高等教育的心得大全（17篇）

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步挖掘自己的潛力和提升空間?？偨Y(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容，下面為您詳細(xì)介紹一些指導(dǎo)建議。通過閱讀他人的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點(diǎn)和思考方式，豐富自己的知識和視野。

高等教育的心得篇一

近年來，高等教育在我國取得了長足的發(fā)展，各大高校不斷推出多樣化的專業(yè)和課程，為社會培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。然而，由于一些問題的存在，高等教育也面臨諸多挑戰(zhàn)。為了加強(qiáng)和改進(jìn)高等教育，提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，教育部實(shí)施了高等教育專項(xiàng)整治工作。本文從全面推進(jìn)高等教育專項(xiàng)整治的意義、取得的成績、存在的問題和對策及未來工作展望的角度展開，總結(jié)出一些心得體會。

首先，高等教育專項(xiàng)整治工作的實(shí)施具有重要意義。高等教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，關(guān)系到國家未來的發(fā)展。通過開展專項(xiàng)整治，可以深入了解高校的管理體制和人才培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，有利于進(jìn)一步改進(jìn)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，專項(xiàng)整治也可以推動高校的科研水平和創(chuàng)新能力的提升，推動我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

其次，高等教育專項(xiàng)整治取得了一些成績。在過去的一段時(shí)間里，教育部通過對高校的整改過程中，對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，取得了良好的效果。一些高校通過調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，一些高校也在科研方面取得了突破，為社會提供了許多創(chuàng)新成果。這些進(jìn)展表明，高等教育專項(xiàng)整治是必要且有效的。

然而，高等教育專項(xiàng)整治中也暴露出一些問題和不足。首先，一些高校在整改過程中存在應(yīng)付態(tài)度，只是形式上改變，實(shí)質(zhì)未變。其次，一些地方在整治工作中存在不同程度的人員腐敗和不作為現(xiàn)象，影響了整治工作的效果。此外，一些高校存在著獨(dú)善其身、缺乏合作和共享精神的問題，難以形成合力。這些問題的存在，需要我們進(jìn)一步深化整治工作，解決問題。

針對上述問題，我們需要采取相應(yīng)的對策。首先，高校要樹立正確的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，政府要加強(qiáng)對高等教育的監(jiān)管和評估，完善相應(yīng)的教育政策，提高高校的管理水平。同時(shí)，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教授能力。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與社會各界的合作，共同推動高等教育的發(fā)展。

展望未來，高等教育專項(xiàng)整治工作還有許多工作要做。首先，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對高校的全方位監(jiān)管和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。其次，還需要加大對教育事業(yè)的投入，提高教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的質(zhì)量和數(shù)量。同時(shí)，高校也應(yīng)不斷改革教學(xué)模式，適應(yīng)社會需求和學(xué)生的發(fā)展需要。通過這些努力，我們相信高等教育將迎來更加美好的發(fā)展。

綜上所述，高等教育專項(xiàng)整治是一項(xiàng)必要且有效的工作。通過這一工作的開展，我們可以深入了解高校的現(xiàn)狀和問題，推動高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。在未來的工作中，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對高校的監(jiān)管和評估，提高高校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也需要加大對教育事業(yè)的投入和改革力度，以適應(yīng)社會需求和學(xué)生的發(fā)展需要。相信通過這些努力，我國的高等教育將獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

高等教育的心得篇二

人生如一張白紙，在成長的過程中會自然而然在白紙上添上進(jìn)程色彩！然而大學(xué)就是我們心路歷程人生中一道絢麗的彩虹。大學(xué)，對每位十二年寒窗苦讀的學(xué)子來說是那么的完美，每位莘莘學(xué)子對大學(xué)懷著完美的憧憬。作為一名大學(xué)生的我們未嘗沒有如此的感受，刻骨大學(xué)深深的印和在我們的內(nèi)心深處，大學(xué)勞作是浪漫而又豐富多彩的。

新的一學(xué)期到來了，新的打算，新的計(jì)劃，新的目標(biāo)，讓我們渙然一新。我們在完成自己的課程計(jì)劃基礎(chǔ)上，多與同學(xué)交流，培養(yǎng)自己的潛力，順利完成三年學(xué)業(yè)，并廣泛涉獵相關(guān)應(yīng)試者，讓自己的眼界更開闊，為自己的理工學(xué)院生活交上生活習(xí)慣一份滿意的答卷。

首先，我們務(wù)必遵守學(xué)校制度，不得違反，規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的，我們學(xué)生就就應(yīng)當(dāng)做到，每一天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關(guān)心整個(gè)班級體。上課要認(rèn)真聽講，不必老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣欺壓自己不負(fù)職責(zé)的，只會浪費(fèi)自己的天數(shù)，要明白時(shí)間就是生命。其次，我們已是大三了，該如何應(yīng)對擇業(yè)引進(jìn)人才風(fēng)險(xiǎn)問題就業(yè)與擇業(yè)哪個(gè)重要，眾說紛紜。擇業(yè)是務(wù)必經(jīng)過的階段，能夠先擇業(yè)，順利找到工作就好好磨練。如果不順的話，能夠?qū)ｉT拿出時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足，再次沖鋒上陣。萬萬不可隨便找個(gè)工作，這樣是耽誤自己的前程。最后，我們須要在這學(xué)期需要考高級技工證，因此我們要做好充分的準(zhǔn)備，完善自己的不足之處，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

我們在安全的結(jié)構(gòu)性問題上，來不得唯獨(dú)麻痹和僥幸。隨著社會的發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，生活水平的提高，飲食渠道的廣闊，信息技術(shù)的進(jìn)步，逐漸越來越多的安全問題也逐漸暴露，由其帶來的交通、飲食、消防、網(wǎng)絡(luò)等方面的一系列問題也浮出了水面，被擺在了同學(xué)們的眼前，急需解決。大學(xué)生更多應(yīng)大學(xué)生是提高他者預(yù)防、自我保護(hù)、自我應(yīng)對、自我逃生的潛力。我們務(wù)必要防范在先對、警惕在前，務(wù)必要警于思，合于規(guī)、慎于行；務(wù)必要逐步形成高度的安全意識，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；務(wù)必要筑起思想、行為和生命的安全管理長城。生命是惟一的，是寶貴的'，世界因?yàn)橛辛松兊拿烂?！生命只有在安全中才能永葆活力，快樂只有在安全中若想才能永具魅力。防護(hù)構(gòu)筑了我們完美的家園，正式成為連接親朋好友的紐帶。因此，我們無論在學(xué)習(xí)還是生活中要時(shí)刻把安全放在，讓生命在安全中綻放出美麗的色彩！

不知不覺在大學(xué)婚姻生活了兩年了，回想起進(jìn)入張老師大學(xué)以來跟同學(xué)們的交流，感覺天數(shù)過得很快，對身邊的室友和同學(xué)建立了很好的友誼。這是跟以前中學(xué)學(xué)習(xí)有一種完全不一樣的感受。同學(xué)們交流大伙大家的一些生活以及學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我們從別人的生活經(jīng)歷中有所懂得，有所收獲。同時(shí)也讓大家同學(xué)發(fā)人深省之間又一個(gè)深刻的相互了解，昔日的時(shí)光在一點(diǎn)一點(diǎn)的離我們飛逝，對一些東西的思念卻與日俱增，讓我們放眼未來，走好今后的每一步！一院校所有專業(yè)特色的化工類高校。同時(shí)經(jīng)過校園參觀及實(shí)驗(yàn)室的觀察終于知道了為什么能成為211工程院校中的一顆璀璨的如意，那就是因?yàn)樗切酆竦目蒲袑?shí)力以及一大批為數(shù)眾多教書育人的優(yōu)秀導(dǎo)師，這使我們更加珍惜在這里深造的機(jī)會。

為了學(xué)校更好的發(fā)展，我作為一名新生有自己的幾點(diǎn)建議，首先希望化大能夠盡能力多引進(jìn)學(xué)科帶頭人，使我們學(xué)校的院士、長江學(xué)者、高級工程師、博士生導(dǎo)師等尖端專業(yè)人才多起來，進(jìn)而借以優(yōu)秀人才推動我們的學(xué)科發(fā)展，使我們的化工、材料等優(yōu)勢學(xué)科成為國家的領(lǐng)頭羊，擔(dān)起振興中華的使命。其次在中國這幾年高校擴(kuò)招的情況下，希望化大校領(lǐng)導(dǎo)能夠把好關(guān)，不要盲目擴(kuò)大在校生人數(shù)，而以使我們的科研競爭力有所下降，是定好化上大在競爭優(yōu)勢中國高校及科研實(shí)力方面等的地位，以的教育資源更大限度的將同學(xué)們培養(yǎng)成為優(yōu)秀行業(yè)技術(shù)人員。第三希望化大多加強(qiáng)一下學(xué)術(shù)交流，即既要有與職校及科研院所的交流，又要有校企間的合作。前者是與理工科科研實(shí)力強(qiáng)的一些院校我校的基礎(chǔ)研究，后者我認(rèn)為化大應(yīng)與那些資金富足的企業(yè)合作，尋求較為合理的發(fā)展速度進(jìn)行運(yùn)用導(dǎo)入研究。這些并非換言之能完成，需要校領(lǐng)導(dǎo)充分考慮兼顧各種因素方可才能完成，望發(fā)展壯大我們的校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校整體的發(fā)展戰(zhàn)略布局好，也不能急功近利，需要扎扎實(shí)實(shí)以合理的發(fā)展步伐朝著發(fā)展戰(zhàn)略國內(nèi)一流、國際知名的研究型大學(xué)邁進(jìn)！

在從剛我剛?cè)雽W(xué)幾天的各場報(bào)告會中會，校長及各院系領(lǐng)導(dǎo)對我們的研究生生活作了一個(gè)大略的指導(dǎo)，聽后頤利醍醐灌頂之感，給我印象較為深刻的有王校長透徹關(guān)于在研究生期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們每個(gè)人只要通過創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作，進(jìn)而才能做出創(chuàng)新的成果。郭校長談到的核心競爭力的提高，他談到我校一流的其他工作精神、一流的工作態(tài)度，最終創(chuàng)作出一流的業(yè)績！兩位珍視校長都在闡明我們每一位同學(xué)需要珍惜時(shí)間搞出高技術(shù)含量的優(yōu)秀成果，這一方面校長又給我們上了不可缺少的重要一環(huán)就是學(xué)術(shù)上不能太急功近利，否則會出大的異常情況，非常明顯的例證就是以前出現(xiàn)明顯的學(xué)術(shù)造假。如果出現(xiàn)作弊造假行為，中傷到的不僅僅是個(gè)人的個(gè)人問題，而是影響到導(dǎo)師、課題組、學(xué)校等等一連串的非常大問題，所以說我們追求博學(xué)是不過了，但宏德必須作為風(fēng)險(xiǎn)保障，有益于只有這樣才能使我們的科研健康前進(jìn)！

通過報(bào)告會使我對研究生培養(yǎng)機(jī)制和新的學(xué)生管理有了初略認(rèn)識，首先作為一名研究生做的是沒有固定答案的問題，這就需要我們逐漸提高急劇解決問題分析問題的能力，要較好的達(dá)到這種達(dá)到效果研究生教育工作就采用了“課程+論文”的培養(yǎng)模式，一年的課程學(xué)習(xí)加上兩年的深入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，要順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證除了要除此之外有基本的道德規(guī)范外，化大要求兩個(gè)必要條件三個(gè)才能條件終于可以申請學(xué)位，其一就是我們的課程總學(xué)分至少28個(gè)，且學(xué)位課至少要18個(gè)。其二就是總的課程必須合格平均gpa：2.5，如果gpa2.5只有通過多選課往上拉，實(shí)現(xiàn)以上條件才可以申請學(xué)位，接下來就是論文要求了，其中又包括四個(gè)必修環(huán)節(jié)：開題報(bào)告、中期檢查、學(xué)術(shù)活動、實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后是碩士學(xué)位論文工作。以上是化大為我們每位同學(xué)制定的基本框架，結(jié)合個(gè)人實(shí)際我需要認(rèn)真規(guī)劃的研究生學(xué)習(xí)和研究。

我希望經(jīng)過三年研究生學(xué)習(xí)生活能將我的綜合素質(zhì)得以提高。第一，要有意識的提高自身的口頭表達(dá)能力，抽出微秒學(xué)習(xí)漢語，因?yàn)樵诒究谱霎厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就已發(fā)現(xiàn)自己的中文水平下降太多，為此必須調(diào)控時(shí)間學(xué)習(xí)母語。第二，學(xué)習(xí)好與人交往，包括與導(dǎo)師、師兄、師姐、班級同學(xué)、學(xué)生宿舍舍友等的交往，做到心胸開闊，遇到挫折時(shí)能夠及時(shí)調(diào)節(jié)好低落情緒，同時(shí)多與周圍人連系，希望自己的言行能緩解這一肩負(fù)重任人群的心理壓力，其次與周圍人一起作好身體鍛煉，最終使大家達(dá)到心身健康的目的。第三，學(xué)習(xí)好三大工具：英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)，而使其更好的為專業(yè)服務(wù)。第四，打造自己的核心競爭力即學(xué)習(xí)用心自己專業(yè)，除了學(xué)好自己所選課程外，多涉獵與高分子物料有關(guān)的書籍，同時(shí)還要多讀一些與本相關(guān)的其它學(xué)科書籍，原因很簡單在現(xiàn)如今知識爆炸時(shí)代單一領(lǐng)域的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。作好以上幾點(diǎn)我想我的綜合素質(zhì)定會有一個(gè)大的提高，將其與“早進(jìn)課題，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”結(jié)合起來，我一定能把我的研究生積極開展研究工作做好。

大家都道“發(fā)展才是硬道理”，即便如此北京化工大學(xué)還是北京化工大學(xué)我們每位新生，都要牢記發(fā)展的影響力，只有時(shí)刻朝著發(fā)展的方向邁進(jìn)，我們才能不辱祖國交給我們的使命，這樣我們就更熱愛國民我們的祖國和人民！

高等教育的心得篇三

高等教育是現(xiàn)代國家的重要組成部分，是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力、競爭力和創(chuàng)新力的重要指標(biāo)。作為一個(gè)發(fā)展中的大國，建設(shè)高等教育強(qiáng)國不僅是滿足國民教育需求的必然要求，更是推動國家全面發(fā)展的重要手段和支撐。在這個(gè)過程中，我們必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，探索建設(shè)高等教育強(qiáng)國的有效路徑。

建設(shè)高等教育強(qiáng)國的首要任務(wù)是加強(qiáng)高等教育質(zhì)量和實(shí)力。為了保證高等教育質(zhì)量，我們需要改善教學(xué)條件，提高師資和科研水平，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)和吸引力。這樣做不僅有利于高等教育的進(jìn)一步提升，也有利于整個(gè)國家的競爭力和實(shí)力的提升。

在全球化背景下，高等教育國際化是必然趨勢，也是推動我國高等教育發(fā)展的必要路徑。要建設(shè)高等教育強(qiáng)國，需要積極拓展高等教育國際化程度，加強(qiáng)國際合作交流，將國外先進(jìn)的教育理念、模式及先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)國內(nèi)，在國際舞臺上擴(kuò)大我國的影響力，提升我國國際話語權(quán)。

建設(shè)高等教育強(qiáng)國的一個(gè)重要手段是推進(jìn)高等教育大眾化，讓更多的人能夠享受到高等教育的機(jī)會。我們應(yīng)該注重拓展教育資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，建立多元化的高等教育體系，打破制約教育公平的種種不利因素，真正實(shí)現(xiàn)教育的公平、開放和創(chuàng)新。

第五段：營造良好的高等教育環(huán)境。

高等教育生活環(huán)境的福祉對于整個(gè)國家的實(shí)力和競爭力，都有著至關(guān)重要的作用。建設(shè)一個(gè)良好的高等教育環(huán)境，需要完善高等教育管理體制和相關(guān)制度法規(guī)，加大投入力度，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和影響力，加強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)全社會對高等教育的重視和支持，將高等教育打造成為一個(gè)具有全球競爭力的品牌。

結(jié)束語：

通過對建設(shè)高等教育強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)踐創(chuàng)新，我們可以看到高等教育的發(fā)展之路充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一個(gè)新時(shí)代的教育工作者，我們要始終緊密團(tuán)結(jié)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷推動高等教育改革發(fā)展，為走向“強(qiáng)”“美”“高”的現(xiàn)代化目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。

高等教育的心得篇四

高等教育是一個(gè)國家發(fā)展的重要組成部分，高等教育法的制定和實(shí)施對于保障高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。高等教育法第三章主要涉及高等教育質(zhì)量保障和評估等方面，我認(rèn)為這一章的核心是加強(qiáng)高等教育質(zhì)量管理和提升教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容，我深刻體會到了高等教育質(zhì)量保障的重要性，并且對高等教育的發(fā)展有了更加明確的認(rèn)識。

首先，高等教育法第三章明確了高等教育質(zhì)量保障的目標(biāo)和原則。這一章明確指出，高等教育質(zhì)量保障的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，提高高等教育質(zhì)量。同時(shí)，高等教育法第三章強(qiáng)調(diào)了教育評估的原則，包括公平、公正、科學(xué)、客觀等。通過這些明確的目標(biāo)和原則，可以幫助高校有效地制定質(zhì)量保障的措施，提高高等教育的整體水平。

其次，高等教育法第三章規(guī)定了高等教育質(zhì)量保障的主要內(nèi)容和方式。這一章指出，高等教育質(zhì)量保障必須圍繞教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面展開。并且強(qiáng)調(diào)了高等教育質(zhì)量評估的重要性，要求高校定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估。此外，高等教育法第三章還規(guī)定了高等教育質(zhì)量保障的評價(jià)指標(biāo)和評估程序，對于高等教育的評估和監(jiān)督提供了具體的規(guī)范和指導(dǎo)。通過這些規(guī)定，可以有效地提高高等教育的質(zhì)量和水平。

再次，高等教育法第三章強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。這一章明確規(guī)定了高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)的原則和措施。其中規(guī)定了高等教育教師的職業(yè)素養(yǎng)要求和發(fā)展機(jī)制，要求高校加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。同時(shí)，高等教育法第三章還規(guī)定了高等教育教師的評聘制度和激勵(lì)機(jī)制，為高校吸引和留住優(yōu)秀的教師提供了保障。通過這些措施，可以促進(jìn)高等教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，高等教育法第三章還強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)高等教育質(zhì)量監(jiān)督和管理的重要性。這一章規(guī)定了高等教育質(zhì)量監(jiān)督的主體和職責(zé)，包括教育行政部門、高等學(xué)校和社會監(jiān)督機(jī)構(gòu)。高等教育法第三章還規(guī)定了高等學(xué)校自我評估的程序和要求，要求高校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和評估工作。通過這些監(jiān)督和管理措施，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)質(zhì)量問題，保障高等教育質(zhì)量。

總之，高等教育法第三章明確了加強(qiáng)高等教育質(zhì)量管理和提升教學(xué)水平的重要性。通過對這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)為高等教育質(zhì)量保障是高等教育發(fā)展的重要保障，而教師師資隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)督管理是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)質(zhì)量管理，提升教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高等教育的心得篇五

高等教育作為國家中長期發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是個(gè)人事業(yè)發(fā)展的重要途徑。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革，高等教育的改革和發(fā)展也呈現(xiàn)出了一系列新的特點(diǎn)和趨勢。2019年實(shí)施的《當(dāng)代高等教育條例》，明確了高等教育的任務(wù)、原則、管理、發(fā)展等問題，為推動高等教育事業(yè)的長期發(fā)展提供了法律保障和制度支持。

第二段：條例中的主要內(nèi)容。

《條例》中明確了高等教育的任務(wù)和基本原則，強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量的重要性和提高教育質(zhì)量的途徑。同時(shí)，條例還規(guī)定了高等教育管理的體制和責(zé)任，以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)國際化辦學(xué)和促進(jìn)科研創(chuàng)新等方面的具體措施。值得一提的是，在條例中還對高等教育的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)定，這也體現(xiàn)了高等教育的社會責(zé)任和使命。

第三段：條例對高等教育的意義。

《條例》的出臺，不僅強(qiáng)化了高等教育的法制化建設(shè)，也為高等教育的可持續(xù)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，條例的推出，促進(jìn)了高等教育事業(yè)規(guī)范化、科學(xué)化和效益化的發(fā)展，進(jìn)一步提升了高等教育的水平和質(zhì)量；另一方面，條例要求高等教育應(yīng)與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求密切結(jié)合，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、文化傳承等方面發(fā)揮積極的推動作用。

第四段：條例在實(shí)踐中的應(yīng)用。

《條例》的實(shí)施，需要全社會各方面的共同努力。學(xué)校要以學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、校企合作等為重點(diǎn)，為學(xué)生提供更為全面和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和服務(wù)。同時(shí)，教職工也應(yīng)實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升教育教學(xué)水平和科研能力，推動教育教學(xué)改革。而政府方面，則要加大對高等教育的資金支持力度，鼓勵(lì)社會各界積極參與到高等教育建設(shè)中來，加強(qiáng)與國際教育界的交流合作。

第五段：結(jié)語。

總之，《當(dāng)代高等教育條例》的實(shí)施，對于高等教育事業(yè)的發(fā)展來說是重要的里程碑。只有充分發(fā)揮條例的推動作用，共同推進(jìn)高等教育管理體制和機(jī)制的不斷改革與創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)高等教育持續(xù)發(fā)展和提高國家綜合競爭力的目標(biāo)。希望我們每個(gè)人都能夠把握好機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力為高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

高等教育的心得篇六

一個(gè)國家的發(fā)展依靠于人才，人才的培養(yǎng)依靠于教育，主要依靠于高等教育。高等教育的重?fù)?dān)落在高校肩上，而在高校中是高校教師對學(xué)生進(jìn)行高等教育，所以高校教師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的重要使命。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)熟知從事教師工作所必須的教育法規(guī)，樹立依法從教的觀念。

作為一名高校教師，我深知學(xué)習(xí)《高等教育法規(guī)概論》的重要性，所以我完成對《高等教育法規(guī)概論》的自學(xué)?！陡叩冉逃ㄒ?guī)概論》一書共分為十個(gè)章節(jié)，主要介紹了教育法的原理、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系以及教育法的制定、實(shí)施和監(jiān)督，又對我國現(xiàn)行《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國高等教育法》進(jìn)行了詳細(xì)講解。通過學(xué)習(xí)《高等教育法規(guī)概論》，我形成了完善的教育法律法規(guī)體系，并詳細(xì)了解了目前我國高校教育政策的特點(diǎn)和具體法規(guī)政策，也對我校相關(guān)教育法規(guī)有了更深了解。學(xué)習(xí)到的知識對我的工作將具有重要的指導(dǎo)意義。

高等教育的發(fā)展必須有法律保障，這樣教育才能更好的發(fā)展，服務(wù)于社會。高等教育的法律地位主要體現(xiàn)在以下方面：

1、高校的法律地位。《中華人民共和國高等教育法》第30條明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。”高等學(xué)校校長為高等學(xué)校的法定代表人。高校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任?？梢姼咝５姆傻匚痪哂修k學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征。

2、高校教師的法律地位。高校教師的法律地位就是高校教師擁有的權(quán)利和義務(wù)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在國家主要通過申訴制度解決教師的保障問題，維護(hù)教師的合法權(quán)益。

3、高等教育中學(xué)生的法律地位。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，高校學(xué)生具有參加教育活動權(quán)，獲得獎學(xué)金權(quán)，獲得公正評價(jià)權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)等。同時(shí)，對于已經(jīng)成年的學(xué)生應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，觸犯法律之后應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

在法律保障下，高等教育取得快速發(fā)展，并且高等教育在教育體系中的地位不斷提升。近年來我國法律體系不斷建設(shè)，不斷發(fā)展，現(xiàn)在我國已經(jīng)有了完善的教育法律體系，高校也有了全面詳細(xì)的法規(guī)，但是高校教師整體的法制意識依然需要加強(qiáng)，因此我們需要做到以下幾點(diǎn)：

一、遵紀(jì)守法。

每一位教師都是中華人民共和國公民，遵紀(jì)守法是我們的基本義務(wù)，我們要熱愛我們的祖國，熱愛自己的事業(yè)。通過對法律的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的法律意識，更好的遵守各項(xiàng)法律，履行自己的法定義務(wù)，維護(hù)自己的法定權(quán)益，行使自己的法定權(quán)利。

二、熱愛教育工作，完成教學(xué)任務(wù)。

業(yè)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的人才。

三、增強(qiáng)學(xué)生法制意識。

高校學(xué)生正處于青春時(shí)期，對社會充滿向往，總是會進(jìn)行各種嘗試。同時(shí)社會上不法分子也正是利用這一點(diǎn)，對大學(xué)生進(jìn)行詐騙、傳銷等犯罪活動。所以高校教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，以免受到傷害或者誤入歧途。

四、尊重知識產(chǎn)權(quán)。

近年來，頻頻出現(xiàn)論文抄襲、剽竊等現(xiàn)象，這反映了高校教師對知識產(chǎn)權(quán)的不尊重和對《知識產(chǎn)權(quán)法》的陌生，應(yīng)該加強(qiáng)對《知識產(chǎn)權(quán)法》的學(xué)習(xí)，明確論文抄襲、剽竊是違法的，在科研工作中杜絕這種現(xiàn)象。

總之，高校教師是特殊的一個(gè)群體，在日常的生活和工作中，我們不僅要遵守國家的一些常規(guī)法規(guī)，也要遵守教育相關(guān)的法律法規(guī)，用法律約束自己，增強(qiáng)法制觀念、規(guī)范自己的師德。同時(shí)還要做好自己的本職工作，熱愛工作，更要通過自己的知法守法行為，對學(xué)生起到言傳身教的作用，教會學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中遵紀(jì)守法，使學(xué)生成為一名合格的人才，這樣自己才稱得上是為一名合格的高校教師。

高等教育的心得篇七

曾記得毛澤東曾經(jīng)說過“一個(gè)政黨要引導(dǎo)革命勝利，必須依靠自己政治路線的正確和和組織上的鞏固?！蓖瑯拥?，如果要辦好高等教育，政策法規(guī)也是不可或缺的一部分，因此學(xué)好《高等教育政策法規(guī)》對于一個(gè)在高等教育的過程起著樞紐作用的老師來說也是一個(gè)重中之重。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國力的提升，國家對于教育也特別的重視。為了推進(jìn)教育的又好又快的發(fā)展，教育政策法規(guī)也是其中一項(xiàng)較有影響力的支撐。而我作為一為高等院校的老師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，用該政策法規(guī)更好的約束自己，從而使自己變得更優(yōu)秀，讓自己的師風(fēng)、師德影響自己周圍的學(xué)生和同事。最為一個(gè)高校的老師，除了應(yīng)該具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，在教學(xué)的規(guī)程中完成授業(yè)解惑的神圣使命，同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)自己的政策法規(guī)常識，提高自己的綜合素養(yǎng)。

下面就《高等教育政策法規(guī)》談?wù)勎业睦斫饧拔业目捶ā?/p>

在《高等級教育政策法規(guī)》一書中分別從高等學(xué)校的法律制度、高等學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度7個(gè)方面來敘述的。在高等學(xué)校法律制度的這一章節(jié)中，詳細(xì)的闡述了高等學(xué)校的權(quán)利：自助管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)利、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財(cái)產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)、以及現(xiàn)有法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)賦予的其他權(quán)利，同時(shí)還包括將來制定的法律、法規(guī)所確定的有關(guān)權(quán)利。同樣的，學(xué)校在享有一定權(quán)利的同時(shí)也必須承擔(dān)一定的義務(wù)，高等院校作為當(dāng)代的“象牙塔”必須履行自己的義務(wù)，如遵紀(jì)守法義務(wù)，貫徹方針義務(wù)、維護(hù)權(quán)益義務(wù)、提供情況義務(wù)、合理收費(fèi)義務(wù)、接受監(jiān)督義務(wù)。只有將權(quán)利和義務(wù)相結(jié)合，高等教育才會高效率，從而讓高等院校經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)。

修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利。同時(shí)教師作為學(xué)生和社會連接軌道的一座橋梁，也有教育教學(xué)的義務(wù)，尊重學(xué)生人格的義務(wù)，保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)，明確的規(guī)定教師的權(quán)利與義務(wù)，更清楚的讓教師明白自己應(yīng)該什么，不應(yīng)該做什么，也讓自己的工作范圍得到相應(yīng)的確定，這樣讓教師更加注重對學(xué)生的培養(yǎng)。

學(xué)?？偟膩硭f是由教師和學(xué)生來兩個(gè)大的群體組成;《高等教育政策法規(guī)》明確的規(guī)定了教師的權(quán)利與義務(wù)，那對學(xué)生的權(quán)益和責(zé)任也應(yīng)該有明確的規(guī)定，這樣才能更好的減少學(xué)生與老師的沖突，這樣矛盾才能能到解決，找到一個(gè)調(diào)和點(diǎn)。高等學(xué)生的基本權(quán)利有獲得獎學(xué)金的權(quán)利，獲得公正的評價(jià)權(quán)參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動的權(quán)利，學(xué)生參加勤工助學(xué)的權(quán)利，這樣有利于增加學(xué)生的社會閱歷，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，對于學(xué)生來說這無疑是一個(gè)讓自己和社會接軌的方法。學(xué)生有組織和參加學(xué)生的團(tuán)體權(quán)，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的交友面，讓學(xué)生的各方面得到系統(tǒng)的提升，但是學(xué)生的活動應(yīng)該最憲法、法律、法規(guī)和學(xué)校的管理制度范圍內(nèi)活動，接受學(xué)校的管理和領(lǐng)導(dǎo)。特殊學(xué)生享有特殊的教育權(quán)利如女生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。權(quán)利和義務(wù)從來對等的，學(xué)生在獲得相應(yīng)的權(quán)利的時(shí)候，也應(yīng)該承受一定的義務(wù)，養(yǎng)成良好品德，努力學(xué)習(xí)的義務(wù)，如果學(xué)生違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)也應(yīng)該接受學(xué)校的處分。

讓我記憶猶新的是高校學(xué)生學(xué)籍管理制度建設(shè)策略，首先對與學(xué)生的管理制度，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)制度的剛性與柔性的統(tǒng)一讓學(xué)生從免修、免聽、輔修、間修等幾個(gè)方式。讓學(xué)生的能力等到相應(yīng)的結(jié)合，要制定出人性化的管理辦法。實(shí)現(xiàn)高校自主管理和學(xué)生合法權(quán)益的統(tǒng)一，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，不僅僅只是知識面的拓展，讓他們有自主選擇的空間。

雖然貴州的高校近幾年來有了很快的發(fā)展速度，但是和其讓省份的高校還是有一定的差距，這樣的差距不僅需要老師的共同協(xié)作，也需要學(xué)生的共同的努力。而高等教育的法律法規(guī)在一定程度上指明了發(fā)展方向，也提供了相應(yīng)的措施和解決辦法，這樣為貴州省教育事業(yè)的發(fā)展也是一種機(jī)遇。

至全國五湖四海的學(xué)生，所以在某些問題上中作重心就應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移，例如在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生等方面要適當(dāng)?shù)膬A斜，要顧及到這一部分學(xué)生。

學(xué)校在學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面也特別的重視，我校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)社會的發(fā)展，在社會之中找到自己歸宿感，找到適合自己的工作崗位，而不被這個(gè)社會所淘汰，成為社會的“棄兒”要讓學(xué)生成為這個(gè)專業(yè)的“寵兒”。在社團(tuán)方面學(xué)校也投入高度的重視力度，讓學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡做的事情，從而找到一份屬于自己業(yè)余生活的歸屬感。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為一個(gè)高校的老師，最重要的就是以身作則，將《高等教育政策法規(guī)》落實(shí)到實(shí)際的生活中，在教學(xué)的規(guī)程中貫徹實(shí)行，這才是學(xué)有所教，學(xué)以致用的最高境界。全身心投入教育事業(yè)中，為貴州的教育事業(yè)盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

高等教育的心得篇八

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心。作為一名高等教育從業(yè)者，我也時(shí)刻關(guān)注并積極參與各種研修活動。經(jīng)過一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)，我覺得在這個(gè)過程中收獲頗多，不僅拓寬了自己的知識視野，還深刻體會到高等教育研修的重要性與價(jià)值。

提及在高等教育研修前，首先需要認(rèn)識到高等教育研修的重要性。高等教育領(lǐng)域的知識更新迅猛，很多傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸失去了效果。研修能夠幫助我們了解最新的教學(xué)理念、教育技術(shù)和教育政策，使我們在實(shí)際工作中更加得心應(yīng)手。同時(shí)，研修還能促進(jìn)我們與同行之間的交流與合作，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

第二段：研修內(nèi)容與收獲。

緊接著，我將介紹在研修活動中所學(xué)到的內(nèi)容和收獲。首先，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代高等教育理論，了解了不同的教育理念和方法。例如，我學(xué)到了學(xué)生中心的教學(xué)方法，使我在以后的教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。另外，我們還學(xué)習(xí)了高等教育管理與規(guī)劃方面的內(nèi)容，了解了如何制定更加科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃和教育改革方案。這些研修內(nèi)容對我的工作起到了很大的指導(dǎo)作用。

在整個(gè)研修過程中，我感受到了許多亮點(diǎn)和體會。首先是研修的創(chuàng)新形式。傳統(tǒng)的高等教育研修往往是單向的知識傳遞，而我參與的研修活動采用了互動式的交流方式，通過小組討論、案例分析等方式引導(dǎo)參與者積極思考和交流，讓我們更加活躍和有動力。其次是研修組織的周密安排。為了確保專業(yè)性和實(shí)效性，研修活動結(jié)合了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，參觀了一些優(yōu)秀的高校和教育機(jī)構(gòu)，讓我們親身感受到最前沿的教育發(fā)展。

第四段：將研修成果應(yīng)用于實(shí)踐。

在研修活動結(jié)束后，如何將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際工作中是我們面臨的重要問題。首先，我將嘗試將學(xué)到的現(xiàn)代教學(xué)理念應(yīng)用在自己的授課中，如鼓勵(lì)學(xué)生主動參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。其次，我會將學(xué)到的高等教育管理和規(guī)劃知識應(yīng)用于學(xué)校的教育改革中，提出更加科學(xué)合理的發(fā)展方案。通過實(shí)踐，我相信所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)會有更大的實(shí)際效果。

第五段：總結(jié)與展望。

通過高等教育研修，我深刻認(rèn)識到了高等教育更新迭代的迅速性和復(fù)雜性。不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修是我們作為高等教育工作者的必修課。此次研修使我受益匪淺，拓寬了我的思維和視野，提高了我在教育領(lǐng)域的競爭力。未來，我將繼續(xù)積極參與各種高等教育研修活動，不斷進(jìn)步，為高等教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

以上，就是我對于高等教育研修總結(jié)心得體會的連貫五段式文章的寫作。通過這篇文章的組織，我希望能夠展示自己對于高等教育研修的認(rèn)識、學(xué)習(xí)內(nèi)容與收獲，以及對于將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的展望。同時(shí)也希望能夠鼓勵(lì)更多的高等教育從業(yè)者積極參與研修活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

高等教育的心得篇九

隨著21世紀(jì)的到來，高等教育在全球范圍內(nèi)變得越來越重要，成為國家綜合實(shí)力的關(guān)鍵因素之一。高等教育治理成為每個(gè)國家必須面對的挑戰(zhàn)。有效的治理可以提高學(xué)校的管理水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和社會競爭能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。本文將介紹我對高等教育治理理念的體會和了解。

高等教育治理理念是不斷發(fā)展和演變的過程。它既是組織機(jī)構(gòu)、政策和法規(guī)的工具，也是對高等教育體系的管理和調(diào)整。高等教育治理不僅僅是一個(gè)學(xué)校的問題，而是與社會統(tǒng)治和國家治理關(guān)系密切的問題，關(guān)系到國家的未來和社會的發(fā)展。高等教育治理理念是具有時(shí)代性的，必須根據(jù)不同時(shí)期和國家的特點(diǎn)和需要進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

高等教育治理是一種系統(tǒng)和復(fù)雜的管理，需要綜合運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域的知識和技能。治理的目標(biāo)是保證高等教育的質(zhì)量和有效性，并使之與社會需求相結(jié)合，達(dá)到社會大眾的期望和要求。治理需要根據(jù)具體情況采用不同的方式和手段，如市場機(jī)制、財(cái)政政策、管理措施等，使之滿足不斷變化的需求。

高等教育治理理念的實(shí)現(xiàn)要依靠完善的體制機(jī)制和協(xié)調(diào)的管理體系。治理體制包括劃分權(quán)力、合理分工、規(guī)范運(yùn)作等，協(xié)調(diào)管理包括資源優(yōu)化、服務(wù)用戶、完善制度等。治理體制和協(xié)調(diào)管理的有效實(shí)現(xiàn)需要建立信息系統(tǒng)和知識庫，采用先進(jìn)的技術(shù)和方法，建議建立高等教育資源和服務(wù)共享平臺，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和協(xié)同開發(fā)。

高等教育治理理念需要持續(xù)改進(jìn)，產(chǎn)生新的發(fā)展方向和理念，采用新的觀念和方法，激勵(lì)教育創(chuàng)新和發(fā)展。教育改革和創(chuàng)新是高等教育治理理念持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵，需要借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，建設(shè)具有國際影響力的高水平教育機(jī)構(gòu)。

第五段：結(jié)語。

高等教育治理已成為全球高等教育發(fā)展的重要因素之一，在全球化和信息化的時(shí)代背景下，高等教育治理理念需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和需求。我們需要加強(qiáng)對高等教育治理的研究與實(shí)踐，發(fā)掘高效管理和治理的方法，促進(jìn)高等教育的發(fā)展和社會穩(wěn)定。

高等教育的心得篇十

暑期學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)，通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識：

《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的進(jìn)步，以真情，真心，真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新大綱，更新知識結(jié)構(gòu)，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要富有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》后，讓我明確了作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅，責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育，尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

高等教育的心得篇十一

通過前段時(shí)間對有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展、未成年人的保護(hù)、義務(wù)教育法的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識。其體會有如下幾點(diǎn)：

一、要想做一名合格的人民教師，必須知道國家和人民對教師的要求是什么，什么樣的行為是合乎教師行為規(guī)范的，哪些是違法的，教育的目標(biāo)是什么，教師應(yīng)該擁有的權(quán)利和義務(wù)是什么，教師應(yīng)享受什么樣的待遇，教師進(jìn)修培訓(xùn)受不受法律保護(hù)，法規(guī)對學(xué)校和家長有什么規(guī)定等。

二、只有知法，才能守法。通過學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定我的研究和學(xué)習(xí)理念，作為一名教師要想做好傳道、授業(yè)、解惑的工作，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷和專家名師交流，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，始終站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進(jìn)的教學(xué)手段，給學(xué)生傳授最新的知識和方法，達(dá)到最佳的教育效果。

三、在教育的過程中，一定要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，在這幸福的大家園中過一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會做所需的多層次人才。并不是每一個(gè)學(xué)生考上大學(xué)才有出路。讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)“尖子”。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所，而不是淘汰人才的地方!

心罰比體罰對學(xué)生的傷害更大，往往會摧毀它們的意志力，使他們對自己喪失信心、失去斗志，丟掉了拼搏進(jìn)取的勇氣，這是非常可怕的!

五、作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。

通過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力，不做教書匠，爭做教育家!

教師培訓(xùn)課程中，重要的一節(jié)是談及有關(guān)教師職業(yè)道德的內(nèi)容。給我以最深感觸的，除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。江澤民總書記在全國宣傳工作會議上指出，我們在建設(shè)有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)會主義法制建設(shè)，依法治國，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來。這是江澤民同志在新的世紀(jì)，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國社會主義政權(quán)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對推進(jìn)我國社會主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。

法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。在我國，實(shí)行依法治國，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對教師法的認(rèn)識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護(hù)自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

此外，我們還明白到我們一直以來所談及的權(quán)利，其實(shí)可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄。或者換句話說公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。

長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。所以我認(rèn)為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實(shí)際的必要?？傊?，通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，對我自身提高很有幫助，在今后工作的工作中，我要嚴(yán)格要求自己面對新的要求，新的內(nèi)容，加倍努力，力爭為人民多作貢獻(xiàn)，為祖國奉獻(xiàn)微薄之力。同時(shí)師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，我們要經(jīng)常開展師德師風(fēng)踐行活動，發(fā)揮教師、教師學(xué)生、家長和社會的積極作用，讓為人師表成為每個(gè)教師的行為準(zhǔn)則。

高等教育的心得篇十二

第一段：引言和背景介紹（200字）

高等教育是培養(yǎng)國家未來發(fā)展的棟梁之材的關(guān)鍵階段。為了提高高等教育質(zhì)量，推動學(xué)校改革發(fā)展，新時(shí)代給予高等教育重大使命。此次的高等教育專項(xiàng)整治活動是貫徹落實(shí)國家教育大會和國家教育現(xiàn)代化特別行動的一項(xiàng)重要舉措。我作為一名參與整治活動的教師，在實(shí)踐中受益匪淺，總結(jié)出一些心得和體會。

第二段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量提升（300字）

高等教育專項(xiàng)整治活動塑造了一個(gè)更為具體的教學(xué)環(huán)境。教師有了更多的機(jī)會思考和調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。我在整治活動中發(fā)現(xiàn)，注意力集中于發(fā)掘?qū)W生的潛力和能力，并為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。此外，整治活動的推進(jìn)還促進(jìn)了教師之間的交流和合作。我與同事們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在互動中互相成長、相互幫助。

第三段：課程建設(shè)和創(chuàng)新能力提升（300字）

高等教育專項(xiàng)整治活動也著重強(qiáng)調(diào)了課程建設(shè)和學(xué)科創(chuàng)新。通過對相關(guān)學(xué)科的整治和規(guī)范，促進(jìn)了學(xué)科研究和教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)步。針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我在整治活動的影響下加強(qiáng)了課程的針對性和靈活性。引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的教材和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助他們拓寬眼界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過整治活動的激勵(lì)和引導(dǎo)，我感受到學(xué)生在課程建設(shè)和創(chuàng)新能力提升方面的顯著進(jìn)步。

第四段：教育資源整合與負(fù)擔(dān)減輕（200字）

高等教育專項(xiàng)整治活動也著重關(guān)注教育資源的整合和負(fù)擔(dān)的減輕。整治活動通過合理規(guī)劃和調(diào)動資源，更好地滿足學(xué)生的需求和提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我所在的學(xué)校在整治活動中加強(qiáng)了與社會和企業(yè)的合作，整合了更多的外部資源，提供給學(xué)生更多的實(shí)習(xí)機(jī)會和就業(yè)渠道。同時(shí)，教學(xué)負(fù)擔(dān)也得到了一定程度的減輕，教師們可以更加專注地進(jìn)行教學(xué)研究和提升自己的教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

高等教育專項(xiàng)整治活動是推動高等教育發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，也是我作為一名教師的寶貴經(jīng)歷。通過此次整治活動，我深刻理解到專項(xiàng)整治活動對于提高教育質(zhì)量和發(fā)展水平的重要作用。然而，目前高等教育仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)深化改革、加強(qiáng)管理和完善制度。我希望通過不斷努力和學(xué)習(xí)，為高等教育質(zhì)量的提升做出更多的貢獻(xiàn)。

寫一篇1200字的關(guān)于“高等教育專項(xiàng)整治心得體會”主題的連貫的五段式文章，以上就是對該主題的一個(gè)簡單體例的設(shè)定。具體情況還需根據(jù)寫作材料和主題語境展開，包括豐富細(xì)節(jié)、鮮明觀點(diǎn)，使文章更加連貫和有說服力。

高等教育的心得篇十三

第一段：引言部分（包括引出主題，說明目的）。

中醫(yī)作為中華文明的瑰寶，對人類健康有著深遠(yuǎn)的影響。而隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，中醫(yī)高等教育理念也在不斷更新和發(fā)展。作為一名中醫(yī)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)中醫(yī)高等教育理念的過程中，不斷領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的寶貴經(jīng)驗(yàn)和思想。在這篇文章中，我將分享我對中醫(yī)高等教育理念的理解與體會。

第二段：傳承中醫(yī)文化（包括對中醫(yī)文化的重視與認(rèn)同）。

中醫(yī)高等教育理念中最為重要的一點(diǎn)就是傳承中醫(yī)文化。中醫(yī)的源頭可追溯至古代，承載著中國古人數(shù)千年來的智慧和經(jīng)驗(yàn)。在中醫(yī)高等教育中，教育者們將這種傳統(tǒng)文化傳承給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生深入研究古籍和經(jīng)典，以便更好地理解中醫(yī)的核心原理和理論。通過對中醫(yī)文化的傳承，我們不僅能夠保護(hù)和傳播這一寶貴的文化遺產(chǎn)，也能夠在現(xiàn)代社會中不斷發(fā)展和創(chuàng)新中醫(yī)理論。

第三段：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)（包括對實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的重視與應(yīng)用）。

中醫(yī)高等教育理念強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的重要性。中醫(yī)學(xué)生需要通過實(shí)習(xí)和臨床實(shí)踐來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際中。通過與患者的溝通和觀察，我們能夠更好地理解中醫(yī)理論，并且在實(shí)踐中不斷磨練自己的技能。實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)不僅能夠幫助我們提高診斷和治療的能力，也能夠提高我們與患者的溝通和共情能力。

第四段：培養(yǎng)綜合能力（包括對綜合能力的培養(yǎng)與意義）。

中醫(yī)高等教育理念還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中醫(yī)學(xué)生需要掌握中醫(yī)診斷、治療、預(yù)防等方面的知識和技能，同時(shí)還需要了解中醫(yī)藥學(xué)科的其他領(lǐng)域，如中藥學(xué)、針灸學(xué)等。除此之外，中醫(yī)學(xué)生還需要具備批判性思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合能力。培養(yǎng)綜合能力能夠使中醫(yī)學(xué)生在面對復(fù)雜的醫(yī)療情況時(shí)能夠綜合運(yùn)用自己的知識和技能，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

第五段：與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展（包括對中醫(yī)高等教育理念的肯定與展望）。

中醫(yī)高等教育理念的最大特點(diǎn)之一是與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步和社會的需求，中醫(yī)高等教育不斷更新教學(xué)方法和內(nèi)容，積極引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如醫(yī)學(xué)影像學(xué)、分子生物學(xué)等。這種創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)度使中醫(yī)學(xué)更具有活力和競爭力。未來，中醫(yī)高等教育理念將繼續(xù)深入探索，更好地傳承和發(fā)展中醫(yī)文化，為我們提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

總結(jié)部分（進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)）。

中醫(yī)高等教育理念的體現(xiàn)與實(shí)施，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)人才和傳承中華傳統(tǒng)文化起著重要的作用。通過傳承中醫(yī)文化、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)綜合能力以及與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，中醫(yī)高等教育能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和醫(yī)療水平，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。作為一名中醫(yī)學(xué)生，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)中醫(yī)高等教育理念，不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

高等教育的心得篇十四

22、23日兩天我有幸參加了高校教師崗前培訓(xùn)中的高等教育心理學(xué)的培訓(xùn)，授課的老師知識豐富，博學(xué)多識，毫不吝嗇的展示出自己優(yōu)秀的成果，令我們在許多方面得到了啟發(fā)，也讓剛加入教師隊(duì)伍的我對教師這個(gè)崗位有了更深一步的認(rèn)識，收貨頗豐。

首先，學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育的針對性。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、人格和社會特點(diǎn)、個(gè)體心理差異的理解。有助于高校教師了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、把握教學(xué)規(guī)律，提高有效教學(xué)能力、提高其評價(jià)、反思。有助于把握教師角色，增強(qiáng)角色勝任能力。有助于高校教師正確認(rèn)識大學(xué)生的心理問題、心理健康問題;有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段。

其次，在大學(xué)生的道德教育問題上，我們只有做一名教育工作的促進(jìn)者，才能逐漸提高學(xué)校德育的效能，提升大學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)可以從以下四個(gè)方面入手：(1)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)、提升道德修養(yǎng)的重要方法。大學(xué)生道德知識主要來源于兩個(gè)方面：一是感性知識，主要來自社會實(shí)踐等;二是理性知識，主要來自課堂教育和倫理書籍等。通過學(xué)習(xí)，它們可使學(xué)生了解關(guān)于道德的知識。(2)立志。立志就是樹立愿望，是樹立做一個(gè)合乎道德規(guī)范的人的愿望，立志就是陶冶道德情感的修養(yǎng)方法。(3)躬行。躬行就是按照道德規(guī)范做事，從事符合道德規(guī)范的實(shí)際活動，通過躬行才能落實(shí)品德修養(yǎng)。躬行有兩種表現(xiàn)形式：一是在自己與他人共處、有人監(jiān)督的情況下按照道德規(guī)范做事;二是在自己獨(dú)處、無人監(jiān)督的情況下仍能按照道德歸法做事。后者是最重要的躬行方式。(4)自省。自省即反省，是一個(gè)人對自己的品行是否合乎道德的自我檢察，通過自省，學(xué)生才能了解自己的道德認(rèn)識、道德感情、道德意志的實(shí)際情況，以便為自己的修養(yǎng)形成依據(jù)，從而有的放矢地去惡從善、改過自新，達(dá)到自我認(rèn)識、自我教育、自我完善的目的。第三，大學(xué)生心理健康不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和身心健康成長，也關(guān)系到中華民族素質(zhì)的提高和社會未來的發(fā)展，因此理應(yīng)引起全社會的高度重視。為促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，我們應(yīng)采取以下對策：(一)學(xué)校應(yīng)積極開展心理健康教育(1)優(yōu)化校園文化環(huán)境。(2)加強(qiáng)心理健康教育。開展宣傳活動，樹立心理健康的教育觀念;開設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦專題講座;設(shè)置心理教育機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢服務(wù);利用各種傳播媒介，普及心理健康知識;對教職工進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)人們的心理健康意識。

(二)大學(xué)生自覺維護(hù)自身的心理健康各種心理現(xiàn)象，積極的，消極的，正常的、異常的，都發(fā)生在大學(xué)生自己身上，大學(xué)生要搞好自己的心理健康主要應(yīng)做到：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。(2)建立合理的生活秩序。(3)保持樂觀向上的情緒。最后，教師的社會角色是教師在從事教育工作和職業(yè)活動中，表現(xiàn)出來的符合社會、學(xué)生、家長期待的模式和規(guī)范。在學(xué)校教育中，社會、學(xué)生、家長期待的是多種多樣的，這就決定了教師社會角色內(nèi)容的豐富性、多樣性和復(fù)雜性。教師在職業(yè)角色的形成上存在時(shí)間和程度上的差異，這些差異會影響一個(gè)教師的成長和發(fā)展，進(jìn)而影響教師的教育教學(xué)工作。一般經(jīng)歷角色認(rèn)知階段，角色認(rèn)同階段和角色信念階段。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進(jìn)行教學(xué)改革。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

高等教育的心得篇十五

高等教育是一個(gè)國家的重要建設(shè)性力量，所以高等教育治理顯得尤為重要。隨著時(shí)代的變遷，高等教育治理的理念也在不斷更新。在我國，高等教育治理已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代。從校內(nèi)管理到國家治理，高等教育的治理已經(jīng)從單純注重管理，轉(zhuǎn)化為更加注重治理的思維方式。在此，筆者將簡要分享自己對高等教育治理理念的一些心得體會。

高等教育治理理念的發(fā)展是一個(gè)漫長而曲折的歷程。早期，高等教育治理主要是靠領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人魅力來推動，管理方法也比較僵化。但近年來，隨著市場化、法治化、信息化等因素的影響，高等教育治理方式出現(xiàn)了明顯的變革。治理開始更加注重制度化、民主化、規(guī)范化等，逐步建立起行之有效的高等教育治理體系。尤其是在國家治理層面，高等教育已成為重要的國家建設(shè)力量之一，這也體現(xiàn)了高等教育治理理念的不斷發(fā)展。

市場化是高等教育治理中的一個(gè)重要因素。市場化的影響促使高等教育走向市場化的發(fā)展，進(jìn)一步推動了教育信息透明度、公平普惠、質(zhì)量保障等方面的發(fā)展。但同樣，市場化也提出了需加強(qiáng)高等教育監(jiān)管、防止商業(yè)利益與學(xué)術(shù)利益發(fā)生沖突的要求。這一點(diǎn)表明要保持高等教育的公正性和正義性，必須注重規(guī)范教育市場的發(fā)展，保障高等教育的公正與合理性。

高等教育治理的民主化也越發(fā)重要，并且已經(jīng)被諸多高等教育機(jī)構(gòu)所采納。在民主治理下，高等教育的決策更為透明，管理層作出決策時(shí)更加傾聽教師和學(xué)生的意見，提高了治理效率。同時(shí)，民主化也要求高等教育管理者堅(jiān)持以人為本的理念，重視每個(gè)教師、學(xué)生的意見，注重保障教師和學(xué)生的利益。

第五段：規(guī)范化與高等教育治理。

高等教育治理的規(guī)范化同樣至關(guān)重要。規(guī)范化的治理方式可以保證高等教育治理效率、規(guī)避教育現(xiàn)象的不正?，F(xiàn)象。以中央高校規(guī)章制度為例，既注重集中統(tǒng)一性，也注重規(guī)范性，保障了黨的工作重心和高校辦學(xué)思路的高度一致。同時(shí)，合理、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范也促進(jìn)了高等教育有效治理。

結(jié)尾：

高等教育治理的理念是一個(gè)需要不斷更新和完善的過程，要求高等教育管理者始終不忘初心、牢記使命，遵循規(guī)則、公正公開的原則，不斷完善高等教育治理理念，努力構(gòu)建更加穩(wěn)定、和諧、科學(xué)的高等教育治理體系，推動學(xué)校的快速成長。

高等教育的心得篇十六

加強(qiáng)教育法制建設(shè)是時(shí)代的需求，教育法制是現(xiàn)代教育文明與法制文明具有歷史必然性的理性結(jié)合。你知道高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!

19世紀(jì)很長的一段歷史時(shí)期里，教育主要是由家庭承擔(dān)的一種功能和職責(zé)，并沒有被國家納入行政管理的范圍。直到19世紀(jì)末，教育的迅速發(fā)展與逐步普及，開始成為對社會發(fā)展具有舉足輕重的社會性事業(yè)，國家才越發(fā)深刻地意識到其調(diào)控教育的重要性與必要性。20世紀(jì)以來，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，教育在科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，各國政府普遍加強(qiáng)教育的責(zé)任，從財(cái)力、人力與物力等多方面加大對教育的投入，全面組織和發(fā)展教育事業(yè)，并且這種國家的教育行政職能正朝著擴(kuò)大化的趨勢發(fā)展。在這種教育社會化、國家化逐漸增強(qiáng)的形勢下，教育理應(yīng)被納入法律調(diào)整的界域，國家必須依法管理教育，教育管理活動必須在法治的軌道上規(guī)范運(yùn)行，這是現(xiàn)代教育發(fā)展與法治國家建設(shè)的內(nèi)在要求。

依法治教是21世紀(jì)我國教育事業(yè)深化改革，加快發(fā)展的必然要求。教育法規(guī)建設(shè)是伴隨工業(yè)化社會的發(fā)展日益受到世界各國普遍重視的，經(jīng)濟(jì)全球化為高等教育提供了動力和資源。我國高等教育能不能抓住給予，深化改革，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標(biāo)，縮短與世界發(fā)達(dá)國家教育水平的差距，是值得我們認(rèn)真思考的問題。

依法行政是市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，也是法律本體系框架的約定，因此必須建立規(guī)范的教育約束機(jī)制，一切教育行為必須納入法律的軌道，教育管理部門要嚴(yán)格按照法定職責(zé)行使職權(quán)，依法辦學(xué)，既不能失職也不能越權(quán)，要充分保障教育工作者、受教育者的合法權(quán)益。

教育法制即成為現(xiàn)代國家對教育進(jìn)行有效調(diào)控的基本形式和運(yùn)行平臺，教育法作為一種社會規(guī)范不同于其他社會規(guī)范的特征，首先教育法具有典型的國家意志性;內(nèi)容上的穩(wěn)定性和異變性的統(tǒng)一;形式上的集中性與分散性的統(tǒng)一。教育法充分而透徹地體現(xiàn)了國家對教育進(jìn)行規(guī)范化有效管理的理念，從而通過法律的形式確立國家調(diào)控教育的基本原則。《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認(rèn)真貫徹黨和國家的這一方針。

21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競爭并存的世紀(jì)，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢,誰就居于主動。培養(yǎng)什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為高校教師隊(duì)伍中的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)這一發(fā)展需要。高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，通過這次高校教師崗前培訓(xùn)，讓我們新教師把握了學(xué)與教的規(guī)律和技能，要求善于分析和調(diào)控教育過程，一方面能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。

我國高等教育發(fā)展的過程中要全面更新觀念。首先，要樹立面向社會需要的高等教育價(jià)值觀，這就要求高校在培養(yǎng)人的同時(shí)必須建設(shè)成為知識的物化系統(tǒng)，千方百計(jì)地將新知識、新科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，創(chuàng)新傳播社會文化，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。其次，質(zhì)量觀創(chuàng)新，樹立知識和能力全面發(fā)展的高等教育質(zhì)量觀。要將我國傳統(tǒng)單一的學(xué)術(shù)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)化為多樣化規(guī)格的報(bào)考智力因素與非智力因素在內(nèi)的全面發(fā)展的素質(zhì)能力質(zhì)量觀。再次，要樹立可持續(xù)發(fā)展的高等教育科學(xué)發(fā)展觀。從全局出發(fā)，遵從系統(tǒng)性、理論性、合理性的原則，規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的前景，突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展的主體性，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代人發(fā)展的時(shí)候也不忽略子孫后代的潛在需要。高等學(xué)校作為我國培養(yǎng)搞素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃和致力于學(xué)術(shù)研究、為國家科技進(jìn)步和社會發(fā)展提高強(qiáng)大理論支撐的重要基地，其地位是舉足輕重的。而這其中，高校教師作為教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者與科研創(chuàng)新的主體，則更是處于重中之重的地位，是高等學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的一支新生主力軍。為此，加強(qiáng)有關(guān)高校教師的法律建設(shè)是重點(diǎn)。首先必須確認(rèn)高校教師應(yīng)有的法律地位，建立一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍則通過立法的形式來規(guī)范教師的培養(yǎng)、資格確認(rèn)以及如何使用和管理教師。制度建設(shè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。為了貫徹國家教育方針，提高教育質(zhì)量，規(guī)范教育管理，國家建立了國家教師制度。由教師資格制度或許可制度、職務(wù)或職務(wù)制度、任用制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、獎懲制度、申訴制度等組成。其次順應(yīng)我國教育體制改革的趨勢，再次要進(jìn)一步配套建設(shè)有關(guān)教育體制改革中高校管理的法律制度，最后加強(qiáng)有關(guān)高校教師權(quán)益保障的法律救濟(jì)制度建設(shè)。教育法的貫徹、實(shí)施關(guān)系到教育改革的深入發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。

教育事業(yè)作為一國居于戰(zhàn)略地位的重要性事務(wù)，理應(yīng)被導(dǎo)入法治的宏大系統(tǒng)，。教育法保證了現(xiàn)代教育的和諧發(fā)展。通過這次的高等教育法規(guī)概論的學(xué)習(xí)，讓我明白自己承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人，提高民族素質(zhì)的使命。我一定加強(qiáng)自己的素質(zhì)修養(yǎng)做一名合格的高校教師。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會需要全方位的復(fù)合型人才，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。作為一名高校教師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個(gè)方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項(xiàng)

規(guī)章制度

第一章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。

高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等專科學(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會公共利益為目的的社會組織，經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任。

高等學(xué)校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊之日起取得法人資格。高等學(xué)校具有法人資格，是獨(dú)立的法律主體。但是，社會生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù)，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí)，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。

高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。

第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述。學(xué)生是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。

高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級高等教育機(jī)構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀。二是大學(xué)是社會的一部分。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會、渴望實(shí)踐、渴望成長，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主，卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。三是大學(xué)生的特殊地位來說，當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識、潮流的最前沿，對國家政治、社會利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國家、獻(xiàn)身社會的雄心壯志，準(zhǔn)備憑青春和精力在社會建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國家未來的接班人和掌握先進(jìn)知識和技術(shù)的知識分子，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。

首先，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利、確保學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動權(quán)、獲得獎學(xué)金權(quán)、獲得公正評價(jià)權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項(xiàng)教育權(quán)利，據(jù)此，學(xué)生擁有了實(shí)體制權(quán)利;其次，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)則等，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體，學(xué)生是義務(wù)主體，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。第三，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋?quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé)。

第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對在該學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)正式注冊參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。簡單地說，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個(gè)人還是對社會都有十分重要的作用。

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認(rèn)識，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。

一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識

高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí)，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、保證教育社會主義方向的原則;2、受教育機(jī)會平等的原則;3、堅(jiān)持教育公益性的原則;4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府、社會、教師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù)，考核，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位，特點(diǎn)，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。

使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對教育活動的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！蓖瑫r(shí)，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。

三、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

四、職業(yè)教育和成人教育制度

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。

五、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格

1、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。

2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。

3、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考試成績合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格，準(zhǔn)予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。

4、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。

5、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書。

6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;

8、普通高等學(xué)校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生，

學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。

9、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。

高等教育的心得篇十七

目前，我們的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往，當(dāng)然，幼兒在幼兒園時(shí)，都會有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，對此，我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式。

孩子在家都是與大人接觸的多，這其實(shí)是一種不平等的關(guān)系，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的，所以孩子思考的事也就好少了，衣來伸手，飯來張口，生存能力被弱化，生活能力沒有形成。還有可能身心早熟的隱患，可能會形成“小大人”的性格。由此看來，同伴交往對孩子非常重要。

在和同伴交往過程中，同齡伙伴具有同步性，能夠促進(jìn)身心全方位發(fā)展。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相似性決定的。有人說，只有兒童最了解兒童。確實(shí)是這樣的。有一次，我看到兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子也在用無聲的語言進(jìn)行交流：一個(gè)寶寶笑了，另一個(gè)寶寶也笑了;一個(gè)寶寶發(fā)出聲音，另一個(gè)寶寶也發(fā)出聲音……這就說明同伴交往認(rèn)知的同步性，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的，而大人就不明白他們的所思所想，所以，兒童也同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位發(fā)展。

同齡伙伴認(rèn)知的同步性，就決定了同伴交往影響的有效性。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近，在同一事物認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴。尤其是在社會化行為規(guī)范的形成上，具有同步進(jìn)程。當(dāng)孩子遇到矛盾時(shí)，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，應(yīng)該讓著小弟弟(小妹妹)”。這事兩種不同的暗示，可能對兩個(gè)孩子形成不同的影響和結(jié)果。一方會覺得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃虧了，時(shí)間久了會形成性格傾向;而另一方會覺得我是小弟弟(小妹妹)，他應(yīng)該讓著我，久而久之，也會出現(xiàn)性格傾向。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力，不具有交往影響的有效性。

讀了這個(gè)同伴交往，我才明白，原來我們身邊的教育方式存在了很多的誤區(qū)，我會繼續(xù)了解如何正確教育孩子，提升我的教育能力吧!

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