教案的編寫可以體現(xiàn)教師的專業(yè)水平和教育理念，反映教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和創(chuàng)新性。教案應(yīng)該體現(xiàn)出師生互動、合作學(xué)習(xí)和問題解決等教學(xué)理念。以下教案范例是教師們在實(shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。
淘氣的小猴子教案篇一
1、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風(fēng)格。
2、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音愉快地演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、小貓咪頭飾、音樂磁帶或cd。
2、一名幼兒事先根據(jù)第一段歌曲排演好情景劇。
1、幼兒觀看情景劇。
2、嗨！大家好，我是小貓咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3、教師播放音帶的伴奏部分，一名幼兒表演情景?。ū硌菀鋸垼芊从场芭鲰懥耸珍洐C(jī)”“跳進(jìn)了洗衣機(jī)”“打開了電冰箱”的場景）。
二、小貓咪別淘氣。
1、小主人知道這是一只淘氣的小貓咪，猜一猜，小主人會對淘氣的小貓咪說什么？
3、欣賞歌曲第一段（播放音帶第一段）。
4、小主人告訴小貓咪不能捉那些事情？我們一起來對小貓咪說一說吧。
5、欣賞歌曲第二段。
6、小貓咪自己在家會有什么感覺？什么是孤寂？小主人有什么好辦法？
7、根據(jù)幼兒的回答，教師逐句范唱，幼兒學(xué)唱第二段。
8、一幼兒扮演小主人，一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪，聽著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進(jìn)行2——3遍。
三、創(chuàng)編歌曲結(jié)束。
1、你們喜歡小貓咪，那喜歡小狗嗎？就請你們比上眼睛，想象一下小狗在做什么？
我們也把它編進(jìn)歌曲怎么樣？
2、孩子們，日常生活中還有很多的小動物，那下課后，我們繼續(xù)創(chuàng)編好嗎？
農(nóng)村幼兒園的音樂教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！钡r(nóng)村音樂教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。
我園現(xiàn)有9個教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識到自身的差異：一是師資的`差距；二是教學(xué)觀念的差距；三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對音樂也比較敏感，但由于社會環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對音樂的理解和感受！而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂活動，對音樂藝術(shù)教育缺少研究，幾無心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：
1、老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對自己的教育實(shí)踐活動作自我評價、自我調(diào)整、自我總結(jié)。
2、結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。
3、通過開展形式多樣的家長工作，對幼兒家長進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂陪伴孩子成長、讓音樂塑造真、善、美的健全人格。
淘氣的小猴子教案篇二
秋天，那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空下，小猴子阿號正跟著祖母曬玉米，它干得可起勁了，祖母夸它是好樣的。
可是曬完了玉米，祖母要去午睡了，阿號想去石崖那邊找小金絲猴阿飛玩兒，祖母不放心地囑咐阿號說：“阿號啊，可不要像上一次那樣，再跟阿飛去偷胡桃阿姨的葡萄酒喝，聽到了沒有!”阿號連連點(diǎn)頭，“不會不會，再也不會!”。說完了，撓撓耳朵，一溜煙阿號已經(jīng)不見了蹤影，你說阿號跳得快不快呀!
一時間，小猴子阿號就來到阿飛家的大門口，它對著院子里面喚號一聲，很是靈驗，小金絲猴飛也似的出現(xiàn)在阿號面前，它倆會意的一笑，就沖出了柵欄，越過河渠，跳過樹叢，攀上懸崖，他們要到哪里去呢?噢，這兩個家伙，不到一刻的功夫就出現(xiàn)在了石場前邊那片開闊地，那里剛剛架設(shè)了一個籃球架，是石場工人在休息時活動的籃球場，啥事都瞞不過這兩個淘氣鬼呀!它們是什么時候發(fā)現(xiàn)的呢?沒人知道，就這樣，它們兩個逮住了一個籃球，投籃，爭奪，追逐，滾抱，不知道玩了多久，只覺得口干舌燥，饑腸轆轆，這時它們都想到了一樣?xùn)|西，可是自從上次喝了胡桃阿姨釀的酒后，阿號的主母，阿飛的爸爸就再也不允許它們?nèi)テ咸褕@那邊了，因為胡桃阿姨和她釀造的美酒就在那里。
籃球場上，兩個小丑的表演引來了好多的觀眾，他們大多是石場上的工人，他們把整個籃球場圍上，哄笑，呼叫，還打著口哨，透過人群的縫隙，只看到阿號和阿飛丑態(tài)百出，阿號做著鬼臉，抱起球趔趔趄趄投籃，球不偏不倚，正中阿飛面門，阿飛鼻子一酸，流出了眼淚，但卻笑嘻嘻地?fù)屵^球，對著一個看熱鬧的工人頭盔砸過去，那工人古怪的叫著，接過球扔向空中，阿號阿飛一起騰空爭球，由于用力難以控制，雙雙摔倒了地上，大家又一陣狂笑，它兩個又晃晃悠悠地起來，勾肩搭背，手舞足蹈，沒有意識的胡亂折騰，只是惹得人群一陣陣的狂笑，唉，真是丟死個人哪!
不知是誰把這一切報告給了阿號的祖母和阿飛的爸爸，它們匆匆忙忙趕來，看到如此狼狽的情景，氣憤萬分，祖母拉住了阿號和阿飛，爸爸驅(qū)走了圍觀的人們，這時，胡桃阿姨也剛剛從商場購物回來，她走到了兩個孩子面前，深情的對它們說：“孩子啊，不是阿姨不給你們葡萄酒喝，而是你們年紀(jì)尚小，有道是：年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑。”
阿號和阿飛好像是聽懂了，可還是咪咪糊糊的，孩子們，你們猜一猜，它們醒酒后能不能懂得這個道理的呢!
淘氣的小猴子教案篇三
一天,王老師帶領(lǐng)一年級一班的全體同學(xué)去春游。他們來到了公園的猴山旁，看到有一群猴子正在猴山上玩耍。其中有一只猴子正大口大口地吃著一個青蘋果；有一只猴子站在巖石上，它把剛吃完的香蕉皮放在頭上跳舞；還有一只猴子正在往高處爬，它爬也爬不上去；還有更多的猴子在嬉戲，它們還向猴山外的小朋友打招呼呢。這一天，同學(xué)們都開心極了。150字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)/）。
淘氣的小猴子教案篇四
1、通過故事及小實(shí)驗，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實(shí)驗
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)。活動后段時間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
淘氣的小猴子教案篇五
1、練習(xí)“淘氣的……在……”的句型。
2、根據(jù)圖片線索分析判斷的能力。
3、正確運(yùn)用上、下、里、外等方位詞。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動物能活動的藏起來的掛圖一幅。
2、幼兒已經(jīng)進(jìn)行了第一階段的大書閱讀第二階段的小書閱讀。
1、大書閱讀。
引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書中的小貓都藏在什么地方。
2、小動物捉迷藏。
老師出示掛圖，提問：圖中有哪些小動物？他們藏在什么地方？
練習(xí)句型：淘氣的……在……。
例如：淘氣的小狗在房子后面；淘氣的鴨子在池塘里；淘氣的小兔在草叢里……。
3、游戲：捉迷藏。
我們也來學(xué)這些小動物玩捉迷藏的游戲。請小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個個把他們找出來你是淘氣的什么小動物？你在哪里？小朋友練習(xí)句型“淘氣的.……在……”
玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。
規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動作，加強(qiáng)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
淘氣的小猴子教案篇六
在山里，有個小猴子，成天又蹦又跳，址(zi)著小牙亂吵亂叫。
有一回，他看見一只小兔在草地上玩兒，就撿起個小石頭子兒，“波兒”!正打在小兔的頭上。小兔耷(da)拉著耳朵逃跑了。他呢，樂得又跳又叫。多淘氣呀!
小兔子讓他打跑了，他就又跳到桃樹上、梨樹上摘果子吃。他不好好吃，他咬一口，就扔了。咬一口，就扔了。有一只鳥看見了，就跟他說：
“哎!小猴子，你這樣吃東西，怎么行呢?你看，這些桃、大鴨梨，讓你糟踏了多少啊，這多可惜啊!”
小猴子聽了，把猴頭一歪，翻了翻眼珠，用手指著小鳥：
“嗨，你太愛管閑事了!我想扔果子，這是45我的自由，我的自由!”
“什么?自由?”
“對，自由，自由!你懂嗎?自由就是我想干什么就干什么，我想說什么就說什么。
小鳥聽了小猴子的話，可生氣啦，拍拍翅膀就飛走了。
有一天，小猴子三躥兩跳，爬上了一棵老松樹，一瞧，樹上結(jié)了好多松果，也有人管它叫松塔兒。小猴樂了，又象吃桃吃梨那樣，拿過來咬一口就扔掉了，咬一口就扔掉了。
小松鼠聽見外邊“叭噠、叭噠”地響，就從洞里頭伸出頭來探望。一瞧，小猴子正在糟踏松果兒，就勸他：
“喂，小猴子，小猴子，松樹爺爺結(jié)了這些個松果，是給大家伙兒吃的，請你不要這樣亂扔，亂糟踏!”
小猴子手里正拿著一個松果，他照著小松鼠“啪”一下就扔過去了。嘿!正打在小松鼠的'鼻子上，疼得小松鼠直流眼淚。小猴子一邊打還一邊叫：“哈哈，你再多嘴!哼，這是我的自由!”
這時候，松樹爺爺說話了：
“小猴子，自由，可不是自己想怎么著，就怎么著。如果我拿把刀，把你的猴頭砍下來，我說這是我的自由，你說行不行啊?”
小猴子一聽，抓了抓頭皮，撓了撓肚子，把頭一歪：“你這個老頭子，敢拿刀砍我的猴頭，嘿，我就咬死你!”
“嘿嘿，小猴子，你這樣不講理，可要吃苦頭的!”可是小猴子不理松樹爺爺，他就要往松樹的樹權(quán)兒上坐。松樹爺爺看見了，就喊：“別，別往那兒坐，那兒有松膠!”小松鼠也說：
“別坐，別坐在那兒!”
小猴子不聽，一邊坐還一邊嚷：
“我偏坐在這兒，我偏坐，我偏坐，我想坐在哪兒就坐在哪兒，這是我的自由!”
說著，他一屁股就坐在大樹權(quán)兒上了。
小猴子坐在大樹權(quán)兒上又叫，又鬧，可是叫喚了半天，松樹爺爺和小松鼠都不理他。小猴子心說：“哼，看你們誰還敢管我?”等了老半天，還是誰都不理他。他覺得怪沒趣兒的，想站起來回家去?？墒撬鹨徽?，嗯哼，站不起來了!
股怪疼的，一摸，喲，屁股上的毛全讓松膠給粘掉了!他跳下樹，捂著屁股就跑。
小松鼠高聲沖他說：
“喂!小猴子，你記住吧，自由可不是自己想怎么樣就怎么樣!”
松樹爺爺也說：
“是啊，是啊!你自由，可不能叫別人不自由，叫別人受痛苦啊;只講你自由，嘿嘿你自己也要倒霉呀!”
小猴子一邊跑，一邊想：是啊，我錯了。
從那以后，猴子的屁股后頭就沒有毛了，就是那回讓松膠給粘掉的!
淘氣的小猴子教案篇七
1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。
二、教學(xué)過程。
同學(xué)們，大家好，我是xxx老師。
（一）回顧導(dǎo)入。
愛玩是兒童的天性，相信愛玩的你們一定都有許多難忘的經(jīng)歷，有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻呢？這次習(xí)作的內(nèi)容就和玩有關(guān)。
（二）思路啟迪。
1.揭示課題。
請和老師一起大聲讀出本次習(xí)作的題目——《那次玩得真高興》。
2.觀察圖片，打開思路。
請同學(xué)們跟老師一起看看這幾幅圖，說說圖中的小朋友都在干什么。（出示教材插圖）。
第一幅圖：兩個小朋友正在掰腕子，旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。
第二幅圖：小男孩和爸爸媽媽去動物園看動物，他們看到一只小考拉正趴在樹上望著他們。
第三幅圖：一個小男孩在河邊和爺爺一起釣魚。
第四幅圖：小朋友們在游樂場玩過山車。
3.聯(lián)系生活，展開回憶。
同學(xué)們，這四幅圖片是不是幫你打開了記憶的大門呢？趕快想一想：你平時喜歡玩什么？哪一次玩得特別開心，印象特別深刻呢？說給小伙伴聽一聽吧。
你想到自己玩得最開心、最有趣、印象最深刻的那次經(jīng)歷了嗎？我們來聽聽這幾位同學(xué)都想到什么了吧。
萱萱：我想到媽媽帶我去游樂場玩的經(jīng)歷。激流勇進(jìn)、海盜船、過山車……游樂場里的這些游樂項目我都喜歡玩。
嘉嘉：我特別喜歡吃魚。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚，還把釣上來的魚做給我吃。
欣雅：放學(xué)之后，我經(jīng)常和小伙伴在小區(qū)里做游戲。我們有時吹泡泡，有時丟沙包，有時一起騎自行車，每次都玩得特別開心。
（三）細(xì)化指導(dǎo)。
1.回憶過程，確定內(nèi)容。
請同學(xué)們閉上眼睛，把你想寫的玩耍過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，不但要回想“是什么時候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”，還要回想一下“玩的時候哪個環(huán)節(jié)讓你覺得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當(dāng)時說了什么”“心情怎么樣”。
同學(xué)們，我們睜開眼睛吧。如果剛才回憶的時候你沒有想起玩耍的細(xì)節(jié)，可以去找找玩耍時拍的照片，看著照片回憶當(dāng)時的快樂；也可以和當(dāng)時一起玩的人聊一聊那次玩耍的經(jīng)歷；還可以翻看你的日記，回憶那些好玩、開心的事。
快快動起來，好好想一想，選擇自己要寫的內(nèi)容吧。
2.學(xué)習(xí)片段，指導(dǎo)寫法。
我們來看一位同學(xué)寫的去釣魚的片段：
星期天，我和哥哥來到河邊釣魚。剛開始我們都沒有釣上魚來。過了一會兒，我看見哥哥的魚漂動了，我馬上告訴哥哥。他一時興奮過度，用力太大了，結(jié)果魚線和魚一起被甩到了樹上。哈哈哈，真的要笑死我了！
又過了好久，我的魚漂還是沒有動靜。就在我馬上要放棄的時候，忽然，我看到魚漂動了一下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚漂，發(fā)現(xiàn)它又動了一下，趕緊提竿，可是魚太大了，我根本拽不動。我急忙叫來爸爸，我倆合力終于把魚釣上來了。
點(diǎn)評：這位同學(xué)寫的是和爸爸、哥哥一起去釣魚的經(jīng)歷。
“剛開始”“過了一會兒”“又過了好久”這些表示時間的詞語寫出了釣魚不是一件容易的事，需要有足夠的耐心。
“盯著魚漂”“趕緊提竿”“拽不動”“興奮過度”“笑死我了”這些描寫，讓我們感受到了釣魚雖然不容易，但我和哥哥都樂在其中，這次釣魚真的是一次令人開心的游玩經(jīng)歷。
我們再來看另一位同學(xué)的習(xí)作片段：
第二天，我們步行去百里峽景區(qū)爬山。那里環(huán)境清幽，沿著蜿蜒的小路前行，路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲，我們一邊走，一邊在大自然的懷抱中呼吸著新鮮的空氣，真是太開心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它，我不禁想起大詩人李白的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀音回首”、鬼斧神工的“一線天”……都讓我們大開眼界，玩得不亦樂乎。
點(diǎn)評：小作者寫的是自己爬山的經(jīng)歷。選擇的內(nèi)容雖然符合這次習(xí)作的主題?？墒沁@次習(xí)作的重點(diǎn)是要寫清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點(diǎn)寫了美麗的景色，游玩的經(jīng)歷和最開心的環(huán)節(jié)寫得很少。
同學(xué)們，你們能給小作者提一些建議，幫助他修改習(xí)作嗎？
對，小作者可以寫一寫自己和家人是怎么爬山的，比如：爬山的動作，累得氣喘吁吁時心里的想法，爬到山頂時快樂的心情等。
3.小結(jié)寫法。
同學(xué)們在寫玩耍過程的時候，要注意以下幾個方面：
（1）寫清楚“是什么時候的事”“在哪玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息。
（2）可以按時間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語。
（3）自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話。
（4）要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
（四）例文賞析。
同學(xué)們的習(xí)作完成了嗎？我們來交流一下吧，先來欣賞這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興。
我愛玩，妹妹愛玩，媽媽也愛玩。放假的日子，媽媽經(jīng)常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數(shù)今年夏天的一次游泳了。
這真是一段美好的時光！那天我們玩得可真高興??！
點(diǎn)評：小作者寫的是去游泳的開心經(jīng)歷。他把游泳的過程寫得很清楚?！芭d沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫出了“我”和妹妹在游泳時的快樂心情。而被濺了一臉?biāo)膵寢寷]有生氣，和姐妹倆一起大笑的小細(xì)節(jié)，更是讓讀者也感受到了那份快樂。
（五）品讀評改。
我們再來看看這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興。
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近，不一會兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
爸爸看到了，告訴我捉螞蚱的方法。果然，按照爸爸的方法，我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧，捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊。
點(diǎn)評：一直生活在城市中的小作者，來到爺爺家的菜地里捉螞蚱，這是多么新鮮的體驗??！這篇習(xí)作內(nèi)容新穎，語句通順，能夠圍繞捉螞蚱這件事來描寫，符合本次習(xí)作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經(jīng)歷，但沒有具體描寫捉到螞蚱的經(jīng)過，使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語，詳細(xì)地描寫捉住螞蚱的全過程，讓讀者充分體會小作者由“捉不住”到“捉住”時內(nèi)心的喜悅之情。最后一句話“暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊?！笔菍θ牡目偨Y(jié)，表達(dá)了小作者十分開心的心情，情感比較強(qiáng)烈，要用感嘆號。
同學(xué)們，我們來看看修改后的習(xí)作吧。
那次玩得真高興。
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近，不一會兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
這時，爸爸興奮地歡呼起來，我扭頭一看，原來他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問爸爸捉螞蚱的方法，他說：“一定要保證身手敏捷，先把手掌心向下合在一起，然后扣住螞蚱，再捂緊雙手，最后把螞蚱放到瓶中?！?/p>
得到了爸爸的指點(diǎn)，我馬上開始尋找目標(biāo)，很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近，然后雙手在胸前合起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小螞蚱的一舉一動。終于，它停下了腳步。我知道機(jī)會來了，馬上飛身撲了上去,由于身體失去了平衡，一下子趴在地上，摔了個“狗啃泥”。爸爸看見了我的樣子，哈哈大笑起來。我顧不得滿身的泥，趕緊站起身來，小心翼翼地把雙手打開一條縫。我成功了！終于捉到螞蚱了，我太高興了！
你們瞧，捉螞蚱多有趣，暑假里的那一天，我和爸爸玩得真高興??！
（六）修改完善。
同學(xué)們，讀了這位同學(xué)修改后的習(xí)作，你是不是受到新的啟發(fā)了？趕快拿起你的習(xí)作，自己大聲讀一讀，試著改一改吧！修改的時候注意以下幾點(diǎn)：
1.有沒有寫清楚玩的過程。
2.有沒有表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。
3.標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確。
（七）布置作業(yè)。
今天我們有兩項作業(yè)：
1.完成習(xí)作。
2.預(yù)習(xí)《語文園地七》《語文園地八》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
淘氣的小猴子教案篇八
人教版二上語文園地四有一個看圖寫話訓(xùn)練，這次送課要求從教材出發(fā)，以教材為本，于是程老師就把這個看圖寫話設(shè)計成題為《看猴子》的寫話課。磨了幾個班級，她的口角周圍因上火爛了一圈，好在任務(wù)總算完成了。
我們的寫話課設(shè)計宗旨是一課一得，不求面面俱到，不要無懈可擊，關(guān)鍵是一定要教一點(diǎn)東西給學(xué)生，并通過訓(xùn)練習(xí)得內(nèi)化。教材中的插圖繪的是動物園的猴山上，一只只猴子在游戲玩耍，右側(cè)大人孩子正在圍觀。這節(jié)課的設(shè)計不是教學(xué)生描寫一幅全景圖，而是把視角集中到假山上的猴子身上，從猴子的狀態(tài)、觀察的順序這兩個角度指導(dǎo)說話寫話，達(dá)成有序表達(dá)，表達(dá)具體的目的。囿于農(nóng)村孩子的寫話水平，程老師設(shè)計了“有的……有的……還有的……”的句式，只要能把這個句式寫好就算目標(biāo)達(dá)成。從回收的寫話作品來看，一半以上的學(xué)生能寫好。
評課中，有的老師提出課可以再深入一些，加進(jìn)訓(xùn)練想象力的指導(dǎo)，加進(jìn)周圍游客的描寫等等。一節(jié)貌似完美的課，一節(jié)無視學(xué)生學(xué)情的課，一節(jié)教學(xué)目標(biāo)模糊的課，應(yīng)該是可以再加進(jìn)很多東西進(jìn)來的。就這節(jié)課的設(shè)計，我覺得寫話指導(dǎo)細(xì)致入微。例如：
導(dǎo)入課題后，引出漢字“猴”，師生一起寫這個字。
指導(dǎo)學(xué)生說具體猴子的狀態(tài)，給了句式的對比示范：
猴子正在吃蘋果。
山頂上坐著一只可愛的猴子，雙手抱著大大的.蘋果，有滋有味地吃著，嘴里還發(fā)出咯吱咯吱的聲音。
觀察順序時，精講圖中假山左側(cè)的猴子，從上往下逐一顯示不同位置不同狀態(tài)的猴子，大圖出示山腳下一只小猴給一只大猴撓癢癢，利用圖片教學(xué)生說具體，說生動。以“有的……有的……還有的……”句式自由說說假山右側(cè)的猴子。
看圖寫話，寫作順序是必須要指導(dǎo)的。有的老師提出可以讓學(xué)生自由觀察，再探究按什么順序表達(dá)，這也是一種好方法。實(shí)際遇到的問題是，學(xué)生的詞匯量太貧乏，無論口頭還是書面的語言表達(dá)都太干巴，好似一棵光禿禿的樹，沒有一點(diǎn)兒枝葉。以本節(jié)課為例，盡管老師設(shè)計了句式引導(dǎo)，但寫的句子有點(diǎn)兒修飾語的只有一篇：
有一只小猴子在山上跑來跑去真可愛，有一只可愛的小猴在山上觀看風(fēng)景，還有一只頑皮的小猴正在撓癢癢，真有趣的猴子?。?/p>
這個孩子知道在小猴前加上修飾的詞語，也許他是無意識的，連用兩個“可愛”，還是詞匯量小了。聯(lián)想我們?nèi)粘５恼n堂，問學(xué)生什么心情，從一年級到六年級，大部分孩子的答案可能都是“開心”、“高興”之類，這是口語的貧乏。也說明語言積累的重要性，要指導(dǎo)學(xué)生寫出好作品，非一時一課就能成功的。
淘氣的小猴子教案篇九
國慶節(jié)到了，呆呆熊約小猴去森林公園玩。在去公園的路上，有一條小河，孫小圣眼睛最尖,他看見河上有一塊大石頭離岸不遠(yuǎn)，孫小圣一跳就跳上了大石頭，只見石頭搖晃了兩下，呆呆熊趕緊說：“孫小圣，快下來，如果你掉進(jìn)水里就沒命了?！薄皼]事，沒事，”孫小圣說，“我會游泳”說著，還向呆呆熊做了一個鬼臉。呆呆熊沒辦法只好說：“如果你再這樣我們就絕交?！睂O小圣這才乖乖的上了岸。
到了公園呆呆熊對孫小圣說：“一路上你折磨死我了，害得我嚇了一身冷汗，那兒正好有一座亭子，我們進(jìn)去歇歇吧!”孫小圣又蹦又跳：“我舉雙手贊成。別磨嘰了，快走吧!”到了涼亭，孫小圣發(fā)現(xiàn)亭子里有兩根大柱子，他“嗖”的一下竄到了一根柱子上。孫小圣拿出毛筆在另一根柱子上寫到“孫小圣到此一游”七個大字，邊寫邊說：“呆呆熊，我寫的字酷吧?！薄皩O小圣，你怎能亂圖亂畫呢!如果每個人都像你這樣，我們還能欣賞到這么美的風(fēng)景嗎?”
在游玩的路上，呆呆熊對孫小圣說：“破壞公物是不對的，如果每一個人都破壞公物的話，這個世界不就亂套了?！睂O小圣低下了頭，紅著臉說:“我再也不破壞公物了，你原諒我吧!”
淘氣的小猴子教案篇十
一只腳抬起。膽小的小熊穎穎嚇得臉色蒼白，意味深長地說：“這樣很危險的!”孫小圣一不小心摔了下去，還好水淺，只是衣服濕透了。孫小圣不以為然地說：“俺老孫命大!”
不一會兒，小熊穎穎累了，他們倆來來到了亭子那兒。小熊穎穎悠閑地坐著。孫小圣卻不過癮，從草地上撿來一支筆。把尾巴和腳纏著柱子，身子傾斜，再另一根柱子上寫了“孫小圣到此一游”七個大字。小熊穎穎看見了，連忙讓孫小圣停筆?？蓪O小圣說：“你懂什么，這叫做紀(jì)念!”
小熊穎穎罵道：“你這樣很危險，還破壞公物!漂亮的柱子現(xiàn)在多難看?！睂O小圣聽了，慚愧的低下了頭，說：“我錯了，我以后一定改正?！边@時，太陽公公高興地笑了。小鳥的歌聲也更動聽。
淘氣的小猴子教案篇十一
本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫一張像，畫好以后，結(jié)合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點(diǎn)介紹自己。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會。
2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點(diǎn)。
3.在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點(diǎn)的話，說一說自己的性格特點(diǎn)，記得舉一個典型事例來說明。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住自己獨(dú)特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能較準(zhǔn)確而生動地寫出自己的外貌特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
講解法、談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫像，請同學(xué)們齊讀課題。
二、指導(dǎo)外貌描寫1.猜人物。
師：我們先來猜個謎語。請你猜猜他是誰?出示：
我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛。
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長?！沂钦l?
學(xué)生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個人看得出來嗎?生：看不出來。
師：是的，因為沒有抓住人物的具體特點(diǎn)，所以猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。
出示：我是誰?
我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
師：你是根據(jù)什么特征猜出來的?
出示:我，長長的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)。
生：豬八戒。
師:你是根據(jù)什么特征猜出來的?生：交流。
2.小結(jié)概括人物外貌描寫方法。
孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨?、豬八戒呢?是因為這兩段文字都能抓住人物的特點(diǎn)來寫。
3.請各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?
淘氣的小猴子教案篇十二
在教學(xué)中，我注意隨著故事情境的變化，創(chuàng)設(shè)出一系列的數(shù)學(xué)問題，鋪墊出一條由舊到新、由點(diǎn)到面、由淺入深、由易到難的數(shù)學(xué)知識探究之路。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得豐富的`學(xué)習(xí)體驗。他們體驗到生活中存在著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，體驗到知識的產(chǎn)生和變化，體驗到數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，體驗到合作學(xué)習(xí)的成果，體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣……力求在教學(xué)中體現(xiàn)“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”的理念。
教學(xué)不足。
通過學(xué)生的反饋情況分析，有些學(xué)生對為什么0不能做除數(shù)不太理解。以至于在后面的計算學(xué)生雖然知道怎么做，但是講不清算理。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)針對這些學(xué)生著重講解、并進(jìn)行鞏固練習(xí)。
淘氣的小猴子教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前每個學(xué)生向家長了解自己名字里的故事。
教學(xué)過程：
一、猜姓名，揭題。
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識老師嗎？怎么稱呼我？
對，老師也想認(rèn)識一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？
那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個名字是……所以就給我取……這個名字了。
二、介紹自己名字的含義。
1、指名交流，哪位小朋友愿意來告訴大家你名字里的故事？（指名說，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說話時的注意點(diǎn)。）。
2、師評點(diǎn)，并出示說話要求：（1）說說姓什么，叫什么；（2）說清楚是哪個字；（3）名字是誰給取的；（4）為什么叫這個名字；（5）說說小名。
3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的同學(xué)聽？這樣吧，我們六人合成一組來講講。（生小組交流）。
4、周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學(xué)也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機(jī)點(diǎn)評。）。
三、拓展練習(xí)。
2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個名字。（生說）。
3、有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。
4、回家以后，和家里人說說，你從名字里知道了哪些新鮮事！
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己名字的來歷。
2、說出對自己名字的看法，學(xué)會交際與溝通。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗研究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來歷，學(xué)會交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
回家向父母打聽自己名字的來歷或者詢問家人或同學(xué)的名字的來歷。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師指一生：請問你叫什么名字？
師問他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會寫他/她的名字嗎？（生寫）。
師問：同桌，他/她把你的名字寫對了嗎？（同桌說正確的名字寫法。）。
師再問：你知道他/她為什么叫這個名字嗎？
二、以教材為依托，了解名字。
1、我們學(xué)過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2、你知道我們學(xué)過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3、你還知道哪些人的名字？
4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎(chǔ)，小組交流名字的故事。
1、師：每個人都有自己的名字。說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是，在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。
2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。
交流的時候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來，進(jìn)一步了解。注意用語要有禮貌，神情自然。
3、指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
四、作業(yè)。
回家給家里人說說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。看看你能不能講得清楚，說得有趣。
板書設(shè)計：
口語交際：名字里的故事。
清楚、有趣。
教學(xué)反思：
說名字里的故事，這是一個同學(xué)們都十分熟悉的話題。每個人都有名字，每個名字里都有家人對他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢問家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說，讓學(xué)生寫他人的名字，也是在促進(jìn)生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達(dá)自己所想的內(nèi)容，以真正地實(shí)現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍。
淘氣的小猴子教案篇十四
走著走著，孫小圣看到小溪里有一塊大石頭。便興沖沖地跑過去，還對小熊穎穎說：“讓你瞧瞧我孫小圣的本事!”只見孫小圣跳到小溪上的大石頭上，來了個“金雞獨(dú)立”。他把手放在頭上，遮著眼睛。一只腳抬起。膽小的小熊穎穎嚇得臉色蒼白，意味深長地說：“這樣很危險的!”孫小圣一不小心摔了下去，還好水淺，只是衣服濕透了。孫小圣不以為然地說：“俺老孫命大!”
不一會兒，小熊穎穎累了，他們倆來來到了亭子那兒。小熊穎穎悠閑地坐著。孫小圣卻不過癮，從草地上撿來一支筆。把尾巴和腳纏著柱子，身子傾斜，再另一根柱子上寫了“孫小圣到此一游”七個大字。小熊穎穎看見了，連忙讓孫小圣停筆。可孫小圣說：“你懂什么，這叫做紀(jì)念!”
小熊穎穎罵道：“你這樣很危險，還破壞公物!漂亮的柱子現(xiàn)在多難看?！睂O小圣聽了，慚愧的低下了頭，說：“我錯了，我以后一定改正?！边@時，太陽公公高興地笑了。小鳥的歌聲也更動聽了。
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