寫(xiě)心得體會(huì)可以記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，留下寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考角度。小編搜集了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的思路。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇一
作為中國(guó)兒童電影的一部經(jīng)典之作，電影《倔強(qiáng)的小紅軍》展現(xiàn)了五位小學(xué)生冒著千辛萬(wàn)苦穿過(guò)草地、過(guò)山、過(guò)河的艱難歷程，將紅軍的指令送達(dá)到甘肅地區(qū)。在這場(chǎng)壓倒一切的斗爭(zhēng)中，五位小學(xué)生帶著紅軍的信仰和信念，一路戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)定地走向勝利。在影片的感人故事中，給人們留下了深刻的印象和啟示。本文將從影片中幾個(gè)關(guān)鍵的場(chǎng)景和角色入手，探討該電影給我們帶來(lái)的思考和啟示。
一、堅(jiān)強(qiáng)的小紅軍
影片中的小紅軍們身形瘦小，渴風(fēng)鉆火地趕路，讓人為之動(dòng)容。這些孩子們珍貴的特點(diǎn)，在電影中得到了很好的體現(xiàn)：堅(jiān)持不懈、勇敢果敢、毫不畏懼地面對(duì)困難、并發(fā)揮自己的智慧與勇氣，一直保持者最初的意志與目標(biāo)。五位小紅軍的集體力量向我們展示了中國(guó)革命時(shí)期弱者的力量。這種力量是從精神上發(fā)出的光芒，不容小覷。
二、頑強(qiáng)的信仰
電影中的小紅軍們的行動(dòng)都受到紅軍的指令，其中最重要的就是“保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾”。這個(gè)指令使得小紅軍們發(fā)揚(yáng)民族精神，堅(jiān)持革命思想并保衛(wèi)革命道路的純潔信仰。在電影中，小紅軍的頑強(qiáng)信仰皆表現(xiàn)在他們把紅軍信仰作為動(dòng)力，團(tuán)結(jié)在一起戰(zhàn)勝重重困難，堅(jiān)決完成了軍隊(duì)的使命。
三、堅(jiān)定的反對(duì)斗爭(zhēng)
電影中，有一個(gè)叫胡思自的蒙古族女孩加入了小紅軍的行列。她的媽媽卻因?yàn)閼n慮道路危險(xiǎn)，不讓她去，但是胡思自沒(méi)有放棄，她選擇藏在車(chē)子的后面、四處探路，哪怕遇見(jiàn)大水、天亮、敵人不斷出現(xiàn)，她也沒(méi)有一刻膽怯和退縮。對(duì)于胡思自來(lái)講，她的勇敢與堅(jiān)定，代表著中國(guó)的革命精神，她就是生動(dòng)詮釋了反對(duì)斗爭(zhēng)，堅(jiān)定抵制反動(dòng)力量的標(biāo)志。
四、團(tuán)結(jié)的意義
在電影中，我們還看到小紅軍們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)——保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾，一直在不斷地前進(jìn)。在他們面對(duì)重重挑戰(zhàn)、面對(duì)冷水、刀槍、病患困擾的時(shí)候，他們患難與共，互相幫助、互相關(guān)心，滲透著中國(guó)傳統(tǒng)文化的以人為本的團(tuán)結(jié)精神。小紅軍的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)是一種寶貴資源，它表明了團(tuán)結(jié)的力量，可以突破各種難關(guān)，是革命不可或缺的偉大力量。
五、不折不撓的奮斗
電影《倔強(qiáng)的小紅軍》中紅軍與敵人的斗爭(zhēng)歷程不是一帆風(fēng)順的，影片中的小紅軍也不是那么容易就能到達(dá)終點(diǎn)。在千辛萬(wàn)苦之后，他們才到達(dá)山頂，在這里，影片的呈現(xiàn)方式固然有些“渲染”，但阻擋路途的工事和敵人射殺的子彈還是讓影片的劇情鮮活生動(dòng)地表現(xiàn)了紅軍士兵的不屈意志、不折不撓的奮斗精神，也體現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)忍不拔。
結(jié)語(yǔ)：
《倔強(qiáng)的小紅軍》這部電影，不僅是一部紀(jì)實(shí)、一部情感電影，更是一部指引人們前進(jìn)的信仰。影片中的小紅軍們，正是奮斗與信仰并重，激勵(lì)了那個(gè)時(shí)代的青少年去拼搏，去堅(jiān)定信仰。他們的精神和勇氣，成為人們追求信仰、堅(jiān)毅、勇敢多年來(lái)世代口耳相傳的故事，值得我們嘆服、學(xué)習(xí)和永遠(yuǎn)銘記。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇二
第一段：引言（120字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小小紅軍的頑強(qiáng)與勇敢。通過(guò)讀這本繪本，我深受啟發(fā)。在面對(duì)人生困難與挫折時(shí)，我們應(yīng)該像小紅軍一樣，堅(jiān)定信念，勇往直前，無(wú)論遇到多大的挑戰(zhàn)，都能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第二段：小紅軍的勇敢與頑強(qiáng)（240字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》講述了小紅軍在艱苦環(huán)境中的困難、挫折，以及他們不畏艱辛、堅(jiān)定信念的精神。小紅軍們?cè)陂L(zhǎng)征途中遭遇了山洪、泥石流、飛石等各種自然災(zāi)害，但他們沒(méi)有被嚇倒，依然勇往直前。即使饑餓、疲倦，他們也不放棄，用堅(jiān)韌的毅力和勇氣跨過(guò)困難，最終走向了勝利。這種頑強(qiáng)的精神給予了我很多啟示，無(wú)論遇到任何困境，我都會(huì)向小紅軍學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下去。
第三段：跨越人生困難（240字）。
小紅軍能夠跨越長(zhǎng)征中的一切困難，這種勇敢和頑強(qiáng)的精神同樣適用于我們現(xiàn)實(shí)生活中的困難。無(wú)論是學(xué)業(yè)上的困難，還是人際關(guān)系的挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該像小紅軍一樣，勇往直前，迎接挑戰(zhàn)。正如繪本中所說(shuō)：“不怕困難才能勝利！”我們要有積極的心態(tài)面對(duì)困難，勇敢地去解決問(wèn)題，相信自己的能力，堅(jiān)信只要努力，一切困難都會(huì)迎刃而解。
第四段：堅(jiān)定理想與信念（240字）。
小紅軍追隨共產(chǎn)黨的旗幟，堅(jiān)定理想與信念。在繪本中，小紅軍不僅在長(zhǎng)征過(guò)程中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，還加入了紅軍，積極為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。他們的信念是那樣的堅(jiān)定，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想矢志不渝。這種為理想而奮斗的精神對(duì)于我們也是很寶貴的啟示。無(wú)論我們的理想是什么，都要堅(jiān)信自己的方向，為之奮斗，用毅力和勇氣追逐夢(mèng)想。
第五段：堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想（360字）。
小紅軍繪本中的故事告訴我，堅(jiān)持不懈是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵。在繪本中，小紅軍途中可能遭遇了很多困難，但他們始終沒(méi)有放棄，他們用韌勁和毅力一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。正因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持不懈，他們才能站在勝利的彼岸。這給了我很大的鼓舞，無(wú)論遇到什么困境，只要我們堅(jiān)持不懈，相信自己，努力不止步，最終就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀《倔強(qiáng)的小紅軍》，我深刻體會(huì)到了小紅軍們勇敢、頑強(qiáng)的精神，以及他們對(duì)夢(mèng)想的追求和堅(jiān)持不懈。這本繪本啟發(fā)了我，在面對(duì)人生的困難時(shí)，要敢于面對(duì)，并勇往直前。同時(shí)，要堅(jiān)定自己的理想與信念，并用韌勁和毅力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。只有這樣，我們才能象小紅軍一樣，將困難化為動(dòng)力，最終獲得勝利。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇三
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部由曹禺執(zhí)導(dǎo)，顏素梅、徐少?gòu)?qiáng)等人主演的電影。影片講述了一群年輕的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)守信仰、勇猛殺敵的故事。倔強(qiáng)、堅(jiān)定的小紅軍精神感染著每一個(gè)觀眾，激發(fā)著許多人的愛(ài)國(guó)之情和革命熱情。
第二段：倔強(qiáng)靈魂——紅軍小將
影片中的小紅軍們以其頑強(qiáng)不屈、勇猛無(wú)畏的精神塑造了一個(gè)又一個(gè)軍事傳奇。影片中的小紅軍沒(méi)有大人的慫恿和指使，他們只有純粹的信仰和對(duì)國(guó)家和人民的無(wú)限熱愛(ài)，他們非常勇敢，寧死不屈、不畏艱難，甚至在戰(zhàn)斗中逆流而上。倔強(qiáng)的小紅軍向我們展示了一種高尚的精神和堅(jiān)定的意志，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到革命戰(zhàn)士的崇高精神。
第三段：獻(xiàn)身精神——紅軍女戰(zhàn)士
影片中塑造的女紅軍戰(zhàn)士隨隨便便就能給人以極大的震撼。那些女戰(zhàn)士不但跟男戰(zhàn)士一樣可憐、可敬，而且比男戰(zhàn)士的犧牲更為感人。從她們絕不退縮的戰(zhàn)斗英姿、真摯動(dòng)人的友情、生死與共的軍隊(duì)意識(shí)、不忘身份的民族大義，到她們?cè)趹?zhàn)斗中慘死悲痛的場(chǎng)面。這些女戰(zhàn)士們用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)，用獻(xiàn)身精神構(gòu)筑了軍隊(duì)的團(tuán)結(jié)、勝利與進(jìn)步；她們的英勇事跡感染著每一個(gè)觀眾，激發(fā)著我們的敬仰之情和崇高決心。
第四段：革命情懷——紅軍精神
宋軼所飾演的紅軍女戰(zhàn)士孫萍一句話非常經(jīng)典：不能被美夢(mèng)所擾，必須醒著去戰(zhàn)斗。這句話生動(dòng)地表達(dá)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情和思想狀態(tài)。紅軍小將們具有對(duì)理想的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)人民的忠誠(chéng)，這種感動(dòng)人心的革命情懷在影片中體現(xiàn)得淋漓盡致。紅軍小將們堅(jiān)信只要有了信仰就有力量，只要有了信心就有勇氣，他們用“為人民服務(wù)”作為共同使命，帶領(lǐng)人民在革命新的長(zhǎng)征路上繼續(xù)前行。
第五段：個(gè)人感悟
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部關(guān)于革命年代的電影，表達(dá)了紅軍小將的堅(jiān)韌、紅軍女戰(zhàn)士的勇敢和中華兒女的革命情懷。這部電影使我感悟到了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那種激流勇進(jìn)的奮斗精神，他們用自己的生命為祖國(guó)和人民英勇獻(xiàn)身，抒寫(xiě)了崇高英雄的無(wú)限境界。這種精神也進(jìn)一步鼓舞和熏陶了我們，讓我們?cè)诮裉斓暮推綍r(shí)代，保持紅軍小將們那種堅(jiān)韌、上進(jìn)和奉獻(xiàn)的精神，以革命先驅(qū)的精神表現(xiàn)自己，以熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生命為奮斗目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇四
《倔強(qiáng)的小紅軍》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四組的一篇講讀課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)理解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中我緊扣“騙”字設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解全文，學(xué)習(xí)小紅軍的高尚品質(zhì)，從中去體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，已期收到了良好的教學(xué)效果。下面，我就來(lái)談一談我是如何進(jìn)行這一課教學(xué)的：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式”。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)、交流，讓學(xué)生選擇適合自己的課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這種放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)伙伴的開(kāi)放性教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心而“把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生”、“把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生”的本真回歸，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”的新課程思想以及“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的現(xiàn)代教育理念。
合作學(xué)習(xí)是信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)的重要特征，學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式，就是要求在教學(xué)中進(jìn)行師生、生生的合作、交流與互動(dòng)、在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴讀書(shū)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)的互幫互助等，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。學(xué)生在合作中形成互動(dòng)，在思考中相互接納，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以互相影響，互相促進(jìn)，團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)得到增強(qiáng)。而在教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者、參與者、合作者，使教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，師生之間形成“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小紅軍為什么要“騙”陳賡的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣；引導(dǎo)學(xué)生分析小紅軍“騙”時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，再將學(xué)法遷移到小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志先走的；通過(guò)學(xué)生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學(xué)生在探究的'過(guò)程中，充分感受，深刻體悟，滿足了“希望自己是—個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強(qiáng)烈需要，為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生邊聽(tīng)《過(guò)雪山草地》邊觀察插圖，講一講這個(gè)故事；帶著“小紅軍是怎樣說(shuō)服陳賡先走？小紅軍為什么要“騙”陳賡？”這兩個(gè)問(wèn)題讀課文。
先讓學(xué)生輕聲讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍說(shuō)服陳賡的句子。并引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小紅軍神態(tài)的句子，如：“滿不在乎”、“微微一笑”等。而后，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)小紅軍表情的這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)。然后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
學(xué)生自學(xué)完課文后，我讓他們用“當(dāng)陳賡---小紅軍卻----”的句式說(shuō)小紅軍是怎樣進(jìn)一步說(shuō)服陳賡的？并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“小紅軍為什么“把腰一挺”，做出準(zhǔn)備賽跑的姿勢(shì)？“倔強(qiáng)”在這里指什么？當(dāng)陳賡同志給他青稞面的時(shí)候，小紅軍為什么不收下，還說(shuō)自己的干糧多，這是為什么？他是怎么想的？小紅軍說(shuō)他干糧多，實(shí)際上他鼓鼓的干糧袋里裝的是什么呢？”這樣，學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生。
接著，我又讓學(xué)生速讀課文第11~15自然段，提出不懂的問(wèn)題：“陳賡同志怎么知道自己受騙了？陳賡同志明白了什么？”大膽地評(píng)價(jià)“小紅軍是一個(gè)怎樣的人？”
課后，許多老師都給予提出了寶貴的意見(jiàn)，我相信，在各位老師的幫助下，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將本著“語(yǔ)文教學(xué)必須致力于形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”現(xiàn)代教育理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。做到“為了發(fā)展學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展一切的學(xué)生。”
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從課文的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心(思想)；
2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
2、從課文的題目可以看出這是篇寫(xiě)人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊想，字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？請(qǐng)大家默讀課文，想一想。
3、交流對(duì)課文的整體感知。
（一）解讀文本
1、課文對(duì)小紅軍的描寫(xiě)，哪方面給你的印象最深？是動(dòng)作、語(yǔ)言、還是神態(tài)？
2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對(duì)話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫(huà)出對(duì)話部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀對(duì)話部分，想一想，課文寫(xiě)了幾次對(duì)話？從每次對(duì)話中你聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出你的感受，再與同桌交流。
3、小紅軍和陳庚的三次對(duì)話，你聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對(duì)話，第二、三次對(duì)話主要是自學(xué)）
答題要點(diǎn)
聽(tīng)到 看到 想到
第一次： 體力強(qiáng) 賽跑 拒絕讓馬
第二次： 等同伴 堅(jiān)決 拒絕同行
第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧
4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（二）練習(xí)朗讀
1、接下來(lái)我們分角色朗讀課文對(duì)話部分，請(qǐng)看要求：
先自己讀一讀，注意體會(huì)“用命令的口吻說(shuō)”“倔強(qiáng)地說(shuō)”“無(wú)可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語(yǔ)的意思，讀出相應(yīng)得語(yǔ)氣，再由同桌分角色朗讀。
2、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？
3、哪兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀對(duì)話部分，要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
要指導(dǎo)評(píng)讀，是不是讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣。
評(píng)讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（投影：
1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧?！?/p>
2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧?！?/p>
3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！保?/p>
“你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號(hào)，而是句號(hào)。朗讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
1、小紅軍瞞過(guò)了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說(shuō)自己……其實(shí)……，說(shuō)自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫(xiě)陳庚，其實(shí)還是在寫(xiě)小紅軍。陳庚受的感動(dòng)有多深，小紅軍的精神感人就有多深。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇六
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部極具深度和影響力的電影，講述了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一群年僅12歲的小學(xué)生們擔(dān)負(fù)起了前線守衛(wèi)的重任，經(jīng)歷了種種苦難與磨練，最終取得勝利的故事。觀影之后，我們不僅領(lǐng)略到了小紅軍的勇毅和堅(jiān)韌，更深刻地理解了為什么中國(guó)人民能夠站起來(lái)。
第一段：影片背景
《倔強(qiáng)的小紅軍》取材于新中國(guó)歷史上一段英勇崢嶸的歲月。時(shí)值淞滬戰(zhàn)役日益白熱化的時(shí)期，江南一帶遭受了極大的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難。為了掩護(hù)主力部隊(duì)的撤退，人民解放軍派出了一支少先隊(duì)的小學(xué)生部隊(duì)，他們身高只有1.2米，卻堅(jiān)毅勇敢地守衛(wèi)了數(shù)十天的火線，被譽(yù)為“小代表大”。
第二段：電影精彩之處
整部電影編排緊湊，內(nèi)容豐富，影像感人。特別是表現(xiàn)小紅軍們?cè)诳嚯y面前的無(wú)所畏懼和勇氣，在情節(jié)中可以隨時(shí)感受到“伸手不見(jiàn)五指”的黑夜，能聽(tīng)見(jiàn)心中的悸動(dòng)。當(dāng)敵人沖鋒向他們的陣地時(shí)，面對(duì)著機(jī)槍的呼嘯，小紅軍們毫不畏懼，用實(shí)際行動(dòng)證明了他們決心守護(hù)祖國(guó)的信念，他們的勇氣感召了每一個(gè)人。電影也緊緊圍繞著小紅軍的轉(zhuǎn)身成長(zhǎng)，在逆境中，小紅軍們切實(shí)體驗(yàn)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，從而不斷開(kāi)拓視野，成熟起來(lái)，最終取得了勝利。
第三段：誤解和堅(jiān)持
在電影中，還展現(xiàn)了一些小紅軍的誤解和堅(jiān)持。當(dāng)王文彪帶兵過(guò)來(lái)向他們提供粥時(shí)，作為小學(xué)生的眼界被狹窄的認(rèn)知所限制，認(rèn)為王文彪是國(guó)民黨的間諜，為了保護(hù)陣地，他們拒絕了王文彪的好意，但最終班長(zhǎng)為了救市長(zhǎng)獻(xiàn)給母親的畫(huà)，前去索取了粥，那是當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)成長(zhǎng)中的重要一筆。這一幕生動(dòng)展現(xiàn)出小紅軍們固有的堅(jiān)守和堅(jiān)信，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生們的世界觀和知識(shí)水平提出了問(wèn)號(hào)。電影中小紅軍們的堅(jiān)持在讀者中勾起了人們對(duì)生活的思考，人們需要在生活中擺脫對(duì)固有概念的盲目堅(jiān)信，探尋真相。
第四段：小紅軍的情感
電影中小紅軍們也展現(xiàn)出了不同的情感。班長(zhǎng)所畫(huà)的名畫(huà)是班長(zhǎng)母親偉大的印記。母親的形象低調(diào)而堅(jiān)定，在多年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，母親在不斷地等待，等待兒子的回歸，她們的共同信仰讓我們深感感動(dòng)和鼓舞。而小紅軍們相互間的友情也令人感嘆，他們從互不認(rèn)識(shí)到組建小組，從部隊(duì)人員到朋友，這一過(guò)程從最初的自顧自到后來(lái)的互相扶持，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中人與人之間情感的瑣碎與情感的品質(zhì)。
第五段：觀后感
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部發(fā)人深省的電影，深度描繪了一個(gè)由少年變成男子的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)的堅(jiān)韌和民族的韌性。在看完這部電影后，我產(chǎn)生了很深的思考，想到，中國(guó)有著廣闊的風(fēng)景，但它也充滿了苦難的歷史，這樣的歲月不再爆發(fā)，也讓我們更加珍惜屬于自己的機(jī)會(huì)。再次感謝這部電影，它讓我們感受到一個(gè)部隊(duì)的生動(dòng)形象，并教會(huì)了我們?cè)S多。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小紅軍在艱苦的條件下堅(jiān)持訓(xùn)練，勇敢抗擊敵人的故事。通過(guò)閱讀這本繪本，我深受鼓舞和啟發(fā)，領(lǐng)悟到了倔強(qiáng)與堅(jiān)持的重要性，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。在接下來(lái)的幾段中，我將詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
第二段：倔強(qiáng)與堅(jiān)持（200字）。
倔強(qiáng)與堅(jiān)持是小紅軍們?nèi)〉脛倮年P(guān)鍵。在艱苦的環(huán)境下，他們面對(duì)困境和挫折，但他們沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷提高自己的能力。這種倔強(qiáng)與堅(jiān)持的精神對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持倔強(qiáng)和堅(jiān)持，不輕易放棄，就會(huì)有可能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
第三段：勇敢抗擊敵人（300字）。
小紅軍們不僅是倔強(qiáng)與堅(jiān)持的表現(xiàn)，他們還展現(xiàn)了勇敢抗擊敵人的精神。即使在敵人強(qiáng)大的壓力下，他們?nèi)匀徊晃菲D險(xiǎn)，毫不退縮地與敵人斗爭(zhēng)。這種勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)令我深感欽佩。我們每個(gè)人都面臨著各自的敵人，可能是學(xué)習(xí)上的困難，也可能是人際關(guān)系上的摩擦等。但只要我們勇敢地去面對(duì)并與敵人抗?fàn)?，就能找到解決問(wèn)題的方式，取得勝利。
第四段：團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義（300字）。
在小紅軍的故事中，我們看到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍們團(tuán)結(jié)一致，相互幫助，共同努力，最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人。這告訴我們，團(tuán)結(jié)協(xié)作可以使我們更強(qiáng)大。在我們的日常生活中也是如此。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，從而完成更大的目標(biāo)。團(tuán)結(jié)協(xié)作不只在集體中重要，在家庭和工作中也同樣關(guān)鍵。通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們可以共同創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這本繪本通過(guò)小紅軍們的故事，向我們傳遞了許多積極的信息。倔強(qiáng)與堅(jiān)持的精神，勇敢抗擊敵人的勇氣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，這些品質(zhì)都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)的。閱讀這本繪本讓我深受啟發(fā)，也激勵(lì)我在面對(duì)困難時(shí)保持堅(jiān)強(qiáng)的信念。我相信只要我們保持倔強(qiáng)與堅(jiān)持，勇敢地面對(duì)敵人，并通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們就能夠取得更多的成功和成就。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇八
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和形成獨(dú)到見(jiàn)解。
（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索。
（3）找出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，“那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！毕茸寣W(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)怎樣的小紅軍。當(dāng)對(duì)小紅軍有了一定的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出小紅軍的可憐來(lái)，在讀中升華對(duì)小紅軍的憐惜之情。
我一開(kāi)始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句的品讀，對(duì)小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知。小紅軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)體現(xiàn)了小紅軍的.倔強(qiáng)。任何人見(jiàn)了小紅軍的舉動(dòng)都會(huì)認(rèn)為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說(shuō)服了。體會(huì)“終于”一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。
本文的細(xì)節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫(xiě)從小紅軍的處境危險(xiǎn)襯托他舍己為人的品質(zhì)；對(duì)話描寫(xiě)從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動(dòng)，類(lèi)比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動(dòng)最深的句子，讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇九
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。
課文朗讀錄音帶、多媒體
二課時(shí)
一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書(shū)課題。）
二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。
1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
五、討論交流。說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫(xiě)小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛(ài)。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。
1、陳賡為什么要這樣做？
（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。
（2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。
（明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè)：
朗讀課文。識(shí)記生字詞。
一、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字新詞。
三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。
“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！?/p>
“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去?！?/p>
2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。
2、注意感情的變化，讀好對(duì)話。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十
1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。
3、鞏固并學(xué)習(xí)常用的解詞、讀書(shū)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生搜集的有關(guān)長(zhǎng)征的資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們真了不起，不但會(huì)搜集資料，而且還會(huì)把有用的資料整理出來(lái)，相信只要你們堅(jiān)持長(zhǎng)此以往，你們的收獲一定更多。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是講發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事《倔強(qiáng)的小紅軍》（板書(shū)：倔強(qiáng)的小紅軍）
知道讀寫(xiě)“倔強(qiáng)”
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)，了解學(xué)生讀書(shū)情況）
這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人？讀完一邊看出來(lái)的請(qǐng)舉手。
沒(méi)看出來(lái)的再讀一遍。我相信，這個(gè)問(wèn)題每個(gè)同學(xué)都能看出來(lái)。讀書(shū)不要慌張，靜下心讀慢一點(diǎn)，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來(lái)的同學(xué)可以把你的看法寫(xiě)下來(lái)。
有人讀了兩三遍了。這會(huì)兒一定有很多人看出來(lái)了。看出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我看看有多少人。
下面，我們交流一下各人的看法。
（生交流，師隨機(jī)板書(shū)：性格、外貌、思想）
說(shuō)外貌時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的簡(jiǎn)練一點(diǎn)。
交流思想時(shí)，讓學(xué)生用“寧肯……也”來(lái)表達(dá)
同學(xué)們，小紅軍是個(gè)怎樣的人？把大家的意思集中起來(lái)就很全面。誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)外貌，性格，再說(shuō)思想品德。
三、細(xì)讀課文，掃清疑難
同學(xué)們自己把書(shū)讀懂了。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這話一點(diǎn)都不假。學(xué)語(yǔ)文就要好好讀書(shū)，邊讀邊思。不過(guò)，小紅軍的外貌、性格書(shū)上都有交待，他的思想品格云全市大家體會(huì)出來(lái)的，能體會(huì)出這一點(diǎn)的同學(xué)真了不起。但是，我們學(xué)語(yǔ)文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，所以要認(rèn)真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學(xué)們是否讀的正確流利。
誰(shuí)來(lái)讀第一、二兩節(jié)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看書(shū)，同時(shí)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。（回顧、疲憊）點(diǎn)出“深情”作為鋪墊?！敖j(luò)腮胡子”指導(dǎo)看圖理解，“倔強(qiáng)”用小紅軍說(shuō)的話和寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)理解。
四、品讀課文，理解感悟
學(xué)生交流，然后請(qǐng)一生讀（師隨機(jī)板書(shū)：牛膝骨、停止）
是呀，看見(jiàn)小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責(zé)備自己！
生讀相關(guān)的句子，師板書(shū)：輕輕地拍
當(dāng)你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相關(guān)的句子讀，師引導(dǎo)說(shuō)出原來(lái)小紅軍說(shuō)自己不餓、不累都是裝出來(lái)的（板書(shū)：裝的）
多么懂事的小紅軍，多么可愛(ài)的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當(dāng)記住“讀書(shū)一定要注意前后聯(lián)系（板書(shū)：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文?！蚁?，現(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請(qǐng)自由讀課文，把你的理解、你的感情表達(dá)出來(lái)，看誰(shuí)讀的讓別人聽(tīng)了之后很感動(dòng)。
（學(xué)生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個(gè)自然段）
五、理解“深情”在這篇課文當(dāng)中所包含的情意。（敬佩、激動(dòng)、內(nèi)疚、懷念）
六、作業(yè)
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十一
生：我從小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，微微一笑他說(shuō)自己的體力強(qiáng)，看出他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍明明掉隊(duì)走不動(dòng)了，還做出要和馬比賽的樣子，說(shuō)明他十分倔強(qiáng)。
生：他以等同伴為借口，支開(kāi)陳賡，不要陳賡幫他，也說(shuō)明他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋一拉，拍了拍，證明他自己的糧食比陳賡的還多。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很準(zhǔn)。但同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，他這么做的目的是什么呢
生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。
生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。
師：通過(guò)剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言都表現(xiàn)了他的倔強(qiáng)。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫(xiě)小紅軍在拍糧袋時(shí)，不是像我們通常做的那樣挺起胸，使勁地一拍，以此來(lái)表現(xiàn)倔強(qiáng)，而是用輕輕地來(lái)表現(xiàn)他拍的動(dòng)作。這么寫(xiě)準(zhǔn)確嗎這不是與倔強(qiáng)的說(shuō)法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書(shū)中找出答案來(lái)。
生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的倔強(qiáng)，他應(yīng)該使勁地一拍，這樣更能讓人相信。
生：我不同意。我認(rèn)為小紅軍不可能使勁地一拍，因?yàn)檎n文前面寫(xiě)他已經(jīng)累得掉隊(duì)了，他沒(méi)有那么大的勁來(lái)拍。
生：就算他有勁也不能使勁地一拍，因?yàn)樗募Z袋中根本就不是糧食。
師：是什么
生：課文后面說(shuō)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，他使勁地一拍，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。
生：我認(rèn)為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。
生：他又累又餓，可是還要堅(jiān)持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說(shuō)明了他的倔強(qiáng)。
師：大家從中體會(huì)到了什么嗎
生：我體會(huì)到小紅軍非常機(jī)智，非常懂事，他擔(dān)心陳賡同志知道他沒(méi)有干糧了一定要幫助他，使陳賡同志受到拖累，因而不使勁地一拍，而只是輕輕地一拍。
生：我體會(huì)到小紅軍的品質(zhì)非常高貴，他一心只為別人著想，而把困難和危險(xiǎn)留給自己，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
師：對(duì)!我們讀課文就應(yīng)該像剛才發(fā)言的同學(xué)一樣，抓住課文的主要內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)文中詞語(yǔ)的含義。
[：語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過(guò)程中受到思想品德教育，本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求。
本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容，《倔強(qiáng)的小紅軍》一文是落實(shí)這一訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文。設(shè)計(jì)者抓住倔強(qiáng)，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語(yǔ)文基本功的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容的.能力。
。在這一片斷中，教師一開(kāi)始就抓住倔強(qiáng)一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的詞句，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句的品讀，對(duì)小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住輕輕地這個(gè)描寫(xiě)小紅軍拍干糧袋動(dòng)作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲，終于悟出了這一詞語(yǔ)的運(yùn)用反映了其匠心所在。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十二
１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
２、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
３、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，掌握"倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦"的詞語(yǔ)。
４、分角色朗讀課文。
了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會(huì)他一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
體會(huì)陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴？
課文錄音、掛圖、投影片
教時(shí) ２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強(qiáng)渡天險(xiǎn)，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬?，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。
看老師板書(shū)課題并齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
想一想，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。
聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。
四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復(fù)誦讀。
請(qǐng)大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。
五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書(shū)興趣。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"稞""忍"兩字。
對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求?？芍该首x，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。
在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。
六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容，一起來(lái)品品課文中的感情。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十三
我們是生活在和平年代的孩子，現(xiàn)在豐衣足食，一天到晚吃喝玩樂(lè)。免費(fèi)上學(xué)，還不要上學(xué)。一個(gè)孩子有的衣服可以開(kāi)衣店。家里一大堆玩具玩也玩不完。不說(shuō)這些，就說(shuō)那時(shí)哪都有危險(xiǎn)，生命之花隨時(shí)可以凋謝。可我們現(xiàn)在，門(mén)是保險(xiǎn)門(mén)，小區(qū)門(mén)口有保安，甚至有些還請(qǐng)起了私人保鏢?，F(xiàn)在想起那些吃不飽，穿不暖，還當(dāng)起了軍人。我就從書(shū)上讀到了一個(gè)小紅軍的故事真令人感動(dòng)。
那故事叫《倔強(qiáng)的小紅軍》，小紅軍掉隊(duì)了，穿著草鞋，腳凍得又青又紅，陳賡同志讓他騎馬，小紅軍看老馬已經(jīng)疲憊不堪，如果自己再騎上，馬便會(huì)沒(méi)力氣，那陳賡同志便會(huì)每馬騎，甚至死亡。小紅軍機(jī)智地說(shuō)服了陳賡同志，陳賡同志讓他吃東西。他沒(méi)吃，因?yàn)殛愘s同志食物不夠，他會(huì)餓死的。可自己也很餓，但他還是沒(méi)吃。把裝著燒得發(fā)黑的牛膝骨上帶著牙印，那一定是小紅軍最餓的時(shí)候，忍餓留下的。
這種為人著想，舍己為人的思想值得我們學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的美好生活，更要珍惜。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十四
《倔強(qiáng)的小紅軍》記敘了長(zhǎng)征途中一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，最后昏倒在地的故事。反映出紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征艱苦生活中患難互助、生死與共的革命精神和百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士一心為他人的崇高品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紅軍長(zhǎng)征中的艱苦生活及紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神，體會(huì)小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)在于理解“陳賡到底對(duì)得起還是對(duì)不起小紅軍”。
我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問(wèn)題；隨后又引導(dǎo)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中解決較簡(jiǎn)單的'問(wèn)題，并歸納。在充分體會(huì)到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“陳賡終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，他騎上馬，朝前走去?！边@句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說(shuō)法嗎？其中“終于”能否舍去？從哪里看出“說(shuō)服”與“被說(shuō)服”都是那么不容易，從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生們圍繞這些問(wèn)題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問(wèn)題（小紅軍為什么要“騙”陳賡？陳賡全明白了什么？）進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。學(xué)生們從陳賡“要求”小紅軍騎上馬，到“命令”小紅軍騎一段，再到跟小紅軍“商量”一起走，最后到無(wú)可奈何地“付之以行動(dòng)”，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對(duì)小紅軍的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)；從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說(shuō)自己“體力強(qiáng)”、“等同伴”、“干糧多”，感受到小紅軍對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)“終于”的探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動(dòng)?！瓣愘s對(duì)得起還是對(duì)不起這個(gè)小兄弟”這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十五
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，一位小紅軍在忍受饑餓和疲憊，因不想拖累別人，所以拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。作者滿懷深情地贊揚(yáng)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)理解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問(wèn)題;隨后又引導(dǎo)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并歸納。在充分體會(huì)到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"陳賡終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，他騎上馬，朝前走去。"這句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說(shuō)法嗎?其中"終于"能否舍去?從哪里看出"說(shuō)服"與"被說(shuō)服"都是那么不容易，從中你體會(huì)到了什么?學(xué)生們圍繞這些問(wèn)題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問(wèn)題(小紅軍為什么要"騙"陳賡?陳賡全明白了什么?)進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。
學(xué)生們從陳賡"要求"小紅軍騎上馬，到"命令"小紅軍騎一段，再到跟小紅軍"商量"一起走，最后到無(wú)可奈何地"付之以行動(dòng)"，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對(duì)小紅軍的關(guān)懷和愛(ài)護(hù);從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說(shuō)自己"體力強(qiáng)"、"等同伴"、"干糧多"，感受到小紅軍對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)"終于"的.探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動(dòng)。"陳賡對(duì)得起還是對(duì)不起這個(gè)小兄弟"這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生;然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十六
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文主要講長(zhǎng)征時(shí)期小紅軍為了不讓?xiě)?zhàn)友受苦而犧牲了自己的故事。
那為什么說(shuō)他是倔強(qiáng)的小紅軍呢？因?yàn)楫?dāng)陳庚同志用命令的口吻喊到上馬時(shí)，他倔強(qiáng)的說(shuō)：“你要我同你的馬賽跑啊？那就試試吧，陳庚同志見(jiàn)小紅軍不肯上馬，便取出一袋青稞面遞給小紅軍，小紅軍也不要，我想，現(xiàn)在小紅軍一定在想，如果我吃了這位同志的東西，他一會(huì)挨餓的。我覺(jué)得小紅軍的品德非常高尚，在那種饑寒交迫戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的情況下，還可以為了戰(zhàn)友不受苦而犧牲自己使我被深深的感動(dòng)了他實(shí)在是太善良了，時(shí)時(shí)刻刻都在為別人著想。
想到這里我感到非常慚愧，我們關(guān)于同學(xué)之間長(zhǎng)期爭(zhēng)吵，相互之間發(fā)脾氣，耍性子。有時(shí)還大打出手，大家都很小氣有時(shí)還不理不采，我們一定要學(xué)習(xí)倔強(qiáng)的小紅軍那高上的品質(zhì)，幫助別人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)學(xué)習(xí)上互相幫助愛(ài)護(hù)關(guān)于同學(xué)作文做一個(gè)品德高尚的小學(xué)生。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十七
在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小紅軍為什么要“騙”陳賡的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣；引導(dǎo)學(xué)生分析小紅軍“騙”時(shí)的'動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，再將學(xué)法遷移到小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志先走的；通過(guò)學(xué)生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學(xué)生在探究的過(guò)程中，充分感受，深刻領(lǐng)悟。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十八
在整個(gè)教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中逐步加深對(duì)課文的理解。
語(yǔ)文教師不僅僅只是個(gè)引導(dǎo)者，也是個(gè)激勵(lì)者。在《倔強(qiáng)的小紅軍》一課的'教學(xué)中，我有過(guò)“這個(gè)小紅軍真是可憐啊!”“你的朗讀使我感受到了小紅軍的滿不在乎!”等激勵(lì)性形象化的評(píng)價(jià)，因此調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的讀書(shū)愿望。
在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小紅軍為什么要“騙”陳賡的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣;引導(dǎo)學(xué)生分析小紅軍“騙”時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，再將學(xué)法遷移到小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志先走的;通過(guò)學(xué)生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生;然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學(xué)生在探究的過(guò)程中，充分感受，深刻領(lǐng)悟。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇十九
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是：
一、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面表達(dá)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累語(yǔ)想想思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。
二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的`去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。
三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好。
因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗，去走近詩(shī)人的心田;還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇二十
本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。作者滿懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用兩課連上的形式，不分課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件、生字卡片
一、讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二、解題：什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡(jiǎn)介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1.要想知道課文是怎樣寫(xiě)小紅軍的，請(qǐng)先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。
2.（1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書(shū)情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)并正音。
3.老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。
4.默讀一遍課文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1.課件出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去?！?/p>
2.多讀兩遍這個(gè)句子，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有話要說(shuō)？
（學(xué)生可能會(huì)對(duì)“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）
3.“終于”說(shuō)明了什么？（陳賡經(jīng)過(guò)很多次的努力。）
4.我們來(lái)看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。
5.匯報(bào)：三次想幫小紅軍，
板書(shū)：騎馬 同行 給青稞面
6.其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。
指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。
小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書(shū)：關(guān)心戰(zhàn)士。
五、細(xì)究小紅軍——體會(huì)“倔強(qiáng)”
1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫(xiě)小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
（通過(guò)不斷的自主讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）
2.即使如此，小紅軍也沒(méi)有接受一次陳賡的幫助，我們一起來(lái)看看小紅軍是怎樣一次次說(shuō)服陳賡的。
3.自由讀4—6節(jié)，說(shuō)說(shuō)小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。
（學(xué)生可能會(huì)抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語(yǔ)進(jìn)行討論，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。）
板書(shū)：不在乎、笑、挺
4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會(huì)小紅軍的內(nèi)心。
5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
板書(shū)：拉、拍、鼓鼓的
7.分角色朗讀對(duì)話部分，可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什么？
2.匯報(bào)，“牙印”說(shuō)明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？
3.想想“窮孩子”可能會(huì)是怎樣的人？
4.課件出示：“陳賡同志全明白了?！比嘤懻?，他明白了什么？
總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng)了，干糧早就沒(méi)有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但小紅軍認(rèn)為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。
5.此時(shí)此刻，你想對(duì)小紅軍說(shuō)些什么呢？
6.讓我們帶著無(wú)比崇敬的心情朗讀全文。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字，并獨(dú)立組兩個(gè)詞。
（說(shuō)明：生字詞的學(xué)習(xí)也是中年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但應(yīng)教給方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。）
八、作業(yè)。
今年是紀(jì)念長(zhǎng)征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準(zhǔn)備與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)“長(zhǎng)征故事會(huì)”。
倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰(zhàn)士
小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，
笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇二十一
我讀了《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇文章，非常受感動(dòng)。這篇故事主要講的是一個(gè)小紅軍的'倔強(qiáng)品格，就在他快要犧牲的時(shí)候，他也不想拖累別人，他的這種高尚的品格使我懂得該怎樣做人。
讀了這則故事，使我感到，沒(méi)有紅軍艱苦斗爭(zhēng)和流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福的生活，我們一定要珍惜來(lái)之不易的幸福生活，認(rèn)真讀書(shū)，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇二十二
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第2至10自然段，看著從哪些地方可以看出小紅軍的倔強(qiáng)，并把表現(xiàn)“倔強(qiáng)”的詞句劃出來(lái)。
生：我從小紅軍“擺出一副滿不在乎的樣子”，“微微一笑’他說(shuō)自己的體力強(qiáng)，看出他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍明明掉隊(duì)走不動(dòng)了，還做出要和馬比賽的樣子，說(shuō)明他十分倔強(qiáng)。
生：他以“等同伴”為借口，支開(kāi)陳賡，不要陳賡幫他，也說(shuō)明他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋“一拉”，“拍了拍”，證明他自己的糧食比陳賡的還多。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很準(zhǔn)。但同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，他這么做的目的是什么呢
生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。
生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。
[點(diǎn)評(píng)：抓住“倔強(qiáng)”，以此為切入目引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知本段內(nèi)容，為學(xué)生充分感受小紅軍崇高形象奠定了基礎(chǔ)。]
師：通過(guò)剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言都表現(xiàn)了他的“倔強(qiáng)”。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫(xiě)小紅軍在拍糧袋時(shí)，不是像我們通常做的那樣“挺起胸”，“使勁地一拍”，以此來(lái)表現(xiàn)“倔強(qiáng)”，而是用“輕輕地”來(lái)表現(xiàn)他拍的.動(dòng)作。這么寫(xiě)準(zhǔn)確嗎這不是與“倔強(qiáng)”的說(shuō)法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書(shū)中找出答案來(lái)。
[點(diǎn)評(píng)：故沒(méi)懸念，激活思維。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。]
生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的“倔強(qiáng)”，他應(yīng)該“使勁地一拍”，這樣更能讓人相信。
生：我不同意。我認(rèn)為小紅軍不可能“使勁地一拍”，因?yàn)檎n文前面寫(xiě)他已經(jīng)累得掉隊(duì)了，他沒(méi)有那么大的勁來(lái)拍。
生：就算他有勁也不能“使勁地一拍”，因?yàn)樗募Z袋中根本就不是糧食。
師：是什么
生：課文后面說(shuō)是“一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨”，他“使勁地一拍”，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。
生：我認(rèn)為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。
生：他又累又餓，可是還要堅(jiān)持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說(shuō)明了他的“倔強(qiáng)”。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會(huì)篇二十三
《倔強(qiáng)的小紅軍》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文，這是一篇精讀課文，是一位紅軍作家----陳靖寫(xiě)的一篇記敘文，課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)他的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受凍，也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，還贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
本課采用了倒敘的方式開(kāi)始了故事的講述，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，同時(shí)也通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)了人物所蘊(yùn)含的感情。全文共15個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)陳賡同志曾經(jīng)講過(guò)的一件往事。第二部分（2——10自然段）寫(xiě)陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)小紅軍，想幫助他，卻被他說(shuō)服，騎上馬先走，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上，按事情的發(fā)展順序可分為兩層。第一層（2——10自然段），第二層（11——15自然段）。
本單元課文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。因而借助上單元“注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述的事件，體會(huì)人物的特點(diǎn)”學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)本課，并為后兩課講讀課文《小兵張嘎奪槍記》、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》和略讀課文《“0”的突破》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在老師的點(diǎn)撥下獨(dú)立學(xué)文。
這篇課文分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，初讀感知全文大意，給生字正音，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)品讀全文，學(xué)文明理。
1、我班現(xiàn)有學(xué)生47人，是這學(xué)期剛招進(jìn)來(lái)的，他們都是來(lái)自邊遠(yuǎn)的瑤族村屯，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，連最基本的拼音都不會(huì)讀。因此班上學(xué)困生占了一半，老師的指導(dǎo)難度很大，收效甚微。
2、課文內(nèi)容距學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易理解當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征過(guò)草地的艱苦生活環(huán)境和惡劣的自然條件。老師有必要在課前布置學(xué)生盡力收集有關(guān)長(zhǎng)征過(guò)草地的資料，讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的生活和自然環(huán)境。
3、學(xué)生閱讀面和收集資料的能力有欠缺。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：倔、憊、稞、嘛、膝、捶；要求會(huì)寫(xiě)的字有：倔、顧、饑、薄、段、港、狠；要求掌握的詞語(yǔ)有：倔強(qiáng)、回顧、忍饑挨餓、一段、香港。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解通過(guò)描寫(xiě)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
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