心得體會(huì)是我們積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，也是我們成長的見證和回憶。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，注意避免使用俗語成語等陳詞濫調(diào)。這些心得體會(huì)范文中包含了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟，能夠啟發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)和成長的思考。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
首先，我很慶幸自己能擁有參加這次小學(xué)音樂教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我一直要求自己做一個(gè)認(rèn)真、優(yōu)秀的學(xué)員，要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。我畢業(yè)所學(xué)并不是音樂專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。但聽了幾位專家的講座，我才真正意識(shí)到自己在平時(shí)的教學(xué)中還存在很多的不足，不由讓我深思；21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？這也是備受廣大音樂教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實(shí)施，在經(jīng)過多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己逐步樹立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念，在幾位培訓(xùn)老師的理論指導(dǎo)下，在自己的反思下，我深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來的課堂新氣象。現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)以及今后的打算總結(jié)如下：
多年來，我們音樂教師都不斷地述說著教材老、線譜難等實(shí)際教學(xué)困難，寄希望于教育部門及早更改教材?，F(xiàn)在，終于盼來了新課改。但當(dāng)我們欣喜地拿到“新課標(biāo)”和“新教材”的時(shí)候，我們的臉上并沒有洋溢出喜悅的笑容，因?yàn)閷?duì)于“新標(biāo)準(zhǔn)”和“新教材”的大變革，我們一時(shí)還無法領(lǐng)悟，教學(xué)中感到無所適從。與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新標(biāo)準(zhǔn)”無論是從音樂教育的理念、還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革，這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的廣大教師來說，無疑是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。
疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。
有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。今后我會(huì)注意用新思想、新理念來支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體構(gòu)思方案如下。
（一）以音樂審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我將嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，以求取得較好的效果。
1、改變老套的座位模式。
座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為有著深刻影響。傳統(tǒng)的“秧田式”座位排列，單調(diào)刻板，只能讓學(xué)生感到紀(jì)律的約束，大大限制了學(xué)生的活動(dòng)與思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在每堂課走進(jìn)教室都能感受到強(qiáng)烈的音樂氣氛，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)愿望，我將結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)半圓形、方形、臺(tái)階形等座位模式，有時(shí)因活動(dòng)需要，干脆移開方凳，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊、跳啊，我知道學(xué)生們肯定會(huì)非常喜歡這種全新、自由的座位編排方式。
2、精心設(shè)計(jì)板書。
音樂教育是實(shí)施審美教育的重要途徑，運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕
松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與多層次美的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書中感受到音符的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美；音樂語言的簡(jiǎn)捷美；音樂表現(xiàn)的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書的設(shè)計(jì)，認(rèn)為音樂課重在教唱歌曲，進(jìn)行表演，再加之自己缺少美術(shù)細(xì)胞，很少去設(shè)計(jì)、構(gòu)畫板書。在新一輪教改中，把音樂審美擺在了核心位置。所以我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每堂課都盡可能地去變換花樣地設(shè)計(jì)板書，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既體現(xiàn)了新課標(biāo)“潛移默化培養(yǎng)美的情感”精神，又極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了興趣，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下良好的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)形式不拘一格，面向全體學(xué)生教學(xué)；
新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現(xiàn)?？扇绻偸菃握{(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長了，孩子的興趣就會(huì)喪失，大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我們?cè)趥湔n中就要注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
1、師生互動(dòng)，主動(dòng)參與。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谡n堂中要擺正教師的主導(dǎo)位置，主動(dòng)自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造。
音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。
3、重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力。
輕松愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，對(duì)發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)了各種能力，達(dá)到新理念的最終目的。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但正是經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我深深地喜歡上新課標(biāo)、新教材，也深刻地意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。在今后的工作中，我一定會(huì)主動(dòng)去迎接各種挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，不斷充實(shí)完善自我，積極投身于音樂教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)，改進(jìn)音樂教學(xué)做出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)！
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂活動(dòng)，而不是一味地觀看或聽。通過學(xué)生自由的，自主的設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、感受音樂，才會(huì)從中有效地到達(dá)音樂的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師幽默的表演了一段聲音戲劇，讓我們開懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個(gè)人到臺(tái)上盤腿坐下，每人心中想一個(gè)聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭那么當(dāng)起了樂手，每拍一個(gè)人的頭時(shí)，就會(huì)發(fā)出一個(gè)聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的'話，就成了一曲美妙的樂曲。這個(gè)游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個(gè)人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展示時(shí)，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺(tái)，用自己的聲音和動(dòng)作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個(gè)聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)膮⒓勇曇?，全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進(jìn)來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。
2、培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)得非常快。同時(shí)也鍛煉了各器官的'協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會(huì)，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，帶著孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在蒙氏音樂教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂。原本復(fù)雜的音樂，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味，讓老師也樂在其中。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
“綻放璀璨的生命之花，謙學(xué)省培智慧的成果，收獲十天有意義的人生！”帶著這樣的座右銘我一路前行！一路凱歌！我有幸參加了小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)專家講座引領(lǐng)；有教學(xué)實(shí)地的考察，有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。以下是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
音樂是一種崇高而深刻的藝術(shù)，它具有強(qiáng)烈的感人魅力，作為一線的教師必須安心堅(jiān)守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響，這是教師的責(zé)任。因此，在今后的實(shí)踐期間，我永遠(yuǎn)鉻記自己的責(zé)任與使命，它讓我更安心地從事教育事業(yè)。
教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分，因而關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過程。教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命的過程。收獲的是美的和聲！
蘇霍姆林斯基這樣說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！毙腋２粌H是教育的最終目的，它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過程。在當(dāng)今這個(gè)“以人為本”的社會(huì)，幸福是人的追求，也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來實(shí)現(xiàn)。幸福在教育方面不僅包括學(xué)生的幸福，也包括老師的幸福。教學(xué)過程中要有幸福，接受教育之后的人更要有幸?！，F(xiàn)實(shí)教育的幸福與理想教育的幸福的實(shí)現(xiàn)有一定的距離，但是幸福的教育有實(shí)現(xiàn)的可能。因此可以說幸福教育作為一種教育理念，是教育對(duì)人的發(fā)展的理解的深化與把握。幸福教育就是以人的情感培養(yǎng)為目的的教育，通過這種教育培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、擁有幸福的人。今后我會(huì)體驗(yàn)我幸福的音樂教育人生！
作為一名音樂教師，我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識(shí)播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了許多音樂教學(xué)方法（達(dá)爾克洛茲教育體系、柯達(dá)伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系），受益極大。特別是潔凈的教學(xué)方式——丹麥的七式音階，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學(xué)效應(yīng)。例如：在教授二年級(jí)的音樂課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學(xué)目的是讓學(xué)生利用天氣變化來認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱，根據(jù)各種天氣變化，來引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)紙制造聲音及音樂的強(qiáng)弱。學(xué)生用輕輕撕紙來表示下綿綿細(xì)雨的聲音（表明很弱），把報(bào)紙來回飄飄表示下小雨沙沙的聲音（弱），把報(bào)紙用力撕破表示閃電的聲音（強(qiáng)）等。從生活中感知強(qiáng)弱，再切入到音樂當(dāng)中，再用各種聲響效果和打擊樂器來加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)弱的認(rèn)識(shí)。又如：教授音樂的長短時(shí)，我讓學(xué)生用肢體動(dòng)作（手勢(shì)、腳、報(bào)紙等方法來體驗(yàn)），學(xué)生很感興趣。同時(shí)需要我們根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置簡(jiǎn)易的體驗(yàn)方法。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。
我真的希望將來我的學(xué)生一千個(gè)孩子就是一千個(gè)懂音樂的哈姆雷特！創(chuàng)設(shè)輕松的音樂課堂，營造和諧氛圍。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。在教授欣賞《野蜂飛舞》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛初次聆聽歌曲所表現(xiàn)的情緒，再重聽、分層感受，理解音樂元素的塑造作用：速度——急（表現(xiàn)飛來飛去）、力度——強(qiáng)（表現(xiàn)野蜂跳舞的猛烈）、音色低沉。最后聽音樂，為野蜂飛舞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作（搖擺舞），用不同方式的三步曲來感受音樂之美。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生樂于參與，不會(huì)盲目欣賞歌曲，使音樂之美流淌于孩子心中。用專業(yè)知識(shí)理論來引領(lǐng)開展音樂科研與教研活動(dòng)。注重提高自己的教育教學(xué)水平。我還堅(jiān)持以博客的形式對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這次培訓(xùn)，為我們營造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的教育人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我相信骨干教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái)。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
轉(zhuǎn)變理念、配套政策、打造團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)改革，促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升
——參加胡格教授教學(xué)法培訓(xùn)的心得體會(huì)
工商管理學(xué)院 趙宏強(qiáng)
國職教專家托馬斯〃胡格教授及其團(tuán)隊(duì)。胡格老師及其團(tuán)隊(duì)以其教學(xué)法來教我們教學(xué)法和展示他們的教育理念，讓我們耳目一新，受益匪淺。簡(jiǎn)單總結(jié)一下自己的心得體會(huì)，主要有以下三點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變理念，切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)
德國的職業(yè)教育目標(biāo)表述為：獨(dú)立、負(fù)責(zé)任的在團(tuán)隊(duì)條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標(biāo)描述很具體，有較強(qiáng)的操作性。針對(duì)我國高職教育的現(xiàn)狀，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，從教學(xué)和管理兩大方面都切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)，真正為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生到底學(xué)到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對(duì)于管理者而言，應(yīng)該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)。舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。
二、配套政策，強(qiáng)化長效機(jī)制引導(dǎo)行動(dòng)
互認(rèn)可。有了好的政策，重點(diǎn)在于不折不扣地落到實(shí)處。
三、打造團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織
無數(shù)現(xiàn)實(shí)的例子證明，如今“單打獨(dú)斗”最多能做好事情，而無法成就事業(yè)。教書育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要所有教職員工一起團(tuán)結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以，持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建意義深遠(yuǎn)。通過課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及各層級(jí)的行政管理團(tuán)隊(duì)的不斷精心建設(shè)和打造，將我院建成“持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型高職院?！?。
四、推進(jìn)改革，領(lǐng)導(dǎo)要頂住壓力
教育體制、機(jī)制和方法的革新，都可能會(huì)觸及原有的利益均勢(shì)，對(duì)于既得利者可能形成的阻力應(yīng)充分認(rèn)識(shí)，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是上層領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一并頂住壓力。
課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)
楚雄職中 張仕勤
為貫徹落實(shí)國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時(shí)省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報(bào)告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競(jìng)賽的研討與交流》等。再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
新作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
雞場(chǎng)坡鄉(xiāng)中心學(xué)校：楊慶飛
3月29日和30日，我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學(xué)培訓(xùn)，作為一個(gè)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏的教師來說，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學(xué)和相關(guān)講座中，我進(jìn)一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一些方法，反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)博學(xué)的老師
通過這次走進(jìn)名師的課堂，我被他們思維的敏捷、語言的風(fēng)趣所打動(dòng)，他沒不僅有著獨(dú)特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)??，從他們的語言中，我還能感受到他們一個(gè)個(gè)都是博學(xué)多才的。他們?cè)趺磿?huì)這么有才呢？我覺得應(yīng)該離不開閱讀，所以我認(rèn)為教師應(yīng)該要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。不僅是語文知識(shí)方面的，還得學(xué)習(xí)科學(xué)、社會(huì)、新聞等方面知識(shí)。
二、教學(xué)作文應(yīng)從解決“溫飽”過渡到“美”。
從管建剛老師的作文教學(xué)課和他的講座中，我了解到平時(shí)我們納悶的學(xué)生寫作時(shí)找不到內(nèi)容可寫，于是便編、重復(fù)的編的這種現(xiàn)象，應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓他們由寫的內(nèi)容多到寫得美。明確寫作文時(shí)如何把內(nèi)容寫豐富的同時(shí)，還得注意不能重復(fù)。
三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——發(fā)表。
結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際，多數(shù)學(xué)生都只是為了完成作業(yè)而作文，一提到寫作文，很多學(xué)生都是唉聲嘆氣，只要一聽到說這次測(cè)驗(yàn)不寫作文，學(xué)生邊歡聲雀躍。面對(duì)這一情況，我覺得管建剛老師的方法很不錯(cuò)，利用發(fā)表的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。我們學(xué)校校刊，但我覺得語文老師可以自己創(chuàng)建班刊，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。
四、教作文離不開閱讀，學(xué)作文也離不開閱讀
他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。
五、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，引發(fā)創(chuàng)意。 小學(xué)生的想象力是豐富的，是有無限創(chuàng)意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對(duì)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，刺激他們的創(chuàng)意，也能激發(fā)他們的寫作興趣。
在語文教學(xué)的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”了，我們能做到的只有邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)了。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
暑假參加了中國奧爾音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂教育工作兩年來，自認(rèn)為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺(tái)，不知音樂課從何講起，胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名。感覺自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂課的模式。然而，這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠(yuǎn)不像我想像的`那樣一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺(tái)，學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
近年來，隨著藝術(shù)教育在我國幼兒教育中的普及，越來越多的家長在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門。通常情況下家長會(huì)讓孩子進(jìn)行一種或多種樂器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門，而成為過客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂教育？隨著奧爾夫音樂教學(xué)法傳入中國，越來越多的老師從奧爾夫音樂教學(xué)法中找到了答案，越來越多的孩子能夠主動(dòng)積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
卡爾·奧爾夫——德國作曲家、杰出的音樂教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì)三十年代出版《音樂教程》一書，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂的原本力量和原本形式”。同時(shí)，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂課程中要求幼兒“動(dòng)”起來，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
我認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時(shí)期只具抽象邏輯思維還沒有發(fā)育完全，無論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛好和特長也不明顯，對(duì)事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。
舉例來說，針對(duì)幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來說，入園困難是幼兒、家長與教師最頭痛的問題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂互動(dòng)，以《小松鼠上學(xué)?！返墓适聨?，進(jìn)行主題式的音樂活動(dòng)。
我認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對(duì)音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過程的奧爾夫音樂教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
xx年10月8日至10日，我特別榮幸參與了由訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)院組織的(學(xué)校音樂)省級(jí)骨干老師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間3天，時(shí)間雖然短暫但內(nèi)容豐富，從我報(bào)到拿到提綱的時(shí)候，我感受頗深。由于本次培訓(xùn)內(nèi)容的支配凝聚了培訓(xùn)部門以及培訓(xùn)老師太多的心血，本次培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)模塊：訓(xùn)練素養(yǎng)與技術(shù)模塊、學(xué)科學(xué)問與技能模塊、學(xué)科討論、技能展現(xiàn)及階段總結(jié)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的課堂教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，而且還有參觀實(shí)踐聽課、評(píng)課活動(dòng)?；厥锥膛R時(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震驚，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，更有訓(xùn)練觀念上的更新。下面，我從以下三點(diǎn)來跟大家溝通，敬請(qǐng)指導(dǎo)。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的暖和。有幸傾聽了訓(xùn)練培訓(xùn)院周積勻老師的《如何做四有老師》;吳益老師的《怎樣策劃與實(shí)施課題討論》;關(guān)懷風(fēng)老師的《課堂觀看與診斷分析技巧》、李立新老師的《崗位研修方案解讀》等專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我敬佩;他們熱忱開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的.心田。同時(shí)，專家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的音樂訓(xùn)練教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的音樂教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來解釋自己在今后音樂訓(xùn)練教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。
培訓(xùn)活動(dòng)中，有幸地觀賞了由學(xué)科帶頭人王春斐老師執(zhí)教的校本課《跳菜歌》、省級(jí)骨干楊波老師執(zhí)教的《哆來咪》。這些老師獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展現(xiàn)中充分體現(xiàn)了音樂新課程的教學(xué)理念，展現(xiàn)或由淺入深，層層深化，注意引導(dǎo)同學(xué)從個(gè)人的生活閱歷動(dòng)身進(jìn)行思索;或結(jié)構(gòu)清楚、語言生動(dòng)，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;或體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的同學(xué)參加體驗(yàn)讓人難忘。在這些老師的身上我都能感受到他們對(duì)同學(xué)的細(xì)心關(guān)注，對(duì)音樂這門課程的喜愛，對(duì)音樂新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟，對(duì)音樂課堂教學(xué)的嫻熟駕馭，這些都引起我的深刻反思。
雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓(xùn)，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前音樂課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后音樂教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂訓(xùn)練理論，增長音樂專業(yè)學(xué)問。感謝培訓(xùn)班給我供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來提高自身的訓(xùn)練理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
第一段：介紹流行音樂教學(xué)培訓(xùn)背景及重要性（200字）
在當(dāng)下的音樂教育領(lǐng)域中，流行音樂教學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)成為了一個(gè)廣受歡迎的領(lǐng)域。隨著流行音樂產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)流行音樂的熱愛和需求也日益增長。因此，流行音樂教學(xué)培訓(xùn)成為了一個(gè)不可忽視的方向。流行音樂教學(xué)培訓(xùn)不僅僅是簡(jiǎn)單的教授音樂技巧，更是通過音樂的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在這個(gè)的過程中，我深刻體會(huì)到了流行音樂教學(xué)培訓(xùn)的重要性，也收獲了很多心得體會(huì)。
第二段：探討流行音樂教學(xué)培訓(xùn)的方法和技巧（300字）
流行音樂教學(xué)培訓(xùn)的方法和技巧與傳統(tǒng)音樂教學(xué)有很大的不同。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，更加注重樂理和技巧的掌握。而在流行音樂教學(xué)培訓(xùn)中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)作能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛力，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)過程中，我嘗試了很多創(chuàng)新的方法，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的歌曲、進(jìn)行即興表演等。這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第三段：談流行音樂教學(xué)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的影響（300字）
流行音樂教學(xué)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)音樂教育，流行音樂更容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。其次，流行音樂教學(xué)培訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。流行音樂通常是多人合作完成的，學(xué)生需要與其他人共同創(chuàng)作和演出，這促使他們學(xué)會(huì)與人合作和溝通。最后，流行音樂教學(xué)培訓(xùn)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用音樂去表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。
第四段：總結(jié)流行音樂教學(xué)培訓(xùn)對(duì)教師的要求（200字）
流行音樂教學(xué)培訓(xùn)對(duì)教師也提出了更高的要求。首先，教師需要對(duì)流行音樂有全面的了解和研究，了解流行音樂的發(fā)展趨勢(shì)和各個(gè)流派。其次，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠根據(jù)學(xué)生的需求和興趣靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。最后，教師需要有良好的溝通和引導(dǎo)能力，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的音樂才能。
第五段：展望流行音樂教學(xué)培訓(xùn)的發(fā)展前景和個(gè)人期望（200字）
隨著流行音樂產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，流行音樂教學(xué)培訓(xùn)必將迎來更廣闊的發(fā)展前景。我對(duì)流行音樂教學(xué)培訓(xùn)充滿了信心和熱情，希望通過自己的努力，可以培養(yǎng)出更多有才華的流行音樂人才。我希望將來能夠成為一名優(yōu)秀的流行音樂教育工作者，為學(xué)生們帶去更多音樂的快樂和成長的機(jī)會(huì)。
以上就是我在流行音樂教學(xué)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。流行音樂教學(xué)培訓(xùn)不僅僅是一種教育方式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的途徑。它的影響不僅限于音樂領(lǐng)域，更可以在學(xué)生的整個(gè)成長過程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望更多的人能夠關(guān)注和支持流行音樂教育，為培養(yǎng)更多有才華的音樂人才做出貢獻(xiàn)。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
音樂教學(xué)培訓(xùn)是提高音樂的教學(xué)能力，也是自我修養(yǎng)的時(shí)候，那么大家參加音樂教學(xué)培訓(xùn)都有怎樣的收獲呢？下面是本站為大家?guī)淼囊魳方虒W(xué)。
希望大家喜歡。
11月12日，我們參加了區(qū)少年宮在實(shí)小舉辦的柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的培訓(xùn)。聆聽中國音樂家協(xié)會(huì)柯達(dá)伊專業(yè)協(xié)會(huì)特邀專家賴達(dá)富的講座。感受頗深。俗話說的好：“人過四十不學(xué)藝”我已經(jīng)五十奔六的人了還有什么好學(xué)的嗎?不然啊，賴?yán)蠋熌羌で楹途实闹v座深深地打動(dòng)了我，同時(shí)又涌起一種再搏一把的沖動(dòng)和熱情。其實(shí)我知道這種來源于匈牙利不是今天的事，但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛好了近五十年的音樂藝術(shù)在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。
在他的講座中，一是要樹立本民族為主題的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)音樂中的團(tuán)體動(dòng)感和音樂的涌動(dòng)特點(diǎn)相結(jié)合。將雙基教育融入其中通過人的肢體語言體現(xiàn)出來。用最簡(jiǎn)單的音樂樂思做出多種律動(dòng)效果來，使孩子們多層次理解音樂，感受音樂。二是注意了基本知識(shí)的公共性備課。按照不同的教學(xué)深度，備出不同的基礎(chǔ)知識(shí)的組合訓(xùn)練方法。并以游戲的形式出現(xiàn)在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂帶來的啟動(dòng)，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。真是妙不可言。三是他的拓展不是僅限于教科書的范圍，而是廣泛收集和利用中外民族和鄉(xiāng)村的民歌小調(diào)加以編配，去粗存精。進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，起到了事半功倍的作用。
總之，他的講座給現(xiàn)有的中小學(xué)教育帶來了更新更現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。需要我們細(xì)細(xì)的品，慢慢的消化，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)。與我們現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，切不可照貓畫虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來。
3月1-3日三天，在梅園小學(xué)參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)。來自中國臺(tái)灣潘老師授課。沒記錯(cuò)的話這應(yīng)該是我第三次參加奧爾夫教學(xué)法相關(guān)的培訓(xùn)。慶幸的是每次都有不同的收獲。
潘老師應(yīng)梅園小學(xué)的要求，在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂器。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂器不認(rèn)識(shí)，比如：棘齒、海鼓、自響筒、多音筒、牛鈴……。
第二天，潘老師給梅園小學(xué)二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生各上了一節(jié)音樂課，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果。(只是課前我滿心期待著進(jìn)來50個(gè)學(xué)生后，看看一些游戲會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失控，沒想到進(jìn)來也只有20個(gè)學(xué)生?？磥韸W爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂課堂，人數(shù)問題確實(shí)是讓人頭疼。)。
其余的時(shí)間潘老師一直在跟我們做游戲，圍繞著：唱歌、舞蹈、律動(dòng)、語言(節(jié)奏)、樂器(身體樂器)展開。三天的學(xué)習(xí)非常愉快，老師們已經(jīng)體驗(yàn)到奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)特魅力。雖然說奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂課堂，但它的精髓很值得借鑒。讓我感受最深的有兩點(diǎn)：一是教師超高的音樂素養(yǎng)，二是非常適合孩子的教學(xué)目標(biāo)。
一、課程中體現(xiàn)出教師超高的音樂素養(yǎng)。
在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個(gè)音樂老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè)，那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能體現(xiàn)在哪些方面呢?通過這三天的學(xué)習(xí)，我覺得教師素養(yǎng)充滿了整個(gè)教學(xué)過程，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)。
首先，教師是作曲家。奧爾夫音樂教學(xué)的過程中，教師使用的是一個(gè)個(gè)短小的音樂素材，通過教師的引導(dǎo)，一個(gè)小素材加入各種元素，發(fā)展成為較長的樂曲。學(xué)生和教師共同參與創(chuàng)作過程，期間教師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去判斷，如何讓樂曲的聲響達(dá)到更好的效果。比如，木質(zhì)樂器和金屬樂器音量上是否平衡，各個(gè)節(jié)奏聲部的松緊等等。反思自己的教學(xué)過程，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過的樂器伴奏的環(huán)節(jié)，大多也只是走個(gè)過場(chǎng)，沒有從學(xué)生的演奏中得到反饋，一方面是因?yàn)閷?duì)未知的“創(chuàng)作”沒有把握，所以不會(huì)預(yù)留很多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)，另一方面是自己沒有關(guān)注到“創(chuàng)作”的音樂上。一個(gè)沒有關(guān)注音樂的老師，如何讓孩子去關(guān)注音樂呢?一個(gè)不能幫助孩子提高演奏效果的老師，演奏的環(huán)節(jié)，能讓孩子得到什么呢?(走了，面壁思過3分鐘……)。
再次，教師是指揮家。三天的課程中，我看到的潘老師是全情投入的。每個(gè)游戲，不論面對(duì)老師，還是學(xué)生，潘老師都用自己的眼神、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著訊息。就像指揮家一樣。反思自己的教學(xué)過程，我也會(huì)給學(xué)生做漸強(qiáng)和漸弱的拍手示范，可我從來沒想過漸強(qiáng)的時(shí)候可以通過手部的漸漸抬高使得學(xué)生能不單在聽覺感受到變化，而能夠結(jié)合視覺感受。(這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽視覺結(jié)合)教師的體態(tài)、肢體語言如此重要，以后不能偷懶了，還有太多太多可提高的空間了。(走了，面壁想想哪里還能做得更好……)。
三次，是讓人欽佩的應(yīng)變能力。我想，如果課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件非常難的事情。整個(gè)教學(xué)過程中，太多的“生成教育”。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，可能根據(jù)一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生的一個(gè)小念頭而即興發(fā)生。學(xué)生不但參與了音樂創(chuàng)作過程，甚至參與了課程設(shè)置。可謂是真正的“以學(xué)生為本”了。比如，潘老師在四年級(jí)《回聲》這一課，在樂句中間穿插的學(xué)生回答“云”，和“o,yeah——”，完全是偶然。只是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的答案，而最后的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn)。
最后，教師是心理學(xué)家。面對(duì)孩子，教師必須很好地把握每個(gè)年齡段孩子的心理特征。設(shè)置的游戲，要適合孩子的年齡和能力，要關(guān)注細(xì)節(jié)。適合孩子，潘老師提到，所有游戲如果太難，會(huì)讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去。所有游戲，應(yīng)該從簡(jiǎn)單到難循序漸進(jìn)。并且遵循“進(jìn)三退二”(我自己起的名字)理論。就是說我們不能一味要求學(xué)生進(jìn)步，我們要允許孩子進(jìn)一大步，退一小步。而整個(gè)過程中孩子是在進(jìn)步的就可以了，而不能要求孩子只進(jìn)步不退步。學(xué)習(xí)的過程，不論是大人還是小孩，不論是音樂還是別的科目，甚至人生，都遵循著“進(jìn)三退二”的原則。
總結(jié)：奧爾夫教學(xué)，在歌曲教授過程中，幾乎不會(huì)用到現(xiàn)成的伴奏音樂，這給學(xué)生參與創(chuàng)作留下了足夠的空間，同時(shí)也對(duì)教師素養(yǎng)提出更高的要求。教師要有作曲家的創(chuàng)作能力，指揮家的控制能力，判斷能力，和超人的應(yīng)變能力。還要能夠結(jié)合每個(gè)年齡段孩子的心理特征。我想，一個(gè)好的音樂老師，都離不開這些素養(yǎng)，并且我們需要從學(xué)生身上，得到反饋，參與修正，得到提高。不單外出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，我們面對(duì)學(xué)生的每節(jié)音樂課，都是學(xué)習(xí)。前提是，認(rèn)真上好每節(jié)音樂課，做好反思。這才是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義所在。(走了，學(xué)習(xí)去……)。
二、奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)。
很喜歡奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)，所以記下：
1、幫助孩子累積音樂經(jīng)驗(yàn)。
2、幫助孩子發(fā)展其潛在的音樂性。
非常簡(jiǎn)單，又是那么地適合學(xué)生。
音樂只是手段，育人才是目的。我們不必糾結(jié)一節(jié)課里面要有一首曲子，還是要有好多曲子，不必糾結(jié)一節(jié)課上完，這首歌可能還沒學(xué)會(huì)唱。(潘老師四年級(jí)的課《回聲》上完，學(xué)生并沒有學(xué)會(huì)演唱，但學(xué)生充分體驗(yàn)了音樂，甚至參與了音樂的拓展創(chuàng)作)只要我們關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注的是音樂，而不是課程本身、不是把學(xué)生當(dāng)成課程的道具，相信學(xué)生必有所獲。
這次有幸參加了世界三大音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，短短的五天培訓(xùn)收獲滿滿，快樂多多。到了培訓(xùn)的最后一刻，大家都還依依不舍，不愿離開，因?yàn)樵谶@五天里，我們學(xué)到的不僅是專業(yè)的知識(shí)還有老師們的敬業(yè)精神。
首先，三位老師都很可愛，雖然年紀(jì)都有50幾了，但是一點(diǎn)也看不出年紀(jì)，風(fēng)采依舊，從骨子里透出來的可愛，讓我不能不喜歡他們。這和他們的心態(tài)是離不開的，對(duì)于孩子的犯錯(cuò)，他們不會(huì)死抓不放，真正能站在孩子的角度去考慮問題，去解決問題，所以音樂課都成了孩子們快樂的天堂?；叵胱约旱墓ぷ鳡顟B(tài)，經(jīng)常會(huì)死腦筋，不能真正站在孩子的角度去思考問題。比如，自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果孩子沒在我預(yù)期的階段完成目標(biāo)，我就會(huì)進(jìn)行強(qiáng)壓式的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子不高興，我也不高興，自己還心想著怎么就學(xué)不會(huì)，不應(yīng)該不會(huì)啊?卻沒想過他們還是孩子，學(xué)不會(huì)不是應(yīng)該的嗎?平時(shí)的工作和生活也是一樣，遇到事情不懂得往好的地方想，難怪自己要長白發(fā)了，應(yīng)該都是愁出來的。所以這次三位老師包括劉老師都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象，首先從心態(tài)上我應(yīng)該努力去改變，讓自己也變成一位可愛的老師，快樂的老師。
其次，三位老師的敬業(yè)精神都是非常值得我好好學(xué)習(xí)的。她們從孩子的快樂出發(fā)，用心在做教育，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，滲透，鞏固。孩子在音樂課中體會(huì)到了快樂，才能真正的愛上音樂，從而愿意學(xué)習(xí)音樂?；叵胱约旱囊魳氛n堂，都是要求孩子要唱會(huì)歌，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，而忽視了孩子的快樂，我想如果能換個(gè)角度進(jìn)行教育，真正從孩子的快樂出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，很多知識(shí)就迎刃而解了。培訓(xùn)中，姚玉娟老師就和我們說：“音樂老師的嗓子是很寶貴的，所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)好嗓子，我的課堂中也會(huì)有很多調(diào)皮的孩子，管不住自己的孩子，那我從來不用我的嗓子來約束他們，我都是用我的手勢(shì)來告訴孩子們，每節(jié)課我會(huì)給孩子們?nèi)齻€(gè)音樂游戲，當(dāng)我伸出一個(gè)手指，那么一個(gè)游戲沒有，如果我伸出三個(gè)手指，那么三個(gè)游戲都沒有了，而且一定要說到做好，如果三個(gè)手指都伸出來了，那節(jié)課絕對(duì)就沒有游戲。”這其實(shí)是一個(gè)保護(hù)嗓子很好的辦法，讓孩子自己約束自己?；叵胱约旱暮铣?duì)，我其實(shí)也應(yīng)該制定一定的規(guī)則，說到做到，不至于每次排完合唱，我的嗓子就連話都說不出來，我的課堂也是一樣，我想，這些專家們的很多方法都是可以借鑒到我的音樂課堂中的，可以讓音樂課上的既輕松快樂又豐富多彩!
最后，我分別談?wù)勅焕蠋熃o我們展示的課例的一些感想。姚玉娟老師的柯達(dá)伊教法融合，我感觸最深的就是柯達(dá)伊手勢(shì)和節(jié)奏訓(xùn)練。這次培訓(xùn)中，跟著姚老師一起做手勢(shì)，讓自己的手勢(shì)也熟練了不少。曾經(jīng)看到過日本的孩子邊演唱歌曲邊做柯達(dá)伊手勢(shì)，當(dāng)時(shí)就想這些孩子太厲害了，變化的那么快，手勢(shì)居然能一點(diǎn)不錯(cuò)的做出來，證明這些孩子對(duì)這手勢(shì)已經(jīng)非常熟悉了，平時(shí)的音樂課堂中肯定也是一直在運(yùn)用，這是需要日積月累的。柯達(dá)伊手勢(shì)我自己本身接觸的不多，在課堂中用過一些，但后來又沒有堅(jiān)持下去。聲音是聽覺的藝術(shù)，它沒有視覺的形象，如何讓孩子通過視覺形象來感受音高的概念，我想柯達(dá)伊手勢(shì)是最好的教學(xué)手段。它通過直觀現(xiàn)象的手勢(shì)變換，來幫助學(xué)生區(qū)別不同的音高，從而形成正確的音準(zhǔn)概念，然后把音正確的唱出來。當(dāng)孩子們非常熟悉的掌握了柯達(dá)伊手勢(shì)，對(duì)合唱教學(xué)的輔助作用也是很大的，平時(shí)的合唱訓(xùn)練中，我都是提早告訴孩子你們要唱什么音，如果我運(yùn)用手勢(shì)來訓(xùn)練孩子的和聲，既方便又能很好樹立孩子的音高概念，如果堅(jiān)持訓(xùn)練，我想孩子的音準(zhǔn)肯定會(huì)越來越好!
姚老師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練也是非常的扎實(shí)。她通過一個(gè)形式變化出不同的游戲，也制作各種各樣的玩具進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，我想這需要老師真的很用心的在進(jìn)行教學(xué)研究。比如，她用包裝絲襪的紙板畫上嘴唇，來提醒孩子要用怎樣的嘴型進(jìn)行演唱，用她的話說既做到了廢物利用，而且自己需要怎樣的嘴唇就畫怎樣的，又生動(dòng)形象。從這也可以看出姚老師是一個(gè)對(duì)生活很有心的老師，如果換成是我，肯定就把紙板一扔，哪能想到紙板還能作為他用。她還在吸管的一頭粘上細(xì)細(xì)的須須，在吸管另一頭吹氣，須須就會(huì)隨著氣息流動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，通過比賽誰吹的時(shí)間最長來激發(fā)孩子在平時(shí)練習(xí)氣息，不但氣息得到了練習(xí)，而且孩子們還很愿意來玩這個(gè)。一個(gè)簡(jiǎn)單的傳筆過程，如果是我肯定是發(fā)下去大家往后傳，這個(gè)過程中，孩子們肯定是嘰嘰喳喳邊傳邊說話，而姚老師是通過唱歌拍節(jié)奏的形式一只一只的傳筆，在這個(gè)過程中孩子們要非常專注的唱歌，拍節(jié)奏傳筆，哪有時(shí)間來說話啊，不但歌曲復(fù)習(xí)了，節(jié)奏也鞏固了，孩子的注意力也得到了訓(xùn)練。同樣的節(jié)奏練習(xí)可以變化出各種各樣的形式，上學(xué)期在班里我也進(jìn)行了學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)，我拍節(jié)奏，學(xué)生模仿，很單一，但學(xué)生卻也玩得很開心，我想如果在平時(shí)的教學(xué)中更用心一點(diǎn)，音樂課會(huì)變得更加豐富多彩。
吳玟蓉老師的奧爾夫教法的融合課例給我印象最深的就是奧爾夫的這套樂器，在音樂課堂中加入了這套樂器，音樂的層次感更濃了，樂器的音色真的是非常悅耳，在聆聽的過程中也是一種美的享受。一套樂器要十幾萬，對(duì)于現(xiàn)在的情況我們的課堂中也是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是有很多東西卻是我們?cè)谝魳氛n堂中可以很好借鑒的。比如我們可以制作一些樂器來進(jìn)行演奏，比如一只紙箱，我們可以用它作為一種打擊樂器;比如玻璃瓶也可以作為樂器來敲。只要用心去發(fā)現(xiàn)，生活中的樂器真的是太多了，包括我們自己的身體也可以發(fā)出很多不同的音色。在平時(shí)的教學(xué)中，還可以引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)身邊的不同音色，讓孩子們自己去體驗(yàn)大自然的美好，這不正是音樂的美育功能嗎?雖然沒有能力去買這套昂貴的樂器，但是不同的和聲編配合作卻可以用在音樂的課堂和合唱中去，讓孩子分聲部演唱不同的旋律，用不同的音色，母音來演唱，不但豐富了和聲效果，對(duì)于孩子的合唱也是很有幫助的，當(dāng)然這也是需要長時(shí)間的日積月累，從簡(jiǎn)單開始，慢慢加大難度。以前一直很畏懼合唱教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，如果遇到合唱的教材，基本上就是只唱一個(gè)聲部，想象著合起二聲部，那是一件相當(dāng)痛苦的事情，想想都不敢讓孩子演唱二聲部。但是上學(xué)期自從參加了低段合唱教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課比賽，我開始嘗試在課堂中進(jìn)行二聲部的教學(xué)，結(jié)果真的沒那么難，雖然不能完全準(zhǔn)確的演唱，卻也克服了我的恐懼心理，其實(shí)二聲部真的不可怕，只要在平時(shí)的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，其實(shí)可以實(shí)現(xiàn)音樂課堂中的合唱教學(xué)的。這次的培訓(xùn)又讓我增加了信心，合唱的教學(xué)就是要扎扎實(shí)實(shí)，從簡(jiǎn)到難，一步一步的訓(xùn)練，只要用心去做，肯定也能做的很好。
吳老師和姚老師有一個(gè)共同點(diǎn)，也會(huì)在音樂課堂中加入音樂游戲。比如畫旋律線，平時(shí)我的課堂的，畫旋律線肯定是拿出一個(gè)手指跟著老師一起畫旋律線，畫完以后，很多孩子基本上是一臉的迷茫，而我自己也似乎是走過場(chǎng)，把這個(gè)環(huán)節(jié)完成就行，卻沒有用心去思考，如何把這畫旋律線變得有效。吳老師給我們展示了《草原上》的游戲教學(xué)，她通過圍圈拍節(jié)奏念一片云兩片云……最后右手去抓右邊同學(xué)的左手，左手不能被左邊同學(xué)抓住來訓(xùn)練節(jié)奏，同時(shí)也訓(xùn)練孩子們注意力。然后兩個(gè)同學(xué)相對(duì)，兩只手舉起和對(duì)方相對(duì)，但不能碰到，進(jìn)行抓云的游戲，一個(gè)人帶一個(gè)人跟著，帶的人手的方向是根據(jù)音樂的走向，兩人同時(shí)演唱旋律。在這個(gè)過程中沒有刻意的要求孩子去畫旋律線，但是孩子們卻可以很好的掌握音樂的走向，通過游戲的形式，孩子們很感興趣，歌曲旋律也得到了鞏固，音樂的旋律走向也在游戲中讓孩子明白了，真的是很好的辦法。所以在以后自己的音樂課堂中，也可以根據(jù)歌曲的需要進(jìn)行游戲的創(chuàng)作，我想通過游戲?qū)W習(xí)音樂，孩子們會(huì)更開心，更快樂。
達(dá)爾克羅茲體系的教學(xué)實(shí)踐是由由體態(tài)律動(dòng)，視唱練耳和即興音樂活動(dòng)三部分內(nèi)容組成。在張馨方老師的達(dá)爾克羅茲教法融合的課例中，也有充分的展示。比如視唱練耳部分，大家手拉手，聽鋼琴的演奏，如果旋律是舒展的，那么大家就拉著手向外擴(kuò)張，如果旋律是緊湊的，那么大家就向中心靠攏，這是集體的游戲，必須要大家非常專注的聆聽旋律，在玩中進(jìn)行耳朵的訓(xùn)練，孩子們肯定是非常樂意玩的，遠(yuǎn)比要求孩子們坐端正認(rèn)真聽來的更有效果。把呼啦圈鋪在地上，大家各自走，聽到四分音符大家隨便走，當(dāng)聽到八分音符的時(shí)候跳到呼啦圈里去，老師們?cè)谏厦嬉餐娴貌灰鄻泛?，更何況孩子了。想想自己在黑板上解釋四分音符八分音符，自己說的口干舌燥，孩子們卻聽得云里霧里，正像方老師說的我們這些是學(xué)院派的特點(diǎn)。其實(shí)這些游戲的過程都是教育無痕的一種體驗(yàn)，而我缺的也是這無痕。
游戲多種多樣，比如用三人拉絲襪，感受音樂的變化;用大塊的布表現(xiàn)不同的音樂形象;在這些老師的面前，什么東西都能用來表現(xiàn)音樂，用于音樂教學(xué)。最后的《山谷靜悄悄》的展現(xiàn)，當(dāng)時(shí)聽得云里霧里，心想著這么簡(jiǎn)單的一首歌曲，為什么要把它變得這么復(fù)雜，后來在全體教師展現(xiàn)的時(shí)候，真的覺得這樣的創(chuàng)作很有趣。通過分組創(chuàng)作，每組都可以創(chuàng)作出不同形式的音樂，有舞蹈，節(jié)奏，歌曲串聯(lián)，樂器演奏等用這樣的形式復(fù)習(xí)了很多學(xué)習(xí)過的音樂，也創(chuàng)作出不同的音樂形式，豐富了音樂課堂，也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣。
五天的培訓(xùn)學(xué)到了很多東西，三位老師給我們展示了很多音樂教學(xué)的方法，但是對(duì)于音樂情感的處理卻沒有看到，不知道是不是三位老師在這次培訓(xùn)中沒有展現(xiàn)出來。而劉老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)都會(huì)指導(dǎo)我們有感情的演唱歌曲，每次在劉老師的指導(dǎo)下演唱完歌曲，我都會(huì)覺得很盡興，因?yàn)橐魳分胁粌H有很多知識(shí)技能，更缺不了情感的體現(xiàn)，當(dāng)情感真正融入了音樂中，音樂才賦予了它生命，才能讓音樂深入人心。
接下來的音樂教學(xué)，我會(huì)好好利用三位老師教給我的方法，用心去思考我的課堂，扎實(shí)的進(jìn)行音樂教育。希望將來，我的孩子們能真正的熱愛音樂，快樂的生活，幸福的學(xué)習(xí)!
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（大約200字）。
音樂教學(xué)是大學(xué)生教育中的一項(xiàng)重要課程，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)他們的音樂興趣具有重要意義。作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，我在大學(xué)期間接受了豐富的音樂教學(xué)法的培訓(xùn)和實(shí)踐，深感其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這里，我將分享我在大學(xué)生音樂教學(xué)法中的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣的重要性（大約250字）。
在大學(xué)生音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣是至關(guān)重要的。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)情感和個(gè)性的方式。針對(duì)不同年齡和能力的學(xué)生，我們需要采用不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于初學(xué)者，我們可以通過培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，使用簡(jiǎn)單而有趣的曲目和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。對(duì)于有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，我們可以通過更深入的理論知識(shí)和技巧的訓(xùn)練，提高他們的實(shí)際演奏能力。
第三段：創(chuàng)新的音樂教學(xué)方法（大約300字）。
大學(xué)生音樂教學(xué)法需要具備創(chuàng)新性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐和互動(dòng)的環(huán)節(jié)。現(xiàn)代的音樂教學(xué)需要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)工具和資源，例如多媒體設(shè)備、音樂軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等。這些工具和資源可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐和互動(dòng)來提高音樂技能。此外，教師還可以組織各類音樂活動(dòng)，例如合唱、樂團(tuán)和音樂比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造性。
第四段：音樂教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)（大約250字）。
盡管音樂教學(xué)法具有許多創(chuàng)新和互動(dòng)的特點(diǎn)，但是在實(shí)踐中我們也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)往往不穩(wěn)定，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法。其次，音樂教育需要豐富的教學(xué)資源和器材，這對(duì)于一些學(xué)校和地區(qū)來說是一個(gè)問題。此外，音樂教師的素質(zhì)和專業(yè)能力也對(duì)音樂教學(xué)效果有著重要的影響，因此需要逐步提高教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。
第五段：結(jié)論（大約200字）。
大學(xué)生音樂教學(xué)法是一門復(fù)雜而有趣的學(xué)科。通過在大學(xué)期間深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和興趣的重要性。然而，音樂教學(xué)也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，需要教師們不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法。通過共同努力，我們可以為學(xué)生提供更好的音樂教學(xué)體驗(yàn)，讓他們?cè)谝魳分械玫娇鞓泛统砷L。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
音樂教育是大學(xué)生們重要的組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂教學(xué)法，大學(xué)生們能夠更好地理解和掌握音樂教學(xué)的技巧和方法。在我的學(xué)習(xí)過程中，我積累了一些心得和體會(huì)，分享給大家。
首先，教學(xué)要有針對(duì)性。在音樂教學(xué)中，我們要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和音樂水平制定教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于喜歡唱歌的學(xué)生，可以加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練；對(duì)于喜歡鋼琴的學(xué)生，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們?cè)阡撉俜矫娴牟拍?。我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的教學(xué)。
其次，教學(xué)要有啟發(fā)性。音樂是藝術(shù)，是表達(dá)情感的一種方式。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)音樂中的美和深意。比如，在教學(xué)曲目時(shí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)他們對(duì)音樂的理解和感受。同時(shí)，我們還可以組織一些音樂交流活動(dòng)，讓學(xué)生們互相傾聽和欣賞彼此的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表演熱情。
第三，教學(xué)要有互動(dòng)性。在音樂教學(xué)中，我們不能只是站在講臺(tái)上一味灌輸知識(shí)，而應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。一方面，我們可以通過使用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我們還可以組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起合作完成一些音樂創(chuàng)作或演奏任務(wù)，鍛煉他們的合作能力與團(tuán)隊(duì)精神。
第四，教學(xué)要有實(shí)踐性。音樂教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們不能只停留在紙上談兵，而應(yīng)該注重實(shí)踐操作。比如，在教授樂理知識(shí)時(shí)，不僅要向?qū)W生講解，還要讓他們親自操作樂器，感受和體會(huì)音樂的美妙。在教學(xué)中，我們還可以組織一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的演出、表演中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的音樂水平。
最后，教學(xué)要有繼續(xù)性。音樂教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，我們不能只滿足于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要引導(dǎo)他們不斷地探索和深入學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)一段曲目時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地演奏，還要教授他們?nèi)绾芜M(jìn)行樂曲分析、理解曲目背后的含義。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂比賽、演出和評(píng)比，激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛和追求，推動(dòng)他們不斷提高自己的音樂才能。
總而言之，作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂教學(xué)法是很重要的一項(xiàng)任務(wù)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠成為一名優(yōu)秀的音樂教師，為更多的學(xué)生開啟音樂的世界大門，引領(lǐng)他們成為更加優(yōu)秀的音樂人。希望通過分享我的心得和體會(huì)，能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?。讓我們一起努力，為音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是目前世界上所廣泛應(yīng)用教學(xué)法之一，主要理念是使學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。以下是小編為大家整理的柯達(dá)伊教學(xué)法心得體會(huì)，歡迎大家閱讀！柯達(dá)伊教學(xué)法心得體會(huì)（一）。
“柯達(dá)伊教學(xué)法”更是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂教育體系之一?？逻_(dá)伊音樂教育的主要理念是使學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。
主要是以歌唱的方式進(jìn)行教學(xué)，它將所有的音樂知識(shí)與常識(shí)以及音樂上的聽唱讀寫能力完全融入一般的教室活動(dòng)中來。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師與學(xué)生之間要在同一平臺(tái)上，師生之間要像朋友一樣?？逻_(dá)伊手勢(shì)正是給了我一個(gè)和學(xué)生拉近距離的機(jī)會(huì)。
通過柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行音階練習(xí)，讓學(xué)生不會(huì)覺得枯燥覺得非常有意思，樂意每一節(jié)課自己打著手勢(shì)準(zhǔn)確的演唱音階。在歌唱教學(xué)中，遇到音高不準(zhǔn)而唱不好歌曲的時(shí)候，我會(huì)把他唱不準(zhǔn)的音用手勢(shì)表示出來，既不會(huì)打擾其他同學(xué)的演唱，也不會(huì)讓音不準(zhǔn)的同學(xué)難堪，一個(gè)手勢(shì)就拉近了我和學(xué)生的距離。
柯達(dá)伊的每一種教學(xué)方法都對(duì)我們的音樂教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，我們要把柯達(dá)伊的主要教學(xué)理念銘記在心，爭(zhēng)取在柯達(dá)伊的教學(xué)方法指引下使自己的教學(xué)特色獨(dú)具一格。如：
1、音樂教育是完整的人所需要的發(fā)展。
2、音樂是每一個(gè)小孩與生俱來的權(quán)利，而不是某些音樂天才的特權(quán)。
3、人聲是最好的教學(xué)工具，因?yàn)樗亲杂啥铱梢越咏摹?/p>
4、參與是學(xué)習(xí)音樂最好的途徑。
5、“只有最好的，才是適合小孩子”，他的意思是最高品質(zhì)的音樂素材用母語演唱的民謠。
6、唱歌必須是無伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱。
7、兒童的音樂教育依賴于他們的指導(dǎo)者，因此，他們必需是最好的音樂家、教育家。
8、用好的方法在學(xué)校教音樂和唱歌，對(duì)孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個(gè)熱誠將延續(xù)至他們的一生。
9、去開啟千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴(yán)的音樂是一件偉大的事情。
10、孩子們?cè)谶@里所學(xué)的，將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，這個(gè)將成為他們生命中的光和血。
不然啊，賴?yán)蠋熌羌で楹途实闹v座深深地打動(dòng)了我，同時(shí)又涌起一種再搏一把的沖動(dòng)和熱情。其實(shí)我知道這種來源于匈牙利不是今天的事，但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛好了近五十年的音樂藝術(shù)在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。
在他的講座中，一是要樹立本民族為主題的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)音樂中的團(tuán)體動(dòng)感和音樂的涌動(dòng)特點(diǎn)相結(jié)合。將雙基教育融入其中通過人的肢體語言體現(xiàn)出來。用最簡(jiǎn)單的音樂樂思做出多種律動(dòng)效果來，使孩子們多層次理解音樂，感受音樂。
二是注意了基本知識(shí)的公共性備課。按照不同的教學(xué)深度，備出不同的基礎(chǔ)知識(shí)的組合訓(xùn)練方法。并以游戲的形式出現(xiàn)在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂帶來的啟動(dòng)，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。真是妙不可言。
三是他的拓展不是僅限于教科書的范圍，而是廣泛收集和利用中外民族和鄉(xiāng)村的民歌小調(diào)加以編配，去粗存精。進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，起到了事半功倍的作用。
總之，他的講座給現(xiàn)有的中小學(xué)教育帶來了更新更現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。需要我們細(xì)細(xì)的品，慢慢的消化，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)。與我們現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，切不可照貓畫虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
音樂教學(xué)作為大學(xué)教育不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升學(xué)生審美能力方面起著重要的作用。在大學(xué)生音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師們通過嘗試不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將探討幾種大學(xué)生音樂教學(xué)法，并分享一些我在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)法
在大學(xué)生音樂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是非常重要的一環(huán)。無論是音樂理論、樂理知識(shí)還是音樂史，都是學(xué)生全面了解音樂的基礎(chǔ)。教師可以采用講解、演示和討論相結(jié)合的方式來進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)演示是特別有效的一種教學(xué)方法。通過演示，我可以直觀地展示一些音樂理論和樂理知識(shí)的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，并增加他們對(duì)音樂知識(shí)的記憶。
第三段：聽力訓(xùn)練教學(xué)法
音樂聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的重要環(huán)節(jié)。通過聽取不同風(fēng)格的音樂作品，學(xué)生能夠更好地理解音樂的表達(dá)方式和音樂文化。在進(jìn)行音樂聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用導(dǎo)聽的教學(xué)方法。通過在聽音時(shí)進(jìn)行解說，教師可以幫助學(xué)生更好地理解作品的特點(diǎn)和意境，提升他們的音樂欣賞水平。此外，教師還可以結(jié)合音樂史和樂器演奏的知識(shí)，向?qū)W生介紹各種音樂風(fēng)格與流派，拓寬他們的音樂視野。
第四段：表演實(shí)踐教學(xué)法
表演實(shí)踐是大學(xué)生音樂教學(xué)不可或缺的一部分。通過參與演奏、合唱或創(chuàng)作等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握音樂技巧，提升他們的音樂表達(dá)能力。在表演實(shí)踐教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供合適的表演機(jī)會(huì)，并且給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生參與到小組合作中進(jìn)行創(chuàng)作和演奏，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和合作精神，同時(shí)也能提升他們的音樂技巧。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂會(huì)和演出，讓他們展示所學(xué)的成果，增強(qiáng)他們的自信心。
第五段：課堂互動(dòng)教學(xué)法
課堂互動(dòng)是大學(xué)生音樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的討論和合作，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和記憶。在課堂互動(dòng)教學(xué)中，教師可以采取提問、討論和小組合作等方式來激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我常常鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和分析。這種互動(dòng)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
總結(jié)：
大學(xué)生音樂教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提升學(xué)生的審美能力具有重要作用?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)法、聽力訓(xùn)練教學(xué)法、表演實(shí)踐教學(xué)法和課堂互動(dòng)教學(xué)法是大學(xué)生音樂教學(xué)中常用的幾種方法。通過不同的教學(xué)法，我們可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，提升他們的音樂表達(dá)能力和音樂欣賞水平。在實(shí)踐中，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
學(xué)號(hào)：08130142046。
在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，起著非常重要的作用。對(duì)于正處在青少年成長時(shí)期的中小學(xué)生來說，完善的音樂教育將直接影響著他們的智能、心理、品質(zhì)以及行為能力等方面的發(fā)展，抓好基礎(chǔ)音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我了解到，音樂是一門藝術(shù)課，技藝性、實(shí)踐性很強(qiáng)，不同于其他課程。音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、樂器、欣賞、指揮、和音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，音樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂教學(xué)方法的特殊性，現(xiàn)代音樂教學(xué)法的特征主要表現(xiàn)為重視音樂審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展；發(fā)揮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用以及采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
通過教學(xué)法的課堂試講，我發(fā)現(xiàn)要做到綜合運(yùn)用教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)于我們還沒畢業(yè)地在校大學(xué)生來說有一定的難度，在試講過程中出現(xiàn)了很多問題，課堂氣氛沉悶，語言不流暢，話語連接不緊密，教唱地音樂與音樂本身要表達(dá)地情感不相符，不能隨機(jī)應(yīng)變而且還有很多環(huán)節(jié)的疏漏等等。這些就預(yù)示我們要吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，需要我們進(jìn)一步改進(jìn)完善。
目前的音樂教學(xué)大多沿用“循規(guī)蹈矩式”教學(xué)法：如先教音準(zhǔn)、節(jié)奏，再教感情和表現(xiàn)手法，這種教法把認(rèn)知同感情因素，技能同審美因素分割開來，忽視了“表情在音樂教育中占著中心位置，音樂教育應(yīng)當(dāng)從表情開始”的原則。要知道音樂教育的魅力，并不在乎知識(shí)、技能的傳授，而是充分表現(xiàn)在感染、激勵(lì)、教育、啟迪等效應(yīng)上、因而教師必須善于誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。
音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞是音樂課的內(nèi)容之一，例如；欣賞《過雪山草地》教師要通過導(dǎo)入引起學(xué)員音樂欣賞的興趣，要利用音樂所表達(dá)地情景激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂地理解能力，提高對(duì)音樂欣賞鑒別的能力。再例如《春天的故事》在聽這首歌之前，給學(xué)生提出這樣的問題：這首歌的音樂分為幾部分？每一部分的旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)是什么？所表達(dá)的是什么樣的感情？使學(xué)員在欣賞的過程中融入對(duì)音樂的感受和理解。
音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把聆聽、演奏、演唱、指揮、作曲乃至音樂評(píng)論等等結(jié)合起來進(jìn)行，而不是只局限于某一方面，把音樂學(xué)習(xí)融入到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。譬如：音樂與文學(xué)的姊妹藝術(shù)，結(jié)合語文教材進(jìn)行音樂教學(xué)，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)音樂情境，自選歌曲學(xué)習(xí)，自行收集材料，不僅能開闊音樂視野，還能挖掘出更新、更廣的內(nèi)容。音樂與美術(shù)的姊妹藝術(shù)，在欣賞和聆聽中，感受音樂所要表達(dá)的感情。而且在教授歌曲時(shí)圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，要有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的攀升和活動(dòng)的遞進(jìn)性，在堅(jiān)守的過程中不要用單一的活動(dòng)或環(huán)節(jié)。
通過教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我了解了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，從中也看到了自己的不足，作為后繼教師，我更應(yīng)該。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，在以后的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美興趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
在當(dāng)代社會(huì)，音樂已成為人們生活中不可或缺的一部分，尤其是流行音樂更是年輕人的最愛。因此，流行音樂教學(xué)培訓(xùn)逐漸興起，越來越多的人愿意投身這一事業(yè)。在我參加流行音樂教學(xué)培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面將與大家分享一些心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
我參加的流行音樂教學(xué)培訓(xùn)課程包括了多個(gè)方面的內(nèi)容，比如聲樂訓(xùn)練、音樂理論、演唱技巧等等。在聲樂訓(xùn)練部分，老師們教會(huì)了我如何正確運(yùn)用呼吸，如何唱出清晰的音準(zhǔn)和正確的嗓音。音樂理論課程幫助我更好地理解和分析音樂作品，提高了我的音樂素養(yǎng)。此外，老師們還教我如何正確地表達(dá)情感，如何在演唱中展現(xiàn)自己的個(gè)性。這些內(nèi)容不僅豐富了我的知識(shí)，也提高了我的能力。
第三段：互動(dòng)學(xué)習(xí)。
在流行音樂教學(xué)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種非常重要的方式。老師們不僅是傳授知識(shí)的者，更是與我們學(xué)員們緊密互動(dòng)的伙伴。在課堂上，我們進(jìn)行了很多合唱、即興演唱和互動(dòng)練習(xí)，這不僅讓我們更加融入音樂中，也增強(qiáng)了我們之間的感情。同時(shí)，我們也相互觀摩學(xué)習(xí)，通過觀察和聽取他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們能夠更好地改進(jìn)自己的演唱技巧和表現(xiàn)力。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍非常有利于我們的成長和提高。
第四段：培訓(xùn)考核。
在流行音樂教學(xué)培訓(xùn)中，考核是必不可少的一部分。通過考核，老師們可以評(píng)估我們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也給了我們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在我參加的培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行課堂表演和作業(yè)考核。通過這些考核，我意識(shí)到自己對(duì)于音樂的理解還有許多不足之處，我對(duì)自己的要求也更加嚴(yán)格起來。考核激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我更加專注和努力地學(xué)習(xí)，從而取得了更好的成績(jī)。
第五段：培訓(xùn)收獲。
通過流行音樂教學(xué)培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我提高了自己的演唱技巧，在舞臺(tái)上展現(xiàn)出更好的表演能力。其次，我對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)更加深入，學(xué)會(huì)了如何用音樂表達(dá)自己的情感。最重要的是，我結(jié)交了很多志同道合的伙伴，我們一起分享音樂的樂趣，一起成長和進(jìn)步。這些收獲不僅將對(duì)我以后的音樂事業(yè)有所幫助，也讓我更加珍惜這段寶貴的經(jīng)歷。
結(jié)尾：
總而言之，流行音樂教學(xué)培訓(xùn)是一段充實(shí)而有意義的經(jīng)歷，通過培訓(xùn)，我收獲了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在未來的音樂事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高，并將所學(xué)所得傳播給更多的人。流行音樂教學(xué)培訓(xùn)促使我不斷進(jìn)步，不斷追求音樂的藝術(shù)，我相信，只要堅(jiān)持不懈，一定能夠取得更好的成就。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
秋風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來說，也是一個(gè)新的起點(diǎn)，今年我很榮幸的成為了一名新老師，對(duì)于第一次接觸學(xué)校訓(xùn)練的我來說，一切顯得生疏而又布滿挑戰(zhàn)，沒有什么閱歷的我從9月份入職到11月份，三個(gè)月的時(shí)間，我不斷摸索，請(qǐng)教學(xué)校里其它有閱歷的老師熱心的關(guān)心我為我聽課評(píng)課，慢慢有所收獲。
從我進(jìn)入學(xué)校的第一節(jié)公開課講完開頭，我明白了我還有很多需要學(xué)習(xí)的東西，有許多東西我沒有留意到，原來想上好一節(jié)課，根本就不簡(jiǎn)潔，課堂中設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、老師說的每一句話、每一個(gè)字，甚至是ppt里寫的每一個(gè)字每一個(gè)音符.....都特別重要，我不斷努力克服著也不斷學(xué)習(xí)著，最終迎來了旗里教研室對(duì)我們的又一次：“考驗(yàn)”。短短的兩天雖然短暫，但是收獲和心得體會(huì)卻不小，在這兩天里，我聽到了來自五小王老師的示范課和來自各個(gè)學(xué)校新老師的公開課，從他們身上我看到了許多的值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了一些“自己的影子”。古人云、三人行，必有我?guī)?。擇其善者叢之，其不善改之。在這些優(yōu)秀的老師里，他們有的課程設(shè)計(jì)新奇，從同學(xué)的愛好動(dòng)身，課堂氣氛融洽;有的語言美麗親切，有的幽默機(jī)靈;有的專業(yè)素養(yǎng)過硬，范唱美麗悅耳，伴奏彈的行云流水......
通過對(duì)其他老師的觀摩和自己講課的對(duì)比，還有領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的'評(píng)課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
首先在專業(yè)素養(yǎng)方面，我還需要不斷努力去練習(xí)，去聯(lián)系鋼琴伴奏的水平和邊彈邊唱的力量。其次在教學(xué)方面，我應(yīng)當(dāng)更多的考慮的是同學(xué)學(xué)會(huì)了什么，而不是我教了什么，我發(fā)覺我總是想的太多反而會(huì)忽視了同學(xué)真正的反饋。這些道理說起來簡(jiǎn)單，但當(dāng)真正實(shí)踐起來還是需要不斷的時(shí)間和努力吧。最終就是課堂細(xì)節(jié)的把握，都說細(xì)節(jié)打算成敗，課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都特別重要。雖然我不是一個(gè)生來就細(xì)心的人，但我信任我可以做到。
最終要感謝旗教研室和領(lǐng)導(dǎo)們給了我們新老師這樣一個(gè)熬煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這次活動(dòng)，我受益匪淺，信任大家也都一樣吧，將來的路還有很長，這僅僅把是一個(gè)開頭，我信任人的潛力是無限的，只要我們心中有同學(xué)，不斷去討論、去探究，我們這些新老師會(huì)成長的更加成熟，更加優(yōu)秀。
音樂教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
5月8日至11日，我代表試驗(yàn)學(xué)校參與了全市中學(xué)校音樂老師專業(yè)提升班培訓(xùn)班，受益匪淺。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺得實(shí)充而開心。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，熟悉了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。這次我們培訓(xùn)的內(nèi)容有：
2、合唱指揮技能，方法培訓(xùn)。
3、音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論學(xué)問水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思索熟悉不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教學(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)訓(xùn)練方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的熟悉，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，盡量根據(jù)老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。
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