最優(yōu)教師教育教學(xué)的心得體會(huì)范文（18篇）

在忙碌的生活中，我們常常會(huì)忽略對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的總結(jié)，而心得體會(huì)正能幫助我們更好地反思和成長(zhǎng)?？偨Y(jié)需要思考的角度或者方法有哪些？以下的心得體會(huì)范文經(jīng)過(guò)精選和整理，希望對(duì)大家在寫作中起到一定的指導(dǎo)作用。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇一

經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。聽了幾位專家的報(bào)告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺(jué)很累，但還是很值得的。

專家的出發(fā)點(diǎn)和高度就是比我們老師高。從他們的見(jiàn)解中我體會(huì)出三點(diǎn)：

第一，細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧。一句無(wú)心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注細(xì)節(jié)就是追求教學(xué)的智慧；把握細(xì)節(jié)，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。

第二，方法是思想的生長(zhǎng)點(diǎn)。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實(shí)踐者，我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳?。教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢？其實(shí)，并沒(méi)有捷徑?！笆焐桑缮A”，在教學(xué)過(guò)程中，或許我們會(huì)有成功，或許我們會(huì)有失敗，但只要我們認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味自然會(huì)生發(fā)出來(lái)，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。

第三，反思是前進(jìn)的車輪。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長(zhǎng)焉起來(lái)，只有不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。

以上三點(diǎn)是我在培訓(xùn)期間的一點(diǎn)小感悟?？傊?，在這次素質(zhì)教育培訓(xùn)中，我感覺(jué)是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學(xué)子，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取專家的精華，更加努力的向他們學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇二

教師的根本任務(wù)是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧！我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育等等。但這些卻未曾真正的融入過(guò)教育活動(dòng)中。

“育人”的前提是培養(yǎng)學(xué)生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教學(xué)是思想品德教育最基本，最常用的途徑。因此，德育必須滲透每一個(gè)學(xué)科。可“育人”實(shí)際上多數(shù)時(shí)候都是班主任是主角，而其他的老師在德育方面大多都擔(dān)任配角。

我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職，更不是說(shuō)我們的老師不會(huì)教書。事實(shí)上我們的大多數(shù)老師都是好老師。這主要原因是當(dāng)今的教育制度把我們的教師逼得太緊。不僅使教師工作辛苦，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這也是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的結(jié)果。

教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其中學(xué)生的知識(shí)是有了。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了，又的甚至很嚴(yán)重。其次，現(xiàn)在的封閉式教育也太過(guò)于嚴(yán)苛。我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行分離。清朝閉關(guān)自守致使我國(guó)落后于其他國(guó)家。教育同樣如此，學(xué)生最終會(huì)走入社會(huì)。學(xué)生只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界。封閉式使學(xué)生被束縛在校園這個(gè)特定而狹小的空間里。教育具有社會(huì)功能。同樣人的個(gè)性的本質(zhì)屬性也是社會(huì)性，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。

——片面追求分?jǐn)?shù)。從而有導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，就是影響學(xué)生的心理健康。

這些問(wèn)題使學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)槌煽?jī)而學(xué)習(xí)。成績(jī)好的學(xué)生更努力，成績(jī)差的學(xué)生失去自信心。使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。也使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀偏離軌道。整個(gè)中國(guó)教育界形成了一個(gè)風(fēng)氣——知識(shí)“萬(wàn)能論”。

“重知識(shí)輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。使學(xué)生整天在書本之中徘徊，而沒(méi)有多少時(shí)間感知世界之靈、體驗(yàn)生活之美等。從而使學(xué)生麻木，沒(méi)有創(chuàng)造力，缺乏思維“變勢(shì)”而形成了思維“變勢(shì)”。

“重知識(shí)輕能力”也是現(xiàn)代教育的問(wèn)題之一。教育學(xué)中提倡能力重于知識(shí)，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等。但往往不能實(shí)現(xiàn)。

從課程發(fā)展觀看當(dāng)代中國(guó)以“課程是知識(shí)”為主，這容易導(dǎo)致“重物輕人”。從教育發(fā)展前景來(lái)看，“課程是經(jīng)驗(yàn)”更適合我國(guó)教育。

歷史是向前發(fā)展的進(jìn)程，教育也在不斷發(fā)展，但文明似乎在逆向發(fā)展?？v觀古今中外，文學(xué)的最高境界應(yīng)該追溯到中國(guó)古代了。從“四書”、“五經(jīng)”到《孫子兵法》，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白、杜甫、蘇軾的詩(shī)詞歌賦。皆影響了中國(guó)幾千年，甚至影響了全世界。而今天已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)人能夠超越這千百年前的古人了，也沒(méi)有多少詩(shī)人作家可以造就出古詩(shī)詞的詩(shī)情畫意了。

都說(shuō)智慧都裝在中國(guó)人的腦子里，但看一看在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)上的中國(guó)人是屈指可數(shù)。我們的祖先卻在那時(shí)抒寫出了許許多多輝煌的篇章。但世界名人也大多數(shù)都是外國(guó)人。中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過(guò)多少奇跡，可到我們這里就再也沒(méi)有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。

這些究竟是什么原因呢？我想最根本的原因之一是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?chuàng)新意識(shí)吧。

而教育又直接影響著這些?！爸R(shí)可以改變命運(yùn)”，但知識(shí)不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過(guò)知識(shí)的東西——靈魂。

教育傳授知識(shí)，不過(guò)我認(rèn)為教育的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。小學(xué)階段是一個(gè)人形成個(gè)性，發(fā)展情感、態(tài)度、何價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。

因此知識(shí)不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應(yīng)該是心理學(xué)中的“個(gè)性”。因此，教育者在傳授知識(shí)的時(shí)候千萬(wàn)不要忘了塑造學(xué)生的性格。

但終究教育的改革是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的路程，只有實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展才是教育的最終目的。

價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的影響深遠(yuǎn)。韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣大的教育學(xué)者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”、“解惑”更為重要。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇三

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)政治，在教學(xué)過(guò)程中，我有許多感想，特別是在政治教學(xué)上感想頗深。

首先，我感到與學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件非?？鞓?lè)的事。剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡問(wèn)許多問(wèn)題，在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問(wèn)題后，會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。

其次，在課堂教學(xué)中，我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。

最后，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力，不要怕影響進(jìn)度。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

教書育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁瑣的事情，要使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心，去從事我們偉大的教育工作。

眾所周知，朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。

在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)朗讀有切身的體會(huì)，假如不讀，學(xué)生就無(wú)法熟悉文章;假如不讀，學(xué)生就無(wú)從感悟文章;假如不讀，學(xué)生就難以理解文章。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書聲的語(yǔ)文課是不可想象的。_市教研部門曾經(jīng)在20_年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查，其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多，需要我們繼續(xù)研究。20_年_市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)順_縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)特別好，他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué)，跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后，校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師。這個(gè)老師很緊張，還以為出了什么事情。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后，這個(gè)老師特別不好意思，他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有教參，不知道該怎么教，就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō)：“在教參到了那位老師手里之后，那個(gè)班的成績(jī)?cè)僖矝](méi)有這么突出過(guò)了。”的確朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)中最本體的知識(shí)之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來(lái)說(shuō)，就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子，長(zhǎng)句向短句過(guò)渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。

一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題。

1、朗讀的時(shí)間不夠充分。

2、朗讀的目的性不夠明確。

3、學(xué)生朗讀的面窄。

4、教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。

二、在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題實(shí)施的做法：

(一)潛心朗讀，整體感知。

初步感知階段，是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過(guò)程，是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外，更重要的是要把握文章的脈絡(luò)，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內(nèi)核。現(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意愿，使其自主選擇，自主交流，自主評(píng)價(jià)，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。

(二)朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)朗讀的興趣。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，避免人云亦云，按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個(gè)體獨(dú)立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù)，為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù)，依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要，靈活，科學(xué)地安排讀的形式，既提高了學(xué)生讀的興趣，又可起到激活語(yǔ)感的作用?？梢圆扇∫韵吕首x形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，按照自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時(shí)，很多老師在讀上開動(dòng)腦筋，比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀，盡管那位老師講的不是很多，可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí)，那樣長(zhǎng)篇幅的文章，又有傳奇色彩，該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話，讓學(xué)生分角色讀，當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的，沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí)，她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》，想讓學(xué)生感受升騰和壯闊，讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的，我故意說(shuō)聲音條件有限制，結(jié)果學(xué)生不服氣，有的學(xué)生換位讀效果更好，氣氛也很活躍，大家分別在下面讀，我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合。可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音，要求學(xué)生對(duì)照課文，邊聽邊領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀，比照兩者的朗讀情況，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

多種方式的朗讀中，學(xué)生最感興趣，取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色，根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解，內(nèi)化，讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生，更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言，感情更是油然而生，這才是朗讀的升華。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀，有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子，讀文章向來(lái)情緒高昂，可讀到“高鄰，你曉得我今日沒(méi)有米，要賣這雞去救命，我又不同你頑，”卻把握了人物的身份及個(gè)性，窮酸書生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確，語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個(gè)“悟”字。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析，學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，表情達(dá)意能力等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間，就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過(guò)程中，力求能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問(wèn)帶讀，以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中，一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子，往往都是由教師所定。教師通常會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，這幾個(gè)句子很重要，讓我們來(lái)讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀，不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀?呢?應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)讀。我們可問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺(jué)得哪幾句寫得最美?”“你最想讀哪能幾句，哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí)，最后讀給大家聽，由其他學(xué)生一起來(lái)評(píng)評(píng)，再比比，誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真、最帶勁、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍，以找出待會(huì)兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái);也許會(huì)把所有感情都用上，以期讀得感人肺腑;也許會(huì)動(dòng)用所有感官認(rèn)真練習(xí)，企圖征服全場(chǎng)觀眾。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。接下來(lái)，趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番!那么可想而知，學(xué)生們肯定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂(lè)，融會(huì)貫通，讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓。這一讀，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨(dú)立性，同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。

(三)教師示范朗讀，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。

教師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感，現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音，還能通過(guò)手勢(shì)、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生，比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情，即使朗讀技巧不是太高明，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn)，比如抒情性短文的朗讀，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀，不去理解分析，哪一個(gè)固定的腔調(diào)，毫無(wú)目的的把聲音或提高、或放低、或拉長(zhǎng)、或縮短，以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春。雪》時(shí)，學(xué)生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調(diào)始終高昂。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí)，也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆，哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激昂的語(yǔ)調(diào)。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒，朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化，和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸，所以人們?cè)诶首x處理時(shí)，多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩(shī)別裁》所述，“讀李詩(shī)者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目”。我們常常只注意雄快之表，而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí)，高亢的同時(shí)，更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌、所感嘆的對(duì)象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展，句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流，敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清楚。描寫的句子在敘事類作品中屢見(jiàn)不鮮。朗讀描寫語(yǔ)句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感，把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí)，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩，表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不但不能喚起溫情的回憶，反而會(huì)有突兀的感覺(jué)，令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì)，或歌頌，或批判。脈絡(luò)清晰，感情傾向明顯，讀的時(shí)候要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢;咬字力度適中，聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn)，決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性，一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣。

(四)利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶

多媒體具有特殊的形象性和感染力，如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，就能喚起學(xué)生的想象，撥動(dòng)學(xué)生的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意，弦外之音，有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，這種只可意會(huì)難以言傳的東西，有了音樂(lè)，有了聲情并茂的朗讀，它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂(lè)朗讀時(shí)，應(yīng)注意樂(lè)曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂(lè)曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂(lè)曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(zhǎng)城謠》，那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思，并且借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原，早年也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩(shī)很多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁，我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂(lè)的'感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)《夜》時(shí)，為了讓學(xué)生感受夜的安寧?kù)o謐，配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》，突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn)，陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中，學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見(jiàn)，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見(jiàn)中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn)，就要積極采納。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。總之，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇四

十月中旬我到上海參加了《上海市著名幼兒園名師主題教學(xué)與特色發(fā)展高級(jí)研修班.》活動(dòng)，在這一周的時(shí)間里，我先后參觀了上海市比較有特色的五所幼兒園，學(xué)習(xí)了幾位著名教師的講座，特別是上海特級(jí)教師應(yīng)彩云老師的講座與教育活動(dòng)，使我受益匪淺。

參觀上海的幼兒園給我總的印象是很大氣。幼兒園的硬件設(shè)施很好，園內(nèi)設(shè)施齊全，教室和活動(dòng)區(qū)相分離，寬敞明亮。幼兒園的教師學(xué)歷較高，研究生占多半，環(huán)境布置突出創(chuàng)新，師幼合作，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，目標(biāo)明確，主題突出，區(qū)域活動(dòng)突出隨意性，社會(huì)性區(qū)域設(shè)置較多，幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中更好的表現(xiàn)自己，教師可以很好的完成區(qū)域目標(biāo)。

在教師教育活動(dòng)中，感受到上海的課改非常好，題材突出上海的地方特色，觀摩了上海名師應(yīng)彩云的活動(dòng)后，真是深有感觸：應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)的很隨意但趣味橫生、寓教于樂(lè)。

應(yīng)老師的表情、手勢(shì)、眼神在與孩子們的表現(xiàn)與互動(dòng)中，將快樂(lè)自然地流露，老師創(chuàng)造性地教，孩子創(chuàng)造性的學(xué)，真是心領(lǐng)神會(huì)、默契配合。充分的體現(xiàn)了尊重孩子的教育理念。

例如：教育活動(dòng)《你快樂(lè)，我快樂(lè)》中，教師利用上海電視臺(tái)主持人拍攝的公益廣告作為題材，活動(dòng)中出現(xiàn)東方名明珠，外灘等等。所有教育活動(dòng)都給人耳目一新的感覺(jué)，教師的駕御能力教高，幼兒的接受能力也很好，真正作到師幼互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到了很好的效果。

觀摩后，我針對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了反思。認(rèn)識(shí)到：在今后的教育活動(dòng)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種組織形式，為幼兒提供更多的活動(dòng)空間和充足的時(shí)間，大膽放手讓幼兒去探索，使幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使自己的教研水平不斷提高!

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇五

2月22日，是學(xué)生開學(xué)的'第一天。適逢元宵佳節(jié)，但是大家依舊在濃濃的團(tuán)圓氣氛里忙碌的工作著。各位實(shí)習(xí)教師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著自己學(xué)科的教案和學(xué)科教學(xué)，同時(shí)在為自己即將到來(lái)的人生當(dāng)中的第一節(jié)課緊張著、期盼著。

我的第一節(jié)課是五班的英語(yǔ)課，進(jìn)了教室之后有一絲小小的緊張。我先進(jìn)行了自我介紹，可以看出同學(xué)們對(duì)于新老師有著很大的熱情和期待。期待著新的教師帶領(lǐng)著他們能度過(guò)一個(gè)有意義、充實(shí)的學(xué)期并且希望著新教師的到來(lái)能為學(xué)生們的成績(jī)添磚加瓦。接著我向班里全體同學(xué)說(shuō)明了在新老師上課時(shí)大家需要遵守哪些規(guī)定和紀(jì)律。

首先，上課時(shí)希望同學(xué)們能充分利用課堂互動(dòng)來(lái)吸收知識(shí)，我喜歡氣氛熱烈的課堂，但是同時(shí)又要“拉得出去，收得回來(lái)”。上課說(shuō)話要舉手，不允許隨意說(shuō)話和睡覺(jué)。在下課時(shí)，和學(xué)生打成一片，但是同時(shí)還在注意著自己教師的身份。

其次，是紀(jì)律和作業(yè)方面。在上班的第一天，主任將我排到了執(zhí)勤的第一天，查處和教育一些沒(méi)有靠右行走和排隊(duì)打水的同學(xué)。然而同學(xué)們的素質(zhì)非常的高，修養(yǎng)非常的好，一天的執(zhí)勤并沒(méi)有抓到任何學(xué)生：在作業(yè)方面，我要求學(xué)生按時(shí)交。我認(rèn)為，語(yǔ)文這門學(xué)科不是一個(gè)可以突擊的學(xué)科，也不是一個(gè)可以靠多留作業(yè)就能提高成績(jī)的學(xué)科所以我并不會(huì)多留作業(yè)，甚至有時(shí)會(huì)不留作業(yè)。

最后，我還安排了一些工作，例如早讀的內(nèi)容和我要求的準(zhǔn)備的筆記本。

我在我所屬的班里一直致力于尋找一名或幾名英語(yǔ)愛(ài)好者，是對(duì)語(yǔ)文有一種熱情和純愛(ài)的人。因?yàn)閺奈冶旧韥?lái)說(shuō)，我非常喜歡英語(yǔ)，喜歡讀任何的文學(xué)讀物、報(bào)刊、雜志、小說(shuō)等。我記得我的高中英語(yǔ)老師曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)，想要學(xué)好語(yǔ)文就不要看語(yǔ)文書。直到現(xiàn)在我才真正明白這句話的含義：想要學(xué)好英語(yǔ)，就要廣泛涉獵，深入生活，才能深刻體會(huì)到生活，寫出好的文章來(lái)。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友，課下與他們進(jìn)行了交流。也算是深入學(xué)生的“內(nèi)部”，和他們做朋友是一個(gè)管理學(xué)生的更好的方法。

經(jīng)過(guò)一天的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了教師的辛苦，同時(shí)也體會(huì)到了我的初中教師的含辛茹苦，向所有的老師們致敬，這是一個(gè)偉大的職業(yè)！

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇六

我是一名從教六年的年輕班主任，和所有甘于奉獻(xiàn)的老師一樣，在教書育人的這片沃土上默默的耕耘著，普通而又平凡。我沒(méi)做過(guò)哪些驚天動(dòng)地的壯舉，更沒(méi)有令人潸然淚下的故事，六年來(lái)我只用一顆平常心去體味做為老師所感受到的酸甜苦辣。

六年前帶著驕傲，帶著自信我走上了講臺(tái)?？吹侥且浑p雙充滿渴望的大眼睛，我興奮極了。我想只要我肯努力，認(rèn)真去學(xué)去做一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。然而，不到兩個(gè)月我就敗下陣來(lái)。我越是著急做好每一項(xiàng)工作，越是不得要領(lǐng)。第一次公開課上我精心準(zhǔn)備的課只用了30分鐘就講完了，我感到自己太失敗了，以往的驕傲和自信蕩然無(wú)存，我開始懷疑自己的能力，我退卻了。由于心理壓力太大，還沒(méi)等在工作中取得成績(jī)，就先病倒了。在我感到最無(wú)助和困惑的時(shí)候，是校長(zhǎng)和教師們幫我找回了自信。給予我鼓勵(lì)和支持，使我從低谷中走出。我開始重新審視自己，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。每天清晨，沐浴著晨光，我第一個(gè)走進(jìn)校園開始了一天忙碌的工作，整理教室，準(zhǔn)備教具，批改作業(yè)。慢慢地我在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，感受到工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)！

在工作中我一直堅(jiān)信師愛(ài)的力量會(huì)超越一切。特別是做為低年級(jí)的班主任老師，對(duì)學(xué)生親切的關(guān)愛(ài)會(huì)激勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難、求知向上的欲望。

鄭猛，是我執(zhí)教第一年給我留下印像最深的一個(gè)學(xué)生。他從小無(wú)父無(wú)母，跟著體弱多病的姥姥在一起生活，家庭環(huán)境十分窘迫。因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良，晚上一年學(xué)的他比同學(xué)們更加瘦小。由于從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，得到的家庭教育也很少，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的身上存在很多問(wèn)題。在學(xué)校吃午飯的學(xué)生接二連三的向我報(bào)告帶的水果和面包都不見(jiàn)了，班級(jí)里發(fā)生這樣的事情令我非常惱火。我下定決心抓到了決不輕饒。經(jīng)過(guò)調(diào)查終于得到我不想看到的事實(shí)，是他做的。我多么希望看到他是個(gè)有志氣的孩子?。∥以撛趺崔k呢？經(jīng)過(guò)冷靜的思考，細(xì)細(xì)的分析原因，我決定用寬容的態(tài)度來(lái)面對(duì)。放學(xué)后，我把他一個(gè)人留下，進(jìn)行了我們之間第一次面對(duì)面的交談。他站在我的面前似乎預(yù)料到可能發(fā)生的事，眼睛里充滿了恐懼和疑惑。靜靜地，我從袋子里拿出一個(gè)又大又紅的蘋果，塞在他的手里，我輕輕的摸了摸他的頭說(shuō)：“老師請(qǐng)你吃蘋果！”他的兩只眼睛呆呆的望著我，漸漸地濕潤(rùn)了，我看到兩行淚珠從他瘦小的臉頰上滑落，他用雙手緊緊握住那個(gè)蘋果，哽噎著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。”從那以后，每隔一段時(shí)間我就和他談心，給他講做人的道理，幫他建立自信，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，到他家里做家訪。一學(xué)期后，他被校田徑隊(duì)選為替補(bǔ)隊(duì)員，每天早上到學(xué)校進(jìn)行晨練。當(dāng)我看到他為自己準(zhǔn)備的早餐——醬油炒飯時(shí)，我的心感到一陣酸楚。我為他買來(lái)早餐餅，鼓勵(lì)他克服困難。當(dāng)他轉(zhuǎn)為正式隊(duì)員后，我為他準(zhǔn)備了一雙新運(yùn)動(dòng)鞋，他捧在懷里高興極了。他每天都不斷在成長(zhǎng)進(jìn)步，班級(jí)里的每項(xiàng)活動(dòng)他都積極參加，干活、掃除總是最能干的一個(gè)?，F(xiàn)在他已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)大孩子，在我校初中就讀，每每在籃球場(chǎng)上看到他時(shí)，他總要跑過(guò)來(lái)問(wèn)候一聲，看到他開心的笑臉，我感到無(wú)比的幸福的快樂(lè)！

老師對(duì)學(xué)生的每一份關(guān)愛(ài)充滿著期待，希望看到花蕾綻放的那一刻，在平靜的等待中，每天都在用愛(ài)心和耐心去澆灌。面對(duì)不同的學(xué)生，情況各異的家庭，每一個(gè)老師都希望能傾其全力的工作，得到每一位家長(zhǎng)的信任與支持。

郝英倫，一個(gè)愛(ài)笑的小男孩。他從小隨父母在國(guó)外生活，爸爸媽媽都是醫(yī)學(xué)博士。父母在國(guó)外為了培養(yǎng)他學(xué)習(xí)祖國(guó)文化，堅(jiān)持由爸爸帶他回國(guó)讀書。由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，他說(shuō)著一口流利的日語(yǔ)，可是一句漢語(yǔ)也說(shuō)不好，連最簡(jiǎn)單的爸爸、媽媽從他嘴里說(shuō)出來(lái)，讓人聽了也覺(jué)得怪怪的。課堂上他看我講課就像看表演，一句也聽不懂。我們只好用手式和眼神來(lái)交流，課堂提問(wèn)他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學(xué)們說(shuō)。他學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)竟然只有兩句：“老師好！”下一句就是：“我不會(huì)！”看到這樣的情形，我真是心急如焚。他的父母也非常著急，媽媽每周都要從國(guó)外打來(lái)電話詢問(wèn)他的情況。

母語(yǔ)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不能割舍的，我下定決心從最基礎(chǔ)的拼音教起。每天中午吃過(guò)午飯，我們兩個(gè)就在教室里學(xué)習(xí)。從最簡(jiǎn)單的“aoe”學(xué)起。中日語(yǔ)言的發(fā)音不同，他的嘴巴總是張的很小，讀不準(zhǔn)語(yǔ)音。我不厭其煩的一遍又遍地示范，有時(shí)一中午只認(rèn)兩個(gè)語(yǔ)音，累得滿頭是汗。有時(shí)他學(xué)不會(huì)就不高興了，我還要耐心的鼓勵(lì)他，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為他使他不至產(chǎn)生厭煩情緒，我為他找來(lái)小伙伴當(dāng)老師，這下他可開心了，和小朋友有說(shuō)有笑，進(jìn)步更大了。短短的兩個(gè)月，他已經(jīng)能拼寫音節(jié)了，課堂上他踴躍的舉手發(fā)言，嬴來(lái)了伙伴們的陣陣掌聲。他原來(lái)只是喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在對(duì)朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。班級(jí)組織的詩(shī)歌朗誦會(huì)上他字正腔圓的朗讀，令全班同學(xué)驚嘆！爸爸媽媽也為他所取得的進(jìn)步感到驚喜！每次見(jiàn)到我總是不斷的說(shuō)謝謝！從一個(gè)漢字不會(huì)寫，到今天幾百字的習(xí)作，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么不容易呀，看到他所取得的進(jìn)步，我也感到無(wú)比驕傲！使我體味到用耐心澆灌、蘊(yùn)育的花朵更加芬芳、艷麗。

平時(shí)教學(xué)中我留意觀察每一個(gè)孩子，挖掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與孩子們建立平等的師生關(guān)系，記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人?！庇欣碇堑淖鹬貝?ài)護(hù)學(xué)生會(huì)使其中體會(huì)到教師的人格魅力。

她，有一對(duì)明亮的大眼睛，入學(xué)面試時(shí)就給我留下了深刻的印象。她的父母都是大學(xué)老師，平時(shí)家教很嚴(yán)，她的學(xué)習(xí)自理能力很好，很少讓爸爸媽媽操心。一次看護(hù)班課間休息，一個(gè)學(xué)生跑到我的面前說(shuō)他的新格尺不見(jiàn)了。經(jīng)過(guò)調(diào)查令人出乎意料的疑點(diǎn)落在她的身上。她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，如果處理不好將會(huì)給她的心理蒙上一層抹不去的陰影。我把她帶到辦公室，蹲在她的身邊，第一次平視她的目光，我誠(chéng)懇的告訴她：“老師非常喜歡你，也相信你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，希望你能大膽的說(shuō)出真相?！彼们优车难酃獬蛑?，終于她向我講述了整個(gè)過(guò)程。我緊緊拉住她的小手告訴她：“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，老師還像以前一樣喜歡你，并保證不會(huì)將這件事告訴爸爸媽媽?！甭犃宋业脑挘鄣囊宦暱薜轿业膽牙?。我被這突如其來(lái)的一幕震驚了，原來(lái)蹲下來(lái)和學(xué)生平等的交談竟有如此大的力量，使我與孩子們的心更貼近了。

做為老師，我用心感受每一天。有過(guò)成功的喜悅，一帆風(fēng)順的歡愉；也有過(guò)步履蹣跚的疲憊，坎坷失敗的痛切。平凡的每一天，經(jīng)歷著同樣的辛勞，但我卻感到非常充實(shí)。

春去冬來(lái)，六年里我?guī)Я巳齻€(gè)一年級(jí)，從把孩子們領(lǐng)入校園的那一刻起，我便傾心的投入工作，教他們穿衣服，系鞋帶，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人，無(wú)微不至的照顧每一名學(xué)生。

在家里，自己還時(shí)常需要?jiǎng)e人的照顧，可在學(xué)校里在學(xué)生們的眼里我是“老師媽媽”。孩子們把我當(dāng)成最要好的朋友，第一次掉牙都會(huì)最先跑到我面，把他成長(zhǎng)的秘密與我分享；批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)看到驚喜，在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫，上面會(huì)寫著一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。

記得在剛參加工作時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)年輕班主任說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在成為一名優(yōu)秀的教師之前，首先應(yīng)該體會(huì)如何做一位母親?！敝钡浇裉?，我才真正領(lǐng)悟到它深刻的含義。是啊，在學(xué)校里我們應(yīng)該是最值得孩子們信任的人。只有無(wú)私的師愛(ài)才能化為孩子們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

在小小的教室里，在美麗如畫的校園里，沒(méi)有驚天動(dòng)地的奇跡，沒(méi)有驚濤駭浪的傳奇。然而，我就是在這里尋求到了生命的價(jià)值和人生的真諦，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水滋潤(rùn)著孩子們的心田。我雖不為棟梁，卻正在培育著祖國(guó)的棟梁。我擁有和所有老師一樣的平凡，但我卻珍視這份平凡給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇七

一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)大門時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺(jué)教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。

然而，俗話說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。

對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，你必須狠下心來(lái)。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話，無(wú)不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無(wú)時(shí)不用心，你無(wú)時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。

一位資深教授曾這么說(shuō)：“再溫柔的女孩子，等走上小學(xué)教師這個(gè)崗位，都會(huì)變成潑婦?！睂W(xué)生當(dāng)時(shí)竊笑。誰(shuí)也不相信，和這么些可愛(ài)的孩子在一起，該是多么的充滿童真與童趣。我們相信自己會(huì)與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛(ài)心。真正與孩子接觸，事實(shí)上，我們愛(ài)心依舊，我們真誠(chéng)依舊。但我們真的有點(diǎn)兇?！敖處煹男亩际墙?jīng)過(guò)磨練的?！睕](méi)有一位教師喜歡生氣，也沒(méi)有教師喜歡放下和善的面孔給學(xué)生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的，他為他所愛(ài)的學(xué)生所付出了疼痛的艱辛。愛(ài)的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛(ài)能使少年兒童更為健康地成長(zhǎng)，教師的愛(ài)又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅(jiān)硬”的冰也能被真誠(chéng)的愛(ài)所融化。

如今，我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長(zhǎng)中的導(dǎo)航者，是一種責(zé)任更是一種榮耀。我相信我會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)不倒的信念——做人民滿意教師！

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇八

教育教學(xué)管理工作對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平起到十分重要的保障作用，而這其中大學(xué)生參與學(xué)校管理則是近年來(lái)世界高等教育發(fā)展中的一大趨勢(shì)。下面是有教師教育教學(xué)

心得體會(huì)

我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在

對(duì)聯(lián)

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

在寒假的一段時(shí)間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個(gè)部分，受益頗深，在這本書中我仔細(xì)的對(duì)其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，隨著生字新詞的增加，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺(jué)，這些感覺(jué)往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂(lè)上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說(shuō)、想聽、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過(guò)這樣一句認(rèn)知

名言

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用教學(xué)多媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式，定會(huì)取得良好的效果。

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默

5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇九

作為一名新教師，我先簡(jiǎn)單敘述自己第一個(gè)學(xué)期教學(xué)的真實(shí)情況沒(méi)有任何的準(zhǔn)備，就那樣進(jìn)入的班級(jí)，贏來(lái)了一批陌生的面孔。感覺(jué)自己昨天還是坐在下面聽課的學(xué)生，如今卻一下子成了給他們上課的老師，難免有點(diǎn)不適應(yīng)。50多雙眼睛盯著我，突然變得有點(diǎn)緊張。第一節(jié)課沒(méi)有正式上課，而是模仿以前自己高中的老師的做法，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，然后對(duì)上課、課后作業(yè)說(shuō)明了一些要求，接著當(dāng)場(chǎng)選了課代表。最后讓他們以書面的形式讓大家寫下了三部分內(nèi)容，供自己對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的了解。三部分內(nèi)容，分別是：初中的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)述，包括成績(jī)上傳的內(nèi)容不擅長(zhǎng)的內(nèi)容；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法；對(duì)老師想說(shuō)的。差不多第一節(jié)就過(guò)去了。

現(xiàn)在回想，當(dāng)時(shí)第一節(jié)課有些勉強(qiáng)，感覺(jué)沒(méi)有準(zhǔn)備充分，在學(xué)生面前顯得緊張，不夠自信，以至于在展示一道計(jì)算題，跟他們強(qiáng)調(diào)計(jì)算的重要性時(shí)，自己卻當(dāng)場(chǎng)算錯(cuò)了。另外課堂缺少了與同學(xué)們的正面交流，在激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣方面，做的有所欠缺。當(dāng)然，自我感覺(jué)在第一節(jié)課以書面形式，讓同學(xué)們寫一寫東西，非常的好。當(dāng)時(shí)就看到一位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)的那個(gè)欄目中寫到：這種書面的形式讓我們寫下一些東西，看上出您是一位很用心的老師，很喜歡。下一屆的新生，在第一節(jié)課打算繼續(xù)使用此形式，并且可以讓他們同時(shí)做一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，用心理學(xué)知識(shí)，從答案、答題布局分析其性格，思維等信息，以便在高一的一開始階段，發(fā)現(xiàn)一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)糾正一些不良習(xí)慣，并在紙上做相關(guān)記錄，讓學(xué)生自己填寫一些東西。在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束后發(fā)給大家，再讓他們寫下第二學(xué)期的目標(biāo)，收上來(lái)保存，第二學(xué)期快結(jié)束時(shí)發(fā)下去。

第二節(jié)課按備課組計(jì)劃，給他們復(fù)習(xí)了一元二次不等式的相關(guān)知識(shí)。這一上，就暴露出了我這個(gè)新手的許多不足。整整一節(jié)課，不清不楚的講了兩三道題。上課過(guò)程中，聽到洪逸航同學(xué)說(shuō)：啊，又直接下一題。當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)也是為了講題而講題，沒(méi)有進(jìn)行更深入的分析(其實(shí)當(dāng)時(shí)自己也根本不知怎樣深入的分析)。下課鈴聲響之后，還拖堂了一兩分鐘結(jié)束后，結(jié)束后，何子雋同學(xué)說(shuō)老師你寫的黑板字，感覺(jué)很卡，跟電腦屏幕卡的感覺(jué)那樣；郭欣樂(lè)同學(xué)說(shuō)：老師要不下次直接用ppt打出這些內(nèi)容吧。當(dāng)時(shí)說(shuō)真的有些尷尬。那一堂課是極其失敗的一節(jié)課。不過(guò)很感謝那些同學(xué)指出了我的不足，促使我自己在今后進(jìn)行磨煉。

一周之后，同學(xué)們似乎慢慢的適應(yīng)了我的上課速度、上課風(fēng)格等等。但自己在新授課方面，邏輯不清晰，導(dǎo)致同學(xué)們聽起來(lái)可能費(fèi)勁。后來(lái)就出現(xiàn)了中等偏上的學(xué)生上課進(jìn)行自學(xué)。我曾經(jīng)私底下問(wèn)過(guò)幾位上課進(jìn)行自學(xué)的學(xué)生，他們回應(yīng)說(shuō)：上課聽不懂，邏輯不清晰，自學(xué)反而學(xué)得懂。后來(lái)家長(zhǎng)那邊也反映，聽孩子說(shuō)我上課邏輯不清。當(dāng)時(shí)壓力也挺大的，能怎么辦，只能暫時(shí)不管這些，慢慢去改正了。（此時(shí)突然想到葉校長(zhǎng)以及我的指導(dǎo)老師吳銘輝老師說(shuō)過(guò)的同樣的一句話:新老師要先把知識(shí)點(diǎn)講清楚，課堂邏輯清晰，這是最基本的要求。至于上課怎么樣會(huì)幽默，怎么樣深入淺出等等這些在后續(xù)可以再慢慢提升。

為了使上課邏輯清晰，在備課方面下了功夫。然而當(dāng)時(shí)并不知道怎么備課，有時(shí)看網(wǎng)上視頻之后，一五一十將其搬到課堂；有時(shí)自己拿著優(yōu)化設(shè)計(jì)，按上面的知識(shí)點(diǎn)及一些題目的分析，改編成所謂的教案，卻不知當(dāng)時(shí)已經(jīng)脫離了課本。后面也發(fā)現(xiàn)，自己的這種備課方法，抓不住重點(diǎn)，其次，備課效率還非常得低。例如一節(jié)課的視頻，就需要看40多分鐘，將之修改、整理、試講等前前后后需要三個(gè)小時(shí)左右。加之做練習(xí)，批改作業(yè)（當(dāng)時(shí)作業(yè)批改的`得很慢），就導(dǎo)致常常加班加點(diǎn)，結(jié)果就是第二天上課沒(méi)狀態(tài)，前功盡棄。

后來(lái)，我得指導(dǎo)老師給我建議：先聽其他老師的課再去上課。在聽課過(guò)程中，慢慢掌握了一些知識(shí)的講解方法，初步學(xué)會(huì)了抓住重難點(diǎn)，更多的東西，也是在課后和老師們交流中收獲到的。

差不多入職一個(gè)月后，開了一節(jié)冪函數(shù)的匯報(bào)課，整體效果也還不錯(cuò)。在評(píng)課時(shí)，感謝各位老師們的指導(dǎo)建議，讓自己收獲了很多。吳老師當(dāng)時(shí)問(wèn)我：不知你有沒(méi)有去看教參？什么知識(shí)該學(xué)到什么程度，怎么去把握，教參里都有一一說(shuō)明。這一問(wèn)，讓我在那之后，懂得了利用教參來(lái)輔助備課，自然備課也變得輕松。黃老師在板書格式上給我講了一些需要注意的細(xì)節(jié)，例如課堂知識(shí)有三部分，要用一二三。不能寫成123，同時(shí)出板書上，該寫的不可以省略，作圖要規(guī)范等等，讓我開始注重板書。確實(shí)，一個(gè)美觀的板書，既能讓學(xué)生掌握課堂的要點(diǎn)，也能在書寫格式方面給學(xué)生做榜樣。我的指導(dǎo)老師在評(píng)課時(shí)給了一個(gè)很大的啟發(fā)：不應(yīng)先給學(xué)生一些東西再去解釋這是什么，而要讓學(xué)生思考體會(huì)得出，讓學(xué)生很自然地接受這些知識(shí)。在后續(xù)的上課過(guò)程中慢慢得發(fā)現(xiàn)自己有了這個(gè)意識(shí)。幾次教研中，講師也多次提到這個(gè)意識(shí)，深入我心。在期末階段，鄭老師來(lái)聽了一節(jié)復(fù)習(xí)課，給出了可操作性的一些建議：堅(jiān)持多聽課，堅(jiān)持課后反思，堅(jiān)持批改作業(yè)，堅(jiān)持向他人學(xué)習(xí)。另外，在對(duì)待學(xué)生上課紀(jì)律上面，也給出指導(dǎo)。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十

在平時(shí)的教學(xué)工作中，與孩子們的相處，有時(shí)覺(jué)得很難走進(jìn)孩子的心，讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書，會(huì)令人有豁然開朗的感覺(jué)。

作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。

“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。”“優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)椋魏我粋€(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛(ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的'美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十一

轉(zhuǎn)眼間寒假就要過(guò)去，新的學(xué)期即將到來(lái)，為幫助我縣鄉(xiāng)村教師提升理論素養(yǎng)，提高專長(zhǎng)技能，以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和教育改革的需求，推進(jìn)我縣教育的高質(zhì)量發(fā)展，助推鄉(xiāng)村振興。根據(jù)教育和科技局工作安排，決定開展我臺(tái)江縣20xx年五育并舉·融合育人”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并于20xx年2月25日--27日為期三天的假期培訓(xùn)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由衷感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

我老屯片區(qū)在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排和教育局領(lǐng)導(dǎo)羅康藻老師的主持下，我有幸聽到了城關(guān)二幼宋芝蘭老師演講的《踐行教育使命、讓生命在苗疆腹地綻放光彩》、蔡群老師的《感恩遇見(jiàn)，溫暖相伴》、歐光林老師的《愛(ài)心，責(zé)任》、楊昌輝老師的《為孩子為山鄉(xiāng)更為中國(guó)》、李華的《漢語(yǔ)拼音的目標(biāo)與策略》、楊仁先老師的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》、邰俊老師的《振興鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)》、張吉老師的《怎樣上好一堂家長(zhǎng)課》、邰潤(rùn)老師的《提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)看法》、楊先光老師的《班主任對(duì)管理學(xué)生需要教育懲戒》、張潔老師的《小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)策略研究》、文仕輝老師的《學(xué)校管理藝術(shù)的探索》、雷鳴老師的《教師心理健康及維護(hù)》歐政梅老師的《花蕾護(hù)航，女童保護(hù)》、龍青老師的《教師如何與家長(zhǎng)溝通》、以及我老屯鄉(xiāng)中心校長(zhǎng)廖熙主持學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開發(fā)上闖新路等等的專題報(bào)告后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。是啊，通過(guò)這次培訓(xùn)，我確實(shí)收到了很大的成效，確實(shí)感到受益匪淺?，F(xiàn)就將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思進(jìn)取精神。這種反思進(jìn)取能促使教師與他人的交流，有了反思進(jìn)取，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時(shí)地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。特別是聽了楊仁先老師講的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》這個(gè)講座，他能夠利用一只蜜蜂進(jìn)入教室，觸景生情，從而引入課堂內(nèi)容，我覺(jué)得非常的有吸引力。這樣即了打破墨守陳規(guī)的教學(xué)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的`旗幟，它不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我們的知識(shí)視野，提升了我們的教研教改的能力。也幫助我們找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

總之，通過(guò)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，也是我們老師務(wù)必做的事！學(xué)習(xí)是永久的主題！我相信，透過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課標(biāo)有更加深入地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好自己的教學(xué)工作，并暗暗的下定決心，一定要兢兢業(yè)業(yè)的努力把自己教育教學(xué)工作搞好，爭(zhēng)取在今后的工作中取得更加輝煌的成績(jī)。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十二

現(xiàn)在的體育教師運(yùn)用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課課有進(jìn)步，我把多年來(lái)的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡(jiǎn)單的概述：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深研教材。

每次的備課我都要深想，學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。

二、設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)內(nèi)容。

根據(jù)教材的不同、年級(jí)的不同、年齡的不同，設(shè)計(jì)合理的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生在故事情節(jié)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

三、抓好每節(jié)課，讓學(xué)生在每節(jié)課上認(rèn)真的練習(xí)，提高自己的體能。

我們體育教師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，克服困難體驗(yàn)成功，讓學(xué)生提高自己的體能。

四、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，服務(wù)好學(xué)生。

我們要多看電視多了解體育信息，學(xué)習(xí)一些新穎的教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽(yáng)光活潑的面貌，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，我們的一言一動(dòng)都影響著學(xué)生，所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對(duì)學(xué)生課課有吸引力。

五、開展校本課程，讓學(xué)生人人受益。

我們體育教師根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，開展課程，如：傳統(tǒng)的'跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動(dòng)不需要多大的場(chǎng)地，只要學(xué)生有時(shí)間，就可以鍛煉身體，我們一定要學(xué)生時(shí)刻注意安全，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

這就是我多年來(lái)一直堅(jiān)持教學(xué)的幾點(diǎn)，希望同行們?cè)俅谓o予指正和建議幫助不斷成長(zhǎng)。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十三

透過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料，是我們教育教學(xué)改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育務(wù)必貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂(lè)更全面地發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。

透過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還就應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十四

經(jīng)過(guò)一番調(diào)整，我在備課時(shí)做的第一件事就是靜下心來(lái)潛入文本，不再是立即參閱名家分析等，就是老老實(shí)實(shí)“讀進(jìn)去”。在熟讀的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見(jiàn)解。

在讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，課文里邊有很多的“三”。

于是我就在上課之前，給學(xué)生布置作業(yè)，回家自讀課文，找出課文中的“三”，不僅是三什么，更是“三個(gè)什么”或者是“三什么……”，在第二天上課的時(shí)候，我就詢問(wèn)是否找了，而學(xué)生說(shuō)的幾乎全是課文中出現(xiàn)的，什么“三十年”，什么課文分“三個(gè)部分”等，這可不是我要的答案，也不是我希望出現(xiàn)的答案。

于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)找“三”，并不是說(shuō)在課文里明明白白地寫著，而是需要你自己通過(guò)讀課文，來(lái)歸納總結(jié)，整理概括，才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。

隨著自己的課的完結(jié)，學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時(shí)候，也是在有意無(wú)意之中給學(xué)生點(diǎn)撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋：

1.三個(gè)故鄉(xiāng)。

課文中一共寫了三個(gè)故鄉(xiāng)：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)，一個(gè)是過(guò)去的故鄉(xiāng)，一個(gè)是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過(guò)去時(shí)的，而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的，而理想中的則是將來(lái)時(shí)的。

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地，這里有兒時(shí)的玩伴，這里有希奇古怪的事情，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶?？傊@里是一個(gè)美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫(kù)里的珍寶。

而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個(gè)讓作者覺(jué)得悲涼的故鄉(xiāng)。

物是人非事事休，更何況不光這里的物非，人也非了，原來(lái)是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤，原本性格開朗的閏土，中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐，原本與自己是兄弟相稱，而今卻是形同陌路人……原來(lái)是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說(shuō)話的，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記。

他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的寫照，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章，因而更加具有代表性。

2.三種生活。

很顯然這是說(shuō)課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活，一種是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢(shì)利。全句表達(dá)了“希望有新的生活”的愿望。

3.三代人。

短篇小說(shuō)里，不僅僅說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，也不僅說(shuō)的是對(duì)未來(lái)的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒，歸結(jié)起來(lái)是三代人，母親是長(zhǎng)輩，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人，而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個(gè)知書答禮，富于愛(ài)心，愛(ài)護(hù)兒子的長(zhǎng)輩;而我是整個(gè)社會(huì)的目擊者，而下一代則是接班者，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國(guó)家的未來(lái)?？梢哉f(shuō)在這三代人中，我對(duì)水生、宏兒是充滿希望的。

4.三種感情。

這三種感情是對(duì)母親的尊敬，對(duì)閏土、楊二嫂的同情，對(duì)水生、宏兒的愛(ài)護(hù)。對(duì)母親長(zhǎng)輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對(duì)閏土的同情，主要是從他的變化上的來(lái)體現(xiàn)出自己對(duì)他的同情;而對(duì)下一代的.愛(ài)護(hù)，主要是對(duì)下一代人熱情的關(guān)注。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動(dòng)物：刺猬、獾豬和猹，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十五

我們的語(yǔ)文課光說(shuō)不寫似乎成了一種時(shí)髦，學(xué)生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺(jué)得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對(duì)寫的人來(lái)說(shuō)，是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛(ài)寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分，語(yǔ)文就成了一種素質(zhì)。至于對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)系統(tǒng)的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦于無(wú)法了解學(xué)生，而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書，你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí)，無(wú)論到任何時(shí)候，文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無(wú)法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會(huì)讓我們一生受用。

教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖”，替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽(yáng)光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識(shí)、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

教師在學(xué)生與課文之間，應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有興趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去。如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

我們的學(xué)生不擅長(zhǎng)描寫，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語(yǔ)。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”！議論少，想象得更少！其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原就是一個(gè)童話般的世界！

教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來(lái)的。

現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn)，也無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中形成的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動(dòng)力。窺探語(yǔ)文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文欲望的極好境界。

學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是快樂(lè)，簡(jiǎn)單就是幸福。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十六

一轉(zhuǎn)眼，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，進(jìn)入__學(xué)校一年了。自己也慢慢融入了這個(gè)大家庭中，慢慢適應(yīng)這個(gè)大家庭的教學(xué)環(huán)境，由于由原來(lái)教初中到現(xiàn)在教小學(xué)，這一年也是自己的一個(gè)過(guò)渡期，現(xiàn)在也慢慢的適應(yīng)了教小學(xué)生了。

剛開始教小學(xué)生，最大的感受是他們一刻也不能停下來(lái)，上課愛(ài)動(dòng)，愛(ài)講話，精力不能集中很久，也許這是小學(xué)生的天性吧。所以一堂課下來(lái)，總是要提醒他們很多次，幾天下來(lái)，都是這樣子，于是我就在想可能是自己的教學(xué)方法不對(duì)，不能像對(duì)待初中生那樣教，而是自己的教學(xué)形式需要改一改，不再是一味的一堂課自己講，應(yīng)該要想方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，不能讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)無(wú)味，而是要感覺(jué)我們的數(shù)學(xué)也是來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。于是自己從以下幾點(diǎn)做起：

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并且制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

然后，課堂上，就要像我們胡校長(zhǎng)說(shuō)的，要做到簡(jiǎn)約課堂，注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

最后，課前、課后虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，只要碰到教學(xué)上的問(wèn)題，自己難以解決的，都會(huì)去問(wèn)其他教師，他們也很有耐心的教導(dǎo)我。

通過(guò)自己對(duì)教學(xué)方法的改變，我發(fā)現(xiàn)之后的教學(xué)不再像以前那樣無(wú)味了，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越多的舉手發(fā)言，還有個(gè)別學(xué)生還會(huì)提出問(wèn)題來(lái)，讓我們一起思考，這樣的課堂，讓我覺(jué)得自己也是在學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這一年的磨練，相信自己以后的教學(xué)會(huì)越來(lái)越好的。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十七

隨著學(xué)期的結(jié)束，本年度即將過(guò)去，回顧一年來(lái)的工作，充實(shí)而富有挑戰(zhàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項(xiàng)任務(wù)。為將來(lái)年的工作做得更好，特就今年工作小結(jié)如下：

一、政治思想：

本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。

二、教育教學(xué)：

1、專業(yè)成長(zhǎng)。嚴(yán)格做好“五認(rèn)真”常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，改革教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)，拓展學(xué)生思維，努力提高課堂教學(xué)效益;堅(jiān)持撰寫個(gè)人教育教學(xué)博客，交流教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)視野，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)余生活。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動(dòng)，在聽課、評(píng)課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

2、教學(xué)管理。認(rèn)真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，圍繞有效教學(xué)開展15次集中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念;開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，拉開過(guò)程，提高實(shí)效;啟用“有效教學(xué)”實(shí)施手冊(cè)，為教師個(gè)人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施落實(shí)，期末做好學(xué)校工作總結(jié)。

三、繼續(xù)教育：

積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，分別交流培訓(xùn)心得，領(lǐng)略風(fēng)范、聆聽教授講學(xué)、對(duì)話專家學(xué)者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學(xué)習(xí)了管理技巧。

一年以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下，以黨的新時(shí)期精神為指導(dǎo)，本人能努力做好各項(xiàng)工作，認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)?，F(xiàn)將一年來(lái)的政治思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的工作報(bào)告如下：學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展。努力做到政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)。在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!

在教學(xué)工作方面，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會(huì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極查找與教材有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解每一個(gè)問(wèn)題和難點(diǎn)。

上課時(shí)認(rèn)真授課，抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會(huì)課、宣傳櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，并且每到重大節(jié)假日，都會(huì)讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長(zhǎng)信，本學(xué)年無(wú)安全事故發(fā)生。由于本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

教師教育教學(xué)的心得體會(huì)篇十八

進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關(guān)愛(ài)與幫助。作為教師，首先應(yīng)具有“愛(ài)心”，要用愛(ài)的博大胸懷去包容學(xué)生的一切。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是不足，正確還是過(guò)失，一切都從“愛(ài)”的角度出發(fā)，用愛(ài)去助長(zhǎng)學(xué)生的信心，用愛(ài)去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛(ài)去撐起一片無(wú)雨的晴空，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松而健康的成長(zhǎng)。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解?！皫煇?ài)生”必然“生愛(ài)師”，“愛(ài)”是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是我們熱愛(ài)工作，敬業(yè)愛(ài)崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。

其次，教師對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察，隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，并及時(shí)進(jìn)行“耐心”指導(dǎo)，以避免學(xué)生走入誤區(qū)。例如，在我所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但在一次測(cè)試中，她的成績(jī)急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié)：早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

此外，作為教師，我們更要以“誠(chéng)”待人。與學(xué)生之間要樹立一種平等的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種“和諧”的氣氛，為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步，打下良好的“精神”基礎(chǔ)。

總之，對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”、和“誠(chéng)心”，而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上，是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，敢于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，并能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。在日常教學(xué)中，積極參加“聽、評(píng)課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動(dòng)，逐漸完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí)，要充分了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”，讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們具體做到：

首先，要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前準(zhǔn)備。教師在明確教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的作用。

此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等基本語(yǔ)言技能為目的，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂活躍、高效起來(lái)。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法配合”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作用，來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。

有效地設(shè)置情境，進(jìn)行“情景教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結(jié)合;知識(shí)以舊帶新，互相滲透;語(yǔ)言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建中，在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提高講的“針對(duì)性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，形成英語(yǔ)思維。

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此，針對(duì)學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要。古語(yǔ)云“予人以魚，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

例如：對(duì)高三學(xué)生閱讀理解專項(xiàng)進(jìn)行方法引導(dǎo)。英語(yǔ)閱讀理解的題型可大致分為：細(xì)節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型，每種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段。一般而言，主題句多位于首段或尾段，但有時(shí)也會(huì)用首段作“引子”，二段點(diǎn)題。但若全文找不到合適的主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來(lái)，便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報(bào)道”類文章，主題一定位于首段的導(dǎo)語(yǔ)中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后，自然會(huì)提高效率，減少?gòu)澛贰?/p>

如果說(shuō)課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演，學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，在英語(yǔ)教學(xué)面臨任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明，學(xué)習(xí)能力各異的情況下，我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)立足實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，研究新思路，接受新理念，扎實(shí)工作，持之以恒，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”，綻放最美的舞姿。

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