教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。教案的時(shí)間安排要科學(xué)合理，能夠充分利用課堂時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
楓葉魔方教案篇一
（一）、導(dǎo)入新課
2、 展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的'禮物？
用“火紅的楓葉”作成的賀卡
（二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
方法同前（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進(jìn)行新課：
1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么
從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置
附：板書設(shè)計(jì)
尋找紅楓葉――走來(lái)走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
楓葉魔方教案篇二
二、教學(xué)意義：
1、促進(jìn)大腦發(fā)展，普及魔方文化，2、增強(qiáng)人的記憶力，豐富空間想象力。
三、教學(xué)目的。
以學(xué)會(huì)還原魔方六面為最終目標(biāo)。
四、上課流程（40min）每個(gè)年級(jí)各自三堂課第一堂課。
1、介紹魔方歷史，玩魔方的好處，2、圖解魔方結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單介紹層先法。
3、教會(huì)架十字，一面一層（分小組，每組都會(huì)有同學(xué)輔導(dǎo)）。
第二堂課。
1簡(jiǎn)單回顧上堂課所學(xué)的。
套用公式教學(xué)，學(xué)會(huì)還原至頂面（形式同上）第三堂課。
簡(jiǎn)單回顧上堂課所學(xué)的。
繼續(xù)套用公式教學(xué)，學(xué)會(huì)還原魔方六面。
嘗試記憶公式而還原魔方，課堂舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的魔方比賽。
對(duì)于商家的意義：
二：擴(kuò)大點(diǎn)盛魔方在高校的影響力，這次三下鄉(xiāng)匯集了華農(nóng)與廣外學(xué)子。等于是3.5萬(wàn)加。
的市場(chǎng)，這絕對(duì)是繼中大點(diǎn)盛魔方賽后又一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)。
三：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)魔方愛(ài)好者協(xié)會(huì)即將成立，我們是協(xié)會(huì)申請(qǐng)的主要負(fù)責(zé)人，這次活動(dòng)勢(shì)必能加深相互的認(rèn)識(shí)，為日后的深遠(yuǎn)地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
我們會(huì)做出的努力：
一我們會(huì)在魔方吧和魔方天堂兩個(gè)最具影響力的論壇發(fā)帖感謝贊助商。
二我們也會(huì)各自學(xué)校的論壇（紅滿堂論壇、）發(fā)帖感謝贊助商。
三我們會(huì)在隊(duì)服和調(diào)研卷上印上商家的商標(biāo)和名稱，四拉橫幅。
楓葉魔方教案篇三
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個(gè)最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的游戲――成語(yǔ)接龍。我們?cè)趺匆矝](méi)想到，個(gè)個(gè)歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個(gè)小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報(bào)的接下去寫，先組一個(gè)成語(yǔ)，接著用前一個(gè)成語(yǔ)的末尾的一個(gè)字接下去寫，最后結(jié)束時(shí)，每組派一個(gè)上臺(tái)報(bào)成績(jī)，分?jǐn)?shù)做高的一個(gè)小組贏得勝利。
游戲開(kāi)始，老師便把紙發(fā)了下來(lái)，然后說(shuō)了個(gè)“一”，剛一說(shuō)完我們就開(kāi)始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來(lái)，楊磊想了一個(gè)，我們接著往下想，沒(méi)過(guò)多久，就想了好幾個(gè)，但問(wèn)題接踵而來(lái)，不識(shí)字忘記了怎么寫，就是有些不是成語(yǔ)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我們?cè)俅慰嗨稼は?，就是想不出?lái)。“好，時(shí)間到?！崩蠋熞宦暳钕拢械耐瑢W(xué)都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們?cè)詾?..（忘了）是成語(yǔ)，沒(méi)想到經(jīng)老師一查，不是成語(yǔ)，我們這組頓時(shí)像泄了氣的氣球，癱瘓?jiān)谝巫由?。?jīng)過(guò)公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說(shuō)，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個(gè)。突然，我們這組的伙伴說(shuō)第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴(yán)加處刑，得半分，比方說(shuō)他們本應(yīng)該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時(shí)間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開(kāi)始了，這次是“無(wú)”，這次算是運(yùn)氣好，每一分鐘，就想了好幾個(gè)，有無(wú)法無(wú)天、無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)邊無(wú)際...但我們選了一個(gè)末尾租得最多的，是――無(wú)法無(wú)天。于是我們接著想：無(wú)法無(wú)天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒(méi)希望了。但很幸運(yùn)，保住總分第三名。
最后一輪開(kāi)始了，也是最終的斗決了，這次是個(gè)“不”字，我們又開(kāi)始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個(gè)，之后，我想了好幾個(gè)，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個(gè)。可最終，我們卻以總分32屈居第三。
這個(gè)游戲過(guò)后，我明白了一個(gè)道理：在生活中，我們應(yīng)該多多積累和運(yùn)用成語(yǔ)，只有這樣才能提高我們的語(yǔ)文水平。
楓葉魔方教案篇四
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對(duì)好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點(diǎn)口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對(duì)好頂層四角：
前面及原來(lái)的頂面，對(duì)好一面角的放在右側(cè)，如果一個(gè)面的角也沒(méi)有對(duì)好，就不管誰(shuí)在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對(duì)好，對(duì)好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對(duì)好底層（黃色）棱塊。
三邊順時(shí)針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時(shí)針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇五
一上課，馬老師以新穎的開(kāi)始來(lái)讓我們回憶了童年做游戲時(shí)的陳年趣事。之后，就開(kāi)始了我們的正題??做游戲。老師先讓我們擺一個(gè)pose，然后計(jì)時(shí)30秒，在這期間，我們都是“木頭人”，不能說(shuō)來(lái)不能笑，不能動(dòng)來(lái)不能叫，看誰(shuí)做得最最好！計(jì)時(shí)開(kāi)始，我的腦海里像閃電一般想出了一個(gè)酷勁十足的pose??“彎弓射大雕”。剛一開(kāi)始，同學(xué)們很有自制力，誰(shuí)也沒(méi)有笑，教室里鴉雀無(wú)聲，可剛過(guò)了5秒時(shí)，第一聲大笑打破了這種僵局，我眼珠一轉(zhuǎn)，看見(jiàn)的竟然是周梓然！只見(jiàn)他笑得彎腰捧肚，臉漲得通紅。時(shí)間到了，一共只有11個(gè)人堅(jiān)持了下來(lái)。這時(shí)，老師讓我們看高宇翔。我剛一回頭，差點(diǎn)笑破了肚皮。如果別人不知道這是做游戲，一定會(huì)以為哪個(gè)武俠狂想癥患者到我們班了呢。只見(jiàn)他左腳蹬在凳子上，右腳似金雞獨(dú)立一樣站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并將頭放在搭在腿上的手上，嫣然一個(gè)古代沉思者！全班哄堂大笑，笑聲久久不能停息。下面老師采訪了一下周梓然，“你為什么忍不住笑了？”“因?yàn)槲铱匆?jiàn)了高宇翔那滑稽可笑的表情，與他那生動(dòng)形象的動(dòng)作，我實(shí)在忍不住了！”周梓然一邊說(shuō)，一邊強(qiáng)忍著笑。
接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)更有意思，那就是“逗木頭人”。一開(kāi)始，老師叫了兩個(gè)同學(xué)玩，國(guó)子豪是“逗”的人，李大中演“木頭人”。開(kāi)始游戲，李大中低下了頭，防止笑出來(lái)。國(guó)子豪在他面前拳打腳踢，做出了許多假動(dòng)作。李大中禁不住考驗(yàn)，哈哈大笑起來(lái)。然后，我們?nèi)w同桌兩人一起玩。我欣喜若狂，一心想當(dāng)逗的人。面對(duì)于洋，我想起他平時(shí)經(jīng)常笑，所以我胸有成竹，勝券在握。計(jì)時(shí)開(kāi)始，我做了我認(rèn)為最可笑的動(dòng)作??怪模怪樣，可我無(wú)論怎么做，他都紋絲不動(dòng)，面部毫無(wú)表情，我便出了渾身的解術(shù)，最終還是沒(méi)有獲勝。
今天，我通過(guò)玩這個(gè)游戲懂得了我們無(wú)論在學(xué)習(xí)時(shí)還是娛樂(lè)時(shí)都要有自制力，這樣我們做什么事都能成功！
楓葉魔方教案篇六
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
楓葉魔方教案篇七
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)，產(chǎn)生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
1、故事導(dǎo)入：
（2）教師提問(wèn)：
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候，誰(shuí)幫助了它？"。
2、理解故事內(nèi)容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：
--"如果你是蜥蜴你會(huì)怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽(tīng)了故事你是怎么想的？""你有沒(méi)有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰(shuí)能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
楓葉魔方教案篇八
近年來(lái)，魔方成為了熱門的智力游戲之一，其中，楓葉魔方是一款備受歡迎的魔方產(chǎn)品。作為一種智力挑戰(zhàn)，楓葉魔方讓人們?cè)诜磸?fù)鍛煉中提高自己的思維能力和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。在探究這個(gè)主題時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)了如何解開(kāi)一個(gè)楓葉魔方，而且獲得了很多有關(guān)于學(xué)習(xí)與成功的思考。本文將分享我的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
第二段：談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)楓葉魔方。
要學(xué)會(huì)楓葉魔方并不容易，要想真正了解這個(gè)魔方的游戲規(guī)則，我們必須要理解魔方的構(gòu)造和原理。首先，學(xué)習(xí)者需要公式和技巧，以便能夠高效率地解決魔方的問(wèn)題。然后，學(xué)習(xí)者需要養(yǎng)成長(zhǎng)久的鍛煉習(xí)慣，這樣才能夠逐漸提高自己的解決速度和精準(zhǔn)度。當(dāng)然，學(xué)習(xí)魔方還需要足夠的耐心和毅力，因?yàn)樗枰罅康姆磸?fù)操作。
第三段：探討學(xué)習(xí)魔方的好處。
學(xué)習(xí)楓葉魔方可以給人們帶來(lái)很多好處，無(wú)論是對(duì)于兒童還是成年人來(lái)說(shuō)。首先，魔方能夠鍛煉我們的手眼協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)大腦和身體之間的聯(lián)結(jié)。其次，這款游戲可以讓我們養(yǎng)成專注和耐心的習(xí)慣，有益于我們的日常工作和生活。另外，解決魔方的過(guò)程也可以幫助我們培養(yǎng)自信心和成功意識(shí)，因?yàn)槊看纬晒Φ亟鉀Q問(wèn)題都能讓我們感到滿足。
第四段：分享我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)楓葉魔方需要堅(jiān)持和毅力，我也是這樣做到的。在探討過(guò)程中，我體驗(yàn)到了許多挑戰(zhàn)和收獲。首先，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我遇到了很多的難點(diǎn)和困難，但是我始終堅(jiān)持，通過(guò)反復(fù)嘗試才能找到正確的方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我鼓勵(lì)自己成為一個(gè)勇敢的人，克服了黑暗的恐懼。并且，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我充滿自信地面對(duì)生活是，我才能取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)楓葉魔方是一項(xiàng)有利于發(fā)展智力和提高工作效率的習(xí)慣。當(dāng)我們精通魔方規(guī)則和技巧之后，我們便可以享受到滿足感和成功感。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以教會(huì)我們克服難關(guān)，并堅(jiān)信自己，讓我們對(duì)生活更加有信心。魔方游戲可以模擬生活的種種困難，因此，如果我們?cè)诮鉀Q魔方問(wèn)題時(shí)能養(yǎng)成耐心和堅(jiān)韌的習(xí)慣，那么生活中的困難也能夠變得更加容易克服。在我今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)魔方的習(xí)慣，并將它的好處帶到我的日常生活中。
楓葉魔方教案篇九
《火紅的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。
在進(jìn)入課堂之前，我事先準(zhǔn)備了一片楓葉。通過(guò)這片楓葉與學(xué)生分享?xiàng)魅~的美麗可愛(ài)。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，我用幻燈片放大給學(xué)生觀看，在充分訴說(shuō)與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過(guò)多的講解?！耙黄瑮魅~，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情?！碑?dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長(zhǎng)。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩(shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的`空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛(ài)師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
楓葉魔方教案篇十
1.細(xì)讀全文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者的情感。
2.緊扣課題中“楓葉”一詞開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在讀中適當(dāng)用詞、樂(lè)學(xué)善思的意識(shí)，愛(ài)自然愛(ài)老師的感情。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
(一)設(shè)置懸念，培養(yǎng)對(duì)話、想象意識(shí)。
師：板畫手形（或請(qǐng)一生用手掌印畫），用“像”練習(xí)說(shuō)話（什么像手，手像什么的順序都可以）。
生：指名說(shuō)，互評(píng)。
師：火紅的楓葉從顏色上說(shuō)像什么，從形狀上說(shuō)又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。
生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。
生：指名介紹。
師：評(píng)一評(píng)誰(shuí)的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）。
師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由讀。
師：讀讀第1、2自然段，然后說(shuō)說(shuō)你找楓葉的感受。
生：指名讀，讀后說(shuō)感受。
生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評(píng)。
師：通過(guò)辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應(yīng)該怎么讀第三自然段?
生：練習(xí)讀。
師：指導(dǎo)讀，結(jié)合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說(shuō)一句話。
師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說(shuō)明了什么？
生：自由組合找合作伙伴討論并匯報(bào)。
生：自身邊想邊寫。
師：看了幾位同學(xué)寫的悄悄話，我覺(jué)得就像在欣賞一首小詩(shī)，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語(yǔ)的小朋友，是會(huì)學(xué)會(huì)用的小朋友，請(qǐng)同學(xué)們寫完以后試著改一改，想一個(gè)好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂(lè)。
(二)聽(tīng)故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗。
生：結(jié)合收集的秋的資料練習(xí)說(shuō)話，并評(píng)價(jià)。
師：秋天到了，我們?cè)跊鏊娜兆永镞^(guò)的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一份有秋的特點(diǎn)的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽(yáng)節(jié)里送給老人吧！
(三)寫字。
認(rèn)真觀察“貼、潔”左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“送”字。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。
〖案例點(diǎn)評(píng)。
金波是深受少年兒童喜愛(ài)的兒童文學(xué)作家，他的兒童詩(shī)瑯瑯上口，想象豐富，耐人咀嚼?！痘鸺t的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學(xué)們的心靈更為美麗，寄托著小朋友們最美好的祝愿。本份公開(kāi)課教案具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)游戲性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。游戲是小朋友的天性，游戲可以使學(xué)生的身心放松，全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，教師讓學(xué)生把自身的手印描畫在黑板上，描畫的過(guò)程與結(jié)果恰恰形象地解釋了課文中的語(yǔ)段：“它的樣子也好看，就像我小小的手掌?！苯又寣W(xué)生給手形楓葉填上顏色，原先空白的輪廓，因?yàn)橛辛嘶鸺t的顏色，變得格外醒目。這樣的公開(kāi)課教案，學(xué)生參與性強(qiáng)，積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)回憶摘取楓葉的經(jīng)過(guò)，喚起感性的生活體驗(yàn)。在進(jìn)入課堂之前，教師要求學(xué)生到野外摘取一片自身認(rèn)為最漂亮的楓葉，把這片楓葉帶到學(xué)校里，與同學(xué)一起分享?xiàng)魅~的美麗可愛(ài)。學(xué)生在采取楓葉的過(guò)程中，必定反復(fù)比較，從顏色形狀等各個(gè)方面揣測(cè)，竭盡所能尋找自身最為滿意的楓葉。為了找到這片楓葉，他們要走很多路，花上很多時(shí)間，個(gè)中滋味在他們心里留下極為深刻的印記。學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師有目的地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身尋找手中這片楓葉的經(jīng)過(guò)，學(xué)生就有話可說(shuō)，因?yàn)樗麄冇兄猩淼慕?jīng)歷，有著真切地情感體驗(yàn)，他們會(huì)把自身印象最深、最有感觸的那局部說(shuō)得聲情并茂，引人入勝。在充沛訴說(shuō)與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過(guò)多的講解，先前的生活經(jīng)驗(yàn)已為課文作了生動(dòng)而具體的注解。生活即課程，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂，正是這一公開(kāi)課教案可圈可點(diǎn)之處。
(三)情境性寫話，促使個(gè)性情感的自由表達(dá)?！耙黄瑮魅~，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情?！碑?dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長(zhǎng)。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳送情意方面的溫馨魅力。“一首小詩(shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛(ài)師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
楓葉魔方教案篇十一
[教材簡(jiǎn)介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]：
愛(ài)老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
（4）比一比誰(shuí)的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
[教材簡(jiǎn)介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]：
愛(ài)老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
（4）比一比誰(shuí)的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
楓葉魔方教案篇十二
一、導(dǎo)入新課：
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
三、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。
四、升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能試著根據(jù)提示復(fù)述課文。
3、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書、熱愛(ài)生活的情感。
品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書、熱愛(ài)生活的情感。
課件頭飾生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楓葉嗎?誰(shuí)能用自己的話向大家介紹你所見(jiàn)到的楓葉的樣子?生介紹。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇和楓葉有關(guān)的小故事。師板書課題，生齊讀課題。
(一)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
或者有趣躲在缺少取走拿走謝謝一篇舍不得涼絲絲。
惋惜可惜陰涼安靜方便飄落驚醒漂亮忍不住甜滋滋。
指名讀，相機(jī)糾正讀音。
開(kāi)火車讀，強(qiáng)化練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)生字。
或趣躲缺取拿謝篇漂。
這些字哪些你認(rèn)識(shí)，給大家講一講，哪些字比較難記，還有什么地方需要提醒大家注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo)“或”“缺”“躲”的字形和書寫，“鯽”“漂”兩字的讀音。
(一)教師范讀文章，思考：課文主要講了一件什么事?
(二)領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意正確讀音，在讀中使學(xué)生初步感悟詞語(yǔ)的意思。
(三)多種方法讀課文，感悟文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。
1、多種方法讀課文，做到讀得正確流利。
2、小組練讀1-5自然段，思考：這部分內(nèi)容主要講了什么?
(要清楚幾個(gè)問(wèn)題：從哪看出青蛙先生非常喜歡《綠色的童話》這本書?青蛙先生為什么先要一個(gè)書簽，第幾自然段重點(diǎn)寫了這個(gè)問(wèn)題?)。
3、小組讀6-13自然段，思考：這部分內(nèi)容主要講了什么?
4、熟讀文章一、二部分內(nèi)容，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
6、感受文章首尾相呼應(yīng)的寫法。
一張美麗的紅楓葉。
或者有趣躲在缺少取走。
拿走謝謝一篇漂亮。
教學(xué)過(guò)程：
(一)同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一份禮物，你們看，這是什么?(師出示課件紅楓葉)對(duì)，就是圍繞著這樣一張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)美麗感人的小故事。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。板書課題：一張美麗的紅楓葉。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物?都有誰(shuí)?
(預(yù)設(shè)：青蛙、蜥蜴和小鯽魚)。
這個(gè)故事主要講的是哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的什么事呢?(青蛙和蜥蜴，隨著學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴的圖片貼到黑板上)。
(一)學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
1、課文開(kāi)篇就說(shuō)青蛙先生有一本心愛(ài)的書，從哪個(gè)自然段可以看出青蛙先生對(duì)這本書非常喜歡呢?(生匯報(bào)第三自然段)。
誰(shuí)愿意讀一讀第3自然段?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這里把每一篇童話都比做了什么?
又香又軟，這是一個(gè)abac式的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?
涼絲絲、甜滋滋是一個(gè)abb式的詞語(yǔ)，誰(shuí)能舉例?
對(duì)了，是書簽，紅楓葉對(duì)他來(lái)講就是最好的書簽!
(課件出示在青草地上的紅楓葉)。
紅楓葉美麗嗎?你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的紅楓葉嗎?
那課文當(dāng)中又是如何描述這張美麗的紅楓葉的呢?快找一找吧。
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
指生讀。
(二)學(xué)習(xí)課文6-13自然段。
1、過(guò)渡：可奇怪的是，青蛙先生并沒(méi)有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊自由朗讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(預(yù)設(shè)：因?yàn)榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺(jué)呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒(méi)有拿走紅楓葉)。
2、青蛙先生不僅沒(méi)有把紅楓葉拿走，還輕輕地說(shuō)了聲：“對(duì)不起!”把紅楓葉輕輕放下。這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)“輕輕”，誰(shuí)能把這種輕輕的感覺(jué)讀出來(lái)。
青蛙先生為什么要輕輕地說(shuō)、輕輕地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了)。
板書：怕吵醒。
這說(shuō)明什么呢?(青蛙先生對(duì)小蜥蜴特別關(guān)心。)。
板書：特別關(guān)心。
4、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴。于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小演員，同桌兩個(gè)人，一個(gè)來(lái)演小青蛙，一個(gè)來(lái)演小蜥蜴，在下面試著讀一讀，注意讀中體會(huì)小青蛙和小蜥蜴當(dāng)時(shí)的心情。
適時(shí)引導(dǎo)：
(1)想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺(jué)得惋惜呢?(其實(shí)，小蜥蜴是替青蛙先生覺(jué)得惋惜，覺(jué)得難過(guò)，看來(lái)，小蜥蜴對(duì)青蛙先生也特別關(guān)心)。
(2)青蛙先生滿懷希望地來(lái)找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時(shí)的心情是什么樣的呢?(難過(guò)，失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣。
1、過(guò)渡：善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮的紅楓葉，可傍晚時(shí)候，紅楓葉卻來(lái)到了青蛙先生的家里，(課件)這是怎么回事呢?誰(shuí)能為大家讀一讀14-22自然段。
2、紅楓葉怎么自己跑來(lái)了?(紅楓葉并不是自己跑進(jìn)來(lái)的，而是小蜥蜴送來(lái)的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊呢!)(課件)。
3、看到自己夢(mèng)寐以求的紅楓葉，師引讀：青蛙先生快樂(lè)地說(shuō)：(大屏幕出示：“謝謝你――紅楓葉!謝謝你――好心的小蜥蜴!)。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀最后兩個(gè)自然段。
1、課文的題目是《一張美麗的紅楓葉》，這美麗的紅楓葉象征著什么?
(板書：兩顆美好的心靈)。
2、友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂(lè)!老師也把這一張張美麗的紅楓葉送給每位同學(xué)，請(qǐng)你們大聲讀讀下面的話：
播下一顆善意的種子，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)!
課后，同學(xué)們可以根據(jù)句子的提示，也可以按照“想書簽、找書簽、送書簽”的順序練習(xí)復(fù)述課文。
同學(xué)們欣賞一下，這是別的孩子制作的書簽，漂亮嗎?同學(xué)們也可以制作屬于自己的個(gè)性化書簽，老師相信你們會(huì)比他們做得更棒!
一張美麗的紅楓葉。
想書簽。
找書簽青蛙先生怕吵醒特別關(guān)心小蜥蜴。
送書簽特別關(guān)心惋惜。
兩顆美好的心靈。
楓葉魔方教案篇十四
1．鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
2．啟發(fā)幼兒在楓葉上畫出一些小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。
3．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
水彩筆、油畫棒、創(chuàng)意繪畫人手1份。
1．引導(dǎo)幼兒觀察示范畫，說(shuō)一說(shuō)秋天的楓葉是什么樣子的，誰(shuí)喜歡楓葉。
2．示范在楓葉上添畫小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽作畫：在楓葉上添畫小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，然后給楓葉涂上漂亮的顏色，提醒幼兒注意涂色的時(shí)候盡量不涂出葉子的邊緣。
4．啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，相互欣賞作品，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)結(jié)束。
小百科：楓葉是楓樹(shù)的葉子，一般為掌狀五裂型，長(zhǎng)約13厘米，寬度略大于常人手掌，3片最大的裂片具少數(shù)突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。
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