報告的寫作需要注重語言的準確性和客觀性，避免主觀臆斷和情緒化的表達。在報告中，提供具體的數(shù)據(jù)和案例來支持觀點和結(jié)論，使報告更具有說服力。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇一
篇一：實訓課程總結(jié)心得體會
實踐活動課正是使學生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。實踐活動使學生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。
一、實踐活動課教師的角色要由“重”轉(zhuǎn)“輕”
實踐活動是一種全新的學習形式，是學生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。過去的活動課只是要求教師課上和同學們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的總導演，學生圍著教師轉(zhuǎn)，這是“重”。教師必須把學生作為活動的主體，轉(zhuǎn)變指導思想和指導策略，由過去的管理者變?yōu)榻M織者、促進者、協(xié)調(diào)者、引導者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化，這就是“輕”。在學科課程的教學中有較強的專業(yè)性，教師可獨立完成教學，但實踐課則不同，它包括的知識內(nèi)容非常廣泛，有信息技術(shù)也有各種專業(yè)知識，這就需要我們教師與學生充分協(xié)作，真正體現(xiàn)師生間的民主、平等。再有，一節(jié)課只有45分鐘，課上教師很容易就會有和學生搶時間，尤其是在上觀摩課的時候更容。
根據(jù)目標人群的消費行為習慣等來制訂網(wǎng)站推廣的.策略和方法。第三：了解和分析競爭對手。
1、時刻掌握競爭對手的動向(從技術(shù)研發(fā)、贏利策略到廣告投放等)。
2、分析競爭對手的優(yōu)勢與不足(技術(shù)、營銷、推廣等)。
只有做到知己知彼才能在激烈的市場經(jīng)濟下得以生成、乃至超越。
第四：推廣策略及具體方法選擇。
根據(jù)市場分析和調(diào)查的結(jié)果，確定推廣的策略，詳細列出將使用的網(wǎng)站推廣方法,如搜索引擎登陸、博客營銷、郵件營銷、qq群營銷、論壇發(fā)帖、軟文宣傳、搜索引擎推廣、活動推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告投放等，對每一種推廣方法的優(yōu)劣及效果等做分析及具體怎么應用。
2搜索引擎網(wǎng)站推廣法。搜索網(wǎng)站的功能就是整合網(wǎng)絡(luò)資源，給網(wǎng)民找到最適合的網(wǎng)站內(nèi)容，給其他網(wǎng)站帶去流量是其意想不到的副作用。很多站長類網(wǎng)站的網(wǎng)站推廣欄目，似乎都變成seo專區(qū)了。seo的最好方法，就是網(wǎng)頁代碼規(guī)范、訪問速度快、內(nèi)容獨特少重復，對網(wǎng)民有用，而且具有唯一性。
3軟文網(wǎng)站推廣法。寫文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的網(wǎng)址。
4博客網(wǎng)站推廣法。軟文要有發(fā)表的地方。一個是發(fā)到論壇，文章站，一個是發(fā)到博客里。發(fā)到博客里有個好處，不會被亂刪。
5媒體網(wǎng)站推廣法。讓傳統(tǒng)的媒體，報紙、電視、廣播等等報道。
6手機網(wǎng)站推廣法。wap網(wǎng)站、群發(fā)短信、***提示等。手機的功能越來越強，小巧容易攜帶，以后手機的上網(wǎng)人數(shù)肯定超過電腦人數(shù)。
7網(wǎng)摘網(wǎng)站推廣法。提高優(yōu)質(zhì)網(wǎng)頁、圖片、帖子到網(wǎng)摘站和聚合類網(wǎng)站。如果被推薦，也能有不少流量。
8論壇網(wǎng)站推廣法。注冊幾十個幾百個論壇，每個論壇注冊幾十個帳號，把簽名設(shè)為自己的網(wǎng)站。發(fā)表熱門內(nèi)容，自己頂自己帖子。注意換馬甲，發(fā)布有爭議性的標題內(nèi)容。好的標題是論壇推廣成敗的100%。這里說的論壇是指泛論壇，包含留言本、論壇、貼吧等等一切網(wǎng)民可能聚集的地方。
9第三極網(wǎng)站推廣法。在宣傳網(wǎng)站的同時，綴上自己的財富第三極號碼。在每個網(wǎng)頁的內(nèi)容后面，加上自己的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來額外的財富收入。
的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來額外的財富收入。
10.qq和msn昵稱網(wǎng)站推廣法。把昵稱修改為網(wǎng)址，例如精彩網(wǎng)賺
11郵件列表網(wǎng)站推廣法。就是定期不定期的給網(wǎng)民發(fā)送電子雜志。
作為用戶名，因此，搜集電子信箱地址，比以前方便多了，而且這些電子信箱都是活信箱，網(wǎng)民經(jīng)常用的信箱，而非失效的信箱，效果不錯。郵件標題要“規(guī)范”，別讓網(wǎng)民誤以為是垃圾郵件。
13口碑網(wǎng)站推廣法。好好做內(nèi)容，讓網(wǎng)民自己主動傳播你的網(wǎng)站。
14限制內(nèi)容網(wǎng)站推廣法。給網(wǎng)站內(nèi)容分出訪問等級，設(shè)置訪問條件。給網(wǎng)民一個推廣鏈接，網(wǎng)民只有推薦夠一定訪客或者注冊會員后，才能訪問該內(nèi)容。非主流色彩愛情網(wǎng)站多用此方法，效果奇佳。
15網(wǎng)站排名投票網(wǎng)站推廣法。加入其他的網(wǎng)站推出的網(wǎng)站排名，或者給其他站進行網(wǎng)站排名，都能有效地提高網(wǎng)站的展示率。
16聚合鏈接網(wǎng)站推廣法。將優(yōu)秀內(nèi)容聚合在一起，吸引網(wǎng)民。17bt電驢哇嘎資源網(wǎng)站推廣法?？梢栽谝粢曨l文件里放入自己的網(wǎng)站，特別是在一些需要證書才能收看的視頻文件里，甚至可以彈出網(wǎng)站。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇二
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》作為機械類高職學生的一門必修課，它是研究機械共性問題的主干學科課程。其教學任務(wù)是使學生掌握常用機構(gòu)和通用機械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點和應用方面的知識，并初步具有靈活運用設(shè)計資料和查閱機械零件手冊的能力，為學習后續(xù)專業(yè)課程和技能實訓打下堅實的基礎(chǔ)。作為一門重點課程，它更是機械制圖、機械制造基礎(chǔ)、金工實習、理論力學和材料力學等必修課程的理論基礎(chǔ)。
部分教師似乎只注重對基礎(chǔ)知識的掌握而忽視其他能力的培養(yǎng)，致使在后期的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計中不知從何下手，而在工作中，不善于將理論聯(lián)系實際，導致應用操作不合理甚至發(fā)生重大錯誤。
因此，通過教學的改革與創(chuàng)新，重視對學生能力的培養(yǎng)，將課程內(nèi)容與就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生設(shè)計能力，提高自我找錯，及時改正的能力，不僅有利于學生學習后續(xù)專業(yè)知識，而且有利于學生的就業(yè)，提高可持續(xù)發(fā)展的能力?，F(xiàn)我將《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學體會總結(jié)如下。
1.因材施教，以學生為中心
此前，包括《機械設(shè)計基礎(chǔ)》所有的中、高職機械基礎(chǔ)類課程都沿襲本科教育模式，以教師為中心，進行“填鴨式”教學，輕視實驗和實訓，甚至有些學校沒有機械基礎(chǔ)實驗室或成為擺設(shè)，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。隨著全國職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，課程教學模式改革已經(jīng)迫在眉睫。近幾年，眾多學校都派出骨干教師遠赴德國學習其職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，逐漸在教學過程中，摒棄了本科教育“重教學，輕理論”的教學模式，提出了“用實踐教學督促理論學習”的全新教學模式，并將《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化、模塊化，使“以學生為中心，以能力培養(yǎng)為核心，突出應用性和實踐性”的新型教學模式逐漸形成。
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標是使學生具有一定的機械設(shè)計和創(chuàng)新能力，具有機械設(shè)備安裝與維護的能力，具有一定的學科實驗能力，同時為學生后續(xù)專業(yè)課的學習及將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)此目標，我們進行了教學模式的改革探索，改變了以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，大膽嘗試“以學生為中心，教師指導”的全新教學模式。課程教學的項目化、模塊化實現(xiàn)課程內(nèi)容重構(gòu)，方便不同專業(yè)的同學學習。課程設(shè)計方法體現(xiàn)“與專業(yè)結(jié)合，為崗位服務(wù)”的宗旨，課程教學方法“以行動為導向，以能力培養(yǎng)為核心”，突出應用性、實踐性。通過項目引導，學生在完成任務(wù)過程中逐步提高專業(yè)能力、方法能力和社會能力，同時掌握必要的理論知識，具備綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭能力。
2.重構(gòu)知識，以就業(yè)為目的
堅持實用為主的原則優(yōu)化教學內(nèi)容，淡化純理論分析，強調(diào)應用性知識的靈活運用。對教師而言，在課時非常有限的情況下，仍然追求全面講解，其結(jié)果是對學生來說最重要了解和掌握的內(nèi)容常常是蜻蜓點水，無法深入，這就需要教師優(yōu)化和整合教學內(nèi)容，在教學過程中“突出重點，講清難點，簡化非重點”。在選取實例時，注重實例的典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和趣味性，并經(jīng)過精心設(shè)計和改造，適合學生學習，既保證了學生能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，又最大限度地調(diào)動了學生主動學習的積極性和自主性，從而使“以學生為中心”的教學理念落到了實處。在學習過程中要符合認知規(guī)律，從簡單到復雜的過程，并結(jié)合專業(yè)知識，與其就業(yè)相結(jié)合，注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。例如，對于軸的強度計算和設(shè)計步驟等難度較大，對較為繁瑣的內(nèi)容進行了適當?shù)膭h減，讓學生對軸的類型、功用和結(jié)構(gòu)設(shè)計重點掌握，對復雜的設(shè)計計算過程簡單了解，并能夠在較短的時間內(nèi)理解和應用基本和常用知識，為興趣較濃的學生進一步深入學習留出余地。
通過對畢業(yè)生的信息反饋及對用人單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，既懂得原理又會操作，正是高職學生特點和優(yōu)勢所在，只有掌握了機床的工作原理，才能更好地駕馭它，進而減少不合理操作及由此帶來的日常維護和維修問題。根據(jù)調(diào)研情況分析，應在教學過程中對實際生產(chǎn)中常見的問題再三強調(diào)。例如，失效分析是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中的重點內(nèi)容，是設(shè)計零部件的基礎(chǔ)，是選擇傳動系統(tǒng)的依據(jù)，而失效本身是造成機床維修的重要原因之一。在講課過程中對帶、鏈失效形式，需詳細講解，并仔細分析每一種失效的原因，指導學生進行相關(guān)的分析，對于齒輪、蝸桿、軸承等的失效形式，則由學生自己歸納總結(jié)，在由淺至深的學習過程中，促使學生發(fā)揮主觀能動性。與此同時，在技能訓練過程中，學生也會注意自己的操作，避免造成不必要的失效操作，從而增加機床的使用壽命，降低成本，提高崗位能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。
3.教學手段，以多元為方法
對比法，等等，這些教學方法的綜合運用能夠充分調(diào)動學生自主學習的積極性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
任務(wù)驅(qū)動法。成就動機是學生學習的真正動力，而任務(wù)驅(qū)動則是通過任務(wù)誘發(fā)、加強和維持學生的成就動機。機械設(shè)計是一門實踐性很強的課程，講授僅僅起到啟發(fā)和引導學生設(shè)計思維的作用，更多的是需要學生親自實踐，習題、大作業(yè)、設(shè)計方案討論、參觀等教學環(huán)節(jié)必不可少。例如，在學習機械傳動時，以減速箱為設(shè)計目標，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)通過自主學習和相互合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學習知識、掌握技能、形成能力。
現(xiàn)場教學法。高職學生比普通高校學生有更多的實踐機會，甚至能熟練操作多種機床，然而一直以來，我們對理論與實踐的轉(zhuǎn)換工作做得還不夠細致，使大多數(shù)學生只會簡單操作，不能將實際和理論有機結(jié)合起來。既然有這么多實踐的機會，為什么不把課堂搬到實訓基地，真真切切地打開機床，使學生直觀地看到各種零件的結(jié)構(gòu)、工作狀況，這樣的教學模式生動、深刻，激發(fā)了學生的學習興趣。
對比法。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們在教學過程中普遍采用對比法，例如，學習三種機械手（平面連桿機構(gòu)機械手、凸輪機構(gòu)機械手、不完全齒輪機構(gòu)機械手）的對比學習，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新意識，消除了學習機械的恐懼心理，激發(fā)了學習熱情。
多媒體教學。生動的多媒體教學，把靜態(tài)的二維圖像演化為動態(tài)的三維模型，使枯燥的傳統(tǒng)教學變得直觀和生動，從而彌補了學生的空間想象能力不足和教師的語言表達能力不足。利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的眼界，使最新的科技信息及時傳播，有助于提高教學質(zhì)量和學生的學習能力。
除了教學手段多元化外，考核模式也要推陳出新，除了采用傳統(tǒng)的“一張考卷”定能力外，我們還可以考慮采用小課題形式。例如，若干機械課程設(shè)計的題目，讓學生自由選擇感興趣的題目，可單獨完成，也可自由組合，也可設(shè)計多個方案。在此期間考慮到學生知識面不足的問題，對學生的要求不宜過高，要由淺至深逐步過渡。同時要特別注意學生的團隊意識、協(xié)作意識的培養(yǎng)。作為學生的必備素質(zhì)，團隊意識在一定意義上決定了學生的就業(yè)前景。
總之，作為一門重要的專業(yè)課前修課程，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程要不斷地進行，不斷地改革，從教學內(nèi)容、教學方法、教學形式進行改革和調(diào)整，提高教學質(zhì)量，同時改革必須和其他專業(yè)課結(jié)合起來，使整體教學脈絡(luò)通暢，使《機械設(shè)計基礎(chǔ)》更有利于激活創(chuàng)造性思維，形成設(shè)計能力，為進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇三
上完《基礎(chǔ)會計》課程，我們只是掌握了一些理論知識，要把它實際操作出來就是我們《會計基礎(chǔ)實訓》課程的內(nèi)容了。單項實訓主要訓練我們的專項會計基能，為以后的綜合實訓打好基礎(chǔ)。
1.1.1會計文字與數(shù)字書寫。
1.1.2原始憑證的填制與審核。
在這次實訓中，首先我們練習了原始憑證的概述內(nèi)容，認識了什么東西可以使原始憑證，其次我們練習了原始憑證的設(shè)計，可以自制原始憑證，再次我們練習了原始憑證的填制，最后我們練習了原始憑證的審核。
1.1.3記賬憑證的填制與審核。
在這次實訓中我們先了解了記賬憑證的設(shè)計，然后了解了記賬憑證的填制要求，之后主要練習了填制記賬憑證的方法，匯總記賬憑證，與粘貼原始憑證，與記賬憑證的審核，裝訂。
1.1.4賬簿的設(shè)置與登記。
在這次實訓中，我們首先了解了賬簿設(shè)計與格式的要求，然后學習開設(shè)程序，之后練習了賬簿的登記。
1.1.5對賬、結(jié)賬和錯賬更正。
在這次實訓中，我們分別學習了對賬，結(jié)賬，查找與更正錯賬，以及相應的操作方法。
1.1.6銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。
在這次實訓中，我們主要掌握了銀行存款清查以及銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。練習編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，銀行日記賬以及相應的措施。
1.1.7會計報表的編制。
1.2綜合實訓基本內(nèi)容。
1.2.1綜合實訓一。
在這次實訓中，我們根據(jù)所給出的業(yè)務(wù)依次完成了全部會計處理內(nèi)容，有原始憑證的填寫、設(shè)計，記賬憑證的填寫，記賬憑證匯總表填寫，資產(chǎn)負債表和利潤表的書寫。
1.2.2綜合實訓二。
在這次實訓中，我們自己組隊模擬一個公司，擔任公司中財務(wù)人員，自己編織業(yè)務(wù)，完成一整套會計作業(yè)，涉及到類似于實訓一的所有內(nèi)容。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇四
一、實習的目的和要求目的:
(一)理解“皮影和剪紙”的基本概念，感受中國民間藝術(shù)，課程實習總結(jié)。
(二)進一步深入了解“中國皮影與剪紙藝術(shù)”的制作過程，以及幾大分布地。
(三)使學生在學習“皮影和剪紙”的同時，感受到中國民間藝術(shù)的淳樸與真摯。
同時引起同學們對中國民間藝術(shù)的關(guān)注與思索。
從而獲得知識;培養(yǎng)自學意識，提高自身的素質(zhì)與解決問題的能力，為以后的深入學習打下基礎(chǔ)。
要求:(一)熟練的掌握word與powerpoint的基本操作。
(二)正確掌握“皮影與剪紙”的基本知識、重點和要點等。
(三)能完成基本授課任務(wù)。
二、實習的內(nèi)容及過程內(nèi)容皮影與剪紙過程首先在做這個課程實習時我選擇了課題c皮影與剪紙。
但是由于沒有實踐的經(jīng)驗和知識的片面性，我剛開始對“皮影”的了解只是一片空白。
接著我就開始到處搜索資料，但發(fā)現(xiàn)資料越多反而思路越亂，通過長時間對資料的慢慢整理和篩選，對“皮影”的理解慢慢清晰起來，基本點、重點和思考的東西也浮現(xiàn)出來了。
最后經(jīng)過認真的整理，和在實踐中所學的知識，鼓足勇氣完成了20分鐘的講述。
通過此次課程實習，不僅豐富了自己的知識，更加培養(yǎng)了我自主學習的興趣和熱情，更重要的是，這看似簡單的短短的20分鐘講述，給自身帶來的遠遠不止學到知識，還讓我體驗到教學的不易。
自身的能力和素質(zhì)更是在實踐中得到了很大的鍛煉和提高。
三、實習時間方式和安排時間20××年12月9日方式20分鐘講授，ppt文字與圖片及視頻資料等多媒體展示安排(一)“皮影”制作流程(二)“中國皮影”的起源，發(fā)展與現(xiàn)狀。
(三)皮影造型藝術(shù)(四)隴東皮影，陜西皮影，山西皮影。
(五)剪紙的起源，用途，象征意義，技巧，特點等(六)皮影與剪紙的區(qū)別與聯(lián)系。
四、考核內(nèi)容和方式內(nèi)容對“皮影與剪紙”基本知識的收集、掌握和講述能力。
方式在深入理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)資料整理“皮影剪紙”的基本概念、制作方法、起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，主要發(fā)源地等等。
通過多媒體，運用ppt進行20分鐘實際課堂講述。
和同學共同思考共同了解中國民間藝術(shù)c皮影與剪紙。
五、實習總結(jié)及體會經(jīng)過幾周對《藝術(shù)概論》的學習，張迎甫老師，給我們提出了兩個課題:皮影與剪紙。
我本著學習與鍛煉自己的目的，我選擇了兩個。
開始對它們我都不太了解，只是有些皮毛上的認識，為了更好的學習和了解，我在網(wǎng)上，圖書館里到處收集資料，但那時資料收集到后我發(fā)現(xiàn)資料很多，但思路越來越亂，不知從何下手。
后來我從那么多資料里慢慢的理清了思路，然后我進行了總結(jié)-整理-講述，看似短短的20分鐘時間，其實是要付出很多的，這讓我更加真實的體會到了，做老師真的挺不容易的。
通過此次課程實習，不僅豐富了自己的知識，更加鍛煉了我，更重要的是，這看似簡單的短短的20分鐘講述，給自身帶來的遠遠不止學到知識，還讓我體驗到教學的不易。
自身的能力和素質(zhì)更是在實踐中得到了很大的鍛煉和提高。
更加讓我深刻的體會到的是，…通過實踐后，我發(fā)現(xiàn)理論要在實踐中才能更好的應用，但實踐一定要有理論做基礎(chǔ)，從而更加認識到藝術(shù)概論的重要性。
我覺得，要想在某方面有所發(fā)展必然要對其從分了解和認識，就像要學好我的專業(yè)，就要先掌握藝術(shù)概論一樣，是必要條件。
今后，我會更加努力的自主學習，提高理論知識的同時，也為自己的專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
最后我充分的認識到了皮影與剪紙的區(qū)別與聯(lián)系皮影與剪紙之間存在著密切的聯(lián)系，他們都是通過雕刻而得到的，都是平面的。
但他們又存在著一定的區(qū)別，首先從制作人群來分，剪紙一般是女性制作的比較多，而皮影則以男性居多。
然后皮影是可以和活動的，是一種戲曲更有生命力，而剪紙則是靜態(tài)的，相對皮影缺少活力!再后，他們的選材也不相同，剪紙一般選用各種紅紙，而皮影則選擇牛皮或羊皮。
最后，他們給人帶來的感受也大不相同，剪紙一般喜慶之用，貼起來為了好看，而皮影不僅好看，還好聽，好玩。
更多的是給人帶來娛樂。
無論是皮影還是剪紙，它們都是我國的民間藝術(shù)，我們應該把它們繼續(xù)發(fā)揚下去，不能讓這些民間藝術(shù)在我們的手中失傳。
六、教師點評授課內(nèi)容授課效果
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇五
經(jīng)過一個月的努力，我終于將機械設(shè)計課程設(shè)計做完了。在這次作業(yè)過程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設(shè)計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。剛開始在機構(gòu)設(shè)計時，由于對matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調(diào)試好了。可是我從不同的機架位置得出了不同的結(jié)果，令我非常苦惱。后來在老師的指導下，我找到了問題所在之處，將之解決了。同時我還對四連桿機構(gòu)的運動分析有了更進一步的了解。
在傳動系統(tǒng)的設(shè)計時，面對功率大，傳動比也大的情況，我一時不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器，經(jīng)過計算，發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過大，所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動筆之前，先征求了錢老師的意見，然后決定采用帶傳動和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設(shè)計方案。至于畫裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個過程用時不到一周，在此期間，我還得到了許多同學和老師的幫助。
在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個作業(yè)過程中，我遇到的最大，最痛苦的.事是最后的文檔。一來自己沒有電腦，用起來很不方便;最可惡的是在此期間，一種電腦病毒”word殺手”四處泛濫，將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式，那么多文字就這樣在片刻消失了，當時我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時間是漫長的，過程是曲折的，但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機構(gòu)和帶傳動以及齒輪，蝸桿傳動機構(gòu)的設(shè)計步驟與方法;也不僅僅對制圖有了更進一步的掌握;matlab和auto cad，word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的。對我來說，收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)像我們這些學生最最缺少的是經(jīng)驗，沒有感性的認識，空有理論知識，有些東西很可能與實際脫節(jié)。
總體來說，我覺得做這種類型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學過的相關(guān)知識都系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進。有時候，一個人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會更完美!
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇六
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時代經(jīng)濟的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟基礎(chǔ)課程，也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量，不僅需要轉(zhuǎn)變的教學方式，加強經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程的教學探討，還需要發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉(zhuǎn)變教學方法，以此提高教學效果。
關(guān)鍵詞：中職教育;教學探討;中職經(jīng)濟;學基礎(chǔ)課程。
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質(zhì)量嚴重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟學基礎(chǔ)教學課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟學教學的基礎(chǔ)課程，是學生學習經(jīng)濟的基礎(chǔ)與橋梁，夯實基礎(chǔ)對于中職學生而言，可謂是至關(guān)重要。
1傳統(tǒng)教學過程中存在的主要問題。
1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動學生學習興趣。中職學校經(jīng)濟學專業(yè)的學生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎(chǔ)相對薄弱的一部分學生。經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程本身而言，是一門理論與實際想結(jié)合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力，因此對于基礎(chǔ)本身就相對薄弱的中職學生而言，經(jīng)濟學基礎(chǔ)的學習可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程的開設(shè)時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經(jīng)驗、對于經(jīng)濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經(jīng)知識呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經(jīng)濟課程學習的興趣了。
1.2經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程教學手段單一。經(jīng)濟學基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經(jīng)驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設(shè)備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設(shè)備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設(shè)備，由于經(jīng)濟學基礎(chǔ)教學中存在的大量計算內(nèi)容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟學，再加之學生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質(zhì)量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內(nèi)容難以興趣，教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇，還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇七
我國高校在2世紀8年代初開始在少數(shù)高校開設(shè)單片機課程，面向電子和計算機專業(yè)高年級本科生和研究生，教材內(nèi)容基本是單片機生產(chǎn)商提供的技術(shù)手冊、匯編程序設(shè)計和計算機原理與接口技術(shù)的綜合體。目前單片機教材雖然較多，但基本延續(xù)了這種傳統(tǒng)的教學思路，即以單片機的知識點為主線進行單元技術(shù)教學。隨著單片機教學在各層次學校的廣泛普及，這種教學思路顯現(xiàn)了明顯的不適應。系統(tǒng)設(shè)計性內(nèi)容缺失和細節(jié)內(nèi)容深度不夠，使一般學生在實際應用過程中仍然會遇到許多迷茫的問題。
目前單片機基礎(chǔ)課教材的一個普遍性的問題是教學集中在分散的各個點，而對單片機系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)性考慮不夠;重在局部和單元模塊，缺乏組織成項目的考慮。這種問題嚴重地體現(xiàn)在系統(tǒng)軟件設(shè)計中，一般學生會做例題和作業(yè)，不會設(shè)計解決實際任務(wù)的'系統(tǒng)軟件。因此，單片機基礎(chǔ)課程教學改革的一個重點就是從知識點講授到以系統(tǒng)設(shè)計為主線，基于課程整體性并結(jié)合項目系統(tǒng)整體性考慮實施單元教學，重點提升學生系統(tǒng)性、綜合性設(shè)計能力。
1.2單片機與其它課程教學形成良性互動。
在目前課程體系中，考慮到知識銜接關(guān)系，單片機課程在模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計算機組成(微機原理與接口)、匯編程序設(shè)計等課程之后，一般安排在第6學期。這個安排的問題是學生實際綜合應用及拓展學習的時間較短。這在單片機進入我國高校的早期階段僅高端學生學習的情況下是合理的，在目前單片機普及教學情況下，作為工具和重要的學科基礎(chǔ)課，單片機課程應盡早讓學生掌握，對其熟練和提高系統(tǒng)設(shè)計能力、提高學習興趣、結(jié)合和促進其它課程學習將產(chǎn)生良好作用。單片機基礎(chǔ)課程涉及到的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路等知識，是相對簡單的，在課程中從應用的角度介紹即可，對單片機課程的教學沒有影響。實際上，有些同學從大一就開始自學單片機而且都取得了很好的效果，這對我們教學是一個很好的啟示。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇八
在大學的學習生涯中，我有幸選修了機械基礎(chǔ)課程，雖然一開始對這門課沒有太多的興趣，但是通過學習和實踐的過程，我的看法已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。機械基礎(chǔ)課程不僅僅是為了掌握機械方面的知識，更是培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在學習機械基礎(chǔ)課程中的心得體會。
第二段：理論與實踐相結(jié)合
機械基礎(chǔ)課程不僅僅是理論的灌輸，更注重實踐的能力培養(yǎng)。通過課堂上的理論講解和實驗操作，我深刻地認識到了理論和實踐的相互關(guān)系。只有將理論與實踐相結(jié)合，我們才能真正掌握機械方面的知識。在實驗課上，我親手操作各種機械裝置，不僅加深了對理論知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和問題解決能力。
第三段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
機械基礎(chǔ)課程不僅考察我們對機械知識的掌握，更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常會給我們一些有趣的問題，要求我們通過思考和討論找到解決方案。這種培養(yǎng)方式讓我們不再局限于機械基礎(chǔ)知識的學習，而是激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識。通過思考和討論，我們學會了從不同角度去思考問題，提出新穎的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅在機械領(lǐng)域中有用，對于我們今后的學習和工作都大有裨益。
第四段：團隊合作的重要性
在機械基礎(chǔ)課程中，我們經(jīng)常需要進行團隊合作來完成實驗和項目。通過團隊合作，我們不僅加強了與同學之間的交流和合作能力，還鍛煉了我們在團隊中發(fā)揮自己的作用和領(lǐng)導的能力。在課程中，我發(fā)現(xiàn)團隊合作是非常重要的，每個人的作用都是不可或缺的。只有團隊成員之間相互配合，才能順利地完成任務(wù)。通過團隊合作，我也學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并從中學到了更多的知識和經(jīng)驗。
第五段：對未來的啟示
通過學習機械基礎(chǔ)課程，我深刻認識到，在機械領(lǐng)域中，不僅需要掌握扎實的理論知識，還需要具備實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作的能力?，F(xiàn)在的社會已越來越需要有多方向發(fā)展的綜合型人才，機械基礎(chǔ)課程正是為我們提供了這種機會。我相信，通過機械基礎(chǔ)課程的學習，我已經(jīng)邁出了成為一名優(yōu)秀機械工程師的第一步。
總結(jié)：
通過學習機械基礎(chǔ)課程，我不僅掌握了機械方面的知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。機械基礎(chǔ)課程不僅關(guān)注理論與實踐的結(jié)合，更注重培養(yǎng)我們的綜合能力。團隊合作的經(jīng)驗也讓我認識到團隊合作的重要性。這門課程不僅開闊了我的眼界，也為我未來的發(fā)展做好了鋪墊。通過這門課程的學習，我相信我已經(jīng)邁出了成為一名優(yōu)秀機械工程師的第一步。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇九
隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計在我們的生活中越來越重要。因此，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)設(shè)計能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在這門課程中，我學到了許多知識和技能，同時也有一些深刻的體會和收獲。
第一段：課程的重要性和學到的知識
藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程是建立在理論知識和實踐技能基礎(chǔ)上的。這門課程的學習對于我們建立良好的設(shè)計理念和技能非常重要。課程中，我們學到了線條、形狀、顏色以及構(gòu)圖原理等專業(yè)知識，同時也了解到了各種不同藝術(shù)風格的特點。
第二段：實踐能力的提高
除了理論知識的學習，這門課程還注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過設(shè)計項目的實踐操作，提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力。一方面，我學到了繪畫技巧和使用設(shè)計工具，另一方面，也鍛煉了我對設(shè)計思路和創(chuàng)意的理解和運用。在課程中，我能夠自己完成設(shè)計作品并不斷優(yōu)化，這讓我深刻體會到了實踐能力對于學習的重要性。
第三段：團隊協(xié)作能力的訓練
在設(shè)計領(lǐng)域，成果往往是由一個團隊合作完成的。因此，在課程中，老師注重培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力。一方面，學生在組隊完成項目時，需要學會與他人溝通和理解，同時也要贏得他人的尊重和信任，以達到合作的目的。另一方面，這也有利于培養(yǎng)學生的人際交往能力，提升自我管理和組織能力。
第四段：美學和審美的啟蒙
藝術(shù)設(shè)計作為一門藝術(shù)領(lǐng)域的知識和技能，同時也是我們生活中不可或缺的一部分。通過這門課程的學習，我對于我們周圍的藝術(shù)產(chǎn)品和空間環(huán)境產(chǎn)生了更深入和理性的認識和理解。在這個過程中，我也感受到了審美能力對于一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的必要性。這讓我更加珍惜和關(guān)注身邊的藝術(shù)作品以及藝術(shù)發(fā)展的趨勢。
第五段：結(jié)語
總之，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程是一門重要的學科。在這條成功之路上，我們必須始終保持學習和探索的態(tài)度，開拓視野，不斷更新自身的藝術(shù)理念和技能。這門課程需要我們?nèi)ツゾ毮托院鸵懔Γ@將會成為我們?nèi)蘸舐殬I(yè)生涯中重要的資本。我相信，在這條道路的前行中，我們將更加努力，不斷學習，不斷提升自己的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇十
一、系統(tǒng)反思：
又到歲末，課程都陸陸續(xù)續(xù)結(jié)束，無外乎焦老師的《教育技術(shù)學基礎(chǔ)理論研究》，經(jīng)過一個學期的學習，老師可謂是煞費苦心地為我們傳遞新知識新事物，為我們介紹了不少的書籍，也在一開始就給我們指出了作為研究生應該有的價值取向，讓我記憶猶新的就是我們應該是這個年代“最青春、最美好、最富有創(chuàng)造性”的青年學者，以及老師再開始就為我們制定的閱讀建議，這些無不反映出老師對研究生教育的重視，無不表達出老師對我們的努力專研奮發(fā)向上的殷切期待。但是臨近期末看到自己手中的筆記，記錄下的這些話語，自己心頭很是不安，因為，我覺得自己沒有完成老師交給的任務(wù)，這門課程不合格對不起老師的諄諄教誨。老師布置的三大平時作業(yè)：多看書；寫博客；逛論壇。我都是由于這樣那樣的原因沒有完成。但是從另一個角度上說，我對得起自己了。在有限的時間里，人不可能同時做好許多事情，于是我選擇做我自己喜歡的，做我自己想做的事情。我是計算機網(wǎng)絡(luò)教育與應用的，當初報這個方向就是因為喜歡網(wǎng)絡(luò)，所以我上來就想要提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，但是技術(shù)部是一朝一夕就能提高的，加之網(wǎng)絡(luò)所涉及的面實在太廣，想要精通所有的方面，不下一番功夫真的很難有成績。因此平時上什么我手里必定帶著一本與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的書籍。作為學生這樣做是很不應該，但是我在想，從幼兒園到大學，滿堂灌的現(xiàn)象是否在研究生的學堂中同樣存在呢？結(jié)果是在焦老師的課堂中，我經(jīng)常放下我手中的書，來聆聽一些新的思想，接受新思維，得到新啟示。這或許就是這門課程我得到最多的。
這些新的東西主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是技術(shù)對于教育來說，是用來解決問題的。另一個就是secondlife這款游戲?qū)逃膯⑹尽?/p>
技術(shù)是用來解決問題的，那么教育技術(shù)就是用來解決教育問題的，這么一個簡單的問題，在許多教育技術(shù)學出身的同學中認同的卻不多。教育技術(shù)不是擺設(shè)，也不是花拳繡腿，我們不是簡簡單單地就將先進的工業(yè)技術(shù)、工程技術(shù)，放到教學課堂中，而是讓它們實實在在幫助我們解決某些教學問題，甚至是某一特定教學問題。最近在跟導師研究的一個實驗室軟件管理項目，導師發(fā)出這樣的感慨：教育技術(shù)這門學科真是不可或缺??！究其原因，是由于我們在與軟件公司交流的時候才發(fā)現(xiàn)，軟件公司在設(shè)計開發(fā)軟件的過程當中，他們不了解一線教師的需要，用專業(yè)的角度說就是需求分析不明確，他們開發(fā)出來的東西往往要么是不符合教學要求，要么是操作復雜，將原本簡單明了的東西做得紛亂繁瑣。而我們教育技術(shù)人員呢，一方面既具備一定的技術(shù)能力，又有實踐教學的經(jīng)驗，在這方面給軟件公司做需要分析時搭建了一個很好的橋梁?？梢?，教育技術(shù)的的確確在改變著我們的教學環(huán)境，在解決著教育中存在的問題。
下面談?wù)劺蠋煆娏彝扑]的一款3d游戲――secondlife。在教育游戲的研究中，我覺得做得比較好的還是南京師大的團隊，他們確確實實想為教育界做些事情，正如老師希望secondlife這樣一個虛擬空間能夠改善我們交流的環(huán)境一樣。sl這款游戲，就我個人而言，在我玩過的網(wǎng)游中，我算是第一次接觸到這樣類型的網(wǎng)游，它里面每一張地圖都是自由的，任何地方都是自由的，言論是自由的，行動時自由的，里面也沒有等級系統(tǒng)，經(jīng)驗系統(tǒng)等等，僅僅做了一個金錢系統(tǒng)，并且增加了許多用戶自定義的東西。我個人認為它應用教育是可以的，但是首先要解決的是服務(wù)器的問題，因為這個一個外國公司的產(chǎn)品，服務(wù)器在國外，我們不可能在利用它開一個超大型的國際論壇會議，你想想看單單讓中國所有的教育技術(shù)研究生都能夠?qū)崟r參與這樣一個大型的會議，服務(wù)器的配置得有多高??？另外就是要解決網(wǎng)速的問題，這個問題如果不解決，那么再好的平臺，也是搭建不起來的。最后就是，如何設(shè)置屏障，去屏蔽那些干擾信息。如果將上述這三個問題（服務(wù)器負載、網(wǎng)速限制、屏蔽干擾）都解決了，那么這個平臺將是一個前景不限的學習的平臺。當然我們不排除日后會出現(xiàn)未知的問題。
二、學習情況總結(jié)：
一個學期的'時間說長不長，說短不短，但是學習情況還是處在混沌之中?？偨Y(jié)從以下三個方面闡述：讀書；博客；論壇。
（一）讀書
這個學期讀過的書不少，但是老師介紹的書籍，只讀了《正在爆發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)革命》，課程要求讀的三本書都還未完成。
（二）博客
博客還很早以前就開了，但是打理了一段時間之后，發(fā)覺沒有人看，也許是水平不到家吧，寫出來的東西很少有人有共鳴，所以一直沒有在外部博客，如搜狐、新浪、百度等其他博客上更新自己的文章，更多只是在qq空間中寫下自己最近一段的心得體會，或者對自己關(guān)注的一些東西的摘錄。
（三）論壇
對于我們老師所倡導的論壇，我還是覺得由于網(wǎng)速的限制，以及人氣問題（對網(wǎng)站的粘著度）等的影響，我本人很少關(guān)注論壇的事物，但是如果在我關(guān)注的圈內(nèi)有消息，自己還是會去關(guān)注一下，發(fā)個評論什么的。這不是出于完成什么任務(wù)，而是看自己的喜好。
如果要對學習情況做一個評分的話，100分制，我給自己打30分。因為上述三項我都只用了自己十分之一的精力去關(guān)注。
三、論文情況總結(jié)：
記得有一次討論課，老師熱情的邀請大家回答sl的教育應用問題，我自己也回答了，于是老師要求我將自己的想法寫下來，我其實有在努力看著方面的文獻的。論文構(gòu)架也初具雛形。論文的主要內(nèi)容是首先對軟件評價標準的一個自定義，然后根據(jù)這個標準去比較三個游戲軟件，它們分別是：sl，烏龍學院，摩爾莊園。如果時間充足的話，我想在加多一些其他類似的教育游戲，畢竟，這樣的研究探索是很有意義的。如果能夠這個評價標準更加系統(tǒng)的闡述，我想對有關(guān)教育游戲的研究領(lǐng)域還是具備一定的參考價值。這篇論文可能從實際的角度上并沒有解決什么問題，只是對本人接觸到的三款游戲軟件做了簡單的分析和比較。
四、教師教學評價：
毋庸置疑，焦老師的課堂上永遠都是充滿著歡聲笑語，老師對教育技術(shù)中存在的問題直言不諱，對問題的評論針砭時弊，讓大家在幽默中學會反思。同時老師講課不拘泥形式，喜歡學生討論，因此也就有了老師覺得外來的和尚好念經(jīng)，覺得我們這些研究生不夠積極主動，其實這與我們以前的學習經(jīng)歷是有很大的關(guān)系的，以前是過多被動的接受，提出質(zhì)疑，這叫擾亂課堂秩序，是對老師的不敬，有了這樣的顧慮再上老師的課，當然過多的會保持固有的沉默。我們都知道老師為活躍課堂做出很多努力，其實我們都有在認真的接受一些東西，只不過這些東西的接受是帶有很大的主觀意愿和選擇性的。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇十一
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是高職機械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實用性強，也是學生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護機械設(shè)備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機器設(shè)備融入課程項目，并通過proe軟件的應用將三維cad技術(shù)與機械設(shè)計基礎(chǔ)課程相結(jié)合，對課程內(nèi)容進行了重組與整合，實現(xiàn)了該課程教學模式向能力本位的轉(zhuǎn)換。
一、課程目標的確定。
本專業(yè)工作領(lǐng)域多為產(chǎn)品加工、機械設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、維護和維修，以及簡單機構(gòu)和工裝零部件的設(shè)計等，這些工作首先需要認識機械零部件及各種運動機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)零件結(jié)構(gòu)及特性調(diào)配組裝，對于機械設(shè)計方面的技能，像零件承載能力計算、校核等，在工作中逐漸被計算機輔助設(shè)計軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機械傳動和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設(shè)計為主，以設(shè)計計算為輔”，注重學生對機器的認識和對實際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設(shè)計思路。
本課程以服務(wù)社會，對接崗位技能為目標，課程設(shè)計以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標任務(wù)化、項目化，任務(wù)設(shè)置盡量以達到教學目標為基本原則，同時選擇合適的載體承載教學目標。因此，本課程按照由簡單至復雜的認知過程，依托機器實物載入教學項目，讓學生在真實的情境中去學和做，學生通過具體任務(wù)的完成可以逐步認識和建立產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識、經(jīng)濟意識和社會意識，并認識到完成工程任務(wù)中非技術(shù)因素(意志品質(zhì)、團隊精神)的重要性。這樣，課程的設(shè)計不但使學生達到既定的知識、技能的培養(yǎng)目標，也有助于學生工程實踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學生盡快進入職業(yè)角色，我們構(gòu)建以實踐為導向、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動課程教學模式。
三、課程項目開發(fā)與設(shè)計。
從課程整體內(nèi)容來看，本課程既有系統(tǒng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)理論知識、又有較強三維cad實踐技能。在機械設(shè)計中主要研究機械傳動和通用機械零部件設(shè)計，在三維cad課程中不僅可以研究各類機械零部件建模的方法，而且還能進行相關(guān)的分析、運動仿真。那么如何將這兩門課程有機的融合到一起，是我們在項目設(shè)計時重點考慮的內(nèi)容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場職業(yè)崗位需求，反復推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學內(nèi)容制定出3個通用性好、操作性強、趣味性高、難易適中的教學項目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機器，將多種機構(gòu)和零部件的零散知識有機地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個項目的基礎(chǔ)上設(shè)置了15個學習情境，制定了36個學習任務(wù)，其中項目一和項目二為并行項目，每個工作任務(wù)緊密聯(lián)系，共同服務(wù)于整個項目，當任務(wù)逐一完成時，工作項目也就得以完成。
四、課程教學組織與實施。
在教學過程中，學生依據(jù)任務(wù)單進行學習，每個學習內(nèi)容都是以“學生工作任務(wù)單”的方式接受，按照任務(wù)單的指導要求，學生分小組完成工作任務(wù)，每4～6人為一組，學生在工作過程中學習操作技能和必需的理論知識，學生是行動的主體，教師是學習過程的組織者和協(xié)調(diào)人，起到答疑解惑的作用。學生以任務(wù)書為指導完成工作任務(wù)，并按檢查評價辦法進行自我評價和互相評價，然后教師按照“檢查評估評價表”的內(nèi)容對學生工作過程進行過程考核和量化考核。課程具體實施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務(wù)布置，建立感性的認識。
機械設(shè)計內(nèi)容比較抽象，因此在實施任務(wù)前應先使學生建立感性的認識，布置任務(wù)時首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學生的求知欲，再進一步到實訓車間拆裝機械零部件，觀察認識其結(jié)構(gòu)和作用，促使學生在探究中學習，鍛煉學生的動手能力和實際操作能力，通過實踐的感性認識，奠定理論學習的基礎(chǔ)，有助于專業(yè)知識的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務(wù)知識點。
學生接受任務(wù)后，帶著實踐的認知和任務(wù)的問題去接受教師的課堂理論講授，進而能更有效的獲取完成任務(wù)相關(guān)的知識點。比如在“傳動軸結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算及三維cad造型設(shè)計”任務(wù)中，如果直接講階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和參數(shù)計算，學生們會感到很枯燥，可能會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個環(huán)節(jié)的認知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點，他們的學習興趣和積極性被調(diào)動起來后，會很快地投入到完成任務(wù)的自主學習中去。
(三)根據(jù)任務(wù)要求制定計劃。
當學生們獲得任務(wù)相關(guān)知識點后，以小組為單位制定完成本次任務(wù)的實施計劃，并通過組內(nèi)成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計劃進行任務(wù)實施。
由于本課程融合了機械設(shè)計基礎(chǔ)和三維cad的內(nèi)容，所以在本環(huán)節(jié)中學生們除了需要完成設(shè)計相關(guān)的任務(wù)外，還需要完成該設(shè)計的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時還會出現(xiàn)許多不可預知的問題，因此教師要控制好進度，并及時指導學生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學生們按規(guī)定時間完成任務(wù)。
(五)檢查展示。
學生們按照老師提供的評分標準，對自己完成的任務(wù)進行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進行任務(wù)成果的匯報展示。
(六)評估反饋。
根據(jù)匯報展示結(jié)果及任務(wù)實施過程中學生們的綜合表現(xiàn)，教師對學生們完成任務(wù)情況進行點評，并對其進行綜合能力評估。對于學有余力的同學，啟發(fā)他們課后運用cad技術(shù)構(gòu)造一些課堂內(nèi)未作演示的機構(gòu)模型，這樣既啟發(fā)學生的學習本課程的興趣，又能保持正常的課程進度。
教學過程中，每個步驟所采用的教學方法，因情況、因?qū)W習項目、因需完成的任務(wù)的具體情況而定?，F(xiàn)以任務(wù)3-3-2傳動齒輪的設(shè)計計算及三維cad造型說明課程具體實施環(huán)節(jié)。
五、總結(jié)。
這幾年課改后，我們經(jīng)常組織和指導學生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽和河北省電子信息技能大賽計算機輔助設(shè)計項目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進的動力和奮斗的目標，同時，我們深深的體會到培養(yǎng)與訓練學生的工程實踐能力是高職重要任務(wù)?？梢姡敬握n程的改革，是適應社會需求的，不僅促進了課程理論與實踐的結(jié)合，提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動了學生求知的主動性，培養(yǎng)了學生的團隊精神和職業(yè)能力。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇十二
摘要：本文以工作情景為導向，通過實踐工作過程和基礎(chǔ)理論知識相結(jié)合，突出會計工作流程，激發(fā)學生興趣，使學生被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，提高課堂教學質(zhì)量，增強教學效果。
關(guān)鍵詞：會計;實訓;情景。
培養(yǎng)大批能夠適應本職工作的技能應用型人才是高職院校教育教學的目標，而這種人才的培養(yǎng)僅僅依靠課堂理論知識的傳授是遠遠不夠的，還依賴于實訓和頂崗實習等一系列的實踐教學環(huán)節(jié)的完成。
1高職基于工作情景的《基礎(chǔ)會計》實踐教學存在的問題。
1.1實踐教學真實的工作情景缺失。
基于工作情景的實踐教學應以實際的工作過程為基礎(chǔ)和條件，只有把學生放在真實的工作環(huán)境和工作情景中，學生的各種能力才能得到真實的鍛煉和提高。
但是目前我國大部分高職院校的基礎(chǔ)會計實訓教學環(huán)節(jié)單一，教學環(huán)境更是得不到有效的保障，雖然很多學校都建立了會計模擬的實訓室，但是實訓室的配置遠遠沒有達到仿真的要求。
其中很多會計資料也都是虛擬的，與真實的工作場景存在較大的差異。
在我們的實踐教學中，學生也只能通過教師的講解和指導來認識各種會計資料，比如會計憑證、賬簿和報表，很難有機會接觸到企業(yè)第一手的會計資料，缺少實務(wù)操作的經(jīng)驗。
1.2會計崗位分工的實踐教學缺失。
實際工作中會計崗位一般分為：會計主管、出納、往來結(jié)算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本費用核算、收入利潤核算、稽核、會計電算化管理、總賬報表等。
過度關(guān)注某一個崗位而忽視其他，學生在走向了真實的工作崗位后面臨多種多樣的問題就會茫然不知所措。
1.3手工實訓與電算化實訓相分離。
《基礎(chǔ)會計》實踐教學環(huán)節(jié)包括兩個部分，一是手工模擬實訓，二是會計電算化操作。
其中手工模擬實訓是基礎(chǔ)，是會計工作的基本前提，只有熟練的掌握了手工賬，電算化工作做起來才能更加得心應手。
在一些高職院校中，由于手工實訓內(nèi)容多而且繁瑣，需要填制大量的憑證、賬簿和報表，因此手工賬逐漸受到冷落。
熟不知，手工賬是基礎(chǔ)會計課程實訓教學的重要組成部分，在任何時候都不應該被忽視。
2基于工作情景的高職《基礎(chǔ)會計》實踐教學的實現(xiàn)。
2.1構(gòu)建以工作情景為基礎(chǔ)的實踐教學體系。
由于目前高職院校經(jīng)費相對較少，對一些軟件和硬件投入不足，使實踐教學沒有和真實的工作情景接軌。
針對這一問題，高職院校應增大硬件軟件各種設(shè)施的投入，充分利用各種資源，完善實訓室的虛擬環(huán)境，最大限度的模擬真實的工作過程。
2.2加強會計崗位分工的實踐教學。
在企業(yè)實際會計工作過程中，實行的都是崗位分工責任制，各崗位人員各司其職，彼此牽制，互相監(jiān)督。
但在我們高職院校實訓教學環(huán)節(jié)中，對崗位分工責任制貫徹的不到位，很多教師沒有認識到其重要性造成學生積極主動性不高，只有按照崗位分工責任制來開展實踐教學環(huán)節(jié)，使學生在真實的工作情景中模擬學習才能使學生意識到每個崗位的重要性增強責任感。
2.3加大手工賬實訓教學環(huán)節(jié)。
大多數(shù)企業(yè)目前都通過相應的會計電算化軟件來完成會計核算工作，但是手工實訓仍然非常的重要，學生通過手工賬的實訓，對如何審核原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿和編制報表會有進一步的認識，理解實際中會計工作是如何開展的，理論和實踐相結(jié)合，這對會計電算化工作的順利進行非常有益。
所以在實訓環(huán)節(jié)，教師應該強調(diào)手工賬的重要性，指導學生認真的審核原始憑證，填制記賬憑證，在此基礎(chǔ)上登記賬簿和編報表，手工實訓只能加強，不能放松。
2.4建立與會計實踐環(huán)節(jié)相適應的企業(yè)實習基地。
高職院校應該與當?shù)仄髽I(yè)保持良好的互動關(guān)系，建立一批行之有效的實習實訓基地，定期組織學生到相關(guān)部門去實習，同時也可以邀請企業(yè)當中的專家到學校開展講座，給學生講解企業(yè)發(fā)生的各項真實業(yè)務(wù)，增強學生學習的積極性和主動性。
參考文獻：
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機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇十三
《機械工程材料》是機械工程類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)學習機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、機械加工工藝等課程做鋪墊，是進行各種機械產(chǎn)品的設(shè)計和加工制造，必要考慮的部分?？梢姡@門課十分重要。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，要求課程內(nèi)容、教學方法方式體現(xiàn)培養(yǎng)學生“能力”，即不僅培養(yǎng)學生能熟練掌握理論知識能力，還要培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新能力。如何利用現(xiàn)有資源開展這門課理論和實踐教學，以達到“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的基本要求，是值得探索的問題。
1機械工程材料特點和教學現(xiàn)狀。
這門課安排在第三學期上，是學生開始接觸到專業(yè)課階段。它涉及到機械、設(shè)計、材料和加工四方面。主要包括材料種類和性能，材料的微觀結(jié)構(gòu)、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應用，熱處理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識面廣，內(nèi)容多，專業(yè)術(shù)語多，概念抽象，理論性強，但邏輯聯(lián)系不強。學生們感覺內(nèi)容頭緒太多、記憶多。由于專業(yè)學時調(diào)整，課時現(xiàn)削減為32學時，其中理論教學僅為24學時，需要在短時間內(nèi)掌握大量信息，學生接受難度大。加之，由于此門可前期沒有認知實習，而金工實習通常又在此課之后，學生沒有實踐經(jīng)驗，缺乏感性認識，很難把它與實際工程聯(lián)系起來。實驗教學多為普通驗證性實驗，設(shè)備老舊數(shù)量少，5—6人用一臺，教學效果不好。因此，學生感覺學習空洞、乏味，興趣低，考試就死記硬背。沒有達到牢固掌握理論知識目的，也沒有達到培養(yǎng)學生分析問題能力和解決工程問題能力。
2機械工程材料的改革措施與實踐。
2.1優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學效果。
機械工程材料，本科生培養(yǎng)目標是保證掌握材料科學基礎(chǔ)理論，運用它進行工程選材和幫助設(shè)計工藝流程等。因而教學內(nèi)容設(shè)計，應與機械工程類緊密相連。對金屬學部分，基礎(chǔ)為材料的性能和結(jié)構(gòu)，重點為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。對熱處理部分，重點為熱處理的原理和工藝過程，改善材料的性能。對金屬材料部分，重點為常用的機械材料的牌號、性能、熱處理方式，及選材。而對于非金屬材料部分，可不作為重點，但要了解，可精選些前言的新材料、新技術(shù)、新工藝講解，如高分子復合材料、陶瓷材料等，開闊學生的眼界。壓縮材料組成和微觀結(jié)構(gòu)，如晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
2.2采用多種靈活的教學方法，聯(lián)系工程實際，提高學生學習興趣。
興趣是學習的動力之源，僅是枯燥的理論，學生們很難有興趣。為了激發(fā)學習興趣，可采用多種生動的形式，如啟發(fā)式、討論式等方法，把枯燥的理論與工程實際聯(lián)系起來，明白理論與生活密切相關(guān)，把抽象概念立體化、生動化，運用它可解決很多實際中難題。如在講解它碳素鋼時，含碳量對鋼性能的影響，可以啟發(fā)學生們思考：家中用的傳統(tǒng)菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不能來切菜，原因是什么?若都用碳素鋼，具體成分有何不同?通過層層剖析，讓學生明白，含碳量大小影響材料的強度、硬度，從而影響用途。理論與實際聯(lián)系起來，抽象概念具體化，易理解。再者，也可以設(shè)立一題目組織學生討論，通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：自行車外殼和車軸選材，哪些材料可以滿足要求?材料加工工藝路線是什么?學生們提出了20多種方案，令人打開眼界。然后，由老師指導，理清思路，同大家一起對方案討論，優(yōu)劣對比，得出最佳方案。大大的調(diào)動了學生學習的積極性，課堂教學效果好。
2.3改進實踐環(huán)節(jié)。
實訓環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。近兩年，我系更換了一批老舊設(shè)備，增添了許多新的實驗設(shè)備和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計和金相試樣拋光機等，實驗硬件能力大大提升?？梢蚤_設(shè)一些新實驗，還可以把某些理論課放到實驗室進行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學生自行動手實驗，觀察組織，總結(jié)材料性能，得出結(jié)論，老師僅從旁輔助。把原課堂難理解的知識放到實驗室講解，教學效果大大提高。同時，還增加了綜合實驗項目。加強對學生的動手能力和探索精神的培養(yǎng)，能學以致用。由指導老師設(shè)定題目，題目通常涉及到的零件是學生們看得見、摸得著的，如銼刀、鋸條、自行車鏈輪等。給出機械零件的工作條件和失效形式。接著，由學生自己查閱相關(guān)資料，制定工藝流程方案;指導老師審閱、修改。然后，學生獨立自個動手完成實物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實驗報告。最后，參加口試答辯，做為這課成績考核的重要部分。在整個過程中，學生需要能熟練操作硬度計、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣拋光機等儀器設(shè)備。像金相試樣制備難度較大，可能需要失敗多次，才能做出合格的試樣。若對設(shè)備和操作掌握不牢固，就需要花更過的時間，反復做實驗。而實驗教學一共才8學時，顯然不夠?？稍试S學生利用課余時間，到實驗室完成實驗。實驗室實行“開放式”管理，學生可根據(jù)自我情況安排實驗，避免因時間緊就應付了事。給失敗的同學再做機會，給有興趣的同學敢于嘗試創(chuàng)新的機會。實踐證明，綜合實驗項目，極大地鍛煉了學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力。另外，根據(jù)我系機械工程學生培養(yǎng)方案，機械工程材料和“金工實習”在同一學期，可讓兩者同時進行，而不是同期的一前一后。讓學生們在金工實習中，了解材料和加工工藝，增加感性認識，幫助材料理論知識掌握。如在車工實習中，實習指導教師可引入使用的各類刀具的材料，高速鋼和硬質(zhì)合金區(qū)別;加工工藝中，零件的調(diào)質(zhì)處理方式，就是熱處理的淬火和回火。實踐表明，學生提前有了感性認識，進行理論教學效時，易于接受和掌握知識。
3結(jié)論。
通過對機械工程材料的教學不斷改進，學生的學習積極性大大提高，知識掌握更牢固、全面，動手能力加強，分析問題和解決問題能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到激發(fā)。在今后的教學中，還要不斷的探索和改進教學方式方法，夯實理論知識，能“舉一反三”，提高學生工程能力和創(chuàng)新能力。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇十四
上節(jié)課我們學習了動能和勢能。在進行我們的新課之前，我們先來復習一下上節(jié)課的內(nèi)容。請同學們想一下這幾個問題：
1、什么叫動能？其大小由哪些因素決定？
2、什么叫重力勢能？其大小由哪些因素決定？
3、什么叫彈性勢能？其大小由哪些因素決定？
學生思考后回答問題。
生：電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能；風力發(fā)電機是把風能轉(zhuǎn)化為電能；電動機是把電能轉(zhuǎn)化為動能。
下面我們來學習第五節(jié)、機械能及其轉(zhuǎn)化。
板書：機械能及其轉(zhuǎn)化。
師：機械能之間能不能相互轉(zhuǎn)化呢？我們來看幾個實例就有答案了。
觀看實驗：
實驗1：滾擺實驗。
師：老師將滾擺從低處滾到了高處，這時滾擺具有什么能？
生：彈性勢能。
師：老師將滾擺釋放，同學們注意觀察有什么現(xiàn)象。
生：看到滾擺下降的同時越轉(zhuǎn)越快，到了最低后又上升，越轉(zhuǎn)越慢。
生：重力勢能減小，動能增大。
師：對了。說明了這時它的重力勢能轉(zhuǎn)化為了動能。
同學們再來分析一下滾擺上升時動能與勢能的變化情況。
生：上升時，動能變小，重力勢能變大，這時動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
師：分析得很好。
這個例子說明了動能和重力勢能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。
師：請同學們分析下面的例子中動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化情況。
觀察單擺實驗。分析動能與重力勢能的轉(zhuǎn)化情況。
師：動能與重力勢能之間能夠互相轉(zhuǎn)化，那么動能與彈性勢能之間能夠相互轉(zhuǎn)化嗎？請同學們分析下面這個實例。
觀察小球撞擊彈簧片的實驗。
師：請同學說一下這個實驗中動能跟勢能的變化情況。
生：球撞擊彈簧片后速度變小最后停下來了，這時被壓到最彎。這個過程中是動能轉(zhuǎn)化為了彈性勢能。小球接著被反彈回去，這時是彈性勢能轉(zhuǎn)化為了動能。
師：回答得很好。
同時，這個實驗說明了動能與彈性勢能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動能和彈性勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
師：我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。
同學們想一下，如果沒有空氣的摩擦等因素的影響，剛才的單擺等會停下來嗎？
生：如果沒有消耗的`話，單擺應該不會停下來。
師：是的，在沒有摩擦阻力的理想情況下，只有動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化時，它是不會停下來的。我們把這個叫做機械能守恒。
板書：如果只有動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化，機械能是守恒的。
練習：請同學們分析籃球落地到彈起到空中的過程中機械能的轉(zhuǎn)化情況。
學生回答：籃球從高空落下的過程中，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；當球接觸到地面到停止的過程中，是動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；籃球從反彈到離開地面的瞬間是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能；籃球離開地面上升的過程，是動能轉(zhuǎn)化我重力勢能。
師：這位同學回答得很好。生活出出有物理，只要我們留心留意，物理就在我們的身邊。打籃球時你有在細心地體會一下這種能量的轉(zhuǎn)化吧。
下面我們來小結(jié)一下這節(jié)課學習的內(nèi)容。
對著屏幕上的問題來進行小結(jié)：
做堂上練習。
1、小老虎撐桿跳高時，它助跑時的______能轉(zhuǎn)化成桿的________能，桿在恢復原狀的過程中，_______能又將其轉(zhuǎn)化成小老虎的_______能，這時，小老虎被舉高過桿。
2、說明下列過程中機械能的轉(zhuǎn)化：
a.雪橇從山坡上滑下；
b.炮彈從炮口斜向上射出又下落的過程中；
c.玩具彈簧槍將“子彈”射出去；
d.小孩蕩秋千。
3、如圖所示，小球先后從傾角為30°和60°的光滑斜面由靜止開始從頂端滑到底端，它滑到底端時的速度大小分別為v1和v2，則下列關(guān)系式中正確的是（）。
a.v1＞v2b.v1＝v2。
c.v1＜v2d.無法確定。
請學生回答后將分析和答案投影在屏幕上。
師：下面我們來小測一下檢驗自己的掌握情況。
小測。
布置作業(yè)。
下課。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇十五
會計是一個完全未知的學科，所以應該怎樣設(shè)置這門課程來更好的調(diào)動學生的學習激情是非常需要認真思考的問題。
《基礎(chǔ)會計》作為高職院校財經(jīng)類專業(yè)懂核心課程，其地位不容小覷，但是在現(xiàn)實的教學過程中，《基礎(chǔ)會計》教學存在諸多問題比如：學習過程缺乏趣味性、課程設(shè)置單一、理論和會計實操脫離等。
而《基礎(chǔ)會計》作為會計的入門學科對以后學生會計學科的學習有著重要的啟蒙作用，其地位尤為重要，如何能夠更好的讓學生對會計這門學科有更好對認識，如何推動學生的主觀能動性這是在會計教學中需要思考的問題。
一、存在的問題。
在現(xiàn)實的教學中，《基礎(chǔ)會計》這門學科存在著以下的問題：
(一)教材的選擇問題教材是教學工作的非常重要且基本的環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)會計課程可選用的教材比較多，但編排的基本結(jié)構(gòu)大概一致，但是高職院校的側(cè)重點不同，在選擇教材上一定要根據(jù)所教授學生的特點以及學生畢業(yè)后的工作方向來進行。
目前高脂類院校的理論教材和實訓教材是分開的，這樣就會導致理論和實際的結(jié)合度低，人為的使理論和實際脫離，所以這樣會影響教學的效果，特別是職業(yè)教育的效果。
所以在教學上強調(diào)了理論和實務(wù)并重，但是傳統(tǒng)的`教學模式往往把理論和實務(wù)分開進行講授，學生在最開始學習理論的時候往往都反應特別難懂，其原因也和這種傳統(tǒng)都教學方法有關(guān)。
傳統(tǒng)教學中，教師一般完全課本上的理論知識進行“填鴨式“教學，所以容易使學生產(chǎn)生這種厭煩情緒。
(一)教材設(shè)計改進改革之后的教材大體上還是由三部分組成，第一部分是會計的基礎(chǔ)理論知識，中間穿插各種有趣的小故事，小問題，在一開始就帶領(lǐng)學生們進入會計的快樂世界。
第二部分是賬務(wù)處理，學習從籌資業(yè)務(wù)開始到利潤分配這一整個會計循環(huán)，在每個過程中假如實訓環(huán)節(jié)，使學生們掌握基本到手工記賬能力，熟悉會計核算過程以及證、賬、表到形成，為日后的學習奠定基礎(chǔ)。
第三部分可以加入《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的內(nèi)容，讓學生們對會計工作有更深層次對認識。
總之，教材改革的宗旨就是要培養(yǎng)學生的主觀能動性和實際解決問題的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣才能適應新時代的要求。
特別注重體驗式的教學方法，體驗式教學就是首先由老師的引導，然后學生不再是被動的接受，而是主動的參與其中，通過這種老師與學生的交流，學生能夠更好的領(lǐng)悟和參透知識點。
這種主要是以“行動”為中心的教學方式有很多優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點：一、比起傳統(tǒng)的教學方法，即主要是老師傳授知識，學生是被動的吸收吸收，但是體驗式教學強調(diào)一種學生的主動參與，更激發(fā)學生的學習動力。
二、體驗式教學更重視團隊學習，在現(xiàn)實如今的社會中，不再是強調(diào)個體，更重要的是需要同事之間的團隊合作，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，無論是哪種課程的教授，都需要在教學過程中需要培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉學生之間的合作能力。
具體改進措施如下：1.在課本中增加案例傳統(tǒng)的會計教材課本都是單調(diào)的，趣味性可以說是基本沒有。
但是作為會計學科的入門課程，必須要能夠吸引學生，所以增加與內(nèi)容相關(guān)的又貼近生活的案例就很重要。
例如，在講資產(chǎn)負債和所有者權(quán)益之間的關(guān)系的時候可以舉一個同學們準備創(chuàng)業(yè)開店的日子，資金的來源有哪些方向從而引出資產(chǎn)負債和所有者權(quán)益的關(guān)系，同時慢慢適應這種專業(yè)術(shù)語。
在課本中多設(shè)置一些和生活相關(guān)的小問題，引發(fā)學生的思考，特別是在每個章節(jié)的開頭，一個是老師可以利用小問題讓學生做好預習工作，這樣學生的參與感會更強烈，另一個學生也會知道我在這節(jié)需要掌握的重點是什么，帶著問題去學習效果更好。
讓學生體驗會計實務(wù)操作中不同的崗位分工，對更深層次對理解會計工作環(huán)境有很大的幫助。
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》課程分為三大板塊，第一部分是會計的基本理論知識，第二部分是會計核算方法，第三部分是典型的會計業(yè)務(wù)核算。
這三部分都可以有針對性都運用體驗式教學方法。
第一部分會計的基本理論知識，基本理論對于剛?cè)腴T的會計專業(yè)學生來說往往比較枯燥，有條件的學校可以通過帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)會計部門，與會計工作者進行一些互動，如果無法做到實地體驗，也可以通過視頻短片了解會計的工作環(huán)境，這些內(nèi)容都可以帶給學生更直觀的印象。
其他一些難理解的概念比如會計的基本職能，不能僅僅告訴學生會計的基本職能是什么，而是要更深層次的把會計作為一門學科，他產(chǎn)生的意義和原因告訴學生，同樣的最好是以一種視頻結(jié)合一些圖片來讓學生更好的理解。
這樣學生所了解的會計并不是書本上單一的，而是知道會計這門學科從何而來，為什么服務(wù)，是充滿趣味性的，并且在了解之后，需要讓學生對自己所了解的內(nèi)容進行探討，學生和學生之間的互動，學生和老師之間的互動，這些互動又會帶給學生們不一樣的感覺，知識點的掌握就更加豐富，學習起來也就更有動力。
從最開始的設(shè)置會計科目和賬戶到最后的編制會計報表每個環(huán)節(jié)存在的意義，在講授的時候一定要學生們進行深入的思考。
對于重要的環(huán)節(jié)填制和審核會計憑證，需要借助教學道具使學生更直觀的了解，例如在講授審核會計憑證的時候，需要告訴學生們哪些是可以作為原始憑證的，讓同學們把自己生活中出現(xiàn)的可以用作原始憑證的單據(jù)帶來，然后老師和同學們一起討論哪些是合理哪些不合適，這樣學生們才能夠加深印象。
第三部分是主要講授基本的會計業(yè)務(wù)核算和計算。
主要是以工業(yè)企業(yè)為例，從資金籌集業(yè)務(wù)開始到生產(chǎn)準備，然后是產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售最后是財務(wù)成果業(yè)務(wù)的核算。
就需要結(jié)合教材，再教材中給同學們一些可以用來預習的案例小故事，讓同學們在課前準備好，課上帶著問題來聽課，效果會更好。
但是可以用來理解)，在你賣出服裝的時候，你會怎樣來做賬，讓同學們自己設(shè)計分錄，設(shè)計好了再帶到課堂中來，這個時候再講工業(yè)企業(yè)的分錄就讓學生更好記憶。
大部分的學生都知道在銷售環(huán)節(jié)要確認收入，很容易忘記成本也需要結(jié)轉(zhuǎn)，所以這個時候老師再指出問題，同學就會印象深刻。
大部分高職院?！痘A(chǔ)會計》課程理論部分和實訓部分是分開進行的，先進行理論部分的講授再進行實訓，這樣學生們對理論和實際的結(jié)合并沒有那么順利，往往這樣做實訓就只是一個程序式的過程，效果沒有穿插進行的好。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告書篇十六
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職高專機械類和近機類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學計劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運用數(shù)學、力學、機械制圖、機械工程材料、公差與配合、算法語言等知識，去解決常用機構(gòu)、通用零部件的設(shè)計等問題，涉及的知識面廣，且理論性和實踐性都較強。多年來，該課程無論是在教材的組織上還是在教學的安排上，都與“高素質(zhì)+高技能”的應用型人才的培養(yǎng)目標不相適應。為解決這一問題，可在該課程的教學中引入項目化教學，這也是高職高專《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學改革的一個方向。為此，本文結(jié)合該課程的教學現(xiàn)狀、課程特點、課程內(nèi)容和學生的學習情況，就該課程的項目化教學改革進行了探索。
1課程的教學現(xiàn)狀。
(1)課程內(nèi)容多，學時少。
目前，多數(shù)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍是本科《機械原理》和《機械設(shè)計》兩門課程內(nèi)容整合后的產(chǎn)物，與整合之前相比，課程主要內(nèi)容并沒有減少太多，而學時卻大幅削減，被壓縮至72個學時。如何在有限的學時內(nèi)高質(zhì)量地完成該門課程的教學任務(wù)，為學生繼續(xù)學好以后的專業(yè)課程打下扎實的基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個嚴峻的現(xiàn)實問題。
(2)課程內(nèi)容的理論性較強，學生的學習基礎(chǔ)和接受能力普遍較差。
隨著我國高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，各高職院校普遍存在學生學習基礎(chǔ)差、接受知識能力不強和學習興趣不濃的問題。如何解決好這一問題并培養(yǎng)出適應社會需求的合格的高職學生，是對所有從事《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學的老師的又一個挑戰(zhàn)。
(3)教學模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學屬于知識傳授型教學模式，以知識為目標，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學生能力的訓練，這對培養(yǎng)學生的能力起不到應有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學模式是先理論后實踐，很容易導致理論與實踐相分離。
(4)教學方法落后。
高職院校的學生普遍具有形象思維能力較強，愛動手這樣一個特點，而對于理論性強的設(shè)計、校核計算十分厭煩。很多老師在教學過程中，不結(jié)合學生的特點，在“黑板上開機器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法,更使得學生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時疲于記筆記，復習時只能死記硬背，長此以往，漸漸失去了對該課程的學習興趣，多少年來，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時候，通過筆試的方式對學生進行考核，并不能真正檢驗學生的綜合能力。在目前對人才的要求側(cè)重綜合素質(zhì)的情況下，此方式已不能適應形勢發(fā)展。
要想達到教學目標，就應對課程教學進行改革，采用項目化教學，使學生在完成項目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可使學生更快地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，更容易了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，更好地做好就業(yè)準備，進入職業(yè)角色。
2項目化教學的優(yōu)勢。
(1)項目化教學能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。在項目教學法中,學生獨立或以小組形式自主收集信息、設(shè)計方案、實施項目,并且參與最終的項目評價,可充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識的灌輸者變?yōu)閷W習的輔導者。
(2)項目化教學能有效地建立起課堂與生產(chǎn)崗位、社會的聯(lián)系，使學生的學習更加具有針對性和實用性。
(3)項目化教學注重學生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。采用項目教學法，學生在完成項目的過程中能夠鍛煉學生多方面的能力,這些能力包括:實踐能力、觀察能力、自學能力、應變能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學項目的設(shè)計、實施與評價。
3.1課程教學項目的設(shè)計。
設(shè)計與教學目標、教學內(nèi)容相適應的“教學項目”是實施項目化教學的關(guān)鍵和前提。我們在設(shè)計教學項目時，首先通過專業(yè)和企業(yè)調(diào)研、分析歸納，確定課程的教學目標。然后按照以下原則選取項目內(nèi)容：(1)教學項目要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學要注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學項目要系統(tǒng)化設(shè)計，基于認知規(guī)律，從簡單到復雜。再結(jié)合學校的實訓條件進行項目開發(fā)，最終設(shè)計了7個教學項目，7個教學項目的難度層層推進，覆蓋的知識點逐項增加。
3.2課程教學項目的實施。
教學項目的實施分為以下五個步驟：第一步，使學生明確項目名稱、項目任務(wù)、學習目標和項目完成目標;第二步，引導學生自主學習完成項目所必須的專業(yè)知識和技能;第三步，進行任務(wù)的分配，并讓學生根據(jù)所學的知識制定項目方案;第四步，進行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實施。
如在項目1的學習中，首先使學生明確本項目的任務(wù)：繪制三種機械手(平面連桿機構(gòu)機械手、凸輪機構(gòu)機械手、不完全齒輪機構(gòu)機械手)的機構(gòu)運動簡圖、計算它們的自由度并判斷機構(gòu)的運動是否確定;其次引導學生利用豐富的學習資源學習運動副、構(gòu)件、機構(gòu)運動簡圖和平面機構(gòu)自由度的計算等相關(guān)內(nèi)容，并使學生初步具備用簡單圖形表達機構(gòu)的能力;然后對學生進行分組和任務(wù)分配，并讓學生制定項目方案;接著進行方案的比較、分析與修改;最后實施方案，并填寫項目報告單。
3.3課程教學項目的評價與總結(jié)。
每一個項目完成后，教師不但要根據(jù)項目的完成情況對每一位學生進行評價，還要對整個班級完成項目的總體情況進行總結(jié)。
對學生的評價分為兩個方面：結(jié)果性評價和過程性評價。結(jié)果性評價主要是通過項目完成后學生提交的作品和項目報告單對學生進行評價，評定學生是否達到了學習目標;過程性評價主要是根據(jù)學生在項目的實施過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學習態(tài)度等對學生進行評價。對整個班級項目完成情況的總結(jié)也是分為兩個方面：一是要指出項目實施過程中的不足之處，以使學生在后續(xù)的學習過程中改正和提高;二是要對一些完成項目比較好的小組進行表揚，并把他們完成項目時一些好的經(jīng)驗和做法進行推廣，以促進各小組之間的相互學習和交流，達到共同提高的目的。
教師在評價與總結(jié)時一定要注重學生個性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵學生的學習信心。
4結(jié)語。
綜上所述，在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學中，只要充分發(fā)揮教師的主導作用，針對課程特點，結(jié)合學生的崗位技能，精心選取和設(shè)計合適的教學項目，緊緊抓住項目內(nèi)容綜合的關(guān)鍵——知識點的構(gòu)建與整合，應用項目教學法就能取得好的教學效果。幾年的教學實踐證明，項目教學法充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高了學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評，取得了良好的教學效果。
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