總結(jié)可以讓我們更加客觀地評估自己的工作表現(xiàn)，找到提升自己的方法和途徑。在總結(jié)中，要避免夸大和虛假，要真實客觀地評估自己的表現(xiàn)。以下是一些寫作技巧和范文分享，希望對大家總結(jié)的寫作有所啟發(fā)。
教師資格證工作總結(jié)篇一
1、綜合素質(zhì)——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學(xué)語文底子好的同學(xué)基本可以過線(120總分，70是合格線)語文底子好一點(diǎn)的，靠著知識積累，不做準(zhǔn)備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。
2.教育知識與能力——考的是教育學(xué)心理學(xué)的一些概念專業(yè)知識。筆者基本是靠著良好地心態(tài)和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)答案的，這門考試最好準(zhǔn)備一些專業(yè)資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。
3.學(xué)科知識與教學(xué)能力——即學(xué)科專業(yè)知識。這個一般也不用準(zhǔn)備，考的就是專業(yè)知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。筆試總結(jié)與建議：通過筆試對于專業(yè)知識比較扎實，文筆較好的同學(xué)來說不是難事。如果能有時間準(zhǔn)備復(fù)習(xí)下當(dāng)然是最好不過。應(yīng)試最重要的還有態(tài)度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態(tài)度，認(rèn)真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點(diǎn)分的。尤其是主觀題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
抽簽等候—抽試講課題等候(可看題不可動筆)約20分鐘—備課20分鐘—面試20分鐘。
1、先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達(dá)能力和理解能力，跟教學(xué)不一定相關(guān)。筆者抽到其中一題是談?wù)剬Α坝H其實，信其道”的理解。由于當(dāng)時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的`理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當(dāng)時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達(dá)與一定的理解能力。并且，面試的主環(huán)節(jié)還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學(xué)們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環(huán)節(jié)主要是展示第一印象。
2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節(jié)課的大致內(nèi)容，講課時盡量完整呈現(xiàn)一個課，并且展示出層次感。
3.試講后答辯。筆者對于教學(xué)的構(gòu)想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負(fù)責(zé)提意見。筆者答辯時講了自己設(shè)計課程的意圖，同時感謝并默認(rèn)老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質(zhì)疑時提出不同意見，提到了筆者設(shè)計意圖的優(yōu)點(diǎn)，非常感激之。左邊的考官主要負(fù)責(zé)計時及問題的抽簽。面試總結(jié)與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準(zhǔn)備充分與否，都不要怯場。受到質(zhì)疑時也不要?dú)怵H，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學(xué)很多都是新手，在經(jīng)驗老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現(xiàn)積極的一面。筆者的態(tài)度是可以沒有比別人更豐富的實踐經(jīng)驗，但不能沒有比別人更積極的精神。
將這些經(jīng)驗和大家交流希望會幫助大家，祝大家考試順利。
教師資格證工作總結(jié)篇二
民族：漢
所在班級：05303
專業(yè)：初等教育（漢語言文學(xué)方向）
籍貫：浙江嘉興申請所教學(xué)科：中小學(xué)語文
身份證號：
申請理由
本人樹立教師理想已有十年之久，十年之中挫折失敗皆未使我動搖，心中有個信念，相信不放棄總有希望，相信理想不會拋棄苦心追求他的人，所以我堅持到了現(xiàn)在。
本人在校期間嚴(yán)以律己，遵規(guī)守紀(jì)，積極上進(jìn)，先后擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、文學(xué)社社長、院報編輯、輔導(dǎo)員助理等職，參加過義務(wù)施教、素質(zhì)擴(kuò)展等活動，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，豐富的實踐經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)方面，曾連續(xù)三次被評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，曾獲院三等獎學(xué)金。組織上不斷與黨組織靠攏，曾參加黨課培訓(xùn)。專業(yè)上，我對文學(xué)、史學(xué)有著濃厚的興趣，作品多次見報見刊，曾獲系“專業(yè)造詣獎”，且立志考取歷史學(xué)研究生。
在長期地實踐中，我不斷充實自己的大腦，凈化自己的心靈，心得頗豐，首先，教師具有兩大天職：“教書”與“育人”，教書為基礎(chǔ)，與人為根本。教師，在傳授學(xué)生知識的同時，要以身示范，當(dāng)好榜樣，是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，性格的鑄就者，同時，在課堂之外，教師又要當(dāng)好學(xué)生的知心朋友，溝通交流，了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)問題又得扮演“心理醫(yī)生”角色?？傊處煿ぷ魇菑?fù)雜的，是長期的。它需要教師心系學(xué)生，以學(xué)生為根本，要站在他們的角度上思考，替他們著想，因為學(xué)生才是從教者最后的歸宿，脫離了它，將背離從教的初衷，人民教師也將被人民拋棄。此外，教師不能帶有強(qiáng)烈的功利性，不能純純?yōu)闄?quán)、錢，當(dāng)以付出、奉獻(xiàn)的同時獲取報酬，用自己的行動，奉獻(xiàn)自己的愛，來贏得社會的尊重。
書不盡言。
大學(xué)三年，塑造了一個堅強(qiáng)、執(zhí)著、充滿自信的我。但立志成為一名教育人士的我，依然存在缺點(diǎn)，我現(xiàn)在不是人才，但我堅信，我終會成才，成為一名優(yōu)秀的人民教師！
特此申請！
致此
申請人：
x年xx月xx日
教師資格證工作總結(jié)篇三
一般情況下，準(zhǔn)考證會在考試前五到十天左右才會顯示并可以下載打印。
切記：準(zhǔn)考證是下載pdf格式進(jìn)行打印，pdf格式進(jìn)行打印、pdf格式進(jìn)行打印。
準(zhǔn)考證最好打印兩份，一份備用。(黑白、彩色均可)。
有些小伙伴竟然截屏打印，這種情況雖然不多見但是真的存在。
八、筆試時間。
小學(xué)和幼兒園分別是上午一門，下午一門;中學(xué)上午一門，下午兩門。上午考試時間9:00-11:00;下午13:00-15:00,16:00-18:00。
九、筆試科目。
1、幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。
2、小學(xué)教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學(xué)知識與能力》。
3、初級中學(xué)、高級中學(xué)教師資格考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。
4、初級中學(xué)和高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行(按每次考試報考前文件公布的科目為準(zhǔn))。
十、面試科目。
1、面試主要考核申請人職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教學(xué)基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等教學(xué)基本技能。
2、幼兒園面試不分科。
3、小學(xué)面試科目按教育部有關(guān)規(guī)定確定。
4、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格面試科目與筆試的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目相同。
十一、面試基本程序。
1、候考?？忌置嬖嚋?zhǔn)考證、身份證件，按時到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
2、抽題。按考點(diǎn)安排，通過計算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生確認(rèn)后，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
3、備課?？忌謧湔n紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)，備課20分鐘。
4、回答規(guī)定問題。考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊購念}庫中隨機(jī)抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。
5、試講/演示?？忌凑諅湔n環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的教案(或活動演示方案)進(jìn)行試講(或演示)，時間10分鐘。
6、答辯?？脊賴@考生試講(或演示)內(nèi)容和測試項目進(jìn)行提問，考生答辯，時間5分鐘?？忌峤辉囶}清單、備課教案(活動演示方案)后離場。
十二、查詢結(jié)果。
教師資格的面試結(jié)果分“合格”與“不合格”兩種，如果是通過網(wǎng)站報名考試的，是可以查到筆試和面試是否通過的。如考生對本人面試結(jié)果有異議，可在面試結(jié)果公布起10個工作日內(nèi)向面試公告指定的部門提出復(fù)核申請，復(fù)核內(nèi)容為面試結(jié)果錄入是否有誤。
十三、體檢。
各教育局在自己轄區(qū)內(nèi)均有指定醫(yī)院，考生需在指定醫(yī)院完成體檢，這樣才算是有效證明。
十四、申請資格認(rèn)證。
直接登錄教育部考試中心綜合查詢網(wǎng)查詢并打印合格證明。
2、網(wǎng)上報名。
符合條件的申請人員須在規(guī)定時間內(nèi)登錄中國教師資格網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上申報。其中，國考人員點(diǎn)擊“全國統(tǒng)考合格申請人網(wǎng)報入口”進(jìn)行報名;省考人員和師范類畢業(yè)生點(diǎn)擊“未參加全國統(tǒng)考申請人網(wǎng)報入口”，按照網(wǎng)站提示進(jìn)行網(wǎng)上注冊和申請。
3、現(xiàn)場確認(rèn)。
在網(wǎng)上提交申請后，會顯示相應(yīng)的時間及材料提交地點(diǎn)，在規(guī)定的時間內(nèi)，考生把準(zhǔn)備好的材料送到現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)。等待大概一個月，會收到認(rèn)定機(jī)構(gòu)的通知。
4、等待發(fā)放。
根據(jù)認(rèn)定結(jié)論，在教育部全國教師資格認(rèn)定管理信息系統(tǒng)上進(jìn)行認(rèn)定數(shù)據(jù)確認(rèn)和證書編號，向認(rèn)定合格的申請人發(fā)放《教師資格證書》。
教師資格證工作總結(jié)篇四
幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
另外，本學(xué)期還指導(dǎo)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加廣西區(qū)《園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與網(wǎng)站建設(shè)》項目比賽獲得b組團(tuán)體三等獎。
總之，一學(xué)期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
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教師資格證工作總結(jié)篇五
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學(xué)會寬容，是我們今天時代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學(xué)生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
差的！”這件事情在當(dāng)時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈恕倪@個意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
老師，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生。”請你學(xué)會寬容吧！
教師資格證工作總結(jié)篇六
作文整體來說分為總分總?cè)糠郑?/p>
第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;。
第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;。
第三部分是總結(jié)：對整篇文章總結(jié)陳述。
開頭。
先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預(yù)計達(dá)到的效果。
第一，直述中心論點(diǎn)。
開篇直述主題，亮明觀點(diǎn)。
基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點(diǎn)。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)。
第二，利用社會現(xiàn)象進(jìn)行支撐。
主題說明之后，要用社會現(xiàn)象來反面支撐。
基本句型(轉(zhuǎn)折過渡)：但是，在現(xiàn)實生活中……造成了……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)。
第三，說明具體措施。
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現(xiàn)象杜絕。
基本句型：過渡+分論點(diǎn)。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊藍(lán)字和綠字為第一段行文的第三部分。)。
第四，說明預(yù)期效果。
分論點(diǎn)，具體措施實行，預(yù)期能夠達(dá)到的目的，之后就又回到了主題。
句型：只有……才能……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)。
中間。
有幾個分論點(diǎn)就寫幾個自然段，每個分論點(diǎn)自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點(diǎn)，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準(zhǔn)。
每一個分論點(diǎn)自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用。
陳述清楚為什么要從這個方面進(jìn)行論述，主要說明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第一句應(yīng)該是：教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過程中起著示范性的作用。
(2)正面論述。
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點(diǎn)，會起到的作用。
基本句式：如果……就會……。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第二句應(yīng)該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(3)反面論述。
反面論述主要說明如果做不到這個分論點(diǎn)，會產(chǎn)生什么樣的負(fù)面結(jié)果。
基本句式：反之，如果……那么就會……。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第三句應(yīng)該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施。
具體措施實際是對分論點(diǎn)的再次集體化，相當(dāng)于是分論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
基本的句型是：分點(diǎn)列出，逐步遞進(jìn)。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第四句應(yīng)該是：因此，教師要。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實自己的認(rèn)知;。
(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;。
(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
綜合上面四步，分論點(diǎn)自然段就可以成文了：
教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實自己的認(rèn)知;(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
結(jié)尾。
原則：結(jié)尾切忌尾大不掉，要做到兩點(diǎn)：
(1)迅速收尾(2)點(diǎn)明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句。
(1)祈使句的作用是總結(jié)和概括全文的論據(jù)和論點(diǎn)(總括分論點(diǎn))。
(2)感嘆句/排比句的作用是點(diǎn)明主題，并且增加結(jié)尾的力度(點(diǎn)明主題)。
例如：
為學(xué)生的自主發(fā)展而教育(文章主題)。
教育的目的，就是在促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展，讓學(xué)生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現(xiàn)實生活中，學(xué)生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學(xué)生的健康成長，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會應(yīng)該有以人為本的輿論氛圍;學(xué)校應(yīng)該設(shè)置滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的課程;教師教學(xué)過程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展;家庭也應(yīng)該鼓勵學(xué)生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學(xué)生自由健康的成長。(文章第一段)。
相信在社會、學(xué)校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學(xué)生的自主發(fā)展給與正確的引導(dǎo)!才能讓學(xué)生的自主發(fā)展變成現(xiàn)實!教育真正的目的才能實現(xiàn)!(排比句+感嘆句)(文章結(jié)尾)。
教師資格證工作總結(jié)篇七
一直在做會計工作，從沒想過會考教師資格證，在家里2個做教師的姐姐的說做老師好，愛人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他們說教之下我決定報考教師資格證的。當(dāng)初會計證和大專本科都是在xxx讀的，所以我就決定選擇在xx讀教師資格證培訓(xùn)班，沒想到筆試二門都過了，現(xiàn)在跟大家分享一下自己的學(xué)習(xí)考試心得，希望能給大家有一絲絲的幫助。
作為一個成年人，我認(rèn)為我自己的學(xué)習(xí)自覺性不夠，當(dāng)時xx學(xué)校的老師給我學(xué)習(xí)的視頻課程，說實在話，看視頻的時間很少。我筆試通過主要還是xx面授課宋老師的功勞，在我們考試前的一個月中，每周六、日一整天老師給我們講解考試重點(diǎn)，因此我認(rèn)為希望要考教師資格證的`同學(xué)們一定要參加學(xué)校組織的面授課程。
現(xiàn)在我把考試經(jīng)驗與大家分享，希望對大家的考試有所提升。
第一、由于教師資格證考試主觀題占70%，現(xiàn)在考試還是要筆寫，因此字跡要工整。
第二、一定要去學(xué)校聽老師講課，因為在教室里大家坐在一起有個很好的學(xué)習(xí)氛圍。老師會把考試的重點(diǎn)告知大家，在我們考試前老師會讓我們每周寫作一篇文章，因為在綜合素質(zhì)里會有寫作文的題目，寫作的分值也是很大的。
第三、在考試前，堅持每天做一套試題，每套題盡可能做完整。
第四、著重點(diǎn)在教育知識于能力這一科，因為這一科是最綜合、知識點(diǎn)最多、還是比較復(fù)雜的一科。好多東西都要用大腦記憶，當(dāng)時我們面授課的宋老師給我們整理了順口溜，就很好記住了。綜合素質(zhì)我感覺就是注重理解，沒必要死記硬背。
最后還是要重復(fù)大量做xx學(xué)校發(fā)的模擬試題，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記于心，只要這些做到了，考試會順利通過的。
預(yù)祝大家考試順利！
教師資格證工作總結(jié)篇八
在本學(xué)期工作結(jié)束時，依據(jù)學(xué)校關(guān)于進(jìn)行期末總結(jié)工作的要求，經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)和回顧，現(xiàn)將個人在本學(xué)期的工作做總結(jié)如下。
一、教學(xué)計劃貫徹情況。
學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳細(xì)的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，但也有許多值得改進(jìn)和反思的地方。
教師資格證工作總結(jié)篇九
教育局：
我于*年從xx學(xué)校畢業(yè)后分配在xx區(qū)從事教育工作，在xx小學(xué)工作四年后，于xx年7月調(diào)至xx小學(xué)工作至今。因本人工作的xx小學(xué)與家較遠(yuǎn)、丈夫不在市區(qū)工作等原因，導(dǎo)致小孩年幼無法照顧等實際困難，特向領(lǐng)導(dǎo)提出申請，將本人調(diào)到離家較近的路第一小學(xué)工作。
*年12月，我與在x縣上班的愛人結(jié)婚。xx年我們按揭在巷購置了房屋。我的父母在xx市居住，愛人的父母在x縣居住，均因年事已高，不能來xx區(qū)與我們一起居住，不能給我們提供任何幫助。我們的兒子今年4歲，現(xiàn)在市保幼院讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。因為丈夫從事公安工作，無暇顧及家庭，教養(yǎng)兒子，以及家務(wù)勞動，都由我獨(dú)自承擔(dān)。因我們家至xx小學(xué)較遠(yuǎn)，長期以來，我一直在學(xué)校與家庭間奔波，疲倦之極，實在難以支撐。
為解決家庭實際困難，免除后顧之憂，更好的投身工作，我希望就近調(diào)入大公路第一小學(xué)工作。請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請人：
*年**月**日
教師資格證工作總結(jié)篇十
這個學(xué)期我們主要是通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒對線描畫的經(jīng)驗，提高幼兒畫線描畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點(diǎn)，營造良好的美術(shù)氛圍。
一、會畫了。
孩子們有了一個學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ)，這個學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面，鼓勵他們自己動手畫，并創(chuàng)造一切的機(jī)會讓孩子們畫，動員家長為孩子準(zhǔn)備各種線描畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習(xí)，孩子們對線描畫的理解也越來越深，畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。
二、大膽畫了。
我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價，一次次經(jīng)驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細(xì)膩了。我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的快樂。在全園的美術(shù)觀摩活動中，各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。
三、孩子們畫線描畫的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。
有了畫線描畫的基礎(chǔ)，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。
孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在。
一、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。
二、幼兒的評價能力有待加強(qiáng)。
希望孩子們在藝術(shù)的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上藝術(shù)的人生。
繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無一不是孩子所追求的對象，孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動。
本學(xué)期美術(shù)中班實施二十四節(jié)教學(xué)活動，簡單的蠟筆色彩畫成為本學(xué)期活動主題，同時還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學(xué)活動中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。
首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點(diǎn)，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動物雞、鴨、魚------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂于接受。
其次，通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動幼兒的積極性，用鼓勵的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術(shù)活動中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫“花寶寶”活動時，通過游戲“花寶寶在哪里?”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后，運(yùn)用多種繪畫材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗成功的喜悅。
回顧本學(xué)年以來的工作，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂與幸福，
這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。工作中，我始終保持高度的責(zé)任感，積極進(jìn)取，以《規(guī)程》為依據(jù)，圍繞幼兒園的中心工作，結(jié)合本班的實際情況，認(rèn)真開展各項教育教學(xué)活動，較好地完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)年的工作總結(jié)如下。
一、思想方面。
積極參加政治理論學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新，以積極熱情的心態(tài)完成園里安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，對每一個孩子都做到耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛心。
二、教學(xué)方面。
(一)班級情況。
我班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，我們首先對每一個幼兒的個性特征、興趣愛好和生活自理能力及各個方面進(jìn)行調(diào)查，為了縮短幼兒的分離焦慮，針對其特點(diǎn)，我們幾位老師齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍。通過“我是小司機(jī)”、“大家都是好朋友”等活動，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導(dǎo)家長做好幼兒的各項入園工作，使家長們能夠-1-幼兒園中班教師個人工作總結(jié)在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動，我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。正由于這種高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，我們班來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。
(二)教育教學(xué)工作。
本學(xué)年，我根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，切實制定了可行的教育教學(xué)計劃。在教學(xué)活動中注重以游戲貫穿整個活動，充分調(diào)動幼兒的三性，運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動，激發(fā)他們的活動興趣，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動感知、操作、探索事物，從促進(jìn)幼兒的發(fā)展，平時認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€活動，每一個環(huán)節(jié)，找出重難點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，在活動中注意發(fā)揮教師的'主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個體差異。注重對幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng)，平時認(rèn)真做好每個活動的觀察記錄及效果分析。
幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)要幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一要求，我們開展了一系列活動，在教學(xué)活動和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長們也都很滿意。
環(huán)境是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作，提高他們的動手動腦能力。
(三)衛(wèi)生保健工作。
作為剛?cè)雸@的幼兒，教會他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣至關(guān)重要。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、家長工作方面。
在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我們通過家訪、家園聯(lián)系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關(guān)心的問題及時解答，得到了家長的好評。
四、安全方面。
在保教活動中，我們班始終以“安全第一”為原則。因為孩子有了安全才有健康發(fā)展。從晨間入園到離園，老師都隨時注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動場所的安全隱患。小班幼兒有流尿現(xiàn)象，我們也同樣做到勤檢查，勤換洗，像對待自己的孩子一樣。
五、努力的方向。
一是進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育觀、兒童觀，不斷提高自己的理論水平。二是加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用到實踐工作中去。韓愈告誡后生學(xué)子“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”，而我把這里的“業(yè)”看成是我幼兒教師這份職業(yè)，在以后的工作中，我定當(dāng)奮發(fā)努力，開拓創(chuàng)新，用心去愛、去滋潤孩子幼小的心靈，使他們在人生的起跑線上跑出最好的開端。
教師資格證工作總結(jié)篇十一
最重要的科目是科目二（教育知識與能力），因為這一門是最綜合知識點(diǎn)最多最雜的。大家應(yīng)該有所體會，這一科有特別多的名人事跡，還有很生疏的概念，教育理論。因此在處理這些東西時，我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是，比如一個知識大點(diǎn)來了，首先要做的就是告訴自己這個大點(diǎn)包含幾個小點(diǎn)，在去理解小點(diǎn)里面包含的內(nèi)容。也就是說，以后別人說到一個東西，你要很快的說出有幾個點(diǎn)，然后順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。
建議大家都弄一個筆記本，先花三天的時間，把這本書過一遍，然后拿出筆記本把每節(jié)每章的知識提練出一個大綱，記住千萬不要懶，因為可能弄了一章之后你就懈怠了，這個時候你就想著你的教資必須一次通過，不斷給自己打氣，給自己堅持下去的理由。
好了，這里扯到了一點(diǎn)中間我們可能產(chǎn)生的小情緒。言歸正傳，做筆記相當(dāng)于二輪復(fù)習(xí)了，在做筆記的同時，記得要刷題哦，只需要刷選擇題，兩三天要刷完所有的選擇題，等你們把這些都弄好了，我到時候會送你們一份禮，那就是陳氏劃重點(diǎn)猜題哈哈哈，這個主要是告訴你們要背哪些問答題，材料分析題。因為你不可能一整本書全背了，那誰受的了，不過如果有重點(diǎn)的話，背二十來題的問答就夠用了。因為以往考過的就不會再考了，所以你們看真題上的.大題，出現(xiàn)過的直接在書上把它劃掉，出現(xiàn)過的問答絕對不會再以問答的形式出現(xiàn)，但有可能考選擇題。現(xiàn)在我身邊沒有書，只記得第一單元的那些東西，人物啊要反復(fù)多記，第一單元會考35分，比值很大，以單選的形式出現(xiàn)。其他的等回學(xué)校了我再總結(jié)。
我之前背的時候是一天一章超級痛苦，所以不介意你們這樣搞，你們要先畫重點(diǎn)再去背就好些。
科三嘛，畢竟我們是英語專業(yè)的，所以建議不要先看書，直接刷題，刷選擇題，錯了的看答案，然后有選擇的看書。題刷好了去了學(xué)?？磶讉€教案就可以考試了。
先弄科目二，科目二弄好了，其他兩門就是小菜了，因為科目二的知識點(diǎn)很多，有些都包括了科目一和科目三。
好了，先說這么多，什么記憶的方法口訣以后再說，我記不得了。
大家加油哦，哈哈哈哈哈。謝謝聽我啰嗦。愛你們哦。
教師資格證工作總結(jié)篇十二
1、學(xué)歷要求
取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
取得中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
2、年齡要求
凡未達(dá)到國家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，均可報名參加教師資格證考試。
3、報考年級要求
普通高校在校生一般?？粕蠖耙陨蠈W(xué)生，本科生大三及以上學(xué)生可以報考。（具體以各省報名公告要求為準(zhǔn)）
4、報考地區(qū)要求
學(xué)生在戶籍或?qū)W校所在地報考就可以；社會考生在戶籍或人事關(guān)系所在地（檔案）報考即可。
報考流程
1.怎么樣報考教師資格證
2.報考教師資格證怎么報
3.教師資格證報考流程
4.報考教師資格證的條件
5.教師資格證的報考流程
6.教師證資格證報考條件
7.教師資格證證怎么報考
8.教師資格證要怎么報考
9.怎么去報考教師資格證
10.怎么報考教師資格證
教師資格證工作總結(jié)篇十三
中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。
題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計題、活動設(shè)計題。
中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時間均為120分鐘。筆試各科成績合格者，方可參加面試。
面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。
教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，制定各科考試大綱。中小學(xué)教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是考生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
小學(xué)教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識與能力考試大綱》。
初級中學(xué)教師資格考試大綱(17科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》。
《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等;。
高級中學(xué)教師資格考試大綱(16科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等;。
其中，初級中學(xué)和高級中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。
教師資格證工作總結(jié)篇十四
3、如果課堂上有學(xué)生給你尷尬，你怎么處理?
4.對于“學(xué)的好不如家境好”組織個班會。
5、有學(xué)生給你表白，你怎么辦?
7、兩個學(xué)生吵架了，你怎么辦?
8、學(xué)生上課不帶書，你怎么辦?
9、張老師參考教師的班會，可是開得不成功。
10、一w生努力w，但是成上不去。
11、上課你把同學(xué)名字中一個字讀錯了，全班大笑，你怎么辦?
12、現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)對將來沒什么幫助，不主動學(xué)習(xí)，你怎么辦?
13、上課學(xué)生故意出很難的問題來考你，你怎么辦?
14、你班上的學(xué)生考試時候作弊被你發(fā)現(xiàn)了，你會怎么做?
15、教師的期望越高，學(xué)生成績越好，對此你怎么看?
16、通過做大量習(xí)題來達(dá)到學(xué)習(xí)效果你怎樣認(rèn)為?
17、有同學(xué)在書包里拿東西時，要把整個書包都倒出來，你是老師要怎么做?
18、如果有同學(xué)問你私人問題，你怎么辦?
19、多一把衡量的尺子，多一些好學(xué)生，這句話你怎么看?
教師資格證工作總結(jié)篇十五
高職教師資格證的學(xué)歷要求是本科及以上學(xué)歷，高校教師資資格的學(xué)歷要求，是碩士研究生及以上學(xué)歷。
高校教師資格證除可以在高校從教外，可以在職校從教，而高職教師資格證不可以在高校從教。
申請參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。而其他教師資格證考試沒有此條件。
申請高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格者，向地(市)教育行政部門提交材料。
申請高等學(xué)校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料;部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級教育行政部門行文委托，可以認(rèn)定該校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向該校提出認(rèn)定申請。
教師資格證工作總結(jié)篇十六
教師資格證怎么考，考試流程是怎樣的？不清楚的小伙伴看過來，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“教師資格證怎么考 有關(guān)教師資格證的好處”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
教師資格證的流程
教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設(shè)定的教師資格考試。
考教師資格證的流程是筆試報名、筆試考試、面試報名、面試考試、取得考試合格證明，網(wǎng)上申請認(rèn)定、現(xiàn)場確認(rèn)、提交材料、通過認(rèn)定、領(lǐng)取證書。想要獲得教師資格證，必須要通過普通話水平測試、筆試、面試和教師資格認(rèn)定。
教師資格筆試合格分?jǐn)?shù)為筆試科目卷面為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過。教育部考試中心根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)次考試情況，確定各科目全國統(tǒng)一的合格分?jǐn)?shù)線。筆試單科成績有效期為兩年。教師資格面試總分為100分，成績達(dá)到60分即為合格。教師資格考試合格證明成績有效期：通過面試即可獲得中小學(xué)教師資格考試合格證明，合格證明有效期為三年。
教師資格證的好處
1、可享受旅游景點(diǎn)特殊待遇 很多景區(qū)都可以讓教師享受特殊待遇，憑教師資格證可以減免票價甚至免費(fèi)。
2、尋找工作的敲門磚 教師資格證是進(jìn)入教師編制的敲門磚;報考一年一度的特崗教師招聘考試也必須要有教師資格證;有教師資格證也可以到到民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。
3、享受航空公司打折 部分航空公司會給持有教師資格證的人員提供機(jī)票折扣，比如南航，提前10天可以享受5.5折、提前5天可以享受6折優(yōu)惠，并且終年有效。
4、可以領(lǐng)取職業(yè)技能補(bǔ)貼 根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《職業(yè)技能提升行動方案》，凡符合條件的勞動者在戶籍地、常住地、求職就業(yè)地參加培訓(xùn)后取得有效技能資格證書的，均可申請2000元的補(bǔ)貼，其中教師資格證也包含在內(nèi)。
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一、單項選擇題
1.人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是()。
a.教育的原始起源說
b.教育的生物起源說
c.教育的神話起源說
d.教育的心理起源說
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點(diǎn)()。
a.遺傳決定論
b.環(huán)境決定論
c.輻合論
d.教育論
3.德國教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表
b.教師中心論的代表
c.勞動教育中心論的代表
d.活動中心論的代表
4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。
a.讀、寫、畫
b.讀、畫、算
c.畫、寫、算
d.讀、寫、算
5.教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。
a.教學(xué)工作
b.教學(xué)方法
c.教學(xué)組織
d.教學(xué)策略
6.不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學(xué)科教學(xué)
b.學(xué)校共青團(tuán)、少先隊活動
c.班主任工作
d.體育競賽
7.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。
a.感知能力
b.注意能力
c.記憶能力
d.思維能力
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯
b.盧梭
c.裴斯泰洛齊
d.洛克
9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因為教育具有()。
a.階級性
b.生產(chǎn)性
c.等級性
d.相對獨(dú)立性
b.練習(xí)性課程
c.地方性課程
d.實踐性課程
答案
1.c
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。
2.a
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b
【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.a
【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。
8.b
【解析】題干所述是啟蒙運(yùn)動的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。
9.d
【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對獨(dú)立性。
10.d
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
教師資格證工作總結(jié)篇十八
在自學(xué)過程中，邊學(xué)習(xí)邊摘要，是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。在做同步練習(xí)題和自測題時，對平時的摘要進(jìn)行校對和更正非常重要，它有助于知識的深化。
復(fù)習(xí)階段，可適當(dāng)?shù)卮蚱平滩恼鹿?jié)的限制，按照全書的邏輯結(jié)構(gòu)，編制一個比較簡明的邏輯關(guān)系圖表，這對于知識系統(tǒng)化是一個很好的復(fù)習(xí)途徑，尤其是對論述、案例分析題目有幫助。
很多復(fù)習(xí)參考書的單選題數(shù)量比較多，覆蓋面也很廣。因此，在做單選題時，要全面考慮題目所包含的知識點(diǎn)、相互關(guān)系和可能出現(xiàn)的變型題，這將有助于快速完成復(fù)習(xí)，也可以了解的題型。
真理的火花，會在碰撞中更加閃亮；適當(dāng)?shù)臓幷?，會在記憶中更加深化。不妨在同學(xué)之間，多爭論和提問。
當(dāng)感到知識已經(jīng)掌握得差不多的時候，再重復(fù)學(xué)一次。這一次也許會獲得更深的印象和的體會。
在自學(xué)中，不要老是把你自己當(dāng)成是“學(xué)生”，處于被動地位，而要不斷的把自己擺放到“先生”的位置上，采取主動，產(chǎn)生不同的想法來。
在自學(xué)某個專業(yè)時，比如會計，不要僅僅把自己當(dāng)成考生練習(xí)題目，而要把自己設(shè)想成一個資深的人員。這樣，就會學(xué)以致用，有益于考試。
好的自考生從不胡亂的猜題。但是，考前重點(diǎn)把握考點(diǎn)是可行的。就在考試前三五天，集中把學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)弄懂，如果內(nèi)容多、記不住，可以選擇“重中之重”，強(qiáng)記下來，必有收獲。
教師資格證工作總結(jié)篇十九
先確定自己要考幼兒園、小學(xué)、初中、高中還是中職老師，然后弄清相關(guān)的學(xué)歷要求。因為每個地方對學(xué)歷要求不一樣，報考的時候一定要留意當(dāng)?shù)毓俜劫Y訊。
市面上的復(fù)習(xí)材料非常多，大家選擇適合自己的材料即可。我自己買的是山香系列的書籍和真題。這套書編排比較科學(xué)，邏輯性強(qiáng)，配有歷年真題，考完之后依然可以拿來漲知識。
每個人的業(yè)余時間不一樣。有的人復(fù)習(xí)了大半年，有的人一兩個月，有的人半個月，有的人裸考。自己邊帶娃邊看書，所以花了不少時間，大概三四個月。如果時間充足，認(rèn)真復(fù)習(xí)一兩月足矣。
(1)通讀教材?；ㄒ稽c(diǎn)時間，把教材通讀一遍，做到心中有底。很多時候，我們讀完了感覺什么也記不住，這是很正常的，無需慌張。
(2)總結(jié)歸納。讀完教材后，自己對考試的重點(diǎn)難點(diǎn)有一定了解，這時候可以把書讀薄，學(xué)會自己總結(jié)歸納，比如做思維導(dǎo)圖。抓住核心內(nèi)容，考試的時候就不會慌亂。
(3)真題演練。教材讀了，知識點(diǎn)也了解了，下面該做真題了。對于客觀題，我盡量按時間完成，這樣主觀題的時間就寬裕了。一般我只做客觀題，主觀題在心里過一邊，然后對照標(biāo)準(zhǔn)答案看一下。真題的錯題一定要圈出來，然后反復(fù)演練，確保自己不會再錯為止。
(4)查缺補(bǔ)漏。離考試越來越近了，一定要留至少一周的時間來梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，容易出客觀題的知識點(diǎn)要多熟悉，容易出主觀題的知識點(diǎn)一定要背下來。對著思維導(dǎo)圖，利用關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)，每天至少過一邊。
花了這么長時間復(fù)習(xí)，可不能在考試那天掉鏈子。準(zhǔn)考證、身份證一定要帶上。有的考點(diǎn)有文具，考場內(nèi)也有鐘表。如果不確定，最好全部帶上。水少喝，因為考試時間長，有的科目要寫的東西特別多，中途上衛(wèi)生間不太可能了。
考試開始的時候，一定先把準(zhǔn)考證和自己姓名等信息填寫完。有的考生急忙答題，到交卷的時候個人信息沒有寫，幸好考官提醒，要不分?jǐn)?shù)就沒了。選擇題一定要涂到答題卡。主觀題一定要緊扣知識點(diǎn)，字跡清晰。
考完之后，多留意分?jǐn)?shù)公布時間，如果三科同時通過了，就可以著手準(zhǔn)備面試了。
根據(jù)自己的備考經(jīng)驗，《綜合素質(zhì)》寫的最累，材料題還有大作文，都是要寫到手軟。平時沒事了，多寫寫字，預(yù)預(yù)熱?！队⒄Z學(xué)科知識和教學(xué)能力》的難點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計，也就是寫英文版的教案。要點(diǎn)寫全，字跡清晰，讓自己多加點(diǎn)印象分。
教師資格證工作總結(jié)篇二十
【解析】。
“學(xué)生自己管理自己”這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動性的意識，這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們體驗成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是我不完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)。
因為學(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強(qiáng)的自控能力，如果教師放手不管，只讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，結(jié)果可能會適得其反。所以，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范，信任他們并相信在這樣的情況下學(xué)生是能夠進(jìn)行自我管理的。
教師資格證工作總結(jié)篇二十一
a.文化傳統(tǒng)制約著教育方法
b.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()
c.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
d.文化制約著教育內(nèi)容
e.文化傳統(tǒng)制約著教育思想
12.主張教育應(yīng)以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有()
a.孔德
b.聲棱
c.康德
d.裴斯泰洛齊
e.涂爾干
13.下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有()
a.環(huán)境文化
b.課程文化
c.設(shè)施文化
d.制度文化
e.組織文化
14.關(guān)予穩(wěn)性課程.下列說法正確的有()
a.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
b.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的
c.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
d.隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的
e.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗
15.下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有()
a.?？茖W(xué)校
b.研究生院
c.電視大學(xué)
d.大學(xué)
e.職工大學(xué)
16.在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有()
a.華生
b.荀子
c.孟子
d.歐文
e.洛克
17.小學(xué)常用的教學(xué)原則有()
a.學(xué)生自學(xué)原則
b.直觀性原則
c.循序漸進(jìn)原則
d.因材施教原則
e.理論聯(lián)系實際原則
18.一堂綜合課的基本組成部分有()
a.課前自學(xué)
e.組織教學(xué)
c.檢查復(fù)習(xí)
d.講授和鞏固新教材
e.布置課外作業(yè)
19.下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有()
a.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
b.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
c.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變
d.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變
e.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變
20.《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括()
a.憲法依據(jù)
b.立法者的主觀見解
c.政策依據(jù)
d.客觀依據(jù)
e.領(lǐng)導(dǎo)人的講話
教師資格證工作總結(jié)篇二十二
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第二節(jié)?教育的歷史形態(tài)。
第三節(jié)?教育的基本要素。
基本概念：廣義教育、狹義教育（學(xué)校教育）、教育者、學(xué)習(xí)者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。
基本問題：
1.為什么說教育是人類社會獨(dú)有的活動？（動物界活動與人類活動的區(qū)別是什么？）。
2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）。
廣義教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔(dān)在專門機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計劃的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實踐活動。
3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學(xué)校的消亡？
大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學(xué)習(xí)化社會”、“教育社會”設(shè)想之上的一種教育觀。時間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。
4.原始形態(tài)的教育的特點(diǎn)是什么？（原始性；融合性；同一性）。
5.古代社會學(xué)校教育的特點(diǎn)是什么？
6.學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學(xué)校會產(chǎn)生在原始社會末期？
7.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)有哪些？其發(fā)展趨勢是什么？
8.教育的基本要素有哪些？構(gòu)成教育活動的基本要素是：教育者（凡在教育活動中有意識地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學(xué)習(xí)者（受教育者，指在各種教育活動中接受影響、從事學(xué)習(xí)的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學(xué)習(xí)者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。
9.教育基本要素之間的關(guān)系怎樣？
教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復(fù)合主客體。
第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
第二節(jié)教育與生產(chǎn)力。
第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)。
第四節(jié)教育與文化的關(guān)系。
基本概念：教育制度、學(xué)校教育制度（學(xué)制）、文化、學(xué)校文化（校園文化）。
基本問題：
2.從教育與社會關(guān)系角度分析，論述當(dāng)前我國教育改革的必要性和主要任務(wù)。
3.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系性質(zhì)怎樣？（制約/決定與被制約/決定）。
6.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些影響？
培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進(jìn)社會政治民主化。
7.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系怎樣？其性質(zhì)是什么？（決定與被決定）。
10.教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系怎樣？（相互影響、作用）。
11.科學(xué)技術(shù)對教育有哪些影響？
科技發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求；（勞動-知識密集型、遠(yuǎn)程教育）；科技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（分化融合、交叉、邊緣、橫斷、綜合）；科技發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)）。
14．什么是文化？文化的主要表現(xiàn)形態(tài)有哪些？
文化有廣義與狹義之分：廣義文化與“自然”相對，是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義文化僅指精神的或觀念性的文化，是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關(guān)方面，是人類以社會成員身份習(xí)得的復(fù)合性整體（包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)格和其他一切能力和習(xí)慣）。文化的主要表現(xiàn)形態(tài)：物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化、活動文化、心理與行為文化。
15．教育與文化關(guān)系的性質(zhì)是什么？相互包含、相互作用、互為目的和手段的交融關(guān)系。
16文化與教育的關(guān)系是什么？
文化對教育的作用：提高人們對教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促使學(xué)校與社會聯(lián)系加強(qiáng)；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；影響教育方法、手段和組織形式的變革。
教育對文化的作用：保持和傳遞（即選擇和整理）功能（教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段）；交流和融合功能（教育是促進(jìn)社會文化交流和融合的重要手段）含繼承；創(chuàng)造和更新功能（教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段）含發(fā)展。
17．教育與文化的區(qū)別是什么？
文化與教育的區(qū)別（相對獨(dú)立性）：一是范圍與形式不同，一方面并非所有的文化內(nèi)容都能成為教育內(nèi)容，另一方面，即使有一部分文化內(nèi)容可以構(gòu)成教育內(nèi)容，也必須根據(jù)教育目標(biāo)要求和受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教育規(guī)律進(jìn)行教育學(xué)加工，完成文化內(nèi)容向教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換；二是文化活動與對象與功能不同，教育活動是以人為直接對象的社會活動，其功能是為社會和個人的各方面發(fā)展服務(wù)，而文化活動的對象是人的精神活動產(chǎn)品，是以創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳遞和享用這些產(chǎn)品為目的的，其功能是豐富社會和人的精神生活。
18．社會文化發(fā)展是如何促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變革表現(xiàn)是什么？
一是課程內(nèi)容越來越豐富，包括增設(shè)新課程和刪去或壓縮陳舊落后簡單內(nèi)容。二是課程結(jié)構(gòu)變化，首先是總結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，總趨勢是自然科學(xué)內(nèi)容增加，文理滲透加強(qiáng)，課程中智育比重增大；其次是與智育相關(guān)的知識性課程結(jié)構(gòu)隨著文化變化而發(fā)生變化（學(xué)科分化、綜合化、整體化、邊緣、交叉）；最后每一門課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)、主要線索、主導(dǎo)思想、內(nèi)容詳略、教學(xué)目標(biāo)等）也隨著文化發(fā)展而發(fā)展。
17．科學(xué)技術(shù)對教育有哪些影響？
18．教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展有何作用？
19．什么是學(xué)校文化？學(xué)校文化有何特征？
學(xué)校文化即校園文化，是指學(xué)校全體或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。特征：（1）組織性（是一種組織文化）；（2）整合性（是一種整合性較強(qiáng)的文化）；（3）傳遞性（以傳遞文化傳統(tǒng)為己任）；（4）校園性（校園文化是學(xué)校文化的縮影）。
20．校園文化的主要類型有哪些？什么是校風(fēng)？
類型 說明 校風(fēng) 學(xué)校物質(zhì)文化 學(xué)校環(huán)境文化；設(shè)施文化 校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，是學(xué)校精神文化的重要內(nèi)容，是學(xué)校成員中共同具有的、富有特色、相對穩(wěn)定的心理和行為傾向，是群體心理現(xiàn)象，是學(xué)校中物質(zhì)、制度、精神文化的統(tǒng)一體。
學(xué)校組織和制度文化（制度文化） 三種表達(dá)方式：組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。分為靜態(tài)與動態(tài)兩個方面 學(xué)校精神或觀念文化（精神文化） 四種成分：認(rèn)知、情感、價值、理想 21．學(xué)生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）學(xué)生個人身心特征；（2）同伴群體影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)影響。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性；（5）生成性。
22．什么是教育相對獨(dú)立性？為什么說教育的具有對獨(dú)立性？教育相對獨(dú)立性的表現(xiàn)有哪些？教育相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面具有能動作用。（與教育的社會制約性共同構(gòu)成教育的兩大基本特征。）表現(xiàn)：教育具有歷史繼承性；有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性。
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
第二節(jié)影響個體身心發(fā)展的因素。
第三節(jié)學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的作用。
基本概念：身心發(fā)展、內(nèi)發(fā)論、外塑論、遺傳、素質(zhì)、成熟。
基本問題：
1．什么是個體身心發(fā)展？其特殊性的表現(xiàn)是什么？
2．個體身心發(fā)展的動因是什么？
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律什么？如何針對個體身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行教育？
4．影響個體身心發(fā)展的因素有哪些？
影響個體身心發(fā)展的因素包括客觀因素（包括先的天遺傳素質(zhì)、生理成熟；后天社會環(huán)境、學(xué)校教育）與主觀因素（主觀能動性、內(nèi)在需要和興趣或個體實踐活動）等多種因素影響，具體包括遺傳素質(zhì)、生理成熟、環(huán)境（學(xué)校教育是特殊的環(huán)境，起特殊作用）和個體實踐活動。
5．什么是遺傳？遺傳素質(zhì)對個體身心發(fā)展的意義是什么？
遺傳：指從上代繼承下來的生理解剖是的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。意義：發(fā)展的生物前提，提供可能性；有一定影響作用；不能忽視也不要過度夸大—“遺傳決定論”。
6．什么是成熟？成熟機(jī)制對個體身心發(fā)展的意義是什么？
成熟：由基因制約的發(fā)展過程的機(jī)制，指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，即由兒童發(fā)育為成人的階段。意義：制約發(fā)展程度和特點(diǎn)，提供可能和限制；有一定影響作用，不能忽視也不要過度夸大—防止“成熟決定論”。格塞爾雙生子爬樓梯試驗。
7．什么是環(huán)境？社會環(huán)境對個體身心發(fā)展的意義是什么？
8．談?wù)剛€體主觀能動性對個體身心發(fā)展的意義。
個體主觀能動性：包括主體需要和動機(jī)，指向的客體對象，活動目的內(nèi)容手段和工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機(jī)制等，是內(nèi)因。
9．教育是如何提升人類的地位的？
（1）發(fā)現(xiàn)人的價值；（2）發(fā)掘人的潛能；（3）發(fā)揮人的力量；（4）發(fā)展人的個性。
10．學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的有哪些特殊功能？
（1）社會規(guī)范功能：即學(xué)校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范。（2）加速發(fā)展的功能：即學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）即時與延時價值：即學(xué)校教育（特別是基礎(chǔ)教育）對個體發(fā)展即時價值與延時價值。（4）開發(fā)個性特長的功能：即學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
11．少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？
（1）少年期的年齡特征：人生轉(zhuǎn)折期（身心危險期、心理斷乳期），身體狀態(tài)劇變，內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)，自我意識覺醒，獨(dú)立精神加強(qiáng)（獨(dú)立與依賴的存在矛盾）。（2）初中教育的個體發(fā)展任務(wù)：幫助少年起飛。尊重、支持和引導(dǎo)獨(dú)立要求，豐富其內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我，進(jìn)行身體保健和青春期教育（身體），培養(yǎng)抽象思維和概括能力（認(rèn)知）；培養(yǎng)道德理想和情感體驗；形成正確自我認(rèn)識和評價能力（自我教育能力）。
12．青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？
第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)。
第三節(jié)我國的教育目的。
基本概念：教育目的、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、素質(zhì)教育。
基本問題：
1．什么是教育目的？
廣義教育目的：是指主體對受教育者的期望或理想設(shè)計，即人們希望教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義教育目的：是指國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主體對于其所希望達(dá)成或獲得的活動結(jié)果的設(shè)定（或預(yù)期的結(jié)果），具體的講就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。教育目的是國家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，是一定教育價值觀的體現(xiàn)。
2．教育目的的作用（功能）有哪些？
主要包括：（1）導(dǎo)向功能；（2）協(xié)調(diào)功能；（3）激勵功能；（4）評價功能。
3．教育目的主要包括哪些層次結(jié)構(gòu)？如何處理好各層次的關(guān)系？
教育目的是各級各類教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。是各級各類學(xué)校教育工作遵循的總的指導(dǎo)思想。教育目的具有層次性，包括：（1）國家的教育目的（方針/宗旨）。是關(guān)于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量與規(guī)格的總的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)國家對教育培養(yǎng)人的系列要求。（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。是教育者在教育教學(xué)過程中，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教育目的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。學(xué)會正確處理好教育目的各層次關(guān)系。
4．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？
社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；人們的教育思想；受教育者身心發(fā)展規(guī)律；國家的理論基礎(chǔ)。
5．建立我國教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是什么？（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）。
6．什么是“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說”？主要內(nèi)容包括哪些（如何理解）？
（1）針對人的片面發(fā)展（資本主義社會）。
（2）提供的客觀需要與可能條件：社會化大生產(chǎn)。
（3）解釋人的全面發(fā)展內(nèi)涵p103。
（4）實現(xiàn)的唯一途徑：教育與生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合。
7．我國當(dāng)前教育目的是什么？
8．我國當(dāng)前教育目的的基本精神是什么？
（1）堅持社會主義方向：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”是對教育目的的社會性質(zhì)的規(guī)定；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”提出的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求；（3）培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)（如獨(dú)立個性、創(chuàng)新精神、實踐能力）；（4）“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”表述的是教育目的的實現(xiàn)途徑。
9．素質(zhì)教育的基本觀念有哪些？（結(jié)合具體教育現(xiàn)象，理解素質(zhì)教育的基本觀念。）。
基本觀念：（1）面向全體學(xué)生的教育（全體/全員、全面、全程）；（2）促進(jìn)全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展教育：包括德育、智育、體育、美育、勞技教育等）（3）注重個性特長的教育（個性發(fā)展是指個體素質(zhì)的各個方面在個體身上的特殊組合，具有豐富性、獨(dú)特性，是全面發(fā)展的。全體學(xué)生全面發(fā)展、個體學(xué)生自由發(fā)展）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（好奇心、求知欲；自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；探索、創(chuàng)新精神、實踐能力等）。
基本概念：教師；學(xué)生；師生關(guān)系。
基本問題：
1．什么是學(xué)生，如何認(rèn)識學(xué)生的本質(zhì)屬性？
2．簡析學(xué)生的社會地位（學(xué)生身份與法律地位、權(quán)利與義務(wù)）。
（1）學(xué)生的身份與法律地位：身份：未成年的國家公民；國家憲法與民法、未成年保護(hù)法、教育法等。（2）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利：人身權(quán)（身心健康權(quán)，人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個人隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等）；受教育權(quán)。；義務(wù)：受教育義務(wù)；遵守國家法律法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范；完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守學(xué)校管理制度等。
3．什么是教師？教師職業(yè)的性質(zhì)是什么？
4．教師職業(yè)的特點(diǎn)（角色定位）有哪些？
5．教師勞動的特點(diǎn)有哪些？
（1）特殊的復(fù)雜性（2）獨(dú)特的創(chuàng)造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長期性。
6．教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些？（1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；（2）教育專業(yè)素養(yǎng)；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
7．教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些？
愛崗敬業(yè)（忠誠人民教育事業(yè)）；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。
8．什么是師生關(guān)系？
師生關(guān)系：指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度，一般包括角色關(guān)系和心理關(guān)系。
9．簡析師生關(guān)系的相互作用模式與社會體系模式。
10．學(xué)校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式有哪幾種？
（1）教育內(nèi)容上的授受關(guān)系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關(guān)系（朋友式的友好幫助關(guān)系）；（3）社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系（人-人關(guān)系，知識、思想、人格影響）。
11．學(xué)校師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是什么？如何建立新型的師生關(guān)系？
特點(diǎn)：民主平等；愛師尊生；教學(xué)相長。建立（1）樹立新型師生觀；（2）建立教師威信；（3）善于同學(xué)生交往；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見。
課程概述。
第二節(jié)課程目標(biāo)和課程設(shè)計。
第三節(jié)課程實施和課程評價。
第四節(jié)國內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢。
基本問題：
1.什么是課程curriculum？
有廣義和狹義之分。廣義課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。（指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及環(huán)境影響的總和。這是將課程視為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而組織的教育內(nèi)容的綜合）。狹義課程,是僅指某一門學(xué)科（即教學(xué)科目），如語文、數(shù)學(xué)等。學(xué)科（subject）是根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教學(xué)內(nèi)容的各門科目，有時與狹義課程通用；各門學(xué)科的具體內(nèi)容就是教材（subject-matter）。
2.什么是課程類型？常用的課程類型有哪些？
課程類型：指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。（1）國家課程、地方課程與學(xué)校課程（課程制定者或管理層次）p144-145（2）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程（課程任務(wù)）p145-146（3）學(xué)科課程、活動課程與綜合課程（組織核心）p146-148（4）顯性課程與隱性課程（表現(xiàn)形式）p148。
3.制約課程的基本因素有哪些？
影響課程的因素從宏觀上看主要有兩個：外部因素和內(nèi)部因素。（1）社會要求（一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能）；（3）科學(xué)知識（一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平）；（3）學(xué)生發(fā)展（學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性）。
4.制訂課程的理論依據(jù)有哪些？
（1）人本主義與社會再造主義課程論（教育與個人、社會的關(guān)系問題）人本主義：強(qiáng)調(diào)課程與個人的聯(lián)系，人的潛能發(fā)揮，統(tǒng)整，如盧梭、杜威，馬斯洛、羅杰斯，社會再造主義：強(qiáng)調(diào)課程與社會的聯(lián)系，維持社會結(jié)構(gòu)的作用，如洛克，功能主義的迪爾凱姆、帕森斯。（2）學(xué)科中心與活動中心課程論（如何進(jìn)行教育的問題）學(xué)科中心：知識中心論，分科教學(xué)，要素主義課程、結(jié)構(gòu)主義課程，如布魯納；活動中心：兒童中心論，反對分科教學(xué)，實用主義課程，如杜威。（3）形式教育論與實質(zhì)教育論對課程的影響（學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)的問題）形式教育論：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）裴斯泰洛齊（形式教育之父）實質(zhì)教育論：傳授知識，斯賓塞（《什么樣的知識最有價值》）。
5.什么是課程目標(biāo)？簡要說明課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
教育目的--培養(yǎng)目標(biāo)--課程目標(biāo)--教學(xué)目標(biāo)（普遍--特殊；抽象--具體關(guān)系）。
課程目標(biāo)：指一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，具有4個規(guī)定特性：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
教學(xué)目標(biāo)：是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科活動中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。特征：具有可操作的指標(biāo)體系（操作性）；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化（學(xué)習(xí)性）；具有靈活性，教師可根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整（靈活性）。
7．什么是課程設(shè)計？其意義與要求是什么？
課程設(shè)計：指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程編制，是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。意義：一是產(chǎn)生全新課程方案和進(jìn)行課程改革；二是修改或重新組織現(xiàn)有課程。要求（三合）：合目的性；合科學(xué)性；合發(fā)展性。
8．課程文件一般包括哪三個層次？請課程設(shè)計要求等方面加以說明。
9.什么是課程實施？影響課程實施的因素有哪些？
課程實施：是指把課程計劃付諸實踐的過程，即把書面的課程轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實踐的過程，是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。影響因素：（1）課程計劃本身的特點(diǎn)；（2）教師的特征（參與、態(tài)度、能力、交流與合作）；（3）學(xué)校特點(diǎn)（部門及領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度與工作，學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)）；4.校外環(huán)境。
10.課程實施的過程結(jié)構(gòu)包括哪些？
（1）安排課程表（3大原則：整體性、遷移性、生理適宜）；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)（4個特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性；3個因素：基礎(chǔ)、內(nèi)部、外部）；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課時；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。
11.什么是課程評價？課程評價的目的與功能各是什么？
課程評價是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。包括質(zhì)與量的評價。功能（3大）：診斷、修正、決策。
12.簡析課程評價的幾種模式。
13.課程評價包括哪幾個基本階段？課程評價過程中的基本問題有哪些？
步驟：注意問題—搜集信息—組織材料—分析資料—報告結(jié)果。
基本問題：評價概念是否合適；搜集和加工信息是否合適；報告結(jié)果信息是否合適。
14.課程評價主要方法有哪些？
觀察法、調(diào)查與訪談、紙筆測試、表現(xiàn)評估等。
15.課程改革的基本趨勢是什么？
（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化（課程結(jié)構(gòu)指構(gòu)成學(xué)校課程各個組成部分的組織、配合及其相互關(guān)系和比例）（2）課程內(nèi)容日趨綜合化（3）課程形式日趨多樣化。
16.我國原有中小學(xué)課程的主要弊端有哪些？
弊端（1）課程管理僵化；（2）課程結(jié)構(gòu)不合理（科目設(shè)置太多；重學(xué)科課程輕活動課程；重必修課程輕選修課程；課時比例分配不合理）；（3）課程內(nèi)容陳舊、落后。
17.我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路是什么？
（1）改革目標(biāo)（課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教與學(xué)方式、課程類型多樣化、課程評價、課程管理）；（2）課程結(jié)構(gòu)（特點(diǎn)：均衡性、綜合性、選擇性）；（3）課程評價（建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高、課程發(fā)展的評價體系，改革和完善考試制度）。
18.我國中小學(xué)課程改革的呈現(xiàn)哪些趨勢？
第一節(jié)教學(xué)與教學(xué)理論。
第二節(jié)教學(xué)過程與教學(xué)原則。
第三節(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用和改革。
基本概念：教學(xué)；教學(xué)過程；教學(xué)原則；教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)律。
主要問題：
1．什么是教學(xué)？
教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，學(xué)生通過教師有目的、有計劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程（從學(xué)生角度分析）。
理解：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成；教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。
2.教學(xué)的意義是什么？
教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校教育中最基本的活動，在學(xué)校工作（學(xué)校教育系統(tǒng)）中處于中心地位（以教學(xué)為中心），對個體和社會發(fā)展起著重要作用。（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個體全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為中心。
3.學(xué)校教育工作為什么必須堅持以教學(xué)為中心？
“學(xué)校教育工作”是“教育工作”的主體，“教學(xué)工作”是“學(xué)校教育工作”的主體（教學(xué)—學(xué)校教育—教育）。教學(xué)是學(xué)校（教育）的中心工作，必須堅持“以教學(xué)為中心”（就學(xué)校工作安排而言，制學(xué)校應(yīng)將大部分時間、財力、物力和人力用于教學(xué)），但并非“教學(xué)第一”，搞教學(xué)壓倒一切“教學(xué)壓倒一切”。學(xué)校工作應(yīng)該在保證“教學(xué)為主”的前提下，全面統(tǒng)籌，合理安排。
4.我國普通中學(xué)的教學(xué)任務(wù)是什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（掌握“雙基”）--首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（發(fā)展能力）。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（培養(yǎng)美德）。（4）促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展（促進(jìn)個性）。
5.什么是教學(xué)過程？教學(xué)過程是什么？
6.為什么說教學(xué)過程是一種特殊認(rèn)識活動？
（1）教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主體，具有發(fā)展性和可塑性。教學(xué)過程包含教師教和學(xué)生學(xué)兩個相互獨(dú)立和依存的重要因素，其內(nèi)部發(fā)展的道理是新的問題情境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾。受一般認(rèn)識過程規(guī)律的制約。（2）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。主要表現(xiàn)：間接性、引導(dǎo)性、簡潔性、交往性。
6.教學(xué)過程有哪些基本特點(diǎn)（規(guī)律）？
規(guī)律：結(jié)合/統(tǒng)一（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。（4）教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一。
7.在教學(xué)過程中進(jìn)行知識與智力相互轉(zhuǎn)化時應(yīng)注意的條件是什么？
科學(xué)有規(guī)律的知識；組織教學(xué)要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、解決問題、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造；重視學(xué)生參與意識和能力。
8.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性怎樣相結(jié)合？
9.教學(xué)過程一般可以劃分哪幾個階段（結(jié)構(gòu)）？
教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程的操作程序或基本階段。一般包括5個階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)部驅(qū)動力。（2）領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材兩個階段）。（3）鞏固知識。（4）運(yùn)用知識。兩類型運(yùn)用：在教學(xué)過程中運(yùn)用和在社會生活中運(yùn)用。（5）檢查知識。兩種手段：隨堂檢查和單元檢查。
10.如何防止運(yùn)用教學(xué)基本階段的過程中出現(xiàn)簡單化和形式主義傾向？p196。
運(yùn)用時的注意事項：（1）視具體情況靈活運(yùn)用；（2）不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）注重階段對整體的功用。
11.什么是教學(xué)原則？教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別是什么？
教學(xué)原則：是根據(jù)一定教學(xué)目的和對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動的客觀規(guī)律，是客觀存在的，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握，但不能制造，可依據(jù)它制定相關(guān)教學(xué)原則；教學(xué)原則是人們在認(rèn)識教學(xué)過程規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)基本準(zhǔn)則，反映教學(xué)規(guī)律，帶有主觀性，人們可以制定它，并用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。
12．現(xiàn)階段我國中學(xué)的教學(xué)原則主要有哪些？直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則6個。
13．在教學(xué)中應(yīng)該遵循哪些基本原則，貫徹這些原則的要求有哪些？
含義（提出依據(jù)與適用范圍）、基本要求。
（1）直觀性原則：在教學(xué)中通過觀察所學(xué)事物或教師的形象化語言，使學(xué)生形成對所學(xué)事物及其過程的清晰表象，獲得感性知識，從而正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律）.基本要求：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生具體情況正確選擇直觀教具和方法。直觀教具包括實物直觀（包括各種實物、標(biāo)本、儀器、地圖、模型、實驗、參觀等）和聲像直觀（即電化教具，包括各種幻燈、電影、電視、電腦、錄象、語音等多媒體技術(shù)）；（2）直觀與講解相結(jié)合；（3）充分運(yùn)用語言直觀。指教師運(yùn)用生動、形象的教學(xué)語言講解和描述，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握理性知識。
（2）啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析、解決問題的能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識規(guī)律）基本要求：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生思維能力；（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教學(xué)民主是指建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。
基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識中積極提高。
（4）循序漸進(jìn)原則（即系統(tǒng)性原則）：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。循序漸進(jìn)不等同于面面俱到。（提出依據(jù)是學(xué)科知識本身特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的特點(diǎn)）基本要求：（1）按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；（2）抓住主要矛盾，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；（3）由深入淺、由易到難、由簡到繁。
（5）因材施教原則：教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠獲得最佳發(fā)展。（提出依據(jù)是學(xué)生個體身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律）基本要求：（1）針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分地發(fā)展。
（6）理論聯(lián)系實際原則：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用。（提出依據(jù)是間接與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律）基本要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，要注意聯(lián)系實際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）開發(fā)必要的校本教材。
14．什么是教學(xué)方法？選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？
教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中采用的手段及教與學(xué)相互活動方式的總稱。一般包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。依據(jù)：（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件、環(huán)境；（4）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點(diǎn)。
15．我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？它們的有什么特點(diǎn)？
有三大類：一是教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識、技能的方法，包括講授法、談話法、討論法等；二是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括演示法、實驗法和參觀法等；三是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識技能的方法，包括練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法等。
中學(xué)教學(xué)方法的具體運(yùn)用：參見《中學(xué)教學(xué)基本技能》相關(guān)章節(jié)。
中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)（1）師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強(qiáng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加。（3）多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合?！敖虒W(xué)有法，但無定法”、“教是為了不教”。
16．列舉20世紀(jì)50年代以來四種最有影響力和代表性的教學(xué)方法改革。
（1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)（起源、步驟、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：布魯納的“問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法的綜合。操作步驟（4個）：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出解決課題—教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問題設(shè)想—學(xué)生驗證假設(shè)，交流初探成果—得出原理概念，檢驗假設(shè)。特點(diǎn)（3個）：教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生通過對問題的探究獲得經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神；學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究和解決問題，在教學(xué)中處于主要地位；教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導(dǎo)和學(xué)生閱讀、練習(xí)僅為學(xué)生獨(dú)立探究服務(wù)。優(yōu)點(diǎn)（4個）：能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究習(xí)慣和能力；教學(xué)中多采用個人或小組形式進(jìn)行，便于因材施教；獲得的經(jīng)驗和知識都是通過自己探索得來，故容易理解，便于記憶。缺點(diǎn)（2個）：因強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和探究而不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；對教師要求高，除了具備深厚理論知識外，還要有較強(qiáng)的動手操作能力和科研能力。
（2）程序教學(xué)（起源、分類、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：斯金納的“程序教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：分類：根據(jù)教材載體分為機(jī)器教學(xué)、課本式教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）；根據(jù)教材結(jié)構(gòu)形式分為直線式程序（斯金納首創(chuàng)）和分支式程序（克洛德首創(chuàng)）。特點(diǎn)（3個）：教材編制充分考慮到了學(xué)生的接受能力和學(xué)科的知識體系、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)者手腦并用；能夠及時地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，便于自我調(diào)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。優(yōu)點(diǎn)（3個）：目的要求明確，便于學(xué)生掌握預(yù)定的系統(tǒng)知識與技能；便于學(xué)生個人學(xué)習(xí)，適應(yīng)因材施教，提高學(xué)習(xí)效率；能夠及時強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動力。缺點(diǎn)（2個）：不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣；師生之間、生生之間的信息交流和人際交往較少。
（3）范例教學(xué)（起源、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世紀(jì)50年代）主要觀點(diǎn)：教師首先對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找到關(guān)鍵性問題，并對它進(jìn)行實例分析和研究，通過范例引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來生活。操作步驟：一般由“個—類—規(guī)律和范例—獲得經(jīng)驗、實施教學(xué)”這一途徑進(jìn)行。特點(diǎn)（4個）：體現(xiàn)了基本性；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性；體現(xiàn)了范例性；體現(xiàn)了統(tǒng)一性（四個：注重知識教學(xué)與德育、問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握知識與發(fā)展能力、主體與客體）優(yōu)點(diǎn)（3個）：有利于學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)體系；照顧學(xué)生的個性差異，便于因材施教；重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對知識進(jìn)行廣泛遷移和運(yùn)用。缺點(diǎn)（2個）：難于準(zhǔn)確把握學(xué)生將來所需知識；不能很好培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。
（4）暗示教學(xué)（起源、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[保加利亞]盧扎諾夫。主要觀點(diǎn)：人具有可暗示性，通過一定手段和情境給予有意識地暗示，可對教學(xué)起積極作用，教師運(yùn)用各種手段和方法對學(xué)生施加影響，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺中學(xué)到知識。優(yōu)點(diǎn)（3個）：有利于學(xué)生在愉快的情緒體驗中從事學(xué)習(xí)活動；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于調(diào)動學(xué)生各種潛能參與學(xué)習(xí)，注意非智力因素，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。缺點(diǎn)（3個）：對教師素質(zhì)要求較高，需具有一定醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識，以及合理利用音樂、舞蹈、戲劇等單項或綜合藝術(shù)形式進(jìn)行配合；準(zhǔn)備較煩瑣，對環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度大；推廣難度較大。
主要綱目：
第一節(jié)教學(xué)組織形式及其演變。
第二節(jié)教學(xué)工作的基本程序。
第三節(jié)教學(xué)策略。
基本概念：教學(xué)組織形式、班級授課制、教學(xué)程序、教學(xué)策略、個別教學(xué)、分組教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、道爾頓制、課的類型、課的結(jié)構(gòu)、課外輔導(dǎo)、信度、效度、難度、區(qū)分度。
主要問題：
1．什么是教學(xué)組織形式？
教學(xué)組織形式：指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。
2．列舉教育史上幾種有影響的教學(xué)組織形式。
演變歷史：個別教學(xué)—班級授課制（集體/課堂教學(xué)）—分組教學(xué)—多樣化教學(xué)。
基本組織形式：課堂教學(xué)。特殊組織形式：現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。
3．什么是班級授課制？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
（常識：興起于烏克蘭的兄弟會學(xué)校，捷克教育家夸美紐斯1632年《大教學(xué)論》奠定其理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉普遍采用，我國最早采用是清朝1862年在北京設(shè)立的京師同文館，1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后廣泛推行）。
4．什么是個別教學(xué)？其主要優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
個別教學(xué)：是教師和學(xué)生一對一、一對二的方式輪流進(jìn)行教學(xué)，在教師對某一學(xué)生施教時，其他學(xué)生按照教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或作業(yè)。（最早采用）。優(yōu)點(diǎn)：教師教學(xué)的知識難易、內(nèi)容方向、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程因人而已，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個學(xué)生的能力水平和興趣愛好。缺點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模小、教學(xué)成本高、教學(xué)效率低。只能適應(yīng)古代農(nóng)耕社會低水平生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，不能滿足機(jī)器大工業(yè)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練工人的大規(guī)模需求。
5．什么是分組教學(xué)？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
分組教學(xué)：指學(xué)校按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)，實質(zhì)上屬于集體教學(xué)，目的是為了使班級授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學(xué)生個別差異的弊端。
主要優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：較好地照顧學(xué)生個別差異，重視學(xué)生個別性，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)。缺點(diǎn)：（1）對學(xué)生的能力和水平鑒別不一定科學(xué)，忽視學(xué)生發(fā)展性；（2）對學(xué)生心理發(fā)展負(fù)面影響較大，快班或?qū)嶒灠嗟膶W(xué)生容易驕傲自滿，慢班和普通班學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔心理；（3）家長、學(xué)生、教師和學(xué)校在分組教學(xué)問題上意見很難達(dá)成一致；（4）由于學(xué)生處于不斷發(fā)展中和確保學(xué)生能受到恰當(dāng)教育，情況一變就得重新分組，就必須經(jīng)常進(jìn)行，教育管理比較麻煩。
6．什么是設(shè)計教學(xué)和道爾頓制？
設(shè)計教學(xué)：杜威首創(chuàng)，其學(xué)生克伯屈改進(jìn)和完善，主張廢除班級授課制和教科書，打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識和興趣，組成以學(xué)生生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主在生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定“工作方案”。
道爾頓制：帕克赫斯特于1902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)，主張“個別化”教學(xué)，取消班級授課制，強(qiáng)調(diào)以“各科作業(yè)室”代替“教室”。由1-2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按月安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生雙方每月簽定“學(xué)習(xí)合同”，然后學(xué)習(xí)、作業(yè)、研究討論、考試測驗甚至游戲，記載學(xué)習(xí)進(jìn)程并公布，如此循環(huán)。只有經(jīng)過考試及格后方能簽下個月的合同。
這兩種組織形式從不同角度改革班級授課制的刻板模式，20世紀(jì)30年代后沒有發(fā)展。
7.教學(xué)工作的基本程序有哪些？
（1）備課（2）上課（3）作業(yè)檢查與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)業(yè)成績考查與評定。
8.怎樣才能把課備好呢？
（1）做好三項工作：鉆研教材；要注意弄懂、吃透、內(nèi)化教材三階段。了解學(xué)生；考慮教法。包括組織內(nèi)容和選擇教法。
教師資格證工作總結(jié)篇二十三
領(lǐng)取方式分現(xiàn)場領(lǐng)取和郵寄專送兩種方式，工作人員會通過電話的方式，確認(rèn)領(lǐng)取方式。證書領(lǐng)取人員可自愿選擇領(lǐng)取方式。
（一）現(xiàn)場領(lǐng)取
1．請領(lǐng)證人憑本人身份證原件現(xiàn)場領(lǐng)取。
2．如因特殊原因由他人代領(lǐng)，請在附件里面下載“教師資格證書代領(lǐng)授權(quán)委托書”，如實填寫并提供相關(guān)材料。
（二）郵寄專送
需要郵寄的領(lǐng)取人在接到工作人員電話后，告知本人詳細(xì)收件地址。郵政公司會以“政務(wù)專遞”的方式將證書及教師資格申請認(rèn)定表一并寄送至收件人。收件人在收件時自行繳納郵寄費(fèi)用（陜西省內(nèi)12元/件、陜西省外不含西藏地區(qū)21元/件、西藏地區(qū)24元/件）。
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