教案要注意明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。教案的編寫應(yīng)該注重合理的教學(xué)安排和教學(xué)步驟。下面是一份范例教案，供您參考，希望對(duì)您有所幫助。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇一
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。
2.能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個(gè)方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能較快地、有針對(duì)性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資料等。
教材分析：
本課主要分成：知道機(jī)器人一詞的由來、知道機(jī)器人的種類、了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。
由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人的感性認(rèn)識(shí)往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學(xué)生都認(rèn)為：機(jī)器人就是像人一樣的機(jī)器，能夠做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作等。在處理教材時(shí)，可以在開始上課時(shí)，讓學(xué)生來交流：“你知道什么是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。本課要重點(diǎn)介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生思考體會(huì)：機(jī)器人不一定是人形的樣子！
教學(xué)建議：
通過談話引入新課――生活中你看到過機(jī)器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來交流展示。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機(jī)器人都能做哪些事情、機(jī)器人代替人類有什么好處等來談。讓學(xué)生來感受體會(huì)，發(fā)表個(gè)人見解，交流互動(dòng)。教師根據(jù)課堂實(shí)際，可以適時(shí)展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時(shí)，也積極思考：什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個(gè)定義嗎？教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生暢想：未來的機(jī)器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機(jī)器人的科幻畫。學(xué)生上機(jī)操作。
最后，教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)。同時(shí)，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個(gè)單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。
練習(xí)建議：
1.上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫一幅機(jī)器人科幻畫。
2.課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份word簡(jiǎn)報(bào)。鞏固本次課堂教學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。
幾千年前人類就渴望制造一種像人一樣的機(jī)器，以便將人類從繁重的勞動(dòng)中解脫出來。西周時(shí)期，我國(guó)的能工巧匠偃師就研制出了能歌善舞的伶人，這是我國(guó)最早記載的機(jī)器人。
機(jī)器人跟“robota”有什么關(guān)系呀？19捷克斯洛伐克作家薩佩克寫了一個(gè)名為《洛桑萬能機(jī)器人公司》的劇本，他把在洛桑萬能機(jī)器人公司生產(chǎn)勞動(dòng)的那些家伙取名“robota”,漢語音譯為“羅伯特”――薩佩克把機(jī)器人的地位確定為只管埋頭干活、任由人類壓榨的奴隸，它們存在的價(jià)值只是服務(wù)于人類。它們]有思維能力，不能思考，只是類似人的機(jī)器，很能干，以便使人擺脫勞作。它們能生存20年，剛生產(chǎn)出來時(shí)，由人教它們知識(shí)。它們不能思考，也沒有感情，一個(gè)人能干三個(gè)人的活，公司因此而生意興隆。后來一個(gè)極其偶然的原因，機(jī)器人開始有了知覺，它們不堪忍受人類的統(tǒng)治，做人類的奴隸。于是，機(jī)器人向人類發(fā)動(dòng)攻擊，最后徹底毀滅了人類。呵呵，真是有意思……“機(jī)器人”就叫“robota”啦。
今天，我們就來認(rèn)識(shí)機(jī)器人，了解機(jī)器人，走進(jìn)奇妙的`機(jī)器人世界。
機(jī)器人自誕生以來，迅速形成一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)大軍，服務(wù)于人類社會(huì)的各行各業(yè)，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。特別是在工業(yè)生產(chǎn)中，工業(yè)機(jī)器人的誕生和廣泛應(yīng)用使人們不再被動(dòng)忙碌于流水線上，而真正成為生產(chǎn)中的主人。
一汽車廠及東風(fēng)汽車廠投入運(yùn)行。自行研制的“隧道鑿巖機(jī)器人”主要性能已達(dá)到國(guó)外同類產(chǎn)品的先進(jìn)水平，主要應(yīng)用于鐵路、公路、礦山、水電等基礎(chǔ)建設(shè)中的隧道開挖。
一汽“紅旗”轎車生產(chǎn)線機(jī)器人隧道鑿巖機(jī)器人。
機(jī)器人的發(fā)展史，大致經(jīng)歷了三個(gè)成長(zhǎng)階段。第一代為簡(jiǎn)單個(gè)體機(jī)器人，第二代為群體勞動(dòng)機(jī)器人，第三代為類似人類的智能機(jī)器人。
1959年，美國(guó)英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人（如左圖所示），機(jī)器人的歷史才真正開始。
20世紀(jì)70年代，第二代機(jī)器人開始有了較大發(fā)展，第二代機(jī)器人能通過對(duì)外界環(huán)境做出判斷來改變其動(dòng)作，并開始普及。
第三代機(jī)器人是智能機(jī)器人，它不僅具有感覺能力，而且還具有獨(dú)立判斷和行動(dòng)的能力，并具有記憶、推理和決策的能力，因而能夠完成更加復(fù)雜的動(dòng)作。
（1）你想知道哪些關(guān)于機(jī)器人的秘密？
（2）請(qǐng)?jiān)陔娔X中畫出自己想像中的機(jī)器人，全班一起交流展示。
五、查找機(jī)器人資料（課后作業(yè)）。
（1）收集機(jī)器人的相關(guān)資料，制作一份word簡(jiǎn)報(bào)。
（2）成立小組，分工合作，制定活動(dòng)計(jì)劃，交流匯總資料，利用幻燈片，請(qǐng)各個(gè)小組作主題發(fā)言。
小組成員列表。
姓名特長(zhǎng)任務(wù)。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元的幣值并進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，說出它們的單位名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：一圓以內(nèi)的人民幣各一，貼有價(jià)錢的水果圖片若干。
2、學(xué)具：各種面值人民幣，幼兒人手一套10枚一角，5枚2角，2枚5角和1元幣。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)游戲，穩(wěn)定幼兒的情緒。
“今天老師和你們來玩一個(gè)數(shù)字游戲?！?/p>
二、集體活動(dòng)。
1、以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意。
引導(dǎo)幼兒說說，這件商品是怎么來的(商店買來的)那你們猜猜看用了多少錢?
2、出示一元以內(nèi)的貨幣，說出他們的單位名稱。
這些都是什么?你們知道他們各自表示多少錢嗎?(一元、一角、五分、二分、和一分錢)這些錢都是中國(guó)的錢，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣。
3、引導(dǎo)幼兒一起說一遍它們叫什么?
4、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏看這些錢有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒舉手告訴老師。
教師小結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣，長(zhǎng)方形的像紙一樣的叫紙幣。請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣區(qū)分開來。
5、認(rèn)識(shí)錢幣的面值。
請(qǐng)幼兒觀察一元、五角、……的硬幣，說說它們的不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的顏色不一樣，大小不一樣，圖案不一樣，數(shù)字不一樣。
游戲：紙幣找朋友。
老師拿出張紙幣說出名稱，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的紙幣，并說出名稱，看誰那的對(duì)又快。
6、學(xué)習(xí)用分幣兌換五分和一角。
請(qǐng)小朋友想想五分的硬幣可以換幾個(gè)一分?可以換幾個(gè)二分?二分的可以換幾個(gè)一分的?請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的錢兌換一下，再用一分，兩分，五分的合成一角，需要多少?擺出后請(qǐng)幼兒說說自己是如何擺的。然后再兌換一次，兌換的方法要和前面兌換的不同。
三、幼兒操作活動(dòng)——買水果。
1、小朋友看看老師這里有些什么水果?它們分別賣多少錢呢?
2、讓幼兒看水果的價(jià)格，出示相應(yīng)的錢幣，有幾種拿法?(讓幼兒自由探索)。
四、評(píng)價(jià)幼兒的操作結(jié)果。
五、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇四
是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)。
教學(xué)。
是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”的基本精神。本節(jié)課試圖把各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來，使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想。
【學(xué)生分析】。
通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些整數(shù)知識(shí)?！胺?jǐn)?shù)”對(duì)學(xué)生。
來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”都是學(xué)生熟悉的。因此教師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，如引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系橋梁。“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來講是抽象的，因此教師在教學(xué)中時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動(dòng)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。如學(xué)生在用各種圖形折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)這一實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.通過操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。
2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)幾分之一。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。
【教學(xué)過程】。
一.情景―沖突。
1．把4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。
2．把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？
學(xué)生交流，自然引出“一半”。
3．如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。
二.活動(dòng)―建構(gòu)。
（一）著力建構(gòu)二分之一。
（1）我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？
結(jié)合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。
（2）這一份是蛋糕的1/2，那一份呢？
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。
2.動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。
（1）折長(zhǎng)方形紙的1/2。
a.學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，并給其1/2涂上顏色。
b.學(xué)生交流各種不同的折法。
c.深究：
折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2？
（2）折其它圖形的1/2。
a.從剛才分的學(xué)具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2涂上顏色。
b.學(xué)生交流各種不同的折法.
c.深究：
3．觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。
下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？
（1）學(xué)生交流，并說明判斷理由。
（2）小結(jié)：
只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.
（二）類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一。
1.聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一。
2.操作：
學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。
3.交流。
你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？
[設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。]。
（三）學(xué)寫分?jǐn)?shù)。
1．指導(dǎo)書寫：教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書空。
2．看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成第93頁“做一做”第1題。（看圖寫分?jǐn)?shù)）。
三.總結(jié)質(zhì)疑、完善認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？有什么問題嗎？
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇五
1.在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。
1．用左右手引入，感知自身的左與右。
(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?
(3)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
2．結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的.位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。
提問：有的同學(xué)說“小明坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎?為什么?
討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)。
(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(“想想做做”第1題)。
讓每個(gè)學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友b所處的位置。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說b在左邊，一會(huì)兒說b在右邊。
講述：我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置時(shí)，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。
二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1.擺一擺。(“想想做做”第2題)。
(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。
(3)請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。
2．說一說。
(1)“想想做做”第3題。
談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物，他們來到了玩具柜臺(tái)。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。
提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì)怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評(píng)析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)。
(2)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1．想一想。
談話：老師有一個(gè)問題問大家，我跟大家面對(duì)面地站著，(舉起右手)請(qǐng)問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說是右手，有的說不是右手，說法不一)。
請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。
(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法。)說明：我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉起的右手就剛好相反。
2．動(dòng)腦筋。
(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。)。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序地走。
四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用。
談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會(huì)?
課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。
總評(píng)。
“認(rèn)識(shí)左、右”這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。
1．把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)購(gòu)買玩具的情景組織學(xué)生開展猜測(cè)、推理活動(dòng)，組織學(xué)生表演上下樓梯體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。
2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利用書上的練習(xí)與場(chǎng)景，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材”，“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇六
重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的特征和各部分名稱。
突破方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形的實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分。
難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖，理解展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。
突破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)方法。
教法與學(xué)法。
教法結(jié)合實(shí)物，質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法觀察比較，自主探究。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。
2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。
2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)工具：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？
學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。
教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）。
學(xué)生：五角星。
教師：為什么定的名字叫五角星呢？
學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。
教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎？
學(xué)生：好！
教師邊播放課件邊總結(jié)。
因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。
二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角。
1.認(rèn)識(shí)角。
教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！
學(xué)生：逐一匯報(bào)。
教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。
學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。
教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么？
學(xué)生：還有兩條直直的線。
教師：你更了不起！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。
2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。
學(xué)生：頂點(diǎn)。
教師：你真棒！那兩條線呢？
學(xué)生：邊。
教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。
3.指角。
（1）指平面圖形上的角。
學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。
教師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎？（好）。
你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎？（能）。
這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧！開始行動(dòng)！
教師：誰愿意到前面指給大家看？
學(xué)生上臺(tái)指出。
教師：他指的這里是角嗎？
學(xué)生：是。
教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？
教師板書。
教師：它是角嗎？
學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。
教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢？誰愿意再來試一試。
學(xué)生上臺(tái)指出。
教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。
師生共同指角。
（2）指出身邊的角。
教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎？（有）。
誰愿意指給大家看看一看。
學(xué)生爭(zhēng)相指出。
（3）欣賞生活中的角。
教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！
電腦播放圖片。
4.練習(xí)。
教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。
三、動(dòng)手畫角。
教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？（能）。
教師：你想畫一個(gè)角吧？（想）那就畫在作業(yè)紙上吧！
學(xué)生動(dòng)手畫，教師展示。
四、創(chuàng)造各種各樣的角。
教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎？（能）。
老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。
學(xué)生合作創(chuàng)作角。
1.展示角。
教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？
學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。
2.藍(lán)角和紅角的故事。
電腦播放故事。
教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>
學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。
教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？
教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰打誰小？
學(xué)生：他倆一樣大。
教師：通過這個(gè)故事你知道了什么？
學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。
教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。
3.利用活動(dòng)角做游戲。
教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來做個(gè)好玩的游戲吧！這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。
教師提要求，學(xué)生具體做。
教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。
教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子！
（課件演示）通過我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。
五、練習(xí)。
六、全課小結(jié)。
教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。
教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！
（播放課件）。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇八
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認(rèn)識(shí)漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的漢字。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫“|”的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)前書寫活動(dòng)的興趣。
3、教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
長(zhǎng)毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認(rèn)識(shí)的漢字卡片若干張。
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長(zhǎng)毛狗的好主意。
接著，教師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認(rèn)識(shí)豎的名稱，了解其特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號(hào)，請(qǐng)小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個(gè)符號(hào)的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請(qǐng)大家仔細(xì)看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。
教師組織找找豎線在哪里的活動(dòng)，出示已認(rèn)識(shí)的漢字，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請(qǐng)幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫梳子的齒，進(jìn)行豎線描畫練習(xí)，為幼兒獨(dú)立活動(dòng)提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫豎線做梳子送給長(zhǎng)毛狗的活動(dòng)。
(3)教師用一把真的梳子，為長(zhǎng)毛狗梳頭，并以長(zhǎng)毛狗的口吻對(duì)大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢(shì)，學(xué)會(huì)了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢(shì)堅(jiān)持時(shí)間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯(cuò)了。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇九
1．使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學(xué)會(huì)自我介紹的一些基本方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)和任課教師，知道他們的'一些情況和特點(diǎn)。
3．對(duì)班級(jí)同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
一、導(dǎo)語。
小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友啦？說說他們的姓名？
二、揭示課題。
板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會(huì)……。
2．同桌互相介紹。
3．反饋：說說你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會(huì)什么？說說名字的由來。
三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來比一比，賽一賽。
五、小結(jié)。
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的同學(xué)和老師，了解到了他們?cè)S多情況，同學(xué)之間，老師和同學(xué)之間互相了解，就能做好朋友。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇十
1.結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。
2.通過“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新知
師：數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)中的好朋友，好幫手。你能在數(shù)學(xué)課本上找到角嗎？（生上臺(tái)指角，糾正學(xué)生指角的動(dòng)作）
師：大家真棒，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——角。
（板書：認(rèn)識(shí)角）
二、 合作研究，探索新知
1.找一找生活中的角
（幻燈片出示三幅圖）
師：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？它們是什么？
（剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）
師：誰能說一說它們的角藏在哪里？
（生匯報(bào)完后，幻燈片演示由三幅圖抽象出的角）
2.直觀認(rèn)識(shí)角
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的三角板，來摸一摸三角板上的角。
師：角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做邊。（師同時(shí)演示摸角的過程）
師：你摸到的角有什么樣的感覺？
（1.尖尖的，很扎手2.邊直直的）
3.畫角
（板書畫角）
（板書：角1 ∠1）
4.指一指
師：下面的圖形中有很多角，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，并將它們標(biāo)出來。
三、課堂活動(dòng)
1.活動(dòng)角
師：活動(dòng)角在活動(dòng)的過程中，角有什么樣的變化？
（變大變小）
師：那角怎樣變大，怎樣變小？
（張開的時(shí)候變大，合住時(shí)變小。老師要提醒是兩條邊張開或合?。?/p>
小結(jié)：因此，我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完全展開活動(dòng)角的兩條邊，我們來看一看我們的角的大小變了沒有?
小結(jié)：我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
2.比一比
師：現(xiàn)在大家把手中的活動(dòng)角固定住，和你的同桌比一比誰的角大。
師：誰能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的？
小結(jié)：我們?cè)诒容^角的大小時(shí)，不僅要讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，而且要其中的一條邊重合，然后看另一條邊。另一條邊張口大，這個(gè)角就大。
師：下面就按照我們剛剛討論出來的方法再和你的同桌比一比誰的角大吧。
四、回歸生活，總結(jié)認(rèn)識(shí)
師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它們。
在本節(jié)課堂上，經(jīng)過課下自己的反省和思考，我認(rèn)為自己有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)是：相較于過去，我的課堂組織能力有了較大的提高和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力，更上一層樓。
通過與各位教師的集體教研以及個(gè)人反思，我認(rèn)為有以下不足之處：
2.耳麥聲音有些大，造成課堂氣氛稍顯嘈雜，不利于學(xué)生集中注意力聽講；
3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，沒有眼神的交流，孩子得不到老師眼睛的反饋。
在以后的課堂中，我會(huì)注意放慢課堂節(jié)奏，給予孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去調(diào)整自我，更好地吸收知識(shí)；對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該更加溫和親切，為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、平等、親切的課堂氛圍，這樣才能讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身機(jī)能投入到學(xué)習(xí)中去。
上課最重要的就是與學(xué)生的交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上當(dāng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作，讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注自己，同時(shí)老師也能從學(xué)生的眼睛中得到教學(xué)反饋，有助于促進(jìn)課堂和諧共進(jìn)。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）。
1、從這幅畫上，你都看到了什么？
2、其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？
3、對(duì)了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一下角。（板書課題）。
二、放手學(xué)生，探究新知：
（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知。
1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識(shí)？
3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。
（二）抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）。
2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？
4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？
（三）鞏固練習(xí)：
1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對(duì)嗎？誰來判斷？（出示圖一）。
2、看來，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學(xué)生數(shù)角）。
（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。
（1）要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）。
（2）哪個(gè)小組匯報(bào)一下？（生交流），你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）。
（3）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！
（2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）。
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
（2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）。
（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系）。
三、歸納總結(jié)，拓展延伸：
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說明。
角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)中，我通過以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在課的一開始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
二、放手學(xué)生，探究新知。
1、讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。
2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí)，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣，從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過重合兩角以及邊的變化來使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。
三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在課的最后，我通過讓學(xué)生欣賞畫，來引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇十二
知識(shí)目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：
在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)。
師：有沒有擺出圓的?及時(shí)鼓勵(lì)?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
8、間休：幸福拍手歌。
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
3、在點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形?？凑l的動(dòng)作最輕畫的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個(gè)數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
認(rèn)識(shí)噸教案人教版篇十三
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近，他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣，再?gòu)姆诸?、換錢等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí)，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史，體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力，指名認(rèn)識(shí)人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
五、猜價(jià)錢。
出示一些文具，猜猜它們的價(jià)錢，再出示實(shí)際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會(huì)1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行，模擬換錢。
（1）師生換錢。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實(shí)錄：
一、故事導(dǎo)入。
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳？（錢）可是，古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購(gòu)買東西的。讓我們一起來看個(gè)小故事。（課件播放故事）。
老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事，故事中的這個(gè)人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個(gè)買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題）。
二、說人民幣的用處。
師：想一想，我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣？
生1：買吃的東西的時(shí)候。
生2：買衣服的時(shí)候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。
1、上車投幣；
2、到超市購(gòu)物；
3、到柜元機(jī)提款。
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識(shí)的？）。
2、匯報(bào)交流。
（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。
師：“國(guó)徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國(guó)家的標(biāo)志，所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）。
四、分一分。
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集體交流（實(shí)物投影演示）。
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨(dú)特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯(cuò)，不過小朋友們要注意，因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^，上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、猜價(jià)錢。
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢，又認(rèn)識(shí)了錢，以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行，換錢游戲。
（1）師生換錢。
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋。
師：我這還有一個(gè)好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個(gè)袋，一個(gè)上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個(gè)上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的，力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí)，在猜的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在比較過程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練，主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子，除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。
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