專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新（通用18篇）

時間的流逝是無法逆轉(zhuǎn)的自然規(guī)律，我們要學(xué)會珍惜每一分每一秒。好的總結(jié)需要提煉出關(guān)鍵信息，排除多余的干擾。希望以下小編為大家整理的總結(jié)樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇一

我是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我們小組的實(shí)習(xí)學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠(yuǎn)的“附城中心小學(xué)”，所以我們就沒有像有些實(shí)習(xí)老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒有。我們也就可以把全部的精力投入到實(shí)習(xí)工作中去。

第一天去學(xué)校是10月9號下午，主要任務(wù)是開實(shí)習(xí)動員大會和跟老師見面，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境。國慶放假剛回來，同學(xué)們都懷著輕松的心情，我是組長，帶著全體組員(共5個人)早早就出發(fā)了。因?yàn)槲覀兌疾恢缹W(xué)校的具體地址，要留出一點(diǎn)找學(xué)校的時間。一路問過去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實(shí)習(xí)學(xué)校。

10月10號，星期一。實(shí)習(xí)工作正式開始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽謝老師上課。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，之后便是回?？偨Y(jié)。說白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學(xué)工作的安排是第一周見習(xí)。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇二

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育階段國家中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和九年義務(wù)制中學(xué)各科大綱（試用修訂牌）為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決一些簡單問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

1、設(shè)置：確定學(xué)生是師資等條件均等的`班級作為實(shí)驗(yàn)班級，周期暫定三年。

2、成立組織機(jī)構(gòu)。

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組；

（2）成立課題研究小組；

（3）確定實(shí)驗(yàn)教師。

3、實(shí)驗(yàn)前期檢測：對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1、探討中學(xué)實(shí)踐活動的作用，實(shí)踐活動的原則和學(xué)科實(shí)踐活動的形式等。

2、探討教師和學(xué)生在課堂實(shí)踐活動中的地位和作。

3、探討開展中學(xué)課堂實(shí)踐活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、探索通過課堂實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

1、通過理論探討、典型的課堂實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展中學(xué)課堂實(shí)踐活動，總結(jié)設(shè)計(jì)原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。

2、確定教師和學(xué)生在活動中的地位和作用。引導(dǎo)教師開展課堂實(shí)踐活動，探索實(shí)踐活動課教學(xué)模式。

3、通過活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)步驟和措施。

（一）步驟。

1、預(yù)備階段（20xx年3月—————20xx年8月）。

（1）預(yù)訂方案，論證方案；

（2）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師；

（3）建立完善實(shí)驗(yàn)課題的組織與機(jī)構(gòu)。

2、實(shí)施階段（20xx年9月—————xxxx年月）。

（1）正常開展實(shí)驗(yàn)；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現(xiàn)場活動。

3、結(jié)題階段（xxxx年月————xxxx年月）。

（1）寫出結(jié)題報(bào)告；

（2）評比優(yōu)秀論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)；

（3）列出反映學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表；

（4）課題推廣。

（二）措施。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君。

成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達(dá)小瓊。

2、成立實(shí)驗(yàn)研究小組：

3、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。

4、經(jīng)費(fèi)投入：每期學(xué)樣支出三千元做為此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的開展與實(shí)施。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇三

在農(nóng)安××小學(xué)教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，通過此次實(shí)習(xí)，首先，使我們對實(shí)施素質(zhì)教育深化教學(xué)改革有了深刻理解，加深了對新課程目標(biāo)的認(rèn)識。并深深的理解了教師二字的含義，同時體會到了作為一名人民教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。其次，對陶行知先生的那句：“學(xué)高為師，身正為范?！钡慕逃杂辛松顚哟蔚睦斫?。

實(shí)習(xí)具體情況如下：

一、課堂教學(xué)。

我們實(shí)習(xí)的學(xué)校雖然在縣城，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對比較艱苦，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。

我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，我們帶著自信走進(jìn)了下一個班級。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實(shí)的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽得非常認(rèn)真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事?！耙?yàn)槠綍r很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學(xué)生們格外的認(rèn)真”我的指導(dǎo)教師這樣說。我很欣慰，因?yàn)槲业牡絹硎顾麄兞私饬送饷娴氖澜纭?/p>

在課堂教學(xué)上，我們將理論知識轉(zhuǎn)化成為更形象化的，語言運(yùn)用到課堂上。使學(xué)生們積極主動參與進(jìn)來。在此環(huán)節(jié)中我們也學(xué)會了如何組織教學(xué)，使理論知識更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認(rèn)真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準(zhǔn)備，孩子就會積極配合共同完成教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)生聽課。

在實(shí)習(xí)的過程中我們聽了大量的指導(dǎo)教師的課。并對其發(fā)出贊嘆，因?yàn)樗麄冊谡n堂上那樣的應(yīng)對自如。雖然教學(xué)條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學(xué)習(xí)的。發(fā)揮自身理論知識與實(shí)際相結(jié)合，克服困難，完善教學(xué)工作。

在課堂上我們還學(xué)會了一些語言技巧來維持教學(xué)秩序，如：個別同學(xué)開小差，不應(yīng)該在課堂上訓(xùn)斥，而應(yīng)該以提問或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。

在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚(yáng)紀(jì)律好的小組，進(jìn)行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。

三、學(xué)生家訪。

家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學(xué)生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

我在家訪過程中，就了解到一個孩子的性格內(nèi)向，不經(jīng)常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進(jìn)行了電話家訪，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經(jīng)常獨(dú)自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強(qiáng)……對此情況，我鼓勵他多和班里的'同學(xué)交朋友，并安排性格開朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。

這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況，并及時提高學(xué)生成績。

四、主任工作。

班主任是負(fù)責(zé)班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協(xié)調(diào)班級關(guān)系，實(shí)行個別指導(dǎo)等等。

在班主任實(shí)習(xí)階段，班級一些日常活動如:怎樣搞好自習(xí)期間的班級紀(jì)律。如何開展課余生活，即針對個別不遵守紀(jì)律同學(xué)的教育等。在處理這些事情時，我不是處于一個統(tǒng)治者的角度，而是作為一個指導(dǎo)者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討，聽取大多數(shù)學(xué)生的建議，對其進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出指導(dǎo)性的合理方案，使班級充分民主，進(jìn)而解決問題。

我認(rèn)為，這種方式更有利于組織班級紀(jì)律，開展班級日常工作，教師應(yīng)處于“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信，有助于激發(fā)班級成員凝聚力，使其團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量，有助于學(xué)生成長。在實(shí)習(xí)過程中，我們知道，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備教具是重要的教學(xué)流程，要針對教學(xué)工作持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學(xué)計(jì)劃。通過此次教育實(shí)習(xí)，我們掌握了大量的實(shí)踐技能使其運(yùn)用到以后的工作中去。并感到，作為一名教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當(dāng)我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺不僅代表神圣，更代表一種責(zé)任。

寒假服務(wù)社區(qū)社會實(shí)踐活動報(bào)告。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇四

整個實(shí)習(xí)期間,我覺得班主任的工作最令我難以忘懷.由于二年級的學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是后進(jìn)生更差.這就需要老師牽著他們走,告訴他們應(yīng)該怎樣做.我特別注重對后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣]有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高.在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對癥下藥.制造機(jī)會讓他們參加班里的活動,讓他們知道,老師是重視他們的.學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面,不能因?yàn)槌煽儾焕硐刖蛻岩珊⒆拥哪芰?因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步,他們以前考試從不及格的,在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗(yàn)都及格了.從中我深深體會到,對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對癥下藥.

無止境的.”在取得好成績的同時,我時刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn).

一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時，也要做朋友。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。

在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達(dá)出來，改變這種情況。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

在主題班會籌備的開始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀(jì)律，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。

后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會這個機(jī)會，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個節(jié)目都分成一個小組，指定一個管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個組定下一個約條：“經(jīng)過一定時間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色。可見，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進(jìn)行班會其他方面的準(zhǔn)備工作。

可以說，這種方式的實(shí)施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇五

摘要：課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的四方面要素：目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、策略設(shè)計(jì)與檢測評價設(shè)計(jì)，這也就是課堂教學(xué)創(chuàng)新的思路路徑。課堂教學(xué)創(chuàng)新以提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效能、優(yōu)化教學(xué)過程作為其歸宿。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇六

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，我們的教材不論是從內(nèi)容、深度、廣度、難度等來講都有了很大的變化，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化。再者，我想任何一個有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都會對學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性。當(dāng)下小學(xué)生，我認(rèn)為更加開朗與靈活，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)。但是，反過來講，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長輩們的關(guān)心呵護(hù)下成長起來的，有的家庭教育并不科學(xué)，對孩子從小溺愛，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心，情緒化的狀況也相對來講比較常見。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前，那既不符合因材施教的教學(xué)方法，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了。與此同時，需要我們清楚地認(rèn)識到學(xué)生的這一特征，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒，將其有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式、鼓勵式的有效引導(dǎo)方式，而不是主導(dǎo)式、批判式的強(qiáng)行灌輸式教育。比如，在學(xué)習(xí)新知識或者解題過程中，教師可以對學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解，或者最先解題”之類的話語。另外，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時間與空間，讓他們學(xué)會動腦、享受動腦，只有在這樣的過程中才會真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式，從而提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，我也絕對相信我們的.學(xué)生這么聰明，肯定會在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點(diǎn)。

二、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者。我個人認(rèn)為，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對教學(xué)的主觀認(rèn)知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進(jìn)行闡述，這個過程，學(xué)生的理解相對來講并不到位。反而，這樣的方式可以看成是一種對知識的強(qiáng)力灌輸過程。有些知識和道理，不是靠教師的講解來讓學(xué)生理解的，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的。具體來講，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐。比如，通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并在切身體會之中加深理解與記憶。再比如，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們可以將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進(jìn)行。另外，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的，比如我們在學(xué)習(xí)一些圖形的時候，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學(xué)，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究。

整合教學(xué)資源，共同施力推動教學(xué)發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為存在很多教學(xué)資源，這些教學(xué)資源完全可以運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室，在校園之中來進(jìn)行教學(xué)。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實(shí)際教學(xué)材料，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學(xué)生得到放松，又可以有效地學(xué)習(xí)?？傊?，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，著重提高教學(xué)成績，以滿足小學(xué)教育需要。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學(xué)效果上有所提高。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇七

10月6日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級――高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。

至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。

設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

在聽課的同時，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

在剛剛過去的大二暑假里，我聯(lián)系了母校----安徽省淮北市第一中學(xué)并在那里擔(dān)任實(shí)習(xí)語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實(shí)習(xí)生活里，無論在語文教學(xué)方面還是在學(xué)生管理方面以及自身綜合素質(zhì)方面我都收獲了很多，成熟了很多。

總體上我的實(shí)習(xí)生活是這樣計(jì)劃也基本這樣進(jìn)行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔(dān)任一位實(shí)習(xí)班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準(zhǔn)備講課，請各位語文老師給予指導(dǎo)意見。在實(shí)習(xí)期間，我每天都記實(shí)習(xí)日記，把每天我對班級管理的心得，與學(xué)生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點(diǎn)與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。這樣下來，實(shí)習(xí)結(jié)束后，我對自己的實(shí)習(xí)基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實(shí)。

在語文教學(xué)方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應(yīng)該說對語文教學(xué)還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學(xué)生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認(rèn)真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學(xué)會創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐找到一種更有效的講法。

在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準(zhǔn)備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認(rèn)識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學(xué)生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準(zhǔn)備的內(nèi)容詳略有些不當(dāng)3、板書要有序4、有時學(xué)生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準(zhǔn)備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點(diǎn)想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學(xué)生互動，講課內(nèi)容也重點(diǎn)突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進(jìn)步很大。我也因此增強(qiáng)了信心。

在講課上，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、要知難而進(jìn)，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

在學(xué)生管理方面，第一天當(dāng)班主任，早上有個學(xué)生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個性和特點(diǎn)去實(shí)施管理計(jì)劃，該嚴(yán)的地方就要嚴(yán)厲一些，不能縱容學(xué)生的錯誤。于是我主動去找那個學(xué)生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的第一個上午，我覺得這些學(xué)生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進(jìn)了解。我很高興，因?yàn)橹灰眯模蜁龊谩?/p>

因?yàn)檫@些學(xué)生剛進(jìn)入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學(xué)習(xí)、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進(jìn)高三”的班會。主要內(nèi)容是讓學(xué)生針對自己在高三學(xué)習(xí)生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)或由老師給予解答，幫助同學(xué)掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習(xí)的時間舉行，班會進(jìn)行的比較順利，在班委會同學(xué)的帶頭作用下同學(xué)發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導(dǎo)。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當(dāng)老師，但也有一些缺點(diǎn)如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點(diǎn)評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓(xùn)，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準(zhǔn)備。首先在班會之前讓學(xué)生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學(xué)習(xí)問題。第二次果然比在七班進(jìn)步很多。

在班級管理上，老師教了我很多，我也學(xué)到了很多，鍛煉了我各方面的能力。

在自身素質(zhì)方面----這里是說一個老師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)，通過實(shí)習(xí)這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進(jìn)行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認(rèn)真思索找出原因?？赡苁巧ひ魶]有完全放開，更進(jìn)一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機(jī)會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當(dāng)我正式講課時我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。作為一名老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學(xué)生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學(xué)生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然實(shí)習(xí)也不全都是令人愉快的，起早貪黑的二十天也會偶爾感到有些疲倦，但我還是克服了困難，戰(zhàn)勝了自己，讓自己一直堅(jiān)持下去。通過實(shí)習(xí)我深刻感受到作為一名老師的責(zé)任，辛苦，和對學(xué)生的愛的付出，讓我這個從小對老師就很崇敬的學(xué)生對老師更加感激和尊重。我也暗下決心，將來我也要做個充滿愛心，負(fù)責(zé)任，有能力把學(xué)生教好的老師。

總之，這次實(shí)習(xí)很好得鍛煉了我，收獲很大，為以后我成為正式的老師走上講臺取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二十天的付出是極其有意義的!

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇八

創(chuàng)新并非無本之木、無源之水，唯有遵循原則按照規(guī)律去創(chuàng)新，才能把握創(chuàng)新的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的有效價值。

課堂教學(xué)創(chuàng)新之源是“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要素”，包含四個方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、效果檢測與評價設(shè)計(jì)。因此，課堂教學(xué)創(chuàng)新就是要基于教學(xué)設(shè)計(jì)要素中的一項(xiàng)、幾項(xiàng)或綜合各項(xiàng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，施教者要從教學(xué)執(zhí)行者向教學(xué)研創(chuàng)者的角色轉(zhuǎn)變。

確定教學(xué)目標(biāo)，宏觀的依據(jù)是“培養(yǎng)模式”，如cbe、雙元制、mes、寬基礎(chǔ)活模塊（kh）等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新就要依據(jù)本校本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)模式來開展。

確定教學(xué)目標(biāo)的中觀依據(jù)是“課程標(biāo)準(zhǔn)”。文化課的三維課程標(biāo)準(zhǔn)分為知能目標(biāo)、過程目標(biāo)和情感目標(biāo)。而專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)則為專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會能力目標(biāo)。作為新型產(chǎn)物，“課程標(biāo)準(zhǔn)”的提法對課堂標(biāo)準(zhǔn)的全面確立與落實(shí)也是一個創(chuàng)新的過程。

確立教學(xué)目標(biāo)的微觀依據(jù)是班級學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際接收能力，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，制定分層教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)。這是當(dāng)前職教界正在大力探索的新課題。

教學(xué)內(nèi)容的處理，即指教材的處理。中職課堂教學(xué)中教材的處理與創(chuàng)新，有以下幾個切入點(diǎn)可供嘗試：

（1）深挖教材內(nèi)涵，區(qū)分處理兩類不同的教材。一類是較為淺顯簡單的教材，采取化“易”為“難”、化“簡”為“繁”的策略，將表面淺顯的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸處理，提高教學(xué)效益；也可聯(lián)系后續(xù)內(nèi)容開展教學(xué)，做好前期鋪墊。

一類是較為深奧繁雜的教材，采取化“難”為“易”，化“繁”為“簡”的策略：

第二，設(shè)計(jì)學(xué)案、任務(wù)書等，對教材內(nèi)容加以梳理分解；

第三，簡化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)內(nèi)容，以“點(diǎn)”的突破求得“面”的收獲。

（2）課程整合。做中教、做中學(xué)，實(shí)施“理實(shí)”一體化教學(xué)和探索項(xiàng)目課程教學(xué)等。

（3）設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)內(nèi)容，開放學(xué)生的思維空間，培育他們的發(fā)散思維、延伸思維、求異思維、創(chuàng)新思維能力。

（1）教學(xué)方法創(chuàng)新。要深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用有效的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、任務(wù)導(dǎo)向、案例教學(xué)、分層教學(xué)、情景教學(xué)（仿真操作及訓(xùn)練）、項(xiàng)目教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)過程安排的創(chuàng)新。

一是教學(xué)組織形式創(chuàng)新。(教學(xué)管理論文)如實(shí)行環(huán)形坐班制、分小組坐班制；導(dǎo)師制、導(dǎo)生制；開設(shè)職業(yè)仿真課堂、在真實(shí)場所實(shí)行開放式教學(xué)等。

二是師生角色分配創(chuàng)新。教師要向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，從傳授知識的角度成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生的`主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三是師生占用課堂教學(xué)時間分配創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧整合，要把課堂中盡量多的時間分配給學(xué)生，充分向?qū)W生提供體驗(yàn)教學(xué)活動的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新。

（3）學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)新。大膽應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向、自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)案引導(dǎo)等手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（4）教學(xué)輔助手段（特別是多媒體課件）創(chuàng)制的創(chuàng)新和靈活應(yīng)用的創(chuàng)新。

4.教學(xué)檢測與評價創(chuàng)新。

（1）評價內(nèi)容創(chuàng)新。依照所確定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施全面綜合的評介或就某一項(xiàng)重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行側(cè)重評介等。

（2）評價范圍創(chuàng)新。定性評價、定量評價或二者結(jié)合的評價，過程評價、終結(jié)評價或二者結(jié)合的評價等。

（3）評價標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新。標(biāo)準(zhǔn)化評價、開放性評價或分層評價等。

（4）評價主體創(chuàng)新?？蓪?shí)施師對生、生對師、生對生、學(xué)生自我等評介方式或多種主體結(jié)合評介等。

（5）評價對象創(chuàng)新。全班評價、分組評價、個人評價或結(jié)合多種對象的評價等。

（6）評價形式創(chuàng)新?？陬^評價、書面練習(xí)評價、產(chǎn)品作品評價等。

課堂教學(xué)創(chuàng)新，要注意目標(biāo)的適中性、內(nèi)容的整體性、策略的針對性、評價的客觀性。

課堂教學(xué)創(chuàng)新絕非形式上的標(biāo)新立異，全面實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)才是真正目標(biāo)與有效歸宿：一是要極大提高面向全體學(xué)生的教學(xué)效率；二是要極大地提升教學(xué)效能，即全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)；三是要極大地優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，營造愉快和諧的教學(xué)課堂。

（作者單位：浙江信息工程學(xué)校）。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇九

社會實(shí)踐時間，我負(fù)責(zé)的是中心雙語學(xué)校四年級社會實(shí)踐語文教員。經(jīng)過3月1日―5月5日的社會實(shí)踐我總結(jié)了以下幾個方面：

1.教育工作最基本的方面是聽課，社會實(shí)踐教育工作的第一件事也是聽課，而社會實(shí)踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)教師授課的教育辦法和教育思緒等等，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法，與學(xué)生互動的技巧等等。

2.教育工作的第二個方面就是備課。一般在社會實(shí)踐的第一周以聽課為主，但聽課的還要預(yù)備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)踐生活相聯(lián)絡(luò)，還要思索學(xué)生的承受水平，學(xué)生對教室的反響，教育實(shí)踐情形等方面。

3.備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)教師修正。指導(dǎo)教師會通知我們哪些當(dāng)?shù)匦枨蟾嗟募觿。崾灸男┊?dāng)?shù)卦摳嗟呐c學(xué)生互動，哪些當(dāng)?shù)亓粢庵笇?dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在教師指導(dǎo)完初稿后，會再次整治，整治后交給指導(dǎo)教師檢查，最后教師決定能否有資歷上講臺授課。

4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課，而這個步調(diào)是把前面一切工作拿到實(shí)踐情況中去的主要一步。在這個進(jìn)程中，就可以看到每位教員的真正實(shí)力，每位教員能否在前面的進(jìn)程中認(rèn)真看待，能否把上講臺授課當(dāng)做一件主要的事，能否對社會實(shí)踐學(xué)校對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

5.教育工作的最后階段是檢查溫習(xí)，從中可以曉得本人上課中存在的問題，是有查漏補(bǔ)缺的效果。

以上就是我的整個社會實(shí)踐進(jìn)程，在這個進(jìn)程中我做到了認(rèn)著細(xì)心的備課，謙虛聽取指導(dǎo)教師的意見，專心修正教案，重心放在講臺授課上，耐性答復(fù)學(xué)生的問題。課后從新修正教案，認(rèn)真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認(rèn)真看待。使得我的教室常識點(diǎn)到位，授課思緒明晰獲得了指導(dǎo)教師的一定。

在社會實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)了，有些道理不能選擇，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機(jī)。只要勤勞、好學(xué)勤做，就會有意想不到的收成。

回憶這66天的時間，我是專心的，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實(shí)踐生，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還不足教育經(jīng)歷，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，學(xué)生把錯誤指出來而問心有愧、慚愧幾天的工作也有過。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步......但不論如何，我都邑以人本，把實(shí)踐中學(xué)到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)我的學(xué)生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心。

總之教育是一個互動的進(jìn)程，教師只需認(rèn)真投入教育，孩子就會積極共同。這種進(jìn)程是很高興的!社會實(shí)踐就想進(jìn)了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛勞，就算被考驗(yàn)的體無完膚，也要躍躍欲試，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在社會實(shí)踐中逐步變的英勇。雖然開端也有忌憚，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實(shí)通知我，應(yīng)該對本人有決心，應(yīng)有勇氣去測驗(yàn)。即使在測驗(yàn)中掉敗，也能讓本人生長。沒有磨煉的時機(jī)，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪。等候只能讓你在緘默中消亡，只要自動，才干為本人發(fā)明良機(jī)。社會實(shí)踐，陪同我閱歷了波折，也禁受了歡欣!

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十

教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想――培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領(lǐng)導(dǎo)巡查時才草草作個樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。

其次，學(xué)生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學(xué)生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機(jī)會，擔(dān)當(dāng)了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評。

再次，在班會活動中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學(xué)熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結(jié)果寫了一個長達(dá)21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。

四現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合。

我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后，我們深深地意識到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個班會的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會來聆聽學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個母親在會后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。

總之，通過實(shí)習(xí)的一個多月時間，我學(xué)到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實(shí)習(xí)只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十一

素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求學(xué)生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的關(guān)鍵部分，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的主陣地。隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的進(jìn)一步深入，要達(dá)到素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)是關(guān)鍵。如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？結(jié)合新課標(biāo)的要求，要提倡開放、多樣的課堂教學(xué)，摒棄“滿堂灌”、“一問一答”的課堂教學(xué)形式。為此，我在探索與實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，構(gòu)建了以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)教結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)新模式－－“指導(dǎo)自學(xué)、質(zhì)疑問難法”教學(xué)。

一、指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

“自學(xué)”即自主學(xué)習(xí)，是一種主體教學(xué)。其主要是在教師的指導(dǎo)下促使學(xué)生自覺求知、積極參與、主動發(fā)展。并通過強(qiáng)化的訓(xùn)練，使學(xué)生形成自主意識和自主能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，靈活指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)處理教材，既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我的主要做法有以下幾點(diǎn)：

（一）指導(dǎo)自學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

要指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)處理教材，必須教給學(xué)生閱讀教材的方法。具體的閱讀教材方法有四小點(diǎn)：

1、閱讀要有自覺性和專一性。進(jìn)行閱讀要做到一字一句地讀、聚精會神讀，盡快進(jìn)入閱讀的意境，保持穩(wěn)定的情緒，抑制思想開小差。

2、邊讀邊標(biāo)記，提高閱讀效果。進(jìn)行閱讀要做到抓住每一自然段的關(guān)鍵性詞語和重點(diǎn)句子進(jìn)行標(biāo)記，并聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解關(guān)鍵性的詞語和重點(diǎn)句子的含義。

3、注意全面閱讀，劃分教材的主次部分。進(jìn)行閱讀要做到全面性，理解自然段與自然段之間的聯(lián)系，既能把全文的知識點(diǎn)列出來，又能把全文的主次劃分出來，進(jìn)一步理解教材，提高閱讀效果。

4、注意閱讀的情感，充分理解課文表達(dá)的思想感情。進(jìn)行閱讀要做到情感交融，深入領(lǐng)悟作者表達(dá)的喜、怒、哀、樂，加深對教材的理解。

如教《林海》一課中，在學(xué)生掌握閱讀教材方法的基礎(chǔ)上，去引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生能在閱讀中準(zhǔn)確地畫出描寫“嶺”、“林”、“花”的'特點(diǎn)的關(guān)鍵性詞語和重點(diǎn)句子，又能抓住大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想劃分課文的主次部分，并通過情感閱讀領(lǐng)略到作者對大興安嶺那種贊美與喜愛之情。

這樣，既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生有步驟、有目的、有要求地進(jìn)行閱讀教材，不但掌握了教材的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

（二）指導(dǎo)自學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的重要手段。學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的自學(xué)討論，是對教材懂得什么的討論目標(biāo)。通過進(jìn)行積極的參與、討論、交流等教學(xué)活動，逐步提高了學(xué)生的思維能力。

[1][2]

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十二

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育階段國家中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和九年義務(wù)制中學(xué)各科大綱（試用修訂牌）為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決一些簡單問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

1，設(shè)置：確定學(xué)生是師資等條件均等的班級作為實(shí)驗(yàn)班級，周期暫定三年。

2，成立組織機(jī)構(gòu)。

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）成立課題研究小組。

（3）確定實(shí)驗(yàn)教師。

3，實(shí)驗(yàn)前期檢測：對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1，探討中學(xué)實(shí)踐活動的作用，實(shí)踐活動的原則和學(xué)科實(shí)踐活動的'形式等。

2，探討教師和學(xué)生在課堂實(shí)踐活動中的地位和作。

3，探討開展中學(xué)課堂實(shí)踐活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4，探索通過課堂實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

1，通過理論探討、典型的課堂實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展中學(xué)課堂實(shí)踐活動，總結(jié)設(shè)計(jì)原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。

2，確定教師和學(xué)生在活動中的地位和作用。引導(dǎo)教師開展課堂實(shí)踐活動，探索實(shí)踐活動課教學(xué)模式。

3，通過活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)步驟和措施。

（一）步驟。

1，預(yù)備階段（20xx年3月-----20xx年8月）。

（1）預(yù)訂方案，論證方案；

（2）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師；

（3）建立完善實(shí)驗(yàn)課題的組織與機(jī)構(gòu)。

2，實(shí)施階段（20xx年9月-----2006年月）。

（1）正常開展實(shí)驗(yàn)；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現(xiàn)場活動。

3，結(jié)題階段（20xx年月----20xx年月）。

（1）寫出結(jié)題報(bào)告；

（2）評比優(yōu)秀論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

（3）列出反映學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表。

（4）課題推廣。

（二）措施。

1，成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君。

成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達(dá)小瓊。

2，成立實(shí)驗(yàn)研究小組：

3，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。

4，經(jīng)費(fèi)投入。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十三

目前中國的絕大數(shù)行業(yè)都已進(jìn)入了同質(zhì)化競爭的時代，商業(yè)模式的趨同也是一個重要表現(xiàn)，產(chǎn)品創(chuàng)新所帶來的先發(fā)優(yōu)勢持續(xù)的時間越來越短，品牌的差別化塑造則需要長時間的積累，無法解決燃眉之急，商業(yè)模式的創(chuàng)新就成為目前中國企業(yè)積極探索的一個方向。

商業(yè)模式的創(chuàng)新在近些年得到了中國學(xué)界與企業(yè)界的高度重視，但是成功的案例并不是很多，尤其是在傳統(tǒng)行業(yè)。那么，企業(yè)該如何進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng)新呢？從中國企業(yè)為數(shù)不多的實(shí)踐中，我們挖掘出三條商業(yè)模式創(chuàng)新路徑：以新的方式滿足客戶需求以及需求結(jié)構(gòu)的變化、改變價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或者縱向一體化整合價值鏈、跨行業(yè)整合資源以構(gòu)成獨(dú)特的價值鏈。當(dāng)然，這三條路徑不是商業(yè)模式創(chuàng)新的全部，彼此之間也有些許交叉并不能完全區(qū)隔，但是，我們相信，這三條路徑對于中國企業(yè)是切實(shí)可行的，是值得中國企業(yè)認(rèn)真思索與探索的。

商業(yè)模式內(nèi)在范圍涵蓋了企業(yè)的整個運(yùn)營流程，也就是我們通常所說的價值鏈。雖然商業(yè)模式關(guān)注的是企業(yè)競爭優(yōu)勢和核心競爭能力的構(gòu)建，但并非是指在整個價值鏈條上構(gòu)建競爭優(yōu)勢，這幾乎是不可能完成的任務(wù)，那么只有兩條路可以選擇：縱向整合價值鏈以形成價值鏈的整體競爭優(yōu)勢、改變價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以形成獨(dú)特優(yōu)勢。通常我們可將企業(yè)整個運(yùn)營流程分為三個流程段：供應(yīng)鏈――企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營――分銷鏈，只要在其中任何一個環(huán)節(jié)構(gòu)建了競爭對手無法在短期內(nèi)無法復(fù)制的競爭能力或優(yōu)勢，企業(yè)所創(chuàng)新的商業(yè)模式就是成功的，服裝新貴ppg的迅速崛起、商務(wù)通向手機(jī)行業(yè)的成功轉(zhuǎn)型就是源于對價值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改變。一度市值超過家電連鎖巨鱷國美的百麗，在輕資產(chǎn)運(yùn)營逐漸成為服裝行業(yè)主流商業(yè)模式的今天，百麗卻逆勢而行，選擇了縱向整合價值鏈的路徑，將零售、品牌經(jīng)營與生產(chǎn)及于一身。

商業(yè)模式的創(chuàng)新，往往意味著企業(yè)改變了既有的競爭規(guī)則，強(qiáng)勢競爭者的競爭優(yōu)勢來源于其擁有的資源，這種資源之所以能夠充分發(fā)揮作用，是以既有的競爭規(guī)則為前提的，這種競爭規(guī)則是大企業(yè)所倡導(dǎo)并竭力維護(hù)的，如果后發(fā)企業(yè)試圖按照大企業(yè)所推崇的方式去競爭，當(dāng)然取得成功的可能性微乎其微。通過資源的跨行業(yè)整合來創(chuàng)新商業(yè)模式，等于企業(yè)制定了新的競爭規(guī)則，也等于區(qū)隔了傳統(tǒng)的競爭對手，這為企業(yè)的成長創(chuàng)造了寶貴的空間與時間。

我們知道，不同細(xì)分市場的消費(fèi)者，對產(chǎn)品/服務(wù)的價值主張是不同的，所呈現(xiàn)出的消費(fèi)規(guī)模(需求量)也是不同的，我們把行業(yè)需求量在不同細(xì)分市場的分布稱之為消費(fèi)者的需求結(jié)構(gòu)。消費(fèi)者的需求結(jié)構(gòu)是動態(tài)變化的，隨著時空的變換，行業(yè)需求量會在不同細(xì)分市場之間發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化。當(dāng)消費(fèi)者需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，就為企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式創(chuàng)造了可能。華僑城“旅游+地產(chǎn)”販賣生活方式的商業(yè)模式之所以能夠成功，在于隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成了一個有相當(dāng)購買力的中產(chǎn)階級，這一階層的消費(fèi)者在購房時更加注重居住環(huán)境與居住文化。不能說原來不存在這樣需求的消費(fèi)者，但是原有的需求量沒有達(dá)到一定的規(guī)模，只有當(dāng)消費(fèi)者需求變化導(dǎo)致需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變，才為華僑城商業(yè)模式的創(chuàng)新帶來了機(jī)會，漢庭高端商務(wù)酒店的快速崛起、真功夫能夠演繹市值神話均是同一個緣由。

最后需要提請讀者注意的是，無論企業(yè)采用什么樣的路徑，商業(yè)模式的創(chuàng)新必須圍繞著顧客價值主張來進(jìn)行，“多快好省”是衡量成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)：為顧客提供更多的價值、降低顧客的代價、為顧客提供更好的價值、更快速地為顧客服務(wù)。這一點(diǎn)是包括克里斯坦等眾多管理學(xué)大師所再三強(qiáng)調(diào)的。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十四

作者/許新偉

尋根課堂是突出以人為本，以問題導(dǎo)學(xué)為基本特征，以遵循規(guī)律為內(nèi)在要求，以追尋融合為價值取向的課堂。下面就一堂健美操課案例，談?wù)勎倚５捏w育尋根課堂。

一、活動目標(biāo)

（1）學(xué)生能了解健美操，掌握健美操基本動作方法。

（2）豐富學(xué)生課外生活，發(fā)展耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等身體素質(zhì)和活潑、開朗等心理素質(zhì)，增進(jìn)健康美。

（3）在練習(xí)中學(xué)生能表現(xiàn)出積極主動，能愿意充分展示自我，抒發(fā)健康的情感，陶冶情操。

二、活動過程

以問題導(dǎo)入：“你們在電視或者別的地方看過健美操表演嗎？”然后學(xué)生紛紛作答。如果沒有看過，教師演示一節(jié)健美操（韻律操），再簡單說一說對健美操有哪些認(rèn)識和見解。在教學(xué)新的健美操之前，教師的示范性很重要，一定先示范整套操的完成過程。完整的示范除了給學(xué)生在操整體上留下印象外，還可喚起學(xué)習(xí)的渴望，給學(xué)生帶來美的享受。然后分節(jié)進(jìn)行基本動作教學(xué)，最后在逐步串聯(lián)成套。健美操的基本動作包括基本姿勢和基礎(chǔ)動作，是操中最主要最穩(wěn)定的.部分，操中所有動作都應(yīng)以這些動作作為核心加以擴(kuò)展，可以這樣說，基本動作是掌握其他動作的基礎(chǔ)，是完成整套操的關(guān)鍵。

人體的基本姿勢包括頭頸姿勢、手的姿勢、臂的姿勢、腿的姿勢、胯的姿勢、軀干的姿勢等，每個部位姿勢又有許多動作變化，所以我們學(xué)生尤其是小學(xué)生在初學(xué)時，首先應(yīng)學(xué)習(xí)掌握身體各部分的基本動作，只有掌握了這些部位基本的動作，才能抓住健美操的特點(diǎn)，加速發(fā)展動作難度，更好地掌握組合、成套動作。下面就我們這套操里的一個組合動作和大家共享：這個組合有四個八拍，動作一目了然。

第一個八拍動作。1――4右腳開始原地踏步四次，同時兩手握拳，兩臂前后自然擺動。5――6右腳撤出一步，壓腳跟兩次（提踵兩次）同時兩臂伸直腹前交叉擺動兩次，稍低頭含胸。7――兩腳跟著地，同時兩臂擺置頭頂上部交叉一次，五指并攏，抬頭看手。8――右腳收回，還原成直立。

第二個八拍動作。1――2漫步，右腳前跨一小步，左腿屈膝，左腳腳尖點(diǎn)地，右手前平舉，左手上舉，兩手五指分開。3――4漫步，右腳向后收，左腳在前，同時右手放置腹部，左手抱后腦勺。5――8四次踏步左轉(zhuǎn)體360°，兩手屈臂，前后自然擺動四次。

第三個八拍動作。1――2開合跳一次。1――兩腿各向左右跳著分開屈膝成馬步，同時兩手握拳側(cè)平舉。2―兩腳向中靠攏，兩手握拳胸前平屈。3――4動作同1――2。5――6同1的動作，兩腳跳開成馬步，兩手分別放在兩條大腿上，虎口朝里。7――8同2的動作，兩腳并攏成立正的姿勢同時兩手擊掌兩次。

第四個八拍動作。1――右腳吸腿跳，右腳大腿抬至水平位，小腿與地面成垂直，腳背自然下垂，同時左腳原地向上跳一次。手臂握拳側(cè)平舉。2――右腳腳尖點(diǎn)地，左腳原地同時向上跳一次，兩手的動作同1。3――右腳彈踢腿跳。右腿伸直繃直腳尖向前上方踢，左腳同時跳一次。手臂動作同1。4――兩腳成立正的姿勢，兩手還是握拳成側(cè)平舉。5――8動作同1――4方向相反。

通過上面這個組合動作引導(dǎo)學(xué)生邊看邊跟著圖示學(xué)練，使學(xué)生初步了解所要學(xué)習(xí)動作的具體形象、結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生年齡小，思維過程還不明晰，當(dāng)某些動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)細(xì)節(jié)和關(guān)鍵部位不能充分展示時，必須在慢動作領(lǐng)做的同時，進(jìn)行講解。如第二個八拍動作必須講清動作的方向、路線和手所放的部位。這種教法有利于建立正確動作概念；先教腳上動作，再教手臂動作。健美操動作往往都是多關(guān)節(jié)，多部位同時參與活動。動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對身體協(xié)調(diào)性要求高，對此類動作可以先下后上或先上后下分解練習(xí)，我是采用先腳上動作再上肢（手上動作）。這樣在學(xué)習(xí)新動作的時候就可以減少關(guān)節(jié)、部位參加活動，降低動作難度。待部分動作（如腿部）基本掌握后，再轉(zhuǎn)入下個部位的分解學(xué)練（如手上動作），當(dāng)學(xué)生較好掌握分解練習(xí)后，要不失時機(jī)地把完整動作連起來學(xué)習(xí)，以便掌握單個、段落和成套動作。在教學(xué)中，我們應(yīng)多采用分組合作，動作分解再到組合練習(xí)，反復(fù)練習(xí)再到表演。同時還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

三、反思總結(jié)

實(shí)踐證明，在眾多的運(yùn)動中，有節(jié)奏地進(jìn)行活動能夠促使人的身體達(dá)到最舒適的協(xié)調(diào)。健美操在強(qiáng)身健體、提高學(xué)生協(xié)調(diào)性的方面有著顯著的績效，進(jìn)行適量的互動練習(xí)為學(xué)生增添了額外的學(xué)習(xí)機(jī)會；學(xué)習(xí)了健美操，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性以及上臺展示的欲望，在此過程中，學(xué)生不知不覺形成了如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群策群力、持之以恒等眾多良好的品質(zhì)和體育精神，這將讓學(xué)生受益終生。當(dāng)個體的思想、策略得以在群體中充分表現(xiàn)出來時，就會使個體產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，個體覺得自己的人生價值和意義在這個群體中得到了肯定和張揚(yáng)，團(tuán)隊(duì)的合作和共同奮斗取得成績也讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的歸屬感，真正體現(xiàn)了以人為本，健康第一的思想，將尋根課堂落實(shí)到實(shí)處。

（江蘇省如東縣賓山小學(xué)）

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十五

創(chuàng)新課堂體會在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，我認(rèn)為：

教師的微笑有著無窮的魅力，它能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

時代的發(fā)展需要我們用嶄新的.視角去審視課堂，未來天才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，改善自己的教學(xué)行為。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師解疑、答難。

一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極參與，而學(xué)生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學(xué)生多思善問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十六

小學(xué)生作文大全。

以一節(jié)《angengingong》的教學(xué)為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)非常大膽,她為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導(dǎo)入ang、eng、ing、ong的教學(xué)時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強(qiáng)、熊大、熊二,并帶領(lǐng)學(xué)生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學(xué)習(xí)的勁頭非常足。

由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學(xué)生實(shí)際,這節(jié)課的教學(xué)就是一個很好的詮釋。教師就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學(xué)生學(xué)得更加靈活、有趣。

“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果?！币晃粚＜胰缡钦f。課堂教學(xué)創(chuàng)新,我們還在路上。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十七

舞蹈是一門綜合的藝術(shù), 對大學(xué)生各方面素質(zhì)的提高都有極大的推動作用?？梢哉f，舞蹈教育的美育功能和教育功能是其他課程所不能替代的,它對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。因此，高校應(yīng)該大力創(chuàng)新舞蹈課堂教學(xué)，最大程度的發(fā)揮其在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

舞蹈對于大學(xué)生身體健康的好處是顯而易見的，在舞蹈教學(xué)過程中，動作訓(xùn)練對提高身體的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等都有顯著作用，而且他們對外界的反應(yīng)速度、適應(yīng)能力也往往優(yōu)于未接受舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生。在高校舞蹈教學(xué)中，形體訓(xùn)練是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)形體訓(xùn)練，讓學(xué)生明白這種訓(xùn)練的作用，比如認(rèn)識到舞蹈形體訓(xùn)練可以增強(qiáng)人體肌肉的協(xié)調(diào)性、柔韌性和過關(guān)節(jié)的靈活性等等。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的舞蹈訓(xùn)練，從而提高大學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生的骨骼發(fā)育，讓學(xué)習(xí)舞蹈的人提升氣質(zhì)。同時在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練過程中教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況, 根據(jù)大學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的形體塑造訓(xùn)練, 糾正不良的行為習(xí)慣, 塑造學(xué)生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象，通過舞蹈使學(xué)生的身形更加挺拔，身體的各個部分達(dá)到更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

大學(xué)生在巨大的就業(yè)壓力和社會期望下，心理健康很不樂觀，各種極端事件時有發(fā)生，這些消極的事件與大學(xué)生消極的情緒和心態(tài)有很大關(guān)系，他們一旦遇到挫折往往難以面對，從而導(dǎo)致發(fā)生各種無法挽回的事件。舞蹈是情感的抒發(fā)，在舞蹈課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)自己的情感，讓消極的情感得到發(fā)泄，讓積極的情感得到增強(qiáng)。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊胛璧歌b賞的內(nèi)容，尤其是古典舞蹈。古典舞蹈鑒賞是一種以飽含情緒、富于樂感的人體動態(tài)美為對象的審美活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)或欣賞古典舞蹈的過程中，能夠感知到蘊(yùn)涵在舞蹈形式下的情感內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生共鳴和心靈的顫動。大學(xué)生可以在享受舞蹈樂趣的同時，各種心情都會隨之得到汗發(fā)、撫慰，逐步養(yǎng)成了他們積極、樂觀的思想情緒。

根據(jù)創(chuàng)新型社會的要求，高校舞蹈教學(xué)必須在傳授知識的同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而更好的適應(yīng)社會的需要。在教學(xué)過程中, 逐漸開發(fā)學(xué)生的潛力與創(chuàng)造能力是舞蹈教學(xué)最重要的宗旨, 也是最終要達(dá)到的教學(xué)目的。很多舞蹈專業(yè)的大學(xué)生雖然功底扎實(shí)，理論知識也比較豐富，但是在獨(dú)立的舞蹈創(chuàng)作及表演過程當(dāng)中, 卻缺乏創(chuàng)作與革新的能力, 特別是創(chuàng)新精神方面有著明顯的不足。這是舞蹈課堂教學(xué)改革尤其應(yīng)該注重的。因?yàn)槲璧笍膭幼鞯脑O(shè)計(jì)、編排，到表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動的因素。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中口傳身授的方式，要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正做到以學(xué)生為主體。具體來說，教師應(yīng)該在舞蹈課堂上創(chuàng)設(shè)活潑開放的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的欲望，當(dāng)調(diào)動起學(xué)生的興趣之后，教師可以采用“即興舞蹈”的方式鼓勵讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏的變化做出不同的舞蹈動作，發(fā)揮他們的自主性，激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，有效發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力，開拓創(chuàng)造性的思路，提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，也激發(fā)了他們具有更好的藝術(shù)修養(yǎng)。同時也對提高學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要作用，從而。

現(xiàn)在的大學(xué)生很容易以自我為中心，缺乏集體意識，也談不上與他人合作的能力。這些顯然和社會需要有著很大的差距。而舞蹈課堂教學(xué)正應(yīng)該發(fā)揮其在這方面的作用，通過開展群體舞蹈，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高他們的集體意識和人際交往能力。舞蹈是一個集體活動的過程，教師可以在舞蹈課堂上將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，即每個小組中既有舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，又有舞蹈能力薄弱的學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去幫助有困難的同學(xué)，讓他們自己去處理集體中的人際關(guān)系，讓他們認(rèn)識到集體的價值，學(xué)會與人合作的技巧，學(xué)會為他人著想，學(xué)會正確適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己。

高校不僅僅要為社會提供文化知識教育、智力教育和創(chuàng)造力教育，還需要提供情感教育和人格教育。作為藝術(shù)教育的重要組成部分，舞蹈教育應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢功能，不僅要從舞蹈技巧上加強(qiáng)訓(xùn)練, 而且要通過多種措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 更好的滿足社會對人才的需要。

課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新篇十八

課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備等)、直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

第一，課堂是學(xué)校教育的基本單位，是研究教學(xué)活動最重要的場所，它蘊(yùn)涵著豐富的、有價值的研究要素。課堂研究正是要通過對這些要素的研究，揭示課堂的事實(shí)和規(guī)律。課堂觀察是課堂研究的最基本方法之一，它能夠?yàn)檎n堂研究提供可靠的資料。

第二，課堂情境具有變化迅速，事件發(fā)生的同時性、即時性等特點(diǎn)，如果像日常聽課那樣憑經(jīng)驗(yàn)而為，這樣觀察的成效就不大。而現(xiàn)代課堂觀察已經(jīng)成為專門的學(xué)問，有一套比較系統(tǒng)的理論與技術(shù)，能夠?qū)D(zhuǎn)瞬即逝的課堂情境作更加細(xì)致、深入地記錄與研究，這是一般聽課所無法做到的。

第三，課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實(shí)依據(jù)。

通過學(xué)習(xí)，我對課堂觀察和實(shí)踐有了更深的理解。

首先，課堂實(shí)踐觀察對教師個人成長起著至關(guān)重要的作用。

第一，教師參與的課堂觀察是教師探究課堂的重要方法。教師要開展課堂觀察首先就要研究被觀察的同行及其課堂，提出清晰的觀察目的，制作觀察量表，還要充分考慮適合自己的觀察與記錄方式。教師進(jìn)入現(xiàn)場后，要將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個個時間單元，將課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個個空間單元，運(yùn)用量表對一個個單元進(jìn)行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關(guān)的課堂信息，再對觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論。這無疑是一項(xiàng)嚴(yán)肅而專業(yè)的研究工作，事實(shí)上也是一種適合教師實(shí)踐場景的研究方法。

第二，教師參與的課堂觀察是有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察活動。教師在實(shí)踐中參與課堂觀察要經(jīng)歷課前會議、課中觀察與課后會議三個環(huán)節(jié)，才能構(gòu)成一個完整的課堂觀察活動。課前會議是為觀察者與被觀察者提供討論、反思教案的機(jī)會，著重解決兩個問題：被觀察者說課與確定觀察點(diǎn)。進(jìn)入課堂觀察環(huán)節(jié)，觀察者根據(jù)觀察點(diǎn)，選擇觀察位置，運(yùn)用量表做好課堂實(shí)錄。課后會議時，觀察者與被觀察者分享觀察收集到的信息，主要完成三項(xiàng)任務(wù)：被觀察者進(jìn)行課后反思、觀察者簡要報(bào)告觀察結(jié)果、形成幾點(diǎn)后續(xù)行動的改進(jìn)建議。

第三，教師參與的課堂觀察是一種合作行動。從教師所要經(jīng)歷的活動可以看出，課堂觀察不是一個教師所能為的，或者說僅憑一個教師的力量是難以確保課堂觀察的質(zhì)量的，它需要教師間的合作，要由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)來完成。參與課堂觀察的教師(包括被觀察者)之間，要基于有主體的意愿、可分解的任務(wù)、有共享的規(guī)則、有互惠的效益等要素構(gòu)成一個合作共同體。教師借助于合作共同體，探究、應(yīng)對具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，促使合作共同體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

第四，增進(jìn)專業(yè)反省意識。課堂觀察為教師提供了反思的有效刺激，課前會議的討論，課后會議的反饋、反省與評議，足以使觀察者、被觀察者對于自身原有的專業(yè)實(shí)踐認(rèn)知與行為之間形成不平衡，進(jìn)而引發(fā)批判、質(zhì)疑先前行動假設(shè)的動機(jī)。如果教師持續(xù)地開展課堂觀察，這種反省行為就會不斷得到強(qiáng)化，進(jìn)而遷移至其他的學(xué)校專業(yè)活動，擴(kuò)大反省的范圍與對象，提高教師對專業(yè)的領(lǐng)悟與反省能力。

其次，課堂觀察有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第一，通常教師們通過聽課或觀看錄像來觀察其他教師的課堂教學(xué)，觀察的主要內(nèi)容包括：教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教師的導(dǎo)引和提問技巧、教師的觀察力和調(diào)控能力、學(xué)生的主動性、學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)、學(xué)生真實(shí)地思維表現(xiàn)、課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為、教室內(nèi)外的情境等等。教師參與課堂觀察更深的意義是關(guān)注、研究與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)是課堂的重要組織部分，教和學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的`，不管是觀察教師，還是學(xué)生，最終都是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)，由學(xué)生的輸出結(jié)果來檢驗(yàn)，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿就是為了改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此，教師參與課堂觀察所產(chǎn)生的意義是面向?qū)W生，以便更高效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，課堂觀察有利于改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在真實(shí)的課堂里，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互交織在一起的，學(xué)生通過傾聽、與教師對話、交流建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)行為，獲得新的認(rèn)知與情感體驗(yàn)?？梢哉f，教師的課堂行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂環(huán)境都在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)觀察者進(jìn)入課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)、會不會學(xué)習(xí)、以及學(xué)得怎么樣時，在一定程度上會引發(fā)學(xué)生行為上的改變。如以學(xué)生學(xué)習(xí)的互動為觀察視角，觀察學(xué)生有哪些互動行為、學(xué)生的互動能為目標(biāo)達(dá)成提供怎樣的幫助，通過觀察實(shí)錄還原學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，提供分析報(bào)告與改進(jìn)建議，進(jìn)而影響上課教師關(guān)注學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)行為，使其發(fā)生新的變化。觀察課堂中的其他行為或事件，如教師教學(xué)、課堂文化等，通過教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用或課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都會直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在開展觀課活動中要注意的幾個問題：

第一，明確觀課目的，不宜將課堂觀察搞成大大小小的“賽課”。“賽課”的情景往往不是真實(shí)的，不是自然狀態(tài)下的真實(shí)教學(xué)，這種形式的本身有很多值得研究的問題。一定要排除各種功利的干擾，旨在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展而非考核、分等級，不是褒貶某一教師的教學(xué)能力和水平，而是用相互促進(jìn)的策略和方法，互相取長補(bǔ)短，有效地改善課堂教學(xué)。

第二，采取包容的態(tài)度，不宜居高臨下指責(zé)被觀察者。由于教師各人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人生閱歷、教學(xué)經(jīng)歷不同，教師對人生、對教師職業(yè)、對教育教學(xué)活動、對學(xué)生培養(yǎng)的思考、規(guī)劃與計(jì)劃不同，甚至教師的情感、意志、欲望等都不同，造成了對教學(xué)理解和教學(xué)行為的許多差異，課堂觀察活動中，會因此出現(xiàn)許多的爭論和沖突，有時甚至是非常激烈的。遇到這樣的情景，應(yīng)正確處理，相互理解，相互包容。

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