心得體會(huì)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提升自我。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)，要突出重點(diǎn)，做到言簡(jiǎn)意賅，讓讀者輕松理解。這些心得體會(huì)范文從不同角度和視角出發(fā)，反映了作者對(duì)自身經(jīng)歷的獨(dú)特思考和感悟。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的改革，新課改新課堂已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我對(duì)新課改新課堂有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在過(guò)去的一年中，我親身參與新課改新課堂的實(shí)施，不僅深刻地感受到新課改的理念和目標(biāo)，也體驗(yàn)到了新課堂對(duì)學(xué)生的影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課改新課堂的體會(huì)和觀點(diǎn)。
首先，在新課改新課堂的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育的差異。過(guò)去，老師一方面僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受；另一方面，考試成績(jī)被無(wú)限放大，學(xué)生只注重死記硬背而忽略了知識(shí)的應(yīng)用。而新課改新課堂的理念則完全改變了這種教育方式。在新課改中，老師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，更注重知識(shí)的運(yùn)用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的教育方式是非常有意義和有效的。
其次，新課堂的實(shí)施使我更好地理解了學(xué)生的需求和個(gè)體差異的重要性。在傳統(tǒng)教育中，老師只注重知識(shí)的傳遞和考試成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和需求。然而，在新課改的實(shí)施中，老師開(kāi)始更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和照顧。通過(guò)靈活的教學(xué)方式和多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師能夠更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的興趣。此外，新課改新課堂也提供了更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加開(kāi)心和自信，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，新課改新課堂通過(guò)改變學(xué)生的角色和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是變成了學(xué)習(xí)的主體和探究者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和小組討論等形式，學(xué)生能夠不僅僅是單純地接受知識(shí)，而是自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生學(xué)得更輕松和高效，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。
最后，新課改新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在過(guò)去的教育中，學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)考試，缺乏對(duì)社會(huì)的參與和責(zé)任感。然而，在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是社會(huì)的參與者和創(chuàng)造者。通過(guò)社區(qū)服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，并培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和組織能力。這種注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的教育方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
總之，新課改新課堂的實(shí)施為我?guī)?lái)了全新的教育理念和教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，并通過(guò)靈活的教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的需求。新課改新課堂的實(shí)施不僅使我理解學(xué)生需求的重要性，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。新課改新課堂的實(shí)施是教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，它有力地推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展和教育的進(jìn)步。我相信，隨著新課改新課堂的不斷深入實(shí)施，我將能夠更好地發(fā)揮自己在教育中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇二
課改，即課程改革，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。作為一名教育工作者，我們深知課改的重要性，并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式，則是課改中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個(gè)原則：學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)。下面我將針對(duì)這三個(gè)原則展開(kāi)討論，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是大家都知道的。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生主體這一原則，導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個(gè)原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個(gè)方面：一是尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長(zhǎng)，讓他們扮演不同的角色，讓課堂更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，潤(rùn)色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：多元化。
構(gòu)建課改課堂模式的第二個(gè)原則是多元化。在過(guò)去，教學(xué)過(guò)程常常缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今，學(xué)生們有著更高的要求，他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如，我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；同時(shí)我也會(huì)運(yùn)用PPT、視頻、語(yǔ)音等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段：方法互動(dòng)。
構(gòu)建課改課堂模式的第三個(gè)原則是方法互動(dòng)。在我看來(lái)，這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我們往往采取單一的教學(xué)方法，這樣無(wú)疑會(huì)降低課堂的效率。而如果我們采取互動(dòng)的教學(xué)方法，可以讓課堂更加生動(dòng)。這里的互動(dòng)不僅僅是師生互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在我的課堂中，我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論，這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段：結(jié)尾。
總之，構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)三個(gè)原則。在我的實(shí)踐中，這三個(gè)原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實(shí)踐中，我們將會(huì)不斷探索更好的課堂模式，讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更為廣泛的知識(shí)和技能。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國(guó)普遍關(guān)注和重視的問(wèn)題。作為中國(guó)教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國(guó)的課堂帶來(lái)了巨大的變化。而我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營(yíng)造了一個(gè)更加自由開(kāi)放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)、提出問(wèn)題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。
其次，新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實(shí)踐和體驗(yàn)。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動(dòng)手”，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐探索，獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們不再單純地書(shū)本閱讀和背誦，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、小組活動(dòng)等形式來(lái)提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動(dòng)，也更容易讓我們記住所學(xué)的知識(shí)。
再次，新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上，我們只能通過(guò)老師的講解和書(shū)本的閱讀來(lái)獲取知識(shí)。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無(wú)論是通過(guò)搜索引擎查詢知識(shí)，還是通過(guò)在線課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對(duì)于創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)我們提出自己的見(jiàn)解和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)到新的知識(shí)，還可以鍛煉自己解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，我們不斷地試錯(cuò)和改進(jìn)，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學(xué)會(huì)了合作與交流。在以往的課堂上，學(xué)生們往往是孤立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機(jī)會(huì)。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)我們進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式，我們可以互相交流和傾聽(tīng)，分享自己的見(jiàn)解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)，還能夠通過(guò)互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)于合作的精神，也讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗(yàn)。我相信，在新課改的推動(dòng)下，中國(guó)的教育將會(huì)邁向更加美好的未來(lái)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇四
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國(guó)也積極響應(yīng)國(guó)際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對(duì)知識(shí)的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來(lái)的變化和體驗(yàn)（300字）。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺(jué)，而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲、小組合作、研究項(xiàng)目等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機(jī)械地背誦和記憶知識(shí)，而是通過(guò)思考問(wèn)題、討論、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生自主選擇和參與課外實(shí)踐活動(dòng)，他們可以在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢(shì)和意義（300字）。
新課堂的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生通過(guò)參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，使其能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，通過(guò)小組合作和研究項(xiàng)目等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問(wèn)題解決的能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學(xué)校提供更多的支持，包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐。
第五段：總結(jié)對(duì)新課改的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)（200字）。
通過(guò)參與新課改，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也看到了新課改所帶來(lái)的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，需要全社會(huì)的共同努力，包括教育部門、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇五
新課改是近年來(lái)我國(guó)教育界的一項(xiàng)重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動(dòng)地參與了這次改革，并親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的新課堂。在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，深刻體會(huì)到新課改新課堂對(duì)學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過(guò)時(shí)。新課改提倡的是互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索和實(shí)踐。在新課改下，課堂變得有趣和生動(dòng)，學(xué)生更加積極參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主人翁意識(shí)。
第三段：新課堂給學(xué)生帶來(lái)了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來(lái)了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過(guò)分組討論，讓學(xué)生共同解決一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點(diǎn)和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識(shí)的傳授者，只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評(píng)價(jià)者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
雖然新課改新課堂帶來(lái)了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會(huì)背景之下，新課堂在實(shí)踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無(wú)法真正實(shí)施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，但個(gè)別學(xué)生可能面臨困難，無(wú)法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和差異，做好個(gè)性化教育的工作，確保每個(gè)學(xué)生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)新課改新課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來(lái)的好處。我相信，只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，新課改模式已經(jīng)成為了我國(guó)教育改革的重要方向之一。作為一名教師，我有幸親身體驗(yàn)了新課改模式的實(shí)施，并在這一過(guò)程中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)”、“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”、“發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力”、“促進(jìn)師生互動(dòng)合作”和“關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這五個(gè)方面，分享一下我對(duì)新課改模式的心得體會(huì)。
首先，在新課改模式中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。新課改模式不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識(shí)灌輸，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，定期組織小組討論和課題研究，讓學(xué)生拓展思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了明顯提升，他們能夠自主思考問(wèn)題，并主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解和解決方案。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，同時(shí)也加深了我對(duì)新課改模式的認(rèn)同。
其次，新課改模式倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，這也是我在教學(xué)中常會(huì)運(yùn)用的一種方法。通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)和素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和表達(dá)，開(kāi)展小組合作探究，幫助學(xué)生自主獲取知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谔剿骱徒鉀Q問(wèn)題中更加自覺(jué)，他們能夠積極思考并找到解決方案。這種學(xué)習(xí)方式不僅將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)者，還使他們更容易理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三，新課改模式強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多停留在書(shū)本的層面，很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而新課改模式則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的課堂上，我經(jīng)常安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如小組研究、實(shí)驗(yàn)和觀察等，讓他們親身參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高他們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而且能夠進(jìn)一步拓展自己的學(xué)習(xí)思路，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第四，新課改模式促進(jìn)了師生互動(dòng)合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演著一個(gè)“傳播者”的角色，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而新課改模式將教師與學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的合作關(guān)系。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，提問(wèn)和解答問(wèn)題，同時(shí)也時(shí)常組織學(xué)生間的小組合作活動(dòng)。這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增加學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們的互相合作和溝通能力。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也增強(qiáng)了教學(xué)的有效性和親和力。
最后，新課改模式注重關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，而新課改模式尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。在我的課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長(zhǎng)，靈活安排教學(xué)方式和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合他們的發(fā)展和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己的價(jià)值和成就，同時(shí)也為他們的未來(lái)發(fā)展提供了更多可能。
綜上所述，新課改模式是一次深刻的教育改革，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)師生互動(dòng)合作和關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面都取得了不俗的成績(jī)。通過(guò)實(shí)踐和感悟，我得到了許多寶貴的心得體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了新課改模式對(duì)教育教學(xué)的重要價(jià)值和意義。相信在未來(lái)的發(fā)展中，新課改模式必將繼續(xù)為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，新課改模式逐漸引起了人們的關(guān)注和討論。作為一名中學(xué)教師，我有幸親身參與了新課改模式的實(shí)施，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深深地體會(huì)到了新課改模式的價(jià)值和意義。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，新課改模式以學(xué)生為中心，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往起到了傳授知識(shí)的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)地接受并記憶教師所傳授的內(nèi)容。而在新課改模式中，教師的角色發(fā)生了變化，更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師傾向于采用探究式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、自主發(fā)掘知識(shí)，并通過(guò)交流和合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)地參與，拓寬了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，新課改模式注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在過(guò)去的教學(xué)模式中，重點(diǎn)往往只放在學(xué)科知識(shí)的傳授上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課改模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，我們?cè)谡n堂上會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)深入理解和掌握知識(shí)。
再次，新課改模式注重個(gè)性化教育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們常常強(qiáng)調(diào)的是整體水平的提高，而忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異。而新課改模式則強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，使每一個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展需求，采用不同的教學(xué)策略和方法。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮出自己的潛力。
最后，新課改模式促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的角色往往是內(nèi)容的“傳遞者”，只注重教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行。然而，在新課改模式中，教師需要更多地參與教學(xué)設(shè)計(jì)和課程改革的實(shí)施。教師們需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，研究和探索更適合學(xué)生的教學(xué)模式。這樣一來(lái)，教師們可以不斷提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)也能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的更高水平。
總之，新課改模式給教育帶來(lái)了一片新氣象。它以學(xué)生為中心、注重素質(zhì)的培養(yǎng)、關(guān)注個(gè)性化教育和促進(jìn)教師發(fā)展等特點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更加良好的平臺(tái)。作為一名中學(xué)教師，我感到十分榮幸和幸運(yùn)能夠參與其中。我會(huì)繼續(xù)積極推廣新課改模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇八
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是xx年5月一次聽(tīng)課，第一次見(jiàn)到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書(shū)，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，后來(lái)知道這就是洋思模式，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇九
１、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長(zhǎng)期以來(lái)，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽(yáng)，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且絕對(duì)權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書(shū)本知識(shí)，輕視實(shí)踐活動(dòng)；重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
２、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)不斷更新，作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大，具有時(shí)代急迫感，如果不及時(shí)充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時(shí)代的步伐。
我們?cè)诖髮W(xué)階段獲得的知識(shí)，畢竟是有限，隨著時(shí)間的推移，年齡增長(zhǎng)，庫(kù)存的知識(shí)部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識(shí)將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無(wú)還手之力”?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，對(duì)教師的知識(shí)容量提出了很高的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。
通過(guò)學(xué)習(xí)，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨(dú)霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對(duì)這些新知識(shí)，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對(duì)多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的演示教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。
另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
１、在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國(guó)的旅游業(yè)時(shí)，我播放錄像，出現(xiàn)中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū)；同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的'配樂(lè)朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達(dá)到了高潮。
２、在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，將有助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如地圖是地理的第二語(yǔ)言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過(guò)地圖及圖表反映出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生左圖右書(shū)，圖文對(duì)照，把文字內(nèi)容落實(shí)在圖上。讀書(shū)時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。
３、在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生勤思多問(wèn)，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生提出問(wèn)題后教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)討論步步深入，激勵(lì)學(xué)生勤于探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解與依據(jù)，使問(wèn)題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問(wèn)題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時(shí)我給予他們高度贊許，于是我就因勢(shì)利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級(jí)行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學(xué)生會(huì)有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說(shuō)象豬大腿骨；有的說(shuō)像前進(jìn)中的唐老鴨；有的說(shuō)像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐，對(duì)我國(guó)各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十
新課程改革是教育界的一項(xiàng)重大改革，它的實(shí)施給我們的教育帶來(lái)了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會(huì)到了新課改課堂的變革，它給學(xué)生帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學(xué)生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過(guò)去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多的選擇和決策權(quán)。學(xué)生有機(jī)會(huì)自主地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，他們通過(guò)小組討論、合作實(shí)踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)讓學(xué)生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識(shí)的灌輸，而對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)科能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅能夠應(yīng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的考試，更能夠面對(duì)實(shí)際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識(shí)傳授者，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、指導(dǎo)實(shí)踐的作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要思考如何創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和指導(dǎo)思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探究和實(shí)踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識(shí)的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學(xué)生在新課改課堂中能夠更加自主地學(xué)習(xí)，學(xué)科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，同時(shí)提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個(gè)性化的發(fā)展。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革已成為教育界的熱門話題。新課程改革的推出，將課堂教學(xué)模式進(jìn)行了重大調(diào)整和改革，其中的講課模式是新課改中最為重要的一環(huán)。在參與新課改講課模式實(shí)踐的過(guò)程中，我深深地感受到了其帶來(lái)的巨大變革，對(duì)于這種新型的講課方式，我有著許多心得體會(huì)。
首先，新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師常常是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。然而，在新課改講課模式中，學(xué)生的參與程度大大提高。教師不再僅僅是傳授知識(shí)，而是扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。課堂上，學(xué)生們可以主動(dòng)提問(wèn)，積極思考問(wèn)題，并且進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使他們更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，新課改講課模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在傳統(tǒng)的講課模式中，教師通常會(huì)在課堂上為學(xué)生提供正確答案，并要求學(xué)生背誦記住。而在新課改講課模式中，學(xué)生被鼓勵(lì)思考問(wèn)題的多個(gè)解決方法，并提出自己的不同意見(jiàn)和見(jiàn)解。這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面也能讓學(xué)生形成批判性思維，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，不拘泥于一種觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維的模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使他們具備更加獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外，新課改講課模式注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。在以往的講課模式中，學(xué)生們往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相之間的交流與合作很少。而新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。課堂上，學(xué)生們可以在小組內(nèi)進(jìn)行合作與交流，共同解決問(wèn)題或完成實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅能夠提高自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠通過(guò)實(shí)踐任務(wù)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
最后，新課改講課模式注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。在以往的講課模式中，教師往往會(huì)固定的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。然而，在新課改講課模式中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和個(gè)人特長(zhǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教育中找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。這種注重學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，新課改講課模式給課堂帶來(lái)了巨大變革。通過(guò)新課改講課模式，學(xué)生們可以在課堂上更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和批判性思維，培養(yǎng)合作能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也關(guān)注到個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)。我深深地認(rèn)識(shí)到了新課改講課模式所帶來(lái)的益處，并堅(jiān)信通過(guò)這種新型的教學(xué)方式，能夠更好地培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十二
作為一名小學(xué)教師，我衷心感受到新課改對(duì)教學(xué)模式的改變。新課改注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師講課方式的創(chuàng)新。在新課改的指導(dǎo)下，我運(yùn)用了一種新的講課模式，取得了一定的效果。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
新課改講課模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師不再是傳統(tǒng)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，講課過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的能力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在講課中，我采用了一些有效的方法來(lái)貫徹新課改的理念。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的問(wèn)問(wèn)題的能力。其次，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流，并共同解決問(wèn)題，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，我還積極運(yùn)用多媒體工具，以圖表、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)新課改講課模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在講課中能夠積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維能力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，彼此之間的互幫互助也得到了增強(qiáng)。多媒體工具的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更容易理解和記憶。
盡管新課改講課模式在我教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果，但也存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到教學(xué)中，如何平衡教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何更好地利用多媒體工具等等。因此，我會(huì)進(jìn)一步探索和改進(jìn)新課改講課模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
通過(guò)新課改講課模式的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和必要性。新課改講課模式使傳統(tǒng)的課堂變得更加活躍和靈活，學(xué)生也能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。未來(lái)，我將繼續(xù)努力探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十三
8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn)。通過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。聽(tīng)李炳亭教授的《課改教室里的革命》，使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的性格、誠(chéng)實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建”活動(dòng)課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過(guò)觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。聽(tīng)專家王紅順的報(bào)告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個(gè)流程，使我對(duì)高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項(xiàng)，為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)子對(duì)學(xué)，小組群學(xué)展示。學(xué)生總評(píng)，教師點(diǎn)撥小結(jié)，拓展，提升反饋檢測(cè)小組個(gè)人自我反思。這對(duì)于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。聽(tīng)杜金山校長(zhǎng)的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座，使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)教育的種種弊端應(yīng)試教育，只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過(guò)學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”？時(shí)間如何安排？學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)？等等。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十四
一、引言（200字左右）。
新課改模式是我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我在這次新課改中有著切身的體驗(yàn)，對(duì)這項(xiàng)改革模式留下了深刻的感受和體會(huì)。本文將從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教育環(huán)境以及學(xué)生發(fā)展等方面，分析新課改模式的長(zhǎng)處和不足，并提出自己的改進(jìn)建議。
二、學(xué)習(xí)方式的改變（200字左右）。
新課改模式讓學(xué)習(xí)變得更加靈活和自主。在原有的被動(dòng)聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)參與到課堂中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。我曾參與過(guò)一個(gè)科技項(xiàng)目，我們小組通過(guò)互相研究、討論和實(shí)踐，提出了一個(gè)科技創(chuàng)新方案，并最終成功實(shí)施。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還讓我們深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
三、教學(xué)方法的創(chuàng)新（200字左右）。
新課改模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了更高的要求，鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)手段。我曾在一堂語(yǔ)文課上體驗(yàn)過(guò)拓展閱讀的教學(xué)方法。老師通過(guò)提供大量的經(jīng)典文學(xué)作品，并引導(dǎo)我們進(jìn)行深入的閱讀和思考。這種教學(xué)方法激發(fā)了我們對(duì)文學(xué)的興趣，開(kāi)拓了我們的視野。與此同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀、朗讀和討論，我們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提高。
四、評(píng)價(jià)體系的變革（200字左右）。
新課改模式取消了傳統(tǒng)的應(yīng)試評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，評(píng)價(jià)方式也更加多樣化。我曾參與一次英語(yǔ)演講比賽，我們需要自己選擇話題、準(zhǔn)備演講稿，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。這種評(píng)價(jià)方式既考察了我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又注重了思維的邏輯性和表達(dá)的能力。相比起機(jī)械記憶的應(yīng)試評(píng)價(jià)，這種綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更加能夠全面地了解學(xué)生的能力。
五、新課改模式的展望與改進(jìn)（200字左右）。
新課改模式在推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成功，但仍有一些不足之處。首先，課程設(shè)置過(guò)重，給學(xué)生造成了較大的學(xué)業(yè)壓力。其次，教師缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。為此，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供更多的自主選擇權(quán)；同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和素養(yǎng)。
總結(jié)（100字左右）。
新課改模式使學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。它不僅改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，也改變了評(píng)價(jià)體系和教育環(huán)境。然而，新課改模式仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，為新課改持續(xù)深化提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
新課改課堂模式心得體會(huì)篇十五
11月22日，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，打造高效課堂，我縣39名中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師在教育局副局長(zhǎng)高翔的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發(fā)了。飛機(jī)上，我們一行人欣賞著美麗的景色，可眼中分明寫(xiě)著一種帶著對(duì)教育教學(xué)新理念的渴求。我們知道肩上的擔(dān)子很重，我們要為家鄉(xiāng)的教育改革注入一份新的活力。
六七個(gè)小時(shí)的行程，大家都有些疲憊，可是，我們的心卻興奮異常，都想早一點(diǎn)參加培訓(xùn)，早一點(diǎn)聆聽(tīng)專家和名校長(zhǎng)的講座，早一點(diǎn)走進(jìn)名校，獲取教育教學(xué)改革的精髓。23日早晨，我們顧不上旅途，匆匆趕往青州市濰坊工程職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)處，早早等候?qū)＜业牡絹?lái)。
時(shí)光飛逝，八天的培訓(xùn)和名?？疾燹D(zhuǎn)眼間結(jié)束了。我們都還沉浸在專家的講座和學(xué)習(xí)名校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中。我們沒(méi)有辜負(fù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的希望，在培訓(xùn)和考察的過(guò)程中，我們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察，用心做筆記。
雖然山東之行短暫，但我們都有所收獲，有所感悟。
一、用心呵護(hù)，因材施教。
山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)周奎齊，是“全國(guó)模范教師”“山東省教學(xué)能手”------他的講座讓我感悟很深，他用父親種莊稼的例子，詮釋了教育的真諦。農(nóng)民對(duì)他耕種的土地滿懷深情，對(duì)種莊稼有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)莊稼的成長(zhǎng)進(jìn)行用心的呵護(hù)。長(zhǎng)不好的莊稼農(nóng)民會(huì)付出更多關(guān)心，一個(gè)剛長(zhǎng)出來(lái)的玉米棒子快要在玉米桿上掉下來(lái)，周校長(zhǎng)的父親解下腳上的綁帶，細(xì)心地把玉米棒子綁住，精心地呵護(hù)玉米的成長(zhǎng)。秋天收獲的季節(jié)到了，這個(gè)玉米棒子長(zhǎng)得又大又長(zhǎng)，甚至超過(guò)了其它正常長(zhǎng)大的玉米。是啊，我們對(duì)孩子的教育如同農(nóng)民種莊稼。我們知道，這受傷的莊稼如同班上的困難學(xué)生，對(duì)這樣的孩子，我們往往要付出更多的愛(ài)，在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽(yáng)光，讓他們感受人生被愛(ài)的幸福，健康成長(zhǎng)。困難學(xué)生是教育的短板，決定了教育的高度，因此，我們要關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，用特別的愛(ài)給特別的他們，讓他們不再是陰暗角落的自卑者。思考產(chǎn)生困難學(xué)生的原因，我們知道有很多，作為學(xué)校，作為教師，我們應(yīng)該去找出我們自身存在的問(wèn)題：我們?nèi)リP(guān)注了這些孩子沒(méi)有？我們?nèi)ニ伎嘉覀兊慕逃椒藳](méi)有？周校長(zhǎng)給我們講了一個(gè)例子，他的孩子小時(shí)候不愛(ài)吃東西，因此很傷腦筋，給孩子講道理，嚇孩子，都無(wú)濟(jì)于事。可是孩子一到奶奶家，就變了，吃東西很香。原來(lái)孩子的奶奶把面粉揉成了很多小動(dòng)物，小兔子，小狗------孩子看到這些小動(dòng)物，就歡喜得不得了，于是就連吃了很多個(gè)。孩子的奶奶是一個(gè)不懂教育的老人，可是她卻用孩子喜歡的方式給孩子做吃的，這給我很多啟發(fā)。是啊，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，在管理班級(jí)時(shí)，我們可得講究方法。教育是一門藝術(shù)，我們不能老是責(zé)怪我們的老師管不好班級(jí)，我們不能老是責(zé)怪我們的孩子不聽(tīng)話。做為校長(zhǎng)，我們要找出我們管理上的不足，多組織教師學(xué)習(xí)，共同找出適合學(xué)校的管理方法，找出教育孩子的有效途徑，形成共識(shí)，對(duì)孩子用心呵護(hù)，因材施教，我們的教育才會(huì)全面煥發(fā)生機(jī)。
二、生命的長(zhǎng)度譜寫(xiě)改革的春天。
山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)出名了，全國(guó)各地學(xué)校的老師紛紛奔赴那里，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。人們從很久前都知道了杜郎口中學(xué)，可是課堂改革的背后藏著什么辛酸的故事呢？也許很多人沒(méi)有想過(guò)。這次培訓(xùn)，有幸見(jiàn)到了這位在教育界叱咤風(fēng)云的人物--杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)催其升。之前曾經(jīng)想過(guò)這是位身體高大，身體健壯的山東大漢，可眼前的他卻是中等身材，整潔樸素的西裝，平實(shí)有些微弱的聲調(diào)透著身體不健康的信息，可是，那一雙眼睛卻讓我讀懂什么叫堅(jiān)定。崔校長(zhǎng)是全國(guó)中學(xué)十佳校長(zhǎng)，齊魯名校長(zhǎng)。當(dāng)他說(shuō)道自己患糖尿病十多年，今天連早餐也沒(méi)吃，只是注射了胰島素時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了，心情久久不能平靜，真心希望這位課程改革身先士卒的校長(zhǎng)早日康復(fù)，合家幸福啊！崔校長(zhǎng)用手比劃生命的長(zhǎng)度時(shí)，我徹底地震撼了。是??！他覺(jué)得自己的生命長(zhǎng)度不及別人的長(zhǎng)，因此他要珍惜時(shí)間，為家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)力量。是什么力量支撐著這位被病魔折磨的山東漢子一路領(lǐng)著老師們進(jìn)行著教學(xué)改革，使杜郎口中學(xué)一舉成名呢？是崇高的師德，是一顆忠誠(chéng)教育事業(yè)的心，是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。杜郎口中學(xué)所在的小鎮(zhèn)，目前還是街面還是泥巴路，街上連像樣的餐館都找不到一個(gè)，可就是在這樣落后的小鎮(zhèn)，崔校長(zhǎng)豁出了他的青春，他的熱血，領(lǐng)著他的兵，走向了艱難的課堂教學(xué)改革之路。為此，有人給他貼大字報(bào)，有人給他立碑，一封封告發(fā)的信------面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，崔校長(zhǎng)也曾經(jīng)傷痕累累，可是，課改的高效課堂是他的終極目標(biāo)，他不會(huì)退縮，哪怕病情日益加重，哪怕遭到了最愛(ài)他的親人的反對(duì)，他依然風(fēng)雨無(wú)阻?！帮L(fēng)雨彩虹。”艱辛的努力和探索，終于贏得了課堂改革成功的春天。今天，杜郎口中學(xué)老師們深厚的教學(xué)基本功，滿教室的黑板，活躍的自主合作學(xué)習(xí)小組，彰顯了高效課堂的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生本位，學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力得到了極致的發(fā)揮。看著臺(tái)上發(fā)言的崔校長(zhǎng)，我再次看到了用生命譜寫(xiě)課堂改革的光芒熠熠生輝。
我們的課程要進(jìn)行改革，這是勢(shì)在必行的趨勢(shì)。要改革，我們必須要改變陳舊的教學(xué)思想，我們要明白，改革是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給學(xué)生，這樣對(duì)我們的教師要求會(huì)更高，我們必須熟悉把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。同時(shí)，更需要我們有堅(jiān)持不懈的努力，堅(jiān)定不移的意志，也許我們會(huì)遇到許許多多的困難，但只要我們用生命的長(zhǎng)度去詮釋自己的使命，像崔其升校長(zhǎng)一樣，相信我們也會(huì)迎來(lái)豐收的金秋！
三、和諧互助，共創(chuàng)高效課堂。
走進(jìn)山東省即墨市28中校長(zhǎng)李志剛的世界，我們領(lǐng)略了他幽默的談吐，高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。即墨市28中，推出了“和諧互助”的高效課堂，經(jīng)常有全國(guó)各地學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)講座和到即墨28中參觀，我們知道了雷鋒精神是28中“和諧互助”高校課堂的靈魂，學(xué)生之間開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)互助學(xué)習(xí)模式完全凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，將“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”。學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展“感動(dòng)人物”評(píng)選和畢業(yè)感恩晚會(huì)，這些活動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感動(dòng)了我們參加培訓(xùn)的每一個(gè)人，讓我們的心靈有所觸動(dòng)，感到即墨28中真正實(shí)現(xiàn)了德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合。
四、讓自主學(xué)習(xí)成為可能。
初到德州市樂(lè)陵小學(xué)，我們就被震撼了。中午，孩子們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，正在靜靜等待走進(jìn)學(xué)校。此時(shí)，艷陽(yáng)高照，可是，大風(fēng)不停地刮著，我們走下車，寒風(fēng)刺骨，真想不到??！這里的氣候這么怪。學(xué)生還沒(méi)有入校，我們又回到車?yán)?，等待跟著孩子們一起走進(jìn)校園。我們真是慚愧啊！不如這些可愛(ài)的孩子們，他們的臉被吹得通紅，可是卻洋溢了如花的笑容。終于等到入校的時(shí)間，我們走下車來(lái)，把帽子緊緊地戴在頭上，可還是不停地顫抖。孩子們整整齊齊地走進(jìn)學(xué)校，在隊(duì)伍的旁邊，每隔一米左右就有一個(gè)孩子在站崗，走過(guò)去問(wèn)問(wèn)，知道了那是執(zhí)勤的孩子們?？粗⒆觽儽伙L(fēng)吹亂的頭發(fā)，穿著不是很厚的衣服，我心疼地給她理理衣領(lǐng)，希望她能溫暖一些?！昂⒆樱憷鋯?？”我關(guān)切地問(wèn)道，“不冷，我們習(xí)慣了。”孩子仰起頭，一臉的陽(yáng)光。反思我們的教育管理，我們對(duì)學(xué)生也許過(guò)于溺愛(ài)，因此，學(xué)生缺乏鍛煉，缺失堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能從容面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。對(duì)于我們的孩子，該怎樣培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神，我們應(yīng)該得好好思考了。
在這所學(xué)校，我們聽(tīng)了幾節(jié)不同的課。可是就是這幾節(jié)課，給了我們深刻的啟示。雖然都是不同的課，可是我們都看到了一個(gè)共同點(diǎn)：這些課都是同學(xué)們的展示課，整堂課表演的主體都是學(xué)生，老師只是旁觀者。每個(gè)課堂都是小組合作學(xué)習(xí)，小組還起了名字，有小組主旨、組約和組訓(xùn)、承諾。不同小組成員在課堂上相互競(jìng)爭(zhēng)，比拼著自己的學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有一個(gè)人睡覺(jué)，沒(méi)有一個(gè)人游離在課堂之外，他們要堅(jiān)守自己的陣地，要為自己的小組加分，他們真正成了課堂的主人。我們沒(méi)有想到?。⌒〗M合作居然能產(chǎn)生這么大的力量，我們以前可是小瞧了我們的孩子們，我們上課總是想著怎樣才能把課文講清楚，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講，我們都覺(jué)得心里過(guò)不去，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師，我們怕誤人子弟?。∥覀円蚕脒^(guò)新課程改革，也讓我們的孩子們小組交流，可是，那只是課堂上曇花一現(xiàn)，沒(méi)有深入地研究小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)也只是覺(jué)得這堂課熱鬧，老師講解清楚就行。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，審視我們的課堂，我們找到了癥結(jié)所在：我們還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，不敢把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我們怕上砸了。同時(shí)，單純的教學(xué)成績(jī)考核模式也是制約了課堂改革的主要因素，有年輕的老師想進(jìn)行課堂改革，可是又害怕單一的評(píng)價(jià)方式。
德州市樂(lè)陵小學(xué)課堂改革成功的例子告訴我們，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須是多元化的，學(xué)生的課程必須是教材+生活，我們不能局限于學(xué)生的課本，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力?！霸诂F(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考。不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾工，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興的事情?！边@些話是陶行知老先生在上個(gè)世紀(jì)二三十年代講的，他提出的問(wèn)題我們解決了多少？有沒(méi)有解決？問(wèn)題出在我們的改革思路上，我們最大的問(wèn)題在于偏離了教育本質(zhì)，忽視了教育過(guò)程中“人”的存在。教育要回歸自然，回歸游戲，體現(xiàn)孩子的天性，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，真正讓自主學(xué)習(xí)成為可能，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。這是我們進(jìn)行課堂改革最終目標(biāo)。
回憶在山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們找到了教育的本位。我們知道，我們的課堂改革不是把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫轿覀兊膶W(xué)校進(jìn)行復(fù)制，我們要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合地方的文化背景，大膽改革，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)下放到學(xué)生的身上，讓他們成為課堂的主人，利用小組自主合作的力量，和諧互助，讓學(xué)生切實(shí)感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)自身創(chuàng)造的成就感！課堂改革的道路荊棘滿地，可我們已有足夠的勇氣，加上團(tuán)結(jié)互助的精神，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究，我們終將會(huì)在自己的百花園，收獲萬(wàn)紫千紅的高效課堂的春天！
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