大學(xué)上課教案設(shè)計(精選13篇)

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大學(xué)上課教案設(shè)計(精選13篇)
時間:2023-11-04 15:16:14     小編:MJ筆神

教案可以幫助教師提前設(shè)計和組織教學(xué)內(nèi)容和活動。教案的有效實施需要教師有良好的教學(xué)技能和能力,不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。歡迎大家一同分享優(yōu)秀教案范文,促進教師之間的專業(yè)交流。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者及其時代背景,整體感知課文。

2、有感情的朗讀課文,注意重音、停頓、感情的處理。

教學(xué)重點:熟讀成誦,在誦讀中反復(fù)品味語言中蘊含教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程:一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生閱讀鑒賞詩歌的能力。

由作者導(dǎo)入新課,展示目標(biāo)。了解背景,積累字詞。聽朗讀錄音:

自學(xué)指導(dǎo)。

(一)有感情的朗讀課文,注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。

體會形象:

自學(xué)指導(dǎo)。

(二)學(xué)生自由誦讀,充分想象,體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰答得精彩。

例如:劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。

合作研討,理清思路。

自學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)生自我評價:談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè):背誦課文。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇二

三角形三邊關(guān)系教案設(shè)計(第二課時)。

馬彩鳳。

一、引入新課。

1.出示:課本82頁例3情境圖。

(1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請大家仔細觀察,他可以怎樣走?

(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?(生:兩點之間,線段最短)。

教師出示不規(guī)則三角形路線圖,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么這一條路最近呢?

2.大家都認為走中間這條路最近,這是什么原因呢?

請大家看:連接小明家、商店、學(xué)校三地,近似一個什么圖形?

連接小明家、郵局、學(xué)校三地,同樣也近似一個什么圖形?

操作交流:請學(xué)生任意畫一個三角形,量一量三角形三條邊的長,看是否任意兩邊的和大于第三邊。

學(xué)生得出:的確有“兩邊的和大于第三邊”這樣的關(guān)系。

猜想還要用實驗來驗證,證明猜想對任意三角形都適合才能成立。我們來做個實驗。

二、探究。

1.實驗l:用三根小棒擺一個三角形。

在每個小組的桌上都有5根小棒(2厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米),請大家隨意拿三根來擺三角形,看看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒,尋找原因,深入思考。

2.實驗2:進一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。

請不能擺成三角形的同學(xué),說出不能擺成三角形的三根小棒的長度。

任意抽出三組,請學(xué)生試一下,看是否擺不成。

再請能擺成三角形的學(xué)生匯報用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。學(xué)生匯報。

大家說的既形象又有道理,我們在判斷三根小棒能否拼成三角形時,就看任意兩邊之和是否大于第三邊,通過實驗也進一步證實了只要是三角形,任意兩邊的和一定大于第三邊。

(3)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

三、應(yīng)用。

1.通過實驗,我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律,我們就能用它來解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因了。(學(xué)生說說)。

2.請學(xué)生獨立完成82頁例題中三道題,說說能否拼成三角形。

我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?

思考一下:有沒有更快捷的方法?

(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來檢驗。)。

3.有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。

(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(3)要能擺成三角形,第三邊能用的木棒的長度范圍是多少?

四、課堂。

總結(jié)。

在這節(jié)課里,你有什么收獲?學(xué)會了什么知識?是怎樣學(xué)習(xí)的?

大學(xué)上課教案設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)1.認識“假”、“威”等17個生字,都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“爪”1個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。

二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點。

認識17個生字,會寫1個生字。2.教學(xué)難點。

(1)正確流利有感情地朗讀課文。

(2)通過朗讀課文,理解“狐假虎威”這個成語的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮。

四、教學(xué)課時第1課時。

五、教學(xué)過程。

(一)情景導(dǎo)入,揭示課題。

5.那這個“假”字是什么意思?“狐假虎威”這個成語又是什么意思?現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里,一起去看看吧。

(二)初讀課文,認識生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。(課件出示朗讀要求)自由朗讀要求:

(1)用小手指著讀。(2)遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍。(3)讀的時候找一找,課文的哪一個自然段里,直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思?預(yù)設(shè):(抽一生)原來,狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(4)ppt出示:(你真是跟老師心有靈犀)“原來,狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”預(yù)設(shè):(齊讀)。

(5)原來“狐假虎威”這個成語的意思是,狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。

(6)那現(xiàn)在,誰能告訴我“假”是什么意思嗎?預(yù)設(shè):借。(貼“借”字到“假”字下方)老虎先生有溫馨提醒啦:它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時,可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來猜測理解字的意思。

2.隨文識字。

第一自然段:

(1)誰來給我們讀一讀第一自然段?其他同學(xué)仔細聽,這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單,他讀準(zhǔn)確了。在一個茂密的森林里,有只老虎在尋找食物。(教師拿出“尋找”的字卡)。

“找”的意思我們都明白,那“尋找”又是什么意思呢?對,“尋”和“找”放在一起,說明老虎找的很——急——說明它餓極了。

預(yù)設(shè):很快的跑過去,狐貍想溜,狐貍非常的狡猾,老虎非常的餓。(4)狐貍這么快,跑過去,不想被老虎?(5)第一自然段。

女生讀一遍,男生讀一遍。(讀出兇猛的語氣)。

第二至五自然段:

(1)ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀,眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢?

預(yù)設(shè):眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。(字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”,同學(xué)們,來讀一讀這個詞語,生讀,再讀。)。

預(yù)設(shè):老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子!?/p>

(4)“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過習(xí)題進行鞏固。(5)狐貍為了逃脫,對老虎說話時,用的什么語氣?請用原文回答。預(yù)設(shè):扯著嗓子。

(強調(diào):扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。)(6)感嘆號的運用,讀出感情。

(7)學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段:

同桌互讀:

(1)一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

(2)哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出:趟。(讀音+走字底)。

(3)狐貍和老虎走進了森林里,誰走在前面,誰走在后面?(預(yù)設(shè):狐貍走在前面,老虎走在后面。)(4)狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。

老虎走在后面“半信半疑”。

(5)神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思?(6)一向膽小怕事的狐貍,做賊心虛的狐貍,突然變得神氣活現(xiàn),大搖大擺的走在森林里,野豬、小鹿和兔子大家都感到十分?預(yù)設(shè):納悶。(讀音鼻音和悶的字形字義。)。

第九自然段:

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受?預(yù)設(shè):“受騙”。

(三)送一首兒歌(鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識)a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。

(四)、書寫指導(dǎo)“爪”字。(1)觀看圖片,體驗爪子。

(2)引出爪指的是禽獸的腳,多指有尖甲的。(3)學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。

(4)教師范寫,學(xué)生一邊書空一邊說筆畫的名稱;(5)學(xué)生描紅一個寫一個,展示臺反饋(正反兩個例子,各選一個。)。

六、板書設(shè)計。

狐假虎威。

借狐貍圖片神氣活現(xiàn)拼習(xí)膠皮。

老虎圖片半信半疑(寫“爪”字)。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇四

王金麗。

教學(xué)目標(biāo):

1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字,會寫“性、格、憑、貪”等13個生字;正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語;讀準(zhǔn)多音字“折、屏”,并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文寫了貓的古怪性格(1-3自然段)和它滿月時的淘氣、可愛(4自然段)的內(nèi)容。

3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學(xué)重點:

了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學(xué)難點:

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,進而感受作者對貓的喜歡。教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。

二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。

出示生詞,生讀(指名讀、齊讀),師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫,提醒學(xué)生注意容易寫錯的字,(“憑”字的上半部分是“任”,最后一筆稍短;“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”,“辟”字的左邊不要多一點)。

三、整體感知,理清脈絡(luò)。

(一)作者分別寫了什么時候的貓?

大貓。

滿月時的小貓。

(二)請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。

第一部分寫貓的性格實在有些古怪,第二部分寫小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

四、研讀課文,在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”

(一)“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思?

(二)快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?用簡單的詞語說一說。

貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)老實,貪玩,盡職;溫柔可親,任性;膽小,勇猛。

(三)精讀第1自然段。

1、體會“老實”

(1)貓的老實體現(xiàn)在哪里?誰能找出來讀一讀。

(3)是呀,多么老實乖巧的貓,誰來有感情地讀一讀?(4)如此乖巧的貓,讓我們再來一起讀一讀。

2、體會“貪玩”

(1)這么老實的貓其實也很貪玩,從哪些句子可以看出來?

(2)模擬情景,說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼(若干學(xué)生想象嘗試)。任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來,這真是一只及其貪玩的貓?。?/p>

3、體會“盡職”

(1)貓究竟有多“盡職”呢?誰能找出相關(guān)的句子讀一讀?

可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。?)你仿佛看到了什么?(3)“屏息凝視”什么意思?看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗一下“屏息凝視”,“屏息凝視”10秒鐘。(4)你能通過朗讀的輕重緩急,來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎?(指名讀)(5)改變原句,進行視野的拓展。

3、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格?(師指著板書問,生回答“老實、貪玩、盡職”),這樣的貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,所以老舍先生說:貓的性格實在有些古怪。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇五

2、知道只有橫波才有偏振現(xiàn)象。

3、知道偏振光和自然光的區(qū)別。

4、能運用偏振知識來解釋生活中的一些常見光現(xiàn)象。

重點難點:知道光的偏振現(xiàn)象及光的偏振現(xiàn)象說明光是一種橫波。

復(fù)習(xí)提問:

(1)什么是橫波?什么是縱波?

振動方向和傳播方向垂直的波叫橫波,抖動水平軟繩時產(chǎn)生的波就是橫波,振動方向和傳播方向一致的波叫縱波,像水平懸掛的彈簧一端振動時形成的沿彈簧傳播的波。

引入:

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道光具有波動性,那么光波究竟是橫波還是縱波呢?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——第四節(jié):光的偏振。

新課教學(xué):

我們先通過一個實驗來看看怎么判斷一種波是橫波還是縱波。

視頻演示實驗:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察波傳到狹縫時的情況,看波能否通過狹縫傳到木板的另一側(cè)。

實驗現(xiàn)象:繩上形成的橫波,當(dāng)狹縫與振動方向一致時,波不受阻礙,能通過狹縫,而當(dāng)狹縫與振動方向垂直時,波被狹縫擋住,不能通過狹縫傳到木板另一端;對彈簧上形成的縱波,無論狹縫怎樣放置,彈簧上疏密相間的波均能順利通過狹縫傳播到木板另一側(cè)。

實驗觀察:有部分振動能通過狹縫。

橫波的偏振:橫波能夠通過與波源振動方向不垂直的狹縫的現(xiàn)象稱為偏振現(xiàn)象。

受這個實驗的啟示,我們可以利用類似的實驗來判斷光波是橫波還是縱波。

儀器介紹:

1.偏振片:由特殊的材料制成,它上面有一個特殊的方向(透振方向)。只有振動方向與透振方向平行的光能夠完全通過偏振片。振動方向與透振方向不垂直的光可以部分通過,振動方向與透振方向垂直的光,完全不能通過。

實驗1:讓太陽光或燈光通過偏振片p,在p的另一側(cè)進行觀察透射光的強度。旋轉(zhuǎn)偏振片,觀察透射光的強度是否變化。

現(xiàn)象:可以看到偏振片是透明的。以光的傳播方向為軸旋轉(zhuǎn)偏振片p,透射光強度不變;。

現(xiàn)象:當(dāng)q和p的透振方向平行時,透射光強度最大,但是,比通過一塊偏振片時要弱。當(dāng)q和p的透振方向垂直時,透射光強度最弱,幾乎為零。

實驗現(xiàn)象分析:

大學(xué)上課教案設(shè)計篇六

我是考古小專家(民風(fēng)民俗)。

二、學(xué)生匯報自己所調(diào)查的民俗。

1、學(xué)生依次的對自己的調(diào)查做小講解,可以展示的予以展示。

2、教師展示自己當(dāng)?shù)氐拿袼住?/p>

我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣,其他地方登高是九月初九,我的家鄉(xiāng)是元月初九,有元九登高一說,來自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達州,以前叫通州,也正是元稹當(dāng)年別貶官之處,他勤政愛民,人民為了紀念他,有元九登高的一風(fēng)俗。(此時向大家介紹元?。?/p>

元稹,唐洛陽人(今河南洛陽)。早年和白居易共同提倡“新樂府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年(809年)為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權(quán)貴,次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達州市)司馬、虢州長史。

《離思五首》【其四】。

曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。

用世間至大至美的形象來表達對亡妻的無限懷念,任何女子都不能取代韋叢。

《遣悲懷三首》【其二】。

昔日戲言身后意,今朝都到眼前來。

衣裳已施行看盡,針線猶存未忍開。

尚想舊情憐婢仆,也曾因夢送錢財。

誠知此恨人人有,貧賤夫妻百事哀。

《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年,元稹即在江陵府納了妾,有些言行不一,但是他對韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個人。

韋叢,短命的富家女子。

元稹到長安之后,應(yīng)試落榜。卻得到了當(dāng)時太子少保韋夏卿的賞識,沒幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員,韋姓更是當(dāng)時的名門望族,權(quán)貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿,利用裙帶關(guān)系以求飛黃騰達。

韋叢二十歲時下嫁元稹,其時元稹尚無功名,婚后頗受貧困之苦,而她無半分怨言。韋叢嫁給元稹命運來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,貧困不說,還連生了五個孩子,卻個個夭折,連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。

元稹作了一首首紀念妻子的詩。最著名的《譴悲懷三首》,還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等,可以說篇篇都感人至深。我們從這些詩篇里可以想象韋叢是一個賢淑美麗的女人。

元稹雖是這樣說的,但代替韋叢的女人來的竟然是那樣地快……。

元稹31歲時,在成都認識薛濤,她已經(jīng)42歲了,但仍風(fēng)韻不減當(dāng)年。薛濤一生未動過男女之情,及遇元稹,忽然就把那一點溫柔的女性之花爆放了開來。

元稹確實是個懂詩的人,尤其是他寫給薛濤的情詩更令薛濤愛潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了,比不得那些如花似玉的女孩子時,元稹的詩著實給她很大的刺激。他寫道:風(fēng)花日將老,佳期猶渺渺。不結(jié)同心人,空結(jié)同心草。我們將會是同心人。因為我們都愛詩。大唐開國以來,女詩人并不多,洪度,你是最杰出的一個。洪度是薛濤的字。這些年來,薛濤幾乎已忘記了自己的字。但,元稹居然知道。如此這般,兩人開始日日談詩,日日游玩在錦江邊上,相伴于川中各地。那一段日子,是薛濤一生最快活的日子。那段日子里,薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風(fēng)流又有頭腦的人,一場轟轟烈烈的姐弟戀之后,元稹要回京城了,臨別時笑瞇瞇對她說:洪度,我走了,我會盡快回來的。薛濤心灰意懶隨口道:勿忘我。他說:不會的,我即使會忘記你,也不會忘記你的詩啊。你的詩我全帶了,如你怕我忘記,就常常寫詩給我吧?!痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩,和薛濤的愛情。這是她一生唯一的愛情。踏上他新的仕途,后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。

三、觀看中國民俗視頻,并做講解。

1、南宋皇城圖。

2、華縣皮影。

3、三寸金蓮。

4、安塞腰鼓。

5、陜西十怪。

四、作業(yè):寫:通過這次的交流,你了解到的中國傳統(tǒng)的民間文化,題目自擬,500字左右。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇七

《光的顏色色散》是人教版高中物理選修3-4第13章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,主要認識光的偏振現(xiàn)象以及偏振現(xiàn)象的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)。

1、知道振動中的偏振現(xiàn)象,知道只有橫波有偏振現(xiàn)象。

2、了解偏振光和自然光的區(qū)別,知道日常見到的光多是偏振光。

2、能力目標(biāo)。

1、知道偏振光的一些應(yīng)用。

2、通過光的偏振現(xiàn)象說明光是橫波。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):

讓學(xué)生了解偏振現(xiàn)象應(yīng)用的廣泛性,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、教學(xué)重點難點。

1、教學(xué)重點。

通過光的偏振現(xiàn)象說明光是橫波。

2、教學(xué)難點。

發(fā)射和折射時,為什么會使光波形成偏振。

四、學(xué)情分析(根據(jù)個人情況寫)。

五、教學(xué)方法。

實驗觀察、理論分析、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

六、課前準(zhǔn)備。

偏振片、立體眼鏡、軟繩且一端固定在墻上。

七、課時安排:1課時。

八、教學(xué)過程。

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。

學(xué)生:答問…。

(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

引入:既然我們已經(jīng)知道電磁波是橫波,而光波是電磁波,故光波肯定是橫波。而且,由于光波在傳播時,引起感光作用(和生理作用)的主要是電矢量e,我們在研究光波的傳播時,就可以用e-x圖象類比機械波的y-x圖象。

本節(jié)課,我們將看一看光作為一種橫波所顯現(xiàn)出來的一種特殊現(xiàn)象——。

(三)合作探究、精講點撥。

1、偏振現(xiàn)象。

演示:(機械)橫波和縱波在穿過狹縫時的差別。

學(xué)生:觀察…。

現(xiàn)象解釋…。

啟發(fā):光波既然是橫波,它的傳播是不是也應(yīng)該具備機械波的這種特征?由于光的e振動并不是肉眼所能直接觀察的,所有需要借助相關(guān)儀器來完成類比實驗。

偏振片介紹…(透振方向)。

演示:自然光穿過兩塊偏振片。

a、自然光穿過一塊偏振片,轉(zhuǎn)動透振方向;。

b、自然光穿過兩塊透振方向相互平行的偏振片;。

c、自然光穿過兩塊透振方向相互垂直的偏振片。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇八

【教學(xué)重難點】理解人物性格和小說的主題,以提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

【教學(xué)方法】討論探究等。

【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說人物形象和主題問卷調(diào)查。

【教學(xué)課時】1課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

二、作者介紹。

幻燈片展示。

三、情節(jié)簡要回顧與結(jié)尾猜想。

問:整個故事圍繞什么展開?

項鏈。

問:故事基本上可分為幾部分,以“項鏈”為中心詞來概括。

借――丟――賠――假。

問:哪個情節(jié)最為震撼人心?

結(jié)尾。

問:故事結(jié)尾“抖了一個包袱”,出人意料,奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈!真相大白了以后,會發(fā)生什么事情?請你大膽推想,同組討論。

估測可能結(jié)果:

a、得到全部賠款(可能性不大)。

b、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?,皆大歡喜。

c、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕路艞壛?可能性不大)。

d、表示同情,但沒有賠款,瑪?shù)贍柕滤饕r款(可能性不大)。

e、表示同情,但沒有賠款,瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn):

a、傷心難過,感到命運不公。

b、非常生氣,抱怨對方未能提醒(可能性不大)。

c、感到震驚,但很快調(diào)整過來,明白了生活的一個幽默,淡然處之。

d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。(可能性不大)。

四、人物性格分析。

過渡:剛才同學(xué)們的各種設(shè)計都是基于對文中人物性格特征的理解,下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

1、問:在借項鏈之前,莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看,她長相如何?

她也是一個美麗動人的姑娘。(讓學(xué)生1讀)。

是通往上層社會,過上奢華生活的敲門磚。

問:文中有沒有現(xiàn)成的例子?

佛來思節(jié)夫人,她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”,而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。

問:長相是美麗動人,那么為什么作者用一個副詞“也”?

主人公欲望與處境的反差,雖然具有這一資格,但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢,因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。(讓學(xué)生1重新讀)。

問:一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了?

只得、只好。

問:當(dāng)我們心有不甘,內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法,那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁?思考三、四、五段,總結(jié)為幾類。

豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

“夢想”本身有兩層含義:一是妄想,二是渴望?,?shù)贍柕聦@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的。

問:當(dāng)夢想不可得,瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?用文中話來說。

“傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一個“常?!?,表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。

過渡:在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會,那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲,在慌忙趕回家的時候,丟失了項鏈。

2、我昨天作了一個問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個觀點驚人地相似。這些同學(xué)的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。

展示幻燈片:

瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心,借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺。

瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春。

話題:你是否也認為是“虛榮”,為什么?如果不是,你認為應(yīng)該是什么?

話題準(zhǔn)備:

什么是虛榮?虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一種虛幻的榮耀,這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。

瑪?shù)贍柕绿摌s嗎?我認為這肯定是有一點的,例如“她一向就是向往著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有?這是人的一種正常心理,只要不是在虛榮里面迷失自我,就無可非議。

但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。

理由是:

一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活,很顯然,她極度渴望能進入上層社會,過著一種高貴奢華的生活,這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的,因為中國人講究“安貧樂道”。而西方則講人權(quán),每個人都有追求幸福的權(quán)利,這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期,對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點。因此,我們能否說,瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释?,不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中,而不是以辛勤勞動來換取,這就是她人性的弱點了!

二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢?

是暴露了,但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”,她“狂熱”、“興奮”地跳舞,瘋狂地陶醉了!那她成功的表現(xiàn)是什么?因為什么而興奮?文中寫道“所有男賓都注視她,打聽她的姓名,求人給介紹;部里機要處的人員都想跟她跳舞,部長也注意她了”,很顯然,他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活,他當(dāng)初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了,她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。

總之,虛榮是每個人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。

渴求幸福,無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中,這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。

外貌和性格都發(fā)生了變化。

外貌變蒼老了:由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露出一雙通紅的手,高聲大氣地說著話,用大桶的水刷洗地板”(學(xué)生2讀出來)。

問:那性格有變化嗎?

性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中,后來的她能夠以“英雄氣概”面對,變得非常勤勞。

性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”,到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。

問:瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個舞會感到后悔嗎?文中哪句話有表現(xiàn)?

“他一個人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個舞會來,那個晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!”(學(xué)生3讀)還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次,他還會選擇參加舞會,但是悲劇也許不會重現(xiàn)。

總之,瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了,但是她得性格卻變得現(xiàn)實了,成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

5、照應(yīng)課堂開頭:

根據(jù)以上分析,瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢?可能是獲得部分賠償,皆大歡喜,賠償方式可能是多樣的。

五、主題分析。

過渡:小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢?

幻燈展示學(xué)生觀點。

總結(jié):幻燈片。

主題1、從哲理角度概括,也許就是莫泊桑本人所說的:“極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”

主題2、從情節(jié)角度看,對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就?,贊頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

主題3、結(jié)合作者作品看,莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家,關(guān)注生活細節(jié)與人物精神的結(jié)合。(幻燈展示《羊脂球》等故事梗概)結(jié)合這些作品和時代背景可以看出,這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c,不斷完善自己的性格,并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀資本主義社會,經(jīng)濟發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

六、引申拓展。

通過鑒賞這篇小說,我們有很多收獲:

1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。

2、小說人物,是立體的、發(fā)展變化的,我們要深入到人物內(nèi)心世界,追尋人性發(fā)展軌跡。

七、課外思考。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感受演講辭的特點,梳理文本內(nèi)容。

2、讀文識人:蔡元培的人格特征。

3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神;追求健康積極的學(xué)生生活。

教學(xué)重點:讀文識人。

高考考點:信息的搜集、整理、分析、綜合。

教學(xué)工具:多媒體ppt課件。

教學(xué)過程:

教學(xué)過程:

導(dǎo)入。

如果說孔子是中國古代最偉大的教育家,那么,蔡元培先生就是中國近現(xiàn)代最偉大的教育家。先生點過翰林,留過洋,當(dāng)過_,拿過厚祿,可是他最輝煌的人生篇章卻是在北大寫下的,被稱為“北大永遠的校長”。上任后的第五天,也就是1917年1月日,面對全校師生,先生發(fā)表了這篇語重心長的演說。

一、整體感知。

1、請大家用信息式閱讀方法,概括文章主要內(nèi)容。

過渡:作為一篇演講辭,首先要求觀點明確,層次清晰,請大家用信息式閱讀法,一目十行,捕捉文本最重要的信息,概括演說的主要內(nèi)容。(不超過20個字)。

明確:

一番寒暄。

主要內(nèi)容三點要求。

兩條計劃。

二、文本探究。

2、這篇演講辭從哪些方面對當(dāng)時的現(xiàn)實進行了揭示?請具體闡述。(要求:先大聲朗讀文本相關(guān)語句,然后分析)。

過渡:北大,是我們每一個人都神往的地方,可是,當(dāng)年蔡元培接到委任狀(幻燈片)時,很多朋友卻勸他不要去,那么,1917年的北大到底是什么樣的狀況,讓朋友們?nèi)绱说負?dān)憂反對呢?(幻燈片)演講辭的一個重要特征就是極強的現(xiàn)實針對性,那么,請同學(xué)們帶著這個問題,再迅速閱讀文本,尋找相關(guān)信息進行分析總結(jié)。老師看哪一組的同學(xué)找的既快又準(zhǔn)。

明確。

社會:“風(fēng)俗日偷,道德淪喪”“毀德敗行之事,所在觸目皆是”

北大“_”:

學(xué)生宗旨:“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責(zé)”“故對于教員,則不問其學(xué)問之淺深,唯問其官階之大小,官階大者,特別歡迎,蓋為將來畢業(yè)有人提攜也?!?極端的功利主義)。

統(tǒng)治了中國幾千年的封建帝制雖然被_了,可是科舉時代的劣根性卻并沒有完全清除。皇城根里,天子腳下,在一個可以望見紫禁城的地方讀書,學(xué)生們心理上會形成怎樣的期待,不言而喻。他們以大學(xué)為升官發(fā)財?shù)碾A梯。北大成了一個名副其實的“官僚養(yǎng)成所”,散發(fā)著陳腐的氣息。

“平時則放蕩冶游”“不正當(dāng)之娛樂”(這些雇著當(dāng)差的被稱為老爺?shù)膶W(xué)生們課余則吃花酒,捧名角兒,打麻將,逛_院)。

學(xué)生品德:功利、毀德敗行。

學(xué)生行為:不重道自然談不上真正的尊師,亦談不上同學(xué)道義相勖,相互切磋。

老師水平:現(xiàn)在我國精于政法者,多入政界,專任教授者甚少,故聘請教員,不得不聘請兼職之人。(整體素質(zhì)不高,專心于教務(wù)者甚少)。

老師講義:精致奧義,細枝末節(jié)全部打印并分發(fā)給學(xué)生,致使學(xué)生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責(zé)。同時講義可能多年未更新,陳俗乏味。

學(xué)校圖書:書籍雖多,然新出者甚少。

(活動設(shè)計:分組尋找信息設(shè)計意圖:熟悉課文,弄清現(xiàn)實)。

3、先生提出的“三點要求兩個計劃”,對于改變北大當(dāng)時的現(xiàn)狀會有什么樣的影響?請認真品讀原文,用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。(選擇其中一點歸納或幾點同時歸納均可)(幻燈片5)。

過渡:通過同學(xué)們的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論:當(dāng)時的社會是一個“大染缸”,而北大就是一個“官僚養(yǎng)成所”。明知是龍?zhí)痘⒀?,先生依然奮不顧身地闖了進來,非常之時,必有非常之人力挽狂瀾,先生就是這非常之人。俗話說“新官上任三把火”,上任后,面對全校師生的第一次講話,先生就一針見血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端,并針對現(xiàn)狀,提出了“三點要求、兩個計劃”,請同學(xué)們認真品讀,分析作者是怎樣闡述的,體會其對改變現(xiàn)狀的作用。并用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。選擇其中一點歸納或幾點同時歸納都可以。

每個小組打造一副精美的對聯(lián),醞釀好了就派選派能代表本小組書法藝術(shù)水平的同學(xué),把你們的成果展示到黑板上,因空間有限,展示同學(xué)限定為五人,名額有限,請大家抓住機會!老師對你們的精彩表現(xiàn)充滿了期待!)。

(活動設(shè)計:寫對聯(lián)設(shè)計目的:進一步探討文本內(nèi)涵)。

可示范:(字數(shù)相等,結(jié)構(gòu)相同,詞性相對,內(nèi)容相關(guān),仄起平落)。

宗旨正大求學(xué)問品行謹嚴矯頹俗敬愛師友禮交際。

改良講義裨實用添購新書供參考延聘名師促學(xué)問。

學(xué)生作品:

求知識愛惜光陰容有底止,進北大研究學(xué)問絕無二心橫批砥礪德行。

娛樂正當(dāng)無虧道德強健身體,品行謹嚴不染流俗力夯根基。

熱愛同學(xué)更宜道德相勖,尊敬老師尤應(yīng)禮貌有加。

添購新書供參考,改良講義促潛修橫批當(dāng)務(wù)之急。

宗旨抱定一校改,德行砥礪興九州。

抱定宗旨求學(xué)問,砥礪德行為楷模。

定宗礪德充內(nèi)涵,棄名求知救危國。

孜孜求學(xué)定宗旨,修身養(yǎng)性利言行。

蔡元培擬計劃定要點勸學(xué)正,諸學(xué)子受教育改惡習(xí)成棟梁。

敬愛師友非常之人用心相待,砥礪德行卓絕之士以身作則。

_亂世尤須抱定宗旨一心求學(xué),世風(fēng)日下最要砥礪德行不染流俗。

抱定宗旨摒名利,砥礪道德求真知。

典籍滿架供參考可博采,精旨要義列綱要促潛修。

三點要求一針見血改舊容,兩個計劃求真務(wù)實創(chuàng)新風(fēng)。

先生奮勇任校長,北大竭力濟天下。

苦口婆心一篇名講開啟新紀元,銳意改革幾項良舉力挫不良風(fēng)。

抱定宗旨求學(xué)問,砥礪德行治流俗。

示范(機動安排)。

橫批革舊迎新上聯(lián):堅辭不學(xué)無術(shù)治淪喪。

下聯(lián):勇延德高望重創(chuàng)新風(fēng)。

補充:針對當(dāng)時北大教師隊伍整體素質(zhì)不高,專心于教務(wù)者甚少的狀況,現(xiàn)身大刀闊斧地進行了改革,悍然解聘了一大批資格老但不學(xué)無術(shù)的教員,延聘了一大批當(dāng)時在各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域最有建樹最有影響力的學(xué)者名流,而不問出身文憑高低、年齡大小,不講究新學(xué)舊學(xué)只要有真才實學(xué),如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢玄同、劉半農(nóng)、馬寅初、黃侃、辜鴻銘,梁漱溟等,這一個個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑瑯?gòu)成了中國大學(xué)最輝煌的教師陣容。經(jīng)過他的調(diào)整,當(dāng)時北大兩百多個教員中教授的平均年齡只有三十多歲,其中梁漱溟沒有讀過大學(xué),年齡僅24歲,但因其深厚的國學(xué)功底仍被聘為教授,美少年胡適從美國回來被聘為教授時也只有26歲,而當(dāng)時學(xué)生的年齡大多都是二十出頭。其實同學(xué)們可以想一想,還有什么比這樣的大學(xué)更有吸引力呢?就算它的名字不叫北大。

4、先生針對現(xiàn)實對青年學(xué)子提出的三點要求哪一點最觸動你的心靈?

三、含英咀華。

5、“言見心聲,文見其人”,根據(jù)先生的演說,你可以看出他是一個什么樣的人?請選擇最打動你的一點來談。

過渡:先生的演說吹響了北大改革的號角,拉開了北大改革的序幕。在不到兩三年的時間里,先生就一個陳腐的北大面貌煥然一新,成為了全國進步青年仰慕的大學(xué),從而奠定了北大百年的基業(yè)。

一次成功的演講,最感人的根本不在于文辭的華美,結(jié)構(gòu)的嚴密,而在于演講者能用自己的情感之火點燃聽眾的情緒,所以,先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是最動人的根本!

那么,根據(jù)先生的演說,你可以看出他是一個什么樣的人?請選擇最打動你的一點來談。

請同學(xué)們可先小組交流感受,然后舉手發(fā)言。

小結(jié)過渡:

先生就是這樣一個人,他既嚴厲務(wù)實又博學(xué)儒雅,他一身的正氣與銳氣,都源于他對祖國人民的熱愛,對事業(yè)對學(xué)生的崇高責(zé)任感。先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花!毛主席稱贊先生是“學(xué)界的泰斗,人士的楷?!?人們親切地稱他為“北大之父”;是先生改變了北大,而北大影響了中國,正如美國學(xué)者杜威所說(幻燈片)。

老師將同學(xué)們對蔡元培先生的印象匯成了一段話,老師讀一篇,學(xué)生跟讀一遍:

四、拓展延伸。

時短情長,通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí),我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的分量,也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望,先生的聲音穿越了歷史,先生的精神抵達了我們心靈,讓我們將這種感動化成前進路上的力量和勇氣吧!

老師寫下了這樣一段文字作為本課的結(jié)束語,讓我們大聲朗誦,一起共勉!

預(yù)設(shè):我希望自己用辛勤丈量歲月,用汗水和心血澆灌理想;。

我希望自己用誠摯培育友誼,用執(zhí)著和毅力堅定信仰;。

我希望自己用孝心敬愛父母,用關(guān)心和愛護友愛兄長;。

我希望自己用健康填滿心智,用愉悅和快樂伴隨成長;。

我希望自己用智慧裝飾實力,用爭辯與反省提攜修養(yǎng)。

我希望自己以攀登科學(xué)的頂峰為遠方;。

用肩膀挑起重擔(dān),用身體彎成民族的脊梁!

大學(xué)上課教案設(shè)計篇十

“叮鈴鈴”……討厭的上課鈴響了,我們正在操場上玩老鷹捉小雞呢!可這鈴聲一響,“雞媽媽”陳俊文就丟下身后一大群“小雞”箭似的往教室里趕,“小雞們”先是一愣,隨后也一哄而散跑回了教室,我心想:他們都跑了,我也得趕緊回教室,不然會被老師罵。

剛一跑進教室,我一到自己座位上來不及靜息,趕緊埋頭在書包里翻找著語文書,教室里亂哄哄的,仿佛一鍋燒開的水,我們班的“搗蛋鬼”王前明正四處挑起“戰(zhàn)爭”呢,他一會兒把同桌的書碰到了地上,一會兒又把身后的同學(xué)的文具盒藏了起來。“瘋跑狂人”王梳行在繞著教室轉(zhuǎn)圈,不是碰到了別人的水杯就是推倒了旁邊的課桌,惹得別人也追著他打。我們的“游戲迷”李燦正在死死盯著他偷偷帶來的手機,只見他的手不停的在手機上劃來劃去的玩游戲,突然,他站起來興奮的說:“耶!打通關(guān)了!”班長伍思遠她一邊拿著尺子在講臺上敲一邊說:“不能講話,不能講話,大家保持安靜,一會兒老師就來了……",但是沒有人聽她的話。

正在大家玩得不亦樂乎的時候,突然,老師出現(xiàn)在了門口,砰,只見她怒氣沖沖的進來,把書狠狠地放在講臺上說:”全班抄寫16課課文3遍。”這簡直就是要人命呀,只見大家都苦著一張臉開始聽老師講課。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇十一

結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

理清局部思路,弄明白一段文字,一句接一句,后一句接前一句的道理。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)合注解,疏通字句,通過關(guān)鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會本文的思想文化意義。

探究思路,提高積極思維能力。

三、德育滲透目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。

教學(xué)重點、難點及解決辦法。

重點:結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

難點:結(jié)合注解,疏通字句,通過關(guān)鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會本文的思想文化意義。

解決辦法:多探究,多發(fā)問,多思考,加深對課文內(nèi)容的理解。

課時安排一課時。

教學(xué)步驟。

一、明確目標(biāo)。

結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

結(jié)合注解,疏通字句,通過關(guān)鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會本文的思想文化意義。

二、整體感知。

《就任北京大學(xué)校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義,必須先了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。

北京大學(xué)創(chuàng)辦于18,初名京師大學(xué)堂,是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。京師大學(xué)堂的誕生,是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運動失敗以后,所有新政措施幾乎全部被廢除,只有京師大學(xué)堂得以保留。19,辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。195月,京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但19蔡元培接任之前的北大,總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟,來上學(xué)時,有不少還帶著聽差,上學(xué)只是為了升官發(fā)財,對研究學(xué)問沒什么興趣,而是想方設(shè)法混資歷,找靠山。蔡元培的貢獻就在于,他把陳腐的北大,變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他以堅決的氣魄,按照自己的教育理想,采取一系列對癥下藥的措施,一步步地改造北大,使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時間,北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機構(gòu)一躍而成為全國進步青年仰慕的學(xué)府。

在辦學(xué)方針上,蔡元培提出“兼容并包”,延請陳獨秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進入北大,并裁減了不稱職的教員,清除了一大批腐朽守舊的人物。經(jīng)過這番整頓,教師隊伍的素質(zhì)大大提高。與此同時,他還在學(xué)生中間大力提倡思想自由,培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣,樹立新道德新風(fēng)尚。本文就是他這蘭思想的集中體現(xiàn)。

二、朗讀課文、把握文意。

分析文章思路。

在演講中,他開門見山,在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后,就以校長的身份直截了當(dāng)?shù)貙η嗄陮W(xué)子提出了三點要求:抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談,而是直接針對當(dāng)時的社會風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的,可以說每一點都極富有針對性,都事關(guān)北大的前途和命運。

首先,他高屋建瓴地匡正了大學(xué)的性質(zhì),明確求學(xué)的目的。他指出,大學(xué)不是做官發(fā)財?shù)奶?,而是研究高深學(xué)問的地方,這一觀點在當(dāng)時可以說振聾發(fā)聵,直指北大多年弊端。他尖銳地指出,以前的北大學(xué)生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶俗x書,專業(yè)多以實惠取巧的法科為主,對于教師不以學(xué)問的深淺來衡量,而是只問官階之大小等等。而這些現(xiàn)象之所以產(chǎn)生,深層原因恰恰在于學(xué)校辦學(xué)宗旨不明,大學(xué)日漸急功近利和庸俗化。因此,在批判種種腐*現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,蔡元培明確提出,來北大求學(xué)的青年學(xué)子,一定要有正大的宗旨。對此,文章從正反兩方面進行了深入的論述:為求學(xué)而來到北大者,會倍加珍惜這幾年的大好光陰,孜孜苦讀,為今后的發(fā)展打下堅實的底子。而如果只為做官發(fā)財而來,則往往容易敷衍塞責(zé),誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于當(dāng)局的不滿,就是最好的例子,在當(dāng)時的社會條件下,蔡元培對青年學(xué)子提出這樣的要求,可謂切中肯綮。

第二點則著眼于品行,這一點也是有的放矢的。五四運動之前的中國社會,極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底,致使袁世凱篡奪了革命果實,以后又經(jīng)過歷次軍閥割據(jù),連年混戰(zhàn),北洋軍閥統(tǒng)治了當(dāng)時的北京。蔡元培上任之時,正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)時期,社會動蕩不安。在思想領(lǐng)域,人們失去了舊有的道德規(guī)范,而新的又未曾確立,在道德失范的狀況下,許多人喪失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京,更是腐*成風(fēng),“敗德毀行之事,觸目皆是”,風(fēng)氣使然,一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出,在這樣的社會中,即使青年學(xué)子潔身自好,又能有什么前途!因此,他希望北大的學(xué)子能以天下為己任,以身作則,擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé),為天下人做道德的楷模。即使娛樂,也要力求正當(dāng)之娛樂。這些教誨既嚴肅認真又體貼入微,可謂語重心長。

為改變學(xué)生中間的不良風(fēng)氣,蔡元培積極提倡在學(xué)生中間成立進德會,人會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外,他還積極促成體育會、音樂會、繪畫研究會、書法研究會等業(yè)余研究機構(gòu),目的就是為學(xué)生提供良好的消遣方式,培養(yǎng)他們的正當(dāng)趣味。

第三條,是從個人修養(yǎng)方面來說的。他希望北大學(xué)子能尊敬師長,團結(jié)友愛。特別是同學(xué)之間要相互勉勵,共同維護北大的榮譽。他還以自己在德國的親身經(jīng)歷,論述良好的社會風(fēng)氣之必要,勉勵青年學(xué)子相互友愛,共同進步。

這三點看起來并不復(fù)雜;但在當(dāng)時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培,有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則、做人標(biāo)準(zhǔn),北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來,走上正軌,逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學(xué),為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎(chǔ)。

演講辭的最后,作者告訴在座的青年學(xué)子,自己近期要做兩件事,一是改良講義,二是添購書籍。這兩件事情雖小,卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學(xué)的基本條件,也正是北大學(xué)子們最迫切需要的。作為一個校長,蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不可謂不深,不可謂不細。

三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

朗讀并積累詞語。

干祿。

終南捷徑。

肄業(yè)。

容有底止。

當(dāng)軸。

日偷。

相勖。

訾詈。

【提問】作為一篇就職演說,本文富有針對性和現(xiàn)實意義。

【明確】就職演說,大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?,本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長,蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時社會的污濁與北大的沉疴,因此,在演講中,他開門見山,有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運,也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣,在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點,引起聽眾的興趣。

【提問】本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

【明確】在結(jié)構(gòu)上,這篇演講辭思路非常清晰。演講,由于是一聽而過,時間有限,一篇演講只能安排一個中心思想,而且要求中心突出,本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的,而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題,正文展開話題,結(jié)尾總結(jié)話題,層次分明,脈絡(luò)清楚,給人一氣呵成之感。

【提問】本文在語言上有何特點?

【明確】在語言上,本文用淺易的文言文寫成,在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。

這篇演講辭寫作的年代,正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期,當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例,文章基本的框架還是文言文,有大量的文言字詞和文言句式,多用單音詞、語氣詞等,但另一方面文章又比較淺顯,有許多口語成分,比起古文來好理解。因此,本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長,又有口語的明快易懂,學(xué)習(xí)時要注意體味。

總結(jié)、擴展。

理清本文的總體思路和局部思路,理解這篇演說辭的思路是怎樣一步步變化發(fā)展的。理清了思路,既可以幫助理解課文內(nèi)容,又可以提高思維能力,對寫作也有幫助。

布置作業(yè)。

完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇十二

五年前,嚴幾道先生為本校校長時,余方服務(wù)教育部,開學(xué)日曾有所貢獻于學(xué)校。諸君多自預(yù)科畢業(yè)而來,想必聞知。士別三日,刮目相見,況時閱數(shù)載,諸君較昔當(dāng)為長足之進步矣。予今長斯校,請以三事為諸君告:

一曰抱定宗旨。諸君來此求學(xué),必有一定宗旨,欲求宗旨之正大與否,必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校,學(xué)成任事,此固勢所必然。而在大學(xué)則不然,大學(xué)者,研究高深學(xué)問者也。外人每指摘本校之腐敗,以求學(xué)于此者,皆有做官發(fā)財思想,故畢業(yè)預(yù)科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱,對于教員,則不問其學(xué)問之淺深,惟問其官階之大小。官階大者,特別歡迎,蓋為將來畢業(yè)有人提攜也?,F(xiàn)在我國精于政法者,多入政界,專任教授者甚少,故聘請教員,不得不聘請兼職之人,亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否,姑不具論,然弭謗莫如自修,人譏我腐敗,問心無愧,于我何懼?果欲達其做官發(fā)財之目的,則北京不少專門學(xué)校,入法科者盡可肄業(yè)于法律學(xué)堂,入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校,又何必來此大學(xué)?所以諸君須抱定宗旨,為求學(xué)而來,入法科者,非為做官;入商科者,非為致富。宗旨既定,自趨正軌,諸君肄業(yè)于此,或三年,或四年,時間不為不多,茍能愛惜分陰,孜孜求學(xué),則求造詣,容有底止。若徒志在做官發(fā)財,宗旨既乖,趨向自異。平時則放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學(xué)問之有無,惟爭分數(shù)之多寡;試驗既終,書籍束之高閣,毫不過問,敷衍三、四年,潦草塞責(zé),文憑到手,即可借此活動于社會,豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎?光陰虛度,學(xué)問毫無,是自誤也。且辛亥之役,吾人之所以革命,因清廷官吏之腐敗。即在今日,吾人對于當(dāng)軸多不滿意,亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基,勤其學(xué),則將來萬一因生計所迫,出而仕事,但任講席,則必貽誤學(xué)生;置身政界,則必貽誤國家。是誤人也。誤已誤人,又豈本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。

二曰砥礪德行。方今風(fēng)俗日偷,道德淪喪,北京社會,尤為惡劣,敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不為流俗所染。諸君肄業(yè)大學(xué),當(dāng)能束身自愛。然國家之興替,視風(fēng)俗之厚薄。流俗如此,前途何堪設(shè)想。故必有卓絕之士,以身作則,力矯頹俗,諸君為大學(xué)學(xué)生,地位甚高,肩此重任,責(zé)無旁貸,故諸君不惟思所以感已,更必有以勵人。茍德之不修,學(xué)之不講,同乎流俗,合乎污世,已且為人輕侮,更何足以感人。然諸君終日伏首案前,蕓蕓攻苦,毫無娛樂之事,必感身體上之苦痛。為諸君計,莫如以正當(dāng)之娛樂,易不正當(dāng)之娛樂,庶幾道德無虧,而于身體有益。諸君入分科時,曾填寫愿書,遵守本校規(guī)則,茍中道而違之,豈非與原始之意相反乎?故品行不可以不謹嚴。此余所希望于諸君者二也。

三曰敬愛師友。教員之教授,職員之任務(wù),皆以圖諸君求學(xué)便利,諸君能無動于衷乎?自應(yīng)以誠相待,敬禮有加。至于同學(xué)共處一室,尤應(yīng)互相親愛,庶可收切磋之效。不惟開誠布公,更宜道義相勗,蓋同處此校,毀譽共之。同學(xué)中茍道德有虧,行有不正,為社會所訾詈,已雖規(guī)行矩步,亦莫能辨,此所以必互相勸勉也。余在德國,每至店肆購買物品,店主殷勤款待,付價接物,互相稱謝,此雖小節(jié),然亦交際所必需,常人如此,況堂堂大學(xué)生乎?對于師友之敬愛,此余所希望于諸君者三也。

余到校視事僅數(shù)日,校事多未詳悉,茲所計劃者二事:一曰改良講義。諸君既研究高深學(xué)問,自與中學(xué)、高等不同,不惟恃教員講授,尤賴一已潛修。以后所印講義,只列綱要,細微末節(jié),以及精旨奧義,或講師口授,或自行參考,以期學(xué)有心得,能裨實用二曰添購書籍。本校圖書館書籍雖多,新出者甚少,茍不廣為購辦,必不足供學(xué)生之參考??虜M籌集款項,多購新書,將來典籍滿架,自可旁稽博采,無虞缺乏矣。今日所與諸君陳說者只此,以后會晤日長,隨時再為商榷可也。

大學(xué)上課教案設(shè)計篇十三

我呢!在等待老師來上課,這時的.教室是一片混亂,鬧哄哄,亂糟糟的,好像教室里有幾十只大聲講話的小鳥,講個不停。

這一切都給站在窗外的老師看到了,同學(xué)們看到老師就馬上坐好了,教室里鴉雀無聲,安靜極了,連一根針掉在地上的聲音也能聽見。老師板著臉,兩手擺在身后,一言不發(fā),一副生氣的樣子。然后,老師在黑板上寫了家庭作業(yè)《鈴聲響了以后》這篇作文。我想:我要在上課之前不說話,等待老師來上課,好好學(xué)習(xí),天天向上。我應(yīng)該課前把書準(zhǔn)備好,上課了,坐端正,等待老師來上課。

時間是不等我們的,像流水流得一樣快,一轉(zhuǎn)眼,一節(jié)課很快過去了……。

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