議論文是通過辯證思維和邏輯推理來表達觀點和論證的一種文體。寫總結時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。接下來是一些寫好總結的關鍵要點，希望能對大家有所啟發(fā)。
七步教學法培訓心得篇一
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學法”的專項培訓，使我對奧爾夫音樂有了更深層次的認識。培訓中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氣氛，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學的時候，當時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認為，奧爾夫教學把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氣氛下牢固的掌握這些音樂知識，并學會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的，我認為這才是真正的快樂中學習。
通過尚老師的專項培訓，我了解到奧爾夫音樂的材料應該是多樣性的，學習的方式也應該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞，各種多樣性的結合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓，我對音樂欣賞課的教學也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學中參加奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進行教學時，采用情景教學以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結合的方式感受音樂；在與舞曲比照時，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學習的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進行學習的。我認為，奧爾夫教學是一種過程性的教學，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學，是一種創(chuàng)造性的教學，你學會了不一定會教好學生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學方法給孩子們全面有效的、生動有趣的音樂教育。因此，今后我在音樂教學上要不斷去實踐，不斷去探索，進一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。
開學前，我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有時機領略到：作為音樂而言，它的'材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比方律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感慨詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。
奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比擬枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氣氛中掌握這些音樂知識。
七步教學法培訓心得篇二
暑假參加了中國奧爾音樂教學法的培訓，這也是我自大學畢業(yè)后第一次參加這種教育性質的培訓，從事音樂教育工作兩年來，自認為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺，不知音樂課從何講起，胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質課的第二名。感覺自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂課的模式。然而，這次學習奧爾夫音樂教學法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機、老師穩(wěn)站講臺，學生端正坐好就算是一節(jié)音樂課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊，不利于學生興趣的激發(fā)，禁錮了學生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂教學法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀流傳甚廣，對世界音樂教育產生了重大。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認識到這點卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學生也不愿意聽。但是這次培訓后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開始思考自己的教學方法。
身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有上下音的區(qū)別。如，捻指可以是高音，因為聲音集中，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學法把這些聲勢加進來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學增添了許多色彩，學生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學中，聲勢用得非常多，如：節(jié)奏訓練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的準備，為學習曲式結構的練習。聲勢的練習也是學習打擊樂器的鋪墊，根底。當教師開始用聲勢引導學生時，那他也開始了節(jié)奏的訓練，無形中讓學生在玩的過程中學到了知識。我們強調將理論的東西淡化，轉為實際操作，這樣更有利于學生提高音樂興趣。
奧爾夫音樂教育強調讓學生自主參加音樂活動，而不是一味地觀看或聽。通過學生自由的，自主的設計音樂活動才能真正體驗、感受音樂，才會從中有效地到達音樂的教學目的`。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師幽默的表演了一段聲音戲劇，讓我們開懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下，每人心中想一個聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭那么當起了樂手，每拍一個人的頭時，就會發(fā)出一個聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展示時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺，用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒有告訴我們應該如用聲音，這個聲音應該表現(xiàn)什么，如何適當?shù)膮⒓勇曇?，全是學生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器是一大特點，因為它強調了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質；拍手——木質或散響類；捻指——散響類或金屬類，構成四個根本聲部。在《春節(jié)奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器是一大特點，因為它強調了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質；拍手——木質或散響類；捻指——散響類或金屬類，構成四個根本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來襯托氣氛，而在第二曲中那么把原曲改成了盤旋曲式，參加了abc三個插部——引子、嬉戲、尾聲，a+b+a+c+a+d+a，而這三個局部都用小镲表現(xiàn)出來，同學們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當然，這些對于小孩子來說會有點難，但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活，形式多樣。
當然，奧爾夫音樂教學法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說全盤吸收，有些東西運用起來很困難，就像打擊樂器，如多學?？紤]到經費問題，不能提供相應的條件，但是其中許多的教學方法是我們應該學習和借鑒，從而更好的開展中國的音樂教育。
七步教學法培訓心得篇三
通過馬老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。
2、培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學習得非?？?。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
3、培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶著孩子學習探索，積極進取。
通過此次培訓使我初步了解了奧爾夫音樂教學的特點與根本的方法，奧爾夫音樂教育對啟迪幼兒思維，培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂藝術引入日常的幼兒園常規(guī)音樂教育中，讓音樂陪伴孩子們成長，塑造他們真、善、美的健全人格。
七步教學法培訓心得篇四
在這個假期里，我有幸參加了瓊海市教育局組織的小學教師教學法技能培訓班。在8月1日上午舉行開學典禮時，我們聆聽了xx局長在開班儀式上的講話，深刻全會到了這次培訓學習活動的重要意義。因此，我們這些年輕和年老的教師學員們偕以滿腔的熱情，冒著盛夏的酷暑，克服重重困難，全身心地投入到培訓活動的潮流中去。
學習活動開展得猶如今年夏季的天氣一樣火熱，我們的收獲也是前所未有的豐盛。在這里，我們的綜合素質得到了提高，教學法技能有了較大的提升，我們的能力得到了發(fā)展。同時，在這次培訓活動中，我們也看到了自己的不足，但我們有信心克服這些缺點。今天我們這些學員走到一起討論、交流、提高、充實，是為了明天更好地開展工作。我們堅信，在下個學期，我們這些學員將會以嶄新的.面貌出現(xiàn)在可愛的孩子們面前。我們瓊海市的教育事業(yè)又將會迎來新一輪的騰飛。
七步教學法培訓心得篇五
奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器是一大特點，因為它強調了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質；拍手——木質或散響類；捻指——散響類或金屬類，構成四個根本聲部。在《春節(jié)奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器是一大特點，因為它強調了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制，一般與身勢對等的`是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質；拍手——木質或散響類；捻指——散響類或金屬類，構成四個根本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來襯托氣氛，而在第二曲中那么把原曲改成了盤旋曲式，參加了abc三個插部——引子、嬉戲、尾聲，a+b+a+c+a+d+a，而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來，同學們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當然，這些對于小孩子來說會有點難，但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活，形式多樣。
當然，奧爾夫音樂教學法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤吸收，有些東西運用起來很困難，就像打擊樂器，如多學校考慮到經費問題，不能提供相應的條件，但是其中許多的教學方法是我們應該學習和借鑒，從而更好的開展中國的音樂教育。
七步教學法培訓心得篇六
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期“思維導圖教學法”高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數(shù)學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn)，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結構化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現(xiàn)出了極高的'熱情與執(zhí)著。很多時候，培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆，原來自己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓的不足之處，也是檢驗所學內容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現(xiàn)不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發(fā)了學員的學習潛能，培養(yǎng)著學員的創(chuàng)造思維。學員們相互學習，現(xiàn)場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
我認為：1.思維導圖是個非常好的讀書學習工具。讀書時，你要明白作者的原因、意圖、結論等，用思維導圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列，還可以分析各觀點間的邏輯關系，分析作者的邏輯推理，通過思維導圖對自己的思考進行梳理。我們讀書和做思維導圖的目的，是要思考書中的觀點對我們有什么幫助？我由此想到了什么？如果需要我去實踐的話我該怎么做？最后在思維導圖上完成的是自己思考的結果，這樣最終形成的思維導圖才是“自己的”思維導圖，而不是代表“作者的”思維導圖。2.要形成自己的符號語義標識，就是說要建立自己的常用符號體系，并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線條有什么意義，如線條的粗細、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。3.在思維導圖中強調圖像化表達，對于這個我的理解有兩點，首先是“圖像思維”,就像我們平?？磮D畫時的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達心中想法，激發(fā)想象。4.對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫，我覺得沒關系，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫多積累多練習即可。
學員們來自全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
七步教學法培訓心得篇七
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導圖教學法"高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數(shù)學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn)，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結構化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候，培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆，原來自己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓的不足之處，也是檢驗所學內容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現(xiàn)不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發(fā)了學員的學習潛能，培養(yǎng)著學員的創(chuàng)造思維。學員們相互學習，現(xiàn)場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
我認為：
1、思維導圖是個非常好的讀書學習工具。讀書時，你要明白作者的原因、意圖、結論等，用思維導圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列，還可以分析各觀點間的邏輯關系，分析作者的邏輯推理，通過思維導圖對自己的思考進行梳理。我們讀書和做思維導圖的目的，是要思考書中的觀點對我們有什么幫助？我由此想到了什么？如果需要我去實踐的話我該怎么做？最后在思維導圖上完成的是自己思考的結果，這樣最終形成的思維導圖才是"自己的"思維導圖，而不是代表"作者的"思維導圖。
2、要形成自己的符號語義標識，就是說要建立自己的常用符號體系，并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線條有什么意義，如線條的粗細、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。
3、在思維導圖中強調圖像化表達，對于這個我的理解有兩點，首先是"圖像思維"，就像我們平?？磮D畫時的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達心中想法，激發(fā)想象。
4、對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫，我覺得沒關系，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫多積累多練習即可。
學員們來自全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
七步教學法培訓心得篇八
20年月日，我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓，作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。在每一節(jié)的培訓課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看剛開學時的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。
我國的教育改革隨著社會的全面進步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設提出了更高的要求。作為職業(yè)學校教師，只有具備了全面的素質要求，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動社會進步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質的.核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質量。
“學高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業(yè)的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責任，不斷地提高自身的素質修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德。
教師職業(yè)道德，我覺得它集中體現(xiàn)在對教育的責任感、關愛學生和工作效率等方面。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著我國未來的建設發(fā)展，是我國社會主義建設中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才會激發(fā)更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性并且愿意投入更多的精力和時間。
有了對教育的責任感還不夠，教師不僅僅是學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友，所以關心愛護學生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不偏見、片面地對待他們。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展;更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人，他應無私地傳授學生所需要的文化知識，教育他們做人做事的方法。如果能在知識傳遞的過程中，既引導學生們舉一反三，培養(yǎng)他們學會學習、懂得思考的能力，又充分發(fā)揮其主觀能動性，主動探索未知問題，這是件艱難的事，特別是在職業(yè)類學校。所以我們不僅要成一個學者，更應該是一個研究者，盡可能地在不同的教學環(huán)境條件下，堅持不懈地研究教學方法，做到有所創(chuàng)新和有所成就，推動教學改革，提高教育質量，促進學生的全面發(fā)展。
作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續(xù)迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的職業(yè)學校教師。
七步教學法培訓心得篇九
草長鶯飛，花團錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都生機勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風吹過，送來了上級領導的關懷，他們組織了這次“參與式”教學教師培訓，讓我們應了當下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。這次培訓，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀。以前，總認為學生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學工作中，我緊記“參與式”教學的特點，以學習者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。此外，學習游戲與學習活動的學習，無疑是我對人際交往認識的`催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學中，我會合理利用學習游戲與學習活動，讓學生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默??傳遞給周圍的人，讓自己和學生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！其次，這次培訓，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結合了。特別是學了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強烈，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！最后，通過這次培訓，我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如：計劃不如變化；存在的就是最好的；當你用它時，它就最好??總之，這次培訓，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學之路。也好為學生正確的導航，讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！
七步教學法培訓心得篇十
在教學法培訓中，我學到了很多關于教學方法的知識和技巧，同時也有了一些心得體會。
首先，我認為教學法培訓的重點在于培養(yǎng)教師的教學思維和教學能力。教師需要掌握不同的教學方法，以便根據(jù)學生的不同特點和需求，選擇最適合的教學方法。例如，對于學習能力較弱的學生，教師可以采用啟發(fā)式教學法，通過提問和引導的方式，幫助學生理解和掌握知識點。而對于學習能力較強的學生，則可以采用探究式教學法，讓學生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識。
其次，教學法培訓還強調了教師的角色轉變。傳統(tǒng)的教學模式強調教師的權威和知識傳授，而現(xiàn)代教學則更加注重學生的主體性和創(chuàng)造性。教師需要成為學生的引導者和合作伙伴，幫助學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力。因此，教師需要不斷學習和更新自己的教學理念，不斷探索和嘗試新的教學方法。
最后，我認為教學法培訓的實踐環(huán)節(jié)非常重要。只有通過實踐，才能真正體會和理解不同的教學方法和技巧。在實踐過程中，教師需要不斷反思和調整自己的`教學策略，以便更好地滿足學生的需求。
總之，教學法培訓不僅是教師的必修課程，也是教師職業(yè)生涯中不斷成長和進步的關鍵。通過學習和實踐，教師可以不斷提高自己的教學能力和素質，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
七步教學法培訓心得篇十一
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學法”的專項培訓，使我對奧爾夫音樂有了更深層次的認識。培訓中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氣氛，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近間隔感受到了奧爾夫的'魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學的時候，當時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認為，奧爾夫教學把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氣氛下牢固的掌握這些音樂知識，并學會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意承受的，我認為這才是真正的快樂中學習。
七步教學法培訓心得篇十二
德國的職業(yè)教育目標表述為：獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務。這一目標描述很具體，有較強的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀，應轉變理念，從教學和管理兩大方面都切實以學生為關注焦點，真正為培養(yǎng)學生的能力服務。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認識到學生到底學到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對于管理者而言，應該幫助老師和學生完成高質量的教學工作進而達到學生能力的培養(yǎng)目標。舉辦這樣的培訓活動足以說明我們的理念正在轉變。
教育質量的保證和持續(xù)提升需要長效機制作為保證，這需要一系列配套政策，并且政策要不斷完善，對于科學合理的部分應保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學改革，及時、匹配的政策引導必不可少。另外，好的政策出臺后，要宣傳到位，特別是一線老師和基層管理人員，一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關心，對一些例行事務的辦事程序可能都不太了解，嚴重影響辦事效率和雙方的相互認可。有了好的政策，重點在于不折不扣地落到實處。
無數(shù)現(xiàn)實的例子證明，如今“單打獨斗”最多能做好事情，而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程，需要所有教職員工一起團結協(xié)作、各盡其能才能做好。所以，持續(xù)改進的學習型組織的創(chuàng)建意義深遠。通過課程教學團隊、教科研項目團隊、專業(yè)教學團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造，將我院建成“持續(xù)改進的學習型高職院?！?。
教育體制、機制和方法的革新，都可能會觸及原有的利益均勢，對于既得利者可能形成的阻力應充分認識，需要各級領導，特別是上層領導思想統(tǒng)一并頂住壓力。
最后，非常感謝學院領為我們組織這次培訓，感謝臺前幕后為這次培訓服務的所有人員。
七步教學法培訓心得篇十三
在現(xiàn)代社會中，公安機關的警力并不能完全滿足社會安全穩(wěn)定的需要，因此輔警的作用就逐漸得到了廣泛的認可和應用。作為一名輔警，我參加了輔警三快七步培訓，收獲頗豐，以下是我的培訓心得和體會。
輔警三快七步培訓是指在警車旁學習如何快速、準確、有條理地完成日常任務，主要包括“快拆搭（快速拆卸警車裝備）快遷離（快速撤離現(xiàn)場）快巡邏”以及七個流程步驟：“抓緊、關緊、掛牌、上報、記錄、保留、報備”。這些都是在日常工作中必須掌握的技能和工作流程。在培訓中，我們通過模擬實戰(zhàn)演練，不斷地磨練技能，提高工作效率和操作水平。
通過參加三快七步培訓，我深刻體會到警察工作的不易，也更加明確了自己所承擔的職責和使命。在培訓中，我們不僅學習了基本的操作技能，更重要的是學會了如何快速與同事配合，一起解決問題。在實際工作中，我們需要說一種團結協(xié)作的精神，用心投入、專業(yè)耐心，才能不斷提升自己的技能水平，為社會穩(wěn)定作出貢獻。
第四段：培訓的意義。
三快七步培訓的意義不僅在于技能的提升，更在于為輔警提供一種知識體系和思維方式，幫助我們更清楚地認識自我，同時，也更為認識到公安機關工作的實際需求，明確自己該如何發(fā)揮作用，為公安工作的順利開展貢獻力量。此外，三快七步培訓也意味著公安機關對輔警隊伍管理的加強，為輔警隊伍的發(fā)展和壯大提供了保障。
第五段：結語。
作為一名輔警，我們要始終保持敬畏之心和進取精神，不斷提升自己的安全服務能力，增強家國情懷，才能更好地為社會穩(wěn)定出力。在這里，謹向無私奉獻的警察同志表示敬意，并祝愿所有警察同志工作順利、身體健康！
七步教學法培訓心得篇十四
初看這個標題，七步教學法是比較熟悉，在日常教學過程中，一直在堅持，進門測10分鐘，授新課一節(jié)課2，3個知識點，查落實，補缺漏，每個知識點都有對應的習題練習，出門測每周都有，時間在20分鐘左右，天天練便是我們的每日一題，示結果，課前測，周測成績，課堂表現(xiàn)及群內批改作業(yè)，都是我們教學成果的展示。
教師這樣堅持，除了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還向家長展示我們機構完整的學習體系，教學結果外化，即便孩子的成績不盡如人意，家長們也能看到老師的付出，認可我們的培訓機構。
七步教學法不僅是教學法，還是管理法。如果每個老師上課都是憑個人經驗，臨場發(fā)揮，教學效果肯定不會有保障，校領導方也沒有足夠的精力，對每節(jié)課的課堂情況都了如指掌，所以一套完善的教學流程就起到很好的監(jiān)督作用，達到標準化、規(guī)范化的教學和管理。
培訓中還對我們現(xiàn)在使用的高思教材進行了解讀，寒、暑的教材是夯實基礎，起一個預習的作用，春季、秋季的同步課程是難點突破，這也解釋了一些程度較差的學生直接跟同步課吃力的問題原因。對教材的掌控，在今后的招生工作中，也能更好的向家長們提供幫助。
我們現(xiàn)有的模式中，課堂展示部分還是欠缺的，在教學過程中應及時反饋，給出建議，讓教學延續(xù)到家庭，形成一個閉環(huán)，這樣孩子才有進步的空間。家長會這個環(huán)節(jié)也可以考慮，動員家長參與到教學過程中來，讓家長提前了解我們的教學理念，調整對孩子的期望點，正確理性的看待孩子學習問題。
七步教學法培訓心得篇十五
七步教學法根據(jù)計算機專業(yè)課程性質可分為兩大類：七步任務驅動法和七步項目教學法。其中對于大部分計算機專業(yè)類課程采用七步任務驅動法，對于綜合實訓類課程擬采用七步項目教學法進行教學活動。教學形式采用前面提到的小組合作教學、組間競賽的方式，所有課程都是在機房內進行。
1、七步任務驅動法。
七步任務教學法是針對學生是初次接觸該門專業(yè)課程，對該課程的知識點一無所知，設立的任務需要與課程內容緊密相關，最好是一個小任務，可以在2至4個課時內完成。任務與任務之間可以沒有聯(lián)系，但是都是為了更好地引導學生進行實際的操作練習。
課前準備工作：教師先將教學資源放到服務器上，學生進行分組討論，鍛煉分析問題、解決問題的能力。
第一步：復習回顧。
由老師回顧上次講課內容的主要知識點及操作出現(xiàn)的集中性的問題，可以是提問的形式，也可以是讓學生上臺操作的形式。
第二步：創(chuàng)設任務情境。
利用計算機課程的優(yōu)勢，結合課程內容的需要，創(chuàng)設與學生的實際生活相聯(lián)系的情境，通過讓學生觀察、欣賞、交流，引導學生積極思考，激發(fā)學生探索問題的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設的情境可以是一個實際生活中的問題、案例，也可以是一個已經完成的實例效果。
第三步：基礎知識點拔。
根據(jù)創(chuàng)設的任務情境，由老師講述要解決這個任務所需要的知識點，進行新知識的講解。在這個過程中要求學生書寫筆記，記錄知識點。
指導思想：貫徹目標教學。第四步：師生探索討論。
組織學生對第二步提出的任務進行探索、討論、分解、實現(xiàn)，最后歸納。
總結。
所用到的知識點，將實例任務和用到的知識結構消化吸收。在老師操作完成任務的過程中，讓學生同步操作，在操作的過程中可以和其他同學交流、合作來完成。
注意事項：要強調完成該操作的方法，避免學生盲目模仿。第五步：學生分組練習。
師生共同完成以上任務以后，教師分組布置不同的實訓任務，引導學生分組討論，應用學過的知識自己解決問題。在練習中，小組長做完自己的任務后指導其他同學，教師對學生進行巡回輔導，完成后各小組將作品作為本次課的作業(yè)通過網絡上傳至教師指定的位置。
根據(jù)上傳的學生作業(yè)，由小組派一名代表進行練習成果展示，這一名代表須是學習中下游的學生。目的：一是督促在第三步的探究學習時，把“兵”教“兵”策略落到實處；二是為下面的互評與總結提供機[4]會，做好鋪墊。
在學生成果展示的過程中，教師要引導學生對操作過程中的表現(xiàn)及成果進行自我評價，自我總結。各組展示完成后，給學生充分的時間進行相互交流或討論，特別是鼓勵學生大膽點評，以達到相互啟發(fā)、相互學習、共同提高的目的。
學生互評結束之后，要求教師要根據(jù)學生的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進行及時地點評，把重點、難點講透，把操作方法及步驟講準確，以達到提高的目的。
指導思想：激發(fā)學生參與意識，發(fā)揮教師點評的作用。第七步：總結、測試。
進行分組測試、比賽，檢查學生對知識點的掌握情況，鍛煉學生的自發(fā)分析能力和舉一反三的能力。
“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時，應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結、充分利用現(xiàn)代化教學與實驗手段，這是搞好“項目教學法”的關鍵。
綜合實訓類課程可以采用七步項目教學法進行綜合教學，將該課程的知識點都集成在一個或幾個真實的項目中，對課程的所有知識都有一個綜合的認識與練習，讓學生在制作作品的過程中學會協(xié)作、學會學習。這種教學法要求教師真正做過本門課程所涉及的真實項目，而且能夠選擇適合的有意義的教學項目；要求學生對本門課程的基本知識點已經掌握或者有所了解。
第一步：提出項目要求。
向學生提供信息，包括項目的目的、意義等，要求項目要實用、形象，每組的項目不同，但涉及的知識點相同。需要學生認真做好筆記。
第二步：教師分析項目。
由老師分析項目完成的方法。由于學生一般都是初次涉及到該項目，所以應該由教師示范性地說明完成該項目使用的方法或者大體的步驟。這個說明應該只是一個方法的說明，而不是具體的項目的完成步驟。
第三步：小組分派任務。
學生根據(jù)已確立的工作步驟和程序工作，完成相應的本組內的任務。這一步需要的時間較長。在組織實施的過程中，教師應該進行階段性的檢查及學生進行操作過程的記錄，教師在這個過程中起到檢查、監(jiān)督、輔導的作用。
第六步：小組作品展示，相互檢查。
由學生對自己的工作結果進行自我評估、自我總結，最后形成word文檔傳給老師，可以作為作業(yè)使用。
第七步：教師點評。
由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。老師根據(jù)學生作品的情況進行總結點評。
七步教學法培訓心得篇十六
一個嶄新的21世紀時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進。新世紀社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀的到來，也必將會改變我們今后的學習模式，特別是在教學方法、教育技術、課程發(fā)展、教育效能等各個領域將會發(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學模式都是以由教師先講解，然后學生練習，而嘗試教學法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學生在舊知識的基礎上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學生在嘗試練習過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結合起來的教學方法，對的傳統(tǒng)教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用。
第一，嘗試教學法強調讓學生在舊知識的基礎上來嘗試練習，所以教學過程中便具有基本訓練題、準備題與嘗試題的進行?！皽毓手隆北闶菄L試教學法的主要精神之一。學生從復習舊知識的活動中，使其認知結構再度獲得同化或順應，也增強兒童的信心。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。基本訓練題與準備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內容選擇不同的題目和不同的方式來引導，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報告等，這些都是學生較樂意進行的活動。
第二，嘗試題的設計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學生藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設計的教學情境，提供學生以準科學家研究過程與原則來進行學習。經由各自獨立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運用能力所及的科學方法，或從自學課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽。
第三，使用嘗試教學法，會使概念很清晰地深植于學生心中，但“精熟學習”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力。所以進行第二次嘗試練習時，往往可配合課本與習作的題目來進行，或口頭問答，或形成性評量等等。應用嘗試教學法后，可以發(fā)現(xiàn)學生的“學習遷移”能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應多讓學生共同訂正，因為通過合作學習，大家都能互相幫助，使程度不一的學生能漸趨靠近，有利于提高整體的學習成效。
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七步教學法培訓心得篇十七
隨著新課程改革的縱深推進，我們都在思考著一個問題“新理念指導下的數(shù)學課堂應該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標準強調以學生為主體，通過我的組織、引導與合作，充分調動學生學習的主動性好積極性，以保證學生有效的數(shù)學活動。我要從課堂的主導者變?yōu)檎n堂的引導者、組織者；學生要從接受式學習轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學習，倡導討論、合作、探究的學習方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學模式已凾需變革。我校在豐富的課改實踐中結合相關的教學理論，逐漸探索出了數(shù)學課堂的四步教學模式。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣———激、導、巧。
如果在一節(jié)課的開頭就能吸引學生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會收到事半功倍的效果。我認為我在這一環(huán)節(jié)中應該注意三個方面的藝術：激、導、巧。
1.激。
激——也就是激疑、激趣。興趣是學生學習自覺性好積極性的核心因素，是學生求知欲的源泉，是學生探究知識的起點。在學生即將開始學習新知時，我要根據(jù)學習內容創(chuàng)設新奇、生動、愉快的學習情境，激發(fā)學生心理上的疑困，以造成學生躍躍欲試的學習心態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。
2.導。
導——我創(chuàng)設的學習情境或提出的問題要具有導向作用，能夠誘導學生積極思維，使學生很快進入最佳的學習狀態(tài)。例如在教學《圓的認識》時，我是這樣引導學生的：小動物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車進行比賽，最后誰會獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、最后解決問題。
3.巧。
巧——我創(chuàng)設情境、導入新課的過程中還要注意導課的技巧，使學生有自然、恰當、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學生求知的欲望油然而生。
二、自主合作，探究新知———引、探、說。
良好的參與興趣固然可以激發(fā)強烈的求知欲望，然而興趣只是學習的力，要使動力持久，關鍵還要掌握有效地參與方法，在課堂中盡量留出更多時間讓學生合作探究，使每個學生都在參與中表現(xiàn)自我，提高能力。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是決定我們課堂教學成功的關鍵。
1.引。
說——在探究結束后，要留出足夠的時間，讓學生用自己的語言，講述結論的形成過程，以促進知識的內化。在這一過程中，我們要做一名虛心的傾聽者，在學生的閃光處給予肯定和贊揚；在問題的關鍵處及時給予引導和幫助，讓學生能夠更真實和更迅速地抓住問題的本質。
三、
反饋練習，拓展延伸———實、多、精。
在這一環(huán)節(jié)中，我要設計出一定量的練習，以檢查學生的學習效果。練習既要有一定的彈性，讓學生自主選擇，又要有一定的開放性，讓學生自主創(chuàng)新。
1.設計練習要“實”
在設計練習時要緊扣教學要求和教學目標，實實在在地練習，講求練習的實際效果，不能浮光掠影、蜻蜓點水。
2.練習要“多”
設計的練習要多層次，多樣化，以多種形式呈現(xiàn)，面向大多數(shù)學生，要給學生足夠多的時間，多讓學生說思路，講道理，增加思維的密度。
3.練習要“精”
要精心設計、精心組織、精選習題、突出重點、抓住關鍵，使學生能舉一反。
三、觸類旁通，真正達到鞏固知識基礎。其實數(shù)學在生活中是無處不見的，我們難以發(fā)現(xiàn)往往是先入為主，因為受到各種對數(shù)學概念的限制，即使面對數(shù)學也不覺得它是數(shù)學了。相反孩子們天真無邪，我若適當出一些開放性的題目，引導學生深入生活，聯(lián)系生活，不斷從生活中發(fā)掘數(shù)學問題。
四、小結回顧，評價反思———深、新、全1.總結回顧要深入以加深理解。
在結束新課之際，我要注意引導學生對本節(jié)課的全程進行回顧整理，以加深對知識的理解和內化，讓學生能更深入地了解新知形成的過程，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)自己，善應對行為反思，善于整理的能力。
2.評價要具有全面性。
全面評價學生既要關注學生的學業(yè)成績，更重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；既要關注學生的一般素質，又重視學生創(chuàng)新精神及能力的發(fā)展；既要重視學生學習的結果，更重視評價得出的過程。
3.評價要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
這里的創(chuàng)新性是指評價方法的創(chuàng)新、評價內容的創(chuàng)新、評價語言的創(chuàng)新，既要面向全體學生，又要體現(xiàn)差異。
我在新課程改革的大潮中，以新理念為指導，針對本校實際研究的這套“自主探究”四步教學模式，充分尊重了學生的主體地位，突出體現(xiàn)了以人為本的教學觀，讓學生真正成為學習的主人，極大地調動了學生學習的主動性和積極性。在今后的教學實踐中，我會不斷改進創(chuàng)新，使我們的課堂教學達到更完美的境界。
七步教學法培訓心得篇十八
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學子談古文色變，失去了文言文學習的積極性，文言文一直也是教學的重頭戲，解決文言文教學問題就成了當務之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學中的工作思路，清晰了古詩文教學策略。
第一步是審題辨題，要想學習一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學習目標、學習方法。第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學習重點，這樣也會方便學生記憶。第三步是讀文識字，文言文的學習必須反復熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。第四步是理解內容，朗讀的過程中，學生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應采用自學的方式，結合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結。第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學生來明確文章中心，對文章進行深入理解。第六步是理清思路，學生和老師共同總結本節(jié)課學習的內容，教師以板書的方式呈現(xiàn)，有助于學生對本篇文章進一步理解，第七步讀讀背背，在理清思路的基礎上學生的背誦也就更輕松容易了。
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