教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。教案的時間安排要科學合理，能夠充分利用課堂時間，確保教學目標的達成。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
楓葉魔方教案篇一
（一）、導入新課
2、 展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的'禮物？
用“火紅的楓葉”作成的賀卡
（二）、自主學習課文生字、新詞
方法同前（略）
第二課時
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
（一）、復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
從快慢、輕重上加以指導）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
（四）、作業(yè)布置
附：板書設計
尋找紅楓葉――走來走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
楓葉魔方教案篇二
二、教學意義：
1、促進大腦發(fā)展，普及魔方文化，2、增強人的記憶力，豐富空間想象力。
三、教學目的。
以學會還原魔方六面為最終目標。
四、上課流程（40min）每個年級各自三堂課第一堂課。
1、介紹魔方歷史，玩魔方的好處，2、圖解魔方結(jié)構(gòu)，簡單介紹層先法。
3、教會架十字，一面一層（分小組，每組都會有同學輔導）。
第二堂課。
1簡單回顧上堂課所學的。
套用公式教學，學會還原至頂面（形式同上）第三堂課。
簡單回顧上堂課所學的。
繼續(xù)套用公式教學，學會還原魔方六面。
嘗試記憶公式而還原魔方，課堂舉行一個簡單的魔方比賽。
對于商家的意義：
二：擴大點盛魔方在高校的影響力，這次三下鄉(xiāng)匯集了華農(nóng)與廣外學子。等于是3.5萬加。
的市場，這絕對是繼中大點盛魔方賽后又一個重點活動。
三：華南農(nóng)業(yè)大學魔方愛好者協(xié)會即將成立，我們是協(xié)會申請的主要負責人，這次活動勢必能加深相互的認識，為日后的深遠地發(fā)展打下基礎。
我們會做出的努力：
一我們會在魔方吧和魔方天堂兩個最具影響力的論壇發(fā)帖感謝贊助商。
二我們也會各自學校的論壇（紅滿堂論壇、）發(fā)帖感謝贊助商。
三我們會在隊服和調(diào)研卷上印上商家的商標和名稱，四拉橫幅。
楓葉魔方教案篇三
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因為語文老師舉行了一場別開生面的游戲――成語接龍。我們怎么也沒想到，個個歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報的接下去寫，先組一個成語，接著用前一個成語的末尾的一個字接下去寫，最后結(jié)束時，每組派一個上臺報成績，分數(shù)做高的一個小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來，然后說了個“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來，楊磊想了一個，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個，但問題接踵而來，不識字忘記了怎么寫，就是有些不是成語。時間一分一秒的過去了，我們再次苦思冥想，就是想不出來。“好，時間到?！崩蠋熞宦暳钕拢械耐瑢W都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們原以為...（忘了）是成語，沒想到經(jīng)老師一查，不是成語，我們這組頓時像泄了氣的氣球，癱瘓在椅子上。經(jīng)過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴加處刑，得半分，比方說他們本應該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無”，這次算是運氣好，每一分鐘，就想了好幾個，有無法無天、無憂無慮、無邊無際...但我們選了一個末尾租得最多的，是――無法無天。于是我們接著想：無法無天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個，之后，我想了好幾個，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個游戲過后，我明白了一個道理：在生活中，我們應該多多積累和運用成語，只有這樣才能提高我們的語文水平。
楓葉魔方教案篇四
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對好頂層四角：
前面及原來的頂面，對好一面角的放在右側(cè)，如果一個面的角也沒有對好，就不管誰在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對好，對好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對好底層（黃色）棱塊。
三邊順時針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇五
一上課，馬老師以新穎的開始來讓我們回憶了童年做游戲時的陳年趣事。之后，就開始了我們的正題??做游戲。老師先讓我們擺一個pose，然后計時30秒，在這期間，我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動來不能叫，看誰做得最最好！計時開始，我的腦海里像閃電一般想出了一個酷勁十足的pose??“彎弓射大雕”。剛一開始，同學們很有自制力，誰也沒有笑，教室里鴉雀無聲，可剛過了5秒時，第一聲大笑打破了這種僵局，我眼珠一轉(zhuǎn)，看見的竟然是周梓然！只見他笑得彎腰捧肚，臉漲得通紅。時間到了，一共只有11個人堅持了下來。這時，老師讓我們看高宇翔。我剛一回頭，差點笑破了肚皮。如果別人不知道這是做游戲，一定會以為哪個武俠狂想癥患者到我們班了呢。只見他左腳蹬在凳子上，右腳似金雞獨立一樣站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并將頭放在搭在腿上的手上，嫣然一個古代沉思者！全班哄堂大笑，笑聲久久不能停息。下面老師采訪了一下周梓然，“你為什么忍不住笑了？”“因為我看見了高宇翔那滑稽可笑的表情，與他那生動形象的動作，我實在忍不住了！”周梓然一邊說，一邊強忍著笑。
接下來的這個環(huán)節(jié)更有意思，那就是“逗木頭人”。一開始，老師叫了兩個同學玩，國子豪是“逗”的人，李大中演“木頭人”。開始游戲，李大中低下了頭，防止笑出來。國子豪在他面前拳打腳踢，做出了許多假動作。李大中禁不住考驗，哈哈大笑起來。然后，我們?nèi)w同桌兩人一起玩。我欣喜若狂，一心想當逗的人。面對于洋，我想起他平時經(jīng)常笑，所以我胸有成竹，勝券在握。計時開始，我做了我認為最可笑的動作??怪模怪樣，可我無論怎么做，他都紋絲不動，面部毫無表情，我便出了渾身的解術(shù)，最終還是沒有獲勝。
今天，我通過玩這個游戲懂得了我們無論在學習時還是娛樂時都要有自制力，這樣我們做什么事都能成功！
楓葉魔方教案篇六
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
楓葉魔方教案篇七
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
1、故事導入：
（2）教師提問：
--"當青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？"。
2、理解故事內(nèi)容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導幼兒假設推理：
--"如果你是蜥蜴你會怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
楓葉魔方教案篇八
近年來，魔方成為了熱門的智力游戲之一，其中，楓葉魔方是一款備受歡迎的魔方產(chǎn)品。作為一種智力挑戰(zhàn)，楓葉魔方讓人們在反復鍛煉中提高自己的思維能力和運動神經(jīng)。在探究這個主題時，我不僅學習了如何解開一個楓葉魔方，而且獲得了很多有關(guān)于學習與成功的思考。本文將分享我的體驗和學習成果。
第二段：談論如何學習楓葉魔方。
要學會楓葉魔方并不容易，要想真正了解這個魔方的游戲規(guī)則，我們必須要理解魔方的構(gòu)造和原理。首先，學習者需要公式和技巧，以便能夠高效率地解決魔方的問題。然后，學習者需要養(yǎng)成長久的鍛煉習慣，這樣才能夠逐漸提高自己的解決速度和精準度。當然，學習魔方還需要足夠的耐心和毅力，因為它需要大量的反復操作。
第三段：探討學習魔方的好處。
學習楓葉魔方可以給人們帶來很多好處，無論是對于兒童還是成年人來說。首先，魔方能夠鍛煉我們的手眼協(xié)調(diào)能力，增強大腦和身體之間的聯(lián)結(jié)。其次，這款游戲可以讓我們養(yǎng)成專注和耐心的習慣，有益于我們的日常工作和生活。另外，解決魔方的過程也可以幫助我們培養(yǎng)自信心和成功意識，因為每次成功地解決問題都能讓我們感到滿足。
第四段：分享我的學習體驗。
學習楓葉魔方需要堅持和毅力，我也是這樣做到的。在探討過程中，我體驗到了許多挑戰(zhàn)和收獲。首先，在學習的過程中，我遇到了很多的難點和困難，但是我始終堅持，通過反復嘗試才能找到正確的方法。通過這個過程，我鼓勵自己成為一個勇敢的人，克服了黑暗的恐懼。并且，我發(fā)現(xiàn)只有當我充滿自信地面對生活是，我才能取得更加優(yōu)秀的成績。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，學習楓葉魔方是一項有利于發(fā)展智力和提高工作效率的習慣。當我們精通魔方規(guī)則和技巧之后，我們便可以享受到滿足感和成功感。同時，通過這個過程可以教會我們克服難關(guān)，并堅信自己，讓我們對生活更加有信心。魔方游戲可以模擬生活的種種困難，因此，如果我們在解決魔方問題時能養(yǎng)成耐心和堅韌的習慣，那么生活中的困難也能夠變得更加容易克服。在我今后的學習和生活中，我會繼續(xù)保持學習魔方的習慣，并將它的好處帶到我的日常生活中。
楓葉魔方教案篇九
《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。
在進入課堂之前，我事先準備了一片楓葉。通過這片楓葉與學生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片放大給學生觀看，在充分訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的講解?！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情?！碑斍榈缴钐帲斆娌荒芮∪缙浞值乇磉_情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人，意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的`空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點。
楓葉魔方教案篇十
1.細讀全文，結(jié)合自身感受，體會作者的情感。
2.緊扣課題中“楓葉”一詞開展聽、說、讀、寫的趣味活動，培養(yǎng)學生在讀中適當用詞、樂學善思的意識，愛自然愛老師的感情。
〖學校與學生狀況分析。
通過第一課時的學習，學生已經(jīng)基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎上進行深入學習。
(一)設置懸念，培養(yǎng)對話、想象意識。
師：板畫手形（或請一生用手掌印畫），用“像”練習說話（什么像手，手像什么的順序都可以）。
生：指名說，互評。
師：火紅的楓葉從顏色上說像什么，從形狀上說又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。
生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。
生：指名介紹。
師：評一評誰的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）。
師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由讀。
師：讀讀第1、2自然段，然后說說你找楓葉的感受。
生：指名讀，讀后說感受。
生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評。
師：通過辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應該怎么讀第三自然段?
生：練習讀。
師：指導讀，結(jié)合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說一句話。
師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？
生：自由組合找合作伙伴討論并匯報。
生：自身邊想邊寫。
師：看了幾位同學寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語的小朋友，是會學會用的小朋友，請同學們寫完以后試著改一改，想一個好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂。
(二)聽故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗。
生：結(jié)合收集的秋的資料練習說話，并評價。
師：秋天到了，我們在涼爽的日子里過的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請準備一份有秋的特點的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽節(jié)里送給老人吧！
(三)寫字。
認真觀察“貼、潔”左右結(jié)構(gòu)，重點指導“送”字。指導學生認真書寫。
〖案例點評。
金波是深受少年兒童喜愛的兒童文學作家，他的兒童詩瑯瑯上口，想象豐富，耐人咀嚼。《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學們的心靈更為美麗，寄托著小朋友們最美好的祝愿。本份公開課教案具有以下幾個特點：
(一)游戲性的教學活動，創(chuàng)設富有情趣的教學情境。游戲是小朋友的天性，游戲可以使學生的身心放松，全身心投入到學習中。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，教師讓學生把自身的手印描畫在黑板上，描畫的過程與結(jié)果恰恰形象地解釋了課文中的語段：“它的樣子也好看，就像我小小的手掌?！苯又?，讓學生給手形楓葉填上顏色，原先空白的輪廓，因為有了火紅的顏色，變得格外醒目。這樣的公開課教案，學生參與性強，積極性被極大地調(diào)動起來。
(二)回憶摘取楓葉的經(jīng)過，喚起感性的生活體驗。在進入課堂之前，教師要求學生到野外摘取一片自身認為最漂亮的楓葉，把這片楓葉帶到學校里，與同學一起分享楓葉的美麗可愛。學生在采取楓葉的過程中，必定反復比較，從顏色形狀等各個方面揣測，竭盡所能尋找自身最為滿意的楓葉。為了找到這片楓葉，他們要走很多路，花上很多時間，個中滋味在他們心里留下極為深刻的印記。學習課文時，教師有目的地讓學生說說自身尋找手中這片楓葉的經(jīng)過，學生就有話可說，因為他們有著切身的經(jīng)歷，有著真切地情感體驗，他們會把自身印象最深、最有感觸的那局部說得聲情并茂，引人入勝。在充沛訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的講解，先前的生活經(jīng)驗已為課文作了生動而具體的注解。生活即課程，讓生活走進語文課堂，正是這一公開課教案可圈可點之處。
(三)情境性寫話，促使個性情感的自由表達?！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當情到深處，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人，意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳送情意方面的溫馨魅力?！耙皇仔≡姟?，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點。
楓葉魔方教案篇十一
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
楓葉魔方教案篇十二
一、導入新課：
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學習：
自學課文，生字，以及新詞。
三、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、升華：
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇十三
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能試著根據(jù)提示復述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情。
4、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情。激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
課件頭飾生字卡片。
教學過程：
同學們，你們見過楓葉嗎?誰能用自己的話向大家介紹你所見到的楓葉的樣子?生介紹。
這節(jié)課，我們要學習一篇和楓葉有關(guān)的小故事。師板書課題，生齊讀課題。
(一)學習詞語：
或者有趣躲在缺少取走拿走謝謝一篇舍不得涼絲絲。
惋惜可惜陰涼安靜方便飄落驚醒漂亮忍不住甜滋滋。
指名讀，相機糾正讀音。
開火車讀，強化練習。
(二)學習生字。
或趣躲缺取拿謝篇漂。
這些字哪些你認識，給大家講一講，哪些字比較難記，還有什么地方需要提醒大家注意的?
重點指導“或”“缺”“躲”的字形和書寫，“鯽”“漂”兩字的讀音。
(一)教師范讀文章，思考：課文主要講了一件什么事?
(二)領讀重點詞語，注意正確讀音，在讀中使學生初步感悟詞語的意思。
(三)多種方法讀課文，感悟文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。
1、多種方法讀課文，做到讀得正確流利。
2、小組練讀1-5自然段，思考：這部分內(nèi)容主要講了什么?
(要清楚幾個問題：從哪看出青蛙先生非常喜歡《綠色的童話》這本書?青蛙先生為什么先要一個書簽，第幾自然段重點寫了這個問題?)。
3、小組讀6-13自然段，思考：這部分內(nèi)容主要講了什么?
4、熟讀文章一、二部分內(nèi)容，注意調(diào)動學生朗讀積極性，讀出不同角色的不同語氣。
6、感受文章首尾相呼應的寫法。
一張美麗的紅楓葉。
或者有趣躲在缺少取走。
拿走謝謝一篇漂亮。
教學過程：
(一)同學們，今天，老師給你們帶來了一份禮物，你們看，這是什么?(師出示課件紅楓葉)對，就是圍繞著這樣一張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個美麗感人的小故事。
這節(jié)課我們就來學習《一張美麗的紅楓葉》。板書課題：一張美麗的紅楓葉。
其他同學邊聽邊想：這篇課文出現(xiàn)了幾個小動物?都有誰?
(預設：青蛙、蜥蜴和小鯽魚)。
這個故事主要講的是哪兩個小動物之間的什么事呢?(青蛙和蜥蜴，隨著學生的回答，將青蛙、蜥蜴的圖片貼到黑板上)。
(一)學習課文1-5自然段。
1、課文開篇就說青蛙先生有一本心愛的書，從哪個自然段可以看出青蛙先生對這本書非常喜歡呢?(生匯報第三自然段)。
誰愿意讀一讀第3自然段?其他同學邊聽邊思考，這里把每一篇童話都比做了什么?
又香又軟，這是一個abac式的詞語，誰能說幾個這樣的詞語?
涼絲絲、甜滋滋是一個abb式的詞語，誰能舉例?
對了，是書簽，紅楓葉對他來講就是最好的書簽!
(課件出示在青草地上的紅楓葉)。
紅楓葉美麗嗎?你能用幾個詞來形容一下你看到的紅楓葉嗎?
那課文當中又是如何描述這張美麗的紅楓葉的呢?快找一找吧。
誰愿意來讀一讀?
指生讀。
(二)學習課文6-13自然段。
1、過渡：可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢?請同學們一邊自由朗讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。
(預設：因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉)。
2、青蛙先生不僅沒有把紅楓葉拿走，還輕輕地說了聲：“對不起!”把紅楓葉輕輕放下。這個句子中出現(xiàn)了兩個“輕輕”，誰能把這種輕輕的感覺讀出來。
青蛙先生為什么要輕輕地說、輕輕地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了)。
板書：怕吵醒。
這說明什么呢?(青蛙先生對小蜥蜴特別關(guān)心。)。
板書：特別關(guān)心。
4、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴。于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，在下面試著讀一讀，注意讀中體會小青蛙和小蜥蜴當時的心情。
適時引導：
(1)想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢?(其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也特別關(guān)心)。
(2)青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢?(難過，失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣。
1、過渡：善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮的紅楓葉，可傍晚時候，紅楓葉卻來到了青蛙先生的家里，(課件)這是怎么回事呢?誰能為大家讀一讀14-22自然段。
2、紅楓葉怎么自己跑來了?(紅楓葉并不是自己跑進來的，而是小蜥蜴送來的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊呢!)(課件)。
3、看到自己夢寐以求的紅楓葉，師引讀：青蛙先生快樂地說：(大屏幕出示：“謝謝你――紅楓葉!謝謝你――好心的小蜥蜴!)。
同學們，讓我們一起來讀讀最后兩個自然段。
1、課文的題目是《一張美麗的紅楓葉》，這美麗的紅楓葉象征著什么?
(板書：兩顆美好的心靈)。
2、友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂!老師也把這一張張美麗的紅楓葉送給每位同學，請你們大聲讀讀下面的話：
播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂!
課后，同學們可以根據(jù)句子的提示，也可以按照“想書簽、找書簽、送書簽”的順序練習復述課文。
同學們欣賞一下，這是別的孩子制作的書簽，漂亮嗎?同學們也可以制作屬于自己的個性化書簽，老師相信你們會比他們做得更棒!
一張美麗的紅楓葉。
想書簽。
找書簽青蛙先生怕吵醒特別關(guān)心小蜥蜴。
送書簽特別關(guān)心惋惜。
兩顆美好的心靈。
楓葉魔方教案篇十四
1．鼓勵幼兒大膽作畫。
2．啟發(fā)幼兒在楓葉上畫出一些小昆蟲和小動物。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
水彩筆、油畫棒、創(chuàng)意繪畫人手1份。
1．引導幼兒觀察示范畫，說一說秋天的楓葉是什么樣子的，誰喜歡楓葉。
2．示范在楓葉上添畫小昆蟲或小動物。
3．鼓勵幼兒大膽作畫：在楓葉上添畫小昆蟲或小動物，然后給楓葉涂上漂亮的顏色，提醒幼兒注意涂色的時候盡量不涂出葉子的邊緣。
4．啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，相互欣賞作品，教師給予適當點評。活動結(jié)束。
小百科：楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長約13厘米，寬度略大于常人手掌，3片最大的裂片具少數(shù)突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。
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