學習如何批判性地思考是非常重要的，這樣可以幫助我們更好地理解問題。寫總結時，我們可以通過列舉事實、提出問題、反思經驗等方式來豐富內容。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對你有所啟發(fā)。
淺談班主任工作的論文篇一
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合和支持。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂所取代，逐漸地喜歡這個集體并開始安心學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在大課間比賽活動期間，我和學生頂著烈日，共同做操活動，短短兩天天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次升國旗儀式中，我和同學們一起站隊、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反。多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。
小學的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大顯身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應小學學習生活。
心理學家發(fā)現，一個人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是剛開始，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好數學”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的高年級學生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
淺談班主任工作的論文篇二
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是學校教育工作的重要組成部分，實施德育工作的骨干力量，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
一、班級工作須有布置必有檢查。
班主任工作中要做到：言必行，把平常、平凡的工作做實做細，從小事總結出道理，不能好高騖遠。要教育學生，就要了解學生，只有深入了解、研究學生，才能把握學生的思想脈搏，行為傾向，身心發(fā)展水平的趨勢，才能從學生實際出發(fā)，對學生的要求有一定的梯度，才能更好有的放矢地開展工作。
三：(1)教師抽查。(2)小組之間抽查。(3)學生相互抽查。2、重要的事:經過討論、切身感受發(fā)言來檢查落實。3、遠景之事：(1)需要班主任從多個角度來發(fā)現學生的優(yōu)缺點，用欣賞的眼光去贊美，找準學生閃光點，這樣會激發(fā)學生的意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力!(2)多樹正面典型，多發(fā)現學生的優(yōu)點,因為榜樣的力量是無窮的，讓那些品學兼優(yōu)的同學言行舉止、學習態(tài)度起到示范和帶頭作用。使不健康不文明的行為習慣在他們的.面前黯然失色好的班風便會蒸蒸日上。不要做傷害學生、傷害自己。
班主任除了做好上述工作之外，還要做好個別學生的教育工作。應善于根據不同類型的學生的實際，有針對性的做好個別學生，的教育工作。
二、班主任工作要因材施教。
各層次學生所占比例：優(yōu)生20%、中等生40%、差生20%。
首先談談優(yōu)等生的教育。這類學生聽話有個性，盡管學習努力、遵守紀律，但思想深處也常常隱藏著疵點。所以班主任對其不能放松要求，姑息遷就，要高標準、嚴要求，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，充分發(fā)揮自己的才能和特長。要教育他門懂得“天外有天，人外有人”的道理，使他們永不自滿，永遠前進。
中等生常常被師生遺忘，其思想顧慮較多，表揚不敢攀，批評少沾邊，不前不后，甘居中游。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想斗爭矛盾的焦點，積極引導其學先進、爭上游、不斷進步，朝正確的方向發(fā)展。
對于后進生，雖然他們人數較少，危害性較大，往往需耗費教師大量的精力，要特別注意。需要我們正確對待，關心愛護，而不是嫌棄、歧視和疏遠他們。只有給予他們真誠的愛，無限的關懷與他們建立起感情上的聯(lián)系，逐漸使他們感到可親、可近、可信，才能消除師生的對立情緒，學生才會親其師、信其道。其次要注意個性化教育，抓住閃光點。每個學生都有閃光點，后進生也不例外，只是常常被人們忽視，連他們自己也很茫然，哪怕這個差生一無是處，今天他的臉洗得很干凈，班主任也可以給予肯定，讓他感到教師的關注，因此班主任要千方百計地去發(fā)現這些閃光點，然后采用“逐步接近發(fā)”一步一步鼓勵引導他們前進。一旦點燃前進道路上的希望之火，就會產生巨大的力量，勇敢地去戰(zhàn)勝各種困難，逐步變后進為先進。
學生的成長不是一帆風順的，班主任工作更是點點滴滴地積累，尤其是小學對于差等生尤為如此，要培養(yǎng)學生學習興趣，耐心地為他們補課，指導學習方法，使他們能樹立起學好的信心。隨著知識的增多，分辨是非的能力增強，成就感就會樹立，他們的道德面貌和思想境界也會隨之變化。
這也是班主任工作作為教育工作中最重要的一個環(huán)節(jié)是一項任重而道遠的工作，它需要愛心、耐心。不僅從學習上，更要從日常生活中去關心、幫助才會得到學生的承認和尊敬，當然，班主任也會有成就感和幸福感。
總之班主任在工作中要學會：看人下菜碟，因材施教，對人對事，不傷害學生自尊。
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淺談班主任工作的論文篇三
摘要：德育教育是素質教育的靈魂，在學生的成長過程中，德育教育起到動力、導向的作用。教師的基本職責就是教書育人，高中是學生學習生涯中一個至關重要的階段，關系到學生的身心發(fā)展、高考成績和大學的選擇。高中班主任在學生的高中階段起到重要作用，其從事的工作除了基本的教學工作外，還有班級日常管理工作，內容繁多，德育工作就是班主任的一項重要工作。新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內容，本文就此探討了當前高中班主任德育工作的具體方法。
關鍵詞：新課改;高中班主任;德育工作;工作方法。
德育教育在新課改的背景下逐漸被學校重視，如何在高中生中有效地開展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問題。在高中開展德育工作不僅能夠幫助高中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應明白，學校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領導者，自己的存在能夠影響到班級風氣的形成與學生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內容是培養(yǎng)學生的心理素質、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學校開展。本文提出了以下三點建議，希望廣大同行能夠進行討論。
一、提高高中班主任的綜合能力。
在高中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的高中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風氣，從而影響到學生的日常學習。高中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學生的具體情況進行及時了解，更不能根據每一位學生的特點制訂適當的教育方案。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任應在實際工作中將教學規(guī)律與目標進行充分掌握，同時積極地與學生進行溝通，在學生分析、解決問題的時候對其進行幫助。這樣才能使教學與學生結合，并將學生的德育水平進行提高。高中班主任可以將如何在班級中形成良好的學習風氣作為德育工作的教學目標，同時將該目標進行充分掌握；與班里學生進行溝通交流，了解本班在學習風氣方面的問題所在；將本班學生的學習紀律進行全面整頓，并將學生在上課期間存在的懶散習氣堅決地杜絕與改進。
二、將德育內容不斷更新。
要想使德育工作在學校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學內容能否對學生的需求進行滿足。德育工作的教學內容不僅要將教學綱要進行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現教學目標，而忽視學生的發(fā)展需求，這就是現階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學校不僅要實現本校的德育工作的教育大綱與目標，而且在實行德育工作時，應對學生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應積極地對學生進行培養(yǎng)，使其良好的生活習慣（例如人際交流、保障消費與生活權益等）得到養(yǎng)成，并使學生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現實情況將德育工作的教學內容進行確定并超越。高中班主任可以在日常教學中，通過班會將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學生身邊的，也可以是從網上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內容進行宣傳與表揚，向學生弘揚正氣，并對其遵紀守法、文明習慣、價值觀、人生觀等方面進行教育。這樣可以使學生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會，從而可以實現德育工作的.教學目標與大綱。
三、打造良好的師生關系。
要想使高中德育工作能夠高效展開，高中班主任應該對學生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應理解其想法。班主任應明白，每一位學生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉變對學生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學活動中，班主任應時刻關注學生，并與其進行交流、溝通，還應對其內心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關系良好的朋友。在面對學生時，班主任應將公平與公正進行實現，并重視每一位學生，不能只偏愛成績優(yōu)秀的學生。對學生樹立正確的價值觀與人生觀進行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應提高自身的道德修養(yǎng)，將學生的推理、判斷能力進行重點培養(yǎng)，而且應對學生是德育工作的主體進行充分認識。以建設班級文化為例，高中班主任應號召全班學生營造良好的班級氣氛，并樹立本班的特色形象，使全班學生在互助、真誠、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學生與班主任之間的良好關系得到進一步鞏固。目前，廣大高中生在日常的教育活動中均受到巨大的升學壓力，而且在每一位學生心中，對高考的激烈競爭均產生了心理陰影。針對以上情況，高中班主任應充分了解自己班上學生的心理狀態(tài)，然后通過開展德育工作，對學生正確地對待挑戰(zhàn)與壓力進行指導，從而使學生在面對難題與生活時能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進行樹立，并有效地保證學生的心理健康。
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淺談班主任工作的論文篇四
摘要：班級是學校的基本單位，是學生學習活動的主要場所，班級管理工作的好壞對學生有著直接、深刻的影響。學生是班級管理中的被管理者，同時又是班級管理活動的參與主體，因此，教師在進行班級管理的時候應該努力搞好和學生的關系，采用多種方法使得學生能夠進行自主管理，只有這樣才能讓班級管理活動更為高效。
關鍵詞：班級管理；自主性；班主任管理工作；小學。
隨著教育的不斷深入改革，“以人為本”的教育理念深入人心，在小學班級管理的過程中班主任也應該積極踐行“以人為本”的觀念，充分尊重學生的主體地位，讓學生在班級中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性和主觀思維進行自我管理，讓學生的個性得到有效發(fā)展，同時滿足學生學習發(fā)展的需求，將學生培養(yǎng)成一個具有獨立自主精神、能夠進行自我管理的綜合性人才，使得學生養(yǎng)成良好的精神品質，為學生將來的發(fā)展打下良好的基礎。為了在班級管理中有效彰顯學生的自主性，教師可以從以下方面入手。
一、成立班級管理小組，督促學生養(yǎng)成自我管理的意識。
班主任每天要負責的事情很多，如果在班級管理中只依靠班主任一個人的力量，不僅會達不到有效的效果，還會弄得班主任精疲力竭。為了有效提高班級管理的效率，班主任可以讓學生進行自主管理，即采用學生管理學生的辦法來有效的實現班級管理的自主性。在實施學生管理學生的過程中，教師首先要對學生進行考察，選擇一批具有責任心、組織能力、管理能力的學生組成班級活動管理小組，使得班級活動在這些學生的引導下能夠有序地進行。比如，班主任可以選出一個學習委員、一個勞動委員，使學習委員在學習的過程中對學生進行有效的監(jiān)督，督促那些不認真學習的學生有效的改正自己的態(tài)度，使學生能夠積極融入學習中。選取一個勞動委員，讓班級里的衛(wèi)生打掃情況每天都能有序進行，而不是學生一聽見打掃衛(wèi)生就相互推脫，促進班級活動的有效開展。因為小學生的自制力一般都很差，當有人每天對其進行督促的時候，就可以讓學生的注意力不那么渙散，有效的投入到班級活動中，久而久之，就可以讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而提高學生進行自主管理的能力。
二、制定有效的規(guī)章制度和班級管理活動，促進學生主體意識的覺醒。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在班級管理的過程中，制定一定的規(guī)章制度是很有必要的，只有這樣，班級看起來才不會像一盤散沙，有效地的提升班級的凝聚力和團結力，讓班級管理活動更為高效，營造一種良好和諧的班級氛圍，讓學生更愉快地學習和生活。例如，在班級管理的過程中，教師可以組織學生一起制定一個班規(guī)，詳細地列出班級管理過程當中的一些規(guī)章制度，使得學生明白哪些事能做、哪些事不能做，有效的提升班級管理的效率。因為班級的規(guī)章制度教師也讓學生參與了進行，里面的很多條例都是學生自己寫下來的，這樣，學生在班級生活當中就會自覺遵守這些規(guī)章制度，有效提高學生的自覺性。同時，班主任還可以在開展班級活動中，對學生的各方面的發(fā)展進行綜合的評價，讓學生了解自己的不足，有效地對自己進行提升。還可以讓學生之間進行相互評價，通過這種集體性探討，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主體意識，促進大腦思維的覺醒，使學生能夠經常性地自我反思并改正。這種促進學生主體意識的覺醒，讓學生進行自我管理的.活動，不僅是充分尊重學生主體地位的表現，也可以有效地培養(yǎng)學生良好的思維和道德品質，讓學生發(fā)展得更好。
三、加強學生之間的交流共同，讓學生自主解決班級問題。
學生是班級管理的參與者，是參與者的主體，在班級管理工作中并不是教師一個人說了算，教師要充分尊重學生的主觀需求，讓學生也能參與到班級管理活動中，只有這樣才能讓班級管理工作高效開展，讓班級管理工作更好。例如，當節(jié)日來臨，學校要求每一個班級都安排一個節(jié)目在節(jié)日那天進行演出，這時教師就不能直接替學生做主，而是要本著以人為本的觀念，讓學生對這件事進行探討，發(fā)揮集體的智慧創(chuàng)造出不一樣的火花。畢竟一個人的能力是有限的，通過與學生之間的探討，不僅能讓學生積極為班級活動出謀劃策，有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，也能在探討的過程中有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓節(jié)目更具有創(chuàng)新美和新穎性，彰顯班級的魅力。讓學生自主的解決班級活動，不僅給學生提供了展現自我的機會，讓學生的個性得到了發(fā)展，促使學生更健全地發(fā)展，也能營造一種良好的班級氛圍，讓班級管理活動更順利開展，有效促進班級管理效果的提升。
總之，在當前時代下，人們非常注重學生主體意識的覺醒，在班級管理活動中有效彰顯學生的自主性，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生獲得更加全面的發(fā)展，也能使得班級管理更加高效，保證良好的班級風氣，營造和諧的班級氛圍，不僅能有效促進學生在學習上的進步，也能有效促進學生思想意識和精神品質的提升。
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淺談班主任工作的論文篇五
愛可愛的孩子，很容易；但愛那些看起來并不那么可愛，有時還挺讓人頭疼的孩子，就不那么容易了。三年級一開始，我?guī)У娜昙?班、3班插入了9個孩子，有8個孩子的英語基礎都不太好，其中幾個孩子連字母都沒學過，這樣他們學習忠德學校的教材就顯得十分吃力了，聽不懂自然就不愛聽，小動作就多。這些孩子成了我英語課上的老大難。
一、點燃希望，打好樹立信心的第一仗。
為了上好第一節(jié)課，我好好地琢磨了一番。我要先抓住他們的心才行。他們都愛踢足球，我就抓住這個特點上了我的第一課。開始上課后，我問他們知道中國足球隊有一句英語口號是什么嗎？他們瞪大了眼睛看著我。我在黑板上寫下了todream．tobelieve，totry這幾個英文短語，并讀給他們聽。todream，要有夢想，有目標。tobelieve，要相信自己能行。totry，要去行動，去做。看著他們那么認真地聽著，眼神中不再是以前的那種渙散和心不在焉，我心中有了一些希望。然后我就說我們每個人都一樣，要有目標，相信自己，然后朝著目標行動，就能成功。大家想想你們補課的目標是什么？我讓大家分享了一下他們這學期補課的目標之后，才開始上課。第一次補課比我想象的要順利得多。
二、尊重，理解，撥亮希望的火光。
第二步就是要尊重，理解他們。他們的心中已經燃起一點微弱的希望之火，接下來我的`任務就是要呵護它，把它撥亮。在他們一點點進步之后給予及時的鼓勵，在他們又要掉隊之時拉他們一把。在后來的補課過程中我教他們從最基礎的拼讀開始。不讓他們覺得太難。我經常讓他們拼讀一些給他們打氣的話語來鼓勵他們，如：neverquit.永不放棄。ithinkican．我覺得我能行。nopain，nogmn.沒有付出，就沒有收獲。利用課前5分鐘，班里每天都有閱讀小明星的朗讀課文比賽。由兩個優(yōu)秀的學生帶領閱讀并把讀得好的和進步大的學生的名字寫在黑板上。我和這些領讀的學生悄悄溝通，讓他們特別留意這幾個補課的孩子有沒有進步。他們的名字一上閱讀明星榜，我就大加贊賞。我也及時和家長溝通，來自爸爸媽媽的肯定讓他們充滿喜悅。看著他們發(fā)光的眼睛，我看見那希望的火種點燃了。
三、期待讓他們走得更遠。
經過一段時間，他們是有了進步，但是和其他孩子的差距還是很大。我想讓他們看到我對他們的期待，讓他們走得更遠，于是不斷給他們設立目標，調整目標，讓他們不光是踮踮腳，而是跳一跳去夠著目標。更重要的是讓他們知道我看到了他們的努力，我為他們自豪。有一天天氣有點冷，我們在外面補課?？粗⒆觽兇┑枚疾欢?，我不想讓他們在外面呆太久，就說：大家認真讀，誰先讀好兩段文章就可以先回教室。當我聽完徐春民讀，說：“好了，你可以回去了?！彼艺f：“凡老師，我可以不回去，再跟你們讀一會兒嗎？”聽完之后我很吃驚，我原以為他們都會迫不及待地跑回教室，他所說的話太讓我意想不到了。以前讓這些孩子學習，完成作業(yè)曾是我很頭疼的事，現在他們想學習了。當時我的心里是一種無法言語的喜悅和成功感，更有一種暖暖的感動。我當時就放下書，對他說：“能聽到你這么說，老師很感動，有你這樣認真的態(tài)度，學好英語肯定沒問題。”其他的孩子們也認真聽著，讀書讀得更起勁了。
如果你是一滴水，是否可以滋潤一片土地；如果你是一縷陽光，是否可以照亮一片黑暗。我總是拿這句話來檢查自己，鼓勵自己。改變孩子，建立孩子們的信心需要一個長期的過程，這個過程永遠都是現在進行時。
淺談班主任工作的論文篇六
這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學生能夠在三年時間里，學到更多的本領，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。通過我和學生的努力建立一個團結、誠實、勤奮、創(chuàng)新的優(yōu)良班風和學風，讓每一個學生能夠更好的發(fā)展，更清楚的認識自己，擁有一個屬于自己的光明未來。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。至于學校的表揚先進，都是其次。學校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學生和對得起自己而工作的。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯?！蓖ぷ髁孔疃嗟娜?，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。開展班級活動的目的是為了使學生在活動中獲得豐富的直接生活經驗和真切體驗，使學生不斷學會認知，將活動目標內化為學生的自覺行為。班級活動的設計必須以學生的發(fā)展為本，面向學生完整的生活世界，堅持學生親歷活動過程，關注新課程背景下班級活動的新特點。
一、班主任管理規(guī)劃活動設計的指導思想。
1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
二、班主任對班級的管理和對學生的教育。
1、重視學生的思想教育。
開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
加強對學生的心理輔導，在現階段就開始動起來，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由于我們本身的經驗并不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。
加強師生對話建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實話實說；建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度。
3．加強班干部隊伍建設。
建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。
4、組織有益的活動，豐富學生的生活。
班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發(fā)揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經歷“導向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內容要多樣化，經?；?。力求使班級在最短的時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發(fā)展”的班集體。
三、班級活動設計的主題。
（一、）注重學生思想的轉化，讓學生了解、學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》做一名合格的中學生。
1、對學生進行思想的教育，轉變思想方式，使之與小學的定性思想區(qū)別開了，學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》。
2、培養(yǎng)學生的集體意識，做好青春教育工作。讓學生積極參與在班級的建設中。
（二、）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增加班級團體意識。增進同學之間的了解。建立一個團結、互助、誠實、勤奮，創(chuàng)新的集體。
1、增加學生的集體意識，培養(yǎng)學生形成良好的學習方法和學習習慣。
2、激發(fā)學生的感恩意識，讓學生正確面對自己的理想。（三、）進一步強化學習方法，使學生成為學習的主人，進行師生之間的交流，為學生能順利完成學業(yè)。
1、繼續(xù)加強學生學習習慣和方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
2、加強師生之間的交流，使學生順利完成學業(yè)。
四、班級活動設計的具體內容初一年級第一階段、1、召開第一次主題班會：“光榮的中學生”。通過班會使學生明確中學階段的新要求，把新奇，自豪感轉化為進取心里。讓同學談談新學期的目標展望，并制作許愿墻，大家學下本學期的奮斗目標，方向，張貼在學習園地。
教師節(jié)前后，組織學生為教師辦好事的活動，融洽師生感情。開展班集體趣味活動，培養(yǎng)大家熱愛班集體團結一致的精神。
國慶節(jié)，組織學生辦好“歌頌祖國”的班報；組織《慶國慶》《祖國在前進》的畫刊。
組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，《中學生守則》。重點對學生儀表、禮貌、課堂、集會、文體活動等提出具體的要求，并逐項進行訓練。對學生進行愛國、愛校、愛集體、尊師守紀的教育。
幫助學生適應初中階段的學習生活，并對學習方法進行具體的指導。建立學習互幫小組，平衡發(fā)展，不偏科。
貫徹學校各項規(guī)章制度，開展“百面紅旗”競賽，鼓勵學生在各項集體活動中，在學習勞動、紀律等方面，嚴格要求自己，努力進取，共同創(chuàng)建一個優(yōu)良的班集體。2、3、4、5、6、7、召開家長座談會，分析學生思想，學習情況。深入了解學生的特點，促進班主任工作的更好開展。
8、在班內開展“四做”（自己的事自己做，別人的事幫助做，家里的事分擔做，集體的事爭著做）的評比活動。培養(yǎng)學生自立自強，互幫互助的良好品質。
9、召開第二次主題班會，以“我為集體添光彩”為主題，提高學生愛集體的意識。
10、對學生進行預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，做時間的主人。
11、安排好寒假活動，組織“雷鋒”活動小組，開展“讓精神世界更美好”的讀書活動，要求每位同學讀一本名著，并寫下讀書筆記。
初一年級第二階段、1、組織學生座談寒假生活及雷鋒小組活動情況，進行表彰，總結。
2、班上召開演講會，召開主題班會，結合春游召開座談會。開展學科“智力競賽”。
3、開展“社會中的我”專題表演會，使學生懂得應自覺遵紀守法，遵守社會公德，進一步掌握行為標準。
4、組織學生參加綠化祖國的植樹活動。
5、在黑板報上開辟評議欄(可取名為“是與非”)就班上發(fā)生的事情開展一事一議，提高學生辨別是非的能力，關心集體，熱愛集體。
6、開展“焦點訪談”的活動來增加同學們之間的了解，減少不良行為的發(fā)生。
7、組織班級歌詠比賽，增進同學之間的交流和了解。
8、召開主題班會（詩歌朗誦及其他文藝形式）對學生進行國情教育，激發(fā)學生的愛國熱情。
9、安排好暑假學生生活，組織好雷鋒活動小組，建軍節(jié)慰問軍烈屬。
初二年級第一階段。
1、召開主題班會和討論會，指導學生學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、舉辦詩歌朗誦會。
3、召開“自尊、自強、自愛、自力”的座談會，做好青春教育工作。
4、在班級中開展紀念“一二.九”運動的報告會。
5、召開學習經驗交流會，使學生有所借鑒，防止學生兩級分化。
6、開展與同年級間的球類友誼比賽。
7、召開主題班會，用文藝形式歌頌周圍的好人好事，使學生明辨是非美丑，掌握行為準則。
8、開展書評、影評，“智力競賽“等活動，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，調動學生的積極性。
9、組織雷鋒活動小組。
初二年級第二階段、1、召開主題班會，教育學生不忘父母師長養(yǎng)育之恩，珍惜兄弟姐妹之間的手足之情，鞏固同學之間的同窗友誼。
2、召開一次“我心中的名言名句”朗誦會。
3、召開“雷鋒在握身邊，雷鋒精神在握心中”的演講會。及時表彰各種先進典型，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質，建立良好的班風。
4、結合春游組織“家鄉(xiāng)巨變”主題班會，激發(fā)學生的愛國之情。
5、召開家長會，總結情況，幫助學生克服存在的問題，研究教育方法，使學生順利完成學習任務，為升入初中三年級打下堅實的基礎。
6、舉行“當我十四歲的時候”的主題班會，“同學們想想中的你、我、他”等班會。教育學生要有理想，所有的理想都要起步于今天，要想使理想變成現實，現在就必須要打好基礎，未來的理想將從現在開始。
7、安排好學生暑假生活，組織“學雷鋒活動”小組，教育學生遵守社會公德，社會秩序。
初三年級第一階段、1、開展“我為低年級同學做表率”的活動。（主要集中于《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》執(zhí)行方面。）。
2、開展主題班會“‘九.一八’給我們這一代人的啟示”，開展“祖國在我心中”、“我與中華”的征文比賽。
3、開展班會“做合格畢業(yè)生”。
4、針對后進生開展學習座談會，提高他們學習的積極性，給他們以信心，要相信自己。
5、“國慶節(jié)?？弊罴咽殖瓐笤u選活動。
6、期中考試后“靜思有進”同學反思自教活動，召開學習經驗交流會。
7、組織元旦文藝晚會，召開迎新年主題班會“我們的生活、理想和未來”。
8、開展專題講座“青春期衛(wèi)生”，早戀的害處”,讓學生擁有一個健康的身體，健康的心理，正確面對生活中的插曲。
初三年級第二階段、1、結合期末考試情況開展“伸出友誼之手”，“不讓任何一個同學掉隊”等為主題的互幫互學活動。
2、組織參加春季運動會。
3、“人生的價值在于奉獻”學習雷鋒的專題演講會。
4、嚴密組織學生春游活動，陶冶熱愛祖國的情感。
5、開展詩歌記憶比賽的活動。建立一個“古詩擂臺”,讓同學來攻擂，增強同學們記憶詩歌以及其他方面的能力。
6、“五.一”勞動節(jié)征文比賽（以尊重勞動，尊重勞動人民為主題）。
7、開展“法律常識知識競賽活動”增強同學們的法律意識，能更好的保護自己的合法權益。
8、召開“怎樣搞好總復習”的師生座談會。
9、開展專題班會“老師，我不會辜負您的期望”。
10、召開考試前的心理素質教育，讓學生擁有一個健康平常的心態(tài)，正確的態(tài)度面對高考。
教師的目的就是促進學生的發(fā)展，使之樹立良好的生活態(tài)度，教師開展班級活動其目的就是要使學生熱愛集體，培養(yǎng)良好的班風、學風，建立一個團結、互助、誠實、勤奮、創(chuàng)興的班級。使學生在這樣的班級里健康、快樂的成長。教師在開展班級活動時，促進了知識的綜合化，提高了人的主體性、學習能力和創(chuàng)造能力，形成了積極的態(tài)度和情感。在這樣的教育手段中學生會得到更好的發(fā)展，使學生受到良好的思想政治教育，養(yǎng)成良好的行為習慣，擴大了學生的知識視野，增長了才干，培養(yǎng)了志趣和特長，成為具有健康個性的人。做為一名班主任自己在班級管理過程中要不斷學習，加強溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。以上就是我作為初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設計，立志于培養(yǎng)學生德、智、體、育、美等方面的全面發(fā)展。
淺談班主任工作的論文篇七
(一)管理理論欠缺，水平不高。
班主任作為班級管理的主導者，在必須要在科學、個性化的管理理念的指導下開展各項工作，并在管理實踐中不斷總結金艷教訓，形成一套獨特的、又有效的管理理論，促使班級各項工作有條不紊的進行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時俱進的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國初中班主任的理論方面來看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學理念和管理理念，班級管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。
(二)心理健康水平有待加強。
班主任的心理健康水平作為思想素質的重要組成部分，對于教學和管理活動也有非常重大的影響作用。近年來，一些教師“失德”的現象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負面影響，也體現了教師的心理健康水平有待加強。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經受不住壓力的考驗，導致出現心理健康問題，給班級管理工作造成很大阻礙。
(三)管理方法尚需改善。
新課程改革和素質教育的推行，要求教師實現教學方式和管理方法的革新。學生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識到這一問題，并能夠站在學生的角度看待班級管理問題，把學生融入到班級管理工作中來，實現學生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應試教育的毒害，工作重點放在成績和分數方面，科學管理的意識淡薄，管理方法比較落后，造成班級管理中師生矛盾尖銳，影響了班級管理的實現和教學質量的提高。
新時期初中的班級管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級的管理中也要由過去的權威性轉變?yōu)槊裰餍?，增加班級管理工作的活躍性。針對新時期的形勢變化，班主任要能夠依據當前的實際情況，積極主動地去參加班主任工作方面的校本培訓或是專業(yè)技術的培訓，來更新自己的班級管理理論，并定期在班級內開展一些相關的主題討論活動，使學生們能夠為班級管理獻言獻策，并積極地參與到班集體的管理之中。
(二)班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康。
班主任在學校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級，還要處理好學校的相關事務，甚至有的班主任還承擔一些學科教學，班主任是承受很大的工作壓力班主任不能只顧管理班級，而忽略了自己身心的健康所以班主任要學習相關的心理學知識，不僅是為了更好地管理好班級，也是為了能夠進行自我調節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學生服務。
(三)要善于進行細化管理，對學生進行嚴格要求。
為了能夠有效地對班級實施管理，班主任要對每一個學生進行嚴格要求，細化整個班級的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個詳細、嚴格的班級規(guī)章管理制度，并能在實際管理中依照規(guī)章管理制度對學生進行獎懲。班主任還要能夠有效地利用學校的一些相關制度，加強對班級的幾率、學習、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學生家長的溝通工作，讓學生家長了解學生在校的具體情況，并從家長那里了解學生在家的表現，班主任與家長共同努力，積極的引導學生，促進學生的身心發(fā)展。(四)創(chuàng)建一個良好的班級氛圍，使班級管理工作更加容易班集各個學生之間是有促進效應的，一個良好的氛圍能夠有效地提高整個班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學生闖進一個良好的班級氛圍，使學生之間相互影響，共同進步。創(chuàng)造一個良好的班級氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導，還需要學生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調動學生們的創(chuàng)造性和主觀能動性，使學生能夠作為一個主人公，積極地為班集體的共同目標而奮斗。還要注重對學生發(fā)展的正確引導，班主任作為學生的引導者，要能夠依據學生的身心發(fā)展特點，并兼顧每一個學生的個性發(fā)展，引導學生健康的成長。
三、結語。
綜合上文關于新時期初中班主任提高班級管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級管理的重要性，能夠充分理解和把握班級管理的內涵，與學生之間建立良好的溝通和交往關系，了解學生的學習和思想動態(tài)，能夠站在學生的角度看待班級管理。班主任還要調動全體學生參與班級管理的熱情和積極性，加強管理中的人文關懷，提高學生的自律和自制能力，為學生提供一個良好的學習和成長環(huán)境，促進學生的健康成長。
淺談班主任工作的論文篇八
說起班級的管理，相信每一位的班主任都有自己行之有效的.管理經驗。我談談自己在班級管理中的一些做法。
一個班級幾十個孩子，來自五湖四海，每一個孩子個性特點都不一樣。因此，我每次接手一個新班級，首要的給每一個學生心中滲透班級的團隊意識，讓他們明白他們每一個人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團隊合作!無論是小組的學習交流，還是值日的打掃，或者是體育節(jié)的各項比賽，文藝表演等都離不開合作，在引導教育中充分讓學生明白單絲不成線，獨木不成林的道理。也就是說，一個人再有天大的本事，如果沒有合作精神，仍舊難成大事。哪怕有時只是個人去參加比賽，仍需要班級團體成員的鼓勵與喝彩。
現在團隊精神理念基本已深入到班級每一位成員的意識中?，F在班級的孩子對于學校的活動，無論是選誰參賽，另外的孩子都欣然接納，同時熱情的為參賽的學生鼓勁。特別是在這次的書香教室布置中，不少的孩子主動留下幫忙，特別是以前個別對班級在這些方面關注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我說有什么需要他們幫忙的，讓我深受感動，同時明白一直以來潛移默化的團隊觀念已經在學生心中生根發(fā)芽了。
我時常向學生灌輸這樣的理念：班級的榮譽屬于每一個孩子，班級的不足或過失也屬于每一個孩子。任何一個孩子或小組為班級爭得榮譽，那是全班每一個成員的共同榮譽；任何一個孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個成員的榮譽受損。每一個學生都有義務或責任對違紀的孩子進行幫助或監(jiān)督。
基于此，只要某一個孩子每天的日常行為表現丟分，他就會影響全班或當中小組的榮譽受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存愧疚，同時別的學生也會對其進行監(jiān)督監(jiān)管，集體的榮譽感促使他們不斷自我自省改過，因此每天?？?、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學生都基本能自覺履行好，班級學生良好的行為習慣就是在這樣的良性循環(huán)引導下逐步形成。
要讓孩子真正從心底認同班級就是他們另一個快樂的大家庭，就更需要我為自己的角色進行多種定義的詮釋，不僅是可敬的師長，更是可親的媽媽，可聊的朋友，讓他們可以無拘無束地向我傾談，聆聽他們心聲，成為他們可信賴的良師益友。同時我都會借助一些活動或比賽后的契機，教育學生面對班級學生的成，我們要想向家人一樣對他們表示祝賀和鼓勵；面對敗時，也要向家人一樣對他們學會包容和理解。
同學間遇到困難或挫折時，要及時伸出援助之手。自己犯錯了，要主動賠禮道歉。記得他們剛入學時，同學間打鬧，脾氣犟犯錯的學生要他向同學道歉，他怎么都不肯出聲，但現在已沒有那樣的棘手了，文明禮儀常用語已經常掛在同學們的嘴邊?，F在在班中，如果那個同學不小心弄了小傷，就馬上有孩子去拿藥油；或者某一個同學忘帶學習用品，總會有一大片的同學遞給他?；蛟S班級當中有一些孩子會小打小鬧，但無可否認他們都是一群善良有善心的孩子，如同一個融洽的大家庭。
淺談班主任工作的論文篇九
一個優(yōu)秀的班主任在管理班級工作中要善于觀察，全面了解和分析每位同學的心理活動傾向和學生的行為方向，同時要積極的為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，有效的調動學生的積極性。班主任既是學校教育教學工作的組織者、實施者，又是這個班級的領導者和管理者。班主任的工作既是教育科學的一個重要組成部分，又是塑造學生靈魂的專項工作。要想做一個優(yōu)秀的班主任，就必須做到以下幾點：
1．用愛心、真心去關愛學生
2．用人格魅力去感染學生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到以無聲勝有聲的效果。古人云：“其身正，不令則行”，“身正”對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個性教育學生。做到以德感人、以德育人、以理服人。不論是在教學方面、生活方面還是人品方面都要給他們樹立榜樣，干事要雷厲風行，做事要言行如一，說到做到。要懂得學生的心思，要深入學生之間，要用自己的人格魅力來影響學生，也就是說真正的做人給學生看。這樣他們才能真正佩服你，才能在無形之中學到你做人的道理，你才能在你的學生中享有崇高的威信。
3．用嚴格的班風去規(guī)范學生
俗話說得好：無規(guī)矩不成方圓。一個班主任對他的班級有什么樣的管理方法，這個班級就會顯現出什么樣的精神風貌。班主任工作要做到“四敬”，四敬是：“敬”就是要尊敬老師、尊敬父母、尊重他人，有良好的道德觀念，對人要以“禮”為先?！皟簟本褪且嗉売幸粋€良好的衛(wèi)生、學習環(huán)境和生活環(huán)境，讓學生在班集體這個家庭里，學的用心，生活得開心?！办o”就是讓學生有一個安靜、舒適的學習場所，充分發(fā)揮他們合作探究、自主互助學習的能動性，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮?！案偂本褪峭ㄟ^競賽，達到競爭的目的，看誰能為班級爭光，看誰能為學校添彩。
4．用豐富的活動去吸引學生
學校是育人的場所，要把對學生的`教育滲透到各種豐富多彩的活動中?；顒幽芘囵B(yǎng)學生獨立思考的能力，活動是使學生充分展現自我、張揚個性的平臺。針對學生活潑樂問、樂于動手、愛奇思妙想的天性，讓學生手腦并用，創(chuàng)造性的靈活學習，從課堂向課外延伸，讓每一個學生積極地參加班級中舉行的繪畫、寫字、詩歌、作文等活動；積極地參加學校舉行的拔河比賽，籃球、乒乓球比賽，越野賽，田徑比賽，“五四”演講比賽，元旦文藝匯演等活動。通過這些活動既可以增強學生的集體榮譽感，又可以加強班級的向心力和凝聚力。既可以培養(yǎng)學生堅強的意志品質，又可以和諧人際關系。既豐富了學生的課外知識，形成樂觀向上、進取的、良好的健康心理，又增強了學生愛祖國、愛人民、愛集體的情感和克服困難的決心。
總之，我認為班主任在一個班級中起著非常重要的作用，要想當好一個班主任就必須認清工作的重要性，既當學生的老師，又做學生的益友，與學生心連心。有人說得好：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者、領路人。只要班主任心中都擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定會潤物無聲。
淺談班主任工作的論文篇十
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長和學習有著舉足輕重的作用。因此，在班級管理工作中班主任要經常與學生家長溝通，交換信息，共同管理學生。家訪的目的是為了對學生的家庭情況有所了解，使教師與家長對學生在家和學校的表現，達到相互了解，相互溝通，共同探討如何教育好學生的方法。家訪工作的成敗直接關系到教師教學計劃的實施和教育的效果。所以，歷來有經驗的教師都非常重視家訪工作。通過家訪可以促進教師和家長之間相互信任和理解，使家長盡可能地配合教師展開工作。如單憑教師的“一手抓”，教學工作也是孤掌難鳴，唯有多方努力，齊抓共管，教師開展的各項工作才能從容不迫、得心應手。
教師的家訪工作，一要保持經常，隨時掌握家長們的思想動態(tài)和學生在家的表現。通過經常性的家訪，可以及時廣泛地反饋到家長對教師工作要求的各種信息，教師以此可對自己的工作做出合理的調整，使自己的工作能夠真正做到因人施教，達到事半功倍的效果。如果教師不注重家訪，等學生出了問題的時候再突擊家訪，不但影響了正常地的教學秩序，也會給學生家長造成教師是“無事不登三寶殿”的防范心理。家訪可以為教師教學工作的順利開展和防患于未然起到積極的作用。
另一方面教師對全班學生應進行全面性家訪，切忌側重于優(yōu)生或差生。只有對每一個學生及家庭情況了解后，才能夠做到顧全大局，又因人制宜地開展工作。如果家訪只局限于部分優(yōu)秀學生和家庭，還有可能會引起學生家長的猜忌，以為教師偏心眼兒，從而對教師產生戒備心理或“刮目相看”，這在無形中拉開了教師和家長之間的距離，對教師的工作大為不利。
使班級管理工作不斷躍上新的臺階。
淺談班主任工作的論文篇十一
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育和組織的保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動和一切職責的總稱。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，班主任要開啟這一扇扇待啟大門的鑰匙，就要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細致的工作。特別對初中生年齡段的學生，班主任管理還要注意自身的語言和儀表，教育上要剛柔相濟，定好班級奮斗目標等。下面我就談談自己班主任管理幾點體會。
一、班主任自身的語言和儀表效應。
班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現，無聲傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求，對其善、美的認識，對生活的熱愛。例如魯迅在日本求學時的藤野老師，雖然是個心地善良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好老師，卻因為經常衣冠不整餓而倍受本國學生嘲笑。由此可知，衣著打扮潛在的教育功能及對教師魅力的作用。語言形象：作為交流的工具，班主任的.語言應該達到具有窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，會讓學生感覺到你的善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當成知心朋友。特別是現在的學生正處在一種熱衷于效仿的年齡，班主任儀表和語言效應的潛移默化教育效果是不言而喻的。
二、剛柔相濟的互補效應。
處罰，是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段，特別是現在初中學生的綜合素質整體不如人意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數時候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產生。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十三四歲的學生自我意識和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的，若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來執(zhí)行，學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如：使之在認識其不足的基礎放其一碼，適當使用“視而不見”、“聽而不答”，不當眾處罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望、找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如，我所帶的班級有一位比較“活躍”的學生，他參與一次，當時我就以校規(guī)請其家長到校教育，可當其父親到校后，該生顯得情緒很激動，根本不配合老師和家長的工作。通過觀察，我發(fā)現該生有逆反心理，于是，我放下教師的架子，以柔和的語調進行說理，這時該生流出了熱淚。經過這次教育后該生變成了我管理班級的左膀右臂。
三、明確班級體的奮斗目標。
班級體的奮斗目標，是班級體的理想和前進的反向，如果班級體沒有共同追求的奮斗目標就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班級體的奮斗目標，這樣可以加大班級的凝集力，那么作為班主任應該結合本班學生的思想、學習、生活等實際制出本班的奮斗目標，對一個班級體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標，特別是近期目標切合實際，學生易于接受，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。
四、加強與班干部的溝通。
在班級管理中，及時發(fā)現和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方，而與班干部保持良好的、經常性溝通，是完成此項工作的關鍵，而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，現在的班主任需要經常與班干部一起分析，研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五、做到民主、尊重和理解學生。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反判精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂h，這樣不但樹立不起教師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，才取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一棵成為好人的心，沒有一個學生是故意掏亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當的寬容他們，引導他們進步。
六、關愛學生。
班主任對學生的關愛應表現在對學生的思想、學習、生活和身體的全面關懷上，做他們的貼心人。班主任要經常深入教室、學生宿舍、學生家庭，甚至社會各種場合，各個角落去了解學生，既了解其今天，又了解其昨天。既了解其在校的表現，也了解其在校外的表現。做到關心愛護每一位學生，而不要有歧視差生。此外，班主任要把學校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成教育學生的合力。班主任要主動、積極地向學生家長指出教育他們子女進行的不恰當的教育和批評，有分寸地、適當地向家長提出教育學生的正確要求，幫助學生家長提高教育子女的方法和藝術性。通過走出去請進來等方法，使家長了解自己的子女在學校、班級的情況和在校的表現，使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責任。只有家庭教育和班主任管理要求一致，目標一致，學生才能真正得到健康的發(fā)展。
要把一個班級管理好，這就需要班主任要從自己的人格出發(fā)，并與學生家長做好聯(lián)系與溝通。從內心深處尊重學生、關心學生，放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，班主任才能管好班級，才能把學生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學生。
淺談班主任工作的論文篇十二
初中班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養(yǎng)成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關鍵時期，初中班主任要深入了解學生的生活、學習和心理等多方面的動態(tài)。根據自身的教學經驗和班級學生的具體情況制定相應的管理教育策略，使學生積極融入班級的日常生活和學習中去，提高學生學習的效率，繼而使學生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術感染力。
1.1要有淡泊名利的崇高境界。
初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關系，從而影響整體隊伍的純潔和穩(wěn)定。要樹立正確的利益觀――利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強這方面的思想改造。要認清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學校的管理效益和管理水平。而學校作為激勵和回報，要給予表現優(yōu)秀的班主任適當的榮譽或者物質獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠、淡泊名利和為社會做奉獻的高尚境界。
1.2要有先進教育理念。
先進的教育理念是班主任素質的核心所在，引領其他各方面素質。它所指的是初中班主任應該有獻身教育事業(yè)的崇高思想覺悟，表現在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認識和深層次學習，并且轉化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標準和方向，這也是當好初中班主任的基礎和前提。
1.3要有整體發(fā)展的觀念。
初中班主任要取得管理的成功，就要揚長避短、取長補缺，使學生全面進步。一個優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設一支優(yōu)秀的學生隊伍作為目標，互相團結，搞好人際關系，以全面提高育人的水平。
2.1要有較高的教學水平。
要提高自身教學素養(yǎng)。
2.2要有較高的理論修養(yǎng)。
教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識，知識是教育工作的一個巨大財富，這也是對初中班主任的一個要求。試想如果一個班主任基礎知識和專業(yè)知識都很豐富，學生對其評價自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學科的發(fā)展史，還要和其他的學科聯(lián)系，拓寬自己的知識面，提高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
2.3要遵循“因材施教”的教學方針。
班主任在日常教學過程中，要遵循因材施教的教學管理方針，充分挖掘出每個學生的長處，對他們進行有針對性的輔導和延伸，以深入了解學生的心理和學習等特征，針對不同層次的學生要進行不同的教學輔導。
因材施教教學方針的實施，首先就要求班主任深入了解學生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個學生，得出客觀的研究結果；再結合學生的興趣和愛好，制定出符合學生發(fā)展的教學策略。例如，有學生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按照他們的`興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發(fā)他們的潛力，也可以主動為他們聯(lián)系此類的知識競賽，讓他們發(fā)展自身特長。其次，在日常教學中，班主任尋找每個學生優(yōu)點的同時，也要看到他們的不足，并針對不同的缺點對癥下藥，有針對性地進行輔導，這樣才能讓每個學生都全面平衡地發(fā)展。最后，班主任還要分析出不同學生的理解和接受及動手的能力，對不同的學生提出不同的要求，讓每個學生都可以感受自己在一個時期內所取得的成績，樹立起學生的自信心，使得他們更有激情和動力不斷進取。
3.1發(fā)揮好班干部作用。
班干部因為是在學生當中學習、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學生的思想和學習情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現學生的自治管理。
3.2班級管理制度化。
沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統(tǒng)和習慣等大家約定俗成的管理制度。
3.3掌握好管理方法和藝術。
在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術。首先，要營造和諧的氛圍，學會關愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關心學習成績好的學生，同時又要關愛中等及學習落后的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導學生懂得關愛。關愛永遠是這個時代的主題，懂得關愛也是教育的另一種教學模式。初中班主任要引導學生懂得關愛，關愛自己也關愛同學和這個大集體，每個學生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。
在具體的管理和教育中，初中班主任應做個“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術，引導學生全面成長進步，也推動學校的全面發(fā)展。
淺談班主任工作的論文篇十三
曾有人調侃：“班主任是世界上最小的主任?！倍鴮嶋H上，班主任要想的問題、要負責的事情可能比任何一個主任都要繁瑣、復雜，這話說得一點也不過分。有人說，班主任就像警察，要不停地去偵查學生的學習的近況、情感狀態(tài)；有人說，班主任就像一個法官，要對于班上同學之間的摩擦、誤會去進行評判；有人說，班主任就像老媽子，班上哪位同學情緒不好、倦學、厭學，班主任就要苦口婆心地去勸導、去教育；有人說，班主任就像是保姆，哪位學生不舒服了，班主任就要認真地去呵護；也有人說，班主任就像一個火車頭，要帶領這個班級往前沖；也有人說班主任就像一個孩子王，天天帶著一群小毛孩，要逗他們笑，哄他們學習……這些雖看似玩笑，但是卻表達了一個事實：(教學論文)班主任的工作確實繁瑣雜碎。作為班主任，我們更應該明確自身的定位，管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，特別是我們偏遠農村小學，又是五六年級住校生的班主任，管理好班級更是難上加難。下面僅就本人這幾年任小學高段班主任的實踐，談幾點心得體會：
一、愛是打開學生心靈的鑰匙。
一個好的班主任，首先必須對學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生。學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會很自然地對你產生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任是否具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
農村孩子因家庭、環(huán)境等因素，自卑感特別重。針對這種現象，我經常找他們談心，鼓勵他們正視自己，同時積極創(chuàng)設情景，逐步培養(yǎng)他們的自信心，使他們的性格朝健康的方向發(fā)展。農村家庭在生活上、經濟上、意識上都比不上城鎮(zhèn)家庭，很多學生沒有工具書，我將自己的《現代漢語詞典》和《成語詞典》放在講臺上，供他們翻閱。同時關心他們的生活，做到在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，我給以實事求是的評價；對其缺點，恰如其分地指出；對其積極因素，善于發(fā)現并加以鼓勵?？傊?，教師的愛是學生所期待的，是激發(fā)學生奮發(fā)向上的源泉。
二、愛學生要嚴而有度。
班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生的不負責任。嚴格就要嚴而有格?！案瘛本褪欠秶?、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤――作業(yè)未做，一慣表現好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。我對待這樣的學生，不是簡單、草率批評了事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必會有不好的結果。
三、平等地對待每一位學生。
一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績和主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節(jié)學生的'心理。我對學困生給予一定的關懷，善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障。
一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的常規(guī)訓練。
我利用班會認真抓好《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》教育、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、就餐和就寢常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。馬克吐溫說過：“我們不可能把壞習慣一下扔出窗外，但我們可以慢慢地把它趕下樓去?！泵鎸W生的壞毛病，我讓他們慢慢改掉，在點滴中進步。經過努力我班在運動會上取得了兩項第一，班級榮譽感得到深化，班風班貌有很大改進。
五、身教重于言教。
學高為師，德高為范。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。我們班講臺一直很亂，不管我怎么講道理，講臺還是經常亂七八糟。經過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，講臺上仍然跟平時一樣到處是粉筆和粉筆灰，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一根根粉筆撿了起來，把講臺擦干凈。這一下，同學們都不由自主臉紅了。以后，我一發(fā)現講臺上亂，就要去整理，但都讓同學們搶先整理了。從此，我們班的講臺整潔無比，受到科任老師們的好評。我從中體會到了：身教重于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。
六、班級工作計劃到位。
要做好一項工作，首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當一名教師在接手一個班級管理工作后，為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展，有序進行。班級工作計劃要根據學院的總體要求，有關規(guī)章制度、班級學生特點、實際工作需要、科學合理的計劃。計劃分為近期、中期、遠期。近期計劃主要針對馬上要開展的工作為主；中期以學年為主；遠期以達畢業(yè)時為主，分期、分階段開展班級工作。這樣使班級管理工作始終在計劃中進行，目標明確，學生熟知有益于班級工的順利開展。制定計劃要與班干部和全體學生共同商量進行，讓學生知道計劃，了解計劃，取得學生的參與和支持，按計劃進行工作和學習。
七、班級工作計劃執(zhí)行到位。
班級工作有了計劃，如無特殊情況就要認真執(zhí)行。計劃不執(zhí)行，就等于沒有計劃。計劃落實得不好，就會影響工作的開展。所以，班級雖然是個小集體，但工作計劃的認真執(zhí)行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執(zhí)行對學生勢必會產生一定的影響。如果計劃經常落空，會使學生對班級產生不信任感。從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃，同樣要認真執(zhí)行好，這是做好班級工作的保證。
八、班級工作檢查到位。
班級工作也要進行必要的檢查，通過檢查了解計劃的落實程度。對檢查出的問題要認真整改落實。只有這樣班級工作才能真正執(zhí)行到位。檢查要細致，糾正要堅決。如果不重視檢查，計劃落實不落實一個樣，計劃就失去了意義。所以，班主任在布置工作任務時，對工作計劃的落實要進行及時的督促和檢查指導。在檢查指導中要養(yǎng)成匯報制度，讓學生做的每一項工作做得好壞，都要及時匯報，以便掌握工作的主動權。
總之，班主任的工作是不容易的，也是學生教育中必不可少的，要做好這項工作也是有多種方法的。所以，班主任要不斷研究和探索新時期學生工作特點，積累經驗，創(chuàng)新方法，真正全面履行班主任工作職責，把班級管理好，把學生教育好，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為人才培養(yǎng)和學校的發(fā)展建設做出更大貢獻。
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