寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷做個(gè)總結(jié)和歸納，從而獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。3.要寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達(dá)能力。小編整理了一份心得體會(huì)參考，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇一
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)見(jiàn)大家都在草叢里休息誰(shuí)也看不到它。于是，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)左想右想，最終決定把奶酪渣吃掉，吃完之后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心想：真香。
過(guò)了一會(huì)兒，它又把大伙叫回來(lái)：“注意啦，全體都有，稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步走！”等大伙從四面八方回來(lái)時(shí)，一只小螞蟻說(shuō)：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，奶酪渣到哪去了？”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不作聲了，過(guò)了一會(huì)兒，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“被……被我吃了?！贝蠡锫?tīng)到這番話，都想去揍螞蟻隊(duì)長(zhǎng)了，但，它們打不過(guò)。于是，小螞蟻們各奔東西，螞蟻隊(duì)就這樣散了。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這才明白，不嚴(yán)于律己的人不會(huì)有好結(jié)果。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇二
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽(tīng)星星歌唱。本單元的語(yǔ)文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫(xiě)童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中，面對(duì)掉下來(lái)的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣以身作則、嚴(yán)于律己、關(guān)愛(ài)幼小，同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律，聽(tīng)從指揮。整篇課文，語(yǔ)言表達(dá)淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動(dòng)曲折，在螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言清楚明白地表達(dá)出來(lái)，卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來(lái)獲取的一項(xiàng)技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括，還需通過(guò)課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡(jiǎn)練、清楚表達(dá)又不啰嗦。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來(lái)敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來(lái)概括，就輕松多了。
課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的刻畫(huà)細(xì)致入微，可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細(xì)細(xì)品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過(guò)多的解釋?zhuān)嗟臅r(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，將自己化身其中的一只小螞蟻，來(lái)創(chuàng)編自己的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)編寫(xiě)童話，感受童話豐富的想象。
語(yǔ)文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問(wèn)題，因此，對(duì)于略讀課的取舍問(wèn)題仍需繼續(xù)思考，繼續(xù)摸索。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇三
《一塊奶酪》是部編教材三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽(tīng)星星歌唱。本單元的語(yǔ)文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫(xiě)童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中，面對(duì)掉下來(lái)的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣以身作則、嚴(yán)于律己、關(guān)愛(ài)幼小，同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律，聽(tīng)從指揮。整篇課文，語(yǔ)言表達(dá)淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動(dòng)曲折，在螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言清楚明白地表達(dá)出來(lái)，卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來(lái)獲取的一項(xiàng)技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括，還需通過(guò)課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡(jiǎn)練、清楚表達(dá)又不啰嗦。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來(lái)敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來(lái)概括，就輕松多了。
課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的刻畫(huà)細(xì)致入微，可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細(xì)細(xì)品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過(guò)多的解釋?zhuān)嗟臅r(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，將自己化身其中的一只小螞蟻，來(lái)創(chuàng)編自己的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)編寫(xiě)童話，感受童話豐富的想象。
語(yǔ)文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問(wèn)題，因此，對(duì)于略讀課的取舍問(wèn)題仍需繼續(xù)思考，繼續(xù)摸索。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇四
首先我把課文處理得復(fù)雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個(gè)問(wèn)題是你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別??！當(dāng)朗讀課文用了很長(zhǎng)時(shí)間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會(huì)好到哪去！
我自以為設(shè)計(jì)了兩個(gè)很巧妙的問(wèn)題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣(mài)力這個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的以身作則和愛(ài)護(hù)幼小，再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)本文塑造人物所用的寫(xiě)作方法！但學(xué)生課文沒(méi)有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，根本不可能長(zhǎng)篇大論地講述自己的見(jiàn)解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的這條道路上并沒(méi)有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開(kāi)頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭(zhēng)先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識(shí)還算是夯得實(shí)吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，以及文章在整個(gè)結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們?cè)趯?xiě)作上的一點(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設(shè)計(jì)教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)！這一點(diǎn)，一定要牢牢記??！
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇五
草地上，一只小螞蟻正在悠閑地溜達(dá)。
走著走著，它突然發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，它高興得手舞足蹈起來(lái)?！斑@下我很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段時(shí)間都不需要找食物了?！彼搿?/p>
它吃了一小口，覺(jué)得那是它有史以來(lái)吃的最美味的食物?！拔业冒阉仄饋?lái)，不被別人發(fā)現(xiàn)?！彼匝宰哉Z(yǔ)，然后用嘴鉗起奶酪，可是，奶酪紋絲不動(dòng)。
“這可怎么辦呢？”小螞蟻想，“我可不想告訴其他伙伴，不然這塊奶酪我就吃不到啦。”它試了很多次，都沒(méi)有搬動(dòng)那塊又大又美味的奶酪。
就在它一籌莫展的時(shí)候，一只體型龐大的甲蟲(chóng)橫沖直撞地跑過(guò)來(lái)了，它也是被這塊奶酪的香味給吸引過(guò)來(lái)的。
甲蟲(chóng)剛到達(dá)奶酪旁邊，準(zhǔn)備下手的時(shí)候，小螞蟻沖出來(lái)攔住它，大聲叫：“不行，這塊奶酪是我的，我先發(fā)現(xiàn)的?！?/p>
甲蟲(chóng)不屑一顧，嘲笑小螞蟻：“切，小不點(diǎn)，你在癡心妄想吧？你喊它，它會(huì)答應(yīng)嗎？上面寫(xiě)著你的名字嗎？”
“不行，你不能拿走它，這是我的……我的?！毙∥浵伜苤?，直接趴在了奶酪上。
甲蟲(chóng)才懶得再和它廢話，用自己的后腳一蹬，就將小螞蟻從奶酪上蹬下去，甩出去老遠(yuǎn)。然后抱起奶酪就揚(yáng)長(zhǎng)而去。
小螞蟻急得大哭起來(lái)。它有點(diǎn)兒后悔，沒(méi)能在發(fā)現(xiàn)奶酪的時(shí)候，告訴自己的伙伴，把奶酪搬回洞穴。
甲蟲(chóng)正搬著奶酪興高采烈地往回走，隱約感覺(jué)身后有奇怪的聲音，它還沒(méi)來(lái)得及回頭看，突然，手中一空，它才發(fā)現(xiàn)，小螞蟻帶著一群螞蟻把它包圍了，并搶走了它的奶酪。它想再次奪走那塊奶酪，可是一些螞蟻圍攻了它，把它咬得哇哇大叫，它只能落荒而逃。
小螞蟻們很輕松地就將奶酪搬回了洞中，小螞蟻不但得到了蟻后的夸獎(jiǎng)，還得到了獎(jiǎng)勵(lì)——一小塊奶酪。
“一開(kāi)始我想獨(dú)吞這塊奶酪，才被甲蟲(chóng)搶走的?！毙∥浵伒椭^，它覺(jué)得很慚愧，特別是在自己哭的時(shí)候，那么多的小伙伴都趕來(lái)了。
“誰(shuí)都會(huì)有私心，改正就好啦，以后你就知道了，團(tuán)結(jié)的力量大。得到這塊奶酪，也是你的功勞?！毕伜笳f(shuō)。
“我們都是一家人哦。”小伙伴們都說(shuō)。
小螞蟻又哭了，不過(guò)這一次，它流下的是幸福的、感動(dòng)的淚水。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇六
這節(jié)課關(guān)于讓學(xué)生概括主要內(nèi)容出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生容易把里面的情節(jié)作為主要內(nèi)容，不能用概括的語(yǔ)言表達(dá)，部分同學(xué)可以（平時(shí)回答問(wèn)題積極的）。大部分同學(xué)這樣概括：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪渣自己不吃讓小螞蟻吃的故事。這個(gè)答案不能說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)樗挥幸粋€(gè)情節(jié)，，但是如果再有情節(jié)學(xué)生就會(huì)不斷地疊加，其實(shí)這件事在課文第一段就有明確語(yǔ)句：今天搬運(yùn)糧食。
無(wú)論發(fā)生什么都是在搬運(yùn)糧食過(guò)程中的，學(xué)生找不到關(guān)鍵的事件，不能把情節(jié)放到大的背景下。這應(yīng)該是歸納能力的缺失。
在評(píng)價(jià)是否喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，他們的評(píng)價(jià)只是抓住文中的某一句話來(lái)評(píng)價(jià)，很少的同學(xué)可以從整篇文章考慮。于是關(guān)鍵詞從有毅力和紀(jì)律性變成了尊老愛(ài)幼。
今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇七
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)見(jiàn)大家都在草叢里休息，誰(shuí)也看不到它。于是，它把掉下來(lái)的奶酪渣子吃掉了。啊！奶酪真讓人回味無(wú)窮。
過(guò)了一會(huì)兒，它又把支開(kāi)的同伴都找回來(lái)了，螞蟻們來(lái)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)那兒，發(fā)現(xiàn)奶酪渣不見(jiàn)了，心想：奶酪渣不是我們吃掉的，那肯定是隊(duì)長(zhǎng)。想完后，螞蟻們對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“你自己設(shè)下的禁令自己都不遵守。”說(shuō)完，所有的螞蟻一擁而上沖向奶酪，不一會(huì)兒，奶酪被他們吃的一點(diǎn)也不剩。并且，把螞蟻隊(duì)長(zhǎng)趕了出去。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)終于明白了，不能自私，自己下的禁令自己也一定要遵守，要以身作則。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇八
我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的'第4篇課文。第三單元選編了不同作家，植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人入勝，又發(fā)人深思?！度ツ甑臉?shù)》中的鳥(niǎo)兒有著和人一樣的真摯情感，歷經(jīng)周折，信守承諾唱歌給老朋友樹(shù)聽(tīng)；《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以?，有著激烈的思想斗?zhēng)。
本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)通話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí)。這次專(zhuān)門(mén)安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)通話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象。
帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級(jí)新教材培訓(xùn)中提到：在教學(xué)中要從整體上來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容，要有單元意識(shí)?？v觀整個(gè)單元，在本單元的教學(xué)中要注意一些問(wèn)題：
1、要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，并結(jié)合“快樂(lè)讀書(shū)吧”，適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目，要注意其價(jià)值取向。
2、對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。此外，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動(dòng)的童話緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。
3、要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇九
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)見(jiàn)大家都在草叢里休息，誰(shuí)也看不到他，于是他把奶酪渣吃肚子里去了，“額，真是回味無(wú)窮??！”他滿足地說(shuō)著。
過(guò)了一會(huì)兒，他又把大家叫回來(lái)，大家準(zhǔn)備搬奶酪的時(shí)候，一只細(xì)心的小螞蟻說(shuō)：“奇怪，剛才的奶酪渣呢？”大家立刻把目光投向螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，“我……我沒(méi)吃！”大家生氣了，有的`離開(kāi)了群體，有的撲上去吃奶酪，還有的揮拳頭沖上來(lái)打他……螞蟻隊(duì)長(zhǎng)被打的狼狽不堪。最后，大家都走了，奶酪也沒(méi)了。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)終于明白了，自己宣布的禁令自己卻不遵守，誰(shuí)還會(huì)遵守呢？
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十
我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的第4篇課文。第三單元選編了不同作家，植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人入勝，又發(fā)人深思?！度ツ甑臉?shù)》中的鳥(niǎo)兒有著和人一樣的真摯情感，歷經(jīng)周折，信守承諾唱歌給老朋友樹(shù)聽(tīng)；《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以兄ち业乃枷攵窢?zhēng)。
本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。通過(guò)前面的'學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)通話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí)。這次專(zhuān)門(mén)安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)通話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象。
帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級(jí)新教材培訓(xùn)中提到：在教學(xué)中要從整體上來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容，要有單元意識(shí)。縱觀整個(gè)單元，在本單元的教學(xué)中要注意一些問(wèn)題：
1.要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，并結(jié)合“快樂(lè)讀書(shū)吧”，適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目，要注意其價(jià)值取向。
2.對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。此外，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動(dòng)的童話緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。
3.要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
《一塊奶酪》是本學(xué)期的第4篇略讀課文。本篇課文是一篇情節(jié)生動(dòng)，富有懸念的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。
課文對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，給人留下深刻的印象。比如，從“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰”可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話干脆利落，指令明確，有隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)感；他登上一塊大石板的動(dòng)作，刻畫(huà)的了他發(fā)號(hào)施令的形象:“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)誘惑時(shí)的矛盾心理“奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)”等詞語(yǔ)，細(xì)致地刻畫(huà)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑你的心理變化過(guò)程，也表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的精神。此外，對(duì)小螞蟻們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，也從側(cè)面烘托出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的形象。
基于對(duì)課本的分析，并且結(jié)合學(xué)生已經(jīng)對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有初步實(shí)踐的學(xué)情，我在教學(xué)時(shí)分了兩個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué)：一是讓學(xué)生默讀課文，緊扣課題“一塊奶酪”，按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。二是借助表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中做了哪些事情，并對(duì)說(shuō)一說(shuō)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是分兩步來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
第一，默讀課文，梳理故事大意。
在預(yù)習(xí)檢測(cè)以后，我讓學(xué)生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情”的問(wèn)題默讀課文。默讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出大意，最后接住填空這個(gè)扶手，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)文章的大意。
第二，抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)搬運(yùn)糧食過(guò)程中的心理變化自主感悟，交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法。
試教結(jié)束后，年級(jí)組的老師立刻點(diǎn)評(píng)了我的課，從她們的評(píng)課中，讓我在略讀課文的教學(xué)上有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
在備課的過(guò)程中思路要清晰、要在條理簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上不失豐贍,應(yīng)是“教”略而“學(xué)”豐。這個(gè)“略”度應(yīng)該介于精讀與獨(dú)立閱讀之間,不是囫圇吞棗,更不是越俎代庖牽著學(xué)生走,同時(shí)在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上又不失教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生沉浸在文本之中。
也不可如浮影掠光般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程,教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。
略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力，不宜采用精細(xì)分析詞句的方式，學(xué)生了解課文大意即可。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十一
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、本課的一個(gè)寫(xiě)作方法是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理活動(dòng)的描寫(xiě)，他們難以理解，為此，在教學(xué)中我采用表演法，完美詮釋了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
我是這樣做的：
首先請(qǐng)同學(xué)們抓住“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想”這個(gè)關(guān)鍵詞組，找到關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的句子：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下?！弊x一讀，同時(shí)注意到里面的一個(gè)詞“七上八下”。
然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤簧险酒饋?lái)，伸出左手，同時(shí)讀書(shū)中的語(yǔ)句“丟掉，實(shí)在太可惜”，這是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的一個(gè)想法；接著伸出右手，讀另一個(gè)句子“趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”。顯然這兩個(gè)是相反的想法。
通過(guò)表演，讓學(xué)生真切地感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理的矛盾之處。為課文后面螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的決定打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。
2、讀演結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情。指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要點(diǎn)，可是朗讀教學(xué)不能泛泛而讀，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。本課教學(xué)時(shí)，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)喊話的部分，接著讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)體育隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)他們體驗(yàn)了“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)”這一角色，讓他們隨著課文中的對(duì)話，對(duì)全班發(fā)號(hào)施令：“稍息立正，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過(guò)程中強(qiáng)化了孩子們對(duì)于多音字“稍”的識(shí)記與運(yùn)用，起到很好的效果。
反觀本課教學(xué)，我覺(jué)得成功之處就是在課堂中的“對(duì)比教學(xué)”。
在本課中有一個(gè)對(duì)比，那就是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)前后喊的兩次口令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”這中間的破折號(hào)都是表示聲音的延長(zhǎng)，但是意思卻完全不一樣，第一次表達(dá)的意思是：小螞蟻們快點(diǎn)離開(kāi)，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來(lái)。一樣的口令，不一樣的含義，這正是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的結(jié)果，表現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。同樣的對(duì)比還表現(xiàn)在小螞蟻們干活的態(tài)度上，第一次小螞蟻們是因?yàn)樾睦镌跔繏熘且稽c(diǎn)奶酪渣子而不動(dòng)，第二次見(jiàn)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)后，大家主動(dòng)積極干起來(lái)。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
由于社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候，都能見(jiàn)到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪亂涂亂抹，不認(rèn)為奶酪很有吸引力，因此很難理解“奶酪”在文中對(duì)于螞蟻的吸引力是那么大。這樣對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的激烈、矛盾的心理難以理解，教學(xué)中我也沒(méi)有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄七@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，效果不是很理想。
在以后的教學(xué)中，可以采用以下改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)對(duì)話的練習(xí)，可以采用分角色朗讀，表演等形式理解課文。
2、對(duì)于課文的復(fù)述，可以提供給學(xué)生一些帶有生字的詞語(yǔ)，讓他們串珠連線，引出可問(wèn)的主要內(nèi)容的同時(shí)，有效地吸收課本的語(yǔ)言風(fēng)格，積累詞語(yǔ)，內(nèi)化語(yǔ)言。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十二
曾有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊奶酪放在一座高臺(tái)上，把一只老鼠放在對(duì)岸，中間一架秋千，老鼠在觀察一番之后，勇敢地跳上秋千，成功獲得了奶酪。
這僅僅是個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻同《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一樣，蘊(yùn)涵著不少深刻的寓意：獲得奶酪不是一件容易的事；奶酪不止一種，也可以是黃油、奶油，對(duì)人而言，是工作，是成功，也可以是機(jī)遇，等等，但歸根結(jié)底，這“奶酪”還距你一步或千里之遙；只有憑借智慧和勇氣克服重重困難，才能獲得最大最好的“奶酪”。
這份勇氣與信心的源頭便是一個(gè)人的意志，也是一個(gè)人生存的基本信念。
基督徒心懷上帝；科學(xué)家擁有唯物主義的科學(xué)精神；共產(chǎn)黨員擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰；而尼采引入了一個(gè)概念：“最強(qiáng)大的意志。”人遭遇挫折時(shí)，正是考驗(yàn)他意志之時(shí)。叔本華說(shuō)：“每個(gè)事件均系此時(shí)此地某個(gè)意志的偶然顯現(xiàn)。”突然間某人“動(dòng)”了你的奶酪，原本寧?kù)o的碧空頓時(shí)布滿陰霾，這時(shí)你的狀態(tài)如何?呆坐在原地，號(hào)啕大哭，抑或不住地抱怨、猜忌?這都是懦弱的行為!
斯賓諾莎因?yàn)椴恍派穸粍儕Z了繼承權(quán)，但探索世界的決心和意志支撐著他。雖然以磨鏡片為生，但他絕不放棄，繼續(xù)追隨著德漠克里特的足跡前進(jìn)。
曾是一位極其偉大的演奏家的舒曼，因機(jī)械式訓(xùn)練過(guò)重而導(dǎo)致手指殘廢，不能再接觸鋼琴，但他最終卻成為歷史上最偉大的十名作曲家之一。一條路盡了，一塊奶酪吃完了，還要再去尋找!生的力量是偉大的，但要有生命意志的支撐：古巴比倫的空中花園花團(tuán)錦簇，卻少不了其同木柱管道的架構(gòu)。怯懦者失去了“生”的信念，饑餓和悲劇即將來(lái)臨；而勇者手持熊熊燃燒的意志之炬，昂然踏上尋求“奶酪”的征途，成功就在不遠(yuǎn)處招手!任何抱怨、哀嘆都是無(wú)用的，它們不是奶酪，更不能帶來(lái)奶酪。唯有做好遠(yuǎn)行的準(zhǔn)備，打好背包，系緊鞋帶，別忘了戴上雅典娜頭上的花冠，別落下赫拉克勒斯手中的權(quán)杖——朋友們，路就在腳下，讓我們出發(fā)吧！
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十三
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元最后一篇課文，是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
過(guò)程與方法：
1、分角色課文，感受語(yǔ)言的有趣。
2、默讀課文，體會(huì)主人公美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字；快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編童話的方法。
突破方法：先讓學(xué)生通過(guò)小組討論為什么喜歡螞蟻隊(duì)，然后抓住“多強(qiáng)的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助角色朗讀、換位思考等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
四、說(shuō)教法。
課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適于分角色朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
五、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟，說(shuō)、思、讀結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入：
1、猜童話。
接下來(lái)就讓我們乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國(guó)，去感受那里的妙不可言。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
2、課文講了一件什么事？
3、通過(guò)預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問(wèn)題?
【新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還哪些疑惑？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么不吃？小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀?？……?/p>
（三）合作探究。
（四）情景對(duì)話。
(1)、隊(duì)長(zhǎng)，你那么想吃奶酪，為什么不吃？
(2)小螞蟻，當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候，心里是怎么想的？你想對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么？
（3）隊(duì)長(zhǎng)，你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)，是對(duì)課文重點(diǎn)的濃縮，展示了課文的核心內(nèi)容及主旨，力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂教學(xué)。本課板書(shū)設(shè)計(jì)我通過(guò)抓主人公的品質(zhì)板書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一塊奶酪。
搬運(yùn)奶酪。
掉了一小塊嚴(yán)于律己關(guān)愛(ài)幼小。
命令最小的吃。
以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在課堂上我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十四
1、教材簡(jiǎn)介。
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1）.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）.快速默讀課文，圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
3）.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
1）.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字。
2）.快速默讀課文，圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將分以下幾個(gè)方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）螞蟻圖片。
2.講故事導(dǎo)入課題。
3.板書(shū)課題.一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）。
二、聽(tīng)讀感知。
1.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出陌生的詞句。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
1.課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下。
2.出示帶生字的詞語(yǔ)指名領(lǐng)讀。在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
宣布誘人舔一下強(qiáng)大犯罪禁令。
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力。
3.去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動(dòng)。
4.讀生字，隨機(jī)點(diǎn)擊小螞蟻把食物搬回家。
四、了解內(nèi)容。
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫(xiě)_______指揮小螞蟻們_______時(shí)，一塊_______引發(fā)了一陣**。
2.出示問(wèn)題，小組根據(jù)問(wèn)題研讀課文。
（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律？
（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題？
（3）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是如何處理難題的？
（4）最后的結(jié)果怎樣？
五、嚴(yán)明紀(jì)律。
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律？
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了螞蟻的紀(jì)律嚴(yán)明？
預(yù)設(shè)：只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。
2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰。”這段對(duì)話說(shuō)明什么？
預(yù)設(shè)：紀(jì)律面前人人平等。
3.隨文識(shí)字：掌握多音字“處”。
4.朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。
六、遇到難題。
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題？
畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的為難。
2.讀句子：“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè)：怕浪費(fèi)，又怕違反禁令。
3.小組交流：如果你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，此時(shí)你會(huì)怎么做？
學(xué)生自由發(fā)言。
4.遇到這樣的難題，隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的呢？
（1）學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開(kāi)的原因是因?yàn)榇蠹叶嫉胗涍@“奶酪渣”。
（2）學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊(duì)長(zhǎng)的心意：他想干什么？
預(yù)設(shè)：隊(duì)長(zhǎng)想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說(shuō)他違反紀(jì)律。
5.隨文識(shí)字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6.學(xué)生朗讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓大家回來(lái)的句子，想一想：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想干什么？
抓住重點(diǎn)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現(xiàn)了隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)惜糧食，還能看出隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小的美好品質(zhì)，更重要的是隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有違反紀(jì)律。
7.想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？
預(yù)設(shè)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小、遵守紀(jì)律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七、拓展延伸。
1.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為中，你感受到了什么？
預(yù)設(shè)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則。
2.生活中你還見(jiàn)過(guò)像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣的人嗎？
學(xué)生自由交流。
3.想一想：當(dāng)奶酪成功搬進(jìn)洞里后，大家會(huì)對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么呢？
學(xué)生小組交流后發(fā)言。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件。
1課時(shí)。
同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎？好吃嗎？
面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（一）默讀課文，思考：
1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么？在文中畫(huà)出。
2、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。
3、你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書(shū)：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。
（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。
出示ppt：
奶酪（cheese），又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類(lèi)似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。
一塊奶酪。
螞蟻們：自律，有毅力，心齊。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十六
歐洲人喜歡吃奶酪就像中國(guó)人喜歡吃豆腐一樣，餐餐離不了。一般奶酪很少單獨(dú)食用，而是經(jīng)常和其他食物搭配在一起。最簡(jiǎn)單、最傳統(tǒng)，同時(shí)也是最完美的組合就是奶酪搭配面包和紅葡萄酒，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家介紹，這種搭配不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，成分配比也非常均衡，奶酪中含有大量易消化的蛋白質(zhì)和碳水化合物，還有豐富的鈣質(zhì)和維生素，面包中的糖分能長(zhǎng)時(shí)間供應(yīng)身體能量。專(zhuān)家建議吃的時(shí)候最好吃一些水果，這樣奶酪中的脂肪和了。
用料：面包2片、兒童營(yíng)養(yǎng)奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚(yú)松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)。
做法：
1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。
2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。
3、依次將肉松(或魚(yú)松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十七
奶酪是奶制品，所以需要冷藏(不是冷凍)，是可以直接使用的，至于怎么吃，就看個(gè)人喜好了，一般都是做三明治配著面包吃，如果這一天會(huì)比較忙，沒(méi)有時(shí)間吃飯的時(shí)候，建議吃奶酪，因?yàn)槟汤页?，不容易餓。
如果還是怕餓，也可以配饅頭或是餅之類(lèi)比較飽的，當(dāng)讓這完全是中國(guó)吃法了。
也可以放在火鍋里做底料，來(lái)個(gè)奶酪火鍋也不錯(cuò)。
當(dāng)然最簡(jiǎn)單的就是直接食用，就是直接拿著吃，什么都不配，如果你吃得慣的話。
至于吃多少，自己決定，不過(guò)建議不要太多，1-2塊(片)即可，因?yàn)槟汤覍儆诟郀I(yíng)養(yǎng)高熱量食品，容易發(fā)胖，適量把握!!
酪有多種吃法。
最經(jīng)典的就是和紅酒配著來(lái)，紅白兩物相互逗引對(duì)方內(nèi)蘊(yùn)的味道，直至酒乳相融，化在口里，醉在心里。
奶酪可以切成小方塊，用翠綠的色拉菜葉盛起來(lái)，綴上核桃仁兒，草莓尖兒，百里香末兒，便是一道賞心悅目的前菜。
三九寒天時(shí)，把奶酪擱在小火鍋里，化成稠稠的湯，用來(lái)涮小牛肉小土豆和巧克力，鮮濃溫暖，大熱大補(bǔ)，此乃當(dāng)初山里人取暖的法子，現(xiàn)在被尊為法國(guó)火鍋。
奶酪是法國(guó)人的日常食品，是主食也是零食，是孩子們最佳的下午茶的點(diǎn)心，是晚宴中夾在主菜和甜點(diǎn)間的秘密武器，是瘦人發(fā)胖的利器，是胖子心中永遠(yuǎn)的痛，是絕大多數(shù)法國(guó)男女難以抵擋的誘惑。
奶酪的吃法可做西餐配料，可單獨(dú)作為主菜，也可夾在面包、餅干、漢堡包里一起吃，或與色拉、面條拌食。而最經(jīng)典的就是配上紅酒直接食用。
紅白兩物相互引發(fā)酒的醇香和奶酪的乳香，直至酒乳相融，盡享迷醉的感覺(jué)。秋冬時(shí)節(jié)，火鍋當(dāng)?shù)?。把奶酪放在小鍋里，待它融化成稠稠的湯，再?lái)涮肉類(lèi)和面包干，鮮濃溫暖，這便是時(shí)下流行的法國(guó)火鍋。
軟硬奶酪在吃法上有所不同，但無(wú)論哪一種，吃時(shí)最好就面包，而且要配上紅酒。如今，法國(guó)人吃奶酪的方法越來(lái)越多，既可把它弄碎了做湯或與面條拌食，也可切成小丁配沙拉。
對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，用半根夾著生菜火腿和一兩片硬奶酪的面包棍打發(fā)午餐，已是司空見(jiàn)慣的事。
另外，吃奶酪也講究季節(jié)。最佳時(shí)期應(yīng)是三四月至10月或歲末，特別是秋季，此時(shí)奶酪的口感和口味都是最好的。
很多中國(guó)人吃了奶酪不舒服，原因有兩個(gè)。
第一是因?yàn)槟汤覡I(yíng)養(yǎng)太高，吃一塊奶酪和吃比它再大一點(diǎn)的一塊肥肉一樣，容易因難以消化而引起發(fā)脹，越硬的奶酪越是會(huì)這樣。另外一個(gè)原因是無(wú)法消化乳糖，一般是吃比較軟的奶酪才有這個(gè)問(wèn)題。如果不能喝牛奶的人，一般也不能吃新鮮奶酪。
比較好的吃法有:。
切片后做三明治很好吃。普通面包當(dāng)中加生菜，雞肉或者火腿，再加奶酪片，有烤箱的話烤到奶酪融化后拿出來(lái)就可以吃了。沒(méi)有烤箱的話，用平底鍋加熱也可以。當(dāng)中夾的菜可以隨季節(jié)變化。意大利風(fēng)味的三明治當(dāng)中可以?shī)A甜椒，番茄，菠菜葉和火雞肉。
三明治只加奶酪的話也可以，應(yīng)該在刷了一點(diǎn)油的平底鍋里煎到兩面金黃，奶酪融化。
不怕胖的話還有一個(gè)做法，很好吃。
奶酪切成一厘米見(jiàn)方的小塊，裹蛋液，再過(guò)面包粉，反復(fù)一次。下鍋油炸到金黃色起鍋，撒鹽和胡椒調(diào)味。
比較柔軟的品種比如creamcheese，breecheese和cotagecheese,這些都可以涂在面包上或者水果上一起吃，奶香很濃，我個(gè)人覺(jué)得滿好吃的。
我一般都是夾面包吃，有時(shí)后放在麥片里面吃，很香!
另外，面包粘過(guò)牛奶，上面放一大片奶酪進(jìn)烤箱，化了就可以了，然后灑胡椒粉，還可以加點(diǎn)火腿之類(lèi)的，就是一頓飯了，簡(jiǎn)易pizzza。
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十八
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的.《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀，找一找，演一演來(lái)理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。
分角色朗讀課文
課件、頭飾
小朋友們，今天狐貍先生想來(lái)考考你們，你們有信心能通過(guò)考驗(yàn)嗎？通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。（ppt）
過(guò)渡：在這些詞語(yǔ)里啊，老師喜歡這個(gè)詞：（ppt出示奶酪）
我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書(shū)課題，“分”用紅筆寫(xiě)）
看了這個(gè)題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。
1、學(xué)習(xí)第1段
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？
2、學(xué)習(xí)5-9段
過(guò)渡：哦，原來(lái)如此，善良的狐貍是來(lái)幫忙的對(duì)嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說(shuō)起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的？
（ppt出示要求：
1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀5-9段。
2、用“——”畫(huà)出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）這些句子里有狐貍的動(dòng)作詞，你能找出來(lái)并配上動(dòng)作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！過(guò)渡：原來(lái)狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。b、（ppt出示動(dòng)物語(yǔ)言，分紅藍(lán)色）（請(qǐng)生分角色讀，男女分角色讀）
3、學(xué)習(xí)
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣?。。╬pt出示小熊語(yǔ)言，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀）b、（奸笑）狐貍笑了（ppt出示狐貍語(yǔ)言，齊讀）
1、在狐貍看來(lái)，它分奶酪分得非常？（公平）（板書(shū)）你怎么看？（不公平）（板書(shū)）
2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來(lái)了奶酪，看看，它還騙來(lái)了什么？（出示繪本）這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它！
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說(shuō)一說(shuō)熊兄弟之間后來(lái)發(fā)生了什么故事？
狐貍分奶酪
狐貍公平
熊兄弟不公平
讀一塊奶酪心得體會(huì)篇十九
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。這是一篇略讀文章，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生一讀就明白，我徹底放手鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀部分的兩個(gè)問(wèn)題自由表達(dá)。
在概括文章大意時(shí)，學(xué)生要么長(zhǎng)篇大論與復(fù)述混為一談，要么過(guò)于簡(jiǎn)潔抓不住重點(diǎn)。首先發(fā)言的是小申同學(xué)，他說(shuō)：“課文講了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們運(yùn)奶酪的故事。”“說(shuō)的對(duì)，就是這么一件事，但，總感覺(jué)你少了點(diǎn)什么？”我邊說(shuō)邊把目光投向其他同學(xué)，有響應(yīng)者點(diǎn)頭答：“對(duì)！”接著，又一女生補(bǔ)充完整。兩位同學(xué)共同努力把故事的主要內(nèi)容概括了出來(lái)。
學(xué)生對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，各有看法。小陳說(shuō)：“我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗灰源笃坌?。”小張說(shuō)：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)禁受住了美食的誘惑，他很稱(chēng)職！”小趙說(shuō)：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)還不以權(quán)謀私，比如……”小衛(wèi)說(shuō)：“他還是個(gè)很有原則的螞蟻，愛(ài)護(hù)幼小?！边@樣的回答是我意想不到的，原來(lái)學(xué)生從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的做法中看到了這么多與眾不同的品質(zhì)，用詞竟如此恰當(dāng)。最后由此及彼，想到生活中的啟發(fā)時(shí)，小楊同學(xué)說(shuō)道：“我們家每天晚上吃飯時(shí)都要等爸爸媽媽下班回家才能吃飯。那一次，我非常餓，看見(jiàn)奶奶做的黃瓜菜，想吃幾塊，可是奶奶訓(xùn)我了，說(shuō)要等家人都到齊了再一起吃?！痹谒奶崾鞠?，小孫同學(xué)也說(shuō)出了她同樣的經(jīng)歷。
一篇童話故事，在做到引人入勝的同時(shí)，又給人以啟發(fā)。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)通過(guò)一塊奶酪，給孩子們留下的不止是良好的家風(fēng)、教養(yǎng)；還有心中有他人，他人心中必有你的珍貴啟迪。
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