為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。
教師導師制實施方案篇一
根據《北京航空航天大學本科生導師制實施意見（試行）》的基本精神，結合宇航學院發(fā)展現狀與學科特點，推進本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機制；發(fā)揮教師在學生培養(yǎng)中的主導作用和學生的主體作用，倡導高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關系，促進學生全面健康發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展的內在要求，提升學院本科教學與人才培養(yǎng)的質量。
宇航學院本科生導師制工作小組由院長和書記擔任組長，教學副院長和黨委副書記擔任副組長，基本成員為各系主任（或教學副主任）、導師代表、學生代表，學院專職輔導員擔任秘書。工作小組負責學院本科生導師制實施細則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實施過程中的意見反饋和調整。
學院下屬各系所成立本科生導師制執(zhí)行分組，配合學院工作小組開展導師制的實施，主要任務是確保本系所導師數量和質量，協(xié)助學院工作小組完成本系所導師的考核與獎勵。
學院本科生導師制工作小組每學期至少舉行一次導師制工作研討會。
1、本科生導師制面向學院全體本科生。從20xx級學生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。
2、本科生導師崗位主要由宇航學院在職教師擔任，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心宇航學院教育事業(yè)的其它學院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔任。
3、學院受聘教師（教學科研型、教學為主型、研究為主型）均應積極參與本科生導師制工作，承擔學院所要求的擔任本科生導師的任務。
1、堅定、正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向；
2、較高的學術理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；
3、關心熱愛學生和人才培養(yǎng)工作，奉獻精神強；
4、身體健康、心理素質良好，適合本科生導師工作需要。
1、思想層面。及時發(fā)現和了解被指導學生的個性特征、行為習慣、道德品質、思想狀況等，對學生進行道德品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。
2、學習層面。關心學生的學業(yè)狀況，重點在兩個意識的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識和自信意識。從專業(yè)興趣、學習觀念（目標、動力、方法）、科技實踐等方面進行具體指導。發(fā)現學習成績突出和有特長的學生，向學校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。
3、生活層面。關心學生的生活，重點在兩個能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導學生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會過充實而有意義的生活。
4、成長層面。關心學生的身心健康，為每一名學生建立簡要的成長檔案。提高學生應對挫折的承受力，激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人。指導學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的愛好和特長，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎。
結合自身特點，面向不同年級，導師制和導生制相結合的模式。
1、實施原則
1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長；
2）個性化原則：尊重個性，面向創(chuàng)新；
3）分階段指導原則：按照年級特征進行指導；
4）特殊與一般相結合的原則：對有特長的學生要提供特殊指導，形成有利于特殊人才成長的環(huán)境；
5）關注“邊緣化”的原則：對內向、學業(yè)困難、經濟困難、家庭情況特殊的學生個體要特別關注。
2、實施辦法
1）采取“學生申請，雙向選擇，學院聘任”的基本流程進行。學生自主選擇導師和學院配備導師相結合，以學生自主選擇為主，學院發(fā)給聘書。
2）導師個人申報后，由導師制工作小組審議，批準后備案；
3）學生自愿申報導師，由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學生中招收人數原則上不超過5人。
4）導師獨自承擔本科導師的各項工作。
5）新生入學后，從第二個學期補考結束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。
6）學生與導師的關系允許調整。學生可以選擇中途更換導師，也可以同時選擇多個導師。
2、與導師制配套的導生制
由同一導師指導的博士生、研究生擔任，可協(xié)助導師指導學生。一方面可協(xié)助導師將指導工作精細化，另一方面利用導生與低年級學生年齡差距小、對學生需求理解強的優(yōu)勢，在導師和學生之間起到有效的協(xié)助、聯系和反饋的作用。
導生制與導師制配套，目的在于全面提升學生素質和能力，增強學生對學院的歸屬感，促進師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個性化培養(yǎng)。導生制用于輔助和完善導師制，導生不能代替導師履行其應有職責。
1、導師根據學生的個性成長需求，對被指導學生進行思想指導、學業(yè)輔導、心理疏導和生活指導，促進學生全面健康發(fā)展。一、二年級本科生導師側重在專業(yè)引導、大學生活適應和生涯發(fā)展輔導方面；三、四年級本科生導師側重在專業(yè)指導方面，包括科技活動、社會實踐等。
2、導師要及時了解被指導學生的思想動態(tài)，堅持定期與不定期相結合的指導頻率，視學生狀態(tài)和需求而定。
3、為每一位導師建立工作檔案，為每一名學生建立成長檔案。導師要在《宇航學院本科生發(fā)展輔導檔案》中按照規(guī)范記錄指導過程并簽字，作為考核的指標之一。
4、定期開展導師經驗交流與研討，使好的經驗和做法得以推廣等。針對一些重點案例和特殊情況，定期與輔導員、學院領導開展分析會診工作。
5、學院鼓勵導師前往沙河校區(qū)對低年級學生開展指導工作，并為導師兩校區(qū)往返提供便利條件。
6、本科生導師制的實施過程要注意：本科生導師不是研究生導師，可在適當的時機對學生進行點撥，但不要干擾學生正常的學習生活節(jié)奏。
本科生導師制工作小組建立工作檔案，按照導師崗位職責要求評價導師的工作績效。根據導師對學生進行思想品德與道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發(fā)展等四個方面的指導情況，考核導師工作的質量和水平。
導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入kpi考核體系。對導師工作表現突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導師總數的10%。被評為優(yōu)秀本科生導師的教師，在年終考核、專業(yè)職務晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。
本方案從20xx級學生開始試行，逐步探索適合宇航學院本科生發(fā)展的導師制實現形式，為學院人才培養(yǎng)工作提供新的經驗。
教師導師制實施方案篇二
面對未成年人思想道德建設中不斷出現的新情況、新問題，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，動員多方力量，整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導，真正構建起“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人、全方位育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。
1．動員多方力量，整合多種資源，初步形成學校“全員育人”的局面。
2．實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。
3．通過“一對一”、“一幫一”的指導，重在過程，動態(tài)把握學生的成長，發(fā)展軌道。
全員育人導師制是學校班主任工作必要而有效的補充，是在學校德育處、教導處及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對各班學生的學習實際、思想狀況、生活習慣等方面進行摸底調查，將教育引導部分學生的任務分解到擔任“導師”的任課老師身上，使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的導師?！叭珕T育人導師制”的實驗對象由班主任摸底，教導處把關，德育處審核，主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求，在集體授課條件下，潛能難以充分發(fā)展的學生。本學期，我校“全員育人導師制”為嘗試起步階段，每位教師（班主任除外）受導3名學生，通過對受導學生進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響促進所有學生健康的成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎。
1．工作領導小組職責：
學?！叭珕T育人導師制”實施工作領導小組負責指導全校育人導師制工作的實施，制訂工作計劃，召開有關德育工作會議及經驗交流會議，提出改進意見和建議，思考學校德育發(fā)展方向，引領廣大教師積極參與“全員育人導師”工作。
2．導師工作職責：
導師的職責主要體現以下四個方面：一是思想引導,關注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現，幫助、指導受導學生形成誠信、感恩、責任感等良好的道德品質；二是心理疏導,關心學生的身心健康，定期談心，了解其生理、心理方面的困惑，進行健康指導，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題；三是學習輔導,關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，定期進行學情分析，幫助制訂學習與發(fā)展計劃，特別是合理安排自主學習時間，改進學習策略和學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力和學習效率；四是生活指導,與任課教師及學生家長保持密切溝通，全面了解學生成長過程中各方面的表現，指導學生合理安排課余生活，形成健康向上的生活習慣，并根據實際情況適當幫助解決生活難題。
（一）加強全員育人導師制的管理。學校要將導師育人工作納入常規(guī)管理，每周安排時間，保證導師開展活動。要確定分管干部具體落實，加強過程管理，著力提高工作實效性。
（二）完善全員育人導師制的制度建設。在全員育人導師制實施過程中，要建立以下制度：
1.導師聘任制度。導師確認后，學校召開導師聘任大會，頒發(fā)聘書，此項工作于每年九月份完成。
2.談心匯報制度。受導學生要堅持每周一次以《成長周記》的形式主動向導師匯報思想、學習、生活情況，導師要對受導學生思想、學習、生活等方面及時進行指導。
3.班級教導會制度。每個班在包級領導指導下，以班主任為主，班級全體導師參與，另加部分學生代表組成班級教育管理團隊。班主任擔任組長（首席導師），要定期組織本班導師和學生參加座談會、討論會、經驗交流會、主題班會、案例分析會等，交流班級、學生存在的問題，并共同協(xié)商解決。
4.家校聯系制度。導師要積極接待家長來訪，主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯系，對受導學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通，密切與家長聯系，反饋學生的在校表現，取得家長的配合和支持，幫助和指導家長改進家庭教育，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。
5.工作紀實制度。從關注學生成長、積累工作資料、評定導師實績、落實育人實效等方面，為每一位導師建立育人工作紀實，為每一名受導學生建立成長紀實（周記）。
（三）建立導師培訓機制。學校要引導導師不斷進行教育學、心理學等相關知識的學習，通過現場、網絡等形式，舉辦班主任工作論壇、導師專業(yè)發(fā)展論壇、導師工作問題研討和經驗交流等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平。
（四）建立導師考核和獎勵機制。學校要將導師工作納入教師過程性考核體系。要根據導師工作職責，制訂相應考核方案，并交學校教代會討論通過后實施。對優(yōu)秀導師要通過多種形式給予表彰獎勵，宣傳、推廣其先進經驗，提升導師隊伍育人水平。
教師導師制實施方案篇三
以科學發(fā)展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、合理化。
1、提高青年教師的教育教學能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業(yè)研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格。
4、營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。
通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。
1.師德培訓
不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點是增強教師的責任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規(guī)范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。
2.現代教育理論培訓
幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。
3.教育教學技能的培訓
（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。
（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。
4.教育科研能力的培訓
加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。
1.建立健全教師培訓制度；
加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。
2.立足教研組教學活動；
以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。
3.通過示范課帶動整體教學
發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。
4.舉行各項教學教研競賽活動
在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。
5、建立“導師制”的結對幫扶
具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。
6.、教師應遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課20學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組織各項教學評比。
（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
2、教研組培訓形式：
（1）聽課、評課和集體備課。
（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。
（3）開展校本課程開發(fā)的研究。
3、個人自學主要包括：
（1）根據學校的統(tǒng)一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。
教師導師制實施方案篇四
根據《北京航空航天大學本科生導師制實施意見（試行）》的基本精神，結合宇航學院發(fā)展現狀與學科特點，推進本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機制；發(fā)揮教師在學生培養(yǎng)中的主導作用和學生的主體作用，倡導高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關系，促進學生全面健康發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展的內在要求，提升學院本科教學與人才培養(yǎng)的質量。
宇航學院本科生導師制工作小組由院長和書記擔任組長，教學副院長和黨委副書記擔任副組長，基本成員為各系主任（或教學副主任）、導師代表、學生代表，學院專職輔導員擔任秘書。工作小組負責學院本科生導師制實施細則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實施過程中的意見反饋和調整。
學院下屬各系所成立本科生導師制執(zhí)行分組，配合學院工作小組開展導師制的實施，主要任務是確保本系所導師數量和質量，協(xié)助學院工作小組完成本系所導師的考核與獎勵。
學院本科生導師制工作小組每學期至少舉行一次導師制工作研討會。
1、本科生導師制面向學院全體本科生。從20xx級學生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。
2、本科生導師崗位主要由宇航學院在職教師擔任，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心宇航學院教育事業(yè)的其它學院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔任。
3、學院受聘教師（教學科研型、教學為主型、研究為主型）均應積極參與本科生導師制工作，承擔學院所要求的擔任本科生導師的任務。
1、堅定、正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向；
2、較高的學術理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；
3、關心熱愛學生和人才培養(yǎng)工作，奉獻精神強；
4、身體健康、心理素質良好，適合本科生導師工作需要。
1、思想層面。及時發(fā)現和了解被指導學生的個性特征、行為習慣、道德品質、思想狀況等，對學生進行道德品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。
2、學習層面。關心學生的學業(yè)狀況，重點在兩個意識的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識和自信意識。從專業(yè)興趣、學習觀念（目標、動力、方法）、科技實踐等方面進行具體指導。發(fā)現學習成績突出和有特長的學生，向學校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。
3、生活層面。關心學生的生活，重點在兩個能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導學生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會過充實而有意義的生活。
4、成長層面。關心學生的身心健康，為每一名學生建立簡要的成長檔案。提高學生應對挫折的承受力，激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人。指導學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的愛好和特長，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎。
結合自身特點，面向不同年級，導師制和導生制相結合的模式。
1、實施原則
1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長；
2）個性化原則：尊重個性，面向創(chuàng)新；
3）分階段指導原則：按照年級特征進行指導；
4）特殊與一般相結合的原則：對有特長的學生要提供特殊指導，形成有利于特殊人才成長的環(huán)境；
5）關注“邊緣化”的原則：對內向、學業(yè)困難、經濟困難、家庭情況特殊的學生個體要特別關注。
2、實施辦法
1）采取“學生申請，雙向選擇，學院聘任”的基本流程進行。學生自主選擇導師和學院配備導師相結合，以學生自主選擇為主，學院發(fā)給聘書。
2）導師個人申報后，由導師制工作小組審議，批準后備案；
3）學生自愿申報導師，由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學生中招收人數原則上不超過5人。
4）導師獨自承擔本科導師的各項工作。
5）新生入學后，從第二個學期補考結束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。
6）學生與導師的關系允許調整。學生可以選擇中途更換導師，也可以同時選擇多個導師。
2、與導師制配套的導生制
由同一導師指導的博士生、研究生擔任，可協(xié)助導師指導學生。一方面可協(xié)助導師將指導工作精細化，另一方面利用導生與低年級學生年齡差距小、對學生需求理解強的優(yōu)勢，在導師和學生之間起到有效的協(xié)助、聯系和反饋的作用。
導生制與導師制配套，目的在于全面提升學生素質和能力，增強學生對學院的歸屬感，促進師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個性化培養(yǎng)。導生制用于輔助和完善導師制，導生不能代替導師履行其應有職責。
1、導師根據學生的個性成長需求，對被指導學生進行思想指導、學業(yè)輔導、心理疏導和生活指導，促進學生全面健康發(fā)展。一、二年級本科生導師側重在專業(yè)引導、大學生活適應和生涯發(fā)展輔導方面；三、四年級本科生導師側重在專業(yè)指導方面，包括科技活動、社會實踐等。
2、導師要及時了解被指導學生的思想動態(tài)，堅持定期與不定期相結合的指導頻率，視學生狀態(tài)和需求而定。
3、為每一位導師建立工作檔案，為每一名學生建立成長檔案。導師要在《宇航學院本科生發(fā)展輔導檔案》中按照規(guī)范記錄指導過程并簽字，作為考核的指標之一。
4、定期開展導師經驗交流與研討，使好的經驗和做法得以推廣等。針對一些重點案例和特殊情況，定期與輔導員、學院領導開展分析會診工作。
5、學院鼓勵導師前往沙河校區(qū)對低年級學生開展指導工作，并為導師兩校區(qū)往返提供便利條件。
6、本科生導師制的實施過程要注意：本科生導師不是研究生導師，可在適當的時機對學生進行點撥，但不要干擾學生正常的學習生活節(jié)奏。
本科生導師制工作小組建立工作檔案，按照導師崗位職責要求評價導師的工作績效。根據導師對學生進行思想品德與道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發(fā)展等四個方面的指導情況，考核導師工作的質量和水平。
導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入kpi考核體系。對導師工作表現突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導師總數的10%。被評為優(yōu)秀本科生導師的教師，在年終考核、專業(yè)職務晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。
本方案從20xx級學生開始試行，逐步探索適合宇航學院本科生發(fā)展的導師制實現形式，為學院人才培養(yǎng)工作提供新的經驗。
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