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人教版小學四年級語文教學課件篇一
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講京劇藝術家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
學情分析：
現(xiàn)在的學生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，進而引導學生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了哪些危險和困難，激起學生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節(jié)和強烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學生的愛國思想。
教學建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學，或問題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據(jù)學生各自的認識、體會、表達，適時地進行點撥、補充，進行語言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。
教學目標：
【知識與技能】。
1.認識本課個生字，掌握本課多音字。
2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經歷哪些危險和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。
【過程與方法】。
把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點。
梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節(jié)。
難點。
引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2.過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。
3.教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導。
1.自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。
3.指導分段。
(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1.指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3.反饋學習情況。
4.自由輕聲朗讀課文。
四、學習課文第1自然段。
1.指名朗讀課文第1自然段，自主學習第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?
五、學習第2～7自然段。
1.自讀自悟，理解內容。
讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
2.匯報交流。
(2)句式練習，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
(3)學生匯報自己朗讀的感受，學生將自己的感受朗讀出來。
六、學習最后兩個自然段。
教師激情#課件#導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
1.學生齊讀課文，談自己的理解。
2.教師講解，學生體會。
七、通讀全文，整體感悟。
1.學生自由練讀。
2.指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。
八、情感升華，激情總結。
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)。
九、超越文本，拓展延伸。
請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
板書設計：
梅蘭芳蓄須。
拒演----愛國抗日。
蓄須----拒絕登臺為藝術獻身。
藝術---民族氣節(jié)為國家拒藝。
自殘---用心良苦。
教學反思：
在學習這篇課文時，我努力實現(xiàn)以讀為本的理念，教學效果較好。教學中，我引導學生體會作者的寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受;然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受;再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發(fā)、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，對學生的表述情況進行恰當?shù)狞c評、歸納和提升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
人教版小學四年級語文教學課件篇二
1.聽范讀。
2.自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句，四年級語文上冊：《題西林壁》教學設計。
3.檢查預習：緣廬峰。
4.指名讀《題西林壁》。
5.齊讀。
6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)。
7.質疑。
二、學習《題西林壁》。
1.知詩人，解詩題。
蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。
題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼，明大意。
(1)學習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
(2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同)。
(3)把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
(4)學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R：不認識，看不清。緣：因為。題：書寫。
(5)討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
(6)指名說全詩意思。
3.想意境，悟詩情。
(1)放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的.思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《題西林壁》教學設計》。
(2)引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。
(3)提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看?(是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)。
小結：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
附：板書：
題西林壁。
蘇軾。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
人教版小學四年級語文教學課件篇三
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學重點：
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
教學難點：
提高閱讀能力。
教學過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會。
三、反饋。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說）。
四、熟悉故事情節(jié)。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
五、拓展訓練。
1．展開想象續(xù)編故事。
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點。
1．讀讀讀記記。
2．完成讀讀寫寫。
3．把好詞積累到詞匯本。
人教版小學四年級語文教學課件篇四
怎樣在這短短時間內有效地將本冊知識點和能力訓練點落實好，又不顯得那么枯燥機械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復習思路和收集到的一些復習策略與各位分享。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析。
四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結構。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點。
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1.加強整合，圍繞專題組織教材。
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
3加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
4.豐富課本內容，拓寬學習資源。
四、教學目標。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施。
1.強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
3.促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優(yōu)補差活動。
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，.重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。
一、課標要求：
(一)識字與寫字。
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作。
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際。
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習。
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、學情分析。
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教學目標。
1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、.比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、重、難點。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10.書信格式，學會寫書信。
11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉述，能生動的講述故事。
六、教學措施與方法。
1.強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語.文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.輔優(yōu)補差活動。
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣.等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析。
四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生.上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結構。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點。
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1.加強整合，圍繞專題組織教材。
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
4.豐富課本內容，拓寬學習資源。
四、教學目標。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施。
1.強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本.冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
3.促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優(yōu)補差活動。
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小.優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。.
人教版小學四年級語文教學課件篇五
一、班級情況分析：
四年級四班共有學生45名，插班1人。從整體看，本班學習成績兩極分化較嚴重。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級作文比賽中取得較好成績。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。二、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力，要求會寫200字，認清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
3、聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。
5、口語交際：
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡單轉述，說話要有禮貌。
6、寫作：
能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實踐活動：
（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。
8、寫字：
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。四、教學措施。
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差.
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
a加強朗讀訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
b注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動應該注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。
c根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。
d加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。
4、加強學生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學習小組，教會他們合作學習方法，指導寫好合作學習的體會、小論文。
5、擴大學生的知識面。讓學生上網查資料，搞社會小調查等活動。五、工作安排。
2月：報名注冊；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；開學第一課安全教育；加強期初行為規(guī)范教育；加強安全教育；上好常規(guī)課；出好第一期黑板報，完成第一單元教學。上學期教學質量總結。
3月：學雷鋒活動及安全工作；建立后進生轉化檔案；教學月評（1）上好常規(guī)課；完成第二、三、四單元教學。
4月：教學月評（2）；出好第二期黑板報；城市守信教育；期中教學質量測試、反饋；上好常規(guī)課；完成第五、六單元教學。
5月：教學月評（3）；五一勞動節(jié)安全教育，法制教育；第三期主題黑板報；語文知識積累競賽；完成第七、八單元教學；上好常規(guī)復習課。
人教版小學四年級語文教學課件篇六
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認讀7個會認字，學會本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
3.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。
4.把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學重難點：
1.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。
2.把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1.出示荷葉圖，要求學生說說當自己看到一池碧綠的蓮葉時，會想些什么?導入：當作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，為什么呢?學習了課文《蓮葉青青》就知道了。
2.板書課題，指導學生朗讀課題。
3.讀了課題，你們有什么想知道的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.要求學生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準字音，把句子讀通順。
2.小組合作學習生字和新詞。
3.教師分發(fā)學習紙條，巡視。
4.檢查自學情況：
(1)解決學生提出的疑問。
(2)出示生字，指名認讀、組詞。
(3)重點指導書寫“斑、缸、替”。
5.找學生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質疑中容易解決的問題。
三、再讀課文，理清文章的脈絡。
1.小組內互動交流。
2.反饋分段情況。(教學預設：)。
第一段(1)：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二段(2-4)：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的'荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四段(8)：照應開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。
3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，并再次概括內容。
4.談感受，朗讀。
提出學習任務：
四、學習課文第一段。
1.朗讀課文第一自然段，畫句子。
2.展示自己積累到的詩句。談談作者找不到自己想要的詩句的原因。(那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。)。
3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事，感情朗讀句子。(預設：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。)。
提出學習要求。
五、小結。
感悟作者對祖母的思念之情。
小結：引導學生體會“我”對祖母的思念。
六、作業(yè)。
1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
2.抄寫生字。
人教版小學四年級語文教學課件篇七
1、認識、會寫“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個生字，掌握由生字組成的生詞。
2、理解課文內容，體會其中的感情。
【能力目標】。
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習對比的寫作方法。
【情感目標】。
感受環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
二、教學重點。
1、掌握生字的音、形、義。
2、理解課文內容，體會文章的感情。
三、教學難點。
理解小曦不忍說出真相的原因。
四、教具準備。
小黑板、生字卡、錄音機。
五、教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
教學內容：初讀課文，學習生字詞。
教學重點：掌握生字的音、形、義。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡、錄音機。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，你們說隱瞞真相，不說真話是我們應該做的嗎？但今天我們將要學的這篇課文中的小主人公小曦就是這樣的，這究竟為什么呢？她這樣做對嗎？讓我們一起走進課文。
2、板書課題：3故鄉(xiāng)的風景。
3、齊讀課題，問：你認為課文會寫什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文。說說你有什么感受？
2、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段，圈畫生字詞。
3、開火車逐句讀課文，其余同學邊聽邊動筆圈圈、畫畫，并給不懂的詞語做出標注。
4、請根據(jù)“思念故鄉(xiāng)”“故鄉(xiāng)之行”“小曦的沉默”給課文分段。
三、自主識記生字詞。
1、出示生字卡片：“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”。
2、使用學過的方法，小組合作識記生字。
3、反饋生字識記情況，看哪個組的方法最好。
4、嘗試聽寫個別生字，指幾名上臺聽寫。
5、理解詞語。
讓學生開火車認讀。
（2）同桌說說詞語的意思，然后選一個最喜歡的詞語說句子。
四、指導學生朗讀。
1、學生自由讀課文，讀流利讀出感情。
2、指名學生朗讀課文，其他學生評議。
3、教師點撥：讀爺爺?shù)脑挄r語調要輕快，應帶著喜悅與自豪的語氣；讀小曦所見時，應帶著失望與難過的心情，語速要略緩。
五、作業(yè)（出示小黑板）。
1、比一比，再組詞。
倍（）旁（）塔（）招（）。
陪（）傍（）答（）紹（）。
2、我會連。
美麗的黃土美好的講著。
強烈的古樹興奮地回憶。
清澈的風景不忍心找到。
參天的愿望不停地說出。
裸露的河水順利的告訴。
人教版小學四年級語文教學課件篇八
教學目標：
1、學習積累詞語6個，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語;理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護自然，愛護自己的生存空間。
重點難點：
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
教學工具：
課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、圖片導入，感受仙境美。
師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么?
(看到了郁郁蔥蔥的樹木，令人感到心曠神怡?？吹角宄旱暮恿鳌?。
二、整體感知。
1、學習新詞。
師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關嗎?指名讀、齊讀。
2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內容是非常吻合的?
(學生可以隨意選擇詞語來說，隨機指導字音、字形)。
(1)“五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
(2)“隨風搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。
板書：空氣清新。
3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。(個別讀、配樂朗讀)。
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語。
(優(yōu)美：美好。
幽美：幽靜美麗)。
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)。
(秀美、鮮美、華美、健美、純美)等。
4、結合圖片，想象說話。
(選擇其中的一句說。)。
5、齊讀課文1——3節(jié)，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學生反復讀第1節(jié)。
6、出示句子：
讀句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)。
師：難怪羅賓遜會情不自禁地說：(學生跟讀)。
7、過渡：
人間仙境會有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
課后小結。
三、復習鞏固。
1、指導感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學生當堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話來介紹白銀仙境。
人教版小學四年級語文教學課件篇九
教材分析：
這篇課文是以“角度”為主題的這一單元的第一篇主體課文，寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!”說明要尊重事實，不要被固有思想左右;換個角度看問題，產生的結果大不一樣。
學情分析：
文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時侯的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學生易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要教師點撥，同學間互相交流啟發(fā)的基礎上完成。
教學目標：
1.會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準除生字外，一些易讀錯字的讀音。
2.抓住重點詞句理解課文內容，明確文中一處破折號的作用;體會作者對人物進行心理描寫的好處;學習準確使用動詞使文章更生動;理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!”這句話的含義。
3.悟出這樣的道理：“要尊重事實，不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題，產生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導今后的行為。
教學重點：
繼續(xù)學會抓住重點詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。
教學難點：
教會學生由讀文——理解課文——領悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題，產生的效果大不一樣?！边@個道理的過程。
教學準備：
教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體。
學生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準字音，理解重點詞句。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、導入新課：
1.[出示一組漫畫]。
圖1：一個人物背影全身照片，這個人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個女孩怯生生地問：“阿姨，幾點了?”
圖2：被稱做阿姨的人，一轉頭，小女孩怔住了，原來這個人是個叔叔。
提問：看過這組漫畫你想到什么?
2.[出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分別是怎樣的?
[點評：使學生對牛和鵝先有初步印象，進而在學習課文過程中進行對比閱讀]。
3.今天我們要學習的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢?
二、初讀課文，讀準字音，概括文章主要內容。
2.提問：有哪些字的讀音需要提醒同學們注意?(如果學生談不到，師點撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用出示該詞，引導學生練讀)。
3.試用一段話概括課文主要內容。[點評：落實概括能力的訓練]。
三、理解課文。
1.理解課文1-4自然段。
(1)請同學們練讀課文1-4自然段。
請一位同學讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn);請一位同學讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。
(2)同位合作這樣讀一讀。
2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。
學習課文5-7自然段。
(1)指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結合句子談談自己的閱讀感受。
(2)提問，在學生暢談中點撥重點：
出示描寫“我”的心理活動的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見了會追過來。”“我想，它一定要把我咬死了，”從中能體會出我非常怕鵝，一點也不敢反抗。
出示“鵝聽見了，……好象眼里根本沒有我們似的?！闭页鰟釉~，體會到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝。“好象眼里根本沒有我們似的。”一句照應了課文第一自然段。練讀。
出示“這時，……拉住我不放。”找出象聲詞，體會到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。
過渡：如果是你親眼看到這緊張的時刻，你會怎樣做?
3.師述：金奎叔來解救我了。
(1)師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個結實的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”
(2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了?
(3)分角色讀金奎叔與我的對話。請同學們點評他們的朗讀，理解金奎叔的話。
四、回顧課文，總結升華。
師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實，從事實出發(fā);同時，換個角度看待問題，得到的結果就大不相同。
人教版小學四年級語文教學課件篇十
2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。
3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。
教學重、難點抓重點詞句體會作者的思想感情。
教學過程。
第一課時。
一、圖片激趣，導入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。
師：同學們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。
2、檢查預習情況。
(1)知名讀課文。正音。
(2)檢查字詞掌握情況。
二、初讀感知，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。
第二課時。
繼續(xù)學習課文。
一、讀課文，提煉重點。
1、教師配樂示范讀課文。
在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。
2、生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。
4、結組討論，發(fā)表個人見解。
二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。
第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎?”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!
你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經受不住猛烈的風雨呢?
“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”
(2)理解素潔、玷污。(指導本段朗讀：)。
素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污：弄臟。
(3)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢?
翅膀會被雨點打濕。
會被風吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
(4)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊!同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的(著急)。
你們心里著急嗎?
(6)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……。
(7)作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認為的呢?
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
(8)我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子!
蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”
(2)一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?/p>
小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?
說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。
一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。
點明主旨。
你覺得作者是一個什么樣的孩子?
三、總結升華。
四、暢談感受。
五、作業(yè)設計：
1、給生字注音、組詞、擴詞。
2、課后練習題。
人教版小學四年級語文教學課件篇十一
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析。
四（2）班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
（一）基本結構。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點。
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1．加強整合，圍繞專題組織教材。
（1）導語導學，整合單元內容。
（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
（3）單元學習活動的貫通和整合。
2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
4．豐富課本內容，拓寬學習資源。
四、教學目標。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施。
1．強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
（1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2．營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
3．促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4．有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5．開展輔優(yōu)補差活動。
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。
六、教學進度。
周次教學內容。
3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》。
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》。
《大自然的啟示》、《語文園地三》。
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
《花的勇氣》《語文園地五》。
11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。
《麥哨》《語文園地六》。
13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
《魚游到了紙上》《語文園地七》。
15——16《寓言兩則》《文成公主進西藏》的故事》。
《普羅米修斯》《語文園地八》。
17——18復習，迎接期末考試。
《漁夫。
人教版小學四年級語文教學課件篇十二
教學目標：
1、認識2個生字。
會寫5個生字。
能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
背誦三首古詩詞。
默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注釋。
邊讀邊想象畫面等方法。
感知詩詞大意。
用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美。
受到每的熏陶。
教學重難點：
品味詩句。
指導背誦。
積累語言。
在學習語言的過程中體會江南山水的特點。
激發(fā)愛美的情趣。
2、桂林山水。
教學目標：
1、認識8個生字。
會寫11個生字。
能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
背誦全文。
教學重難點：
通過閱讀感受桂林山水的美好。
熱愛祖國大好河山；通過品味詞句。
反復誦讀積累語言。
從中學習作者的表達方法。
3、記金華的雙龍洞。
教學目標：
1、認識6個生字。
會寫13個生字。
正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
能背誦自己喜歡的段落。
能復述“雙龍洞”的景象。
感受大自然的壯觀。
3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法。
積累語言。
教學重難點：
感受溶洞的奇觀。
學習按游覽順序的.記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
4、七月的天山。
教學目標：
1、認識8個生字。
能借助字典和聯(lián)系上下文。
讀懂詞句的意思。
積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能說出天山的景物的特點。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景。
從中受到美的熏陶。
教學重難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能從作者的字里行間感受天山的美景。
從中受到美的熏陶。
語言園地一。
教學目標：
1、能就春游活動講清楚自己的計劃。
并參與商討。
培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞。
激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽。
獲取需要的信息。
并交流感受。
5、中彩那天。
教學目標：
1、認識本課的6個生字。
學會其中的14個生字。
正確讀寫“維持、財富”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
在理解故事內容的同時。
懂得誠實、講信用是人的精神財富。
它比物質財富更珍貴的道理。
并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚。
首尾照應的表達方式。
能復述課文。
提高口頭表達能力。
教學重難點：
體會故事中人物的情感變化。
理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：寫著名言的投影片。
6*萬年牢。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、了解故事內容。
體會做人要講究認真。
講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文。
培養(yǎng)自學能力。
教學準備：找做事認真。
講誠信的故事。
7、尊嚴。
教學目標：
1、認識6個生字。
會寫14個生字。
正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
復述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子從中感悟人物形象。
懂得什么是尊嚴。
教學重難點：
體會什么是尊嚴。
學習通過描寫人物外貌、動作的語言。
表現(xiàn)人物的品質。
教學準備：收集有關做人方面的人生格言。
了解哈默的生平。
8*將心比心。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學準備：字詞卡片。
語文園地二。
教學目標：
1、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話。
告訴別人心里話。
3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。
激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學準備：
小品：一學生在校園里亂扔紙屑。
另兩個學生據(jù)理勸導。
9．自然之道。
教學目標：
1、7個生字。
會寫14個生字。
正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、情地朗讀課文。
理解課文內容。
體會文章表達的思想感情。
從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、見聞。
激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點：
了解課文的主要內容。
從中受到啟示。
教學難點：
理解向導的話。
體會文章所表達的思想感情。
10*、黃河是怎樣變化的。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文。
把握課文主要內容。
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
從中受到啟示。
增強環(huán)保意識。
3、搜集有關黃河的資料。
激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重、難點：
了解黃河發(fā)生變化的原因。
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人教版小學四年級語文教學課件篇十三
同學們，你們知道現(xiàn)在我國的總理是誰嗎？（溫家寶）那新中國的第一任總理是誰你知道嗎？（周恩來）你對周總理了解多少？（生介紹）讓我們一起來了解可親可敬的周總理吧。（播放視頻）。
活動2【導入】二、初步感知文本。
師：周恩來12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，今天我們一起來學習25課為中華之崛起而讀書。（板書課題）“崛起”就是“興起”“之”就是“的”的意思，“為中華之崛起而讀書”就是“為中華的興起而讀書”，讀課題。
2、看到課題你有什么想問的？（為什么立下了這個志向？什么原因讓他立下這個志向？）。
3、要想解決問題就要讀書，請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考，周恩來為什么立下了這一志向。
活動3【導入】三、深入理解文本。
1、師：課文讀完了，周恩來立下為中華之崛起而讀書志向的原因是什么？用書中的一個詞來回答（中華不振）。
2、默讀課文勾畫出體現(xiàn)中華不振的語句，并在旁邊寫出你的體會。
生邊讀邊畫。
3、匯報交流。
師：誰來讀你畫的部分。
生：“他在沈陽下了車……沒再說什么”談體會（那地方不能去）。
生：談體會（最后伯父只能告訴他中華不振）。
自由讀讀對話。
師:伯父的話讓周恩來心中充滿了（疑問），所以他都怎樣問（不解地問，打破沙鍋問到底地問）（大屏幕出現(xiàn)這兩句話）。
“不解”什么意思（不明白）那怎樣問，誰來讀這句話。
生讀。
“打破沙鍋問到底”說明他要（問個明白），誰來讀這句話。
生讀。
生1：悲傷，生2：哀愁，生3：無奈。
師：是啊，大伯對于現(xiàn)狀很氣憤，但又沒有辦法，誰來讀讀大伯的話。
指兩名同學讀。
同座互讀，看誰讀得好。
指兩組同學讀（讀出了疑惑和憂愁，讀得好，你們真棒）。
師：面對周恩來的追問，伯父最后只能無奈的告訴他（中華不振）當他進入東關模范學校讀書時，經常想：（生接讀）。
指一名學生再讀，（你語調揚得高，為什么？每句的后面都是問號）。
師：她讀書很細心，我們要向她學習，都來試著讀讀這幾句話。
生自由讀。
師：誰來說租借地什么意思？
生說，師補充（就是一些帝國主義國家，憑借他們先進的武器和強大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們獨立的王國，在理胡作非為，想干什么就干什么？還不允許弱國的人到里面去，這種地方就叫租借地。在舊中國，由于國力衰微，貧窮落后，受到很多帝國主義的侵略，比如：英國、法國、美國、日本……等國，他們紛紛在中國劃定租借地）。
師：在好奇心的驅使下，周恩來背著大伯和一個要好的同學闖進了租借地。為什么要背著大伯？生答（這是沒處說理的地方）。
闖進能體會到什么？生答（中國的地方不許中國人進去）。
這里果真和別處大不相同：生讀。
師：然而在租借地李發(fā)生了這樣的一幕，誰來讀。
生1談體會（令人揪心的一幕）。
生2談體會（多么鮮明的對比）。
師：衣衫襤褸的婦女正在（哭訴），而洋人則（得意揚揚）。
“衣衫襤褸”什么意思，（與這燈紅酒綠的街道多么不協(xié)調呀）。
“得意揚揚”什么意思，他為什么能得意揚揚？
生：“她原指望……訓斥一通”
師：聽后你的心情怎樣？
生1說，生2，生3。
師：帶著你的感受讀讀這句話。
生自由讀。
師：看這幾個詞（大屏幕出示：原指望……誰知……不但不……反而），誰來讀這幾個詞。
生讀，這婦女當時是什么心情？（絕望，悲痛）。
指名讀（讀出了你的同情，你把這幾個字讀得很重）。
生說。
師：圍觀的中國人和我們一樣也想揍那個洋人，可他們敢么？（不敢）為什么？師舉例說在租借里的事。（大屏幕播放）。
師：你的心情怎樣？
生說。
師：這就是燈紅酒綠、熱鬧非凡的租借，租界里發(fā)生的一切讓我們體會到了（中華不振），所以圍觀的中國人只能（勸勸那個不幸的婦女），年少的周恩來親眼看到了一位中國的婦女受到洋人餓欺侮，圍觀的中國人卻敢怒不敢言，讓他真正體會到了伯父說的話（中華不振）。
從租借回來，周恩來沉思了許多，他會沉思些什么，課下寫下來。下課。
人教版小學四年級語文教學課件篇十四
在觀察、操作活動中，概括三角形的特征，認識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內畫高，用字母表示三角形。
（二）過程與方法。
在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經驗和方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點。
教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學難點：會畫三角形的高。
三、教學準備。
課件、實物投影。
四、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，引入新知。
1．出示主題。
教師：同學們，你們知道這是哪兒嗎？你能找出圖中的三角形嗎？
2．生活中的三角形。
教師：生活中哪兒有三角形？（隨著學生說出示）。
3．引入。
教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界。
【設計意圖】關注學生已有的知識經驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動學生已有的生活經驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯(lián)系。
（二）探究新知。
1．教學三角形的含義。
（1）教師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形。
（2）訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形？說說你是怎么畫的。（先畫一條線段，從這條線段的一個端點出發(fā)，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來）。
預設：學生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”。
（3）課件出示：
教師：大家看，這兩個是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點沒有連上）。
課件演示：畫三角形的過程。
教師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。
（4）教師總結：說說什么是三角形？（由3條線段圍成的圖形叫做三角形）。
【設計意圖】在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
人教版小學四年級語文教學課件篇十五
一、說教學理念
語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導，所以，在設計這課時，我讓學生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
二、說教材
1、教材分析：《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學生在閱讀時受到啟發(fā)，思考自己成長中的問題。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導學生學習在閱讀中體會人物的思想感情。
2、教學目標：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
(1)認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
(2)有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
(3)感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
(4)實施綜合性學習，了解名人或自己熟悉的人的成長故事,
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。本課采用的是第二課時。教學中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學重點。把了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因定為教學的一個難點。
三、說教法學法
“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用自主探究法、朗讀
感悟法、討論法和多媒體輔助法進行教學。從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。
四、說教學設計
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探
究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主的'氛圍中學習，
作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。
從內容上看，課文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧;街
道上燈紅酒綠;伯父的擔心與提醒;周恩來的不解與困惑;中國婦女的悲慘遭遇;周恩來的思考;課堂上大家關于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報負。如果按照事情發(fā)展的順序逐個串講，不僅耽誤時間，聽起來也是索然無味。經過一番琢磨，我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內在的隱線，即：中華不振使少年周恩來立下宏偉志向。教學只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會牽一發(fā)而動全身，讓每一個文字都因為“中華不振”而立在學生眼前，活在學生心中。因此，我的教學設計如下：
第一、引出課題，激發(fā)興趣
教師談話導入：同學們，你們了解周恩來嗎?不僅全中國的人愛
戴他，全世界都了解他，在他逝世的時候聯(lián)合國為他降半旗表達哀悼之情。(補充對周恩來贊揚的資料)周恩來12歲時說的一句話令人喝彩。(板書：為中華之崛起而讀書)為什么他的回答能受到當時校長的喝彩呢?學習第三部分體會在修身課上周恩來讀書目的的與眾不同，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又為周恩來樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的博大胸懷和遠大志向所折服。然后質疑：周恩來為什么會立下這樣的抱負呢?引起學生思考，學生探究之心馬上被調動起來。
第二、整體感知，初步探究。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，
這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我，拋出問題“有一個詞語能概括出周恩來為什么讀書”，讓學生用自己的方式自瀆課文一二部分，學生很快就能找出“中華不振”。然后分別體會這兩處句子的內在聯(lián)系。學生會在教師的引導之下發(fā)現(xiàn)第一次是伯父提到“中華不振”，而第二次是他真正體會到“中華不振”的含義。然后教師追問：“究竟是什么事情讓周恩來真正體會到中華不振的含義?”激發(fā)學生繼續(xù)探究。
第三、細讀品味,落實思維、語言、情感、價值觀等教學目標這一
部分是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互交流、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高，從而體會周恩來思想變化的過程，再補充租界的課外資料，激發(fā)學生作為中國人深藏于心的愛國情感。
1、讀中思。在中學段閱讀教學中，要讓學生了解文章的主要內容，
本段內容是課文重點內容，是周恩來真正體會到中華不振的直接原因，要放手讓學生自主思考，然后總結，培養(yǎng)學生的概括能力。
2、讀中品，讀中議，體會文中人物的思想感情。教師給學生足夠
人教版小學四年級語文教學課件篇十六
教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，下面為大家分享二年級上冊數(shù)學教學計劃8的乘法口訣，供大家參考！
一、教材分析。
8的乘法口訣是乘法口訣教學的最后一部分內容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然后讓學生自己總結出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難，豐富學生感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學生產生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生并讓他們自己解決這些問題，另外使學生能較熟練地運用口訣。
二、學情分析。
1、學生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對數(shù)學學習有濃厚的興趣;。
2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許;。
4、學生已有一定數(shù)學計算能力;。
5、學生已經認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用;。
6、學生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。
三、教學目標(含重、難點)。
1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運用8的乘法口訣進行表內乘法計算。
2、培養(yǎng)學生在練習中記憶口訣，經歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
四、教學過程。
教師活動。
4、讓學生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學生做多媒體課件中展示的精彩練習及布置課堂作業(yè)。
學生活動。
1、全體背誦7的乘法口訣。
2、學生喜歡得到這幅字。
4、學生認真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、學生爭相舉手回答問題。
6、學生積極說出自己的收獲并積極回答。
設計意圖。
1、讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個復習。
2、讓學生對本節(jié)課的學習產生濃厚興趣，調動學生學習的積極性。
3、通過學生們自己進行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學生動腦的習慣。
4、讓學生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學生加強對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運用情況。
6、讓學生們自己總結這節(jié)課學到的內容。
四、板書設計。
8的乘法口訣。
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=24。
4×8=32四八三十二8×4=32。
5×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
8×8=64八八六十四8×8=64。
人教版小學四年級語文教學課件篇十七
教學目的：
1、學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。
教學重點：
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
關鍵點：培養(yǎng)學生獨立識字能力。
教學思路：通過讀課文，有利于激發(fā)學生的思想感情。
教學教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學生深入理解。
教學學路：讓學生朗讀課文，激發(fā)學生聯(lián)想。
一、揭題導入。
1、介紹周恩來
2．試著讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學生自主識字。
1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4、生字測讀，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
二、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自瀆思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學習小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當?shù)脑u價指導。
5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的.中華在你心中的樣子。）
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。
7、學了這篇課文，談談你的感受。
三、誦讀。
1、讓學生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個別讀課文。
四、課外延伸。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
四年級語文上冊：《為中華之崛起而讀書》教學設計由本站會員分享，,請注明出處!
人教版小學四年級語文教學課件篇十八
教學目標：
1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、實物投影，導入新課。
1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的.五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結全文)。
四、學習字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)。
3、完成比一比，組成詞語。壯()狀()。
第二課時。
一、復習激趣，引入新課。
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
(一)精讀重點段。
1、找出文章的重點段(24)，這一部分寫什么?
(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、六人小組合作學習。
出示討論題：
(1)。
課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關詞句，
旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
(3)這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學習首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
1、學作小導游。
看投影片向大家講解。
2、學寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時。
一、復習課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法。
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實踐運用。
四、
文海沖浪：秋天。
寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。
人教版小學四年級語文教學課件篇十九
一、單元教學內容。
三位數(shù)乘兩位數(shù)p47——p55。
二、單元教學目標。
1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。
4．使學生掌握乘法的'估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。
三、單元教學重難點。
重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關系；以及乘法的估算。
難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。
四、單元教學安排。
三位數(shù)乘兩位。
第1課時筆算乘法。
一、教學內容：筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）p47例1。
二、教學目標：
1.使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3.培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
三、教學重難點。
使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、教學準備。
多媒體課件。
五、教學過程。
（一）導入新授。
筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。
45×12=44×59=63×52=。
這節(jié)課我們在此基礎上繼續(xù)學習筆算乘法。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示例1：
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學內容補充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
145×12估計一下大約是多少？（指名回答）。
怎么計算出準確的結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）。
提問：
（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）。
（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？
（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。
人教版小學四年級語文教學課件篇二十
教學目標：
1、認識2個生字。
會寫5個生字。
能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
背誦三首古詩詞。
默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注釋。
邊讀邊想象畫面等方法。
感知詩詞大意。
用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美。
受到每的熏陶。
教學重難點：
品味詩句。
指導背誦。
積累語言。
在學習語言的過程中體會江南山水的特點。
激發(fā)愛美的情趣。
2、桂林山水。
教學目標：
1、認識8個生字。
會寫11個生字。
能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
背誦全文。
教學重難點：
通過閱讀感受桂林山水的美好。
熱愛祖國大好河山；通過品味詞句。
反復誦讀積累語言。
從中學習作者的表達方法。
3、記金華的雙龍洞。
教學目標：
1、認識6個生字。
會寫13個生字。
正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
能背誦自己喜歡的段落。
能復述“雙龍洞”的景象。
感受大自然的壯觀。
3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法。
積累語言。
教學重難點：
感受溶洞的奇觀。
學習按游覽順序的.記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
4、七月的天山。
教學目標：
1、認識8個生字。
能借助字典和聯(lián)系上下文。
讀懂詞句的意思。
積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能說出天山的景物的特點。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景。
從中受到美的熏陶。
教學重難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能從作者的字里行間感受天山的美景。
從中受到美的熏陶。
語言園地一。
教學目標：
1、能就春游活動講清楚自己的計劃。
并參與商討。
培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞。
激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽。
獲取需要的信息。
并交流感受。
5、中彩那天。
教學目標：
1、認識本課的6個生字。
學會其中的14個生字。
正確讀寫“維持、財富”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
在理解故事內容的同時。
懂得誠實、講信用是人的精神財富。
它比物質財富更珍貴的道理。
并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚。
首尾照應的表達方式。
能復述課文。
提高口頭表達能力。
教學重難點：
體會故事中人物的情感變化。
理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：寫著名言的投影片。
6*萬年牢。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、了解故事內容。
體會做人要講究認真。
講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文。
培養(yǎng)自學能力。
教學準備：找做事認真。
講誠信的故事。
7、尊嚴。
教學目標：
1、認識6個生字。
會寫14個生字。
正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
復述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子從中感悟人物形象。
懂得什么是尊嚴。
教學重難點：
體會什么是尊嚴。
學習通過描寫人物外貌、動作的語言。
表現(xiàn)人物的品質。
教學準備：收集有關做人方面的人生格言。
了解哈默的生平。
8*將心比心。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學準備：字詞卡片。
語文園地二。
教學目標：
1、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話。
告訴別人心里話。
3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。
激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學準備：
小品：一學生在校園里亂扔紙屑。
另兩個學生據(jù)理勸導。
9．自然之道。
教學目標：
1、7個生字。
會寫14個生字。
正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、情地朗讀課文。
理解課文內容。
體會文章表達的思想感情。
從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、見聞。
激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點：
了解課文的主要內容。
從中受到啟示。
教學難點：
理解向導的話。
體會文章所表達的思想感情。
10*、黃河是怎樣變化的。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文。
把握課文主要內容。
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
從中受到啟示。
增強環(huán)保意識。
3、搜集有關黃河的資料。
激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重、難點：
了解黃河發(fā)生變化的原因。
人教版小學四年級語文教學課件篇二十一
1、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
2、在閱讀中能比較深入的體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學重點】
1、有感情的朗讀課文。
2、在閱讀中體會人物的思想感情。
【教學難點】
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
【課前談話】
1、介紹自己及祖先中的.杰出人物。
2、請周姓同學介紹自己及祖先中的杰出人物。
【教學過程】
一、導入新課，揭示課題
1、介紹周恩來：
師補充介紹周恩來資料(課件出示)。
2、介紹名言：
3、揭示課題：
同學們，周恩來的這一句話一直伴隨著他的一生。這一句話也曾激勵著我們無數(shù)的中華兒女奮發(fā)向上。也是今天要學習的課文題目?，F(xiàn)在，我們一起來讀。
人教版小學四年級語文教學課件篇二十二
1、能在課文的語言環(huán)境中自學“誣告、辯護、蒙冤受屈、關鍵、質問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內容的基礎上，借助“誣告、辯護、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。
1、讀懂林肯辯護詞中根據(jù)事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學習的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護!這是到底是一起怎樣的案子呢?學習課文后你們一定會知道的。
二、初讀課文，了解內容。
1、出示自學要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、反饋自學情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?
隨機板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學習2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護?找找有關句子來回答。
交流板書：辯護。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負的伸張正義的責任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔了被告的辯護律師)。
通過認真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學習課文的重點段落7-16節(jié)。
四、學習7-16節(jié)，突破難點，理解事情的經過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示。
思考：林肯質問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導分角色朗讀。(質問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節(jié)，要求學生讀出質問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習說說這一節(jié)。
a：10月18日應是月，11點鐘的時候月亮已經，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質問的語氣)。
小結板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學習課文16節(jié)。
師：法庭內先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因為，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學習17節(jié)，小結全文，了解人物品質。
林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當時美國最有名的律師了。
人教版小學四年級語文教學課件篇二十三
古往今來，讀圣賢書，所學何事。無疑明是非，分黑白。但現(xiàn)如今的時代已隨著時間的改變而改變。
周恩來讀書的時候，校長曾向同學們提出過一個問題；“請問諸生為什么讀書？”同學們踴躍回答，有的說：“為做官而讀書?！币灿械恼f；“為掙錢而讀書。”“為明理而讀書”……周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而將定的回答；“為中華之崛起而讀書！”
是啊，為中華民族之崛起而讀書。為中國不再受帝國主義的欺凌而讀書，為全國幾萬萬同胞能安穩(wěn)生活，為更多的還在能健康成長，能上學學習知識，為了讓中國人能昂首挺胸，自豪地說：“我是中國人!”而讀書。讀書，就要以此為目標。
也許現(xiàn)在有人說：“新中國已經建立，已經不用我們上戰(zhàn)場真槍實彈地和侵略者硬拼了，我們要做的只是養(yǎng)家糊口而已。那么我要告訴這些人：“你們錯了，中國的危機雖已過去了，但在黑暗之下卻又隱藏了無數(shù)未知的危機。中國仍然需要人才，來推動國家發(fā)展。入則無法家拂士，出則無敵國外患。生于憂患而死于安樂。
而父母把我們送進學校，在我們身上灌注下了太多心血與期盼，他們都希望自己的子女成龍成鳳，這并沒有錯。在當代的社會中，不進則退，唯有不斷的努力與追求，才能在這世界站立。但是在老師家長的認知中那浮現(xiàn)在紙上決定一切的成績的思想在腦海中生根發(fā)芽，根深蒂固。但是人生是沒有標準答案的！當我們走在決定命運的十字路口時，我們面前是沒有標準答案的！那一張張白紙上的分數(shù)并不代表一切。
讀萬卷書不如行萬里路
讀書，學的不只是知識，還有理性，態(tài)度，技能，邏輯，和前人的寶貴經驗。而不是僅僅局限于表面。在沒有標準答案時，我們應該試著創(chuàng)造另一種可能性，那才是讀書的樂趣與真正意義。深圳中學的馬小平老師正是明悟了這一點，所以才主張將課堂還給學生，讓老師和學生自由自在的教和學。開辟出一條全新的道路。更深層次的挖掘學生的潛力。
傳統(tǒng)課堂教學，在很大程度上決定于老師自身的素養(yǎng)和水平以及先進的教育觀念，從某種角度上來說，這僅僅只是紙上談兵，限制了學生的自主發(fā)展的潛力。教師在課堂上不是教書匠，而是學生學習的引導者。
何謂“雅”？又何謂“俗”？這只不過是他人的看法，如此，人要按照他人的看法來做事，那么他無疑間接失去了自由，這個人會活得好累，即使偶爾他會有自己的想法，但他卻不敢做。因為他過于重視他人對他的看法。太重視于在眾人眼中的“標準”而往往忽視了自身的追求與看法。把自己局限于客觀的表面。人生的目的很重要，這個目的，是誰給我們預定的呢？沒有人，你的父母，你的師長，你的朋友，都有可能參與你的目的的制定，但他們絕不是制定者。
那么我想提出一個問題：是教育錯了嗎？不，教育當然沒錯，教育讓你學會知識。學會如何生存，如何做人。那么錯的是什么呢？是老師家長對成績的過分重視，是應試教育的條條框框限制了學生思想的發(fā)展，使學生成為考試機器。然而哪些所謂的高分考生，出了社會，沒了那些標準答案，卻什么也不會了。我們國家需要的是有才能，有本事，能創(chuàng)新地提出問題，理性地思考問題，能推動國家，社會發(fā)展，讓中華民族走向繁榮的人！而不是那些只會一味追求成績，追求標準答案的人！上學，不僅僅只是學習這書面上的片面知識，而是要開啟學生自主探索，學習，追求的能力。
同學們，請明確你們的學習目的，解開被束縛的想象力和創(chuàng)新力，為了中華民族更好地站立在世界而奮斗！為了自身的追求，自身的價值與意義而奮斗。
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