細心總結自己的心得體會，可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，避免犯同樣的錯誤。寫心得體會時，要注意語言表達的準確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)語法、拼寫等方面的錯誤。以下是小編為大家整理的心得體會精選，每一篇都富有啟發(fā)和價值，不容錯過。
數學教師的教學心得體會篇一
參加20xx年小學青年教師教學觀察活動，我聽說最多的`兩個詞是教什么和如何教學。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導語言。閱讀教學教學語言使用口語溝通的方法教學生提高口語溝通的質量，學會教導布局尋找文章，寫作句子。閱讀教學語言的方法是語言課的主要目標。閱讀教學專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐，第二是將意識形態(tài)內容的文本轉化為使用語言，也就是說，不能將教材內容作為我們的語言教學內容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學生帶入文本環(huán)境，然后學生開始從整個班級開始哭泣，其實學生們只能理解其中的意識形態(tài)內容文本，這是想法的目標。而語言類應該重點關注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言，寫什么樣的方法。
如何教學是采取學生的發(fā)展，注重學生生活，學習興趣，學習有效性和學習評價。這里特別注意要滿足學生的實際，他們不是零起點，所以分為水平，這是學生沒有教，這只需要一點點的學生就能掌握，這就是我們需要專注于教學。
閱讀和寫作的教學思考
在我是什么讀寫組合課，我專注于指導的兩個方面，一是引導學生理解寫作的特點的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體，生動;第二是老師的水打開學生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過小組對方，學生評論，老師評論生活和生活，老師和學生互動，讓學生想說，會說，說，寫自己的童真，童話。對于學生隨機問題，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞，鼓勵學生，但也用學生的語氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的效果。
招生：
我是一個小包。我有一個大胃，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂時光會給我洗個澡！
我是一個巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強壯，不要感到傷害。每當下雨的時候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來休息。
數學教師的教學心得體會篇二
我是大莊子小學的劉坤，___年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障。
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數學教師的教學心得體會篇三
如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數學的興趣，以調動學生學習數學的積極性。
一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。
使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡“數學老師”轉化為喜歡“學習數學”。
二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數學的興趣，它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產生了求知探究的興趣。
例如：在教學找規(guī)律的數學問題時，有這樣一道題：某餐廳有長方形餐桌若干張，每張桌子長邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學為一組），鼓勵他們動手操作畫圖，從不同角度來解決問題。同學們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用這些結果就很方便地計算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少張椅子了。學生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數學之間的內在聯(lián)系和數學知識和方法的綜合應用，體驗各種數學表達方式之間的內在聯(lián)系，初步獲得對數學的整體認識；將嘗試綜合運用數學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當的數學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數學知識和方法探索簡單的數學規(guī)律．又如我在講完人教版九年級《數學》下冊第二十七章相似后，我班的數學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量．他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：
方案1：利用同一時刻物高于影長成比例；
方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線上；
方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角；
小組分別選用了這三種方案進行了實際測量畫出了三種方案測量圖（見九年級《數學》第27章相似第67頁數學活動1）分別如下：
他們采用了這三種方案，測得學校旗桿的高度大體相同，學生在此測量與計算過程中，親身體驗到了相似知識在實際生活中有著廣泛的應用，自己所學的數學知識得到了進一步的展示。
數學教師的教學心得體會篇四
20xx年4月16日，我有幸參加了在翁旗舉辦的市級小學數學教師課堂教學基本功大賽的聽課學習活動。此次外出不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動聽了六節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺。針對這次的活動，談談自己的感受。
這次比賽活動中，三年級的課是兩節(jié)口算乘法。還有四年級的一節(jié)小數的基本性質；五年級三節(jié)分數的意義。
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
馬老師讓學生自主的從主題圖中尋找信息，并提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。衣老師讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數學信息并提出數學問題，從而引出兩位數乘一位數的口算，繼而讓學生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
衣老師和馬老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學。
3、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
其中給我印象最深的是高老師的《小數的性質》。她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。如一位聽課老師所說，聽起來就如同聽人聊天一般。高老師給我的感覺就是大氣。高老師的課件并不華麗，教具也很樸實。簡約的教具卻起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
果。在匯報的時候，學生能清楚地表述自己的研究過程，呈現(xiàn)自己的研究結果，并最終驗證自己最初的猜想。這樣一個“猜想——驗證”的過程也是數學學習探索的一個重要途徑。
分數的意義鞠老師大膽而科學地對教材重新組織，提供了較為開放的學習材料，如：“從9個圓中任選幾個，表示出它們的1/4”，解放了學生探索的空間。通過學生操作活動，為抽象單位“1”做好了準備。分數意義的探索完全在學生自己實踐、合作、思考下獲得。學生“學習的主人”色彩體現(xiàn)得淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師很恰當地體現(xiàn)了自己指導者在教學過程中的作用。師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了分數的意義。最后，又根據“從9個圓中取6個，你能想到哪些分數？”既是對分數意義的理解鞏固，又能根據6/9和2/3這兩個具體分數去理解分數單位。
劉杰老師結合學生對分數意義的理解，把新知及其應用于實際問題的解決融合在一起，促進學生加深理解、內化新知。老師呈現(xiàn)“山核桃”的實際問題，引導思考“你看出分數來了嗎”，讓學生寫出相等的不同分數，討論“你是怎樣想的”，“這些分數都是正確的，它們的意義一樣不一樣”，進一步加深分數的理解。最后，通過先取出2本練習本，它是總本數的“”，思考一共有幾本;接著依次在剩下的練習本里每次取2本，要求用分數表示取出的本數是所剩本數的幾分之幾，使學生根據“一個整體”的變化，每次說出相應的分數。當只剩下1本時，提出按序再每次取出剩下的“1/2”的問題，要求說出每次取出多少。這些活動，都是把分數意義應用于不斷變化實際情境的中，從而使學生對分數意義的認識得到內化。
在本次活動中，大多數教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式，在這些精彩的課堂中讓我感受了數學教學的魅力與藝術，同時也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認識。學生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻,流利的語言，豐富的想像，意想不到的回答，讓所有在場的老師們?yōu)樗麄児恼坪炔省?/p>
聽課雖然有些辛苦，但每堂課細細地聽下來后，感覺每位教師都為自己的課作了精心而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
數學教師的教學心得體會篇五
《教學大道——寫給小學數學救師》這本書，給我們指出了我們在數學這條道路上，我們必須思考的問題：數學是什么?我們應當思考的幾個數學問題是什么?我們應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應當關注什么?書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數學的思考，其中提到的問題正是我日常教學中經常遇到并也在不斷思考、討論的。
翻開書的第一篇，就是數學家張景中寫給小學數學教師們的《感受小學數學思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學生學的數學很初等、很簡單。盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數學思想。
作者談到“函數思想”。他說：最重要的，首推函數思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數的思想。函數思想和方程的方法，是一個事物的兩面，都是大智慧。他又說，當然不用給小學生講函數概念，但教師有了函數思想，在教學過程中注意滲透變量和函數的思想，潛移默化，對學生數學素質的發(fā)展就有好處。
接著又講到了“數形結合”的思想。他說：數學要研究的東西，基本上是數量關系和空間形式。數和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們在教學的時候，往往是學數的時候就講數，到了學幾何的時候就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說，在數學當中，幾何具有非常重要的.地位。幾乎所有重要的數學概念，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數結合起來教學，讓數形結合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究。
最后他強調了寓理于算的思想。他說，小學里主要學計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說，數學活動中的畫圖和推理，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引導學生認識計算和推理的關系，從計算發(fā)展到推理，是很重要的。
文中還提到了陳省身先生的觀點，數學可以分為好的數學與不好的數學。好的數學指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣泛應用、互相聯(lián)系的數學;不好的數學是一些比較孤立的內容。比如，方程就是好的數學。據此指出，函數的思想、數形結合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數學。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解，好的數學就是指的這些數學思想。
引用日本數學教育家米山國藏說過這樣一段話：“學生們在學校所學到的數學知識，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應用，因而這種作為知識的數學，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數學精神和數學思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?！崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明，數學思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生。在教學過程中，進行數學思想的滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學生數學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展。
對于學習有困難的學生，我們總是想方設法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W不好數學?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學困生問題的20年思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向。有的學生，面對某個知識點，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了，自己也會感到奇怪，原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是暫時的，是由學生暫時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候?！妒ソ洝分杏芯湓挕爸我粋€人的病，先撫摩他的心”，對于學困生，如果自己不能改變他的學習狀態(tài)，使他進步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學，在自己的教學中，經常性的是把總結出來的規(guī)則教給學生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學來一次革命》后，我對文章中提出的“相機誘導”有所感觸，文章中說學生是天生的學習者，學習就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是“壞”的教學法，甚至是罪惡，而“相機誘導”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開教師個人的見識，而要形成見識，則要靠數學的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與模仿。
學習使人進步，讀書使人增長知識。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠。從這本書中，我學到了很多老師很好的經驗，之后的教學中，我也會將這些寶貴的經驗運用到教學當中。
數學教師的教學心得體會篇六
時光流逝，轉眼間踏上工作崗位接近一年了.。作為一名剛踏上工作崗位的新老師，從半年多的工作實踐中，我收獲很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。我從大學畢業(yè)走上了講臺，剛開始自以為憑著自己良好的數學功底，對付小學數學知識性問題不在話下，只是經驗不足而已，其實不然，在這一學期來深入教學實際中，才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使得學生懂并不是件很容易的事。要教好一個學生不難，但要教好整個班近60位學生就必須真正全心全意付出。
讓我體會最深的是學校對各位新教師的關愛以及各位老教師的不斷提攜。為了使新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，作為一名新老師，最大的不足是缺少經驗,對教學重點難點把握不住。學校“結對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當科組老師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自己的存在問題改正，調整教學方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學習教學方法。特別要感謝的是我的`師傅房老師，向她請教問題時他每次都會把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學生角度去思考問題，講解新課時要和學生一起去探索思考。
另外，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。況且,新課程標準的小學數學教材對教師要求高,比如看起來非常簡單的豎式計算,要讓孩子們都學會卻不是件簡單的事.對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，反復研究教材,查找參考資料,看教材解讀,備學生,盡量充分地備好課.
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。我聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。這一學期，我聽了幾十多節(jié)課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。尤其是在上周的決賽,真讓我受益匪淺.聽完課之后，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。
在上課中,一定要讓學生有事做!才不至于出現(xiàn)課堂上孩子在玩開小差的現(xiàn)象.因而就要求在教學中注意細節(jié),課前準備要充分.課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。在接近一年的教學中,我承認,課堂教學組織對于我來說仍是個不小的難題.
持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是中心之關鍵。在反思中,自己將得到真正意義上的成長。
數學教師的教學心得體會篇七
本學期的教學工作在不知不覺中已接近尾聲?；仡欁约涸谶@一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。
本人任教六年級數學，能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，結合本校的有利教學條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務，并且取得了較好成績。在具體的教學工作中，我適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程標準，注重和其他數學教師特別是本辦公室教師進行教學方法、策略的探討和學習，同時結合六年級學生的學習情況及班級情況，精心制定教學計劃，并按計劃實施。
本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習陣地，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的平臺。課前精心備課，撰寫教案，課后及時回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常教學心得體會，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
本學期我在教學工作中注重了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學工作中密切聯(lián)系社會生活，學以致用，舉一反三。學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做出相應的教學調整。
在我上課的時候大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但也有極少數的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。同時我還激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握等，促進本班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。
有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中，對學生的延遲性評價做得不夠等，這些教學工作中的不足直接降低了教學效果?？偠灾?，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”我會在今后的教學中努力去改善，今后做到多學習，多教學心得體會，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階！
數學教師的教學心得體會篇八
這一學期，我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的.數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。
在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容，潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，五年級期末考中心小學質量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始年級的知識空缺直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋使老師產生急躁的情緒。
數學教師的教學心得體會篇九
轉眼之間，又一個學年過去了。作為xx學校五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。
小學數學比較的簡單，同學們的成績都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培養(yǎng)學生的數學思維和學習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數學難度會大大加強，只有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)他們的數學思維，他們在之后才能更好的學習數學。主要就是要培養(yǎng)學生主動學習數學，而不是為了完成老師的任務而學數學。
到了五年級這一年，有很多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個知識點他還沒學會，我們就已經進入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數學的學習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法，讓他們重新找回對數學的學習興趣。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業(yè)，幫助他們掌握好每一個知識點。當然，我不會每一個題目都告訴他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，不能依賴老師或者家長完成作業(yè)。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行復習，讓他們記住這些知識。
課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，注意力經常不集中，上課的時候經常走神或做一些與學習無關的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業(yè)自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發(fā)現(xiàn)有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成績，同時還能培養(yǎng)他們上課時的一個良好的習慣。
這一年，在我的努力下，同學們的數學思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會繼續(xù)加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。
數學教師的教學心得體會篇十
數學這門學科，對學生而言，是一門聽起來容易，做起來難的學科。在這樣一種大環(huán)境之下，要讓學生學好數學，就必須先讓學生喜愛數學，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。否則，學生就會對這門學科產生厭倦，長此下去，勢必會對數學喪失興趣，從而不愿學，最后是無法學下去。因為數學的這種特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象，如果差生面過大，就會嚴重影響班級學習氣氛，因此，絕對不能忽視，為此，我制定具體的教學計劃和教學目標，對這部分同學進行針對性輔導。另外，我還會對一些自制力很差的.同學經常提醒，強調他們對數學基礎的理解與掌握，先讓他們打好基礎，然后想辦法讓他們提高。
備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材，又要備學生。備課不好或備課不充分，會使整堂課的學習氣氛不佳，學生學習效率不高。一堂準備充分的課，能使學生和老師都受益匪淺。每上一節(jié)課，我都會先認真研修教材，找出重點難點，準備有針對性的講解。
課堂上，教師應從主導者成為組織者，引導者，讓學生成為真正的學習主人。這樣，才能讓學生由被動學習轉為主動學習。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的情景入手，組織師生共同參與教學活動，以縮短老師與學生、學生與學生以及學生與文本之間的差距。
數學這門學科，必須在學生先理解的基礎上，課后要通過適當練習加以強化和鞏固。作業(yè)不要選多，選難，關鍵是選取適量有針對性，能強化基礎知識、啟發(fā)學生思維的習題。這樣，能夠在短時間內受益匪淺。
數學教師的教學心得體會篇十一
在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學生時代走過來的，我知道學生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學生，學生，卻對老師的威嚴保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學們敞開心扉！漸漸的，我們的班級就這樣發(fā)生了改變！現(xiàn)在，對自己這段時間的工作心得總結如下：
在剛進入初三的時候，自己總是非常的緊張。害怕時間不夠、害怕學生的態(tài)度不積極。這導致在上課以及面對同學們的時候，自己總是格外的嚴厲。有的時候，甚至也給同學們帶來了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。
但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個問題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學生當中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進。
當然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！因為我們有了共同的目的，了解了共同的目標！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！
最初的時候，就和很多的班級一樣，我們班上有部分積極的學生，了解初三的重要。但是也有不少的同學，沒能意識到時間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級的走向也越來越積極。
能在初三有這么多的改變，讓學生們都積極的在學習的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望。
面對初三的壓力，無論是學生還是自己，都產生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒有白費，我們的會不斷的前進，在未來的旅途中，越來越出色！
數學教師的教學心得體會篇十二
我是大莊子小學的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我向來默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深妨礙著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，仔細學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育辦法，別斷提升自身專業(yè)素質，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習適應。包括認真觀看，獨立考慮，獵取信息，提出咨詢題，疑惑就咨詢，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：
指導學生在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都預備一具糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一具單元學完時，學生就能夠對比自己的糾錯本進行有針對性的復習，幸免了盲目地進行復習。
良好的班風是學生學習的保證。在接手那個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內真的起到領頭雁的作用，尤其如今一具數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，并且班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等事情設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想別到的效果。
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，固然也互相牽制。既鍛煉了人才，又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等事情設立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想別到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習適應。
固然，在新的教育形勢下，我深感自己的別腳和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。因此我會經常向身邊的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數學教師的教學心得體會篇十三
高三數學利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由陸初平老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認真鉆研數學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。但由于自己第一年上高三，教學經驗欠缺。盡管我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。
為了以后更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得高三文科教學,應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應該還注意很多。
1、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的.情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、課堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。
最近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張，但我們仍然要注意回歸課本。回歸課本,不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。
在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。
學生的心理素質極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
數學教師的教學心得體會篇十四
一、主要工作。
高一年級是整個高中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學生的精神上有更多的'壓力，于是大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。這一變化，對于我這位年輕教師來說是要很大的壓力。但怎樣讓學生盡快適應能夠專心的地聽你的課呢?這是擺在我眼前的首要任務。
我做為一為老師做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，讓他們對數學感興趣，把數學引到生活當中;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她(他)們談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班也有學習很差的學生，上課不注意聽講，作業(yè)經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。這時我經常跟他聊天，常常在課堂里教他懂了就叫他上來做題，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。
二、主要收獲和體會。
我覺得當一位教師應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生。
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學生，總是愛拖作業(yè)不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點:比如，他對人非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的哦?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生。
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題。
有時工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在上課時有過幾次嚴打，但只是在老師和領導的幫助下。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當了一年半的老師有什么感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和幫助。
數學教師的教學心得體會篇十五
不論是筆算乘法或筆算除法，教學時還應重視培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的好幫手。
一、加強數學知識與生活的聯(lián)系。
對與生活有密切聯(lián)系的知識：《公斤、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋覓身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而到達概念的強化。如：
《公斤、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1公斤有多重，再估一估1噸有多重，經過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適，填寫落后行交換判定?！吨荛L》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際題目。主要緣由有：
1、對周長這概念接觸較少，學生沒有充分理解。
2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當碰到較靈活的題目時，無從下筆。
二、重視信息技術與小學數學的整合。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數學教學進程中恰當地應用多媒體課件，可以引發(fā)學生的學習愛好，激起學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲得知識，發(fā)展思惟，構成能力，從而到達最優(yōu)化的教學效果。過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，假如沒弄好不但沒調動學生的積極性,連最最少的教學任務都完成不了。應用多媒體演示,激起學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，經常產生探索的欲望，可以利用這個特點，激起他們的求知愛好，激起學生的學習愛好是學生學好知識的出發(fā)點，也是發(fā)展智力的出發(fā)點。因此，在教學中，應用生動、形象、直觀的電教情勢，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有益于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，增進學生的求知欲，增強教學的趣味性，進步學生的辯析能力，從而牢牢捉住了學生的留意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激起了學習愛好，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，下降了學習難度，促使學生主動參與到學習進程中。在小學數學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生構成新的認知結構帶來困難。假如采用課件動態(tài)圖象演示，在動中領路，動態(tài)地顯示事物演變的進程，把整個進程展現(xiàn)在學生眼前。這樣，不但能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質屬性。例如：
計算機演示轉動的風車，對稱的胡蝶不停地在揮動著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區(qū)別，通過風車轉動動態(tài)，清楚地旋轉進程，學生輕輕松松地把握了平移、旋轉圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。
數學教師的教學心得體會篇十六
20xx秋季學期我擔任六年級數學教學工作?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的`新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”， 話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
為了提高教學質量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
本班xx名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學教師的教學心得體會篇十七
利用這個寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學大道——寫給小學數學救師》這本書，是一本寫給小學數學教師的書，讀完后我感受頗多。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內容獨到的解讀，在于對學生精準的理解，在于對教育理念的深刻的把握。
《教學大道——寫給小學數學救師》這本書，給我們指出了我們在數學這條道路上，我們必須思考的問題：數學是什么?我們應當思考的幾個數學問題是什么?我們應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應當關注什么?書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數學的思考，其中提到的問題正是我日常教學中經常遇到并也在不斷思考、討論的。
翻開書的第一篇，就是數學家張景中寫給小學數學教師們的《感受小學數學思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學生學的數學很初等、很簡單。盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數學思想。
作者談到“函數思想”。他說：最重要的，首推函數思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數的思想。函數思想和方程的方法，是一個事物的兩面，都是大智慧。他又說，當然不用給小學生講函數概念，但教師有了函數思想，在教學過程中注意滲透變量和函數的思想，潛移默化，對學生數學素質的發(fā)展就有好處。
接著又講到了“數形結合”的思想。他說：數學要研究的東西，基本上是數量關系和空間形式。數和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們在教學的時候，往往是學數的時候就講數，到了學幾何的時候就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說，在數學當中，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數學概念，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數結合起來教學，讓數形結合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究。
最后他強調了寓理于算的思想。他說，小學里主要學計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說，數學活動中的畫圖和推理，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引導學生認識計算和推理的關系，從計算發(fā)展到推理，是很重要的。
文中還提到了陳省身先生的觀點，數學可以分為好的數學與不好的數學。好的數學指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣泛應用、互相聯(lián)系的數學;不好的數學是一些比較孤立的內容。比如，方程就是好的數學。據此指出，函數的思想、數形結合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數學。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解，好的數學就是指的這些數學思想。
引用日本數學教育家米山國藏說過這樣一段話：“學生們在學校所學到的數學知識，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應用，因而這種作為知識的數學，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數學精神和數學思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用。”理論研究和人才成長的軌跡都表明，數學思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生。在教學過程中，進行數學思想的滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學生數學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展。
對于學習有困難的學生，我們總是想方設法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W不好數學?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學困生問題的思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向。有的學生，面對某個知識點，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了，自己也會感到奇怪，原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是暫時的，是由學生暫時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候?！妒ソ洝分杏芯湓挕爸我粋€人的病，先撫摩他的心”，對于學困生，如果自己不能改變他的學習狀態(tài)，使他進步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學，在自己的教學中，經常性的是把總結出來的規(guī)則教給學生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學來一次革命》后，我對文章中提出的“相機誘導”有所感觸，文章中說學生是天生的學習者，學習就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是“壞”的教學法，甚至是罪惡，而“相機誘導”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開教師個人的見識，而要形成見識，則要靠數學的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與模仿。
學習使人進步，讀書使人增長知識。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠。從這本書中，我學到了很多老師很好的經驗，之后的教學中，我也會將這些寶貴的經驗運用到教學當中。
數學教師的教學心得體會篇十八
如何把新課程標準用于指導廣大初中數學教師的教學實踐，是廣大教師所熱心探討的話題.
1.新課程標準有助于實現(xiàn)師生角色的轉變
2.新課程標準有助于實現(xiàn)師生互動
新課程標準實現(xiàn)了師生的角色轉變，新的角色帶來了課堂教學的新轉變，以往的課堂教學上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學習、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標準有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展
新課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下，為了激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生在學習具體知識的過程中掌握數學學習的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感，促進初中學生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應不斷的更新教學理念，改進教學方法和手段，提高自己的學識水平和業(yè)務素養(yǎng)，在教學實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學生在學習中發(fā)展自己的同時，教師也得到了相應的發(fā)展.
1.按照三維目標精心設計教學
在初中數學教學中實踐新課程標準，按照新課程標準所規(guī)定的三維目標進行教學是廣大數學教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標是新課程標準在具體教學過程中的原則和指導.可以這么說，如果三維目標沒有在教學中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或體現(xiàn).因此，廣大初中數學教師在教學實踐中應主動的按照三維目標的要求進行教學設計和開展教學活動，切實做到讓學生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標準才能在初中數學教學中得到切實的推行.
2.在教學中實現(xiàn)數學思想、方法、知識的高度融合
數學思想、數學方法、數學知識的高度融合是初中數學學科的學科特征，數學方法和數學知識是數學思想的載體，數學思想是數學方法和數學知識的靈魂.初中數學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合.因此，廣大初中數學教師可以在教學過程中通過實現(xiàn)數學思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標準的實施.
3.在數學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和推廣，信息技術教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中.眾所周知，信息技術教學手段在化抽象為直觀、化復雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數學復雜、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術教學手段來解決.因此，在數學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學合理的學習方法
授人與魚，不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義，學生在掌握了適合自己的學習方法后，能大大提高自己的學習成績和學習效率.作為教師應對學生進行學習方法的指導，讓學生在學習方法的探索上少走彎路.學生通過運用適合自己的學習方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產生深入探究的動力，學習會變得積極主動起來，為了解決在學習中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學探討.這樣，新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提醒學生在課堂上及時做筆記、課后及時復習等都是很好的學習方法.
綜上所述，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數學的具體思路，認識到了新課程標準的推行對初中數學教學具有重大意義，并在此基礎上提出了一些在初中數學教學中實踐新課程標準的原則與策略.廣大初中數學教師在實踐中應積極探究和總結經驗，新課改目標就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.
數學教師的教學心得體會篇十九
高一年級是整個高中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學生的精神上有更多的壓力，于是大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。這一變化，對于我這位年輕教師來說是要很大的壓力。但怎樣讓學生盡快適應能夠專心的地聽你的課呢?這是擺在我眼前的首要任務。
我做為一為老師做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的，尊重學生個性發(fā)展，讓他們對數學感興趣，把數學引到生活當中;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她(他)們談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班也有學習很差的學生，上課不注意聽講，作業(yè)經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。這時我經常跟他聊天，常常在課堂里教他懂了就叫他上來做題，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。
我覺得當一位教師應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學生，總是愛拖作業(yè)不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點:比如，他對人非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的哦?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
有時工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在上課時有過幾次嚴打，但只是在老師和領導的幫助下。在這一點上，還需要向各位老師請教。
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