閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，我們應該多讀書多積累。如何充分利用總結的作用來提高自己的能力？無論是學習還是工作，總結都是必不可少的；
幼兒園閱讀摘抄與心得篇一
基督山伯爵演奏了一曲人性之歌。他那堅強的意志，不屈的信念，那對生命的極度渴求，美艷至極。他歷經(jīng)苦難，經(jīng)過苦難洗滌的心靈如此偉大，世俗的我竟不知所措，惟有對他充滿敬意，才可以表達我對他的深深的理解。
苦難能夠熔化所有的一切，同時也塑造了一顆堅韌無比的心。
在他新婚之前，我們不幸的水手被捕入獄了。冷酷的現(xiàn)實瞬間將他從天堂拉入了地獄。那是一個怎樣的地獄啊!堆積成山的大巖石封堵住了所有的出路，也一并滅絕了一切自由的希望。所有的一切都是黑暗的囚徒，獲得一絲陽光是最奢侈的享受。
沒有盡頭的黑暗，徹底吞沒了愛德蒙的最后希望。如同在野外迷失了方向，在食物的一點點減少下，恐慌的內心被痛苦的抽打著滴血。我門水手絕望的心靈被寂寞和絕望折磨得奄奄一息，是窒息了，是滴血了，是碎了!
脆弱啊!你是可憐的愛德蒙!苦難啊，你為何像一根鞭子，如此狠心地抽碎這脆弱的心靈?
奇跡，愛德蒙遇到了奇跡。他結識了一位不平凡的囚人。這個人點燃了他那早已被血浸濕的希望的火種。一股神奇的力量占據(jù)了他的體內，不竭的求生欲望讓他失去了疲倦的滋味。絕望的銅墻鐵壁擋不住他高昂的頭顱，絕望的冰水澆不滅那希望的火種，求生的信念迸發(fā)出了他所有的能量。睿智熔進了他的大腦，不屈的信念溶入了他的血液。不顧一切地，他渴求著生命，用他的一切，渴求著生命!
苦難熔鑄了愛德蒙堅忍的心靈。
苦難熔成的鐵水摧殘了他的血肉之軀，但極度痛苦之后是新的更加堅強的生命。
疾病一直在朝著人類放肆地叫囂;戰(zhàn)爭張開他那鐵鉗的大手，狠命地撕碎了一個個家庭;苦難在煎熬著脆弱的人類!在苦難中，人類逐漸走向成熟。在苦難的鞭笞下，人類逐步邁向強大。
苦難，你是無情的鞭子，狠狠地抽碎了不幸的心靈。
苦難，你是冷酷的熔爐，熔化了心靈，熔化了所有的希望，熔化了一切。
苦難，你是還魂丹，你使那毀滅的心靈重獲生命，煥發(fā)出無比的堅韌!
苦難，重塑著我們的心靈。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇二
幼兒園是孩子們第一次邁進社會的大門，也是他們接觸到教育的起點。作為家長，我們對幼兒園的教育環(huán)境和培養(yǎng)方式有著很高的期望。我有幸在幾個月前參觀了一家優(yōu)秀的幼兒園，并與老師、家長交流了一些他們在幼兒園教育方面的體會和心得。在此，我將分享一些摘抄的內容，讓我們共同關注幼兒園的培養(yǎng)方法和教育體系。
首先，一位老師提到了孩子們的價值觀培養(yǎng)。幼兒園教育并非只關注學術上的成績和知識傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子們正確的價值觀。在幼兒園，通過豐富多彩的活動和游戲，孩子們學會了分享、尊重和合作。這些活動建立在互動和合作的基礎上，孩子們在相互交往中學到了待人以誠、友善、正義等美好的品質。在游戲中，他們也通過爭取資源、解決沖突等方式來學習公平和公正的觀念，這些都是孩子們今后在社會上生活和交往所必備的價值觀。
其次，身體素質是培養(yǎng)的重點。幼兒園教育注重孩子們的身體素質培養(yǎng)，強調鍛煉身體的重要性。在幼兒園，孩子們會定期進行戶外活動和體育運動，通過跑步、跳繩、球類運動等方式鍛煉他們的運動能力。這不僅有助于孩子們發(fā)展肌肉，增強體質，還有助于培養(yǎng)孩子們勇敢、堅強和團隊精神。通過這些活動，孩子們學會了努力和拼搏的精神，增強了他們的意志力和自信心。
再次，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是幼兒園教育的關鍵。創(chuàng)造性思維是未來社會所需的重要素質，幼兒園教育通過各種繪畫、手工、音樂等藝術活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。老師們鼓勵孩子們表達自己的想法和觀點，并給予積極的評價和鼓勵，從而激勵孩子們勇于創(chuàng)新和嘗試。幼兒園提供了一個安全和包容的環(huán)境，讓孩子們無拘無束地發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們對于問題的獨立思考和解決能力。
最后，家園合作是促進幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園教育中，家長與幼兒園的緊密合作是十分必要的。在家長會上，一位家長分享了自己的體會，她說：“與孩子的老師保持經(jīng)常的溝通和互動，是我覺得最為重要的一點。了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和需求，以及老師對孩子的評價和建議，有助于我們更好地教育孩子?！边@位家長的話道出了家園合作的重要性。幼兒園和家長一起為孩子的成長制定了共同的目標，并通力合作，共同努力。幼兒園和家長的合作能夠更好地滿足孩子的需求，為他們提供個性化的教育和培養(yǎng)。
總而言之，幼兒園教育在培養(yǎng)孩子的價值觀、身體素質、創(chuàng)造性思維和家園合作方面發(fā)揮了重要作用。通過參觀和與老師、家長的交流，我深深感受到了幼兒園的教育力量和影響力。幼兒園教育不僅僅關注知識的傳遞，更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質。家長們也應積極參與進來，與幼兒園共同呵護和關注孩子的成長。相信在幼兒園的教育下，我們的孩子會茁壯成長，成為一個擁有良好品德和全面素質的人。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇三
20xx年5月9號參加了吳海虹老師幼兒園游戲和丁莉園長的幼兒閱讀。學習完后，我的收獲很多。下面就談談我自己的一點體會。
通過學習我知道了學前兒童主要的教育活動在于游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。關鍵怎么提高游戲的質量，這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動還分成了集體游戲活動與區(qū)域游戲活動。兩種活動中教師扮演的角色以及任務又有所不一樣。教師在集體活動中主要負責著策劃者，引導者以及觀察者。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。一個人的閱讀是一個漫長的習慣養(yǎng)成，對于教育我們不能一蹴而就，我們要做的首先應該培養(yǎng)我們的閱讀習慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。
我的感悟就這么點，在我今后的工作中，我會盡量將這次學到的先進理論知識，運用到自己的教學實踐中。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇四
已經(jīng)記不得女兒是從什么時候開始喜歡上閱讀了，只記得她小時候喜歡聽故事，每次睡前就纏著我給她講故事，由于所知有限，講了幾次就重復了，孩子的記憶力好，同一個故事兩次講得有點不一樣，她立刻就能聽出來?！捌扔趬毫Α本徒o她買了幾本圖畫故事，像《小紅帽》《狼來了》《小貓釣魚》《小蝌蚪找媽媽》等，也不知道合適不合適，總之算是有個講故事的底本了，并且書上還有圖畫，孩子可以自己看，就這樣應付了一段時間，但看得次數(shù)多了，孩子還是厭倦了。
從20xx年10月開始，園里要求孩子開始閱讀，我還記得尹老師給定的主題是“閱讀——世界上最浪漫的教養(yǎng)”，從那時起女兒真正養(yǎng)成閱讀習慣，每天晚上都回家都看一會兒書，雖然不認字，但看到她一本正經(jīng)的樣子，還是感覺挺可愛，有時她也會被書里有意思的圖畫逗得哈哈大笑。
家里的書籍有限，種類也很單一，沒法滿足她的要求。后來經(jīng)朋友介紹去一個小型圖書館辦了一個借書卡，但里邊書主要是針對小學生的'，幼兒的書卻很少。就在這時，園里開展了圖書漂流活動，這讓我們興奮不已——可以有好多書看了。開始時每周交換五本，女兒每次拿到書后都興奮地跟我說這是她哪個同學的書，有時候在回家的路上就打開來看。本來一周看的東西，她一晚上就看完，后邊幾天再反復去看。
幼兒園圖書漂流交換活動，不僅讓孩子們可以接觸、閱讀更多的好書，也讓孩子們體驗到了和別人分享的快樂，激發(fā)了孩子喜歡閱讀、主動閱讀的愿望。讓我們有了更豐富的內容去看，也了解了她的同齡人都在讀什么書，這樣的活動非常有意義。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇五
“讀萬卷書，行千里路”。我們和我們的孩子生存在終身學習的時代，面對日新月異的多元化信息，需要更多的閱讀從而獲取更多知識。閱讀已經(jīng)成為一個人必備的能力，學習的能力和思考的能力。正是了解閱讀的重要性，所以要從習慣抓起。如何讓孩子養(yǎng)成閱讀的良好習慣正是最重要，是每個父母迫在眉睫的問題。幼兒園舉辦的.親子閱讀和“圖書漂流月”都證明了家園共同的方向和理念。
“漂流”讓孩子體會分享閱讀的快樂，這不是純粹以學習為目的的閱讀，強調的是享受閱讀，閱讀后還可進行交流，老師或家長不以簡單的“是和不是”來讓孩子回答，鼓勵孩子盡可能多的復述出書中故事的情節(jié)和內容，小朋友盡可發(fā)表自己的觀點，交流意見讓孩子不同程度深刻理解閱讀內容，甚至可以以游戲的形式來把故事內容表演出來讓閱讀變得更加有趣生動，讓孩子以最快樂的姿態(tài)接受閱讀。
“漂流”的另外一個好處是可以增大孩子的閱讀量。就算我們?yōu)楹⒆淤I再多的書，也只是鳳毛麟角。而且每個人選擇書本都有自己的看法和習慣，能夠閱讀到別人書柜里的書，無疑是大大增大了閱讀范圍。而且也讓孩子學會尊重和珍惜書本，如果是自己家的書，孩子弄壞或撕破家長可能不會多加批評，如果是別的小朋友的書，會更多的叮囑孩子愛護書本。從而也會讓孩子知道借和還的概念。
“漂流”也會加強親子共讀。在家里，父母盡可能的多陪孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣，漂流過來的書及時給孩子解讀，在家里營造閱讀氛圍。不管哪種方式的閱讀，貴在堅持，不管多忙，每天給孩子15—30分鐘就足夠了。像這種年齡的孩子，獨立閱讀還沒形成，一個人看書會遇到一些障礙和困難，需要大人在旁指引。不然閱讀的興趣會被扼殺。只要度過這段時期的圖文看書，等他們能認字，閱讀習慣已經(jīng)養(yǎng)成，會給將來有字閱讀奠定良好基礎。
我在女兒盛子妍身上看到了她對閱讀的喜愛和從中得到的快樂。她已經(jīng)有固定的看書時間和習慣。我們做家長的都會無條件的支持和維持這種良好的習慣，希望閱讀能豐富她的人生，開闊她的視野，增加她的知識。也希望幼兒園能帶給她更多形式的閱讀，讓孩子從快樂的閱讀中茁壯成長！
幼兒園閱讀摘抄與心得篇六
第一段：引言和背景介紹（200字）
幼兒園教育是孩子成長中十分重要的一部分，它為孩子提供了一個良好的學習和生活環(huán)境。在過去的一段時間里，我有幸參與了一家幼兒園的實習，并深刻體會到了幼兒園教育的獨特魅力。在這段時間里，我不僅觀察到了幼兒園老師的教學方法和教育哲學，也深入了解了幼兒園教育的目標和重要性。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會，希望能對幼兒園教育產(chǎn)生更多的思考和認識。
第二段：幼兒園教育的目標和重要性（200字）
幼兒園教育的目標是培養(yǎng)孩子的個性、智力和社會能力，讓他們健康快樂地成長。這一目標的實現(xiàn)離不開幼兒園老師的精心引導和培養(yǎng)。幼兒園教育的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，幼兒園教育可以為孩子提供多元化的學習和發(fā)展機會，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力；其次，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，使他們能夠適應社會環(huán)境并與他人良好地交流；最后，幼兒園教育還重視培養(yǎng)孩子的品德和價值觀，使他們成為有擔當、有責任感的社會成員。
第三段：觀察到的幼兒園教育方法（300字）
在我的實習過程中，我觀察到了幼兒園老師們多樣化的教學方法。他們注重創(chuàng)設情境，通過游戲和活動來啟發(fā)孩子的學習興趣。例如，他們設計了一系列的游戲活動，引導孩子們學習數(shù)字、顏色和形狀。同時，老師們還注重培養(yǎng)孩子的觀察力和注意力，通過觀察和討論的方式激發(fā)他們的思考能力。此外，幼兒園教育還倡導啟發(fā)式教學，鼓勵孩子主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。幼兒園老師們注重培養(yǎng)孩子的自主學習能力，讓他們能夠獨立思考和探索。
第四段：幼兒園教育對孩子成長的影響（300字）
幼兒園教育在孩子成長中起到了積極的影響。首先，幼兒園教育培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。通過各種游戲和活動，孩子們能夠體驗到不同的角色和情景，激發(fā)他們的想象力。其次，幼兒園教育促進了孩子們的社交能力和合作精神。在群體活動和小組合作中，孩子們學會了分享和傾聽，培養(yǎng)了與他人相處的能力。最后，幼兒園教育樹立了孩子們的品德觀念和價值觀。通過故事、游戲和討論，孩子們學會了尊重他人、珍惜友誼以及正確處理各種情緒。
第五段：我對幼兒園教育的思考和展望（200字）
通過參與和觀察幼兒園教育，我深刻認識到幼兒園教育對孩子的重要性。作為幼兒園教師，我們應該注重培養(yǎng)孩子們的多元能力，讓他們成為全面發(fā)展的社會人才。同時，我們也應該關注幼兒園教育的品質和質量，確保每一個孩子都能夠受到良好的教育。我相信，在不斷努力和改進的過程中，我們能夠為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：通過這段時間的實習和觀察，我深刻認識到幼兒園教育的重要性和獨特魅力。幼兒園教育不僅培養(yǎng)了孩子們的個性、智力和社會能力，也為他們提供了豐富多彩的學習和發(fā)展機會。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻一份力量。同時，我也希望更多的人能夠關注幼兒園教育，共同為孩子們的未來鋪平坦途。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇七
去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一起的成長事例。可是翻開后，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話、建議，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴膶Ρ?，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應的不恰當?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常，但是在對比之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當然書中所說的不僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當我每天讀了一點點后，我會充滿期待，希望第二天的到來，我覺得我找到了恰當?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們快樂、平等、有效的共度在園的美好時光。可是在實施的過程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不同，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認為這些簡單的語言很好“說”，可是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時間只去不回，孩子們美好的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時我們難免會不耐煩。但是你的一點點疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開心的事，可以和孩子們說一說，他們可以感受到你的難過，但請你不要以此為借口推開他們。
這本書對我的影響很大，雖然對于本書的領悟還不是很透徹。但是其中關于“學會贊賞孩子”讓我有了一點小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，他各個方面能力的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒有上過托班(托班下學期轉來，但是由于經(jīng)常生病，很少入園)，對于幼兒園的生活適應性不是很強，不大參與班級的各種活動，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術，老師也總是給予他特別的照顧。這學期開學后，他各方面能力的發(fā)展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時候老師表揚了他，他很開心。第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多。在接下來的幾天中，我每天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯越來越好了，都用勺子自己吃了是不是?”他笑著點了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅吃飯主動了，在別的各個方面都有很大的進步，看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點”長大了。
看著禾禾的每一點進步我都很開心，我意識到了“稱贊”的力量。但是稱贊并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語來評價幼兒的言行的。孩子們對于這樣的詞語并不受用，他們很可能認為你是在敷衍他。剛入園的時候，由于缺少實踐經(jīng)驗，我不知道如何和孩子交流，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時候，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會對他們說，“____搭的真好!”起初孩子們還很開心?？墒莾扇魏螅⒆觽兙蛯ξ业姆Q贊不給予回應了，有時只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很“尷尬”。對于孩子們這樣的回應，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對老師的稱贊“麻木”了?在和孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于老師的稱贊、表揚還是很在意，只是老師不恰當?shù)摹胺Q贊”會讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時候，我只是一味的表揚孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱贊，會產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒有具體指向性的稱贊會讓他們“疲憊”。因此，我會練習如何有指向性的稱贊孩子，我會在平時的活動中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動中可以有效的對幼兒進行稱贊。
有一次，我們一個孩子的奶奶來對我說;“老師，今天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個小貼畫嗎?我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?！变夸渴且粋€很乖巧的女孩子，各方面表現(xiàn)都很好，老師和小朋友都很喜歡她。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫，可是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開始考慮要不要高頻率的稱贊她。一天早晨來的時候，孩子們在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑著，和小朋友撞在了一起，摔倒在滑梯上，我看了看沒有出現(xiàn)破了青了的情況，看著淇淇有點怕怕的眼神，我只說了句，“慢點哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請她回來重走一遍，她便“哭”了。對于這樣的情況我想了想，是不是平時在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能接受老師指出的不恰當?shù)牡胤?，是不是要進行挫折教育呢?于是在稱贊幼兒的時候，我“故意”忽視了她。每當看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時候，我的心理也非常的糾結，她的確做的很好，我要繼續(xù)忽視她么嗎?在一次次的糾結中，我發(fā)現(xiàn)自己錯了。正如大人們愿意得到別人的稱贊一樣，我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱贊，尤其是老師。每一個孩子都應該被稱贊，他們每一點進步、每一點好都希望老師看見，而老師的稱贊正是老師對他們的“反饋”。對于淇淇的這種情況是我做的不夠好，由于淇淇是一個乖巧的女孩，所以平時她有一點點做得不夠好的地方，我都會假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對于幼兒不恰當?shù)男袨橐矐敿皶r給與回饋，不能應為她是乖乖女，就“放縱"她，這樣對于別的幼兒不公平，對于她也不公平。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當?shù)牡胤?，都只是針對幼兒當下的行為，而不是針對幼兒本身?/p>
看到孩子們一點點的進步后，我開始了了一個計劃：每天一稱贊。一個在大人看來微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不應該吝嗇我們的稱贊，孩子們每天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈，我也應該用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每天對每一個幼兒進行稱贊可能對于一個新老師有一點困難，但是我想努力的一點一點的做好，也許從現(xiàn)在開始，我一天只能關注到10個幼兒，慢慢的，會越來越多，也會越來越仔細的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點細變化。站在孩子們的角度，恰當?shù)挠嗅槍π缘谋磉_自己真實的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內心的稱贊的。
幼兒園閱讀心得繪本
幼兒園閱讀摘抄與心得篇八
也許很多人覺得，閱讀是一種學習的手段，是為了讓孩子認識更多的字，掌握更多的知識。在這方面，我的想法比較簡單，就是拋開功利心理，只問耕耘，不問收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂的事情。所以，為了不讓來來對閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過程中，我盡量不提任何問題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當然，隨著來來逐漸長大，他有時非常喜歡參與到閱讀的過程中來，我也不會反對。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，解釋了很多詞語的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對一個詞的解釋后，我都會自己再舉一個另外的例子解釋這個詞。沒想到來來也不甘示弱，非要以自己最喜愛的汽車為例也造個句。比如來來對“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我。”對“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書的過程中，我一般不指著字念，也很少考來來認不認識哪個字，頂多讓他念一念書名。來來在認字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認識幾個字，但我并不著急，我覺得只要來來喜歡讀書就足夠了。
我給來來買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來來的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是所有的書拿回家后來來都喜歡，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強求，因為孩子是閱讀的主導，大人應當真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語言能力很強，很小就能將聽過的故事復述下來，我也覺得這確實是一件了不起的事情，但來來不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會復述故事甚至對復述故事很反感，所以在這方面我從不強求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關注書的主題，反而經(jīng)常會對書中的一個小插圖、小細節(jié)或者對模仿書中一句話、一個場景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時候這一點尤為突出。所以來來兩三歲的時候，我很難不間斷地講完一本書，中途經(jīng)常會被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時候我通常會融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因為那樣做的結果只會讓孩子對閱讀失去興趣。
如果把電視和書本同時擺在眼前，孩子毫無疑問會選擇電視，別說孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視，慢慢地來來也習以為常，從不主動要求開電視。現(xiàn)在來來除了每天玩半個小時的ipad游戲，其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來來可以很方便地選書拿書。另外在來來經(jīng)?；顒拥牡胤桨ㄗ雷由?、床上一般都會擺著幾本書，來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間，我們倆人會各選一本書，由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來來選了書的喜悅，感受到來來閱讀的熱情，自己也會不自覺地投入其中，和來來一同享受這一段美光的睡前時光。
孩子其實是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當成是一項任務，為完成任務而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂趣，孩子一定是另外一種感受。其實，當大人真正沉浸到童書中之后，會發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動，從而更加珍惜自己的家庭；看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對待自己的工作和生活。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇九
閱讀是一種愉快而深入的思考與領悟的過程。通過閱讀，我們可以開闊視野，增長知識，培養(yǎng)思維能力，豐富自己的內心世界。在這段時間里，我閱讀了許多優(yōu)秀的作品，從中受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我讀過的幾本書中的一些摘抄，并寫下我的一些心得體會。
第二段：強調價值觀的重要性
《活出生命的意義》這本書給我留下了深刻的印象。其中一段話讓我非常震撼：“人生的價值并不取決于所獲得的榮譽、地位或財富，而是取決于我們把自己如何奉獻給他人的?！边@句話讓我意識到，我們應該把自己的人生價值歸于對他人的貢獻上，而不僅僅是為了追求個人利益。這個觀點對我產(chǎn)生了巨大的啟示，讓我深深思考了自己的人生目標和行為準則。
第三段：人性的復雜性
在《嫌疑人X的獻身》這本書中有一句話非常打動我：“人性本是復雜而矛盾的，有時候我們?yōu)榱说玫揭环轀嘏械募胰?，不得不選擇對自己人生的另一種承受方式?！边@句話教會了我寬容和理解的重要性。我們每個人都有自己的困境和選擇，有時候我們被迫做出一些我們不想做的決定。這句話讓我學會了不要輕易去評判別人，而是要多一些理解和寬容。
第四段：愛的力量
《小王子》是一本經(jīng)典的童話故事，它帶給我很多關于愛的啟示。其中有一句名言：“真正的眼睛是肉眼所見不到的。”這句話告訴我們，愛是一種看不見的力量，它存在于我們的心靈深處。愛可以給予我們力量和勇氣，讓我們變得更加勇敢和堅定。當我們學會用心靈去感受愛時，世界將會變得更加美好。
第五段：總結觀點
通過閱讀這些書籍，我收獲了很多關于生活和人性的智慧。這些摘抄讓我對自己和世界有了更加深入的認識。閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是一種心靈的洗禮和滋養(yǎng)。通過閱讀，我們可以從書中的智慧中汲取力量，去面對人生中的困難和挫折。我相信，通過不斷的閱讀和思考，我們可以成為更好的人，過上更加有意義的生活。
結尾：
閱讀不僅是一種享受，更是一種內心的升華。通過閱讀，我們可以感受到文字的力量和思想的力量，進一步提高自己的思維方式，豐富自己的靈魂。在未來的日子里，我將繼續(xù)不斷地閱讀，尋找更多有價值的作品，不斷地充實自己。我堅信，閱讀是人類文明的瑰寶，也是我們成長的源泉。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十
今天舉辦了親子互動這個項目，總的來說，這次的活動還是非常成功的，也都是虧了社區(qū)的大力配合以及社工協(xié)會的各位志愿者的努力，在此還是表示對他們的感謝!謝謝!
今天活動的時間是定在下午1點的，不過由于一對親子的姍姍來遲，我們的活動還是延遲了一會兒。在活動的開始，我們先介紹了自己以及參加活動的孩子，在這個環(huán)節(jié)中我們也借此讓大家互相認識，而且氣氛還相當?shù)娜谇?，這也避免了剛開始的尷尬場面，同時也讓我們兩個主持人減少了很大的壓力，好的開始是成功的一半，這也給我們后來的成功奠定了基礎。
在給大家介紹完了之后這個項目的目的之后，我們就開始了正式的游戲的環(huán)節(jié)，運氣球，兩人三足，你比我猜，在這三個環(huán)節(jié)中大家表現(xiàn)的非常好，孩子與父母都表現(xiàn)出了積極的參與度，同時在現(xiàn)場也可以感受出大家都是玩得非常投入的，這樣就避免了冷場的出現(xiàn)，這也是我們的目的，其實在整個環(huán)節(jié)中，我們最怕的就是出現(xiàn)這個，看到這個，我們心中也松了一口氣。
在中場休息分享的那個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一點小問題，就是我們請人上來分享的時候，幾乎沒人愿意，總算在一片沉寂之后，有個小孩子結束了這個場面，可是卻也是一兩句話就結束了，雖然我早就料到了不會有多少人愿意上來分享的，但是這個還是讓我們感到非常沉悶?？吹竭@個現(xiàn)實，我立即轉換，繼續(xù)下一個游戲。
在接下來的游戲中，當場的主持還是出現(xiàn)了一點點的變動，我們決定不依照策劃書上的流程進行，將順序進行稍微的變動，同時也把原來的親情卡的項目換了一個方式進行，這一切都進行的非常順利，但是我對于最后的分享還是存在隱隱的擔憂，終于我想到了一個方法，既然他們不愿意上來講，那么我就一個一個采訪，即使每個家長一句也是可以的，也是這次活動的感想，果然，每一個家長都表達了他們的意見。這樣我們這次的活動就可以畫上一個完滿的句號!
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十一
閱讀是一種精神的享受和思想的交流方式。在日常生活中，閱讀摘抄成為了許多人的習慣，它不僅可以幫助人們加深對書籍的理解，還可以提升寫作和思考能力。通過一段時間的摘抄和歸納，我不僅加深了對書籍內容的理解，還收獲了許多寶貴的心得體會。
摘抄是閱讀過程中的一種有效方法。我常常會在閱讀過程中遇到一些觸動心靈的句子或段落，這些句子激發(fā)起我對書籍內容的思考，也激發(fā)起了我對生活和人生的思索。當我遇到這樣的句子時，我會將其摘抄下來，保存在我的筆記本中。通過摘抄，不僅可以幫助我記憶和理解書籍內容，還可以幫助我反思自己的生活和思維方式。
每當翻開我的筆記本，看到摘抄的句子，我就仿佛回到了當初閱讀的情境中，思緒開始飛舞。我重新讀過這些句子，用心感受它們所傳遞的信息。這個過程不僅幫助我回顧書籍的內容，還能讓我更加深入地思考和理解其中的道理。通過這些摘抄，我可以感受到不同書籍背后揭示的智慧和哲理，使我對自己的思考方式和行為有了更深刻的認識。
通過摘抄和閱讀的心得體會，我收獲了許多寶貴的啟示與思考。我發(fā)現(xiàn)，摘抄的句子中常常蘊含著一種智慧，它們幫助我看清問題的本質，幫助我走出思維的誤區(qū)。例如，有一次我在一本書中讀到了這樣一句摘抄：“人生最大的痛苦不是失敗，而是沒有盡力而為?！边@句話深深觸動了我，讓我明白了努力的重要性。它教會了我不要怕失敗，教導我去盡我所能，不留遺憾。這是我在摘抄中獲得的啟示之一。
除了對于個人的啟示外，摘抄和心得體會還可以幫助我與他人交流和分享。當我在朋友圈或者社交平臺上分享我摘抄的句子和我的心得體會時，常常會引發(fā)一些有意義的討論和交流。通過和他人的交流，我能夠從不同的角度看問題，得到不同的思考方式和觀點，這對于擴寬自己的視野和豐富自己的思維方式非常有幫助。
總結來說，閱讀摘抄和心得體會是一種提升自己閱讀能力和思考能力的有效方法。通過摘抄和整理書籍中的精華，我們不僅可以更好地理解和記憶書籍的內容，還能獲得寶貴的心得體會與啟示。摘抄和心得體會也是一種與他人交流和分享的方式，通過與他人的交流和分享，我們能夠得到不同的思考方式和觀點，豐富自己的思維方式。因此，將閱讀摘抄和心得體會融入到日常生活中，對個人的成長與提升有著巨大的益處。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十二
今天老師布置了一項十分特別的作業(yè)，就是和父母一起讀書一小時。
吃過晚飯，我就興致沖沖地拉著媽媽來到了書房，一塊兒讀起了魯賓遜漂流記。當魯賓遜遭到野獸攻擊時，我的心一下子提到了嗓子眼，為他擔心。當魯賓遜戰(zhàn)勝困難時，我為他感到高興。當魯賓遜成功逃出荒島時，我為他逃出困境而愉快。
讀著讀著，時間走到了9點。媽媽合上了書，對我說：“小虎，讀完了魯賓遜漂流記，你有什么感想嗎?”我思考了一會，回答道：“魯賓遜在荒島上獨自生活28年，是因為他有一種勇敢和堅強的性格。說他勇敢是因為他可以獨自在荒島上生活28年而沒有對生活失去信心，仍然勇敢的活了下來。說他堅強是因為在荒島上，他克服了種種困難，比如說：和野獸的戰(zhàn)斗，食物的匱乏。這都常人所無法忍受的。而魯賓遜卻克服了這些困難，堅強地生活了下來。”聽了我的回答，媽媽點了點頭，說：“你說的很對。一個具有大無畏冒險進取精神的人，無論在什么樣的困難面前，都會克服困難成為一個成功者。對嗎?”“對!”我肯定的回答到!
經(jīng)過這次和媽媽一起閱讀魯賓遜漂流記，我受益匪淺。讓我想到了笛福說過的話：“害怕危險的心理，比危險本身還要可怕一萬倍?！蔽覀円饕粋€面對困難迎難而上，勇往直前的人，不要懼怕它。這樣，你就是個成功者。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十三
閱讀是一種獲取知識和豐富閱歷的重要方式之一，而摘抄和心得體會則是閱讀的必然產(chǎn)物。通過摘抄他人的觀點和心得體會，我們能夠更好地理解和吸收所讀內容，并將其應用于實際生活中。本文將圍繞閱讀摘抄和心得體會這一主題，從傳統(tǒng)紙質書籍、電子書籍、音頻書籍和社交媒體等多個方面進行探討。
首先，傳統(tǒng)紙質書籍是人類接觸到的最早的閱讀材料之一，也是最常見的摘抄來源。在讀書的過程中，我們會不禁被其中的智慧和感悟所吸引，因此會有沖動摘抄下其中的一段話。當我們思考、整理并記錄這些摘抄時，我們會更加深入地理解書中的思想，并從中汲取營養(yǎng)。而且，通過重復閱讀這些摘抄，我們能夠更好地記憶和掌握其中的知識，進而應用到實際的生活和工作中。
其次，電子書籍的普及為人們提供了更為便捷的閱讀方式。與傳統(tǒng)紙質書籍相比，電子書籍更加輕便且可攜帶性強，我們可以通過電子設備隨時隨地閱讀。在閱讀電子書籍時，我們同樣會被其中的觀點和見解所吸引，而這時摘抄功能的應用便成為了我們進行記錄和整理的工具。在電子設備上，我們可以輕松地將重點句子標注和摘抄，然后保存在筆記中。這為我們后續(xù)的復習和回顧提供了便利，同時也可以讓我們更好地理解和掌握所讀內容。
音頻書籍則為那些喜歡邊走邊聽或者在忙碌工作中尋求知識的人提供了一種全新的選擇。音頻書籍以其生動的聲音和語調將文字變?yōu)榱寺曇簦屓藗兡軌蚋又庇^地感受和理解作者要表達的思想。當我們閱讀音頻書籍時，我們同樣可以通過記錄需要的摘抄和心得體會來加深理解。雖然我們無法像紙質書籍和電子書籍一樣直接摘抄，但我們可以通過記憶或者記錄大致內容，然后在合適的時候進行回憶和整理。
最后，社交媒體時代的來臨為人們之間的閱讀交流提供了更多的機會和平臺。通過分享自己的摘抄和心得體會，我們可以與其他人交流和討論，從而拓寬自己的視野。在社交媒體上，我們可以將摘抄和心得體會以文字、圖片或鏈接的形式發(fā)布出來，讓更多的人能夠看到并與我們共同探討。通過與他人的交流，我們能夠從不同的角度看待問題，開拓思維，同時也能夠了解和學習到其他人的見解和經(jīng)驗。
綜上所述，閱讀摘抄和心得體會是閱讀的必然產(chǎn)物，而在不同的媒介下進行摘抄和心得體會也有著不同的方式和方法。無論是傳統(tǒng)紙質書籍、電子書籍、音頻書籍還是社交媒體，閱讀摘抄和心得體會都為我們深入理解所讀內容和吸收知識提供了便利。通過持續(xù)的摘抄和心得體會，我們能夠不斷擴充自己的知識和閱歷，使之在實際生活中得以應用。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十四
最近讀了幾期《幼兒教育》書中的內容特別適合現(xiàn)在的我，《幼兒教育》中有關于怎樣讓家長和孩子和諧相處；有關于教幼兒教師如何去了解幼兒；有關于教幼兒教師如何處理幼兒成長中的問題。讓我明白怎樣做一名合格的幼兒教師，怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒教師?！耙糟~為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜歡我的職業(yè)，并且在了解和觀察孩子的過程中我獲得了極大的幸福。本書記載了許多充滿感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個普通幼兒教師在與孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟。書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學習精神，讓我覺得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。
教育是一種充滿智慧的生活，是教師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動和磨合，也看到了教師和家長之間的協(xié)作和溝通。對幼兒教師而言，人人都在實踐，但并不意味著人人都在反思，這本書讓我可以深刻的感受到教師的反思精神，在反思中不斷調整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對自己有一種審視和批判的精神。因此我覺得無論是家長還是老師都應該經(jīng)常反思自己的教育行為，多學習、多看書、多反思、多動筆。反思是個總結教訓、積累經(jīng)驗、改進方法的過程。面對孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細膩再細膩，拋棄舊的教育觀念，應該如春風化雨般滋潤孩子的成長過程。
我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法？如何引導他們想的更深？一天的工作結束了教師反思過今天的活動了嗎？孩子和自己都收獲了什么？享受到了什么？很少寫到自己一天的心情，其實，教師應該記下自己的情緒體驗，孩子的激情需要老師來點燃，老師應該要用心靈去享受工作。
日復一日堅持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大靈魂的，用積極的心態(tài)對待孩子，給予孩子細膩而恰當?shù)年P愛，更要用尊重和平等的態(tài)度面對孩子。哲學家詹姆士曾說過：人類本質最殷切要求的就是被肯定，而學生更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會多讀一些幼兒教育方面的書，我會好好愛我的孩子們，好好愛我的幼教事業(yè)。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十五
前言：幼兒園四月“書香校園”活動在園內、班級進行好書漂流活動。這活動的熱朝感染了我們每個人，我兒子已是小學六年級的學生每學期老師都推薦一些適合他們年齡的讀本。我也會跟著閱讀，讀起來還是很有童趣的，例如《你會找到聰明泉》、《爸爸、媽媽、我和她》等，但其中的《海倫.凱勒》這本書給我感受最深，它寫的是一個真實的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。
這本書記述了美國盲聾女作家、教育家海倫·凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。
在老師的教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學會了講話，用手指“聽話”，并掌握了五種文字；24歲時，她把以優(yōu)異成績畢業(yè)于著名的哈佛大學拉德克利女子學院。此后，她把畢生精力投入為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國家的政府、人民的贊揚和高等院校的嘉獎。一個盲聾人能取得這么的成就，是何等令人驚呀！如果海倫屈服于不幸的命運，那么她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生者，然而她并沒有向命運低頭。她以驚人的毅力、頑強的精神走完了人生的道路，并為人類作出了貢獻，成為一個知識廣博、令人敬佩的.人。
海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬分悔恨。我讀了這本書，常常問自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量，難道對于我們這些健康的人就沒有啟示嗎？不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過這樣的問題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？這使我感到：我們這些健康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應該珍惜這美好的時光，珍惜這幸福的生活。
這些日子，我常常深思一個問題：人應該如何對待人生，人生的價值何在？我覺得海倫.凱勒那光輝的一生，為我們作出了圓滿的回答，她的生活道路就是我們應該走的路。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十六
閱讀引領孩子健康成長是我們家長共同關注的話題。在這方面我們有以下的幾點體會。
第一方面是從幼兒開始通過講故事來啟蒙孩子的閱讀。堅持每天睡前給孩子講各種童話故事。一般是圖文并貌加拼音，孩子易懂且興趣劇增，同時每次要提問故事的主要內容，還有自己的心得。日月積累，循序漸進到小學前，他已經(jīng)開始獨立看故事書了。功夫不負有心人，他的閱讀興趣開始產(chǎn)生了!第二方面是通過去新華書店購書來啟發(fā)孩子的閱讀興趣，剛開始我們是購買他自己覺得喜歡的書，讓他積極主動地參與進來，在知識的海洋里他興致勃勃地翻閱各類新書，陶醉其中，愛不釋手，廢寢忘食。我們堅持每周日那天就去新華書店閱讀并購新書。在不知覺當中他已經(jīng)潛移默化地喜歡上了閱讀。
第三方面是第二方面的延續(xù)，開始去圖書館借書閱讀，兩周一次8冊書，一個學期下來驚人地發(fā)現(xiàn)孩子已閱讀了一百多冊書籍了。而且每天都有讀后感等紀錄，逐漸形成常規(guī)習慣，閱讀已成為日常必修課了。
最后一點體會就是家長和老師配合很關鍵。孩子從一年級開始基本上是聽老師的話，老師說學生要開始看課外書，他回家后開心的告訴我們此事，而且此時的他對閱讀的.興趣就更濃了。在這成長過程中家長和老師配合是相輔相成的。孩子的閱讀能力逐漸培養(yǎng)起來了，他學習時也感覺輕松如意得心應手了!以上是我們家的親身體會，與大家共勉。
幼兒園閱讀摘抄與心得篇十七
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質營養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果，對我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些著急。
等孩子上小學了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。
回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導孩子愛上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學著那個腔調，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然后我學電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉彎的方式問了他一些與書中內容有關的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧？”我當然毫不含糊，當即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》的時候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學名著，一起來探討書中的內容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
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