)，直到動(dòng)手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個(gè)月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了完美的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長，在這段飛速成長的日子里，我懂得了付出，學(xué)會(huì)了感恩，收獲了真情，所以，“熱愛”、“職責(zé)”、“感恩”是這一路走來最深切的感受。
一、唯有熱愛，才能堅(jiān)持。
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動(dòng)，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察教師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)助教師進(jìn)行教育活動(dòng)，幼兒園的一切在我這個(gè)初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每一天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，立刻要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間，而我就像個(gè)機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦?！薄俺沙?，快來刷牙?！薄跋ο?，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯?！?/p>
一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動(dòng)很少，我在努力適應(yīng)的同時(shí)不停地問自我：這種工作的意義是什么這是誰都能夠干的工作啊它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里以后還有沒有從事這個(gè)職業(yè)的必要我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。
于是，我便留心觀察金教師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著應(yīng)對(duì)幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著應(yīng)對(duì)孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，但她帶班的時(shí)候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽教師講話.孩子們并沒有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣貌，少了對(duì)幼兒的要求，多了對(duì)他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的資料也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎”“要加油哦，教師相信你必須能夠的。”“聰聰，你好棒!”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。
很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愿意和我交流起來，有了孩子們的主動(dòng)表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得簡(jiǎn)便起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會(huì)到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問題和時(shí)機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。
這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動(dòng)，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的資料，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價(jià)值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，沒有對(duì)孩子們的愛和職責(zé)，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對(duì)教育事業(yè)充滿活力，對(duì)幼兒充滿愛心的教師，讓我在實(shí)習(xí)開始就明白了這么簡(jiǎn)單卻很重要的問題。這樣的認(rèn)識(shí)直接影響到了我接下來的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實(shí)習(xí)任務(wù)。
二、有職責(zé)，有動(dòng)力。
教育工作不一樣于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會(huì)有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與教師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的確定本事很有限，理解本事卻很強(qiáng)，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習(xí)慣，今后是很難改變的。
經(jīng)過實(shí)習(xí)，我覺得最重要的是要充分認(rèn)識(shí)到自我身上肩負(fù)的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的職責(zé)重?fù)?dān)。真正正正接觸到幼兒后，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在成長的過程中真的會(huì)出現(xiàn)形形色色的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生很負(fù)面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避教師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得教師筋疲力盡，如果再跟個(gè)別幼兒較勁，教師真的會(huì)很累。
可是一想到這種行為對(duì)他今后可能會(huì)產(chǎn)生的影響，想到自我作為教師應(yīng)有的職責(zé)心，我就會(huì)在第一時(shí)間說服自我，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，以他能理解的方式作出指導(dǎo)，使其真正的理解刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強(qiáng)的自我中心意識(shí)，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡(jiǎn)單的就表面的行為作來源理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對(duì)性地作出交流和教育，實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問題。
可是要想有針對(duì)性地處理這些問題，必須要教師在平時(shí)充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在適宜的時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，僅有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯教師精力的事情，如果教師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，僅有充分認(rèn)識(shí)到自我作為一名幼兒教師應(yīng)有的對(duì)幼兒人格塑造上的職責(zé)和義務(wù)，才能有動(dòng)力在繁瑣的工作之余抽出專門的時(shí)間關(guān)注這些問題。有職責(zé)，才有動(dòng)力，這是我在實(shí)習(xí)中反思到的第二個(gè)問題。
三、學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩。
在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收獲的關(guān)系。實(shí)習(xí)結(jié)束的那天，我組織了一個(gè)小小的語言活動(dòng)和孩子們告別，但我說道自我要離開你們，回去繼續(xù)讀書時(shí)，情不自禁的哽咽了那一瞬間我才意識(shí)到，原先孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自我做的小卡片托生活教師放在我的包里，叫涵涵的男孩說會(huì)在周六的時(shí)候?qū)懶沤o我，叫思思的女孩說會(huì)親手做個(gè)小鞭炮給我當(dāng)孩子們毫無保留的表達(dá)出對(duì)我不舍時(shí)，我被這份真實(shí)的情感打動(dòng)了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。與孩子們?cè)谝积R的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了期望。
他們還很小，未來有無限種可能的發(fā)展，可是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動(dòng)。如果一開始，我只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度去實(shí)習(xí)，那么與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動(dòng)，我像他們一樣，毫無保留的奉獻(xiàn)出了自我的愛，也許不久后的一天，他們會(huì)忘記我，可是這有什么關(guān)系他們已經(jīng)明白了怎樣理解愛，怎樣愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們?cè)谝积R的這兩個(gè)月了。
學(xué)前教育美術(shù)心得篇七
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，使廣大幼兒教師越來越意識(shí)到家長資源的重要性。利用家長資源進(jìn)行合理的分享、交流、對(duì)話，已成為創(chuàng)新幼教工作模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長的新途徑。
一、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中的困惑。
幼兒教師的專業(yè)化是指幼兒教師在其職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練，獲得專門的知識(shí)和技能，并在實(shí)踐中不斷地提高自身素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒教育工作的過程。幼兒教師作為幼教的專業(yè)人員，其專業(yè)成長的水平在很大程度上制約著幼教事業(yè)的發(fā)展。然而，隨著幼教的快速發(fā)展，教師在專業(yè)發(fā)展過程中所面臨的困惑也日益凸現(xiàn)。
1.專業(yè)知識(shí)廣而不深。
幼兒園的課程分為健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、語言五大領(lǐng)域，而標(biāo)準(zhǔn)的師資配備則實(shí)行“兩教一?！钡陌嘀?，這有別于中小學(xué)的分科教學(xué)，因此，幼兒教師必須掌握扎實(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，才能達(dá)到教學(xué)要求。然而，目前幼兒教師重藝術(shù)技能、輕文化素養(yǎng)，課程特點(diǎn)以及職前培訓(xùn)的缺少導(dǎo)致幼兒教師的專業(yè)知識(shí)廣而不深，不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。如，由于教師對(duì)沉浮原理缺乏深度理解，常常導(dǎo)致大班科學(xué)活動(dòng)《沉浮》的操作失敗。
2.操作技能相對(duì)缺乏。
操作技能是教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。課改的不斷推進(jìn)，給幼兒教師的動(dòng)手能力提出了更高的要求。如，教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)校園文化，突出活動(dòng)主題，讓幼兒在與環(huán)境的良好互動(dòng)中成長。在日常教學(xué)過程中，教師幫助幼兒掌握安全有效的操作方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往忽視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，操作技能片面、單一，創(chuàng)新能力和研究能力較低；教師操作環(huán)節(jié)指導(dǎo)不到位，以口頭傳授代替操作實(shí)踐屢見不鮮；教師多媒體操作技能也嚴(yán)重影響了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
3.課程開發(fā)能力薄弱。
開發(fā)園本課程是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)更深層次的要求。隨著教育概念的不斷更新，對(duì)教師專業(yè)能力的要求不僅只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和教學(xué)技能，它還包括教師開發(fā)與開設(shè)園本課程的能力。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就指出：教師要“從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活執(zhí)行?！蹦壳埃趯?duì)幼兒教師的教育與培訓(xùn)中，幾乎沒有園本課程相關(guān)的課程，不少教師課程開發(fā)的意識(shí)以及整合設(shè)計(jì)課程的能力，無法滿足課程開發(fā)的需要。
4.職業(yè)感情倦怠明顯。
盡管幼兒教育已受到社會(huì)的廣泛重視，社會(huì)要求幼兒教育工作者具有良好的心理素質(zhì)和過硬的專業(yè)素質(zhì)來盡心竭力地完成本職工作。但是，由于教師工作瑣碎、壓力大、待遇低、社會(huì)認(rèn)可度低、家長要求過度以及教育效果顯現(xiàn)滯后等因素，使幼兒教師普遍存在不同程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
二、家長資源促進(jìn)教師專業(yè)成長的新途徑。
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種資源，發(fā)揮家長的主動(dòng)性，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，教師必須采取各種手段和途徑，加強(qiáng)家園合作，挖掘家長資源，形成教育合力。
1.開展家長助教活動(dòng)。
幼兒家長擁有各自特長和專業(yè)領(lǐng)域，利用家長資源是幼教工作的有益補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)幼兒教師專業(yè)上的不足。例如，我園小班開展語言活動(dòng)《月亮藏貓貓》，曾邀請(qǐng)一位在小學(xué)擔(dān)任語文教師的幼兒家長來園助教?；顒?dòng)中，這位家長根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以毛絨狗捉迷藏游戲情節(jié)作為導(dǎo)入，立刻吸引了幼兒的注意力。同時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)而又緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)、形象而又生動(dòng)的教學(xué)手段、簡(jiǎn)練而又富有啟發(fā)性的教學(xué)語言，讓聽課教師受益匪淺。
2.形成家園共管機(jī)制。
建立家長委員會(huì)是幼兒教育向家庭教育的延伸，是形成家園共管機(jī)制的一種有效手段。通過建立家長委員會(huì)，讓參與其中的家長以幼兒的利益為核心構(gòu)成共同體，參與到幼兒園管理工作中來，可以進(jìn)一步促進(jìn)家園間的合作與交流，使家長認(rèn)識(shí)幼兒園的管理制度，了解幼兒園的教育方法，提升家庭教育的理念和方法，使家園教育和諧統(tǒng)一，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，也有力地促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。
3.建立家園學(xué)習(xí)共同體。
每位家長都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，不同的家長有不同的興趣愛好、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特長。但是，在教育孩子時(shí)，家長往往把握不準(zhǔn)幼兒的年齡特點(diǎn)，教育效果事倍功半。此時(shí)，教師就應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長細(xì)心觀察幼兒各項(xiàng)發(fā)展的敏感期，了解幼兒的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)，盡力為其準(zhǔn)備滿足他成長需求的環(huán)境，充分尊重和信賴幼兒，鼓勵(lì)其自由探索、勇敢嘗試。當(dāng)教師在涉及自己不熟悉的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，也可借助豐富的家長資源，將這些優(yōu)勢(shì)資源運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。兩者相互利用，形成學(xué)習(xí)共同體，不斷提高各自能力。
三、家長資源促進(jìn)教師專業(yè)成長的成效。
1.家長的技能促進(jìn)了教師的操作水平。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教改的深入，幼兒教師的動(dòng)手能力已經(jīng)不只局限在折紙、繪畫、彈琴這些傳統(tǒng)技能上，它還包括各種勞動(dòng)技能、醫(yī)療技能和現(xiàn)代化操作技能等。然而，目前教師培訓(xùn)在時(shí)間、形式和內(nèi)容上，都無法滿足教師技能發(fā)展的需要。借助幼兒家長的力量，提高了教師的動(dòng)手操作水平。例如，中班“勤勞的人們”主題中的《巧手裁縫》活動(dòng)，由于教師缺乏制作衣服的技能，于是，我們邀請(qǐng)了在當(dāng)?shù)胤b廠上班的幼兒媽媽來助教，開展《巧手裁縫》活動(dòng)?；顒?dòng)中，助教媽媽向大家介紹制衣工具，演示制衣方法，使幼兒了解了衣服的制作過程以及衣服的款式與結(jié)構(gòu)。這不僅讓幼兒體驗(yàn)了服裝的制作過程，也讓教師對(duì)服裝制作技能有了直觀認(rèn)識(shí)。又如，通過挖掘精通計(jì)算機(jī)專業(yè)的家長資源，大大提高了教師的課件制作水平。
2.家長的參與促進(jìn)了教師開發(fā)園本課程。
開發(fā)園本課程需要教師結(jié)合本地、本園的實(shí)際情況，整合教育資源及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。蕭王廟街道擁有濃厚的本土文化：一年一度的“桃花節(jié)”“芋艿頭文化節(jié)”以及流傳百年的廟會(huì)等。例如，在開發(fā)蕭王廟廟會(huì)的園本課程中，我們開展了“爺爺眼中的廟會(huì)”家長助教活動(dòng)，邀請(qǐng)了幼兒的爺爺來園講述廟會(huì)的起源、習(xí)俗以及趣事等，生動(dòng)而又貼近生活的講述深受幼兒的歡迎，同時(shí)也彌補(bǔ)了教師在本土文化上的欠缺。由于廟會(huì)時(shí)值假期，我們要求家長帶領(lǐng)幼兒參與到廟會(huì)中，為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)。
3.家長的評(píng)價(jià)促進(jìn)了教師提高反思能力。
“評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的途徑?！泵绹睦韺W(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長?？梢?，自我反思是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的重要來源，是教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑。教師自我反思的途徑一般有四個(gè)：自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、觀摩教學(xué)活動(dòng)、家長評(píng)價(jià)。前三者的評(píng)價(jià)反思內(nèi)容多是以教育目標(biāo)、教育方法等為主，注重的是教師發(fā)揮，而家長評(píng)價(jià)則可以從近距離角度觀察孩子的發(fā)展，給教師相對(duì)客觀、真實(shí)、具體的數(shù)據(jù)和判斷，幫助教師從主觀性體驗(yàn)感受和不同角度的存在性評(píng)價(jià)中，綜合檢驗(yàn)和思考自己的教育行為，不斷提高教育質(zhì)量。
4.家長的理解與支持完善了教師的職業(yè)情感。
家長是幼教工作的直接參與者，家長的理解、寬容和配合是幼兒教師巨大的情感支持。有一次，一個(gè)幼兒在幼兒園磕著了，我萬分抱歉地打電話告訴他父母，對(duì)方卻反過來安慰我們：“沒事沒事，小孩子磕著碰著是難免的，我自己在家?guī)е矔?huì)摔呢，何況你們要管這么多孩子。”就這樣一句話讓我非常感動(dòng)。因此，家長的理解和支持能提升教師對(duì)職業(yè)的信仰，給人以動(dòng)力，使人虔誠，提高職業(yè)認(rèn)同度。
總而言之，重視家長資源的有效開發(fā)是促進(jìn)幼兒教師自身專業(yè)成長的重要途徑，也是讓幼兒主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、健康快樂成長的重要保證。針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，教師需要綜合利用家長資源，有效發(fā)揮它在師幼共同發(fā)展中的重要價(jià)值，不斷進(jìn)行探索以及實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)前教育美術(shù)心得篇八
在本周李老師組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》。真是受益匪淺。
在學(xué)習(xí)會(huì)上，李老師帶領(lǐng)大家認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)了《指南》精神，并逐條進(jìn)行了解讀，對(duì)有疑惑的地方進(jìn)行了討論和交流，并希望教師們?cè)诠ぷ髦心軐ⅰ吨改稀肪衤鋵?shí)到今后的保教管理之中。
通過學(xué)習(xí)之后再聯(lián)系自己工作的實(shí)際情況，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，同時(shí)也讓我明白了：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，因此在活動(dòng)中我應(yīng)努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，把各形式的活動(dòng)有機(jī)得結(jié)合在一起，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。此外，多關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。
在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多重視觀察孩子、多考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
另外，在自身的教學(xué)方面應(yīng)多充分利用各地區(qū)不同的社會(huì)資源，多為幼兒提供豐富的活動(dòng)場(chǎng)所、材料，使幼兒能在教學(xué)活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。
在業(yè)務(wù)方面，多向老教師請(qǐng)教，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短。努力積極地配合好園里的工作。做到認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加園里所組織的一系列活動(dòng)。
教書育人關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，規(guī)范各方面的工作，努力做好課程、保教常規(guī)、教師專業(yè)發(fā)展方面的管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
學(xué)前教育美術(shù)心得篇九
摘要：高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課是一門核心專業(yè)課程，該文作者通過思考與分析教學(xué)過程，結(jié)合兒童繪畫心理指出教學(xué)過程中存在的問題，并試圖從實(shí)際教學(xué)中找出解決問題的辦法。
美術(shù)課是高職學(xué)前教育專業(yè)重要的專業(yè)課。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型學(xué)前教育工作者的要求越來越高，以往的美術(shù)教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)也存在一些問題。只有立足于符合兒童繪畫心理發(fā)展特征的美術(shù)教學(xué)，才能使未來的學(xué)前教育者適應(yīng)崗位的需要。
1.美術(shù)課教學(xué)目的不符合兒童繪畫心理特征。教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，旨在提高兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童對(duì)美的感受、表達(dá)能力，從而促進(jìn)兒童良好個(gè)性的養(yǎng)成和全面發(fā)展?，F(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)部分美術(shù)教師的教學(xué)目的不明確，采取以往的教學(xué)模式，即教師示范與學(xué)生臨摹，學(xué)生的想象空間與自主表現(xiàn)能力被教師的模式化符號(hào)取代了。作為未來的學(xué)前教育者，學(xué)生步入工作崗位后容易模仿他們的老師，不利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)該把激發(fā)幼兒審美情趣、對(duì)事物的求知欲和表現(xiàn)欲作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，使美術(shù)教育成為塑造完整的人的教育。2.美術(shù)課教學(xué)主要內(nèi)容不符合兒童繪畫心理特征。高職現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是繪畫、手工和美術(shù)欣賞等。其中繪畫是基礎(chǔ)，繪畫教學(xué)又以簡(jiǎn)筆畫作為主要教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)筆畫是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象典型、突出的特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔、洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫，即成人創(chuàng)造的模式化的符號(hào)。關(guān)于兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫利弊問題的討論較多，美術(shù)教育界大多數(shù)專家、學(xué)者已經(jīng)取得了如下共識(shí)：簡(jiǎn)筆畫違背了人們認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律；易使兒童形成心理定式，不利于兒童養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、觀察方法；不利于兒童想象力的提高和個(gè)性的培養(yǎng)；容易使兒童走進(jìn)平面表達(dá)的死胡同。3.美術(shù)課教學(xué)形式不符合兒童繪畫心理特征以往的高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)常常采用從示范到臨摹的教學(xué)形式，這種方式不僅忽略了兒童感受美與創(chuàng)造美的能力，更給將要走上講臺(tái)的幼師留下效仿模式，使其在將來美術(shù)教學(xué)中也采用教師示范、學(xué)生臨摹的模式。兒童美術(shù)教育是以美術(shù)手段引導(dǎo)兒童去認(rèn)識(shí)世界、感受世界、表現(xiàn)內(nèi)心的一種素質(zhì)教育手段，美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該圍繞激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，教會(huì)兒童認(rèn)識(shí)的方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力為主。美術(shù)教育中的個(gè)性和創(chuàng)新是永恒的主題，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的學(xué)前教育者，教師應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為導(dǎo)向，提高幼師生的認(rèn)知能力、鑒賞能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，使其了解兒童繪畫的心理特征和發(fā)展規(guī)律，樹立正確的美術(shù)育人目的觀。
高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，遵從學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的根本目的，教師要從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式等多方面進(jìn)行嘗試與探索。1.優(yōu)化課程設(shè)置。將三學(xué)年段的美術(shù)教學(xué)分為三個(gè)階段：第一階段進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要教學(xué)內(nèi)容為線描、色彩、素描等，教學(xué)時(shí)間為1學(xué)年；第二階段進(jìn)行各種繪畫材料的掌握訓(xùn)練，主要教學(xué)內(nèi)容是訓(xùn)練運(yùn)用綜合材料進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作，使其掌握國畫、版畫等繪畫形式，教學(xué)時(shí)間為1學(xué)年；第三階段進(jìn)行兒童美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，主要教學(xué)內(nèi)容為各種繪畫方法在兒童美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用以及兒童美術(shù)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律等相關(guān)理論知識(shí)，教學(xué)時(shí)間為1學(xué)年。2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在第一階段突出、加強(qiáng)線描的教學(xué)。傳統(tǒng)認(rèn)為素描是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但該階段的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，興趣持續(xù)時(shí)間短，在半年多時(shí)間內(nèi)較難掌握素描技法。線描撇開光影關(guān)系，學(xué)生只研究線條造型，較容易掌握，并且學(xué)好線描對(duì)后面簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。線描學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行裝飾畫的.教學(xué)，將繪畫由立體轉(zhuǎn)向平面，然后進(jìn)行色彩教學(xué)。由于學(xué)生沒有扎實(shí)的素描功底，難以開展色彩寫生，可以采用裝飾畫的方式練習(xí)色彩的搭配與調(diào)合。3.靈活教學(xué)形式。第二階段的繪畫材料綜合應(yīng)用，教師需要結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，一堂課往往不是單一的繪畫或手工，而是兩者相結(jié)合。在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師也可以將色彩、手工等內(nèi)容結(jié)合起來，這樣課堂會(huì)更加生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在繪畫教學(xué)中，學(xué)生可以畫在不同形狀的紙盤或刮畫紙上，畫好后試著用泥巴捏；畫人物時(shí)，教師可以把人物表情和手指畫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生作品的生動(dòng)性。一堂良好的美術(shù)課應(yīng)該是多種材料的巧妙結(jié)合，靈活應(yīng)用，這需要教師熟悉各種材料，具有靈活應(yīng)用各種材料的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在課堂設(shè)計(jì)中，教師盡量讓課堂呈開放性。有的課程特別是手工課不需要教師示范。教師應(yīng)充分準(zhǔn)備材料，學(xué)生會(huì)觀看圖片后會(huì)迫不及待地直接創(chuàng)作。有些教學(xué)內(nèi)容必須由教師講解。如，在線描教學(xué)中，作品的最終效果由學(xué)生自己發(fā)揮，教師可以只示范重點(diǎn)，盡量給學(xué)生充足的創(chuàng)造空間。教師還可以用開放性的作業(yè)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師布置作業(yè)時(shí)僅給主題，不限制材料、制作方式，讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。大學(xué)課堂和幼兒園課堂區(qū)別比較大，教師不能用教幼兒的方式教大學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，在美術(shù)課堂上鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師需要在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)。如，教師可以在上課前讓學(xué)生做一件折紙作品，課堂上讓學(xué)生用編故事的方式介紹做的動(dòng)物場(chǎng)景，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這也是提高欣賞能力的過程。第二，教師可以在網(wǎng)上找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幼兒園優(yōu)質(zhì)課視頻讓學(xué)生觀看，體會(huì)被教、學(xué)、傳教之間的差異。如，在變體美術(shù)字教學(xué)中，介紹完各種變形方法后，筆者給學(xué)生觀看了一段教師指導(dǎo)幼兒將自己的名字變形后印在t恤上的視頻。
學(xué)前教育培養(yǎng)的是幼兒園教師，其不僅需要掌握美術(shù)教學(xué)知識(shí)，還需要利用美術(shù)為其他課程服務(wù)。大學(xué)課堂與幼兒園課堂的差別比較大，如何培養(yǎng)出適應(yīng)幼師崗位需求的人才，如何增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力，是高職教師應(yīng)該不斷思考的問題。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前教育美術(shù)心得篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展以及人們生活水平的提高，社會(huì)對(duì)職前教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)愈加關(guān)注，從學(xué)前教育的內(nèi)容上看，幼兒教師的專業(yè)知識(shí)、專門技能以及教育實(shí)踐過程中的綜合素質(zhì)均依賴于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；因此，如何進(jìn)一步以理論教學(xué)為指導(dǎo)、以實(shí)踐教學(xué)為核心優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)成效，是現(xiàn)階段相關(guān)教育人士的關(guān)注熱點(diǎn)[1-2]。
一、學(xué)前教育實(shí)踐課程概述
學(xué)前教育實(shí)踐課程主要指通過提供從事學(xué)前教育教學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到幫助學(xué)生獲得從事幼教工作的技能技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生日后從事學(xué)前教育教學(xué)及研究的工作能力的目的。從本質(zhì)上看，學(xué)前教育的實(shí)踐課程是屬于教育中的綜合課程，是教育專業(yè)課程中的重中之重；從內(nèi)容上看，實(shí)踐課程可主要可包括教育見習(xí)、模擬教學(xué)和教育實(shí)習(xí)以及綜合實(shí)踐等課程項(xiàng)目。
二、學(xué)前教育實(shí)踐課程價(jià)值分析
由于學(xué)前教育的教育對(duì)象具有低齡化、身體素質(zhì)差、認(rèn)知思維結(jié)構(gòu)發(fā)展不完全、生活自理能力低等特征，因此，從事學(xué)前教育的幼教不僅應(yīng)具備合格的教育技能，同時(shí)也應(yīng)以幼兒的發(fā)展為中心積累育兒經(jīng)驗(yàn)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。而學(xué)前教育的實(shí)踐課程屬于教育專業(yè)理論與實(shí)際相聯(lián)系的課程，從教師教育的發(fā)展方面來看，實(shí)踐課程有助于幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，培養(yǎng)其教育教學(xué)實(shí)踐能力。從實(shí)踐課程內(nèi)容上看，其涵蓋了實(shí)踐性課程、實(shí)踐技能和實(shí)踐活動(dòng)等方面，有助于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由職前向職后教師，由新手向?qū)I(yè)化教師的過渡發(fā)展，從而為實(shí)際教育技能操作奠定基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化學(xué)前教育實(shí)踐課程教學(xué)的策略探討
（一）見習(xí)的廣度與深度并進(jìn)
教育見習(xí)是學(xué)前教育實(shí)踐課程的基礎(chǔ)階段，是該專業(yè)學(xué)生在充分掌握了教育理論后，在學(xué)校的計(jì)劃與組織下，以一定的學(xué)習(xí)目的為導(dǎo)向到托幼機(jī)構(gòu)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)地參觀的重要教學(xué)項(xiàng)目。通過見習(xí)的跟班觀摩學(xué)習(xí)獲得感官上的幼兒特點(diǎn)信息，從親身實(shí)踐中初步感受幼教工作，為其進(jìn)一步將學(xué)前教育理論和教育實(shí)踐相聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。為了促進(jìn)見習(xí)的有效發(fā)展，常態(tài)化是現(xiàn)階段見習(xí)制度的發(fā)展方向，對(duì)此，筆者認(rèn)為，學(xué)?？赏ㄟ^分散見習(xí)的模式開展教學(xué)活動(dòng)；例如，將教育見習(xí)安排于每一學(xué)期的理論教學(xué)末端，見習(xí)時(shí)間以一星期為參考；對(duì)每次見習(xí)進(jìn)行具體內(nèi)容的計(jì)劃與安排，根據(jù)其層次可首先使學(xué)生了解以及學(xué)習(xí)幼兒園的常規(guī)活動(dòng)，并參與協(xié)助幼教的班級(jí)管理活動(dòng)，觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)等，使其從具體內(nèi)容中獲得初步實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（二）豐富實(shí)習(xí)的規(guī)模與內(nèi)容
傳統(tǒng)的學(xué)前教育在實(shí)踐課程中通常以一次性實(shí)習(xí)為主，該模式不僅規(guī)模小無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教育目標(biāo)，同時(shí)也不利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲取的客觀性發(fā)展，具有較高的偏差度。為了避免一次性實(shí)習(xí)的缺陷，應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)制度的規(guī)模以及內(nèi)容進(jìn)行豐富，例如，將實(shí)習(xí)模式分為三個(gè)環(huán)節(jié)，包括教育實(shí)習(xí)（小實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)。首先，教育小實(shí)習(xí)屬于畢業(yè)實(shí)習(xí)的初始階段，應(yīng)重在發(fā)展學(xué)生從事幼教工作的基礎(chǔ)技能，在此過程中使學(xué)生加入到幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，幫助其積累具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)際崗位實(shí)習(xí)的一種，可安排在畢業(yè)前夕，應(yīng)主要旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力，要求學(xué)生進(jìn)行全方面的工作；一般來說，畢業(yè)實(shí)習(xí)可囊括的教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)包括保育、教育、班級(jí)管理、家長與社區(qū)等工作，為學(xué)生參與幼教工作后獨(dú)立從事幼教活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)發(fā)展平臺(tái)。在實(shí)習(xí)過程中，可實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，即由學(xué)院教師和幼兒園教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全程指導(dǎo)，以保障學(xué)生實(shí)踐課程能得到及時(shí)反饋。
（三）注重專業(yè)技能綜合實(shí)踐
要真正培養(yǎng)起現(xiàn)代化學(xué)前教育領(lǐng)域的合格教育人才，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)取得落實(shí)。一般來說，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)技能以教學(xué)基本功，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，教學(xué)方法的運(yùn)用，班級(jí)的管理，偶發(fā)事件的處理等內(nèi)容為主。對(duì)此，教師可采取微格教學(xué)、模擬教學(xué)以及多媒體等各種途徑開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)校可組織包括高校專家講座，幼兒園名師做客，典型教育教學(xué)案例觀摩，網(wǎng)絡(luò)資源共享等在內(nèi)的綜合活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，并在此基礎(chǔ)上開展小組實(shí)踐綜合活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注課外自主練習(xí)和課堂演練相結(jié)合，以觀摩典例、演練、師生研習(xí)、再次演練為參考程序循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目的。
四、結(jié)語
綜上所述，學(xué)前教育實(shí)踐課程作為理論與實(shí)踐相聯(lián)系的橋梁，符合社會(huì)人才培養(yǎng)要求，也符合學(xué)生技能發(fā)展規(guī)律；學(xué)校必須有計(jì)劃、有步驟、全程滲透式地開展實(shí)踐教育，將職前幼兒教師的培養(yǎng)落在實(shí)處，從而達(dá)到提升了幼教人才實(shí)踐能力的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前教育美術(shù)心得篇十一
二、研究目的和意義。
三、本文研究涉及的主要理論。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。
(一)本文研究的主要內(nèi)容。
(二)本文研究框架。
五、寫作提綱。
六、本文研究進(jìn)展。
七、目前已經(jīng)閱讀的文獻(xiàn)。
幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的最初階段，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。健康的飲食行為能夠?yàn)橛變浩诹己玫臓I養(yǎng)狀態(tài)提供很好的保證，而良好的營養(yǎng)狀態(tài)又是幼兒健康成長的根本。然而一些調(diào)查結(jié)果引起了我們的注意，根據(jù)結(jié)果可知我國幼兒在飲食行為方面存在一些問題。隨著家庭經(jīng)濟(jì)收入的逐步提高，食品加工工業(yè)發(fā)展迅速，諸多種類的垃圾食品充斥著幼兒的日常生活，家長放任兒童過多地食用垃圾食品，正餐攝入量不足，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，這會(huì)讓幼兒越來越遠(yuǎn)離健康。同時(shí)，醫(yī)學(xué)工作者們的調(diào)查結(jié)果也表明幼兒期的飲食問題,會(huì)影響到幼兒身體的生長發(fā)育。因此，若想要幼兒健康成長，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的不良飲食行為。
二、研究目的和意義。
研究目的。
根據(jù)對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的分析，基于對(duì)幼兒可能存在多種不良飲食行為的情況，研究者決定通過進(jìn)一步調(diào)查幼兒不良飲食行為的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上分析影響幼兒不良飲食行為的因素并提出具體可行的建議，從而幫助幼兒健康成長。本研究中主要對(duì)以下問題進(jìn)行探討：4-6歲幼兒不良飲食行為現(xiàn)狀調(diào)查;并在此基礎(chǔ)上分析影響幼兒不良飲食行為的因素;針對(duì)幼兒不良飲食行為提出具體可行的改善策略。
研究意義。
1.理論意義。
本研究通過對(duì)4-6歲幼兒不良飲食行為的現(xiàn)狀調(diào)查，分析影響幼兒不良飲食行為的原因，可以豐富幼兒飲食行為理論。
2.實(shí)踐意義。
在實(shí)踐過程中，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒存在不良飲食行為，而教師及幼兒家長卻無法改變這種現(xiàn)狀，這將會(huì)影響幼兒的身體發(fā)展。所以，本研究旨在為幼兒教師及幼兒家長提供改善幼兒不良飲食行為的策略，讓幼兒家長及教師以正確的方式培養(yǎng)幼兒的健康飲食行為。
三、本文研究涉及的主要理論。
在幼兒吃零食方面，1994年，cathro和hilliam對(duì)法國、意大利、英國、德國以及西班牙等5個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各國兒童食用零食頻率普遍很高。[1]ezell，mccoy，wolfe等人也對(duì)美國兒童食用零食情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示美國兒童食用零食行為較頻繁，每日最常吃的零食是碳酸飲料、甜食、水果和薯片。[2]斯金納等人的調(diào)查也表明，幼兒零食行為占幼兒不良飲食行為總和比例較高，而且幼兒吃零食這一行為的比例與幼兒年齡增長呈正比關(guān)系。
kendra她認(rèn)為在幼兒階段向幼兒介紹一些飲食營養(yǎng)的知識(shí)是非常必要必需的，而且根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)也是可以理解和接受的，這是有關(guān)幼兒飲食營養(yǎng)認(rèn)知的教育。essa指出如果兒童出現(xiàn)在吃飯時(shí)吃的很少，飯后卻說他餓了的情況時(shí)，不要斥責(zé)他為什么吃飯時(shí)不吃飽，也不可以給他吃的，而是告訴他下次吃飯時(shí)吃飽就可以了，這是有關(guān)飲食行為的教育。branen,fletcher等人指出，在幼兒園中，幼兒進(jìn)餐的時(shí)間可以固定，但幼想吃的食物是可以被選擇的，這是有關(guān)飲食健康態(tài)度的教育。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。
(一)本文研究的主要內(nèi)容。
本研究需要對(duì)部分幼兒進(jìn)行訪談，而通過查閱3-6歲幼兒發(fā)展指南，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒在4歲以上才具有能聽懂和理解成人所想表達(dá)的問題的傾聽能力，以及能夠基本完整地講述自己的經(jīng)歷的表達(dá)能力，因此，研究者將調(diào)查范圍確定在4-6歲的幼兒。所以，研究者隨機(jī)抽取中班和大班中4-6歲的200名幼兒進(jìn)行飲食行為調(diào)查。
(二)本文研究框架。
本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：
五、寫作提綱。
abstract5-6。
一、引言9-18。
(一)研究緣起9。
(二)研究目的9-10。
(三)研究意義10。
1.理論意義10。
2.實(shí)踐意義10。
(一)研究對(duì)象18。
2.有些教師指導(dǎo)用語不合適30。
3.家長不良榜樣作用33。
3.幼兒自身為難養(yǎng)型幼兒35。
2.幼兒食品質(zhì)量堪憂36。
(一)創(chuàng)造適宜的幼兒園飲食氛圍38。
1.開展多形式的飲食健康教育活動(dòng)38。
2.規(guī)范教師幼兒進(jìn)餐時(shí)的指導(dǎo)語38。
3.家長做好榜樣示范40。
2.規(guī)范不同年齡幼兒不良飲食行為41。
3.幫助不同氣質(zhì)幼兒改善不良飲食行為41。
2.選擇適合幼兒的電視節(jié)目42。
3.嚴(yán)重處罰未按照要求生產(chǎn)兒童食品的廠商42。
六、本文研究進(jìn)展(略)。
七、參考文獻(xiàn)。
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學(xué)前教育美術(shù)心得篇十二
摘要：
大班幼兒由于身體、動(dòng)作、智力的發(fā)展，對(duì)外界事物充滿好奇，喜歡探索，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈而自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱，因而生活、學(xué)習(xí)中的不安全隱患也隨之暴露。 本文結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、日常生活及家園合作方面來研究大班幼兒的安全教育及自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)的方法，提出幼兒應(yīng)當(dāng)掌握基本安全知識(shí)和簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施。
保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康是幼兒園工作最重要的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的十分重要且必要的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒意外事故是這幾年來幼兒死亡的第一位死因。大班幼兒年齡都在5—7歲之間，這年齡段孩子由于身體、動(dòng)作、智力的發(fā)展，對(duì)外界事物充滿好奇，喜歡探索，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈而自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱，大班幼兒更容易暴露在危險(xiǎn)之中，意外傷害也隨之發(fā)生。為了保證幼兒能夠健康的成長，開展有效的安全教育是十分有必要的。出于對(duì)幼兒安全的考慮，筆者從如何在教學(xué)、日常、家園方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育提出了一些看法。
一、把安全問題和領(lǐng)域內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)各種教育的整合。
教師應(yīng)該抓住每次機(jī)會(huì)讓幼兒接受安全教育，懂得自我保護(hù)。在筆者的實(shí)踐教學(xué)中，大班上學(xué)期音樂活動(dòng)《三只猴子》這是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)含有深刻的安全教育契機(jī)，于是我抓住這次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)：不能像三只猴子一樣在床鋪上跳來跳去，如果在床鋪上跳來跳去，摔下去的話，就會(huì)受傷流血。通過本次教學(xué)活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，亂跑亂跳的現(xiàn)象減少了。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這些常識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)、了解后，在生活活動(dòng)中幼兒也會(huì)加以運(yùn)用。
二、在日常生活中，靈活開展安全教育。
1、大班幼兒由于自理能力和勞動(dòng)能力的發(fā)展，喜歡自己動(dòng)手或幫助老師做一些力所能及的事情，但幼兒缺乏對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)測(cè)能力，同時(shí)又喜歡摸摸碰碰，極易發(fā)生危險(xiǎn)。在筆者的班級(jí)中有幾位幼兒喜歡幫老師盛水，但在盛水的過程中，幼兒總會(huì)盛的很滿，一不小心很容易滑倒。這就存在兩種的解決方法：
1）讓幼兒不去做危險(xiǎn)的事情，限制幼兒的行為。
2）鼓勵(lì)幼兒的行為，教會(huì)幼兒一些避免危險(xiǎn)的措施。
兩者比較，后者不但沒有限制幼兒的行為，而且還提出了解決的方法，大部分會(huì)選擇后者，教給幼兒安全常識(shí)：在盛水時(shí)，請(qǐng)幼兒把水杯放在水龍頭的底下，不要盛太滿，走時(shí)要慢，要端穩(wěn)，這樣水不會(huì)灑出，就會(huì)避免幼兒滑倒。
2、隨著大班幼兒言語能力的發(fā)展，幼兒在進(jìn)餐時(shí)喜歡開玩笑，邊吃邊講。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為可以在日常的進(jìn)餐前將一些安全事故告知幼兒，比如某某幼兒因?yàn)槌燥垥r(shí)邊說邊笑不小心將食物進(jìn)入氣管導(dǎo)致窒息的事例。這就讓幼兒掌握了吃飯的良好習(xí)慣：吃飯不說話，要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽。教師在幼兒每次吃點(diǎn)心時(shí)都要不斷的重復(fù)，讓幼兒在教師不斷的提醒中掌握。
3、戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒活動(dòng)中必不可少的運(yùn)動(dòng)，也是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，而事故的多發(fā)點(diǎn)就是戶外場(chǎng)所。大班幼兒身體、動(dòng)作技能的發(fā)展，且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡在活動(dòng)時(shí)推擠，導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。比如在玩滑滑梯時(shí)，筆者在幼兒玩之前進(jìn)行有關(guān)滑滑梯的安全規(guī)則教育，讓幼兒意識(shí)到玩滑滑梯時(shí)應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的滑，不推擠，或者讓幼兒自己討論在玩的時(shí)候應(yīng)注意的一些問題，提高幼兒的主人翁意識(shí)，與幼兒共同建立規(guī)則。在幼兒玩的過程中，教師一定要在旁提醒，讓幼兒時(shí)時(shí)注意安全的防護(hù)。樓梯也是事故發(fā)生的頻繁段。大班幼兒由于身體動(dòng)作的發(fā)展，上下樓梯時(shí)總喜歡跑，或順著扶手往下滑，一步多個(gè)臺(tái)階，擁擠推人，容易造成傷害。筆者認(rèn)為，在日常生活中，應(yīng)該不時(shí)的重復(fù)，教育幼兒上下樓梯的規(guī)則：一步一個(gè)臺(tái)階，不擁擠，不推人，不在樓梯上跑，遇到樓梯有很多人時(shí)，要先讓別人?；蚪M織幼兒討論生活中常見的不安全行為，放影片等讓幼兒觀察情景。
三、家園合作，共同開展安全教育
幼兒較多的時(shí)間是和家庭成員在一起的，家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所。越來越多的家庭由于父母加班、忙等各種原因而把幼兒一個(gè)人留在家中，如果幼兒沒有一定的安全意識(shí)，這也存在一定的安全隱患。故家長在家庭中開展安全教育是十分重要的。在筆者實(shí)踐的班級(jí)中有些家長對(duì)幼兒的安全教育沒有足夠的重視，對(duì)幼兒的好奇心和冒險(xiǎn)心理沒有防范，極易導(dǎo)致意外的發(fā)生。為了防止安全事故的發(fā)生，筆者在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，還利用各種形式提高家長意識(shí)，改變家長觀念，如家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、接離園的談話活動(dòng)等。如果在家中沒有同步的開展相關(guān)防范措施，幼兒的生命還是遭到威脅。所以說，家庭和幼兒園的合作對(duì)幼兒的安全教育的開展是十分重要的。
四、加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力及方法。
許多家庭中父母總喜歡擔(dān)負(fù)起幼兒的安全責(zé)任，限制幼兒的種種行為。而大班的幼兒由于個(gè)性且處于好動(dòng)、好玩、好探索的年齡，幼兒往往不聽從家長的話，對(duì)家長的勸說置之不理。同時(shí)社會(huì)上的不安全隱患也無處不在，拐賣幼兒等現(xiàn)象的存在，所以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是十分必要的。
一）了解安全知識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。
隨著大班幼兒智力的逐步發(fā)展，幼兒的記憶力也在發(fā)展。懂得保護(hù)身體的各個(gè)部分的器官，不隨便和陌生人走或吃陌生人的東西。懂得撥打急救的電話110、120、119等。
二）讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施
火災(zāi)出現(xiàn)的頻率越來越高，在幼兒園，教師可以告訴幼兒發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何逃生。比如在著火時(shí)，可以用濕毛巾捂住嘴巴，要關(guān)緊門窗以防火蔓延，懂得撥打119。在教學(xué)中進(jìn)行一些演練，讓幼兒獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
在5月12日的汶川大地震中，看著無數(shù)的幼兒?jiǎn)适?，我們無不為之痛心。如果學(xué)校在平時(shí)大力的加強(qiáng)安全教育，進(jìn)行有關(guān)的演練，幼兒及小學(xué)生的傷亡也會(huì)降低。所以說在幼兒園中進(jìn)行有關(guān)地震的安全知識(shí)教育是十分必要的。教師可以通過各種途徑向幼兒傳授相關(guān)的安全知識(shí)，教會(huì)幼兒如何自我保護(hù)：比如在地震時(shí)，不要心慌，千萬不要跳樓，不要站在窗外，要知道房子的緊急出口，要迅速跑到外面空曠的場(chǎng)地，避開建筑物、危險(xiǎn)物。
五、結(jié)語
總而言之，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和提高幼兒的自我保護(hù)能力對(duì)幼兒的安全是十分重要的。由于大班是小學(xué)的重要的過渡時(shí)期，大多數(shù)的幼兒園及教師只注重幼兒知識(shí)的教育，往往忽視了安全教育的重要性，對(duì)安全教育的實(shí)行也沒有落實(shí)到底，對(duì)安全教育的力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的教師自身的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，使幼兒沒有得到很好的教育，幼兒的生命也得不到保障。筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、家庭的資源共同來關(guān)注幼兒的安全教育，學(xué)校向家長傳播一些有效的方法，讓家長和幼兒園共同開展，學(xué)校也可以呼吁社會(huì)共同的來參與。
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學(xué)前教育美術(shù)心得篇十三
我是一名幼兒教師，我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心和擁有責(zé)任的名字；幼兒教師，是一個(gè)活力四射和永遠(yuǎn)年輕的名字；幼兒教師，更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。
在剛來幼兒園的日子里，我沒有任何經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛心，細(xì)心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手指甲長長了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣祝€教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)經(jīng)常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，所有的勞累都值了?/p>
每個(gè)孩子都有不同的性格，在我們班里，有個(gè)好動(dòng)的小男孩，剛來幼兒園時(shí)，爬高爬低，跑來跑去，而且對(duì)其他小朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告訴他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說:“每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過程其實(shí)也是父母自我成長的過程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì)模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié)，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式，他終于有了轉(zhuǎn)變，開始坐在課桌旁聽我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無比欣慰。
對(duì)幼兒的愛心不僅體現(xiàn)在言語上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的`時(shí)間，助幼兒把他們脫下來的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一開始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友先脫衣服的小朋友曬，他們互相助，并且起床的時(shí)候也是互相著拿，這不僅是教育的力量，更是愛的力量。
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