寫心得體會可以讓我們對過去的經(jīng)歷做個總結(jié)和歸納，從而獲得更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。3.要寫一篇完美的心得體會，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達能力。小編整理了一份心得體會參考，希望對大家的寫作有所幫助。
讀一塊奶酪心得體會篇一
螞蟻隊長見大家都在草叢里休息誰也看不到它。于是，螞蟻隊長左想右想，最終決定把奶酪渣吃掉，吃完之后螞蟻隊長心想：真香。
過了一會兒，它又把大伙叫回來：“注意啦，全體都有，稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步走！”等大伙從四面八方回來時，一只小螞蟻說：“螞蟻隊長，奶酪渣到哪去了？”螞蟻隊長不作聲了，過了一會兒，螞蟻隊長結(jié)結(jié)巴巴地說：“被……被我吃了?！贝蠡锫牭竭@番話，都想去揍螞蟻隊長了，但，它們打不過。于是，小螞蟻們各奔東西，螞蟻隊就這樣散了。
螞蟻隊長這才明白，不嚴于律己的人不會有好結(jié)果。
讀一塊奶酪心得體會篇二
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級上冊第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊長在指揮一群小螞蟻搬運奶酪的途中，面對掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊長一樣以身作則、嚴于律己、關(guān)愛幼小，同時也要學(xué)小螞蟻遵守團隊紀(jì)律，聽從指揮。整篇課文，語言表達淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動曲折，在螞蟻隊長一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
對于三年級的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡練的語言清楚明白地表達出來，卻是要讓他們在學(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進步，除了引導(dǎo)孩子們運用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡練、清楚表達又不啰嗦。對于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。
課文中對螞蟻隊長的語言、動作、心理的刻畫細致入微，可謂是這一個童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們在評價螞蟻隊長的時候，需結(jié)合文本談自己評價的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細細品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過多的解釋，更多的時間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細節(jié)刻畫來表現(xiàn)螞蟻隊長復(fù)雜矛盾的心理活動過程，同時學(xué)會遷移運用，將自己化身其中的一只小螞蟻，來創(chuàng)編自己的經(jīng)歷，學(xué)會編寫童話，感受童話豐富的想象。
語文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個孩子都能有表現(xiàn)的機會，這也就造成了在時間的把握上出了問題，因此，對于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考，繼續(xù)摸索。
讀一塊奶酪心得體會篇三
《一塊奶酪》是部編教材三年級語文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
教師都放手讓學(xué)生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學(xué)。
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級上冊第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊長在指揮一群小螞蟻搬運奶酪的途中，面對掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊長一樣以身作則、嚴于律己、關(guān)愛幼小，同時也要學(xué)小螞蟻遵守團隊紀(jì)律，聽從指揮。整篇課文，語言表達淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動曲折，在螞蟻隊長一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
對于三年級的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡練的語言清楚明白地表達出來，卻是要讓他們在學(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進步，除了引導(dǎo)孩子們運用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡練、清楚表達又不啰嗦。對于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。
課文中對螞蟻隊長的語言、動作、心理的刻畫細致入微，可謂是這一個童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們在評價螞蟻隊長的時候，需結(jié)合文本談自己評價的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細細品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過多的解釋，更多的時間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細節(jié)刻畫來表現(xiàn)螞蟻隊長復(fù)雜矛盾的心理活動過程，同時學(xué)會遷移運用，將自己化身其中的一只小螞蟻，來創(chuàng)編自己的經(jīng)歷，學(xué)會編寫童話，感受童話豐富的想象。
語文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個孩子都能有表現(xiàn)的機會，這也就造成了在時間的把握上出了問題，因此，對于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考，繼續(xù)摸索。
讀一塊奶酪心得體會篇四
首先我把課文處理得復(fù)雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別??！當(dāng)朗讀課文用了很長時間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去！
我自以為設(shè)計了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護幼小，再相機去引領(lǐng)學(xué)生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學(xué)生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點安慰吧！比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識還算是夯得實吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運用的語言、動作描寫，以及文章在整個結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點水，但也算是教給他們在寫作上的一點點技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設(shè)計教法，還要了解學(xué)生的年齡特點，認知能力和學(xué)情基礎(chǔ)！這一點，一定要牢牢記?。?/p>
讀一塊奶酪心得體會篇五
草地上，一只小螞蟻正在悠閑地溜達。
走著走著，它突然發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，它高興得手舞足蹈起來?！斑@下我很長很長一段時間都不需要找食物了。”它想。
它吃了一小口，覺得那是它有史以來吃的最美味的食物。“我得把它藏起來，不被別人發(fā)現(xiàn)。”它自言自語，然后用嘴鉗起奶酪，可是，奶酪紋絲不動。
“這可怎么辦呢？”小螞蟻想，“我可不想告訴其他伙伴，不然這塊奶酪我就吃不到啦。”它試了很多次，都沒有搬動那塊又大又美味的奶酪。
就在它一籌莫展的時候，一只體型龐大的甲蟲橫沖直撞地跑過來了，它也是被這塊奶酪的香味給吸引過來的。
甲蟲剛到達奶酪旁邊，準(zhǔn)備下手的時候，小螞蟻沖出來攔住它，大聲叫：“不行，這塊奶酪是我的，我先發(fā)現(xiàn)的。”
甲蟲不屑一顧，嘲笑小螞蟻：“切，小不點，你在癡心妄想吧？你喊它，它會答應(yīng)嗎？上面寫著你的名字嗎？”
“不行，你不能拿走它，這是我的……我的?！毙∥浵伜苤?，直接趴在了奶酪上。
甲蟲才懶得再和它廢話，用自己的后腳一蹬，就將小螞蟻從奶酪上蹬下去，甩出去老遠。然后抱起奶酪就揚長而去。
小螞蟻急得大哭起來。它有點兒后悔，沒能在發(fā)現(xiàn)奶酪的時候，告訴自己的伙伴，把奶酪搬回洞穴。
甲蟲正搬著奶酪興高采烈地往回走，隱約感覺身后有奇怪的聲音，它還沒來得及回頭看，突然，手中一空，它才發(fā)現(xiàn)，小螞蟻帶著一群螞蟻把它包圍了，并搶走了它的奶酪。它想再次奪走那塊奶酪，可是一些螞蟻圍攻了它，把它咬得哇哇大叫，它只能落荒而逃。
小螞蟻們很輕松地就將奶酪搬回了洞中，小螞蟻不但得到了蟻后的夸獎，還得到了獎勵——一小塊奶酪。
“一開始我想獨吞這塊奶酪，才被甲蟲搶走的。”小螞蟻低著頭，它覺得很慚愧，特別是在自己哭的時候，那么多的小伙伴都趕來了。
“誰都會有私心，改正就好啦，以后你就知道了，團結(jié)的力量大。得到這塊奶酪，也是你的功勞?！毕伜笳f。
“我們都是一家人哦?！毙』锇閭兌颊f。
小螞蟻又哭了，不過這一次，它流下的是幸福的、感動的淚水。
讀一塊奶酪心得體會篇六
這節(jié)課關(guān)于讓學(xué)生概括主要內(nèi)容出現(xiàn)的問題：學(xué)生容易把里面的情節(jié)作為主要內(nèi)容，不能用概括的語言表達，部分同學(xué)可以（平時回答問題積極的）。大部分同學(xué)這樣概括：螞蟻隊長面對奶酪渣自己不吃讓小螞蟻吃的故事。這個答案不能說錯，因為他只有一個情節(jié)，，但是如果再有情節(jié)學(xué)生就會不斷地疊加，其實這件事在課文第一段就有明確語句：今天搬運糧食。
無論發(fā)生什么都是在搬運糧食過程中的，學(xué)生找不到關(guān)鍵的事件，不能把情節(jié)放到大的背景下。這應(yīng)該是歸納能力的缺失。
在評價是否喜歡螞蟻隊長時，他們的評價只是抓住文中的某一句話來評價，很少的同學(xué)可以從整篇文章考慮。于是關(guān)鍵詞從有毅力和紀(jì)律性變成了尊老愛幼。
今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識。
讀一塊奶酪心得體會篇七
螞蟻隊長見大家都在草叢里休息，誰也看不到它。于是，它把掉下來的奶酪渣子吃掉了。??！奶酪真讓人回味無窮。
過了一會兒，它又把支開的同伴都找回來了，螞蟻們來到螞蟻隊長那兒，發(fā)現(xiàn)奶酪渣不見了，心想：奶酪渣不是我們吃掉的，那肯定是隊長。想完后，螞蟻們對螞蟻隊長說：“你自己設(shè)下的禁令自己都不遵守?！闭f完，所有的螞蟻一擁而上沖向奶酪，不一會兒，奶酪被他們吃的一點也不剩。并且，把螞蟻隊長趕了出去。
螞蟻隊長終于明白了，不能自私，自己下的禁令自己也一定要遵守，要以身作則。
讀一塊奶酪心得體會篇八
我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的'第4篇課文。第三單元選編了不同作家，植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人入勝，又發(fā)人深思?！度ツ甑臉洹分械镍B兒有著和人一樣的真摯情感，歷經(jīng)周折，信守承諾唱歌給老朋友樹聽；《那一定會很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場驚險的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊長因為小小的奶酪渣，有著激烈的思想斗爭。
本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對通話這一體裁已有一定的感性認識。這次專門安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對通話這種文學(xué)體裁的初步認識。4篇課文運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象。
帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級新教材培訓(xùn)中提到：在教學(xué)中要從整體上來把握教學(xué)內(nèi)容，要有單元意識?？v觀整個單元，在本單元的教學(xué)中要注意一些問題：
1、要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，并結(jié)合“快樂讀書吧”，適時推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目，要注意其價值取向。
2、對童話特點的認識要把握適度，要從學(xué)生的實際出發(fā)，不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀，建立感性認識的基礎(chǔ)上，通過討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。此外，相關(guān)知識點的了解也要與一篇篇生動的童話緊密聯(lián)系，不要過于抽象。
3、要根據(jù)實際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
讀一塊奶酪心得體會篇九
螞蟻隊長見大家都在草叢里休息，誰也看不到他，于是他把奶酪渣吃肚子里去了，“額，真是回味無窮??！”他滿足地說著。
過了一會兒，他又把大家叫回來，大家準(zhǔn)備搬奶酪的時候，一只細心的小螞蟻說：“奇怪，剛才的奶酪渣呢？”大家立刻把目光投向螞蟻隊長，“我……我沒吃！”大家生氣了，有的`離開了群體，有的撲上去吃奶酪，還有的揮拳頭沖上來打他……螞蟻隊長被打的狼狽不堪。最后，大家都走了，奶酪也沒了。
螞蟻隊長終于明白了，自己宣布的禁令自己卻不遵守，誰還會遵守呢？
讀一塊奶酪心得體會篇十
我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的第4篇課文。第三單元選編了不同作家，植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人入勝，又發(fā)人深思?！度ツ甑臉洹分械镍B兒有著和人一樣的真摯情感，歷經(jīng)周折，信守承諾唱歌給老朋友樹聽；《那一定會很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場驚險的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊長因為小小的奶酪渣，有著激烈的思想斗爭。
本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。通過前面的'學(xué)習(xí)，學(xué)生對通話這一體裁已有一定的感性認識。這次專門安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對通話這種文學(xué)體裁的初步認識。4篇課文運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象。
帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級新教材培訓(xùn)中提到：在教學(xué)中要從整體上來把握教學(xué)內(nèi)容，要有單元意識?？v觀整個單元，在本單元的教學(xué)中要注意一些問題：
1.要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，并結(jié)合“快樂讀書吧”，適時推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目，要注意其價值取向。
2.對童話特點的認識要把握適度，要從學(xué)生的實際出發(fā)，不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀，建立感性認識的基礎(chǔ)上，通過討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。此外，相關(guān)知識點的了解也要與一篇篇生動的童話緊密聯(lián)系，不要過于抽象。
3.要根據(jù)實際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
《一塊奶酪》是本學(xué)期的第4篇略讀課文。本篇課文是一篇情節(jié)生動，富有懸念的童話故事。螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。
課文對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了細致生動的描寫，給人留下深刻的印象。比如，從“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰”可以看出螞蟻隊長說話干脆利落，指令明確，有隊長的威嚴感；他登上一塊大石板的動作，刻畫的了他發(fā)號施令的形象:“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”等詞語，寫出了螞蟻隊長面對誘惑時的矛盾心理“奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見”等詞語，細致地刻畫了螞蟻隊長從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑你的心理變化過程，也表現(xiàn)了他嚴于律己的精神。此外，對小螞蟻們的語言、動作、心理的描寫，也從側(cè)面烘托出了螞蟻隊長的形象。
基于對課本的分析，并且結(jié)合學(xué)生已經(jīng)對略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有初步實踐的學(xué)情，我在教學(xué)時分了兩個模塊開展教學(xué)：一是讓學(xué)生默讀課文，緊扣課題“一塊奶酪”，按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。二是借助表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理出螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中做了哪些事情，并對說一說螞蟻隊長的心理變化。
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我是分兩步來進行教學(xué)的。
第一，默讀課文，梳理故事大意。
在預(yù)習(xí)檢測以后，我讓學(xué)生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情”的問題默讀課文。默讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生簡單說出大意，最后接住填空這個扶手，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)填空說一說文章的大意。
第二，抓住螞蟻隊長搬運糧食過程中的心理變化自主感悟，交流對螞蟻隊長的看法。
試教結(jié)束后，年級組的老師立刻點評了我的課，從她們的評課中，讓我在略讀課文的教學(xué)上有了更清楚的認識。
在備課的過程中思路要清晰、要在條理簡約的基礎(chǔ)上不失豐贍,應(yīng)是“教”略而“學(xué)”豐。這個“略”度應(yīng)該介于精讀與獨立閱讀之間,不是囫圇吞棗,更不是越俎代庖牽著學(xué)生走,同時在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上又不失教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生沉浸在文本之中。
也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實踐的過程,教師對教學(xué)重點的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實踐中提升自己的閱讀能力。
略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力，不宜采用精細分析詞句的方式，學(xué)生了解課文大意即可。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點撥。
讀一塊奶酪心得體會篇十一
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、本課的一個寫作方法是心理活動的描寫。對于三年級學(xué)生來說，心理活動的描寫，他們難以理解，為此，在教學(xué)中我采用表演法，完美詮釋了螞蟻隊長的心理活動。
我是這樣做的：
首先請同學(xué)們抓住“螞蟻隊長想”這個關(guān)鍵詞組，找到關(guān)于螞蟻隊長心理活動的句子：“螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下?！弊x一讀，同時注意到里面的一個詞“七上八下”。
然后請同學(xué)們在自己座位上站起來，伸出左手，同時讀書中的語句“丟掉，實在太可惜”，這是螞蟻隊長當(dāng)時的一個想法；接著伸出右手，讀另一個句子“趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”。顯然這兩個是相反的想法。
通過表演，讓學(xué)生真切地感受到螞蟻隊長心理的矛盾之處。為課文后面螞蟻隊長的決定打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的品質(zhì)。
2、讀演結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情。指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要點，可是朗讀教學(xué)不能泛泛而讀，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。本課教學(xué)時，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊長喊話的部分，接著讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)體育隊長，請他們體驗了“螞蟻隊長”這一角色，讓他們隨著課文中的對話，對全班發(fā)號施令：“稍息立正，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過程中強化了孩子們對于多音字“稍”的識記與運用，起到很好的效果。
反觀本課教學(xué)，我覺得成功之處就是在課堂中的“對比教學(xué)”。
在本課中有一個對比，那就是螞蟻隊長前后喊的兩次口令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”這中間的破折號都是表示聲音的延長，但是意思卻完全不一樣，第一次表達的意思是：小螞蟻們快點離開，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來。一樣的口令，不一樣的含義，這正是螞蟻隊長心理活動的結(jié)果，表現(xiàn)了螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的品質(zhì)。同樣的對比還表現(xiàn)在小螞蟻們干活的態(tài)度上，第一次小螞蟻們是因為心里在牽掛著那一點奶酪渣子而不動，第二次見到螞蟻隊長的品質(zhì)后，大家主動積極干起來。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
由于社會的進步，現(xiàn)在的學(xué)生過生日的時候，都能見到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪亂涂亂抹，不認為奶酪很有吸引力，因此很難理解“奶酪”在文中對于螞蟻的吸引力是那么大。這樣對于螞蟻隊長的激烈、矛盾的心理難以理解，教學(xué)中我也沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄七@個知識點，效果不是很理想。
在以后的教學(xué)中，可以采用以下改進措施。
1、加強對話的練習(xí)，可以采用分角色朗讀，表演等形式理解課文。
2、對于課文的復(fù)述，可以提供給學(xué)生一些帶有生字的詞語，讓他們串珠連線，引出可問的主要內(nèi)容的同時，有效地吸收課本的語言風(fēng)格，積累詞語，內(nèi)化語言。
讀一塊奶酪心得體會篇十二
曾有人做過這樣一個實驗：把一塊奶酪放在一座高臺上，把一只老鼠放在對岸，中間一架秋千，老鼠在觀察一番之后，勇敢地跳上秋千，成功獲得了奶酪。
這僅僅是個實驗，卻同《誰動了我的奶酪》一樣，蘊涵著不少深刻的寓意：獲得奶酪不是一件容易的事；奶酪不止一種，也可以是黃油、奶油，對人而言，是工作，是成功，也可以是機遇，等等，但歸根結(jié)底，這“奶酪”還距你一步或千里之遙；只有憑借智慧和勇氣克服重重困難，才能獲得最大最好的“奶酪”。
這份勇氣與信心的源頭便是一個人的意志，也是一個人生存的基本信念。
基督徒心懷上帝；科學(xué)家擁有唯物主義的科學(xué)精神；共產(chǎn)黨員擁有堅定的共產(chǎn)主義信仰；而尼采引入了一個概念：“最強大的意志?！比嗽庥龃煺蹠r，正是考驗他意志之時。叔本華說：“每個事件均系此時此地某個意志的偶然顯現(xiàn)。”突然間某人“動”了你的奶酪，原本寧靜的碧空頓時布滿陰霾，這時你的狀態(tài)如何?呆坐在原地，號啕大哭，抑或不住地抱怨、猜忌?這都是懦弱的行為!
斯賓諾莎因為不信神而被剝奪了繼承權(quán)，但探索世界的決心和意志支撐著他。雖然以磨鏡片為生，但他絕不放棄，繼續(xù)追隨著德漠克里特的足跡前進。
曾是一位極其偉大的演奏家的舒曼，因機械式訓(xùn)練過重而導(dǎo)致手指殘廢，不能再接觸鋼琴，但他最終卻成為歷史上最偉大的十名作曲家之一。一條路盡了，一塊奶酪吃完了，還要再去尋找!生的力量是偉大的，但要有生命意志的支撐：古巴比倫的空中花園花團錦簇，卻少不了其同木柱管道的架構(gòu)。怯懦者失去了“生”的信念，饑餓和悲劇即將來臨；而勇者手持熊熊燃燒的意志之炬，昂然踏上尋求“奶酪”的征途，成功就在不遠處招手!任何抱怨、哀嘆都是無用的，它們不是奶酪，更不能帶來奶酪。唯有做好遠行的準(zhǔn)備，打好背包，系緊鞋帶，別忘了戴上雅典娜頭上的花冠，別落下赫拉克勒斯手中的權(quán)杖——朋友們，路就在腳下，讓我們出發(fā)吧！
讀一塊奶酪心得體會篇十三
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元最后一篇課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：
1．認識本課“誘、舔”等12個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2．快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
過程與方法：
1、分角色課文，感受語言的有趣。
2、默讀課文，體會主人公美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。
三、說教學(xué)重難點。
重點：認識12個漢字；快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
難點：學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡單創(chuàng)編童話的方法。
突破方法：先讓學(xué)生通過小組討論為什么喜歡螞蟻隊，然后抓住“多強的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點，借助角色朗讀、換位思考等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
四、說教法。
課文的語言生動有趣，適于分角色朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
五、說學(xué)法。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟，說、思、讀結(jié)合。
六、說教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入：
1、猜童話。
接下來就讓我們乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國，去感受那里的妙不可言。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事——學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
2、課文講了一件什么事？
3、通過預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問題?
【新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還哪些疑惑？這時學(xué)生可能會提出：“螞蟻隊長為什么不吃？小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀?？……?/p>
（三）合作探究。
（四）情景對話。
(1)、隊長，你那么想吃奶酪，為什么不吃？
(2)小螞蟻，當(dāng)你吃到奶酪渣的時候，心里是怎么想的？你想對螞蟻隊長說什么？
（3）隊長，你想對小螞蟻說什么？
七、說板書設(shè)計。
板書，是對課文重點的濃縮，展示了課文的核心內(nèi)容及主旨，力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂教學(xué)。本課板書設(shè)計我通過抓主人公的品質(zhì)板書，引領(lǐng)學(xué)生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
一塊奶酪。
搬運奶酪。
掉了一小塊嚴于律己關(guān)愛幼小。
命令最小的吃。
以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，所以在課堂上我會因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
讀一塊奶酪心得體會篇十四
1、教材簡介。
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學(xué)生進一步了解童話的特點，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1）.認識12個漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）.快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
3）.學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。
3、教學(xué)重點：
1）.認識12個漢字。
2）.快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
4、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。
二、說教法和學(xué)法。
三、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我將分以下幾個方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）螞蟻圖片。
2.講故事導(dǎo)入課題。
3.板書課題.一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）。
二、聽讀感知。
1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
三、生字認讀，讀準(zhǔn)字音。
1.課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下。
2.出示帶生字的詞語指名領(lǐng)讀。在詞語中認讀生字。
宣布誘人舔一下強大犯罪禁令。
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力。
3.去掉拼音，小組同學(xué)進行“螞蟻搬食物”的活動。
4.讀生字，隨機點擊小螞蟻把食物搬回家。
四、了解內(nèi)容。
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說理由。
1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時，一塊_______引發(fā)了一陣**。
2.出示問題，小組根據(jù)問題研讀課文。
（1）螞蟻隊長公布了什么紀(jì)律？
（2）螞蟻隊長遇到了什么難題？
（3）螞蟻隊長是如何處理難題的？
（4）最后的結(jié)果怎樣？
五、嚴明紀(jì)律。
1.螞蟻隊長公布了什么紀(jì)律？
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀(jì)律嚴明？
預(yù)設(shè)：只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰?！边@段對話說明什么？
預(yù)設(shè)：紀(jì)律面前人人平等。
3.隨文識字：掌握多音字“處”。
4.朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。
六、遇到難題。
1.螞蟻隊長遇到了什么難題？
畫一畫，讀一讀，讀出螞蟻隊長的為難。
2.讀句子：“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！闭f一說你的理解。
預(yù)設(shè)：怕浪費，又怕違反禁令。
3.小組交流：如果你是螞蟻隊長，此時你會怎么做？
學(xué)生自由發(fā)言。
4.遇到這樣的難題，隊長是怎樣做的呢？
（1）學(xué)生朗讀隊長讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。
（2）學(xué)生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊長的心意：他想干什么？
預(yù)設(shè)：隊長想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說他違反紀(jì)律。
5.隨文識字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6.學(xué)生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子，想一想：螞蟻隊長想干什么？
抓住重點體會螞蟻隊長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現(xiàn)了隊長愛惜糧食，還能看出隊長愛護幼小的美好品質(zhì)，更重要的是隊長沒有違反紀(jì)律。
7.想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？
預(yù)設(shè)：螞蟻隊長愛護幼小、遵守紀(jì)律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七、拓展延伸。
1.你喜歡螞蟻隊長嗎？從螞蟻隊長的行為中，你感受到了什么？
預(yù)設(shè)：螞蟻隊長嚴于律己、以身作則。
2.生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎？
學(xué)生自由交流。
3.想一想：當(dāng)奶酪成功搬進洞里后，大家會對螞蟻隊長說什么呢？
學(xué)生小組交流后發(fā)言。
讀一塊奶酪心得體會篇十五
1、認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件。
1課時。
同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？
面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。
1、出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
（一）默讀課文，思考：
1、螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。
2、螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。
3、你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。
（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！
螞蟻隊長嚴格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。
（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。
出示ppt：
奶酪（cheese），又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。
一塊奶酪。
螞蟻們：自律，有毅力，心齊。
螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小。
讀一塊奶酪心得體會篇十六
歐洲人喜歡吃奶酪就像中國人喜歡吃豆腐一樣，餐餐離不了。一般奶酪很少單獨食用，而是經(jīng)常和其他食物搭配在一起。最簡單、最傳統(tǒng)，同時也是最完美的組合就是奶酪搭配面包和紅葡萄酒，營養(yǎng)學(xué)家介紹，這種搭配不僅營養(yǎng)豐富，成分配比也非常均衡，奶酪中含有大量易消化的蛋白質(zhì)和碳水化合物，還有豐富的鈣質(zhì)和維生素，面包中的糖分能長時間供應(yīng)身體能量。專家建議吃的時候最好吃一些水果，這樣奶酪中的脂肪和了。
用料：面包2片、兒童營養(yǎng)奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)。
做法：
1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。
2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。
3、依次將肉松(或魚松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。
讀一塊奶酪心得體會篇十七
奶酪是奶制品，所以需要冷藏(不是冷凍)，是可以直接使用的，至于怎么吃，就看個人喜好了，一般都是做三明治配著面包吃，如果這一天會比較忙，沒有時間吃飯的時候，建議吃奶酪，因為奶酪超飽，不容易餓。
如果還是怕餓，也可以配饅頭或是餅之類比較飽的，當(dāng)讓這完全是中國吃法了。
也可以放在火鍋里做底料，來個奶酪火鍋也不錯。
當(dāng)然最簡單的就是直接食用，就是直接拿著吃，什么都不配，如果你吃得慣的話。
至于吃多少，自己決定，不過建議不要太多，1-2塊(片)即可，因為奶酪屬于高營養(yǎng)高熱量食品，容易發(fā)胖，適量把握!!
酪有多種吃法。
最經(jīng)典的就是和紅酒配著來，紅白兩物相互逗引對方內(nèi)蘊的味道，直至酒乳相融，化在口里，醉在心里。
奶酪可以切成小方塊，用翠綠的色拉菜葉盛起來，綴上核桃仁兒，草莓尖兒，百里香末兒，便是一道賞心悅目的前菜。
三九寒天時，把奶酪擱在小火鍋里，化成稠稠的湯，用來涮小牛肉小土豆和巧克力，鮮濃溫暖，大熱大補，此乃當(dāng)初山里人取暖的法子，現(xiàn)在被尊為法國火鍋。
奶酪是法國人的日常食品，是主食也是零食，是孩子們最佳的下午茶的點心，是晚宴中夾在主菜和甜點間的秘密武器，是瘦人發(fā)胖的利器，是胖子心中永遠的痛，是絕大多數(shù)法國男女難以抵擋的誘惑。
奶酪的吃法可做西餐配料，可單獨作為主菜，也可夾在面包、餅干、漢堡包里一起吃，或與色拉、面條拌食。而最經(jīng)典的就是配上紅酒直接食用。
紅白兩物相互引發(fā)酒的醇香和奶酪的乳香，直至酒乳相融，盡享迷醉的感覺。秋冬時節(jié)，火鍋當(dāng)?shù)馈０涯汤曳旁谛″伬?，待它融化成稠稠的湯，再來涮肉類和面包干，鮮濃溫暖，這便是時下流行的法國火鍋。
軟硬奶酪在吃法上有所不同，但無論哪一種，吃時最好就面包，而且要配上紅酒。如今，法國人吃奶酪的方法越來越多，既可把它弄碎了做湯或與面條拌食，也可切成小丁配沙拉。
對于上班族來說，用半根夾著生菜火腿和一兩片硬奶酪的面包棍打發(fā)午餐，已是司空見慣的事。
另外，吃奶酪也講究季節(jié)。最佳時期應(yīng)是三四月至10月或歲末，特別是秋季，此時奶酪的口感和口味都是最好的。
很多中國人吃了奶酪不舒服，原因有兩個。
第一是因為奶酪營養(yǎng)太高，吃一塊奶酪和吃比它再大一點的一塊肥肉一樣，容易因難以消化而引起發(fā)脹，越硬的奶酪越是會這樣。另外一個原因是無法消化乳糖，一般是吃比較軟的奶酪才有這個問題。如果不能喝牛奶的人，一般也不能吃新鮮奶酪。
比較好的吃法有:。
切片后做三明治很好吃。普通面包當(dāng)中加生菜，雞肉或者火腿，再加奶酪片，有烤箱的話烤到奶酪融化后拿出來就可以吃了。沒有烤箱的話，用平底鍋加熱也可以。當(dāng)中夾的菜可以隨季節(jié)變化。意大利風(fēng)味的三明治當(dāng)中可以夾甜椒，番茄，菠菜葉和火雞肉。
三明治只加奶酪的話也可以，應(yīng)該在刷了一點油的平底鍋里煎到兩面金黃，奶酪融化。
不怕胖的話還有一個做法，很好吃。
奶酪切成一厘米見方的小塊，裹蛋液，再過面包粉，反復(fù)一次。下鍋油炸到金黃色起鍋，撒鹽和胡椒調(diào)味。
比較柔軟的品種比如creamcheese，breecheese和cotagecheese,這些都可以涂在面包上或者水果上一起吃，奶香很濃，我個人覺得滿好吃的。
我一般都是夾面包吃，有時后放在麥片里面吃，很香!
另外，面包粘過牛奶，上面放一大片奶酪進烤箱，化了就可以了，然后灑胡椒粉，還可以加點火腿之類的，就是一頓飯了，簡易pizzza。
讀一塊奶酪心得體會篇十八
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的.《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：通過讀一讀，找一找，演一演來理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。
分角色朗讀課文
課件、頭飾
小朋友們，今天狐貍先生想來考考你們，你們有信心能通過考驗嗎？通過開火車讀，齊讀復(fù)習(xí)鞏固詞語。（ppt）
過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個詞：（ppt出示奶酪）
我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）
看了這個題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進這個故事。
1、學(xué)習(xí)第1段
過渡：請同學(xué)們翻開課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？
2、學(xué)習(xí)5-9段
過渡：哦，原來如此，善良的狐貍是來幫忙的對嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的？
（ppt出示要求：
1、認真聽老師讀5-9段。
2、用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）這些句子里有狐貍的動作詞，你能找出來并配上動作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！過渡：原來狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說了什么呢？我們一起來讀一讀。b、（ppt出示動物語言，分紅藍色）（請生分角色讀，男女分角色讀）
3、學(xué)習(xí)
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣?。。╬pt出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）b、（奸笑）狐貍笑了（ppt出示狐貍語言，齊讀）
1、在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）
2、讀了這個故事，你明白了什么？
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它！
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說一說熊兄弟之間后來發(fā)生了什么故事？
狐貍分奶酪
狐貍公平
熊兄弟不公平
讀一塊奶酪心得體會篇十九
螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。這是一篇略讀文章，故事情節(jié)簡單易懂，學(xué)生一讀就明白，我徹底放手鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀部分的兩個問題自由表達。
在概括文章大意時，學(xué)生要么長篇大論與復(fù)述混為一談，要么過于簡潔抓不住重點。首先發(fā)言的是小申同學(xué)，他說：“課文講了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻們運奶酪的故事?！薄罢f的對，就是這么一件事，但，總感覺你少了點什么？”我邊說邊把目光投向其他同學(xué)，有響應(yīng)者點頭答：“對！”接著，又一女生補充完整。兩位同學(xué)共同努力把故事的主要內(nèi)容概括了出來。
學(xué)生對螞蟻隊長的評價，各有看法。小陳說：“我喜歡螞蟻隊長，因為他不以大欺小?！毙堈f：“螞蟻隊長禁受住了美食的誘惑，他很稱職！”小趙說：“螞蟻隊長還不以權(quán)謀私，比如……”小衛(wèi)說：“他還是個很有原則的螞蟻，愛護幼小。”這樣的回答是我意想不到的，原來學(xué)生從螞蟻隊長的做法中看到了這么多與眾不同的品質(zhì)，用詞竟如此恰當(dāng)。最后由此及彼，想到生活中的啟發(fā)時，小楊同學(xué)說道：“我們家每天晚上吃飯時都要等爸爸媽媽下班回家才能吃飯。那一次，我非常餓，看見奶奶做的黃瓜菜，想吃幾塊，可是奶奶訓(xùn)我了，說要等家人都到齊了再一起吃。”在她的提示下，小孫同學(xué)也說出了她同樣的經(jīng)歷。
一篇童話故事，在做到引人入勝的同時，又給人以啟發(fā)。螞蟻隊長通過一塊奶酪，給孩子們留下的不止是良好的家風(fēng)、教養(yǎng)；還有心中有他人，他人心中必有你的珍貴啟迪。
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