青春是人生最美好的時光，我們應(yīng)該怎樣度過它呢？怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個學(xué)生都應(yīng)該思考的問題。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和劣勢，有針對性地做出改進和調(diào)整。在總結(jié)的過程中，我們要注重客觀性和中立性，不要帶有個人偏見。希望通過這些總結(jié)范文的學(xué)習(xí)，大家能夠提高自己的總結(jié)能力。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇一
衛(wèi)斯理的科幻小說之中經(jīng)常會提到“輪回”。如果真有前生來世，我會選擇做什么呢？一陣苦思冥想。
一只不知名的小蟲，會飛。
我可以飛到花上，吸食花蜜，順便幫授粉。吃膩了，我就去吮吸花瓣上的露珠。飛累了，我也可以躺在花上。享受一個暖洋洋的日光浴。
我會飛到樹旁，傾聽大樹伯伯的話，然后傳給遠處的小花小草，貨是帶上兩封樹葉信，告訴人們季節(jié)氣候又要變了。
我會逆風(fēng)飛，盡管不一定能抵擋住它那強烈的沖擊力，我也要奮力拼搏，實在飛不動，我會先到枝頭休息一會兒，再接著拼搏。我看不起那些不敢逆著風(fēng)飛的同類，風(fēng)迷了眼睛又何懼?抵擋不了有何關(guān)系？成敗無所謂，關(guān)鍵是做了沒有。
在一個寓言故事中，螞蟻儲存了食物，活過了冬天，蟋蟀玩了一整個夏天，動態(tài)凍死了。人們普遍認(rèn)為螞蟻的做法值得發(fā)揚的，我可不。食物是用于干嗎的？吃的。吃又是干嘛？享受！蟲的一生很短暫，跟睡覺其實沒啥兩樣。眼睛一閉，一睜，一天過去了；一閉，不睜，一輩子就過去了。嚎！最可怕的是蟲子死了，糧食沒吃完。嚎！如果真要享受，那就是吧青春拿來拼搏，把青春的經(jīng)歷拿來享受。精神上的享受比物質(zhì)上是享受來的美妙得多。一生只是為了積攢“糧食”，死了你也享受了；若是用一生來做自己想做事，去實現(xiàn)自己的.夢想。這才算沒有虛度光陰。蟋蟀的唱歌、跳舞，就是它們想做的事。凍死了，也值得，也無妨。
蟲兒飛，盡情飛，不管東南西北。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇二
從前有一個美麗的森林，里面住著一群小動物，有小花貓、小老虎、小免子、小狗、小熊、小螞蟻..…，其中小花貓最不受人喜歡，它又調(diào)皮又惹事，所以整個森林的動物們都不喜歡它.
有一天，小花貓媽媽要出遠門，臨走前對小花貓說：“孩子，我走了以后，你可要乖乖的，不要到處惹事，不要玩火、電、水等危險的物品，記住哦!”小花貓點了點頭，花貓媽媽就放心的走了.花貓媽媽走了以后，小花貓高興的跳了起來，小花貓在大街上走來走去，忽然它停住在小老虎的家門口，見小老虎不在家就偷偷的溜進了小老虎家，把小老虎家名貴的花瓶打爛了，剛好小老虎和它的爸爸回來了，見到了花瓶被小花貓打爛了，于是很生氣的把小花貓趕了出去.小花貓還不知道悔改，它還跑到了小免子的紅蘿卜地里，把小免子種的紅蘿卜都踩爛了.在回家的路上經(jīng)過小螞蟻的家，就一腳把小螞蟻的房子給踩扁了.這時大家都好生氣，異口同聲的說這肯定是調(diào)皮的小花貓做的了，明天我們大家一起去它家找他理論吧，大家都說：“好”。
第二天，小動物們都一起去了小花貓家，大家都很生氣的質(zhì)問小花貓，狠狠的把小貓批評了一頓。小花貓很不服氣，一氣之下跑了出門，在大街上走著，忽然它看到了一個煤油燈，就把煤油燈踢翻了，引起了森林大火，小花貓被困在了大火中，它很害怕的大叫起來,救命啊!救命啊!大家聽到了小花貓的叫喊聲，馬上就跑了過來，齊心合力的把小花貓救了出來，經(jīng)過幾個小時后。大家終于把大火澆滅了。小花貓感到非常的慚愧，為之前的所作所為向大家表示了歉意，同時也非常感謝大家對它的救命之恩。
經(jīng)過了這件事后，小花貓從此變得乖巧、懂事，還經(jīng)常幫助別人，森林里的動物們也漸漸的喜歡上了可愛的小花貓。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。
2、以勞動或比賽為內(nèi)容進行說話、聽話訓(xùn)練。
3、獨立閱讀短文，練習(xí)概括中心。
4、學(xué)寫建議書。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
完成“字詞句”部分的四道題。
二、練習(xí)第一題。
1、指名讀題，明確要求。
2、學(xué)生自讀，比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。
3、指名一組一組地比較聲母讀音。
達到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、練習(xí)第二題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。
3、全班討論，訂正。
歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
四、練習(xí)第三題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。
3、指名讀，全班訂正。
4、教師小結(jié)。
五、練習(xí)第四題。
1、指名讀題目和例句，明確要求。
通過兩個例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。
2、個人嘗試練習(xí)，指名做題。
3、小組討論。
4、全班校對訂正。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
以勞動或比賽為話題進行聽話、說話的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
1、教師提出要求。
2、學(xué)生讀課本中的要求。
3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。
（內(nèi)容：口述勞動或比賽的情況。
（要求：講印象最深的；從怎樣進行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）。
二、拓寬思路。
1、個人想自己準(zhǔn)備講什么。
2、指名說，互相啟發(fā)。
三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。
重點指導(dǎo)按勞動或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。
四、指導(dǎo)怎樣說得更好。
重點指導(dǎo)在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。
五、在練說中指導(dǎo)。
1、個人練說。
2、在小組中互相說，互相糾正，補充。
3、指名說話，師生訂正、補充。
六、鼓勵把說的內(nèi)容在課后寫下來。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
獨立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀，了解大意。
1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
2、指名讀，說。
三、細讀，理解內(nèi)容。
1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個意思講的，在書上標(biāo)出來。
2、討論分段。
3、歸納段意。
一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。
二、他從小時候?qū)W畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習(xí)。
三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。
四、再讀，概括中心。
引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。
中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫的，贊揚了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。
五、有感情地朗讀。
1、自己練讀。
2、指名讀，全班評議。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇四
很多人覺得成績代表一切，你成績上是草包，你做出什么杰出貢獻就說自己是好學(xué)生，我每天躲在你看不到的角落里研究文學(xué)，我敢狂言一句“任斌濱的老師是任斌濱”你能做到嗎?我每天這樣我沒有用這些時間去危害社會，我就不是個壞學(xué)生，我就應(yīng)該得到屬于我的愛與關(guān)懷。
還有所謂成績好的學(xué)生，請你們不要拿自己的成績再跟誰去比較了，你們沒有什么值得去比較的，成績代表不了什么，它只是一張紙，一張專吸汗水的紙，你拿它去比較有意義嗎?能顯得自己怎么樣，有競爭才有舞臺人生，但是那不是你炫耀的資本。
我想在中國應(yīng)該是我第一個首封自己是好學(xué)生的人吧，多給自己一些鼓勵，多給自己抽出空玩玩，珍惜玩的時間，光學(xué)習(xí)不游戲，再聰明的腦瓜也會變得木訥。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇五
單元基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目的要求：
1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。
2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點和用補充完整的句子，修改病句。
3.練習(xí)通過理解重點詞語，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動，先說一說，再寫下來，要求內(nèi)容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。
教學(xué)訓(xùn)練重點。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點基本功訓(xùn)練。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
字·詞·句
一、讀下面的`繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？
2.展開競賽。
讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
3.師生評議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語。
1.學(xué)生練讀。
2.填空練習(xí)。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。
1.分組對比朗讀。
2.教師指導(dǎo)比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學(xué)生分組討論。
四、把不完整的句子補充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點。
1.試讀句子。
2.補充完整，加上標(biāo)點。
（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒寫出來。可補充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來。可補充成：我最尊敬的人是王老師。）
3.修改病句。
（第3句用詞不當(dāng)。可把“同學(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個晴朗的夜晚”。）
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結(jié)規(guī)律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）
3.學(xué)生練習(xí)改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）
閱讀短文
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。
作文
一、作前準(zhǔn)備。
學(xué)校或班級組織學(xué)生參加一次活動。
二、口述活動經(jīng)過。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。
三、提出習(xí)作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語句通順。
四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評議。
六、學(xué)生自改、謄抄。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇六
1.以《泉城》為例，學(xué)習(xí)寫水的方法。
2.能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
3.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點。
1.掌握寫水的方法。
2.能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
三、教學(xué)難點。
能夠熟練運用所學(xué)方法完成作文。
四、教學(xué)過程。
第1課時。
（一）導(dǎo)入。
把上次課的作文發(fā)下去，進行點評。再導(dǎo)入新課。
寫水也是狀物類文章中比較難寫的'一種，今天，我們先來學(xué)習(xí)一下《泉城》，看看人家是怎么寫水的。
（二）自由朗讀，字詞通關(guān)。
學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出不會讀的生字詞后舉手，老師協(xié)助注音，并標(biāo)出自然段。
（三）自由選讀，熟悉全文。
學(xué)生自由選擇所喜歡的自然段，進行有感情地朗讀。較長的自然段有可能學(xué)生不選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難。
（四）請同學(xué)讀第1自然段，找出描寫水形、色、聲的句子。
1.請同學(xué)舉手起來讀，教師補充。
明確：形——這些泉有點白浪翻滾，好像銀花盛開；色——有的晶瑩剔透，好像明珠散落。聲：有點聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來秋雨瀟瀟。
2.作者在寫形、色、聲時采用了什么句式？
明確：比喻、排比。
3.讀本段最后一句，分析寫作方法。
明確：用列舉的方法。
總結(jié)：寫水可以從形、色、聲三個方面來寫?？梢圆捎帽扔骱团疟染涫?，同時，可以借助列舉和特例的方法來寫具體。
（五）詞語積累。
寫水形的詞語：白浪翻滾、銀花盛開、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的。寫水色的詞語：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）。
寫水聲的詞語：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細雨無聲、春風(fēng)化雨。
第2課時。
（一）根據(jù)第1課時所學(xué)的習(xí)作方法，按以下要求進行習(xí)作訓(xùn)練。
1.題目：我愛故鄉(xiāng)的盤龍江。
2.寫作順序：春白天人多時。
色聲夏夜深人靜時。
3.結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（二）寫完后自愿分享。
課后反思。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇七
上周回家，我去果園里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。今年的天氣真不給力，都四月下旬了，櫻桃還沒有熟，半青半黃的掛在枝頭，饞著我的眼。
這周連續(xù)晴了四天了，在學(xué)校我就惦記著紅櫻桃了。今天放學(xué)回家的半路上，我和趙舜光邊走邊聊，突然，我發(fā)現(xiàn)地上有一顆掉落的櫻桃。我們往公路坎上一看，呀！這里有一棵櫻桃樹，樹上竟然還掛著紅彤彤的櫻桃！今天，我們還真幸運。那橢圓形的葉子下面擠擠挨挨的藏著紅紅臉蛋的小櫻桃，櫻桃亮亮的，真像媽媽手腕上的瑪瑙珠子。
這么可愛的櫻桃真讓人垂涎欲滴呀，趙舜光用一根木棍準(zhǔn)備打櫻桃，可那樣卻容易損傷櫻桃果肉。忽然，我想到了一個好辦法，這根棍子倒著就是一個鉤子。我就叫他把木棍給我，我把櫻桃樹的一個樹枝勾住了，使勁往下拉，趙舜光就在樹下摘。不一會兒，我們就收獲了滿滿一口袋。
我嘗了一顆，甜甜的，忍不住抓了一把塞進口中，真是極品美味。櫻桃熟了，山里孩子的美味之旅也開啟了。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇八
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。狀物，就是把動物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實地、細致地、準(zhǔn)確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。
由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1、抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)?/p>
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
范文一我的文具袋
我有一個既漂亮又實用的文具袋，它就住在我的書包里，
已經(jīng)陪伴我度過了兩個春秋。
我的文具袋它穿著一件藍色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。
它可是我學(xué)習(xí)的好幫手。每當(dāng)我拿鉛筆寫錯字的時候，文具袋就會派出橡皮擦來幫我改正錯字。當(dāng)我要畫直線時，尺子便會跳出來幫我畫。上課時它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時才不會有錯呢！”
上四年級了，媽媽想幫我買新文具袋，我對媽媽說：“您看這個文具袋還是好好的，干嗎要買新的?！?/p>
我喜歡我的文具袋！
（二）怎樣寫動物
1、仔細觀察。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬？有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習(xí)性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。
2、抓住外形特點。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝?！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點，寫得生動、具體，突出了金企鵝的可愛。
例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，就像一個威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)?，條理清楚，層次分明。
3、抓住生活習(xí)性。動物很多，每種動物都有各自的特點、生活習(xí)性。如貓喜愛夜間活動，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩？抓住了動物的生活習(xí)性，才能把動物寫得活靈活現(xiàn)，令人神往。
4、運用動詞。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！边@里作者運用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。
5、運用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的`帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮肀扔髌簌Z“頸部有一圈黑毛”，是多么生動得體?。∮秩纭陡火埖奈魃橙簫u》中，用“有的……有的……有的……”排比句來描寫西沙群島海里的魚多，突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇九
我有一個好朋友，它陪伴了我好幾年，并一直熱心地幫助我寫字，它就是——鉛筆。
這支鉛筆有著高高的個子，大約高17厘米?？赡苁撬绮蜎]吃飽的緣故吧，它瘦瘦的，寬大約1厘米。它頂著又尖又短的灰色帽子，這頂帽子是用來幫我寫字的。一旦它的帽子“掉”了，它只需跑到刨筆機哥哥那兒，然后鉆進孔里，使勁滾一滾就又會長出一頂帽子來。鉛筆披著藍衣裳，衣服上寫著它的“學(xué)號”（編碼）。它應(yīng)該是以前不小心蹭破了衣裳，有三排“小洞”至今還沒有補好呢。
你別小看這一根小小的鉛筆，毫不起眼，它可勤快呢！有一次，其它鉛筆兄妹都折斷了“帽子”，剛巧刨筆機哥哥又不在，這支鉛筆毛遂自薦，跳到我手上，幫我寫完了作業(yè)。雖然它的“帽子”已經(jīng)變成扁平扁平的了，但它仍沒有被折斷。
鉛筆啊，你雖無鋼筆之華貴，無毛筆之典雅，無圓珠筆之靈活，無自動鉛筆之輕便，但你是我最好的學(xué)習(xí)伙伴！
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇十
早上起來，我立馬跑到了我的小書房內(nèi)，那里有我最寶貴的的東西，有我最需要關(guān)心和呵護的寶貝兒，走進房間我并沒有管那些胡亂擺放的書本，也沒有管地上那些亂扔的紙屑，直沖沖的走到了書房的最里層，我小心翼翼的拉開了窗簾，陽光直勾勾的的照射在我的臉上，也照射在我的小寶貝身上，我看它那享受的樣子，我就知道它昨天一定做了非常好的美夢，我打開了屋里的窗戶，讓它呼吸新鮮的空氣，讓它體會最原始、最舒服的一個美好時光，我走進衛(wèi)生間，拿起我的澆花神器，給它灌滿水后，提到書房內(nèi)，給它清洗一下身上的灰塵，它好似有點害羞，不想讓我去碰它的身體，我們溝通了好半天，它才同意我去給它梳洗，我慢慢拿起那個被我沾濕的手巾，我還在旁邊放著一個干的手巾，以免沒有干手巾給我的小寶貝清洗，我小心翼翼的擦著它那每一片葉子，雖然不時會有刺從它的身上掉下，但是我還是不管怠慢，一邊清洗的結(jié)果是不夠的，還需要第作文二遍的翻土，使它得到土壤的滋潤，充分的發(fā)揮它的作用，我拿起了我常給它翻土的小鏟子，輕輕的翻著它所居住的小房間，經(jīng)過我不懈的努力，終于給我最喜歡的小寶貝清洗完了，這是我的腦門上露出了晶瑩的汗珠，我把所有的裝備收拾完后，拿到了為什么間，也給自己清洗了一遍，這重感覺很是舒服，很是清爽，出來之后，我又不放心我的寶貝，又走到了我的書房，看到了它，我這塊石頭終于落了地一樣，最后我跟它到了別，我很舍不得它，在我的內(nèi)心我也知道它也舍不得我，雖然它沒有說，但我能感受的到，說了這么長時間，大家可能還不知道我的這個小寶貝，我最心疼的小寶貝是什么吧，告訴你們它，在它很小的時候我就養(yǎng)著它，現(xiàn)在的它已經(jīng)很強壯了，它就是最強壯的仙人掌，在沙漠中都可以生存的，我就是因為它頑強的生命力才打動我來養(yǎng)它。
所以大家猜到了我的小寶貝了么，我會一直的陪伴著它，我想它也會一直陪伴著我的。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇十一
“狀”是陳述、描摹的意思，“物”，大體可以分為三類：一類是動物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹等；還有一類是靜物，如書、文具、小鬧鐘等，也稱為物品。寫狀物記敘文，就是用生動形象的語言去描繪這些物體，把它們的形狀、狀態(tài)、顏色、特征描繪出來，表達出我們的感情。
進行狀物作文訓(xùn)練能夠培養(yǎng)和提高同學(xué)們觀察事物、認(rèn)識事物的能力。
然而，正是“醉翁之意不在酒”，寫狀物記敘文不是為狀物而狀物，而是托物言志或借物抒情，也就是說不僅僅要寫清楚這個動物，植物，或者物品本身是什么樣的，還要通過所寫的物表達思想——感受、情感、評價、意義等，也就是要做到主題突出。這是狀物作文的根本所在。
因此，這類文章的特點在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物中，文中既有對所寄托事物的具體描繪，又有對所寓之理和情的充分闡發(fā)。
鄭振鐸的《海燕》這篇文章對活潑可愛的小燕子形體、飛翔、憩息作了細致的描繪，（寄情于物）抒發(fā)了他遠航途中由眼前的海燕而萌生的無限眷念與熱愛祖國的濃濃鄉(xiāng)愁。
豐子愷的《白鵝》不僅突出介紹了鵝的高傲性格，具體描摹了它的叫聲、步態(tài)和吃相，更肯定了它給我們精神上的慰藉。
狀物作文=本物+故事+情感。
“本物+故事+情感”是寫所有狀物作文的普遍規(guī)律，無論寫什么物都包括這三個部分。
本物包括：來歷、外表形象、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、用途等。這是狀物作文的起點。
故事包括：符合主題要求的物本身的故事、物與自己的故事、物與他人的故事等。這是狀物作文的核心。
情感包括：與主題要求相一致的情感抒發(fā)、意義評價、感受理解等。這是狀物作文的根本。
一篇狀物作文有以下三個方面的要求：
1、狀物的要求是要仔細觀察，抓住特點來寫。（寫出該物特點）
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然流過不?！薄Ｒ屫S富的生活成為文章的活水，必須對事物進行觀察。在觀察事物的同時，我們不煩眼看、耳聽、鼻嗅、膚受、舌舔、腦想六者并用，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官共同參與對同一事物的綜合知覺。這樣，既能對事物有個整體了解，又能豐富我們的生活體驗。對于任何事物我們都學(xué)會綜合比較，求同存異，突現(xiàn)事物的個性。
例如，常見家禽走獸某些器官外形不同，又有相近之處。雞、兔、貓的眼睛外形都是圓的，又有什么不同呢？通過比較觀察，我們會發(fā)現(xiàn)：貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；兔的眼睛是紅的，紅如寶石；雞的眼睛是黑的，天黑成盲。
只有把物品的形象描寫得具體、有特點，才能給人留下鮮明、深刻的印象。
例如：（1）“這盞小臺燈全身披著粉紅色的外衣。蘑菇蓋兒形的燈罩罩著奶白色的燈泡。燈柱是一根圓形的管子，光潔如玉。燈座是長方形的，揭開蓋子一看，還是一個漂亮的文具盒呢。最有趣的是燈座上伸出的兩只小手臂——兩根細細的粉紅色的橫竿……”（習(xí)作《臺燈》）如此描寫就把臺燈的外形展現(xiàn)在讀者眼前了。
（2）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的'還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
寫荷花，描繪了荷花半開、全開、未開的形狀、姿態(tài)、顏色，寫未開的花骨朵兒，“飽脹得馬上要破裂似的”，寫出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美的特點。
2、充分展開聯(lián)想。要把物品寫“活”，還必須結(jié)合物品的形象展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
例文《荷花》 第二自然段展開聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫，又從總體上突出了荷花的美。作者仔細觀察，抓住了荷花美的特點進行描繪，真實形象，給人以美的感受。
那么狀物，怎樣才能突出特點呢？
（1）總分結(jié)合，把握特征。先著眼于物的整體的觀察描寫，以獲得對物的總貌印象，然后對構(gòu)成總體的各處組成部分依次進行觀察描寫，著重描寫能體現(xiàn)特征的局部細節(jié)，以各局部的特征來體現(xiàn)整體的總的特征。
（2）動靜結(jié)合，摹寫物形物態(tài)。物有動態(tài)和靜態(tài)，植物是靜止的，也可以從動態(tài)上寫；動物的動態(tài)的，也可以從靜態(tài)上寫。動植物在不同的時間和不同的環(huán)境，會有不同的形態(tài)和不同的習(xí)性。如貓，貓的研究，一天中就有不同的形態(tài)：早晨，眼仁是圓的，隨著太陽的升高，眼仁變成直線，到正午就成了細細的一線，傍晚又開始變成圓的。狀物，就要抓住物形物態(tài)，動靜結(jié)合，才能突出其特點。
如：《海燕》一文寫小燕子的形體、憩息是靜態(tài)，寫其飛翔則是動態(tài)。對“春景圖”和“海天圖”的描繪，有形有色，動靜結(jié)合。
讀寫結(jié)合，調(diào)動修辭，重視語言效果。
學(xué)習(xí)本單元，我們還發(fā)現(xiàn)，要突出文章的表達效果，我們實在可以根據(jù)表達的需要選擇記敘、描寫、議論、說明、抒情等多種表達方式，調(diào)動多種修辭手段：
“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短”（郭沫若的《石榴》）——描寫與議論結(jié)合，對偶和對比并用，鮮明地突出了石榴枝干奇崛葉片清新的特點。
“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”。“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”。（豐子愷《白鵝》）——描寫形象、詮釋準(zhǔn)確，讀來如同品茶看戲，給人享受。
還有，像運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人、等方法，就會使文章更加生動，其物的特點更加突出。
注重順序《作文訓(xùn)練》p2
例如《石榴》一文作者按什么順序描寫石榴？（按照由枝葉——花朵——果實）的順序來描寫夏華秋實的變化，表現(xiàn)石榴的美。
再如：《海燕》一文在描繪海天圖時是先寫海，再寫天，海天一色，層次感強。
再如：《鶴群》一文，在描寫第一個場面時（鶴群翔空）是按照由遠及近的順序，作者從“鶴群的隊形”寫到“鶴群空中姿態(tài)”，全文則按時間順序來寫的，井然有序。
3、在描寫物品的外形、結(jié)構(gòu)、用途后，還要傾注自己的感情，喜愛或贊美之情。
例如：“小鬧鐘啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我準(zhǔn)確地報時，使我的生活、學(xué)習(xí)有條不紊；你那清脆悅耳的鈴聲常催促著我抓緊時間，爭分奪秒……小鬧鐘啊，你是我最忠實的朋友?！保?xí)作《小鬧鐘》）托物言情，使文章的內(nèi)涵豐富而深刻。
再如：《海燕》一文，作者詠物寄情，物情合一。作者滿懷思鄉(xiāng)情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上。因此，海燕就成了一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。
動物的寫法
同學(xué)們，你飼養(yǎng)過小動物嗎？你仔細觀察過身邊的小動物嗎？要想寫好動物首先就得熟悉它們，仔細地觀察它們。只有觀察得細致，才能描寫得具體。觀察的時候一般可以從外形特點，活動情況，生活習(xí)性等幾方面有順序地看。在動筆寫的時候，要把觀察的結(jié)果，有選擇，有重點，有條理地加以描摹。具體地說，描寫小動物要注意以下兩點：
1、要把喜愛之情寫進作文里
作文是用我的手來寫我的心，寫自己的喜怒哀樂。我們喜愛小動物，在描寫它們的時候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛之情。
表達感情的方法也是多種多樣的：有時候具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時候用簡潔的語句直抒感情；有時候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計篇十二
1、以《泉城》為例，學(xué)習(xí)寫水的方法。
2、能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣。
1、掌握寫水的方法。
2、能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
能夠熟練運用所學(xué)方法完成作文。
第1課時
（一）導(dǎo)入
把上次課的作文發(fā)下去，進行點評。再導(dǎo)入新課。
寫水也是狀物類文章中比較難寫的一種，今天，我們先來學(xué)習(xí)一下《泉城》，看看人家是怎么寫水的。
（二）自由朗讀，字詞通關(guān)
學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出不會讀的生字詞后舉手，老師協(xié)助注音，并標(biāo)出自然段。
（三）自由選讀，熟悉全文
學(xué)生自由選擇所喜歡的自然段，進行有感情地朗讀。較長的自然段有可能學(xué)生不選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難。
（四）請同學(xué)讀第1自然段，找出描寫水形、色、聲的句子。
1、請同學(xué)舉手起來讀，教師補充。
明確：形——這些泉有點白浪翻滾，好像銀花盛開；色——有的晶瑩剔透，好像明珠散落。聲：有點聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來秋雨瀟瀟。
2、作者在寫形、色、聲時采用了什么句式？
明確：比喻、排比。
3、讀本段最后一句，分析寫作方法。
明確：用列舉的方法。
總結(jié)：寫水可以從形、色、聲三個方面來寫?？梢圆捎帽扔骱团疟染涫?，同時，可以借助列舉和特例的方法來寫具體。
（五）詞語積累
寫水形的詞語：白浪翻滾、銀花盛開、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的、寫水色的詞語：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）
寫水聲的詞語：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細雨無聲、春風(fēng)化雨
第2課時
（一）根據(jù)第1課時所學(xué)的習(xí)作方法，按以下要求進行習(xí)作訓(xùn)練。
1、題目：我愛故鄉(xiāng)的盤龍江
2、寫作順序： 春白天人多時
色 聲夏 夜深人靜時
3、結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（二）寫完后自愿分享
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7415947.html】
