通過(guò)撰寫心得體會(huì)，我們可以更深入地思考自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意結(jié)構(gòu)的合理性，條理性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和經(jīng)歷下的心得體會(huì)，從中可以學(xué)習(xí)到他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也可以借鑒和參考其中的寫作技巧和表達(dá)方式。當(dāng)然，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，所以在寫作時(shí)也要注重保持自己的個(gè)性和獨(dú)特性，表達(dá)出真實(shí)的想法和感受，讓讀者感受到你的真誠(chéng)和經(jīng)歷的獨(dú)特性。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇一
中學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)是學(xué)生寫的，這五段式文章中的第一段可以從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷入手，講述自己的體會(huì)和感悟；第二段可以重點(diǎn)闡述學(xué)生寫作的好處和意義；第三段可以談?wù)剬W(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的困惑和解決方法；第四段可以歸納總結(jié)學(xué)生寫作的幾個(gè)重要要素；最后一段可以談?wù)勗趯?lái)如何進(jìn)一步提高寫作水平。下面是一篇符合要求的文章：
作為一個(gè)中學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是必不可缺的一門學(xué)科，而我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，也積累了一些心得體會(huì)。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是一個(gè)借助文字表達(dá)和交流的工具。只有掌握了良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，我們才能更好地與他人溝通，理解他人的意圖，也能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。
其次，學(xué)生寫作是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過(guò)寫作，我能夠更好地理清思路、整合信息、表達(dá)觀點(diǎn)，從而提升語(yǔ)文的寫作能力。而且，寫作也能夠培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和邏輯思維能力。在寫作的過(guò)程中，我們常常需要通過(guò)觀察和思考，尋找新的切入點(diǎn)和論證思路。這樣一來(lái)，我們的思維能力也會(huì)得到有效鍛煉。
然而，在寫作過(guò)程中，我也遇到了許多困惑和困難。最常見的問題就是如何組織好文章結(jié)構(gòu)和段落。有時(shí)候，我的思路很清晰，但在寫作的時(shí)候無(wú)法將這些思路有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散、內(nèi)容雜亂。針對(duì)這個(gè)問題，我通過(guò)大量閱讀和模仿優(yōu)秀作文的方式進(jìn)行解決。我從優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)到了許多寫作技巧和句型結(jié)構(gòu)，通過(guò)反復(fù)模仿和練習(xí)，我逐漸提升了文章的結(jié)構(gòu)和段落的組織能力。
另外，寫作的語(yǔ)言表達(dá)也是一個(gè)需要更多關(guān)注的地方。我的詞匯量有限，而且對(duì)于如何運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思也存在困難。對(duì)此，我常常進(jìn)行詞匯擴(kuò)充和語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)。通過(guò)背單詞、積累短語(yǔ)和句型，我逐漸豐富了自己的詞匯量，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，我還進(jìn)行了大量的閱讀，通過(guò)模仿好的句子和段落，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
綜上所述，學(xué)生寫作在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中扮演著非常重要的角色。通過(guò)寫作，我們能夠提高自己的語(yǔ)文綜合能力，提升個(gè)人表達(dá)能力和思維能力。然而，寫作過(guò)程中也會(huì)遇到各種困難和問題，我們需要通過(guò)積極的學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)解決。在將來(lái)，我將繼續(xù)努力提高自己的寫作水平，為更好地表達(dá)自己的思想和情感而努力。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇二
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)的寫法，可以參考本頁(yè)面的所有內(nèi)容。
八角明德小學(xué)張國(guó)雄我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽了有針對(duì)性的評(píng)課，對(duì)教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認(rèn)識(shí)。
第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳述要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場(chǎng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會(huì)”“我喜歡”來(lái)表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二，出示任務(wù)的時(shí)候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利于教師在巡視時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
第三，規(guī)范學(xué)生展示交流時(shí)的語(yǔ)言。
因?yàn)閷W(xué)生交流的隨意性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
第四，導(dǎo)課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)連貫的過(guò)程，所以在激情導(dǎo)課的.時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個(gè)規(guī)律，幫助學(xué)生把這個(gè)環(huán)節(jié)連接起來(lái)。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢(shì)了，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會(huì)。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測(cè)與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
我通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會(huì)與大家分享。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受知識(shí)的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：說(shuō)話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫字要正楷字，做好學(xué)生的模范。
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識(shí)和關(guān)心學(xué)生，以“三個(gè)帶進(jìn)來(lái)”優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂；
2、把微笑帶進(jìn)課堂；
3、把歡樂帶進(jìn)課堂。
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語(yǔ)言的基本功要扎實(shí)，口語(yǔ)交際要流利；
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
如果一個(gè)教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點(diǎn)帶面，精心設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇三
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力、表達(dá)能力以及思維能力等多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我有著許多體會(huì)和收獲。
首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高閱讀理解能力。通過(guò)閱讀不同類型的文章，我們可以學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野。經(jīng)過(guò)多次閱讀和理解，我們可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維能力。比如，在閱讀一篇文章時(shí)，我們需要理解文章的中心思想，抓住關(guān)鍵詞匯，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的論證過(guò)程，這樣才能真正理解文章的含義。不斷閱讀精彩的文章，培養(yǎng)起閱讀的興趣和愛好，不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助，也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高表達(dá)能力。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它的核心作用就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以學(xué)會(huì)正確、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好語(yǔ)文表達(dá)能力可以幫助我們更好地與他人溝通交流，在社會(huì)上增加競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師常常會(huì)組織我們進(jìn)行作文寫作、演講表達(dá)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以提高自己的寫作能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)深入的思考和精心的組織，我們能夠?qū)懗龊玫奈恼?，同時(shí)，也能夠用更準(zhǔn)確、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。
第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以鍛煉自己的思維方式，提升自己的思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些需要思考的問題，這些問題既能夠考驗(yàn)我們的思維深度，又能夠開拓我們的思維廣度。通過(guò)解答這些問題，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和分析問題的能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如，在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)表自己自己的看法和理解，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，寫出富有個(gè)性的文章。
第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)審美能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助我們欣賞和理解文學(xué)作品，提高自己的審美能力。通過(guò)欣賞文學(xué)作品，我們可以感受到作者的用詞精準(zhǔn)、情感真切的表達(dá)方式，從中領(lǐng)悟到一些人生哲理和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們可以提高自己的審美和修養(yǎng)，培養(yǎng)自己欣賞美的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以從文學(xué)作品中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的情感生活。
最后，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠提升我們的人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能夠了解到豐富的文化內(nèi)涵，熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化。中國(guó)文學(xué)以其博大精深的體系，豐富多彩的文學(xué)形式為世人所稱道。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，我們可以培養(yǎng)起熱愛祖國(guó)的情感，塑造自己的身份認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也能夠培養(yǎng)我們的道德觀念和價(jià)值觀念。在語(yǔ)文課上，我們常常會(huì)讀到一些富有教育意義的作品，通過(guò)這些作品，我們能夠感受到作者對(duì)于美好生活的追求和對(duì)于人性的探索，從而引導(dǎo)我們樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀念。
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高閱讀理解能力、表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)審美能力和人文素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力和素養(yǎng)都會(huì)對(duì)我們起到積極的促進(jìn)作用。因此，我們要用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇四
作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是必不可少的一門課程。語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和一種文化的積淀。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的力量和文化的魅力。下面，我將從課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、寫作能力、思辨能力和文化修養(yǎng)等五個(gè)方面，和大家分享一下我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，課堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑。語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)給我們講解文言文的句子結(jié)構(gòu)、閱讀理解的技巧以及寫作的方法和技巧等。我發(fā)現(xiàn)，遵循老師教授的方法，掌握好這些基本的技巧，對(duì)提高閱讀、理解和寫作能力有很大的幫助。同時(shí)，通過(guò)課堂上的討論，我們還能學(xué)到更多的知識(shí)和觀點(diǎn)，拓寬我們的視野。
其次，課外閱讀對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有著重要的影響。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀，我們能夠見識(shí)到不同的思想和觀點(diǎn)，豐富自己的內(nèi)涵。同時(shí)，閱讀也可以提高我們的寫作能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方法，提升自己的寫作水平。因此，課外閱讀對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。
寫作能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分。通過(guò)寫作，我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。寫作不僅可以鍛煉我們的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維能力。而且，寫作還可以讓我們不斷地總結(jié)和歸納，提高我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，寫作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要指標(biāo)。
思辨能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)一門課程，更是在培養(yǎng)我們的思維能力。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑和分析。我們要學(xué)會(huì)提出問題，挖掘問題并解決問題。只有通過(guò)不斷地思考和質(zhì)疑，我們才能真正地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)我們的文化修養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一些規(guī)則和知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)一種文化的積淀。我們要學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的文化，理解不同的價(jià)值觀和觀點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)懷疑和批判，不囿于傳統(tǒng)的觀念，自由地思考。只有具備了這樣的文化修養(yǎng)，我們才能成為真正了解和理解文化的人。
總之，語(yǔ)文作為中學(xué)階段的一門必修課程，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)一門知識(shí)，更是在探索一種思維方式和一種文化的積淀。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、寫作能力、思辨能力和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，我們能夠提高我們的綜合素質(zhì)和能力，成為有思想、有情懷、有文化底蘊(yùn)的人。讓我們一起努力，學(xué)好語(yǔ)文，為自己的未來(lái)鋪好一條通往成功的道路。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇五
作為一個(gè)中學(xué)生，語(yǔ)文一直是我最喜歡的科目之一。從小學(xué)到中學(xué)，我的語(yǔ)文成績(jī)一直很不錯(cuò)，也因此在這門學(xué)科上得到了不少的收獲和啟迪。下面，我想談?wù)勎业闹袑W(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先，我認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。語(yǔ)文是一門需要勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)科，學(xué)生們不能夠心浮氣躁淺嘗輒止，而應(yīng)該保持一顆敬畏之心，踏實(shí)認(rèn)真地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要保持充滿熱情的好奇心，積極思考問題，細(xì)心體味文字之美。只有這樣，才能真正掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第二段：閱讀能力。
另外，閱讀能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性也不容忽視。通過(guò)閱讀，我們可以很好地培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和思維能力，同時(shí)也能夠拓展知識(shí)面，提高自己的文化修養(yǎng)。做到常讀、多讀、深讀，了解不同時(shí)期和不同領(lǐng)域的文學(xué)作品，不僅能夠幫助我們更好地理解課文，還能夠鍛煉我們的理解能力和分析能力，提高我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的水平。
第三段：寫作能力。
此外，寫作能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。寫作可以幫助我們更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，也能夠幫助我們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。通過(guò)寫作，我們可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力，同時(shí)也能夠鍛煉我們的文字組織能力和邏輯思維能力。寫作不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是我們進(jìn)行文字表達(dá)和交流的重要手段。
第四段：思想品德。
另外，作為一門涉及思想和文化方面的學(xué)科，語(yǔ)文也是培養(yǎng)我們思想品德的重要途徑之一。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的作品，其中蘊(yùn)含的思想和道德理念，也能夠幫助我們修身養(yǎng)性，在精神上得到豐富和提高。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也可以幫助我們培養(yǎng)自己的情感和審美能力，使我們更加懂得如何去欣賞美、用心去感知生活。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，語(yǔ)文學(xué)科作為中學(xué)必修科目之一，具有很高的學(xué)科價(jià)值和實(shí)踐意義。當(dāng)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，應(yīng)該以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重提高自己在閱讀、寫作和思想品德等方面的能力。只有這樣，我們才能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，用更好的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，用更精準(zhǔn)的語(yǔ)言感知世界。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇六
語(yǔ)文，作為一門核心學(xué)科，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要地位。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力和寫作能力，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在我多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)的方法和心得，這些方法和心得對(duì)于提高我的語(yǔ)文水平起到了重要的作用。
首先，積累詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。無(wú)論是閱讀理解還是寫作，都離不開豐富的詞匯量。因此，我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中注重積累詞匯。我經(jīng)常背誦不熟悉的生詞和短語(yǔ)，通過(guò)寫詞匯卡片和單詞本來(lái)鞏固記憶。此外，我還善于利用詞匯環(huán)節(jié)，例如多讀書、多看電影、多聽音樂。通過(guò)這些方法，我逐漸增加了自己的詞匯量，使我的寫作和閱讀能力得到了提高。
其次，在寫作方面，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間和構(gòu)思。在中學(xué)階段，寫作時(shí)間通常有限，如何充分發(fā)揮自己的寫作能力是很重要的。因此，我在寫作之前會(huì)花一些時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，明確自己的文章主題和要點(diǎn)，并組織自己的思路。然后，我會(huì)合理安排寫作時(shí)間，分清主次，按照邏輯展開，保證文章的連貫性和完整性。通過(guò)這種方法，我能有效地提高我的寫作能力，使文章更加精彩。
此外，閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要手段。閱讀不僅可以增加詞匯量，拓寬思維，還可以培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。在閱讀過(guò)程中，我善于利用閱讀材料中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀表達(dá)，吸收優(yōu)秀作品的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，我也注重讀后的總結(jié)和思考，對(duì)于文章的主題、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行思考和分析，提高自己的批判性思維能力。通過(guò)不斷閱讀和思考，我的閱讀能力得到了提高，并且有助于我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
最后，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的寫作技巧也是提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師常常會(huì)教授一些基本的寫作技巧，如議論文的寫作技巧、應(yīng)用文的寫作技巧等。這些技巧對(duì)于提高寫作水平非常有幫助。我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了這些技巧，并能夠在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用。例如，我掌握了從不同角度分析問題的能力，能夠站在不同的立場(chǎng)上寫作；我也學(xué)會(huì)了運(yùn)用排比、對(duì)仗等修辭手法來(lái)增加文章的表現(xiàn)力。這些寫作技巧的掌握，使我的文章更加豐富多樣，能夠吸引讀者的眼球。
綜上所述，通過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)的方法和心得。積累詞匯、合理安排時(shí)間構(gòu)思、注重閱讀、掌握寫作技巧，這些方法和心得對(duì)于提高我的語(yǔ)文水平起到了重要的作用。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷積累，我的語(yǔ)文水平會(huì)越來(lái)越高，我也會(huì)在不斷進(jìn)步中有更多的收獲。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇七
大學(xué)語(yǔ)文課是我們的基礎(chǔ)課程之一，它對(duì)我們的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和綜合素質(zhì)都有著不可忽視的作用。在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，講課是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。作為學(xué)生，我曾在大學(xué)語(yǔ)文課中擔(dān)任過(guò)講課任務(wù)。通過(guò)這一經(jīng)歷，我對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文學(xué)生講課有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，深刻感受到了學(xué)生講課對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)的正面影響。
第二段：講課的準(zhǔn)備工作。
作為一名學(xué)生講課，首先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。這包括對(duì)所要講的內(nèi)容的認(rèn)知、整理和編排思路、制作PPT等。在整個(gè)講課準(zhǔn)備的過(guò)程中，我體會(huì)到了相當(dāng)?shù)男量?。?zhǔn)備的質(zhì)量對(duì)于講課效果有著非常重要的影響。通過(guò)準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于掌握所學(xué)知識(shí)的能力、思考能力和表達(dá)能力都有了相應(yīng)的增強(qiáng)。這種經(jīng)歷一方面為我提供了更好地了解知識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也增強(qiáng)了我的自信心和獨(dú)立思考能力。
第三段：講課的過(guò)程。
在講課的過(guò)程中，我感受到了美好的心情和激情。學(xué)生講課是展示自我、自我提高、自我更新的良機(jī)。講課時(shí)，我深深地感受到了作為講師的魅力，通過(guò)分享自己的思考以及對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)外呈現(xiàn)，讓我的聽眾感到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。通過(guò)這種方式，我的口頭表達(dá)能力日益增強(qiáng)，思考能力和說(shuō)服力也得到了更全面的提升。更重要的是，通過(guò)講課，我感受到了自己的存在并且更好的理解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，這種理解讓我在學(xué)習(xí)中愉悅和感激貫穿其中。
第四段：別人的評(píng)價(jià)。
對(duì)于講課結(jié)果的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生講課所付出努力的最好回報(bào)。接受別人的評(píng)價(jià)，我學(xué)會(huì)了自我反思、自我評(píng)估。通過(guò)別人的點(diǎn)評(píng)，我得到了一些有關(guān)自己表達(dá)方法的有效建議，這些建議都讓我受益匪淺，實(shí)際上提升了自己的能力。在這樣的互動(dòng)中，我得以保持對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的敏感和理性。
第五段：結(jié)論。
學(xué)生講課是一項(xiàng)重要的任務(wù)，這不僅是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種途徑，而且也是對(duì)自己知識(shí)、思考能力和表達(dá)能力的全面鍛煉。通過(guò)講課，我充分感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，也從中獲得了無(wú)限的滿足和成就感。因此，我堅(jiān)信，無(wú)論是作為講師還是聽眾，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)生講課都是值得一試的體驗(yàn)，能夠有助于我們更好地掌握知識(shí)，提高自己的素質(zhì)。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇八
語(yǔ)文作為我們的國(guó)家根本素質(zhì)之一，是小學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)學(xué)科。作為一名小學(xué)生，掌握好語(yǔ)文的能力是非常重要的，這對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和人格發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。然而，在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)壓力下，很多小學(xué)生都感到較為吃力。因此，很多家長(zhǎng)選擇將小學(xué)生送到語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這也是我最近了解到的一種選擇。在這篇文章中，我將總結(jié)我的小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文之路上獲得的培訓(xùn)心得體會(huì)，或許能夠?qū)τ型瑯有枨蟮募议L(zhǎng)和小學(xué)生有所幫助。
段落二：學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)它的方法，猶如漫漫長(zhǎng)夜中找到一盞明燈，指引著我們前進(jìn)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和與老師交流，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科時(shí)，要善于歸納整理和總結(jié)思考。對(duì)于一些比較難懂的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)自己的總結(jié)、查閱相關(guān)的書籍和資料，并結(jié)合自己的理解，得以深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并鞏固自己的知識(shí)。同時(shí)，在課上老師所講的內(nèi)容要仔細(xì)聆聽，有疑問及時(shí)提出，這樣能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
段落三：閱讀習(xí)慣
魚躍龍門，閱讀為跳板。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常重要的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要培養(yǎng)起閱讀的好習(xí)慣，不論是經(jīng)典的名著還是課外讀物，都可以讓我們受益匪淺。同時(shí)可以參加一些讀書會(huì)，進(jìn)行與其他孩子或者老師的交流和討論，這樣能夠更快、更好地激發(fā)自己的語(yǔ)言能力。
段落四：多背課文
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。背誦經(jīng)典文句和古詩(shī)詞，既能提升小學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也能提升小學(xué)生的寫作能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，多背課文不僅能夠幫助我們理解，而且還能夠喚起我們的興趣和知識(shí)積累，更能夠讓我們的寫作更具魅力和格調(diào)。為此，小學(xué)生可以在課后進(jìn)行背誦或者迎接每日的背誦挑戰(zhàn)，這樣可以更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
段落五：學(xué)科聯(lián)動(dòng)
萬(wàn)物相輔相成，語(yǔ)文與其他學(xué)科也是息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們不能孤立地看待它，而是要體現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中可以融入當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的歷史課程，或者在學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯的過(guò)程中找到其他學(xué)科中的呼應(yīng)點(diǎn)。這樣，可以在更全面的角度理解所學(xué)知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)出小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文培訓(xùn)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要掌握好學(xué)習(xí)方法，具備良好的閱讀習(xí)慣，積極進(jìn)行多背課文的訓(xùn)練，同時(shí)也要與其他學(xué)科聯(lián)動(dòng)。這其中，更加重要的是學(xué)生的興趣和自我激勵(lì)，不斷地激發(fā)出自己無(wú)限的潛力和能力。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都可以按照自己的特點(diǎn)和需求進(jìn)行調(diào)整，而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)積累，最終獲得更好的語(yǔ)文成績(jī)，從而留下自己的美好人生回憶。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇九
最近，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說(shuō)一下聽課后的感受。
實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)
限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡(jiǎn)明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1、重視了識(shí)字新詞，用多種形式識(shí)字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
2、以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中充分利用課件理解詞語(yǔ)的意思。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級(jí)詩(shī)歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。
紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語(yǔ)文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語(yǔ)文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說(shuō)話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律
語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。 本次聽課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)感悟【篇3】
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇十
語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它涉及到閱讀、寫作、表達(dá)等多方面的能力。為了更好地掌握語(yǔ)文，我參加了一次小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識(shí)和方法，收獲頗豐，下面我來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容介紹
在這次培訓(xùn)中，老師主要講解了漢字的字形結(jié)構(gòu)、音節(jié)、詞語(yǔ)辨析、基礎(chǔ)語(yǔ)法、作文等方面的知識(shí)。其中，字形結(jié)構(gòu)的講解引起了我很大的興趣，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它是漢字能夠被識(shí)別出來(lái)的重要因素。而在作文方面，老師也用許多例子講述了如何表達(dá)清晰，如何設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，這些受益終生，一直對(duì)我的寫作有著很大的啟示作用。
第三段：學(xué)習(xí)方法及策略
在培訓(xùn)中，老師也為我們介紹了一些學(xué)習(xí)方法和策略。比如，如何進(jìn)行字形書寫練習(xí)、如何積累詞匯、如何閱讀文章等等。而在實(shí)踐中，我還學(xué)到了一些自己的學(xué)習(xí)方法，比如，利用小抄、背誦、復(fù)述等方式幫助鞏固知識(shí)點(diǎn)。這些方法和策略在之后的學(xué)習(xí)中也帶給了我很多的幫助。
第四段：培訓(xùn)中的思考
在這次培訓(xùn)中，我不斷地思考了一些問題，比如：為什么我們要學(xué)習(xí)語(yǔ)文？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是什么？我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能夠更好地溝通和表達(dá)自己。語(yǔ)文知識(shí)的積累，不僅僅是為了獲取課堂上的好成績(jī)，更是為了在未來(lái)的生活中發(fā)揮更大的作用。
第五段：總結(jié)
在這次學(xué)習(xí)中，我獲得了很多的啟示和收獲，不僅是需要積累語(yǔ)文知識(shí)，更是需要仔細(xì)思考、反思，不僅是聽老師講授，更是要勤于實(shí)踐和嘗試。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓自己更好地溝通，更好地表達(dá)自己。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇十一
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話激勵(lì)了不少人，我也是其中之一。書是知識(shí)的海洋，書是智慧的源泉我愛書，愛這些為我們?cè)谥R(shí)的海洋中導(dǎo)航的航標(biāo)針。
我與書有著不一樣的感情，書是陪伴我成長(zhǎng)的好伙伴，我跟他之間有著很深的淵源呢!
記得，我第一次接觸書是一歲時(shí)，奶奶給我買了《看圖說(shuō)話》。那是，我是一個(gè)什么都不懂得小孩，看到美麗的圖案就很高興，咿呀咿呀的，說(shuō)一些胡話。但是我接觸了書，讓我覺得是一個(gè)有趣的東西。
后來(lái)呀，我上了幼兒園，媽媽給我買了圖畫書，讓我根據(jù)圖畫來(lái)想想這是一個(gè)怎樣的故事。每次我都說(shuō)得“_不離十”，媽媽總夸我是個(gè)聰明的乖寶寶。
再后來(lái)，奶奶每天晚上給我講故事，哄我入睡。當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，總會(huì)看上幾眼故事書。到了大班，我就會(huì)嘗試著給媽媽、奶奶講故事，她們都很高興。
到了小學(xué)，我認(rèn)識(shí)了拼音，我讀起書來(lái)就更順暢了。接著就認(rèn)識(shí)了《格林童話》、《安徒生童話》，我可高興了，每天晚上看一看，找一些成語(yǔ)。記得有一次，已經(jīng)快九點(diǎn)鐘了，但我還在床上津津有味的看著書，媽媽喊我睡覺都沒聽見。由于媽媽喊我?guī)状挝叶紱]回應(yīng)，媽媽生氣了，到房間一看，吼了一聲“朵朵”，嚇了我一跳。媽媽這次沒打我，只是說(shuō)：“書要看，但睡覺也是必須的呀!”。從這次后，我每天只看一篇，再也不敢多看了。
我還從中學(xué)到了做人的啟示，如《雷鋒日記》使我明確：人類生存的意義，便是做一顆為人民服務(wù)的螺絲釘。我明白了：奉獻(xiàn)了一生最美麗;《茶花女》讓我銘記：只要心存真情，人格將永具魅力!《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得：一個(gè)人只要在挫折中才能展示出驚人的毅力。有了它，人們就不會(huì)向困難和挫折低頭。
同學(xué)們，書是人類的朋友。任何人都要像高爾基說(shuō)的那樣：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！睂?duì)，書中的樂趣實(shí)在太好了，讓我留戀往返，讓我們一起讀書吧!讀出我們的才華，讀出我們的精彩，讓書香充滿每個(gè)人的心扉。這個(gè)寒假期間，我和媽媽一起閱讀了《感悟童心的300個(gè)成長(zhǎng)故事》。這是一本培養(yǎng)我們智慧的故事書。讀完這本書，讓我更加學(xué)會(huì)愛父母，學(xué)會(huì)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。
成功者決不放棄，放棄者決不成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。要向《人生沒有障礙》里面的小男孩學(xué)習(xí)，做任何事情不放棄，不退縮，向著目標(biāo)努力拼搏。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇十二
12 月16日，一個(gè)好日子。 我們__小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在__校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了__一小。觀摩了在一小舉行的 小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。
此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開生面，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 __校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無(wú)窮。
二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)感悟【篇4】
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇十三
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是小學(xué)生階段最為重要的學(xué)科之一，它涵蓋了漢字、語(yǔ)法、閱讀和寫作等多個(gè)方面的知識(shí)和技能，是小學(xué)生日常課程的重點(diǎn)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息的快速流動(dòng)，許多小學(xué)生的語(yǔ)文水平都有待提高。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，不僅要加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也必須注重培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力，以便更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。
第二段：主體部分一 - 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的挑戰(zhàn)
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，小學(xué)生面臨著許多不同的挑戰(zhàn)。首先，漢字的認(rèn)讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，它并不是一項(xiàng)輕松的任務(wù)。其次，語(yǔ)法和句法的學(xué)習(xí)要求小學(xué)生具有邏輯思維和抽象概念的能力，而這些技能是需要長(zhǎng)期積累和不斷訓(xùn)練才能掌握的。此外，隨著半數(shù)以上設(shè)立小升初，寫作能力也變得越來(lái)越重要，因此小學(xué)生必須善于琢磨、思考與練習(xí)，才能在日后的學(xué)習(xí)與考試中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
第三段：主體部分二 - 培訓(xùn)中的收獲
對(duì)于許多小學(xué)生而言，參加語(yǔ)文培訓(xùn)班可以幫助他們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，我的收獲也很多。首先，聽老師講課可以幫助我更加深入地理解語(yǔ)文內(nèi)容，讓我明白了許多原本不清晰的概念和理論。其次，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，可以讓我更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也可以開拓我的思路和見解。最后，多完成做作業(yè)、參加比賽等不同的活動(dòng)，也可以讓我更加高效地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技能的理解。
第四段：主體部分三 - 個(gè)人感悟和體會(huì)
在語(yǔ)文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也逐漸感悟到自己的不足與需要不斷努力的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作上存在許多問題，包括交代句與斷句等造成的邏輯上的不通順、語(yǔ)言表述上的混亂等。這些問題不僅影響了我的寫作質(zhì)量，也制約了我準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。其次，我意識(shí)到自己在閱讀方面的欠缺，無(wú)論是閱讀理解能力還是讀者的閱讀姿態(tài)、技巧等方面都還需改進(jìn)。
第五段：結(jié)尾 – 總結(jié)
總體來(lái)說(shuō)，參加語(yǔ)文培訓(xùn)班是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有益嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生可以更好地掌握與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，并且通過(guò)與同學(xué)互動(dòng)和老師思維啟示等方式開闊視野，培養(yǎng)思維、邏輯和表達(dá)等多方面的能力。此外，個(gè)人也可以從中更全面地了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并且尋求更進(jìn)一步的提升與發(fā)展。希望小學(xué)生能夠在各方面的努力中，更好地掌握自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更快速地進(jìn)步和飛躍。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇十四
伴隨著初秋的涼意，我們一早就趕往臨沂一小聆聽作文大師管建剛和他的作文教學(xué)的講座，一進(jìn)擁擠的會(huì)場(chǎng)，我就感覺是一雙雙眼睛在期待管老師傳授他的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一聽管老師的江南口音我就特別熟悉而親切，仿佛是在異地聽到了家鄉(xiāng)人的聲音，因?yàn)榇髮W(xué)是在江南讀的。
剛剛叫過(guò)去三年級(jí)，一年下來(lái)總感覺對(duì)孩子的作文束手無(wú)策，學(xué)生沒有的寫，正像管老師說(shuō)的：為什么有些孩子讀了好多書但還是不會(huì)寫作文？有時(shí)只能讓后進(jìn)生背誦例文?？匆娛顷P(guān)于作文教學(xué)的`，我仿佛抓住了一條“救命稻草”。
管老師說(shuō)：“他的老婆迷戀《甄執(zhí)》，看了一遍又一遍，卻成不了孫儷；有些孩子讀了好多書，照樣還是不會(huì)寫作文。也就是說(shuō)觀眾永遠(yuǎn)成不了演員，讀者成不了作者的原因是其中有一條隱蔽的通道？”所以我豎耳傾聽什么是這條“隱蔽的通道”，但怎么也沒聽到拯救孩子寫作的“救命稻草”。所以我覺得買管建剛的作文教學(xué)系列叢書，希望能從上面找到那條“隱秘的通道”。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇十五
這學(xué)期我讀了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》一書。最大的感受是，名師仿佛就在身邊，這本書語(yǔ)言樸實(shí)，很實(shí)在，都來(lái)自于教學(xué)一線和工作積累，真情實(shí)感，讀來(lái)倍感親切。雖離名師差距很大，但能與其共舞感到自豪。
教師是讀書的職業(yè)，教師不讀書怎會(huì)有育人的底氣。語(yǔ)文教師更要讀書。因?yàn)?，你是文化的傳承者。教師的工作是教書育人，如果沒有源頭的活水不斷注入滋潤(rùn)，很快就會(huì)面臨黔驢技窮的窘境。試想一個(gè)學(xué)生讀一本書的話，那么有著40個(gè)學(xué)生的老師，又該讀多少書才能滿足學(xué)生的求知欲呢？如果我們的語(yǔ)文老師能這樣想問題，那課堂不是游刃有余嗎？就簡(jiǎn)單的讀書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。
六年級(jí)語(yǔ)文教幾年了，每年雖有不一樣的收獲和體會(huì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果能潛下心來(lái)讀幾本書，會(huì)有更精彩的收獲。談讀書很慚愧，沒讀幾本書，有的只是表面，缺少內(nèi)在的積淀。沒讀書時(shí)也不覺得自己缺乏多少知識(shí)，想教小學(xué)足矣了，可讀著讀著，覺得自己太膚淺了，太沒品味了，更慚愧的是一個(gè)不讀書的老師，會(huì)帶出了什么樣的學(xué)生。有時(shí)甚至是在自己點(diǎn)拔下，學(xué)生“自然”地生成了愚昧與偏見都不曉，太可怕了，就像竇老師說(shuō)的那樣，人胸中如不用古今澆灌，則塵俗人世間，照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味。
我讀書最深的感受是，當(dāng)你對(duì)一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。你可以把這種感受傳達(dá)給學(xué)生，教育是什么？就是培養(yǎng)終生讀書的人，教師如果不讀書，腦子中的俗事會(huì)越來(lái)越多，隨著年齡的增大，終日被這樣那樣的瑣事纏身，不僅不會(huì)進(jìn)步，還要被淘汰，要知道，讀書就是最好的備課啊。
教師不僅自身要讀書，還要利用兒童文學(xué)培養(yǎng)兒童的母語(yǔ)意識(shí)。如果讓優(yōu)秀的兒童文學(xué)得以普及和推廣，讓兒童從小就認(rèn)同母語(yǔ)，感受母語(yǔ)，母語(yǔ)文化就會(huì)在兒童幼小的心靈里扎下根。如我在給學(xué)生讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，讓學(xué)生真正用心用情走進(jìn)主人公，與她一起體驗(yàn)各種情感和經(jīng)歷，以及你獨(dú)自的體驗(yàn)，喚起他們閱讀的興趣，打開思考的閘門，讓孩子的內(nèi)心豐富起來(lái)。反思自己以往的做法，過(guò)于急功近利———希望孩子讀了書后，馬上可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)和寫作能力，沒有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，缺乏靜待花開的耐心。所以，語(yǔ)文教師一定要在我們的課堂上為兒童保留一塊特殊的位置。
讀了竇老師與孩子一道在閱讀中呼吸這篇文章，我想今后自己要補(bǔ)上這一課，就是和學(xué)生一起讀書，很羞愧的是孩子應(yīng)該讀的一些好書，我還沒讀，怎么和孩子一起成長(zhǎng)，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界。平時(shí)我和孩子談的最多的是《假如給我三天光明》這本書，去年年初我認(rèn)認(rèn)真真地讀完了這本書，感受很豐富，還寫了讀書筆記。當(dāng)時(shí)在和孩子談這個(gè)話題時(shí)，就很有底氣，也有的可談，與孩子有共鳴，也有爭(zhēng)執(zhí)，其實(shí)最重要的是你和孩子都成長(zhǎng)了。
讀書現(xiàn)在成了我的一種生活方式，工作累了讀上一段，在浮躁與現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其它任何事情都難以比擬的。腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)！愿我們與經(jīng)典為友，與博覽同行，讀書吧！享受生活的快樂，擁有詩(shī)意的人生。
中職學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)及感悟篇十六
篇一：小學(xué)語(yǔ)文教師工作
心得體會(huì)
感悟教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所*，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重*學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。
篇二：小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)感悟
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家分享。
教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫過(guò)，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。
教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的*在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
篇三：小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)感悟
語(yǔ)文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“*”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地*，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。一次，新的語(yǔ)文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，為什么法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語(yǔ)文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和*。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究機(jī)會(huì)。這一機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于*、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來(lái)，讀書興趣的源泉就在這里--聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主?？傊?，開展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。
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