總結(jié)是一次內(nèi)心的自問自答,是每個(gè)人成長道路上不可或缺的一環(huán)。充分利用碎片化時(shí)間,可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。隨后是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能幫助您更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇一
第一,良好的課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)順利有效進(jìn)行的保障。
這在教學(xué)階段最初就要開始嚴(yán)格實(shí)施。如遲到、在課上隨意走動(dòng)這些現(xiàn)象都應(yīng)杜絕。因?yàn)檫@不僅是個(gè)人的問題,一個(gè)學(xué)生遲到,在課上亂走動(dòng)都會(huì)分散其他學(xué)生的注意力,影響教師的上課情緒。因此,惟有建立一個(gè)健康有序的學(xué)習(xí)氛圍,才能保證取得較好的學(xué)習(xí)效果。
第二,教師的教學(xué)形式要花樣百出,盡量避免單調(diào)地重復(fù)。
我想大家一定都有這樣的體驗(yàn):一首新鮮出爐的流行歌曲,大家都會(huì)廣為傳唱,但當(dāng)你聽了幾十遍、上百遍之后就會(huì)感到厭煩。對(duì)學(xué)生而言,自覺的維持有效注意力的時(shí)間是比較短暫的,一些學(xué)生上課一段時(shí)間后就開始心猿意馬,思維不再跟上教師的步伐。這個(gè)時(shí)候,如果教師變個(gè)花樣進(jìn)行教學(xué),就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀,男女生分開讀,分角色朗讀,個(gè)別檢查讀等形式,學(xué)生就會(huì)比較容易接受,甚至樂在其中,取得的效果自然比較明顯。因此,這就要求教師在課前做足工夫,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),開發(fā)出各具特色的教學(xué)形式,來不斷激發(fā)學(xué)生的注意力。
第三,對(duì)學(xué)生的關(guān)注,與學(xué)生的互動(dòng)很重要。
對(duì)中小學(xué)生來說,如果一堂課只是教師只顧自個(gè)兒拼命地講,學(xué)生靜靜地聽,那么毫無疑問,這堂課一定是不成功的。每個(gè)人都喜歡被別人關(guān)注的感覺,所以,需要給學(xué)生足夠多的關(guān)注。即便是教師在講課時(shí),也要時(shí)不時(shí)地用眼神掃視全班。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些上課走神的學(xué)生通常會(huì)比較心虛地看看老師。這時(shí)候,老師可以用眼神多盯著他們看一會(huì)兒,或是給他們一個(gè)手勢(shì),或是故意提問他們,或是邊講課邊走到他們身邊停一會(huì)兒。讓他們知道老師隨時(shí)都在關(guān)注著他們,他們自然就會(huì)比較認(rèn)真一些。
上課時(shí),還要經(jīng)常和學(xué)生保持積極的互動(dòng)。教師可以根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問題,多將游戲、角色扮演等引入課堂,抓住學(xué)生愛玩的心理,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。互動(dòng)的過程應(yīng)堅(jiān)持少批評(píng),少糾錯(cuò),多鼓勵(lì),多表揚(yáng),讓學(xué)生喜歡與老師進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生無意識(shí)地沉浸在教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中樂不思蜀時(shí),教學(xué)就成功了。
小學(xué)教師教學(xué)反思
今年是我第一次教數(shù)學(xué),與我一起任教四年級(jí)的老師是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師,心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會(huì),也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。年級(jí)組長對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫助,經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,一個(gè)學(xué)期即將過去,下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。
一、教學(xué)方法有待提高。
本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),但不管是上公開課也好,還是平常的“常態(tài)課”,我始終有一個(gè)感覺,自己對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對(duì)教材、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),來不得半點(diǎn)虛假,是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,有些問題需要合作學(xué)習(xí),然后探討得出結(jié)論的,我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由,從而講一些不著邊際的東西,導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,他們喜歡“玩”,有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,上課吊兒郎當(dāng),想聽就聽,不聽就干自己的“事”,做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話,自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,缺乏良好的解題習(xí)慣,在審題上不夠細(xì)心,解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,課堂作業(yè)不及時(shí)完成,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育,有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,但還有一部分“屢教不改”的,紀(jì)律也好了些,希望在最后的復(fù)習(xí)階段,他們能有所轉(zhuǎn)變。
四、必須嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生。
教師要以身作則,要求學(xué)生做到的,自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會(huì)看樣,他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話,答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。是啊,教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?,疏忽了學(xué)生,但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,要言而有信,說到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,該完成的作業(yè),一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇二
《列代數(shù)式》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,教材沒有單獨(dú)編排,只是在習(xí)題中滲透。
這是一個(gè)課時(shí),主要讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律、及某些數(shù)變化規(guī)律。
一、注重過程和體驗(yàn),讓學(xué)生自己去“感悟”。
這部分內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),注重過程體驗(yàn),同時(shí)在過程體驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等能力。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)解讀》中關(guān)于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述:“能力的形成并不是學(xué)生‘懂’了,也不是學(xué)生‘會(huì)’了,而是學(xué)生自己‘悟’出道理、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考問題。
回答時(shí)暴露其思維過程。
我是這樣導(dǎo)入的:
片段1:
1、嘗試當(dāng)一回詞作家;下面是一首歌詞,你能把這首歌詞補(bǔ)充完整嗎?
1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿,1聲撲通跳下水;
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿,2聲撲通跳下水;
3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿,3聲撲通跳下水;……
n只青蛙xx張嘴,xx只眼睛,xx條腿,xx聲撲通跳下水。
答案:n、2n、4n、n設(shè)計(jì)意圖:這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù)、腿數(shù)之間的關(guān)系,用字母表示后它們之間的關(guān)系更簡(jiǎn)明了,通過兒歌,促進(jìn)了這次探究活動(dòng),加深了規(guī)律性的認(rèn)識(shí),既復(fù)習(xí)了上節(jié)用字母表示數(shù)的內(nèi)容,又有利于引起這節(jié)課的引入。
師順勢(shì)利導(dǎo):現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)量關(guān)系,都可以用數(shù)學(xué)式子來表示,下面請(qǐng)大家來做一做。
2、填空:
(1)某種瓜子的單價(jià)為16元/千克,則n千克需要__xx___元;
(2)小剛上學(xué)步行速度為5千米/小時(shí),若小剛到學(xué)校的路程為s千米,則他上學(xué)需___xx_小時(shí)。
(3)鋼筆每枝a元,鉛筆每枝b元,買2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元。
答案:16n、xx、xx(2a+3b)。
設(shè)計(jì)意圖:借助于一些學(xué)生熟悉的用字母表示數(shù)的實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì),用字母表示數(shù)的意義,同時(shí)為引入代數(shù)式的概念作準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己去“做數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),這樣才能有利于理解和讓學(xué)生感興趣,
三、蘊(yùn)涵情感和數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美,讓學(xué)生自己去“感受”。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡(jiǎn)潔美的享受,如座位安排中有一定的規(guī)律,用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。
這一節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中:看得專心、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。
真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。
一節(jié)課下來,學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美當(dāng)中,感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇三
在新課改背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思心得,歡迎參閱。
現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。而我們?cè)谶^去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng),忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì),使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境:學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),需要購置一些體育器材,體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,籃球每個(gè)38元,排球每個(gè)27元,跳繩每根8元,羽毛球每副22元。請(qǐng)你幫體育老師估算一下:買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。
二、親自動(dòng)手實(shí)踐,尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì),并努力去實(shí)踐,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。比如學(xué)了行程問題之后,讓學(xué)生測(cè)量一下自己的速度,測(cè)一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間,再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計(jì)算之后,布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題。
總之,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事,也不是一蹴而就的事情,它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此,作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中,一邊實(shí)踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)?!彼^體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”
在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺(tái),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
總之,體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗(yàn)中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn),課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂,與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇四
1.活動(dòng)時(shí)間:本次主題分四周時(shí)間完成,有三個(gè)分主題:1.《在動(dòng)物園里》;2.《快樂的動(dòng)物園》;3.《有趣的昆蟲》(活動(dòng)時(shí)間/5/5--2008/5/30)。
2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見主題網(wǎng)絡(luò)圖。
二.比較好的活動(dòng):。
1、集體教學(xué)活動(dòng):愛動(dòng)物是幼兒的天性,每個(gè)孩子對(duì)常見的動(dòng)物都有一定的探索興趣.例如:動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性等等。為了豐富幼兒知識(shí),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),我們根據(jù)我班的實(shí)際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如:“捉迷藏的昆蟲”、“小黑豬”、“森林醫(yī)生--啄木鳥”“小青蛙”“大象”等等,其中既有科常內(nèi)容,又有音樂內(nèi)容,更有動(dòng)手操作的內(nèi)容。
2、區(qū)域活動(dòng):美工區(qū):折紙“可愛的青蛙”、“我們的家在哪里?”“小螞蟻搬豆”、益智區(qū):“找一找、認(rèn)一認(rèn)”
三.活動(dòng)反思:。
為四個(gè)星期的《在動(dòng)物園里》主題活動(dòng)已經(jīng)告一段落了。這次主題活動(dòng)前,由于我們對(duì)主題。
語言活動(dòng)的目的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境,提供機(jī)會(huì)讓幼兒多想,多看,多說等。根據(jù)我們教參的安排,我選擇了《癢癢樹》這節(jié)語言活動(dòng)。剛開始看到中個(gè)題目,我自己也搞不太懂,我真的也沒有聽說過真的有癢癢樹,為了讓自己有個(gè)知識(shí)方面的準(zhǔn)備,我就上網(wǎng)查資料,了解到底有沒有癢癢樹。查資料得知:癢癢樹是一種很漂亮的花樹,它的名字叫“紫薇樹”,它的葉子是橢圓形的,它開出的花朵非常漂亮,有紅色的,粉色的,還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮,它的枝葉就會(huì)搖動(dòng)起來,可有趣了。
成功之處:
1、課前的知識(shí)準(zhǔn)備充分,為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、目標(biāo)定位明確。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒能夠在故事中從內(nèi)心深處感受“癢癢樹從快樂到傷心再恢復(fù)快樂”整個(gè)過程的情緒變化,積極幫助癢癢樹治療。
3、教學(xué)方式多樣性。采用了分步講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)癢癢樹為什么要哭,并大膽想象.有的說“他開始落葉了,”有的說“小朋友都不找他玩了”......這樣有利與幼兒的想象和語言表達(dá)能力,讓孩子從內(nèi)心深處想說。
4、注重讓孩子多說,多想。在活動(dòng)中并不是只注重說,與其他領(lǐng)域的相互聯(lián)系。如:讓小朋友在討論幫助癢癢樹的方法的時(shí)候,知道了要愛護(hù)樹木的意識(shí)。讓小朋友討論霞霞很癢想笑,而看見癢癢樹流淚沒有笑的原因時(shí),讓小朋友懂得“別人傷心時(shí),笑是不禮貌的”的道理。延伸到我們的日常生活中當(dāng)有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想辦法去幫助他.
5、注重對(duì)孩子的環(huán)保教育。從癢癢樹的變化過程中,讓幼兒更加深刻愛護(hù)花草樹木,不是從保護(hù)環(huán)境的大道理上,而是從我們與樹木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上接受.
不足之處:
1、對(duì)孩子的關(guān)注不太夠。
2、孩子的語言發(fā)展能力不均衡,差距較大。
3、我在組織實(shí)施的過程中,缺乏了科學(xué)邏輯性,感受是因人而異的,有寫幼兒感受較淺,不能體會(huì)出來,或者表達(dá)出來,那么我也應(yīng)該讓他們有個(gè)說的機(jī)會(huì),復(fù)述別的幼兒的感受,但是我忽略了。在以后的語言活動(dòng)中,我希望我能盡量讓每個(gè)孩子都能“說”到。
活動(dòng)的總目標(biāo)和小主題活動(dòng)的分目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真地分析,因此在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過程中能把握好主題方向,對(duì)預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)能做到心中有數(shù),避免了以前在開展主題活動(dòng)時(shí)考慮不夠全面的弊端。所以無論是組織的集體教學(xué)活動(dòng)還是活動(dòng)后的延伸,都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行,從而達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣既幫助幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),又發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但我們教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠,今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)我們要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí),這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇五
本課是廣州市小學(xué)英語第三冊(cè)u(píng)nit10lookattherainbow的第一課時(shí),學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已學(xué)過部分顏色方面的單詞和whatcolorisit?句型。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過倆倆對(duì)話和開展游戲等活動(dòng),激活學(xué)生舊有的知識(shí),通過對(duì)喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶同時(shí)鞏固和掌握新的單詞和句型,并能夠通過擴(kuò)展閱讀提高聽說能力和用英語進(jìn)行交際的能力。
本節(jié)課在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀單詞和句子方面設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)形式,如在黑板上貼上了顏色卡片,并在卡片上展示單詞,同時(shí)在黑板上板書單詞,并引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀單詞來認(rèn)住單詞的義形,同時(shí)由全班讀單詞,每組派一位同學(xué)拍打單詞和唱顏色的歌來鞏固所學(xué)的單詞。
本節(jié)課的敗筆有幾點(diǎn):
1.內(nèi)容太多,學(xué)生無法接受。
2.新授句型時(shí)沒有設(shè)計(jì)合適的情景去呈現(xiàn)句型。
3.教學(xué)中教師表達(dá)不明確,學(xué)生對(duì)句型的語義不理解。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇六
在上學(xué)期的美術(shù)教學(xué)過程中,我把不同學(xué)生的情況具體分析、分類,然后進(jìn)行分層教學(xué)的模式去教育他們,鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行探索教學(xué),由淺入深地進(jìn)行課堂引入,并結(jié)合空間智能教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評(píng)價(jià)方面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織互評(píng)與自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),展示成果,得到學(xué)習(xí)的喜悅成果。每個(gè)學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課,并接受調(diào)研課的任務(wù),務(wù)求讓自己得到提高。
在扶優(yōu)培差的工作上,我關(guān)注學(xué)困生的教育工作,同時(shí)也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作,利用課堂上和興趣小組的時(shí)間培養(yǎng)他們的專業(yè)特長。實(shí)行以優(yōu)帶差的扶持工作,先進(jìn)生與后進(jìn)生共同合作完成,讓他們能吸取對(duì)方的優(yōu)勢(shì),取長補(bǔ)短。
我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在課堂當(dāng)中,使用了不同的方法讓學(xué)生去進(jìn)行觀察。
在常規(guī)課堂教學(xué)中,著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識(shí):
1、線條畫中的黑白灰:復(fù)習(xí)了黑和白的概念。重點(diǎn)練習(xí)了灰,讓學(xué)生練習(xí)畫上不同的灰??梢杂命c(diǎn),可以用線,來表現(xiàn)。
2、構(gòu)圖的練習(xí):多講不同類型的構(gòu)圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫面。在課堂中,多做出對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點(diǎn)。學(xué)生覺得哪個(gè)構(gòu)圖好,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。學(xué)生通過評(píng)價(jià)能把握住構(gòu)圖的美感和完整性。
3、色彩的配搭:教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)上顏色,所以,反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對(duì)比,明暗對(duì)比,冷暖對(duì)比,都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進(jìn)課堂里。
4、學(xué)生合作創(chuàng)作:在動(dòng)手做的課型里,多讓學(xué)生嘗試標(biāo)新立異的做法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過分小組合作,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生在動(dòng)手做的過程中體會(huì)成功,體會(huì)分享的快樂。
總結(jié)
上年度的工作,我既能認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù),又在這一年里向同科教師學(xué)習(xí)了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。但工作之中難免存在不足之處,在以后的教學(xué)工作中,希望能改正不足的地方,在教學(xué)方法上再上一個(gè)新的臺(tái)階。小學(xué)教學(xué)心得與反思篇七
組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí),談自己的'感受,體會(huì)年輕人自尊的人格。
給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對(duì)話。學(xué)生首先談對(duì)這段話的體會(huì)。教師在學(xué)生談體會(huì)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會(huì)這幾句話,教師和學(xué)生展開了對(duì)話:“看來哈默這時(shí)并不是很餓。”一石激起學(xué)生思維的浪花,學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁老師:如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。
巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書,思考,加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這時(shí),老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈默,體會(huì)他在這個(gè)過程中的心理變化過程。但是這一步只停留在個(gè)別孩子的回答上,沒有給更多的孩子思考想象的時(shí)間。即使這樣,再讓學(xué)生讀書,學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了。而是努力把自己當(dāng)作哈默,讀出自己的體會(huì),聲調(diào)不再像剛才那么高昂,低沉的語氣反而更顯自然,哈默的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語氣表達(dá),而是用自己的心去體會(huì)。
其實(shí),杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”教師可以讓學(xué)生在理解這句話時(shí),結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和自己的生活體驗(yàn)來談,學(xué)生的體會(huì)會(huì)更深,資料的運(yùn)用也更恰當(dāng)合理。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇八
《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美。我用圖片和影像展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的畫面,說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來;接著再品讀、評(píng)讀、誦讀?讓學(xué)生讀出美、讀出情趣、讀出感情。
在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語境理解,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀。朗讀讓學(xué)生感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩,感悟美、體驗(yàn)美。但在課堂中,除了品析、朗讀外,如果采用多種的教學(xué)手段,如畫畫、吟詩、頌美文??能更好地讓學(xué)生感受語言的美,大自然的美。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇九
這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。
我首先我采用了以故事的方式導(dǎo)入,是想讓學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采用借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解語句。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好:有的說是沒有朋友玩,有的說是孤獨(dú),有的說是寂寞,有的說無聊,沒意思??磥?,學(xué)生能懂得這個(gè)詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解?讓學(xué)生讀課文,從哪些詞語看出“孤單”的意思?學(xué)生在老師啟發(fā)下,找出了“只有,一只一棵一個(gè)”,看出樹和喜鵲真的很孤單。后來我采用了讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式,互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì),小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣。
不足之處:孩子課前的朗讀還不夠熟練,還有部分孩子朗讀不會(huì)停頓。在課堂上,有部分孩子只是聽,不積極發(fā)言自己的意見。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十
孩子們生活在聲音的世界中,節(jié)奏無處不在,讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏,如火車聲:轟隆轟??;
鐘表:嘀嗒嘀嗒;
小雞叫:嘰嘰嘰嘰;
青蛙叫:呱呱呱呱;
把生活中形象鮮明的聲音,變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練,讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。
例:心跳聲:2/4xx|xx||
咚咚咚咚
大鼓聲:2/4x-|x-||
咚咚
鐘表聲:4/4xxxx|xxxx||
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
母雞下蛋后:3/4xxx|xxx||
咯咯嗒咯咯嗒
機(jī)槍掃射聲:2/4xxxx|xxxx||
噠噠噠噠噠噠噠噠
這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音,在模仿過程中,學(xué)生的興趣會(huì)一直很高,多次反復(fù)的練習(xí),一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺中掌握了。
“玩”是兒童認(rèn)識(shí)世界的最好方式,課堂上我常在“玩”上下功夫,只有“玩”起來學(xué)習(xí),學(xué)生才不會(huì)覺得40分鐘時(shí)間的漫長,相反他們的注意力會(huì)很集中,既緩解了學(xué)生的疲勞,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如:上課開始,全班學(xué)生隨教師的琴聲在教室里自由地表演,音樂停,孩子們就自覺地停下來。它不但培養(yǎng)了學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣和對(duì)音樂的快速反映力,同時(shí)在新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的課堂氛圍。使學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣,也使教學(xué)過程始終保持一種新鮮感和趣味性。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一
1、通過聆聽《水上音樂》、《船歌》兩首管弦樂曲,感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪。
2、初步了解管弦樂。
感受體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。
節(jié)奏卡、錄音機(jī)、電子琴
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)進(jìn)教室(8/3拍子《我和提琴》)感受三拍子的音樂特點(diǎn)
2、師生問好
3、學(xué)生自己組織的《精彩瞬間》
二、新課導(dǎo)入
師:今天,我們來聆聽兩首管弦樂曲,同學(xué)們知道什么叫管弦樂曲嗎?
簡(jiǎn)介管弦樂曲
師:下面我們就來聆聽樂曲《水上音樂》
1、初聽樂曲并說說聆聽后的感受
生:我覺得歌曲很輕快。
生:聽上去很舒服。
師:其實(shí)樂曲對(duì)于不同的人,不同的心情聽出的感受都是不一樣的,但是如果老師把樂曲的創(chuàng)作背景告訴你,可能大家對(duì)樂曲的感受會(huì)有所統(tǒng)一。
師介紹《水上音樂》的創(chuàng)作背景,簡(jiǎn)介亨德爾。
2、第二次聆聽,帶著創(chuàng)作背景,想像是怎樣的一種場(chǎng)面!
生:場(chǎng)面很華麗。
生:場(chǎng)面很優(yōu)美。
3、哼唱樂曲的主旋律。(板書)
4、再次聆聽樂曲,主旋律出現(xiàn)了幾次?主要演奏樂器是什么?
師小結(jié)
三、下面,我們來聆聽第二首樂曲《船歌》
1、初聽樂曲
師:樂曲給你的感受是什么?
師:你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?
2、學(xué)唱主旋律(板書)
畫出圖形譜的后半部分,了解上行、下行、平行。
師:現(xiàn)在你們知道為什么好像坐在船上的感覺了!
3、再聽樂曲
隨著樂曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽樂曲,跟歌曲哼唱主旋律
四、總結(jié):今天,這兩部都是由外國作品管弦樂中表現(xiàn)水上的歌。
教學(xué)反思:兩首管弦樂曲放在同一節(jié)課上,很容易使學(xué)生坐不住,聽不牢。因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)上是層層相扣,大多數(shù)以講故事的形式來描述這兩首管弦樂曲,所以學(xué)生的興趣比較濃。特別是在聆聽第二首《船歌》,旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學(xué)生都很投入地晃著身子。但是因?yàn)榈谝皇浊颖容^長,聆聽的次數(shù)也比較多,所以時(shí)間比較緊,第二首聆聽了三次下課了,有學(xué)生說:“老師,我們還想聽!”
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十二
在當(dāng)前疫情的背景下,線上教學(xué)成為一種必然選擇。作為小學(xué)老師,我也參與了線上教學(xué),這給我?guī)砹嗽S多新的體會(huì)和反思。本文將分享我對(duì)在線教學(xué)的心得和體會(huì),希望能為未來的教學(xué)提供一些借鑒和思考。
第二段:線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
在線教學(xué)給學(xué)生和教師都帶來了許多好處,例如節(jié)約了通勤時(shí)間、避免了人際接觸風(fēng)險(xiǎn)等。同時(shí),線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn),比如學(xué)生的自我管理能力要求較高,教師需要更多時(shí)間、精力去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這給教學(xué)帶來了一定的難度和壓力,需要我們不斷探索和改進(jìn)。
第三段:線上教學(xué)中的互動(dòng)和參與。
線上教學(xué)的一大特點(diǎn)是學(xué)生可以通過文字、聲音和圖片等多種表達(dá)方式與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。通過在線平臺(tái)上的討論和分享,學(xué)生們可以更加積極參與課堂,自主學(xué)習(xí)。對(duì)于我來說,通過設(shè)置小組討論、線上游戲等形式,我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),線上教學(xué)也可以有效彌補(bǔ)地域差異,讓學(xué)生從全國各地的優(yōu)秀教師中受益。然而,我們也應(yīng)注意在線互動(dòng)的質(zhì)量和效果,不能簡(jiǎn)單地停留在表面的互動(dòng),應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討。
第四段:線上教學(xué)的個(gè)性化和差異化。
線上教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化和差異化需求。通過教學(xué)平臺(tái)上的智能評(píng)測(cè)和自主學(xué)習(xí)模塊,我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度,量身定制適合他們的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。這讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到更加輕松和自信,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而,個(gè)性化和差異化的在線教學(xué)也需要老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,以及動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略的能力。只有這樣,才能真正滿足學(xué)生的不同需求,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第五段:未來教學(xué)的思考和展望。
在線教學(xué)是未來教育的發(fā)展趨勢(shì),我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行深入思考和探索。我認(rèn)為,在線教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和復(fù)制,更需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),構(gòu)建全新的教育模式和教學(xué)方式。在未來,我們可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)新,打破時(shí)空限制,提供更加個(gè)性化、差異化的教育服務(wù)。同時(shí),我們也不能忽視線下教學(xué)的重要性,在線教學(xué)和線下教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合,形成有機(jī)整體,為學(xué)生提供更全面和綜合的教育體驗(yàn)。
總結(jié):通過對(duì)線上教學(xué)的心得和體會(huì)的分享,我希望能引起更多教育工作者的思考和討論。在線教學(xué)是一種新的教育模式和方式,它不僅是應(yīng)對(duì)當(dāng)前疫情的必要手段,更是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。我們應(yīng)該積極探索和適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十三
《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡(jiǎn)短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。
反思:
圣陶先生說,“教材無非是一個(gè)例子”,入選語文書的每一篇都是絕佳的范文,怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四兀窟€得從文本出發(fā),不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道,爛熟于心,再精心設(shè)計(jì)備課,同時(shí)又要注意不可替代學(xué)生的主體地位,剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。
一堂課教完,有時(shí)總感覺缺了點(diǎn)什么,就好象一句說完的話卻沒有畫上句號(hào)一樣,那么課堂教學(xué)中的這個(gè)句號(hào)就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中,我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練,反畫蛇添足,本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè),它是一種總結(jié),更是一種提煉和運(yùn)用,方法更要求多樣靈活,那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會(huì)是其樂無窮的。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十四
首先,教會(huì)學(xué)生閱讀教材,讀出新意。通讀課文對(duì)學(xué)習(xí)的教材有一個(gè)完整的了解,找出重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn),為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。具體做法可以邊讀邊劃,邊讀邊批,邊讀邊寫。“劃”即對(duì)基本概念、原理和基本觀點(diǎn)劃分層次,逐層分析研究,抓住其核心和實(shí)質(zhì),便于理解和記憶;“批”即將歸納的中心、知識(shí)重點(diǎn)、概念的理解等,標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處;“寫”即將分散的知識(shí)找出內(nèi)在的聯(lián)系,簡(jiǎn)要整理出來,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次,教會(huì)學(xué)生聽課,指導(dǎo)學(xué)生在聽課時(shí)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路,注意以下幾點(diǎn)。一是聽教師的講解、點(diǎn)撥及對(duì)苯二酚問題的分析評(píng)價(jià)。教師的講解一般比較精煉,抓住所教知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生理解著聽,有選擇的記;教師的點(diǎn)撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差,或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)進(jìn)行的,要求學(xué)生思維敏捷的聽,或及時(shí)轉(zhuǎn)換思維方向,或循著教師的點(diǎn)撥深入探究;教師的分析及評(píng)價(jià),一般是在學(xué)生回答問題后進(jìn)行的,是對(duì)學(xué)生對(duì)問題見解的評(píng)判和分析,要求學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)糾正自己對(duì)問題認(rèn)識(shí)的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對(duì)問題的見解。學(xué)生提出的問題,對(duì)同學(xué)有很大的啟發(fā)性,要求學(xué)生思考著聽,思考我對(duì)這個(gè)問題理解怎么樣,我能提出哪些問題;學(xué)生對(duì)問題的見解,往往具有創(chuàng)造性和多向性,答案不唯一,要求學(xué)生評(píng)價(jià)著聽,評(píng)價(jià)其得失對(duì)錯(cuò),不斷完善自己對(duì)問題的見解。三是聽好小結(jié),老師一般在課堂結(jié)束時(shí)概括本課重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步升華,要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記,記住實(shí)質(zhì)、記心得體會(huì)、記疑點(diǎn)、記主要不是內(nèi)容和思路,記在課上想到需要深入研究的問題,通過記筆記可以深化理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。
最后,要展開議論和爭(zhēng)論,要議出水平,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點(diǎn)爭(zhēng)論。通過議使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,啟迪學(xué)生思維。要求及時(shí)總結(jié),構(gòu)建知識(shí)框架,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣,培養(yǎng)歸納和整理知識(shí)的能力。
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中,邊看、邊聽、邊想、邊練,收到了良好的教學(xué)效果。
(一)運(yùn)用電教手段,提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運(yùn)用電教手段,所傳遞的信息強(qiáng)烈,能變靜為動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,給學(xué)生提供直觀形象的感知背影,提高了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道,政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法。學(xué)生覺得一些政治知識(shí)和基本原理概念比較抽象,理解很困難,如果老師在講授過程中,再不注意方法,學(xué)生就會(huì)感到集中,教師就要運(yùn)用新穎的趣味性的教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)調(diào)控,促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會(huì)使難懂的問題得到解決,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
(二)運(yùn)用電教手段要注意的問題
1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?/p>
電教手段很多,有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng),除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2.注意視聽與思考的統(tǒng)一
電教過程學(xué)生接受政治知識(shí),離不開視聽。對(duì)知識(shí)的掌握和理解,又離不開思考,所以只有將視聽與思考結(jié)合起來,突出政治課的教學(xué)情境,才會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會(huì)到:理論聯(lián)系實(shí)際一定要把準(zhǔn)時(shí)代脈搏,聯(lián)系的實(shí)際要典型、生動(dòng)、恰當(dāng)、易懂,真正能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到事半功倍的效果。
(一)抓住社會(huì)熱點(diǎn),開發(fā)學(xué)生思維
教師在授課時(shí)要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還能激起他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會(huì)生活的強(qiáng)烈興趣,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然,還要注意選取的.熱點(diǎn)問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn),最好是他們知道的或議論過的,否則,很容易“熱點(diǎn)問題”爆出“冷門”。例如,在講《經(jīng)濟(jì)〃政治》“效率優(yōu)先,兼顧公平”這一框題時(shí),課本上有這樣一段話:“堅(jiān)持效率優(yōu)先,兼顧公平,要求我們?cè)诤侠砝_收入差距的同時(shí),采取措施,克服收入差距懸殊,防止兩極分化?!蹦敲?,怎樣采取措施呢?課本上盡管講了很多,但都是理論性較強(qiáng)的東西,沒有與實(shí)際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個(gè)問題:我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息,并于1999年11月1日起開征新稅種:利息稅,稅率為20%,請(qǐng)問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后,我做了總結(jié):降息不僅為了刺激消費(fèi),減輕國有企業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也為了縮小貧富差距,防止兩極分化。因?yàn)椋阢y行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息,特別是開征利息稅,能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解,學(xué)生對(duì)國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配有了比較深刻的印象,同時(shí)還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識(shí),收到了較好的效果。
(二)聯(lián)系歷史知識(shí),進(jìn)行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的階級(jí)性。它要為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。因此,在教學(xué)過程中,不僅要解決好知與不知的矛盾,使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾,使他們由不信到信。教師授課時(shí),如果巧妙聯(lián)系歷史知識(shí),進(jìn)行比較式教學(xué),會(huì)收到意想不到的效果。
例如,在講授“必須堅(jiān)持公有制的主體地位”時(shí),第二點(diǎn)原因是“堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求?!边@個(gè)問題學(xué)生理解的難度很大,他們常常會(huì)提出這樣的疑問:“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系,為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)?”在這里,我對(duì)學(xué)生是這樣解釋的:“目前,確實(shí)有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá),但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問題不能只作橫向比較,還要進(jìn)行客觀的歷史分析?!苯又?,我在黑板上板書了一組數(shù)字進(jìn)行分析:英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義,到現(xiàn)在有400多年的時(shí)間;美國在1776年就建立了資本主義國家,到現(xiàn)在也有200多年的時(shí)間。而我國的社會(huì)主義在1956年社會(huì)主義改造完成以后才最終確立,到今天也不過是短短的48年時(shí)間。短短數(shù)年內(nèi),我們解決了溫飽問題,并逐步向小康邁進(jìn),經(jīng)濟(jì)增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年,同學(xué)們想一想:到那時(shí)我們的國家該有多么強(qiáng)大!”這時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩,正憧憬著美好未來。趁熱打鐵,我進(jìn)一步發(fā)揮:“到那時(shí),世界上強(qiáng)大無比的將不再是指手畫腳的美國!”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史,比較分析,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)知的知識(shí),而且解決了信與不信的矛盾,并激起了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。
總之,以上贅述,從兩個(gè)方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者,生動(dòng)活潑,氣氛活躍。否則,生澀難懂,死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運(yùn)用提高課堂教學(xué)效益的策略,就能在有限的時(shí)間內(nèi)收到良好的效果,避免了單純的加班加點(diǎn)和題海戰(zhàn)術(shù),真正實(shí)現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十五
1、放慢速度,注重基礎(chǔ),順利過渡。
高三新教材知識(shí)資料多,剛進(jìn)入高三,知識(shí)突然增多,難度加大,學(xué)生會(huì)覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大,但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí),這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度,使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶,幫忙學(xué)生慢慢過渡,逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
2、以舊代新,建立知識(shí)體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書,但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用,從高考的最終任務(wù)出發(fā),最好方法就是以舊代新,把高二兩本教材的資料加進(jìn)來,先復(fù)習(xí),逐步深入,再引出高三教材的新知識(shí),這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)注意,此刻的學(xué)生,初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無幾,高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少,但是高考對(duì)知識(shí)的考查十分全面,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中,幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3、充分利用多媒體教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,資料相比較較抽象,課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過程,我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運(yùn)用于課堂教學(xué),例如框圖,表格,圖片,錄像等媒體方式,能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生理解新知識(shí),同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。
近幾年來,生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題,如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多,例如:無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題,并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。
(二)教訓(xùn):
1、精簡(jiǎn)習(xí)題
精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書,好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠,練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊,要做的題太多,把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的,做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案,把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然,發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試,強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí),用的是潛力,而不是死記硬背,要把知識(shí)活學(xué)活用,才能解好這個(gè)題??纪暝嚭笾v評(píng)很重要,要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方,把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意,根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前,學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn),尤其是以前做錯(cuò)的題,不就應(yīng)羞于拿出來,實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。
重點(diǎn)突出,全面復(fù)習(xí),不能“押寶”。有人說做歷年的高考題,能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí),但不可能避免個(gè)別偏題、怪題,涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí),但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題,但是考的知識(shí)點(diǎn),考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡(jiǎn),不能圖多,否則學(xué)生做了很多題,任務(wù)重,卻抓不住重點(diǎn),效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題,并且細(xì)致的整理,歸類。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習(xí),某一類型的題不圖做得多,弄懂綜合的一道題,一系列題目都能夠掌握。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多討論,多思考,培養(yǎng)分析潛力
教學(xué)中不能只顧自己講解,一味的講授式,使學(xué)生長期的只是被動(dòng)的理解,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的思考,并且去交流討論,找到自己的問題,帶著問題去理解老師的講解,同時(shí)一些簡(jiǎn)單的問題,同學(xué)討論就可解決,老師不必題題講解,耽誤課堂時(shí)間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對(duì),凡是跟“答案”一樣的就算對(duì),不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師,把題拿給學(xué)生之前,最好自己先認(rèn)真做一下,多聽聽學(xué)生的“答案”,有無道理,是否恰當(dāng),有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng),有時(shí),會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長,是教師自己得到提高。
(三):推薦措施:
1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性
高考中非選取題所占比重比較大,學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中遇到的問題就是,自己的答案和正確答案偏差較大,但是并不明白如此答題的原因。做再多的題,仍然不會(huì)思考。原因在于學(xué)生不會(huì)審題,針對(duì)這個(gè)問題,平時(shí)練習(xí)中,注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞,找出考察的知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性地思考,并寫出分析后的答案,使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)
高考試題雖然難度大,對(duì)潛力要求高,但是考察的方向依然是注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,沒有知識(shí)的積累,潛力是很難構(gòu)成的,所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí),講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)十分重要,我再講題的時(shí)候,不是在講某一道題為什么選a,更多的是,利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng),將所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn),不厭其煩的帶著大家重復(fù),去復(fù)習(xí),為的就是讓學(xué)生對(duì)于反復(fù)去熟悉這些基本知識(shí),熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
高三下學(xué)期,練習(xí)模擬題十分多,如果只是機(jī)械的做題,講題,題目越做越多,錯(cuò)題越來越多,做過的再做也仍然出錯(cuò),學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)學(xué)生對(duì)做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié),例如:針對(duì)考試說明,找出高考考察的知識(shí)點(diǎn),把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),能夠考察的方法很多,能夠正向推理,也能夠逆向思考,放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生印象也比較深刻,總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十六
今天執(zhí)教的是《zhchshr》第一課時(shí),這一課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一課,也是23個(gè)聲母中的最后4個(gè)聲母。本課包括五部分內(nèi)容:第一部分是四個(gè)聲母zhchshr及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),第二部分是拼讀音節(jié),第三部分是zhchshr的書寫格式和筆順,第四部分是認(rèn)讀字詞,第五部分是一首兒歌。第一課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音、書寫形式,zhchshr的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音。非常感謝師傅趙老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo),為了使我能夠上好這一課,特意讓我去聽她上這一課,而且在課后評(píng)課時(shí)也給我提出了許多寶貴的意見。
前面一課是平舌音zcs,而這一課是翹舌音,因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂,先齊讀平舌音zcs及其整體認(rèn)讀音節(jié),復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng),再引入翹舌音這一概念,比較兩者的不同,強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng)。這樣不僅鞏固了前面的知識(shí),也能輕松地與新知識(shí)銜接。
讀音節(jié)時(shí),讓孩子自己先讀,讀完之后再指導(dǎo)。學(xué)生的自尊心和自豪感很強(qiáng),通過這樣的方式,讓他們體會(huì)到掌握已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的樂趣,滿足其自豪感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使其帶著滿足的心情愉快地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。zhchshr對(duì)于有的孩子來說發(fā)音比較困難,在上課時(shí)教了幾遍之后還不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的,則讓旁邊發(fā)音好的同學(xué)教他,在下課時(shí)再個(gè)別輔導(dǎo),這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害。
對(duì)于《zhchshr》第一課時(shí),結(jié)合師傅所提的意見和自己的反思,總結(jié)如下:
1.增加課堂的趣味性。低年級(jí)課堂,學(xué)生都很小,寓教于樂,增加課堂的趣味性。多設(shè)計(jì)一些小游戲,多讓學(xué)生動(dòng)手,其實(shí)孩子就會(huì)在這種不知不覺中掌握知識(shí)。
2.注重語文基礎(chǔ)知識(shí)。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是短而輕,整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)是長而響,在教學(xué)中我也提到了要注意發(fā)音特點(diǎn),但是沒有很好地糾正孩子的發(fā)音,加深印象,以至有些孩子發(fā)聲母的時(shí)候,喜歡拖長音。因此在以后的教學(xué)中,應(yīng)將教學(xué)真正落到實(shí)處。
3.注重課堂教學(xué)方式的變化與生動(dòng)。單一的練習(xí)方式容易產(chǎn)生疲勞感,更何況是注意力容易分散的小孩子。在教學(xué)中,在采用小組比賽、當(dāng)小老師、男女生混讀等方式的前提下,再多加強(qiáng)ppt的制作,更能吸引孩子的注意力,提高學(xué)習(xí)的效率。
導(dǎo)書寫很有必要。寫字指導(dǎo)要保持安靜,讓孩子靜心地寫,教師只用巡視課堂,相繼指導(dǎo)那些書寫有困難的學(xué)生。
5.加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。將對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育融入課堂,在寫字、讀書時(shí),都能做到不知不覺,潛移默化。
總的來說,在以后的教學(xué)中,多鉆研,多向師傅請(qǐng)教,將教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、快快樂樂地學(xué)習(xí),真正學(xué)到知識(shí)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十七
著名教育心理學(xué)家波斯納說:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。由此看出小學(xué)品社教師的自身發(fā)展,離不開品社教師自身的教學(xué)反思。小學(xué)品社教師只有通過反思,才可以不斷超越自我——更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成自己對(duì)品社教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。
一、分析反思現(xiàn)狀,認(rèn)清反思問題。
根據(jù)新課程改革的精神和要求,不少小學(xué)對(duì)品社教師的教學(xué)反思提出了規(guī)定,并把其教學(xué)反思作為教師績效考核的一項(xiàng)內(nèi)容。然而,在很多學(xué)校,品社教學(xué)有反思之形,無反思之神。甚至,品社教學(xué)反思只停留在宣傳、點(diǎn)綴、作秀和應(yīng)付上級(jí)檢查的層面上,并沒有真正被重視并付諸于實(shí)踐。
作為小學(xué)品社教師的個(gè)體,對(duì)品社教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)也參差不齊。有些教師清楚教學(xué)反思的意義和重要性,也認(rèn)為自己應(yīng)該重視教學(xué)反思,但在具體實(shí)施進(jìn)程中,他們又對(duì)“到底要反思什么”、“怎樣進(jìn)行反思”等問題,心中一片茫然,感到不知所措,找不到品社反思的切入點(diǎn)。還有的教師有反思的熱情,但因?yàn)樾W(xué)品社教育素養(yǎng)不夠,很難從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面,真正反思品社教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律,致使出現(xiàn)教學(xué)反思的深度和廣度不夠等現(xiàn)象。
二、感悟反思目的,端正反思態(tài)度。
小學(xué)品社教學(xué)反思,既是教師專業(yè)成長的有效手段,也是品社教師育人理念自省的過程。它要求品社教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為客觀研究對(duì)象,進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的自覺關(guān)照與審視,梳理出成功與失敗之處,并分析其中各自產(chǎn)生的原因,提煉成小學(xué)品社教學(xué)的智慧,以便日后進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),促使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
反思過程具有強(qiáng)烈的自我批判性,它需要小學(xué)品社教師端正反思態(tài)度,積極參與反思,主動(dòng)深刻反思。反思只有得到思想意識(shí)的認(rèn)同,行為實(shí)踐的落實(shí),品社教師才能從中得到收獲,并不斷增強(qiáng)其反思的能力和自覺性。否則,小學(xué)品社教學(xué)反思很難形成氣候,仍然會(huì)流于形式和浮于表層,并被教師視為額外的負(fù)擔(dān),而敷衍了事與湊合完成。
三、圍繞反思內(nèi)容,撰寫反思案例。
小學(xué)品社教學(xué)反思內(nèi)容涵蓋很廣,它主要包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教師在撰寫反思時(shí),應(yīng)注視品社教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。
反思教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的編排內(nèi)涵、是否符合新課程的理念、是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、是否已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、是否能根據(jù)實(shí)際學(xué)情(或突發(fā)事件)及時(shí)調(diào)整其內(nèi)容,教學(xué)評(píng)價(jià)是否符合現(xiàn)代教育思想、是否具有差異性、多樣性、開放性、發(fā)展性和綜合性等特點(diǎn)。當(dāng)然,小學(xué)品社教學(xué)反思也可對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等進(jìn)行必要的反省。這樣,撰寫小學(xué)品社反思案例,就輕松找到了著力點(diǎn),并且隨時(shí)都有可能寫出精彩,有效促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
四、常溫反思記錄,升華反思作用。
孔子說:溫故而知新。作為小學(xué)品社教學(xué)反思,被教師積累到一定程度,就應(yīng)該經(jīng)?!盎仡櫯c整理”,積極升華教學(xué)反思的作用。如果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系,并將其按邏輯關(guān)系有效地串聯(lián)起來,那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思的精華。這種良好的溫習(xí)反思的行為,有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考習(xí)慣,建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益求精,以及獲得新鮮見解的意識(shí),并把自身的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的境界和高度。
總之,小學(xué)品社教師沒有教學(xué)反思行為,只能稱為簡(jiǎn)單的教書匠。如果要想成為品社專家型教師,就必須在教學(xué)行為完成后,進(jìn)行必要的教學(xué)反思。重視反思,及時(shí)反思,深入反思,堅(jiān)持反思,是品社教師成長的不竭源泉,也是其不斷超越自我、提升課堂品味的必由之路。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十八
《雨點(diǎn)》是一首簡(jiǎn)短的兒童詩,描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。
我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類字和綠色通道的生字)并學(xué)寫四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn),巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思,將自己的思考總結(jié)如下:
整堂課層次清晰,以詞語為主,主要有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語時(shí),配以生動(dòng)的畫面,給學(xué)生直觀的感受,再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語,在讀好詞語的基礎(chǔ)上,()再將詞語帶到課文中,讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中,將同偏旁的生字放在一起,分成“?!薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組,根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué),總結(jié)寫字要領(lǐng),使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動(dòng)。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)課堂的氣氛,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富,尤其是評(píng)價(jià)語言,不夠準(zhǔn)確,而卻顯得單薄,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡(jiǎn)單,所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀,可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來,這樣可以更好地提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過程中,有小部分的學(xué)生怯于舉手,回答問題不夠積極。我沒有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律,進(jìn)行歸類的教授,但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異,認(rèn)真思考,準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考,并且要提高教學(xué)效率,教學(xué)過程要層次分明,重點(diǎn)突出,并要根據(jù)學(xué)生的差異,分層次地制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語言,錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神,一個(gè)姿勢(shì),一句話語,給學(xué)生以及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
在教學(xué)過程中,簡(jiǎn)化自身的語言,發(fā)揮學(xué)生的主體性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考,力求自身的教學(xué)語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉,結(jié)合體態(tài)語言,更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動(dòng)舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會(huì),在課后多他們交流,鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)過程中,積極動(dòng)腦筋思考,幫助學(xué)生樹立自信,也要及時(shí)指出不足,幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂上多以眼神和手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生回答問題,在班級(jí)上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重,引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法,總結(jié)寫字的規(guī)則,將同一類型的字放在一起教授,引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外,讀寫姿勢(shì)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十九
題目是文章的眼睛,而眼睛又是心靈的窗戶,挑柴教學(xué)反思。本課教學(xué)品讀句子緊緊抓住了9-11段挑柴部分,這樣一下子就攫住了學(xué)生的眼睛和思維,這個(gè)問題的明確,對(duì)課文的其它方面的理解起到了輻射作用。
這篇課文較長,但脈絡(luò)清晰,我圍繞“挑柴”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué):1、欣賞詞語。在品讀詞語的過程中不僅積累了詞語,節(jié)約了時(shí)間,而且也為后文的教學(xué)打下了良好的情感基調(diào)。2、品悟重點(diǎn)句子。抓住了挑柴的艱難,“咬”這個(gè)字做文章,在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生感受很深,也成為本堂課課的一個(gè)亮點(diǎn)。3感受整體篇章結(jié)構(gòu)的詳略。在教學(xué)的過程中教師都在有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言形式體驗(yàn)與訓(xùn)練。語言形式是學(xué)生品讀的難點(diǎn),非一日之功,但是相信在老師這種趁熱打鐵式的語言形式的訓(xùn)練中,學(xué)生將會(huì)慢慢的形成一定的技能技巧,這才是語文教學(xué)的真諦。
所謂文章的靈魂,就是文章主旨。在記敘文中常常是文中抒情議論的語句,因?yàn)檫@樣的語句常常是作者感情和觀點(diǎn)的表露?;虺霈F(xiàn)在文章的開頭,開篇點(diǎn)題,總起全文;或出現(xiàn)在文章的結(jié)尾,篇末點(diǎn)題,總括上文;或出現(xiàn)在文章的行文中,篇中點(diǎn)題,兼顧兩頭,教學(xué)反思《挑柴教學(xué)反思》。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我們不難發(fā)現(xiàn),本篇文章的靈魂在篇末,但在上課之前教師的導(dǎo)語中其實(shí)就是文章靈魂,它就像一個(gè)影子被埋在了孩子們的心里。隨著學(xué)生品悟語言的深入,主旨思想也如雨后春筍,被層層剝落,最后露出了廬山的真面目。課堂尾聲,六次朗讀指導(dǎo),使文章思想內(nèi)涵的挖掘達(dá)到了高潮。
抓住文章的細(xì)節(jié),小中見大。
“語文教師要眼“高”手“低“,既要著眼于學(xué)生明天的生存與發(fā)展,又要著手于今天課堂的充分準(zhǔn)備”,劉老師正是如此做的。“一節(jié)課堂的充分準(zhǔn)備”,并非教師在授課時(shí)遍地生花,春色滿園,那既不可能實(shí)現(xiàn),也并非我所理想的境界。滿塘鮮活的魚兒,在我以后的教學(xué)中我也試試只抓住那條最大最可愛的,其它的或者讓學(xué)生們挽起褲管自己去抓,或者讓其繼續(xù)在水中快樂自由的嬉戲。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇二十
《套圈游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元第一課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法熟練掌握的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)是掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展初步的估算意識(shí)。
學(xué)生對(duì)“抽分游戲”很感興趣,親自參與,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的注意,為估算打下了基礎(chǔ)。在課堂中,由于巧合,男生的運(yùn)氣很好,每次抽到的分?jǐn)?shù)都很高,這樣,學(xué)生很自然的運(yùn)用“比較”這一方法,估出了男生的分?jǐn)?shù)可能高。教師順勢(shì)指導(dǎo),也可以用整十?dāng)?shù)來估計(jì)。學(xué)生的思維處于非?;钴S的狀態(tài),學(xué)習(xí)效果較好,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
新課改的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念,在課堂中,學(xué)生積極思考,運(yùn)用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計(jì)算,特別是豎式計(jì)算,學(xué)生列出了三種:分式列、整體列、接著列。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生自己客觀的'選擇,尋找到最準(zhǔn)確、最合理的豎式計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
計(jì)算的作用是為了解決生活中的計(jì)算問題,特別是購物的時(shí)候。所以,設(shè)置了為媽媽作參謀的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的解決問題,并利用多種搭配方法練習(xí)連加計(jì)算。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生積極參與,思維活躍,便于學(xué)生間的交流。
以上三點(diǎn)是在教完這節(jié)課后感覺成功之處,同時(shí),我認(rèn)真反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足:1、情境的創(chuàng)設(shè)有些零散,整體性不強(qiáng),應(yīng)該讓各個(gè)環(huán)節(jié)處于一個(gè)完整的大情景中,可以利用六一兒童節(jié)這一情景,“準(zhǔn)備節(jié)目——為小明準(zhǔn)備禮物”,這樣,與學(xué)生的生活更近,興趣更高。2、對(duì)于提出數(shù)學(xué)問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生讀題的能力也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,尤其是圖表。
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