通過(guò)總結(jié)我們的心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的行為和決策。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，傳遞正能量，鼓勵(lì)和啟發(fā)讀者。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能對(duì)大家有所幫助。其中包含了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面。大家可以通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，更好地提升自己。希望大家喜歡，并能從中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)！
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
近年來(lái)，“教師四風(fēng)”問(wèn)題日益突出，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了一系列負(fù)面影響。為了糾正這種不良風(fēng)氣，學(xué)校針對(duì)教師群體展開(kāi)了一系列的整頓工作。參與其中的我深感責(zé)任重大，積極主動(dòng)投身其中，不斷探索實(shí)踐，努力改進(jìn)自身，從而幫助學(xué)校營(yíng)造健康的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題，明確目標(biāo)（300字）
要解決“教師四風(fēng)”問(wèn)題，首先需要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。四風(fēng)作風(fēng)的形成與教師個(gè)體的素質(zhì)和價(jià)值觀念息息相關(guān)，因此，要從根本上解決問(wèn)題，必須引導(dǎo)教師不斷提升自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。在整頓工作中，我注意到“以我為主、以學(xué)生為本”、“終身學(xué)習(xí)”等理念的重要性，我將這些理念與修身養(yǎng)性、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，明確了自己的提升目標(biāo)。
第三段：探索實(shí)踐，獨(dú)樹(shù)一幟（300字）
在整頓工作中，我結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索出一條適合自身發(fā)展的道路。首先，我注重自身修煉，從教師的管理、教育理念以及溝通能力上進(jìn)行提升。其次，我注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)課程和研討會(huì)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我還利用課余時(shí)間參與教師團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，積極參與學(xué)校的教學(xué)改革實(shí)踐。這些實(shí)踐活動(dòng)使我逐漸形成了自己的風(fēng)格，獨(dú)樹(shù)一幟。
第四段：有效成果，推動(dòng)發(fā)展（300字）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的學(xué)習(xí)成果也逐漸顯現(xiàn)。首先，在教育教學(xué)方面，我的教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。其次，在培養(yǎng)師生關(guān)系上，我注重與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和情感交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。最后，在學(xué)校管理方面，我積極參與各項(xiàng)學(xué)校工作，努力為學(xué)校營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。這些成果進(jìn)一步激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)了自身的發(fā)展。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)（200字）
通過(guò)參與教師四風(fēng)整頓工作并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，我收獲了很多。首先，我認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)工作的重要性，教師的精細(xì)化管理和專(zhuān)業(yè)化水平對(duì)于教育質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。其次，我學(xué)會(huì)了如何將學(xué)習(xí)實(shí)踐與自身發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)努力提升自己的能力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。最后，我也明確了未來(lái)的發(fā)展方向，將繼續(xù)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，為促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展不懈努力。
這是我參與教師四風(fēng)整頓工作的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，也是我對(duì)自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的展望。通過(guò)整頓工作，我明確了自己的目標(biāo)和方向，也為學(xué)校教育發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。我相信，在全體教師的共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造出更美好的教育事業(yè)。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育水平逐步提高，但與此同時(shí)，教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，各地紛紛開(kāi)展教師學(xué)習(xí)四風(fēng)問(wèn)題的活動(dòng)，以引導(dǎo)教師從中汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。下面，我將分享我在學(xué)習(xí)四風(fēng)問(wèn)題中所獲得的心得體會(huì)。
首先，引導(dǎo)教師正確對(duì)待權(quán)力。權(quán)力是一把雙刃劍，不當(dāng)使用會(huì)傷害到他人甚至自己。在教師的職業(yè)發(fā)展中，往往會(huì)涉及到一定的權(quán)力。學(xué)習(xí)四風(fēng)問(wèn)題讓我明確了權(quán)力的正確使用方式。作為一名教師，要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的身份與職責(zé)，不因擁有一定的權(quán)力而沾沾自喜、濫用職權(quán)，要充分尊重學(xué)生的權(quán)益，發(fā)揮自己的示范作用，用權(quán)力引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
其次，教師應(yīng)拋棄虛假的獎(jiǎng)勵(lì)觀。因?yàn)橐恍└＠觯恍┙處煏?huì)通過(guò)花言巧語(yǔ)獲得不應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而導(dǎo)致不正之風(fēng)。學(xué)習(xí)四風(fēng)問(wèn)題，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到虛假獎(jiǎng)勵(lì)觀的危害。作為一名教師，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，拋棄虛假的獎(jiǎng)勵(lì)觀，將獎(jiǎng)勵(lì)與實(shí)際表現(xiàn)相匹配，讓學(xué)生明白辛勤付出才能換來(lái)真正的回報(bào)，從而降低學(xué)生對(duì)虛假獎(jiǎng)勵(lì)的期望。
再次，教師要保持良好的師德。學(xué)習(xí)四風(fēng)問(wèn)題，讓我認(rèn)識(shí)到良好的師德對(duì)于教師隊(duì)伍的重要性。教師是學(xué)生的楷模，是他們學(xué)習(xí)行為和價(jià)值觀的榜樣。因此，作為一名教師，我們要不斷完善自己的師德修養(yǎng)，做到言行一致，言傳身教，以身作則。在教育教學(xué)中，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的差異，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，不搞“照騙式”教學(xué)，而要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神。
最后，教師要提升自身素質(zhì)。學(xué)習(xí)四風(fēng)問(wèn)題，讓我明白到教師要不斷提高自身素質(zhì)。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代潮流，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，參加教育培訓(xùn)，與同行交流分享，不斷反思自己的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，才能更好地滿足學(xué)生的需求，做到合理變革和深耕。
通過(guò)學(xué)習(xí)四風(fēng)問(wèn)題，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我們肩負(fù)著重要的責(zé)任。我們的每一個(gè)言行都會(huì)影響到學(xué)生成長(zhǎng)的道路。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記四風(fēng)問(wèn)題的教訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)，錘煉自己的師德師風(fēng)，努力做到教書(shū)育人、德育為先，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇三
中共中央、、中央軍委主席在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭發(fā)揚(yáng)勞模精神，出實(shí)策、鼓實(shí)勁、辦實(shí)事，不圖虛名，不務(wù)虛功，堅(jiān)決反對(duì)干部群眾反映強(qiáng)烈的形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)“四風(fēng)”，以身作則帶領(lǐng)群眾把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
作為一名黨員和公務(wù)員，認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格要求自己。在干部隊(duì)伍中，大多數(shù)人都嚴(yán)以律己，但不能否認(rèn)，我們的少數(shù)干部依然存在著不符合為民務(wù)實(shí)清廉要求的問(wèn)題，特別是有的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和一些領(lǐng)導(dǎo)干部形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義突出，奢靡之風(fēng)嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在理想信念動(dòng)搖，宗旨意識(shí)淡薄，精神懈怠;貪圖名利，弄虛作假，不務(wù)實(shí)效;脫離群眾，脫離實(shí)際，不負(fù)責(zé)任;鋪張浪費(fèi)，奢靡享樂(lè)，甚至以權(quán)謀私、腐化墮落。這些問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害黨在人民群眾中的形象，嚴(yán)重?fù)p害黨群干群關(guān)系。
有的黨員干部認(rèn)為，作風(fēng)方面存在的一些問(wèn)題是當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境使然，沒(méi)必要大驚小怪、小題大做;有的黨員干部認(rèn)為，作風(fēng)問(wèn)題積習(xí)難改、積弊太深，靠一次活動(dòng)無(wú)法從根本上轉(zhuǎn)變作風(fēng);有的黨員干部認(rèn)為，不動(dòng)真格、不嚴(yán)格執(zhí)行怕“撞到槍口上”，動(dòng)真格、嚴(yán)格執(zhí)行又怕得罪人，搞“上有政策、下有對(duì)策”;有的黨員干部認(rèn)為，“四風(fēng)”問(wèn)題主要針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，離普通黨員很遠(yuǎn)，讓全體黨員投入活動(dòng)，會(huì)不會(huì)有“部分得病、全體吃藥”之嫌。這些看法都是比較片面的。每個(gè)人都應(yīng)該結(jié)合此次活動(dòng)照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。有則改之無(wú)則加勉，在不斷提升自己的同時(shí)也能更好的為群眾辦事。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇四
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是以**為核心的黨中央提出的，是實(shí)現(xiàn)黨的十八大奮斗目標(biāo)的必然要求，是保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求，是解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題的必然要求。群眾路線是共產(chǎn)黨的生命線和根本工作路線，正是因?yàn)閳?jiān)持了這一正確方針路線，共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)全國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，才能在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得偉大成就。歷史證明：廣大人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的根本動(dòng)力。只有切實(shí)從人民群眾的利益出發(fā)，取得廣大人民群眾的擁護(hù)和支持，黨的偉大事業(yè)才能不斷發(fā)展。古人云：水能載舟，亦能覆舟。黨面對(duì)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，特別是形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)問(wèn)題尤為嚴(yán)重，惡化了干群之間的關(guān)系，損害了黨的形象，造成了惡劣的社會(huì)影響。因此，開(kāi)展為民務(wù)實(shí)清廉的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，首先要從反對(duì)“四風(fēng)”入手，對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢進(jìn)行一次大排查、大檢修、大掃除。
針對(duì)中心黨支部在教育實(shí)踐活動(dòng)中梳理出的“四風(fēng)”問(wèn)題，根據(jù)自身工作實(shí)際，對(duì)以往工作進(jìn)行深刻的反思。
首先，要切實(shí)將保密工作作為各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，放在各項(xiàng)工作的首位。深刻理解保密工作不僅關(guān)系到單位、集體，更關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，時(shí)刻強(qiáng)化“五個(gè)結(jié)合”、“八個(gè)負(fù)責(zé)”的理念。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)反對(duì)“四風(fēng)”學(xué)習(xí)心得 。認(rèn)真理解執(zhí)行各項(xiàng)保密規(guī)章制度，不僅要將保密制度掛到墻上，寫(xiě)到書(shū)上，更要牢牢的記在心上，不應(yīng)付差事，不走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章。同時(shí)時(shí)刻保持清醒的頭腦，警鐘長(zhǎng)鳴，不在以往的功勞簿上睡大覺(jué)，俗話說(shuō)不進(jìn)則退，要著眼與未來(lái)，不斷提升認(rèn)識(shí)與技術(shù)水平，努力將保密工作做的更好;其次，完善中心各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部要起模范帶頭作用，做到上行下效，杜絕“兩張皮”的現(xiàn)象，中心重大事項(xiàng)嚴(yán)格按照“三重一大”等相關(guān)法律法規(guī)或政策規(guī)定執(zhí)行，將權(quán)利真正關(guān)進(jìn)制度的.籠子;第三，對(duì)于每年醫(yī)師資格考試考官培訓(xùn)會(huì)，一方面要擴(kuò)大范圍和范圍，使更多基層考點(diǎn)的考官能夠接受到培訓(xùn)，另外要加強(qiáng)對(duì)各考區(qū)和考點(diǎn)的專(zhuān)題培訓(xùn)，聽(tīng)取具體考官的意見(jiàn)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整;第四，仔細(xì)分析、整理職業(yè)技能鑒定開(kāi)展幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，規(guī)范各項(xiàng)管理制度，主動(dòng)到其他鑒定中心取取經(jīng)，聽(tīng)聽(tīng)課，提高自身能力的同時(shí)多參考其他單位成功的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)鑒定站和考試環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理。
第一，充分發(fā)揮中心全體職工的主人翁認(rèn)識(shí)，以人為本，關(guān)心職工生活和工作中遇到的困難，使職工有歸屬感，只有這樣才能群策群力共謀發(fā)展;第二，工作中要深入調(diào)查研究，要走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傾聽(tīng)基層工作人員和廣大考生群體的訴求，真正解決實(shí)際中遇到的困難，只有了解到基層的真實(shí)情況，才能為我們今后工作中進(jìn)行決策提供依據(jù)，切忌閉門(mén)造車(chē)，拍腦袋出決策;第三，接人待事要謙遜，虛心接受別人提出的意見(jiàn)，杜絕思想上唯我獨(dú)大，高人一等的想法，多進(jìn)行換位思考，提高服務(wù)認(rèn)識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。
首先，工作中要勤于思考，遇到問(wèn)題要主動(dòng)主動(dòng)加以解決，不能坐享其成，丟棄“等、靠、要”的思想，同時(shí)要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)多思考，要不斷將工作完成的更好，不能安于現(xiàn)狀;第二，要加強(qiáng)與局各相關(guān)司（室）的聯(lián)系溝通，只有建立了優(yōu)良的工作關(guān)系，才能有利于今后工作的開(kāi)展，同時(shí)在與人或其他單位合作時(shí)要本著平等公平的原則，以雙贏的態(tài)度解決合作中遇到的問(wèn)題;第三，對(duì)于一直困擾中心發(fā)展的題庫(kù)問(wèn)題，應(yīng)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)研討會(huì)，大家共同找問(wèn)題，想辦法，如何在不違反國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)或政策規(guī)定的同時(shí)，創(chuàng)新題庫(kù)管理思路和模式，使題庫(kù)能夠的到充分利用。
第一，制定預(yù)算時(shí)應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)化以收定支的理念，執(zhí)行預(yù)算是應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，努力降低各項(xiàng)辦公成本，提高資金使用效能;第二，工作生活中要增強(qiáng)節(jié)約認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，不貪圖享樂(lè)，不互相攀比，豎立正確的人生觀和價(jià)值觀，防止浪費(fèi)和最求奢華。
通過(guò)實(shí)踐教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我的思想得到了一次滌清，認(rèn)識(shí)到了自身和工作中存在的問(wèn)題，為今后工作的指明了改進(jìn)方向，更堅(jiān)定了自己為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)一份力量的決心。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇五
為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強(qiáng)行政機(jī)關(guān)效能建設(shè)，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，根據(jù)上級(jí)要求，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“負(fù)責(zé)任、樹(shù)形象、比業(yè)績(jī)、促發(fā)展”干部教師“四風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)。
通過(guò)“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。
因?yàn)榻處熽?duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。當(dāng)前，教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇六
強(qiáng)調(diào)指出，這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)，是集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這"四風(fēng)"問(wèn)題，反四風(fēng)學(xué)習(xí)是當(dāng)下應(yīng)該學(xué)習(xí)的美德，下面是本站帶來(lái)的反四風(fēng)學(xué)習(xí)的。
心得體會(huì)。
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反“四風(fēng)”,就是堅(jiān)決反對(duì)干部群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。在這個(gè)新的發(fā)展戰(zhàn)略中，“四”即“四風(fēng)”建設(shè)是基礎(chǔ)和政治保障，具有十分重要的意義?！八娘L(fēng)”建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是理論聯(lián)系實(shí)際，政風(fēng)建設(shè)的核心是求真務(wù)實(shí)，作風(fēng)建設(shè)的核心是密切聯(lián)系群眾，會(huì)風(fēng)建設(shè)的核心是精簡(jiǎn)高效。而“四風(fēng)”建設(shè)的實(shí)質(zhì)正是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力和廉政能力。
我作為一名教師，尤其是工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家，因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問(wèn)題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認(rèn)識(shí)到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，教師時(shí)時(shí)要做好表率。在家長(zhǎng)面前樹(shù)立“最可信賴(lài)的人”形象，在社會(huì)上樹(shù)立“最文明群眾形象”展示坦誠(chéng)向上整潔的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。任教以來(lái)，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。
學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，以課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探索小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識(shí);三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問(wèn)題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說(shuō)己之欲說(shuō)，寫(xiě)己之欲寫(xiě)，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯，這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣。并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)體會(huì)去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。
反“四風(fēng)”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的，是人民群眾所渴望的。反“四風(fēng)”精神的提出在新的發(fā)展趨勢(shì)下具有十分重要的意義，發(fā)揮了起積極向上的作用，是我們黨開(kāi)展工作的一項(xiàng)重要武器。本人有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實(shí)，讓青春在對(duì)事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
新學(xué)期伊始，在吉林市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃和要求引領(lǐng)下，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這次我校的專(zhuān)題研討內(nèi)容確立為“反四風(fēng)，重落實(shí)，全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。個(gè)人感受很有現(xiàn)實(shí)意義，更非常必要，因?yàn)榉磳?duì)“四風(fēng)”，就是要從群眾最關(guān)心、最迫切的問(wèn)題入手，通過(guò)解決解決不正之風(fēng)問(wèn)題，推動(dòng)我們的工作更有效的落實(shí)。學(xué)校的一切工作最終都應(yīng)該落實(shí)到讓學(xué)生受益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，通過(guò)查找工作中的四風(fēng)問(wèn)題，才能把改進(jìn)作風(fēng)成效落實(shí)到工作中去，讓我們的管理，更科學(xué)、有效的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
一、學(xué)習(xí)后的再認(rèn)識(shí)。
以前，自己有“與已無(wú)關(guān)”的思想，認(rèn)為教學(xué)校長(zhǎng)很忙，
很累，自己身上不存在“四風(fēng)”問(wèn)題。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)照講話我覺(jué)得，身為一名黨員干部真的應(yīng)該努力“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。”“四風(fēng)”的傾向就藏在我們的思想當(dāng)中，日常工作的細(xì)節(jié)當(dāng)中。就拿形式主義來(lái)說(shuō)，我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，很多人是例行公事，完成任務(wù)式的，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，以此指導(dǎo)并提高自身的工作水平，解決問(wèn)題能力，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是重要的，達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就是形式主義。對(duì)官僚主義認(rèn)識(shí)更是模糊，一直認(rèn)為自己官不大，自己不存在這樣的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)及與教師談心我感受到，自己工作很不細(xì)致，對(duì)一線教師的了解不夠深入和充分，有時(shí)說(shuō)話沖，不注重工作藝術(shù)性，不易于工作的落實(shí);有時(shí)工作中只有布置，沒(méi)有指導(dǎo)，或者指導(dǎo)達(dá)不到教師的需求，這說(shuō)明為教師服務(wù)的意識(shí)還很不夠，這就是官僚主義的傾向。沒(méi)有真正走進(jìn)教師的心中，了解教師所思、所想，教師完成不了自己高標(biāo)準(zhǔn)的要求時(shí)，只是一味的苛責(zé)，卻沒(méi)有想到去聽(tīng)一聽(tīng)教師的心聲，了解到最原汁原味的意見(jiàn)和想法，這不就是官僚主義嗎?隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我越發(fā)感受到中央明確要求解決“四風(fēng)”問(wèn)題作為深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)，可以說(shuō)號(hào)脈準(zhǔn)，對(duì)癥下藥，切中要害。四風(fēng)問(wèn)題在不同黨員身上表現(xiàn)形式不盡一致，存在程度也有千差萬(wàn)別，但無(wú)疑都需要我們“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。為此，我們必需端正認(rèn)識(shí)，克服與已無(wú)關(guān)的思想和畏難情緒，不左右觀望，消極對(duì)待，切實(shí)做到，在查擺自身問(wèn)題、尋找差距中認(rèn)清自我，接受教育、獲得提高。
二、重落實(shí)，全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
1.克服官僚主義，改變工作作風(fēng)，多走進(jìn)教師，成為他們的知心人。了解一線教師在生活或工作中的困難或困惑。特別是青年教師的培養(yǎng)上多下功夫，下大力氣抓好青年教師的培養(yǎng)，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上、風(fēng)格打造上、生活上多關(guān)心、多指導(dǎo)、多搭建平臺(tái)，為青年教師成長(zhǎng)服好務(wù);在名師骨干培養(yǎng)上，多傾聽(tīng)她們的需求，多理解尊重她們的困難，不一味要求，更多一些人文關(guān)懷，讓她們心無(wú)旁騖投身教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)會(huì)智慧工作，不光在業(yè)務(wù)上，更在思想理念上成為當(dāng)之無(wú)愧的引領(lǐng)者。
2.克服形式主義，深化落實(shí)辦學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
工作中尊重客觀規(guī)律，不浮夸，不搞政績(jī)工作，不搞形式主義，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)工作。
(1)經(jīng)常深入課堂，管好課堂，指導(dǎo)好課堂，讓我們的孩子享受到高質(zhì)輕負(fù)的課堂。
(2)多學(xué)習(xí)，勤思考，爭(zhēng)做智慧型校長(zhǎng)，擅長(zhǎng)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，成為先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)者。
(3)務(wù)實(shí)創(chuàng)新抓好學(xué)生活動(dòng)，做到全面、全員、科學(xué)、有序、有趣，給學(xué)生搭建全面發(fā)展的舞臺(tái)。
(4)精益求精、持之以恒抓好學(xué)生的質(zhì)量管理工作，為學(xué)生發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
3.克服享樂(lè)主義，帶頭踐行黨的優(yōu)良作風(fēng)。
帶頭抵制享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)，用黨的紀(jì)律和光榮傳統(tǒng)作為自己工作的作用銘，以黨的建設(shè)為已任，成為有黨性修養(yǎng)、作風(fēng)正派、踏實(shí)肯干，令群眾尊重和信服的黨的好干部。
強(qiáng)調(diào)，這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題。這“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深?lèi)和唇^、反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源?！八娘L(fēng)”問(wèn)題解決好了，黨內(nèi)其他一些問(wèn)題解決起來(lái)也就有了更好條件。
為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，我們支部在黨內(nèi)開(kāi)展“負(fù)責(zé)任、樹(shù)形象、創(chuàng)業(yè)績(jī)、促發(fā)展”活動(dòng)，并在干部、黨員教師中進(jìn)行了解決“四風(fēng)”的宣傳與學(xué)習(xí)。
通過(guò)“四風(fēng)”學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到解決“四風(fēng)”必要性和重要性。不光在黨內(nèi)要宣傳學(xué)習(xí)，也要在教師隊(duì)伍中解決“四風(fēng)”傾向。首先是在領(lǐng)導(dǎo)干部中解決畏難情緒，改革到了深水區(qū)，如何轉(zhuǎn)變作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)群眾，依靠群眾，突破瓶頸，創(chuàng)新發(fā)展辦老百姓滿意的教育，其次我認(rèn)為，解決教師隊(duì)伍中的“四風(fēng)”問(wèn)題也刻不容緩。
新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)黨員隊(duì)伍與教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，只有引領(lǐng)黨員、教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能適應(yīng)教改的發(fā)展形勢(shì)，完成教改的艱巨任務(wù)。
目前，我校教師中確實(shí)也存在著享樂(lè)主義與奢靡之風(fēng)，這些問(wèn)題不容忽視，它降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。
“打鐵還得自身硬”，只有自己身上的“四風(fēng)”問(wèn)題，解決了，才能夠帶領(lǐng)學(xué)校教師更好地樹(shù)立高尚的師德，只有教師中的“四風(fēng)”問(wèn)題解決了，才能夠真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)奶岢龅摹傲⒌聵?shù)人”的歷史使命。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇七
照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記在中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的重要講話精神及總行領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員講話，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《論群眾路線重要論述選編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》和《厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)--重要論述選編》三本書(shū)，使自己受到了一次深刻的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)再教育和黨的基本理論再武裝。同時(shí)，在系統(tǒng)重溫黨的群眾路線和黨的根本宗旨、聯(lián)系思想工作實(shí)際進(jìn)行思考的過(guò)程中，加深了對(duì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病總要求的理解，增強(qiáng)了以為民務(wù)實(shí)清廉為價(jià)值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這四風(fēng)問(wèn)題的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自覺(jué)性。具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、開(kāi)展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)十分必要、意義非凡
黨的十八大決定在全黨普遍深入開(kāi)展一次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和緊迫性，體現(xiàn)了從嚴(yán)治黨、執(zhí)政為民的要求。開(kāi)展這一活動(dòng)，是直面新形勢(shì)下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從思想上、政治上、作風(fēng)上全面推進(jìn)黨的建設(shè)，提高黨員隊(duì)伍特別是干部隊(duì)伍素質(zhì)的需要;是發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持黨的群眾路線，進(jìn)一步推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，保持黨的先進(jìn)性、純潔性和創(chuàng)造力的需要;是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民按照十八大的戰(zhàn)略部署，向建成更高水平小康社會(huì)的美好目標(biāo)奮進(jìn)，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的需要。正如習(xí)近平總書(shū)記指出的那樣新形勢(shì)下，我們黨面臨許多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，黨內(nèi)存在著許多亟待解決的問(wèn)題，打鐵還需自身硬。我們的責(zé)任，就是同全黨同志一道，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，切實(shí)解決自身存在的突出問(wèn)題，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，使我們黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。因此，我們一定要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決策和部署上來(lái)，積極投入到黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之中，結(jié)合主觀世界的改造，聯(lián)系崗位的職責(zé)任務(wù)，真正把自己擺進(jìn)去，把照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的總要求踐之于行。
二、教育實(shí)踐活動(dòng)貴在力見(jiàn)實(shí)效，下功夫查擺和整改存在的突出問(wèn)題
當(dāng)前黨員干部隊(duì)伍中存在著形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)，這四風(fēng)是黨內(nèi)脫離群眾問(wèn)題的集中表現(xiàn)。四風(fēng)繼續(xù)蔓延，積重難返，就會(huì)從根本上背離了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，背離了黨一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去的群眾路線，是群眾深?lèi)和唇^、反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題。中央明確要求把解決四風(fēng)問(wèn)題作為深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)，可以說(shuō)號(hào)脈很準(zhǔn)，對(duì)癥下藥，切中要害。盡管四風(fēng)問(wèn)題在不同層次、不同單位、不同黨員身上表現(xiàn)形式不盡一致，存在程度也有差別，但無(wú)疑都需要照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。對(duì)此，我們必須端正認(rèn)識(shí)，克服與己無(wú)關(guān)思想和畏難情緒，不左右觀望、消極對(duì)待，切實(shí)做到：橫不攀豎不比，老老實(shí)實(shí)正自己。我們一定要瞄準(zhǔn)四風(fēng)這個(gè)靶子，在查擺自身問(wèn)題、尋找差距中認(rèn)清自我，在找準(zhǔn)抓住存在問(wèn)題、認(rèn)清自我中接受教育、獲得提高。。身為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，更應(yīng)該自覺(jué)利用教育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，把自己置于群眾的透視式監(jiān)督中，原汁原味地聽(tīng)取群眾的心聲和的意見(jiàn)，從中汲取糾正四風(fēng)的政治營(yíng)養(yǎng)?？傊_(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，掃除四風(fēng)積弊，必須深入扎實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，決不能以形式主義對(duì)付形式主義，以官僚主義糊弄官僚主義。這對(duì)我們的政治責(zé)任感、對(duì)我們的黨性觀念是一次非常實(shí)際的檢驗(yàn)。
三、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要在教育實(shí)踐活動(dòng)中率先垂范，發(fā)揮示范帶頭作用
改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體以制定八項(xiàng)具體舉措樹(shù)立了求真務(wù)實(shí)的形象，用實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)著全黨前進(jìn)的方向。開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，中央政治局又走在前頭，習(xí)近平總書(shū)記和其他中央領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，直接聽(tīng)取基層的意見(jiàn)和百姓的呼聲。這些行動(dòng)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部做出了示范、樹(shù)立了榜樣。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部既是組織者、監(jiān)督者、推進(jìn)者，更是參與者，負(fù)有重大責(zé)任。我們務(wù)必要警醒起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)，當(dāng)好開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)帶頭人、領(lǐng)頭雁。一是要在學(xué)習(xí)上帶頭，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好《論群眾路線重要論述選編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)--重要論述選編》等規(guī)定文件，全面準(zhǔn)確掌握中央精神，以此指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。二是要在查找四風(fēng)表現(xiàn)上帶頭，真正把自己擺進(jìn)去，找準(zhǔn)自己在作風(fēng)上和工作中存在的主要問(wèn)題，用嚴(yán)格的尺子衡量自己，進(jìn)行深刻的自我剖析，深挖根源，分清是非，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是要在發(fā)揚(yáng)民主、聽(tīng)取群眾意見(jiàn)上帶頭，敢于拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，讓黨員和群眾向我們聚焦，幫我們查找問(wèn)題、揭短亮丑，用群眾的評(píng)判照鏡子，找準(zhǔn)作風(fēng)之弊、行為之垢的靶子。四是在明確整改方向、邊學(xué)邊改、解決問(wèn)題上帶頭，正視查擺出來(lái)的問(wèn)題，正視自己身上的毛病，不回避矛盾，真正拿出改的誠(chéng)意和決心，以改進(jìn)作風(fēng)的實(shí)際行動(dòng)和成效提高自己，帶動(dòng)和取信于群眾。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，中國(guó)教育系統(tǒng)對(duì)"四風(fēng)"問(wèn)題逐漸高度重視。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們無(wú)疑是關(guān)鍵的人群，因?yàn)樗麄冎苯用鎸?duì)著學(xué)生。在教師的學(xué)習(xí)中，改正"四風(fēng)"問(wèn)題至關(guān)重要。本文將探討教師學(xué)習(xí)中遇到的四風(fēng)問(wèn)題，并分享一些心得體會(huì)，以期激發(fā)更多教師反思和深入學(xué)習(xí)。
首先，教師學(xué)習(xí)中最普遍的“四風(fēng)”問(wèn)題之一是形式主義。教師們常常陷入了重掛幅、會(huì)議打卡、內(nèi)容空洞等形式主義的陷阱中。為了向上級(jí)匯報(bào)工作，他們花費(fèi)了大量的時(shí)間精力，卻很少能夠真正關(guān)注學(xué)生的需求和成長(zhǎng)。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是教師要將學(xué)生的實(shí)際需求放在首位，注重教學(xué)質(zhì)量而非形式。
其次，教師學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的四風(fēng)問(wèn)題之一是官僚主義。官僚主義指的是教師們過(guò)于注重個(gè)人權(quán)威，對(duì)學(xué)生和同事不夠平等和民主。教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，他們的角色是教導(dǎo)學(xué)生，而不僅僅是上級(jí)的代表。他們應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的聲音，并尊重他們的選擇。只有通過(guò)打破官僚主義的種種束縛，教師們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。
另外，教師學(xué)習(xí)中還常見(jiàn)的一個(gè)四風(fēng)問(wèn)題是享樂(lè)主義。教師們有時(shí)會(huì)陷入追求個(gè)人享受和休閑的泥淖中，忘記了自己的使命和責(zé)任。教師應(yīng)該明確自己的工作職責(zé)，時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的熱情和專(zhuān)注。只有通過(guò)為學(xué)生的教育奉獻(xiàn)自己，教師們才能在學(xué)習(xí)中擺脫享樂(lè)主義的困擾。
最后，教師學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一個(gè)四風(fēng)問(wèn)題是奢靡浪費(fèi)。教師們有時(shí)會(huì)花費(fèi)大量的資金和資源在一些不必要的事情上，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是教師們要審慎地使用資源，確保每一分錢(qián)都花在了應(yīng)該花的地方。此外，教師們還應(yīng)積極地向?qū)W生灌輸節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)他們正確的消費(fèi)觀念。
總之，教師學(xué)習(xí)中的四風(fēng)問(wèn)題使教育體制受到了很大的影響。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師們自身的思想覺(jué)醒和行動(dòng)改變。他們需要從形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡浪費(fèi)等方面，深入反思，并積極尋找解決的路徑。只有通過(guò)這樣的努力，教師們才能在學(xué)習(xí)中真正起到榜樣的作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)，教師們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些問(wèn)題，并將個(gè)人實(shí)踐和思考與他人分享，以期共同進(jìn)步。我相信，只要我們共同努力，中國(guó)教育系統(tǒng)一定能夠進(jìn)一步提高，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇九
按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了在中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的重要講話精神，使自己從思想上再一次深刻認(rèn)識(shí)到黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和基本理論，加深了對(duì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強(qiáng)了以為民務(wù)實(shí)清廉為價(jià)值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自覺(jué)性。具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、開(kāi)展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)重要性
深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的作出的重大決策部署，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和緊迫性，體現(xiàn)了從嚴(yán)治黨、執(zhí)政為民的要求，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，促進(jìn)黨員干部求真務(wù)實(shí)、清正廉潔，具有極其重要的作用。開(kāi)展這一活動(dòng)，是從思想上、政治上、作風(fēng)上全面推進(jìn)黨的建設(shè)，提高黨員隊(duì)伍特別是干部隊(duì)伍素質(zhì)的需要;是發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持黨的群眾路線，進(jìn)一步推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，保持黨的先進(jìn)性、純潔性和創(chuàng)造力的需要;是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民按照的戰(zhàn)略部署，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的需要。強(qiáng)調(diào)，這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題。我們要對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢來(lái)一次大排查、大檢修、大掃除”?！八娘L(fēng)”是脫離群眾的集中表現(xiàn)，只有狠剎“四風(fēng)”、逐步掃除“四風(fēng)”，才能進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，鞏固黨的執(zhí)政地位。因此，我們一定要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決策和部署上來(lái)，積極投入到黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之中，結(jié)合主觀世界的改造，聯(lián)系崗位的職責(zé)任務(wù)，真正把自己擺進(jìn)去，把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求踐之于行。
二、著力查找和整改突出問(wèn)題，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督
當(dāng)前黨員干部隊(duì)伍中存在的“四風(fēng)”問(wèn)題，從根本上背離了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，背離了黨“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”的群眾路線，是群眾深?lèi)和唇^、反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題。對(duì)此，我們必須端正認(rèn)識(shí)，利用此次教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，充分依托群眾、發(fā)動(dòng)群眾，要讓群眾參與、讓群眾監(jiān)督。把自己置于群眾的“透視”式監(jiān)督中，虛心聽(tīng)取群眾的心聲和意見(jiàn)，不斷查找自身問(wèn)題、尋找差距中認(rèn)清自我，在找準(zhǔn)抓住存在問(wèn)題、認(rèn)清自我中接受教育、獲得提高。
三、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在教育實(shí)踐活動(dòng)中示范帶頭作用
開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，和其他中央領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，直接聽(tīng)取基層的意見(jiàn)和百姓的呼聲。這些行動(dòng)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部做出了示范、樹(shù)立了榜樣。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部既是組織者、監(jiān)督者、推進(jìn)者，更是參與者，要做好開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)示范帶頭作用。
作為教育工作戰(zhàn)線上一名老師，應(yīng)該緊緊把握住教育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，把自己置于群眾的監(jiān)督中，不走過(guò)場(chǎng)，帶頭學(xué)習(xí)理論，虛心聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和建議，從中汲取糾正“四風(fēng)”的政治營(yíng)養(yǎng)。為建設(shè)富庶、文明、幸福新遼寧，做出自己最大的貢獻(xiàn)。
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教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十
今日，我校開(kāi)展了“興四風(fēng)，除四弊”活動(dòng)，“興四風(fēng)，除四弊”指導(dǎo)思想是以“興努力學(xué)習(xí)之風(fēng)，除不學(xué)無(wú)術(shù)之弊;興勤奮工作之風(fēng)，除拖沓懶惰之弊;興遵章守紀(jì)之風(fēng)，除松散放任之弊;興艱苦樸素之風(fēng)，除鋪張浪費(fèi)之弊”為載體，傾力形成風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、甘于奉獻(xiàn)、精益求精的工作作風(fēng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)可，讓社會(huì)滿意。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。
1、首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。
2、我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在_位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新，敢闖新路。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。
3、教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“_人物”。所以，我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十一
四風(fēng)是指形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。教師作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和傳承者，肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)任務(wù)。然而，在教育領(lǐng)域中，也經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的教育風(fēng)氣。作為一名教師，我在長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐中有了一些體會(huì)和感悟，深切地認(rèn)識(shí)到糾正四風(fēng)對(duì)我們的建設(shè)任務(wù)至關(guān)重要。
首先，形式主義是教育領(lǐng)域的一大頑疾，它表現(xiàn)為教師過(guò)于注重形式而忽視了教育實(shí)質(zhì)。課堂上教師只關(guān)注于講授教材內(nèi)容和完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。課外活動(dòng)中，一些教師只追求形式上的活動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生思想教育的滲透和引導(dǎo)。形式主義使得教育變得機(jī)械、生硬，并且剝奪了學(xué)生的主體能動(dòng)性。解決形式主義問(wèn)題，我們要注重教育的實(shí)質(zhì)，讓教材內(nèi)容融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓教育活動(dòng)更具有參與性和互動(dòng)性。
其次，官僚主義是教育領(lǐng)域常見(jiàn)的問(wèn)題之一。教師在教育教學(xué)中常常受到各種行政指示和政策制約，容易形成一種單純執(zhí)行命令的心態(tài)。教師只關(guān)注于完成任務(wù)，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和需求。更嚴(yán)重的是，一些教師為了個(gè)人利益，濫用權(quán)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不公平對(duì)待。解決官僚主義問(wèn)題，我們要擺正教育發(fā)展的本質(zhì)，做到學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和發(fā)展權(quán)益，讓每一位學(xué)生都能享受到平等和公正的教育資源。
再次，享樂(lè)主義是教育領(lǐng)域常見(jiàn)的不良現(xiàn)象之一。一些教師為了輕松愉快，放松教學(xué)要求，耍起了“好人好事”、“熱情好客”的把戲。他們把課堂當(dāng)成開(kāi)心果舞臺(tái)，不注重教學(xué)艱辛，更不注重對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。學(xué)生進(jìn)入幼稚的享樂(lè)主義教室，教師遠(yuǎn)離本來(lái)應(yīng)有的教學(xué)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師所教學(xué)生憑空出現(xiàn)了一堆糊涂的學(xué)生，自然會(huì)給造成很壞的結(jié)果。解決享樂(lè)主義問(wèn)題，我們要秉持嚴(yán)肅認(rèn)真的教育態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律要求和艱辛的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和自律精神。
最后，奢靡之風(fēng)是教育領(lǐng)域的一大隱患。一些教師在工作中過(guò)于追求物質(zhì)享受和虛名，把“功利”擺在了首位。他們追逐豪華辦公室，使用昂貴的教育工具，忽視了教改支出的合理性和適度性。同時(shí)，他們過(guò)于追求憑借教育資源和機(jī)會(huì)獲得利益，忽視了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和公平公正的原則。解決奢靡之風(fēng)問(wèn)題，我們要樹(shù)立清廉、務(wù)實(shí)的工作意識(shí)，以公正公平、公正負(fù)責(zé)的行為規(guī)范作為行動(dòng)準(zhǔn)則，關(guān)注教育領(lǐng)域的實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。
在糾正四風(fēng)的過(guò)程中，教師需要積極加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)能力，并且不斷完善自己的教育理念和教育方法。只有通過(guò)改進(jìn)自身的不足，才能更好地糾正和防止四風(fēng)在教育領(lǐng)域的泛濫。同時(shí)，社會(huì)各界也要加大對(duì)教育領(lǐng)域的監(jiān)督，推動(dòng)形成營(yíng)造清廉、務(wù)實(shí)的教育風(fēng)氣。只有通過(guò)共同的努力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的全面發(fā)展和健康進(jìn)步。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十二
黨的十八大報(bào)告提出，要圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力。我結(jié)合自身工作實(shí)際情況開(kāi)展了貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神要求深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)文件精神，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，廣泛征求各方意見(jiàn)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，認(rèn)真自查，在工作中是否在“四風(fēng)”方面存在突出問(wèn)題。
密切聯(lián)系群眾是我黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，也是我們黨能贏得民心走向勝利的重要保證。可是當(dāng)前，群眾反映強(qiáng)烈的一些現(xiàn)象漸成“小氣候”，“四風(fēng)”便是集中表現(xiàn)。形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)嚴(yán)重違背了我們黨的性質(zhì)和宗旨，損害了黨群干群關(guān)系，“四風(fēng)”不除，就會(huì)像四道無(wú)形的高墻，把黨員、干部與人民群眾隔離開(kāi)來(lái)，不僅嚴(yán)重?fù)p害黨的形象和群眾利益，還會(huì)左右人心向背，關(guān)系到黨的生死存亡。
通過(guò)重溫經(jīng)典著作和市委組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到：“四風(fēng)”雖成不了什么“大氣候”，但我們也絕不能任其發(fā)展蔓延。這次教育實(shí)踐活動(dòng)就是在向全黨全社會(huì)表明，我們黨對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是深刻的，解決這些問(wèn)題的決心是堅(jiān)定的。十八大以來(lái)，全黨上下貫徹落實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾八項(xiàng)規(guī)定，取得了初步成效，拉近了黨員、干部和群眾之間的距離，傾聽(tīng)群眾的心聲。黨中央也有針對(duì)性地開(kāi)了四個(gè)對(duì)付“四風(fēng)”的藥方，即“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，從我們中醫(yī)的角度來(lái)說(shuō)，既有日常的“食補(bǔ)”，也有關(guān)鍵時(shí)刻的“藥補(bǔ)”。但從中也不難看出，如果能堅(jiān)持做到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡”，就不會(huì)落到要“治治病”的地步了。
結(jié)合對(duì)文件精神的學(xué)習(xí)和自查、自我批評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，我認(rèn)真剖析了自己在工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的缺點(diǎn)和不足之處：一是理_底不高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。二是工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠。三是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，未充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。四是對(duì)政策法規(guī)研究不夠，工作方法較為簡(jiǎn)單。五是欠缺政治敏銳性，對(duì)當(dāng)前形勢(shì)缺乏宏觀把握。
究其原因主要是由以下幾個(gè)方面造成的：
一是政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家二是工作留于形式、表面未能切實(shí)站在群眾利益和全局利高度考慮問(wèn)題。三是群眾工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，宗旨觀念有所淡化。
正所謂以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，通過(guò)此次自查活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了自己在工作中存在的不足之處，共產(chǎn)黨員應(yīng)該把維護(hù)和實(shí)踐人民利益放在首位，要牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，樹(shù)立為黨為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把個(gè)人的追求融入到黨的事業(yè)之中。要保持思想道德的純潔性，正確對(duì)待權(quán)力、金錢(qián)、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受;在工作上，要深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，想群眾之所想，及群眾之所急，積極工作;善于從政治、全局的高度認(rèn)識(shí)事物，不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平，盡心盡力把自己的工作做好，不辱使命。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的角色在教育中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，一些教師在工作中出現(xiàn)了一些不良的行為，這不僅影響了教育質(zhì)量，也損害了師生關(guān)系。近年來(lái)，教育部門(mén)提出了“治理四風(fēng)”的號(hào)召，力圖改善教師隊(duì)伍的素質(zhì)。在近年來(lái)的工作中，我對(duì)教師四風(fēng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解有了一些體會(huì)。
首先，教師四風(fēng)問(wèn)題的根源在于思想觀念的滯后。教師作為社會(huì)的靈魂工程師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀和積極人生態(tài)度的重任。但是一些教師卻忽視了這一點(diǎn)，他們過(guò)分追求功利，只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種功利主義的思想觀念導(dǎo)致了教師四風(fēng)的產(chǎn)生。因此，我們要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，就必須提倡正確的教育觀念，讓教師重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使其產(chǎn)生正確的教育行為。
其次，教師四風(fēng)問(wèn)題的解決還需要完善的制度保障。制度是行為的約束和規(guī)范，只有通過(guò)完善的制度體系，才能讓教師更好地履行職責(zé)，減少不良行為的產(chǎn)生。例如，教師評(píng)優(yōu)制度的建立，可以激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量，避免教師過(guò)分追求功利，推動(dòng)教育質(zhì)量的全面提升。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使教師四風(fēng)現(xiàn)象得到有效治理。
第三，教師四風(fēng)問(wèn)題的解決需要良好的師德師風(fēng)建設(shè)。教師是學(xué)生的楷模和榜樣，他們的行為言傳身教對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。只有教師本身具備良好的師德與師風(fēng)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用。做一名合格的教師不僅需要具備豐富的知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要教師內(nèi)心的情感世界與理念的相一致。只有通過(guò)師德師風(fēng)的建設(shè)，才能塑造出良好的教師形象，營(yíng)造濃厚的教育氛圍。
第四，教師四風(fēng)問(wèn)題的解決離不開(kāi)教師自身的自我約束。教師是高尚職業(yè)的代表，他們應(yīng)該時(shí)刻保持一顆赤子之心，時(shí)刻警醒自己，不斷提醒自己要保持良好的教育道德標(biāo)準(zhǔn)。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與責(zé)任的事業(yè)，很容易受到外界誘惑的影響，但只有教師能夠自我約束，時(shí)刻保持清醒和理智，才能真正做到正確的教育行為。
總結(jié)起來(lái)，教師四風(fēng)問(wèn)題的解決需要多方面的努力。通過(guò)提倡正確的教育觀念、完善的制度保障、良好的師德師風(fēng)建設(shè)以及教師自身的自我約束，才能真正解決教師四風(fēng)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。作為一名教師，我會(huì)時(shí)刻牢記自己的使命與責(zé)任，深入學(xué)習(xí)教育理論，提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)教師隊(duì)伍也不斷壯大。然而，與此同時(shí)，一些不良現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，其中就有四風(fēng)教師的存在。四風(fēng)教師指的是那些工作懈怠、教學(xué)能力低下、德育監(jiān)管不力、不負(fù)責(zé)任的教育工作者。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們不能等閑視之，而應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題。下面我將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，分享我對(duì)四風(fēng)教師現(xiàn)象的觀察和思考。
首先，我始終堅(jiān)信教育事業(yè)是一門(mén)神圣的職業(yè)。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)一代的任務(wù)和使命，我們的行為舉止應(yīng)當(dāng)無(wú)比正直和高尚。然而，我曾經(jīng)遇到過(guò)幾個(gè)四風(fēng)教師，他們對(duì)待教書(shū)育人的態(tài)度極其懈怠，常常坐在講臺(tái)上簡(jiǎn)單講解一下知識(shí)點(diǎn)就下課了，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步事不關(guān)己，只顧自己過(guò)日子。他們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度讓我很氣憤，我始終堅(jiān)信學(xué)生不是教師工資的來(lái)源，而是我們責(zé)無(wú)旁貸要培養(yǎng)的對(duì)象，這是一份神圣而偉大的事業(yè)，絕不能因?yàn)橐恍〔糠秩说男傅《艿接绊憽?/p>
其次，我認(rèn)為缺乏教學(xué)能力是四風(fēng)教師的致命弱點(diǎn)。教師能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育效果。但是，一些四風(fēng)教師缺乏恒心和毅力，對(duì)自己的教學(xué)水平?jīng)]有任何追求。曾經(jīng)有一位同事，明明自己的教學(xué)能力并不出色，卻總是滿不在乎地說(shuō)：“學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步與我無(wú)關(guān)”。這種心態(tài)讓我深感憂慮，因?yàn)橐粋€(gè)教師的不努力和不擔(dān)當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果造成不可估量的負(fù)面影響。因此，提高自身的教學(xué)能力，不斷更新知識(shí)和教學(xué)手段，是我們作為教師應(yīng)該重視和追求的事情。
再次，我認(rèn)為德育監(jiān)管不力是導(dǎo)致四風(fēng)教師產(chǎn)生的重要原因之一。教書(shū)育人是我們工作的重心，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。但是，一些教師卻沒(méi)有將德育教育放在心上，或者敷衍塞責(zé)，不負(fù)責(zé)任。我曾經(jīng)有一次參加學(xué)校的德育工作評(píng)比活動(dòng)，看到一位四風(fēng)教師居然荒廢了有關(guān)德育的一切工作，連工作報(bào)告都沒(méi)有寫(xiě)一句，我的內(nèi)心充滿了痛惜。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，德育工作是至關(guān)重要的，我們不僅要做好學(xué)科教學(xué)，也要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，讓他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人。
最后，我堅(jiān)信每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該成為一名負(fù)責(zé)任的教師。負(fù)責(zé)任是四風(fēng)教師最不具備的品質(zhì)之一，他們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)生的教育缺乏責(zé)任心。我曾經(jīng)親眼目睹一個(gè)四風(fēng)教師在考試期間玩忽職守，嚴(yán)重違反了教育紀(jì)律，造成了一定的影響。我深感憤怒和無(wú)奈，因?yàn)檫@種不負(fù)責(zé)任的行為嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的利益和權(quán)益，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響。因此，我要牢記作為一名教育工作者的責(zé)任，在工作中不松口尺，對(duì)待學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的敬畏之心。
綜上所述，作為一名教育工作者，我們要堅(jiān)決抵制和反對(duì)四風(fēng)教師現(xiàn)象的存在。通過(guò)提高自身的教學(xué)能力、加強(qiáng)德育監(jiān)管、秉持負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度等方式，共同營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任和使命。近年來(lái)，黨中央對(duì)于教育系統(tǒng)一直高度重視，提出了“四風(fēng)”問(wèn)題，即：形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。作為教師，我深感這些“四風(fēng)”對(duì)于我們的教育工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。通過(guò)這段時(shí)間的深入思考和努力，我有了一些心得和體會(huì)。
首先，要堅(jiān)決抵制形式主義。教育是一項(xiàng)高質(zhì)量的工作和精細(xì)的藝術(shù)，我們不能局限于紙上談兵、空談理論，必須把教育融入到實(shí)際課堂中。我深知自己作為教師必須要有扎實(shí)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須要不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生能夠得到真正的知識(shí)和能力的培育。因此，我注重更新教材，注重探索新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使教育能夠真正落到實(shí)處。
其次，要堅(jiān)決抵制官僚主義。教師工作是和學(xué)生打交道的一項(xiàng)工作，我們不能只局限于教育局的規(guī)章制度和文件要求，必須要秉持教育的靈魂，真正關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。我深知自己作為教師必須要不斷反思和傳統(tǒng)教育方式的短板，積極尋找和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我也積極參加研討會(huì)和校內(nèi)活動(dòng)，提升自己的能力和素質(zhì)，以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
再次，要堅(jiān)決抵制享樂(lè)主義。教育是一項(xiàng)光榮而辛苦的事業(yè)，我們不能只追求物質(zhì)享受和舒適的工作環(huán)境，必須要在實(shí)際工作中付出努力和汗水。作為教師，我始終保持著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和責(zé)任感，積極投入到教育工作中。我深知只有真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，讓我們的國(guó)家更加繁榮和富強(qiáng)。
最后，要堅(jiān)決抵制奢靡之風(fēng)。教育是一項(xiàng)需要智慧和耐心的事業(yè)，我們不能奢望一蹴而就的成果和豐厚的回報(bào)，必須要經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)和沉淀。我深知自己作為教師必須要保持一顆樸素的心態(tài)，始終把學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步放在第一位。無(wú)論時(shí)代如何變遷，教育的本質(zhì)不會(huì)改變，我們必須堅(jiān)守初心，為學(xué)生的未來(lái)努力奮斗，不斷提升自己的自身素質(zhì)和能力。
總之，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻警惕“四風(fēng)”問(wèn)題的侵蝕，不斷反思和努力，以培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生為己任。我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行中央的要求，使教育工作更加立體、全面和深入。只有這樣，我們才能為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十六
為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強(qiáng)行政機(jī)關(guān)效能建設(shè)，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，根據(jù)上級(jí)要求，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“負(fù)責(zé)任、樹(shù)形象、比業(yè)績(jī)、促發(fā)展”干部教師“四風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)。
通過(guò)“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。因?yàn)榻處熽?duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。當(dāng)前，教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。
在“四風(fēng)”建設(shè)中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的十二個(gè)春秋。我曾送走了一屆又一屆學(xué)生，不敢說(shuō)“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名稱(chēng)職的“園丁”。參加工作以來(lái)，本人始終擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家的教育方針，自覺(jué)遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，熱愛(ài)教育事業(yè)和本職工作，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，模范地遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，教書(shū)育人，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理學(xué)生水平，自我認(rèn)為是一名政治堅(jiān)定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派但很多方面有待改進(jìn)和提高的人民教師。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書(shū)能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。作為_(kāi)線教育工作者，小學(xué)基礎(chǔ)教育者，我認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重任和有待改進(jìn)的地方還有許多。因此重塑自我，做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。
在“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)后我有了這樣的幾點(diǎn)體會(huì)，這幾點(diǎn)也是我今后工作中要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：
_、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)心國(guó)家和民族的命運(yùn)，擁護(hù)黨的改革開(kāi)放政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，甘于奉獻(xiàn)。
第二、關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹(jǐn)慎，在課堂或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長(zhǎng)的言論或觀點(diǎn)。
第三，有工作責(zé)任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創(chuàng)新，有進(jìn)取精神。牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。樹(shù)立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
第四，心態(tài)平和，在單位，要顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
第五，要自信、自愛(ài)、自尊。自信的教師才能教出自信的學(xué)生。一個(gè)自信的教師能教給學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，_大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能;自愛(ài)的教師對(duì)生活充滿熱情，得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對(duì)周?chē)说年P(guān)心、對(duì)工作的投入都是_能給學(xué)生以模仿的榜樣、都是_能感染影響學(xué)生的活教材;自尊的教師從不貶低自己的職業(yè)，即使受了委屈也不會(huì)一味地抱怨。廉潔從教，維護(hù)自身"愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。
第六，要真正地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，充分尊重他們，關(guān)心他們的感受和發(fā)展，關(guān)心我們的教育會(huì)給學(xué)生的未來(lái)帶去些什么。更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。作為一個(gè)好教師至少要教會(huì)學(xué)生三樣?xùn)|西：開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處事的原則。
在知識(shí)和技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們每一個(gè)教師要面臨落伍的危險(xiǎn)。如果我們不經(jīng)常地處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)落伍，我們的教育教學(xué)方法就會(huì)老化，我們就會(huì)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。所以，無(wú)論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都必須“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。我們會(huì)把這次“干部作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)"作為自己提高更新的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真查擺，努力提高，讓自己的教育教學(xué)有一個(gè)新突破。
在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“人民教師是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者”，“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。”
為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十七
反“四風(fēng)”,就是堅(jiān)決反對(duì)干部群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。在這個(gè)新的發(fā)展戰(zhàn)略中，“四”即“四風(fēng)”建設(shè)是基礎(chǔ)和政治保障，具有十分重要的意義。“四風(fēng)”建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是理論聯(lián)系實(shí)際，政風(fēng)建設(shè)的核心是求真務(wù)實(shí)，作風(fēng)建設(shè)的核心是密切聯(lián)系群眾，會(huì)風(fēng)建設(shè)的核心是精簡(jiǎn)高效。而“四風(fēng)”建設(shè)的實(shí)質(zhì)正是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力和廉政能力。
我作為一名教師，尤其是工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家，因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問(wèn)題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認(rèn)識(shí)到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，教師時(shí)時(shí)要做好表率。在家長(zhǎng)面前樹(shù)立“最可信賴(lài)的人”形象，在社會(huì)上樹(shù)立“最文明群眾形象”展示坦誠(chéng)向上整潔的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。任教以來(lái)，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。
學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，以課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探索小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識(shí);三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問(wèn)題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說(shuō)己之欲說(shuō)，寫(xiě)己之欲寫(xiě)，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯，這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣。并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)體會(huì)去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。
反“四風(fēng)”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的，是人民群眾所渴望的。反“四風(fēng)”精神的提出在新的發(fā)展趨勢(shì)下具有十分重要的意義，發(fā)揮了起積極向上的作用，是我們黨開(kāi)展工作的一項(xiàng)重要武器。本人有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實(shí)，讓青春在對(duì)事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）
近年來(lái)，“四風(fēng)”問(wèn)題在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教師，我深感我們教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，必須對(duì)自己的言行進(jìn)行反思，消除“四風(fēng)”，傳遞正確的教育價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些困惑和挫折，但通過(guò)與同事和學(xué)生的溝通交流，我逐漸體悟到如何在日常工作中去樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，營(yíng)造良好的教育氛圍。
第二段：識(shí)別“四風(fēng)”（200字）
首先，我深入了解和認(rèn)識(shí)了“四風(fēng)”的具體表現(xiàn)。在教師隊(duì)伍中，我發(fā)現(xiàn)有些同事存在教師身份的炫耀與驕傲，喜歡公開(kāi)夸耀自己的教學(xué)成果，抬高自己的社會(huì)地位；還有一些同事存在教師權(quán)力的濫用現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人攀比和歧視，給學(xué)生帶來(lái)心理壓力；同時(shí)也有教師在教育教學(xué)過(guò)程中缺乏耐心與愛(ài)心，僅追求成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和人格培養(yǎng)；最后，部分教師存在消極怠工的現(xiàn)象，對(duì)職業(yè)熱情逐漸減退，只顧自己工資收入而忽略教育事業(yè)的發(fā)展。
第三段：深化教育教學(xué)理念（300字）
在識(shí)別了“四風(fēng)”問(wèn)題后，我開(kāi)始思考如何深化自己的教育教學(xué)理念。首先，我明確了自己的角色定位，將教育者的責(zé)任視為自己的使命。其次，我注重教學(xué)方法的改進(jìn)，不滿足于簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也始終保持對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與尊重，理解并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們足夠的空間和機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。最后，我把教學(xué)工作和自我提升結(jié)合起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，拓寬自己的知識(shí)面。
第四段：傳遞正確價(jià)值觀（300字）
作為一名教師，我深知自己的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以我積極傳遞正確的價(jià)值觀。首先，我要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待成績(jī)的態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德修養(yǎng)，而不是單純追求分?jǐn)?shù)。其次，我要教育學(xué)生尊重他人，并樹(shù)立正確的公平觀念，不讓個(gè)人主觀意愿干擾公共利益。同時(shí)，我也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作共贏的方式解決問(wèn)題，而不是利用權(quán)力施壓他人。最后，我盡力給予學(xué)生積極向上的教育榜樣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第五段：思考與總結(jié)（200字）
回顧自己在反思和改進(jìn)中的成長(zhǎng)，我深感教師是一份崇高的職業(yè)，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。消除“四風(fēng)”，樹(shù)立正確的教師道德觀，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力和實(shí)踐的任務(wù)。作為一名教師，我將繼續(xù)保持對(duì)自我教育的要求，堅(jiān)守教育初心，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更多的努力，為營(yíng)造良好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇十九
自黨的十八大以來(lái)，中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委針對(duì)基層教育系統(tǒng)在“四風(fēng)”問(wèn)題上的突出表現(xiàn)進(jìn)行了大規(guī)模的整治工作。作為一名中小學(xué)教師，我也深刻地感受到了黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐敗斗爭(zhēng)對(duì)教育工作的影響。下面我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“四風(fēng)”教師的體會(huì)與成長(zhǎng)。
第二段：對(duì)“四風(fēng)”教師的理解
首先，我們要明確“四風(fēng)”教師的特點(diǎn)。他們往往注重形式，而忽視內(nèi)容的深入。他們追求表面的文化娛樂(lè)，而忽略了對(duì)學(xué)生的真正關(guān)心和教育。他們注重滿足學(xué)生的眼前需求，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)能力。他們以功利心為主導(dǎo)思想，將自己的個(gè)人利益放在教育事業(yè)之前。
第三段： 揭示“四風(fēng)”教師的危害
“四風(fēng)”教師對(duì)學(xué)生的危害是巨大的。他們的行為導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)文化的深刻理解，思維停留在表面。他們的教育方式?jīng)]有關(guān)愛(ài)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們?yōu)榱藗€(gè)人利益而忽視教育的本質(zhì)，損害了學(xué)生的整體發(fā)展。此外，他們的行為也會(huì)對(duì)社會(huì)形成不良的影響，破壞教育規(guī)范和職業(yè)道德。
第四段： 直面問(wèn)題，轉(zhuǎn)變自我
作為一名教師，我深受教育改革的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到“四風(fēng)”教師的行為對(duì)學(xué)生的影響。因此，我積極轉(zhuǎn)變自我，努力克服自身的問(wèn)題。我將教育目標(biāo)和人文關(guān)懷放在教育的首要位置，關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我注重不僅傳授知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我明確教育的輔導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，拓寬他們的視野和人際交往。通過(guò)這些改變，我逐漸走出了“四風(fēng)”教師的困境。
第五段： 教師心得與體會(huì)
通過(guò)與同事的交流，我意識(shí)到改變自己只是第一步，教育發(fā)展需要集體的努力。作為一名教師，我要積極與同事溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我要支持學(xué)校和教育部門(mén)推進(jìn)教育發(fā)展的規(guī)范化，引導(dǎo)“四風(fēng)”教師轉(zhuǎn)變教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品質(zhì)。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)“四風(fēng)”教師問(wèn)題的深入分析與反思，我認(rèn)識(shí)到教師作為育人的工作者，要以德為先，帶給學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。只有摒棄“四風(fēng)”行為，注重教育的內(nèi)涵和學(xué)生的全面發(fā)展，才能做到真正的育人，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇二十
近年來(lái)，中國(guó)教育界對(duì)于“四風(fēng)”的批評(píng)越來(lái)越多。所謂“四風(fēng)”，即形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)，在教育領(lǐng)域中發(fā)展得尤為迅猛。作為一名教師，我親身經(jīng)歷了這些不健康的風(fēng)氣給教育事業(yè)帶來(lái)的消極影響。然而，在與這些問(wèn)題長(zhǎng)期抗?fàn)幍倪^(guò)程中，我也獲得了一些寶貴的體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自身經(jīng)歷分享一些關(guān)于“四風(fēng)”的心得體會(huì)。
首先，形式主義的抵觸現(xiàn)實(shí)效果。形式主義的出現(xiàn)是由于過(guò)分追求表面功夫，而忽視了實(shí)際效果。作為教師，我們常常面臨著評(píng)比、考核等任務(wù)，而在這些過(guò)程中有不少教師只是追求表面的光鮮，而不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)時(shí)間下去，這種形式主義的風(fēng)氣將使得教學(xué)成為一種空洞的形式，無(wú)法真正為學(xué)生提供有用的知識(shí)和技能。因此，我們應(yīng)該更加注重實(shí)際效果，拋棄那些無(wú)意義的表面功夫。
其次，官僚主義帶來(lái)的繁文縟節(jié)。官僚主義往往會(huì)帶來(lái)過(guò)多的規(guī)矩和程序，導(dǎo)致教育工作者繁瑣的行政操作。教師們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)應(yīng)付各種繁文縟節(jié)，而這些資源本可用于更加有效地開(kāi)展教學(xué)工作。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)簡(jiǎn)化教育行政程序、減少不必要的評(píng)估和考核等方式，減輕教師的行政負(fù)擔(dān)，讓他們將更多的時(shí)間專(zhuān)注于教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)研究。
再次，享樂(lè)主義導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。享樂(lè)主義是指過(guò)分追求享受和個(gè)人利益，對(duì)教育事業(yè)不認(rèn)真負(fù)責(zé)。在追求享受的過(guò)程中，教師們忽視了對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，只注重自己的職業(yè)發(fā)展和生活滿足。這種心態(tài)的存在勢(shì)必導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，我們應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)精神和教育意識(shí)，真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為他們的未來(lái)發(fā)展負(fù)起應(yīng)有的教育責(zé)任。
最后，奢靡之風(fēng)對(duì)教育公平產(chǎn)生消極影響。奢靡之風(fēng)主要指的是教育領(lǐng)域的奢侈浪費(fèi)和不公平現(xiàn)象。教育資源的不均衡分配已成為廣大教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題。一些教育機(jī)構(gòu)和教師，出于私利或形象考慮，極力追求名校、名師和名鑒定，而忽視了教育資源的公平分配和教育機(jī)會(huì)的平等。對(duì)此，我們應(yīng)該與奢靡之風(fēng)做出堅(jiān)決抗?fàn)?，推?dòng)教育資源的公平分配和教育機(jī)會(huì)的平等，讓每個(gè)學(xué)生都有公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。
通過(guò)多年的教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到“四風(fēng)”對(duì)教育事業(yè)帶來(lái)的消極影響。形式主義使得教學(xué)成為一種空洞的形式，官僚主義增加教師的行政負(fù)擔(dān)，享樂(lè)主義影響教育質(zhì)量，奢靡之風(fēng)導(dǎo)致教育公平性的下降。面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育行政改革，關(guān)注教學(xué)效果，增強(qiáng)責(zé)任心和教育意識(shí)，推動(dòng)教育資源的公平分配和教育機(jī)會(huì)的平等。只有這樣，我們才能夠真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)出更多的力量。
教師學(xué)習(xí)四風(fēng)心得體會(huì)篇二十一
首先，作為一名教師，我深切體會(huì)到教育事業(yè)的偉大和光榮。教師是社會(huì)的引路人，是學(xué)生的啟蒙者，是教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。然而，教育事業(yè)也面臨著一些突出的問(wèn)題，其中之一就是一些教師身上存在的"四風(fēng)"問(wèn)題。"四風(fēng)"問(wèn)題是指形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。在我多年的教育工作中，我對(duì)這些問(wèn)題有了一些深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
其次，形式主義是一種極不良的教育風(fēng)氣，表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的刻板教學(xué)、千人一面、講義教科書(shū)。這種教學(xué)風(fēng)氣阻礙了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力。為了改變這種態(tài)勢(shì)，我認(rèn)為我們應(yīng)該促進(jìn)多樣化的教學(xué)方式，注重學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
官僚主義是另一個(gè)教育事業(yè)中普遍存在的問(wèn)題。官僚主義表現(xiàn)在對(duì)工作活動(dòng)過(guò)度重視程序、過(guò)分追求形式和待遇的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓教育事業(yè)失去了本質(zhì)意義上的教學(xué)，變成了一種紙上談兵。為了解決官僚主義問(wèn)題，我覺(jué)得我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，重新關(guān)注學(xué)生的需要。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，建立起師生之間的良好關(guān)系。只有這樣，教育事業(yè)才能朝著正確的方向發(fā)展。
享樂(lè)主義是另一個(gè)十分嚴(yán)重的教育問(wèn)題。有些教師過(guò)于追求享樂(lè)和個(gè)人利益，忽視了自身的職責(zé)和使命。他們常常遲到早退，不盡到教育工作上的職責(zé)。在面對(duì)這種問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)教育監(jiān)督和管理。同時(shí)，我們也應(yīng)該提高教師的考核制度，建立起一套科學(xué)有效的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，從而激勵(lì)教師履行自己的職責(zé)，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，奢靡之風(fēng)也是教育事業(yè)中的頑疾。一些教師過(guò)于追求物質(zhì)享受，不顧教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的需要。在面對(duì)這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)教育事業(yè)的宣傳和倡導(dǎo)。通過(guò)宣傳教育事業(yè)的榮譽(yù)和社會(huì)貢獻(xiàn)，激勵(lì)教師更好地履行自己的職責(zé)。同時(shí)，政府部門(mén)也應(yīng)該加大對(duì)教育事業(yè)的支持力度，提高教師的社會(huì)地位和待遇，從而減少教師的物質(zhì)追求。
總之，作為教師，我們應(yīng)該牢記自己的使命和責(zé)任，時(shí)刻保持清醒的頭腦和高尚的品德。我們要努力改變教育事業(yè)中存在的"四風(fēng)"問(wèn)題，為學(xué)生搭建一個(gè)健康、積極、向上的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的光榮和偉大。
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