心得體會(huì)是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
做智慧型教師心得體會(huì)篇一
智慧型教師是指那些在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的教師。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。智慧型教師不僅需要掌握教學(xué)內(nèi)容,還需了解并應(yīng)用各種教學(xué)工具和資源。我在過去的教學(xué)實(shí)踐中,體會(huì)到了一起做智慧型教師的重要性,并從中收獲了許多。
首先,一起做智慧型教師可以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的講授模式往往呈現(xiàn)單一的教學(xué)內(nèi)容和簡單的教學(xué)方法,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。然而,通過運(yùn)用智慧型教學(xué)工具,教師可以為學(xué)生提供更加多樣化和有趣的學(xué)習(xí)方式。例如,使用虛擬實(shí)境技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地感受實(shí)際場景,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn);使用教學(xué)視頻可以讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識,提高學(xué)習(xí)效果。這些新穎的教學(xué)方式和工具不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績和能力。
其次,一起做智慧型教師可以提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,教師需要多方面地提升自己的教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)手段和技能。通過參與智慧型教師培訓(xùn)和工作坊,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路得到了拓寬,并與其他教師共同探討和交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從這些活動(dòng)中,我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧,如如何運(yùn)用智能教室設(shè)備和交互式教具來提升課堂教學(xué)效果等。這些經(jīng)驗(yàn)的積累和分享不僅但是了我的教學(xué)水準(zhǔn),也提高了我的自信心。
再次,一起做智慧型教師可以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展,教育理念和教育目標(biāo)也在不斷更新和調(diào)整。而如何應(yīng)對這一變化并推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展,智慧型教師起到了重要的關(guān)鍵作用。通過跟隨學(xué)校的發(fā)展趨勢,積極參與教改活動(dòng)和項(xiàng)目,我能夠主動(dòng)改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念,更好地滿足學(xué)生多樣化需求和高質(zhì)量教育的要求。同時(shí),我還能將我在智慧型教學(xué)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能傳授給其他教師,與他們一起探索、分享和探究更好的教學(xué)實(shí)踐。
最后,一起做智慧型教師可以提高教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,學(xué)生與教師之間的互動(dòng)往往受到限制。然而,在智慧型教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生可以通過互動(dòng)白板、在線作業(yè)等工具與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和幫助。這種實(shí)時(shí)的互動(dòng)和反饋機(jī)制可以更好地解決學(xué)生的問題和困惑,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。同時(shí),這也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
總之,一起做智慧型教師是教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。它可以提升教學(xué)效果,提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升,推動(dòng)學(xué)校教育的改革和發(fā)展,增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)效果。只有我們不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式和教學(xué)工具,才能不斷提升自己,為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。因此,讓我們一起做智慧型教師,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
做智慧型教師心得體會(huì)篇二
《教師的智慧》,這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿,中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)員會(huì)會(huì)員,江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中小學(xué)英語教研員,多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”等稱號。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂》等著作??粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡介,心中升騰的是無限的敬佩。因?yàn)闀械囊粋€(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個(gè)個(gè)教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對治班的看法--治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個(gè)人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美未,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名老師,我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做:
做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中,情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的`問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個(gè)明智的教師。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育的潮中,明智的教師是的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決和問題,映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。
做智慧型教師心得體會(huì)篇三
智慧型教師課堂已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚,無論是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,智慧型教師都是在學(xué)生視野中留下深刻的印象。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,深深地體會(huì)到了智慧型教學(xué)課堂的奧秘,特寫下此篇文章以記錄下自己的實(shí)踐心得。
第二段:課堂的封面
“不切實(shí)際的教學(xué)理論只會(huì)流產(chǎn)于課堂現(xiàn)實(shí)中?!薄@句話一直深深地激勵(lì)著我,尤其當(dāng)我在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)能帶動(dòng)課堂氣氛的理念、教育工具時(shí),不難感受到理論與實(shí)踐的重要關(guān)系。在智慧型教學(xué)課堂中,課堂的封面設(shè)計(jì)尤為重要——這可以使學(xué)生在瞬間進(jìn)入課堂的狀態(tài),從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題討論。
第三段:高效的課堂組織
高效、有序、有節(jié),這三點(diǎn)是智慧型教師課堂組織的核心要素。每周的課堂,我總會(huì)事先設(shè)計(jì)幾個(gè)話題,以及相應(yīng)的討論方向。針對這些話題,我將觀念、理論、知識點(diǎn)掛鉤在一起,形成一個(gè)自然、熟悉的教學(xué)邏輯,進(jìn)而讓學(xué)生從宏觀上把握知識點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。這樣的課堂組織,豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),同時(shí)也起到了深入思考的作用。
第四段:合理的課堂展示
教師的展示方式、內(nèi)容選擇也是智慧型教學(xué)的核心,不同的學(xué)科內(nèi)容對于課堂展示有著不同的要求。在學(xué)生的視野中,靈活變化的展示方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也更方便學(xué)生把握知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在我的實(shí)踐中,我通過招貼、幻燈片、視頻、圖片等多種方式,達(dá)到了課堂展示的目的,讓學(xué)生更加容易掌握知識點(diǎn)。
第五段:課堂反思與總結(jié)
在課堂結(jié)束后,我總喜歡對自己的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思。不斷地修正自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平,這是我長久以來的信條。通過反思和總結(jié),我才能更好地思考課堂改進(jìn)的方向,并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行課程內(nèi)容的微調(diào),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之,智慧型教學(xué)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚,而作為教育行業(yè)的從業(yè)者,我們不斷地探索、實(shí)踐,才能讓我們的教學(xué)更有智慧、更有創(chuàng)新,在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí),讓教育產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
做智慧型教師心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)代的發(fā)展,教育領(lǐng)域也在不斷變化。傳統(tǒng)教育方法的單一性已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,而智慧型教師心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師,我深知掌握和運(yùn)用智慧型教師心理學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生成為有思維能力、有創(chuàng)新精神的人才來說至關(guān)重要。在我教學(xué)生涯的經(jīng)歷中,我體會(huì)到了智慧型教師心理學(xué)給教育帶來的諸多益處。
首先,智慧型教師心理學(xué)注重關(guān)注學(xué)生的思維。傳統(tǒng)教育中,教師往往把重點(diǎn)放在知識的傳授上,而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而,智慧型教師心理學(xué)鼓勵(lì)教師從學(xué)生的思維角度出發(fā),通過啟發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。近年來,我嘗試將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合,讓學(xué)生通過探究、討論等方式思考解決問題的方法。這樣,學(xué)生的思維能力得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
其次,智慧型教師心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的溝通。在社交網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天,學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加復(fù)雜,教師要善于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,理解他們的需求和困惑。在教學(xué)中,我注重傾聽學(xué)生的想法和意見。我會(huì)定期組織小組討論,傾聽學(xué)生的策劃和建議,以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。通過與學(xué)生的互動(dòng),我更好地了解了他們的思維模式和學(xué)習(xí)方式,從而提供更有針對性的教學(xué)。
另外,智慧型教師心理學(xué)注重個(gè)體差異的應(yīng)對。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,因此,作為教師,我們不能用同樣的方式對待每個(gè)學(xué)生。智慧型教師心理學(xué)提倡個(gè)性化教育,通過了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和情感需求,有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課堂教學(xué)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)展。
此外,智慧型教師心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)教師的自我成長與反思。教師是學(xué)生的引路人,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生,教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識,還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。在我的教學(xué)過程中,我會(huì)參加各類教育相關(guān)的培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng),了解最新的教育理論和方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。與此同時(shí),我也會(huì)定期反思自己的教學(xué)方法和效果,并根據(jù)反思結(jié)果做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述,智慧型教師心理學(xué)作為一種新的教育理論和實(shí)踐方法,對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要作用。通過關(guān)注學(xué)生思維、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、注重個(gè)體差異和反思自我成長,智慧型教師心理學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)提供了可行的路徑。作為一名教師,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)智慧型教師心理學(xué)的理念和方法,努力成為一名能夠充分發(fā)揮智慧型教師心理學(xué)優(yōu)勢的教育者,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
做智慧型教師心得體會(huì)篇五
暑假中,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西先生所著的《教育的智慧》,這本書就如同一盞明燈,讓我豁然開朗。使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的了認(rèn)識,并對以后的教學(xué)工作充滿了熱情與信心。
在該書中,就教育的文化、經(jīng)濟(jì)、、社會(huì)及個(gè)體的發(fā)展功能,清晰的向我們展示了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,告訴我們該如何正確的認(rèn)識素質(zhì)教育。同時(shí)也告訴了我們,教育與懲罰的關(guān)系。
應(yīng)該說,教育本身就包含有懲罰的因素。教育,不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平,同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說的`“養(yǎng)成教育”。這種“養(yǎng)成教育”,帶有某種強(qiáng)制性這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強(qiáng)制性”與我們現(xiàn)在對的思想不是一回事。作為社會(huì)人,不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時(shí),在一個(gè)集體中,一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣,為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利,有時(shí)不得不暫時(shí)“剝奪”個(gè)別人的學(xué)習(xí)權(quán)利也就是說,必須予以必要的懲罰。
什么是懲罰?教育懲罰,是對不良行為的一種強(qiáng)制性糾正。這既可以體現(xiàn)在精神上,也可以體現(xiàn)在行為上。前者如扣操行分或紀(jì)律處分(警告、箭等等),對嚴(yán)重影響課堂秩序的學(xué)生甚至可以請出教室讓學(xué)生思其過(對所謂“請出教室”我認(rèn)為要具體問題具體分析,不好簡單肯定或否定);或者是某些過失補(bǔ)償性行為(比如做衛(wèi)生不認(rèn)真而罰其重做等等)。這些懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾,正如著名教育家馬卡連柯所說:“確定整個(gè)懲罰制度的基本原則,就是要盡可能多地尊重一個(gè)人,也要盡可能多地要求他。”
總之,教育不能沒有懲罰,但懲罰不是體罰,而且我們提倡的“教育懲罰”應(yīng)該充滿現(xiàn)代精神。這樣的“教育懲罰”使精神真正深入學(xué)生心靈:學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利,班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)。在這樣的機(jī)制中,學(xué)生開始嘗試著自我教育與管理的實(shí)踐,切身體驗(yàn)著集體與個(gè)人、與法制、紀(jì)律與自由、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關(guān)系,潛移默化地感受著同學(xué)之間、師生之間尊嚴(yán)與人格的平等。這樣的教育懲罰,實(shí)際上是讓學(xué)生在實(shí)踐中受到精神、法治(注意,不僅僅是“法制”)觀念、平等意識、立人格的啟蒙教育而這正是面向未來的現(xiàn)代教育所應(yīng)該包含的基本要義。
做智慧型教師心得體會(huì)篇六
付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說:班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)根本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。任職以來,我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。為此,我著重做了以下幾方面工作。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心
對待后進(jìn)生,首先要抱正確的態(tài)度,要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)〞并非一成不變,在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力,善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn),就要充分肯定,大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心,幫助他們克服自卑感,調(diào)整心理狀態(tài),使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。
教育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生,正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣,這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。因此,班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待,就應(yīng)該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生。
俗話說:作用是相互的可是每當(dāng)面對幾十個(gè)學(xué)生時(shí),我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn):有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情,其實(shí)有時(shí)感覺我們已經(jīng)花了很多精力但他們還是毫無反響,此時(shí),我們就會(huì)有種“恨鐵不成鋼〞的感覺,甚至有時(shí)想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人,金無足赤〞是人總會(huì)犯錯(cuò),總會(huì)有缺乏,所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的缺乏。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺醒的過程〞,因此我們班主任要學(xué)會(huì)等待,特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。學(xué)會(huì)等待,是一個(gè)教師的教育智慧,更是一個(gè)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一。學(xué)會(huì)等待,意味著能尊重生命的差異,意味著教師能用開展的眼光看待學(xué)生,意味著能夠用沉著的態(tài)度對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁。
班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)根本單位,是培養(yǎng)學(xué)生全面開展的一個(gè)搖籃。作為一個(gè)班主任,每天早上一睜開眼睛,除了想著自己的教學(xué)任務(wù)之外,還要考慮班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的心理等等各個(gè)方面的.問題。有時(shí)候班主任更像一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)察員、紀(jì)律監(jiān)督員。這顯然會(huì)顧此失彼。所以,作為班主任應(yīng)該在班級管理中注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性,這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力,還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面開展的人才。
一、班主任善于用“伯樂〞眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗,并培養(yǎng)這局部學(xué)生的個(gè)性和特長。學(xué)生度過天真無憂的童年,迎來青春期心理開展,對各種學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的興趣表現(xiàn)為愉快的傾向。美國著名心理學(xué)家魯納魯說過:“學(xué)習(xí)最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)興趣。〞因此作為班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)并著重把這局部視為班干部幼苗加以培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造積極性,只要引導(dǎo)得當(dāng),教育得法,就很容易得到這局部學(xué)生信任和擁戴,同時(shí)這也能使這些學(xué)生得到情感支持,把教師視為自己的知心朋友,這樣不但培養(yǎng)了班干部,同時(shí)也使學(xué)生個(gè)性和特長得到了開展,為今后工作奠定了根底。
二、采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的措施,調(diào)動(dòng)班委的積極性,主動(dòng)性使之為班主任及學(xué)生效勞。從心理角度來看,每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽(yù)感〞,他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學(xué)習(xí)氣氛良好的班集體,基于這點(diǎn),如果班主任能用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方法加以引導(dǎo),將產(chǎn)生事半功倍效果。
三、加強(qiáng)班委管理,優(yōu)化班風(fēng)。搞好班級管理不但需要班主任有強(qiáng)烈的責(zé)任心,更需要調(diào)動(dòng)全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監(jiān)督機(jī)制。因此班主任還需建立班委測評制度,把那些確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),工作出色的讓學(xué)生集體評議通過,對那些達(dá)不到表率作用的,也讓學(xué)生評議退出班委,這樣就形成了班委由班主任負(fù)責(zé)、學(xué)生由班委負(fù)責(zé),學(xué)期末通過自評、互評,并結(jié)合任課教師評出“優(yōu)秀班干部〞,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
經(jīng)過努力,如今我們的班干部個(gè)個(gè)都很能干,有睿智的班長曹滿,篤厚的團(tuán)支書丁鵬飛,博學(xué)的學(xué)委符爽,多才多藝的文娛委員黃潔。
班級活動(dòng)要有匠心
“一次生動(dòng)的活動(dòng)勝過一千次空洞的說教。〞許多優(yōu)秀的教育家都不約而同地指出了在班級中開展活動(dòng)的重要性。可以毫不置疑地說,具備籌劃和組織班級活動(dòng)的能力,是做好班主任工作的關(guān)鍵。那么,如何籌劃和組織班級活動(dòng)?如何通過班級活動(dòng)影響人、感染人、鍛煉人?我認(rèn)為:平凡的事,做得精致,就是卓越。
人獲得一塊屬于自己的自由樂土,從而為個(gè)性和素質(zhì)開展奠定根底。為此,我們組織了豐富多彩的班級活動(dòng):
(一)辯論賽如:初中生上網(wǎng)利與弊
(二)班級論壇系列如:
1、說說干部的心理話、
2、真情你我他,談班級人際交往
(三)班級社團(tuán)如:班級籃球隊(duì)(男、女)、板報(bào)宣傳隊(duì)、象棋社等。(四)巧搭節(jié)日慶祝平臺(tái)如:
1、中秋節(jié),月亮代表我的心。可以請?jiān)嘛瀻煾堤刂谱畲蟮脑嘛炓粋€(gè),綠茶一杯,節(jié)目幾個(gè)。
2、圣誕節(jié)暨元旦聯(lián)歡會(huì)。布置圣誕樹,購置圣誕老人服裝,準(zhǔn)備禮品。
3、母親節(jié)聯(lián)歡會(huì)。
(2)獻(xiàn)給母親一朵康乃馨?;ò嗉壗y(tǒng)一批發(fā),很廉價(jià)的每人寫一封給家長的信『媽媽,我想對你說』,也可以為母親真正地洗一次腳,第二天反響信息等。
4、三八婦女節(jié)獻(xiàn)給母親一朵康乃馨。
(五)郊游采風(fēng):
1、金秋野炊活動(dòng)、
2、清明踏青活動(dòng)、
3、重走紅色之旅
(六)主題班會(huì):『我最崇敬的科學(xué)家』、『辭別壞習(xí)慣』、『沿著偉人的事跡,敲響生命的鼓點(diǎn)』等。
這些活動(dòng)只要精心組織,巧妙設(shè)計(jì),都能取得預(yù)想的效果,也鍛煉了學(xué)生的能力。集體活動(dòng)加強(qiáng)了集體成員之間的交往,也促進(jìn)了家校的聯(lián)系,讓學(xué)校教育走進(jìn)千家萬戶。它也培養(yǎng)和訓(xùn)練了集體成員的組織性、紀(jì)律性,使班集體更快的形成和不斷穩(wěn)固。在集體活動(dòng)中,為每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我,發(fā)揮特長創(chuàng)造了條件,它為每一個(gè)學(xué)生獲得成功提供了場所,它滿足了青少年學(xué)生愛活動(dòng)、喜交往的心理需要,有利于建立良好的人際關(guān)系,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)合作,能有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。
以上是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì),要做好班主任工作,還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索,我并不需要許什么承諾,我需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng);我并不需要什么場面,我只需要真誠的付出;我的精力是有限的,可我的真誠是無限的;我的任期是有限的,可我的行動(dòng)是無限的;我的付出是有限的,可我的存在是無限的;我們的所做所為不一定是十全十美,但一定是盡善盡美;我們的行動(dòng)不一定是全力以赴,但一定是盡心盡力。愿我們共同努力,把班主任工作做的更好。
做智慧型教師心得體會(huì)篇七
教育是一門大學(xué)問,教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧!幼兒園教師的教學(xué)智慧則是指幼兒教師在自己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對實(shí)踐的關(guān)切統(tǒng)一起來的一種理智,它具有個(gè)性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)知識和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合體現(xiàn),也是其長期投入教育實(shí)踐,不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。那么,如何做一個(gè)有智慧的幼兒教師呢?或者說我將怎樣努力使自己成為一個(gè)智慧型的教師呢?我想從以下及方面入手:
愛是一切的源泉,只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個(gè)孩子,讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境,讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲,這樣,才能讓他們的`心靈健康地成長。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事:在他小的時(shí)候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說:“這個(gè)老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”
孩子的思維和成人的思維是截然不同的,我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候,不要激動(dòng),千萬先沉住氣,想想為什么?多聽聽孩子的想法,或許聽完他們的解釋,老師的怨氣會(huì)立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。
所以,讀懂每個(gè)孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。
做一個(gè)智慧型的幼兒教師,需要從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起。
做智慧型教師心得體會(huì)篇八
智慧型教師心理學(xué)是一門研究教師的心理活動(dòng)與行為的學(xué)科,它以教師的本體發(fā)展為核心,探究教師的認(rèn)知、情感和意志等心理過程,并在此基礎(chǔ)上提供教師的成長與發(fā)展的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)智慧型教師心理學(xué),我深感這門學(xué)科的重要性,并獲得了一些寶貴的體會(huì),下面將依次從承認(rèn)差異、重視情緒、傾聽學(xué)生、自我反思和關(guān)愛學(xué)生五個(gè)方面,分享我在智慧型教師心理學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段:承認(rèn)差異
在智慧型教師心理學(xué)的學(xué)習(xí)中,我明白到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,具有不同的特點(diǎn)和需求。作為教師,我應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生成績和能力上的差異,不能將每個(gè)學(xué)生都按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來對待,否則就會(huì)忽視他們的差異性和個(gè)性化需求。因此,我要盡可能地了解每個(gè)學(xué)生的背景、能力和興趣愛好,通過個(gè)性化的教學(xué)方式滿足他們的需求,發(fā)揮他們的潛力。
第三段:重視情緒
情緒在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和行為,也影響著教師的教學(xué)效果和情緒狀態(tài)。在智慧型教師心理學(xué)的學(xué)習(xí)中,我明白到教師應(yīng)該關(guān)注并認(rèn)識自己的情緒,通過積極的情緒調(diào)節(jié)策略來調(diào)整自己的心態(tài)。同時(shí),我還要注意學(xué)生的情緒變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題,讓學(xué)生在積極愉快的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第四段:傾聽學(xué)生
傾聽是一項(xiàng)重要的教師技能,在學(xué)習(xí)智慧型教師心理學(xué)的過程中,我意識到傾聽不僅僅是聽,更重要的是理解和回應(yīng)學(xué)生的需求和情感。作為教師,我應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行對話,了解他們的問題和想法,并尊重他們的觀點(diǎn)和意見。通過傾聽,我可以更好地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)業(yè)成績。
第五段:自我反思和關(guān)愛學(xué)生
在智慧型教師心理學(xué)的學(xué)習(xí)中,自我反思和關(guān)愛學(xué)生是我認(rèn)為最重要的兩個(gè)方面。通過對自己的教學(xué)和行為進(jìn)行反思,我可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足,提高自身的專業(yè)水平。同時(shí),我還要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長和發(fā)展,為他們提供溫暖和支持。作為智慧型教師,要做到之心無私,以學(xué)生為中心,激發(fā)他們的潛能,幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總結(jié):
通過智慧型教師心理學(xué)的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到教師的心理活動(dòng)對于教學(xué)的重要性,也明白了教師需要具備一定的心理學(xué)知識和技能。通過承認(rèn)差異、重視情緒、傾聽學(xué)生、自我反思和關(guān)愛學(xué)生這五個(gè)方面的努力,我相信我將成為一名更加智慧型的教師,為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
做智慧型教師心得體會(huì)篇九
新的課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力,新的高效課堂教學(xué)模式掀起了新課改的又一輪浪潮,同時(shí)也向每一位教師發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。教師這一職業(yè)已不是人們所崇尚的“鐵飯碗〞,而是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)形勢。尤其對廣闊的農(nóng)村教師來說,面對更多家庭子女選擇進(jìn)城追求優(yōu)質(zhì)教育,在生源銳減的情況下,則是趨于就業(yè)形勢的壓力。如何在復(fù)雜競爭的社會(huì)中,留得住學(xué)校,留得住學(xué)生,站穩(wěn)三尺講臺(tái),這就要求我們教師不僅僅是做“傳道、授業(yè)、解惑〞的“教書匠〞,而是要努力把自己打造成為一名有思想、有教育智慧、有專業(yè)精神和專業(yè)人格的“智慧型〞教師。如何做一名智慧型的教師,下面淺談我的幾點(diǎn)看法:
一是做智慧型教師,要放開胸懷,懂得對學(xué)生的愛。
作為農(nóng)村教學(xué)的一線教師,每天都要面對煩事瑣事組成的一天。繁忙的教學(xué)任務(wù),各種形式的應(yīng)付,為考評忙,為職稱忙,為升學(xué)竭盡全力,這一切有時(shí)候都不自覺的把不良的情緒帶進(jìn)了課堂,使我們的心理失去了平衡,時(shí)不顧忌就傷害到了學(xué)生。記得有一次上課,我意味深長的對一位上課打瞌睡的男生笑了笑,沒想到,他的臉馬上紅了,而后再?zèng)]有發(fā)生過這樣的現(xiàn)象。還有在一次作業(yè)檢查中,一名男生在書包里翻騰了半天,也沒有找到作業(yè)本,我輕輕的摸了摸他的小腦袋,去檢查下一位同學(xué)的作業(yè)。第二天我再檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)講桌上多了一個(gè)熱乎乎雞蛋,再看看哪位同學(xué)時(shí),他正用渴求和期盼的眼神看著我,我一下子明白了。類似這樣的例子還有很多,一個(gè)微笑,一個(gè)眼—1—神,代替了教學(xué)當(dāng)中的呵斥,收到的則是聲色俱厲沒能到達(dá)的效果。學(xué)生是一群沒有長大的孩子,是孩子就沒有不犯錯(cuò)誤的當(dāng)我們抱著對學(xué)生“寧給好心,不給好臉〞的態(tài)度,而一味的批評和斥責(zé)學(xué)習(xí)和品德不夠好的學(xué)生時(shí);當(dāng)我們抱著對學(xué)生“恨鐵不成鋼〞大肆掠奪學(xué)生的自由空間和健康時(shí),我們給學(xué)生的難道不是的愛、強(qiáng)加的愛。我反復(fù)的提醒和告誡自己,要給孩子自由開展的空間,給孩子一個(gè)成長的夢,只有在寬容的天空下,夢想才能自由的飛翔。
作為教師,我們要隨時(shí)調(diào)整好自己的'心態(tài),放開胸懷,把自己的愛平均的分給每一位孩子,平等的分享每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。
二是做智慧型教師,要不斷地學(xué)習(xí)、研究和反思。
隨著社會(huì)的快速開展,學(xué)習(xí)已成為每一個(gè)人生存的根本方式。作為教師,迫于社會(huì)各方面的壓力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的知識水平和專業(yè)水平,已是自己賴以生存和開展的必然需求。
1、只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能更好地承當(dāng)起教育教學(xué)的任務(wù)。
夏舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)研討會(huì),近距離的聆聽了教育專家的講座。20xx年4月再次參加全國著名教育專家在寧夏組織的教學(xué)展示及杜郎口整體教學(xué)模式觀摩研討會(huì),竇桂梅老師幽默幽默的語言,加之豐富的動(dòng)作表演,讓我著實(shí)有了一種撥云見霧,豁然開朗的感覺;崔巒老師精辟的講座,讓我真正感受到了為人師的高尚情懷和價(jià)值去向,實(shí)乃受益匪淺。在平時(shí)的班級管理中,應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在平常的教學(xué)中,課堂上出現(xiàn)的問題多向同事溝通、交流、研討,以此來促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)開展水平和教育成長。
2、潛心研究,才能不斷成長。
作為教師,只有潛心研究,才能不斷得成長起來,才能適應(yīng)新形勢下高效課堂教學(xué)的改革模式,才能生成教育的智慧。蘇霍姆林基說:“如果你想讓老師的勞動(dòng)給老師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來。〞可以看出,教師只有不斷地潛心研究教材,鉆研知識結(jié)構(gòu),才能不斷提升自己的教學(xué)理論,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。
3、在不斷地反思中尋求智慧
作為教師,一定要學(xué)會(huì)反思。因?yàn)橹挥蟹此?,才能對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提煉出來。每一節(jié)課后寫,每一單元教學(xué)后寫,每一學(xué)期結(jié)束后寫,寫出從中的閃光點(diǎn)和缺乏,尋求改良的方法,記錄自己的教育故事,讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。三是做智慧型教師,要把這一職業(yè)當(dāng)作一種幸福、快樂。
作為教師,只有把這一份工作當(dāng)作人生的幸福、快樂,才能真正的為它付出。最美女教師張麗莉,用她的雙腿挽救了兩名學(xué)生,在汶川大地震中,譚千秋老師用自己的身軀呵護(hù)了4名學(xué)生,他們都是在平凡的崗位上做出了偉大的舉動(dòng)。那是因?yàn)樗麄冋嬲堰@一職業(yè)當(dāng)作了一種幸福、快樂;當(dāng)作了工作、生活中的目標(biāo);當(dāng)作了自己追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的去向,才釋放出了對學(xué)生無私、偉大的愛。用自己的生命詮釋了生命的意義,人生的價(jià)值,彰顯出了做一名教師的智慧、價(jià)值和追求。教育的每一天是新的,教師的每一天也應(yīng)該是新的做一名智慧型的教師,“非冰凍三尺一日之寒〞。需要廣闊從事農(nóng)村教育的教師,不斷地錘煉自己、創(chuàng)新自己、反思自己、超越自己,才能在日趨競爭的社會(huì)環(huán)境中,立足站穩(wěn)今天,去更好地創(chuàng)造和追求輝煌燦爛的明天。
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