父母是我們的第一任老師，我們應(yīng)該尊敬和孝順?biāo)麄?。寫一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。以下是小編為大家整理的傳記片段，記錄了眾多歷史人物的傳奇故事和偉大成就。
一堂課的教學(xué)反思篇一
你瞧，男同學(xué)們圍成一個(gè)圓圈，而女同學(xué)們則一團(tuán)擠在圓圈正中央，你一定會(huì)問，同學(xué)們這是在干什么呢？哈哈，告訴你吧，大家正在體育課上玩打野鴨子游戲呢。
游戲規(guī)則十分簡單：女同學(xué)在圓圈內(nèi)充當(dāng)“野鴨子”，而男同學(xué)把“野鴨子”圍在中間，當(dāng)“狩鴨者”。用兩個(gè)軟軟的排球打中間的“野鴨子”，把最后一只“野鴨子”打下來后，就男女生雙方交換。游戲還沒有開始，同學(xué)們就已躍躍欲試了。男生想把所有的“鴨子”一網(wǎng)打盡，女生想“過八關(guān)，斬六將，”爭取做最后一只“精英鴨子”。游戲開始了，我們圍在中間的女生無比緊張，眼睛死死盯著余老師手中的排球“炸彈”，生怕它會(huì)落到自己身上。只見余老師輕輕把“炸彈”一拋，也不記得先拋給哪個(gè)男生，只記得從那刻，緊張快樂的游戲便開始了?！罢◤棥毕耠x弦之箭沖向“鴨子部落”，“野鴨子”們東躲西閃，大多數(shù)都逃過此劫。只有幾只反應(yīng)遲鈍，身手不敏捷的“鴨子”躲閃不及，敗下陣來?！罢◤棥钡膸状瓮蝗灰u擊都出師不利、失敗了。余老師見勢不妙，又拿了一個(gè)排球“終極炸彈”，用兩個(gè)排球共同對付我們這群難纏的“鴨子”。我心中暗暗叫苦，“初級炸彈”也夠令“鴨”驚心動(dòng)魄了，可如今的“終極炸彈”更令“鴨”顧前顧不到后。果不出所料，“終極炸彈”威力巨大，大批大批“鴨子”被一網(wǎng)打盡。哎，現(xiàn)在的“鴨子”，要謀求“生路”總是這樣困難。現(xiàn)在只剩下五六只“鴨子”了，我在中間一會(huì)兒左閃，一會(huì)兒右躲。一會(huì)兒上竄，一會(huì)兒下跳。眼睛死死盯著“初級炸彈”，心里卻要小心翼翼提防“終極炸彈”。突然，“初級炸彈”向我猛沖過來，我靈巧往左一閃，“初級炸彈”從我右肩擦過去，畫出了一道優(yōu)美的弧線。“好極了！”我松了一口氣，眼睛死盯“終極炸彈”?？扇f萬沒想到，黃智接過“初級炸彈”后，又把目標(biāo)對象了我，我還沒有反映過來，就敗下陣來。豆豆是女生“鴨子部落”的領(lǐng)袖，所謂“精英鴨子”?？矗灰罢◤棥币粊?，她嬌小靈巧的身體占了上風(fēng)，輕輕松松躲過“炸彈”的突然襲擊。“炸彈”幾次“轟炸”失敗后，被惹火了，干脆來個(gè)雙面夾擊，便是這只“精英鴨子”措手不及，徹底把“鴨子”一掃而光。輪到女生打男生了。男生的“鴨子成員”可沒有女生“鴨子成員”出色，反應(yīng)遲鈍可是這群“鴨子”最大特點(diǎn)。我們這些“狩鴨者”東轟西炸，使出渾身解數(shù)，把這群“鴨子”打得落荒而逃。就這樣，只剩下了男生“鴨子部落”的“精英”這便是楊小龍了。他身手敏捷，讓我們不知如何下手。漸漸地，楊小龍?bào)w力不支了，我們一以迅雷不及掩耳之勢讓他憾別“鴨子領(lǐng)地”。
“叮鈴鈴”我們最不想聽到的下課鈴聲打響了。同學(xué)們一邊回教室一邊講自己的“鴨子遭遇”，臉上洋溢著快樂的笑容。這真是一節(jié)有趣的體育課！
體育課上，吳老師先讓我們跑步，跑完之后，吳老師教我們玩“獵人捉獵物”的游戲。
游戲的規(guī)則是：5個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)在一個(gè)羽毛球場的一邊做獵人，另外四個(gè)同學(xué)在羽毛球場的另一邊做獵物，當(dāng)獵人的要用一個(gè)沒氣的皮球打中了獵物的下半身才算贏。
游戲開始了。我們組有我、梁芷茵、伍詠薇等。第一次是蔡欣儒做獵人，她扭動(dòng)著肥胖的身子，手里拿著沒氣的籃球，做好準(zhǔn)備扔的動(dòng)作。她的眼睛掃視著我們這四只獵物，遲遲沒把球扔出來?？赡芩敕稚⑽覀兊淖⒁饬Γ晌覀儧]她那么笨，我們眼睛都盯著她手里的球。蔡欣儒好像覺得沒希望了，不過也想碰碰運(yùn)氣，于是，就把球扔向了梁芷茵，幸好，梁芷茵躲得快。大家終于松了一口氣。蔡欣儒連發(fā)了10多個(gè)球，可就是10發(fā)10不中，我們這些小動(dòng)物可高興了，大叫：“太捧了！太捧了！獵人抓不著我們?！蔽樵佫鄙駳馐愕卣f：“我是金絲猴，我的皮毛最可貴，誰得到了我，可是他的福氣??！”說著，又在那里蹦來蹦去。蔡欣儒已累得氣喘吁吁：“唉！捉動(dòng)物太難了?！蔽覀兌即笮ζ饋怼＿€沒笑完，她`啪`地扔出一球。好在我們說時(shí)遲，那時(shí)快，一閃就躲過了。我們這才知道，原來是蔡欣儒的'詭計(jì)，她想在我們很得意的時(shí)候，發(fā)出一球，讓我們毫無準(zhǔn)備。蔡欣儒本想在我們面前威一威，誰知被我們識(shí)破了。她很不服氣，小聲地嘀咕：下一回一定要把你們打敗了?？墒呛芸?，鈴響了，老師就叫下課了。
這節(jié)體育課真有趣！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著上課鈴聲的響起，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，端端正正地坐在座位上，等待體育老師的到來。很快，老師走進(jìn)教室，讓大家去操場排隊(duì)，同學(xué)們快速地跑到操場進(jìn)行整隊(duì)。整隊(duì)結(jié)束后，老師說：“今天，我們的主要活動(dòng)是跳長繩練習(xí)，我先給大家講解一下跳長繩的要領(lǐng)，你們跳過去的時(shí)候，盡量往繩子中間跑，跳完以后，要直線跑到隊(duì)伍后面，避免繩子打到自己?！崩蠋熞贿呎J(rèn)真地講解一邊給我們做示范。當(dāng)老師宣布活動(dòng)開始時(shí)，同學(xué)們立刻歡呼雀躍起來，“太好了”，“耶”！
首先，我們按照老師的要求，男生女生分成兩隊(duì)，女生在集合點(diǎn)的右邊，男生則在左邊。然后，每個(gè)隊(duì)中抽出兩名同學(xué)搖長繩，其他同學(xué)排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)地跳過去，跳過的同學(xué)繼續(xù)排在隊(duì)伍的后面等待下一輪的開始。同學(xué)們歡快地跳來跳去，像魚兒一樣靈活，整個(gè)操場上回蕩著同學(xué)們的歡聲笑語。同學(xué)們完全沉浸在跳長繩的趣味當(dāng)中，“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”下課鈴聲響起了，一堂有趣的體育課在同學(xué)們的戀戀不舍中結(jié)束了。
“又不上體育課了！”同學(xué)趙珊一進(jìn)門就叫?！鞍。∮植簧狭?！”同學(xué)們都嘆著氣。我看著同學(xué)們失望的神情，心里也失落極了。從開學(xué)以來已經(jīng)有n次沒有上體育課了！總之，從這次開學(xué)才上一次體育課！每次星期四第二、三節(jié)課看見別人班上體育，我們心里就感到憤憤不平。
可到上課鈴響后，同學(xué)們站在院子里，望著已走出辦公室的語文老師，希望能上體育課。見老師一點(diǎn)點(diǎn)走近樓梯，我們心中的希望也一點(diǎn)點(diǎn)沉沒了?？衫蠋煹男θ萦质故虑槌霈F(xiàn)180度大轉(zhuǎn)彎，老師居然將我們帶到操場上，讓我們自由玩耍！老師還給我們分了區(qū)域。一個(gè)男同學(xué)到我們這兒玩，老師還批評了他……。這一切都讓我們太興奮了！
我們玩了一會(huì)，一看老師，呀！穿著高跟鞋的老師居然坐在乒乓球臺(tái)上，看男生們玩耍。我們也想去湊熱鬧，便推選出玩雙杠最厲害的女同學(xué)去和男生比賽，結(jié)果因?yàn)槟猩甙磷源?，輸給了我們女生，那雙杠自然歸我們了。我們在贏得的雙杠上玩耍著。我正準(zhǔn)備上去，而李夢卻先上去了，沒辦法，我只好將腿叉大一些上去，還沒上去，只聽“嘶…。啦”一聲，呀！褲子爛啦。我頓時(shí)紅了臉。雖然及時(shí)跳下來，但幾位姐妹還是發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)個(gè)笑著跳下來。我心想，你們也太夸張了吧！再看看一邊，一向嚴(yán)肅的女老師居然拿著一根木棍幫男生們挖一塊青磚，好像還挺有興致呢！
“哈……哈……”笑聲蕩漾在操場上。這節(jié)課太有趣了！真希望下節(jié)課也是這樣的！
星期二，一堂體育課，原以為又是跑兩圈就自由活動(dòng)。沒想到跑完后老師把大家召集起來，說：“今天我們玩?zhèn)€貼膏藥游戲吧！”貼膏藥？怎么玩的呢？大家覺得很好奇。等老師講解完了以后我們才恍然大悟。原來，就是先把男生女生分開，兩人一組,各圍成一圈,然后選其中一個(gè)組的任一人去追另一人,被追的人在被追到前可以站到任何一組旁,這個(gè)組最邊上的人就成為下一個(gè)目標(biāo),如果被追上的話，那被追上的人就得反追追他的人。同學(xué)們聽了后都興致昂然，個(gè)個(gè)摩拳檫掌，躍躍欲試。
不知不覺下課了，同學(xué)們還興尤未盡，戀戀不舍。
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一堂課的教學(xué)反思篇二
今天的體育課，訓(xùn)練項(xiàng)目就是傳說中的四百米賽跑呢！
這次四百米賽跑，采用四人同時(shí)賽跑的方式。而我被分到了第二組。比賽開始了，我無精打采地看著操場上一個(gè)個(gè)閃動(dòng)的人影......
到了我們這組，我提了提神，精神抖擻地走到起跑線上，不禁打了一個(gè)哈欠?！芭椤彪S著槍聲響后，我如狼似虎地朝中終點(diǎn)線奔去，可哪知，我只是一時(shí)逞強(qiáng)，一下 子從第一名滑落到第三名，和一位女生并駕齊驅(qū)。不久，前二名已被定奪。賽場上，只剩下我倆，我和她已拉開了距離?？蓯?，我是不會(huì)認(rèn)輸?shù)?！想到這里，我腳下 生風(fēng)，以迅雷不及掩耳之勢奪取了季軍的“寶座”。
唉，要是輸給女生，就太丟臉了，我剛松了一口氣，只聽見魏老師喊：“張斌垣，你發(fā)揮不好，給我重跑！”
當(dāng)跑完一圈時(shí)，魏老師又喊：“你就這點(diǎn)速度，你要是跑不過我，你就不用回家了，我會(huì)給你媽媽打電話的！”聽了這話，我奮力向終點(diǎn)跑去......
唉，真是一節(jié)“魔鬼式”的體育課呀！
一堂課的教學(xué)反思篇三
周三，自己在全校展示了一堂準(zhǔn)備許久的精品課，從教態(tài)、語言、教學(xué)環(huán)節(jié)在自己的能力范圍內(nèi)已算“完美”了，在別的班試講了兩次，效果都很好?？墒钦嬲谧约喊?、在各位聽課老師面前講起來表現(xiàn)出的效果卻是另一回事，因?yàn)椤獙W(xué)生是富有生命力的、活動(dòng)的、自己所無法控制的。
聽課的老師有十六七個(gè)，再加上十幾個(gè)進(jìn)課堂的家長，滿滿一屋子人，心里想著：面對這么多聽課的大人孩子們肯定很乖的吧。沒想到的是，他們反而更加活躍甚至有點(diǎn)放肆，簡直就是人來瘋啊。課前預(yù)設(shè)了很多孩子們的各種反應(yīng)，可是那堂課卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了自己的預(yù)設(shè)。
也怪自己反應(yīng)不夠靈活，孩子已經(jīng)那么活躍了，就該隨機(jī)應(yīng)變地變換種授課方法壓一壓孩子們的超興奮狀態(tài)，可是，有點(diǎn)懵的.自己加上應(yīng)變能力不高，使課堂脫離了自己能掌控的軌道，反思！
非常感謝我們組各位老師和郭校長的指導(dǎo)。蕾蕾老師幫我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，小猴子和桃子畫的真是逼真；張晶老師給我指出了自己開始時(shí)課堂設(shè)計(jì)漏掉的一部分知識(shí)內(nèi)容；郭校長一直以來在聽課過程中手把手教我如何做好學(xué)生管理；呂老師、張老師也都對自己的課件和講課過程提出了一些優(yōu)化方案，真的是非常感謝大家的傾力幫助和指導(dǎo)。
但是，從上課效果來看，感覺有些辜負(fù)大家了，課堂掌控能力欠缺、關(guān)注學(xué)生方面有些差，以后還得好好學(xué)習(xí)。
一堂課的教學(xué)反思篇四
這是一次教學(xué)研討課，有我來上，一陣嘈雜過后，這節(jié)課開始了。
同學(xué)們，“今天我們共同上一節(jié)意志磨練課，我給它起了個(gè)很好聽的名字叫——《體驗(yàn)極限挑戰(zhàn)自我》，本課目標(biāo)是——”還沒等我說完。
“老師，我上不成體育課?！彪x我站的最近的一位女生嘟著，聲音不大。
“老師，我也是。”第三列中間的另一位胖點(diǎn)的女生躲在同學(xué)身后，跟著嘀咕著。
再看看同學(xué)們的表情，似乎都不高興。現(xiàn)在的學(xué)生膽子越來越大了。
說話的人多了起來，膽子似乎大了起來，終于說出了我擔(dān)心的話：“老師，我們能不能不上體育課？”
這時(shí)體育課代表說話了，“老師，他們幾個(gè)每上體育課總是這樣，我們老師拿他們也沒辦法?！币痪湓捳f的旁邊聽課的老師笑了起來。
我有點(diǎn)尷尬，“那你們想做點(diǎn)什么??？”
我的話還沒說完，學(xué)生已叫成一片。
“踢足球”
“自由活動(dòng)”
“跳皮筋”
每想到一句打圓場話居然引發(fā)了這樣局面，看著眼前的情形，我真的有點(diǎn)急了似又想不出更好的辦法來，只好如實(shí)坦白，“同學(xué)們，今天------今天上課是我的任務(wù)，請你們配合一下?！蔽艺f話時(shí)很不自然。
“哎------”隊(duì)伍中傳出長嘆聲。
“咋磨練，咋體驗(yàn)呀？”一陣無奈后，有人開始問。
是呀，怎么體驗(yàn)？我是想通過蹲馬步、抱腿前屈數(shù)秒種這兩個(gè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生向自身極限挑戰(zhàn)的愿望，并在挑戰(zhàn)自我中檢驗(yàn)自己的心理承受能力，從中體驗(yàn)肌肉痛時(shí)的心理感并且說出自己的這種感受和大家交流，分享。但現(xiàn)在是不是調(diào)整一下，這樣一想，思路也有了。立即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，說話也流暢了許多！
“這節(jié)課，我們不訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形，也不學(xué)習(xí)高難的技術(shù)動(dòng)作，更不訓(xùn)練耐力，我們就體驗(yàn)一下做某個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體達(dá)到一種極限時(shí)的心理感受，并把這種感受用語言表達(dá)出來?！币宦犝f不練隊(duì)形隊(duì)列，學(xué)生似乎來了興趣。
“要想體驗(yàn)到極限時(shí)的身體感受，其實(shí)并不難，只要能在你最累的時(shí)候再堅(jiān)持一會(huì)舊能體驗(yàn)到，是自己的心理向身體的一種挑戰(zhàn)?！蔽矣掷^續(xù)解釋。
“咋才算箱子我挑戰(zhàn)呢？”這時(shí)想踢足球的那幾位男生開始活躍起來，跟著小聲議論。
“老師，您能為我們示范一下嗎？”有位同學(xué)大聲喊道。
“這樣吧，我們先來做一個(gè)‘對視比眼力’的游戲，大家就明白了。”有部分學(xué)生響應(yīng)，我的心情稍稍安定了下來，馬上宣布了“倆人為一組，用眼睛盯著對方的眼睛，先眨眼的為負(fù)”講清規(guī)則并組織游戲，然后讓同學(xué)們說出當(dāng)時(shí)的心理感受。
學(xué)生開始對視了，對這個(gè)活動(dòng)興趣比剛才好多了。每多久，學(xué)生開始說了；
“以前從來沒有這么近看著別人的眼睛我有點(diǎn)不好意思，心里怪怪的?！?/p>
“我的眼睛特癢癢，都快流出淚來了?！?/p>
“當(dāng)時(shí)我的心理想，你不眨眼我也不眨眼看誰堅(jiān)持的時(shí)間長?！?/p>
“挺好玩的?！?/p>
“看得出，剛才大家很投入，玩的也很開心，把我的情緒也調(diào)動(dòng)起來了。我趁熱打鐵，真誠的贊揚(yáng)他們。
大家說一說，還有哪些項(xiàng)目可以磨練意志。
“老師，攀登珠穆朗瑪峰可以磨練意志?！蓖瑢W(xué)們笑了。
“橫渡臺(tái)灣海峽也可以磨練意志！”全班大笑起來。
“當(dāng)然可以了，還有呢？”我也笑了，“現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的，我們現(xiàn)在上課就能做的呢？”
“跳繩！”
“俯臥撐！”
“仰臥起坐！”
“縱跳！”
“長跑！”
“既然同學(xué)們能夠說出這么多的項(xiàng)目，這節(jié)課你們說了算，大家可以自由選擇興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)?！蔽遗d沖沖對他們說。
“耶！”
“耶！”
“耶！”
同學(xué)們竟然歡呼起來。
三個(gè)一群，五個(gè)一伙，有的圍成一圈臂挽著臂蹲馬步；有的排成一字型在做俯臥撐；有的在比賽跳繩；還有的在繞操場長跑等等。
我到每一組去觀察或參與他們的活動(dòng)用到著數(shù)數(shù)的計(jì)時(shí)方法大聲鼓勵(lì)他們努力向自身的極限挑戰(zhàn)，并體驗(yàn)一下這種感覺，同時(shí)提醒要注意安全。
下課的鈴聲響了，我站在這流過汗水也流過淚水的操場上，長久地望著漸漸離去的學(xué)生們。
鈴聲又一次響了，回味剛才的遐想，這不正是這節(jié)課的所得嗎？我興沖沖地向辦公室走去。
一堂課的教學(xué)反思篇五
三年級孩子即將接觸英語，對英語存在好奇感，新鮮感以及陌生感。為了減少家長和孩子的疑惑，我在進(jìn)班前一天，發(fā)了一份日志到四個(gè)班的班級群里。跟家長和孩子們介紹新教材，如何學(xué)習(xí)英語，提出了學(xué)習(xí)要求，布置了課前準(zhǔn)備工作。
所以，當(dāng)我走進(jìn)每個(gè)班的第一堂課，孩子們都整整齊齊地坐好并將自己的姓名牌豎立在課桌上。我在第一堂課設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：
1、自我介紹，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行打招呼。
2、提出課堂要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂基本指令。
3、3、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的作用。
第一節(jié)課，處理的較好的地方：
我充分利用了自己的個(gè)人資料，讓學(xué)生和老師打招呼以及說再見。從現(xiàn)在收到的效果來看，基本上學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一項(xiàng)，即在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的英語打招呼和說再見。下課后，學(xué)生饒有興致地和我說：hello!/hi!goodbye./bye.
忽略的`地方：
在讓學(xué)生交流為什么要學(xué)英語這一環(huán)節(jié)，很多孩子只限于表達(dá)出到國外可以和外國人交流這一類的作用。其時(shí)，我應(yīng)該事先了解一下班上的孩子是否有游學(xué)或平時(shí)運(yùn)用英語的經(jīng)歷，讓個(gè)別同學(xué)舉例說明自己的經(jīng)歷，生活中哪些地方運(yùn)用了英語，這種方式應(yīng)該更能激發(fā)孩子對英語這門新學(xué)科的興趣。
一堂課的教學(xué)反思篇六
開學(xué)第一天，對大多數(shù)孩子來說，是暑期的漸行漸遠(yuǎn)、新學(xué)期的來臨。開學(xué)這一天，孩子們背上干凈的書包，邁著輕松的步伐走進(jìn)校園，開啟新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，平靜的校園也恢復(fù)了以往的喧鬧。
**市各大中小學(xué)開學(xué)啦~課程會(huì)有哪些變化?老師和同學(xué)們對新學(xué)期又有什么新打算、新期望呢?帶著這些問題，筆者走訪了**小學(xué)，采訪了部分老師、學(xué)生。
筆者早早地來到**市**小學(xué)，還沒走進(jìn)大門，就被濃濃的開學(xué)氣氛包圍住了。在家長的陪同下，同學(xué)們背著新書包，興高采烈地走進(jìn)學(xué)校大門，迫不及待地想和自己的同學(xué)和老師見面了。
走進(jìn)**小學(xué)六(3)班的教室里，同學(xué)們都在忙著交暑假作業(yè)、領(lǐng)新書、整理課桌椅，一切都顯得井然有序。
對一年級新生來說降低了學(xué)習(xí)語文的難度，因?yàn)橄茸屝律鷤儗W(xué)會(huì)讀，從語言的說講方面入手，再去學(xué)習(xí)比較難懂的拼音，可以更快地融入小學(xué)生活。今年一年級還增設(shè)了科學(xué)課程。不過，家長們不用過分擔(dān)心，這并不會(huì)增加新生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因?yàn)橐?、二年級不?huì)進(jìn)行考試測試，主要看平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和掌握知識(shí)的能力，期末的時(shí)候會(huì)通過游園活動(dòng)來檢測學(xué)習(xí)掌握程度。游園活動(dòng)是設(shè)置了一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的趣味游戲，讓低年級的學(xué)生們在沒有考試壓力的情況下，通過玩游戲檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水平。
關(guān)于新學(xué)期打算，邵老師說：“六年級是畢業(yè)班，面臨小學(xué)升初中的特殊時(shí)期，壓力還是比較大的。我作為班主任，希望能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們專注學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，讓他們度過這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，迎接全新的初中生活?！?/p>
那么同學(xué)們的新學(xué)期新計(jì)劃是什么呢?六(3)班的學(xué)生唐晨皓告訴筆者：“這是我和老師、同學(xué)們在明鏡小學(xué)里相處的最后一年。我會(huì)珍惜時(shí)光，好好規(guī)劃學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，爭取考上讓自己滿意的初中?！倍硪粋€(gè)學(xué)生葉楊說：“我會(huì)合理安排學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，充分利用好每一分鐘。上課認(rèn)真聽講，做好筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，特別是重點(diǎn)知識(shí)需要扎實(shí)地掌握。六年級作業(yè)也會(huì)比較繁多，我會(huì)認(rèn)真對待，按時(shí)完成各種作業(yè)。最后，特別想對一年級的新生們說，要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，只有基礎(chǔ)學(xué)好了，后面學(xué)起來才會(huì)輕松?！?/p>
一堂課的教學(xué)反思篇七
在讓學(xué)生朗讀課文以后，我采用了推薦的方法讓學(xué)生朗讀課文。課堂上沉浸在一片朗讀聲中，我們在一起交流，思考、探討……學(xué)生慢慢地也沉浸在大自然美妙的畫卷中了。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完這篇課文后，我神情對學(xué)生中：“大自然是如此神秘，是如此美妙，我多么像變成一片落葉，化為一片春泥，呵護(hù)你們－－這些參天大樹成長?。⊥瑢W(xué)們你們也肯定有自己的夢想吧！來，我們一起為這篇課文加上我們的第八小節(jié)好嗎？”學(xué)生情緒激動(dòng)，紛紛告訴大家：“我想成為一塊巖石，為祖國壘起大廈?！薄拔蚁氤蔀榇笞匀恢凶杂砂肯璧囊恢恍▲B，我要把自己最優(yōu)美的歌聲獻(xiàn)給你們?！薄拔艺嫦氤蔀橐豢脜⑻斓拇髽?，默默地守護(hù)著土地?！薄拔蚁氤蔀閺V袤沙漠中的一片森林，讓沙漠重現(xiàn)綠洲。”“我想成為一片白云，為天空帶來美麗，給大地送去滋潤?！?/p>
學(xué)生們神情的話語深深地觸動(dòng)著我。我看著眼前的這些“老是坐在家里的人”，有一種無形的責(zé)任和無奈，他們面對的是四方的教室，美妙奇妙的大自然在他們的眼里或許只是一個(gè)美妙的夢想，但是有這樣的夢想也是一種美好的遐想！這個(gè)第八小節(jié)不就是學(xué)生的一個(gè)個(gè)夢想嗎？有時(shí)我總是在想：如果我們都能為學(xué)生找到這樣的美妙的人生的第八小節(jié)，找到充滿感情，充滿激情的第八小節(jié)。孩子們的微笑定然能夠燃燒天際吧！為了這個(gè)美妙的第八小節(jié)，我會(huì)堅(jiān)定地走好自己的每一步！
在課結(jié)束的時(shí)候，我看著這些孩子們，對他們說：“你們美妙的第八小節(jié)，深深地打動(dòng)了老師的心扉，最后老師希望你們的第八小節(jié)一定會(huì)成為實(shí)現(xiàn)！”我看到孩子們的臉上填滿了自信和驕傲，期待和微笑。
一堂課的教學(xué)反思篇八
我在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，用了下面一道題目作為教學(xué)反例，意在說明分?jǐn)?shù)的意義中平均分這一個(gè)概念。
例、看圖（一個(gè)三角形，兩腰均三等分，取其中一份是陰影局部）回答下列問題：
（1）陰影局部能不能用分?jǐn)?shù)表示。
（2）陰影局部能不能直接用分?jǐn)?shù)表示？
（3）陰影局部能不能用1/3表示？
答案：能；不能；不能，不是平均分。
其實(shí)在其他地方聽課的時(shí)候很多老師也用它作為反例的很多，大家都在用，好象沒什么問題，看上去也很完整，我上好之后效果也不錯(cuò)，但是在課后仔細(xì)反思時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了存在的問題：
首先，這道題目犯了主觀錯(cuò)誤。加上直接兩個(gè)字的本意是用來說明不能一下子找到一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)來表示陰影局部，但不能直接找出一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)并不能替代存在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，因?yàn)閺目陀^上講，肯定存在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
其次，問題2與問題3在表述上欠準(zhǔn)確精練。因?yàn)橛梅謹(jǐn)?shù)表示是全稱判斷，根本不能用直接與間接來區(qū)別。用分?jǐn)?shù)表示就是找出客觀存在的分?jǐn)?shù)，把問題3改成“陰影局部能不能用1/3表示？”更準(zhǔn)確簡練，使用直接與間接是多余的，容易把同學(xué)搞混了。
第三，后兩個(gè)答案是錯(cuò)誤的。由上面的分析，問題2其實(shí)就是問題1的，所以可以用能來回答，問題三的'答案也應(yīng)該是可以用分?jǐn)?shù)1/3來表示。因?yàn)槠骄值哪康木褪且贫嘌a(bǔ)少使每一份同樣多，假如將原圖進(jìn)行移多補(bǔ)少也可以用1/3來表示。當(dāng)然也可以等效分?jǐn)?shù)3/9來表示。
最后，問題的設(shè)計(jì)也不夠合理?？梢赃@樣問：
（1）陰影局部能不能用分?jǐn)?shù)來表示？（能）。
（2）陰影局部能不能用1/3來表示？（能）請你適當(dāng)劃分并說明道理。（教師指導(dǎo)）。
（3）你還能不能找出其他的分?jǐn)?shù)來表示？
（4）空白局部能不能用1/3來表示？能找出合適的分?jǐn)?shù)嗎？
這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)從正反兩方面加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，也為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)提供感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了習(xí)題設(shè)計(jì)的發(fā)展功能，從而培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，從某一個(gè)角度說，小學(xué)的教學(xué)也可以不需要那么麻煩，但，為了同學(xué)考慮，還是考慮慎重點(diǎn)比較好。假如下次再上這堂課，我會(huì)這樣去引導(dǎo)同學(xué)。
一堂課的教學(xué)反思篇九
新課程改革倡導(dǎo)的是一種以人為本的教育模式。尊重人（學(xué)生和教師）的全面發(fā)展是新課程改革的核心理念。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實(shí)意義。下面從三方面簡要談?wù)勅绾螌?shí)施課堂教學(xué)的有效性。
一、有效的備課
備課是課堂教學(xué)的前提，是實(shí)施有效教學(xué)的保證，備課要以人為本，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。有專家建議備課必須做到“十備”，即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教師本身、備教學(xué)方法、備學(xué)習(xí)方法、備涉及問題、備關(guān)鍵詞、備板書、備作業(yè)設(shè)計(jì)、備教具準(zhǔn)備以及備估計(jì)的反饋信息。
1、合理確定教學(xué)目標(biāo)。
新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)層面：知識(shí)，技能和情感。 我們尤其要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。即教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育。具體做法就是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長學(xué)生的見識(shí)和能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心， 培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的持久熱情，培養(yǎng)健康的人格。
2、合理整合教學(xué)內(nèi)容。
真正有效的課堂，教師需要對教材及其他課程資源有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。 教材是教學(xué)的一種重要資源，詳細(xì)的解讀教材是開展有效教學(xué)的保證。一節(jié)課的目標(biāo)要把它放在一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元甚至整個(gè)學(xué)科中去定位，讓學(xué)生明確這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)個(gè)中的地位和作用。對于其他的資源（如遠(yuǎn)程資源）我們要細(xì)細(xì)解讀，弄清每一個(gè)問題、每一個(gè)圖片、每一個(gè)活動(dòng)的作用，并且還要弄清他們之間的聯(lián)系。這樣我們才能構(gòu)建有效的知識(shí)體系。
3、注重教學(xué)的生活化。
解讀課程資源固然重要， 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷也很重要，回歸生活化的教學(xué)也是有效教學(xué)的一個(gè)重要保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。所以我們在教學(xué)中要多呈現(xiàn)豐富多樣的生活情境，如提問多涉及學(xué)生的生活體驗(yàn)，多組織實(shí)踐活動(dòng)，多涉及有關(guān)生活體驗(yàn)的練習(xí)題試題。
二、有效的教學(xué)
現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)生成。生成的課堂需要教師根據(jù)學(xué)情變化，及時(shí)接納彈性、靈性的成分。打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性地執(zhí)行教案的教學(xué)模式，采取有效的調(diào)控措施，推動(dòng)更高層面的互動(dòng)，讓課堂充滿生活的真情，煥發(fā)生命的活力。應(yīng)做到：
1、 強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)的不講。
2、合理安排課堂流程。
教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，各環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè) 。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中由于課堂有生成性，因而往往會(huì)出現(xiàn)一些變化的情景。所以我們在精心預(yù)設(shè)教學(xué)流程時(shí)，也要考慮到可能變化的突發(fā)情況。課堂千變?nèi)f化，有著強(qiáng)烈的'偶然性和不可預(yù)測性，學(xué)生一旦出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師就要及時(shí)采取巧妙的應(yīng)急措施，調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)。
3、 靈活選擇教學(xué)方法。
教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)方法可以預(yù)設(shè)但不一定要格守，隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)，要靈活選擇。教學(xué)方法的選擇受到多方面因素的制約。只有教師明察課堂，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)的可行的方法，學(xué)生的學(xué)法主要有三種形式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因而我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情去選擇學(xué)法指導(dǎo)，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
4、 分類分層作業(yè)。
學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習(xí)的不同。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。 教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。當(dāng)前很多教師缺乏作業(yè)選擇，往往通過資料、電腦照搬別人的資料。不選擇作業(yè)就會(huì)給學(xué)生帶來壓力和負(fù)擔(dān)，課堂的有效性就無法實(shí)施。
三、有效的反思
反思三年成名師。新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度。 教師在上完一堂課后，或一個(gè)單元后要及時(shí)地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)記錄在案。這樣不斷積累，克服不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來豐富。課堂的有效性就會(huì)越來越提高。
1、成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
新穎的課堂設(shè)計(jì)，巧妙的課堂引言，直觀形象的演示，熱情激昂的講解， 適時(shí)巧妙的設(shè)問， 妥善處理突發(fā)事件等，這些都是教學(xué)成功的重要因素，課后將這些課上發(fā)生的點(diǎn)滴記錄下來，進(jìn)行整理歸納，經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越積累越多，教法會(huì)越來越靈活，駕駛課堂的能力也會(huì)有很大提高。
2、失敗教訓(xùn)的反思。
不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，處理不妥的教學(xué)重點(diǎn)，沒有突破的教學(xué)難點(diǎn)， 鏈接語言的不準(zhǔn)確，總結(jié)言語的不精煉， 解答問題的不嚴(yán)謹(jǐn)，言語中傷了學(xué)生等等，后教學(xué)應(yīng)吸 。這些鮮活的實(shí)例積累以后會(huì)不斷的鞭策自己以后的教學(xué)。這樣就會(huì)克服以后在教學(xué)中的不足。
3、 課后學(xué)習(xí)升發(fā)。
課后，教師反思的同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)。查找相關(guān)的課后反思和相關(guān)的課堂實(shí)錄，通過比較借鑒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)積累。另外，也可以查找相關(guān)的資料，從理論上進(jìn)一步提升。這樣就達(dá)到教師專業(yè)成長的目的。
總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。只有師生心靈的不斷撞擊，才會(huì)產(chǎn)生激情的火花；只有師生情感的不斷交流，才會(huì)激發(fā)人性的快樂。課堂教學(xué)只有回歸到人性、回歸到生活才會(huì)真正達(dá)到時(shí)效。教無定法，學(xué)無止盡。只有通過我們尊重人的發(fā)展規(guī)律、尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念提升能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)習(xí)孔凡哲教授講座的《》講座后，，我對課堂教學(xué)的要求有了進(jìn)一步的了解，對怎樣備課，有效的內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。課改成敗，系于教師；而課堂教學(xué)的有效性與否，仍系于教師。一個(gè)教師只有隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，在新課程實(shí)踐中不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，才能不斷地適應(yīng)新課程的改革要求。我愿作一名反思型的教師，在反思中提升自己的教育教學(xué)水平。
在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育。教師的愛心是成功的原動(dòng)力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為，愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
一堂課的教學(xué)反思篇十
摘要:大學(xué)物理是工科院校本科生的一門公共基礎(chǔ)課。它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)積極探索創(chuàng)新精神、提高分析問題、解決問題的能力等方面具有無可估量的重要作用。教師如何在大學(xué)物理第一堂課成功吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?作者針對這個(gè)問題，提出自己的一些建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)物理;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣。
物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其相互作用的科學(xué)，它是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是所有自然科學(xué)及工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。物理學(xué)包含了自然界中的萬物之理，幾乎所有的自然現(xiàn)象都可以在物理學(xué)中找到解釋。大學(xué)物理學(xué)是一門面向非物理專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課程，它對于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維能力、走出校園后分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面具有重要作用。隨著近年來就業(yè)壓力的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，他們更傾向于重視能對就業(yè)有直接幫助的學(xué)科，如專業(yè)課、英語、計(jì)算機(jī)以及其他與考證相關(guān)的學(xué)科。對大學(xué)物理這門邏輯性和理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生則認(rèn)為不用花太多心思，只要拿到學(xué)分即可。這時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。好的開始是成功的一半，大學(xué)物理的第一堂課起著至關(guān)重要的作用。教師如何在第一堂課快速抓住學(xué)生的眼球、帶領(lǐng)學(xué)生順利邁入大學(xué)物理的門檻呢?本文針對這個(gè)問題，提出了幾點(diǎn)建議。
一、結(jié)合實(shí)例講述大學(xué)物理的重要性。
只有明確了大學(xué)物理的.重要性，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)說明大學(xué)物理與他們的專業(yè)密切相關(guān)。如對于道路橋梁方向的學(xué)生，缺少大學(xué)物理中的力學(xué)知識(shí)則無法修建道路和橋梁。其次，教師結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生感興趣的事物讓他們體會(huì)物理就在身邊，比如人們時(shí)刻不離手的智能手機(jī)、平板電腦、用于文件傳輸?shù)膬?yōu)盤等等，其中的核心技術(shù)都源于物理。教師還可以結(jié)合近幾年熱映的高科技電影，調(diào)動(dòng)他們的興趣，如在獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的《星際穿越》，劇情中通過蟲洞穿越時(shí)間、在米勒星球中的時(shí)間膨脹、主角家中由書房構(gòu)成的高維空間等都來源于物理學(xué)。
二、講述大學(xué)物理和高中物理的區(qū)別。
教師在第一堂課的授課中，應(yīng)特別指明二者之間內(nèi)容的區(qū)別。高中物理中的公式或結(jié)論一般是針對特殊情況得出的，因此只在特殊條件下才成立，而大學(xué)物理中的公式具有一般性。
三、講述微積分在大學(xué)物理中的重要應(yīng)用。
高中物理中涉及到的物理問題用簡單的代數(shù)運(yùn)算就可以解決，但是，大學(xué)物理中的物理問題幾乎都需要利用微積分的思想和方法才能解決，這是因?yàn)榇髮W(xué)物理中涉及的物理量或運(yùn)動(dòng)過程一般是隨時(shí)間變化的。習(xí)慣了用代數(shù)法解決問題的學(xué)生，需要逐步掌握微積分思想和方法，并達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，這對于他們來說具有一定的難度。因此，教師應(yīng)該在第一堂課講清楚大學(xué)物理與微積分的密切聯(lián)系，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理之前，復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的微積分知識(shí)，做到有備無患。
四、講述大學(xué)物理的教學(xué)模式。
大學(xué)物理作為基礎(chǔ)課，在一般工科院校中所分配的課時(shí)不多，甚至有愈加減少的趨勢。如此一來，教師需要在少課時(shí)的前提下完成相對較多的教學(xué)任務(wù)，如何在這種情況下保證教學(xué)效果幾乎是每一位教師一直思考和實(shí)踐的問題。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)階段多數(shù)院校采用以多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，甚至有些班級以純粹ppt課件為教學(xué)手段。這種教學(xué)模式存在很多優(yōu)點(diǎn)，對于一些抽象復(fù)雜的知識(shí)，可利用多媒體把文、圖、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的理解。但是這種教學(xué)模式也存在一定的弊端，幻燈片翻頁快，學(xué)生有時(shí)來不及反應(yīng)，對學(xué)過的內(nèi)容印象不夠深刻。
五、講述物理學(xué)的框架。
了解物理學(xué)的框架有助于學(xué)生對物理學(xué)的發(fā)展形成整體的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)囊胛锢韺W(xué)史轉(zhuǎn)折時(shí)期的一些細(xì)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。講述物理學(xué)家在看似尋常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過深入研究探索，最后解決問題帶來物理學(xué)史上的一次次突破，進(jìn)而引發(fā)新的科技革命。學(xué)生從中可以獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)物理學(xué)家治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及科學(xué)創(chuàng)新的精神。拉普拉斯曾說過:“認(rèn)識(shí)一位天才的研究方法，對于科學(xué)的進(jìn)步，并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處，科學(xué)的研究方法經(jīng)常是極富興趣的部分?！?/p>
六、明確大學(xué)物理應(yīng)該怎樣學(xué)。
首先，掌握基本概念。只有弄清基本概念，學(xué)起來才會(huì)順暢。其次，需要做習(xí)題，做習(xí)題的過程就是掌握物理概念和方法的過程，通過做習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，重新思考，更深入理解概念。再次，對于不懂的問題，同學(xué)之間相互交流討論，通過討論，可以更深入的學(xué)習(xí)，也可以糾正自己不正確的理解。最后，大學(xué)物理授課重視框架、概念、思路、方法，學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)特別注意教師如何提出問題，怎樣分析問題，得到什么結(jié)論，重點(diǎn)聽思維和方法。萬事開頭難，教師應(yīng)在第一堂課引導(dǎo)學(xué)生順利邁入大學(xué)物理的門檻，以便完成從高中物理到大學(xué)物理的過渡。但是想要獲得好的教學(xué)成果，還需教師和學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中共同持續(xù)努力，不斷探索更佳的教學(xué)方法。
一堂課的教學(xué)反思篇十一
隨著一陣急促的鈴聲，我快步走上講臺(tái)，一堂校內(nèi)公開課正式開始了?？赡苁怯捎趯Χ嗝襟w的陌生，也可能是后面多了幾位同事，看著下面一雙雙充滿稚氣的眼睛，一張張由于激動(dòng)、緊張而漲紅的臉，我的心怦怦直跳，早已想好的極為精彩的詞句卻無影無蹤，說出口的竟然是一些語無倫次的話語。孩子們好像看出了我的心思，想極力消除我的緊張，他們一個(gè)個(gè)高舉小手，一個(gè)個(gè)回答漂亮，在孩子們的鼓勵(lì)下，我順利地結(jié)束了這堂課。
聽著孩子們的真誠表白，我的.內(nèi)心有一種說不出的感動(dòng)：誰說孩子不懂事？他們那童真的話語使我感受到了他們的渴求，我也深深地體會(huì)到了：“走進(jìn)我們的學(xué)生”，師生的溝通，建立新型的師生關(guān)系，在今天顯得比任何時(shí)候更有必要。朋友們，多與孩子交流和溝通，激發(fā)孩子內(nèi)心深處的內(nèi)需力，只有師生共同去實(shí)現(xiàn)這樣的愿望和目標(biāo)，我們的教育才真正有效。
一堂課的教學(xué)反思篇十二
每次一走進(jìn)校門，就能看到校門口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節(jié)公開課，盼天盼地，終于盼到了我們班的物理公開課。
課前，同學(xué)們都聚在一起討論今天公開課會(huì)講些什么，有的說應(yīng)該講新內(nèi)容，有的說肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的知識(shí)再鞏固一下，還有的認(rèn)為會(huì)全面復(fù)習(xí)一整章節(jié)。
上課了，我們按照老師的要求，每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組，這是一種便于討論的學(xué)習(xí)方式，我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，老師用ppt給我們復(fù)習(xí)了密度的定義、單位和適用，回顧了“密度”的思維導(dǎo)圖。我本以為這是很簡單、完全掌握了的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師的問題仍然需要去翻書尋找答案或者與同學(xué)討論，看來我還是沒有完全掌握啊，于是在老師的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下，我又對“密度”進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析。
復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，關(guān)于如何測量“密度”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)比較長，通過對體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的測量，計(jì)算出各個(gè)材料的密度，雖然要一個(gè)個(gè)地稱重、計(jì)算，但是同學(xué)們都看得津津有味，不時(shí)討論一下自己的想法，時(shí)間很快就過去了，一點(diǎn)都不枯燥，當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候，大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺呢！
最后，老師給我們布置了幾條作業(yè)，不僅有書面的題目，還讓我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，來最快速有效地辨別出不同物體的密度大小，這個(gè)題目可不簡單啊，下課后，我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢，至于我們的試驗(yàn)是什么樣子的，下一次告訴你吧！
一堂課的教學(xué)反思篇十三
周三上午，郭老師激情萬分地告訴我們一個(gè)好消息，我們即將要上一堂語文公開課，上課的全部過程將會(huì)被錄制下來。以前只上過英語和數(shù)學(xué)公開課，郭老師的語文公開課會(huì)是怎樣的呢？我萬分好奇。上課前，郭老師再三叮囑我們，不能再像以前那樣調(diào)皮，要遵守課堂紀(jì)律，還要積極發(fā)言。
“叮叮?！保险n的鈴聲響起。我們陸續(xù)走進(jìn)錄播教室，這里的空氣悶熱悶熱的，無疑為我們緊張的心情火上澆油。我們便都用深呼吸來調(diào)整狀態(tài)。郭老師笑盈盈地走上講臺(tái)，開始了教學(xué)：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)文言文版本的《自相矛盾》。這篇課文跟我們以往的白話文截然不同，那么我們可以用什么樣的辦法來學(xué)習(xí)呢？”問題剛一出，同學(xué)們齊刷刷地舉起了手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是一排排高大有序的樹林。老師隨便點(diǎn)了一人，那人高聲回答：“我們可以先讀一讀課文，再思考不會(huì)的詞，最后還可以和同學(xué)們一起演一演。”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，連郭老師也露出了欣慰的笑容。
課堂進(jìn)行得如小船一般順?biāo)毙?，沒有任何阻礙。文中的內(nèi)容快學(xué)完時(shí)，老師順勢又提了個(gè)問題：“誰能說出句中‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也’的譯文嗎？”徐博奮勇爭先，小手舉得高高的，別的同學(xué)也不甘示弱。老師第一個(gè)看到了他：“這個(gè)問題，我想請小徐同學(xué)來回答。”他理了理衣角，站起的身體好似一顆挺拔的大白楊。“我的矛很堅(jiān)固，哦哦哦，不對……口誤口誤?！币且郧?，同學(xué)們肯定會(huì)跟著起哄，嘲笑他，但是今天教室里無一笑聲，出乎了老師預(yù)料。徐博立刻糾正，臨危不懼、侃侃而談的模樣確實(shí)驚呆了我。最后，老師放了一則廣告，作為引導(dǎo)，結(jié)束了今天的課。他語重心長地教導(dǎo)我們：“同學(xué)們，生活中千萬別做自相矛盾的事?！?/p>
這堂課展現(xiàn)了我們五（6）班的風(fēng)采，也給聽課老師們留下了很好的印象，都是大家共同努力的結(jié)果呀！
一堂課的教學(xué)反思篇十四
根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì)，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時(shí)間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
一堂課的教學(xué)反思篇十五
漢語言的學(xué)習(xí)有些枯燥無味，所以，鄂教版語文教材設(shè)計(jì)了“語文樂園”的課型。這種課型的編排，是為了突出語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，體現(xiàn)了字詞句篇的結(jié)合，體現(xiàn)了聽說讀寫訓(xùn)練的結(jié)合，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)、積累、感悟、運(yùn)用的結(jié)合。把知識(shí)性、探究性、趣味性和發(fā)展性融為一體，目的是為了學(xué)生探究語文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)漢語的奧秘，感受漢語的魅力，豐富語文基礎(chǔ)知識(shí)積累；是為了學(xué)生提高閱讀和表達(dá)能力，開展語文實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練，奠定學(xué)生語文能力基礎(chǔ)；也是為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，展示自我，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)樂趣，形成語文綜合素養(yǎng)。怎樣達(dá)到以上“語文樂園”課型的編排意圖，上出“語文樂園”的特點(diǎn)呢？我想，應(yīng)該讓學(xué)生快樂參與，樂于嘗試，主動(dòng)訓(xùn)練；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律；學(xué)以致用，形成能力。
一、快樂參與，主動(dòng)訓(xùn)練。
所謂快樂參與，就是依照古人說的“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！钡慕虒?dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于快樂中，心情愉悅，沒有精神負(fù)擔(dān)地參加雙基訓(xùn)練，這樣學(xué)生的智力思維活動(dòng)的頻率更加快，思想更敏銳，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好些。所以，我重視在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極快樂地參與課堂訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信，多肯定，少批評或不批評，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂；創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)競爭，使學(xué)生的思維在訓(xùn)練中始終處于快樂活躍狀態(tài)。
二、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。
1? 明確“發(fā)現(xiàn)”的目的。教師要明確，“語文樂園”就是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、積累語文知識(shí)，把握語文知識(shí)的特點(diǎn)和構(gòu)成規(guī)律；為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用表情達(dá)意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等語文能力。學(xué)生掌握了一定的語文知識(shí)和表情達(dá)意的規(guī)律，就能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用它們?nèi)シ从成睿憩F(xiàn)事物。 由此看來，我們不光是要落實(shí)好雙基訓(xùn)練，更應(yīng)該按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要“掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的要求，重視在訓(xùn)練的過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的特點(diǎn)和運(yùn)用語文的規(guī)律。例如我在課中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的感情-色彩，發(fā)現(xiàn)句段的表達(dá)方法就是為了落實(shí)“發(fā)現(xiàn)”的意圖。
2? 把握“發(fā)現(xiàn)”的時(shí)機(jī)。什么時(shí)候去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的特點(diǎn)和語言的表達(dá)規(guī)律呢？我認(rèn)為，要讓學(xué)生讀說等訓(xùn)練達(dá)到一定火候基本到位后，再深入一步提出思考發(fā)現(xiàn)什么。要先理解內(nèi)容，后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語文表達(dá)形式的規(guī)律。要在讀中發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練中滲透著思維活動(dòng)，能夠循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。這個(gè)時(shí)候提出探究表達(dá)特點(diǎn)和規(guī)律就恰到好處，能夠水到渠成發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律。例如我第一題就是在讀和理解了成語后才引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；第二題是在讀和理解了句子意思后才探討表達(dá)方法。第三題也是在理解了內(nèi)容后才引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第2條格言的表達(dá)方法。第四題是在理解了成語故事內(nèi)容后才提出發(fā)現(xiàn)成語的'特點(diǎn)，選擇發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)比較恰當(dāng)。
3? 加強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)”的引導(dǎo)。我們首先要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然要學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”；但是我們面對的小學(xué)生，認(rèn)識(shí)能力有限，所以也應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。其次，要在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上去“發(fā)現(xiàn)”。因此，我們要在課堂上既要引導(dǎo)探究，亦要在探究的過程中引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，使二者同步進(jìn)行，和-諧統(tǒng)一。而且，“引導(dǎo)”應(yīng)該著力訓(xùn)練方法的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生憑借老師提示的方法，自己去發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的特點(diǎn)和表情達(dá)意的規(guī)律。一般而言，可以提醒或要求學(xué)生仔細(xì)觀察訓(xùn)練內(nèi)容的特點(diǎn)，特別要注意教材排列的特點(diǎn)，依照特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)。如第一題兩組成語排列形式，就起到提示發(fā)現(xiàn)的作用；第二題兩句話，前一句話寫了三種花在驕陽下的表現(xiàn)，后一句話寫了一種花的表現(xiàn)。按這樣的順序?qū)?，意圖就是把前后事物做比較，因此容易發(fā)現(xiàn)這是一種對比的寫法。
4? 注重“發(fā)現(xiàn)”的遷移。發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律的目的是學(xué)以致用，舉一反三，注重引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用語文知識(shí)和表達(dá)規(guī)律，形成自己的語文能力。語文知識(shí)及其表達(dá)方法不在口頭和書面的表情達(dá)意中運(yùn)用，就沒有多大的實(shí)際價(jià)值了。所以，我在讓學(xué)生明確了第二題兩句話的寫法后，就開展了仿寫片段的小練筆訓(xùn)練。
三、適度拓展，豐富積累。
從“語文樂園”里認(rèn)識(shí)的語文知識(shí)畢竟有限，因此，我注意引導(dǎo)學(xué)生作必要的知識(shí)拓展，擴(kuò)大知識(shí)視野。例如，訓(xùn)練第一題時(shí)就讓學(xué)生再列舉表現(xiàn)英雄精神或小人卑劣的類似成語，以豐富學(xué)生詞語積累；學(xué)習(xí)了“成語故事”后讓學(xué)生講成語故事，既能夠展示學(xué)生的積累，也豐富了全體學(xué)生的語文知識(shí)積累。
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一堂課的教學(xué)反思篇十六
語文課應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。一個(gè)語文老師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富激-情，在語文課中，如何體現(xiàn)語文課的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”一個(gè)沒有激-情的教師如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)？所以語文課應(yīng)該展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的教師”，一個(gè)充滿激-情的課堂。
語文課要尊重學(xué)生的需要，注重激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。或直觀演示，或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極地教學(xué)氣氛。例如在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，課前我準(zhǔn)備兩個(gè)鐵球做實(shí)驗(yàn)。孩子們的眼神中充滿了好奇和興趣，于是我抓住?時(shí)機(jī)詢問，你們猜這兩個(gè)鐵球從同一高度落下，哪個(gè)先著地。積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
語文課要注重“溶情”。教學(xué)中的“情“猶如“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)的”催化劑“有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
要給學(xué)生一個(gè)交流的課堂，語文課學(xué)生不應(yīng)該只是一個(gè)傾聽者，應(yīng)該體現(xiàn)“交流”包括“師生交流”“和生生交流”實(shí)現(xiàn)與文本間的對話。
語文課還應(yīng)注重實(shí)踐，葉圣陶老先生說過，教材無非是例子，那么利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，接下來應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高，基于這個(gè)思想，在語文課上我常常搜集與文本有關(guān)的課外閱讀，讓學(xué)生在課上課下都能積累。同時(shí)在課上也注重語言的訓(xùn)練。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文課的教學(xué)反思。
一堂課的教學(xué)反思篇十七
摘要：“生本”教育以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。從一堂英語公開課出發(fā)，結(jié)合“生本”教育理念及新課標(biāo)理念，從四個(gè)方面對這節(jié)課如何體現(xiàn)學(xué)生自主、教師如何適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行反思，提出了一些看法。
生本教育在我校開展以來初見成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是仁愛版七年級unit7topic3wehadawonderfulparty第一課時(shí)sectiona。下面結(jié)合本節(jié)課，粗淺地談?wù)剬W(xué)生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的。
一、設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前置任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者、幫助者和欣賞者。
七年級的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲，但持久性比較差。他們爭強(qiáng)好勝，思維方式逐漸從感性轉(zhuǎn)向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關(guān)注所有人給予的評價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”。在讓學(xué)生探討新目標(biāo)語言――一般過去時(shí)的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過認(rèn)真分析教材，研究重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)初步整合教材內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了探究型前置作業(yè)。通過給出一個(gè)非常有趣的包含一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)兩種句型的小謎語，讓學(xué)生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型特點(diǎn)入手，以舊引新，抓住重點(diǎn)，總結(jié)本課新目標(biāo)語言――一般過去時(shí)的特點(diǎn)。在學(xué)生以使用實(shí)物投影的方式展示自己自主學(xué)習(xí)探究前置作業(yè)成果的過程中，當(dāng)學(xué)生陷入僵局時(shí)給出幾個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生偏離重點(diǎn)時(shí)及時(shí)將學(xué)生的思維拉回，當(dāng)學(xué)生給出精彩看法時(shí)給予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚(yáng)，這時(shí)候教師既是推動(dòng)者、幫助者，也是欣賞者。
二、明確小組成員合作交流任務(wù)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.參與者、合作者。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！睂W(xué)生對目標(biāo)語言的特點(diǎn)初步掌握后，就進(jìn)入課堂交流活動(dòng)中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進(jìn)行交流。本課為了明確各組成員的任務(wù)，在合作之前我給學(xué)生做了示范與提示，這樣學(xué)生可以做到任務(wù)明確，也達(dá)到合作交流的目的。在讓學(xué)生通過了解課文中jane，helen，sally和tom昨天做過什么事情之后，設(shè)置一個(gè)調(diào)查任務(wù)，即調(diào)查“你的組員昨天做了什么”。學(xué)生分工合作，體驗(yàn)到相互幫助、相互依賴完成任務(wù)的重要性，做學(xué)習(xí)的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。
三、鼓勵(lì)全班交流、展示與評價(jià)，做好補(bǔ)充者、評價(jià)者。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的六條先進(jìn)理念中有一條：要“尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要將已經(jīng)學(xué)會(huì)的目標(biāo)語言運(yùn)用于真實(shí)的情景交流中，自編自演小組對話，進(jìn)行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學(xué)生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了師生的角色。課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，教師成了“導(dǎo)演”。每組學(xué)生編的對話內(nèi)容不一，但緊扣本課重點(diǎn)――使用一般過去時(shí)，教師把好舵，學(xué)生同時(shí)成為表演者和評價(jià)者。他們在觀看其他小組表演時(shí)聚精會(huì)神，點(diǎn)評生動(dòng)有趣，而且起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。教師及時(shí)在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在最后的小結(jié)反饋中，本課采用了學(xué)生對完成前置作業(yè)的自我反思，對前置作業(yè)滿意度進(jìn)行自評、組長評、教師評，讓評價(jià)方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的自信與參與熱情。
四、課上及時(shí)記錄，課下及時(shí)整理，做好反思者。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、集體展示的過程中，教師及時(shí)做好記錄，可以是一句話，也可以是簡單的幾個(gè)詞，課下及時(shí)整理成文，做好反思者。如本課前我內(nèi)心對學(xué)生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實(shí)在讓我驚喜。我及時(shí)地在相應(yīng)環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時(shí)我這樣寫道：“因?yàn)閷W(xué)生不放心，在課堂上限制了學(xué)生的發(fā)揮。生本教育――以生為本，確實(shí)要求我們相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)。也要相信孩子們帶給我們的會(huì)是一個(gè)又一個(gè)的驚喜?！?/p>
生本之路漫漫，需要學(xué)習(xí)的東西也很多。在以后的教學(xué)中，我要從理論和實(shí)踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下工夫，使生本課堂中學(xué)生的活動(dòng)更加到位，教師的點(diǎn)撥更能起到一針見血、畫龍點(diǎn)睛的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[3]傅道春.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[m].教育科學(xué)出版社，20xx.
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